導(dǎo)語：如何才能寫好一篇博士生結(jié)業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、報考條件

1.具有國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生(須是國家統(tǒng)招學(xué)歷教育碩士生，且最遲在入學(xué)前取得碩士學(xué)位)或已獲得碩士學(xué)位(含專業(yè)學(xué)位)的人員(只有碩士學(xué)位而無畢業(yè)證書的考生在報名時必須已取得碩士學(xué)位證書)。

2.以碩士畢業(yè)生同等學(xué)力身份報考的人員，必須同時具備下列條件：

① 所報考的學(xué)科或?qū)熗庹惺胀葘W(xué)力考生(詳見2016年博士生招生目錄“備注”欄);

② 獲得學(xué)士學(xué)位后，在所報考專業(yè)、學(xué)科或相近領(lǐng)域連續(xù)工作滿六年(從獲得學(xué)士學(xué)位到博士生入學(xué)之日)并取得所報考專業(yè)碩士研究生課程進修結(jié)業(yè)證明(必須由授課單位研究生培養(yǎng)部門提供)

③ 近三年內(nèi)，在國內(nèi)外核心期刊上以第一作者正式發(fā)表過三篇以上內(nèi)容與報考專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，且獲得省部級及以上科技成果獎(三等獎以上，排名為前五名)。

3. 報考少數(shù)民族高層次骨干人才計劃的考生必須在報名前征得所在省、自治區(qū)或直轄市教育廳(教委)民教處同意，并將加蓋公章的《報考少數(shù)民族高層次骨干人才計劃博士研究生資格確認(rèn)表》于復(fù)試時提交給報考院(系)。

4. 原則上，我校理工科各院(系)只招收非定向博士生(不包括工程博士研究生和國家專項計劃博士生);非理工科院(系)可招收少量科研或教學(xué)單位的在職人員攻讀定向博士生(比例不超過院(系)錄取人數(shù)的8%)。

二、報名

1.網(wǎng)上報名

申請者在網(wǎng)報前必須仔細(xì)閱讀本招生辦法和《東南大學(xué)2016年招收攻讀博士學(xué)位研究生招生專業(yè)目錄》，核對本人是否符合報考條件，凡不符合報考條件的考生將不予錄取，相關(guān)后果由考生本人承擔(dān)。在職考生報考前必須事先征得所在單位人事部門同意，考生與所在單位因報考和錄取問題所引起的一切糾紛，與招生單位無關(guān)。在職人員報考非定向或定向博士生要求參見“東南大學(xué)2016年博士研究生報考須知”。

9月25日--10月25日，符合報考條件的考生須于登入“東南大學(xué)博士研究生網(wǎng)上報名系統(tǒng)”進行網(wǎng)上報名(注意：考試方式選擇“公開招考”)，按規(guī)定如實填寫和提交報名信息后等待審核。

申請人必須保證所有申請信息的真實性和準(zhǔn)確性，不得偽造。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)作偽并核實，將取消其考試資格、錄取資格或取消學(xué)籍，且5 年內(nèi)不再接受其報考。

2.資格審核

11月10日前，研招辦網(wǎng)上公示資格審核結(jié)果。通過資格審核的申請者方能參加公開招考，請登入系統(tǒng)打印《報考東南大學(xué)博士學(xué)位研究生登記表》，下載專家推薦信、《現(xiàn)實表現(xiàn)情況表》并按要求填寫，按規(guī)定網(wǎng)上支付200元報名考試費;屆時請考生密切關(guān)注網(wǎng)報系統(tǒng)審核狀態(tài)和相關(guān)提示。

3.以碩士畢業(yè)生同等學(xué)力身份報名的考生，報名材料須經(jīng)報考導(dǎo)師和報考院系審查并簽署意見，送研究生招生辦公室審核批準(zhǔn)后，方可上網(wǎng)報名。以碩士畢業(yè)生同等學(xué)力身份報名的考生需提供的審核材料如下：

① 本人書面申請和簡歷;

② 學(xué)士學(xué)位證書復(fù)印件;

③ 由授課單位研究生培養(yǎng)部門出具的碩士研究生課程結(jié)業(yè)證明及成績單原件與復(fù)印件;

④ 學(xué)術(shù)論文和科研成果清單及獲獎證書或鑒定證書的原件與復(fù)印件;

三、考試

考試分為筆試和面試。

1.筆試由學(xué)校統(tǒng)一組織。

① 時間：2015年11月28—29日

② 地點：東南大學(xué)四牌樓校區(qū)(考場安排可于考前一周在研招辦主頁上查詢)。

③ 筆試科目：外國語(題型包括詞匯、閱讀、翻譯和寫作等，聽力和口語安排在復(fù)試階段測試)、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課(由考生網(wǎng)報時選定，科目代碼和名稱以網(wǎng)報信息為準(zhǔn)，一經(jīng)確認(rèn)不得修改)。

④ 筆試成績將于一周后在研招辦主頁公布，考生可自行上網(wǎng)查詢，我校不單獨寄發(fā)成績通知單。

⑤ 學(xué)校根據(jù)前兩門筆試科目成績(單科和總分)劃定各學(xué)科門類的復(fù)試資格線，第三門筆試科目成績將作為復(fù)試的筆試成績部分。

2.面試由各院(系)自行組織。

① 原則上，各院(系)在筆試結(jié)束后即安排面試，特殊情況以院(系)工作細(xì)則為準(zhǔn)。各院(系)工作細(xì)則將于11月上旬在研招辦網(wǎng)站上公布，請考生密切關(guān)注。

② 面試前，考生須向院系提交以下材料，經(jīng)審查材料齊全的方可參加面試：

1)《報考東南大學(xué)博士學(xué)位研究生登記表》原件一份(請手工填寫聯(lián)系方式)

2)專家推薦信原件兩份

3)《現(xiàn)實表現(xiàn)情況表》原件一份(本?？缭合祱罂嫉膽?yīng)屆生和外校應(yīng)屆生均須提供，由所在學(xué)校學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人填寫，簽章并密封。往屆生確有困難的可暫不提供。)

4)本人有效身份證、學(xué)生證、畢業(yè)證書、學(xué)位證書、英語水平證明及等材料的復(fù)印件，原件備查。

③ 由各院(系)成立專家小組(一般不少于5位導(dǎo)師)，根據(jù)本學(xué)科特點和培養(yǎng)要求，重點考核考生綜合運用所學(xué)知識的能力、本學(xué)科前沿知識及最新研究動態(tài)掌握情況和是否具備博士生培養(yǎng)的潛能和綜合素質(zhì)，面試過程應(yīng)嚴(yán)格進行記錄并妥善留存?zhèn)洳?，具體形式由報考院(系)決定。

④ 同等學(xué)力考生必須在復(fù)試前加試兩門所報考專業(yè)的碩士生學(xué)位課程和一門政治理論課程;加試合格后方可參加復(fù)試，加試科目及加試具體安排請咨詢報考院(系)。

篇2

朱學(xué)義從教31年，在我國會計理論研究上創(chuàng)造了以下九大體系：

1.在全國首創(chuàng)效益成本法。朱學(xué)義教授1990年創(chuàng)造了“效益成本法”。該成果1994年獲得了江蘇省政府哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎，被天津財經(jīng)學(xué)院翟文瑩編著的《高級成本會計學(xué)》、華南理工大學(xué)李定安主編的《成本管理研究》收錄于“高等院校會計碩士研究生系列教材”中，為中國礦業(yè)大學(xué)會計學(xué)專業(yè)碩士研究生開創(chuàng)了成本及效益研究的新亮點。

2.在全國首次提出產(chǎn)權(quán)收益分配理論。朱學(xué)義教授1996年4月完成江蘇省社會科學(xué)基金“企業(yè)收益分配制研究”項目，1996年5月15日由江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室組織鑒定為“國內(nèi)領(lǐng)先”，撰寫的“論產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)收益分配”1997年12月獲江蘇省人民政府哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎，開創(chuàng)了西方產(chǎn)權(quán)理論研究同中國國有企業(yè)改革密切結(jié)合的新亮點。

3.在全國首創(chuàng)資本化方法體系。朱學(xué)義教授1997年1月承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項目研究，在全國創(chuàng)造了“礦產(chǎn)資源資本化方法體系”，2002年12月9日被江蘇省科技廳鑒定為“國內(nèi)領(lǐng)先”，其“礦產(chǎn)資源有償開采研究”成果2005年12月獲江蘇省科技進步三等獎。

4.在全國首創(chuàng)礦產(chǎn)資源權(quán)益價值理論體系。朱學(xué)義教授1997年1月承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項目研究，在全國創(chuàng)造了“礦產(chǎn)資源權(quán)益價值理論體系”，2002年12月9日被江蘇省科技廳鑒定為“國內(nèi)領(lǐng)先”，其成果2005年11月獲江蘇省首屆軟科學(xué)成果一等獎。該理論目前已拓展到森林資源、自然資源和人力資源等方面。

5.構(gòu)建了我國環(huán)境會計應(yīng)用框架。朱學(xué)義教授1999年在《會計研究》第4期上發(fā)表“我國環(huán)境會計初探”論文，建立了我國環(huán)境會計核算的基本框架。2003年12月，該論文獲江蘇省人民政府哲學(xué)社會優(yōu)秀成果三等獎。

6.構(gòu)建了我國智力資本會計應(yīng)用框架。朱學(xué)義教授2004年在《會計研究》第8期上發(fā)表“我國智力資本會計應(yīng)用初探”論文。該論文不同于其他智力資本會計論文之處是：首次從會計確認(rèn)、計量的角度劃分了我國智力資本的三大內(nèi)容和類別―知識資本、智能資本、拓創(chuàng)資本，其中，智能資本按業(yè)績計價（文中稱“才能評定認(rèn)定法”）是一種創(chuàng)新;論文提出與此相應(yīng)的會計制度改革，建立了與此相關(guān)的資本回報模型。

