導(dǎo)語：如何才能寫好一篇即興講話的技巧和方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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在現(xiàn)實工作中，為什么有的人提起筆來揚揚萬言，筆下生輝，卻說起話來期期艾艾，不知所云;為什么有的人通古知今，知識淵博，卻言談起來反映遲純，言不及義;為什么有的領(lǐng)導(dǎo)運籌帷幄，決勝千里，卻講起話來結(jié)結(jié)巴巴，辭不達意.相反，有些人貌不驚人，卻說起話來口若懸河，滔滔不絕，妙語連珠.以上說法不一定普遍，但在現(xiàn)實生活中確實存在.前者說的是肚子里有“貨”倒不出來，后者說的是胸有成竹，出口成章.那么為什么在語言上會有天壤之別呢，這就是今天我們所要談的主題—即興講話的基本技巧.

一、即興講話概述

其實，我們每一個同志，尤其是年輕人都想在社會舞臺上展示自己，也希望能說會道，談吐有致，可就是嘴吧不爭氣.良好的談吐可以助你成功，說話木訥令人坐立不安.

(一)什么是即興講話

即興講話，也叫即席說話.即興講話者事先未作準(zhǔn)備，是臨場因時而發(fā)、因事而發(fā)、因景而發(fā)、因情而發(fā)的一種語言表達方式.

相對來說，生活中的語言表達以即興為多.如同志間一針見血的辯論，朋友間滔滔不絕的談吐，酒席上要言不繁的祝辭，談判時有條不紊的應(yīng)對等.有時不可能拿著稿子去念.因此，即興講話對我們每一個人來說非常重要.如果沒有即興講話的技巧，遇事則腦門充血，無言以對，顛三倒四，哼哼唧唧.

(二)即興講話的特點

即興而發(fā)，針對性強.

形式自然，靈活多變.

相互制約，聽說并行.

情感激發(fā)，誘導(dǎo)聯(lián)想.

語言精煉，達意為上.

(三)即興講話的主題

主題是即興講話最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容，是整個表達的根本依據(jù).講話時每一層次、每一段落、每一句子、每一個詞都反映著一個意思，這些意思都要統(tǒng)帥于主題之下.因此，即興講話要尋找觸點，臨場發(fā)揮，及時提煉新穎而典型的主題.下面介紹幾種提煉主題的方法：

1.臨場發(fā)揮.著眼于臨場某一客觀事物的特點和本質(zhì)，進行主觀聯(lián)想，立即閃現(xiàn)出一種思想，然后把它言表于外.

2.內(nèi)心孕育.當(dāng)開展調(diào)研或檢查工作時，從別人講話中得到啟發(fā)，蔭發(fā)一個新的觀點，這時就成了孕育主題的素材.

3.問題凝練.問題是形成主題的搖籃.當(dāng)你參加會議，大家都說了話，你自己正襟危坐，此時不說也不行，于是你就向自己提出了一串串問題，怎么辦?說什么?怎么說?有價值的主題往往就形成于有價值的問題之中.

4.角度更新.對同一個問題從不同角度進行表達，使之更加新穎，表達出眾.如：以小草為題，有人說“小草默默無聞，造福人類”，有人卻說“小草逆來順受，軟弱無能，不思反抗”.

(四)即興講話的布局

即興講話要注意結(jié)構(gòu)的整體布局.整體布局主要有縱式、橫式、總分式、遞進式.整體布局是考慮如何開頭，如何過渡，如何結(jié)尾，主體材料應(yīng)放在何處，次要材料應(yīng)放在哪里，需要講幾個部分，是按時間順序還是按空間順序，是遞進式還是并列式.

(五)即興講話的標(biāo)準(zhǔn)

即興講話是臨場之作，不宜過長，切忌繁雜，防止羅嗦.即興講話應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

思維敏捷，反映迅速.

立意明確，內(nèi)容集中.

條理分明，邏輯嚴(yán)密.

語勢連貫，跌宕起伏.

用語規(guī)范，貼切易懂.

適切語境，話語得體.

生動優(yōu)美，詼諧幽默.

把握時機，靈活善變.

(六)即興講話的思維

口語表達是思維的外化和工具.思維是語言的內(nèi)容，沒有思維就沒有語言.語言表達過程，實際上就是把思維結(jié)果表達出來的過程，說話的過程就是從內(nèi)部言語向外部言語轉(zhuǎn)化的過程.考慮話該怎么講，是一種思維活動，尤其是即興講話，是一個激烈的思維過程.它經(jīng)過思想—句子—詞匯—語音的快捷轉(zhuǎn)換過程.這個過程是完整的，如果任何一個環(huán)節(jié)出了問題，都會影響語言表達能力.思維訓(xùn)練一般有三種方法：如何提升你的即興演講能力

1.定向思維訓(xùn)練法.是按常規(guī)恒定思維的模式.這種思維可以培養(yǎng)我們深入思考的能力，有助于養(yǎng)成深入分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的良好習(xí)慣.

2.逆向思維訓(xùn)練法.是反過來想一想，變肯定為否定，變否定為肯定，變正面為反面，變反面為正面.這種思維方式具有獨立發(fā)表見解的特點.

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領(lǐng)導(dǎo)干部即興演講怎樣才能吸引人

即興演講直接反映領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平、思維能力、組織能力及語言表達等綜合素質(zhì)，是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的一種基本功。即興演講需要領(lǐng)導(dǎo)者具有一定的洞察力、應(yīng)變力和快速反應(yīng)力。能及時對現(xiàn)場情況進行歸納概括，然后用流暢的語言表達出來。即興演講對于塑領(lǐng)導(dǎo)者的形象、融洽領(lǐng)導(dǎo)者和群眾的關(guān)系、提高領(lǐng)導(dǎo)效能等具有重要的作用。

即興演講具有臨時性、突然性及時間緊迫性等特點，與有準(zhǔn)備的講話相比，難度較大，要恰如其分地進行即興演講，首先必須具備廣博的知識和敏銳的觀察力，同時，掌握好即興演講的藝術(shù)則是即興演講成功的重要手段。為此。領(lǐng)導(dǎo)干部在即興演講時需要注意以下問題：

1、主題明確、內(nèi)容充實，切忌說空話、套話。

在任何場合進行毫無準(zhǔn)備的講話，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)迅速調(diào)動大腦儲存的信息，以敏捷的思維加以分析選擇，因事、因情、因景有針對性地進行即興演講，不要東拉葫蘆西拉瓢，漫無邊際地發(fā)議論。官話套話充斥講話之中，表達交流的低效在所難免，往往會導(dǎo)致民眾對官員喪失信心，進而損害政府在百姓心日中的形象。即興演講要做到觀點鮮明，針對性強;有話則長，無話則短，不要作秀;切忌無話找話，東拉西扯，文不對題，“客客氣氣”地說廢話。

2、條理清楚，語言準(zhǔn)確、簡潔，力避無意義的成分。

言不在多，達意則好。準(zhǔn)確、簡潔是即興演講應(yīng)遵守的原則。領(lǐng)導(dǎo)者在即興演講的過程中應(yīng)以準(zhǔn)確、簡潔的語言表達自己的觀點、意見。讓聽眾清楚明白其講話的內(nèi)容及實質(zhì)，不要支支吾吾。含糊其辭地說一些令人不解的話語;也不要唯恐別人不明白，啰啰嗦嗦地翻來覆去重復(fù)某些話語，以免影響講話效果。另外還要注意克服講話時的語病，養(yǎng)成良好的講話習(xí)慣，避免或減少講話中無意義的成分，有助于提高表達效果。

3、語氣自然、親切，切忌擺官架子。

即興演講時，要力戒官腔、官調(diào)、官氣。領(lǐng)導(dǎo)是人民的公仆。公仆的一言一行都要以為人民服務(wù)為宗旨，因此要把自己擺在與聽眾平等的位置上，以自然親切的語氣，樸實大方的話語表達自己的思想、觀點。自然、親切的語氣給人以可信可靠、中肯、平易近人的感覺，容易縮小與聽眾之間的距離，融洽領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系，這對于提高領(lǐng)導(dǎo)效能具有重要作用。

即興演講不僅對領(lǐng)導(dǎo)者思維反映的要求較高，而且對駕馭語言的能力要求也很高。領(lǐng)導(dǎo)者在博學(xué)多聞、不斷提高領(lǐng)導(dǎo)能力的同時，重視并掌握即興演講的藝術(shù)技巧，以言簡意賅的語言，條理清楚地表明自己的思想，增強講話的藝術(shù)魅力，這樣才能在即興演講時，臨陣不慌，從容面對不同的場合和聽眾。樹立良好的公仆形象。

領(lǐng)導(dǎo)口才訓(xùn)練方法

一：善于激發(fā)員工講話的愿望

談話是老板和員工的相互活動，員工如果沒有講話的愿望，那談話難免會陷入僵局。領(lǐng)導(dǎo)和員工談話有什么技巧?老板首先應(yīng)該在講話中融入細膩的感情，要注意講話的語氣、方式以及語音，激發(fā)員工談話的愿 望，讓信息的交流融入感情交流的過程中。

二：善于啟發(fā)員工講實話

談話的目的是得到真實的信息。但是，有的員工出于各種動機，談話時真假相混，見風(fēng)使舵;有的則有所顧忌，無法說出內(nèi)心的想法，這都使談話變得沒有意義。為此，老板必須克服專制、蠻橫的作風(fēng)，代之用坦 率、誠懇、求實的態(tài)度，并且一定要讓對方在談話過程中明白:自己所感興趣的是真正的現(xiàn)狀，并不是奉承、文飾的話，使對方的顧忌消失。

三：善于抓住主要問題談話一定要突出重點，簡明扼要。

也要讓員工習(xí)慣這種談話習(xí)慣。要知道一方面，老板自己要以身作則，在一般的禮節(jié)性招呼之后，便迅速轉(zhuǎn)入正題，闡明問題實質(zhì);另一方面，話多是對信息實質(zhì)不理解的表現(xiàn)，這樣會使談話效率降低。

四：善于表達對談話的情趣和熱情

正由于談話是相互活動，因此，一方對另一方的講述應(yīng)予以積極、適度的反饋，使談話者更加津津樂道，使彼此的談話更加和諧、深刻。同時，在老板聆聽員工談話時，一定要注意本身的態(tài)度問題，充分利用一 切方法一一表情、姿態(tài)、插話、感嘆詞等來表現(xiàn)出自己對員工所說的事件的興趣和對這次談話的熱情。

在這樣的情況下，老板微微的一笑、贊同地點點頭、帶有熱情的一個“好”，都是對員工談話的非常有力的鼓舞。

五：善于掌握評論的分寸

在聽取員工講述時，老板不應(yīng)發(fā)表批判性意見。如果要作評論，就應(yīng)將其放在談話后，并且成為結(jié)論性的意見，措辭要有分寸，表達要慎重，要采取勸告和建議的方法，讓員工易于采納和接受。

六：要善于克制自己，避免沖動

員工在反映情況時，可能會忽然批評、抱怨起某些事情，而這在客觀上又正是在責(zé)怪老板自己。在這時，你身為老板，應(yīng)保持冷靜的頭腦不要一激動，也開始不停地講起來，甚至為自己解釋。

七：善于利用談話中的停頓

在員工說話過程中會出現(xiàn)兩種停頓現(xiàn)象，要分別處理。老板作出評論而做的。這時，老板有必要提出一般性的講話一種是員工故意地停止講話，它是員工為探測一下老板對他講話的反應(yīng)、印象，想讓，以鼓勵他進一步敘述。

