導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一次當(dāng)小組長(zhǎng)。

去年我只是學(xué)校數(shù)學(xué)組的一名成員，而今年教師研修，由于我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)不在，校長(zhǎng)讓我擔(dān)任組長(zhǎng)，所有幸第一次當(dāng)上了數(shù)學(xué)研修組的小組長(zhǎng)。雖讓有點(diǎn)趕鴨子上架的感覺(jué)，但是在整個(gè)研修活動(dòng)中我感覺(jué)很充實(shí)。

第一次在全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師面前發(fā)言。

在第三天的鎮(zhèn)研修會(huì)上，要代表我們?nèi)?shù)學(xué)老師發(fā)言。自知道要在全鎮(zhèn)老師面前發(fā)言后，我的心跳就明顯加速，緊張的情緒一直圍繞著我，讓我坐立不安。展示開(kāi)始了，雖然還沒(méi)輪到我，但我的心里就像揣著一個(gè)小兔子一樣撲騰撲騰亂跳；眼看就要輪到我了，我更加緊張了，身體開(kāi)始發(fā)抖，手開(kāi)始哆嗦；輪到我了，沒(méi)辦法了深吸一口氣、咬咬牙，走上了講臺(tái)，剛開(kāi)始由于緊張，話都說(shuō)不利索了，慢慢的感覺(jué)不像開(kāi)始那么緊張，而且自己還提醒自己，由于緊張是不是語(yǔ)速太快了，要放慢速度。直到最后階段，才感覺(jué)心平靜下來(lái)了。不過(guò)等到發(fā)言結(jié)束，回到座位上，感覺(jué)雙腿抖個(gè)不停，旁邊老師摸了一下我的手說(shuō)，手冰涼?？催@就是我第一次在全鎮(zhèn)老師面前發(fā)言，很糗吧，不過(guò)我感覺(jué)很好。至少我突破了膽怯的第一道防線，勇敢的邁出了第一步。

第一次在全縣研修小組上發(fā)言。

去年教師培訓(xùn)是我坐在角落里沒(méi)有發(fā)過(guò)一次言，總是默默地坐在一邊認(rèn)真傾聽(tīng)其他教師的看法?？粗蠋焸兡軓娜莶黄让鎸?duì)那么多老師講話，我好生羨慕呀，心里想：什么時(shí)候我也能像他們一樣，勇敢的、大大方方的發(fā)表自己的看法，可自己就是邁不出勇敢向前的第一步。所以今年我在心里無(wú)數(shù)次的大聲對(duì)自己說(shuō)，你能行，相信自己。就在今天的小組研討會(huì)上，我終于第一次大膽的在全組老師面前發(fā)表了自己的看法。雖然組內(nèi)的人不多，但是我還是很高興。當(dāng)然在發(fā)言之前我和懦弱在做心理斗爭(zhēng)，高興的是勇氣戰(zhàn)勝了懦弱。而且兩次小組會(huì)上我都有發(fā)言呦。

篇2

一、利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 英語(yǔ)課堂上不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面建立起自己的自信心，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力，因此，學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)感興趣會(huì)直接影響到他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很好地解決了這樣的一個(gè)難題，信息技術(shù)中所包含的聲音、圖畫(huà)、文字、動(dòng)畫(huà)等多種功能能夠給學(xué)生提供一個(gè)更加直觀和生動(dòng)的感受。這是以往的教學(xué)手段很難達(dá)到的，所以，信息技術(shù)手段的出現(xiàn)讓英語(yǔ)課堂更加的生動(dòng)、活潑，極大提高了英語(yǔ)課堂的效率。

二、利用信息技術(shù)，為英語(yǔ)課堂營(yíng)造真實(shí)情境 新課程改革主張?jiān)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注意語(yǔ)境的理解、體驗(yàn)和接觸真實(shí)語(yǔ)言，并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真實(shí)語(yǔ)境，小學(xué)教材知識(shí)要和學(xué)生的實(shí)際情況及生活緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境更加容易，比如教學(xué)對(duì)話時(shí)我們可以找到對(duì)話的動(dòng)態(tài)演示，這樣學(xué)生就不是機(jī)械地對(duì)照書(shū)本上毫無(wú)生機(jī)的文字和圖片，而是能夠直觀地感受說(shuō)話者的心情和以及所學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的語(yǔ)境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的理解和掌握也更加輕松。同時(shí)，我們還可以在網(wǎng)上找到很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料，在更好地幫助學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。

三、利用信息技術(shù)手段，拓展學(xué)生的思維水平 學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠掌握英語(yǔ)的基本語(yǔ)言知識(shí)，并且能發(fā)展英語(yǔ)基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使學(xué)生可以初步用英語(yǔ)與人交流。如小學(xué)英語(yǔ)課本中經(jīng)常出現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)形式和第三人稱單數(shù)形式，小學(xué)生不能夠像高年級(jí)學(xué)生那樣去理解老師所講的語(yǔ)法知識(shí)，因此我們就可以在課堂上運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候去親身體驗(yàn)感知，從而讓英語(yǔ)知識(shí)在運(yùn)用的同時(shí)得到升華，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去感悟，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平。

篇3

“心得體會(huì)”是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長(zhǎng)可短，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。那么你知道教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)該怎么寫(xiě)嗎??為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)最新2020【5篇】，歡迎閱讀!

教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)1本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”

做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)2國(guó)培已近尾聲，回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。

國(guó)培就像一朵盛開(kāi)的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)中反思。

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！碑?dāng)我聽(tīng)了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決!

作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

二、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：

1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽(tīng)了專家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

(1)用心去熱愛(ài)自己學(xué)生。

教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。教師要心胸寬廣，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn);冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生。因?yàn)椋覀兠刻烀鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學(xué)生

教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國(guó)培活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

教育的與時(shí)俱進(jìn)，也許這就是腳踏實(shí)地走出的第一步。教育的改革任重道遠(yuǎn)，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒(méi)有高素質(zhì)的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的中國(guó)教育，為了中國(guó)教育的發(fā)展，作為一名教師，我發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一句：國(guó)培，你是一道亮麗的風(fēng)景線!

教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)3通過(guò)這次“數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)，所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。

在培訓(xùn)中，無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論是從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每次的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，讓我對(duì)教育教學(xué)又充滿了信心和希望.以前的教學(xué)，我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律?？傊谝惶谜n中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

有句俗話，叫做“心動(dòng)不如行動(dòng)”，親臨了這些教育教學(xué)專家們的精彩傳授，學(xué)員們私下里熱烈交流討論，人人坦言收獲甚豐。我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在對(duì)教育工作的宗旨認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的育人責(zé)任、新課程理念的探索與思考、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項(xiàng)與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)都應(yīng)該有更高的追求。

一、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)

這次國(guó)培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

二、更新了教育教學(xué)理念

作為一名小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很大的進(jìn)步，常常是夜不能寐。這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

四、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

這次培訓(xùn)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻，積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，特別是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。

五、明確了今后的工作目標(biāo)

這次國(guó)培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培國(guó)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

總之，本這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂，盡自己的能力為學(xué)生做的更好點(diǎn)。

教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)4這次，我有幸參加農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我覺(jué)得充實(shí)而愉快。我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。

一、服從管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真履行培訓(xùn)要求，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，積極主動(dòng)的做了很多相關(guān)的工作，如學(xué)習(xí)教育理論、做隨堂筆記、聽(tīng)專家課、答疑、攥寫(xiě)教學(xué)反思、參與論壇、案例大賽、閱讀簡(jiǎn)報(bào)等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學(xué)生和我的育人理念：教師真誠(chéng)的愛(ài)更會(huì)影響、感染、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這份愛(ài)會(huì)產(chǎn)生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽(yáng)光。學(xué)習(xí)期間，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事。

二、內(nèi)容豐富，形式多樣

培訓(xùn)期間，我參與了五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊里都有專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點(diǎn)、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。還有優(yōu)秀教師的課例，讓我更直觀的學(xué)習(xí)到站在第一線教師應(yīng)有的面貌和方法，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

三、在學(xué)習(xí)中交流

我非常珍惜這一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們偏遠(yuǎn)教師提供了一次這樣的學(xué)習(xí)方式，讓我們坐在家里就可以學(xué)到各位教授和名師最新的教育理念。培訓(xùn)中我學(xué)到了很多自己欠缺的知識(shí)，這其中有教育教學(xué)方面的知識(shí)，還有師生間溝通的技能技巧等，同時(shí)非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

