導(dǎo)語：如何才能寫好一篇演講的語言表達技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：橋梁設(shè)計船撞設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)風(fēng)險分析

中圖分類號：TU997 文獻標(biāo)志碼：A

工程概況

擬建武隆縣土坎烏江大橋及引道工程路線全長2.778km。設(shè)計橋位起點有319國道相通，終點有巷土、巷雙公路相通，交通便利。

橋梁跨徑組合為2×25m連續(xù)箱梁+（96+180+96）米連續(xù)剛構(gòu)+3×28m連續(xù)箱梁，橋梁總長度為517.5 m，設(shè)計橋?qū)?9.5m。該橋按整幅設(shè)置，橋面行車道寬15.5米，雙向四車道，兩側(cè)各設(shè)2.0米寬的人行道（含0.25米欄桿）。

船撞風(fēng)險分析方法及本文思路

本文主要采用美國AASHTO規(guī)范模型對重慶土坎烏江大橋進行了船撞風(fēng)險分析。參照美國AASHTO的《公路橋梁設(shè)計規(guī)范》（1994），大橋各橋墩年撞損頻率按以下公式計算：

（1）

式中：為橋梁的年倒塌頻率；為根據(jù)船舶類型、尺度和裝載情況分類的船舶年通航量；為船舶的偏航概率；為碰撞的幾何概率，用正態(tài)分布進行模擬。

在可接收風(fēng)險準(zhǔn)則方面，根據(jù)AASHTO規(guī)范，大橋的可接收風(fēng)險取10-4/年。

對于輪船的撞擊力，美國AASHTO指南提供了計算公式：

（2）

式中，為船舶撞擊速度（m/s）；為船舶排水量（t）。

船撞風(fēng)險分析主要參數(shù)的確定

根據(jù)現(xiàn)場調(diào)查和當(dāng)?shù)馗酆焦芾聿块T統(tǒng)計，工程河段船舶日均流量約13艘左右。目前通過橋區(qū)水域的船舶的典型航速一般為4.0m/s。

船撞設(shè)計代表船型的確定

3.1 工程簡介及有限元模型的建立

采用前述方法和思路對重慶土坎烏江大橋進行了船撞風(fēng)險分析，下面以重慶土坎烏江大橋為例來介紹船撞設(shè)計代表船型的確定過程。

根據(jù)設(shè)計資料，重慶土坎烏江大橋3、4號墩抗力分別按6MN和5.8MN進行風(fēng)險分析，重慶土坎烏江大橋在2012年、2022年和2050年的通航密度下，其船撞風(fēng)險均大于重要橋梁的可接受風(fēng)險10-4。為滿足可接受風(fēng)險的要求，其橋墩抗力仍需提高。

項目組進行計算，得出近期時，當(dāng)3號、4號橋墩抗力分別提高到7.8MN，8.12MN時，全橋的船撞風(fēng)險基本滿足重要橋梁可接受風(fēng)險水平10-4。同理，遠期時，2、3、4、5、6號墩分別提高到9MN、15.4MN、15.9MN、12.69MN、4.05MN時，全橋的年倒塌頻率降到可接受風(fēng)險10-4范圍內(nèi)。

4 船撞設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)的確定

進行動力數(shù)值模擬分析，進而得到橋梁的船撞設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)。

通過動力數(shù)值仿真模擬分析，得到的土坎烏江大橋的撞擊力見表1。

表1數(shù)值模擬分析得到不同橋墩的撞擊力

5 結(jié)論及建議

本文利用目前國內(nèi)外應(yīng)用較多的AASHTO規(guī)范模型。得到以下結(jié)論：根據(jù)AASHTO方法評估結(jié)果，3號墩、5號墩其船撞風(fēng)險在2022年之前滿足可接受風(fēng)險，但在2050年其船撞風(fēng)險已高于可接受風(fēng)險；4號主墩其船撞風(fēng)險在2012年其船撞風(fēng)險已高于可接受風(fēng)險；2號墩和6號墩船撞風(fēng)險相對較小，但整體抗力仍稍顯不足。

根據(jù)上述結(jié)論，提出建議如下：調(diào)整結(jié)構(gòu)尺寸、提高配筋率的方式來提高自身抗力，增加一定的浮式柔性防撞設(shè)施，在橋孔迎船一側(cè)，設(shè)置一系列浮標(biāo)標(biāo)志等。

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【摘 要】初中思想品德課教學(xué)正由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。新課改之后，強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。在傳統(tǒng)的政治課上，教師很少注意到提高學(xué)生的語言表達能力，往往是教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條，最后只落得考后全忘掉的結(jié)局。學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)校學(xué)習(xí)，變得不會說話，甚至是不敢說話，尤其是在公共場所和眾人面前。要真正把政治課引到素質(zhì)教育的軌道上來，真正提高政治教學(xué)實效，還是要注重培養(yǎng)學(xué)生政治語言表達能力。

【關(guān)鍵詞】初中思品；語言表達；教學(xué)實效

俄國文藝哲學(xué)家、批評家尼古拉?車爾尼雪夫斯基曾說這樣一句話：“思緒不清，則語言不明，表達上的不貼切和含糊只能說明思想混亂?！狈催^來講，一個人的語言表達能力低，說明他的思維能力和獨立思考的能力比較弱，知識相對匱乏。因此，在教育教學(xué)過程中，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力是至關(guān)重要的。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力不僅是語文教師的責(zé)任，也是所有文科教師的責(zé)任，其中包括政治教師。為提高學(xué)生政治語言表達能力，我們可以采用多種訓(xùn)練方法。

1. 發(fā)揮學(xué)生的主體作用 舊式的教育教學(xué)觀經(jīng)歷幾千年的沉淀，已經(jīng)成為了根深蒂固的傳統(tǒng)觀念。那就是教師講的多，學(xué)生說的少。這樣下去，學(xué)生的語言表達能力就得不到培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，必須把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生上課不踴躍回答問題，不主動參與交流，其原因是多方面的，一是不敢說；二是不愿意說；三是不會說?！安桓艺f”主要是心理方面因素造成的，很多學(xué)生之所以不敢開口說，是沒有足夠的自信心，怕說錯了會受到教師和同學(xué)的取笑。這些學(xué)生內(nèi)心其實是自卑的，這種不良的心理傾向使他們將自己自我封閉起來，不愿主動去開口說話，主動交流。面對這種情況，教師在教學(xué)中要積極鼓勵他們大膽回答問題，告訴他們“課堂是允許出錯的地方”“相信自己”“我是最棒的”“萬事開頭難，只要勇敢說出第一句話，就成功了一半”等等，運用這些激勵性的語言，再加上教師溫和的語氣、和藹的態(tài)度、期待的目光，努力為學(xué)生營造輕松和諧的課堂氣氛，鼓勵他們大膽“說話”，只有這樣，學(xué)生才能從“不敢說”到“敢說”，到最終超越自己?！安辉敢庹f”主要是課堂形式單一、死板，學(xué)生的興趣沒有被激發(fā)出來。遇到這種情況，教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，靈活采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生躍躍欲試，愿意表達自己的看法。

