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【關(guān)鍵詞】城市規(guī)劃分析方法；城鄉(xiāng)規(guī)劃；綜合素質(zhì)提升；實踐意義

《城市規(guī)劃分析方法》課程是一門年輕且正在發(fā)展中的課程，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系中占有重要地位。當(dāng)前，城鄉(xiāng)規(guī)劃轉(zhuǎn)型背景下，西部地區(qū)適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升訴求的《城市規(guī)劃分析方法》課程的開設(shè)院校較少，多數(shù)學(xué)校都在摸索相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與模式，以期能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、考核、方法等方面建立完善、獨特的課程體系。這對于提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力有很大的提升，且在城鄉(xiāng)規(guī)劃轉(zhuǎn)型背景下對于推動學(xué)生就業(yè)有一定的積極作用，也符合社會發(fā)展對綜合專業(yè)人才發(fā)展的需求。

因而，本文將從課程發(fā)展現(xiàn)狀和課程發(fā)展背景兩個方面對《城市規(guī)劃分析方法》課程的教學(xué)實踐意義展開探討。

一、課程發(fā)展的現(xiàn)狀透析

通過對陜西省《城市規(guī)劃分析方法》課程的開設(shè)情況及對西安科技大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)研與了解，總結(jié)出現(xiàn)階段該門課程的發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點：

1、課程設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)均注重物質(zhì)空間設(shè)計而輕視前期分析，尤其是定量分析

改革開放以來，我國城市建設(shè)實現(xiàn)了快速發(fā)展，對城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需求也急劇攀升。從高校教育角度來看，表現(xiàn)為各高校紛紛開辦城市（鄉(xiāng)）規(guī)劃專業(yè)，或進(jìn)一步擴(kuò)大原有規(guī)劃專業(yè)招生規(guī)模。通過調(diào)研，了解到各高校規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)背景包括綜合性大學(xué)、建筑類大學(xué)、理工類大學(xué)、農(nóng)林類大學(xué)、師范類大學(xué)等，學(xué)科背景涵蓋了建筑學(xué)、地理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等，形成了色彩紛呈的課程設(shè)置與辦學(xué)模式。

就西安科技大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的成立與發(fā)展來看，其專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出以下特征。

（1）從課程設(shè)置角度來看目前，在專指委設(shè)定的專業(yè)知識體系中，西安科大在城鄉(xiāng)空間規(guī)劃方面已經(jīng)建立起了完善的教學(xué)體系，包括區(qū)域規(guī)劃、城鎮(zhèn)體系規(guī)劃、總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、城市設(shè)計等課程，在物質(zhì)空間規(guī)劃的課程設(shè)置方面已較為完備。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是基于工科學(xué)校土建類學(xué)科背景而設(shè)置的，其課程設(shè)置借鑒了建筑類大學(xué)的課程體系，表現(xiàn)為學(xué)生在大一、大二的專業(yè)課與建筑學(xué)基本相同，而面向城鄉(xiāng)規(guī)劃分析能力的訓(xùn)練缺失。具體表現(xiàn)為在城市與區(qū)域發(fā)展的分析類課程上還有所欠缺，包括規(guī)劃中經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的分析方法、人口與社會的分析方法、城市系統(tǒng)工程以及信息技術(shù)在規(guī)劃中的應(yīng)用等內(nèi)容。而這些分析能力正是土建類背景城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生所欠缺的。因而積極完善規(guī)劃分析類課程的內(nèi)容對于優(yōu)化《城市規(guī)劃分析方法》課程體系、進(jìn)而增強(qiáng)整個課程設(shè)置的合理性大有裨益。

（2）從學(xué)生角度來看，一方面，通過對不同年級學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在注重城市物質(zhì)空間的規(guī)劃O計而忽視定量分析的問題，表現(xiàn)為在規(guī)劃設(shè)計理念與圖紙中出現(xiàn)錯誤、與現(xiàn)實情況不符、設(shè)計的隨意性較大以及未遵循規(guī)范等系列問題，這都是理論基礎(chǔ)不扎實、不牢固的表現(xiàn)，也是缺乏必要、可靠的前期分析，尤其是定量分析的表現(xiàn)。另一方面，通過對近幾年學(xué)生在就業(yè)和實習(xí)過程中的調(diào)研獲知，在實際參與項目過程中，學(xué)生都會遇到規(guī)劃前期分析，但他們往往無從下手，認(rèn)為定量分析比物質(zhì)空間規(guī)劃更有難度?？梢姡朔矫嬷R欠缺或基礎(chǔ)不牢固已對學(xué)生的工作信心和積極性產(chǎn)生一定影響。

2、課程開設(shè)與授課內(nèi)容參差不齊

針對本課程的開設(shè)及教學(xué)內(nèi)容，筆者對陜西省內(nèi)開設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的高校做了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)開設(shè)此門課程的學(xué)校并不多。有的學(xué)校開設(shè)了《城市規(guī)劃系統(tǒng)工程》課程，主要講授統(tǒng)計數(shù)據(jù)的定量分析、決策分析方法、線性規(guī)劃方法以及GIS空間分析方法等；有的學(xué)校開設(shè)了《城市分析方法》課程，課程內(nèi)容以基于excel的數(shù)據(jù)分析為主；有的學(xué)校在研究生階段才開設(shè)此類課程；還有的學(xué)校則尚未開設(shè)此門課程，但鑒于對這門課程重要性認(rèn)識程度的提高，也正在積極籌備開設(shè)?？梢?，在陜西高校中，《城市規(guī)劃分析方法》課程的開設(shè)及授課內(nèi)容情況參差不齊，且已開設(shè)此課程的授課內(nèi)容也相差較大。究其原因在于，基于多學(xué)科背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)要求學(xué)生具備寬廣的知識面，而該門課程的知識點在專指委的專業(yè)體系中也比較分散。因而將與《城市規(guī)劃分析方法》課程內(nèi)容相關(guān)的散落在城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科和地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科中的知識點進(jìn)行總結(jié)與整合，形成適用于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容體系也是十分必要的。

3、課程教學(xué)大綱已不能滿足社會對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提升的需求

西安科技大學(xué)上一版制定的《城市規(guī)劃分析方法》課程教學(xué)大綱將本課程定性為“培養(yǎng)學(xué)生對城鄉(xiāng)規(guī)劃基礎(chǔ)問題的搜集和分析能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生運用調(diào)查分析方法的理論和知識、解決實際問題的能力”的課程。該課程性質(zhì)明確了社會調(diào)查在城市規(guī)劃中的地位。誠然，社會調(diào)查是城市規(guī)劃分析方法中的重要內(nèi)容，但將其列為該門課程的全部內(nèi)容似有不妥，且與專業(yè)課程設(shè)置中的《城市規(guī)劃社會調(diào)查》課程內(nèi)容重復(fù)較多。

二、課程革新的背景探析

1、專指委明確了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識與能力結(jié)構(gòu)

全國高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會（下簡稱專指委）作為國家城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育指導(dǎo)部門，近年來圍繞城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育改革開展了廣泛的研究，特別是在專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一把握方面起到了積極的作用。在其制定的《高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（2013年版）》明確提出，“城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是以可持續(xù)發(fā)展思想為理念，以城鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的和諧發(fā)展為目標(biāo)，以城鄉(xiāng)物質(zhì)空間為核心，以城鄉(xiāng)土地使用為對象，通過城鄉(xiāng)規(guī)劃的編制、公共政策的制定和建設(shè)實施的管理，實現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展的空間資源合理配置和動態(tài)引導(dǎo)控制的多學(xué)科復(fù)合型專業(yè)”，其目的是培養(yǎng)適應(yīng)國家城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展需要，具備堅實的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計基礎(chǔ)理論知識與應(yīng)用實踐能力，富有社會責(zé)任感、團(tuán)隊精神和創(chuàng)新思維，具有可持續(xù)發(fā)展和文化傳承理念的高級專門人才。

因而，復(fù)合型專業(yè)性質(zhì)背景下對堅實的理論基礎(chǔ)與實踐能力的訴求就要求本專業(yè)的畢業(yè)生在其知識結(jié)構(gòu)中不僅要具備本學(xué)科的相關(guān)知識和技能，更要具備地理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識和分析方法；在能力結(jié)構(gòu)上要具備剖析城鄉(xiāng)發(fā)展現(xiàn)狀和預(yù)測社會經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展趨勢的基本能力。

2、城鄉(xiāng)規(guī)劃一級學(xué)科的設(shè)置提出了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)亟需提高的訴求

2011年，國務(wù)院學(xué)位委員會在《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》中將“城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)”增設(shè)為一級學(xué)科，這就意味著城鄉(xiāng)規(guī)劃教育要從傳統(tǒng)的建筑工程類教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)向為社會培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才的社會綜合管理與工程技術(shù)相結(jié)合的教育教學(xué)模式。即要求城市規(guī)劃教育在注重理論教學(xué)的同時，更應(yīng)重視綜合技能的訓(xùn)練。綜合技能的訓(xùn)練既包括基本空間設(shè)計素養(yǎng)的培養(yǎng)，更應(yīng)包括規(guī)劃實踐分析能力的提升。規(guī)劃分析是規(guī)劃設(shè)計的依據(jù)，沒有科學(xué)合理的規(guī)劃分析，規(guī)劃設(shè)計將會是紙上談兵、不切實際，最終會導(dǎo)致規(guī)劃成果落空，造成資源的浪費。因而在一級學(xué)科設(shè)置背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)對人才的需求絕不是只會表達(dá)物質(zhì)空間的“畫圖匠”，而應(yīng)是具備綜合分析和設(shè)計能力的專業(yè)人才。誠然，綜合分析離不開具體分析方法的學(xué)習(xí)和掌握。

3、快速發(fā)展的信息技術(shù)給傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃分析帶來巨大沖擊

隨著以計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)迎來了分析方法在內(nèi)容上的革新，不僅要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)分析方法，還要掌握運用新型分析工具快速收集、處理、使用大量數(shù)據(jù)的方法，如ArcGIS在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的應(yīng)用。這使得城鄉(xiāng)規(guī)劃定量分析的層次和地位被提升到了前所未有的高度。從城鄉(xiāng)規(guī)劃教育角度來看，教師要注重分析方法課程內(nèi)容的建立與新方法動態(tài)的跟蹤，學(xué)生要注重從課堂和課下實踐中提升自身的規(guī)劃分析水平，使自己具備科學(xué)、精準(zhǔn)、前沿的綜合分析能力。