在學(xué)習(xí)中，也結(jié)識(shí)了很多專業(yè)上的伙伴，我們也進(jìn)行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機(jī)會(huì)，我也很好地把握了這次機(jī)會(huì)，在收獲知識(shí)的同時(shí)，也收獲了珍貴的友誼。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)于我將有很大的幫助，有付出才有回報(bào)，有工作才有快樂(lè)。在以后的工作中我會(huì)不斷鉆研、努力學(xué)習(xí)、盡職盡責(zé)，鞠躬盡瘁，忘我工作，在音教的道路上，即使將來(lái)有風(fēng)有雨，我也將披荊斬棘，踏歌前行。

教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)5幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自我教學(xué)中的不足，因此，能夠說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)得很及時(shí)，培訓(xùn)資料很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。明白了多方位了解此刻學(xué)生的重要性，并且得到了專家的傳教，我十分高興。

因此，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)待孩子不能只用自我的思維想問(wèn)題，就應(yīng)多換換角度，換換別的方法。孩子玩是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當(dāng)約束，我已經(jīng)開(kāi)始讓學(xué)生從玩中學(xué)、玩中創(chuàng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法，將教學(xué)資料趣味化，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí);紀(jì)律方面，在發(fā)現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，我已經(jīng)開(kāi)始注意并著重落實(shí)，課后師生能夠是朋友，課堂就是老師。透過(guò)這次小學(xué)體育的培訓(xùn)，聆聽(tīng)老師的教誨，感受專家的指導(dǎo)，我深深地體會(huì)到：轉(zhuǎn)變觀念，是上好體育課的前提。

參加了國(guó)培學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、體育老師要找準(zhǔn)定位，悉心言傳身教。

教師的職不僅僅僅局限于傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地轉(zhuǎn)向引導(dǎo)、影響、了解、激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，就應(yīng)服從于培養(yǎng)人這一教育的大目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，以使他們將來(lái)能夠精力旺盛地為社會(huì)和國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)科研意識(shí)，提高反思潛力。

反思是教師對(duì)教學(xué)中的行為以及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種透過(guò)參與者的自我決策水平來(lái)促進(jìn)潛力發(fā)展的途徑。為了貼合新課程的要求，滿足學(xué)生個(gè)體的需要，體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自我的理論水平和反思潛力，在教學(xué)中勤于反思、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新，善于觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并透過(guò)科學(xué)研究的途徑解決問(wèn)題，以提高自我的教育科研潛力。

三、轉(zhuǎn)變觀念，才能讓教師提高自我的綜合素質(zhì)。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)體育課的概念模糊，個(gè)性是農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)轶w育器材缺乏，人們認(rèn)為體育課就是跑跑步、做做操。透過(guò)這次培訓(xùn)，使我懂得了小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。首先，我在研修期間認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自我的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。

四、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

培訓(xùn)既緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課講座我都認(rèn)真聆聽(tīng)，精心揣摩，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。能夠說(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓隗w育的教育教學(xué)上。有句話說(shuō)的好：教師要想給學(xué)生一碗水，自我務(wù)必得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此務(wù)必要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。體育教師也是如此。教師只有認(rèn)識(shí)到了體育課的重要性，理解了體育課的教學(xué)目標(biāo)，那么就要想法設(shè)法在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，因此教師務(wù)必強(qiáng)化自我的體育綜合素質(zhì)，就就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，研究教材，研究學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，多學(xué)習(xí)和掌握體育方面和與體育有關(guān)方面的知識(shí)，才能上好每一節(jié)體育課。

總之，透過(guò)觀看視頻、專家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互交流，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);透過(guò)參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不一樣的課改心聲;透過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧;透過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果;最后，透過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

篇4

本人__年7月大學(xué)本科畢業(yè)，所學(xué)專業(yè)為數(shù)學(xué)教育，多年以來(lái)，一直從事數(shù)學(xué)和化學(xué)教學(xué)及多年班主任工作，學(xué)生思想工作扎實(shí)，班級(jí)凝集力強(qiáng)。在數(shù)學(xué)和化學(xué)教學(xué)方面，善于鉆研獨(dú)特的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；勤于思索拓展學(xué)生思維途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確。所以數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)名列前茅。

1、樹(shù)立良好的師德觀念，提高個(gè)人職業(yè)道德水平。學(xué)習(xí)相關(guān)資料，以參與案例教學(xué)、聆聽(tīng)報(bào)告為載體，樹(shù)立良好的師德風(fēng)尚。

2、積極參與“分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，樹(shù)立以“學(xué)生為本”的教育教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力在民主、平等、和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導(dǎo)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。

3、以課改研究為主要形式，提升個(gè)人的教育科研水平，培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展能力。通過(guò)研讀課標(biāo)，課堂實(shí)踐、自我反思、同伴互助，請(qǐng)教教學(xué)能手等形式，提高自己的教學(xué)水平。

4、通過(guò)參與電子備課，參加電腦知識(shí)的培訓(xùn)，實(shí)踐多媒體教學(xué)等形式，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

（一）學(xué)校規(guī)定的研修內(nèi)容

1、師德研修。積極參與讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（修訂版）》，學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，進(jìn)一步提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，提高自己依法從教的水平。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)研修。學(xué)習(xí)《初中語(yǔ)文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》，更新教育教學(xué)理念。以組內(nèi)集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策。同年級(jí)內(nèi)研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)自己將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。

3、教學(xué)教研能力研究。積極參與組內(nèi)教研活動(dòng)，參與課題研究研討課活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。積極研討，在互助學(xué)習(xí)中更新理念，改進(jìn)不足，努力提高自身教學(xué)教研能力。

4、教育科研能力研修。要樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。做到教學(xué)即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學(xué)中。

5、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力研修。樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力。

（二）個(gè)人自主選擇的研修內(nèi)容

1.從實(shí)際出發(fā)，積極參加學(xué)校和教研組的研討、互助，做到有問(wèn)題及時(shí)解決，有經(jīng)驗(yàn)及時(shí)學(xué)習(xí)，使校本教研服務(wù)于教學(xué)，提高自己的專業(yè)水平。

2. 三點(diǎn)一線活動(dòng)。始終將個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，三點(diǎn)連成一線，層層推進(jìn)，螺旋上升。以教學(xué)反思、交流研討、課堂評(píng)析、教材分析設(shè)計(jì)等為教研的基本形式，通過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)示范、案例分析、談心得體會(huì)等活動(dòng)為平臺(tái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。

1.每周參加教研組的校本教研活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課進(jìn)行教學(xué)反思與交流，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng) 。一人講課，眾人評(píng)論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達(dá)給其他 人。

2、參加豐富的活動(dòng)，展示自己，增強(qiáng)品牌意識(shí)。積極做好人人一節(jié)最佳課活動(dòng)。號(hào)召教師樹(shù)立品牌意識(shí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，勇于展示自己。展示備課本、業(yè)務(wù)本，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的深度、廣度。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)拓眼界，組織上網(wǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)上傳下載，與高端對(duì)話。

篇5

--“如何規(guī)范校本教研模式”心得體會(huì)

2013年暑期研修已經(jīng)結(jié)束，“三次備課兩次打磨”的研修模式為廣大教師提供了專業(yè)成長(zhǎng)的范式。團(tuán)隊(duì)合作，扎實(shí)有效地開(kāi)展校本研修，能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而打造一支高質(zhì)量高品位的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員參與在課例研修的整個(gè)過(guò)程中，形成了“我參與、我創(chuàng)造、我反思、我分享”的生動(dòng)活潑的研修情境與和諧互助的氛圍。幾天的研修，聆聽(tīng)著專家們精彩的講座、分享著骨干團(tuán)隊(duì)教師們?yōu)槲覀兎钏偷臄?shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)大餐。我深刻地體會(huì)到“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，“磨課”可以讓教師發(fā)現(xiàn)自己在理念上、方法上或知識(shí)儲(chǔ)備上與優(yōu)秀教師的差別，找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。我在驚喜和收獲的同時(shí)，獲得了太多的啟示與心得。

一、 加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)，為自覺(jué)提升做好專業(yè)儲(chǔ)備。

校本教研的扎實(shí)有效開(kāi)展，離不開(kāi)教師深厚的文化底蘊(yùn)，教師自身的專業(yè)知識(shí)。如果教師自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，那他怎么能發(fā)展、培養(yǎng)和教育他人呢？教師要想有專業(yè)歸屬感，那就必須通過(guò)學(xué)習(xí)，多聽(tīng)、多想、多閱讀，充實(shí)自己的精神世界，拓展自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)，這樣在自己的教學(xué)中，才能更好的理解、把握新課程的實(shí)質(zhì)，才能有效地把新課改的目標(biāo)、理念、要求轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自為的行動(dòng)，從而使自己走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。

二、 團(tuán)隊(duì)研修，同伴互助，共同探究

校本研修模式走團(tuán)隊(duì)互助，共同進(jìn)步之路，為我們今后的校本研究指明了道路和方向，讓我們有“本”可依。下面結(jié)合我校以往的做法，做如下反思。

