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篇1

關鍵詞：中職學校 專業(yè)教學團隊 實踐

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，中職教育肩負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和技能型人才的重要使命。教師是培養(yǎng)人才質(zhì)量體系中的首要要素。沒有高質(zhì)量、高水平的教師隊伍，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。因此，教學團隊的建設已經(jīng)成為目前職業(yè)院校提高教師專業(yè)能力和教育教學水平的重要內(nèi)容。現(xiàn)結(jié)合筆者學校在教學團隊建設中采取的措施及成效，談一些淺顯的認識，與廣大同行交流。

一、專業(yè)教學團隊建設的內(nèi)涵

對于職業(yè)教育而言，專業(yè)教學團隊建設是指在教學管理中有計劃、有目的地組織相關教師建立高效的團隊合作機制。即通過目標激勵、項目引領、任務驅(qū)動、實施產(chǎn)學研相結(jié)合的校企合作、工學結(jié)合、以賽促教、以賽促學等多種途徑，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學資源，更新教育理念，積極探索新的教育方法，不斷深化教育教學改革，使團隊的每個成員專業(yè)知識、專業(yè)技能、知識體系和教學水平都得到不斷完善和提升，以期加速專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型、可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍，全面提升學校應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、強化專業(yè)教學團隊建設的具體措施與成效

多年來，筆者學校始終把加強專業(yè)教學團隊建設作為增強學校師資隊伍能力、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，并納入到學校發(fā)展和專業(yè)建設的總體規(guī)劃，實施多項舉措，為專業(yè)教學團隊建設聚合力、添動力、挖潛力、激活力，取得了一定的成效。

1.實施項目引領、任務驅(qū)動，發(fā)揮愿景目標的帶動力

學校組織各專業(yè)教學部，根據(jù)提升教學質(zhì)量的相關要素以及教師專業(yè)能力發(fā)展提升的需要，細化組建不同類型的教學團。如根據(jù)教學團隊的工作內(nèi)容可分為“技能競賽指導”型教學團隊、“教研教改”型教學團隊、“科研”型教學團隊等類型。根據(jù)各類型教學團隊的工作內(nèi)容，制定目標項目規(guī)劃，并明確團隊成員的目標工作任務，明確專業(yè)教學團隊共同愿景目標。通過項目引領，任務驅(qū)動的模式，為教師搭建專業(yè)能力、潛力提升的有效載體和途徑，從而達到激發(fā)團隊成員的創(chuàng)造力，增強團隊凝聚力的效果。

在愿景目標的帶動下，凝聚合力，充分發(fā)揮團隊成員集體的智慧，取長補短、優(yōu)勢互補、資源共享。將教學團隊建設同專業(yè)建設、課程建設、教師個人發(fā)展等緊密結(jié)合，積極開展教學改革研究與實踐，為企業(yè)提供科研技術服務，在教學實踐中不斷摸索、積累經(jīng)驗、培育特色，最終實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提高。

2.依托校企合作，加強產(chǎn)學研結(jié)合，提升教學團隊的創(chuàng)造力

（1）實施“學做耦合，理實融通”的教學模式，注重加強產(chǎn)學合作。將生產(chǎn)與教學緊密結(jié)合起來，構建質(zhì)量效益型辦學模式。我們采用四個“結(jié)合”的教學模式。

一是教師與企業(yè)生產(chǎn)“師傅”相結(jié)合。教師既是理論傳授者又是操作技能的指導“師傅”，既上工藝理論課又上實習課；既是講師，又是能夠帶領學生進行生產(chǎn)的工程技術人員，在生產(chǎn)中錘煉教師的操作技能水平。

二是教學課題與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合。把學生在實習實訓中按產(chǎn)品質(zhì)量要求完成的課題作品推向市場，直接接受市場的檢測。

三是理論與實踐相結(jié)合。學生在實訓活動的同時學習理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，彌補了理論和實踐的超前和滯后。

四是育人與創(chuàng)收相結(jié)合。學生實習實訓的過程，既是培養(yǎng)動手能力、提高專業(yè)技能的過程，也是創(chuàng)造價值的過程。逐步實現(xiàn)教學實訓由“消耗型”向“自養(yǎng)型、創(chuàng)收型”模式的轉(zhuǎn)變，做到在育人中創(chuàng)收，在創(chuàng)收中育人。師生的實踐操作能力在產(chǎn)學合作中得到了極大的提升。

（2）實施實訓室建設任務項目化，教學設備研制自主化，注重加強教學與科研相結(jié)合。早在2004年，學校就將數(shù)控專業(yè)實訓室、電氣專業(yè)實訓室，作為校本研究項目進行推進建設。項目建設實行教學團隊負責制，要求專業(yè)教學團隊完成從實訓室建設方案制定、教學設備研制到實訓項目開發(fā)的所有任務。

數(shù)控專業(yè)、電氣專業(yè)分別成立了由1名技術組長、5名骨干專業(yè)教師組成的“教學設備研制”項目專業(yè)教學團隊。2004-2006年該項目教學團隊教師指導一批優(yōu)秀學生利用節(jié)假日時間，成功研制出配有KND-1TB數(shù)控系統(tǒng)的CLK6130A型數(shù)控車床11臺，配有KND-10M數(shù)控系統(tǒng)XKL7136型數(shù)控銑床1臺，LJS-A型多功能電工實驗臺和多功能機床控制柜各1臺。均通過有關專家組的測試，并投入教學使用，性能穩(wěn)定、精度高、可靠性好。不僅能夠滿足專業(yè)教學需要，還為學校節(jié)約資金60余萬元。專業(yè)教師在研制開發(fā)這些項目設備的過程中，極大地鍛煉提高了專業(yè)教師的科研開發(fā)能力和指導學生參與實踐操作的綜合能力，使專業(yè)課程的教學效果明顯提高。

（3）對接企業(yè)開展技術化服務，注重高新技能的推廣與科研成果的轉(zhuǎn)化。專業(yè)教學團隊建設始終堅持貼近企業(yè)，面向市場，注重高新技能的推廣與科研成果的轉(zhuǎn)化。