2. 新聞會 此項活動每節(jié)政治課都進行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認真。學(xué)生們認為，新聞活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

3. 三分鐘演講活動 這項活動放在每次新聞會后進行，這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在初三一開始對學(xué)生進行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時，還擴大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力。總之，演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項利于學(xué)生的切切實實的工作，何樂而不為呢？

4. 邏輯推理活動 政治課是一門既具有邏輯性又具有語言要求的課，它要求學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中，具有全面的素質(zhì)。但是，有的學(xué)生雖然具備了解決某一問題的知識，但由于思維過程中條理不清、邏輯性差，結(jié)果不能取得令人滿意的成績。對政治課來說，要培養(yǎng)學(xué)生語言能力，就必須注意對思維的邏輯性的培養(yǎng)。語言是思維的工具，學(xué)生思維的形成和他們語言表達能力的充分發(fā)展是分不開的。學(xué)生的思維的邏輯性越高，其語言表達水平就越強。因此，平時要求學(xué)生注意邏輯的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，做到層次嚴明、組織嚴密、表達嚴謹。

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［關(guān)鍵詞］演講；英文電影賞析課；聽說思辨能力

2004年初教育部啟動了“大學(xué)英語教學(xué)改革”，并頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。新的教學(xué)要求強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和專業(yè)英語技能，特別是聽說能力，其中對口語表達能力的要求是“在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進行對話或討論，并就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言，能清楚表達個人意見、情感、觀點等”。教學(xué)改革實踐的6年中，廣大師生越來越關(guān)注口語表達能力和跨文化交際能力，各種相關(guān)研究也成為熱點。但是，在注重英語發(fā)音和交際能力的同時，新的問題出現(xiàn)了，學(xué)生口語表達往往內(nèi)容空泛，缺乏深度，欠缺邏輯性和思辨性。在這種情況下，急需探索新的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的辯證思維能力和口語表達能力，使之言之有物。

20世紀90年代開始，我國的學(xué)者和教師開始關(guān)注英語演講和教學(xué)的關(guān)系。很多學(xué)者認為把英語演講引入大學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新和有益的嘗試，但開展英語演講的教學(xué)活動的目的并不是把每個同學(xué)都培養(yǎng)成演講家，而是以演講的方式發(fā)展學(xué)生的外語學(xué)習(xí)和運用的能力、邏輯思維能力、辯證思維能力以及用英語清楚地表達復(fù)雜思想的能力。將演講引入英文電影賞析課來提高學(xué)生的聽說思辨能力就是一種新型教學(xué)方式的積極探索。

一、將演講引入英文電影賞析課的意義

演講是指講話人在交流過程中處于中心地位，向聽眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。演講這種開放探索式的學(xué)習(xí)還是提高學(xué)生綜合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生靈活有效地把所學(xué)應(yīng)用到實際的語言交際中去。眾所周知，語境是學(xué)好語言，特別是提高聽說能力的關(guān)鍵因素。最理想的語境自然是所學(xué)語言的國家或地區(qū)真實的生活環(huán)境。因此，這就需要我們在外語教學(xué)中盡可能地去創(chuàng)造這樣的條件。英文電影賞析課是教授和學(xué)習(xí)英語可以利用的理想輔助工具。將英語演講引入英文電影賞析課堂，有意識地把語言形式與社會語境結(jié)合起來，最大程度地減少母語文化因素的干擾，能夠創(chuàng)造英語思維和交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而提高學(xué)生的英語口語表達能力和邏輯、思辨能力。

把演講作為一種教學(xué)和訓(xùn)練的手段引入英文電影賞析課堂，在欣賞完英文電影之后，就電影所探討或展現(xiàn)的某一主題或文化現(xiàn)象，學(xué)生以演講的形式表達自己的觀點，是一種新型的課堂討論方式。這種方式在英語教學(xué)中具有重要的意義和應(yīng)用價值，對學(xué)生英語綜合能力和素質(zhì)的提高大有裨益。首先，這種模式能夠夯實學(xué)生的語言功底，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會有計劃、有目的、有主題、有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)地在公眾面前表達自己的觀點、想法和建議等。學(xué)生在欣賞電影時，可以接觸到原汁原味的英、美語言，糾正語音語調(diào)；通過設(shè)計自己的演講稿，學(xué)生可以培養(yǎng)思辨能力和邏輯能力；通過課堂演講，學(xué)生可以向同學(xué)和老師傳遞信息，鍛煉其語言組織和表達能力。其次，要想打動聽眾，演講中必須具有足夠的信息量。所以，在準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生能擺脫被動盲目的欣賞電影狀態(tài)，而學(xué)會主動搜索和電影相關(guān)的歷史背景知識、文化習(xí)俗知識以及閱讀原版的英文報刊雜志和時事新聞。一方面可以讓學(xué)生對所欣賞的電影有了更全面的認識和理解，另一方面也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生擴大知識面。為了完成演講任務(wù)，學(xué)生要經(jīng)過收集材料、篩選和語言組織過程，所以他們一直處在一種非常投入和主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。此外，課堂演講練習(xí)會幫助學(xué)生增強對欣賞英文電影的興趣和熱情，增強英語表達方面的自信心，克服學(xué)生中普遍存在的交際恐懼。

二、將演講引入英文電影賞析課的教學(xué)模式

將英語演講引入EFL教學(xué)中，可以提高學(xué)生的辯證思維能力和口語表達的邏輯性。利用英文電影賞析進行外在真實演講環(huán)境和內(nèi)心體驗的感悟，學(xué)會歸納經(jīng)驗和語言文化新知識，學(xué)生的語言綜合能力和素質(zhì)必然會有明顯的提高。英文電影賞析課中的演講教學(xué)訓(xùn)練模式有以下幾種:模仿學(xué)習(xí)、常規(guī)訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、測試與考評等。英文電影賞析中的演講活動有著很大的可行性與可操作性，可作為英語教學(xué)活動的延伸和補充。

英文電影賞析課中的模仿學(xué)習(xí)是英語演講初學(xué)者的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語言表達、掌握一般演講風(fēng)格的第一步。作為英語演講的初學(xué)者，學(xué)生可以通過觀看一些英語母語者成功的范例，如英文電影中的名人演講、經(jīng)典對白等，充分地運用視聽演示材料進行觀摩學(xué)習(xí)、模仿比較、分析探究，從而找出有利于自身發(fā)展的契點、特點和方向。模仿性演講有助于學(xué)生邁出演講的第一步，激發(fā)學(xué)生積極參與演講的積極性，克服羞怯心理。而且模仿性演講的長度可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況自行掌握。既可以是一分鐘的電影獨白，也可以是三分鐘的影片對白或更長的電影片段模仿。