1.“三備兩磨”研修范式與“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)的對(duì)比。

三次備課兩輪磨課的校本研修為我們提供了一種磨課的范式。它采用同伴互助的方式，使參與者都能提高。而我校每學(xué)期初開(kāi)展的“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)只是基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課-上課-研討，只是走了研修模式的第一步。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)只停留在經(jīng)驗(yàn)層面，對(duì)教師教學(xué)水平的提高不顯著；在研討環(huán)節(jié)，聽(tīng)課教師雖然提出不同的觀點(diǎn)，但執(zhí)教者是怎么改進(jìn)的，沒(méi)有跟進(jìn)落實(shí)。

三次備課兩輪打磨的流程是：基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課 --基于群體經(jīng)驗(yàn)和必要研究的備課--通過(guò)同伴互助和必要研究完成第一輪打磨--基于群體實(shí)踐反思和必要研究后的備課--通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和進(jìn)一步的研究完成第二輪打磨 。這整個(gè)過(guò)程讓團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員嘗到了甜頭。整個(gè)研究的過(guò)程，給自己今后備課上課提供了更多的現(xiàn)實(shí)資源，使參與者在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)提高。

2.“三備兩磨”的研修范式與各種賽課磨課的反思對(duì)比

以往的各種賽課磨課中，我們也經(jīng)歷了“磨”的過(guò)程，這種磨課是臨時(shí)突擊進(jìn)行的。例如：某老師要出縣市級(jí)的課，學(xué)校會(huì)組織一批骨干學(xué)科教師進(jìn)行幾輪的聽(tīng)課修改。大家共同經(jīng)歷了備課--上課--研討改進(jìn)--再上課的過(guò)程。但是這樣的過(guò)程沒(méi)有深入的反思。只是在你一言，我一語(yǔ)中修修改改，效果不大。

“三備兩磨”針對(duì)教學(xué)真問(wèn)題，采用遞進(jìn)的方式聚焦問(wèn)題，協(xié)同研討提出修改建議達(dá)成共識(shí)。其中最重要的是反思環(huán)節(jié)：根據(jù)不同的情況選擇合適的反思角度。

第一次備課中重點(diǎn)反思：如何體現(xiàn)解決問(wèn)題的思路；關(guān)注學(xué)生的哪幾個(gè)方面；個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)有哪些？

第二次備課及第一次上課重點(diǎn)反思：如何彌補(bǔ)一備中的不足；大家的經(jīng)驗(yàn)與共識(shí)有哪些等；關(guān)注學(xué)生的哪幾個(gè)方面等。

第三次備課及第二次上課重點(diǎn)反思：團(tuán)隊(duì)給的幫助有哪些；上課教師的體驗(yàn)和感悟是什么？

最后的反思：課例研究的最大亮點(diǎn)、特色分別是什么；團(tuán)隊(duì)成員的收獲有哪些；在自己的課堂中如何應(yīng)用？

整個(gè)的反思過(guò)程重視個(gè)人反思的交流與合作，在交流中促進(jìn)相互碰撞，在深度反思中提升。

3.觀課研討對(duì)比。

以往的教學(xué)研討活動(dòng)中，我們也組織教師對(duì)執(zhí)教者的課進(jìn)行評(píng)議。各位教師憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)從不同的角度發(fā)表不同的看法。這樣的評(píng)課有些流于形式，無(wú)條理，如：有從知識(shí)技能方面的，有從師生表現(xiàn)方面評(píng)價(jià)的。各有各的觀課點(diǎn)，這樣研討下來(lái)會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：教學(xué)設(shè)計(jì)支離破碎，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，執(zhí)教者無(wú)所適從。

“三次備課兩輪打磨”從觀課維度、觀課工具和觀課方法三個(gè)方面設(shè)計(jì)觀課。細(xì)致具體，做實(shí)做細(xì)了問(wèn)題的研究，凸顯問(wèn)題研究過(guò)程，讓教師在課堂上有看點(diǎn)、有量化。教師在研討時(shí)根據(jù)不同的觀課點(diǎn)，把一節(jié)課的方方面面做詳細(xì)的評(píng)價(jià)。這樣的觀課研討就會(huì)解決以往上課時(shí)存在的問(wèn)題，如：理念體現(xiàn)不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)流程不嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)活動(dòng)要求不明確，學(xué)生活動(dòng)層出不分明；練習(xí)設(shè)計(jì)偏、怪等。

三、 規(guī)范研修模式，合理發(fā)展，快速成長(zhǎng)

篇6

自研修開(kāi)始以來(lái)，每一個(gè)模塊都用心收看視頻教學(xué)、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)、及時(shí)完成作業(yè)，參加班級(jí)交流和互評(píng)，督促每個(gè)學(xué)員及時(shí)完成研修進(jìn)度，對(duì)每個(gè)學(xué)員的作業(yè)和隨筆等認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，及時(shí)完成指導(dǎo)老師教給的任務(wù)。在研修中我還學(xué)到了專家和同行們很多值得參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，在研修中自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力都得到了很大的提高，在實(shí)際的教學(xué)中我會(huì)逐漸去靈活的運(yùn)用?，F(xiàn)將這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、站的高，看得遠(yuǎn)

今年的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，把我引入了全新的學(xué)習(xí)氛圍。昔日的我，一度認(rèn)為教育工作，只要能“跟緊管?chē)?yán)”，班級(jí)里能出更多優(yōu)秀的學(xué)生，即為優(yōu)秀教師。因此，在實(shí)際操作中，對(duì)稍有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)加管教；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的的學(xué)生，給予大力表?yè)P(yáng)；優(yōu)生成績(jī)稍微下降，則毫不客氣的批評(píng)，差生稍有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)……周而復(fù)始……隨著網(wǎng)絡(luò)研修的不斷深入，我漸漸地認(rèn)識(shí)到：一名教育工作者缺乏一定的教學(xué)理念和教學(xué)反思，他的教學(xué)工作在達(dá)到一定高度后，就難再繼續(xù)提高了。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，促使我更加努力，不斷搜集教育信息，注重更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的工作模式，從而更快更好的達(dá)到真正提高自己之目的。

二、勤反思，多思考

教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。

三、活到老，學(xué)到老

俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老?！彪S著知識(shí)更新急劇加快，教師如果不進(jìn)行不斷的知識(shí)更新，就無(wú)法勝任教師工作。欲在教育工作這片熱土上有點(diǎn)成績(jī)，欲成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就要努力提高自身知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)能力。

2021年中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)范文5篇【二】

短暫而又忙碌的兩個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束了，每天在繁忙的工作之余抽時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，雖然有些辛苦，有些累，但是從學(xué)習(xí)中收獲到的那些教育教學(xué)知識(shí)和新的教學(xué)理念，和那點(diǎn)辛苦比起來(lái)，算是微乎其微的了！

此次培訓(xùn)的課程總共有10門(mén)，其中教育方面的有有四門(mén)，對(duì)我影響最大、留下印象最深的是《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂》和《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》。我們的教育是偉大的，崇高的，受人尊重的，之所以這樣說(shuō)，我想是因?yàn)樽鳛榻處?，我們面?duì)的是天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的孩子們，我們愛(ài)他們，無(wú)私地愛(ài)，不求任何的回報(bào)，我們的教育家們，用他們的教育智慧，高尚的師德為我們做出了好榜樣，激勵(lì)著一代又一代的教育工作者投身到教育工作中去！在教育中，我們必須要有愛(ài)，有愛(ài)了，才會(huì)有包容，有寬容，有愛(ài)心，耐心，學(xué)生才會(huì)喜歡我們，愛(ài)戴我們，繼而喜歡我們的課堂，才會(huì)有好的教學(xué)效果！專家推薦了《放牛班的春天》這部電影，我認(rèn)真地看了，被其貌不揚(yáng)的馬修老師打動(dòng)了！他對(duì)待那些調(diào)皮搗蛋的孩子們不是呵斥，沒(méi)有咆哮，所有的只是寬容，耐心，愛(ài)心，以及教育的智慧！有了那么多愛(ài)的付出，才會(huì)有了回報(bào)：在他離開(kāi)那所學(xué)校的時(shí)候，孩子們用么多感人的方式表達(dá)了他們對(duì)馬修老師的戀戀不舍和深深的愛(ài)！所以在以后的教學(xué)中，我要像馬修老師學(xué)習(xí)！對(duì)待我們的學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心、寬容和關(guān)心，相信孩子們，在我們的愛(ài)的天空里定能茁壯成長(zhǎng)！