2009年10月通過與廊坊市百冠包裝設備制造總公司、廊坊亨達包裝機械廠等企業(yè)的合作，教學團隊師生成功地進行了灌裝設備的3D設計，為指導學生參加全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽獲獎奠定了堅實的實踐基礎。2010年6月團隊師生利用灌裝壓蓋機的裝配設計經(jīng)驗幫助青島啤酒（廊坊）有限公司成功完成了灌裝設備的維修，獲得企業(yè)好評。2011年2月團隊師生通過開展頭腦風暴，利用3D設計軟件幫助威意特汽車系統(tǒng)（中國）有限公司、河北南玻玻璃有限公司完成全自動磁條壓入機、全自動軸承壓入機、自動升料架、攪拌機等10套自動化設備的設計與改造，極大地提升了企業(yè)的生產(chǎn)效率，并獲得了一定的社會與經(jīng)濟效益。2012年4月教學團隊師生與北京數(shù)碼大方科技有限公司合作，承擔標準件圖庫的開發(fā)與制作。2012年10月與科技部國家信息化制造業(yè)培訓中心開展合作，完成了《solidworks工程實例教程》《CAXA制造工程師工程應用教程》兩門網(wǎng)絡視頻課程的制作。2013年與中國勞動社會保障出版社、機械工業(yè)出版社開展合作，主編、參編共完成國家級職業(yè)規(guī)劃教材8部。這些合作極大地促進了科研成果的轉(zhuǎn)化與推廣應用，有效地激發(fā)了教師隊伍能干事、干成事的活力與動力。

3.堅持以賽促教、以賽促學，彰顯教學團隊的影響力

專業(yè)教學團隊建設注重與全國技能大賽相結(jié)合，堅持以賽促教、以賽促學，不斷激發(fā)專業(yè)教學團隊建設發(fā)展的活力。2009年5月機械工程系成立了“技能競賽項目”教學指導團隊，負責指導訓練學生參加科技部、教育部聯(lián)合主辦的“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽”和六部委聯(lián)合舉辦的“第四屆全國數(shù)控技能大賽”兩項賽事。團隊教師通過分工合作、密切配合、共同交流磋商，開展頭腦風暴，仔細解讀競賽規(guī)則，制定了科學嚴謹?shù)母傎愑柧氈笇Х桨?，充分發(fā)揮團隊集體的智慧。

2009、2010、2011年團隊教師指導學生參加由科技部、教育部、團中央、常州市政府共同支持指導，國家制造業(yè)信息化培訓中心主辦的第二、三、四屆“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽”，與來自全國30個省、自治區(qū)、直轄市，包括北京航空航天大學、北京郵電大學、武漢理工大學、中國海洋大學等619所大專院校的近百萬大學生激烈角逐，勇奪全國一等獎3項、二等獎1項、三等獎2項。在河北省賽區(qū)奪得特等獎5項，一等獎1項。在全國創(chuàng)造了兩個唯一：一是全國619所參賽院校中晉級總決賽唯一的技工院校；二是全國唯一有3支代表隊同時入圍全國總決賽的技工學校。

2010年在國家六部委主辦的國家級一類競賽、有“數(shù)控技能奧林匹克”之稱的第四屆全國數(shù)控技能大賽中，筆者學院參賽學生榮獲數(shù)控銑工項目技能競賽河北賽區(qū)第一名，并代表河北省勇奪全國總決賽冠軍，創(chuàng)河北省參加此項賽事歷史最好成績，充分彰顯了筆者學校教學團隊的水平。

4.建立科學高效的激勵機制，為專業(yè)教學團隊的持續(xù)發(fā)展提供動力

為了鞏固各項目專業(yè)教學團隊所取得的成果，進一步激發(fā)團隊教師參加競賽指導、教研教改、“產(chǎn)學研”等活動的積極性和創(chuàng)造性，促進專業(yè)教學團隊的建設與發(fā)展，學校制定并出臺了《專業(yè)教學團隊組織管理制度》《教研成果獎勵辦法》《學科帶頭人評選及獎勵辦法》等系列激勵制度。從制度上、政策導向上，向開展專業(yè)教學團隊建設并取得豐碩成果的團隊教師傾斜。

篇2

1校內(nèi)實踐教學平臺建設

我系以電氣工程國家實驗教學示范中心、電力系統(tǒng)及發(fā)電設備控制和仿真國家重點實驗室和校企聯(lián)合實驗室為基礎，搭建了高層次校內(nèi)實踐教學平臺(見圖1)。

1．1加大實驗室投入，改善實踐教學環(huán)境我系不斷加大實驗室建設力度，大力改善實踐教學環(huán)境。統(tǒng)籌規(guī)劃，整合資源，建設了全校性公共實驗平臺、專業(yè)基礎課實驗平臺、專業(yè)課實驗平臺。2009～2010年，再次對實驗室的儀器設備進行了更新，重點建設了包括計算機硬件實驗室、電機教學實驗室、電氣工程自動化教學實驗室、電工與熱工計量教學實驗室、繼電保護實驗室在內(nèi)的10余個實驗室。購置了功率信號源、變阻箱、數(shù)字萬用表、計算機、繼電保護設備、示波器、信號發(fā)生器、單片機開發(fā)板、DSP開發(fā)板、常見集成芯片、電子負載、電子電路實驗箱、風力發(fā)我系統(tǒng)、太陽能電池發(fā)電系統(tǒng)等設備。同時，還對實驗環(huán)境進行了改造和修繕，并為實驗室新購置了空調(diào)、門禁等基礎設施。

1．2大力引進優(yōu)秀人才，建設優(yōu)質(zhì)實踐教師隊伍我系擁有一支高學歷、高素質(zhì)的實踐教學教師隊伍。不僅有學科帶頭人、教學名師等參與實驗指導，還有一支具有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀的專職實驗教師隊伍。負責實踐教學的專職和兼職教師中，有多位教師獲獎，包括國家教學成果獎、北京市教學成果獎、國家教學名師獎、清華大學優(yōu)秀實驗技術人員獎等等。近2年，我系進一步加強了實驗系列教師隊伍建設。著力培養(yǎng)青年教師，加強后備力量建設，相繼引進了1名副教授和2名清華大學碩士研究生作為實驗系列教師。我系制定了一系列有效措施，調(diào)動教師參與實踐教學的積極性。比如:實施了實踐教學帶隊教師獎勵辦法，支持并鼓勵實驗系列教師投入到校外實習實踐工作中去。2009～2010年，實驗室系列教師承擔了所有的生產(chǎn)實習、社會實踐帶隊任務，他們在實習現(xiàn)場的系統(tǒng)講解和答疑，進一步提高了實習實踐效果，學生反響熱烈。同時，帶隊進行實習、接觸生產(chǎn)一線，也為提高實驗系列教師業(yè)務水平提供了平臺。2010年，我系制訂了科技輔導教師制度，從各二級學科中遴選優(yōu)秀的青年教師作為科技輔導教師，指導學生的科技活動。

