導語：如何才能寫好一篇近代小學教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、變被動的傳授式的學習為主動的探索性學習

通常傳統(tǒng)的教學方法，學生的地位都較為被動，不得不去接受知識，甚至還有可能在沒有弄懂舊知識的時候，又附加了很多新知識。如果讓學生自己去理解教材內(nèi)容，這樣的話，學生就更容易明白其中的細節(jié)問題，更容易掌握其中的知識重點，不斷創(chuàng)新自己的知識。例如，因為很多地理環(huán)境和條件會對一些實驗帶來一定的限制，沒有辦法在課堂上實現(xiàn)，就像地殼運動，卵石的形成、月相現(xiàn)象、風的形成、地震等等，教師要利用已經(jīng)制作好的圖片、錄像或者多媒體網(wǎng)絡，將這些現(xiàn)象在一定程度上真實地呈現(xiàn)在學生面前，使學生可以更加清楚地認識這些科學現(xiàn)象。同時，在其中還能夠?qū)W習到更多更深入的知識，使本來很難弄懂的問題也變得容易起來，而且越來越簡單。教師也不再需要不斷地對一個知識點進行講解，并且學生的學習興趣也會被激發(fā)出來，同時學生的想象力也會有很好地發(fā)揮。例如，在《水在自然界的循環(huán)》一課中，因為學生對水受熱變?yōu)樗魵? 水蒸氣再受冷變?yōu)樵? 云隨風飄動再變成雨、雪, 雨水及雪水又滲入地里流入江河海洋這一全過程沒有完全見過，所以，在講解的過程中，學生只能被動地接受這些知識，之后的理解程度也不是很好。對多媒體進行利用，將這一個變化的過程全面地展示給學生，這樣一來，學生在理解上就更為輕松，教學中的難點也就迎刃而解了。

2、變完全教師計劃下的學習為部分學生選擇性的學習

學生應該有選擇自己喜歡的學習內(nèi)容的權力，這樣的話，學生在學習過程中就會找到學習的樂趣，并且對于知識的理解和掌握會更為扎實。例如，《無土栽培》、《食物的營養(yǎng)》、《花的構造》、《導體和絕緣體》等，在《無土栽培》中可以讓學生自己選擇栽培的方式，自己適合哪種栽培方式就選擇哪種，這樣的話，對于自己選擇的栽培方法就會有很充足的信心進行下去，并且能夠認真地鉆研其中的每一個過程，找到自己的這種栽培方法在世界上有怎么樣的成就等等，學生就有了充裕的自主選擇權，學生在這種情況下就會找到其中的規(guī)律，更容易理解和學習。

3、變教師單向的學習為師與生、生與生的交互學習

其實就是由師生結合共同進行學習活動，這樣的話，學生在學習中能夠相互發(fā)揮作用，最終達到一定的提升。在教師的工作范疇中，“傳道、授業(yè)、疑惑”已經(jīng)不止是其中的主要內(nèi)容了，現(xiàn)在學生所出現(xiàn)的疑惑，并不是教師就能夠解決的，現(xiàn)在社會科學技術的發(fā)展速度很快，教與學之間應該有著密切的聯(lián)系，教師應該在學校網(wǎng)站中進行論壇，將E-mail發(fā)送給學生，學生的E-mail也可以發(fā)給教師，把網(wǎng)絡上面獲得的有關信息，在教師與學生之間討論、演示、查找, 獲得更新的知識，這樣對教師、對學生都是有好處的。

二、運用現(xiàn)代教育技術, 引導實踐應用

1、讓學生將課堂學習同課外學習相結合

學生運用在課堂上掌握的方法, 舉一反三, 有效地進行課外學習。例如《昆蟲》一課, 學生在網(wǎng)絡上認識了各種各樣的昆蟲標本, 也了解了其一些生活習性, 并且育斷尺好地歸納出昆蟲的共同特征。課后, 學生根據(jù)這些所掌握的知識，找到許許多多的昆蟲, 并能在投影儀七解剖昆蟲, 還能做成標本。這樣, 學生不僅掌握了知識, 又學會了觀察事物的方法。

2、讓學生將書本學習同生活學習相結合

書本知識來源于實踐, 來自于生活, 實際生活是知識的的源泉, 引導學生將書本知識同生活實際相聯(lián)系, 才能讓學生將書本知識活化, 這樣的結合, 才能啟發(fā)學生在生活中學習。例如《空氣的污染和保護》一課, 利用多媒體, 通過一些工廠排放廢氣, 車輛排放尾氣圖片及大量的事實, 讓學生從感性認識空氣的污染, 從而理性認識到環(huán)境污染的嚴重性, 然后學生聯(lián)系生活實際, 找到周圍由于空氣污染而造成后果的事實, 感知環(huán)境保護的重要性, 并且還發(fā)現(xiàn)水的污染、垃圾的污染等造成的嚴重后果, 通過這一做法,環(huán)保意識自然滲透到學生的思想中, 引得學生關心生活, 關心社會,并且能說出這些問題獨到的看法, 突破了教材, 密切了生活, 也拓寬了學生的視野。

3、讓學生將教師計劃下的學習同學生獨立自主創(chuàng)新學習相結合。

篇2

 

作為小學英語教師，肩負著學生學習英語的啟蒙作用，我們需要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，開拓更多新的教學思路，培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣，鼓勵他們使用英語進行交際，努力將英語學習融入到我們的生活與學習中來，從而強化英語的交際功能。

 

語言環(huán)境生活化，激發(fā)學習熱情

 

創(chuàng)設課堂語言環(huán)境

 

語言學習需要語境，英語作為一種外邦語言，更需要一種交流的環(huán)境。小學英語課堂需要教師創(chuàng)設更多生活化的場景和語言環(huán)境，讓學生既能置身于熟悉的生活化環(huán)境，又能學得輕松。

 

例如四年級教材中學習了食物名稱與點餐用語。教師在課堂上創(chuàng)設就餐的場景，同學們進行角色扮演，相關的問候語、邀約用語、點餐用語都可以用上，如Hello，… Let’s go to…Can I help you?I’d like…另外，教師可以利用學生熟知的卡通形象制作課件，學生在熟悉的貼近生活的環(huán)境中，會更容易接受新知識。

 

開設英語學習專欄

 

在學校開設專門的英語學習機會及場所，為學生提供一個真實有效的交流英語的環(huán)境，學生們可以在這個環(huán)境里進行基本交流。如每周固定時間與地點進行“英語沙龍”，同學們在這樣的英語交流環(huán)境里可以更積極地運用英語，并試圖獲取一些課本上無法獲取的新知識。在同學們的社會實踐活動日漸充實的現(xiàn)在，我們也可以適時地為學生們舉辦一些英語文化節(jié)，積極組織同學們舉行一些西方節(jié)日的慶?；顒?，這樣可以讓學生熟悉英語交流的環(huán)境。