7.構(gòu)建了煤炭企業(yè)責(zé)任會計應(yīng)用體系。朱學(xué)義教授深入煤炭企業(yè)調(diào)查研究，于1995年11月主持完成煤炭高校優(yōu)秀青年基金“煤礦責(zé)任會計系統(tǒng)設(shè)計”項目，在我國煤礦首次建立了責(zé)任會計應(yīng)用系統(tǒng)。此后，朱學(xué)義教授將該項研究擴展到整個煤炭系統(tǒng)，于1997年9月公開出版《責(zé)任會計應(yīng)用研究》專著，將該研究成果推廣到全國114個煤炭企業(yè)。1998年3月，“煤礦責(zé)任會計系統(tǒng)設(shè)計”項目獲煤炭部“管理現(xiàn)代化優(yōu)秀成果一等獎”;2000年6月“責(zé)任會計研究與應(yīng)用”研究項目獲國家煤炭工業(yè)局科技進步二等獎。

8.在全國首創(chuàng)民本會計改革體系。朱學(xué)義教授2007年發(fā)表“論基于民本經(jīng)濟的會計改革”、“論會計等式的演變與改革探討”論文，提出了會計改革的新等式“資產(chǎn)=負(fù)債+民眾權(quán)益”。

9.在全國首創(chuàng)智力投資支撐理論體系。朱學(xué)義教授發(fā)表“論智力投資效應(yīng)”、“智力投資支撐理論研究”論文，結(jié)合企業(yè)管理層收購現(xiàn)實研究智力人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用，研究成果于2008年獲江蘇省教育廳哲學(xué)社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎、中國煤炭工業(yè)科技進步二等獎。

篇3

學(xué)在北大，頂尖大學(xué)體驗，留學(xué)過渡;北大結(jié)業(yè)證

一流師資，多種教學(xué)方法，多彩活動，精細(xì)化課程

國內(nèi)+國外，課程量相當(dāng)于2.5年，自然銜接，省時省錢

學(xué)生實際1.5年考入日本名校，留日時間規(guī)劃

鎖定日本一流名校，全日本升學(xué)率，簽協(xié)議保障考入

北京大學(xué)日本留學(xué)班簡介

北京大學(xué)日本留學(xué)班早在2009年就已成立。2012年，北京大學(xué)外國語學(xué)院整合各類國際項目，將韓日英澳各留學(xué)班歸口，截止2014年2月底留學(xué)韓語春季班開學(xué)后，我院國際項目學(xué)生每屆已達500余人。北京大學(xué)留學(xué)日語班與日本多所院校合作，為不同學(xué)歷層次的學(xué)員提供留日通道?，F(xiàn)已連續(xù)開辦6屆，學(xué)員結(jié)業(yè)時由外事專家親自負(fù)責(zé)簽證事宜，往屆學(xué)生100%獲得簽證，全部成功入讀日本院校。

北京大學(xué)日本留學(xué)班系名校方向的留日班，入讀本班的學(xué)員在北京大學(xué)接受為期半年的日語強化培訓(xùn)(實際900課時，相當(dāng)于1年學(xué)制)，將與北京大學(xué)統(tǒng)招生一同排課，上課、飲食及其他課外活動均在北京大學(xué)。“大師身邊宜聆教，未名湖畔好讀書”，學(xué)生能接受北京大學(xué)一流師資的教學(xué)指導(dǎo)，可自由參加名家名企講座、學(xué)生社團，或到北大圖書館借閱圖書、自習(xí)等。真實體驗一流大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，為邁入國外大學(xué)做好準(zhǔn)備，形成良好過渡。

為保障學(xué)員考入日本名校，北大日本留學(xué)班班還與日本升學(xué)研究機構(gòu)合作，共同制定教學(xué)大綱，采用科學(xué)教材，針對不同考試自編輔導(dǎo)材料，針對不同大學(xué)制定應(yīng)考策略等。學(xué)員將在中日兩階段課程中順利過渡，既可以學(xué)到原汁原味的日本語，又能在最短時間內(nèi)考入日本名校。

本班堅持高品質(zhì)教學(xué)與留學(xué)，是眾多懷有留日夢想學(xué)子的選擇!

聯(lián)系方式

通訊地址：北京市海淀區(qū)頤和園路5號

報名網(wǎng)址：pkupj.com/

聯(lián)系電話：010-52881631 52881632

傳 真：010-52881631

郵 編：100871

日本藝術(shù)留學(xué)概況

藝術(shù)生留學(xué)日本，選擇最多的是動漫設(shè)計，原因日本是中國“漫迷”喜愛的動漫大國，這也就是學(xué)生學(xué)動漫的首選留學(xué)國家。津橋留學(xué)提醒，學(xué)習(xí)插畫等專業(yè)也是學(xué)生成為動漫人才的一大捷徑。日本動漫氛圍濃郁，但日本漫畫家卻很少科班出身，而且日本漫畫主要以精彩的故事內(nèi)容和巧妙構(gòu)架取勝，因此，除了學(xué)習(xí)比國內(nèi)先進的制作技術(shù)外，也別忘了多學(xué)習(xí)日本動漫的故事策劃的能力。

1、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)：A 純美術(shù)(繪畫，雕刻，工藝) B設(shè)計(平面設(shè)計(視覺傳達，美術(shù)印刷設(shè)計等)，環(huán)境設(shè)計(空間設(shè)計，裝飾等) C建筑設(shè)計 D漫畫(插畫，漫畫等)E影視(影視，藝術(shù)表現(xiàn)，攝影) F藝術(shù)學(xué)(美術(shù)教育，藝術(shù)教育等-理論性的)G文化保護與修復(fù)。

2、留學(xué)費用：藝術(shù)類學(xué)費，國立的60-80萬日元左右，公立70-100萬日元，私立100-200萬日元。

3、學(xué)校：國立-東京藝術(shù)大學(xué)(就一所);公立藝術(shù)類大學(xué)，私立藝術(shù)類大學(xué)，國公私立綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)部(很多)。

4、考學(xué)：日語，小論文，實技，作品(本科還加上，文理科的科目)。

5、轉(zhuǎn)專業(yè)：非藝術(shù)類轉(zhuǎn)藝術(shù)類，首先確定自己是否有這個能力，日本藝術(shù)類考試不像中國的藝術(shù)高考，中國的藝術(shù)高考基本就靠繪畫+素描，但日本的藝術(shù)類，除純美術(shù)要靠繪畫+素描，設(shè)計類還要考設(shè)計能力，比如你要考平面設(shè)計，那就要拿出平面作品，而不單單只是繪畫+素描。

藝術(shù)類學(xué)生想去日本留學(xué)，除了動漫專業(yè)還有很多優(yōu)勢專業(yè)如：

美術(shù)：建筑設(shè)計、視覺藝術(shù)、繪畫(日本畫、油畫)、雕刻、工藝美術(shù)、設(shè)計科。

音樂：作曲、聲音、管弦樂、打擊樂、指揮、鋼琴、民樂。

電影：導(dǎo)演、錄音、燈光、攝影、影視。

北京大學(xué)留日班藝術(shù)留學(xué)概況

北京大學(xué)日本留學(xué)班，直錄大學(xué)在

?？挤矫娴膬?yōu)勢，比如考試相對簡單，優(yōu)先與保證錄取本班學(xué)生，1+4省時省錢等，因而非常適合有意留日攻讀動漫專業(yè)的學(xué)生。而且，北京大學(xué)學(xué)生社團——元火動漫社，該社成立于1998年，是北大社團，14年的發(fā)展歷程，在校社員就高達800人(總共2800人)，分為技術(shù)部、COSPLAY部和動漫研究部等五個部門，人才濟濟，實力雄厚。入讀本班的有動漫基礎(chǔ)的學(xué)生可以參加該社，能全面提升動漫技術(shù)水平，包括動漫理論等。目前，至少有四所直錄大學(xué)開設(shè)有動漫專業(yè)，即西日本工業(yè)大學(xué)、吉備國際大學(xué)、數(shù)字好萊塢大學(xué)和倉敷藝術(shù)科學(xué)大學(xué)。

日本動漫專業(yè)比較好的大學(xué)(可以入本科、插班)：

數(shù)字好萊塢大學(xué)、京都精華大學(xué)、倉敷蕓術(shù)科學(xué)大學(xué)、西日本工業(yè)大學(xué)、吉備國際大學(xué)

大手前大學(xué)、京都造形蕓術(shù)大學(xué)、日本大學(xué)、多摩美術(shù)大學(xué)、武蔵野美術(shù)大學(xué)、別府大學(xué)

東京造形大學(xué)、東京工蕓大學(xué)、名古屋造形大學(xué)、大阪蕓術(shù)大學(xué)、文教學(xué)院大學(xué)

文星蕓術(shù)大學(xué)、女子美術(shù)大學(xué)、神戸蕓術(shù)工科大學(xué)、大阪電気通信大學(xué)

徳山大學(xué)、東京家政學(xué)院大學(xué)、創(chuàng)造學(xué)園大學(xué)、東亜大學(xué)、寶塚造形蕓術(shù)大學(xué)

另外：數(shù)字好萊塢大學(xué)、京都精華大學(xué)、倉敷蕓術(shù)科學(xué)大學(xué)、西日本工業(yè)大學(xué)、吉備國際大學(xué)是北京大學(xué)合作院校，有相應(yīng)的學(xué)費減免制度(學(xué)費減免30%-50%)和獎學(xué)金制度。

京都精華大學(xué)僅僅需要留考的日語成績，通過校內(nèi)考試即可入讀。

數(shù)字好萊塢大學(xué)、倉敷蕓術(shù)科學(xué)大學(xué)、西日本工業(yè)大學(xué)、吉備國際大學(xué)僅需要參加北大留學(xué)班結(jié)業(yè)即可入讀。

其他合作機構(gòu)

官方機構(gòu)：日本駐華使館、中國人民對外友好協(xié)會中日友好協(xié)會、日中友好協(xié)會、中日青年交流中心。

保障大學(xué)：保障大學(xué)，是指符合本班錄取條件的學(xué)員，入讀本班后根據(jù)文化課成績和日語水平等實際情況，可簽署協(xié)議保障其考入的大學(xué)。根據(jù)往屆成功案例，這些大學(xué)有：東京大學(xué)、大阪大學(xué)、東北大學(xué)、名古屋大學(xué)、北海道大學(xué)、九州大學(xué)、慶應(yīng)義塾大學(xué)、早稻田大學(xué)、一橋大學(xué)、東京工業(yè)大學(xué)、筑波大學(xué)、橫浜國立大學(xué)、東京外國語大學(xué)、上智大學(xué)、東京理科大學(xué)、神戶大學(xué)、御茶水大學(xué)、首都大學(xué)東京、埼玉大學(xué)、大阪市立大學(xué)、千葉大學(xué)、金澤大學(xué)、 信州大學(xué)、名古屋市立大學(xué)、關(guān)西大學(xué)、關(guān)西學(xué)院大學(xué)、同志社大學(xué)、立命館大學(xué)、明治大學(xué)、青山學(xué)院大學(xué)、立教大學(xué)、中央大學(xué)、法政大學(xué)等國公立大學(xué)和優(yōu)秀私立大學(xué)。