第二種停頓是思維瞬間中斷導(dǎo)致的，這時，老板比較好運用“反向提問法”來還原原來的思路。這樣的方式就是用提問的形式再復(fù)述一遍員工剛才講的話語。

八：善于克服初效應(yīng)

所說的初效應(yīng)就是日常所說的“先入為主”，有些人就會很關(guān)注這樣的效應(yīng)，并且也具有“造成某種第一次印象”的能力。因此，老板在談話中要有客觀、批判性的態(tài)度，常常警覺，熟練地展現(xiàn)自己，從真實 情況中區(qū)分出來。

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關(guān)鍵詞: 高職高專院校 自信當(dāng)眾講話課程 必要性 訓(xùn)練方法

一、引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們的社會交往也越來越多,當(dāng)眾講話也逐漸成為人們社會交往的一部分,但是當(dāng)眾講話,使許多人感到畏縮恐懼、局促不安。他們和朋友私下里交流倒能侃侃而談,一旦遇到當(dāng)眾講話就覺得詞不達意、窘迫不堪?？吹絼e人口若懸河、妙語連珠,非常羨慕。要知道,許多本應(yīng)屬于他們的――高薪、升職、就業(yè)、愛情……都因他們的“拙口笨舌”而付之東流,由此可見,學(xué)生自信當(dāng)眾講話能力的培養(yǎng)顯得尤其重要。自信當(dāng)眾講話就是在眾人面前充滿自信地表達自己的思想和見解,同時聲音抑揚頓挫,具有親和力和感染力。高職高專院校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長和職業(yè)技能為主,學(xué)生的主要精力是放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上,但現(xiàn)狀是部分學(xué)生交際能力很差,其表現(xiàn)就是自信當(dāng)眾講話能力很弱,這不符合當(dāng)今社會發(fā)展的需要,這也為學(xué)生以后就業(yè)及職業(yè)發(fā)展帶來極其不利的影響。因此,有必要在高職高專院校開設(shè)自信當(dāng)眾講話選修課,以提升這部分學(xué)生自信當(dāng)眾講話的能力,對于在校高職高專的學(xué)生而言,其特點是年輕、有活力、精力旺盛、易于接受新事物,這此因素正是培養(yǎng)這種能力的最佳時機,這將為今后走向社會奠定良好的基礎(chǔ),其深遠意義是不言而喻的。

二、開設(shè)自信當(dāng)眾講話課程的必要性

(一)是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的良好途徑。

當(dāng)今的中等教育,應(yīng)試教育成份占了相當(dāng)大的比例,學(xué)生的語言表達能力的培養(yǎng)往往只注重書面表達,而忽略口頭表達,有部分學(xué)生口頭表達能力相當(dāng)糟糕,到了大學(xué),由于缺乏自信,課堂不敢發(fā)言,即席當(dāng)眾講話不自信,甚至羞于發(fā)言,參加活動若需當(dāng)眾講話就成了負(fù)擔(dān)。上學(xué)期我曾帶學(xué)生到江蘇無錫參加全國普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動大賽就深有體會,大賽分為三個環(huán)節(jié):作品陳述、作品答辯、現(xiàn)場制作,前兩項就占了總成績60%的分?jǐn)?shù),從現(xiàn)場觀摩情況來看,部分參賽學(xué)生作品完成得還是很不錯的,但陳述和答辯卻差強人意,究其原因,就是現(xiàn)場過度緊張,語音、語調(diào)、用詞把握不當(dāng),當(dāng)眾講話缺乏感染力,臨場發(fā)揮能力不強,這些因素的存在最終無法在激烈的競爭中獲勝,留下遺憾。

如果開設(shè)自信當(dāng)眾講話選修課程,讓部分羞于開口,不知如何表達自己的思想,不敢說、不會說的人有針對性地學(xué)習(xí)當(dāng)眾講話的方法和技巧,這樣就會使他們能夠做到當(dāng)眾講話敢講、有話講和講得好的目的,由此就會逐漸提高學(xué)生的口頭表達能力,進而形成良性循環(huán),口頭表達能力就會一步步得到提高。

(二)是學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實需要。

當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,往往是一個具有誘惑力的職位會有多人應(yīng)聘,在應(yīng)聘時,面試就是不可缺少的一環(huán),而且也是至關(guān)重要的一環(huán),考官在選擇合適人選時不僅僅要看應(yīng)聘者的專業(yè)技能水平,往往還非常注重應(yīng)聘者的言談舉止,特別是現(xiàn)場推銷自己的能力水平,而推銷自己就需要把握時機,合理地組織語言,大方得體地表達,擁有胸有成竹的自信心,而這些就需要學(xué)生平時自信當(dāng)眾講話能力的培養(yǎng),有些學(xué)生在應(yīng)聘面試時,聲音很小,表情緊張,詞不達意,表達不流暢,這些嚴(yán)重影響學(xué)生面試效果,結(jié)果可想而知。而通過自信當(dāng)眾講話選修課的學(xué)習(xí),在一定程度上可使學(xué)生掌握自信當(dāng)眾講話的要領(lǐng),通過不段反復(fù)的練習(xí)達到臨場鎮(zhèn)定自若、充滿自信的當(dāng)眾講話的效果。

(三)是學(xué)生今后長期發(fā)展的需要。

自信當(dāng)眾講話需要方法和技巧,這種方法和技巧是通過訓(xùn)練出來的,而不是天生的。有些學(xué)生平時善于與人溝通,善于口頭表達自己的思想,自信當(dāng)眾講話的能力逐漸得到了加強。而有些學(xué)生平時不善于與人溝通,不善于口頭表達自己的思想,自信當(dāng)眾講話的能力相當(dāng)欠缺。

走向工作崗位后,當(dāng)眾講話能力就顯得更加重要。在一個單位里少不了開會發(fā)言,集體活動少不了講故事、說笑話、即興講話,如果總是在該自信當(dāng)眾講話的時候默默無聞,很難得到上司賞識、下屬擁戴、同事喜歡、朋友幫助,高薪、升職的機會往往因此而喪失。要想使學(xué)生今后有長期更好的發(fā)展,必須在這方面有針對性地得到加強和提升。

三、自信當(dāng)眾講話課程的訓(xùn)練方法

自信當(dāng)眾講話貫穿在所有教學(xué)過程中,在平時上課,任課老師就應(yīng)經(jīng)常通過課堂互動的形式,有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極主動回答問題,以提高學(xué)生自信當(dāng)眾講話的能力,但有些教師并沒有做到,或者就是經(jīng)常回答問題的就那么幾個學(xué)生。不主動回答問題、不善于表達的學(xué)生始終得不到應(yīng)有的自信當(dāng)眾講話能力的培養(yǎng)和鍛煉。這就是說這個問題不能單靠平時專業(yè)技能課上的教學(xué)去解決,還應(yīng)有針對性地開設(shè)這方面的課程來進行強化訓(xùn)練,具體包括下面幾個方面的內(nèi)容。

(一)心理、目光、肢體、語音等基本功訓(xùn)練。

心理訓(xùn)練:當(dāng)眾講話心理因素很重要,在一個很隆重的場合,大部分人都會有些緊張,但緊張的程度不同,輕微的緊張是講話最好的狀態(tài),但有些人會緊張得說不出話來,或者磕磕巴巴不知所云,這就是過度緊張,有時在并不隆重的場合,部分人也會出現(xiàn)這種狀態(tài),這就需要心理訓(xùn)練,了解心理緊張、自卑、不自信的原因和緊張程度,通過反復(fù)專業(yè)性的練習(xí),控制緊張,樹立自信,從而達到最佳的心理狀態(tài)。

目光練習(xí):“眼睛是心靈的窗戶?！比说囊磺行睦砘顒佣际峭ㄟ^目光和表情來表達的,要達到與臺下聽眾進行目光交流時自信、從容,就必須經(jīng)過嚴(yán)格的正規(guī)強化訓(xùn)練,使講話者在注視觀眾時不再緊張,不再不知看哪里,不再驚慌失措,進而練就一雙威嚴(yán)而富有親和力的目光。

肢體訓(xùn)練:肢體語言是有聲語言的補充、輔助。俗話說“站有站相、坐有坐相”,好的肢體語言可以強化溝通效果、豐富信息內(nèi)容,差的肢體語言則會降低表達效果、影響講話者的形象,肢體語言訓(xùn)練可以樹立形象、增姿增色、憑添魅力。

語音訓(xùn)練:講話吸引人,不僅靠內(nèi)容,還要看表達方式、語音聲調(diào)、語速重音的變化,方能引人入勝,迭起,感情豐富、準(zhǔn)確地傳達信息。而聲音弱小、平淡無奇、拖沓冗長是永遠沒有語言感染力的。語音訓(xùn)練就是通過專業(yè)練習(xí)而得到提高。

(二)活動致詞與即興講話、幽默與笑話、事例與故事、辯論與談判、溝通與交際方式等技巧類訓(xùn)練。

活動致詞與即興講話:學(xué)會開頭結(jié)尾的技術(shù)處理、中間的組織處理,通過場景訓(xùn)練,找出不足,并反復(fù)訓(xùn)練得以提升能力。

幽默與笑話:幽默風(fēng)趣的講話使生活多姿多彩、受人歡迎。如何具有幽默感?洞悉幽默的核心原理和各種表達方式,通過真實場景訓(xùn)練,反復(fù)實踐,達到提升的目的。

事例與故事:大凡講話引人入勝的人,都能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用事例與故事,通過現(xiàn)實中的事例和故事,結(jié)合主題,反復(fù)演練,掌握語言的滲透力和感染力。

辯論與談判:辯論是真理的源泉,談判是雙贏的基礎(chǔ),通過具體材料的辯論與談判練習(xí),掌握運用語言的技巧。

溝通與交際方式:溝通是人與人之間表達思想和感情的過程,良好的溝通,是聲音、目光、肢體恰到好處的應(yīng)用,是雙贏的前提。不恰當(dāng)?shù)臏贤?表達不到位,是誤解的原因。掌握良好的溝通方式,增強說服能力,使語言表達準(zhǔn)確有力。而好的交際方式在社會中始終是受歡迎的。通過專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)生可學(xué)會溝通和交際的方法和技巧。

四、結(jié)語

21世紀(jì)是信息時代,競爭激烈,機遇和挑戰(zhàn)同時并存。實力當(dāng)然必不可少,但交際也相當(dāng)重要,交際離不開講話,尤其是自信當(dāng)眾講話能力,是獲得社會認(rèn)同、上司賞識、下屬擁戴、同事喜歡、朋友幫助的必要條件。講話是一門藝術(shù),也是一種技巧。既然是技巧,就不是天生的,是可以經(jīng)過訓(xùn)練而獲得的?，F(xiàn)在高職高專院校部分學(xué)生自信當(dāng)眾講話能力比較欠缺,在高職高專院校開設(shè)這方面的選修課,能使在這方面比較欠缺的學(xué)生通過選修課而得到提高。通過運用播音學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)、社交學(xué)理論,融入禮儀、人際溝通、推銷、表演等方面的技巧,進行基本功訓(xùn)練和講話技巧訓(xùn)練。涉及當(dāng)眾講話緊張控制、目光、肢體、語速、語音、開頭結(jié)尾、即興講話、各種場合講話藝術(shù)等內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的專業(yè)化學(xué)習(xí),學(xué)生的自信心將會有很大的提高,對學(xué)生的未來將會產(chǎn)生很大影響,對于這部分學(xué)生來說,人生之路,從此廣闊。因此,在高職高專院校開展學(xué)生自信當(dāng)眾講話能力的培養(yǎng)是很有必要的,它是學(xué)生以后工作中不可缺少的一種能力,也是貫穿人生的一種重要能力。

參考文獻:

[1]伍新春.高等教育心理學(xué).高等教育出版社,1999.