4、新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂明確了該課程的地位和作用

西安科技大學(xué)于今年開展了新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂工作。緊抓這一契機(jī)，城鄉(xiāng)規(guī)劃教學(xué)團(tuán)隊對人才培養(yǎng)方案展開了多次討論與修改。該工作進(jìn)一步明確了《城市規(guī)劃分析方法》課程在整個教學(xué)體系中的作用和地位，也明晰了該課程的先導(dǎo)和后續(xù)課程，有利于下一步制定更為清晰、明確的課程內(nèi)容體系，避免與其他課程的相關(guān)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)而造成的教學(xué)資源和時間上的浪費。

三、課程完善的實踐意義

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關(guān)鍵詞：建筑規(guī)劃設(shè)計；重慶天地人和國際學(xué)校；校園選址

1現(xiàn)代學(xué)校建筑規(guī)劃設(shè)計

1.1校園選址

（1）校園選址必須滿足安全性的要求。①對目標(biāo)區(qū)進(jìn)行地質(zhì)勘察，盡可能地避開不存在泥石流、滑坡等自然災(zāi)害多發(fā)的地區(qū)，山洪和山體滑坡等常發(fā)地；同時，目標(biāo)區(qū)域的地基承載力應(yīng)較好，若是存在土質(zhì)松軟等問題，則需采取相應(yīng)的加固處理措施。②對土壤中有害氣體進(jìn)行檢測，避免其對人體產(chǎn)生不利影響。

（2）校園選址必須滿足環(huán)境保護(hù)的要求。在進(jìn)行校園選址的過程中，應(yīng)優(yōu)先選擇廢舊用地，禁止占用大量的農(nóng)田、森林等資源；其次，不得破壞當(dāng)?shù)氐臍v史文物建筑、自然水系以及風(fēng)景名勝區(qū)等等。

（3）校園選址還須滿足出行方便、快捷的要求。小學(xué)校園應(yīng)處于居住區(qū)內(nèi)或是靠近居住區(qū)地段。

1.2校園場地設(shè)計

（1）校園內(nèi)部具有價值的建筑、水塘和樹木等均需保留，并可對其進(jìn)行相應(yīng)的改造。

（2）利用基地原本的地形地貌，合理地調(diào)整場地豎向標(biāo)高設(shè)計。

（3）對校園各功能建筑進(jìn)行合理布置，例如：教學(xué)樓、辦公樓等應(yīng)布置在校園較為安靜的角落。校園內(nèi)應(yīng)建設(shè)綠化隔聲帶，從而減少場地周邊噪聲對教學(xué)產(chǎn)生的不利影響。

（4）合理組織校園內(nèi)人流、車流。在進(jìn)行校園場地規(guī)劃設(shè)計時，應(yīng)重視交通線路的規(guī)劃，教師車輛以及接送學(xué)生的車輛應(yīng)在學(xué)校入口就可以直接進(jìn)入地下車庫（也可設(shè)置校外停車場），從而防止校園內(nèi)出現(xiàn)流線交叉的問題。

（5）嚴(yán)格按照場地地形高差關(guān)系，組織好場地的排水。①優(yōu)先考慮綠地淺溝、滲水地面，盡量將場地內(nèi)水滲透到土壤中。②若是降水量較大，可結(jié)合飲用混凝土排水溝系統(tǒng)，使得校園內(nèi)的雨水迅速排放至市政管網(wǎng)或校園蓄水池中。

（6）做好校園綠化規(guī)劃設(shè)計，通過屋頂綠化、垂直綠化等方式，提高學(xué)校的綠化率，降低熱島效應(yīng)。

1.3校園單體建筑設(shè)計

1.3.1平面分區(qū)

（1）主次有別。在進(jìn)行校園建筑規(guī)劃設(shè)計時，應(yīng)做好平面分區(qū)工作，可將主要功能房間，例如：教室、學(xué)生活動室、教師辦公室等住址在采光通風(fēng)優(yōu)良、安靜舒適的一側(cè)；將儲藏室、廁所、樓梯間等布置在采光差、熱舒適質(zhì)量差一側(cè)，例如：建筑的東西兩側(cè)。

（2）建筑進(jìn)深設(shè)計。房間進(jìn)深設(shè)計越深，則房間的采光效果就越差，對此必須合理控制好房間進(jìn)深。單側(cè)采光房間進(jìn)深應(yīng)是窗戶頂端高度1.5倍，從而使得室內(nèi)可獲得足夠的自然光；針對教室等房間，還要控制好開間的大小，開間越大，則坐在后排的學(xué)生看黑板困難，因此教室開間宜處于8-10m之間。

1.3.2建筑體型設(shè)計

小學(xué)教室作為一個人員集中、環(huán)境安靜的學(xué)習(xí)場所，需要通過自然通風(fēng)，以達(dá)到室內(nèi)通風(fēng)換氣、除菌去塵的目的，因此，可以適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)樓建筑體形系數(shù)；而學(xué)生宿舍、教職工宿舍，辦公樓等建筑，因單一空間內(nèi)人數(shù)不是很多，可以選擇控制建筑體形系數(shù)，達(dá)到節(jié)能減排的目的。

1.3.3建筑立面設(shè)計

（1）學(xué)校建筑是區(qū)域建筑的一部分，在選擇建筑墻面色彩時，應(yīng)結(jié)合學(xué)校既有教學(xué)樓顏色、周邊建筑色彩以及整個城市色彩進(jìn)行設(shè)計。（2）在顏色選擇上，還要考慮日照影響。結(jié)合當(dāng)?shù)厝照諚l件，合理選擇建筑色彩。

2工程實例--以重慶天地人和國際學(xué)校為例

2.1工程概況

重慶天地人和國際學(xué)校位于化龍橋舊城改造區(qū)的西端，北鄰紅巖紀(jì)念館，其東北面為新建的化龍橋片區(qū)消防特勤戰(zhàn)。B20-3地塊面積約1.98公頃，呈不規(guī)則的長條形。

2.2工程定位

重慶天地人和國際學(xué)校包括5層的主教學(xué)樓和7層的宿舍樓組成。人和街小學(xué)包括200米室外跑道，36班教學(xué)樓和配套設(shè)施。利用地形高差，設(shè)計為高度4-5層的板式建筑，包括主教學(xué)區(qū)、輔助教學(xué)區(qū)、室外運動區(qū)、后勤部分、宿舍等。

2.3校園總體規(guī)劃設(shè)計

2.3.1分區(qū)

本地塊較為狹長、曲折。只有東北面一條短邊和規(guī)劃道路相接。本方案為尊重紅巖紀(jì)念廣場，將地塊緊鄰紅巖廣場的東北部分作為開場的操場，盡量留出遠(yuǎn)離廣場的地塊深處空間作為建筑用地。根據(jù)現(xiàn)狀，地塊內(nèi)有涵洞在東南側(cè)通過。建筑不能進(jìn)入涵洞保護(hù)線，利用這一區(qū)域，設(shè)置車行流線和室外停車區(qū)域。

2.3.2空間序列

在國際學(xué)校的前區(qū)廣場設(shè)置大門，作為整個前區(qū)廣場空間的控制點，同時形成了整個項目的入口和"指向標(biāo)"。沿著指向標(biāo)向用地深處，經(jīng)過操場就是人和街小學(xué)的主樓。面對操場最近的市行政樓。再往里面走，就是整個教學(xué)樓的主入口。教學(xué)樓盡端，布置學(xué)校后勤用房--食堂和宿舍，作為整個空間序列的結(jié)尾。

2.3.3豎向和交通

本地塊地形復(fù)雜，邊界參差，高差較大，加上涵洞等因素，限制條件較多。本設(shè)計力求尊重現(xiàn)有的周邊建筑和廣場，尊重現(xiàn)有地形并有效降低土石方開挖強(qiáng)度和護(hù)坡、?？驳墓こ塘俊：侠砝矛F(xiàn)有地形高差和不能占用的涵洞保護(hù)線，清晰地設(shè)計了人車分流的線路。

學(xué)校建筑內(nèi)部，利用各個連廊、開放空間、樓梯間等公共區(qū)域，將各個部分連接起來，形成便捷的步行交通體系，滿足疏散要求。

2.4單體建筑設(shè)計

2.4.1平面設(shè)計

本方案為多層公共建筑，主體高5-7層。（1）將教學(xué)樓劃分為主教學(xué)樓、輔助教學(xué)樓。鑒于用地緊張，本設(shè)計利用高差，將小禮堂和食堂、餐廳等設(shè)置在一層部分。這些人流較多的大空間設(shè)置在一層，有利于疏散，而且主體建筑的體量被大大縮小。行政樓主題設(shè)置在靠近操場的位置，利于學(xué)校形象的展示，也把較為安靜的地方留給了教學(xué)樓。教學(xué)樓通過兩層通高的架空層形成自然的入口形象。架空門廳和人流密集的小禮堂結(jié)合緊密，通過門廳，可沿臺階步行進(jìn)入教學(xué)樓的庭院。通過這里，聯(lián)系各個教學(xué)區(qū)域。（2）在西南端將廚房、餐廳、宿舍設(shè)置在一起，處于地塊的最深處，減少了后勤用房對于學(xué)校整體形象的干擾。（3）廚房處于低處，正好處于車行流線的盡端，餐廚流線互不干擾，廚房廢渣的處理也不影響整個校區(qū)的其他部分。

2.4.2立面設(shè)計

本地塊緊鄰紅巖紀(jì)念館旁邊，位置比較敏感。為配合整個項目的教育氛圍和周邊建筑的風(fēng)格，本設(shè)計考慮采用青磚為主的外立面形式，青磚是中國傳統(tǒng)的建筑外墻材料，符合國際學(xué)校的文化屬性。在此基礎(chǔ)上，精工細(xì)刻，反映中國的傳統(tǒng)元素。

2.5景觀設(shè)計

本工程充分利用紅線內(nèi)不可修建部分布置實土綠地，同時結(jié)合本地塊的特色，設(shè)置主體廣場，在廣場上充分利用垂直綠化，提高整個用地綠地覆蓋率，并創(chuàng)造和建筑和諧統(tǒng)一的整體效果。

結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行現(xiàn)代校園建筑規(guī)劃設(shè)計時，應(yīng)重視以下幾點：（1）合理使用土地資源，校園選址應(yīng)便于出行；（2）重視校園綠化、生態(tài)保護(hù)，充分利用原有地形進(jìn)行規(guī)劃布置；（3）建筑設(shè)計上，應(yīng)做好合理的平面分區(qū)設(shè)計，確保立面形式美觀。在上述實例中，建筑設(shè)計效果良好，實現(xiàn)了生態(tài)效益與社會效益的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；實現(xiàn)；城市規(guī)劃科學(xué)化