 

英語教學方法生活化，提高學習效率

 

英語歌曲

 

運用歌曲和音樂學習語言是英語教學的有效方法之一。英語歌曲節(jié)奏歡快，歌詞韻律感強，歌詞與學習內(nèi)容緊密結合，學生學起來朗朗上口且不宜遺忘。如許多學生會把最簡單的字母歌改變成各類歌曲，相同的旋律不同的歌詞，花樣百出意義非凡。其次，這樣輕松愉悅的學習方法可以完善學生的學習態(tài)度，使不同層次的學生都體會到學習英語的成功和快樂。因此，不論在一節(jié)課的開始或是結束，唱一首英文歌曲，愉悅身心，活躍課堂氣氛，是英語課堂教學的調(diào)節(jié)器。

 

英語游戲

 

據(jù)我所知，許多學生喜歡上英語課就是因為英語課可以玩游戲。教師可以根據(jù)孩子們的年齡特征選擇合適的英語小游戲，如三四年級學生就可以結合學生好動愛表達的特點設計I do， you say.而五六年級則更適用于Brain storm.這類考驗記憶力和詞匯量的英語游戲。

 

作為英語課堂一種必不可少的教學方法，英語游戲的效果是顯而易見的。首先，游戲本身就是一種放松，不拘泥的行為，學生樂意參加。另外英語課堂上的小游戲更需要動腦經(jīng)用知識才能運轉(zhuǎn)開，帶有一定的刺激感，也能使學生收獲成就感。合理利用英語小游戲優(yōu)化英語課堂利于孩子對知識的運用與吸收，也利于課堂有效有序的開展。

 

英語表演

 

牛津小學英語和新譯林小學英語三年級至六年級英語教材幾乎每單元都有適合學生表演的語篇或故事。如新譯林小學英語教材5BUnit1Cinderella就是一個很好的課本劇的劇本，學生們很樂意在課余時間精心編排這樣的英語小短劇。這雖不是我們的生活中能發(fā)生的情景，但卻是存在于孩子們記憶中的熟知的童話故事，再加以詞匯量的積累與年齡的增長，表演這樣一臺課本劇是一件非常有趣的事。

 

表演的過程是學生運用課堂上所學的英語進行生活化交際的過程，教師給學生創(chuàng)設的情境、提供的道具都盡可能自然真實，讓學生的交際活動貼近生活，使英語表演達到情景交融、相得益彰的效果。

 

英語作業(yè)生活化，鞏固學習成果

 

說一說

 

練習在英語課堂教學中不止體現(xiàn)在“寫”這個技能上，同時教師可以根據(jù)實際需求并結合學生的知識掌握情況，鼓勵學生用英語進行對話練習?；蛘卟贾脤W生用英語進行交流，并輔以書面記錄，再用英語進行匯報，這是一套完整的利用語言進行溝通與交流，并能準確表達所含之意的方法。

 

例如，對What do you like?和I like…句型的鞏固環(huán)節(jié)，可以布置每位同學用所學句型調(diào)查同班的喜好，并填寫在準備好的調(diào)查表上，在下一節(jié)課再以He/ She likes…的形式匯報出來。所有同學在練習英語的同時又更加了解自己的同學，這就是英語學習滲透進生活最好的體現(xiàn)。這樣一種融入學生生活的作業(yè)方式既鍛煉了學生運用語言的能力，也充分體現(xiàn)了語言的功能就是交流。

 

聽一聽

 

只要我們留心觀察就會發(fā)現(xiàn)，英語表達充斥著我們的生活，電視頻道里有專門的英文頻道;廣播里也時常會想起英文的句子;英文歌曲也時常在大街小巷響起;就連打電話都會有英文提示音。教師要鼓勵學生留心觀察，多聽多記，哪怕在一次游戲里聽到的“Game is over!”也是可以通過多聽記在腦子里的。

 

小學英語《新課程標準》要求小學生能聽懂簡單的句子、短文并能夠根據(jù)指令做事情等。因此，培養(yǎng)聽的習慣對于小學生來說是很重要的。我們可以鼓勵學生經(jīng)常收看電視英語教學、VCD盤中的英語節(jié)目來鍛煉聽力，在聽的過程中要求全神貫注，把握主要內(nèi)容，并能進行簡單地復述，這樣能逐漸達到聽說練習的目的。

 

編一編

 

教師可以讓學生自由組成合作小組，創(chuàng)造性地改編對話或排演短劇。團結合作是學生要學到的一項必備技能，只要教師用心點撥，同學們互相合作，學生會演出一個比一個更好的課本劇。另外，還可以經(jīng)常讓學生編輯一些英語小報，他們精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

 

孩子的世界豐富多彩，孩子學習的天地更是廣闊無垠的?；谛W階段的一切教育活動都是以兒童的健康成長為出發(fā)點，小學英語教學已不僅局限于課堂教育，而是面向生活面向社會的。

 

因此，教師應引導學生利用一切機會感知英語、學習英語、運用英語，如提醒孩子們多留意身邊常見的英文標識;鼓勵孩子們多模仿電影電視中出現(xiàn)的有用的英文表達;幫助孩子們收集有關西方文化的拓展知識;創(chuàng)造孩子們用英語進行日常交流的機會。通過努力使英語教學生活化，讓英語教學真正走進生活，走近社會，走向未來。

篇3

關鍵詞：中職學校；現(xiàn)代教育技術；教育教學

    目前，我國中等職業(yè)教育新一輪教學改革已經(jīng)啟動。教育部《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》中指出：要促進教師更新觀念，強化教師對現(xiàn)代教育技術的學習和應用。這說明，學習和應用現(xiàn)代教育技術對促進中等職業(yè)教育教學改革具有至關重要的作用?，F(xiàn)代教育技術的應用，不僅引起教育方式和教學過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育、教學問題的思路。筆者認為，在職業(yè)中學的課程教學中，應該多加強現(xiàn)代教育技術的運用，來提高學生的學習興趣，加強學生對專業(yè)基礎知識理解和掌握。逐步提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。結合本人的教學實踐，覺得可以從以下幾方面作些嘗試：

 一、樹立正確的教學觀念

    教師的職能是通過具體的教育教學來實現(xiàn)的。一切教育教學活動都涉及教育技術的應用，教育技術的應用早已普遍存在于各種教育教學活動中。我們認為，現(xiàn)代教育技術是指現(xiàn)在正在使用的教育技術，其內(nèi)容應包括傳統(tǒng)教育技術和新出現(xiàn)的教育技術。現(xiàn)代教育技術中的現(xiàn)代主要表現(xiàn)在兩個方面：一是以現(xiàn)代學習理論為基礎；二是應用現(xiàn)代信息技術。