在教學(xué)方面，對(duì)我啟發(fā)最大的是《小組合作學(xué)習(xí)法》和《如何做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接》?！缎〗M合作學(xué)習(xí)法》，我以前也用過(guò)，不過(guò)僅僅局限于單詞競(jìng)賽和表演，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我知道了這一學(xué)習(xí)法可以廣泛應(yīng)用于各種的英語(yǔ)課堂！這個(gè)學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，參與意識(shí)，可以最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，我相信，運(yùn)用了《小組合作學(xué)習(xí)法》的課堂效果一定會(huì)很不錯(cuò)！

培訓(xùn)即將結(jié)束，希望上級(jí)部門(mén)多組織這樣的學(xué)習(xí)！以后再有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的話，我一定還會(huì)積極參加，會(huì)好好把握的，It’s

never

too

late

to

learn.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索！生命不息，學(xué)習(xí)不止！

2021年中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)范文5篇【三】

參加教師網(wǎng)絡(luò)研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學(xué)視頻，完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交，再上網(wǎng)評(píng)論。培訓(xùn)的時(shí)間過(guò)得很充實(shí)，學(xué)到了很多知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在就把個(gè)人研修感悟、主要收獲總結(jié)如下：

培訓(xùn)期間，我們利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行交流教育教學(xué)中的問(wèn)題，積極參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動(dòng)、完成本學(xué)科的作業(yè)、積極上傳計(jì)劃總結(jié)，盡管感覺(jué)比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項(xiàng)規(guī)定要求。

在教師學(xué)科培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，我積極參與了課題的討論，并且發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)，還積極地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時(shí)認(rèn)真地完成了高質(zhì)量的作業(yè)，每次均被評(píng)為優(yōu)秀等次。

在班主任培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，通過(guò)與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)；在培訓(xùn)中，我閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法。并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的效果。

新課程改革教師來(lái)講，是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，在新課改的今天，對(duì)我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)不斷充電，我們的遠(yuǎn)程研修平臺(tái)應(yīng)該一直開(kāi)放，讓我們隨時(shí)都能和專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

新課程遠(yuǎn)程研修改變了專家在臺(tái)上講，我們?cè)谂_(tái)下聽(tīng)的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)教研為主，可以把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習(xí)，既有團(tuán)隊(duì)合作又有專家點(diǎn)評(píng)的培訓(xùn)活動(dòng)。我感到這次培訓(xùn)活動(dòng)不空洞，是一次既經(jīng)濟(jì)又有實(shí)效的培訓(xùn)活動(dòng)，我們真的可以與課改專家面對(duì)面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學(xué)方式。

2021年中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)范文5篇【四】

如今，信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái)，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì)：

一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源

面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫(huà)，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。

二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源

在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到不滿足了，便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲：

如我在講這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀察自己生活周?chē)腥さ臄?shù)學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

三、活學(xué)活用，利用資源實(shí)施素質(zhì)教育

遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。

在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件，有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在.

經(jīng)過(guò)一年多的努力，我己取得了一些成績(jī)，我所帶的學(xué)生不再感覺(jué)到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭(zhēng)先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺(jué)得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢?

遠(yuǎn)程教育資源的適當(dāng)運(yùn)用，能夠使學(xué)生的視野變得更開(kāi)闊了、信息更靈通了，變得更“耳聰目明“，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信我的學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。

2021年中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)范文5篇【五】

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。

網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿足不同教師的需要。

通過(guò)參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，自主參與其中，使我在思想上、專業(yè)理論知識(shí)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家在教育教學(xué)方面的講座，觀課堂教學(xué)視頻，在這段時(shí)間里從這個(gè)平臺(tái)我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。

下面一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

1、改變了教師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為教師節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方?？梢耘c老師交流互動(dòng)，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。

2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。

4、提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

篇7

“三人行必有我?guī)熝伞保蠋焸冊(cè)谥R(shí)、教法、人文等方面必須取長(zhǎng)補(bǔ)短。如何引導(dǎo)老師們拓展自己的進(jìn)步空間？如何才能讓大多數(shù)的老師將自己的教學(xué)、教研亮點(diǎn)充分展現(xiàn)？“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊鳛橐幻處?，我們既需要主動(dòng)地參加學(xué)校及上級(jí)教研部門(mén)組織的聽(tīng)課活動(dòng)，虛心向別人學(xué)習(xí)，又要積極地投入聽(tīng)課之后的反思性研討活動(dòng)中，這樣才會(huì)使自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)。只有認(rèn)真對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，針對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果進(jìn)行分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們才會(huì)真正成為研究型教師，甚至專家型教師。

當(dāng)前，不難發(fā)現(xiàn)一些老師對(duì)說(shuō)課、研討等活動(dòng)確實(shí)存在敷衍了事的狀況，還有一些老師盡管肚里有，但是卻存在茶壺里煮餃子-不出來(lái)的狀況。對(duì)此，我們將近年來(lái)實(shí)施的“主備試教”式聽(tīng)課活動(dòng)曬出來(lái)，和大家分享，或許能給大家一些啟發(fā)。2010年，我校的“主備試教提高課堂教學(xué)實(shí)效”的實(shí)踐成果被全國(guó)中文核心期刊《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》第9期上用了4頁(yè)的篇幅進(jìn)行了報(bào)道，2012年《沂蒙教育》第2期以“以‘主備試教’促進(jìn)校本教研的發(fā)展——沂南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研側(cè)記”為題又進(jìn)行了概述，現(xiàn)在我校的“主備試教”活動(dòng)已經(jīng)自然化、常態(tài)化、成果化。老師們對(duì)自己或同伴的經(jīng)驗(yàn)和成果都能進(jìn)行梳理提煉了，這受益于校長(zhǎng)室提出的“以研興教、以研強(qiáng)?！钡膴^斗目標(biāo)，受益于教科室“向研要質(zhì)量、向研要效益”的原則，受益于教研組“全員參與、坐在教室前沿、沖到研討前線”的內(nèi)涵需求。我們的亮點(diǎn)就是大力加強(qiáng)了聽(tīng)前和聽(tīng)后的集體研討的實(shí)效，一方面，我們實(shí)行聽(tīng)（課）、研（討）、（培）訓(xùn)一體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍等途徑尋找資料，提高教師的研究能力；另一方面，我們又依靠教師整體學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，我們不僅鼓勵(lì)教師跨學(xué)科聽(tīng)課，也鼓勵(lì)不同學(xué)科的教師在聽(tīng)后及時(shí)跟進(jìn)研討，做好學(xué)科滲透，并能各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尤其記錄好相關(guān)人員的發(fā)言內(nèi)容，積極做好自己教學(xué)札記的整理和提煉工作。鼓勵(lì)教師踴躍向報(bào)刊投稿，根據(jù)發(fā)表情況給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，使教師在聽(tīng)課活動(dòng)和交流研討中有所收獲。

這樣，研究過(guò)程和教師聽(tīng)課能力相互促進(jìn)，相輔相成。具體說(shuō)來(lái)，我們做好了聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后三個(gè)方面的工作。

一、聽(tīng)前：內(nèi)引外聯(lián)搭平臺(tái)，引領(lǐng)教師上臺(tái)階

首先得讓老師們明白聽(tīng)課是干什么用的，講課教師和聽(tīng)課教師需要做哪些準(zhǔn)備丁作，為此，我們?cè)趯W(xué)期初，先對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓聽(tīng)課和評(píng)課之風(fēng)深入人心。

1．聽(tīng)前施行主題教研制度。聽(tīng)課前，我們先組織同學(xué)科教師就這一課進(jìn)行集中研討，對(duì)教法和學(xué)法，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)、鋪墊。聽(tīng)前的這種研討對(duì)于課堂的實(shí)踐是很重要的，畢竟包括了對(duì)教材的理解、對(duì)教參的利用、對(duì)課堂教學(xué)思路的預(yù)設(shè)等，這關(guān)系到課堂教學(xué)的方向與質(zhì)量。

2．聽(tīng)前要布置好觀察任務(wù)。在聽(tīng)課前，我們還將設(shè)置好的觀察點(diǎn)布置給聽(tīng)課老師，讓老師帶著任務(wù)去聽(tīng)課。改變教師在聽(tīng)課過(guò)程中各自為戰(zhàn)的渙散狀態(tài)，使聽(tīng)課更好地為主題觀察服務(wù)，更好地為改進(jìn)課堂教學(xué)服務(wù)。

二、聽(tīng)中：統(tǒng)籌兼顧嚴(yán)過(guò)程，層層跟進(jìn)不放松

聽(tīng)課必須以教師的發(fā)展為本，因此，在聽(tīng)課中，我們要求各聽(tīng)課教師必須帶著分配給自己的觀察任務(wù)、帶著目的去認(rèn)真聽(tīng)。這也是聽(tīng)課活動(dòng)的關(guān)鍵，更是為聽(tīng)后的研討活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