中圖分類號： TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

自我國成立以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展取得了較大的成果，而城市占有著十分重要的地位，城市的發(fā)展對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會發(fā)展發(fā)揮了越來越大的作用，改革開放后，國家和地方政府對城市規(guī)劃這一問題越來越重視，針對城市實施城市規(guī)劃運行中產(chǎn)生的問題，提出了城市規(guī)劃科學(xué)化這一理念。城市規(guī)劃化科學(xué)化這一理念的提出，對城市的發(fā)展有著重要的意義，能在最大程度上實現(xiàn)城市的綜合效益。

一、城市規(guī)劃過程中所產(chǎn)生的問題

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的迅猛發(fā)展，我國城市建設(shè)的速度也越來越快，城市的規(guī)模也隨之不斷的擴(kuò)大，因此，在城市規(guī)劃上出現(xiàn)了越來越多的問題，城市規(guī)劃受到了前所未有的關(guān)注。

（一）對城市規(guī)劃重要性認(rèn)識不足

在我國實施的城市規(guī)劃過程中，城市規(guī)劃的重要性并沒有引起人們的重視，城市規(guī)劃的規(guī)范性沒有得到實現(xiàn)，導(dǎo)致一些城市的城市呈畸形化的發(fā)展，其根本原因在于城市規(guī)劃者或?qū)嵤┱卟]有認(rèn)識到城市規(guī)劃對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會發(fā)展的重要性。有些城市規(guī)劃者不遵循客觀規(guī)律，完全憑照自己的主觀意識隨意的進(jìn)行城市規(guī)劃，沒有將城市的實際情況與相關(guān)的城市規(guī)劃規(guī)范合理結(jié)合起來，致使很多科學(xué)合理的規(guī)劃方案沒有得到實施，嚴(yán)重浪費了規(guī)劃資源，最終導(dǎo)致城市規(guī)劃進(jìn)展緩慢。

（二）城市規(guī)劃沒有與實際相結(jié)合

目前城市在進(jìn)行城市規(guī)劃決策過程中，缺乏對城市的自然資源、生態(tài)環(huán)境和歷史文化的了解，而這些不足將影響城市規(guī)劃決策的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和合理性。城市規(guī)劃決策的失誤會限制城市的發(fā)展，與我國實施城市規(guī)劃的初衷相違背，“千面一城”現(xiàn)象的說明城市的特色正在逐漸的消逝；生態(tài)環(huán)境被破壞，使城市的發(fā)展缺少保障，不利于城市的長期發(fā)展；而在城市規(guī)劃中對歷史文化遺產(chǎn)的破壞，對未來城市的文化建設(shè)產(chǎn)生了一定影響。

（三）城市規(guī)劃缺乏必要的管理

城市規(guī)劃屬于一項長期性的工作，城市規(guī)劃缺乏必要的管理也是目前我國城市規(guī)劃過程中遇到的一個不容忽視的問題。不少城市的規(guī)劃決策者受政績和利益的驅(qū)使，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的喜好及個人的業(yè)績建立所謂的“面子工程”、“形象工程”，給城市的可持續(xù)發(fā)展增加了阻礙，城市規(guī)劃決策與城市實際情況的脫節(jié)，給城市規(guī)劃科學(xué)化的實施加大了難度。

（四）城市規(guī)劃缺乏專業(yè)性

城市規(guī)劃作為支撐城市科學(xué)規(guī)劃和發(fā)展的重要學(xué)科，存在著明顯的不足，在指導(dǎo)城市規(guī)劃進(jìn)程中，出現(xiàn)了許多的問題，而產(chǎn)生這些問題的根本原因在于城市規(guī)劃作為一門學(xué)科，在理論層次上還沒有形成專用的模型，只能慢慢通過實踐摸索；而在實踐層次上看，城市規(guī)劃在實踐過程中，很多的既有規(guī)定沒有的得到執(zhí)行甚至被修改，受主觀能動性影響過大，城市規(guī)劃發(fā)展和專業(yè)建設(shè)還沒有形成統(tǒng)一的體系。

二、如何實現(xiàn)城市規(guī)劃科學(xué)化

城市規(guī)劃科學(xué)化是針對我國目前實施城市規(guī)劃過程中所遇到的問題提出的。

（一）堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，因地適宜，在城市規(guī)劃決策過程中從實際出發(fā)，從老百姓關(guān)注的問題出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，制定科學(xué)合理的規(guī)劃方案。提高人們的生活水平，明確城市特色，提升城市魅力，保護(hù)城市歷史文化遺產(chǎn)，強(qiáng)化城市的文化建設(shè)；生態(tài)環(huán)境是人們賴以生存的基礎(chǔ)，一定要加強(qiáng)對生態(tài)環(huán)境的重視，確保人、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境三方面的和諧發(fā)展。

（二）樹立科學(xué)發(fā)展城市規(guī)劃的觀念

樹立科學(xué)發(fā)展城市規(guī)劃的觀念，城市規(guī)劃科學(xué)化是為了實現(xiàn)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展和生態(tài)發(fā)展三者和諧健康的發(fā)展，結(jié)合城市的發(fā)展目標(biāo)制定切實可行的規(guī)劃方案，根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)、政策的變化適時的做出科學(xué)合理的改動，不生搬硬套，勇于創(chuàng)新，合理制定城市的發(fā)展規(guī)模、合理布局城市的工業(yè)用地和居住用地及城市的生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

（三）不斷加強(qiáng)對城市規(guī)劃決策隊伍的教育

加強(qiáng)對城市規(guī)劃決策者及相關(guān)人員的思想教育，努力提高他們的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，城市規(guī)劃決策隊伍的人員選用是十分重要的，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，城市規(guī)劃這一學(xué)科也不斷得到完善，同時對決策隊伍的要求也就越來越高，作為城市規(guī)劃決策的相關(guān)人員，必須能夠熟練的掌握城市建設(shè)的有關(guān)規(guī)律，能夠及時了解城市的發(fā)展動態(tài)，并且在城市規(guī)劃過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而提高規(guī)劃決策隊伍的整體水平；同時決策者在進(jìn)行城市規(guī)劃過程中要加強(qiáng)對城市規(guī)劃規(guī)范性的建設(shè)，堅持科學(xué)民主的原則，在城市規(guī)劃過程中要充分發(fā)揮民主性，吸收聽取社會各界的建議及意見，對城市規(guī)劃方案進(jìn)行民主探討和分析研究，最終制定出科學(xué)合理的城市規(guī)劃決策，公開城市規(guī)劃的進(jìn)展，堅持城市規(guī)劃過程中的透明度。

（四）對城市規(guī)劃實行民主化監(jiān)督

在城市規(guī)劃進(jìn)程中，怎樣進(jìn)行有效的規(guī)劃監(jiān)管，確保規(guī)劃的合理發(fā)展也是一大問題，規(guī)劃制定的再詳細(xì)，在實施過程中也會受到人為主觀能動性的影響，對城市規(guī)劃實行民主化監(jiān)督迫在眉睫，因為人民群眾作為城市生活的主體，他們在城市中生活的時間最長，對整個城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、自然狀況、生態(tài)環(huán)境及歷史文化情況都有著非常詳細(xì)的了解，能夠根據(jù)城市的實際情況，為城市規(guī)劃提供更好的建議，為城市未來的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。

（五）關(guān)注對城市規(guī)劃專業(yè)的管理

城市規(guī)劃專業(yè)在我國設(shè)立的較晚，在師資力量和課堂設(shè)施等方面還存在著很多問題，我們要利用前輩們在進(jìn)行城市規(guī)劃中總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，來完善我國的城市規(guī)劃教育，只有盡快完善我國的城市規(guī)劃建設(shè)，才能為培養(yǎng)出全方位的城市規(guī)劃建設(shè)者，促進(jìn)城市的發(fā)展。

總結(jié)：

城市規(guī)劃在本質(zhì)上來說是為人們提供更好的生活環(huán)境，隨著城市規(guī)劃的不斷完善，城市規(guī)劃人員應(yīng)該緊隨時展，及時更新自己的知識儲備，以便能更好的進(jìn)行城市規(guī)劃，城市規(guī)劃的完善任重而道遠(yuǎn)，它會在不同的時期體現(xiàn)出不同的特點，產(chǎn)生不同的問題，但是應(yīng)該怎么樣才能把這件利國惠民的大事踏踏實實的落實好，不僅僅是某個部門的責(zé)任，應(yīng)該是整個社會共同的責(zé)任，只要大家齊心合力，我們有理由相信，城市規(guī)劃會越來越科學(xué)化，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬武定.城市規(guī)劃本質(zhì)的回歸[J].城市規(guī)劃學(xué)刊，2008（2）.

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；規(guī)范化；管理

一、引言

小學(xué)教育是所有教育階段的基礎(chǔ)，其目的在于幫學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了滿足國家以及社會不斷發(fā)展的需求，在小學(xué)教學(xué)中需要加大教育的規(guī)范化管理，從而規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理工作所存在的問題

第一，重視學(xué)生的知識灌輸，輕視教師的教法指導(dǎo)。在當(dāng)前的小學(xué)教育階段中，很多學(xué)校的管理重點集中在小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，未能重視對教師的教法進(jìn)行管理，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問題。教師的教學(xué)方式會直接影響學(xué)生的理解能力，但是一部分教師對教學(xué)方法認(rèn)識不足，學(xué)校又未能有效地組織在崗培訓(xùn)，造成單純地填鴨式教學(xué)依然存在，無法為學(xué)生提供高效的解題思路及學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致有的學(xué)生未能將自己所學(xué)過的知識加以靈活運用，學(xué)習(xí)成績一直不是很理想。長時間下去，會大大挫傷小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力及積極性，給小學(xué)之后的學(xué)習(xí)帶來極大影響。

第二，重視硬件實施的引入，輕視后期的管理和維護(hù)。伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也越來越先進(jìn)。一些學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)過于重視硬件設(shè)備的管理。因此，每一年會花費大量的資金，對學(xué)校的設(shè)備進(jìn)行升級、更換。雖然，這可以讓學(xué)生通過更多的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，但卻缺乏對設(shè)備后期管理上的投入，致使設(shè)備使用率低下，大量資金投入的背后，卻是設(shè)備的閑置和教學(xué)方式上的我行我素，違背了引入先進(jìn)設(shè)備的初衷。