當前，全面實施素質(zhì)教育，大力提倡教育現(xiàn)代化。而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括教學設備，管理設備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學思想和管理方法的現(xiàn)代化。對于教師而言，最迫切的、最具根本性意義的還在于實現(xiàn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，建立與時代精神相通的現(xiàn)代教育理念。

    教學是一種師生共同參與的發(fā)展心智的活動，教師應在“以人為本”的思想指導下，尊重和發(fā)展學生的主體性。教學過程中，學生應該始終處于中心的地位。教師的角色是學生建構知識的忠實支持者，教師所做的一切都是為學生服務的，都是要以學生獲得發(fā)展的需要為轉(zhuǎn)移的，是為學生能夠生動、活潑、主動地參與教學活動創(chuàng)造條件的。對于職業(yè)教育而言，中職學校注重學生的動手能力的培養(yǎng)，學校教學活動不僅僅只是在教室里開展，還更需要將教室搬到工廠、車間，讓學生在實際動手操作中學習。

二、堅持運用新的教學模式

    現(xiàn)代教育技術的應用對促進中等職業(yè)教育教學改革具有重要作用。20世紀末，我國改革了中等職業(yè)教育的招生制度，調(diào)整了培養(yǎng)目標。職業(yè)教育成為面向人人的教育，義務教育階段中學習的弱勢群體成了中等職業(yè)教育生源的主體；中等職業(yè)教育的任務調(diào)整為培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的技能型人才。在這種情況下，中等職業(yè)教育的教學與生源狀況、培養(yǎng)目標的要求之間出現(xiàn)了嚴重的不適應，教學改革迫在眉睫。

三、利用現(xiàn)代教育技術手段，教學互動的優(yōu)化策略

    現(xiàn)代信息技術的應用豐富了現(xiàn)代教育技術的內(nèi)涵?，F(xiàn)代信息技術的應用為現(xiàn)代教育技術增添了新的重要內(nèi)容，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。

    實踐證明，現(xiàn)代教育技術的應用尤其適合中等職業(yè)教育的教學，它與中等職業(yè)學校的生源狀況、培養(yǎng)目標要求相適應，對促進中等職業(yè)教育教學改革具有重要作用。當前，全面實施素質(zhì)教育，大力提倡教育現(xiàn)代化。而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括教學設備，管理設備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學思想和管理方法的現(xiàn)代化。教學是一種師生共同參與的發(fā)展心智的活動，教師應在“以人為本”的思想指導下，尊重和發(fā)展學生的主體性。教學過程中，學生應該始終處于中心的地位。在過去，教師是知識的傳播者，而在未來教育中，教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示范者等等，教師既是學生的長者、引路人、又是學生的朋友、伙伴。教師更應該擔任這樣的角色，在教學中應該要注意處理師生之間的關系，加強師生之間的雙向溝通和交流，與學生感情的培養(yǎng)，形成師生互動，營造良好的課堂人文環(huán)境。

四、合理運用教學方法和手段，注重現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化。

    教學是一個活動過程，教學中的各個要素也是在不斷變化發(fā)展的。因而，作為教學要素之一的教學方法、手段也應該是動態(tài)的、發(fā)展的。現(xiàn)代教育技術手段優(yōu)化了傳統(tǒng)教學方法，豐富了課堂教學的內(nèi)容，能更有效地針對學生實際情況進行教學設計。它以其形象、直觀、新穎、生動、豐富、變化、快捷的特點深深吸引著學生，能夠集圖像、圖形、聲音、文字材料于一體，具有很強的呈現(xiàn)力，使學生獲得多種感官的刺激，增加了學生學習的靈活性、自由度，提高了學習效率，有著傳統(tǒng)課堂教學模式所無法比擬的優(yōu)越性，在學科教育教學中起著重要作用。對中職學生而言，這更符合他們心理特征和學習特點，適應他們的學習感覺通道，更容易吸引學生的注意力，培養(yǎng)他們的學習興趣，增強學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，從而培養(yǎng)出學習能力強、有高度創(chuàng)造力、能適應社會需求的全新人才。

    中等職業(yè)教育是一種技能教育，注重學生的動手能力的培養(yǎng)。將現(xiàn)代教育技術運用到中職學校教育教學中，尤其是多媒體教學技術，可以使學生的手、腦、耳、眼并用，充分的喚起學生的學習興趣，增加學生的感性認識。通過這些多種的手段和聲像并茂的方式把深奧的知識道理淺顯化、通俗化，使學生易于理解、接受，激發(fā)學生學習的熱情，還能促進學生知識和能力的培養(yǎng)與發(fā)展，樹立良好的思想道德意識，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的動手能力。

    作為一名新世紀的中職學校教師，要緊跟科學技術發(fā)展的步伐，努力掌握和應用現(xiàn)代教育技術，提高自身素質(zhì)，適應現(xiàn)代技術的發(fā)展要求，發(fā)揮教師在教學實踐中的主力軍作用。更應該從思想上更新教育理念，樹立“以學生為本”的思想，實踐中更新教育手段，開拓創(chuàng)新，以轉(zhuǎn)變不利的教學因素，更好的開發(fā)和利用現(xiàn)代教育技術為我們的教學服務，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術的最大利用價值，更好的開發(fā)學生的潛能，提高課堂教學效果，真正做到為新課改的實施盡一份心，出一份力。

參考文獻：

 [1] 黃宇星.現(xiàn)代教育技術學[N].福建教育出版社,2003,8,第一版

篇4

一、加強組織領導，明確責任分工

我校成立了以校長為組長，以教學副校長為副組長的農(nóng)遠工程項目領導小組，負責項目的組織領導、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、資金落實等項工作。建立了由街村兩級管理的教研人員隊伍，組成了由農(nóng)遠視導員牽頭的農(nóng)遠工程技術服務小組。各個村小學校也都成立了相應的組織機構，負責本單位農(nóng)遠項目的組織實施、應用研究等項工作。其中村小校長負責村級小學的管理及應用工作；教導主任負責九年制本部的管理及應用工作。遠程視導員負責全面的技術服務；主管副校長負責整體工作的落實；校長負責經(jīng)費保障及全面工作。這樣就形成了了農(nóng)遠工程層層有人抓、事事有人管，項目實施有組織保障的良好局面。

二、完善管理制度，注重過程管理

我校把農(nóng)遠工作納入重要議事日程，制定實施農(nóng)遠工程的制度。每學期初都要由村小學校及本部教導處做出課程計劃。平時工作中，教師按照課程計劃進行授課；本部遠程教育視導員不定期深入村小學校進行視導工作，提供技術支持；主管領導經(jīng)常檢查指導教師的農(nóng)遠工作；校長經(jīng)常調(diào)度此項工作，有時率領相關領導一起檢查督導各單位（或部門）及教師個人的工作落實情況。對于農(nóng)遠工作執(zhí)行不到位的同志提出批評或指導性建議，以此保證了我校農(nóng)遠工作的順利實施。