1．教師看領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)要率先。領(lǐng)導(dǎo)光喊，若自己不行動(dòng)起來(lái)，如何服人？因此，領(lǐng)導(dǎo)班子包學(xué)科，帶頭聽(tīng)課學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校班子成員的特長(zhǎng)，確立了領(lǐng)導(dǎo)跟進(jìn)課堂、追蹤教學(xué)聽(tīng)課的制度。例如，在我們學(xué)校，李維茂跟進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科，魏杰跟進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科，于麗娟跟進(jìn)常識(shí)學(xué)科，劉洪麗跟進(jìn)藝體學(xué)科，朱祥慧跟進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科。

2．嚴(yán)格聽(tīng)課記錄考查。在聽(tīng)課過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)應(yīng)付的現(xiàn)象，為把這種負(fù)面影響降到最低，我們不僅跟進(jìn)了簽到簽退，而且采取了在聽(tīng)后及時(shí)上交觀察記錄進(jìn)行賦分的管理形式。讓那些感到無(wú)所謂的老師感受到“與其糊弄，消磨時(shí)間，不如真正學(xué)點(diǎn)”，讓學(xué)習(xí)者學(xué)有所得（哪怕是一丁點(diǎn)兒），讓被動(dòng)者在其他人的帶動(dòng)下多學(xué)一些。

三、聽(tīng)后：點(diǎn)面結(jié)合促發(fā)展，成果轉(zhuǎn)化顯亮點(diǎn)

組織聽(tīng)后研討活動(dòng)是件不容易的事，種種原因加劇了教研開(kāi)展的難度。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)跟進(jìn)，開(kāi)展集體教研活動(dòng)雖然帶有強(qiáng)制性，但教師們理論學(xué)習(xí)的積極性也逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，教學(xué)實(shí)踐中教師們更加關(guān)注“教”與“學(xué)”的過(guò)程，并能積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)教研平臺(tái)解決問(wèn)題，甚至能將細(xì)小的個(gè)案研究上升到理論層面，并形成科研成果。

我們確立了教師在教研工作中的主體地位，讓教師成為教研的主人，通過(guò)教研來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)。為此，我們?cè)诼?tīng)后還專門(mén)設(shè)置了一個(gè)研討平臺(tái)，增進(jìn)了相互之間的學(xué)習(xí)、滲透、交流。

1．聽(tīng)后及時(shí)研討。剛開(kāi)始的時(shí)候，很多老師是茶壺里煮餃子——倒不出來(lái)。通過(guò)傾聽(tīng)、相互分享，老師們對(duì)自己或同伴的經(jīng)驗(yàn)和成果逐步清晰了，有話說(shuō)了，“以聽(tīng)促教、以研強(qiáng)己”深人人心。主講人先進(jìn)行說(shuō)課，相關(guān)人員會(huì)就主題進(jìn)行旁聽(tīng)、發(fā)問(wèn)、記錄，主講人進(jìn)行解答；為了讓主題得以深化，我們提出“不動(dòng)筆墨，無(wú)以記憶深刻”“好記性不如爛筆頭”的倡議，讓老師的研討及心得落到紙上，寫(xiě)到本上；主講人的教案和教后反思（紙質(zhì)的）當(dāng)天上交存檔，電子文本稿則發(fā)給學(xué)科教研員進(jìn)行保存?zhèn)浞荨?/p>

2．研后集體攻關(guān)。通過(guò)教后研討活動(dòng)，群策群力，把自己的教學(xué)困惑、教學(xué)觀點(diǎn)與大家一起討論，尋找解決的方案，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，凝聚更多人的智慧，進(jìn)入一種更高的學(xué)術(shù)層次，促進(jìn)了普通教師與優(yōu)秀教師的交流。實(shí)踐證明，把教后的研討及聽(tīng)后的心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的文獻(xiàn)資料，不僅有助于課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和交流，更有助于教科研自身的持續(xù)健康發(fā)展。近年來(lái)，我們?cè)诼?tīng)評(píng)課上點(diǎn)面結(jié)合、多管齊下，促進(jìn)了科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。面鋪開(kāi)了，亮點(diǎn)難道不自然顯現(xiàn)嗎？

一是對(duì)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行了集體攻關(guān)研究。修改后申報(bào)為各級(jí)課題。2013年我們有5項(xiàng)市規(guī)劃課題成功結(jié)題，2014年有三項(xiàng)省十二五規(guī)劃課題結(jié)題，其中一項(xiàng)由于有成果在全國(guó)中文核心期刊發(fā)表，有成果被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文收入而免于鑒定直接結(jié)題。

二是加快了校本教科研資源庫(kù)的建設(shè)。以《沂南一小校報(bào)》《教師讀書(shū)手冊(cè)》、沂南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)站、案例匯編等為載體，記載下了聽(tīng)課和課后研討學(xué)習(xí)和研究的成果，受到家長(zhǎng)的夸贊．社會(huì)的好評(píng)。

三是加大了聽(tīng)后研討的量化分值。學(xué)校每年逐步提高聽(tīng)評(píng)課在千分量化中的分值，引導(dǎo)教師注重從聽(tīng)評(píng)課中提煉主題，關(guān)注生成、內(nèi)化吸收，充分利用碰撞產(chǎn)生的靈感，積極撰寫(xiě)心得體會(huì)、隨筆等，學(xué)校的大部分老師從中嘗到了甜頭，教學(xué)、教研呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài)。

四是加大了聽(tīng)評(píng)課成果的推廣力度。學(xué)校積極推薦教師的課堂實(shí)錄、研討成果，定期將教師的優(yōu)秀課堂展示成果進(jìn)行匯總及匯編成冊(cè)，對(duì)有普遍意義的科研成果在全校積極推廣，如放到教師讀書(shū)手冊(cè)中、放到學(xué)校網(wǎng)站、放進(jìn)校報(bào)中等，我們將研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣到全校，注重老師整合能力的培養(yǎng)，收到了很好的效果。

教學(xué)聽(tīng)評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的教研工作，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力，在此基礎(chǔ)上我們大力推出了一批優(yōu)秀教師，先后有多名教師在市縣層面參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比或作典型發(fā)言、報(bào)告。近三年來(lái)，學(xué)校先后有三十余項(xiàng)省級(jí)成果，50多篇教學(xué)，獲獎(jiǎng)?wù)撐?、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)60多人次，英語(yǔ)教研組獲得臨沂市優(yōu)秀教研組稱號(hào)，朱祥慧、夏蘋(píng)被評(píng)為山東省研修優(yōu)秀指導(dǎo)教師，任德利、劉淑慧等被評(píng)為山東省優(yōu)秀研修組長(zhǎng)，大批教師通過(guò)舉辦理論講座，得到鍛煉，得以提升。

通過(guò)校本聽(tīng)課教研活動(dòng)的實(shí)踐，我們看到：面對(duì)日新月異的新課程理念，老師們擁有了更多的參與意識(shí)和決策能力，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為全體教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，正在發(fā)揮著日益重要的作用。更多老師的課堂進(jìn)一步踐行了“讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中得到發(fā)展”的理念，學(xué)生在認(rèn)識(shí)知識(shí)與人類生活的密切關(guān)系中，關(guān)注到了人類面臨的社會(huì)問(wèn)題．學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感明顯增強(qiáng)，學(xué)校教、學(xué)、研煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。

在“以教研興課堂，以課堂促課改”的實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到：學(xué)校新課程改革的原動(dòng)力來(lái)自每一位教師，只有老師們領(lǐng)會(huì)了課改的理念，才會(huì)有課改的實(shí)踐；而教師的課改實(shí)踐水平又來(lái)自于學(xué)校的教育科研的引領(lǐng)，只有讓教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中“有感而發(fā)”，才會(huì)催生校本教研的動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極反思，展開(kāi)理論研究，最終又在研究和實(shí)踐中解決問(wèn)題，這應(yīng)該是我們?cè)谛１窘萄兄信囵B(yǎng)研究型教師的有效途徑。

篇8

關(guān)鍵詞：綜合與實(shí)踐；原因；危害；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）20—103—03

21世紀(jì)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型的后工業(yè)時(shí)代，今天的中國(guó)比以往任何一個(gè)時(shí)代都更需要具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)內(nèi)容就在這種急速的轉(zhuǎn)型中應(yīng)運(yùn)而生，成為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的重要和有效的載體。新課標(biāo)還對(duì)“綜合與實(shí)踐”的素材選擇、具體實(shí)施、評(píng)價(jià)體系等各方面做出了認(rèn)真詳盡的闡述，但教材編寫(xiě)組的精心設(shè)計(jì)似乎并沒(méi)有得到一線教師的青睞。在2012年茂名市義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和研修班的培訓(xùn)中，教材專家曾指出：“通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多地區(qū)都沒(méi)能按質(zhì)按量地完成‘綜合與實(shí)踐’部分的教學(xué)，甚至有不少教師從不上“綜合與實(shí)踐”課。”確實(shí)，在我所了解的范圍內(nèi)，特別是二三線城市，舍得花時(shí)間和精力組織“綜合與實(shí)踐”課的數(shù)學(xué)教師可謂鳳毛麟角。“綜合與實(shí)踐”就像一個(gè)懷才不遇的年輕人，一身本領(lǐng)卻無(wú)法在基礎(chǔ)教育中得到盡情發(fā)揮。本文將結(jié)合初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的特點(diǎn)和要求談?wù)勊笔У脑?、危害及改進(jìn)對(duì)策。

