導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)院科研獎勵與管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:醫(yī)學科研管理；創(chuàng)新意識 

當前，知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展對科研管理創(chuàng)新提出了高層次要求?？蒲泄芾韯?chuàng)新是醫(yī)學科研的必然需求，作為知識、技術(shù)密集的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，科研管理創(chuàng)新作為知識創(chuàng)新的一種形態(tài)，面對分子生物學的進展、人類基因組計劃的完成、腦科學的研究，以及醫(yī)藥高新技術(shù)突飛猛進，都預(yù)示著醫(yī)學研究正在發(fā)生一場革命性的變化。 

1 科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學科研的需要 

科學研究活動最根本的目標是不斷創(chuàng)造出推動社會發(fā)展的新成果，而創(chuàng)新精神是科學進步的首要因素，活的靈魂。 

1.1 科研管理創(chuàng)新為醫(yī)學科研提供了良好的外部環(huán)境 

醫(yī)學科研活動需要具備富有創(chuàng)新能力的科研人員、獲取科技信息的途徑與手段、完成科研活動的實驗條件、以及廣泛的學術(shù)交流渠道與機會等外部環(huán)境。通過新的科技政策法規(guī)、協(xié)調(diào)管理機制、科研運作模式等方面的創(chuàng)新活動，使科學研究的外部環(huán)境符合知識創(chuàng)新的要求，為醫(yī)學科研提供有利的客觀條件。 

1.2 科研管理創(chuàng)新已滲透到醫(yī)學科研的各個領(lǐng)域 

現(xiàn)代醫(yī)學科學技術(shù)的重大突破與創(chuàng)新的管理機制有著密切的聯(lián)系。“人類基因組計劃”、“人類蛋白組計劃”等一系列富有創(chuàng)新精神的醫(yī)學科研戰(zhàn)略規(guī)劃的實施，極大地促進了現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展。科研管理創(chuàng)新已成為實現(xiàn)新知識、新技術(shù)的助推器。 

1.3 科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學科研方式變革的需求 

醫(yī)學科研領(lǐng)域研究的對象大都具有多學科性，如生物信息學、生命科學、納米醫(yī)學、計算生物學等。組織多學科聯(lián)合攻關(guān)是科學研究取得突破性進展的主要形式，多學科交叉融合能夠產(chǎn)生出富有創(chuàng)造性思維方式和創(chuàng)新性研究成果。醫(yī)學科研方式的變革特點決定了醫(yī)學科研管理必須隨之變革，打破舊的管理模式，建立新的醫(yī)學科研管理運行機制。 

1.4 科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學科研主體素質(zhì)提升的需要 

知識創(chuàng)新造就了一批高素質(zhì)的醫(yī)學科研人員，面對醫(yī)學管理的高素質(zhì)對象，醫(yī)學科研管理工作必須不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以滿足管理對象對高質(zhì)量管理的要求?？梢詮恼摺⒎ㄒ?guī)上加強對科研管理的新引導(dǎo)，建立科研管理創(chuàng)新評價指標體系，營造有利于醫(yī)學科研創(chuàng)新的文化氛圍和硬件要求。 

2 科研管理人員是實現(xiàn)醫(yī)學科研管理體系創(chuàng)新的主體 

2.1 科研管理者的綜合素質(zhì) 

醫(yī)學科研管理是醫(yī)學和管理學的交叉學科，科研管理人員不但要具備醫(yī)學專業(yè)知識，還要掌握現(xiàn)代科學管理理論和方法，把科研管理從服務(wù)性、事務(wù)性工作，拓展到指導(dǎo)學科發(fā)展的高度[1]?？蒲泄芾砣藛T必須具備較高的政策水平和理論修養(yǎng)，熟悉并掌握國家整體科技規(guī)劃，為確定學科發(fā)展方向提出切實可行的建議；還應(yīng)具有開拓精神和創(chuàng)新意識、超前的信息運用和決策能力、超強的組織協(xié)調(diào)和公關(guān)能力，才能持續(xù)提高管理水平和工作效率。 

2.2 科研管理者的創(chuàng)新意識 

醫(yī)學科研管理人員的創(chuàng)新意識是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維和實現(xiàn)管理創(chuàng)新的前提條件。創(chuàng)新意識在醫(yī)學科研管理創(chuàng)新行為構(gòu)成中起到了極為重要的作用，它決定了醫(yī)學科研管理人員創(chuàng)新性思維的形成和創(chuàng)新性成果質(zhì)量的高低。創(chuàng)新意識為科研管理創(chuàng)新的具體實施奠定基礎(chǔ)。 

2.3 科研管理者的創(chuàng)新能力 

科研管理人員的知識能力結(jié)構(gòu)是產(chǎn)生管理創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)條件，合理的知識能力結(jié)構(gòu)一般涵蓋對新事物敏銳的洞察能力和系統(tǒng)分析能力、對科研活動基本規(guī)律的把握能力、對各學科發(fā)展前沿的信息收集分析能力、對科研發(fā)展方向的科學預(yù)測能力、對課題攻關(guān)研究的組織協(xié)調(diào)能力等。 

3 科研管理創(chuàng)新的思路 

3.1 構(gòu)建促進科技創(chuàng)新的政策平臺 

科技政策在科技活動中起著導(dǎo)向作用，同時也起著保證、協(xié)調(diào)和激勵作用。在構(gòu)建科技政策平臺中，要注入創(chuàng)新的理念，以實現(xiàn)管理創(chuàng)新推動科技創(chuàng)新為目的，通過體制改革、制度創(chuàng)新、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，調(diào)動廣大科技人員的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)科技創(chuàng)新的能力。醫(yī)院要發(fā)展，必須首先建立能夠促進科技創(chuàng)新的科技政策平臺[2]。圍繞科技創(chuàng)新，結(jié)合醫(yī)院實際情況，天津醫(yī)院制定了切實可行的管理制度。如《天津醫(yī)院科研項目管理規(guī)定》、《天津醫(yī)院科研項目經(jīng)費管理辦法》、《天津醫(yī)院專利項目管理辦法》、《科研成果轉(zhuǎn)讓的獎勵辦法》、《天津醫(yī)院科技工作獎勵暫行管理辦法》等。制度的建立不僅保證了醫(yī)院良好的科研秩序，而且也使科研計劃進入一個良性循環(huán)。

3.2 “以人為本”激發(fā)科技人員的內(nèi)在創(chuàng)造力 

“以人為本”是知識經(jīng)濟時代的全新管理理念，就是把人才看做第一資源，把人才管理作為第一要務(wù)[3]。首先，要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效、富有活力的科研隊伍，要重視科研隊伍的整體建設(shè)，一流的創(chuàng)新目標只有靠一流的創(chuàng)新隊伍才能實現(xiàn)。其次，要滿足科研人員的個體需求，各項管理制度和措施都要順應(yīng)人性，尊重每個人的人格和尊嚴，關(guān)注被管理者的情感體驗，充分發(fā)揮情商對智商的支持和促進作用。在發(fā)展需求方面，為每個人提供開發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造力的條件，使每個人都能健康發(fā)展、實現(xiàn)自己的人生價值，使一流的科技人才脫穎而出。 

3.3 全面引入“競爭激勵”機制 

 

引入競爭機制，建立和完善激勵機制，可以激發(fā)科技人員創(chuàng)新的熱情和積極性。因此，要建立起重業(yè)績、重貢獻、向優(yōu)秀科技人才傾斜、自主靈活的激勵機制[4]。進一步完善科技獎勵制度、健全知識產(chǎn)權(quán)保護和成果轉(zhuǎn)讓制度，擴大單項獎勵范圍，提高總體獎勵力度，以鼓勵創(chuàng)新人才科研發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新。 

3.4 加大科技投入，激發(fā)內(nèi)在活力 

為實現(xiàn)科研創(chuàng)新，必須加大科技投入力度，以激發(fā)其內(nèi)在活力。天津醫(yī)院把年收入的1%做為醫(yī)院的科技投入。主要用于：①院級課題的啟動，每年招標立項8-10項；②高新技術(shù)的開展；③對局級以上的課題經(jīng)費給與同等匹配；④科技獎勵；⑤科技支撐條件的改善。由于加大了科技投入，科研環(huán)境得到顯著改善，極大地激發(fā)了醫(yī)務(wù)人員投身科研活動的積極性。 

篇2

教育培訓內(nèi)容全面，包括臨床流行病學知識、EBM實踐知識、必要的統(tǒng)計學知識和循證病案、臨床科研設(shè)計等。根據(jù)不同的培訓對象，選擇不同的培訓內(nèi)容，普及教育的內(nèi)容涉及面更廣，而核心團隊的培訓更專更深入。普及教育內(nèi)容見表1。為了扎實推進EBM，醫(yī)院出臺《循證醫(yī)學中心人員、各科室核心成員及相關(guān)人員的工作職責及考核辦法》支持性文件，成立EBM中心，進一步完善和明確全院各相關(guān)人員的責任和義務(wù)。根據(jù)需要選派人員外出學習。

2日常工作推進

由EBM中心推動全院EBM開展，采用月度工作推進模式，每月組織核心成員例會，例會采用核心成員輪流負責制，討論EBM學習體會和工作進展、解決遇到的困難和問題等。本院EBM培訓推廣流程，見圖1。

3培訓成效

3．1循證醫(yī)學培訓后論文質(zhì)量和數(shù)量提升

本院于2012年開始EBM教育培訓，比較培訓前后本院數(shù)量和質(zhì)量，循證醫(yī)學教育培訓后，本院在國內(nèi)頂級刊物數(shù)量在增加，發(fā)表于SCI收錄雜志論文數(shù)量也在不斷增加，從論文影響因子看，論文的質(zhì)量也提升明顯，見圖2。

3．2發(fā)現(xiàn)了自身的臨床科研優(yōu)勢

通過學習循證醫(yī)學，也發(fā)現(xiàn)了基層醫(yī)院有上級醫(yī)院和高校不具備的臨床科研優(yōu)勢:其一，基層醫(yī)院有非常穩(wěn)定的病源，流動性小，有利于隨訪調(diào)查和收集臨床科研資料;其二，易于慢性病與地方病研究，不同地區(qū)有不同的飲食習慣和生活方式和不同的疾病譜，有利于開展地方病研究，且基層醫(yī)院面向社區(qū)也有利于慢性病基線調(diào)查和長期的醫(yī)療動態(tài)跟蹤;其三，基層醫(yī)院部分資源相對豐富，如中草藥資源，具有廣泛的利用和開發(fā)價值。雖然在科研方面的歷史積淀較少，科研管理和實施等方面經(jīng)驗相對不足，但是，在發(fā)掘自身優(yōu)勢的同時，充分利用循證醫(yī)學為科研提供選題思路，在沒有高精尖實驗室的條件下，臨床科研仍有許多研究方向，如:疾病譜研究、慢性病基線調(diào)查、技術(shù)應(yīng)用評估、疾病預(yù)防等。

3．3科研選題與實施進一步合理化

針對多數(shù)基層臨床醫(yī)務(wù)人員科研基礎(chǔ)知識薄弱，本院邀請循證醫(yī)學專家，應(yīng)用循證醫(yī)學的原則和方法學對醫(yī)務(wù)人員進行啟發(fā)性指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容包括:選題四項原則(即科學性、創(chuàng)新性、實用性和可行性)以及選題的工作流程(即積累資料、選題意向、查新、確認選題方向、立題，最后嚴謹審查)等。在循證醫(yī)學方法指導(dǎo)下，本院將臨床研究選題與實施納入質(zhì)量評估，如隨機對照研究，看研究項目是否依照計劃書執(zhí)行，采用的隨機方法是否正確，隨機分配序列隱藏是否完善，盲法是否恰當，有沒有破盲等。評價選題是否密切結(jié)合臨床，結(jié)合醫(yī)院和科室的具體情況。傳統(tǒng)的臨床研究設(shè)計，對于治療效果的評定往往依靠表面的、簡單的指標或近期療效，如化驗指標、儀器或影像學檢查結(jié)果的改變等，而本院在科研選題與實施中極力倡導(dǎo)尋找終點指標，如死亡、致殘等。

3．4科研管理進一步加強

循證醫(yī)學的發(fā)展給醫(yī)院科研管理提供了一個新的理念，即科研管理應(yīng)遵循科學的證據(jù)。結(jié)合本院的實際情況，把循證醫(yī)學納入醫(yī)院科研管理的發(fā)展規(guī)劃，并出臺《循證醫(yī)學中心人員、各科室核心成員及相關(guān)人員的工作職責及考核辦法》支持性文件。醫(yī)院加大科研投入，發(fā)展學科特色，建立開放式創(chuàng)新體系，成立以醫(yī)院為中心的多單位合作研究模式，依照循證醫(yī)學原則，鼓勵醫(yī)務(wù)人員開展臨床研究。獲得的科研經(jīng)費醫(yī)院均實行1∶2配套，在科研實施過程中臨床和實驗室費用，均由醫(yī)院支付。為確?？蒲泄ぷ黜樌_展，醫(yī)院修訂了《東陽市人民醫(yī)院新技術(shù)新項目管理辦法》、《科研管理辦法》等一系列新制度，對獲獎項目加大獎勵力度，對立項課題加大投入，專門設(shè)有立項獎、成果獎、論文獎等多種獎項，每年用于各項科技獎勵經(jīng)費就達數(shù)十萬元。循證醫(yī)學方法是科研管理的前提和基礎(chǔ)，科研管理是循證醫(yī)學方法的具體體現(xiàn)，建立以循證醫(yī)學為指導(dǎo)的科研管理是大勢所趨［5］。本文來自于《浙江醫(yī)學教育》雜志。浙江醫(yī)學教育雜志簡介詳見

4討論

篇3

Abstract： The essay made a review on the main measures of medical subject and health talent constructions in Shanghai Public Health Clinical Center during the 11th Five-Years. In the next five years， we planned to take these measures， such as constructing scientific collaboration club， building multi-arrangement talent culture system， actualizing major national science and technology projects， consolidating scientific research plat， relying on the advantage of Fudan University subjects.