學(xué)業(yè)計劃

大學(xué)與專業(yè)。入讀本班的學(xué)生，將在中日專家的共同規(guī)劃下，選取多所本簡章里的保障大學(xué)作為志愿，這些大學(xué)既有非常努力才能考入的，也有稍微努力和正常發(fā)揮就能考入的。學(xué)生只要按照教學(xué)計劃完成學(xué)業(yè)，基本都能考入理想大學(xué)。在選擇專業(yè)方面，決定之前會有科學(xué)分析，一旦確定好專業(yè)，由于一些名校有面試、?？忌踔列≌撐模覀冞€將提供專門的課程，加深學(xué)生對該專業(yè)的認(rèn)知和理解。這一方面是幫助學(xué)生考取該大學(xué)，更多的則是在幫助其著眼于未來，做好大學(xué)四年的專業(yè)課學(xué)習(xí)計劃。

學(xué)業(yè)時長。參加留考的高中生，北大0.5年+日本5.5年本科畢業(yè)，其中北大的0.5年為高三下半學(xué)期。國內(nèi)大專畢業(yè)生編入日本大學(xué)的，根據(jù)其編入大學(xué)層次和專業(yè)課開學(xué)時間等情況，分為日本階段2.5年、3年或3.5年畢業(yè)。

北京大學(xué)日本留學(xué)班部分師資

一、國內(nèi)階段師資

安炳浩 北京大學(xué)資深教授，博士，入選世界名人錄，出版專著多部。曾獲韓國總統(tǒng)獎，安氏發(fā)音法的創(chuàng)造者，在北大從教近50載，桃李滿天下。安教授精通日韓雙語，現(xiàn)任北京大學(xué)韓國留學(xué)班教師，并兼任北京大學(xué)日本留學(xué)班顧問。

金滿生 北京外國語大學(xué)原國際交流學(xué)院院長，國家一級日語翻譯，1977年留學(xué)日本，多次多年在日本講學(xué)，且自1984年起至今曾多次擔(dān)任國內(nèi)及日本的大型

國際會議同聲傳譯工作，是我國日語教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?，長期從事高端日語教學(xué)。

孫曉勇 1987年畢業(yè)于北京師范大學(xué)日語專業(yè)，在天津科技大學(xué)執(zhí)教10余年，后入職某日資公司和某日語教育研究機構(gòu)?，F(xiàn)為本班專職教授，教學(xué)之余，還從事教學(xué)研究工作，長期與北京市一線日語教授交流互動，每月都參加教學(xué)研討會。

魯塔娜 中央民族大學(xué)文學(xué)碩士，日本筑波大學(xué)國際政治經(jīng)濟碩士，熟練掌握日語和蒙古語，高級教師，教學(xué)特點為思路清晰、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。現(xiàn)為本班班主任，兼負(fù)責(zé)與日本大學(xué)聯(lián)絡(luò)交流等事務(wù)。

其他日籍教師，均為北大、北外在讀日本留學(xué)到中國的碩士生或博士生，中日語言功底深厚，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、國外階段師資

張 成 日本留考(EJU)日語科目主講老師，曾在華中師范大學(xué)日語系任教，現(xiàn)被教育部公費派往日本一橋大學(xué)，言語專業(yè)博士在讀。

薛 揚 留考數(shù)學(xué)主講老師，高中曾獲全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽金獎，后保送南京大學(xué)數(shù)學(xué)系，現(xiàn)在就讀于橫濱國立大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，學(xué)生評價9.6分(滿分10分)。

姚韞一 留考數(shù)理化全能講師，當(dāng)年參加留考物理和數(shù)學(xué)都獲滿分，現(xiàn)就讀于東京工業(yè)大學(xué)國際開發(fā)工學(xué)科。

馬 賽 留考化學(xué)主講老師，國內(nèi)高考化學(xué)滿分，大學(xué)畢業(yè)后在中學(xué)任職化學(xué)老師六年，曾編寫高中化學(xué)參考教材，現(xiàn)就讀于東京大學(xué)工學(xué)系研究科。

孟馳也 留考文科綜合主講老師，早稻田大學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)部本科在讀，曾連續(xù)三次綜合科目滿分。

劉云龍 留考英語主講老師，擁有上海市高級口譯資格證，曾在新東方任教并被評為年度優(yōu)秀教師，慶應(yīng)義塾大學(xué)言語教育博士在讀。

篇4

關(guān)鍵詞：高校；行政法治；學(xué)生管理

中圖分類號：D925 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0097-02

法治原則觸及人類生活的各個領(lǐng)域是近現(xiàn)代社會法律制度發(fā)展的必然結(jié)果，1999年以“田永訴北京科技大學(xué)拒絕頒發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證行政訴訟案”為標(biāo)志，以及后來的“劉燕文訴北京大學(xué)拒絕頒發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證行政訴訟案”，法院對兩案采取了積極、開放的態(tài)度，受理并認(rèn)定這一教育糾紛的行政法性質(zhì)，使司法的陽光照進了大學(xué)的殿堂，引起了教育界、法學(xué)界的普遍關(guān)注，為后來的很多類似案件提供了寶貴的可借鑒經(jīng)驗，也為學(xué)生依法保護自己的受教育權(quán)開辟了一條新的途徑。同時，將行政法治引入高校學(xué)生管理，也讓高校以法治的要求評價和改進現(xiàn)行的管理制度。

一、高校在行政訴訟的地位評析

高校作為事業(yè)單位，代表國家行使教育權(quán)的行為引發(fā)的爭議應(yīng)當(dāng)屬于我國行政訴訟的受案范圍。行政主體包括行政機關(guān)和法律法規(guī)授權(quán)的組織兩類。高等學(xué)校屬于事業(yè)法人，一般不具有行政主體資格，但如果法律法規(guī)授予其一定的行政權(quán)，其就有可能成為行政主體?！吨腥A人民共和國教育法》第28條規(guī)定：學(xué)校有“對受教育者進行學(xué)籍管理、實施獎勵或者處分”的權(quán)利；第21條規(guī)定：“國家實行學(xué)業(yè)證書制度。經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)按照國家有關(guān)規(guī)定，頒發(fā)學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書?！钡?2條規(guī)定：“國家實行學(xué)位制度。學(xué)位授予單位依法對達到一定學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書?！?；《中華人民共和國學(xué)位條例》第8條規(guī)定：“學(xué)士學(xué)位，由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予；碩士學(xué)位、博士學(xué)位，由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科學(xué)研究機構(gòu)授予?！笨梢?，依據(jù)《教育法》、《學(xué)位條例》的授權(quán)，高等學(xué)校在對受教育者進行學(xué)籍管理、實施獎勵和處分時，是法律法規(guī)授權(quán)的組織，可以作為行政主體，其相對人（在高校接受教育的學(xué)生）可以依據(jù)《中華人民共和國行政訴訟法》第2條：“公民、法人或其他組織認(rèn)為行政機關(guān)及其工作人員的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，可向法院提起行政訴訟”，以及第25條“由法律、法規(guī)授權(quán)的組織所作的具體行政行為，該組織是被告。由行政機關(guān)委托的組織所作的具體行政行為，委托的行政機關(guān)是被告”的規(guī)定，對高校提起行政訴訟，高校也必然成為行政訴訟的適格被告。

二、行政法原則在高校學(xué)生管理中的適用

1.正當(dāng)程序原則

正當(dāng)程序原則是指行政機關(guān)作出的影響行政相對人權(quán)益的行政行為，必須遵循正當(dāng)法律程序。其應(yīng)當(dāng)包括事前通知，事中說明理由、聽取相對人的陳述和申辯，事后送達、告知相對人救濟途徑等。在高校的學(xué)生管理工作中貫徹正當(dāng)程序原則，才可以更大限度地保障學(xué)生的合法權(quán)益，推動高校的人性化管理。

在“田永案”中，對田永“按退學(xué)處理”，涉及被處理者的受教育權(quán)利，從充分保障當(dāng)事人權(quán)益的原則出發(fā)，作出處理決定的單位應(yīng)當(dāng)將該處理決定直接向被處理者本人宣布或者送達，允許被處理者本人提出申辯意見。只有嚴(yán)格遵照正當(dāng)程序作出的行政行為才能保證相對人的合法權(quán)益不受非法侵害，而該高校對于這次處分行為既沒有向相對人田永送達，更沒有聽取被處分人的陳述和申辯，處分程序上存在明顯瑕疵，這也是本案高校敗訴的主要原因之一。

2.依授權(quán)而行政的原則

在民法領(lǐng)域，只要是法律沒有禁止的，人們就可以去自由地實施任何民事行為，即：“法無禁止即可為”，而在行政法領(lǐng)域，貫徹的是“法無授權(quán)不可為”，高校在學(xué)生管理中應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律法規(guī)的授權(quán)進行。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第28條的規(guī)定，高校處分權(quán)屬于法律法規(guī)授予高校管理權(quán)的重要組成部分，其處分權(quán)的行使是代表國家履行教育管理的職能，以維護良好的教育教學(xué)秩序，實現(xiàn)國家的教育目標(biāo)。