英文電影賞析課中的常規(guī)訓(xùn)練以學(xué)生自由討論、定題演講和即興演講訓(xùn)練為主，以提高學(xué)生的有效交際能力為目標(biāo)。如英文電影觀賞完后，教師鼓勵學(xué)生從各個角度進行思考并進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生經(jīng)過自由討論能活躍思路，迸發(fā)出思想火花。有效交際能力是指學(xué)生能利用口頭語言表達自己的思想、觀點的能力，其突出表現(xiàn)是能就某一問題獨立思考和分析，并言之有理有據(jù)。在課堂上進行演講練習(xí)及相互反饋，還可以增強學(xué)生的自信心，并不斷練習(xí)所學(xué)過的演講技巧。針對學(xué)生語言運用能力較差，缺乏思辨能力和學(xué)習(xí)英語自信的情況，可以在英文電影賞析課上組織定題演講，使學(xué)生能夠就特定主題發(fā)表觀點。演講主題可以是電影中所探討的社會問題，也可以是電影中涉及的文化現(xiàn)象或歷史事件。比如，看完電影《辛德勒的名單》后，以“人文主義”為主題進行定題演講；再如，看完電影《珍珠港》后，以“第二次世界大戰(zhàn)”或者“珍珠港事件”為主題進行定題演講。學(xué)生寫好演講稿后首先在小組內(nèi)部交流討論，然后在全班進行演講。進行定題演講的目的是要鍛煉語言表達能力，熟悉演講稿的寫作和演講技巧，建立自信。在學(xué)生基本克服羞怯心理，初步掌握演講技巧的基礎(chǔ)上，教師可以在觀看英文電影后在課上組織即興演講，讓學(xué)生就和電影相關(guān)的話題或問題進行即興演講和評論。教師可以根據(jù)電影內(nèi)容設(shè)計演講題目，學(xué)生在10分鐘內(nèi)準(zhǔn)備2分鐘的演講。比如，看完電影《死亡詩社》后，可以讓學(xué)生就“珍惜時光”這個主題進行即興演講；再如，看完電影《城市之光》之后，讓學(xué)生以“我心中的光”為主題進行即興演講。進行即興演講練習(xí)的目的是要培養(yǎng)語言組織能力和邏輯思維能力。

英文電影賞析課中的演講技巧訓(xùn)練旨在鞏固和加強常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容。導(dǎo)致演講失敗的一個重要原因是由于缺乏經(jīng)驗和技巧。通過英文電影觀賞，可以幫助學(xué)生掌握如何熟記臺詞，有效表達，呼應(yīng)觀眾。但僅有模仿是不夠的，一定要掌握一些演講技巧，如材料收集與講稿撰寫的技巧、演講的心理準(zhǔn)備與回答問題的技巧等。在眾人面前講話緊張是人皆有之的“ 怯場”現(xiàn)象，但通過訓(xùn)練掌握一定的技巧可以使學(xué)生學(xué)會控制情緒，并能把緊張情緒轉(zhuǎn)化為積極因素以確保演講成功。此外，英語演講還要特別注意英語語言文化和習(xí)慣，包括句子結(jié)構(gòu)、句子語調(diào)和語速；還有肢體語言的靈活運用，包括眼神、手勢、表情等。要求學(xué)生盡量做到將真情實感投入到演講過程中，使演講更具感染力和說服力。演講是一門藝術(shù)，學(xué)生在準(zhǔn)確、流暢表達的個人觀點的同時，也要讓聽眾感受到語言外在的力量和內(nèi)在的思辨魅力。

英文電影賞析課中測試與訓(xùn)練相結(jié)合，是指要積極倡導(dǎo)學(xué)生之間的“互學(xué)、互練、互考”等強化訓(xùn)練方式。一方面給學(xué)生提供課堂練習(xí)機會，鼓勵他們獨立思考、分析、創(chuàng)新，另一方面通過測試與考評給予學(xué)生一定的壓力。教師可以運用現(xiàn)代教輔設(shè)備協(xié)助進行測試。比如，教師可以使用攝像設(shè)備將學(xué)生的聲音和形象記錄下來，讓學(xué)生的演講出現(xiàn)在屏幕上，請全班學(xué)生一同評論，客觀地分析演講的優(yōu)點和不足。這種方法也有助于學(xué)生更全面地了解自己目前的英語演講水平。演講是一種較高級的交際活動，對語言的流利性、準(zhǔn)確性、觀點的連貫性、邏輯的嚴密性、論據(jù)的充分性都有一定的要求。利用英文電影賞析進行測試可以提高學(xué)生的自覺性和主動性，使學(xué)生的演講技巧及臨場發(fā)揮各方面通過一定階段的訓(xùn)練逐漸規(guī)范化，學(xué)生個人的演講潛力也能得到充分發(fā)掘。

三、結(jié) 語

演講是現(xiàn)代生活中語言交際的重要活動方式，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、推理等思維能力的有效手段。英語演講是運用語境教學(xué)，使其口語交際能力更上一層樓的有效途徑。將系統(tǒng)性的演講訓(xùn)練與英文電影賞析課堂教學(xué)相結(jié)合，從模仿練習(xí)到定題演講，再到即興演講，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、邏輯思維能力、實踐創(chuàng)新能力和思辨能力等；將英語口語學(xué)習(xí)與電影中的各種熱點話題、文化現(xiàn)象和社會問題有機地結(jié)合，有助于使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加真實、接近英語國家文化和生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和邏輯思維能力，提高學(xué)生的英語聽說思辨能力及語言綜合應(yīng)用能力。將演講嵌入英文電影賞析課堂，正是以培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中靈活運用語言能力、進行有效交際作為的最終訓(xùn)練目標(biāo)。它不僅以語言為手段，以交際為目的，更注重培養(yǎng)學(xué)生的過硬語言能力、邏輯與創(chuàng)造思維能力。

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篇4

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要摒除不說的自卑心理和激發(fā)敢說的興趣

小學(xué)生不踴躍回答問題，不主動參與交流，其原因是多方面的，特別是居住在偏遠山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的小學(xué)生，他們生活環(huán)境條件很差，就社會經(jīng)濟發(fā)展來看，他們是弱勢群體中的一部分，這些給他們學(xué)習(xí)心里帶來了很大的障礙。在農(nóng)村進行語文課堂教學(xué)時，有很多的學(xué)生有較大的壓力感，怕回答問題有錯難堪，或者畏懼自己的語速跟不上思維而遭到同學(xué)的取笑。這種消極因素往往使他們“羞而止步”，或者產(chǎn)生自我封閉的心理，于是干脆不做聲，更不敢主動參與交流。針對這一問題，教師應(yīng)積極鼓勵他們大膽回答問題，只有讓他們大膽“說話”，才能發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，才便于“對癥下藥”，便于激發(fā)他們的求知欲望，讓他們充分認識回答提問的重要性。在實際的教學(xué)中，對學(xué)生回答出錯或意思不完整時，教師要有耐心，不應(yīng)埋怨或當(dāng)場嘲笑，更不應(yīng)該立刻中止，對不愿回答問題的學(xué)生也不應(yīng)簡單冠以“自甘落后”或“不可救藥”之類的定論，可以在課后主動找他們談話，了解其中原因，使他們認識到“學(xué)貴有疑”的道理，要摒除不說的自卑心理，其實，生活在農(nóng)村的小學(xué)生在害怕老師的同時，他們是最相信老師說的話。