一、初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課缺失的原因

1、“時(shí)間就是分?jǐn)?shù)”的應(yīng)試觀念是扼殺綜合與實(shí)踐課的罪魁禍?zhǔn)?/p>

在當(dāng)今的中國(guó)，考試依然是選拔人才的重要途徑，在升學(xué)中甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。中考的指揮棒不變，考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根的畸形教育方式也不會(huì)改變。爭(zhēng)分奪秒是家長(zhǎng)和學(xué)校一致信奉的教條，“中考數(shù)學(xué)題不怕深，只怕生”也成了至理名言。不怕題目有多難，就怕沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以中考的較量，其實(shí)就是個(gè)人題庫(kù)的較量，課堂自然也成了時(shí)間與題量賽跑的戰(zhàn)場(chǎng)。而綜合與實(shí)踐課提倡要讓學(xué)生自主地做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、調(diào)查、驗(yàn)證、交流、匯報(bào)等一系列的活動(dòng)過(guò)程，每個(gè)實(shí)踐課題沒(méi)有2～3個(gè)課時(shí)是無(wú)法完成的。在最新的北師大版初中數(shù)學(xué)教科書(shū)中提供了15個(gè)實(shí)踐課題，教學(xué)建議都預(yù)設(shè)了2個(gè)課時(shí)，而對(duì)于一些整體素質(zhì)稍差的班級(jí)，要切實(shí)地完成四基目標(biāo)，2個(gè)課時(shí)是絕對(duì)不夠的，而這還不包括課后的部分。例如在七年級(jí)上冊(cè)中，有一個(gè)“關(guān)注人口老齡化”的選題，課堂上只夠時(shí)間讓學(xué)生了解研究的背景和意義，制定計(jì)劃，確定研究主題，商榷研究方法和修訂建議，課后還得花大量的時(shí)間設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)查、整理和處理數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)各種報(bào)告和小論文等，在教師教學(xué)用書(shū)里所附上的本節(jié)經(jīng)典案例中就注明：青島第五十九中學(xué)的學(xué)生用10天的時(shí)間到學(xué)校及周邊小區(qū)完成調(diào)查部分。試想，在“時(shí)間就是分?jǐn)?shù)”的應(yīng)試觀念的唆使下，扎扎實(shí)實(shí)地?cái)D時(shí)間多練考題才是最保險(xiǎn)的學(xué)習(xí)方法，哪還能容得下這般耗時(shí)的綜合與實(shí)踐課呢？

2、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法使學(xué)生缺乏參與實(shí)踐課的原動(dòng)力

新世紀(jì)的課程改革中一個(gè)根本性變化是將教學(xué)大綱變成課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)大綱的要義是以知識(shí)為本，教學(xué)目標(biāo)本質(zhì)上是結(jié)果目標(biāo)，而課程標(biāo)準(zhǔn)則是以人為本，教學(xué)目標(biāo)是對(duì)人素質(zhì)的培養(yǎng)，并產(chǎn)生了與之相適應(yīng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，這樣的轉(zhuǎn)變無(wú)疑是與時(shí)俱進(jìn)的?？墒沁@種過(guò)程性評(píng)價(jià)的結(jié)果并沒(méi)有直接在與升學(xué)掛鉤的考核體系中占一席之地。學(xué)到了什么知識(shí)，掌握到了什么程度才是考試大綱中主要關(guān)心的內(nèi)容，根本無(wú)法兼顧學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度、心得體會(huì)等因素，升學(xué)還是由傳統(tǒng)的基于顯性結(jié)果目標(biāo)的評(píng)價(jià)方法說(shuō)了算。沒(méi)有升學(xué)考核作為導(dǎo)向，學(xué)生也就缺乏積極參與的原動(dòng)力。

3、隱性的教學(xué)效果使教師缺乏開(kāi)展綜合與實(shí)踐課的原動(dòng)力

培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、感悟數(shù)學(xué)思想、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是“綜合與實(shí)踐”這一教學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)，可是思想感悟和經(jīng)驗(yàn)的積累是一種隱性的東西，很難定量去衡量，不像基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能那樣練一練就見(jiàn)成效，考一考就知高低。另外，無(wú)論意識(shí)還是經(jīng)驗(yàn)，都是潛移默化的，都要靠時(shí)間來(lái)醞釀，并不是說(shuō)上幾堂綜合實(shí)踐課學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就能培養(yǎng)出來(lái)?；蛟S要等到高年級(jí)，甚至是學(xué)生工作以后這些受用一生的優(yōu)勢(shì)才能凸顯。如果從投資角度來(lái)看，綜合與實(shí)踐課是一項(xiàng)高回報(bào)率的長(zhǎng)線投資，但是現(xiàn)行的教師績(jī)效評(píng)優(yōu)考核機(jī)制需要的是立竿見(jiàn)影的短線投資，逼迫教師顧不上學(xué)生的全面發(fā)展，先顧眼前考好試再說(shuō)。綜合與實(shí)踐課所帶來(lái)的隱性的教學(xué)效果使教師缺乏教的原動(dòng)力。

4、大班額加大初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課開(kāi)展的難度

大班額給綜合與實(shí)踐課帶來(lái)的問(wèn)題是不容忽視的。由于教學(xué)資源有限，我國(guó)很多地區(qū)，特別是較落后的城鎮(zhèn)，七八十人一班是常態(tài)，教室中人擠人，桌挨桌，生均活動(dòng)空間、課堂生均提問(wèn)率、個(gè)別輔導(dǎo)率低不言而喻。而綜合實(shí)踐課是以學(xué)生自主參與為主、思維充分解放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與按部就班地跟著預(yù)設(shè)教案走的傳統(tǒng)教學(xué)相比，綜合實(shí)踐的課堂更難駕馭，大班額則加劇了這種難度。首先，綜合與實(shí)踐課的活動(dòng)開(kāi)展一般以小組為單位，以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、善于聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作等非智力因素，如果小組成員太多，則會(huì)影響成員間的充分交流。在大班額下，如果要細(xì)分組，則組別很多，教師的批閱量很大，對(duì)各小組的觀察和指導(dǎo)難以面面俱到，課外活動(dòng)的監(jiān)督和檢查難以及時(shí)，各組活動(dòng)進(jìn)展的跟蹤難以到位。其次，在綜合實(shí)踐課上，學(xué)生不是統(tǒng)一在聽(tīng)前人發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，而在探究未知東西，得到的結(jié)論因人而異。學(xué)生人數(shù)多，做出的反應(yīng)也就五花八門(mén)。而受到認(rèn)知水平的影響，初中學(xué)生考慮問(wèn)題角度可能比較窄、比較偏、比較“怪”，課堂狀況更復(fù)雜多變。最后，一個(gè)完整的綜合實(shí)踐課題必須要對(duì)活動(dòng)所得做出總結(jié)匯報(bào)，將活動(dòng)的成果與大家分享展示，而大班額下，這種展示只能是匆匆而過(guò)，流于形式。

二、初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課缺失的危害

篇9

一、做為一名教師深感光榮

“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在與奉獻(xiàn)”。從事著教書(shū)育人的崇高職責(zé)，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)者光榮使命。既然選擇了教育事業(yè)，就要矢志不渝的走下去，懷著對(duì)教育事業(yè)的一往情深和愛(ài)滿天下的高尚情懷，在日常的教育教學(xué)工作中，真正做到“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”！不僅為了生存而教育，更是為了教育而生存，把教育事業(yè)作為自己一生的追求和精神財(cái)富。

二、更新了自己的教育觀，提升了自身素質(zhì)

各位專家在專題講座中，闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討，在專家們的引領(lǐng)下，我對(duì)新課程有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。站在素質(zhì)教育的高度，審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，通過(guò)學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念，與其給學(xué)生一碗水、一桶水，不如幫學(xué)生找到水源，學(xué)生找不到方向時(shí)，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓不同個(gè)性、不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

三、大家通過(guò)學(xué)習(xí)交流相互進(jìn)步

通過(guò)本次研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中，解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑，還了解到各地新課程開(kāi)展情況，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚硇抡n程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，從而做到了教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)觀看教學(xué)視頻和專家授課，我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的研究