三、做好培訓和研討，提升技能水平

我校在教師培訓工作方面主要是兩條線。一是選派骨干教師參加上級各部門組織的業(yè)務培訓活動；二是學校自主的全員培訓活動。上級組織的培訓活動結束后，我們都要安排教師進行二級培訓。其目的地在于讓更多的教師了解并掌握新形勢和新技術，能盡快提高應用技能，以此滿足教學需要。每年都召開一次農(nóng)遠工程應用現(xiàn)場會，主要內(nèi)容就是進行經(jīng)驗交流、開展研討課活動、遠程教育視導員進行培訓等；通過此項活動的開展，有力的促進了廣大教師應用能力的快速大幅度提高。

四、加強資源庫的建設，實現(xiàn)教學資源共享

我校安排專職人員負責衛(wèi)星資源的接收、下載、整理及存儲工作。目前，已經(jīng)存儲了大量的教學資源。同時按照裝備辦和電教部的要求，又安排懂技術、會管理、工作踏實認真的同志負責資源庫建設工作。還采用校園局域網(wǎng)的形式實現(xiàn)了教學資源的共享。最大限度地運用好現(xiàn)有的教學資源，以此提高教學效率和質(zhì)量。

五、加大投入經(jīng)費力度，保證項目順利實施

為了保證工程的順利實施，學校近年來投入了大量經(jīng)費購買計算機等遠程教育的相關設備。從硬件建設上優(yōu)先滿足農(nóng)遠工作的發(fā)展需要。僅2010年我校本部就購置了30臺微機，同時為每個村小學校更新了一臺計算機。以此保障農(nóng)遠工作的順利實施。

對于我校在抓現(xiàn)代遠程教育的管理工作中，可以說還面臨很多現(xiàn)實問題，諸如村小學校校長的管理水平問題、教師的思想意識問題、農(nóng)遠設備陳舊老化及缺乏問題、遠程教育課的教室問題等等。我校正通過加強組織領導、健全并完善工作機制，強化監(jiān)督指導、加大投入等方法和措施來逐步解決。

作者簡介：

篇5

論文摘要:本文根據(jù)信息化時代的特點，結合新課改理念分析了職?！峨姽せA》教學效率低的現(xiàn)狀，并提出了與時俱進的教學策略。

當前我國已步入信息化時代，國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育以促進我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。但由于受傳統(tǒng)觀念影響，職校很多教師的教學觀念還是停留于現(xiàn)狀。這其中也包括不少電工基礎教師，他們對學生采用填鴨式教學法，以個人為中心，完全占據(jù)主體地位，而學生則成為欣賞其表演的觀眾，課堂氣氛沉悶，教學效果低下，長此以往對學生專業(yè)技能的發(fā)展極為不利。筆者認為《電工基礎》課的教學模式和教學理念必須與時俱進，進行一定程度的改革方能適應當前社會發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)筆者將對此展開相關探究。

1 實施快樂教學法

《電工基礎》是一門理論性較強的電子類專業(yè)課程。對廣大中職生來說有一定難度，因為不少學生在初中時數(shù)、理、化基礎特別差，進入中職后又沒有樹立學好專業(yè)的思想，在學習上缺乏主觀能動性。面對如此學生，很多教師在教學中毫無激情，認為鉆研教學法對中職生沒有任何價值。在這種思想支配下，一些電工基礎教師完全無視新課改理念的存在，仍然照搬傳統(tǒng)的教學模式，對學生創(chuàng)新思維的發(fā)展形成了嚴重的鉗制。因此，在電工基礎教學中可引進快樂教學法。具體可從以下兩方面著手:第一、通過實驗教學調(diào)動學生積極性。中職生文化基礎差，而電工基礎課理論性較強，如果教師一味對學生進行枯燥的理論分析，難以調(diào)動其積極性。因此，要注重實踐教學，這樣不但能激發(fā)學生對電工基礎的興趣，又能提高他們的實踐動手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。譬如在教學“楞次定律”時，由于該定律的內(nèi)涵較為深刻，不易理解，很多學生對定律中“阻礙”兩字理解膚淺，因此不能靈活運用該定律。對此，我拋棄了傳統(tǒng)的理論分析法，運用實驗教學法，創(chuàng)設溫馨和諧的教學情境，讓學生在其樂融融的教學氛圍中思考問題、探索楞次定律的內(nèi)在意蘊，我則對學生的討論交流進行適時點撥，完全以學生為主體。在這樣的教學情境中學生的熱情高漲，并深刻理解了楞次定律?？梢妼嶒灲虒W法在電工基礎教學中可發(fā)揮出理論式教學難以想象的優(yōu)勢，不但能強化學生對理論知識的理解，更能激發(fā)學生的求異思維。第二、教學過程須從“唯本”轉(zhuǎn)向“百科”。目前很多教師在電工基礎教學中僅是局限于對課本知識的傳授，從而導致理論知識和實踐完全脫節(jié)。這種教學方式只會把學生引向死胡同，將嚴重阻礙其實踐能力的發(fā)展。而實踐能力對中職生來說尤為重要。職業(yè)教育的主要目的就是培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗的應用性人才，對于電子專業(yè)尤為如此，如果教師在教學中僅是注重分析書本知識，“紙上談兵”，學生的動手能力難以提高，這和職業(yè)教育的宗旨是完全背離的。因此電工基礎教師在教學時也應注重把教材中的內(nèi)容和實踐生活緊密聯(lián)系起來，用生活化的語言去解釋抽象的理論知識，這樣就能獲得深入淺出的教學效果。譬如在分析“正弦交流電”中的電壓和電流的關系時，我用一句話概括了蘊含其中的規(guī)律:“感壓壓在前”。這句話的意思就是說:當你在驅(qū)趕鴨子時，鴨子總是在大家的前面。通過這樣聯(lián)系實際生活進行解釋，既讓學生清楚地認識到:在“電感性電路中”電壓要比電流超前，又激發(fā)了學生的興趣。