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1、知識素養(yǎng)準(zhǔn)備：

演講者的知識積累、興趣愛好、閱歷修養(yǎng)與演講的成功有著緊密的關(guān)系?！扒蓩D難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時做有心人，“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學(xué)、自然科學(xué)都要學(xué)習(xí)，同時加強自我的思想、道德、情感等各方面的修養(yǎng)。這是一個長期、瑣碎而復(fù)雜的工作。重點從以下幾方面入手：

①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關(guān)情況要熟記，并分門別類地進行整理；

②多收集現(xiàn)實資料，對當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大的政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領(lǐng)域的事件、人物的有關(guān)情況要了如指掌，進行思考；

③加強記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經(jīng)典文學(xué)、寓言故事、時文政評等等。

練習(xí)：請分別以“珍惜時間”、“奉獻青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

請收集有關(guān)親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。

2、臨場觀察準(zhǔn)備：

演講者要盡快觀察、熟悉演講現(xiàn)場，及時收集捕捉現(xiàn)場的所見所聞，包括現(xiàn)場環(huán)境（時間、地點、場景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。

3、心理素質(zhì)準(zhǔn)備：

既然是有感而發(fā)，就要有穩(wěn)定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮(zhèn)定從容。

二、快速思維的技巧

臨場性決定了即興演講者必須具有較強的快速思維能力?？焖偎季S即快速組織內(nèi)部語言，實際上就是一個快速創(chuàng)作、打腹稿的過程。其技巧主要表現(xiàn)為：三定、四思、五借。

（一）三“定”：定話題、定觀點、定框架

定話題——應(yīng)選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題；

定觀點——應(yīng)確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點；

定框架——兩種模式：

開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細地論證和分析說明。

曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術(shù)公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點，三說理由，進行論證分析。

（二）四“思”：逆向思維、縱深思維、發(fā)散思維、綜合思維

逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對或相反的觀點。這是一種反彈琵琶式的思維模式 ，它鮮明地表現(xiàn)為對傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點必須持之有據(jù)，能夠自圓其說。

縱深思維：從一般人認(rèn)為不值一談的小事，或無須作進一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。

發(fā)散思維：是從同一問題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細、新穎是它的特點。

綜合思維訓(xùn)練：是前面三種思維的綜合運用，事實上我們在思考問題時，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。

（三）五借：借題發(fā)揮、借人發(fā)揮、借物發(fā)揮、借事發(fā)揮、借景發(fā)揮?！敖琛钡臇|西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現(xiàn)場，獲取信息。

快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語點——擴展語點（組織語言）——語序的排列——表達。

練習(xí):給出一些圖片,仔細觀察后做即興演講,認(rèn)真體會快速思維的過程.

三、表達技巧（四種技能、五個注重）

（一）四種表達技能：

1、散點連綴：在即興演講前緊張的選材構(gòu)思時，人的頭腦中會出現(xiàn)很多散亂的思維點，演講時要捕捉住這些思維點，從這些點的關(guān)系中確定一個中心，并用它連綴這些點，與主題無關(guān)的全部舍去，當(dāng)表達網(wǎng)絡(luò)形成后，就可以開始講話了。

2、模式構(gòu)思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達有條理。

3、擴句成篇：即開門見山的構(gòu)思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。

例如：句子“當(dāng)前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物”擴展后可以是這樣的：

當(dāng)前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物，需要大力提倡革命英雄主義。改革開放是前無古人的事業(yè)，有困難，有曲折，也有風(fēng)險，沒有超人的勇氣是進行不下去的。同大自然的斗爭也不會一帆風(fēng)順，在自然中有許多我們未知的東西，兇惡難料，有險阻、有困難，因而也就有流血、有犧牲。例如，外空探險，可能有去無回；海底探秘，可能葬身魚腹；開山放炮、地下采煤、高空作業(yè)、科學(xué)實驗、機械操作等，無不帶有一定的危險，沒有革命英雄主義，沒有勇于獻身的精神，是根本做不好的。更何況改革開放，難免

會泥沙俱下，造成某些腐朽的東西有所抬頭，國內(nèi)外邪惡勢力和敵對勢力正在虎視眈眈伺機而動，這樣就更需要我們像徐洪剛那樣敢于在關(guān)鍵時刻挺身而出，隨時準(zhǔn)備為保衛(wèi)改革開放的成果而英勇獻身。所以在改革開放形勢下，在向四化進軍的征程中，不是不需要革命英雄主義，不是不需要徐洪剛那樣的英雄人物，而是更加急需；不是沒有表現(xiàn)的機會，而是提供了更廣闊的天地。

練習(xí)：請以“人生處處是考場”為題擴句進行演講。

4、借ⅹ發(fā)揮。即前面講的“五借”?！敖琛绷酥笠獢U充成句成篇。

（二）五注重：

1、注重開頭，引人入勝；注重結(jié)尾，耐人尋味；

2、注重內(nèi)容，言之有物，機敏幽默，蘊含深刻；

3、注重語言形式，以口語短句為主，巧用比喻、排比、設(shè)問、反問、引用、反復(fù)等修辭手法；注意過渡詞、句、段的使用，加強銜接；防止語言陋習(xí)，不用粗話、碎屑語和方言。

篇5

2004年初教育部啟動了“大學(xué)英語教學(xué)改革”，并頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。新的教學(xué)要求強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和專業(yè)英語技能，特別是聽說能力，其中對口語表達能力的要求是“在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進行對話或討論，并就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言，能清楚表達個人意見、情感、觀點等”。教學(xué)改革實踐的6年中，廣大師生越來越關(guān)注口語表達能力和跨文化交際能力，各種相關(guān)研究也成為熱點。但是，在注重英語發(fā)音和交際能力的同時，新的問題出現(xiàn)了，學(xué)生口語表達往往內(nèi)容空泛，缺乏深度，欠缺邏輯性和思辨性。在這種情況下，急需探索新的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的辯證思維能力和口語表達能力，使之言之有物。20世紀(jì)90年代開始，我國的學(xué)者和教師開始關(guān)注英語演講和教學(xué)的關(guān)系。很多學(xué)者認(rèn)為把英語演講引入大學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新和有益的嘗試，但開展英語演講的教學(xué)活動的目的并不是把每個同學(xué)都培養(yǎng)成演講家，而是以演講的方式發(fā)展學(xué)生的外語學(xué)習(xí)和運用的能力、邏輯思維能力、辯證思維能力以及用英語清楚地表達復(fù)雜思想的能力。將演講引入英文電影賞析課來提高學(xué)生的聽說思辨能力就是一種新型教學(xué)方式的積極探索。

一、將演講引入英文電影賞析課的意義

演講是指講話人在交流過程中處于中心地位，向聽眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。演講這種開放探索式的學(xué)習(xí)還是提高學(xué)生綜合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生靈活有效地把所學(xué)應(yīng)用到實際的語言交際中去。眾所周知，語境是學(xué)好語言，特別是提高聽說能力的關(guān)鍵因素。最理想的語境自然是所學(xué)語言的國家或地區(qū)真實的生活環(huán)境。因此，這就需要我們在外語教學(xué)中盡可能地去創(chuàng)造這樣的條件。英文電影賞析課是教授和學(xué)習(xí)英語可以利用的理想輔助工具。將英語演講引入英文電影賞析課堂，有意識地把語言形式與社會語境結(jié)合起來，最大程度地減少母語文化因素的干擾，能夠創(chuàng)造英語思維和交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而提高學(xué)生的英語口語表達能力和邏輯、思辨能力。

把演講作為一種教學(xué)和訓(xùn)練的手段引入英文電影賞析課堂，在欣賞完英文電影之后，就電影所探討或展現(xiàn)的某一主題或文化現(xiàn)象，學(xué)生以演講的形式表達自己的觀點，是一種新型的課堂討論方式。這種方式在英語教學(xué)中具有重要的意義和應(yīng)用價值，對學(xué)生英語綜合能力和素質(zhì)的提高大有裨益。首先，這種模式能夠夯實學(xué)生的語言功底，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會有計劃、有目的、有主題、有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)地在公眾面前表達自己的觀點、想法和建議等。學(xué)生在欣賞電影時，可以接觸到原汁原味的英、美語言，糾正語音語調(diào);通過設(shè)計自己的演講稿，學(xué)生可以培養(yǎng)思辨能力和邏輯能力;通過課堂演講，學(xué)生可以向同學(xué)和老師傳遞信息，鍛煉其語言組織和表達能力。其次，要想打動聽眾，演講中必須具有足夠的信息量。所以，在準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生能擺脫被動盲目的欣賞電影狀態(tài)，而學(xué)會主動搜索和電影相關(guān)的歷史背景知識、文化習(xí)俗知識以及閱讀原版的英文報刊雜志和時事新聞。一方面可以讓學(xué)生對所欣賞的電影有了更全面的認(rèn)識和理解，另一方面也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生擴大知識面。為了完成演講任務(wù)，學(xué)生要經(jīng)過收集材料、篩選和語言組織過程，所以他們一直處在一種非常投入和主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。此外，課堂演講練習(xí)會幫助學(xué)生增強對欣賞英文電影的興趣和熱情，增強英語表達方面的自信心，克服學(xué)生中普遍存在的交際恐懼。

二、將演講引入英文電影賞析課的教學(xué)模式

將英語演講引入EFL教學(xué)中，可以提高學(xué)生的辯證思維能力和口語表達的邏輯性。利用英文電影賞析進行外在真實演講環(huán)境和內(nèi)心體驗的感悟，學(xué)會歸納經(jīng)驗和語言文化新知識，學(xué)生的語言綜合能力和素質(zhì)必然會有明顯的提高。英文電影賞析課中的演講教學(xué)訓(xùn)練模式有以下幾種:模仿學(xué)習(xí)、常規(guī)訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、測試與考評等。英文電影賞析中的演講活動有著很大的可行性與可操作性，可作為英語教學(xué)活動的延伸和補充。英文電影賞析課中的模仿學(xué)習(xí)是英語演講初學(xué)者的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語言表達、掌握一般演講風(fēng)格的第一步。作為英語演講的初學(xué)者，學(xué)生可以通過觀看一些英語母語者成功的范例，如英文電影中的名人演講、經(jīng)典對白等，充分地運用視聽演示材料進行觀摩學(xué)習(xí)、模仿比較、分析探究，從而找出有利于自身發(fā)展的契點、特點和方向。模仿性演講有助于學(xué)生邁出演講的第一步，激發(fā)學(xué)生積極參與演講的積極性，克服羞怯心理。而且模仿性演講的長度可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況自行掌握。既可以是一分鐘的電影獨白，也可以是三分鐘的影片對白或更長的電影片段模仿。