還有，在摒除小學(xué)生不說的自卑心理同時，我們還要激發(fā)他們敢說的興趣。我們都知道，興趣是一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識，不斷探求真理，而帶有情緒色彩的意向，是學(xué)習(xí)自學(xué)性和積極性的核心因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑。一個人只要對某一事物有了濃厚的興趣，就會非常自主地去學(xué)習(xí)和鉆研，使其身心受到很大的影響。在課堂教學(xué)中，我們可以適當(dāng)?shù)牧舫鰩追昼姷臅r間來讓一名學(xué)生到講臺上來進行一個小演講，演講的內(nèi)容不限，可以是寓言笑話、成語故事，也可以朗誦課文或精彩片段，還可以是自己生活中一些生活體會和想法，都可以。在學(xué)生演講前，給他們思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生明確說話訓(xùn)練的要求，把握說話的中心和條理。教師可以抽出時間教學(xué)生演講的技巧，并幫助學(xué)生克服心理障礙，讓學(xué)生樹立自信心，還可以利用每天課余時間對第二天要演講的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。這樣，可使學(xué)生上臺演講顯得自然大方，膽子放大了，就會越講越有興趣，越講越有聲有色，這樣既調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

二、在課堂教學(xué)中注重對小學(xué)生聽、說、讀、寫的有機結(jié)合教學(xué)

在我們這種偏遠的山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，又是少數(shù)民族聚居地，家庭文化的教育是非常的落后，對于知識的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校。要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力必須要把與之相關(guān)的聽、讀、寫一起進行培訓(xùn)和教學(xué)，因為我們都知道，聽說讀寫能力是密不可分的一個整體，兒童在成長的過程中，先學(xué)習(xí)口頭語言，再學(xué)習(xí)書面語言?？陬^語言是書面語言的基礎(chǔ)，教學(xué)生讀、寫必須在發(fā)展聽、說能力的基礎(chǔ)上進行。書面語必須從口語里吸收營養(yǎng)，向前發(fā)展；反過來，口語又經(jīng)常受書面語的影響，使詞匯更加豐富，說話更加簡練。聽說能抓住要領(lǐng)，閱讀理解能力自然相應(yīng)提高，說一段話有條理，寫下來就是一段通順的文字。老舍《關(guān)于文學(xué)語言問題》一文中指出：“要老老實實先把話寫清楚了，然后再求生動，要少用修辭，非到不用不可的時候才用，不用任何形容，只是清清楚楚寫出來的文章，而且寫的好，就是最大的本事，真正的功夫?！笨墒乔疤釁s是有一定的口頭表達能力。當(dāng)學(xué)生接觸了書面語言之后，兩者便相互促進，相互影響。我們在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的同時，以讀帶說，讀說結(jié)合。

在實際的閱讀教學(xué)中，我通常是先讓學(xué)生先自讀和自學(xué)，這一步是最為艱難的，但是我們必須要堅持；其次，引讀分析；再者，讀寫訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題以表達各自的見解，動腦筋，想問題，質(zhì)疑問難，開拓說話的思路，訓(xùn)練學(xué)生說話的邏輯性，獲得語感。口說、筆說是作文訓(xùn)練既獨立而又有聯(lián)系的兩個階段。先說后寫，以說帶寫，說寫結(jié)合，利于減緩作文教學(xué)的坡度，可以使書面作文變難為易，也有利于口頭表達能力和書面作文能力的互相協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、精選優(yōu)秀的詩詞和文章引導(dǎo)學(xué)生去誦讀

“不學(xué)詩，無以語”。學(xué)生朗讀課文，能夠逐漸習(xí)慣于文章的選詞用語，使自己的口頭語言和書面語言溝通起來，促使學(xué)生學(xué)會用規(guī)范的、優(yōu)美的、生動活潑的語言表達自己的思想。

篇5

關(guān)鍵詞：課前演講；育人效應(yīng)；淺析

語文教學(xué)是初中學(xué)科教學(xué)工作中非常重要的一項工作，它對學(xué)生知識能力的積累以及道德情操的培養(yǎng)有著重要的作用。雖然自己從事了多年的語文教學(xué)工作，但仍然對教學(xué)中存在的許多問題感到棘手，每一年面對所教班級的學(xué)生，自己總是想方設(shè)法在語文教學(xué)上下工夫。通過近幾屆的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在課前進行3～5分鐘的演講具有比較好的育人效應(yīng)。這主要體現(xiàn)在以下四個方面。

一、對學(xué)生知識能力儲備的提升作用

每個學(xué)期，在開學(xué)初，我總會給學(xué)生布置課前演講所要注意的相關(guān)事項，讓學(xué)生下去圍繞相關(guān)話題準(zhǔn)備一些材料。在這種要求下，學(xué)生就會不斷地提高閱讀量，這樣，平時不喜歡讀書的學(xué)生也動起來了?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”真不假。有許多學(xué)生還把在查找資料過程中搞不清楚的問題拿來問我，我也會不厭其煩地給他們答疑解惑。通過這些做法，學(xué)生就儲備了更多的知識問題，提高了求知興趣，也就不斷地增強了知識儲備。

二、對學(xué)生思想道德情操的促進作用

學(xué)生去準(zhǔn)備演講的過程，也是一個思想修養(yǎng)不斷提升的過程。因為在演講材料的準(zhǔn)備中，學(xué)生肯定會遇到很多問題，由于他們認識水平的局限，有很多思想觀點，道德水平肯定會對他們產(chǎn)生影響。當(dāng)我教學(xué)生學(xué)到《回憶我的母親》這篇文章時，許多學(xué)生更是流下了感動的淚水。因為他們認識到，父母為他們的生活、成長而頭發(fā)慢慢變白，臉上爬滿皺紋，甚至腰也在慢慢彎了的時候，自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)了，因為只有自己的學(xué)習(xí)進步了，家長才會高興。自己以后有了出息的時候，才有能力去贍養(yǎng)自己的父母，才能讓他們安享晚年。否則，自己的父母可能會一生操勞，但卻無法體驗幸福。

三、能有效地提升學(xué)生的語言表達能力

我個人認為，演講是語文綜合能力的一個重要表現(xiàn)。第一次上臺，有許多學(xué)生連一句完整的話也說不出來，表現(xiàn)總是讓人失望。主要原因有：知識儲備不夠，準(zhǔn)備不充分，一上臺，先前記得的演講詞便會忘得一干二凈；有的人是因為緊張，沒有在這么多人面前發(fā)過言，有時說的話就連自己恐怕也聽不到；有的人由于平時隨便慣了，上臺之后，站成什么姿勢，手放在哪兒，總會有許多不雅的動作出現(xiàn)。由于自己也需要面對其他同學(xué)，為了克服上述問題，在準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生會積極琢磨演講技巧，甚至學(xué)習(xí)、模仿他人的演講方法；為了演講時不掉鏈子，他們還會自己“預(yù)演講”，這樣就提高了演講的熟練度。

通過多次上臺實踐之后，許多學(xué)生就不再那么不知所措了，也不再只會背講稿上的內(nèi)容，而是容易慢慢地學(xué)會了把自己的情感滲透到演講當(dāng)中去，甚至有不少學(xué)生的肢體語言也豐富起來了，自然演講所產(chǎn)生的效果也就越來越好，臺下的掌聲也就越來越熱烈了。久而久之，學(xué)生的語言表達能力自然會得到提高。