1．3不斷改革教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)課程是教學的主要載體，實驗課程是鍛煉學生動手能力、創(chuàng)新意識的主要途徑。通過改革教學方法，可以幫助學生更快更好地掌握進行科學研究和探究事物的方法，培養(yǎng)學生獨立進行科學研究的能力。我系不斷對已有的實驗課程進行教學內(nèi)容和方法的改革與創(chuàng)新，并積極鼓勵開設新課。2009年，清華大學“實驗室科研探究”入選國家精品課。我系面向全校開設的兩門實驗室科研探究課:“電力電子變換與電機控制”和“虛擬儀器技術”是該國家精品課的教學單元。這兩門課程的選課學生來自電機系、機械系、精儀系、經(jīng)管學院、自動化系、材料系、工物系、人文學院等多個院系，實現(xiàn)了跨院系、跨專業(yè)組織課程。課程重視將實踐教育貫穿教學全過程，積極推進探究式學習，努力培養(yǎng)學生的探究精神，教學效果顯著。為便于學生學習和掌握知識，兩門課程的主講教師分別編寫了相應的講義。課程單元負責人、電力電子與電機控制教學實驗室主任畢大強博士獲第七屆“清華大學優(yōu)秀實驗技術人員”獎?！艾F(xiàn)代高電壓實驗技術”課程原有的授課模式是以演示實驗為主，通過實驗使學生了解高電壓方面的相關知識。2009年，我系支持該課程任課教師進行了全面的課程改革。從以演示實驗為主的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝菔緦嶒灋榛A，以自主創(chuàng)新性實驗為主導的教學模式。改革后的課程，要求學生自主設計綜合性的創(chuàng)新實驗，并利用現(xiàn)有的實驗設備完成實驗內(nèi)容，實現(xiàn)實驗目的。在此過程中，以學生自主學習為主，教師發(fā)揮指導作用。改革后的課程實現(xiàn)了從以演示實驗為主向以創(chuàng)新性實驗為主、從以灌輸式為主向以探究式為主的教學模式轉(zhuǎn)變，課程改革效果優(yōu)秀。

1．4加強國際交流與合作，創(chuàng)建國際一流實踐教學平臺我系十分重視實踐教學環(huán)節(jié)的國際交流與合作，多次選派實驗系列教師赴其他國家和地區(qū)進行訪學。全系各實驗室每年共接受近20個國家或地區(qū)的來訪參觀和交流合作。如2010年，接受了包括美國、英國、日本、越南、馬來西亞，等國家和臺灣、香港地區(qū)的參觀，并邀請了日本早稻田大學、美國麻省理工大學、美國亞利桑那州立大學、美國華盛頓州立大學、英國布魯內(nèi)爾大學、香港理工大學等20余個國內(nèi)外知名大學、企業(yè)的專家學者作交流報告。

2校外實踐教學平臺建設

2．1建立了科學合理的實踐基地布局校外實踐基地是學生了解學科前沿，感受生產(chǎn)實際的主要平臺。我系利用強行業(yè)背景的巨大優(yōu)勢，與很多海內(nèi)外大型電力企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作伙伴關系。在進一步鞏固與北京施耐德電氣公司、上海電氣集團有限公司、北京能源投資(集團)有限公司、西安電力機械制造公司、中國東方電氣集團公司等校外實踐教學基地的良好合作關系的同時，2009、2010年，又新建了北方聯(lián)合電力公司、沈陽特變電工股份有限公司、寧夏電網(wǎng)公司、山東海陽核電公司4個實踐教學基地。基本實現(xiàn)了“全方位建設，多角度推進”的實習基地布局，即:實踐基地全面涵蓋電氣學科的電工和電力兩個行業(yè)，為本科生生產(chǎn)實習和社會實踐、專業(yè)學位型碩士研究生產(chǎn)業(yè)實踐、研究生就業(yè)實踐、博士生暑期實習等提供了保障。2009年，清華大學—西安電力機械制造公司實踐基地獲批成為北京市高等學校市級校外人才培養(yǎng)基地。2010年獲學校批準，沈陽特變電工股份有限公司成為校級實踐教學基地(見圖2)。

2．2制定了規(guī)范健全的保障制度科學有效的管理，為提高實踐教學質(zhì)量提供了有力保證。我系采用過程管理模式，由系帶隊教師、基地指導教師、學生支隊長對校外實踐教學進行全過程管理。2010年，實施了系領導帶隊實習機制。由系(副)主任、黨委(副)書記等親自帶隊，分別率學生赴各基地進行生產(chǎn)實習。系領導們分別出席了各基地的歡迎儀式，還發(fā)表了講話。這一機制進一步加強了與實習單位的合作關系，也鼓舞了帶隊教師和學生的士氣。為了提高教師、學生參與實踐教學的積極性，我系還采用物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合的激勵機制，為表現(xiàn)突出的個人和集體頒發(fā)證書和獎品，并為實習帶隊教師提供生活補貼。

2．3企業(yè)專家?guī)炱髽I(yè)專家往往具有豐富的實踐經(jīng)歷和工程經(jīng)驗，可以立足生產(chǎn)實際，洞察學科前沿和行業(yè)走向。我系采取“送出去，請進來”的方法，建立企業(yè)專家?guī)?。所謂“送出去”，即選拔一批骨干教師到企業(yè)進行實踐;所謂“請進來”，即吸引一批具有優(yōu)秀素質(zhì)和教學能力的企業(yè)工程師到系里授課。