關(guān)鍵詞： 學科；人力資源；建設(shè)；傳染病醫(yī)院

Key words： subjects；human resource；construction；infectious disease hospital

中圖分類號：G311 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）30-0286-03

0 引言

上海市（復(fù)旦大學附屬）公共衛(wèi)生臨床中心（下簡稱“中心”）運行之初，由于搬遷、路遠等原因，中心的運行遇到了前所未有的困難。影響中心發(fā)展的主要原因在于原傳染病醫(yī)院歷史雖悠久，但專科特色不明顯；成績雖突出，但整體和核心競爭能力不強；硬件先進，但軟件和人員結(jié)構(gòu)不合理。面對困境，中心就現(xiàn)狀展開了專題調(diào)研，比較國內(nèi)外公共衛(wèi)生領(lǐng)域的發(fā)展狀況，可以明確看到中心發(fā)展面臨的主要問題就是學科人才隊伍薄弱。因此，中心把學科人力資源體系建設(shè)作為工作重點，選擇科研工作為突破口，在此進行了系統(tǒng)的探索和實踐。

1 “十一五”學科人力資源體系建設(shè)的回顧

“十一五”之前，我國公共衛(wèi)生體系的運作機制相對分散、難以形成合力以取得新的突破點。國家長期對傳染病防治的投入太低，相應(yīng)的生命科學、基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學及預(yù)防醫(yī)學等學科間尚存在嚴重脫節(jié)等缺點，目前還普遍存在著由于缺乏高水平和高效率的技術(shù)平臺而影響重大科研開展以及取得突破性成果等的現(xiàn)象。為進一步發(fā)揮原傳染病醫(yī)院的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，進一步提高中心應(yīng)對傳染病和公共衛(wèi)生應(yīng)急的能力和水平，進一步樹立中心在上海乃至全國和世界的傳染病和公共衛(wèi)生領(lǐng)域中的地位，中心廣泛研討決定采取以下措施，凝聚學科發(fā)展方向推動科室內(nèi)涵建設(shè)，提高中心醫(yī)教研和應(yīng)急應(yīng)對水平，以保證學科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作的實施。

1.1 制定中心發(fā)展規(guī)劃，出臺保障性政策和制度 中心制定了“大?？?、小綜合”的發(fā)展方針，進行了學科架構(gòu)的初步調(diào)整和學科建設(shè)規(guī)劃，制定了《重點學科建設(shè)管理辦法》、《人才引進管理辦法》、《中心科研啟動基金管理辦法》、《中心論文、專著獎勵制度（試行）》、《科研經(jīng)費匹配管理辦法》和《中心科技獎勵辦法》等相關(guān)制度，使學科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作有章可循，逐步推進。

1.2 加大人才引進力度，調(diào)整優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu) 根據(jù)中心“十一五”發(fā)展規(guī)劃及中心科學發(fā)展的需要，緊緊圍繞重點學科、重點科研項目，中心大力實施“招才引智”的戰(zhàn)略規(guī)劃，通過多方渠道引進人才。中心給予引進人才多方面的相關(guān)優(yōu)惠政策，除安置配偶工作、給予住房補貼和崗位酬金外，還提供其科研啟動、項目資助金和實驗室建設(shè)費，便于其開展科研工作，更好更快的發(fā)揮人才的帶頭作用。“十一五”期間，共引進學科帶頭人10名，聘請15名各領(lǐng)域?qū)＜覔沃行目妥淌冢灰M復(fù)旦大學雙聘教授2位，兼職教授1位。五年中，招收博士生學歷員工27人，碩士生學歷員工104人，研究生學歷員工人數(shù)增加將近10倍。經(jīng)過“十一五”的努力，146名醫(yī)生中，研究生學歷占41.4%，高級職稱人員占20.55%；240名護士中，研究生學歷1人，大專以上學歷占67.5%，大大扭轉(zhuǎn)了“十五”期間高級職稱僅占8.02%的局面。

1.3 進行科室學科建設(shè)規(guī)劃和論證，啟動科室學科建設(shè)工作 學科建設(shè)總體規(guī)劃和分學科發(fā)展規(guī)劃是進行學科建設(shè)工作的重點。2007年中心邀請上海市著名專家對各科室的學科和人才梯隊建設(shè)方案進行論證，以進一步明確各學科的特色和主攻方向。通過論證，初步明確了中心重點發(fā)展領(lǐng)域。中心對論證合格的科室給予滾動的經(jīng)費資助，還每年舉行一次學科建設(shè)評估，檢查和督促科室的建設(shè)進度。中心第一批共有7個臨床科室通過論證。2010年中心開展第二批學科建設(shè)重點科室論證工作，根據(jù)專家論證和中心意見對11個科室劃分三檔給予資助。自此，學科建設(shè)重點科室覆蓋所有臨床和醫(yī)技科室。

1.4 設(shè)立“中心科研啟動基金”，以科研為載體，提高醫(yī)教研和管理水平 2005年，針對原醫(yī)院科研能力偏低的現(xiàn)狀，中心設(shè)立了面向醫(yī)院青年骨干人員的中心科研啟動基金，涉及醫(yī)技、護理兩類課題；2006年，為全面提升管理人員水平，新增管理類課題。2008年，設(shè)立“交叉基金”，促使臨床與科研相結(jié)合。2010年，首次增設(shè)黨建類課題。啟動基金使一批課題具備了一定的研究基礎(chǔ)，為申報院級以上課題創(chuàng)造條件。五年來，我院共資助課題146項，投入經(jīng)費總額達210萬元。醫(yī)院強化激勵機制，承諾給予局級以上中標課題30-100%的配套科研經(jīng)費，對獲獎的科研成果也給予匹配獎勵。

1.5 舉辦“科技節(jié)”、“研究生學術(shù)沙龍”和“聯(lián)合學術(shù)天地”，促進基礎(chǔ)和臨床結(jié)合 為實現(xiàn)基礎(chǔ)和臨床結(jié)合，中心舉辦“科技節(jié)”、“研究生學術(shù)沙龍”，借此構(gòu)建平等分享的交流平臺，營造輕松活潑的學術(shù)氛圍，切實推動中心學術(shù)水平的提高。另外，組織臨床科室和科研部門舉辦“聯(lián)合學術(shù)天地”，組織課題討論、科室發(fā)展設(shè)想討論，形成聯(lián)合攻關(guān)小組，共同申報和實施課題項目，大大提高了中心的團隊合作精神和項目實施能力。

1.6 加強科研培訓，完善科研平臺，提高科研能力 為進一步提高臨床研究者的科研能力，中心定期舉行“科研技能培訓班”、“動物實驗技術(shù)培訓班”，并以國家級繼續(xù)教育項目形式開展培訓班，使臨床工作者熟悉基本的實驗技術(shù)，提高課題的設(shè)計和實施能力。同時，為支撐臨床科研，中心努力完善公共衛(wèi)生科研平臺的運作和開放，建立了病原學檢測平臺、傳染病專業(yè)研究平臺和臨床藥物試驗平臺，并實施了高等級生物安全實驗室的建設(shè)和認可工作。

2 “十二五”學科人力資源體系建設(shè)的探索

隨著新醫(yī)改和公立醫(yī)院改革逐步深入，改革將越來越觸及到深層次體制問題。政府補償機制的逐步完善，對公共衛(wèi)生事業(yè)的進一步投入，為中心新一輪發(fā)展提供了有力的保障。但隨著醫(yī)療資源布局與結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也對中心落實功能定位、進一步優(yōu)化學科布局、人員配置、運行模式提出了挑戰(zhàn)。中心“十二五”將繼續(xù)遵照“以特色科室建設(shè)為抓手、以科研項目和平臺為載體、以人才培養(yǎng)和引進為核心、以促進基礎(chǔ)和臨床合作為紐帶”的學科人才建設(shè)總體思路，繼續(xù)探索體制改革、制度創(chuàng)新，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，調(diào)動廣大科技人員的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)醫(yī)學創(chuàng)新的能力，凝聚學科發(fā)展方向推動科室內(nèi)涵建設(shè)，進一步提高中心醫(yī)教研和應(yīng)急應(yīng)對水平。

2.1 組建科研協(xié)作組，深化合作互利雙贏 為打破固有行政框架，真正實現(xiàn)臨床科研零距離，中心組建以疾病診治和研究等為一體的跨科室、跨平臺的科研協(xié)作組，共同探討防治工作急需解決的科學或技術(shù)問題，切實提高臨床診治和科研水平。通過多種活動方式，提高臨床診療水平為導(dǎo)向，以學術(shù)活動和科學研究為載體，以個人興趣為出發(fā)點，自發(fā)自愿參加不同專題的科研協(xié)作組。目前中心已成立5個協(xié)作組，包括慢性肝病科研協(xié)作組、艾滋病科研協(xié)作組、結(jié)核病科研協(xié)作組、新發(fā)和再現(xiàn)傳染病協(xié)作組、中醫(yī)協(xié)作組。

2.2 覆蓋各個層次人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)個人有專長 中心大力謀劃學科人才建設(shè)，建立并完善目標清晰、層次合理的人才培養(yǎng)體系，發(fā)掘具備自助創(chuàng)新意識的潛力人才，加快培養(yǎng)傳染病學科后備人才，形成以“萌芽計劃”、“新星計劃”、“優(yōu)青計劃”三位一體的覆蓋各個層次人才培養(yǎng)體系?！懊妊坑媱潯币?0歲以下的具有初級職稱的研究生學歷人員為主；“新星計劃”以35周歲以下中級職稱人員作為培養(yǎng)選拔對象；“優(yōu)青計劃”以35到40周歲之間中級職稱以上的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年醫(yī)學人才為對象。該培養(yǎng)體系將進一步挖掘中心的優(yōu)質(zhì)人力資源，期待經(jīng)過培養(yǎng)后能夠形成一支有一定影響的優(yōu)秀青年人才隊伍，為學科可持續(xù)發(fā)展提供人力保障。

2.3 實施傳染病科技重大專項，培養(yǎng)和聚集人才 “十一五”期間，中心主持和參與“艾滋病合并結(jié)核分枝桿菌感染人群治療策略研究”和“結(jié)核分枝桿菌實驗室污染的監(jiān)測與評價及生物安全保障措施”等多項“艾滋病和病毒性肝炎等重大傳染病防治”重大專項。重大專項在人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面發(fā)揮了重要的作用。同時，重大專項的實施也為研究生培養(yǎng)起到了重要作用，培養(yǎng)和鍛煉一大批站在符合國家重大戰(zhàn)略需求的科技前沿、了解學科最新動態(tài)的研究生。“十二五”中心將繼續(xù)大力推進國家重大科技項目實施和申報，為中心“十二五”科研和學科人才可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.4 強化科研平臺支撐作用，建設(shè)高水平科研高地 中心已搭建成包含“常規(guī)科研技術(shù)平臺”和“傳染病特色科研技術(shù)平臺”的科研共享平臺，已發(fā)展成為集傳染病病原學診斷、科學研究、平臺服務(wù)和人才培訓為一體的設(shè)備精良、技術(shù)先進、運轉(zhuǎn)高效的開放的現(xiàn)代化實驗室平臺。2011年，“上海市新發(fā)與再現(xiàn)傳染病研究所”落戶中心，研究所按照“突出學科優(yōu)勢與特色、整合資源、開放競爭”的原則，圍繞上海及我國新發(fā)與再現(xiàn)傳染病診治的重大科學技術(shù)問題和重大需求，做好上海市新發(fā)與再現(xiàn)傳染病研究所的建設(shè)工作，培養(yǎng)和吸引國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀科技人才，為開展新發(fā)與再現(xiàn)傳染病研究提供科技儲備和科技支撐。

2.5 依托復(fù)旦大學學科優(yōu)勢，借勢發(fā)展 2011年，中心與復(fù)旦大學教育部/衛(wèi)生部分子病毒學重點實驗室聯(lián)合成立了傳染病診治轉(zhuǎn)化醫(yī)學研究中心。雙方在臨床資源和應(yīng)用性基礎(chǔ)研究方面各有特色，通過強強聯(lián)手優(yōu)勢互補，提升學科與人才建設(shè)，滿足醫(yī)療市場需求，引領(lǐng)未來傳染病和公共衛(wèi)生及生物醫(yī)學的發(fā)展。中心聘請復(fù)旦大學專家作為中心的客座教授，協(xié)助中心學科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作。另外，復(fù)旦大學將定期對中心科研技術(shù)人員和有志投入臨床科研的醫(yī)生進行理論和操作的培訓，包括復(fù)旦大學開設(shè)的研究生理論和實驗課程等。復(fù)旦大學每年舉辦的各類培訓班和國內(nèi)國際的學術(shù)交流活動，中心也優(yōu)先派員參加；在同等情況下復(fù)旦大學優(yōu)先招收中心人員在職攻讀碩、博學位，優(yōu)先考慮中心人員作為實驗室高級訪問學者。

3 思考

3.1 人才培養(yǎng)考核體系 “以人為本”理念，真正激發(fā)人的內(nèi)在積極性，必須制定并實施人才培養(yǎng)方案，建立科學的人才培養(yǎng)考核體系[1]。科學有效的考核是人才建設(shè)的重要手段，也是必備的激勵措施，能有效地調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過考核獎優(yōu)罰劣，并形成淘汰機制。對于考核合格人員，加大支持力度，提升培養(yǎng)層次；對于考核不合格人員，則需要溝通談話，找到問題的原因，連續(xù)兩次不合格則淘汰，退出其相應(yīng)的人才培養(yǎng)層次，直至退出人才建設(shè)工程[2]。加強培養(yǎng)期間及期末的考核力度，完善科學量化考核標準，實行動態(tài)管理，確保人才梯隊建設(shè)的質(zhì)量，確保后備人才的儲備。

3.2 醫(yī)院管理人才的培養(yǎng) 管理是一門科學也是一門藝術(shù)，因而更是高科技的科學，它亦具有生產(chǎn)性與效益性。只有搞好醫(yī)院管理人才的培養(yǎng)，搞好醫(yī)院科學管理，才能使醫(yī)院各系統(tǒng)功能放大，提高醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)水平、醫(yī)療服務(wù)水平，才能給醫(yī)院帶來明顯的社會效益與經(jīng)濟效益，才能使醫(yī)院的正常經(jīng)營與發(fā)展得到保障[3]。之前，醫(yī)院管理人才的培養(yǎng)問題均未引起足夠的重視。觀念上，對醫(yī)院管理人員常是“非專業(yè)人員”；培養(yǎng)上，缺乏計劃性、目標性，“以干代培”；人事制度上，未得到專業(yè)技術(shù)人員的同等待遇，技術(shù)職稱評定缺乏專門的科學的管理制度，從而產(chǎn)生了輕視醫(yī)院管理、不安心醫(yī)院管理的現(xiàn)象，影響了醫(yī)院管理人才的正常培養(yǎng)。

醫(yī)院應(yīng)進一步探索管理人才的培養(yǎng)，積極推薦合適人選參加包括黨校培訓、醫(yī)院管理課程培訓、掛職鍛煉等綜合性的培訓。組織職能科室工作人員素質(zhì)拓展培訓，每年選拔管理人員參加管理課程的學習。通過多途徑、多模塊的系統(tǒng)培訓，培養(yǎng)一支具有良好政治素質(zhì)、現(xiàn)代管理理念和掌握科學管理技能的高素質(zhì)、專業(yè)化的醫(yī)院管理人才隊伍。

參考文獻：

[1]羅濤，孫凱潔，張建.從戰(zhàn)略角度談醫(yī)院人才建設(shè)規(guī)劃[J].中國醫(yī)院，2010，14（12）：60.