第三，缺乏完善的教師管理制度。多數(shù)學(xué)校在開展管理工作時，其制度是不完善的，特別是在激勵制度、教師行為約束制度方面有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任在工作時沒有積極性，對自身的工作職責(zé)不明確，不能開展正常的民主政治生活。對新課改的落實和監(jiān)督不到位，很多教師沒有辦法依照新課改的有關(guān)要求開展教育工作，學(xué)校的運轉(zhuǎn)機(jī)制不靈活，制約了學(xué)生的發(fā)展，同時也影響了學(xué)校整體教學(xué)水平的全面提升。[3]第四，師生關(guān)系有待加強(qiáng)。教師的角色定位在學(xué)生心里就像是家長一樣，教師對待小學(xué)生就應(yīng)如父母對待孩子一般。如果教師和學(xué)生構(gòu)建起和諧、良好的關(guān)系，教師與學(xué)生積極交流，主動進(jìn)行零距離的溝通，真正去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，教師才能走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的心理需求，找到最適合教育孩子的方式來對完成他們教育工作。但是，就目前而言，有的學(xué)校沒有把構(gòu)建良好師生關(guān)系納入日常的工作和管理范圍之中，教師只能靠自己的自覺性和責(zé)任感單獨行事，甚至有的教師對待班上一些特別調(diào)皮的小學(xué)生時，會擺出一副威嚴(yán)、強(qiáng)迫的架勢，有可能會誘發(fā)學(xué)生的反抗情緒，激化師生間的矛盾。

三、小學(xué)學(xué)校規(guī)范化管理策略分析

第一，加強(qiáng)對教師的規(guī)范化管理，激發(fā)創(chuàng)新能力。在日常的教學(xué)工作中，需要加強(qiáng)對教師的工作管理，對教師的管理是實現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化的基礎(chǔ)。學(xué)校一定要以“學(xué)生”、“教師”為根本，以尊重、信任來挖掘教師的最大潛力，最大限度發(fā)揮教師的能力，從而讓教師發(fā)揮其所能，在教育中進(jìn)行自我提升，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此構(gòu)建起具有高素質(zhì)的教師隊伍，從而讓學(xué)校的教學(xué)工作扎實地發(fā)展。擴(kuò)大對新課改理念的宣傳和學(xué)習(xí)，全面開展對教師的創(chuàng)新教育，把新課改的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教師每節(jié)課的教學(xué)和教育目標(biāo)。

第二，規(guī)范師生關(guān)系，優(yōu)化師生關(guān)系管理制度。要徹底貫徹以學(xué)生為本的教育理念，規(guī)范教師的言行，從制度上明確教師作為教育者的言傳身教作用，杜絕情緒化的處理突發(fā)事件，積極宣傳和學(xué)習(xí)成功的教育案例，讓一線教師學(xué)會如何在感化中影響學(xué)生、教育學(xué)生。進(jìn)入到教育改革的新時期后，教師再也不只是知識的傳播者，而應(yīng)該是和學(xué)生站在同一個角度來完成教學(xué)活動的合作者，兩者之間應(yīng)是共同進(jìn)步、共同發(fā)展的關(guān)系。只有從制度上幫助教師、學(xué)生構(gòu)建起良好的關(guān)系，讓教師與學(xué)生在融洽的氛圍中創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，最大限度減少教師和學(xué)生之間的矛盾，才能增加教師的親和力以及魅力，提升教師知識傳播的效果。在良好的師生關(guān)系中，教師才能樹立起正確的職業(yè)價值觀，提高自身的教育意識，在學(xué)生有問題時，才能站在小學(xué)生的位置，以鼓勵小學(xué)生為主，從而讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對教師產(chǎn)生信任。共同的活動是改善師生關(guān)系的紐帶，因此規(guī)范化的學(xué)校管理制度中，還要對校園師生活動進(jìn)行合理規(guī)劃，要積極開展一些有利學(xué)生拓展思維的團(tuán)體活動，以活動來促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，進(jìn)而去打造一個團(tuán)結(jié)、和諧的校園學(xué)習(xí)氛圍。

第三，優(yōu)化硬件設(shè)施合理利用和后期管理，避免對設(shè)備的過度依賴。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不僅為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)工具，同時也為廣大教師提供了學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的平臺，借助這些設(shè)備，教師能夠及時借鑒國內(nèi)以及國外最新的研究成果和教育方法。因此學(xué)?？梢岳妹襟w設(shè)備來開展多種培訓(xùn)工作，多和其他優(yōu)秀的學(xué)校交流，加大與外界的合作。學(xué)校的硬件設(shè)備固然非常重要，但是過于重視硬件設(shè)備、過于依賴科技技術(shù)會影響教學(xué)的水平、質(zhì)量。影響小學(xué)教育效果主體因素是師生關(guān)系、學(xué)校文化氛圍構(gòu)建、教師的素質(zhì)。因此管理者一定要對硬件設(shè)施進(jìn)行適當(dāng)管理，既要做到充分利用，持續(xù)發(fā)展，又要防止過度依賴設(shè)備而阻礙教師自身水平的提升。

四、結(jié)束語

小學(xué)學(xué)校管理工作的規(guī)范化有利于構(gòu)建適合師生共同發(fā)展的校園環(huán)境，可以最大限度調(diào)動起教師教學(xué)的熱情，從而持續(xù)的為教學(xué)改革注入活力，為小學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋紀(jì)倉.加強(qiáng)學(xué)校管理提高教學(xué)質(zhì)量[J].陜西教育：教育,2015(7):20-21.

篇5

一、生態(tài)旅游的定義

長期以來，由于人們對于生態(tài)旅游的關(guān)注較少，因此也忽略了對它的研究，所以至今關(guān)于生態(tài)旅游的定義還尚未有一個統(tǒng)一的說法，由于生態(tài)旅游的基礎(chǔ)概念十分模糊，從而導(dǎo)致生態(tài)旅游的規(guī)范化研究難以進(jìn)行，同時也造成其實踐具有誤導(dǎo)性，很有可能會帶來嚴(yán)重后果。目前，對于生態(tài)旅游的定義基本有這樣三種：

第一種，從旅游需求方來講，生態(tài)旅游自然是一種旅游活動。在旅游的過程中，旅者可以游覽一些自然景色優(yōu)美又具有歷史文化的古跡，這些地區(qū)不僅環(huán)境優(yōu)美，而且尚未受到人類的干擾，依舊是最原始的狀態(tài)。

第二種，從旅游供給方來講，生態(tài)旅游則是一種旅游銷售品。游客在觀賞自然風(fēng)光和感受特色風(fēng)土人情時，當(dāng)?shù)厝嗣窨梢酝ㄟ^向他們出售旅游紀(jì)念品來拉動經(jīng)濟(jì)增長。

第三種，從旅游的需求方和供給方共同來看，生態(tài)旅游則是一種旅游經(jīng)典的開發(fā)方式。

從二者結(jié)合的角度出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)，生態(tài)旅游的綜合定義無疑是：一種體驗異質(zhì)生態(tài)旅游的旅游方式和一種保護(hù)生態(tài)環(huán)境的積極思想觀念。由此我們可以看出，對于生態(tài)旅游的觀念的理解我們必須嚴(yán)格，這主要可以表現(xiàn)在以下限定條件上：

1.關(guān)于生態(tài)旅游的定義主要從三個方面出發(fā)：保護(hù)自然景觀、堅持可持續(xù)發(fā)展理念以及統(tǒng)籌人與自然之間的和諧；對于其可持續(xù)發(fā)展的主要思想則是通過目的地來體現(xiàn)。因此，根據(jù)具體情況，我們對生態(tài)旅游的理解可以選擇不同的角度。

2.關(guān)于生態(tài)旅游的空間范圍。生態(tài)旅游的主要目的地通常為天然的自然環(huán)境，尚未受到人為干擾的區(qū)域，例如自然保護(hù)區(qū)、森林公園等等。大部分生態(tài)旅游的目的地都具有人文景觀與歷史意義。

3.關(guān)于生態(tài)旅游的內(nèi)涵意義。實際上，生態(tài)保護(hù)是生態(tài)旅游的核心也是前提。人們不僅強(qiáng)調(diào)合理利用生態(tài)環(huán)境資源，而且還注重對生態(tài)環(huán)境改善和保護(hù)。一方面，這能夠充分體現(xiàn)人們生態(tài)旅游的高品位，鼓勵人們?yōu)樯鷳B(tài)環(huán)境的保護(hù)做出的貢獻(xiàn)；另一方面，生態(tài)保護(hù)是生態(tài)旅游可持續(xù)性發(fā)展重要前提與客觀要求，促進(jìn)了人與自然的和諧統(tǒng)一，同時也體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境保護(hù)與生態(tài)旅游發(fā)展一致性。

二、生態(tài)旅游規(guī)劃管理的基礎(chǔ)――景觀生態(tài)學(xué)

（一）景觀生態(tài)學(xué)的定義

關(guān)于景觀生態(tài)學(xué)的研究，它與其它景觀空間的研究不同。景觀生態(tài)學(xué)所涵蓋的內(nèi)容繁多，主要包括景觀異質(zhì)性的生物、地理和社會的原因等等，是一門將自然科學(xué)與人類科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科。其主要特色便是以研究空間為主，其理論核心主要通過兩個方面進(jìn)行表現(xiàn)：一是空間的異質(zhì)性，二是生態(tài)的整體性。

從生態(tài)景觀學(xué)的空間范圍來看，其生態(tài)旅游的目的地包括自然風(fēng)景區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)等，其景觀生態(tài)類型主要有山地、森林以及草地等等。就景觀生態(tài)學(xué)中的“景觀”來說，以上的旅游目的地就是構(gòu)成其景觀的主要內(nèi)容。

從生態(tài)景觀學(xué)的內(nèi)涵來看，其目的是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，其原則和指導(dǎo)思想是在合理的情況下進(jìn)行旅游開發(fā)。由此可見，景觀生態(tài)學(xué)的空間范圍與生態(tài)旅游的內(nèi)涵具有一致性，因此，景觀生態(tài)學(xué)成為生態(tài)旅游規(guī)劃管理的重要基礎(chǔ)理論。

（二）景觀生態(tài)學(xué)的結(jié)構(gòu)功能

對于景觀結(jié)構(gòu)，我們通常用這樣幾個專有名詞進(jìn)行描述：斑塊（patch）、廊道（corridor）、基質(zhì)（matrix）和緣（edge）。