3學生科技創(chuàng)新活動平臺的建設

以校內(nèi)、外實踐教學平臺為依托，我系建立了學生科技創(chuàng)新活動平臺，為學生參與科研活動、培養(yǎng)實踐能力提供了條件，拓展了空間。

3．1建立了全開放實驗室開放實驗室有利于充分發(fā)揮學生的主觀能動性和主體作用。在學校的大力支持、我系的積極推動下，“電工儀表與測量開放實驗室”的裝修改造工作已于2009年8月順利完成，成為全開放式的實驗室，為學生進行科技創(chuàng)新活動提供了場地和平臺。改造后的實驗室分為:基礎實驗區(qū)、科技競賽實驗區(qū)、討論區(qū)等多個區(qū)域。每個實驗桌都配備有計算機，示波器，信號發(fā)生器，穩(wěn)壓電源，調(diào)壓器，DSP、FPGA、MCU開發(fā)板和全系列電阻電容，萬用表和電烙鐵等基本實驗設備。同時，實驗室增加了門禁系統(tǒng)，采用彈性管理，使學生可以利用業(yè)余時間自主進行實驗，也提高了儀器設備的利用率。包括電機系、信息學院各系、物理系、工物系和醫(yī)學院等多個院系的學生利用該實驗室開展了科研實踐活動。2009～2010年我系參加挑戰(zhàn)杯、北京市FPGA競賽、電子設計大賽等各種賽事的項目的準備和調(diào)試工作均為在該實驗室完成。

3．2大力支持學生參與豐富的學生科技活動為充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，我系積極組織并大力支持學生參與各種科技活動，包括:校內(nèi)實踐活動(如SRT計劃、挑戰(zhàn)杯等)，校外競賽(如電子競賽，數(shù)學建模競賽等)。為保證競賽效果，使學生真正賽有所得，我系不僅為參賽學生提供了免費的實驗場所，還為他們配備了輔導教師，并提供經(jīng)費上的支持。2010年，我系出資支持2007級本科生社會實踐支隊赴深圳進行電動汽車相關項目調(diào)研。配備了3位教師進行全程指導，分別負責調(diào)研前相關知識準備，與調(diào)研單位的聯(lián)系，和赴深圳對調(diào)研活動進行現(xiàn)場指導。這3位教師均為我系在電動車領域頗有造詣的優(yōu)秀青年教師，從師資配備上保證了調(diào)研活動質(zhì)量。以我系科技創(chuàng)新活動平臺為支撐，近2年學生頻頻在競賽中獲獎。如:我系1個本科生團隊以PLC實驗室為平成了參賽項目，榮獲第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎，并獲得全國大學生節(jié)能設計競賽唯一的一等獎;在第五屆“中國電機工程學會杯”全國大學生電工數(shù)學建模競賽中，我系獲得一等獎、三等獎各2項等等。

3．3制定了一系列科技活動鼓勵政策我系通過科技活動鼓勵政策，在系內(nèi)營造了濃郁的學術氛圍。如2009年，建立了持續(xù)跟蹤培養(yǎng)機制，鼓勵他們鞏固已有成果并爭取有新的突破;建立了多渠道宣傳機制，對獲獎項目和作品，在全系范圍內(nèi)通過網(wǎng)絡、簡報、視頻等渠道進行大力宣傳，充分發(fā)揮他們的榜樣作用;建立了獎勵機制，對輔導教師和獲獎學生給予一定的物質(zhì)獎勵，促使教師、學生做出優(yōu)異成果。制訂了“清華大學電機工程與應用電子技術系本科生科技活動鼓勵辦法”，并于2009年對此辦法進行了修訂，對在科技活動中表現(xiàn)突出的本科生進行推研加分獎勵。該辦法意在鼓勵學生本人申請或參與教師設立的SRT項目、課外科技項目、根據(jù)課程設立的開放式研究型課題、各課題組的科研工作等等。該辦法自2009年起實行，至今全系已有38人獲得推研獎勵。

4實踐教學體系

我系充分利用校內(nèi)、外實踐教學資源，將實踐課程與科技活動相結(jié)合，以校內(nèi)、外兩大實踐教學平臺為支撐，建立了有電氣工程特色的實踐教學體系。拓展了人才培養(yǎng)的空間，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量(見圖3)。

4．1以國民經(jīng)濟建設需求為導向，確定了實踐教學定位以國民經(jīng)濟建設需求為導向，建立開放式、需求化的電氣工程實踐教學體系。電氣工程學科是關乎國計民生的重要學科。我系一直立足我國實際，面向國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場進行學科建設和人才培養(yǎng)。隨著近幾年國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對電力行業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的、更高的要求。我系以培養(yǎng)服務社會、適應國民經(jīng)濟發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才為己任，通過理論課程與實踐課程的有機結(jié)合，有效利用豐富的校內(nèi)外教學資源和面向社會的開放式實踐教學環(huán)境，為學生提供了解工程實際、學科前沿、社會需求的機會，增強了學生的工程意識、創(chuàng)新意識和服務意識。

4．2以強行業(yè)背景為依托，進行實踐教學內(nèi)容建設以強行業(yè)背景為依托，建立智能式、專業(yè)化的電氣工程實踐教學體系。我系利用行業(yè)背景的巨大優(yōu)勢，建立了科學的實踐基地布局，同時也與行業(yè)內(nèi)眾多企業(yè)建立了良好的合作關系。這些都為教師進行項目研究，學生進行實踐、開展科技活動和就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。我系鼓勵并支持教師參與實踐教學、與企業(yè)聯(lián)合進行科技項目研究，并將優(yōu)秀的科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的實踐教學資源，更新實踐教學內(nèi)容。如:將工程實際問題引入實踐教學和學生科技活動，設立與行業(yè)實際相關的SRT題目和本科綜合論文訓練題目等。并通過科研和實踐活動，積極引導學生就業(yè)。形成教師與學生，企業(yè)與學校，教學與科研的多相良性互動。

4．3以科學性為目標，建立完善的實踐教學體系結(jié)構以科學性為目標，建立全方位、系統(tǒng)化的實踐教學體系。我系進行了系統(tǒng)化的實踐教學體系建設，建設內(nèi)容包含了:實踐環(huán)境建設、課程建設、師資隊伍建設、制度建設、經(jīng)費管理等各種要素。并設立了全方位的實踐教學環(huán)節(jié):通過課內(nèi)基礎實驗培養(yǎng)學生基本的動手能力和理論聯(lián)系實際的能力;通過認識實習和金工實習豐富學生對專業(yè)的感性認識;通過項目訓練培養(yǎng)學生科研能力和創(chuàng)新意識;通過生產(chǎn)實習培養(yǎng)學生對學科建設和行業(yè)發(fā)展的理性認識和對工程實際的認知能力;通過科技活動拓展學生的創(chuàng)新思維空間;通過社會實踐培養(yǎng)學生的團隊精神等素質(zhì);通過1年的綜合論文訓練，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力等。