篇4

關(guān)鍵詞：科研檔案；管理；創(chuàng)新

中圖分類號：G271 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）24-0065-02

科研檔案是指在科研工作中形成的，具有保存價值的科技文件資料，是醫(yī)學科研活動的真實記錄，是一項重要的信息資源[1]。醫(yī)學科研檔案管理工作是一項專業(yè)性、科技性很強的管理工作。隨著醫(yī)學科學事業(yè)的不斷發(fā)展，科研活動也越來越頻繁，隨之產(chǎn)生大量的科研文件資料。科研文件內(nèi)容廣泛，且來源分散，涉及人員多，以致資料收集難、管理難、利用率不高等問題越來越突出。如何在科研活動中科學地收集、管理和利用科研文件資料，是醫(yī)學科研檔案管理創(chuàng)新的重要課題。

一、醫(yī)學科研檔案管理重要性

醫(yī)學科研檔案是真實記錄科研活動歷史及其成果的綜合載體，對醫(yī)學科學技術(shù)研究的發(fā)展具有很好的指導(dǎo)促進作用，對科研工作的瞻前性、科學性及實用價值的鑒定起著重要的作用，是醫(yī)院科研實力水平的重要體現(xiàn)。搞好醫(yī)學科研檔案管理工作，對于提高醫(yī)院科研整體水平有著重要的意義。因此，醫(yī)學科研檔案材料收集、整理、編排、保存及利用等工作的重要性不言而喻。

1.醫(yī)學科研檔案是科研工作的重要依據(jù)，是科研活動的必要條件

科研檔案與科研工作關(guān)系密切，醫(yī)學科研工作是醫(yī)學科研檔案的信息來源，而要搞好科研，就必須要有完整、準確的科研檔案作為依據(jù)。一切科研活動都有延續(xù)性，需要吸取和借鑒已有的科研資料信息。進行科學研究必須以大量充分可靠的材料為依據(jù)，而科研檔案能為科學研究提供不可缺少的原始資料和重要信息，通過對醫(yī)學科研檔案的系統(tǒng)管理，能夠防止和避免科研活動的重復(fù)性。因此，醫(yī)學科研檔案能為醫(yī)院的科研管理部門、醫(yī)學科研人員以及上級主管部門提供最新的、反映醫(yī)院醫(yī)學科研活動的寶貴信息，是科研活動的必要條件。

2.醫(yī)學科研檔案是制定醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃的客觀依據(jù)

醫(yī)學科研檔案能夠有效記錄醫(yī)院的科研人才結(jié)構(gòu)、科研基礎(chǔ)設(shè)施及科研技術(shù)狀況等，醫(yī)院當前醫(yī)療技術(shù)水平層次，國內(nèi)外學術(shù)地位，人才、設(shè)備情況，醫(yī)院學科發(fā)展主攻方向，整體醫(yī)療、科研、教學發(fā)展規(guī)模、科研輻射范圍等，均可通過醫(yī)學科研檔案真實地反映出來[2]。通過對醫(yī)學科研檔案的統(tǒng)計分析，能夠?qū)︶t(yī)院未來發(fā)展方向進行綜合評價和分析，從而為制定醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃提供客觀依據(jù)。若科研檔案管理不善，將直接影響到上級管理部門和醫(yī)院管理決策的制定，影響到學科管理、科研活動順利開展。

3.醫(yī)學科研檔案是人才考核、職稱晉升的重要依據(jù)

醫(yī)學科研檔案不僅記錄了科研活動的最終成果，同時也記載著科研活動的研究過程、科研人員承擔的科研任務(wù)、科研項目完成后發(fā)表的學術(shù)論文以及獲得的成果獎勵等信息。醫(yī)學科研檔案的系統(tǒng)性、客觀性、完整性、真實性和連續(xù)性，能夠幫助醫(yī)院考核部門對科研工作人員各方面的素質(zhì)深入了解。因此，在人才考核、職稱晉升的過程中，除了參考醫(yī)療、教學量化考核指標以外，還要充分利用好醫(yī)學科研檔案，為醫(yī)院科研人員全面考核衡量，人才選拔提供重要依據(jù)。

二、醫(yī)學科研檔案管理存在問題

1.醫(yī)學科研檔案制度不健全、不落實

醫(yī)學科研檔案管理工作與科研項目申報、科研成果申報工作相比，不能引起醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)重視，導(dǎo)致科研檔案管理制度不完善或執(zhí)行不到位，科研檔案管理工作缺乏系統(tǒng)性。沒有完善的制度保障，科研檔案歸檔缺少制度標準，造成很多科研檔案歸檔混亂，不能實現(xiàn)集中統(tǒng)一管理。有些管理制度形同虛設(shè)，執(zhí)行和落實力度都不足，科研檔案管理監(jiān)督機制亟須完善。

2.醫(yī)學科研檔案管理相關(guān)人員意識不足、能力不強

醫(yī)學科研檔案管理組織機構(gòu)不健全，檔案管理人員人數(shù)不足、素質(zhì)不高、能力不強，缺乏相應(yīng)的理論知識與管理知識，系統(tǒng)化、標準化程度較低，影響醫(yī)學科技檔案整理開發(fā)利用。檔案管理人員長期以來只負責收集整理檔案，缺乏服務(wù)意識。同時，醫(yī)院科技工作人員檔案歸檔意識淡薄，只注重科學研究實踐活動，重視科學研究課題申報、、成果申報、專利申請，忽視了醫(yī)學科研檔案歸檔，更有的認為檔案具有保密性，抵制歸檔或不歸檔。

3.醫(yī)學科研檔案管理信息化程度不高

傳統(tǒng)的醫(yī)學科研檔案管理，存在檔案資料易損壞、低效率、不便于統(tǒng)計和查詢等問題，這些問題使檔案的利用率顯著降低。隨著信息化時代的來臨，醫(yī)院不同程度地實行了管理的信息化，從病人的掛號到門診、急診、入院、出院、用藥、結(jié)賬都實行了網(wǎng)絡(luò)化管理，但在醫(yī)院科研檔案信息化管理方面，還沒有形成共識，沒有建立相應(yīng)的科研檔案數(shù)據(jù)庫，沒有意識到醫(yī)院科研檔案信息的巨大價值，檔案信息沒有進入共享，大部分科研檔案管理工作只局限于簡單的整理、查詢和提供利用等傳統(tǒng)模式，阻礙了檔案信息的開發(fā)利用[5]。

4.醫(yī)學科研檔案開發(fā)利用率不高

醫(yī)學科研檔案管理人員對科研檔案重管輕用，科研檔案資源整理收集不夠豐富，服務(wù)手段不能適應(yīng)醫(yī)院科技人員的需求，導(dǎo)致科研檔案無法發(fā)揮其應(yīng)有的社會效益及經(jīng)濟效益。當前醫(yī)院保存的科研檔案多為原始資料、研究工作結(jié)束后科技檔案就被束之高閣，只供醫(yī)院科技人員個人晉升等需要查閱使用，缺少同行交流開發(fā)利用，無法有效服務(wù)臨床、科研、教學。

三、醫(yī)學科研檔案管理創(chuàng)新對策

篇5

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)院;科研管理;體會

1 強化科研意識，健全激勵機制

醫(yī)院建立了一套行之有效的激勵政策來調(diào)動廣大醫(yī)務(wù)人員的科研積極性。把科技創(chuàng)新工作納入《醫(yī)院綜合目標責任制實施方案》，為科室、個人明確任務(wù)、目標，并與經(jīng)濟利益掛鉤。將每個人的科研立項、科研成果、論文等科技指標與年終獎勵、晉職晉級、立功受獎等掛起鉤來，以實績論優(yōu)劣。近幾年，我們先后完善、制定了《科研管理實施細則》、《科研經(jīng)費使用管理規(guī)定》、《和出版著作管理辦法》和《科室發(fā)展基金使用管理辦法》等管理制度，對科研工作的各個環(huán)節(jié)進行了規(guī)范，并將相關(guān)激勵機制寫入有關(guān)規(guī)定，形成了較為系統(tǒng)的科研管理規(guī)章。2003年以來先后給7名有突出貢獻的專業(yè)技術(shù)人員記功獎勵，8人優(yōu)先晉升職稱，23人優(yōu)先分房，44人受到特質(zhì)表彰等，同時有12人因未達到預(yù)定目標而受到相應(yīng)處罰，大力弘揚了科技興院之風，營造了良好的科研氛圍。科學、規(guī)范、約束的管理手段也為科研工作的可持續(xù)發(fā)展提供保證[1]。

2 運用科研載體，加速人才培養(yǎng)

醫(yī)院要振興，科技是先導(dǎo)，人才是關(guān)鍵。近三年，醫(yī)院通過多種方式，送培碩士、博士研究生53人，同時引進碩士以上人員20余人，他們均具有較高素質(zhì)和一定的科研能力，善于汲取新知識，思路活躍，對他們來說，最大的吸引力是為其提供事業(yè)發(fā)展和科研進步的機會。醫(yī)院非常重視發(fā)揮研究生作用，在學術(shù)上，充分傾聽他們的意見；在科研工作中，積極支持鼓勵他們申報各級各類課題，并給予經(jīng)費上的資助；抓住軍區(qū)“人才培養(yǎng)工程”等契機，切實把基礎(chǔ)打好、潛力大的優(yōu)秀中青年人才推到培養(yǎng)一線，逐步培養(yǎng)出一支技術(shù)過硬、科研水平較高的科技隊伍，為科技興院提供人才支撐，并通過各種手段，為他們創(chuàng)造施展才華的空間。三年來，先后有30項研究生申請的課題獲得各級立項，其中6項課題獲得軍區(qū)或省級的基金資助，使研究生真正成為醫(yī)院臨床科研的主力軍，使科研工作作為高學歷人才培養(yǎng)的載體，兩者相輔相成。

3 發(fā)揮輻射作用，整合學科資源

學科建設(shè)是一項帶動全局的基礎(chǔ)性工作?？蒲泄芾硇枰趯W科進行科學、有效評估的基礎(chǔ)上，根據(jù)學科發(fā)展方向和自身優(yōu)勢，進行學科資源整合，統(tǒng)籌安排課題，整體規(guī)劃和政策傾斜。加大對重點學科的科研投入，促進重點學科建設(shè)，形成優(yōu)勢顯著、特色鮮明的優(yōu)勢學科群，并充分發(fā)揮其學術(shù)引導(dǎo)和技術(shù)輻射作用，帶動其他學科。我院骨科是骨科中心，設(shè)三個病區(qū)，高學歷、高職稱人員多，病種和患者數(shù)多，有很多很好的科研題材，但病區(qū)分散，沒有形成合力。今年初院黨委制定了“骨科中心五年發(fā)展規(guī)劃”，提出全中心人員共享科研資源，由中心主任具體制定和分配科研任務(wù)，并納入量化考評，通過科學組織，今年就獲準立項2項浙江省重點課題和1項軍區(qū)課題。

4 緊密結(jié)合臨床，突出應(yīng)用研究

以提高醫(yī)療水平，增強?？苾?yōu)勢為出發(fā)點和落腳點，突出應(yīng)用性醫(yī)學研究。在選題時緊緊圍繞醫(yī)療工作和市場需求，充分利用“軍字一號”信息化系統(tǒng)提供的“醫(yī)院知識倉庫檢索數(shù)據(jù)庫”、大量患者信息和高效率的統(tǒng)計分析功能，從大量患者蘊含的豐富科研信息中，準確地找出極需解決的、有重大價值的臨床問題，針對診斷、治療過程中某些薄弱環(huán)節(jié)和技術(shù)難點進行攻關(guān)，真正使科研來源于臨床，服務(wù)于臨床。痔瘡、肛裂、肛瘺、直腸息肉等是常見病、多發(fā)病，傳統(tǒng)治療方法需住院手術(shù)，療程長，費用高，也增加患者的痛苦，我院理療科檢索到相關(guān)信息后，依據(jù)物理學原理，自行研制開發(fā)了“ZZ型綜合肛腸治療儀”，將高頻電容場技術(shù)用于了肛腸疾病的治療，可以不開刀、不住院，門診一次性治愈上述疾病，減少了患者經(jīng)濟負擔、手術(shù)痛苦，節(jié)約了時間，不影響工作，深受廣大患者好評，《ZZ型綜合肛腸治療儀的研制》獲得了軍隊科技成果二等獎。近幾年在軍內(nèi)外進行了大力推廣應(yīng)用，每年舉辦12期“全國肛腸疾病物理療法培訓班”，并在臨床實踐中不斷地改良和升級，目前已形成了第六代產(chǎn)品，銷往全國各地及海外，給醫(yī)院帶來了3 000余萬元效益，取得了經(jīng)濟和社會效益雙豐收。

5 瞄準“打贏”目標，攻關(guān)軍事醫(yī)學難點

堅持“平戰(zhàn)結(jié)合”、“結(jié)合臨床、貼近實戰(zhàn)”的原則，加強在衛(wèi)勤重難點科研課題上的攻關(guān)。這既符合上級加強軍事斗爭衛(wèi)勤準備的要求，又比較容易產(chǎn)出成果。醫(yī)院每年召開2次專題會議，討論和擬定軍事科研課題，近兩年確立了12項軍事醫(yī)學科研課題，投入經(jīng)費近100余萬元，各項課題按照預(yù)定方案進展順利。如《海訓單兵藥盒研制及應(yīng)用》課題已形成實物，具有體積小、便攜帶、多功能、療效好的特點，在2004年福州軍事科研成果展示會上參展，受到了很高評價；《野戰(zhàn)醫(yī)療所裝備整體裝卸系統(tǒng)應(yīng)用研究》，先期進行了深入的理論研究，發(fā)表了3篇論文，研制的裝卸載系統(tǒng)初步應(yīng)用效果明顯，大大節(jié)約了勞動力、縮短了裝卸時間，正在申報軍隊后勤科技創(chuàng)新獎；《高速公路交通傷與戰(zhàn)傷快速救治系統(tǒng)研究》課題已進行人員培訓和模擬演練400余人次，院前急救和院內(nèi)救治體系得到完善，大大提高了應(yīng)急機動和創(chuàng)傷救治能力，已研制出的帶壓力顯示可自動報警報的“止血帶系統(tǒng)”，目前在臨床試用，效果顯著，現(xiàn)正在研制“自動快速輸液系統(tǒng)”，并獲浙江省科研基金資助以深入研究。

6 依托院校優(yōu)勢，搭建科研工作新平臺

高等院校有著較好的實驗條件和足夠的患者可供選擇與觀察，是產(chǎn)生課題的土壤[2]。加強院校合作，充分做到優(yōu)勢互補，使醫(yī)院的科研向高水平發(fā)展。通過借梯上樓，搭建新的科研平臺，來提高科技人員的科研能力和自主創(chuàng)新能力。呼吸科陳博士利用浙江大學醫(yī)學院實驗條件和技術(shù)優(yōu)勢，開展了《肺癌轉(zhuǎn)移中粘附分子和T細胞活化抗原表達的臨床研究》，發(fā)表了論文26篇，并在軍內(nèi)外進行了廣泛交流和推廣，獲得2005年度軍隊醫(yī)療成果二等獎?！安晃ㄎ宜校珵槲宜谩?，采取與駐地醫(yī)科大學聯(lián)姻的辦法，得到人才、技術(shù)、設(shè)備及經(jīng)費支持，保證了重大課題順利完成，既彌補了科技人才和經(jīng)費的不足，也提高了醫(yī)院的科研水平。在科研管理方面，我們也積極與大學接軌，不斷完善各項管理制度，使科研管理工作有章可循。學校在課題立項、經(jīng)費投入和成果申報等方面也給予了很大的支持與幫助，使我們開拓了視野，增加了知識，拓寬了科研經(jīng)費來源的渠道，提高了科研管理水平。

實踐證明，領(lǐng)導(dǎo)重視和政策支持是貫徹執(zhí)行科技興院方針的重要保障；規(guī)范化科研管理，增加資金投入是科研工作的根本保證；加強學科建設(shè)，緊密結(jié)合臨床是多出成果的便捷途徑；瞄準“打贏”，抓緊軍事醫(yī)學研究是當務(wù)之急；重視人才培養(yǎng)，加強院校合作是開展高水平課題研究的重要條件。

參考文獻

篇6

Zhao Hong；Liu Yanqing； Miao Weijun

（The Second Affiliated Hospital of Guangzhou Medical University，Guangzhou 510260，China）

摘要： 本文分析了建設(shè)學習型科研隊伍的必要性和學習型科研隊伍應(yīng)具備的主要特征，并以我院為案例探討了建設(shè)學習型科研隊伍的實際情況，分析學習型科研隊伍建設(shè)的重要意義。

Abstract: This paper analyzes the necessity of construction of learning scientific research faulty and the main characteristics of learning research faculty, and taking our hospital as an example, discusses the actual conditions, and analyzes the importance of learning research faculty construction.