有些高校制定的內(nèi)部規(guī)范文件在涉及學(xué)校成員的某些權(quán)利義務(wù)時，對權(quán)利作限制性規(guī)定，對義務(wù)作增加性規(guī)定，與法律、法規(guī)、規(guī)章抵觸的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在“劉燕文案”的審理中，北京大學(xué)為提高學(xué)校博士培養(yǎng)水準(zhǔn)，規(guī)定博士生只有在通過學(xué)位評定委員會的批準(zhǔn)，授予其博士學(xué)位后才能獲得博士畢業(yè)證書。而《中華人民共和國學(xué)位條例》、《研究生學(xué)籍管理規(guī)定》確立了學(xué)位、學(xué)歷分離制度，要求博士生只要成績合格、通過學(xué)位論文答辯，即可獲得畢業(yè)證書。高校制定的內(nèi)部規(guī)范與其上位規(guī)范發(fā)生了沖突。高校卻能夠依據(jù)內(nèi)部規(guī)定，對學(xué)生實施紀(jì)律處分，并且無須與學(xué)生協(xié)商，即能夠直接引起學(xué)生權(quán)利義務(wù)的產(chǎn)生、變更或消滅。并且，高校的處分決定一經(jīng)作出，在沒有被有權(quán)機關(guān)宣布為違法無效之前，對高校本身和學(xué)生以及其他機關(guān)都具有拘束力，學(xué)生必須服從，這勢必直接影響學(xué)生受教育的權(quán)利。因此，在高校被授權(quán)的學(xué)生管理范圍內(nèi)，貫徹依法行政更彰顯出其重要性。

3.比例原則

比例原則是指行政主體實施行政行為應(yīng)兼顧行政目標(biāo)的實現(xiàn)和保護相對人的權(quán)益，如果行政目標(biāo)的實現(xiàn)可能對相對人的權(quán)益造成不利影響，則這種不利影響應(yīng)被限制在盡可能小的范圍和限度之內(nèi)，二者有適當(dāng)?shù)谋壤?。它要求高校在?guī)定學(xué)生的紀(jì)律處分時，應(yīng)兼顧教育目標(biāo)的實現(xiàn)與學(xué)生受教育權(quán)的保護。為維護正常的教學(xué)秩序必須對學(xué)生的違紀(jì)行為進行處分時，應(yīng)注意把對學(xué)生權(quán)益的不利影響減少到最低限度。

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第52條規(guī)定了高校享有對有違法、違規(guī)、違紀(jì)行為的學(xué)生處分權(quán)，該規(guī)定第54條對作為五種處分種類之一的“開除學(xué)籍”規(guī)定了七種適用情形，對第53條規(guī)定的其他四種處分種類：“警告”、“嚴(yán)重警告”、“記過”、“留校察看”的適用情形卻未做出規(guī)定。并且，第54條關(guān)于“開除學(xué)籍”處分的幾種適用情形的規(guī)定也都是原則性的，其處理程度需要高校自行把握。因此，各高校在制定規(guī)章制度時應(yīng)注意設(shè)定的處分與學(xué)生的違紀(jì)行為的性質(zhì)、情節(jié)、認(rèn)錯態(tài)度等相適應(yīng)，做到過罰相當(dāng)。

在“田永案”中，田永在參加課程補考過程中，中途去廁所，掉出隨身攜帶寫有公式的紙條，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，停止了田永的考試。北京科技大學(xué)根據(jù)該校“068”號《關(guān)于嚴(yán)格考試管理的緊急通知》第3條第5項的規(guī)定，認(rèn)定田永的行為屬于“夾帶”的性質(zhì)，決定對田永按退學(xué)處理。按照該通知對田永的處理明顯過重，違反了“比例原則”，最終被司法機關(guān)認(rèn)定無效，而撤銷了該處理決定。

三、正確處理司法審查與高校自主辦學(xué)的關(guān)系

《中華人民共和國高等教育法》第11條規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)面向社會，依法自主辦學(xué)，實行民主管理。”，對于法律法規(guī)、授權(quán)以外的其他教育管理行為，高校并不必然成為行政主體，其在自治范圍內(nèi)實施的教育管理行為也不是行政行為。

1.行政訴訟中的合法性審查

合法性審查，是我國行政訴訟貫徹的一項重要原則（只有在行政處罰顯失公正的情形下可進行合理性審查）。在高校行政訴訟中，對于受教育者是否達到畢業(yè)水平、是否授予相關(guān)學(xué)位的問題，涉及對學(xué)生學(xué)術(shù)水平的判定，也關(guān)系到高校的自主管理，法院不會對該類問題直接作出代替性裁判。法院審查的是高校頒發(fā)證書及不頒發(fā)證書的行為是否合法：是否經(jīng)過了法定程序以及實際所采取的程序是否合法?！皩κ芙逃哳C發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書”，包括對頒發(fā)畢業(yè)證書還是頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，是《教育法》規(guī)定學(xué)?？砂凑掌湔鲁套灾鞴芾砗鸵婪ㄐ惺沟淖杂刹昧繖?quán)，不屬于法院裁判的主要內(nèi)容。

在“劉燕文案”的判決書中，因程序瑕疵，判令“撤銷被告北京大學(xué)學(xué)位評定委員會不授予原告劉燕文博士學(xué)位的決定；責(zé)令北京大學(xué)學(xué)位評定委員會于判決生效后三個月內(nèi)對是否批準(zhǔn)授予劉燕文博士學(xué)位的決議審查后重新作出決定?！敝劣谠搶W(xué)生符不符合學(xué)位授予的條件屬于學(xué)術(shù)評價，這是高校的自治權(quán)，屬于學(xué)術(shù)自由的范疇，法院只能對其進行程序合法性審查，至于學(xué)生的學(xué)術(shù)水平是否達到授予其學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)，司法的評價不能代替學(xué)術(shù)的評價，司法審查不應(yīng)介入。

另一方面，高校制定的章程本身有違法嫌疑、違反以授權(quán)行政原則時，也應(yīng)該接受合法性審查。“田永案”中北京科技大學(xué)下發(fā)的“068”號《關(guān)于嚴(yán)格考試管理的緊急通知》，對于考試作弊學(xué)生的處理，重于當(dāng)時國家法律、法規(guī)規(guī)定的處罰，而被法院判令無效。

2.處分權(quán)的外部監(jiān)督

對《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中高校對學(xué)生的處分權(quán)，應(yīng)進行外部司法監(jiān)督，但并不是將所有的處分行為都納入行政訴訟的受案范圍，而將對學(xué)生影響重大的、足可以改變學(xué)生身份的“開除學(xué)籍”、“退學(xué)”等處分提起行政訴訟，對于其他處分類別，例如“警告”、“嚴(yán)重警告”、“記過”、“留校察看”等不需要進行外部司法審查?！熬妗?、“嚴(yán)重警告”、“記過”、“留校察看”等可視作高校內(nèi)部紀(jì)律處分，它并未實質(zhì)改變學(xué)生的身份，對學(xué)生的受教育權(quán)未構(gòu)成重大影響。學(xué)生可通過申請校內(nèi)救濟，或向教育行政部門申訴，來維護自己的合法權(quán)益。

近年來，對高校后勤社會化、擴招及學(xué)費等問題的研究頗多，對高校的法律定位、法律責(zé)任的承擔(dān)少有論及。這也是對高校提起行政訴訟案頻發(fā)的原因，不僅損害了各方的利益和權(quán)益，也影響了我國高等教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。加強高校法律地位和職能研究，準(zhǔn)確地把握高校與學(xué)生的法律關(guān)系等問題，真正實現(xiàn)依法治校、自主管理，保障高校持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李婧.我國高校教育糾紛的法律類型及其解決機制探究[J].社會科學(xué)戰(zhàn)線，2008，（11）：214-218.

篇5

【關(guān)鍵詞】  中醫(yī); 師承教育

中醫(yī)藥學(xué)具有源遠(yuǎn)流長、博大精深的歷史,中醫(yī)人才的培養(yǎng)是伴隨著中醫(yī)藥的發(fā)展而始終存在的,在中醫(yī)院校教育之前,最主要、最普遍的形式就是師承教育。師承教育的最大特點是以臨證為本,融理論教學(xué)與臨證實踐于一體,于學(xué)術(shù)的耳濡目染、生活的點點滴滴之中使弟子慢慢感悟中醫(yī)的深厚內(nèi)涵,以及老師的人格魅力和學(xué)術(shù)魅力。遺憾的是，現(xiàn)在傳統(tǒng)師授家傳的方式已日漸減少。所以，在以院校教育為主要教育方式的今天，提倡重視師承授受這種教育方式，在中醫(yī)教育中就更具有重要意義。現(xiàn)將現(xiàn)代中醫(yī)人才師承教育培養(yǎng)形式問題抒其管窺之見，就教于同道。

1 實行高層次的師承制

在20世紀(jì)以前,中醫(yī)師承教育(通常稱為師帶徒)一直居中醫(yī)學(xué)教育主導(dǎo)地位,為傳統(tǒng)中醫(yī)“原汁原味”的傳承起到了決定性的作用。扁鵲、張仲景、李時珍、葉天士等中醫(yī)大家,皆是通過師授家傳的形式獲得醫(yī)學(xué)理論和診療技能。現(xiàn)代也有許多著名中醫(yī)專家通過師承方式成為中醫(yī)名家,如北京名醫(yī)關(guān)幼波學(xué)自家傳，其嚴(yán)父關(guān)月波即其嚴(yán)師;南京名醫(yī)葉橘泉，17歲拜在張克明先生門下學(xué)醫(yī);沈陽著名針灸學(xué)家彭靜山，曾先后拜過4位老師。由此可見，名師耳提面命，是成才的捷徑。探索名老中醫(yī)成才之路,除了少數(shù)完全靠自學(xué)成才者外,絕大多數(shù)得到過名師點化[1]。由國家科技部的立項,國家中醫(yī)藥管理局組織江西中醫(yī)學(xué)院承擔(dān)的國家十五攻關(guān)課題,對當(dāng)代百名老中醫(yī)成才之路進行了系統(tǒng)的問卷調(diào)查，82%的名老中醫(yī)有啟蒙老師,只有3%是無師自通。有家傳、從師經(jīng)歷分別占44，72人次[2]。為了繼承整理名老中醫(yī)的學(xué)術(shù)經(jīng)驗和技術(shù)專長，培養(yǎng)造就高層次中醫(yī)臨床人才和中藥技術(shù)人才，繼承與發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)，衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局和人事部1990年聯(lián)合召開拜師大會，實行高層次師承教育，為1607名全國老中醫(yī)精選高資歷繼承人，到目前已出師了3批學(xué)徒。第四批學(xué)術(shù)繼承工作在2008年已啟動。弟子出師時要求基本掌握指導(dǎo)老師的學(xué)術(shù)經(jīng)驗和技術(shù)專長,基本達到指導(dǎo)老師的臨床技能技藝水平,還要求能按照中醫(yī)藥學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律,結(jié)合指導(dǎo)老師的學(xué)術(shù)經(jīng)驗,對本學(xué)科領(lǐng)域的某一方面提出新的見解和新的觀點,具有一定的創(chuàng)新意識和能力[3]。2004年國家中醫(yī)藥管理局開始實施“中醫(yī)臨床優(yōu)秀人才研修項目”。 第一批研修已于2007年底完成，取得了良好的效果。2008年繼續(xù)開展第二批研修項目，擬在全國繼續(xù)遴選200名優(yōu)秀中醫(yī)臨床醫(yī)師實施培養(yǎng)。研修項目明確提出“讀經(jīng)典、做臨床、跟名師”這個法寶。通過精讀四門典籍，泛讀六部以上與本?？葡嚓P(guān)的醫(yī)籍，師徒通過朝夕臨診，耳濡目染，口授心傳，個別指導(dǎo)，加之弟子臨床實踐，掌握各個名家的學(xué)術(shù)思想、臨床經(jīng)驗及用藥思維和特點。許多高徒出師后已成長為本專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人。