1.斑塊。斑塊的原意是聚集地。景觀生態(tài)學(xué)中，我們具體指自然景觀。

2.廊道。廊道是一種線狀要素類型，這里主要是指林帶、交通以及兩側(cè)的帶狀樹林、河流等。

3.基質(zhì)?；|(zhì)一種生態(tài)系統(tǒng)，它存在于斑塊內(nèi)，它的各種特征是對旅游整體形象的策劃基礎(chǔ)，也是劃分各種功能區(qū)的前提。

4.緣。具體指邊緣地帶，作用是邊緣效應(yīng)進(jìn)行集中的

表現(xiàn)。

景觀生態(tài)學(xué)的功能主要包括廊道、基質(zhì)和斑塊的功能特征分析，將旅游活動解釋成各種生態(tài)流。這些生態(tài)流主要來源于游客的客流、物流、貨幣流以及信息流等等。由于我國大部分生態(tài)旅游目的地長期發(fā)展，并通過人類的有效保護(hù)，從而形成了豐富的歷史文化內(nèi)涵，促使生態(tài)旅游景觀表現(xiàn)出一定的人文性。

（三）景觀生態(tài)學(xué)的整體性與異質(zhì)性

在景觀生態(tài)學(xué)中，主要包含著這樣兩種性質(zhì)：一個是整體性，另一個就是異質(zhì)性。下面，我們對于這兩種性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)解釋。

整體性：景觀生態(tài)學(xué)主要由景觀要素組成，其結(jié)構(gòu)具有等級性，功能獨立且視覺特征明顯，其各整體的功能大于各個部分的組成功能，這便是生態(tài)整體性原理的基本思想最為直觀的陳述。

異質(zhì)性：空間的異質(zhì)性主要是指各種單元變化的異常性狀。通常，異質(zhì)性與系統(tǒng)的穩(wěn)定性與抗干擾能力息息相關(guān)，是景觀功能的基礎(chǔ)保障，決定著空間的多元化。

在外形結(jié)構(gòu)上，生態(tài)整體性與空間異質(zhì)性塑造和控制著生態(tài)旅游景觀的美學(xué)特征，而在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上，景觀生態(tài)的整體與異質(zhì)性對生態(tài)旅游目的地起著決定性的作用。這為我們改善生態(tài)環(huán)境的措施提供了切入點與新思路。而其可持續(xù)性發(fā)展的實質(zhì)也就是不斷構(gòu)建起空間，維持其生態(tài)的整體性。

（四）景觀的多樣性與穩(wěn)定性

景觀的多樣性主要是研究三個部分：第一個部分是斑塊的具體情況，對其大小、數(shù)量以及形狀進(jìn)行描述與分類；第二個部分是景觀的類型、分布；第三部分主要是研究斑塊的連接性和連通性以及功能的多樣性等等。經(jīng)過長期的研究與觀察，我們發(fā)現(xiàn)景觀的多樣性影響著景觀的穩(wěn)定性。

由于生態(tài)旅游中的景觀生態(tài)系統(tǒng)具有非獨立性，因此景觀的異質(zhì)性格局大多由多種生態(tài)系統(tǒng)對其進(jìn)行構(gòu)成，其旅游功能和旅游景觀也各不一樣，從而保證了旅游景觀的穩(wěn)定性維持在一定的水平，相反也實現(xiàn)了景觀旅游的各種功能。生態(tài)旅游的穩(wěn)定性不僅能夠反映人為對于自然的干擾程度，同時也成為生態(tài)旅游目的地可持續(xù)性發(fā)展的檢驗標(biāo)準(zhǔn)之一。

（五）景觀生態(tài)的變化

所謂景觀變化主要是指隨著時間的積累，景觀系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)以及功能方面發(fā)生的變化。景觀的變化通常由兩方面的因素產(chǎn)生。一是人為因素，二是自然因素。

然而，相對于自然因素而言，人為因素對于自然景觀的影響要大得多。

例如旅游開發(fā)者為了便于旅游者行走，鋪設(shè)道路，又或者建設(shè)房屋，這些行為都嚴(yán)重破壞了自然景觀的原始性，同時也導(dǎo)致植被稀少，使動植物的生長環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，減少了動植物的多樣性。大量的旅游者會對土壤產(chǎn)生影響，由于土地頻繁的遭受踐踏，導(dǎo)致土壤面積增加，加劇了水土流失，其次一些旅游者隨意丟棄垃圾，讓原始的自然環(huán)境正在快速地退化。加上當(dāng)?shù)鼐用褚恍┎缓侠淼拈_采，則更為生態(tài)環(huán)境帶來不良影響。一旦人為因素的干擾幅度超出自然環(huán)境的承受能力，則會導(dǎo)致生態(tài)失衡，甚至造成不可逆轉(zhuǎn)的變化，嚴(yán)重影響了生態(tài)旅游的發(fā)展。

三、生態(tài)旅游規(guī)劃管理中景觀化生態(tài)學(xué)應(yīng)用

由于景觀生態(tài)學(xué)與生態(tài)旅游規(guī)劃管理的內(nèi)涵完全統(tǒng)一，因此，景觀生態(tài)學(xué)是生態(tài)旅游規(guī)劃管理的理論基礎(chǔ)。為了能夠有效地為生態(tài)旅游規(guī)劃管理提供一條明晰的思路，我們將景觀生態(tài)學(xué)的理論方法運用在生態(tài)旅游的固化管理之中，希望通過長期的發(fā)展，能夠有效改善生態(tài)旅游中所出現(xiàn)的問題。

（一）加強(qiáng)旅游者的生態(tài)保護(hù)意識

由于景觀生態(tài)學(xué)十分注重空間結(jié)構(gòu)和生態(tài)過程的相互影響，同時強(qiáng)調(diào)其整體性與異質(zhì)性，可以對生態(tài)旅游目的地的空間結(jié)構(gòu)和生態(tài)過程進(jìn)行詳盡的解釋，同時也能夠闡明二者之間的關(guān)系。這能夠促使旅游開發(fā)者和旅游者進(jìn)一步、全面的認(rèn)識生態(tài)旅游。生態(tài)旅游的要求具有雙重任務(wù)，一來是實現(xiàn)旅游的可持續(xù)性發(fā)展，二來是保護(hù)和改善自然環(huán)境。生態(tài)旅游開發(fā)者想要獲得最大化的利益，而旅游者希望在花費中獲得心理上的最大愉悅，而生活在當(dāng)?shù)氐木用褚蚕霃闹蝎@益。而生態(tài)旅游能夠完全滿足這三個方面的需求。

生態(tài)旅游雖然是一種能夠滿足旅游者各種需求的旅游形式，但同時生態(tài)旅游業(yè)對旅游者提出了相關(guān)的要求。一方面，旅游者可以充分的感知旅游目的地，對其進(jìn)行合理規(guī)劃，另一方面，旅游者在生態(tài)旅游的過程中可以進(jìn)一步認(rèn)識到景觀的結(jié)構(gòu)和變化，受到生態(tài)旅游環(huán)境的教育。因此，生態(tài)旅游能夠運用相關(guān)理論對旅游者進(jìn)行思想教育，使旅游者明白一些無意的行為有時會對生態(tài)環(huán)境造成不可逆轉(zhuǎn)的危害性，提高人們的生態(tài)環(huán)保意識。

由于一些旅游者在無人監(jiān)督的情況下，會將一些不良行為展露出來，因此，旅游開發(fā)者和監(jiān)管者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)控力度，建立科學(xué)合理的規(guī)劃管理制度。

（二）合理開發(fā)，科學(xué)規(guī)劃生態(tài)旅游

景觀的邊界都十分明顯，其次視覺特征也十分顯著。因此，整個生態(tài)過程都具有一定的共性，而其穩(wěn)定性是包含在穩(wěn)定性之中的，這同時也是一個適宜的尺度。景觀的生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及美學(xué)，這些多重性價值的判斷不僅是景觀的規(guī)劃基礎(chǔ)，同時也是生態(tài)景觀的管理基礎(chǔ)。

在生態(tài)旅游的規(guī)劃中，關(guān)于生態(tài)景觀學(xué)的集中表現(xiàn)主要為兩點：1.根據(jù)實踐者提供的相關(guān)依據(jù)，結(jié)構(gòu)與過程互為關(guān)聯(lián)原理；2.規(guī)劃設(shè)計者應(yīng)當(dāng)具有一套系統(tǒng)的方法、技術(shù)以及相關(guān)經(jīng)驗。主要體現(xiàn)在這樣幾個方面：

1.生態(tài)旅游規(guī)劃的基本思想與原則

在生態(tài)旅游的規(guī)劃過程中，人們應(yīng)當(dāng)遵從景觀生態(tài)的整體性和空間異質(zhì)性的結(jié)構(gòu)與發(fā)展特征進(jìn)行設(shè)計，從而達(dá)到整體優(yōu)化的目的，促使景觀多樣性和個性化，提高綜合效益。優(yōu)化其結(jié)構(gòu)、完善其功能，并設(shè)計獨特的生態(tài)旅游產(chǎn)品。

2.將功能與生態(tài)進(jìn)行區(qū)分

為了能夠有效的保護(hù)生態(tài)環(huán)境，有序地進(jìn)行旅游活動，促使旅游資源得到合理的利用與配置的優(yōu)化，我們必須對生態(tài)旅游目的地的功能以及生態(tài)旅游的區(qū)域進(jìn)行劃分。

3.結(jié)構(gòu)規(guī)劃

景觀生態(tài)系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)實際上是功能實現(xiàn)的基礎(chǔ)和保障。在對旅游景觀生態(tài)進(jìn)行規(guī)劃時，我們應(yīng)當(dāng)對其結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行了解與探究，選擇和控制其利用方式和利用方向，使個體單元形成整體的景觀生態(tài)系統(tǒng)。一方面方便了旅游者，另一方面也保留了景觀的美感。

在設(shè)計廊道時，設(shè)計者應(yīng)當(dāng)注重其合理性。景區(qū)的廊道應(yīng)當(dāng)以小路為主，相互交叉，從而形成網(wǎng)狀，網(wǎng)眼越大，生態(tài)效益越好；越小則異質(zhì)性越大，景觀的美學(xué)質(zhì)量也就越高。對于廊道的設(shè)計，我們必須重視，但不能太過強(qiáng)調(diào)。設(shè)計者不僅要對于廊道的形狀進(jìn)行思考，同時還要考慮到廊道的長短，廊道太長就會降低景觀的精彩程度，廊道過于短小，則會導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)無法正常運行。因此，廊道的長度十分重要，對于其長短我們要進(jìn)行合理的設(shè)計。除此之外，廊道還要具有送輸功能，以便增加游客的游覽時間。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了達(dá)到生態(tài)旅游中保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合景觀生態(tài)學(xué)的理論充分認(rèn)識生態(tài)旅游，并且不斷探究其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而建立合理的規(guī)劃管理制度。

參考文獻(xiàn)：

[1]李長健，劉函.論生態(tài)旅游與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展――以江西省鄱陽湖生態(tài)旅游示范區(qū)為例[J].求實，2012（5）

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一、實驗基本操作

化學(xué)實驗基本操作包括藥品的取用、物質(zhì)的稱量、物質(zhì)的加熱、物質(zhì)的檢驗等.主要考查實驗基本操作的正誤判斷.