關(guān)鍵詞： 學習型 科研 隊伍建設(shè)

Key words: learning；scientific research；faculty construction

中圖分類號：C96文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）26-0308-02

1建設(shè)學習型科研隊伍的必要性

科學研究的要素包括研究對象、科研隊伍、科研經(jīng)費和研究裝備等。其中，科研人員是科研活動的主導(dǎo)，最具有決定意義的科學研究要素，沒有科研人員就不可能實現(xiàn)科研活動的最終價值[1]。

著名學者邁克?富蘭說：“變革是普遍存在和持續(xù)不懈的，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們面前。”目前，世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，知識創(chuàng)造、知識更新速度大大加快，建設(shè)學習型組織、學習型社會，已經(jīng)成為一股世界潮流。在社會變革過程中，社會各領(lǐng)域競爭激烈，科研人員單靠個人力量已無法應(yīng)對各類研究領(lǐng)域內(nèi)的知識更新以及對手的競爭，必須依靠一個組織有效、分工明確的科研隊伍，才可能獲得更多的科研資源，參與更多的科研項目，開展更高層級的科學研究。

學習型組織理論，是二十世紀80年代美國著名管理學者彼得?圣潔在“第五項修煉”中提出的，是當今世界前沿的管理理論之一。彼得?圣潔認為，學習型組織就是組織和個人通過自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習和系統(tǒng)思考等五項基本修煉構(gòu)成的。簡言之，學習型組織就是一種能夠不斷學習、不斷自我創(chuàng)造未來的組織[2]。

學習型科研隊伍最本質(zhì)的特點就是不斷學習，尤其是強調(diào)團隊的“集體學習”，并將學習獲得先進方法和研究理念運用到科研活動當中，從而實現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新[3]。通過建設(shè)學習型科研隊伍，科研人員才能進行有效的團隊學習，溝通交流與合作，才能實現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新，促進資源共享，增強科研實力和競爭力，保證科研工作的順利開展。

2學習型科研隊伍應(yīng)具備的主要特征

學習型科研隊伍應(yīng)具備的主要特征體現(xiàn)在以下四個方面。

2.1 不斷學習，持續(xù)創(chuàng)新學習型科研隊伍開展學習和應(yīng)變的速度必須跟上或超過外部環(huán)境變化的速度， 通過不斷學習，持續(xù)創(chuàng)新，增強隊伍的適應(yīng)力和競爭力。而且不能為了學習而學習，還要把“創(chuàng)新思變”貫穿于學習的全過程，作為衡量學習成效的重要尺度，沒有創(chuàng)新和創(chuàng)造，就是“無效學習”。

2.2 積極主動，敢為人先學習型科研隊伍學習要靠自覺，只有使學習成為隊伍成員的自覺行為，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，才能真正學出實效；科研要靠主動，積極主動去申報各類科研項目，積極主動撰寫論文，從“要我報項目，催著要申報材料”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙陥?，我要按時按要求主動交材料”。同時，在學習型建設(shè)過程中，要促使科研人員端正科研態(tài)度，申報項目、參加科研不僅僅是為了晉升職稱，不僅僅是為了提升學術(shù)地位，關(guān)鍵是要從日常工作中遇到的難題開始，通過科研對難題進行研究了解，從而攻破難題，從而始終站在科學研究的前沿陣地，不斷為社會帶來福音，給群眾帶來利益。

2.3 富有競爭力學習科研隊伍在強調(diào)信息資源共享、科研成果共享，互相學習，互相啟發(fā)，互相激勵，實現(xiàn)共同提高和進步的同時，也要營造競爭氛圍，只有切實形成“比學趕超”、力爭上游的良好科研氛圍，才能不斷推動科研活動的不斷深入、提高質(zhì)量，達到提升科研隊伍整體競爭力的目的。一要“比”差距，通過“比學習、比工作、比干勁、比成果”，切實在對比中找出差距，從而明確方向；二要“學”典型，堅持示范引路，用先進典型推進科研，學習先進典型的好思路、好成果。三要“趕”出活力，要積極營造不甘落后、努力爭先的良好科研氛圍，在追趕先進典型過程中激發(fā)參加科研活動的動力。四要“超”標準，要在你追我趕力爭上游的過程中超越自我，超出一個更高的標準，達到更高的科研水平[4]。

2.4 能夠獲佳績學習型科研隊伍通過內(nèi)部的有效組織，資源共享，分工合作，不斷學習，持續(xù)創(chuàng)新，最終獲得相應(yīng)的科研成果，才能夠獲得社會認可，才能夠證明隊伍建設(shè)的有效性。同時，獲得優(yōu)異的研成果可以作為一種前期積累，為以后繼續(xù)深入研究奠定良好的基礎(chǔ)，是增強學習型科研隊伍整體競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3我院學習型科研隊伍建設(shè)情況分析

2010年度，我院發(fā)表SCI論文18篇，獲得國家自然科學基金項目立項共9項，資助總經(jīng)費達247萬元。SCI論文和國家自然科學基金項目是衡量科研水平高低的重要指標，正是由于我院積極創(chuàng)建學習型科研隊伍，才促使科研人員在SCI和國家自然科學基金項目申報方面取得了突破。2005至2008年度，我院每年發(fā)表SCI論文 2至4篇，2009年度我院發(fā)表SCI論文9篇；2005至2009年度，我院國家自然科學基金項目每年立項2至3項，每年獲得資助總經(jīng)費30至60萬元不等。與歷年情況比較，2010年度我院發(fā)表SCI論文篇數(shù)實現(xiàn)了倍增，國家自然科學基金項目立項數(shù)量及資助經(jīng)費額度實現(xiàn)了飛躍。

3.1 醫(yī)院高度重視科研工作我院一直以來十分重視國家自然科學基金項目的申報工作，科研管理部門每年都會邀請國家自然科學基金項目的評審專家、學?？蒲刑幭嚓P(guān)領(lǐng)導(dǎo)到我院舉辦申報項目的講座，解析基金委相關(guān)政策，分析國家自然科學基金項目歷年申報及立項情況，講解申報過程中需要注意的事項等，對我院國家自然科學基金項目的申報工作起到很大的促進作用。

我院制定了《科技計劃項目配套經(jīng)費的管理辦法》、《科技工作獎勵管理辦法》和《關(guān)于SCI論著發(fā)表版面費核算的暫行規(guī)定》等相關(guān)科研規(guī)定和制度，對每年立項的國家級科研項目有較高比例配套經(jīng)費并給予獎勵，對SCI論文版面費進行補貼，并根據(jù)論文的影響因子進行獎勵，在醫(yī)院每年的科技表彰大會上還會對科研立項人員和SCI人員進行表彰，激勵醫(yī)院職工積極參與科研項目的申報，及SCI論文的撰寫與發(fā)表。

我院向來注重高層人才的培養(yǎng)，重視中青年科研隊伍建設(shè)和科研人才機構(gòu)配置。每年都協(xié)調(diào)組織召開中青年科技骨干科研專題會議，醫(yī)院黨委書記、院長親自參加會議，了解中青年科研人員在科研工作遇到的難題，聽取他們對醫(yī)院科研工作好的建議，并以分組討論的形式促進科研人員之間的溝通交流與合作；除此之外，我院每年都會選派一批中青年科技骨干到國外進行交流學習，以便開闊視野，提升他們的學術(shù)研究水平，大力培養(yǎng)一批具有較強創(chuàng)新能力、較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W科帶頭人和學術(shù)骨干。我院以上相關(guān)科研管理制度和具體做法，以及人才引進和培養(yǎng)的方式，一定程度上促進了學習型科研隊伍的建設(shè)，成為我院取得科研成績所不可或缺的制度和政策保障。

3.2 科研人員積極進取我院科研人員在科研工作中勤奮努力，敢于爭先。他們克服了臨床工作和家庭事務(wù)等方面的種種困難，利用周末、節(jié)假日的時間，查文獻，寫項目申報書，分享經(jīng)驗，完善內(nèi)容。他們加班加點完成國家自然科學基金項目的申報工作，并根據(jù)形式審查的要求進行認真耐心的修改調(diào)整，不斷完善申報書，最終按時按要求提交項目申報書，促使我院國家自然科學基金項目的申報項目數(shù)量和申報書內(nèi)容的質(zhì)量都得到了保證，為我院2010年國家自然科學基金項目立項成績的取得做出了貢獻。

我院科研成員能夠在科研工作中無私奉獻，樂于分享成功經(jīng)驗，推動了醫(yī)院學習型科研隊伍的建設(shè)。在項目申報和SCI論著撰寫中，科研人員交流討論，彼此協(xié)助他們開闊研究思路，完善實驗方案，了解相關(guān)政策，分享申報經(jīng)驗，對他們的申報書、論文提出修改建議，促使項目申報書、論文的內(nèi)容不斷得到改善和提高，為我院科研立項和SCI論文數(shù)量和質(zhì)量的提升做好了前期準備。

事實證明，通過學習型科研隊伍的建設(shè)，我院科研人員能夠積極主動參與科研工作，不斷學習，持續(xù)創(chuàng)新，敢為人先，具有共享意識，富有競爭實力，與醫(yī)院廣大職工一起努力，最終取得了優(yōu)異成績：國家自然科學基金項目立項數(shù)量和資助經(jīng)費額度實現(xiàn)了飛躍，發(fā)表SCI論文篇數(shù)實現(xiàn)倍增，在醫(yī)院內(nèi)營造了良好的學習科研氛圍。

參考文獻：

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[2]羅春燕.學習型組織理論在建設(shè)科研團隊中的應(yīng)用[J].西北成人教育學報，2009，81，（3）:55-57.

篇7

關(guān)鍵詞：?？漆t(yī)院 科教管理 發(fā)展思路 發(fā)展方法

在我國科學技術(shù)和衛(wèi)生環(huán)境快速發(fā)展的大背景下，具有醫(yī)療職能和科學研究職能的?？苹t(yī)院都以巨大的人力、物力和財力不斷地推進著科學興院、人才強院的建設(shè)，這一根本價值目標在新世紀更是體現(xiàn)的尤為明顯。在科學技術(shù)是第一現(xiàn)實生產(chǎn)力的理論指引下，教科研工作儼然成為了?？漆t(yī)院走可持續(xù)自我發(fā)展道路的堅實保障，它也從客觀上成為了現(xiàn)代?？漆t(yī)院的衡量自身醫(yī)療水平和發(fā)展?jié)摿Φ淖畲髽藴省?/p>

但是，理論和價值目標的劃定并不能真實地成為實踐過程中的結(jié)果。?？漆t(yī)院在現(xiàn)實的工作過程中大都秉承著工作大于醫(yī)療這樣的實際化準則，從而弱化了醫(yī)院的教科研管理工作。所以，強化專科醫(yī)院的教科研管理工作也就現(xiàn)實化地成為了擺在?？漆t(yī)院自身發(fā)展面前的一大問題和發(fā)展導(dǎo)向。

一、?？漆t(yī)院在教科研管理過程中存在的內(nèi)在問題

1.醫(yī)院教科研管理觀念滯后

在傳統(tǒng)化思想觀念和管理模式的長久影響下，?？漆t(yī)院所形成的教科研管理理念并沒有得到有效的創(chuàng)新和改進，致使其長時間地處于保守層面上，認為“專科醫(yī)院的教科研工作以及管理不是技術(shù)層面的任務(wù)，而應(yīng)歸屬于行政層面，對于它的管理只要依據(jù)著行政程序來走就完全能夠解決好”。在這一理念的長期指導(dǎo)下，專科醫(yī)院的教科研管理的實際工作就演變成為一種上面領(lǐng)導(dǎo)安排怎么做，下面工作人員就怎么做的僵化管理模式。這種模式內(nèi)在地缺乏著有效和緊密地聯(lián)系與互動。使其在實際的管理過程當中只是單純化地將教科研理解為發(fā)表理論成果和確立科研項目即可，從而使得?？漆t(yī)院的教科研管理落入到了理論豐富但實踐不足的境地當中，無法有效地將科研成果現(xiàn)實地轉(zhuǎn)化為臨床技術(shù)能力。

2.教科研管理模式缺乏整體規(guī)劃機制

由于?？漆t(yī)院在學科門類建設(shè)、醫(yī)療設(shè)備完善、人才隊伍培養(yǎng)以及醫(yī)院資金整合等方面都同那些綜合性的醫(yī)院有著巨大的差異性，所以，專科醫(yī)院在其教科研的管理方面就無法能夠做到綜合性醫(yī)院那種多種學科齊頭并進、全面發(fā)展的目標效果。同時，又因為?？漆t(yī)院自身在教科研工作上缺乏系統(tǒng)化的規(guī)劃機制，也就導(dǎo)致它在現(xiàn)實的工作過程中只能出現(xiàn)科研課題不集中，科研成果重復(fù)利用，從而形成科研結(jié)果難以有巨大發(fā)展，無法建立具有自身特色的學術(shù)研究體系。