英文電影賞析課中的常規(guī)訓(xùn)練以學(xué)生自由討論、定題演講和即興演講訓(xùn)練為主，以提高學(xué)生的有效交際能力為目標(biāo)。如英文電影觀賞完后，教師鼓勵學(xué)生從各個角度進行思考并進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生經(jīng)過自由討論能活躍思路，迸發(fā)出思想火花。有效交際能力是指學(xué)生能利用口頭語言表達自己的思想、觀點的能力，其突出表現(xiàn)是能就某一問題獨立思考和分析，并言之有理有據(jù)。在課堂上進行演講練習(xí)及相互反饋，還可以增強學(xué)生的自信心，并不斷練習(xí)所學(xué)過的演講技巧。針對學(xué)生語言運用能力較差，缺乏思辨能力和學(xué)習(xí)英語自信的情況，可以在英文電影賞析課上組織定題演講，使學(xué)生能夠就特定主題發(fā)表觀點。演講主題可以是電影中所探討的社會問題，也可以是電影中涉及的文化現(xiàn)象或歷史事件。比如，看完電影《辛德勒的名單》后，以“人文主義”為主題進行定題演講;再如，看完電影《珍珠港》后，以“第二次世界大戰(zhàn)”或者“珍珠港事件”為主題進行定題演講。學(xué)生寫好演講稿后首先在小組內(nèi)部交流討論，然后在全班進行演講。進行定題演講的目的是要鍛煉語言表達能力，熟悉演講稿的寫作和演講技巧，建立自信。在學(xué)生基本克服羞怯心理，初步掌握演講技巧的基礎(chǔ)上，教師可以在觀看英文電影后在課上組織即興演講，讓學(xué)生就和電影相關(guān)的話題或問題進行即興演講和評論。教師可以根據(jù)電影內(nèi)容設(shè)計演講題目，學(xué)生在10分鐘內(nèi)準(zhǔn)備2分鐘的演講。比如，看完電影《死亡詩社》后，可以讓學(xué)生就“珍惜時光”這個主題進行即興演講;再如，看完電影《城市之光》之后，讓學(xué)生以“我心中的光”為主題進行即興演講。進行即興演講練習(xí)的目的是要培養(yǎng)語言組織能力和邏輯思維能力。#p#分頁標(biāo)題#e#

英文電影賞析課中的演講技巧訓(xùn)練旨在鞏固和加強常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容。導(dǎo)致演講失敗的一個重要原因是由于缺乏經(jīng)驗和技巧。通過英文電影觀賞，可以幫助學(xué)生掌握如何熟記臺詞，有效表達，呼應(yīng)觀眾。但僅有模仿是不夠的，一定要掌握一些演講技巧，如材料收集與講稿撰寫的技巧、演講的心理準(zhǔn)備與回答問題的技巧等。在眾人面前講話緊張是人皆有之的“怯場”現(xiàn)象，但通過訓(xùn)練掌握一定的技巧可以使學(xué)生學(xué)會控制情緒，并能把緊張情緒轉(zhuǎn)化為積極因素以確保演講成功。此外，英語演講還要特別注意英語語言文化和習(xí)慣，包括句子結(jié)構(gòu)、句子語調(diào)和語速;還有肢體語言的靈活運用，包括眼神、手勢、表情等。要求學(xué)生盡量做到將真情實感投入到演講過程中，使演講更具感染力和說服力。演講是一門藝術(shù)，學(xué)生在準(zhǔn)確、流暢表達的個人觀點的同時，也要讓聽眾感受到語言外在的力量和內(nèi)在的思辨魅力。

英文電影賞析課中測試與訓(xùn)練相結(jié)合，是指要積極倡導(dǎo)學(xué)生之間的“互學(xué)、互練、互考”等強化訓(xùn)練方式。一方面給學(xué)生提供課堂練習(xí)機會，鼓勵他們獨立思考、分析、創(chuàng)新，另一方面通過測試與考評給予學(xué)生一定的壓力。教師可以運用現(xiàn)代教輔設(shè)備協(xié)助進行測試。比如，教師可以使用攝像設(shè)備將學(xué)生的聲音和形象記錄下來，讓學(xué)生的演講出現(xiàn)在屏幕上，請全班學(xué)生一同評論，客觀地分析演講的優(yōu)點和不足。這種方法也有助于學(xué)生更全面地了解自己目前的英語演講水平。演講是一種較高級的交際活動，對語言的流利性、準(zhǔn)確性、觀點的連貫性、邏輯的嚴(yán)密性、論據(jù)的充分性都有一定的要求。利用英文電影賞析進行測試可以提高學(xué)生的自覺性和主動性，使學(xué)生的演講技巧及臨場發(fā)揮各方面通過一定階段的訓(xùn)練逐漸規(guī)范化，學(xué)生個人的演講潛力也能得到充分發(fā)掘。

篇6

語文教師自身的口頭言語就是學(xué)生最直接的模仿榜樣?？诓藕玫慕處熒险Z文課，往往生動、活潑、風(fēng)趣、熱烈，而不善口頭表達的教師卻會把生動的課文講得枯燥無味，達不到良好的教學(xué)效果。所以，在影響課堂教學(xué)效果的諸多因素中，教師言語表達具有重大作用。

那么，應(yīng)從哪些方面著手提高語文教師的言語表達水平呢？

一、教師所講授的內(nèi)容和使用的言語應(yīng)該是科學(xué)的、準(zhǔn)確的，絕對不能講錯。話語要具有深刻精辟的思想，要飽

含真摯濃烈的情感，才具有令人折服的威力，動人心弦的魅力。教師講話時的喜悅或悲憤、贊譽或貶斥、激動或低沉……都會引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們相應(yīng)的情感和認(rèn)識，使他們向往真善美，鄙恨假惡丑。提問要精心設(shè)計，表述要留有余地，力求激起學(xué)生的獨立思考和爭論探討。

二、講話要流利通順，既不能斷斷續(xù)續(xù)、停頓太久或唆重復(fù)，讓學(xué)生厭倦不耐煩，也不能連珠炮般一口氣說到底，讓學(xué)生過分緊張，難以留下清晰的印象。對學(xué)生說話要生動有趣、具體形象，輔以恰當(dāng)?shù)谋砬?、動作和手勢。特別是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容難以使用直觀教具時，言語直觀尤其顯得重要。

三、說話必須掌握分寸，具有言語的自控能力。這一方面是指善于以各種不同的音調(diào)、語氣來恰當(dāng)?shù)乇磉_不同的思想感情，如聲調(diào)的高低、語速的快慢、詞義的褒貶等都恰到好處，調(diào)控自如；另一方面指遇到意外情況，如學(xué)生答不出、講不對、不聽講或不禮貌時，教師能控制自己的情緒，不能發(fā)火、責(zé)備或語含譏諷，更不能停止講課進行長久的訓(xùn)斥責(zé)罰。對學(xué)生，不盛氣凌人，污辱人格，要把自己對下一代真摯的愛，通過平等、尊重、友善的口氣和親切、有禮、美好的話語傳達給學(xué)生，使師生雙方的思想感情溝通交融、和諧親近。

只有教師上課前備好課，不斷提高講課和講話的技巧，才能有利于提高學(xué)生的語言能力，活躍思維，提高思考的敏捷度和應(yīng)變能力。

隨著學(xué)生知識的增長，他們一般比較重視書面表達能力的提高，而對自己的口頭表達能力缺乏重視。有些同學(xué)在課內(nèi)回答問題時常常出現(xiàn)詞不達意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語無倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說不好，被人笑話，遭人諷刺。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強學(xué)生的口頭表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。

因此，我們可以組織形式多樣的說話訓(xùn)練，開展講演比賽，朗誦比賽，故事會，小型辯論會，指定題目的口頭作文等多種活動來提高學(xué)生的言語表達能力。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉同學(xué)的口頭表達能力。

一、教師應(yīng)精心安排，耐心指導(dǎo)每次演講活動才會達到預(yù)期效果

每次演講，由同學(xué)自己選出5―6人的評委，對每一位演講的同學(xué)給予評價，打分。評出前幾名優(yōu)勝者發(fā)給紀(jì)念品，以資鼓勵。不是評委的同學(xué)也可以提出不同意見，這樣就增加了競爭氣氛。臺上臺下同學(xué)們都全神貫注，積極思維，努力做到盡善盡美，學(xué)習(xí)的主動性得到了最大的發(fā)揮。

學(xué)生演講前，教師提出基本要求：要說普通話，聲音宏亮，語言流暢，中心明確，思想健康，姿勢、態(tài)度自然。實踐證明同學(xué)們在演講中也逐步認(rèn)識到這些基本要求對口頭表達能力的效果所起的重要作用。 “演講時注意聲音宏亮，咬字清楚，注意聲調(diào)高低，節(jié)奏快慢，才能獲得好的效果?！边@就是語言藝術(shù)的魅力。在儀態(tài)上同學(xué)們也意識到應(yīng)不慌不忙，不卑不亢，自然大方，方能表現(xiàn)出自己的氣質(zhì)，風(fēng)度和才華，才能更有吸引力，使聽眾受到強烈感染，留下永恒的記憶。

對靦腆怕羞、性格內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)，特別是女同學(xué)要多給予鼓勵，克服膽怯心理，提高他們講話的能力和勇氣，對她們的每一點進步，及時給予肯定。即使講得不好時，甚至說錯了話，也不能諷刺和取笑，允許糾正補充。幫助這些同學(xué)迅速越過心理障礙，增強自信心。實踐證明，這些同學(xué)不但提高了口頭表達能力，而且性格也活潑開朗起來，為將來參與社會交際作好心理準(zhǔn)備。

二、演講的深度要由易到難，循序漸近，逐步提高要求

最初進行自選題目演講，內(nèi)容由同學(xué)自定。可以講自己最感興趣的一件事；可以講自己最欣賞的一則名言、警句；或某篇文章對自己的啟迪?？傊?，從身邊的生活到社會現(xiàn)象；從歷史到未來；從自然科學(xué)到社會科學(xué)，內(nèi)容無所不有。作為老師聽著同學(xué)們精心準(zhǔn)備的演講，有誰能不為他們的進步而高興呢？過去一些同學(xué)回答問題時的語無倫次、扭扭捏捏，被今天娓娓動聽的語言和落落大方的姿態(tài)所代替。當(dāng)然同學(xué)們所取得的進步是要付出代價的。為了這臺上十幾分鐘的演講，在臺下不知反復(fù)練習(xí)了多少個十幾分鐘。

在學(xué)生的講話能力有一定提高的基礎(chǔ)上，可以進行即席演講的訓(xùn)練。方法是我們按參賽學(xué)生人數(shù)的多少，擬定出同樣數(shù)目的題目，學(xué)生則抽簽決定自己演講的內(nèi)容。即席演講難度較大，要求學(xué)生有較強的現(xiàn)場應(yīng)變能力。沉著，冷靜，迅速地考慮好講話內(nèi)容，并能把要講的內(nèi)容連貫起來。

除了演講，還可以怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力呢？試談我的看法。

一、課堂分組討論法。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生分組討論有關(guān)課文內(nèi)容的問題或疑難，討論后由組長進行總結(jié)歸納發(fā)言。

二、師生對話法。課堂上老師提問，要求學(xué)生大膽、清楚地回答，并且語言要簡練、風(fēng)趣、文雅、有條理。

三、聽錄音朗誦法。課堂上采用初中語文教材朗讀磁帶，有利于對課文的理解，糾正錯別字的讀音，掌握朗讀的節(jié)奏，體會課文的思想感情，加強普通話的訓(xùn)練。

四、“即興作文”演講法。這種方法是最有效的，不僅是口語訓(xùn)練，也是書面表達能力的訓(xùn)練。針對某一觀點、建議以及某一事物，發(fā)表自己的見解和看法。一周可以專門安排一節(jié)“即興作文”演講賽。

篇7

一、全員參與，各有側(cè)重。

幼師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是為幼兒園輸送合格幼兒教學(xué)教育人才，這必然要求每位幼師畢業(yè)生有良好的口頭表達能力。相對來說，報讀中職學(xué)校的初中畢業(yè)生整體質(zhì)素較差，且大部分學(xué)生在初中階段沒有在公眾場合講過話，這必須在中職一、二年級進行訓(xùn)練。