例1 （2013年福建）下列有關(guān)試驗的做法不正確的是（ ）

（A） 分液時，分液漏斗的上層液體應(yīng)由上口倒出

（B） 用加熱分解的方法區(qū)分碳酸鈉和碳酸氫鈉兩種固體

（C) 配置0.1000 mol•L-1氫氧化鈉溶液時，將液體轉(zhuǎn)移到容量瓶中需用玻璃棒引流

(D) 檢驗NH+4時，往試樣中加入NaOH溶液，微熱，用濕潤的藍(lán)色石蕊試紙檢驗逸出的氣體

分析：分液時，分液漏斗中下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出，(A)項正確；NaHCO3固體受熱分解，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的CO2氣體，而Na2CO3固體受熱不分解，（B）項正確；配制0.1000 mol•L-1氫氧化鈉溶液時，轉(zhuǎn)移溶液時需要用玻璃棒引流，（C）項正確；檢驗NH+4時，往試樣中加入NaOH溶液，微熱，產(chǎn)生NH3，用濕潤的紅色石蕊試紙檢驗，（D）項錯誤.

答案：（D）

二、常用儀器使用

常用儀器包括用于加熱的儀器－試管、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿、錐形瓶、測容器－量筒、稱量器－托盤天平、加熱器皿－酒精燈、夾持器－鐵夾、試管夾.主要考查常用儀器的結(jié)構(gòu)、規(guī)格、使用等.

例2 （2013年海南卷）下列關(guān)于儀器使用的說法正確的是（ ）

（A） 滴定管裝滴定液時應(yīng)先用滴定液潤洗

（B) 錐形瓶用作反應(yīng)容器時一定不能加熱

(C) 蒸餾時溫度計水銀球可以高于蒸餾瓶支管口

(D) 振蕩分液漏斗時應(yīng)關(guān)閉其玻璃塞和活塞

分析：滴定管裝滴定液時要先用滴定液潤洗，(A)項正確；錐形瓶可以墊上石棉網(wǎng)加熱，(B)項錯誤；蒸餾時溫度計水銀球位于蒸餾瓶支管口處，(C)項錯誤；(D)項，振蕩分液漏斗時要關(guān)閉玻璃塞和活塞，(D)項正確.

答案：(A)(D)

三、物質(zhì)分離提純

物質(zhì)分離提純包括過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取、重結(jié)晶等.主要考查物質(zhì)分離提純方法的選擇、原理的判斷等.

例3 （2013年新課標(biāo)全國卷Ⅰ）下列實驗中，所采取的分離方法與對應(yīng)原理都正確的是（ ）

選項目的 分離方法原理

(A) 分離溶于水的碘 乙醇萃取 碘在乙醇中的溶解度較大

(B) 分離乙酸乙酯和乙醇 分液 乙酸乙酯和乙醇的密度不同

(C) 除去KNO3固體中混雜的NaCl 重結(jié)晶 NaCl在水中的溶解度很大

(D) 除去丁醇中的乙醚 蒸餾 丁醇與乙醚的沸點相差較大

分析：乙醇與水互溶，不能用作從碘水中提取碘的萃取劑，

(A)項錯誤；乙酸乙酯和乙醇互溶，不能用分液的方法分離，(B)項錯誤；KNO3、NaCl都易溶于水，但溶解度受溫度影響不同，可以采取降溫結(jié)晶的方法分離，(C)項錯誤；丁醇和乙醚互溶且沸點相差較大，可用蒸餾的方法分離，(D)項正確.

答案：(D)

四、實驗方案設(shè)計

實驗方案設(shè)計包括物質(zhì)制備、物質(zhì)性質(zhì)和物質(zhì)檢驗等實驗設(shè)計.主要考查實驗方案的設(shè)計、分析、比較和評價等.

例4 （2013年大綱卷）下列操作不能達(dá)到目的的是（ ）

選項目的操作

(A) 配制100 mL 1.0 mol/L CuSO4溶液 將25 g CuSO4•5H2O溶于100 mL蒸餾水中

(B) 除去KNO3中少量NaCl 將混合物制成熱的飽和溶液，冷卻結(jié)晶，過濾

(C) 在溶液中將MnO-4完全轉(zhuǎn)化為Mn2＋ 向酸性KMnO4溶液中滴加H2O2溶液至紫色消失

(D) 確定NaCl溶液中是否混有Na2CO3 取少量溶液滴加CaCl2溶液，觀察是否出現(xiàn)白色渾濁

分析：配制100 mL 1.0 mol/L CuSO4溶液，將25 g CuSO4•5H2O溶于水配成100 mL溶液，（A）項錯誤；除去KNO3中少量NaCl，選擇降溫結(jié)晶法，（B）項正確；將MnO-4完全轉(zhuǎn)化為Mn2＋，需要加入還原劑，H2O2具有還原性，可將MnO-4還原為Mn2＋，

（

C）項正確；利用Ca2＋與CO2－3的沉淀反應(yīng)，可以檢驗NaCl溶液中是否混有Na2CO3，（D）項正確.

答案：（A）

五、氣體制備實驗

氣體的制備實驗包括氣體的發(fā)生、凈化、干燥、收集和尾氣處理.主要考查氣體制備的試劑、儀器的選擇，儀器、裝置連接等.

例5 （2013年安徽卷）實驗室中某些氣體的制取、收集及尾氣處理裝置如圖1所示（省略夾持和凈化裝置）.僅用此裝置和表中提供的物質(zhì)完成相關(guān)實驗，最合理的選項是( )

選項 a中的物質(zhì) b中的物質(zhì) c中收集的氣體 d中的物質(zhì)

(A) 濃氨水 CaO NH3 H2O

(B) 濃硫酸 Na2SO3 SO2 NaOH溶液

(C) 稀硝酸 Cu NO2 H2O

(D) 濃鹽酸 MnO2 Cl2 NaOH溶液

分析：實驗室利用CaO和濃氨水制取氨氣，選擇向下排空氣法收集，用吸收漏斗吸收防止倒吸，(A)項錯誤；收集SO2時選擇向上排空氣法，(B)項正確；制取NO2時選擇濃硝酸和Cu，(C)項錯誤；MnO2氧化濃鹽酸制取Cl2需要加熱才能發(fā)生，(D)項錯誤.

答案：(B)

六、實驗誤差分析

實驗誤差分析包括由實驗儀器和實驗操作引起的誤差分析.主要考查實驗誤差產(chǎn)生的原因、分析的方法及糾正的措施等.

例6 （2013年天津）下列實驗誤差分析錯誤的是（ ）

（A） 用濕潤的pH試紙測稀堿液的pH，測定值偏小

（B） 用容量瓶配制溶液，定容時俯視刻度線，所配溶液濃度偏小

（C） 滴定前滴定管內(nèi)無氣泡，終點讀數(shù)時有氣泡，所測體積偏小

（D） 測定中和反應(yīng)反的應(yīng)熱時，將堿緩慢倒入酸中，所測溫度值偏小

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【關(guān)鍵詞】 血常規(guī)化驗;影響因素;臨床分析

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.03.172

血常規(guī)檢查是臨床基礎(chǔ)化驗檢查項目之一， 臨床上通過血常規(guī)檢查可以及時有效的發(fā)現(xiàn)人們機(jī)體內(nèi)疾病的早期跡象， 并作為診斷細(xì)菌病毒感染和血液系統(tǒng)疾病等基礎(chǔ)[1]。近年來， 隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展， 顯微鏡逐漸被血液細(xì)胞分析儀器取代， 同時成為當(dāng)前臨床檢驗工作中一項重要檢驗指標(biāo)工具[2]。血液細(xì)胞分析儀器可有效降低血常規(guī)檢查中的誤差， 具有檢查質(zhì)量工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的優(yōu)點。但隨著技術(shù)進(jìn)步的同時保證血液常規(guī)檢驗結(jié)果的質(zhì)量， 才能真正為臨床下一步相關(guān)治療工作提供可靠依據(jù)。本文選擇本院檢驗門診120例血液標(biāo)本資料進(jìn)行回顧性分析， 嘗試總結(jié)出臨床影響血常規(guī)化驗的因素?，F(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇2012年1月～2013年12月來本院檢驗門診做健康體檢的120例健康體檢者血液標(biāo)本， 其中男64例， 女56例， 年齡17～54歲， 平均年齡36.4歲。

1. 2 研究方法 采用真空采血法分別采集健康體檢者的食指末梢血和肘部靜脈血4 ml， 分別2 支專用的血常規(guī)抗凝管中， 及時混勻， 要求動作輕柔， 以免溶血。采用XS-SysemexI1000SR全自動血細(xì)胞計數(shù)儀， 2人共同嚴(yán)格按照操作流程分別在采血后0.5、2、4 h內(nèi)檢測WBC、RBC、Hb、PLT等血常規(guī)指標(biāo)。

1. 4 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)處理分析。計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗。P<0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2. 1 不同時間檢測結(jié)果比較 0.5 h內(nèi)測試 WBC（6.32±0.87） ×109/L、RBC（4.12±1.02）×1012/L、Hb（124.6±17.1）g/L與2 h內(nèi)測試的結(jié)果差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）;放置4 h后PLT（147.3±21.32）×109/L明顯低于0.5 h內(nèi)測試的（187.90± 30.56）×109/L， 差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）， WBC、RBC、Hb參數(shù)比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

2. 2 不同部位檢測結(jié)果比較 食指末梢血檢測中WBC（7.13± 0.89）×109/L、RBC（5.24±0.32）×1012/L、Hb（141.2±21.3）g/L 均高于靜脈血檢測的（6.30±0.67）×109/L、（4.61±0.86）×1012/L、（130.5±12.3）g/L值;但PLT（163.24±26.4）×109/L低于靜脈血檢測（192.63±29.4）×109/L， 差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）;中間細(xì)胞百分比（MXD）差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