篇3

一、區(qū)域人才合作機制的動因分析

近年來，區(qū)委區(qū)府高度重視人才工作，按照中央、省、市要求，把人才工作提到重要的議事日程，組織人事部門認真落實黨管人才原則，緊緊圍繞建設現(xiàn)代化生態(tài)園林城區(qū)的目標，把人才隊伍建設作為實現(xiàn)人才強區(qū)戰(zhàn)略的重點工作來抓，以營造良好的人才環(huán)境為前提，以人才的市場化配置為基礎，以開發(fā)高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高層次人才資源為重點，努力構筑與鎮(zhèn)海新世紀發(fā)展和提前基本實現(xiàn)現(xiàn)代化目標相適應的人才優(yōu)勢，逐步把我區(qū)建設成為高素質(zhì)人才和高新技術人才集聚之地。大批高層次人才和高素質(zhì)勞動者，普及了科學技術的發(fā)明創(chuàng)造并在生產(chǎn)領域中加以應用，高新技術產(chǎn)業(yè)所占比例逐年上升，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級，人才集聚和輻射功能日益加強，人才工作和人才隊伍建設得到了長足的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是高層次人才隊伍不斷壯大。目前我區(qū)共有各類人才22347人，占全區(qū)總?cè)丝诘?0.6％。其中區(qū)屬各類人才14120人，博士7人，碩士67人（“九五”初僅有1人碩士）。專業(yè)技術人員有12747人，其中高級職稱的639人（“九五”初為137人），中級職稱的3484人。

二是良好的人才環(huán)境初步形成。人才工作的主體在人才競爭、人才流動和發(fā)揮作用等方面的主體意識明顯增強，對人才在企業(yè)中的重要性認識普遍形成共識。據(jù)人事部門統(tǒng)計，有83.7％的專業(yè)技術人員對我區(qū)的人才地位表示認可，七成以上的單位和個人對政府辦事效率、本地人和外地人的關系等比較滿意。

三是人才培養(yǎng)機制逐步建立。近幾年，我區(qū)以“4321”高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作為載體，采用定向培養(yǎng)、合作培養(yǎng)等方式積極引導優(yōu)秀中青年人才通過在職攻讀碩士、博士學位，提高理論水平和實踐水平。黨政機關先后選送了8人次到國外進修，40人參加碩士研究生學習。

但是，著眼未來的發(fā)展，我區(qū)人才隊伍建設面臨著新的形勢和新的挑戰(zhàn)：

一是落實科學的發(fā)展觀，迫切需要人才資源的支撐與保障。落實科學的發(fā)展觀，必須堅持走科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。必須加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，堅持以改革開放為動力，充分發(fā)揮科學技術作為第一生產(chǎn)力的重要作用，注重依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)，加快推進經(jīng)濟結(jié)構戰(zhàn)略性調(diào)整，顯著提高經(jīng)濟增長的質(zhì)量和效益。區(qū)第十一次黨代會提出到*年，區(qū)屬GDP要達到人均*美元，到2020年，要達到1.2萬美元，如果單靠資源消耗和投入來實現(xiàn)不斷翻番的目標是十分困難的。因為生產(chǎn)要素的制約已經(jīng)對經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的影響。因此，必須依靠科技和人才，依靠技術進步和知識創(chuàng)新?？茖W技術是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，科技加上人才，將是一個地區(qū)持續(xù)發(fā)展的不竭資源。只有把依靠科技與人才等軟要素與科學合理利用土地、水、電等生產(chǎn)要素有機結(jié)合起來，才能共同支撐鎮(zhèn)海經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展。

二是適應區(qū)域經(jīng)濟競爭，迫切需要人才資源的支撐與保障。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展競爭的實踐證明，人才是競爭的焦點。誰擁有人才，誰就擁有競爭力，誰就擁有先進生產(chǎn)力。面對新一輪的發(fā)展，要從依靠體制優(yōu)勢轉(zhuǎn)向依靠科技人才優(yōu)勢，搶占科技人才制高點，贏得經(jīng)濟發(fā)展的競爭優(yōu)勢。從我區(qū)的現(xiàn)狀來看，科技與人才對經(jīng)濟發(fā)展的支撐力還不強，人才創(chuàng)業(yè)平臺還不夠大，缺少吸引人才的蓄水池。從行業(yè)分布看，365人在職高級專業(yè)技術人員中，只有83人在企業(yè)工作，其余主要集中在公益性事業(yè)單位；從產(chǎn)業(yè)結(jié)構看，高新技術企業(yè)相對缺乏，對高素質(zhì)人才的吸引力??；從企業(yè)結(jié)構看，許多企業(yè)屬于勞動密集型企業(yè)，人才密集的大型高科技企業(yè)集團少，對高素質(zhì)人才的容納力?。粡默F(xiàn)有幾個工業(yè)園區(qū)的現(xiàn)狀看，正在初創(chuàng)時期和起步階段，對高素質(zhì)人才的吸納力相對較小。影響了優(yōu)秀人才的集聚、使用和人才創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，必須沖破一切妨礙人才發(fā)展的思想觀念，改變一切束縛人才發(fā)展的做法和規(guī)定，革除一切影響人才發(fā)展的體制弊端，努力形成人才輩出、人盡其才的良好局面，以人才的競爭優(yōu)勢取得區(qū)域經(jīng)濟的競爭優(yōu)勢。