大甸子中心小學(xué) 張文博 李平

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)提升

一、信息技術(shù)及其作用

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅改變著人們的工作和生活方式，也將改變著老師們的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的能力，純粹依靠原有的教學(xué)資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并且原有的灌輸式的教師繼續(xù)教育，效率不高，而網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的優(yōu)勢(shì)日趨顯現(xiàn)。掌握這些技術(shù)的過(guò)程也是一個(gè)好的學(xué)習(xí)者與時(shí)代同步的過(guò)程。以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)而言是一個(gè)新的要素，對(duì)教師個(gè)體而言，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，又是認(rèn)知的工具。而從根本上利用這些技術(shù)，駕馭這些技術(shù)最終將改變教師專業(yè)發(fā)展的方式。

教師生活在這個(gè)信息化的時(shí)代可以說(shuō)是幸運(yùn)的，因?yàn)槠鋵I(yè)發(fā)展有信息技術(shù)的強(qiáng)大支持。信息時(shí)代的教師又是辛苦的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不能自發(fā)的促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，教師必須首先正確地認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中的作用，才有可能利于自己的專業(yè)發(fā)展。

信息技術(shù)作為時(shí)代的主流技術(shù)，它在教育教學(xué)和學(xué)習(xí)方式等方面的作用有哪些呢？概括地說(shuō)有以下三點(diǎn)：⑴是適應(yīng)時(shí)展的必備素養(yǎng)；⑵是有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率；⑶是有利于培植和維護(hù)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，信息技術(shù)作為素養(yǎng)來(lái)說(shuō)是一種目的，同時(shí)又是提高教學(xué)效率的工具和手段。但有一點(diǎn)必須說(shuō)明，信息技術(shù)的實(shí)際成效取決于正確的技術(shù)應(yīng)用觀。

二、信息技術(shù)時(shí)代教師專業(yè)化發(fā)展的核心內(nèi)容

教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)全面的、整體的、持續(xù)的終身學(xué)習(xí)、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，是伴隨教師生涯的永恒的追求。信息技術(shù)時(shí)代教師專業(yè)化發(fā)展的核心內(nèi)容是指教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、借鑒、探究、總結(jié)、反思、創(chuàng)新；在教育理念上樹(shù)立正確的事業(yè)心、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀；在知識(shí)結(jié)構(gòu)上能掌握精深的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)、廣博的文化科學(xué)知識(shí)、豐富的教育科學(xué)知識(shí)；在教學(xué)技能上教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思、教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng)新達(dá)到一定的層次；在教育規(guī)范上師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、學(xué)術(shù)規(guī)范、言行規(guī)范達(dá)到一個(gè)新的高度。

新的課程改革明確提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師教學(xué)生學(xué)將逐漸讓位于師生互教互學(xué)，這對(duì)教學(xué)而言意味著人人參與、平等對(duì)話、合作建構(gòu)；對(duì)教師而言，意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是與學(xué)生相互理解、相互啟發(fā)、教學(xué)相長(zhǎng)；上課也不是單向度的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)。因此，信息技術(shù)時(shí)代教師的專業(yè)發(fā)展是教師自身的教學(xué)理念、信息素養(yǎng)、教育教學(xué)能力不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，教師就是在這不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)和發(fā)展。比如隨著教師對(duì)信息技術(shù)理解的深入，開(kāi)始嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)來(lái)支持學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，期間所遇到的困難，也正是專業(yè)發(fā)展所要幫助解決的。

三、信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的策略

1、立足課堂，提高信息技術(shù)教學(xué)水平

教學(xué)是教師的天職，課堂是教師的最重要的“戰(zhàn)場(chǎng)”，教學(xué)質(zhì)量是衡量教師教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此信息技術(shù)教師在思想上必須要有清醒的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，分清主次，抓住重點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。只有立足課堂，面向?qū)W生，在教學(xué)實(shí)踐中提高和磨練自己。才能提高自己的教學(xué)水平，這是獲得專業(yè)發(fā)展的先決條件。

2、教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要

篇10

因此，打?qū)嵒A(chǔ)、發(fā)展特色，完善各項(xiàng)管理常規(guī)、教育常規(guī)、教學(xué)常規(guī)是學(xué)校發(fā)展的必然階段，學(xué)校11年總體目標(biāo)確立為“實(shí)施規(guī)范建設(shè)，提升教師品位，強(qiáng)化特色教育，鍛造教育品牌”，不斷地以規(guī)范求質(zhì)量，以規(guī)范顯特色，實(shí)現(xiàn)以特色培育“高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色、可持續(xù)”教育品牌的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展“十一五”規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

主要做好學(xué)校管理、教師發(fā)展、學(xué)生行為、特色培養(yǎng)等方面的工作：

（一） 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持崗位鍛煉，提高行政管理水平。

提高行政管理人員的思想道德境界，自覺(jué)抵制不良習(xí)氣，談工作、講效率、出成績(jī)，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，樹(shù)立良好的自身形象和道德風(fēng)貌。

圍繞“有效管理”，開(kāi)展行政班子周例會(huì)，以學(xué)習(xí)求發(fā)展，讀好“一書(shū)一刊”，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，必讀《上海教育》，開(kāi)展管理前沿介紹、心得體會(huì)交流、有效管理論壇、邀請(qǐng)管理專家等方式，促進(jìn)管理人員實(shí)踐新理念，開(kāi)拓新思路，推行新舉措。

提高“三長(zhǎng)”的崗位意識(shí)和能力，以責(zé)任意識(shí)帶領(lǐng)全體組員，從年級(jí)組、教研組、備課組等的實(shí)際出發(fā)，從建設(shè)學(xué)校的角度出發(fā)，既能團(tuán)結(jié)同志，發(fā)揚(yáng)廣大優(yōu)點(diǎn)，又敢于指出問(wèn)題、大膽解決問(wèn)題，真正致力于共同提高，縮小差距又提高整體素質(zhì)。

進(jìn)一步優(yōu)化管理制度。召開(kāi)民主懇談會(huì)，積極聽(tīng)取教師的建議，及時(shí)完善學(xué)校管理制度，充分發(fā)揮制度的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，提高學(xué)校管理效能，促進(jìn)校園文化整體提升。11年對(duì)《學(xué)期考核制度》《星級(jí)教師考核制度》做了修改。

（二） 落實(shí)教學(xué)常規(guī)，立足校本，以教科研一體化帶動(dòng)專業(yè)提升。

本學(xué)期繼續(xù)以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，以骨干教師培訓(xùn)為突破口的培訓(xùn)思路，建立教學(xué)、科研、培訓(xùn)于一體的校本研修教學(xué)體系。

注重全員培訓(xùn)：以“愛(ài)心工程”和“五個(gè)一工程”為主，強(qiáng)化師德教育。邀請(qǐng)了中國(guó)當(dāng)代教育家楊一青同志為教師做《敬業(yè)第一課》的專題報(bào)告《靜心教書(shū)，潛心育人》，邀請(qǐng)著名特級(jí)教師，被中國(guó)教育報(bào)評(píng)為“XX年度中國(guó)十大讀書(shū)人物”之一的閆學(xué)老師做“教育閱讀”的專題講座，正式啟動(dòng)學(xué)校“五個(gè)一”名著研讀工程。

突出個(gè)性化培訓(xùn)：以“青藍(lán)工程”和“青年學(xué)堂”為主，實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性相融合的培訓(xùn)模式。分別對(duì)0－3年、3－6年，骨干教師等開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種方式，加大對(duì)班級(jí)管理、課題研究、心理健康教育、小班化教學(xué)、特色教學(xué)等方面的專業(yè)引領(lǐng)。同時(shí)，通過(guò)校本個(gè)性化研究，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)、藝體教學(xué)、機(jī)器人競(jìng)賽等方面科研特色研究，

積極搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)。本學(xué)期將開(kāi)展“啟航杯教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”、“導(dǎo)航杯教學(xué)展示活動(dòng)”、“小班化課堂教學(xué)研討活動(dòng)”、“送教下鄉(xiāng)”、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、立足小班化課堂教學(xué)研究，繼續(xù)開(kāi)展“小班化教育研究合作共同體”的三校聯(lián)誼交流，為教師提供校本培訓(xùn)和校本研究的平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

突出教研組在校本研修中的重要作用，通過(guò)組織學(xué)習(xí)進(jìn)修學(xué)校制定的教學(xué)常規(guī)、重點(diǎn)落實(shí)課前備課質(zhì)量要求，倡導(dǎo)“個(gè)人精備＋集體討論＋個(gè)人修改”的集體備課方式，以備課質(zhì)量的提高促進(jìn)上課質(zhì)量的提高。課后要及時(shí)反思，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。并在人人參與課題的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”方式，提高合作科研能力。本學(xué)期召開(kāi)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)的質(zhì)量統(tǒng)測(cè)，召開(kāi)《以營(yíng)造師生共同成長(zhǎng)的質(zhì)量環(huán)境》為主題的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。