四、能有效地提升學(xué)生的寫作能力和競爭能力

因為平時的作文，許多學(xué)生只會讓老師看，不愿意給其他同學(xué)看，而通過演講這種方式，同學(xué)之間就會互動起來，交流面就拓寬了；學(xué)生準(zhǔn)備演講就不敢馬虎了事，如果寫得不好，其他同學(xué)就會笑話。所以，寫起來就會相當(dāng)認真，當(dāng)有不懂的問題，就會請教同學(xué)，更多的學(xué)生則會請老師幫忙修改。時間一長，作文水平也就隨之慢慢地有了進步。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)上一次的演講贏得了熱烈的掌聲，他也會不甘示弱，總會下來做精心準(zhǔn)備，想要力求超過其他同學(xué)。這樣，他們的競爭意識也就提高了，甚至有的人想到了在學(xué)習(xí)上也要超過其他人。所以，學(xué)生也就有了強烈的競爭意識。

總之，這么多年來，我覺得課前演講這個辦法很不錯，它能有效地提高學(xué)生的認知能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，能更好地協(xié)助學(xué)生提高寫作能力，在整個語文教學(xué)中起到很好的育人效應(yīng)。

參考文獻：

[1][美]史迪芬·盧卡斯.演講的藝術(shù).俞振偉，譯.復(fù)旦大學(xué)出版社，2007-11.

[2]嚴育洪.這樣教書不累人.教育科學(xué)出版社，2009-10.

篇6

關(guān)鍵詞：新課改 素質(zhì)教育 語言表達能力

1.三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）。這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進行，是個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。做法是：在高一開始對學(xué)生進行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。

2.新聞活動。此項活動每節(jié)政治課都進行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認真。學(xué)生們認為，新聞活動一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

3.鄉(xiāng)情國情教育活動。此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強、有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。

4.學(xué)習(xí)心得交流活動。此項活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。個在臺上“說”，臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分數(shù)記人記分冊上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動作、進入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判?？傊?，學(xué)生在為想成為一個未來的演說家而努力著。

5.口試活動。多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在政治課教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送人“題庫”或“題簽”，臨考時由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班伺學(xué)答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組（其成員同上），這樣確定的分數(shù)更具有客觀性，又便于操作，分數(shù)公開，如口試者認為給的分數(shù)不合理，可再共議商量，實行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時間上拉長了一點，但多年實驗證明是受學(xué)生歡迎的。因為這確實既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點，但老師正是堅持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心。”

6.辯論活動。辯話是一個更高層次的“說”訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因為在辯論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話，邊歸納要點，然后運用復(fù)已的知識來確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時間內(nèi)進行的，辯論時雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。

實踐證明，辯論活動是學(xué)生“說”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機會。在政治課教學(xué)采用多種形式加強對學(xué)生“說”的訓(xùn)練后，學(xué)生既學(xué)到了基本觀點和基本原理，培養(yǎng)了學(xué)生正確的立嘗觀點和方法，指導(dǎo)和實現(xiàn)人生價值，又提高了學(xué)生“說”的能力，取得了較好的成效。經(jīng)過政治課“說”訓(xùn)練的學(xué)生在大小場合的說話膽大了，所以，教育家葉圣陶先生說：“說最為基本?！?/p>

篇7

關(guān)鍵詞：表達 能力 訓(xùn)練

一、進行看圖說話的訓(xùn)練

低年級小學(xué)生由于年齡小， 沒有太多的生活經(jīng)歷， 特別是受生活環(huán)境的局限， 膽子小， 畏懼陌生人。由此， 往往會對語言表達產(chǎn)生害怕心理。于是， 便形成了上課不敢發(fā)言、下課不敢說話， 心里明白、嘴里講不清楚的不良現(xiàn)象。根據(jù)低年級小學(xué)生以形象思維為主的特點， 對小學(xué)生進行看圖說話的訓(xùn)練， 是培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力的有效途徑之一。小學(xué)語文教師就要利用看圖說話的形式來提高低年級小學(xué)生的說話能力。

在采用看圖說話這種訓(xùn)練形式時， 教師首先要告訴小學(xué)生看圖的順序。讓小學(xué)生清楚了解圖片中事物之間的關(guān)系。如果是多幅圖片， 教師就應(yīng)說明哪些是主要內(nèi)容， 哪些是次要內(nèi)容， 也就是哪幅圖片是說話的重點。然后， 引導(dǎo)和啟發(fā)小學(xué)生細致地觀看圖片， 讓小學(xué)生明白圖片的內(nèi)容。在看圖結(jié)束后， 教師要鼓勵小學(xué)生大膽地按照看圖的順序把圖片的內(nèi)容用自己的話說出來， 一個同學(xué)說的不完整， 可讓其他同學(xué)進行補充。如果遇到小學(xué)生在說話中有錯誤或是語句不通的情況， 那么， 教師切忌批評指責(zé)， 要耐心地指導(dǎo)并及時地更正， 說明其原因。在看圖說話的訓(xùn)練中， 教師要對小學(xué)生的看圖說話給予鼓勵， 調(diào)動小學(xué)生說話的積極性， 要讓每一個小學(xué)生都參與進來， 使每一個小學(xué)生都在愉快和諧的氣氛中產(chǎn)生強烈的“說話”欲望。

二、進行口頭小作文的訓(xùn)練

口頭小作文的說話訓(xùn)練形式， 一般適用于二年級的學(xué)生。同學(xué)們經(jīng)過一年級字詞句的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有說話的基礎(chǔ)。 教師在教學(xué)中便可采用口頭小作文的形式來提高小學(xué)生的說話能力。

在低年級口頭小作文要求短小而有內(nèi)容。如我們班每天正在進行的課前3分鐘演講：我們有時采用無命題的形式， 讓小學(xué)生隨意挑選一些發(fā)生在自己身邊的事情用口頭作文的形式來說給同學(xué)聽。有時也采用命題的形式，如：敘說事情的經(jīng)過、人物外貌、場面情景、文體活動、天氣變化等片斷。形式雖然多樣、不拘一格， 但是一定要短小、有新意， 要讓小學(xué)生說實話、抒真情。 教師在為口頭小作文命題時， 要從學(xué)生生活環(huán)境的實際來考慮。因為小學(xué)生對他們周圍的事物非常熟悉， 有比較深刻的認識和切身感受， 說寫自己身邊最熟悉的人和事， 這才不會打消小學(xué)生說話的積極性， 才會使每一個小學(xué)生感到有話可說。在小學(xué)生口頭作文的訓(xùn)練中， 要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在語言表達方面存在的問題， 并及時進行現(xiàn)場指導(dǎo)， 先注重語言通暢， 無病句的培養(yǎng)， 再注重語言層次和修辭的培養(yǎng)。