3.教科研人才管理機制尚需完善

作為救死扶傷的社會性事業(yè)機構(gòu)，醫(yī)院的根本宗旨在于治病救人。在這一發(fā)展基本點的要求下，醫(yī)院就有別于其他純粹化的科研機構(gòu)，不能只是將科研工作作為自身工作開展的全面，還要投入巨大的精力去承擔著繁重的臨床治療工作。同時，這些?？漆t(yī)院受自身建設(shè)局限性所累，即：教科研基礎(chǔ)弱和教科研條件惡劣所帶來的具有開拓性的科研成果十分地少。即使某些?？漆t(yī)院具備著相當?shù)母哔|(zhì)量和高素質(zhì)科研理論和人才，也無法能夠為其提供更好的發(fā)展環(huán)境，從而使其失去了很多發(fā)展機遇。而且這一局限性還衍伸出其他的一些惡性循環(huán)，即無法引進高水平和高質(zhì)量的科研團隊和醫(yī)務(wù)人才，這些都導(dǎo)致了?？漆t(yī)院人才隊伍整合的困難加大，導(dǎo)致專科醫(yī)院的教科研活動受到了相當大的發(fā)展限制。

二、創(chuàng)新專科醫(yī)院教科研管理工作的發(fā)展理念和思路

1.以現(xiàn)代化的管理模式推進?？漆t(yī)院教科研管理理念

?？漆t(yī)院在教科研管理過程中所形成的內(nèi)在問題大多來自醫(yī)院在管理觀念上的落后，這就在某種程度上阻礙了專科醫(yī)院教科研工作的快速發(fā)展。由此可見，怎樣提升?？漆t(yī)院教科研管理體系的有效性，推動?？漆t(yī)院能夠切實地為社會發(fā)展提供發(fā)展動力，這些都需要?？漆t(yī)院在教科研管理方面優(yōu)化管理理念。在這種創(chuàng)新理念的認知培養(yǎng)上，現(xiàn)代化的管理理念就成為其最好的理論導(dǎo)向和支撐。

在當前的管理理論中，現(xiàn)代型管理理念已經(jīng)走在了其它管理理論的前面。它主要以戰(zhàn)略化管理和人性化管理作為理論的核心與支撐不斷推動管理理念的發(fā)展與深化。在社會化進程不斷加快的大時代背景下，管理方式內(nèi)含的要素較以往更為豐富和多樣，這也使得它變得更為復(fù)雜，是否能夠制定出和實現(xiàn)了正確性的管理構(gòu)想就成為了一個機構(gòu)能否成功的關(guān)鍵型環(huán)節(jié)。所以，在這一理論的指引下，?？漆t(yī)院就應(yīng)優(yōu)先重視實際情況與醫(yī)院特征的有效結(jié)合，以此對醫(yī)院的教科研管理劃定長期化、科學化和可持續(xù)化的發(fā)展戰(zhàn)略。也只有這樣，才會保證?？漆t(yī)院在教科研管理方面的工作可以更加地順利開展。

相對于戰(zhàn)略化管理理念在?？漆t(yī)院教科研管理工作中的運用，人性化管理理念就成為了?？漆t(yī)院教科研管理工作中的核心內(nèi)容。因為，它真正地實現(xiàn)了醫(yī)院教科研管理工作由以科研成果這種物本化的管理轉(zhuǎn)移到了以醫(yī)務(wù)人員的科學實踐這種人本化管理的實現(xiàn)。這就表明了“人才是科學管理的核心要素”。所以，?？漆t(yī)院的教科研管理工作就要切實地以實現(xiàn)人力資源的科學優(yōu)化以及合理配置作為其工作開展的重要目標。要真正地實現(xiàn)該目標，專科醫(yī)院就首先抓住科研人員，將它們的地位提升到與醫(yī)院未來發(fā)展同等重要性上來。使他們可以心無旁騖，全神貫注與醫(yī)院的教科研當中，而且還要為這些科研工作者們盡量提供優(yōu)化性的教科研環(huán)境，使其能夠在全信息化的科研環(huán)境下來工作。

2.統(tǒng)籌學科建制發(fā)展以規(guī)劃教科研管理工作

?？漆t(yī)院教科研工作的開展不能夠脫離臨床實踐而單獨運行。因為，專科醫(yī)院的臨床工作能夠給其教科研工作提供堅實的研究基礎(chǔ)和明確的研究方向，反過來，一旦教科研工作得以提升還會切實有效地推動著?？漆t(yī)院臨床實踐水平的快速提升。所以，兩者之間是相輔相成的關(guān)系，臨床實踐對教科研工作起著基礎(chǔ)性作用，而教科研工作則對臨床實踐起著先導(dǎo)性意義。這一點上，協(xié)和醫(yī)院給了我們鮮明的啟發(fā)。它們在教科研工作上就采取了臨床科研協(xié)同合作的管理模式。

對于?？漆t(yī)院來講，學習建制的發(fā)展就其本身來將應(yīng)該是科學建院的重大性舉措，它是?？漆t(yī)院自身尋找教科研發(fā)展方向的突破口。因為?？漆t(yī)院無法象綜合性大醫(yī)院那樣可以全面和整體的發(fā)展，所以，專科醫(yī)院就更應(yīng)當在科研方面著重其自身的優(yōu)勢，充分地發(fā)揚?？漆t(yī)院學科建制在學術(shù)指導(dǎo)方面和技術(shù)輻射方面上的作用，使得?？漆t(yī)院的教科研能力可以最終形成一種合力，從而對專科醫(yī)院的支撐性學科提供其強大的支持，進而推動著該科學建設(shè)的快速合理化發(fā)展。當然，學科建設(shè)的成功也會進一步促進科研工作水平的提升，從而帶動醫(yī)院的整體發(fā)展。

三、專科醫(yī)院科研管理的實踐方法

1.?？漆t(yī)院科研管理過程要凸顯人性化

專科醫(yī)院的科研管理部門要始終樹立和堅持著一切以科研工作者的利益為發(fā)展理念，而科研管理人員要時刻將同科研工作者的交流與溝通放在自己工作的首位。對于科研工作者所報請的科研項目以及正在進行的科研項目要熟練掌握并及時準確地認知科研項目課題的進度情況和科研工作者所面臨的困難，進而給予其大力的解決，強化科研管理部門以及部門人員的服務(wù)工作。

對于?？漆t(yī)院所確立的在項課題，科研管理部門要時常監(jiān)察科研工作者的開展進度是否能夠如期完成，對于科研工作者們所運用的相關(guān)數(shù)據(jù)資料的真實性以及完整性也要進行定期監(jiān)控。對于?？漆t(yī)院每個醫(yī)療科室在臨床實踐過程中所產(chǎn)生的科研設(shè)想，科研管理部門要及時地給予關(guān)注并在其中找出能夠開展科研工作的亮點。除此之外，依據(jù)科研管理部門實際掌握的信息資源優(yōu)勢，科研管理人員應(yīng)積極主動地為醫(yī)院科室的醫(yī)務(wù)工作者在實際工作中提出能夠申報科研項目以及新技術(shù)引入的科學合理化意見和建議，為他們的科研創(chuàng)新真正地起到引導(dǎo)性作用。

2.?？漆t(yī)院科研工作管理程序要形成制度化

專科醫(yī)院的科研工作管理要形成一套完整的工作體系，這一體系內(nèi)在地包括科研立項申報工作程序、醫(yī)學新技術(shù)引進獎申報程序和科技成果鑒定以及報獎工作程序等內(nèi)容。

?？漆t(yī)院科教管理部門要切實做好科教資料的良性管理。由于“現(xiàn)代醫(yī)院科教工作存在的科技范圍廣和信息獲取量大的現(xiàn)實特點，”所以，?？漆t(yī)院的科教管理部門就更應(yīng)該切實地強化對于信息資料的收取工作以此為醫(yī)院的教科研進行服務(wù)。教科研部門的管理人員不僅要注重對于紙質(zhì)信息材料的規(guī)范管理，同時還要注重對于現(xiàn)代電子化信息資源的有效管理并將一切已經(jīng)立項的科研材料全部按照學科科室進行分類并給予重點保管，而像科技文件和科技獎勵這些年代史資料也應(yīng)按照相關(guān)年份進行類別劃分并給予訂裝保管，同時有效利用照相機將這些文件和獎勵拍照入冊以進行集中存檔。由于新技術(shù)的應(yīng)用，使得所保存的信息更加便于查找和閱覽，也方便了日后上級部門進行評估和審查，大大地提升了教科研的工作效率。

除了以上的程序制度管理之外，?？漆t(yī)院的教科研管理部門還要規(guī)劃好教科研經(jīng)費的管理工作。因為近年來的科研立項呈逐年加大的發(fā)展趨勢，所以隨之而來的科研經(jīng)費也在不斷加大，為保證經(jīng)費使用的科學化、合理化和規(guī)范化，?？漆t(yī)院就要結(jié)合其自身發(fā)展的現(xiàn)實情況，不斷地改善科研經(jīng)費的投入運用和調(diào)配機制，這就要求?？漆t(yī)院的教科研管理部門一定要制定一整套完善的經(jīng)費管理條例并給予切實執(zhí)行。

?？漆t(yī)院的教科研管理部門在制定了一整套相關(guān)制度規(guī)定約束教科研工作人員的同時，為保證教科研工作人員能夠保持高昂的科研熱情，醫(yī)院還需制定一套科技獎勵機制和辦法并與之不斷地進行修改和完善，科研管理工作要圍繞激發(fā)和調(diào)動科研人員的積極性、主動性和創(chuàng)新性來進行。在重視物質(zhì)獎勵的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮精神激勵的作用，滿足科研人員的需求，使科研人員的主觀能動性得到激發(fā)，促進科研工作的發(fā)展。醫(yī)院可根據(jù)自己的財力，設(shè)立諸如科研先進集體或個人獎、重大課題立項獎、科研經(jīng)費和科研成果配套獎、創(chuàng)造發(fā)明獎、獎等獎勵措施，以起到激勵作用。對于各類教科研的成果，教科研管理部門要依據(jù)現(xiàn)實情況分別地制定獎勵標準以避免一刀切的現(xiàn)象發(fā)生，這樣不僅能夠?qū)ⅹ剟畹牟罹囿w現(xiàn)出來，體現(xiàn)出獎勵的力度，還能夠從政策上推動科研醫(yī)務(wù)人員不斷地向高級別立項、高級別成果以及高層次邁進。這種獎勵措施和方法的實施是對于科研醫(yī)務(wù)人員自身努力創(chuàng)新的一種認可和鼓勵，也是對其他醫(yī)務(wù)人員的一種鞭策與促動。

四、專科醫(yī)院科研人才培養(yǎng)的實踐方法

1.醫(yī)教研要相得益彰

在當今社會醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展理念中，醫(yī)療設(shè)備被看成是醫(yī)院的基礎(chǔ)，而科研人才以及科研人才的教育和培養(yǎng)則被看作是醫(yī)院的靈魂?；A(chǔ)可以通過物質(zhì)來給予滿足，但是靈魂則需要與時俱進，不斷在實踐中發(fā)展、完善和創(chuàng)新。

?？漆t(yī)院要始終都注重對于醫(yī)務(wù)人員在操作技能、思維診療技能和醫(yī)患交流技能等方面的能力培養(yǎng)。“?？漆t(yī)院教學基地在軟件同硬件方面的雙向完善不僅能夠提升醫(yī)務(wù)人員可以在高標準要求和高質(zhì)量過程中出色地完成臨床醫(yī)學任務(wù)，”還可以不斷地錘煉和培育出一支高素質(zhì)化的專業(yè)性優(yōu)秀醫(yī)務(wù)教學人才隊伍，從而使得這支醫(yī)務(wù)教學人才隊伍在教學過程中能夠更快地成長。

通過教育和學習相互促進，相互成長的方法，進一步地提升和完善著專科醫(yī)院的醫(yī)學人才培養(yǎng)體制，從而提升了醫(yī)院整體臨床醫(yī)師的隊伍素質(zhì)和能力，進而也促進著專科醫(yī)院在衛(wèi)生事業(yè)行業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展。

2.醫(yī)學教育和醫(yī)務(wù)人才培訓相互補充

專科醫(yī)院要始終積極地執(zhí)行和繼續(xù)著醫(yī)療學科的教育教學方案，并將其納入到醫(yī)院自身發(fā)展的實際情況當中來以制定合理化的實施準則。將醫(yī)學繼續(xù)教育切實地同醫(yī)院各科室的綜合目標考核有機結(jié)合，同醫(yī)務(wù)人員的職稱評定、職務(wù)晉級和執(zhí)業(yè)再注冊切實掛鉤，并全面地公開相關(guān)信息以保證醫(yī)務(wù)人員的知情權(quán)可以有效落實。醫(yī)務(wù)人員也要高度地注重并且自覺地做好知識理論的再學習和深造?！翱蒲泄芾聿块T要不斷地建立健全并有效地規(guī)范著繼續(xù)醫(yī)學教育的人才管理檔案，切實地做好繼續(xù)教育學習的登記、考核、年審、歸檔工作，以此來實現(xiàn)專科醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員能夠在繼續(xù)醫(yī)學教育方面形成全面覆蓋并在學習過程中保證學習質(zhì)量?！?/p>

專科醫(yī)院的教科研管理部門要努力做好當年入院醫(yī)務(wù)人員的規(guī)范化培訓計劃和管理細則。醫(yī)院要立足多年工作經(jīng)驗的總結(jié)來保證管理辦法能夠逐年完善，這樣也能夠幫助入院醫(yī)務(wù)人員可以在規(guī)范化的培訓過程中提升自己的工作能力，并建立了一支經(jīng)驗豐富、專職從事住院醫(yī)師規(guī)范化培訓管理工作的隊伍。

?？漆t(yī)院還要始終按照國家衛(wèi)生部門所制定的相關(guān)文件以此建立起?？漆t(yī)師的培訓基地，進而從?？漆t(yī)院的整體層面建立一整套完備的機構(gòu)設(shè)置和人員安排，借此來保證?？漆t(yī)院的入院醫(yī)務(wù)人員能夠在規(guī)范化的培訓過程中可以推動自身工作得到進一步的深化與落實。繼續(xù)醫(yī)學教育和規(guī)范化培訓工作有利于快速提高醫(yī)院的醫(yī)療和教學水平，并培養(yǎng)了一大批科教研全才。