2 實施情感幽默教學法

很多教師認為《電工基礎》是一門理科性的專業(yè)課程，教師在傳授知識時只須把問題闡述清楚即可。這種傳統(tǒng)的教學觀念在實施新課改理念的今天是完全行不通的。當今學生，尤其是中職生對教師的語言都有較高的要求，希望教師的教學語言能夠生動形象、幽默詼諧，富有吸引力。因此，廣大電工基礎教師一定要提高教學語言的藝術性，通過幽默的談吐、風趣的語言調(diào)動自身的情緒，以此感染學生。無數(shù)教學實踐證明:在電工基礎課的教學中教師富有感染力的語言往往能有效吸引學生注意力，讓他們從內(nèi)心佩服教師、信賴教師，從而激發(fā)其學習興趣。譬如在教學楞次定律時，我運用比喻的手法對該定律進行闡述:在陽光照射的淤泥塘中，當你一腳踩上去，稍微硬一點的地方會阻礙你沉下去，而當你沉下去之后，你想拔出你的雙腿，可是泥塘中的淤泥又會阻礙你拔出雙腿。通過這種比喻的方式不但能把楞次定律闡述得尤為形象深刻，更能調(diào)動學生的主觀能動性，讓其深刻理解定律的內(nèi)涵。此外，教師在教學中還應充滿感情，用豐富的情感去點燃學生學習的熱情。從教育學角度而言，教師在教學中須具備一定的情感，才能營造溫馨和諧的教學氛圍，才能令學生從內(nèi)心接納教師，從而令其主動探求知識。因此，電工基礎教師在教學時一定要面帶微笑，在課堂上和學生說的每一句話都要蘊含著對他們的希望和期待。其實很多學生就是從教師的期盼中不斷進步、不斷成長起來的。同時教師在課堂上表現(xiàn)出的熱情，能令學生產(chǎn)生感情上的共鳴，從而調(diào)動其主觀能動性，令其更為深刻的理解教材中的知識點。長期對學生進行情感教學，既可讓他們認真探索理論知識，又能與其進行情感交流，融洽師生關系。這二者融為一體將讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中，把教學活動由最初簡單的趣味性轉(zhuǎn)化為充滿熱情的知識探索。一旦達到這個境界將會令學生的創(chuàng)新思維獲得極大發(fā)展。因此，教師在教學中一定要體現(xiàn)出對學生的關愛之情，消除學生和教師之間的距離感。只要師生之間真正地形成了一種信任、和諧、愉悅的關系，教師就能在教學中游刃有余、左右逢源，讓學生主動探索知識，進而提高課堂效率。

3 實施多媒體教學法

多媒體教學把聲音、圖像、動畫、文字融為一體，形象直觀，極富動感。運用于電工基礎教學中能把抽象問題具體化，復雜問題簡單化。尤其是處理一些重點及難點問題時，運用多媒體技術進行教學，不但能把問題闡述得清晰明了，更能通過極富動態(tài)的演示畫面激發(fā)學生對電工基礎課的興趣，獲得事半功倍的教學效果。在實際教學中，我則根據(jù)新課改理念把傳統(tǒng)教學手段和多媒體教學有機結合起來，對一些簡單直觀的知識點我則運用傳統(tǒng)的教學手段(粉筆、黑板)通過課堂討論的方式引導學生自己解決，而對一些抽象的理論知識，我則制作flsah、PowerPoint課件，通過動態(tài)的畫面把抽象的問題直觀形象地展示出來，同時還可運用MultiSIM等仿真軟件制作相關教學資料，這樣可以減少學生的學習難度，對廣大中職生來說，是一個極大的優(yōu)勢。因為不少學生在學習電工基礎的過程中就是因為抽象思維能力欠缺，從而導致理解問題不夠透徹，而多媒體教學完全能彌補這一不足。廣大教師應充分利用多媒體這一優(yōu)勢彌補中職生思維上的缺陷，大力開展教學，定能獲得良好效果。

4 結語

綜上所述，如果廣大電工基礎教師能根據(jù)新課改理念，充分考慮中職生的具體情況，實施以上教學策略，定能調(diào)動學生積極性，提高教學效率。

參考文獻：

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關鍵詞：教師專業(yè)化；發(fā)展；制度與策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-042-01

教師專業(yè)化發(fā)展已成為國際教師教育改革的趨勢，也是當下教育改革實踐提出的一個具有重大理論意義的課題。要真正確立教師在教育實踐中的主體地位和主導作用，發(fā)揮教師的工作潛能，充分肯定教師的工作和職業(yè)，實現(xiàn)教師人生價值，就必須促進和提高教師專業(yè)化發(fā)展。怎么才能促進教師專業(yè)化發(fā)展呢？

一、正確認識教師職業(yè)與人生價值

1、強化對職業(yè)的認同感

不能忽視教師這一職業(yè)的社會價值和教師應該受到社會的規(guī)約。教師是受社會委托，為一定社會培養(yǎng)合格人才的專業(yè)人員。教師是獨立的、有尊嚴的生命個體，同時也是知識的傳授者，學生發(fā)展的促進者，教與學的研究者，以及社會的代言人，國家意志的貫徹者。所以，我們在探討“教師是園丁”“教師是蠟燭”等表述時，忽視了教師的學習與成長，淡漠了教師的尊嚴與快樂等問題。

2、教師要樹立正確的人生觀、價值觀和幸福觀

要通過專業(yè)化成長和發(fā)展的途徑，實現(xiàn)人的發(fā)展的終極目標。人的發(fā)展，是在對立、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)一的相互作用過程中，優(yōu)化人自身的素質(zhì)結構及與相關事物之間關系的要素與結構，提高適應環(huán)境、認識事物、變革事物、駕馭事物、創(chuàng)造事物與創(chuàng)造和諧關系的智能，提高人生價值與精神境界。人的精神境界，等于他的生存發(fā)展與多少人和物的生存發(fā)展融合在一起這一客觀實際。人的生活幸福，是對發(fā)展過程的體驗。教師只有建立起和諧的人生觀和幸福觀，通過專業(yè)化發(fā)展，體驗到獲得成功的喜悅，才能實現(xiàn)自己的人生價值。

二、制度與規(guī)劃

1、建立教師成長機制和發(fā)展性教師評價制度

學校首先要規(guī)劃好教師發(fā)展目標，讓教師在教育教學的廣闊大地里實現(xiàn)個人發(fā)展目標，體現(xiàn)個人價值，滿足教師自我成長的需求。上級政府部門要對教育加大投入，健全教師工資分配制度，增加教師待遇，提高教師地位，要讓全社會都尊重和羨慕教師這一職業(yè)。一來可以激勵和推動教師發(fā)展。二來可以吸引更多的優(yōu)秀人才進入教師行業(yè)，壯大教師隊伍。

2、引導教師制定個人發(fā)展計劃

教師可以根據(jù)自己的要求，設計自我發(fā)展的方向。追求自我價值的實現(xiàn)。學校管理者要充分尊重，鼓勵教師大膽規(guī)劃、追求個性，幫助教師通過不斷學習探索來拓展自己的專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平。學校管理者要滿腔熱情地尊重、關心、幫助每一位教師實現(xiàn)自身價值，適時建立激勵機制，成長機制，引發(fā)教師對教育工作的認識，激發(fā)建教師工作熱情。