3 討論

臨床中血常規(guī)檢驗就是對血液中WBC、RBC及PCT等系統(tǒng)的量和質(zhì)進(jìn)行檢測與分析[1]。三個系統(tǒng)與血漿共同組成了血液， 供應(yīng)機(jī)體新陳代謝、功能調(diào)節(jié)以及平衡人體內(nèi)外環(huán)境， 同時參與機(jī)體的代謝及每一項活動。血液中的任何有形成分發(fā)生病理變化， 均會直接影響全身的組織器官， 反之亦然[3]。血液中各項參數(shù)的測定值對人體健康狀態(tài)的評估、排除免疫系統(tǒng)、血液系統(tǒng)等疾病的診斷都有重要的參考價值， 同時對各種疾病之間的鑒別診斷也有重要的臨床意義。因而， 血液學(xué)分析及其結(jié)果的準(zhǔn)確性很大程度上會直接影響醫(yī)生了解診斷疾病。本研究作者嚴(yán)格按照儀器說明書的要求使用， 進(jìn)一步保證儀器的正常工作。通過本文的研究分析得出系統(tǒng)誤差最小應(yīng)在室溫25℃左右操作， 遠(yuǎn)離電磁干擾源及熱源的環(huán)境， 同時選擇平整、穩(wěn)固的安裝平臺， 避免震動對儀器造成的損害， 做好日常儀器的維護(hù)工作， 定期校正。

本文中不同時間段采血檢測結(jié)果比較0.5 h內(nèi)測試的WBC、RBC、Hb等血液指標(biāo)結(jié)果均與2 h內(nèi)測試的結(jié)果差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）;放置4 h后只有PLT結(jié)果差異顯著低于0.5 h內(nèi)測試結(jié)果。作者推斷靜脈血在放置4 h后， PLT降低可能由于在此時PLT發(fā)生了黏附聚集形成了較大顆粒所致， 血液細(xì)胞分析儀是應(yīng)用電阻抗原理通過計數(shù)小孔引起電阻脈沖反應(yīng)細(xì)胞的數(shù)量。聚集的PLT不能納入技術(shù)范圍內(nèi)， 故而發(fā)生上述變化。此外隨著靜脈血放置時間越久會出現(xiàn)不同層度分層， 各層代謝物也有所不同， 使得血液滲透物也發(fā)生了變化。2 h內(nèi)血液指標(biāo)檢測差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）， 說明控制在2 h放置樣本， 可以避免長時間放置產(chǎn)生的影響， 既可滿足一般檢測常規(guī)需要。而在兩種不同部位檢測結(jié)果比較中， 食指末梢血檢測指標(biāo)中差異均高于靜脈血檢測值（P<0.05）;但PLT（163.24±26.4）×109/L低于靜脈血檢測（192.63±29.4）×109/L， 差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）;中間細(xì)胞百分比（MXD）差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。末梢血由于血管管徑狹窄， 循環(huán)不如靜脈暢通， 且局部溫度偏低， 血液成分部分沉積， 從而使細(xì)胞計數(shù)比靜脈血高[4]， 另外作者推斷由于取血部位較淺， 醫(yī)務(wù)人員按壓取血導(dǎo)致PLT受擠壓刺激而損耗或聚集， 使檢測結(jié)果降低， 同時較多組織液就會被擠出， 從而稀釋血標(biāo)本， 不僅使PLT檢測結(jié)果降低， WBC、RBC和Hb均會有所減低[5]。

綜上所述， 臨床工作中不同時間和不同部位血液常規(guī)檢查結(jié)果存在差異性， 采取肘靜脈血和短時間處理血液樣本可以減少結(jié)果誤差， 另外加強(qiáng)日常儀器質(zhì)控工作， 同時全面考慮到影響因素， 積極采取應(yīng)對措施， 從而進(jìn)一步確保血液檢驗結(jié)果的可靠和準(zhǔn)確， 為臨床治療提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 常青云.影響血常規(guī)化驗結(jié)果的相關(guān)因素分析.基層醫(yī)學(xué)論壇， 2013， 17（22）：2933-2934.

[2] 楊茂.血液細(xì)胞形態(tài)學(xué)檢查在血常規(guī)檢驗中的重要性.檢驗醫(yī)學(xué)與臨床， 2013， 10（4）：509-510.

[3] 鐘雪群.影響血常規(guī)檢測結(jié)果的因素調(diào)查分析.當(dāng)代醫(yī)學(xué)， 2013， 19（5）：26-27.

[4] 侯克祥.淺析溫度時間對血常規(guī)檢驗結(jié)果的影響.基層醫(yī)學(xué)論壇， 2012， 16（2）：232-233.

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生涯規(guī)劃；認(rèn)識

一、關(guān)注“我是誰”的問題

大學(xué)生生涯規(guī)劃是一門指導(dǎo)大學(xué)生們怎么認(rèn)識自我，怎么認(rèn)識環(huán)境，怎么確定目標(biāo)，怎么制定計劃，怎么行動等等知識的課程。其目的就是想讓大學(xué)生們有一個適合自己人生發(fā)展的規(guī)劃，活出自己的精彩，讓自己的人生不再虛度光陰，向著美好的生活前行。然而，縱觀當(dāng)今我國高校，很多大學(xué)生常常感到自己很迷茫，不知道來大學(xué)干什么。面對就業(yè)難的形勢，不知道自己如何找工作，如何適應(yīng)社會，甚至于不知道自己是誰。

為了不讓大學(xué)生感到迷茫和失措狀態(tài)，首先就要認(rèn)識自我，認(rèn)清我是誰？即在大學(xué)階段要全面的評價和分析了解自己的興趣，愛好，性格，能力等等。那么怎么了解自己的這些特征呢，就要運用自我探索理論進(jìn)行分析，如運用霍蘭德的興趣理論來判別自己是“R型、I型、A型、S型、E型、C型，或者是混合型等哪一類型之人，再運用榮格的性格理論或者M(jìn)BTI性格理論——識人工具，判斷出自己是個什么樣的人，優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，才能初步了解自我，其次還可以借助老師、家長和同學(xué)們的評價幫助自我分析來認(rèn)識自我。只有經(jīng)過正確的自我分析，才能制定出適合自己的目標(biāo)，為自己的規(guī)劃打下堅實基礎(chǔ)。因此，我們的大學(xué)生生涯規(guī)劃最基本的一點就是要不斷認(rèn)清自我，這個環(huán)節(jié)是大學(xué)生生涯規(guī)劃應(yīng)該重點關(guān)注的內(nèi)容之一。

二、關(guān)注“我能做什么”的問題

對多數(shù)大學(xué)生來說，大學(xué)階段作為步入社會前的最后一站，努力學(xué)習(xí)并掌握將來到社會上施展的各種本領(lǐng)是最重要的。在大學(xué)階段，可以說學(xué)習(xí)就是大學(xué)生的天職，當(dāng)然我們指的學(xué)習(xí)不僅僅是各種文化知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包括綜合能力的培養(yǎng)、鍛煉和提高，以及適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`。只有把握了現(xiàn)在才是對未來負(fù)責(zé)，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)是根本，對未來的憧憬是動力。所以，腳踏實地做好大學(xué)期間的規(guī)劃是大學(xué)生生涯規(guī)劃的重點，而不能過早考慮職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)一個大學(xué)生學(xué)業(yè)還沒有完成，或沒有掌握足夠的知識，還不具備步入社會的能力，卻過早進(jìn)行職業(yè)設(shè)計，這樣做往往收不到很好的效果。對大學(xué)生來說過早地為了職業(yè)生涯規(guī)劃而挖空心思，不如腳踏實地地做好眼前的學(xué)業(yè)，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。[2]因此，大學(xué)生在大學(xué)階段能夠做到的就是：規(guī)劃好自己的大學(xué)“生涯”，確立大學(xué)期間的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)如何為人處世的知識，進(jìn)行社會實踐等，圓滿完成大學(xué)學(xué)業(yè)，為自己將來工作打好基礎(chǔ)，這才是大學(xué)生生涯規(guī)劃的關(guān)鍵所在。

三、關(guān)注“我為什么做”的問題

當(dāng)大學(xué)生們進(jìn)行了自我探索之后，就要面臨一個重要的問題：我做這些事情（大學(xué)生生涯規(guī)劃）到底有什么意義？面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和用人單位越來越高的聘用條件，如何才能在千軍萬馬的就業(yè)大軍中脫穎而出？良好的就業(yè)觀念和出色的綜合素質(zhì)無疑成了大學(xué)生提高就業(yè)競爭力的基礎(chǔ)，而這些素質(zhì)和能力的養(yǎng)成很大一部分來源于大學(xué)生良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。而部分學(xué)生在入大學(xué)之前都不了解生涯規(guī)劃的內(nèi)容，甚至都沒有聽說過，他們在高中階段面臨的主要任務(wù)是考上大學(xué)，大部分時間都是機(jī)械地學(xué)習(xí)和生活，所以，在進(jìn)入大學(xué)后，對如何規(guī)劃大學(xué)生活，規(guī)劃自己將來的職業(yè)生涯都顯得很陌生，沒有心理準(zhǔn)備，不少學(xué)生甚至不知道生涯規(guī)劃為何物。因此，作為從事這一行的教師，面對當(dāng)下迷茫的大學(xué)生，要幫助其樹立起理想的風(fēng)帆，努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)，要做學(xué)生們的燈塔，為他們指明方向。

四、關(guān)注“我怎么做”的問題

大學(xué)生生涯規(guī)劃除了要探索自我、了解外部環(huán)境、認(rèn)清規(guī)劃意義之外，還要做什么呢？一句話：付之行動。首先，大一要盡快適應(yīng)大學(xué)生活和環(huán)境，盡快掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。其次，大二要開始嘗試兼職社會實踐活動，在課余時間嘗試從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力，增強(qiáng)自己英語計算機(jī)等能力。再次，大三要鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性，同時要規(guī)劃好自己臨近畢業(yè)的各種事情，積極與人交流，咨詢各方面的信息，努力學(xué)習(xí)，為大四最好鋪墊。最后，大四要進(jìn)行找工作、考研、及出國準(zhǔn)備等，要修夠所有學(xué)分，要撰寫好論文，積極參加招聘會，努力找適合自己的工作等等。此外，還要在四年的大學(xué)生生活中，積累足夠的知識，積極參與實踐，沉淀強(qiáng)大的技能，處好人際關(guān)系，因為大學(xué)同學(xué)將是你一生之中最給力的人脈。當(dāng)然，在人生之路上，難免會遇到許許多多的坎坷和挫折，有成功，有失敗，有開心，有憂傷，有幸福，有失望……有的計劃會變化，但是不管未來怎么樣，只要確定了目標(biāo)，并堅持努力著，你的人生將會獲得成功。