三、進行講故事與演故事的訓(xùn)練

小學(xué)生都喜愛聽故事或講故事， 根據(jù)孩子的這一年齡特點，低年級小學(xué)語文教師可以在教學(xué)中多安排和組織一些講故事比賽。通過講故事比賽和演故事劇的形式來提高小學(xué)生的語言表達能力。

小學(xué)生講的故事可以是編寫自己身邊發(fā)生的事， 也可以是從書上看到的或是聽別人講的故事， 但教師應(yīng)把握住小學(xué)生所講故事的內(nèi)容。課前要進行正確的指導(dǎo)， 教師要指點小學(xué)生講的技能， 讓小學(xué)生的講思路清晰、條理分明、富有表情。特別強調(diào)的是流暢， 并盡量做到準(zhǔn)確、生動。只要小學(xué)生在講故事中敘述完整、層次分明、語言表達清楚的都要給予表揚和鼓勵， 即使語言不生動， 也要擇其閃光點， 加以肯定， 不要全責(zé)備， 不要扼殺小學(xué)生的積極性。在每次講故事結(jié)束后， 可以讓同學(xué)們自由發(fā)言， 各抒己見，然后開展互評活動， 評選出本次最佳故事大王和最有趣味的故事?；ハ嘣u點， 這也間接地鍛煉了小學(xué)生的口語表達能力。

講故事是鍛煉語言表達能力的一種重要手段。演故事也是表達另一種方式，更能調(diào)動學(xué)生的積極性。表演課本劇就是讓小學(xué)生做好講故事、演故事就是鍛煉語言表達能力的一種重要體現(xiàn)。充分準(zhǔn)備， 多讓小學(xué)生自己去排練。教師也要認真指導(dǎo)小學(xué)生的表演技巧。在教學(xué)中， 教師挑選可分角色表演的課文讓小學(xué)生去表演， 如《雪孩子》、《小白兔和小灰兔》等， 這些課學(xué)完后， 不但讓小學(xué)生會講課文中的故事， 還要把這些課文改成故事劇來演。每每表演完故事劇后， 都要組織小學(xué)生談?wù)勼w會， 并說說從中學(xué)到了些什么。這樣， 既陶冶了小學(xué)生的情操， 又提高了小學(xué)生的語言表達能力。

四、進行討論的訓(xùn)練

討論激發(fā)每一個小學(xué)生的積極思維和創(chuàng)見意識， 能增強小學(xué)生語言表達的邏輯性和思維敏捷性。所以， 小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該有目的地在課堂中引入分組討論，讓每個同學(xué)都有發(fā)自己的見解的機會， 這種討論和爭辯不僅提高小學(xué)生的口頭表達能力，還鍛煉了孩子的歸納能力。

篇8

即興演講的特點是：毫無準(zhǔn)備，演講者必須快速展開思維，并以最快的速度找出恰當(dāng)?shù)恼Z言來反映自己的思維。這就需要演講者具備敏捷的思維能力和敏銳的語言感應(yīng)能力。即興演講是鍛煉思維和口語表達能力的最有效的演講形式。

即興講話的特色如下：

1、篇幅短小精悍。即興演講是臨時起興，毫無準(zhǔn)備，不容易長篇大論，而要求在最小的篇幅里能夠闡明一個道理。另外，即興演講的場合多是生活中的一個場景，或答辯、或聚會，演講者只是表達一下自己的心意和看法或者情感，因此不需要很長的篇幅。

2、時境感強。即興演講現(xiàn)實性非常強，到什么山唱什么歌，什么場合說什么話，因此即興演講一定要切合現(xiàn)場的氣氛，或嚴肅、或詼諧、或喜慶、或傷感，等等，時境感相當(dāng)強烈。

3、就事論事有感而發(fā)。即興演講必須從眼前的事、時、物、人中找出觸發(fā)點，引出話頭，然后再將心中的所思所想說出來，因此即興演講都是演講都真實思想的流露，言為心聲。

4、形式自然靈活多變。即興演講形式靈活，可以采取多種形式，就事論事，或引發(fā)一個故事分享、或發(fā)表一段感言、或就某個問題進行辯論、或來一段即興點評等等，形式不限，只要有感而發(fā)能表達自己的某一種感受或是觀點就行。

即興演講有很多的技巧和方法，下面這些技巧非常實用：

1、學(xué)會快速組合。即興演講因為現(xiàn)場沒有充裕的時間去準(zhǔn)備，因此必須盡快地選定主題，然后將平時積累的相關(guān)材料圍繞主題，進行快速組合，甚至邊講邊思考。

2、學(xué)會抓觸點。所謂觸點，就是可以由此生發(fā)開去的事或物。即興演講需要因事起興，找到了觸點就找到了起興的由頭，就可以有話可說。先從由頭慢慢的邊思考邊說下去，就容易打開思路。

3、做到言簡意賅。關(guān)鍵在于能夠緊緊抓住主題，圍繞主題選材，組織結(jié)構(gòu)，爭取做到言有盡而意無窮，令人回味無窮。

下面給大家介紹一種即興演講的訓(xùn)練方法：散點連綴法訓(xùn)練。

散點連綴法即將幾個表面上看似沒有關(guān)聯(lián)的、甚至毫不相干的景物、詞語，通過一定的語言表達方式，巧妙的連綴起來，組合成一段話，表達一個完整的意思。

如：校友、咖啡、遭遇這三個詞語，看似毫不相干，但通過散點連綴方法，可以即興演講組成如下一段話：

在一次校友會上，我們幾個老同學(xué)聚在一起聊天，主人問我喝什么飲料，我說來杯咖啡吧，咖啡加點糖，甜中有苦，苦中有甜，二者混在一起有股令人回味無窮的滋味，我想這正好與我們這代人的經(jīng)歷遭遇相似，分別幾年了，我們都已經(jīng)走向了不同的崗位，回想起來，真是有苦有甜??！

其實無論多么散的事物，只要我們認真研究他們之間的關(guān)系，給它一個恰當(dāng)?shù)乃枷?，總能把它們結(jié)合起來，表達出一個觀點。這種訓(xùn)練方式非常有效，同學(xué)們可以平時在生活中經(jīng)常運用。

下面給大家出幾組詞語，要求同學(xué)們快速組合成一段話，并能表達出一個中心思想，如果能夠引出一段有回味的故事更好。

各位可以試試你的即興構(gòu)思能力！

1、深圳、李白、口才、尿褲

2、黃河、白板、水瓶、黑熊

3、沙灘、鋼筆、衣服、酒水

4、外星人、狐貍、天空、電燈

5、學(xué)習(xí)、信封、瀑布、奧巴馬

6、馬、劍、雨、床

篇9

關(guān)鍵詞： 壯族地區(qū)高校 《演講與口才》教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 對策研究

一、引言

當(dāng)今社會，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，人與人之間的交際交往日益頻繁，口才成了溝通思想、交流信息必不可少的手段。好的口才也是成功的前提條件，是現(xiàn)代人必須具備的能力之一，是決定一個人生活和事業(yè)成功的一個重要因素。因此，壯族地區(qū)高校開設(shè)了《演講與口才》課程，這門課程既是一種知識的傳授，更是一種能力的培養(yǎng)，其教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生在以后的工作、生活和社會交際中具有說話、交談、論辯、講演等方面的口頭表達才能。本文主要就壯族地區(qū)高?！堆葜v與口才》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及對策進行了分析。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果差強人意。