三、平臺與媒介，自主與合作

1、學校要搞好校本培訓教研，積極外出與引進，引領教師前進

校本培訓和教研是對教師繼續(xù)教育的一種有效方法，因為它貼進學校教師隊伍的實際。學校要制定教師培訓計劃，定期開展培訓活動。一方面，要對教師的教育思想、教育信念、教育境界進行引導。解決教師思想上的認識問題，提高教師對教師職業(yè)、教師人生與價值和諧統(tǒng)一的認識，使之安為人師，樂于教學，做出成績。另一方面，重視對教師教學技能、教學模式的引導與培訓，提高教師教育教學的能力。學校要建立“派出去，請進來”的機制，即積極支持教師外出學習，去觀摩或參加更高層次的教學技能比賽活動，開拓教師視野，擴大教育思維廣度和施教角度，學以致用，親身實踐，促進教師發(fā)展。

2、教師要強加自我學習

教師要不斷加強學習，提升自己的綜合素質(zhì)。首先，教師要提高自己的師德修養(yǎng)，以德為先，以德育人。這就需要教師提高對教師職業(yè)道德的認同，安于人師，樂于施教。深刻領會教師的社會責任，并以此為已任，干一行，敬一行，專一行，盡職盡責，做出成績。其次，加強業(yè)務學習，不斷從書本里學，從他人那里學，學習教學思想，教學技能和教育精神。認真進行教育實踐，逐漸形成的自己的教學特色。其三，加強閱讀，不管是名人名著，還是期刊雜志，詩歌小說還是散文小品，博覽群書，提升自己的文化底蘊和厚度，形成并增強自己的人格魅力。

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關鍵詞：早期師范音樂教育 教育制度 音樂觀念 學堂樂歌 西方音樂理論

眾所周知，我國早期師范音樂教育發(fā)展的幾件標志性事件：1897年盛宣懷創(chuàng)辦上海南洋公學師范院，1904年清政府頒布兩級《師范學堂章程》，1907年清政府《奏定女子師范學堂章程》出臺，1912年中華民國建立，隨后頒布《師范教育令》、《師范學校規(guī)程》、師范學校課程標準》。盡管上述教育事件是我國早期師范音樂教育發(fā)展的基礎，但筆者注意到音樂教育新觀念、學堂樂歌和音樂新知識等亦對師范音樂教育的形成和發(fā)展有深刻的影響。

遺憾的是，以往的研究往往忽略通過綜合性的考察來理解早期的師范音樂教育。本文擬從教育制度、音樂觀念、學堂樂歌和西方音樂理論等角度展開考察，試圖揭示我國早期師范學校音樂教育的性質(zhì)和基本特點，并探尋其形成與發(fā)展的深層原因。

一、教育制度的建立與師范音樂教育

現(xiàn)代社會的存在與發(fā)展，制度建設是其重要的保障。我國早期師范教育，盡管興學先于制度，但就實質(zhì)講，制度的建立是其存在和發(fā)展的關鍵。

1902年8月15日，清政府頒布第一個系統(tǒng)性學制文件——《欽定學堂章程》(即“壬寅學制”)。該文件無師范教育。次年，管學大臣張百熙等重修該“章程”，后定名《奏定學堂章程》(即“癸卯學制”，含《學務綱要》等17個文件)，于1904年1月13日頒布。該章程新增《奏定初級師范學堂章程》和《奏定優(yōu)級師范學堂章程》兩部。這兩部“章程”便成為師范教育制度化建設正式啟動的標志。關于興辦師范的意義，《學務綱要》指出：“意在使全國中小學堂各有師資。此為各項學堂之本源，興學人手之第一義?！敝彪`總督亦在所進《奏辦直隸師范學堂折》中申言：“育人才莫先于興學，興學莫重于得師?！泵鞔_了“興學得師”的宗旨?？梢姡敃r社會對興辦師范已有共識。不過，此時兩級《師范學堂章程》仍不見音樂課程。這里須指出的是，不設音樂課程，并非受限于制度，根本原因是音樂資源問題，即所謂因“古樂雅音失傳”，而“暫從緩設”。終因社會需求．急切，一年之后像龍門師范學校(1905)、北洋女子師范學堂學校(1906)即已陸續(xù)開設“樂歌”課。當然，雖說師范學堂此時已見音樂課程，但仍不能說音樂教育的地位已在師范學校確立。

1907年《奏定女子師范學堂章程》出臺。至此，音樂課首次作為正式課程被確定下來。從制度層面講，音樂教育在師范教育中具有了合法地位，同時還意味著其在普通學校中地位的確立，盡管此時還僅施用于女校(而非男校)，但就其法律地位講已有了實質(zhì)性的突破，并首開音樂教育進入普通教育之先河。1908年，兩江師范學堂即在優(yōu)級本科理化數(shù)學部、優(yōu)級本科公共科、優(yōu)級選科預科和初級本科中全面設置了音樂課程，1909年隨著《學部奏請變通初等小學堂章程折》和《學部變通中學堂課程分為文科實科折》的頒布，不僅男校開設“樂歌”課的堅冰被打破，而且還拉開了“樂歌”課全面進入普通學校的序幕。

1912年，年初教育部即《普通教育暫行辦法通令》、《普通教育暫行課程之標準》及課程表。該《標準》進一步細定師范學校的學習科目及周音樂授課時數(shù)，確保了音樂課程在師范學堂中的地位。事實證明，這些規(guī)定為后來師范音樂的教育改革積累了經(jīng)驗。同年9月，教育部頒布《師范教育令》，包括男女師范學校的實施大綱。12月出臺《師范學校規(guī)程》，明確規(guī)定“樂歌”為男、女師范學校本科、預科必修科目之一，并對樂歌要旨、內(nèi)容等作有明確的規(guī)定。

《師范學校規(guī)程》規(guī)定，師范學校的預科必修9門課程，學制1年，樂歌一門周2學時；本科第一部必修18門課程，學制4年。而樂歌一門開設4年：第1學年每周2學時，后三年，每周1學時。整個師范學程，本科4年各科課程總課時平均數(shù)，音樂為1．25節(jié)，教育、歷史、地理、博物等各科目也只有1．75節(jié)。在女子師范學校，4年課時總量各科更為接近：樂歌課為1．5節(jié)，歷史、地理、博物等課程仍為1．75節(jié)。

總課時的接近，表明師范教育中音樂教學的地位。1913年3月，教育部公布了《師范學校課程標準》，音樂課程又有增加，并規(guī)定了新的教學領域。如：預科，教授基本練習和歌曲；本科，第1學年教授基本練習、樂典；第2學年教授基本練習、樂器；第3學年，教授基本練習、教授法；第4學年，教授樂典、歌曲、樂器。盡管該課程標準仍很簡略，但與過去相比，不僅擴展了教學領域和音樂知識領域，而且也對課程質(zhì)量提供了課時保證，同時還對師范學校的音樂課程規(guī)格和培養(yǎng)目標規(guī)格提供了依據(jù)。