2 中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)成立名醫(yī)工作室

全國許多中醫(yī)院得益于“師帶徒”的培養(yǎng)人才形式，形成連環(huán)的“集體帶、帶集體”模式，并相繼成立了名醫(yī)工作室。廣州、上海、成都等中醫(yī)教育歷史較悠久的地區(qū)或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的中醫(yī)院校，本世紀(jì)初，就已經(jīng)開始了以建立名老中醫(yī)專家工作室的方式對名老中醫(yī)的學(xué)術(shù)思想和臨床經(jīng)驗進行發(fā)掘、整理和繼承工作。如上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院于2001-07，首批成立了胡建華、邵長榮、施祀、鄒菊生等名老中醫(yī)領(lǐng)銜的四個老中醫(yī)工作室。2005年由上海市中醫(yī)藥學(xué)會、黃浦區(qū)衛(wèi)生局和黃浦區(qū)中心醫(yī)院共同主辦“名中醫(yī)石仰山工作室”，國家衛(wèi)生部副部長、國家中醫(yī)藥管理局局長佘靖同志曾致賀信，表達了國家政府對老一輩名老中醫(yī)知識分子的尊重和關(guān)愛及對專家工作室這一形式的肯定。2006 年成都市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院為該院在四川省唯一獲得中國醫(yī)師獎的的張廷杰主任成立了“張廷杰專家工作室” [4]。 名醫(yī)工作室將名醫(yī)的學(xué)術(shù)成就、經(jīng)驗、學(xué)術(shù)思想、專題講座、示范診療過程及手法技能通過錄音、錄像等技術(shù)手段進行全程記錄，將名醫(yī)的學(xué)術(shù)思想和臨床經(jīng)驗盡可能全面、有效、真實、客觀地保留。同時，工作室還將名醫(yī)的臨床診治經(jīng)驗進行系統(tǒng)整理，使其上升為理論、科研思路及學(xué)術(shù)著作，供中青年醫(yī)生隨時查閱、學(xué)習(xí)，使他們從中獲得知識，得到啟發(fā)，并利用名醫(yī)經(jīng)驗，提高中醫(yī)的整體臨床水平。隨著我國各省名醫(yī)工作室的開展,新疆醫(yī)科大學(xué)附屬中醫(yī)院于2007-10分別成立了12個名醫(yī)工作室，通過發(fā)揮名醫(yī)工作室的信息功能，發(fā)揮名醫(yī)工作室的教育功能，發(fā)揮名醫(yī)工作室的研究功能為中醫(yī)藥特色優(yōu)勢的研究和中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，提供了良好的實踐及借鑒的平臺。因此，建立專家工作室，是進行師承教育的一種很好的組織形式，亦能很好地實施師承教學(xué)、臨床、科學(xué)研究的全過程。

3 中醫(yī)師承制研究生教育

中醫(yī)師承教育和研究生教育各有利弊,現(xiàn)代中醫(yī)教育應(yīng)該融合兩者之優(yōu)勢,克服各自的不足[5]。國家《中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》發(fā)展目標(biāo)中提出:“要建立中醫(yī)藥研究繼承與創(chuàng)新體系,開展中醫(yī)藥教育學(xué)研究,探索建立符合中醫(yī)藥教育自身發(fā)展規(guī)律的教育模式,開展院校與師承相結(jié)合的教育模式試點工作及中醫(yī)藥教學(xué)質(zhì)量評估試點工作”。長春中醫(yī)學(xué)院、解放軍總醫(yī)院及上海中醫(yī)藥大學(xué)等院校開始招收了中醫(yī)師承制博士、碩士研究生。將傳統(tǒng)中醫(yī)師承培養(yǎng)與研究生教育,中醫(yī)藥學(xué)位與研究生教育工作有機結(jié)合進行有益嘗試。導(dǎo)師不僅有本校終身教授、博士生導(dǎo)師,還特聘全國名老中醫(yī)任繼學(xué)教授擔(dān)任師承班導(dǎo)師組組長。師承班學(xué)生一方面按臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位進行畢業(yè)考核和學(xué)位論文答辯,正常畢業(yè)并獲取學(xué)位，另一方面通過師承班的結(jié)業(yè)考核,可獲得學(xué)院頒發(fā)的師承班結(jié)業(yè)證書。按照學(xué)課程、做臨床、跟名師的培養(yǎng)思路進行人才培養(yǎng)。導(dǎo)師采取言傳身教和理論講解等形式,使研究生在實踐中逐步學(xué)習(xí)領(lǐng)會當(dāng)今名老中醫(yī)的學(xué)術(shù)思想和臨床絕技,使中醫(yī)薪火原樣傳承。第四批全國老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗繼承開始與臨床醫(yī)學(xué)(中醫(yī)師承)專業(yè)學(xué)位相結(jié)合。繼承人通過精讀古典醫(yī)籍、跟師學(xué)習(xí)，做好跟師筆記、隨診醫(yī)案或操作記錄，并細(xì)心揣摩、仔細(xì)領(lǐng)會，撰寫心得體會、月工作記錄，全面、系統(tǒng)地繼承指導(dǎo)老師的學(xué)術(shù)思想、臨床經(jīng)驗或技術(shù)專長。繼承人在出師后可以申請臨床醫(yī)學(xué)(中醫(yī)師承)碩士、博士專業(yè)學(xué)位。在高層次中醫(yī)師承培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過充分論證,將傳統(tǒng)中醫(yī)師承培養(yǎng)與研究生教育有機結(jié)合,是中醫(yī)藥學(xué)位與研究生教育工作的有益嘗試,是符合中醫(yī)藥人才培養(yǎng)規(guī)律的創(chuàng)新模式[6]。

4 中醫(yī)傳統(tǒng)班制及本科導(dǎo)師制

中醫(yī)教育必須注重中醫(yī)自身規(guī)律和對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。中醫(yī)培養(yǎng)目標(biāo)必須鎖定在“培育中醫(yī)傳統(tǒng)文華根基”這個根本點上,如此,才能培養(yǎng)出具有“中醫(yī)思維方式”的人才,留住中醫(yī)的“原始基因”,才能真正培養(yǎng)出臨床療效卓著的中醫(yī)名家[7]。深入研習(xí)古醫(yī)籍是中醫(yī)成才必經(jīng)之路[8]。教育部和國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強高等中醫(yī)教育臨床教學(xué)工作的意見》，隨后，湖北中醫(yī)學(xué)院開辦中醫(yī)教改實驗班,廣西中醫(yī)學(xué)院開辦中醫(yī)傳統(tǒng)班，福建中醫(yī)學(xué)院開辦本科生師承班，山東中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)等開展7年制傳統(tǒng)班。傳統(tǒng)型人才培養(yǎng)試點班的總原則是“跟名師、讀經(jīng)典、做臨床”。讀經(jīng)典即研讀以中醫(yī)四大經(jīng)典為首的經(jīng)典著作;做臨床即從第二學(xué)年開始在醫(yī)院上臨床課,長期大量地直接接觸病人。師承教育試點班的臨床教學(xué),以中醫(yī)藥為主體,突出運用中醫(yī)藥防治疾病的特色,從門診到病房,嚴(yán)格遵循先中后西、能中不西,運用中醫(yī)的理、法、方、藥進行辨證施治;跟名師即拜名醫(yī)為師,試點班的教師皆是院校頂尖級的臨床尤為突出的教授[9]。以傳統(tǒng)文化教育為基,以中醫(yī)經(jīng)典著作為核心,合理安排西醫(yī)知識模塊的教學(xué),讓學(xué)生在低年級時即確定一對一的導(dǎo)師，通過隨師應(yīng)診，領(lǐng)悟中醫(yī)理論精髓，繼承導(dǎo)師學(xué)術(shù)精華，以便掌握較高的中醫(yī)特色診療水平。這些嘗試取得了可喜和令人振奮的效果。

總之，師承制教育方式,在中醫(yī)教育的歷史上曾經(jīng)發(fā)揮過重要的作用。隨著時代的進步，教育形勢的發(fā)展, 師承教育培養(yǎng)也將不再拘泥于單一傳統(tǒng)的民間師承方式。實行高層次的師承制、中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)成立名醫(yī)工作室、中醫(yī)師承制研究生教育、中醫(yī)傳統(tǒng)班制及本科導(dǎo)師制, 不斷探索新形勢下師承教育培養(yǎng)形式，對中醫(yī)高層次、高水平人才培養(yǎng),必將產(chǎn)生重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

 

[1] 叢 林.一代名醫(yī)成才的基本經(jīng)驗[J].山東中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2002,26(6):402.

[2] 黃利興,劉英鋒,查青林,等.當(dāng)代百名名老中醫(yī)成才之路調(diào)查[J].江西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007,19(2):87.

[3] 鄧華亮,田思勝. 師承制教育模式內(nèi)涵的探索[J]. 山東中醫(yī)雜志,2004,23(3):186.