3.培養(yǎng)與引進相互互補

專科醫(yī)院在人才引進和人才培養(yǎng)方面要努力注重在主要技術(shù)骨干人才的培養(yǎng)和引進上進行相互補充，從人力、財力和物力上積極加大扶植?？漆t(yī)院的整體發(fā)展和人才培養(yǎng)，在開拓與國外合作人才培養(yǎng)的渠道方面?？漆t(yī)院要始終積極地拓展國際交流活動。鼓勵和支持醫(yī)務(wù)人員出國進修學習，促進人才培養(yǎng)，力爭培養(yǎng)出一批在國內(nèi)有一定知名度的高級復(fù)合型人才。

五、結(jié)語

盡管?？漆t(yī)院在人才培養(yǎng)及教科研工作過程中曾取得了一些成績，但是?？漆t(yī)院依然要努力地克服著自身發(fā)展的劣勢，加大力度在申報國家級科研項目、培養(yǎng)名人名科、開發(fā)原創(chuàng)性實用技術(shù)、爭創(chuàng)重點實驗室和獲得重大科研成果方面有所突破，作為科教職能管理部門將是永遠要探索研究的一項課題。

參考文獻：

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作者簡介：

篇8

1明確建設(shè)目標

中醫(yī)內(nèi)科學是臨床其他各科的基礎(chǔ),在中醫(yī)專業(yè)中具有極其重要的位置,是必須學好的一門臨床主課。中醫(yī)內(nèi)科學學科在中醫(yī)院中是最能體現(xiàn)中醫(yī)特色和優(yōu)勢,是最具中醫(yī)原創(chuàng)思維和潛力的學科。學科建設(shè)按照創(chuàng)新與繼承、創(chuàng)新與發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢、創(chuàng)新與遵循中醫(yī)藥自身發(fā)展規(guī)律緊密結(jié)合的建設(shè)思路,建成能夠按照中醫(yī)藥規(guī)律開展高水平研究的科研基地;培育一批科技領(lǐng)軍人物和相對穩(wěn)定的高水平中醫(yī)藥研究的專門人才;取得一批對中醫(yī)藥學術(shù)和技術(shù)發(fā)展有影響的重大成果,初步構(gòu)建符合中醫(yī)藥科學研究特點的微觀科研機制和模式。使學科具有國內(nèi)一流的中醫(yī)臨床科研人才隊伍、一流的科研條件與環(huán)境、一流的中醫(yī)藥重點學科群、一流的中醫(yī)?？?專病),中醫(yī)臨床與科研、教學有機結(jié)合,在中醫(yī)藥繼承和創(chuàng)新方面發(fā)揮龍頭作用的新型的現(xiàn)代化的重點學科。以先進的教學理念為指導(dǎo),以培養(yǎng)學生的臨床思維與臨床操作能力為目的,將教育信息化的特點引進學科建設(shè),改革教學模式,帶動教學現(xiàn)代化,醫(yī)、教、研并重,使本學科成為具有一流的教學隊伍、一流的教學內(nèi)容和方法、一流的教材和一流教學管理等特點的精品學科。使本學科在中醫(yī)內(nèi)科糖尿病、風濕病、呼吸病的綜合學術(shù)和技術(shù)、教學水平達到國內(nèi)領(lǐng)先水平。

2穩(wěn)定研究方向

學科發(fā)展方向體現(xiàn)了核心理論、前沿領(lǐng)域、尖端技術(shù)的發(fā)展趨勢。一個重點學科的發(fā)展方向應(yīng)當是長期穩(wěn)定的。因此,一個學科的發(fā)展方向?qū)Ρ緦W科未來的發(fā)展水平起關(guān)鍵性引導(dǎo)作用。高起點、高水平的學科發(fā)展方向是保證學科先進性、保持學科生命活力的重要前提。根據(jù)學科方向的實用性原則、先進性原則、穩(wěn)定性原則、預(yù)見性原則,中醫(yī)內(nèi)科學學科在長期工作的基礎(chǔ)上確定了8個穩(wěn)定持續(xù)的研究方向:中醫(yī)藥防治內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病、中醫(yī)藥防治免疫性疾病、中醫(yī)藥防治呼吸系統(tǒng)疾病、中醫(yī)藥防治老年病、中醫(yī)藥防治心血管病、中醫(yī)藥防治神經(jīng)系統(tǒng)疾病、中醫(yī)藥防治感染病、中醫(yī)藥防治消化病。在各個研究方向上,又界定了突破口。如風濕病方向上在繼承總結(jié)新安醫(yī)家治療痹病的基礎(chǔ)上,以類風濕性關(guān)節(jié)炎為突破口;呼吸病方向以慢性阻塞性肺疾病為突破口;內(nèi)分泌病方向,以糖尿病為突破口。

3選好學科帶頭人

優(yōu)化學科團隊學科帶頭人是一個重點學科能否持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。學科帶頭人學術(shù)水平的高低,科研能力的強弱,直接影響著學科建設(shè)和優(yōu)勢的形成。在學科建設(shè)中,他既能將學術(shù)骨干凝聚起來,同時又能將自己的能量輻射到四周,發(fā)揮更大的帶動效應(yīng)。因此,要選擇開拓進取、勇于創(chuàng)新的學科帶頭人。醫(yī)院對中醫(yī)內(nèi)科學科帶頭人定期進行考察,主要從三個方面進行:第一,能夠把握現(xiàn)代科學發(fā)展趨勢,創(chuàng)造性地提出本學科前沿領(lǐng)域的課題和科研思路,把握本學科發(fā)展方向。第二,能夠多渠道籌措學科建設(shè)經(jīng)費,充分利用自身的學術(shù)影響吸引社會各方財力,保證本學科發(fā)展?jié)摿?。第?能夠?qū)ν鈱崿F(xiàn)交流合作,對內(nèi)營造良好學術(shù)環(huán)境,提高學科內(nèi)部凝聚力,增強學科發(fā)展活力[1]。按照匯聚人才、培育團隊、成就大師的學科隊伍建設(shè)方針,引進、培養(yǎng)、聘用并舉,在學科建設(shè)上一貫堅持以人才為本,將以學科帶頭人為核心的團隊建設(shè)作為重點學科建設(shè)的首要任務(wù),發(fā)揮了人才優(yōu)勢,凝聚了學科力量。在學科內(nèi)部定期進行學術(shù)研討,培養(yǎng)學科人才,形成了各級學術(shù)研討會研討制度。每年舉行一次中醫(yī)內(nèi)科學術(shù)骨干學術(shù)研討會、中醫(yī)內(nèi)科研究生學術(shù)研討會、中醫(yī)內(nèi)科本科生學術(shù)研討會。提高了學術(shù)氣氛,加強了學術(shù)氛圍,培養(yǎng)了學科人才,鍛煉了師資隊伍。近年來,學科加大力度引進高學歷、高水平的學術(shù)骨干,同時注意自我培養(yǎng)學術(shù)骨干,使他們在實際工作中不斷提高各種能力,建立了以學科帶頭人為核心,以學術(shù)骨干和學術(shù)骨干培養(yǎng)對象為后備力量的三級骨干學科梯隊,增強了學科團隊的可持續(xù)發(fā)展。

4健全運行機制

在加強重點學科建設(shè)的指導(dǎo)思想下,成立了由學院院長、附屬醫(yī)院院長、學術(shù)帶頭人、學科帶頭人、學科帶頭人助理、學科建設(shè)相關(guān)職能部門人員組成的重點學科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,全面指導(dǎo)制訂重點學科的建設(shè)規(guī)劃、整體發(fā)展目標和學術(shù)發(fā)展目標,制定各項制度和措施,強化落實,以確保階段目標與預(yù)期成果得以實現(xiàn)。為加強專家委員會對學科建設(shè)的指導(dǎo)作用,學院成立了重點學科建設(shè)專家指導(dǎo)委員會,根據(jù)重點學科建設(shè)相關(guān)文件精神與要求,負責對重點學科建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)過程中存在的問題,進行檢查、評估并提出指導(dǎo)性意見;參與重點學科建設(shè)的階段檢查、階段評估等工作,學院教務(wù)處和醫(yī)院科研科作為重點學科建設(shè)的日常管理職能部門,負責日常建設(shè)的管理與服務(wù)工作,并進行具體指導(dǎo)。開展重點學科的學科帶頭人,在學術(shù)帶頭人指導(dǎo)下全面負責制訂本學科建設(shè)規(guī)劃、學術(shù)發(fā)展總目標和階段任務(wù),落實教學、科研、醫(yī)療及人才培養(yǎng)等各項具體工作,并及時根據(jù)預(yù)期成果、實施方案、經(jīng)費管理做好工作總結(jié)。重點學科建設(shè)工作以來,學校和醫(yī)院均調(diào)整、充實了重點學科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,先后制定了《安徽中醫(yī)學院重點學科管理辦法》、《安徽中醫(yī)學院重點學科專項經(jīng)費管理辦法》、《安徽中醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院重點學科、專科建設(shè)管理辦法》、《安徽中醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院重點學科專科經(jīng)費管理辦法》等管理制度。逐步建立起學校宏觀層面管理、醫(yī)院直接管理、學科微觀管理的重點學科級層管理體系,以及教務(wù)處、人事處、財務(wù)處、科研處等和醫(yī)院有關(guān)職能部門相互協(xié)調(diào)、相互配合的重點學科建設(shè)保障系統(tǒng)。學科帶頭人對學科建設(shè)負有主要責任,學科帶頭人的責、權(quán)、利明確,有一定的人、物、財自主支配權(quán)。重點學科建設(shè)工作每年納入醫(yī)院、相關(guān)科室和部門的考核范圍,納入科主任的責任書內(nèi)容。學院和醫(yī)院兩級分管重點學科建設(shè)職能部門,建立了定期監(jiān)督檢查制,學院每年聽取中醫(yī)內(nèi)科學科階段建設(shè)工作匯報,研究和解決學科建設(shè)中存在的難點和疑點,為重點學科建設(shè)營造了良好的外部環(huán)境和運行機制。學科內(nèi)每年終進行一次全面小結(jié),對存在的問題及時采取措施予以落實。醫(yī)院把重點學科的工作進展,建設(shè)成效納入年度工作總結(jié),把加強重點學科建設(shè)納入下一年度工作目標內(nèi)容之一,按期考核,強化落實考評。同時,為加強學術(shù)上的相互交流和優(yōu)勢互補,在學院和醫(yī)院及各級主管部門的支持下,中醫(yī)內(nèi)科學科不斷加強了與協(xié)作單位的聯(lián)系與合作。在科研上密切協(xié)作,相互開放,在人員上相互培養(yǎng),發(fā)揮了輻射和聯(lián)系作用。

5注重科研創(chuàng)新

科學研究是學科發(fā)展的增長點,本學科在重點開展繼承新安醫(yī)學、華佗醫(yī)學的基礎(chǔ)上,重點開展中醫(yī)內(nèi)科的基礎(chǔ)和臨床研究。近五年來,學科承擔各級科研項目95項,其中973項目2項,“艾滋病和病毒性肝炎等重大傳染病防治”科技重大專項“十一五”第一批課題國家科技部支撐計劃項目3項,“十一五”“艾滋病和病毒性肝炎等重大傳染病防治”科技重大專項1項,國家自然科學基金3項,國家部委項目25項?？蒲薪?jīng)費總計為2367萬?？蒲谐晒?9項,獲獎9項,獲專利2項。出版專著42部,466篇,其中國家級論文259篇。中醫(yī)內(nèi)科風濕病學科繼承總結(jié)新安醫(yī)家治療痹病的經(jīng)驗,密切結(jié)合中醫(yī)臨床實際和現(xiàn)代風濕免疫病的科學研究成果,在國內(nèi)率先提出了類風濕關(guān)節(jié)炎從脾論治的觀點,并進行了一系列的理論、臨床及實驗研究。在脾氣虛證本質(zhì)研究方面,在國內(nèi)率先提出脾虛致衰老學說,認為老年脾氣虛證的發(fā)展過程是漸進性的,是運化功能失常,引起生化乏源而致氣血不足的動態(tài)變化過程,脾虛證發(fā)展至后期可致蛋白質(zhì)代謝、心功能及免疫功能低下。呼吸內(nèi)科為國家中醫(yī)藥管理局重點學科建設(shè)單位,開展肺氣虛證的基礎(chǔ)和臨床研究,中醫(yī)藥防治慢性阻塞性肺疾病、哮喘、肺癌的研究,并結(jié)合肺系疾病的特點,提出了文獻整理與數(shù)據(jù)庫建設(shè)理論、肺氣虛證的四級分度標準、慢阻肺的虛瘀理論、伏燥論、證候研究的層次論和階段論及肺系常見病的診療規(guī)范,在長期的臨床實踐中被同行及患者認同。老年病科是國家中醫(yī)藥管理局重點專科建設(shè)單位、中華中醫(yī)藥學會延緩衰老專業(yè)委員會主任委員單位,是全國中藥臨床研究基地。該科學術(shù)帶頭人、著名中醫(yī)老年病學專家、國家級名老中醫(yī)韓明向教授是中華中醫(yī)藥學會延緩衰老專業(yè)委員會主任委員,在中醫(yī)藥防治老年病及中醫(yī)藥延緩衰老的臨床和基礎(chǔ)研究方面都具有獨特的創(chuàng)新性見解。特別是中醫(yī)新安醫(yī)藥治療老年冠心病、老年高血壓病、老年癡呆等方面形成了新的理論學說。在國內(nèi)率先提出“虛—瘀—衰老”的中醫(yī)衰老模式,研制出具有“益氣養(yǎng)陰活血”功效的純中藥制劑———壽星寶,豐富和發(fā)展了中醫(yī)衰老學術(shù)理論和臨床技術(shù)。

篇9

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院 科研經(jīng)費 財務(wù)管理

隨著我國科技興國戰(zhàn)略的實施和國民經(jīng)濟的發(fā)展,國家、醫(yī)院及社會對醫(yī)學科學研究和技術(shù)開發(fā)的投入不斷加大,醫(yī)院的科研經(jīng)費來源由過去的上級撥款變成上級撥款、醫(yī)院資助和社會合作等多層次、多渠道。在科研經(jīng)費的管理和使用過程中,存在醫(yī)院對科研經(jīng)費管理重視不夠,管理制度不夠健全等情況,而加強醫(yī)院科研經(jīng)費管理是適合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求,是解決當前醫(yī)院科研經(jīng)費管理思想陳舊、管理體制不合理、管理方法落后、保障效益不高的關(guān)鍵所在。如何對醫(yī)院現(xiàn)行的科研財務(wù)進行科學有效的管理,確?？蒲薪?jīng)費合理、高效的使用,大多數(shù)醫(yī)院都已形成了自己的管理方式。各醫(yī)院對科研經(jīng)費的管理基本上實行了從經(jīng)費的收入、支出、日常核算的專項管理,但在實際工作中科研經(jīng)費的管理仍然存在許多問題?，F(xiàn)就我國醫(yī)院科研經(jīng)費管理存在的問題及對策談一些看法。