以上情形表明，教育的制度化，是音樂教育進入師范學校的依據(jù)和保障，也是師范學校樂歌課的保證。整個制度化過程，從清末到民初是逐步推進和落實的?？梢哉f，沒有清末民初教育制度化的連續(xù)進程，就難以出現(xiàn)基本健全的師范學校音樂教育。

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一、現(xiàn)代教育技術在數(shù)學課堂中應用低效的原因

現(xiàn)代教育技術引入課堂的理念，早在素質(zhì)教育的前期就被重視，也越來越廣泛地在各學科之中展開。要用現(xiàn)代教育技術進一步“武裝”數(shù)學課堂，必須認識到它在實踐中存在的問題?，F(xiàn)代教育技術在數(shù)學課堂上效率低下的原因主要可以歸納為以下三個方面。

1.領導的落后觀念和教師的敷衍意識

盡管現(xiàn)代教育技術已經(jīng)大力推行，但在一些地區(qū)，領導對于信息技術能力培訓的重視不夠，對現(xiàn)代教育技術在數(shù)學課堂應用的重要性和必要性認識不足。數(shù)學一直是主要學科中的重頭戲，一些領導受傳統(tǒng)意識的限制，本身對教育技術的認識不夠，認識不清，認為過去一直沒有運用現(xiàn)代教育技術，課也照樣上得好好的，從而對現(xiàn)代教育技術采取“退而遠之”的做法。也有一些領導基于教師不能熟練應用而耽誤課程的憂慮，而直接選擇了教師熟悉的傳統(tǒng)教學方式，認為數(shù)學的教學應該以教師所能熟練掌控的教學方式為主。再者，教師把信息技術的培訓只當作是一種培訓的任務，不能“學以致用”，還是習慣于傳統(tǒng)的教學方法，不愿意做新的嘗試。對學校的要求敷衍了事，對現(xiàn)代教育技術產(chǎn)生抗拒心理。一些教師運用現(xiàn)代教育技術還不夠熟練，產(chǎn)生畏難心理，不敢嘗試。結果很多數(shù)學課堂中現(xiàn)代教育技術工具成為一種擺設，而沒有真正地在課堂上發(fā)揮出它應有的作用。

2.傳統(tǒng)教學方法的慣性和新技術的華而不實

數(shù)學課堂上教育技術的使用在度上把握不準，是導致教育技術使用失敗的一個重要因素。數(shù)學教師“用一張嘴、一支粉筆和一塊黑板照樣可以把課上好”的陳舊教學觀念意識濃厚，依舊側(cè)重傳統(tǒng)的教學方法，對新的教育技術只是小部分接受，沒辦法實現(xiàn)教育技術與數(shù)學課堂的融合。在數(shù)學課堂上，有很多知識點（如立體幾何圖形、算法、函數(shù)的圖象等）單純地依靠黑板加粉筆的做法，很難讓學生明白其中的原理。另外，一部分教師過度依賴于現(xiàn)代教育技術的工具，曲解教育技術在數(shù)學課堂中的作用，教學各種知識都借助多媒體工具。一味地用現(xiàn)代教育技術來裝點“門面”，課件和多媒體制作的多姿多彩，不為突出內(nèi)容，而只是追求形式。課堂熱鬧非凡，學生興致盎然，但形式?jīng)]辦法服務于內(nèi)容的表達，學生學習效果差，收效微乎其微。

3.評價體制不明和信息更新緩慢

規(guī)范合理的評價機制是保證現(xiàn)代教育技術有效使用的必要前提和基礎?，F(xiàn)在的教師培訓中，一些地區(qū)對教師的教育技術能力的考核標準不明確，考核方式不嚴格，無法客觀、準確、全面地了解教師培訓的情況，當然也就無法保證教育技術能力在課堂實踐中的質(zhì)量。再者，評價機制起著審核、監(jiān)督的作用，能夠幫助培訓過程和培訓效果走向統(tǒng)一，讓培訓過程中形成的教育技術能力能夠在數(shù)學的課堂中得以施展。然而，很多地方?jīng)]有相關的體制，使得培訓過程流于形式，從而難以形成課堂上所需要的技術素養(yǎng)。一方面，由于缺乏相關的獎懲措施，評價機制變?yōu)橐患埧瘴?，獎懲措施沒有形成，評價機制所要求的，執(zhí)行與不執(zhí)行結果并無區(qū)別。這在一定程度上，降低了培訓過程中教師的學習動機。另一方面，教師培訓過后沒有繼續(xù)關注自己教育技術能力的成長，知識信息鞏固和更新陷于“癱瘓”，教師在培訓過程中充實，在課堂實踐中空白，使得將現(xiàn)代教育技術與數(shù)學課堂相結合的做法無法開展下去，又回到未培訓前的狀態(tài)。

二、用現(xiàn)代教育技術構建數(shù)學高效課堂的策略

要用好現(xiàn)代教育技術，首先必須明晰它在課堂上所承擔的角色是輔助作用，它所表現(xiàn)的只是形式上的東西，一切都是指向和服務于數(shù)學知識內(nèi)容的表達。我們追求的不是空有形式，我們要的是飽滿的形式，也就是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。在構建數(shù)學高效課堂上如何使用現(xiàn)代教育技術，這一課題的探討是多維度、多方面的。

1.找準時機，用于關鍵

找準運用現(xiàn)代教育技術的時機，才能有效地提高數(shù)學課堂的教學效果。那么什么時候運用現(xiàn)代教育技術才行之有效、行之高效呢？首先是在遇到新知識點時，新舊知識難以建立銜接的時候。例如，初學立體幾何時，大多數(shù)的同學并不具備豐富的空間想象能力，要從直觀的平面向依靠想象的立體圖形過渡，很難一下子實現(xiàn)這個目標。此時若借助現(xiàn)代教育技術加以表現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)變化，從各個不同的角度觀察立體圖形，則學生很容易就能將立體圖形和自己的想象建立聯(lián)系。其次是在遇到知識疑難點的時候，要運用抽象思維和邏輯思維的時候。例如，二元一次方程和三角函數(shù)中，考察某一因素的變化對整體的影響，或者某一因素的變化對其他因素關系的影響時，借助動畫加以演示，就可以很直觀地呈現(xiàn)其變化過程。再次是遇到與學生生活背景或現(xiàn)有知識相脫離的知識點的時候。比如高中新教材增加的算法、天體運行軌道與橢圓的性質(zhì)，還有許多現(xiàn)代的新科技在數(shù)學上的表現(xiàn)，學生難以接觸到，此時借助現(xiàn)代教育技術呈現(xiàn)這些新科技，能使學生對知識點有著更深刻的理解。