[4] 王曉峰,周 云,蔣 華. 師承教育是中醫(yī)人才培養(yǎng)的重要途徑[J]. 新疆中醫(yī)，2007,25(5):101.

[5] 夏 蕾,郭建剛. 建立中醫(yī)師承制研究生教育模式的探討[J].軍醫(yī)進修學(xué)院學(xué)報，2008,29(1):14.

[6] 戴恩來.關(guān)于中醫(yī)教育模式有關(guān)問題的理性思考[J].甘肅中醫(yī), 2005, 18(3): 37.

[7] 王新陸. 中醫(yī)人才培養(yǎng)模式的思路與構(gòu)想[J].中醫(yī)教育, 2005,24(5):1.

篇6

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)是我國現(xiàn)代高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)源地，歷經(jīng)百年發(fā)展已經(jīng)成為我國高等農(nóng)業(yè)教育的排頭兵。

在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要歷史時期，黨和國家給予中國農(nóng)業(yè)大學(xué)更大的期望。2005年9月15日，總書記在祝賀中國農(nóng)業(yè)大學(xué)百年校慶的賀信中期望學(xué)?！案玫貫槲覈鴥|萬農(nóng)民服務(wù)，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村和全面建設(shè)小康社會做出更大貢獻’。

2009年5月2日，總書記來到中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與師生們共迎”五四”青年節(jié)，殷切希望全校師生繼續(xù)秉承“解民生之多艱，育天下之英才“的校訓(xùn)，加快建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)步伐，為推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)。為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)做出新的更大貢獻。

上篇：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合“五章經(jīng)”

多年來，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)認(rèn)真貫徹黨的教育方針，始終堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，堅持“頂天立地”的科技工作方針，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，努力“把論文寫在祖國大地上”，取得了一大批重要科研成果。曲周精神

2009年5月5日，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北省曲周縣萬畝小麥玉米高產(chǎn)高效示范基地在曲周縣白寨鄉(xiāng)揭牌。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科研團隊決心與曲周人民一道為實現(xiàn)作物高產(chǎn)、資源高效、環(huán)境友好的目標(biāo)而努力。36年前這里是一片鹽堿灘，20年前這里變成了米糧川，今后這里將出現(xiàn)高產(chǎn)高效的萬畝示范田。

河北曲周是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)開展校地合作歷史最長、成果最多、影響最大的地方。1973年，石元春、辛德惠等老一代農(nóng)大人，在河北省曲周縣建立了“治堿實驗站”，開始了“改土治堿，造福曲周”的偉大事業(yè)，不僅使昔日的鹽堿灘變成了今日的米糧川，而且取得了一大批國際領(lǐng)先的科研成果，獲得了包括國家科技進步特等獎在內(nèi)的數(shù)十項國家和省部級科技獎勵；培養(yǎng)造就兩位院士、兩位校長以及一大批專家，教授，博士、碩士；也創(chuàng)造了一所大學(xué)和一個地方政府30多年長期合作典范以及和當(dāng)?shù)厝嗣袼诘母星?。幾代農(nóng)大人獻身曲周造福人民的傳統(tǒng)，已經(jīng)形成了銘刻在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)師生和曲周人民心中的“曲周精神”。

近幾年來，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)進一步發(fā)揮人才技術(shù)優(yōu)勢，大力推進市校、縣校合作，在曲周建成了全國首家農(nóng)科教聯(lián)盟培訓(xùn)基地，3萬多人次的農(nóng)民接受培訓(xùn)；指導(dǎo)建設(shè)全縣科技示范戶達500個，培訓(xùn)農(nóng)民技術(shù)員5136名。2009年5月，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長柯炳生與學(xué)校專家一行赴曲周考察，雙方又啟動了“勞動務(wù)工輸出”，“共建萬畝”雙高“示范基地”和“農(nóng)大3號小型節(jié)糧蛋雞繁育”等三項新的合作。曲周已成為中國農(nóng)業(yè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、服務(wù)社會的典范。

開封模式

2009年，開封市人民政府與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)市校合作已經(jīng)走過了六個年頭。六年來市校合作探索和實踐了農(nóng)業(yè)高校服務(wù)中原農(nóng)區(qū)、破解“三夜”的新途徑。

開封市為我國糧食主產(chǎn)區(qū)，農(nóng)產(chǎn)品資源豐富，如何將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟增長優(yōu)勢?校市積極利用中國農(nóng)業(yè)大學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，與農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)聯(lián)系緊密優(yōu)勢，通過市校合作和項目帶動，積極引進農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品精深加工產(chǎn)業(yè)。六年多來，北京匯源集團，中農(nóng)大朝來農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)公司等知名企業(yè)落戶開封，掛職教授牽線爭取到農(nóng)業(yè)部畜禽防疫體系建設(shè)項目：引進了新型殺菌劑和除草劑兩條生產(chǎn)線；合作項目“4HSHW”型大蒜，花生收獲機樣機改進予以實施并推廣應(yīng)用；“花生蠐螬生物防治產(chǎn)業(yè)示范”、“花生低溫榨油與高效利用產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)研究與示范”項目等為地方經(jīng)濟發(fā)展與科技進步帶來了活力。

市校合作還帶來了科技惠農(nóng)效應(yīng)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)系學(xué)校及國內(nèi)外專家，學(xué)者赴開封開展調(diào)研考察，技術(shù)講座和培訓(xùn)，實現(xiàn)了對大蒜?；ㄉ?、玉米、食用菌、養(yǎng)雞、養(yǎng)豬等農(nóng)產(chǎn)品種植、養(yǎng)殖和產(chǎn)后加工與商品化利用的新項目新技術(shù)進行對接和技術(shù)培訓(xùn)。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)牽線搭橋引進食用菊新品種，攻關(guān)食用的四季開花，周年生產(chǎn)技術(shù)，開發(fā)生產(chǎn)食用菊產(chǎn)品和飲品等，拉長產(chǎn)業(yè)鏈條，提高綜合效益，帶動開封產(chǎn)業(yè)向規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記瞿振元認(rèn)為，開封與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)走出了一條農(nóng)業(yè)高校服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的新路子。市校共建六年多來，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)先后有三屆共18名教師赴開封掛職工作，其中教授、博士生導(dǎo)師5人，副教授、博士13人。通過掛職實踐參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不僅使學(xué)校教師對從事科研工作的體會更加深刻，也在地方工作交流中通過學(xué)者的參政議政發(fā)揮了學(xué)者的專業(yè)優(yōu)勢，給地方帶來了新思想、新思路與新理念。青年教師赴地方掛職的開封模式也成為新時期青年成長成才的新途徑。

廣西范本

2007年8月31日，“中國農(nóng)業(yè)大學(xué)一廣西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高級研修班”在廣西壯族自治區(qū)黨校禮堂舉行結(jié)業(yè)典禮儀式，360名學(xué)員獲得結(jié)業(yè)證書。至此，廣西壯族自治區(qū)500多名縣處級以上農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部接受了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)培訓(xùn)。

廣西是農(nóng)業(yè)大省，生態(tài)條件優(yōu)越，特色農(nóng)業(yè)明顯，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟在全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展中占有重要地位。為全面提高農(nóng)業(yè)干部隊伍素質(zhì)，推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)，2006年春，廣西農(nóng)業(yè)廳提出用2～3年時間，依托中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，對全區(qū)縣級農(nóng)業(yè)局長以上農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部進行一次輪訓(xùn)，這一計劃得到中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的大力支持。從2006年到2007年，廣西壯族自治區(qū)與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合舉辦了四期現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高級研修班。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)選派10余名專家、教授赴廣西為學(xué)員們授課，并為研修班設(shè)置了“和諧社會”、“特色農(nóng)業(yè)”、“新農(nóng)村建設(shè)”，“農(nóng)業(yè)對外開放”等11個專題講座。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)把培訓(xùn)班辦到廣西，使更多的基層領(lǐng)導(dǎo)干部有了專業(yè)學(xué)習(xí)的機會。通過學(xué)習(xí)，他們掌握了不少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理的前沿新知識、新技術(shù)，提高了科學(xué)管理的能力。

廣西農(nóng)業(yè)廳廳長張明沛表示，廣西農(nóng)業(yè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)是重要的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)先進技術(shù)與管理理念是支撐。以農(nóng)業(yè)管理、科技人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與廣西建立起全新的產(chǎn)學(xué)研合作機制，努力使雙方的“亮點更亮、優(yōu)勢更優(yōu)、特色更特，強項更強”。2007年9月，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與廣西正式簽訂了農(nóng)業(yè)合作協(xié)議和聯(lián)合辦學(xué)等3個專項協(xié)議，學(xué)校在廣西開始首批試點招收博士生；2008年初，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與廣西開始了共建生物質(zhì)工程技術(shù)研發(fā)中心，合作建設(shè)循環(huán)農(nóng)業(yè)示范基地等意向，進一步深化雙方在生物質(zhì)工程方面的合作2008年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授與廣西就甘蔗收獲機的開發(fā)現(xiàn)狀和技術(shù)難點進行了共同研究，初步達成合作意向；2009年5月，廣西防城港市政府考察團專程來到中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，希望

借助學(xué)校的科研優(yōu)勢和智力資源，引進先進科技，整合各方資源，促進當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加速產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

壽光突圍

長期以來，被稱作蔬菜產(chǎn)業(yè)“芯片”的種子，一直是我國蔬菜生產(chǎn)的一大軟肋，即便是在中國蔬菜之鄉(xiāng)山東壽光，農(nóng)民種植的蔬菜品種2/3也是來自國外種子公司，每年菜農(nóng)購買進口種子花費達3億元。為打造蔬菜種子“中國芯片”，2006年4月，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與壽光市聯(lián)合成立蔬菜研究院，旨在聯(lián)合國內(nèi)外相關(guān)科研，教學(xué)單位和高科技企業(yè)，建設(shè)管理一流、科研一流，逐步在蔬菜產(chǎn)業(yè)中有積極影響的蔬菜高科技開放式平臺，不斷提升壽光乃至全國蔬菜產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。