一、醫(yī)院在科研經(jīng)費管理方面存在的問題

由于醫(yī)院科研經(jīng)費的來源渠道呈多元化, 研究人員對課題經(jīng)費使用的自也逐步地擴大, 同時由于管理工作沒有跟上, 使得醫(yī)院科研經(jīng)費的管理出現(xiàn)了一些值得重視的問題。

第一,在科研中缺乏嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,只立題不出成果,造成科研資金的浪費。醫(yī)院都十分重視科研工作,把是否有科研項目作為晉升正副高級職稱的條件。許多人為了自己的前途想方設(shè)法“撈”課題、搞項目,將商品交換的原則帶入科研中。為申報課題疏通關(guān)系、請客送禮,使申報課題變成了某些人晉升晉級的跳板。一旦課題到手資金到位就萬事大吉,部分課題到期不結(jié)題造成不良影響。科研人員思想認識上普遍存在一個誤區(qū): 認為科研經(jīng)費是自已爭取回來的,使用的自在自已手里,可以隨意支配。較多地用于勞務(wù)費、加班費、津貼、差旅費等開支,而用于購置設(shè)備、實驗的試劑、動物、材料的支出比例較少。

第二,科研經(jīng)費使用隨意性較大,開支管理過于松懈,資金使用綜合效率不高。由于科研經(jīng)費開支實行課題負責人制度課題組自行計劃開支,使得課題項目經(jīng)費的使用、管理各自為政,從醫(yī)院整體看,因缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和管理,資金使用綜合效率不高。同時,科研負責人往往只注重技術(shù)問題,較少考慮經(jīng)費的使用是否符合規(guī)定、是否按預(yù)算及項目進度安排支出,因而結(jié)題時突擊開支的現(xiàn)象時有發(fā)生。相當數(shù)量科研經(jīng)費轉(zhuǎn)化為沉淀資金,以致醫(yī)院不能更充分利用科研投資。

第三,科研投入與產(chǎn)出失衡,科研人員出成果意識強烈而成本意識淡漠,造成高成本低收益。大多數(shù)醫(yī)院的科研人員都是醫(yī)療科研雙肩挑,科研人員的工資、津貼、獎金都計入醫(yī)療成本,圖書館、實驗室、醫(yī)療設(shè)備等無償為科研課題提供所需資源,對于科研課題無人考慮成本的高低。同時,多年來,由于缺乏正確的科研導(dǎo)向,醫(yī)院科研選題多偏重理論研究,實用性技術(shù)研究和開發(fā)應(yīng)用研究較少,劫過導(dǎo)致純學術(shù)性成果多,而這些成果又常常缺乏原創(chuàng)性,科學意義有限,真正具有市場應(yīng)用前景的成果偏少,實際應(yīng)用和推廣價值極低,造成投入與產(chǎn)出比例失調(diào),科研經(jīng)費使用效率低。對于科研成果很少計算其投入和產(chǎn)出的比例,一味投入資金搞科研而不考慮科研成果的經(jīng)濟實用。因此不能如實核算科研課題的成本,更不能高效率低成本地形成科研成果,造成了科研成果在轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力過程中的高成本,喪失了市場競爭力。

第四,科研部門和財務(wù)部門缺乏有效的溝通和配合。科研部門和財務(wù)部門是兩個獨立的職能部門,各自在其職責范圍內(nèi)承擔著對科研經(jīng)費的管理,科研部門負責經(jīng)費的審批權(quán),而財務(wù)部門只是單純的行政財務(wù)收支核算,兩個部門間缺乏有效的及時地信息溝通手段,不能夠及時掌握經(jīng)費的使用情況,就從而在經(jīng)費審批上帶有一定盲目性,財務(wù)部門不掌握經(jīng)費中各個環(huán)節(jié)的使用管理規(guī)定,只是機械的履行經(jīng)費的出入賬管理,既不能有效的監(jiān)督經(jīng)費的開支,更不能全面的履行管理職能。科研部門和財務(wù)部門不可能配合默契,導(dǎo)致科研經(jīng)費的使用管理上存在問題。

二、加強醫(yī)院科研經(jīng)費管理的對策

1、實行系統(tǒng)化、規(guī)范化管理

科研從項目選題、項目申報、結(jié)題、評選獎勵的過程中,由于科研項目研究對象、研究經(jīng)費來源等不同,而管理要求不同,因此必須對科研項目經(jīng)費進行系統(tǒng)化、規(guī)范化管理。首先,明確科研科為醫(yī)院科研管理的部門,負責組織和指導(dǎo)醫(yī)院科研人員標書編寫、統(tǒng)一報送標書和結(jié)題報告、評審費的支付等具體工作。同時,科研科與財務(wù)科等管理部門制定《科研項目經(jīng)費管理辦法》等相關(guān)管理制度,這些辦法應(yīng)緊緊圍繞國家制定的有關(guān)經(jīng)費管理的規(guī)定和要求,參照醫(yī)院財務(wù)會計制度的規(guī)定, 結(jié)合醫(yī)院的實際情況,從科研經(jīng)費來源渠道對開支內(nèi)容、范圍、審批權(quán)限、結(jié)算方式等做出明確規(guī)定,使科研經(jīng)費支出更合理更規(guī)范。如科研配套經(jīng)費不直接撥入各科研課題組,而是由醫(yī)院科研管理部門統(tǒng)一管理,統(tǒng)籌安排,主要用于設(shè)備購置、實驗室建設(shè)、項目評審等開支;自籌的本院或校級課題經(jīng)費,不能用于差旅費、招待餐費等開支,只有這樣才能使科研經(jīng)費用到實處,使科研項目管理規(guī)范化、系統(tǒng)化。

2、完善各項科研經(jīng)費管理制度

科研經(jīng)費是科研項目開展項目論證、預(yù)算評估、招投標、設(shè)備購置、人員費用的重要保證,合理的經(jīng)費管理,是保證項目完成的關(guān)鍵。管理好項目經(jīng)費必須從制度入手,要建立健全的財務(wù)制度。建立完善的科研經(jīng)費管理制度,首先明確與科研有關(guān)的所有收支都納入醫(yī)院統(tǒng)一的財務(wù)管理,禁止任何個人、課題組利用醫(yī)院的設(shè)備、資金、技術(shù)條件、私自收取橫向收入、防止資產(chǎn)流失。明確科研經(jīng)費開支范圍和開支標準,減少財務(wù)人員報賬時的盲目性、隨意性,使得財務(wù)會計能夠有據(jù)可依、有章可循,防止科研經(jīng)費濫用。明確經(jīng)費審批權(quán)限,每個課題設(shè)立經(jīng)費卡,專項管理,防止項目體外運作,造成資產(chǎn)流失;充分利用會計電算化手段進行科研項目資金的管理和分析,在科研與生產(chǎn)過程中發(fā)生的所有費用,按照權(quán)責發(fā)生制的原則劃分為科研成本和期間費用,將科研與生產(chǎn)過程中消耗的直接材料、直接人工、儀器設(shè)備及房屋的占用費,專業(yè)圖書資料等作為科研成本,對于當其發(fā)生的科研生產(chǎn)服務(wù)的管理費等公用經(jīng)費支出,分別情況進行財務(wù)處理,真是地反映科研經(jīng)費狀況。解題時與財務(wù)收支有關(guān)的數(shù)字,必須經(jīng)財務(wù)部門審核才能出具財務(wù)報告。

3、建立醫(yī)院科研資產(chǎn)管理的會計核算制度

隨著知識經(jīng)濟時代的到來及高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,無論企業(yè)還是醫(yī)院的無形資產(chǎn)都將變得越來越重要,無形資產(chǎn)對經(jīng)濟的貢獻也將越來越大。為此,醫(yī)院在不斷強化科研經(jīng)費中貨幣形態(tài)和實物形態(tài)管理的同時,還必須對通過科研形成的無形資產(chǎn)進行有效的評估和規(guī)范化的管理。將無形資產(chǎn)的價值、構(gòu)成、收益等信息納入科研經(jīng)費的核算體系,為無形資產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓和綜合測評醫(yī)院科研開發(fā)實力提供可靠的依據(jù)。同時,還要加強科研經(jīng)費中設(shè)備購置監(jiān)督和管理,由于科研購置儀器設(shè)備是課題負責人根據(jù)科研項目需求決定采購,設(shè)備部門只登記固定資產(chǎn)明細賬,一般很少跟蹤設(shè)備的使用情況,課題組也不會提出設(shè)備報廢申請,項目結(jié)束了就沒有人去核對科研設(shè)備的去向。因此, 醫(yī)院要加強成本核算,統(tǒng)籌安排,防止科研設(shè)備的重復(fù)購置和閑置浪費。對所購置設(shè)備應(yīng)與醫(yī)院正常經(jīng)費購入的設(shè)備一樣進行管理,即從預(yù)算安排、購置、在用、調(diào)撥、報廢等全過程跟蹤管理。同時鼓勵科研人員用結(jié)余的科研經(jīng)費購置先進設(shè)備, 盡量減少醫(yī)院自籌經(jīng)費購置設(shè)備,提高設(shè)備使用效率, 對有效使用科研經(jīng)費的科研人員在往后的經(jīng)費撥款或配套中給予政策傾斜,不斷創(chuàng)造良好的科研環(huán)境,從科研經(jīng)費的管理上為醫(yī)院科研提高水平、上檔次作保障。

4、制定相應(yīng)的監(jiān)督辦法,督促科研人員及時完成課題

在課題的完成過程中加強科研過程的檢查和督促,要求課題負責人定期報告科研進展情況和經(jīng)費使用情況,根據(jù)課題級別、進展與結(jié)題、成果與論文水平以及獲獎情況給予評分。規(guī)定科研項目立項和積極開展科研工作是晉升晉級的必要條件,無客觀原因不按時結(jié)題將收回科研資金,今后三年內(nèi)不予申請課題。

5、加強科研人員的成本意識,努力降低科研成本

我國是發(fā)展中國家,用于研究與開發(fā)的費用十分有限,在科研工作中不能不計成本、不計代價。必須加倍重視科研投入-產(chǎn)出的分析,加強對科研項目成本核算。目前要清清楚楚地將醫(yī)院科研成本從醫(yī)療成本中分離出來,具體詳細地核算課題成本是很困難的。在成本核算方面筆者認為可采取如下方法:科研課題的人員費用根據(jù)其全年在科研崗位工作的時間年底一次分攤到科研成本,沖減醫(yī)療成本;專門用于大型課題的實驗室的儀器設(shè)備、房屋折舊及試劑、水、電、汽等消耗直接計入科研成本;對于醫(yī)療科研共用的實驗室應(yīng)健全實驗室的管理制度。課題項目開題進入實驗室結(jié)題退出實驗室須清點盤查實驗室配備的器材物料、折算其價值作為區(qū)分醫(yī)療、科研成本和不同課題成本的界限。建立儀器管理室,使大型儀器設(shè)備集中管理,做到專管共用,資源共享;配備課題成本核算員記錄實驗室占用工時、使用儀器工時等需要核算的項目,要求記錄全面、真實、及時、避免隨意性。

6、培養(yǎng)財務(wù)管理人員的創(chuàng)新意識

醫(yī)院科研的快速發(fā)展對財務(wù)管理隊伍整體管理水平、人員素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提出了新的、更高的要求。醫(yī)院的財務(wù)管理人員,不能僅僅滿足于記賬、算賬、報賬,而要將視野擴展到管理活動的廣闊領(lǐng)域。醫(yī)院科研事業(yè)的大發(fā)展,這對財務(wù)管了人員提出了新的要求。因此,財務(wù)管理人員通過業(yè)務(wù)培訓,與時俱進,積極探索在會計集中核算方式下,怎樣將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財務(wù)管理技術(shù)有機結(jié)合,搭建起財務(wù)管理信息系統(tǒng)平臺。因此,只有不斷更新觀念,才能在復(fù)雜多變的環(huán)境中,利用專業(yè)知識和現(xiàn)代技術(shù)手段,發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,創(chuàng)造新的管理運行機制和模式,提高科研管理經(jīng)費工作水平,進而達到提高科研工作效率的目的。

總之,要管理好醫(yī)院科研經(jīng)費,提高科研質(zhì)量和科研水平,科研項目人員、科研管理部門、財務(wù)管理部門之間必須互相支持,共同配合,不斷尋求提高醫(yī)院科研開發(fā)、科研管理的途徑,實現(xiàn)“科研興醫(yī)”、“科研興院”的目標。

【參考文獻】

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篇10

關(guān)鍵詞：校企合作；體系；模式；效能

校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的基本特征，是職業(yè)學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有效途徑，更是職業(yè)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。近年來，我校堅持“校企合作”，走“工學結(jié)合”之路，不斷完善合作體系、創(chuàng)新合作模式、拓展合作效能，實現(xiàn)了學生、學校、企業(yè)三方共贏。

一、“三項基礎(chǔ)”完善合作體系

在尋找與把握校企雙方利益平衡點的基礎(chǔ)上，我校已與46個醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)建立長期緊密合作關(guān)系，并在合作過程中逐步探索和建立為合作產(chǎn)生最大效益的三項基礎(chǔ)，不斷完善合作體系，初步實現(xiàn)校企合作網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化、一體化，為校企深度融合奠定了組織、制度和質(zhì)量基礎(chǔ)。

1.建構(gòu)組織，實現(xiàn)合作網(wǎng)絡(luò)化

建立由校企雙方共同參與的校企合作的協(xié)調(diào)機構(gòu)――校企合作委員會，負責設(shè)計、監(jiān)督、考核和推行校企合作。下設(shè)5個分會，分別開展各領(lǐng)域內(nèi)的校企合作：即專業(yè)建設(shè)分會根據(jù)醫(yī)藥企（行）業(yè)需要推進學校專業(yè)建設(shè)，提高教育教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量；職業(yè)培訓分會負責醫(yī)藥培訓市場的開拓，開展各種培訓，做好職業(yè)技能鑒定，提高學生和在崗職工素質(zhì)；技術(shù)服務(wù)分會負責醫(yī)藥技術(shù)服務(wù)市場的開拓，協(xié)調(diào)技術(shù)服務(wù)資源，開展技術(shù)項目服務(wù)；校外實習基地建設(shè)分會負責高質(zhì)量的實習基地的開拓和建設(shè)，提供實習崗位，評價實習質(zhì)量，實現(xiàn)崗位育人；招生就業(yè)分會負責就業(yè)市場和人才需求的調(diào)研與預(yù)測，向校企合作委員會提出招生和培訓建議，推動畢業(yè)生就業(yè)工作。各分會下設(shè)若干項目組，緊密切合校企合作5個方面開展具體工作?！靶Ｆ蠛献魑瘑T會――分會――項目組”三級校企合作網(wǎng)絡(luò)，為校企深度融合奠定了組織基礎(chǔ)。