學(xué)術(shù)組做好省級(jí)課題《做一個(gè)健康的人》和市級(jí)課題《以“三名工程”為載體的教師專業(yè)化發(fā)展機(jī)制的研究》 的過(guò)程管理，指導(dǎo)另外5個(gè)市區(qū)級(jí)課題的立項(xiàng)、開(kāi)題、論證、結(jié)題工作。特別邀請(qǐng)了西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)王曜君教授作課題研究的專業(yè)化引領(lǐng)。

本學(xué)期學(xué)校推薦了8位年輕老師參加區(qū)學(xué)科帶頭人考核。推薦三位教師并都榮獲了市“教改之星”稱號(hào)。學(xué)校市級(jí)師訓(xùn)課題《“綠色教育”理念下校本研修的組織策劃與制度建設(shè)》榮獲區(qū)科研成果一等獎(jiǎng)，第二屆杭州市中小學(xué)教師教育科研成果一等獎(jiǎng)。

（三） 以創(chuàng)建“高品質(zhì)德育”為目標(biāo)，提高學(xué)生道德水平。

構(gòu)建了“人人都是德育工作者”和“學(xué)校無(wú)小事，時(shí)時(shí)處處有德育”的道德教育思想。啟動(dòng)了全員德育導(dǎo)師制，每一位教職工都開(kāi)展“牽手工程”，牽手身邊的一個(gè)特別需要幫助的學(xué)生。

加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和管理，完善《小學(xué)生在校一日常規(guī)》，從開(kāi)學(xué)規(guī)范第一課做起，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練。充分利用校報(bào)、廣播站、黑板報(bào)、宣傳欄等加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范教育。以“五項(xiàng)競(jìng)賽”為抓手，明確每周“行為規(guī)范重點(diǎn)”，規(guī)范值日值周管理，建立相應(yīng)的檢查評(píng)比、流動(dòng)紅旗競(jìng)賽和評(píng)價(jià)管理制度。期末豐富學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)選“星中星”、“禮儀之星”、“體育之星”等優(yōu)秀生、特長(zhǎng)生和進(jìn)步生。

11年五大校園節(jié)日豐富多彩?！拔幕埽ㄓ⒄Z(yǔ)日）”旨在中外文化趣味競(jìng)賽，采用“我愛(ài)記單詞”、“我愛(ài)背古詩(shī)”、“我愛(ài)做算術(shù)”等三項(xiàng)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)趣學(xué)勤學(xué)的習(xí)慣?！绑w育節(jié)”融合家長(zhǎng)親子、競(jìng)技游戲等活動(dòng)，評(píng)選出首屆“單跳王”、“全能王”； 學(xué)?！耙嬷怯螒蚬?jié)”涉及數(shù)學(xué)智力題、數(shù)學(xué)日記、地震知識(shí)、臺(tái)風(fēng)知識(shí)、火山知識(shí)、科學(xué)游戲等，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)品質(zhì)，“秋水節(jié)”邀請(qǐng)了領(lǐng)導(dǎo)和社區(qū)嘉賓、家長(zhǎng)代表共享師生教育成果和喜悅?！敖痂€匙讀書(shū)節(jié)” 除了文化閱讀考級(jí)共選出五星級(jí)262人，還有朗誦、創(chuàng)意繪本、講故事、課本劇表演、攝影配文字作品等趣味競(jìng)賽活動(dòng)。其中六年級(jí)學(xué)生楊玨沁和應(yīng)若晨在區(qū)少年宮組織的“讀千年古詩(shī)詞，做中華好少年”古詩(shī)詞背誦比賽中，獲得了一等獎(jiǎng)。

學(xué)校連續(xù)三年開(kāi)展“119”緊急疏散演習(xí)，一年一度開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)和軍訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持每學(xué)期《開(kāi)學(xué)第一課》的經(jīng)典教育：2月26日的開(kāi)學(xué)典禮設(shè)在少兒圖書(shū)館，啟動(dòng)了校園第二課堂的教育序幕。9月1日“環(huán)保課本接力跑”以環(huán)境教育拉開(kāi)了序幕，讓孩子們懂得了珍惜和環(huán)保，愛(ài)護(hù)地球家園，愛(ài)護(hù)我們自己。

積極參加“第二課堂”活動(dòng)，為全體學(xué)生設(shè)計(jì)了一份第二課堂六年巡回學(xué)習(xí)路線，讓親子活動(dòng)、小隊(duì)活動(dòng)、春秋游等都能恰當(dāng)適時(shí)開(kāi)展，充分利用第二課堂的優(yōu)勢(shì)教育學(xué)生。學(xué)校榮獲杭州市“第二課堂”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，李華老師榮獲先進(jìn)個(gè)人。

進(jìn)一步健全“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“家長(zhǎng)義工制”、“母親聯(lián)盟”的運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)交流、家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、參與校園管理，促進(jìn)學(xué)校、家庭、教師之間的溝通、理解。

09暑期，由四、五年級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)合委員會(huì)推出，由一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)（美國(guó)哥倫比亞大學(xué)認(rèn)證的高級(jí)主管教練美籍華裔）組織，招募美籍義工和中方助教，義務(wù)為學(xué)生上課7天的“不出國(guó)門(mén)，享受南加州美語(yǔ)”的兒童美語(yǔ)夏令營(yíng)受到了《杭州日?qǐng)?bào)》、《錢(qián)江晚報(bào)》、《都市快報(bào)》、《今日早報(bào)》等多家媒體的廣泛關(guān)注，本次夏令營(yíng)將成為我校近幾年的“家長(zhǎng)義工”標(biāo)志性活動(dòng)之一，并將持續(xù)開(kāi)展。

以“做一個(gè)健康的人”為校訓(xùn)，以心理健康輔導(dǎo)站“健康h&h（哈哈）屋”為載體，開(kāi)展心里健康宣傳教育、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)課、個(gè)別學(xué)生的心理疏導(dǎo)等工作。11年學(xué)校牽手高校，與浙大城市學(xué)院醫(yī)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研基地雅恩健康教育中心建立合作伙伴，成為該中心在我市的第一家心理健康教育示范學(xué)校（“愛(ài)心育苗”示范學(xué)校），將更好地服務(wù)于孩子的良好心理發(fā)展。

（四）在規(guī)范的基礎(chǔ)上創(chuàng)特色，以特色推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，樹(shù)立教育品牌。

開(kāi)展新一輪少先隊(duì)大隊(duì)委改選，發(fā)揮“小逗點(diǎn)”社團(tuán)作用，定期在每周三開(kāi)展少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)，提高小干部的實(shí)踐能力。在原有社團(tuán)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“電子百拼”小組和“小交警”、“跆拳道”、“笛子”四個(gè)社團(tuán)，外聘教師擔(dān)任教練。

初步顯示“小班化”教學(xué)特色。繼2011年10月我校被杭州市教育局命名為“小班化教育實(shí)踐基地”，聯(lián)合省教研室附小、文新小學(xué)組建了“小班化教育研究共同體”，成功舉辦了“共同體”首屆論壇：“構(gòu)建適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的小班化教學(xué)課堂”，今年三校再次聯(lián)手舉辦小班化教育論壇，省教壇新秀丁莉芳老師的美術(shù)課《插圖》成為論壇的一大亮點(diǎn)。

在課時(shí)、師資、校園環(huán)境氛圍上突出英語(yǔ)教學(xué)特色。杭師大初等教育研究所為校掛牌“教育科研基地”，共同開(kāi)展《小學(xué)英語(yǔ)“半浸入式”的教學(xué)實(shí)踐》課題研究。不僅從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，還從英語(yǔ)文化氛圍中，突出英語(yǔ)特色，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)“英語(yǔ)頻道”，“英語(yǔ)廣播”、“英語(yǔ)日?？谡Z(yǔ)每日一句”學(xué)習(xí)，獲得“cctv希望之星”浙江賽區(qū)“最佳組織獎(jiǎng)”，成功舉辦第四屆英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，并通過(guò)文化周“我愛(ài)記單詞”將英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到。4月份，學(xué)校與杭州中小學(xué)繼續(xù)教育中心共同承辦“浙派名師”暨“長(zhǎng)三角”小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展，我校吳幼春老師上課一節(jié)，學(xué)校被授予“浙派名師教學(xué)示范基地”，這是對(duì)我校教育教學(xué)工作極大的支持與鼓勵(lì)，更是為孩子們搭建了一個(gè)交流、展示的平臺(tái)與空間。本學(xué)期學(xué)校又接受了杭州師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院和省教育廳“領(lǐng)雁工程”小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班的5位成員，在共享共助的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)學(xué)校英語(yǔ)特色。