本人在教學(xué)實踐中，運用“嘗試教學(xué)理論”的原理，根據(jù)學(xué)生和口頭表達訓(xùn)練的實際，探索出一套切實可行、行之有效的教學(xué)方法。首先強調(diào)全員參與，每節(jié)課抽取5—10分鐘，嘗試對每位學(xué)生上臺進行口頭表達能力的訓(xùn)練，要求每位學(xué)生輪流上講臺嘗試，或演講，或講故事，或說相聲，一句話，人人嘗試，每個都體驗上講臺講話的滋味，建立感性經(jīng)驗。其次要求人人參與評述，對其他同學(xué)在臺上的表現(xiàn)，進行評論，這樣既使學(xué)生用心傾聽、關(guān)注別人，又可取長補短，評論也是一種訓(xùn)練；另外要求學(xué)生與老師一起參與設(shè)計嘗試題，包括如何訓(xùn)練、應(yīng)出什么題目訓(xùn)練、用什么方式訓(xùn)練等等，讓學(xué)生有話語權(quán)，老師也可從學(xué)生頭腦中獲取智慧；還要求學(xué)生參與總結(jié)，每一階段訓(xùn)練結(jié)束后，召開一個小結(jié)會，人人發(fā)言總結(jié)前一階段情況，剖析存在問題，提出今后改進的意見和建議。由此可見，口頭表達能力訓(xùn)練的教學(xué)實踐是師生共同參與，以學(xué)生為主體的一個過程。

在實踐過程中，要針對不同層次、不同水平的學(xué)生，各有側(cè)重，促進他們共同進步，更上一層樓。一要照顧差生，這類學(xué)生基本上在初中階段沒有上過講臺講話，或因家庭、經(jīng)濟等條件影響，心理素質(zhì)較差，普遍存在自卑心理，具體表現(xiàn)在臺上不敢講話、怕講錯話等，對這類學(xué)生應(yīng)多鼓勵多訓(xùn)練，多給機會上臺，講課時多提問，從而使他們敢在臺上表現(xiàn)自己。二要鞭策尖子生，這類學(xué)生已在實踐階段有過訓(xùn)練，已掌握一定口頭表達技能技巧，教師可引導(dǎo)他們開闊眼界，加強文化修養(yǎng)，鼓勵他們參加諸如講故事、演講等比賽，在與強手對抗中提升自己。

這種人人參與，且參與到整個過程的訓(xùn)練，確立了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)活動的平臺，體現(xiàn)了“嘗試教學(xué)法”的精髓。

二、循序漸進，進階訓(xùn)練。

嘗試教學(xué)實踐中，老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)計科學(xué)的嘗試訓(xùn)練計劃。依據(jù)循序漸進原則，讓學(xué)生一步一個腳印，從ABC學(xué)起，一個階段一個階段訓(xùn)練，一個臺階一個臺階前進。我認(rèn)為大致可分為四個階段進行嘗試訓(xùn)練。

第一階段，自由式嘗試。在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，對學(xué)生只提一個要求：站在講臺上并開口說話?！白杂伞焙x是指在這階段訓(xùn)練時，不限定講話主題、范疇和內(nèi)容，無論天南地北、天文地理、古今中外之事，任何話題都可以講，（當(dāng)然不能講反對四項基本原則和侮辱性的話語）；不限定時間，用幾秒鐘說一、兩句話也可；不限表現(xiàn)形式，可以講故事、背詩文、說相聲小品、演講等，可以一個人上臺，也可以好幾個人一起上去嘗試。這一階段訓(xùn)練目的是使老師對學(xué)生口頭表達能力水平形成整體認(rèn)識和評判，對每個學(xué)生有個初步了解，即是“摸底”階段，是為今后進行針對性作調(diào)查了解。目的之二是讓學(xué)生對上臺講話有感性經(jīng)驗，學(xué)生上了講臺講了話，目的也達到了，絕不能苛求學(xué)生第一次上講臺能有多好的表現(xiàn)。

第二階段，限定式的訓(xùn)練嘗試。要做到：限定人員，指定下一節(jié)課哪幾個同學(xué)要上臺訓(xùn)練；限定主題、題目或內(nèi)容訓(xùn)練，只能圍繞指定內(nèi)容進行述說、表演；限定時間，一般規(guī)定在2—4分鐘；限定訓(xùn)練方式手段，如采用說相聲的形式去表現(xiàn)一個主題、如要求雙人對話表演形式、如要求用提問方式開頭、如要求采用板書或用小道具這些輔助手段等等。這一階段訓(xùn)練意圖是讓學(xué)生明白，同一個主題內(nèi)容，因人和形式而異，會產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果。這一階段也是實質(zhì)性的訓(xùn)練，不單要求學(xué)生能上臺講話，而且要求學(xué)生能講話、會講話。在人員安排上要做到重點照顧和搭配合理，要照顧和幫助能力較差的學(xué)生，安排能力水平有差異的同學(xué)同臺競技，互見長短，相互促進。

第三階段，即興式訓(xùn)練嘗試。第二階段訓(xùn)練取得一定效果情況下，條件成熟時可考慮轉(zhuǎn)入即興式口頭表達能力訓(xùn)練嘗試。訓(xùn)練方式一般是采用抽簽方式，在上課前10分鐘隨機選取三、兩個學(xué)生，并隨機抽簽，簽條上寫清楚訓(xùn)練內(nèi)容、手段等。這種訓(xùn)練主要是訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷度和邏輯思維的能力，特別是進行即興演講時，要指導(dǎo)學(xué)生如何盡快找到問題的切入點，盡快形成自己的觀點，形成明晰的思路，最后“自圓其說”。

第四階段，對抗式訓(xùn)練嘗試。這類訓(xùn)練一般采用辯論賽形式，可把一個班分成幾個偶數(shù)組進行針鋒相對的辯論。辯論賽具體操作可參照大學(xué)生辯論賽。教師主要是設(shè)定辯題，辯題必須具備可辯性和能辯性。可辯性是指可以形成兩個針鋒相對的觀點，雙方能有話可說，有理可辯；能辯性是指學(xué)生有能力、有水平去完成一個完整辯論。這樣的辯題應(yīng)考慮學(xué)生所處的時代、年齡階段和他們心理、思想、興趣和文化知識水平及至社會風(fēng)尚等因素。

教師在辯論過程完成后，要進行詳細的評點，對每個環(huán)節(jié)存在問題提出改進意見。班內(nèi)各組訓(xùn)練可多方組合，從中挑選出思路犀利、表達有力的學(xué)生進行班際辯論比賽。 　以上四個階段，是循序漸進的四個有機環(huán)節(jié)，經(jīng)過這四個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，幼師專業(yè)學(xué)生大都可具有較好的口頭表達能力，為從事幼教事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、巧妙設(shè)題，有實有趣。

嘗試教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的主體作用，并不忽視教師的輔導(dǎo)和引導(dǎo)作用。在口頭表達能力訓(xùn)練的教學(xué)嘗試中，教師主導(dǎo)作用首先是要設(shè)定訓(xùn)練的題目或主題，其次對口頭表達的技巧進行指點。我認(rèn)為，在設(shè)定題目時要做到如下幾點：

1、結(jié)合專業(yè)的性質(zhì)、特點。每個專業(yè)都有自己的獨有的性質(zhì)和特點，幼師專業(yè)最大特點是培養(yǎng)幼兒園教育人才，因此，“兒童”、“幼兒園”是這個專業(yè)主題詞，類似“幼兒被丟棄并弊死的校車上”的新聞是他們關(guān)心話題。

2、結(jié)合教材，學(xué)練互促。在上《語文》課時，對教材中的內(nèi)容要提問，要求學(xué)生做書面作業(yè)，這些教學(xué)內(nèi)容完全可以與口頭表達訓(xùn)練結(jié)合在一起。如《語文》教材每一頁都有一則與課文內(nèi)容相關(guān)的“睿語”，這則“睿語”就是很好的話題；如《項鏈》的主題眾說紛紜，這就可拿來一說；如課本中有現(xiàn)成的相聲，可叫學(xué)生上臺一演；如課本有“新聞消息”的寫作練習(xí)，就可叫學(xué)生口述一則校園消息等等，不勝枚舉。與其在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，倉促提問學(xué)生，倒不如讓學(xué)生先思考，再發(fā)表一個較成熟意見。

3、結(jié)合時政和社會時尚，新鮮有趣。這類話題包羅萬象，既可是國內(nèi)外大事，也可是市井軼事。教師應(yīng)擷取那些能給學(xué)生在思想、道德、行為、世界觀上正確引導(dǎo)的話題，在進行口語訓(xùn)練的同時，給予學(xué)生正確的精神食糧。

另外，設(shè)定話題要動員學(xué)生一起參與，布置學(xué)生每人都提出他們想一吐為快的內(nèi)容。這類題目能引起學(xué)生的興趣，激勵他們產(chǎn)生主動參與訓(xùn)練的熱情，能增長學(xué)生的見識，提高思想道德素養(yǎng)，即有實有趣。

四、尊重學(xué)生、反饋信息。

在進行嘗試教學(xué)實踐時，要使教學(xué)形成良性循環(huán)，必須注意以下幾點：

一、要尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生會有一些很幼稚、很不成熟的表現(xiàn)，老師不能因此去譏笑、歧視他們，哪怕是一個表情、一個眼神也不能顯露出來，而應(yīng)是去欣賞她們，去鼓勵她們，為之鼓氣，樹其信心。師生本是平等主體，老師站在講臺上需要學(xué)生的尊重。在口語訓(xùn)練時，學(xué)生站在講臺上掌握主話語權(quán)，教師在臺下成為一個觀眾、聽眾，你必須洗耳恭聽，有時她會向你提問題，甚至提一些尷尬的問題，你必須真誠、誠懇去回答，這樣的話，形成一個民主的活躍的課堂氣氛，學(xué)生們會更加尊重、愛戴老師。

二、做好信息的收集、整理、分析和反饋。對每一個學(xué)生在每一階段的每一項訓(xùn)練做詳細的記錄，包括訓(xùn)練的時間、地點、內(nèi)容、表現(xiàn)、成績等，甚至包括一些細節(jié)，如衣著打扮、身體語言、其他同學(xué)們的反應(yīng)等，如條件許可，可照相、攝像留存。那么，在第二次以后的每一次訓(xùn)練，都能與該學(xué)生前一次訓(xùn)練形成前后比照，并把這個信息反饋給學(xué)生，讓學(xué)生有的放矢的改進。

每一階段訓(xùn)練結(jié)束時，可把相片、錄像片段放在屏幕上，共同欣賞，讓學(xué)生直觀看到他自己站在講臺上的形象和表現(xiàn)，促使他去改觀。

總之，我認(rèn)為在口頭表達教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)用嘗試教學(xué)法是切實可行的，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，展現(xiàn)學(xué)生個性和才華，取得良好教學(xué)效果。

參考文獻

1、《嘗試教學(xué)法》（第二版），邱學(xué)華主編，教育科學(xué)出版社，2005年版。

2、《嘗試成功的學(xué)習(xí):嘗試教學(xué)實驗研究20年》，邱學(xué)華主編，教育科學(xué)出版社，2002年5月版。

篇8

人物永遠是最有魅力的，每一類人、每一個群體，都有值得傳媒去發(fā)現(xiàn)并放大給人們看的特定生活方式，正是這種特殊的、有質(zhì)量的、“生活著”的東西激發(fā)了觀眾對人物訪談欄目的興趣。我國電視新聞人物訪談節(jié)目雖然起步較晚，但發(fā)展勢頭良好，各式各樣的節(jié)目形式不斷涌出,《面對面》、《冷暖人生》、《講述》等新聞人物訪談節(jié)目，深受觀眾朋友的青睞，各地電視臺相繼推出了此類節(jié)目，雙鴨山電視臺也推出了新聞人物訪談類節(jié)目《經(jīng)歷》。