當(dāng)前，教學(xué)大多流于形式，重理論傳授，輕實踐練習(xí)。教師大多沿用中學(xué)的“滿堂灌”教學(xué)方法，照本宣科，只對一些基本概念或相關(guān)理論做簡單介紹，缺乏系統(tǒng)的、有針對性的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，學(xué)生極少有實踐鍛煉的機會，這種刻板的教學(xué)方式，造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果差強人意。

（二）學(xué)生對口才的重要性認識不夠，學(xué)習(xí)不夠積極主動。

學(xué)生認為學(xué)好專業(yè)課已經(jīng)足夠，而對專業(yè)課以外的課程多持應(yīng)付態(tài)度，沒有充分、全面地認識到口才的重要性。更有甚者，把口才和說話這兩個概念等同起來，認為說話的能力是與生俱來的，無需專門的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。基于此類想法，學(xué)生對《演講與口才》課大多持應(yīng)付的態(tài)度，學(xué)習(xí)不夠積極主動，大多奔著學(xué)分而去，直接影響了教學(xué)效果的增強和學(xué)生口語表達能力的提高。

（三）學(xué)生的普通話水平直接影響其語言表達效果。

雖然，學(xué)校開設(shè)有普通話課，但由于長期受母語——壯語的影響，壯族地區(qū)高校學(xué)生的普通話大多不過關(guān)，口音重，是一種極具地方特色的“夾壯”普通話，其最大特點是送氣音和非送氣音聲母不分，卷舌音和非卷舌音聲母不分。這都直接影響了學(xué)生口語表達能力的提高和語言表達的效果。

（四）學(xué)生羞怯心理嚴重，自信心不足。

壯族地區(qū)高校學(xué)生大多存在羞怯心理，表現(xiàn)為課堂上缺乏足夠的勇氣，不想說、不敢說，對自己的口語表達能力沒有足夠的自信，擔(dān)心自己講不好，怕老師、同學(xué)笑話，因此上課時，許多學(xué)生能不說則不說，必須回答問題或是上講臺說話時，大多聲音很小，眼睛不敢直視下邊的同學(xué)，最終應(yīng)付式地隨便說上幾句，十分缺乏自信心。

三、對策

（一）更新舊的教學(xué)觀念，改變舊的教學(xué)模式。

1.創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中，作為課堂教學(xué)活動的組織者，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)參與口語訓(xùn)練，不斷提高口語訓(xùn)練的主動性。

2.理論與實踐相結(jié)合。

傳統(tǒng)教學(xué)理念的核心是教師的教，很少注意學(xué)生的實踐能力是否得到了真正的提高。這種教學(xué)思想制約了素質(zhì)教育的全面實施和實踐型人才的培養(yǎng)?！堆葜v與口才》是一門實踐型的新型素質(zhì)技能課程，教師必須改變傳統(tǒng)重理論、輕實踐的教學(xué)模式，理論和實踐兩手抓，讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上再進行口頭語言表達方面的訓(xùn)練，做到教、學(xué)、練相結(jié)合，這樣學(xué)生才能把理論知識轉(zhuǎn)化為口語表達能力，在實踐中感受理論，體驗規(guī)律，把書上死的知識內(nèi)化為活的心得和體會，進而轉(zhuǎn)化為口語表達能力。

（二）讓學(xué)生充分認識口才的重要性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動，讓學(xué)生親身感受語言表達的重要性和必要性，讓學(xué)生認識到只會干、不會說已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會對人才的要求。

（三）加強普通話訓(xùn)練。

出色的語言表達能力和良好的語言表達效果都離不開標(biāo)準(zhǔn)而又流利的普通話。壯族學(xué)生的普通話多“夾壯”。因此，壯族學(xué)生要提高自己的口語表達能力首先必須學(xué)好普通話。

1.發(fā)好送氣音聲母。

這個要求主要針對母語是壯語北部方言的學(xué)生。壯語北部方言中沒有送氣音聲母，送氣音和不送氣音不分，這大大影響了表達效果。因此，必須下大力氣發(fā)好送氣音聲母，可以通過對比的方式進行練習(xí)，體會發(fā)音時呼出氣流強弱的不同，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生自己安排，每天掌握一定數(shù)量的送氣音和非送氣字。

2.發(fā)好卷舌音聲母。

壯語南、北方言均無卷舌音聲母，所以壯族地區(qū)高校學(xué)生卷舌音和非卷舌音不分，統(tǒng)一發(fā)成平舌音。針對這點，除了課上強化訓(xùn)練，同時還要讓學(xué)生堅持課外訓(xùn)練，根據(jù)個人實際情況進行有針對性的練習(xí)，直至發(fā)好卷舌音聲母。

3.分辨塞擦音和擦音聲母。

這是學(xué)好普通話的一個難點。壯語中大多沒有塞擦音，因此，壯族學(xué)生大多用相同部位的擦音代替，即把j、q發(fā)成x，把z、c、zh、ch發(fā)成s。要分辨塞擦音和擦音聲母，關(guān)鍵是先掌握好兩類聲母的發(fā)音方法，再反復(fù)練習(xí)并記住發(fā)塞擦音聲母的字詞。

4.避免把撮口呼韻母發(fā)成齊齒呼或合口呼韻母。

壯語語音系統(tǒng)中沒有撮口韻母，因此說普通話時常常把撮口呼韻母念成齊齒呼韻母。壯族學(xué)生要發(fā)好撮口呼韻母，首先要掌握它的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音方法，然后進一步熟悉普通話中哪些字是撮口韻。

5.嚴格按照普通話的規(guī)范語法進行表述。

受母語表述方式的影響，學(xué)生用普通話表述時經(jīng)常出現(xiàn)不規(guī)范的語法現(xiàn)象，因此，學(xué)生說普通話時一定要嚴格按照規(guī)范的語法進行表述。

6.克服心理障礙，刻苦練習(xí)。

首先是對自身心理狀態(tài)的調(diào)整。要坦然面對自己的發(fā)音缺陷，不要怕出丑，更不要擔(dān)心被他人笑話，要放聲、大膽地講，逐步改變多年的方言聽說習(xí)慣，培養(yǎng)一種全新的聽說能力。同時必須清楚，學(xué)好普通話非一朝一夕之事，是一項長期而艱苦的活動，有信心、下苦功夫，采用最適合自己的學(xué)習(xí)方法踏踏實實地學(xué)。唯有如此，才能說得一口流利而又標(biāo)準(zhǔn)的普通話，才能進一步提高口語表達能力。

7.加強朗讀、背誦、復(fù)述方面的訓(xùn)練。

首先要求學(xué)生每天用10到20分鐘的時間進行朗讀。文辭優(yōu)美的散文、詩歌、演講稿等均可，先利用工具書把文章中所有字、詞的讀音搞清楚，然后開始朗讀。朗讀的速度從比較慢逐漸加快，最后達到自己所能達到的最快速度。