三是促進經(jīng)濟社會發(fā)展，迫切需要人才資源的支撐與保障。經(jīng)濟社會的發(fā)展，離不開各類人才隊伍。從我區(qū)目前的人才隊伍現(xiàn)狀來看，與我區(qū)的經(jīng)濟結(jié)構轉(zhuǎn)型要求不相適應。在現(xiàn)有專業(yè)技術人員中，高學歷、高層次人才偏少，尤其是缺少能涉足高科技領域、率領科技人員研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術的學術、學科帶頭人，缺少懂現(xiàn)代化管理的高級人才。人才的知識老化、行業(yè)分布不均等問題也比較突出。其中，高級職稱專業(yè)技術人員只占人才總量的4.5％，中級職稱人員只占人才總量24.6％；高級職稱的專業(yè)技術人員中，60歲以下人員才356人，35周歲以下人員只有27人，只占高級職稱技術人員的5.3％。同時，由于人才工作的相關政策不夠配套完善，人才開發(fā)工作發(fā)展還不夠平衡，也制約了人才隊伍的整體發(fā)展。因此，只有人才的結(jié)構不斷合理、人才的布局不斷優(yōu)化、人才的總量不斷擴張，鎮(zhèn)海經(jīng)濟社會發(fā)展的智力支撐才會更加有力。

分析制約我區(qū)人才工作開展的各種不利因素，如何在加大人才引進、培養(yǎng)力度的同時，充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)現(xiàn)有人才的作用，為鎮(zhèn)海經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的智力支撐。去年下半年以來，通過深入調(diào)研分析，充分認識到鎮(zhèn)海特有的區(qū)域人才資源優(yōu)勢：一是高等院校（科研院所）優(yōu)勢。區(qū)域內(nèi)有寧波大學、寧波工程學院、浙江紡織服裝職業(yè)技術學院、中科院寧波材料研究所等一批高等院校和科研院所，高校及科研院所人才云集，有教授以上人員400多人，副高以上職稱人員1000多人，人才資源、科研力量比較雄厚；二是大工程單位優(yōu)勢。有鎮(zhèn)海煉化、鎮(zhèn)海發(fā)電廠、第三航務工程局寧波分公司、寧波港集團有限公司等40多家部省級大工程單位，這些大工程單位中有副高級以上職稱科技人才783人；三是歷史人文優(yōu)勢。有26名鎮(zhèn)海籍兩院院士及一大批海內(nèi)外高層次多人才，這些院士和高層次人才是尖端科學的權威和精英，在學術和科研上處于國際國內(nèi)前列?；谶@些優(yōu)勢，如何按照“不求所有、但求所用”的原則，充分開發(fā)利用鎮(zhèn)海特有的人才資源優(yōu)勢，促進科技創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長模式，去年下半年以來，區(qū)委區(qū)府籌劃開展區(qū)域人才合作“3+1”活動，即鎮(zhèn)海區(qū)與駐鎮(zhèn)大工程單位、高等院校（科研院所）、鎮(zhèn)海籍海內(nèi)外高層次人才之間開展廣泛的合作和交流，通過創(chuàng)建科技人才對接、發(fā)展論壇、聯(lián)誼聯(lián)絡三大平臺，構建人才實踐、培訓、創(chuàng)業(yè)三大基地，實施引才、育才、政策、科技、信息五大聯(lián)動，促進區(qū)域人才資源利用最大化，推動區(qū)域經(jīng)濟的快速、健康、持續(xù)發(fā)展。

二、區(qū)域人才合作機制的初步實踐

一年多來，通過搭建溝通平臺、開辟科研基地、建立聯(lián)動機制等多種途徑，有力推進了區(qū)域人才合作“3+1”活動的廣泛開展。

（一）建立多渠道聯(lián)動機制，打造人才和諧環(huán)境。

一是引才聯(lián)動。通過建立多形式的人才引進機制，大力引進緊缺的高層次人才，為謀求共同利益，贏得最大發(fā)展提供人才智力支撐。今年，從區(qū)外引進各類人才1504人，其中具有碩士學歷及副高以上職稱的人才43人。區(qū)環(huán)保局等單位充分利用駐鎮(zhèn)大工程單位人才集聚的優(yōu)勢，近年來先后從鎮(zhèn)海煉化公司、金甬晴綸公司等單位公開招聘錄用20多名專業(yè)技術人員和環(huán)境管理人才，加強了我區(qū)環(huán)境保護、環(huán)境監(jiān)測和污染治理等方面的專業(yè)技術力量。今年9月，組織24家區(qū)屬重點骨干企業(yè)、高新技術企業(yè)和機關事業(yè)單位參加市第七屆“高洽會”，推出應聘崗位110多個，應聘人數(shù)近240人，達成意向123人。在區(qū)夏季大中專畢業(yè)生供需洽談會上，81家用人單位共推出近700個就業(yè)崗位，吸引了區(qū)內(nèi)外*多人求職者參加，達成用人意向近400余人。

二是育才聯(lián)動。通過互派師資、互設基地等多種形式，共同培養(yǎng)緊缺、急需專業(yè)人才。建立起高等院校、科研院所、大工程單位與我區(qū)之間的雙向掛職培訓制度，相互學習行政管理和公共管理方面的經(jīng)驗，共同提高管理水平。今年11月，寧波大學選派優(yōu)秀大學生到鎮(zhèn)海掛職鍛煉工作正式啟動，入選首批掛職鍛煉的20名優(yōu)秀大學生到我區(qū)掛職，擔任區(qū)級機關、鎮(zhèn)（街道）中層助理或社區(qū)主任助理，掛職為期一年，采取集中與分散相結(jié)合的辦法，協(xié)助處理日常工作、活動策劃、課題調(diào)研、信息采編和文化宣傳等。

三是政策聯(lián)動。建立區(qū)域內(nèi)人才流動、吸引、培訓等方面的一體化政策體系，共同構建公平競爭的人才環(huán)境。通過與各高校、大工程單位及鎮(zhèn)海籍高層次人才的溝通協(xié)商，并先后召開了區(qū)域人才合作專題研討會、座談會和區(qū)域人才合作聯(lián)席會議等會議，統(tǒng)一了思想，達成了共識，形成通過了《鎮(zhèn)海區(qū)區(qū)域人才合作聯(lián)席會議制度》和《鎮(zhèn)海區(qū)區(qū)域人才合作“3+1”活動共同宣言》。在抓好政策落實上，按照出臺的《關于大力引進人才和智力的實施意見》、《鎮(zhèn)海區(qū)有突出貢獻專業(yè)技術人員和優(yōu)秀專業(yè)技術人員評選獎勵辦法》、《關于鼓勵企業(yè)引進和培養(yǎng)人才的實施辦法》及《關于對高層次人才實行政府特殊津貼的暫行辦法》等政策規(guī)定，積極做好現(xiàn)有人才引進優(yōu)惠政策的兌現(xiàn)工作，認真落實引進高級專家的異地安家補助和子女就學等規(guī)定，年初召開科技人員新春茶話會，對引進的8名副高以上職稱和博士學位人員落實了每人2萬元的安家補助；今年11月召開全區(qū)科技發(fā)展大會，對3名突出貢獻和20名優(yōu)秀專業(yè)技術人員給予每人3萬元和1萬元的獎勵；組織40歲以上高級專家健康體檢活動，參檢人員達327人。