經(jīng)過三年發(fā)展，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)(壽光)蔬菜研究院在多方面取得了突破性進展：條件建設(shè)方面，建成了135余畝的蔬菜育種、示范基地，配套建設(shè)了500平方米的辦公區(qū)，8棟高標(biāo)準(zhǔn)目光溫室、6棟大棚和10個網(wǎng)室等研發(fā)設(shè)施組織舉行了一系列具有自主知識產(chǎn)權(quán)蔬菜新品種的現(xiàn)場觀摩和推介會，向社會宣傳介紹蔬菜品種研發(fā)方面最新成果目前已在農(nóng)民溫室試種、推廣的辣(甜)椒、番茄、甜瓜等蔬菜新品種表現(xiàn)良好：合作開展了“溫室蔬菜生產(chǎn)養(yǎng)分管理技術(shù)研究和示范”項目研究，受到全國產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項整治會議領(lǐng)導(dǎo)小組的高度評價與國家蔬菜工程技術(shù)研究中心合作進行蔬菜品種和技術(shù)研發(fā)項目啟動，與英國華威大學(xué)HR學(xué)院、美國俄亥俄州州立大學(xué)、山東省農(nóng)科院、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、拜爾作物科學(xué)公司等合作項目也紛紛落戶壽光。

2008年4月，壽光蔬菜研究院傳出喜訊：研究院完成的“甜瓜雌性系選育及應(yīng)用研究”項目進行了鑒定，專家們對該項目完成情況給予高度評價，認(rèn)為在厚皮甜瓜雌性系材料的創(chuàng)制和應(yīng)用方面達到國際先進水平，建議對這4個具有自主知識產(chǎn)權(quán)的甜瓜新品種加大推廣力度，更好地在生產(chǎn)中發(fā)揮作用。截至2008年4月，壽光蔬菜研究院育成的這4個厚皮甜瓜新品種已累計推廣1.284萬畝，果實商品性達到了同類型進口品種的水平，比同類型進口品種增產(chǎn)10％以上，經(jīng)濟和社會效益顯著。

北京經(jīng)驗

農(nóng)業(yè)推廣教授制度在國外已有很長歷史。2006年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，對這一制度進行了創(chuàng)新：一是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立農(nóng)業(yè)科技推廣中心；二是對農(nóng)業(yè)推廣教授實行崗位聘任制。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的這一設(shè)想已在京郊大地開花結(jié)果，并以此為樣本向華北地區(qū)輻射。

房山區(qū)琉璃河鎮(zhèn)的肉鴨養(yǎng)殖在華北地區(qū)起著龍頭作用，也是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民經(jīng)濟收入的重要來源。2006年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)科技推廣中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)：以當(dāng)?shù)貎蓚€龍頭企業(yè)的生產(chǎn)能力，每年應(yīng)能加工肉鴨5000萬只，帶動幾千個農(nóng)戶；但實際每年只能屠宰1500萬只。企業(yè)吃不飽的主要原因：一是孵蛋的種鴨存欄不足；二是養(yǎng)殖戶飼養(yǎng)技術(shù)不過關(guān)，鴨子死亡率、發(fā)病率高。于是，學(xué)校推廣教授們采用人工授精、老齡種鴨強行換羽等措施提高產(chǎn)量，僅這兩項就為當(dāng)?shù)厝怿喥髽I(yè)天鴻順公司節(jié)省成本20％推廣教授還帶去了鴨子防病方法、飼料配方，使公司年收入增長了50％。

在延慶張山營鎮(zhèn)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)推廣教授經(jīng)過對氣候，土壤和周邊社會經(jīng)濟環(huán)境的調(diào)研，認(rèn)為以松山南麓沿線為核心的延慶縣，是全國發(fā)展葡萄酒莊園產(chǎn)業(yè)最有競爭力的地區(qū)之一；但這一帶的傳統(tǒng)是只生產(chǎn)鮮食葡萄。為了發(fā)展深加工，高附加值產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)科技推廣中心幫鎮(zhèn)政府作出規(guī)劃：招商引資，沿松山南麓建12座、每座一二百畝的葡萄酒莊園，形成一條集種植、釀酒、旅游三位一體的葡萄酒莊園產(chǎn)業(yè)帶。

下篇：服務(wù)新農(nóng)村“七利劍”

作為一所農(nóng)業(yè)大學(xué)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)始終認(rèn)為“能否始終堅持服務(wù)農(nóng)村建設(shè)”是衡量農(nóng)業(yè)高等院校是否堅持了正確的辦學(xué)方向的根本標(biāo)志。在總結(jié)歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)決定實施服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)“七大行動”，這七把利劍成為科技興村富民的尖兵利器。

科技興村富民行動

科技興村是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)實現(xiàn)科技成果服務(wù)“三農(nóng)”，落實科技是第一生產(chǎn)力的重大舉措。行動以”科技支撐、項目帶動、地校合作、興村富民”為原則，以發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟為中心，重點圍繞“高效種植、健康養(yǎng)殖、環(huán)境治理、農(nóng)產(chǎn)品加工、新能源開發(fā)與利用、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)機械化。鄉(xiāng)村環(huán)境規(guī)劃”等領(lǐng)域，通過技術(shù)成果的實旋與示范，使示范村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件明顯改善，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力大幅度提高，保持糧食穩(wěn)定高產(chǎn)，促進農(nóng)民持續(xù)增收。

數(shù)字顯示科技興村富民初見成效“玉米系列品種”推廣面積保持在3000萬畝左右；“測土配方施肥技術(shù)”推廣面積達2000萬畝以上：“保護性耕作機具與技術(shù)”推廣面積1500萬畝以上“冬小麥節(jié)水省肥高產(chǎn)簡化四統(tǒng)一栽培技術(shù)體系”推廣面積達600萬畝以上：“農(nóng)大褐3號”小型雞年推廣4000萬羽以上；“豬飼料抗生素替代技術(shù)”與多家企業(yè)合作，新產(chǎn)品累計推廣200萬噸，直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益約3億元……

教授進村入戶行動

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)率先建立農(nóng)業(yè)推廣教授制度和新農(nóng)村建設(shè)特崗教授制度，建立以大學(xué)為基礎(chǔ)的新型農(nóng)業(yè)推廣模式、農(nóng)業(yè)推廣人才使用機制和學(xué)校與“三農(nóng)”結(jié)合的長效機制，探索新時期知識分子服務(wù)農(nóng)村的途徑，向全國范圍推廣。

2006年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與北京市相關(guān)部門配合，啟動新農(nóng)村建設(shè)推廣教授制度，公開招聘20名具有高深理論與研發(fā)水平、能夠領(lǐng)導(dǎo)推廣團隊進行系統(tǒng)的大范圍技術(shù)推廣、解決新農(nóng)村建設(shè)實際問題的專家，進入首都新農(nóng)村基地開展工作。

2007年起，逐步在全國其他基地選派推廣教授或者新農(nóng)村建設(shè)特崗教授，每年選擇100名專家教授服務(wù)于100個新農(nóng)村建設(shè)示范村。每個教授按新農(nóng)村行動基地設(shè)置，每個新農(nóng)村行動示范基地特聘教授崗位1～2個。

農(nóng)村信息網(wǎng)盟服務(wù)行動

讓農(nóng)民享受綜合信息服務(wù)，是建設(shè)新農(nóng)村的重要組成部分，如今，在北京延慶郊區(qū)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為農(nóng)民開發(fā)的綜合信息服務(wù)載體“樂農(nóng)家”，為農(nóng)民帶來致富的希望和豐富的文化生活。

“樂農(nóng)家”是一個小小的數(shù)字資源包。它把農(nóng)民需要的農(nóng)業(yè)技術(shù)、務(wù)工技能、法律知識、文藝節(jié)目等類2000多個視頻節(jié)目集成在一個硬盤點播器里，只要接上電視，就可重復(fù)點播自己需要的內(nèi)容。延慶縣作為使用推廣“樂農(nóng)家”數(shù)字資源包的試點縣，去年一年在15個鎮(zhèn)76個村進行了試點，8萬多人次收看了其中的內(nèi)容，在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了顯著作用。

研究生“紅色1+1”行動

2009年5月26日，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院機電研究生黨支部與本科生第十八支部一同走進密云縣太師屯上莊子村，開展以“把青春豪情與汗水歡笑灑在京郊農(nóng)村大地上”為主題的“紅色1+1活動。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)紅色“1+1”活動開展以來，校地雙方緊緊圍繞黨建創(chuàng)新這一核心，從經(jīng)濟建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面

整合資源、形威合力，服務(wù)大局，帶動科學(xué)技術(shù)推廣應(yīng)用和高層次人才的培養(yǎng)。在科技行動中，同學(xué)們很好地注重了理論與實踐結(jié)合，學(xué)習(xí)與鍛煉相結(jié)合，調(diào)研與鉆研相結(jié)合，堅持黨建創(chuàng)新與支部建設(shè)相結(jié)合，用自己的知識和青春，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

大學(xué)生村官行動

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)有關(guān)部門實施村官計劃的精神，重點選派一批德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生到農(nóng)村基層擔(dān)任村官，使大學(xué)生在農(nóng)村的社會和生產(chǎn)實踐中得到鍛煉，使國家培養(yǎng)的高級專門人才，尤其是具備解決“三農(nóng)”問題的專業(yè)人才更好地為新農(nóng)村的建設(shè)服務(wù)。

從2005年到2008年，“村官”成為中國農(nóng)業(yè)大學(xué)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的青年先鋒。在北京市“村官”計劃實施過程中，學(xué)校有300多名畢業(yè)生服務(wù)在平谷、密云、朝陽、懷柔，通州、門頭溝六個北京郊區(qū)縣的村鎮(zhèn)，為首都社會主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻著自己的青春、知識和力量。作為“村官”的堅強后盾，學(xué)校多次與選報“村官”的畢業(yè)生座談，聽取他們的想法和意見。學(xué)校教師還在技術(shù)資源上給予”村官”們多方支持，幫助他們?yōu)檗r(nóng)民解決實際問題。