其次是背誦，一是“背”，二是“誦”，對象可以是課文、詩歌、散文、小說等，這種訓(xùn)練既可培養(yǎng)記憶能力，又能培養(yǎng)口頭表達能力。出色的語言表達能力離不開豐富的知識積累，而知識的積累離不開良好的記憶力，一個肚里沒“貨”的人想擁有出色的語言表達能力無疑是妄想。

最后是復(fù)述，就是把別人的話重復(fù)敘述一遍，它既鍛煉自己的傾聽能力，提高專注力，能夠抓住別人講話的重點，理解對方的意思，又能鍛煉自己的現(xiàn)場表達能力，即興發(fā)言能力，是非常好的訓(xùn)練口才的方法。

（四）加強口頭說話訓(xùn)練，多鼓勵，少批評，增強學(xué)生的自信心。

1.加強實踐性技能訓(xùn)練，讓學(xué)生敢開口說話。

這是最關(guān)鍵也是最難的一步?！堆葜v與口才》課程教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生從不敢說到敢說，再到會說和要說。學(xué)生不敢說是擔(dān)心自己的普通話被別人笑話，在公眾面前講話有畏懼心理，或是話題學(xué)生不熟悉，不感興趣，沒有多少話說，不想說，也說不好。

針對這種情況，教師從學(xué)期開始就要針對學(xué)生的個人情況，制定個性化的訓(xùn)練方案，逐漸培養(yǎng)學(xué)生上臺說話的膽量，幫助學(xué)生克服“怯、慌、怕”的心理。可利用每節(jié)課前的幾分鐘，安排兩到三名學(xué)生上講臺說話，話題不限，為了不脫離實際生活，讓學(xué)生有話可說，可課前從學(xué)生中收集一些貼近他們生活，能夠激發(fā)他們興趣而他們又非常關(guān)心的題材，并進行篩選，可以是學(xué)生的所聞、隨見、所想、所感，也可以是當(dāng)前社會人們喜歡的影視作品，人物形象，也可以是自我介紹等簡短易講的話題，然后讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，這樣，學(xué)生自然有話說。時間不宜太長，5分鐘左右即可。這樣一開始學(xué)生的壓力不會太大，而有上臺的勇氣，這樣能提高學(xué)生積極思維的能力，讓學(xué)生“有話說”，使學(xué)生在一種輕松、自然、有趣的環(huán)境中進行語言表達能力的訓(xùn)練。

2.加強創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握說話的技巧。

敢于說話并不代表能把話說好，良好的口語表達需要良好的表達技巧，學(xué)生能夠根據(jù)實際情況，條理清晰、措辭得當(dāng)、主次分明地發(fā)表自己的見解和主張。做到準(zhǔn)確，吐字清楚，聲母有彈力，韻母飽滿，聲調(diào)高低分明；克服語調(diào)偏誤，抑揚頓挫，高低起伏，有節(jié)奏感；停連得當(dāng)，言語流暢，具有良好的語感，另外，要控制好語速，語速過快會影響字音的清晰和語義的表達，過慢則影響流暢程度。

3.加強發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生主動說話。

受過良好語言訓(xùn)練的人，語言表達能力都較強，可以在極短的時間內(nèi)將事件完整而有條理地清晰地表述出來，反之，在表述時則會語無倫次，缺乏連貫性，主次不分。因此，經(jīng)過一系列的訓(xùn)練，學(xué)生則敢說、會說，對自己的口語表達也會充滿自信心。應(yīng)積極鼓勵學(xué)生面對大眾主動開口說話，從以前的“要我說”變成“我要說”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會，隨著人際交往的頻繁，良好的口語表達能力實際上已成一個人成功的重要條件?？诓攀蔷毘鰜淼?，學(xué)生應(yīng)抓緊一切可以鍛煉的機會提高自己的語言表達能力，這樣將來才能在生活、工作上更好地和他人溝通交流，才能更好地取得事業(yè)的成功。

參考文獻：

篇10

一、恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備技巧

1、知識素養(yǎng)準(zhǔn)備：

演講者的知識積累、興趣愛好、閱歷修養(yǎng)與演講的成功有著緊密的關(guān)系。“巧婦難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時做有心人，“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學(xué)、自然科學(xué)都要學(xué)習(xí)，同時加強自我的思想、道德、情感等各方面的修養(yǎng)。這是一個長期、瑣碎而復(fù)雜的工作。重點從以下幾方面入手：

①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關(guān)情況要熟記，并分門別類地進行整理；

②多收集現(xiàn)實資料，對當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大的政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領(lǐng)域的事件、人物的有關(guān)情況要了如指掌，進行思考；

③加強記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經(jīng)典文學(xué)、寓言故事、時文政評等等。

練習(xí)：請分別以“珍惜時間”、“奉獻青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

請收集有關(guān)親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。

2、臨場觀察準(zhǔn)備：

演講者要盡快觀察、熟悉演講現(xiàn)場，及時收集捕捉現(xiàn)場的所見所聞，包括現(xiàn)場環(huán)境（時間、地點、場景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。

3、心理素質(zhì)準(zhǔn)備：

既然是有感而發(fā)，就要有穩(wěn)定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮(zhèn)定從容。

二、快速思維的技巧

臨場性決定了即興演講者必須具有較強的快速思維能力?？焖偎季S即快速組織內(nèi)部語言，實際上就是一個快速創(chuàng)作、打腹稿的過程。其技巧主要表現(xiàn)為：三定、四思、五借。

三“定”：定話題、定觀點、定框架

定話題——應(yīng)選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題；

定觀點——應(yīng)確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點；

定框架——兩種模式：

開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細地論證和分析說明。

曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術(shù)公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點，三說理由，進行論證分析。

四“思”：逆向思維、縱深思維、發(fā)散思維、綜合思維

逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對或相反的觀點。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現(xiàn)為對傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點必須持之有據(jù)，能夠自圓其說。

縱深思維：從一般人認為不值一談的小事，或無須作進一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。

發(fā)散思維：是從同一問題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細、新穎是它的特點。

綜合思維訓(xùn)練：是前面三種思維的綜合運用，事實上我們在思考問題時，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。

五借：借題發(fā)揮、借人發(fā)揮、借物發(fā)揮、借事發(fā)揮、借景發(fā)揮。“借”的東西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現(xiàn)場，獲取信息。

快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語點——擴展語點（組織語言）——語序的排列——表達。

練習(xí):給出一些圖片,仔細觀察后做即興演講,認真體會快速思維的過程.

三、表達技巧（四種技能、五個注重）

四種表達技能：

1、散點連綴：在即興演講前緊張的選材構(gòu)思時，人的頭腦中會出現(xiàn)很多散亂的思維點，演講時要捕捉住這些思維點，從這些點的關(guān)系中確定一個中心，并用它連綴這些點，與主題無關(guān)的全部舍去，當(dāng)表達網(wǎng)絡(luò)形成后，就可以開始講話了。

2、模式構(gòu)思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達有條理。

3、擴句成篇：即開門見山的構(gòu)思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。

例如：句子“當(dāng)前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物”擴展后可以是這樣的：