一、電視新聞人物訪談節(jié)目的特點和優(yōu)勢

電視新聞人物訪談主要以視覺形象直接作用于受眾，其傳播符號既有聲音和文字、更有圖像的直接展示。它通過圖像的剪接來傳達觀點和態(tài)度，又通過語言和字幕，進一步描述事實，表達觀點。形象性和直觀性是電視訪談的最大特點。也是其力量所在。這種節(jié)目形態(tài)能夠有效地實現(xiàn)電視媒體的傳播優(yōu)勢。

電視新聞人物訪談的優(yōu)勢主要有如下幾點：一是真實性。觀眾在收看節(jié)目時可以直觀地、立體地觀察、接受新聞事件。是非真假一目了然，令人信服。二是現(xiàn)場感強。現(xiàn)場是電視訪談形象性得以發(fā)揮的主要條件?，F(xiàn)場氣氛的真實可信，使人物形象立體化。三是具有較強的感染力。真實、直觀的現(xiàn)場和人物，必然產(chǎn)生豐富的感染力。這種感染力能引起觀眾的強烈共鳴。

人物訪談欄目本質(zhì)上是一種溝通性節(jié)目，觀眾對被訪對象感興趣要靠欄目的溝通水平，只有以與采訪對象平等溝通的心態(tài)與方法處理訪談節(jié)目，才能達到預(yù)期效果。人物訪談是一種對話式的人際交流，訪談能夠自然流暢、深入地進行，雙方必須有“共同感興趣的信息符號”。談話節(jié)目的魅力在于它的真實狀態(tài)和互動性。它借助人際傳播的優(yōu)點，從“拉家?！敝姓业搅苏嬲\。而訪談對象是否愿意談、真實談，則是訪談成敗的關(guān)鍵。 關(guān)于談話節(jié)目訪談的操作技巧已林林總總，但支撐“雙向交流”的核心要領(lǐng)究竟是什么，仁者見仁、莫衷一是。筆者就數(shù)年人物訪談的粗淺體會談?wù)剛€人看法。

二、互動是交談的本質(zhì)特征，是人物訪談的操作“支點”

互動是面對面雙向交流的核心要素。傳播學(xué)家施拉姆說，人際傳播是“對話式”人際交流，是“兩個人（或兩個以上的人），由于他們共同感興趣的信息符號聚在一起”。兩個人日常聊天能聊得起來，就是因為有一些“共同感興趣的信息符號”使他們自然能交流起來。因此，交談的本質(zhì)就是互動――思想、情感的交流，觀點、情緒的碰撞。其表現(xiàn)形式就是雙方語言符號和非語言符號的互動。

具體到人物訪談，其實就是對方能否愿意談、真實地談；采訪者自己能否“沉入”其中，隨時有回應(yīng)并把握談話走向。這種回應(yīng)有時不光是語言，而且是你在聽他（她）講話時凝神傾聽、思索的神態(tài)，或問話時詢問、體恤的表情，使對方愿意談下去。這里我認(rèn)為重要的不是一味地寬和認(rèn)同，而是在尊重的前提下，采訪者自己也應(yīng)有適當(dāng)?shù)那榫w流露。

三、如何實現(xiàn)人物訪談的有效互動

1. “拆除”屏障是實現(xiàn)有效互動的前提。關(guān)于電視談話的情境制約，即如何讓訪談對象“忘掉攝像機”，因人而異，各有招數(shù)。我的體會是盡可能排除有效傳播（交流）的干擾，使對方盡快進入正常談話狀態(tài)。

為了紀(jì)念反法西斯勝利60周年，《經(jīng)歷》節(jié)目播出節(jié)目《家在中國》，我采訪85歲高齡的二戰(zhàn)遺屬原口律子（日本），當(dāng)攝像機對準(zhǔn)老人時，老人無論如何也講不出話來。她說不習(xí)慣攝像機，也許戰(zhàn)爭留給老人太多的陰影，她覺的攝像機像一支槍，讓她有些害怕。為了將采訪進行下去，我和老人坐在炕頭上，我和她嘮著家常，我問老人有沒有過去的照片，老人說有，而且有23歲在日本時的照片。我又提出想看看這些老照片，能不能找出來讓我看看，我趕緊跟攝像使眼色，悄悄開機，老人翻箱倒柜地找出那些珍貴的照片，并向我講述60多年前的往事。老人已經(jīng)忘記了攝像機的存在，接下的采訪進行的都很順利。

采訪中常遇到的另一類屏障是“不愿談”。這樣即使對方勉強接受采訪，也難有好效果。只有拆除了“不愿談”的互動屏障，后面的訪談才會順利。

2.保留未知狀態(tài)，利用即興發(fā)揮，實現(xiàn)有效互動。有經(jīng)驗的記者都知道，被采訪者第一遍的回答往往效果最好，也最真實。因為邊想邊說，伴隨自然的情緒、神態(tài)、語氣甚至手勢。越是重復(fù)，伴隨的東西就越少甚至消失。而傳播學(xué)研究表明，非語言符號傳達的效果往往比有聲語言更重要。因此，電視人物訪談，采訪者要盡量少接觸“當(dāng)事人”，特別是要問的問題不要提及或不要觸及太深，以保證談話的即興性。而前期的了解、溝通則由他人完成。但事先的了解必須要有，而且愈詳細愈好。那么如何“保鮮”以保證現(xiàn)場談話的即興性呢？我個人的做法是，多從突破，多采訪人物周圍不同的人，跟人物本身盡可能不觸及或少觸及所提的問題，有時不得不在現(xiàn)場“二次提問”，也要變換角度，讓對方有“新鮮感”，這樣即興的東西就會出來。

比如《經(jīng)歷》播出的《爸爸》，主人公是自辦孤兒院的李安，訪前了解到，他原是雙礦集團的一名下崗職工，六年前他收養(yǎng)了幾名年幼的孤兒，后來就在自己家辦起了蒙福兒童院。許多媒體對他進行了報道，他的兒童院得到了幾個外國人的捐助。他也陸續(xù)遭遇許多非議和人們的“不理解”， 兒童院的日子“很不好過”。這些都是從了解到的。在與他本人的前期接觸中，我對此只點到為止。于是正式采訪時就有了我即興的提問，也有了李安即興的回答及相隨的情緒和神態(tài)。訪談結(jié)束后，李安說，接受過那么多采訪，這次最痛快，說了很多心里的話。 他希望人們看了后，能對他多一分理解，也希望人們對他要求別太高。

3. 注意觀察、傾聽，及時“跟進”，捕捉細節(jié)，形成有效互動。我個人體會，訪談時注意觀察對方神態(tài)、動作變化，注意“聽進”對方每一句話特別重要，可以說是決定性的。因為只有這樣，才能不斷發(fā)現(xiàn)新的“點”，閃現(xiàn)新的靈感，并在腦中迅速擬出提問，給予回應(yīng)。我認(rèn)為前期采訪只能是一個大體的輪廓，現(xiàn)場的隨機把握、迅速“跟進”才是關(guān)鍵。

《經(jīng)歷》曾播出了《悔恨》，節(jié)目主人公王艷紅曾是我市上海灘大酒店的老板娘，她雇兇殺夫，此案在當(dāng)時社會影響極大。我在看守所采訪了她， 采訪時她并不配合，她很平靜，平靜得像在說別的故事。這樣雖然真實但略顯平淡，給人的視覺沖擊不夠。我一面不斷變換問題角度激發(fā)她的內(nèi)在情緒，一面注意觀察，尋找突破。當(dāng)時是夏天，我發(fā)現(xiàn)她右手一直有意無意梳理她的頭發(fā)，她是個漂亮的女人，看得出她很注意自己的形象。這段“互動”是這樣形成的：

記者：你很漂亮。

王：（不好意思）那是以前，現(xiàn)在不行了，我已經(jīng)好幾天沒有梳頭發(fā)了。

記者：是的，每個女人都愛美的。美和幸福是每個女人的追求，你也是這樣吧？

王：是，我也追求幸福，但對我來說這一切都太晚了。

記者：你可以通過法律的手段解決婚姻的危機，夫妻怎么走到這個地步呢？

王：我悔死了，我不知道我怎么會干出這種事情，如果我能重新活一回的話……(痛苦流涕)

最后這段話，她說得非常專注、動情，此前她也說過如何追悔莫及的話，但效果遠不如這一段給人的感慨多。因此注意觀察傾聽，不僅能捕捉到細節(jié)，更是有效互動的“法寶”。當(dāng)然，此時作為采訪者的語言表達能力和反應(yīng)能力就顯得尤為重要，這是另外的話題。

4. 真誠溝通，以情動人，達到真情的交流。現(xiàn)代高度緊張、競爭激烈的社會中，人們在尋求理性、深刻的同時，還迫切渴望真情的交流、情感的對換。在人物訪談節(jié)目中則表現(xiàn)為觀眾渴望能在收視過程中感受到生活的回味、生命的頓悟、情感的共振。在訪談過程中引導(dǎo)被采訪者真情的流露是制造節(jié)目興奮點和收視的重要手段之一。

篇9

關(guān)鍵詞：打擊樂 “打溜子” 節(jié)奏 編配 音樂教育

“打溜子”①是中國土家族打擊樂的代表樂種，又稱“打擠鈸”，土家族語稱“家伙哈”，主要流行于湖南、湖北、四川、貴州一帶土家族聚居地。幾乎在土家族的每個村寨、每個鄉(xiāng)社，甚至每個家族都有自己的“溜子”樂隊，在農(nóng)閑、休憩的時候，人們以演奏“溜子”來自娛自樂，在婚嫁、年節(jié)、聚會等場合，人們也常打起“溜子”來表演、助興，村落之間還常常有“打溜子”比賽，看哪個樂隊演奏的技藝高，哪個樂隊演奏的曲牌多，哪個樂隊表演得最精彩。“打溜子”是深入到土家族人民日常生活中不可缺少的一部分。

“打溜子”現(xiàn)有常用曲牌七十首左右②，這些曲牌表現(xiàn)內(nèi)容豐富，節(jié)奏語言生動、形象。它們幾乎從頭到尾僅使用四件金屬打擊樂器③，絕大多數(shù)情況下只運用節(jié)奏④（沒有旋律的參與）來作為音樂的表現(xiàn)手段。本文將通過對“打溜子”典型譜例的分析比較來總結(jié)其配器、節(jié)奏特點，歸納其音樂的發(fā)展、變奏規(guī)律，并結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗概括這些特點、規(guī)律在音樂教育、教學(xué)中的運用方法。

一、土家族“打溜子”的編配規(guī)律與特點

1.“打溜子”的配器特點

“打溜子”通常由四件樂器組成，頭鈸、二鈸、馬鑼和大鑼。依據(jù)樂器音色、音區(qū)和在音樂中的主要功能特點可以把它們劃分為三個聲部：馬鑼聲部、頭鈸與二鈸聲部、大鑼聲部。