新農(nóng)村建設(shè)政策創(chuàng)新行動

新農(nóng)村建設(shè)政策創(chuàng)新行動緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)”協(xié)調(diào)推進經(jīng)濟、政治、文化、社會和黨的建設(shè)“的五大任務(wù)，充分發(fā)揮多學(xué)科共生交叉的優(yōu)勢，整合校內(nèi)外資源，針對新農(nóng)村建設(shè)的理論和政策問題開展研究和實踐，探索服務(wù)社會主義新農(nóng)村的新模式，為政府宏觀決策和解決“三農(nóng)”問題提供建議與政策咨詢。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)依托中國農(nóng)村政策研究中心、中國糧食安全研究中心以及“985工程”中國農(nóng)村發(fā)展與政策研究基地，進行重點政策和發(fā)展模式研究，為各界提供研究、推介與咨詢服務(wù)。在北京、河北等省選試點村，在縣級、鄉(xiāng)級和村級三個層次上進行新農(nóng)村建設(shè)綜合政策試驗。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)還充分利用校內(nèi)資源，結(jié)合地方政府在新農(nóng)村建設(shè)中的需求開展大量的基層工作人員培訓(xùn)，開展工商管理碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士和公共管理碩士教育，為地方政府培育高層次的新農(nóng)村建設(shè)管理人才。運用學(xué)校提出的“參與式村級扶貧開發(fā)規(guī)劃方法”，科學(xué)地引導(dǎo)廣大教師和學(xué)生從事項目咨詢和社區(qū)發(fā)展活動，以及實踐教學(xué)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化、村鎮(zhèn)規(guī)劃、扶貧等新農(nóng)村發(fā)展建設(shè)的工作。

農(nóng)村能人培訓(xùn)行動

篇7

高等藥學(xué)院校的繼續(xù)教育工作由兩部分組成，即對內(nèi)繼續(xù)教育和對外繼續(xù)教育工作，對內(nèi)繼續(xù)教育是對外繼續(xù)教育的基礎(chǔ)和動力，同時對外繼續(xù)教育工作又促進對內(nèi)繼續(xù)教育工作的不斷提高。對內(nèi)繼續(xù)教育工作的重點在于不斷提高教師隊伍的自身素質(zhì)和水平，確保藥學(xué)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量；對外繼續(xù)教育工作的重點在于不斷提高高校服務(wù)于社會的意識和能力，通過廣泛接收進。研修人員，深入開展國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目以及認(rèn)真做好執(zhí)、從業(yè)藥師的繼續(xù)教育等工作，來提高全社會藥學(xué)人員隊伍的素質(zhì)。

一、高等藥學(xué)院校繼續(xù)教育工作的首要任務(wù)是教師隊伍的建設(shè)

(一)做好教師的繼續(xù)教育工作，既要重視教師的科研能力，也要重視教師的教學(xué)水平及技巧

我院教師的繼續(xù)教育按兩個層次進行，即院級繼續(xù)教育和系 (室)級繼續(xù)教育。院級繼續(xù)教育主要集中在大藥學(xué)學(xué)科內(nèi)的新知識、新進展和一些帶有普遍性的新技術(shù)等內(nèi)容，而系(室)級繼續(xù)教育集中在二級學(xué)科內(nèi)進行。根據(jù)院系的實際情況，每年年初設(shè)計和制定出繼續(xù)教育的內(nèi)容和方式，突出重點，抓住關(guān)鍵，激發(fā)興趣，拓展工作。

科研是教學(xué)的基礎(chǔ)，高校要不斷提升學(xué)科優(yōu)勢，重視教師的科研能力培養(yǎng)，將學(xué)科前沿性知識及時貫穿到理論與實驗教學(xué)中，才能使教學(xué)處于領(lǐng)先地位。

北京大學(xué)藥學(xué)院為提高教師隊伍的科研能力，每年有計劃地派送3-5名教師出國進修學(xué)習(xí)或進行學(xué)術(shù)交流和科研合作；為教學(xué)科研剛起步的青年教師提供啟動基金，每年舉行一次大型的科研年會；有計劃地邀請國內(nèi)外知名學(xué)者作短期學(xué)術(shù)講座；積極從國外引進人才充實到各二級學(xué)科，同時要求各系室對教師開放新開設(shè)的理論與實驗課，鼓勵教師學(xué)習(xí)本專業(yè)內(nèi)的新理論、新知識、新技術(shù)、新方法。為督促教師提高講課水平，教研室定期開展集體備課交流活動，學(xué)院每年舉辦《青年教師講課比賽》，青年教師上崗前要進行試講，主講教師要通過講課比賽競爭上崗。隨著院系兩級繼續(xù)教育工作的不斷深入，使我院教師的科研能力、教學(xué)水平穩(wěn)步提高，為爭創(chuàng)世界一流大學(xué)奠定基礎(chǔ)。

(二)重視教學(xué)管理人員在繼續(xù)教育工作中的重要作用，使高校教學(xué)管理工作更加制度化、規(guī)范化、科學(xué)化

教學(xué)管理人員承擔(dān)著學(xué)院的教學(xué)管理工作，同時還承擔(dān)著繼續(xù)教育的組織工作。教學(xué)管理人員是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁和紐帶，是否高效、科學(xué)地組織管理直接關(guān)系到教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進行，是否嚴(yán)格管理直接影響到教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理人員要及時了解國內(nèi)外教學(xué)改革的新動向、新信息，每年有計劃地向教學(xué)委員會遞交教學(xué)改革的提案；教學(xué)管理人員還要不斷了解教師對繼續(xù)教育的需求，同時關(guān)注國內(nèi)、國際繼續(xù)教育的新趨勢，對內(nèi)、對外組織有創(chuàng)新性的繼續(xù)教育活動。

隨著教學(xué)理念的改變、教學(xué)改革的不斷深化以及繼續(xù)教育不斷向高層次發(fā)展，對教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求越來越高，北京大學(xué)藥學(xué)院對管理人員的繼續(xù)教育圍繞著“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的指導(dǎo)思想進行，要求教學(xué)管理人員都是由藥學(xué)本科學(xué)歷以上的人員承擔(dān)，并有多年的教學(xué)、科研經(jīng)驗，熟悉教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，這樣在不斷的教學(xué)改革中能很快找到切入點，做好橋梁紐帶工作，保證教學(xué)計劃的順利實施，使教學(xué)管理更加制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。對這些人員的繼續(xù)教育工作：在加強本專業(yè)新知識學(xué)習(xí)的同時，還加強了管理學(xué)、心理學(xué)、信息學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷補充辦公自動化知識，把現(xiàn)代計算機知識應(yīng)用到科學(xué)管理中，并給他們提供機會參加培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)教學(xué)管理的新理念、新知識，不斷開闊視野，提高認(rèn)識。

(三)加強實驗技術(shù)人員繼續(xù)教育，保障實驗教學(xué)的順利進行

實驗技術(shù)人員的實驗技能是保障實驗教學(xué)順利進行的關(guān)鍵。我院針對實驗技術(shù)人員中不同程度地存在著思想不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)不合理、技術(shù)水平參差不齊等現(xiàn)象，充分重視實驗技術(shù)人員隊伍的建設(shè)問題，對實驗技術(shù)人員進行愛崗敬業(yè)教育，支持?？茖嶒灱夹g(shù)人員繼續(xù)接受夜大學(xué)專升本學(xué)歷教育，同時組織實驗技術(shù)人員系統(tǒng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，計算機知識，加強實驗室安全管理知識及實驗新技術(shù)、新技能的學(xué)習(xí)，逐步使實驗技術(shù)人員達到本科學(xué)歷，為更奸的開展實驗教學(xué)改革創(chuàng)造條件。

二、高等藥學(xué)院校要做好對外繼續(xù)教育工作

高等藥學(xué)院校對外繼續(xù)教育工作的開展直接關(guān)系到藥學(xué)人員隊伍整體素質(zhì)的提高。我院對外繼續(xù)教育的方針是“控制規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)，提升層次，提高質(zhì)量。”工作的重點在于改進和提高我院服務(wù)于社會的意識和能力。

(一)注重進、研修人員的能力培養(yǎng)，為相關(guān)院校培養(yǎng)師資

我院開展進、研修人員的培養(yǎng)工：作已有20多年的歷史，學(xué)員主要來自各兄弟院校，少數(shù)來自各省市藥物所、藥品鑒定所及一些醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)。進、研修人員的培養(yǎng)工作已經(jīng)成為我院與兄弟院校交流的一個重要窗口，經(jīng)過多年的實踐，逐漸形成了進、研修人員教育培養(yǎng)模式，為兄弟院校培養(yǎng)了高質(zhì)量師資，促進和提高了我國藥學(xué)教育的水平和層次。

在進、研修人員指導(dǎo)老師的遴選上我院實施雙向選擇的原則，入學(xué)時向?qū)W員介紹我院副教授以上教師近期科研研究方向，根據(jù)學(xué)員的意愿和指導(dǎo)老師對學(xué)員的要求，實施雙向選擇的原則確定指導(dǎo)老師。學(xué)院規(guī)定進修人員的指導(dǎo)老師由副教授以上教師來承擔(dān)，研修人員的指導(dǎo)老師均由具有博士生導(dǎo)師資格的教授來承擔(dān)。

在進修學(xué)員的培養(yǎng)上，要求每個學(xué)員每學(xué)期至少聽三門課，其余時間隨導(dǎo)師進實驗室開展科研工作，理論學(xué)習(xí)與實驗實踐的比例約是3：7；在研修人員的培養(yǎng)上，要求導(dǎo)師在學(xué)員入學(xué)時寫出培養(yǎng)方案、執(zhí)行計劃，進修中期學(xué)院檢查培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況，結(jié)業(yè)時要求學(xué)員提交待發(fā)表的論文。

(二)以國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目為龍頭，對外舉辦各類講座、學(xué)習(xí)班

我院承擔(dān)著4項國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目及國家重點學(xué)科藥物化學(xué)學(xué)科國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地的任務(wù)，通過多種渠道結(jié)合社會力量聯(lián)合辦學(xué)，舉辦講座、學(xué)習(xí)班，將每年藥學(xué)專業(yè)的新理論、新知識、新技術(shù)、新方法、新法規(guī)及時介紹給藥學(xué)同行，并組織藥學(xué)人員就當(dāng)年藥學(xué)行業(yè)的一些熱點問題展開討論。同時將我院的學(xué)術(shù)思想、科研成果推向市場、服務(wù)社會，獲得了藥學(xué)同行廣泛好評。