四是科技聯(lián)動。通過合作開發(fā)高新技術產(chǎn)品、共建企業(yè)工程技術研究中心、博士后工作站等，提升產(chǎn)業(yè)層次和企業(yè)技術創(chuàng)新能力。開展科技合作與交流，以聘請科技顧問、開展決策咨詢等形式，促進企業(yè)和高層次人才的緊密合作，加快科技成果的轉(zhuǎn)化，增強企業(yè)科技創(chuàng)新能力。聘請翁史烈、倪維斗、倪光南三位鎮(zhèn)海籍院士為區(qū)科技顧問，聘請鎮(zhèn)海煉化8名科技專家、高級技術人員為區(qū)企業(yè)科技顧問，建立專家?guī)?，成立四個行業(yè)專家組指導企業(yè)解決難題。同時，在有關高等院校的支持下，高層次人才與企業(yè)的科技聯(lián)動也取得了較好進展。其中，寧波大學有15名教授專家進駐我區(qū)14家企業(yè)；上海交通大學和浙江大學與鎮(zhèn)海海達塑機、意寧馬達等單位建立企業(yè)工程研究中心。在今年6月的鎮(zhèn)海區(qū)與浙江紡織服裝學院人才科技合作洽談會上，來自區(qū)內(nèi)的50多家相關企業(yè)負責人就服裝產(chǎn)品開發(fā)、服裝管理人才培訓、服裝品牌策劃等企業(yè)關心的問題與該院進行廣泛交流，并當場達成了20多個合作意向。今年11月，地處鎮(zhèn)海的寧波天衡制藥有限公司依托浙江大學寧波博士后工作站，成功引進了一名博士并順利開題。通過組織開展產(chǎn)、學、研活動和科技項目攻關，使人才合作有了更為現(xiàn)實的載體，也促使人才合作向產(chǎn)業(yè)化、資本化方向邁進，推進科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術的產(chǎn)業(yè)化，進一步提升了區(qū)域科技創(chuàng)新能力。

五是信息聯(lián)動。實行人才資源共享、人才信息互通、健全人才信息交流和通報機制，并在職稱評定、人才培訓、資格考試等方面進行信息共享和服務，逐步構建區(qū)域人才信息和服務網(wǎng)絡，目前區(qū)“人事人才網(wǎng)”與有關高校間的網(wǎng)絡已正式實現(xiàn)雙向鏈接，人才需求、人才聘用等方面信息正逐步實現(xiàn)共享互動。通過組織區(qū)人事局、勞動局、農(nóng)業(yè)局和統(tǒng)計局等單位，對我區(qū)技能人才、農(nóng)村實用人才和非公有制經(jīng)濟領域人才進行抽樣調(diào)查，開展對專家隊伍的調(diào)研摸底和對部分企業(yè)、人才中介機構及政府相關部門的人才工作情況進行調(diào)查等，初步掌握了全區(qū)人才隊伍和人才工作情況。

（二）開辟廣領域發(fā)展基地，拓展人才外延空間。

一是社會實踐基地。開設鎮(zhèn)海區(qū)研究生、大學生社會實踐基地和寧波大學科技園等科技創(chuàng)新基地，接受大學生、碩士生、博士生來鎮(zhèn)海參加社會實踐。今年暑期，浙江中醫(yī)學院、寧波大學、浙大寧波理工學院等7所高等院校200多名大學生赴我區(qū)開展了民工子弟學校支教，社區(qū)學生夏令營，文化、科技、法律、醫(yī)療服務，社會調(diào)研等多種形式的社會實踐活動。社會實踐基地的建立，為大學生接觸社會、了解社會、服務社會提供了更多的實踐機會。

二是教育培訓基地。以復旦大學、寧波大學等高校、鎮(zhèn)海煉化等駐鎮(zhèn)省部屬企業(yè)為教育培訓基地，對黨政干部、企業(yè)經(jīng)營管理者和科技人員進行行政管理、企業(yè)管理和科技知識等方面的培訓。

三是人才創(chuàng)業(yè)基地。實施科技創(chuàng)新“10+1”工程，利用亞創(chuàng)軟件園及留學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等為載體，搭建高層次人才創(chuàng)業(yè)平臺，積極為高層次人才投資創(chuàng)業(yè)提供服務。

（三）搭建全方位溝通平臺，促進人才的交流與聯(lián)系。

一是人才洽談平臺。依托人才市場和人才招聘會、高洽會，有針對性地開展“3+1”人才項目洽談會，并通過人才網(wǎng)絡，創(chuàng)建寬渠道、多層面的人才交流平臺。今年6月，在區(qū)政府和高端人才的互動下，軟件工程國家研究中心寧波工程化基地項目落戶鎮(zhèn)海，并在浙洽會上簽約。2005年鎮(zhèn)海區(qū)化工及新材料科技人才合作洽談會上，相關企業(yè)同高等院校、科研院所之間開展廣泛洽談，23個技術項目當場簽約。

二是發(fā)展論壇平臺。建立“鎮(zhèn)海招寶論壇”，邀請國內(nèi)外專家和關心鎮(zhèn)海發(fā)展的國內(nèi)外人士來鎮(zhèn)海以“講座+對話”形式，為區(qū)黨政干部、企業(yè)經(jīng)營管理者和專業(yè)技術人員提供最前沿的管理、科技動態(tài)。今年以來，先后邀請清華大學、復旦大學、中國管理科學研究院、中科院寧波材料技術與工程研究所、寧波大學等高等院校（科研院所）的著名學者、教授舉行講座達8次，7000余名機關干部、科技人員參加了聽課。與此同時，鎮(zhèn)海區(qū)——寧波大學“攜手共建和諧家園”系列活動也取得較好效果。