馬鑼，發(fā)音清脆、明亮，音區(qū)較高，常常起到起板、強調(diào)節(jié)奏骨干音等作用。

頭鈸和二鈸，音色實在、頓挫感強，處于樂隊的中音區(qū)（二鈸的聲音比頭鈸略高）。頭鈸與二鈸通常配合演奏（頭鈸一般演奏正拍，二鈸一般演奏反拍），共同構(gòu)成節(jié)奏主線，是“打溜子”的主奏樂器。

大鑼，音色渾厚、綿長，處于樂隊的低音區(qū)，常常擔(dān)當(dāng)演奏節(jié)奏骨架音，強調(diào)節(jié)奏重音、結(jié)束音等任務(wù)。

由下例可以清楚地看到“打溜子”各聲部的節(jié)奏特點：

例1《錦雞出山》（田隆信編曲）片段1

由上例可見，“打溜子”各聲部功能明確、配合得當(dāng)。土家族民間藝訣生動地形容了各聲部在樂隊中所處的地位和相互關(guān)系：“頭鈸二鈸對面講話，大鑼故意從中打岔，只有馬鑼貓?zhí)诽?，到處找些空子來插?！?/p>

2.“打溜子”的節(jié)奏特點

1）“打溜子”的節(jié)奏時值與組合特點

“打溜子”曲牌的節(jié)奏時值組合比較簡單，絕大多數(shù)是將四分音符、八分音符、十六分音符進行各種變化組合，其節(jié)奏律動大多流暢、自然，節(jié)奏語匯清楚、簡練，音樂情緒一般比較活潑、歡快。就節(jié)奏主體而言，“打溜子”最大的特點在于其節(jié)奏主線是由兩件不可分割的樂器——頭鈸與二鈸共同完成的。頭鈸、二鈸的等時值交替進行（即頭鈸演奏正拍，二鈸演奏反拍），以及常用的二鈸后十六分音符加花等節(jié)奏是“打溜子”最常見的節(jié)奏語言，成為“打溜子”有特色的節(jié)奏形式。

例2《古樹盤根》片段

2）“打溜子”的音色組合特點及由此形成的節(jié)奏特征

a.橫向音色組合變化所形成的節(jié)奏特點

樂器的交替進行所形成的音色變換本身就形成了一種節(jié)奏。大多數(shù)“打溜子”樂曲在音符時值變化不太多的情況下，主要以音色的交替進行來形成自己獨具特色的節(jié)奏。馬鑼、頭鈸、二鈸、大鑼的基本音色分別是：“呆”、“七”、“卜”、“當(dāng)”，由這四種音色的變化組合形成的節(jié)奏成為“打溜子”“音色節(jié)奏”的主體。仍以《錦雞出山》片段為例，例3這個樂句，音符時值以十六分音符為主，由于四種基本音色的變化組合而形成了一種節(jié)奏。

例3《錦雞出山》片段2

另外，改變敲擊技巧和樂器的敲擊部位，還可以得到豐富的變化音色，如頭鈸的“丁”、“的”、“?！薄ⅰ捌洹?，二鈸的“配”、“可”、“戲”、“各”等。將這些音色加以有機組合，可以形成相當(dāng)豐富的“音色節(jié)奏”變化。

例4《錦雞出山》片段3

b.縱向音色層次變化所形成的節(jié)奏特點

“打溜子”是一種合奏音樂，不同樂器的縱向音響組合變化是其形成獨特節(jié)奏的另一種重要方法。

例5《古樹盤根》片段

上例中①②③④⑤分別標(biāo)記了五種不同的縱向音色疊加方式。①是頭鈸與大鑼的疊加，②是馬鑼與頭鈸的疊加，③是馬鑼與二鈸的疊加，④是二鈸與大鑼的疊加，⑤是馬鑼、頭鈸與大鑼的疊加（除此之外，還有根據(jù)音樂表現(xiàn)的需要而使用的其他疊加方式）。這些樂器的縱向疊加與分離所產(chǎn)生的音響變化使樂曲的“音色節(jié)奏”更加的豐富且層次鮮明。

3）節(jié)奏重音及由此形成的節(jié)奏特點

重音是節(jié)奏分組和變化、發(fā)展的一個重要動因?！按蛄镒印钡墓?jié)奏發(fā)展與衍生同樣離不開重音的推動。其節(jié)奏重音的形成，除了節(jié)奏律動本身的原因之外，還有由樂器變化、特殊演奏方法和樂器疊加等因素所產(chǎn)生的重音?！按蛄镒印钡乃募菲?，由于形制、構(gòu)造的不同，各自音色、音量有所區(qū)別：馬鑼音色高亢，往往用于樂句、樂段開頭的起板或在音樂中的領(lǐng)奏、正拍位置；大鑼形制最大，聲音低沉，往往用在樂句、樂段的骨干音、結(jié)尾處，這兩件樂器的演奏往往形成“打溜子”音樂中的重音。由顛擊、重?fù)?、敞擊等特殊演奏技巧帶來的音響效果也往往比較強烈，會形成特殊的“音色重音”。另外，多件樂器合奏的音響一般比單件樂器獨奏或少量樂器合奏的音響強，這種樂器的疊加與分離會形成音樂進行中明顯的“層次重音”效果。以上因素所形成的重音使“打溜子”音樂的節(jié)奏豐富多彩、富于變化。

3.“打溜子”的變奏、發(fā)展規(guī)律

“打溜子”音樂是全部采用無旋律音高的打擊樂器演奏的音樂，其主要表現(xiàn)手段是在音色、力度、速度等要素作用下的節(jié)奏。節(jié)奏是整個音樂的核心，其發(fā)展、變奏規(guī)律主要有以下幾種：

1）重復(fù)

同一節(jié)奏型或同一節(jié)奏材料的原樣重復(fù)是“打溜子”音樂發(fā)展的常用手法，這種手法可以使音樂形象深入人心。

例6《翻格》片段

2）變化重復(fù)

在基本節(jié)奏型的基礎(chǔ)上通過各種變奏手段對其進行變化重復(fù)，可以使音樂在鞏固基本形象的同時又富于變化。其主要方法有以下幾種：改變音色組合、改變節(jié)奏疏密度、句幅縮減或擴充、即興加花填充等。

例7《錦雞出山》片段4

……

3）聯(lián)綴

是指將不同的節(jié)奏材料有機地聯(lián)合、并置在一起，使之成為既相互對比，又彼此聯(lián)系的整體。

例8《古樹盤根》片段2

4）展衍

是通過種子型節(jié)奏的貫穿和衍生，同時引入新的節(jié)奏材料，使音樂得到發(fā)展、延伸。展衍是變化重復(fù)的發(fā)展，兩者的區(qū)別在于展衍是種子節(jié)奏的展開和衍生，而變化重復(fù)是基本節(jié)奏的變奏和反復(fù)。

例9《野鹿銜花》片段

4.“打溜子”的節(jié)奏與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系

大多數(shù)“打溜子”曲牌具有比較鮮明、具體的表現(xiàn)內(nèi)容，這些內(nèi)容十分生動、形象。如表現(xiàn)生活場景的《小紡車》、《快紡車》、《打粑粑》、《瞎子鬧街》等；模擬動物情態(tài)的《八哥洗澡》、《畫眉跳干》、《雞婆下蛋》、《馬過橋》等；描繪自然景物的《古樹盤根》、《流星趕月》、《巖洞滴水》、《風(fēng)坡嶺》等?！按蛄镒印币魳分饕ㄟ^節(jié)奏、音色組合等來描繪、模仿這些表現(xiàn)內(nèi)容，以繪聲、繪形和繪神⑤而見長。

例10《雞婆下蛋》片段

《雞婆下蛋》通過不同樂器的節(jié)奏、音色組合，以及特殊演奏技巧（如馬鑼的輕擊“丁”、鈸的悶擊“各”等）帶來的音響變化，能讓人很直觀地聯(lián)想到母雞生蛋時“咯咯”鳴叫、拍翅顧盼等情態(tài)，非常生動、惟妙惟肖。在“溜子”曲牌里，這種直接模擬、“白描”似地表現(xiàn)手法比比皆是，再如前面的《錦雞出山》等。

而例2《古樹盤根》則以繪形和繪神為主。通過描寫參天古木盤根錯節(jié)、枝繁葉茂的形象比喻夫妻恩愛、子孫繁衍、百年偕老的主題。此曲經(jīng)常被用在婚嫁等場合，在演奏時因具體情況不同而有速度、力度等變化。如在新娘家演奏時速度較慢、強弱變化大，以表現(xiàn)新娘與娘家難舍難分的情緒；而在花堂上、鬧洞房時，則演奏得明快、跳躍，以表現(xiàn)歡快、熱烈的氣氛。

二、土家族“打溜子”的編配規(guī)律在

音樂教育教學(xué)中的運用

“打溜子”從配器、節(jié)奏編寫、音色搭配到變奏、發(fā)展手法都比較簡單、明確，而又有自身特點。其中不少素材、規(guī)律很適合直接或間接地運用到音樂教育、教學(xué)當(dāng)中。

1.土家族“打溜子”的配器規(guī)律對打擊樂編配的啟示

土家族“打溜子”的配器很簡單，只有四件樂器，但聲部明確、功能清楚，各聲部的音色各具特點，又能相互疊加、互相結(jié)合。這些特點、規(guī)律也可以運用到其他的打擊樂合奏編配當(dāng)中。比如，要為旋律編寫打擊樂伴奏，或者編寫純打擊樂合奏作品時，在樂器選擇、配置上可以參考“打溜子”的這種配器方式，即根據(jù)節(jié)奏類打擊樂器的音區(qū)選擇高、中、低聲部的樂器，依據(jù)各聲部的音色、音響特點確定其在合奏音樂中的功能、角色，在節(jié)奏編寫時注重各個聲部的對比與統(tǒng)一。另外，還可以采用兩件或多件音色類似的樂器來配合演奏節(jié)奏主線，共同擔(dān)當(dāng)主奏聲部，其他聲部則作為配合聲部等。

2.土家族“打溜子”的節(jié)奏組合規(guī)律在節(jié)奏訓(xùn)練中的運用

土家族“打溜子”中經(jīng)常出現(xiàn)的頭鈸與二鈸的正、反拍合奏的節(jié)奏段落是訓(xùn)練演奏速度穩(wěn)定性和節(jié)奏精確度十分有效的教材。在音樂教學(xué)中，我們經(jīng)常碰到學(xué)生演奏速度不穩(wěn)、平均節(jié)奏演奏不均勻，以及相當(dāng)多的學(xué)生不會演奏或者演奏不好連續(xù)的后半拍節(jié)奏等情況。幾乎所有“打溜子”曲牌都包括正反拍結(jié)合的節(jié)奏型，我們可以將包含這種節(jié)奏型的典型樂句、樂段直接運用到教學(xué)當(dāng)中。比如，先讓學(xué)生聆聽相關(guān)的演奏錄音，然后讓他們念唱、背誦這些樂句、樂段的鑼鼓經(jīng)，在熟悉了樂隊總體音響特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)鑼鼓經(jīng)由一人拍手演奏頭鈸的聲部（正拍），另一人拍手演奏二鈸的聲部（反拍），由慢到快、循序漸進地合作練習(xí)。這樣，可以讓學(xué)生通過練習(xí)樂曲片段保持練習(xí)的興趣，同時又能讓他們在相互的配合中逐漸摸索，找到平均的節(jié)奏感和穩(wěn)定的速度感覺，養(yǎng)成相互傾聽的、良好的合奏、合作習(xí)慣。