2.取長補短，畫龍點睛

從生理學上分析，大腦皮層的鑲嵌式活動，擺脫長時間做單一重復方式，可以減少疲憊感，能夠更好地被大腦接受。從心理學上分析，適當?shù)刈儞Q方式，可以避免產(chǎn)生厭學的情緒。現(xiàn)代教育技術在教學中充當?shù)木褪沁@樣的一種調(diào)節(jié)作用。用各種與內(nèi)容相符合的形式加以表達，可以促進知識點更好地被吸收。首先，現(xiàn)代教育技術形式豐富多樣，能夠把課程內(nèi)容直觀化、形象化，讓學生更好地理解和掌握課程知識。比如講到“指數(shù)函數(shù)”的有關知識時，可以通過在多媒體變換底數(shù)與圖象，為學生呈現(xiàn)出不同的感官察悟，節(jié)省繁冗的計算和畫圖時間，再結合教師的講解演示，一步一步引導學生認識它的圖象，了解它的性質(zhì)。其次，加大教學容量，提高知識的靈活度。比如剛學到“圓”的應用時，借助現(xiàn)代教育技術，不僅可以呈現(xiàn)靜態(tài)狀態(tài)下圓的事物和生活載體，還可以呈現(xiàn)運動狀態(tài)下圓的對外表征，這樣能夠更好地對學生的學習產(chǎn)生啟發(fā)和影響。

3.在實戰(zhàn)中檢驗，從戰(zhàn)果中調(diào)整

現(xiàn)代教育技術要融入數(shù)學課堂中，還必須要求教師積極地運用現(xiàn)代教育技術參與教學實踐，在學習效果的反饋中不斷地調(diào)整，不斷地改善，使得現(xiàn)代教育技術在課堂上發(fā)揮最佳的功效。而這一切都要歸于實踐，“實踐出真知”“熟能生巧”。只有真正地把現(xiàn)代教育技術應用在實踐中才能逐漸掌握、靈活地運用現(xiàn)代教育技術。大膽地去嘗試，并在學生學習效果的反饋中作調(diào)整，不盲目依賴現(xiàn)代教育技術，做到既慎用又巧用。例如，在學習“圓錐、圓柱、圓臺的定義”時，由于學生的抽象思維不到位，對幾何體的認識如果依靠教師的口頭講解或板書演示，難以把這種動態(tài)的問題直觀化、形象化、具體化，借助現(xiàn)代教育技術手段，就可以完整地為學生展現(xiàn)其運動的真實狀況，讓學生更好地認識數(shù)學的本質(zhì)。另外，在數(shù)學的課堂實踐中，就是要教師借助現(xiàn)代教育技術的交互性、啟發(fā)性、針對性和及時反饋的突出特點，培養(yǎng)學生根據(jù)需要、根據(jù)情況自主學習，避免出現(xiàn)學優(yōu)生“吃不飽”、學困生“吃不消”的現(xiàn)象，實施因材施教，充分地喚起學生的主觀能動性。

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2012年我畢業(yè)于一個三線城市的普通師范類本科院校，現(xiàn)在就職于環(huán)球雅思培訓學校，擔任教學主管一職。剛出校門的我參加了各類事業(yè)單位考試，試圖在公立學校有晚飯吃，但是大多數(shù)參加過考試的同志們都知道，付出的諸多努力都化作了東流水。這樣到處奔波了大概半年，我放棄了這一念頭，背上行囊踏上了北漂之路，剛到北京我也是到處碰壁，網(wǎng)上投了一大堆簡歷，參加了大大小小十幾次招聘會，大都石沉大海，有一天我在網(wǎng)上突然發(fā)現(xiàn)有這么個群，抱著試試的心態(tài)進來了。在群里我認識了好多跟我一樣到處求職的小伙伴，群主每天也會推送一些各大教育機構的招聘信息、應聘技巧、師訓類資料。在這群埋伏幾天后，環(huán)球雅思培訓學校提供的一份課程顧問工作打動了我。更令我意外的是，經(jīng)過兩輪面試后，我就順利入職了。相比那些大型招聘類網(wǎng)站提供的offer，這個靠譜了許多。

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----職場面試技巧-----

問題：你為何選擇應聘我們公司？

回答：我對貴公司有一定的了解，特別對公司的XX經(jīng)營理念，產(chǎn)品質(zhì)量及員工培訓比較看好。

篇10

對比我們的小學教育，現(xiàn)在的小學教育在“宏”方面有了相當?shù)陌l(fā)展?，F(xiàn)在的許多小孩興趣很廣泛，并不局限于只學習書本上的知識，有的甚至在某一方面有相當?shù)脑煸?。這就進而先生所說的“約”的地步?！吧睢笔菍W生后期的發(fā)展，在小學階段學生的智力，時間畢竟有限，在那些方面的研究并不會很深，在中學、大學、甚至在大學后的繼續(xù)教育如何保持并發(fā)展自己的優(yōu)勢，便是自己能否在這方面有突出成就的重要因素。而“美”，是總領這一切的靈魂。這是一種境界，是一種純粹精神上的東西，對于我們的學生來講他們并不能領會其中的精髓，而我們可以把他們往這方面引導，這也和我們的德育相聯(lián)系的。

另外先生力倡“尚自然、展個性”。

“尚自然、展個性”是針對封建教育無視學生的特點，違反自然，壓抑、禁梏、束縛個性而提出的教育主張。認為教育要順應受教育者身心發(fā)展的實際，指出“守成法”與“尚自然”、“求劃一”與“展個性”是新舊教育的分水嶺。為此，提倡教育科學的實驗研究要擯棄注人式教學方法，強調(diào)用啟發(fā)式進行教學，特別是學生自動、自學、自己研究的方法。獨特性不單單是個性的外在表現(xiàn)形式，還是個性得以確立的表征，是個體內(nèi)在自然——天賦的凸現(xiàn)、顯發(fā)的確證。

鑒于主體性與創(chuàng)造性的獨特性是個體個性發(fā)展程度的標尺，也就是說，越是具有以主體性與創(chuàng)造性為底蘊的獨特性，個體的發(fā)展程度就越高，個體自我實現(xiàn)的程度越高，那么個體內(nèi)在自然——潛能的實現(xiàn)程度也就越高。

所有個人的獨特主體性的正常健康發(fā)展或自由發(fā)展，會給人類集體的發(fā)展與人類整體的發(fā)展，提供最豐富生動的動力和源泉，在每個人的這種發(fā)展的交互作用中，每個人的人生將會獲得應有的意義和價值。