三是聯(lián)絡聯(lián)誼平臺?；I建鎮(zhèn)海區(qū)人才聯(lián)誼會，新建鎮(zhèn)海籍院士風采館，組織鎮(zhèn)海籍兩院院士、海外留學人員故鄉(xiāng)行活動，開展科技項目和學術交流、經(jīng)貿(mào)洽談等，通過聯(lián)絡聯(lián)誼，增強鎮(zhèn)海對高層次人才的吸引力。

三、區(qū)域人才合作機制新的構想

整合區(qū)域人才資源，開展區(qū)域人才合作工作，就是本著優(yōu)勢互補、互惠共享的原則，通過不斷推進資源共享、政策協(xié)調(diào)，制度銜接和服務貫通，使區(qū)域內(nèi)人才資源開發(fā)效率更高，使用效率更好，市場配置更加有效，推動人才總量快速增長，人才素質(zhì)全面提升，人才結(jié)構不斷優(yōu)化，人才能量充分釋放，科技水平日益提高，使區(qū)域經(jīng)濟走上一條知識驅(qū)動、資源節(jié)約、環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)良好的新型發(fā)展道路。

（一）主動融合，整體推進，努力構建更加堅強有力的組織領導機制。

區(qū)域人才合作是一項系統(tǒng)工程，涉及區(qū)域內(nèi)的大工程單位、高等院校（科研院所）和機關各部門、各鎮(zhèn)街道，因此，必須強化對科技興區(qū)和人才強區(qū)戰(zhàn)略的思想認識，從提高區(qū)域經(jīng)濟競爭力和優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構的高度，充分認識加強區(qū)域人才合作工作的重要性，堅持從積極推進區(qū)域聯(lián)動發(fā)展這個大局上去謀劃，從提高區(qū)域整體競爭力上去探索，從整體推進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展上去開展，把人才工作列入各級黨委、政府目標責任制的重要考核內(nèi)容，建立人才宏觀決策機制，出臺重大經(jīng)濟政策和產(chǎn)業(yè)政策時，要配套制定人才合作開發(fā)的政策，在確定技改項目、核撥科研經(jīng)費、設立中介機構事項時，把是否擁有人才作為審批的必備條件之一。切實加強對區(qū)域人才合作的組織領導，積極探索建立“互利互惠、合作雙贏、共同發(fā)展”的區(qū)域人才合作機制，并通過實施區(qū)域人才合作“3+1”活動聯(lián)席會議等制度，及時交流合作情況，研究協(xié)調(diào)有關問題，著力整合人才工作力量和人才資源，充分發(fā)揮區(qū)域人才合作的整體功能和作用，形成強有力的工作合力。真正做到主動融合，整體推進，實現(xiàn)人才資源的高效開發(fā)，進一步推進區(qū)域經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變，提升區(qū)域科技競爭實力。

（二）搭建平臺，擴大合作，努力構建多領域、多渠道的合作機制。

區(qū)域人才合作內(nèi)容豐富，形式多樣，要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，著眼于區(qū)域人才合作全面性、關鍵性問題的前瞻性研究，協(xié)同攻關，重點突破，針對支柱產(chǎn)業(yè)、重點行業(yè)以及企業(yè)和項目的需要來搭建平臺，創(chuàng)新合作載體，暢通聯(lián)系渠道，廣泛建立多領域的人才、智力、項目對接和高校、科研院所、大工程單位與企業(yè)合作機制，提升區(qū)域人才合作的能力和水平。一是加快寧波市大學科技園區(qū)、工業(yè)園區(qū)、留學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等平臺建設。抓緊實施研發(fā)機構集聚基地、高新技術產(chǎn)業(yè)化基地和科技創(chuàng)新孵化基地等建設，完善基礎設施，加強配套服務，促進形成有利于人才集聚的相對優(yōu)勢；二是加快發(fā)展上規(guī)模、上檔次的企業(yè)、企業(yè)集團。通過開展大工程單位、高等院校（科研院所）和企業(yè)之間的人才合作、項目合作、技術合作，最大限度地發(fā)揮區(qū)域人才資源的效益，培育和發(fā)展高新技術企業(yè)，以產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的優(yōu)勢集聚和吸納人才；三是大力發(fā)展高等教育。進一步推進高教園區(qū)北區(qū)的基礎設施和公共服務設施的建設，擴大辦學規(guī)模，優(yōu)化資源配置，完善區(qū)域配套功能，使之成為鎮(zhèn)海培養(yǎng)科技人才和高素質(zhì)勞動力的重要基地。立足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，切實加強職業(yè)技術教育。積極探索企業(yè)和院校合建技術工作培訓中心，加快建設及電應用、電子信息、石油化工、港口物流和現(xiàn)代服務等五大專業(yè)人才培養(yǎng)基地，加快造就一支與產(chǎn)業(yè)結(jié)構相適應、多層次、多門類的專業(yè)技術人才隊伍。四是加強技術上交流合作。積極創(chuàng)新合作方式，提高合作層次，充分利用區(qū)域的科技優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，圍繞建立臨港型經(jīng)濟和都市型經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)體系的目標，支持和鼓勵更多企業(yè)與高等院校、科研院所互利合作，加強科技成果轉(zhuǎn)化與技術難題攻關，推進資源共享、產(chǎn)學研聯(lián)合體和技術開發(fā)機構共建等方面的緊密合作，進一步加快科技成果轉(zhuǎn)化力度，提升區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實力。

（三）以人為本，營造環(huán)境，努力構建促進人才和諧發(fā)展的激勵機制。

區(qū)域人才合作必須堅持以人為本，通過積極營造良好的政策法制環(huán)境、工作創(chuàng)業(yè)環(huán)境、生活學習環(huán)境、人際學術環(huán)境，堅持用共同的事業(yè)聚人，用適當?shù)拇隽羧耍谜鎿吹母星榱羧?，努力把各方面?yōu)秀人才集聚到區(qū)域經(jīng)濟建設各項事業(yè)中來。使鎮(zhèn)海真正成為集才的“磁場”，創(chuàng)業(yè)的“樂園”，優(yōu)秀人才向往的“熱土”，形成體現(xiàn)鎮(zhèn)海特色的人才工作品牌。