2.建立制度，實現(xiàn)合作規(guī)范化

校企聯(lián)合制定、共同執(zhí)行12個相關(guān)基礎(chǔ)文件。例如，《聯(lián)合辦學協(xié)議》、《聯(lián)合辦學五年規(guī)劃》、《校企聯(lián)合共建實訓基地計劃》、《雙師型教師培養(yǎng)計劃》、《聯(lián)合辦學專項經(jīng)費使用管理辦法》、《醫(yī)藥衛(wèi)生技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》、《醫(yī)藥企事業(yè)職工繼續(xù)教育實施管理辦法》、《教材建設(shè)與教材管理辦法》、《校企聯(lián)合科研開發(fā)管理辦法》、《實踐教學基本要求》、《校外實訓基地教學及學生管理辦法》、《科技成果獎勵辦法》等，有力推進校企合作規(guī)范化建設(shè)，為校企深度融合奠定制度基礎(chǔ)。

3.健全質(zhì)控，實現(xiàn)合作一體化

校企雙方共建新的教學質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標準。一是建立“三匹配、三合一”的課程評價標準，即圍繞職業(yè)能力這一核心要素匹配知識要素和技術(shù)要素，并將教育標準與醫(yī)藥行業(yè)標準、醫(yī)藥企業(yè)標準統(tǒng)一起來；二是建立“三心”學生實習管理模式（校企省心、家長安心、學生開心），即按照《實踐教學基本要求》、《校外實訓基地教學及學生管理辦法》，扎實開展學生在醫(yī)藥企事業(yè)單位見習-實訓-實習期間的實踐教學計劃執(zhí)行情況的檢查、督促與評價等工作；三是建立“三維”（執(zhí)教能力、執(zhí)業(yè)能力、綜合素養(yǎng)）教師職業(yè)能力考核體系，即按照《雙師型教師培養(yǎng)計劃》、《醫(yī)藥衛(wèi)生技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》加強教師的培訓、管理與服務(wù)，對教師教學活動的各環(huán)節(jié)進行督察和評價，根據(jù)綜合評價結(jié)果由校企雙方給予相應(yīng)獎懲?！敖虒W-管理-評價”一體化地良性運行，為全方位、全過程、多形式地實施校企合作的人才培養(yǎng)奠定了質(zhì)量基礎(chǔ)。

二、“三個層面”創(chuàng)新合作模式

根據(jù)醫(yī)藥企（行）業(yè)發(fā)展不同階段的人才需求，不斷挖掘和豐富校企合作的內(nèi)涵，積極探索與嘗試不同層面上校企合作的內(nèi)容和形式，通過工學結(jié)合互動體、項目建設(shè)聯(lián)合體、互惠互利共同體的“三體”合作，逐步形成“校企深度融合，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才”的新模式。

1.工學結(jié)合互動體

以“工學結(jié)合”為紐帶，把學校教學與醫(yī)藥企（行）業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，通過共建校內(nèi)外實訓基地，使校企“人、財、物”雙向流動和有效互用，形成“實踐教學與臨床實踐相結(jié)合、實訓實習與就業(yè)相結(jié)合、育人用人與發(fā)展人相結(jié)合”的工學結(jié)合互動體。如我校與醫(yī)藥企（行）業(yè)聯(lián)手探索“3.5+1+0.5”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在加強“四大實訓中心、兩大實驗平臺”校內(nèi)實訓基地建設(shè)的同時，與江蘇省人民醫(yī)院、上海長海醫(yī)院、北京304醫(yī)院、揚子江藥業(yè)等86家醫(yī)藥企（事）業(yè)建立了“工學結(jié)合”合作關(guān)系，通過“優(yōu)勢互補、共享資源，崇尚實踐、強化技能，共同育人、優(yōu)質(zhì)就業(yè)”的路徑，形成穩(wěn)定而且優(yōu)質(zhì)的實訓-實習-就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

2.項目建設(shè)聯(lián)合體

以項目建設(shè)為載體，以政府主導(dǎo)、學校主體、企（行）業(yè)主動，共建“政、校、企（行）”三位一體的“資源集成和利益共享”的衛(wèi)生職業(yè)教育聯(lián)合體。如江蘇省“在崗鄉(xiāng)醫(yī)中專學歷補償教育”項目建設(shè)中，省政府出臺政策、投入資金，省衛(wèi)生、教育廳聯(lián)手搭臺、共建方案，我校與北京“好醫(yī)生醫(yī)學教育中心”通力合作、協(xié)同主辦，13個市的衛(wèi)生教育、衛(wèi)生行政和醫(yī)療機構(gòu)攜手共建市―縣―鄉(xiāng)三級教學及管理網(wǎng)絡(luò)，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的政、校、企（行）密切合作機制。目前已在1069個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院設(shè)立教學點，注冊學員33833人。采用視頻教學、集中面授、分片輔導(dǎo)和個人自學等手段相結(jié)合的開放式教學形式，將探索性、實踐性、市場性以及科研性融入教學與管理中，創(chuàng)建了政校企（行）共育人才的新模式。

在聯(lián)合體中，政府不僅促進學校和企（行）業(yè)的互惠共贏，也為各方利益的合理分配提供了組織保障；學校則充分發(fā)揮紐帶和橋梁作用，彰顯培養(yǎng)人才和服務(wù)社會的綜合效能；企（行）業(yè)在主動參與中獲得高素質(zhì)技能型人才。同時，通過校校聯(lián)合、校企聯(lián)合，凝聚整體優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，形成發(fā)展合力，不僅有效提升項目建設(shè)的力度、維度和效度，也進一步延伸了校企共同發(fā)展的連接點，實現(xiàn)政、校、企（行）共育人才。

3.互惠互利共同體

以產(chǎn)生最大效益為目的，立足合作共贏，構(gòu)建校企“按需組合，雙元主體，合同執(zhí)行、成本分擔”的共同體。如“淮衛(wèi)迪安醫(yī)學檢測中心”，是我校與國內(nèi)醫(yī)檢優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作共建的“產(chǎn)―學―研”三位一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，其用房面積超千平方米、固定資產(chǎn)超千萬元、覆蓋蘇北五市的醫(yī)檢業(yè)務(wù)年營業(yè)額超千萬元。這種校企組合不僅擴大了企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，豐富了學校實踐教學資源，雙方也獲得經(jīng)濟效益。在保障學校醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的實訓實習、專業(yè)教師的臨床實踐及教科研的同時，也滿足醫(yī)檢職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能鑒定等需要，還設(shè)立了“迪安班”、“迪安獎（助）學金”，并提供就業(yè)崗位。再如我校與三所醫(yī)院合作建立的市消化道腫瘤重點實驗室，已有市廳級立項課題8項，32位我校專業(yè)教師和9位臨床醫(yī)生參與關(guān)于藥物及食物對消化道腫瘤影響機制的研究工作，還參與1項國家自然科學基金課題的研究，獲得科研資助經(jīng)費13萬元，已取得階段性的研究成果。積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的校企組合新模式，形成產(chǎn)學研一體化、校企雙贏互惠的長效機制，有效推動校企深度融合，共同發(fā)展。

三、“三方共贏”拓展合作效能

我校堅持與醫(yī)藥企（行）業(yè)優(yōu)勢互補、資源互通、利益共享。近三年，取得了企業(yè)快速發(fā)展、學生全面發(fā)展、學?？沙掷m(xù)發(fā)展的“共贏”效果。

1.醫(yī)藥企（行）業(yè)贏得快速發(fā)展

醫(yī)藥企（行）業(yè)在主動參與校企合作中，不僅獲得高素質(zhì)技能人才，也獲得學校提供的各項服務(wù)，發(fā)展有了新的增長點和后勁，有效促進了醫(yī)藥企（行）業(yè)快速發(fā)展。

一是獲得人力資源儲備。在培養(yǎng)人、使用人的過程中，得到符合醫(yī)藥企（行）業(yè)需要的高技能型人才。二是獲得技術(shù)咨詢服務(wù)。利用我校的人才、科技、信息等方面的優(yōu)勢，解決技術(shù)、管理、經(jīng)營方面的難題，聯(lián)合開展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)。三是獲得學校培訓服務(wù)。利用學校的教學資源對企業(yè)員工進行培訓。四是獲得優(yōu)惠政策和經(jīng)濟利益。通過校企合作獲得政府的政策性優(yōu)惠，以及在與學校開展生產(chǎn)性合作中獲得經(jīng)濟利益。五是獲得優(yōu)秀文化資源。通過校企共同育人，有利于企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略的形成、企業(yè)優(yōu)秀文化的塑造和學習型企業(yè)的建設(shè)，從而樹立良好的社會形象及提高知名度。

2.學生贏得全面發(fā)展

校企合作使學生在真實的現(xiàn)場教育環(huán)境中，通過對醫(yī)藥企（事）業(yè)的感知克服了自卑心理，參與醫(yī)藥企（事）業(yè)的實踐增強了職業(yè)技能，了解醫(yī)藥企（事）業(yè)的文化提高了社會責任感，有效促進學生全面發(fā)展。

一是學習有目標。學生主動學習意識普遍增強，適應(yīng)并樂于“做中學”，注重職業(yè)能力自我培養(yǎng)，學習效果明顯提高。二是學費有資助。近三年，合作企業(yè)每年向?qū)W校提供23萬元的助（獎）學金，近20%的學生獲得資助。三是技能大提高。獲全國及省各類技能大賽一等獎12項。四是創(chuàng)新有成果。獲得國家新型實用專利2項；在第全國發(fā)明展覽會上，獲得青少年銅獎2項。五是雙證有保障。護理、助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生參加國家護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率98%以上，在全省名列前茅。藥學等專業(yè)學生參加國家職業(yè)技能鑒定，100%獲得高級工證書。六是畢業(yè)能就業(yè)。畢業(yè)生連續(xù)多年就業(yè)率達99%以上，對口就業(yè)率達98%以上。

3.學校贏得持續(xù)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)式的校企合作態(tài)勢、深層次的戰(zhàn)略合作關(guān)系、長效性的校企合作機制和互利多贏的校企合作成效，全面促進了學校又好又快地持續(xù)發(fā)展。

一是供需對接建專業(yè)。學校6個專業(yè)都有5個以上緊密型合作企業(yè)，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和醫(yī)藥企（行）業(yè)對人才需求及職業(yè)崗位素質(zhì)能力設(shè)置或調(diào)整專業(yè)（或方向），使專業(yè)建設(shè)供需對接，專業(yè)合格率100%，目前，學校已形成以護理為品牌，以檢驗為重點，以康復(fù)、助產(chǎn)為特色，以藥學、針灸推拿為支撐的6個專業(yè)集群。二是強化能力搞課改。探索“3.5+1+0.5”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的三個層面模塊化課程體系；積極推進以提高學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為重點的教學方法和手段的改革；以“陽光在心里、微笑在臉上、活力在課堂”系列課改專題活動為載體，深化課程改革，不斷提高教育教學質(zhì)量。本校為我江蘇首批課程改革實驗學校。三年共計承辦省、市課改現(xiàn)場會5次。三是優(yōu)化雙師強隊伍。強化“雙師結(jié)構(gòu)”“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)。每年聘請50-60位醫(yī)院及醫(yī)藥行業(yè)高技能專家來校兼職任教；35-40位專業(yè)教師下臨床實踐；“雙師型”教師占比70.1%?！半p師型”教師獲省級以上職業(yè)技能大賽、說課等教學競賽一等獎7項，獲省級以上教學成果一等獎2項，獲創(chuàng)意論壇等省級以上優(yōu)秀論文一等獎24項。校企共建4個市級名師工作室、2個市級創(chuàng)新工作室和1個市重點實驗室。聯(lián)手實施“五階梯”教師培養(yǎng)工程，一批教學名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學能手、教學新秀已成為學校“脊梁”。四是突出技能筑基地。與86家醫(yī)藥企事業(yè)單位合作建有校外實訓實習基地，形成優(yōu)質(zhì)實習就業(yè)網(wǎng)絡(luò)；建有“四大實訓中心、兩級實驗平臺”的校內(nèi)實訓基地，用房面積2.4萬平方米，設(shè)備總價值3500余萬元。護理、醫(yī)學檢驗實訓中心為省級優(yōu)秀實訓基地，是全省職業(yè)學校護理技能大賽賽點、全省衛(wèi)生職業(yè)學校骨干教師培訓基地。通過開展“學技能、練技能、愛技能、比技能”的系列活動，推動校內(nèi)實訓基地建設(shè)標準化、現(xiàn)代化，與臨床保持“零距離”、“略超前”，在滿足技能教學及研究、提高技能教學質(zhì)量、培養(yǎng)更多的技能高手的同時，有效實現(xiàn)服務(wù)社會等多元功能。五是育人服務(wù)顯實效。近三年為醫(yī)藥企（行）業(yè)輸送2048位高素質(zhì)衛(wèi)技人才，得到用人單位滿意、學生及家長滿意、學校和社會共同滿意的效果，學校的美譽度和知名度不斷提升。同時，為合作企業(yè)進行技術(shù)研發(fā)與咨詢、產(chǎn)品開發(fā)及市場服務(wù)23項，參與師生412人次；合作開展產(chǎn)學研項目23項，其中19項為市級以上項目；獲得9項科研成果獎、9項專利。校內(nèi)建有國家職業(yè)技能鑒定所，為學生和社會人員提供中高級技能鑒定服務(wù)。培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院骨干、全科醫(yī)師、社區(qū)護士、鄉(xiāng)村醫(yī)生及藥店從業(yè)人員計1萬3千多人次。與南京醫(yī)科大學等聯(lián)合舉辦成人學歷教育，每年為淮安市及周邊地區(qū)培養(yǎng)高級衛(wèi)生專業(yè)人才600多人。開展江蘇省在崗鄉(xiāng)醫(yī)中專學歷補償教育，注冊學員33833人。學校現(xiàn)已成為國家技能型護理緊缺人才培養(yǎng)培訓基地、省五年制高職護理專業(yè)協(xié)作委員會理事長單位、淮安市出國護士培訓基地，在全省衛(wèi)生職教領(lǐng)域充分發(fā)揮骨干、示范和引領(lǐng)作用。

目前，學校正緊扣醫(yī)藥行業(yè)核心技術(shù)發(fā)展方向，找準與醫(yī)藥企業(yè)的合作點，進一步完善“校企深度融合，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才”的新模式，打造學校的專業(yè)特色和技能人才培養(yǎng)品牌。努力將學校建成醫(yī)藥衛(wèi)生高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)基地、現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)中心、優(yōu)質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生職教資源共享中心和醫(yī)藥衛(wèi)生職教師資培訓中心，為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才支持。

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