參考資料：

篇9

關(guān)鍵詞：社區(qū)規(guī)范化管理；高血壓；效果分析

高血壓是常見的慢性心血管疾病之一，已成為影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民健康的重大公共衛(wèi)生問題，約有78%的心血管死亡患者與高血壓有關(guān)[1]。目前，受高血壓知識普及率低、治療依從性差，以及不良生活方式等因素影響，社區(qū)患者血壓控制率普遍較差[2]。本社區(qū)將規(guī)范化管理措施引入高血壓控制，取得較滿意的效果，報道如下

1資料與方法

1.1一般資料 選擇本社區(qū)轄區(qū)內(nèi)2011年～2013年的高血壓患者242例，其中男85例，女157例，平均年齡（58.5±7.1）歲（42～76歲），病程3～19年。納入和排除標(biāo)準(zhǔn)：①符合《中國高血壓防治指南》2010年修訂版標(biāo)準(zhǔn)[3] ②排除急性冠脈綜合癥者；③排除依從性差，無法配合者；④簽署知情同意書。隨機(jī)數(shù)字法分為觀察組和對照組，各121例，基本資料具有可比性（P>0.05）。

1.2方法 所有患者均在社區(qū)醫(yī)生指導(dǎo)下接受常規(guī)藥物治療，并定期接受血壓測量。觀察組患者接受規(guī)范化管理，措施包括：成立由醫(yī)生、護(hù)士和防保醫(yī)生組成的高血壓管理小組，依據(jù)2010版《中國高血壓防治指南》標(biāo)準(zhǔn)將高血壓患者分級，并建立并錄入信息化管理檔案。加強(qiáng)與患者溝通，以多種方式向其講解高血壓防治知識。加強(qiáng)隨訪，評估患者生活方式，發(fā)現(xiàn)高血壓影響因素，通過開展藥物和非藥物治療措施并舉，糾正用藥依從性差和不良生活方式。

1.3療效評價 觀察并比較兩組患者干預(yù)實施前、后的高血壓分級、血壓控制率、藥物治療依從率以及不良生活方式等變化情況。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法 所有數(shù)據(jù)分析采用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，均數(shù)以x±s表示，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以α=0.05為檢驗水準(zhǔn)。

2結(jié)果

2.1干預(yù)前、后高血壓分級 干預(yù)前，兩組高血壓分級差異不顯著（P>0.05），干預(yù)實施后，觀察組高血壓分級顯著改善，且顯著優(yōu)于對照組（P

2.2干預(yù)前、后血壓控制率、藥物治療依從率 干預(yù)實施后，觀察組在血壓控制率、治療依從率和不良生活方式改善均顯著優(yōu)于對照組（P

3討論

高血壓控制不達(dá)標(biāo)是導(dǎo)致心血管疾病進(jìn)一步惡化的重要因素，目前，雖然藥物治療可達(dá)到快速、有效降壓的目的，但大部分患者服藥的依從性較差。

慢性病防治是社區(qū)工作的重要組成部分，2002年調(diào)查表明社區(qū)高血壓患者高血壓知曉率僅為30%，控制率普遍不足，且中危和高?；颊弑壤遊2]，這也增加了社區(qū)慢病防治的負(fù)擔(dān)和醫(yī)療成本。孫紀(jì)新等[1]研究認(rèn)為社區(qū)高血壓患者控制不達(dá)標(biāo)關(guān)鍵在于缺乏規(guī)范、有效的管理措施，一方面知識普及不足，另一方面患者接受藥物治療的同時，忽略了不良生活方式的改變，此外，缺乏血壓的定期監(jiān)測也是重要原因。本組研究表明，與未實施規(guī)范化的患者相比，觀察組患者高血壓分級顯著改善，同時與干預(yù)前相比，觀察組患者不良方式均獲改善，進(jìn)而患者的血壓控制率和治療依從率顯著提升，提示規(guī)范化管理通過宣教，提高患者的知識普及率，從而達(dá)到血壓達(dá)標(biāo)的目的。

總之，規(guī)范化社區(qū)高血壓管理能顯著提高患者血壓控制率，提高治療依從性，糾正不良生活方式，適宜社區(qū)開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紀(jì)新，朱俊卿，唐麗娟，等.河北省高血壓社區(qū)規(guī)范化管理患者血壓控制效果[J].河北醫(yī)藥，2012，34（19）：2998-2999.

篇10

[關(guān)鍵詞]護(hù)理專業(yè)；學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀；調(diào)查研究

我們采用了詹發(fā)尚研制的職業(yè)規(guī)劃問卷調(diào)查表，通過對中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院、湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院、湖南省中醫(yī)藥大學(xué)、長沙醫(yī)學(xué)院、長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙博雅職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等6所學(xué)院的大三、大四的300名護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，同時選擇中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院、長沙醫(yī)學(xué)院、長沙協(xié)雅職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校155名大三、大四護(hù)理專業(yè)學(xué)生實施職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的干預(yù)。職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查問卷采用詹發(fā)尚制定的《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問卷》，分別從職業(yè)探索、目標(biāo)計劃、自我提升、人際關(guān)系、反饋修正六個維度進(jìn)行研究。該研究共發(fā)放問卷300份，有效問卷280份。旨在探討護(hù)理學(xué)科專業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及相關(guān)的影響因素，為構(gòu)建合理的職業(yè)生涯教育提供理論依據(jù)，能積極有效地幫助學(xué)生樹立正確的人生職業(yè)規(guī)劃.

1長沙市護(hù)理專業(yè)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

1.1在職業(yè)探索方面見表1，兩組主要通過互聯(lián)網(wǎng)、向他人詢問或與人討論未來的工作及閱讀一些與未來工作有關(guān)的資料或書籍來探索職業(yè)，干擾組的傾向更多（74.1%、98.3%、93.5%）。未干擾組（80.4、82.1%、69.6%）(P<0.01)。說明對學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃缺乏專業(yè)咨詢與指導(dǎo)，對干擾組進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)后的學(xué)生，能全面、系統(tǒng)講解職業(yè)知識，讓學(xué)生對職業(yè)環(huán)境、職業(yè)價值有更多的了解，指導(dǎo)并促進(jìn)了學(xué)生對自己職業(yè)認(rèn)識。1.2在自我認(rèn)識方面見表2，在兩組中都傾向通過他人認(rèn)識自己，但在通過心理測驗認(rèn)識自己的性格興趣特點和通過心理測驗，了解自己的特長方面兩組有差異，未干擾組符合與不符合幾乎各一半，但在干擾組中從這兩個方面了解自己的占少數(shù)。說明職業(yè)培訓(xùn)后的學(xué)生對自己的認(rèn)識更主動與自信。1.3在目標(biāo)計劃方面見表3，在有自己未來的職業(yè)計劃上兩組符合率比例比較高，特別是干擾組占87.1%，明顯高于未干擾組，兩組在制定了畢業(yè)1年后的職業(yè)目標(biāo)占74%~80%，在其他幾個方面兩組符合與不符合無顯著差異，這說明接受職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃更明確，但是也顯示學(xué)生對職業(yè)的發(fā)展方向缺乏更深的認(rèn)識，所以對3年及長遠(yuǎn)的計劃比較模糊，提示職業(yè)教育應(yīng)該闡述職業(yè)的發(fā)展及前景，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想.1.4在自我提升方面見表4，兩組均認(rèn)同通過努力學(xué)習(xí)、深造和逆境來提升自己，但干擾組的比例高于未干擾組。說明職業(yè)教育能很好地幫組學(xué)生提升自我。1.5在人際關(guān)系方面見表5，兩組在平時多與對自身職業(yè)發(fā)展有幫助的同學(xué)交往比較一致，但在結(jié)交了一些對職業(yè)發(fā)展有用的朋友，聯(lián)系了一些對工作有幫助的老師這兩方面干擾組明顯多于未干擾組，其他人際關(guān)系方面兩組均占一半左右。說明職業(yè)培訓(xùn)可以指導(dǎo)學(xué)生更正確地更主動地尋求人際幫助，同時也提示專業(yè)老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動，正確指導(dǎo)并為學(xué)生提供職業(yè)幫助。1.6反饋修正方面見表6，兩組均顯示最近一年，改變了對自己的認(rèn)識和對就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識，并調(diào)整了自己人際交往范圍，對職業(yè)目標(biāo)與計劃的修改均無顯著差異，說明隨著大學(xué)的深入，對自己與職業(yè)的認(rèn)識更加成熟，對自己的交往人群有了明確的需求。1.7在職業(yè)目標(biāo)方面見表7，在因為發(fā)展因素選擇自己的職業(yè)：未干擾組55.3%，干擾組64.5%；因為聲望因素：未干擾組16.1%，干擾組6.5%；因保健因素而選擇自己的職業(yè)兩組顯示基本一致，只占各自的1/3。這說明大部分學(xué)生是因為喜歡護(hù)理專業(yè)而選擇的。

2幾點建議

①大部分護(hù)理專業(yè)的學(xué)生因為發(fā)展因素而選擇專業(yè)，但在專業(yè)認(rèn)識需要專業(yè)的老師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，比如：職業(yè)規(guī)劃的概念、意義和方法，職業(yè)學(xué)習(xí)主要的課程、護(hù)理專業(yè)的社會地位與發(fā)展方向等，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)的了解自己的專業(yè)，采取有效的措施引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。②在大三、大四的學(xué)生在實習(xí)期間以就業(yè)為載體，進(jìn)一步宣傳職業(yè)知識，讓學(xué)生接受更接近社會、準(zhǔn)確、積極的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合自己的擇業(yè)觀，需要專業(yè)指導(dǎo)老師為學(xué)生設(shè)計就業(yè)形勢與政策的講解，耐心幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，比如：求職技能的培養(yǎng)、就業(yè)制度與畢業(yè)生權(quán)益的維護(hù)、自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識的培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立積極向上的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的實現(xiàn)自我價值。

[參考文獻(xiàn)]

[1]范方仕，楊曉慶.護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查研究[J].技術(shù)與市場,2014(4):238-239.

[2]李苗苗，金鴻雁.護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究[J].教育界，2014（9）：175-176.

[3]陳軼慧.護(hù)士自我職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對策[J].飲食保健，2015，2（16）.