3.土家族“打溜子”的變奏、發(fā)展規(guī)律在即興演奏與節(jié)奏創(chuàng)作中的運用

我們經(jīng)常會碰到學(xué)生在節(jié)奏的即興演奏和編創(chuàng)中不知所措。而“打溜子”音樂大多流暢、自然，其節(jié)奏的變奏、發(fā)展規(guī)律在音樂教學(xué)中非常具有借鑒價值?？梢宰寣W(xué)生念唱、學(xué)習(xí)“打溜子”曲牌中有代表性的變奏、發(fā)展段落，先感受其發(fā)展、變化脈絡(luò)，再分析總結(jié)其變奏手法，讓學(xué)生將這些手法逐條運用到即興演奏和創(chuàng)作當(dāng)中。比如，由老師給出一個基本節(jié)奏型，讓學(xué)生先采用改變音色組合的方式寫出其變奏型，再采用改變節(jié)奏疏密度的方法對其進行變奏，最后運用節(jié)奏加花、句幅變化等方式進行變奏，在運用每種方法時都鼓勵學(xué)生進行多種嘗試。另外，這種編創(chuàng)也可以先口頭進行，即采用口頭即興創(chuàng)作的方式，而后將口頭的編創(chuàng)記錄下來，最后根據(jù)記錄來演奏樂器。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，這些方法可以有效地提高學(xué)生的節(jié)奏即興演奏和編創(chuàng)能力。

4.土家族“打溜子”的 “繪聲繪神”特點對音樂教育教學(xué)的啟發(fā)

土家族“打溜子”曲牌的表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩、生動形象，對于動物情態(tài)的模擬，對生活場景的描繪，對人物、事物的表現(xiàn)逼真而傳神。尤為難得的是，用來表現(xiàn)這些內(nèi)容的僅僅是幾件簡單的，沒有絕對音高的打擊樂器。分析、研究“打溜子”節(jié)奏與表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系，對于拓寬、加深學(xué)生對節(jié)奏音樂的認(rèn)識具有重要的意義?？梢栽谝魳氛n堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、比較不同的“打溜子”樂曲，讓他們探討節(jié)奏的表現(xiàn)潛力與表現(xiàn)手法，并關(guān)注“打溜子”所反映的民族民間音樂的人文特點。通過賞析、學(xué)習(xí)“打溜子”曲牌，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、形象思維的能力。還可根據(jù)實際情況，讓學(xué)生進行節(jié)奏音樂的編寫和創(chuàng)作嘗試，讓他們運用純節(jié)奏來模擬、表現(xiàn)生活。

總之，土家族“打溜子”是中國，也是世界民族民間音樂中的一個寶貴財富。其編配、創(chuàng)作規(guī)律的分析與總結(jié)對于音樂理論研究、音樂創(chuàng)作具有重要價值，對于課堂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練、節(jié)奏編配與創(chuàng)新，對于音樂教育、教學(xué)的本土化、多元化發(fā)展都具有重要意義。

注 釋：

①“打溜子”為行話，又稱為“打擠鈸”、“家伙哈”，是土家族流行的一種以鈸、鑼等樂器為主的打擊樂種。另外，在與土家族毗鄰的湘西苗族聚居地等也有類似的樂種，但土家族的“打溜子”曲牌最豐富，流傳和影響最廣泛。

②根據(jù)《土家族擠鈸牌子》（彭秀槃搜集整理，四川民族出版社 1987年8月出版）一書記載和筆者到湘西土家族聚居地實地采風(fēng)搜集到的資料，土家族“打溜子”現(xiàn)有的常見曲牌大概有七十首左右；據(jù)老藝人介紹，所有曲牌有三百多首，大部分現(xiàn)已流失。本文譜例除了特別注明的，均摘自《土家族擠鈸牌子》一書。

③個別曲目也可加入堂鼓等皮革類打擊樂器，有的曲牌也可與嗩吶等旋律樂器一起演奏。但大多數(shù)情況下，“打溜子”只使用馬鑼、頭鈸、二鈸、大鑼四件樂器，以純打擊樂的形式演奏。

④本文的“節(jié)奏”指在速度、音色、力度等因素共同作用下的音符時值組合，它具有音長、音符組織、快慢松緊、強弱關(guān)系等內(nèi)涵。

篇10

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；口語；訓(xùn)練；問題；改進方法

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0046-01

在工作、生活、交際中，人們是通過"說"和"寫"來表達思想的。"說"更具有交流快捷、使用靈活、適應(yīng)性廣等特點，所以，是語文要培養(yǎng)的重要能力之一。新的語文教材突出了口語訓(xùn)練，既有訓(xùn)練的知識短文，又有具體訓(xùn)練的內(nèi)容，具有很強的目的性和可操作性。對此，我們應(yīng)深入學(xué)習(xí)與理解，以改進口語教學(xué)。本文僅對此談?wù)勛约旱乃伎寂c認(rèn)識。

1.目前影響學(xué)生口語交際的主要因素

1.1性別因素。在現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中，任何階段的男女學(xué)生都具有其各自性別特點和發(fā)展規(guī)律，而性別差異的研究蘊藏著極大的教育潛能。美國心理學(xué)家桑戴克和麥科比認(rèn)為，在說話、朗讀、口頭語言的表達方面，女生明顯優(yōu)于男生。事實也是如此，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的演講、朗讀、小品、講故事比賽中，女生的成績總是較男生好，就是平時在課堂上，女生就聲音的洪亮、語句的流利、內(nèi)容的準(zhǔn)確上都優(yōu)于男生。然而不可忽視的是，高中的男生他們的講話一般很注重邏輯性，所以，作為老師應(yīng)重視這一差異，因"性別"施教。

1.2性格因素。心理學(xué)家認(rèn)為，盡管人的性格千差萬別，但從行為表現(xiàn)來說，大體可分外向型和內(nèi)向型。性格內(nèi)向的學(xué)生在語言表達上與性格外向的相比明顯存在著差異。內(nèi)向的學(xué)生一般都不善言談，即使心里有話也表現(xiàn)為不主動，長此以往，就會產(chǎn)生一種自我封閉的心理，一說話就顯得面紅耳赤，結(jié)結(jié)巴巴。作為老師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，因"性格"施教，切不可認(rèn)為是消極態(tài)度，給予批評，否則其后果是更加內(nèi)向。

1.3環(huán)境因素。由于每個學(xué)生所處的家庭環(huán)境和社會環(huán)境的不同，見識、知識水平、社會交往和所操語言的發(fā)音準(zhǔn)確程度，存在著很大的差異。而來自農(nóng)村 的學(xué)生一般由于所處環(huán)境的影響，在口語表達上較普遍的存在著自卑感和羞怯感，常是一問三不知。老師要及時了解這些，幫助一些在口語上有障礙的學(xué)生盡快適應(yīng)，使他們的口語表達能力在教學(xué)中、在城鄉(xiāng)同學(xué)交往中得以提高。

1.4教育因素。由于教育不能面對全體學(xué)生，一些先天口齒伶俐、性格外向、家庭教育良好、成績優(yōu)異的學(xué)生往往得到老師的青睞，得到鍛煉的機會就更多；相反，那些拙于表達、性格內(nèi)向、成績一般的學(xué)生得到的機會將更少，最后人為地造成了兩極分化。失敗的教育導(dǎo)致了失敗的結(jié)果。

2.創(chuàng)設(shè)表達情境，引導(dǎo)想象說話

在培養(yǎng)學(xué)生口語表達中，引導(dǎo)學(xué)生想象說話有不可低估的作用。在口語訓(xùn)練時，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)和發(fā)展他們創(chuàng)造性說話的能力。如：聽錄音的各種聲音，展開想象，將周圍環(huán)境、人物、事情聯(lián)系起來編故事；看幻燈故事的主要情節(jié)，想象故事的開頭，續(xù)編故事的經(jīng)過和結(jié)尾，等等。有一次，我上一年級說話課《打電話》后，再補充一幅一個少先隊員正在打電話的幻燈圖，讓學(xué)生想象這個少先隊員為什么打電話，正在和誰通話？因為學(xué)生大多接觸過電話，這時，他們就插上想象的翅膀，思維非?；钴S，僅打電話的原因就說了十多種。接著，讓學(xué)生上臺用玩具電話機表演打電話，我一邊播放電話機"撥號碼"、 "線路接通"、"占線"、"響鈴"等錄音，一下子把學(xué)生帶入了現(xiàn)實生活的情境，他們紛紛欲試，這樣借助錄像媒體，激發(fā)調(diào)動了學(xué)生想象說話的積極性。

3.培養(yǎng)思維"雙性"，增強表達能力

"學(xué)則不思則罔，思而不學(xué)則殆"，這句名言足見"思"重要性。說話和思維是密切聯(lián)系著的，學(xué)生的說話是在思維過程中實現(xiàn)的。學(xué)生思維具有廣闊性和深刻性。因此在說話教學(xué)中，注重學(xué)生思維的廣闊性和深刻性的培養(yǎng)，定能發(fā)展和提高學(xué)生的表達能力。鼓勵"求異思維"，是訓(xùn)練學(xué)生思維廣闊性的重要手段。教師在訓(xùn)練學(xué)生說話時，要積極鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，說自己獨創(chuàng)的句子，比如在教學(xué)句式"——可以——"時，開始學(xué)生思路也較狹窄，總圍繞著學(xué)習(xí)用品和生活用品說句子，但當(dāng)一位學(xué)生說出："太陽能可以發(fā)電。"教師及時給予表揚鼓勵時，學(xué)生思維一下子活躍了許多，以至有位學(xué)生一口氣造了："電剪子可以剪羊毛，羊毛可以紡毛線，毛線可以織毛衣。"注意了學(xué)生說話訓(xùn)練中思維的廣闊性之后，還要培養(yǎng)他們思維的深刻性。

4.示范訓(xùn)練

每個單元結(jié)束都有一節(jié)口語訓(xùn)練課，教師要有計劃地傳授給學(xué)生口頭語言表達的方法和技巧，再通過教師的示范、聽錄音、看錄像、結(jié)合遠程教育資源和多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。第一步，訓(xùn)練學(xué)生的口頭說明能力；第二步，訓(xùn)練學(xué)生的口頭創(chuàng)作能力。為了加強口頭說明能力訓(xùn)練的針對性，提高訓(xùn)練效果，教師在講讀課中對課文的講解、分析，對學(xué)生來說實際上是最好的說話示范。因此，在講授課上，教師的講解內(nèi)容必須做到講解明確、條理清楚；表達上必須做到吐字清晰、表述準(zhǔn)確、簡潔明了、抑揚頓挫。教師的示范作用，能使學(xué)生在聽講過程中潛移默化地學(xué)習(xí)口頭表達的技能、技巧，提高口語表達能力。教師還應(yīng)充分利用遠程教育資源和多媒體等手段提供畫面、實物或場景，既讓學(xué)生不感到枯燥乏味，又讓學(xué)生根據(jù)不同的情況進行生動具體的說明。教師既要教給學(xué)生必要的說明知識、說明思路和說明方法，又要教育學(xué)生在說明事物時必須認(rèn)真細致地觀察、模仿、了解和思考。只有把事物看明白、想明白了，才能說明白。

口頭創(chuàng)作能力的訓(xùn)練，可先從創(chuàng)造性的復(fù)述和看圖看物作起，從二度創(chuàng)作逐步過渡到獨立創(chuàng)作，進而發(fā)展為即興口語創(chuàng)作。還可以把這些口頭創(chuàng)作的作品寫在作文練習(xí)本上，擇優(yōu)舉辦優(yōu)秀口語作品展覽，以說促寫。

5.常規(guī)訓(xùn)練