導語：如何才能寫好一篇結(jié)對幫扶總結(jié)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我園建設課程游戲化已一年之久，在帶領本園建設課程游戲化的道路上，作為園長，我立足本職崗位，銳意進取，推動幼兒園課程游戲化的發(fā)展又上了新臺階，推動教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次，在不斷的實踐和探索中使幼兒園課程游戲化建設得到提升，具體工作情況報告如下：

一、 帶領教師明晰課程游戲化課程理念

作為我園的課程游戲化建設工作的主要成員，通過教研活動和園本培訓，帶領教師學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，領會“一日生活即課程”課程觀、理解“六個支架”。明晰課程游戲化的理念，制定我園課程游戲化的方案，如制定彈性的作息時間。

二、帶領教師打造幼兒園課程游戲化環(huán)境

以建設課程游戲化為契機，我園的環(huán)境建設取得長足的提高，利用不同圖標做成地標指向，配合場地示意圖，讓孩子自主感受交通規(guī)則；合理設置攀爬器、滑梯、蹺蹺板、等大型玩具的位置，新增碳化積木建構(gòu)區(qū)等戶外活動場地。種植區(qū)、蔬菜大棚、農(nóng)田和飼養(yǎng)區(qū)為孩子了解農(nóng)作物提供了加大的方便。戶外活動體育玩具增加一些自然材料和建構(gòu)材料，為幼兒創(chuàng)設更為豐富、可供選擇的、易于感知的、自主的、利于運動的戶外活動環(huán)境，滿足幼兒的個性需求，促進幼兒的多元發(fā)展

三、以課題為契機，提高教師課程游戲化能力

幼兒課程游戲化建設的主體是教師，我?guī)ьI教師通過多方位的學習活動，促進教師理念的更新，引領教師對課程游戲化能夠認同，引導教師要充滿游戲精神，把更多的自主權利還給孩子，讓幼兒成為游戲的主體。帶領教師做的《幼兒閱讀習慣養(yǎng)成的指導策略研究初探》課題順利結(jié)題，通過課題研究對推動幼兒園課程游戲化的發(fā)展，讓我園的園本發(fā)展走得穩(wěn)，走得快和走得遠，為園本課程提供豐富而有分量的思想和策略，為實踐探索提供方向指引和理論支撐。通過課題的研究，推動課程游戲化的發(fā)展同時，也可以提升教師的課程實施，進一步增強教師參與教科研的意識，提高教科研水。

四、幫扶共建園，攜手共進

篇2

關鍵詞：教師 培訓 滿足 需要

在中小學教師隊伍里，年輕教師雖有工作熱情，但是，存在教學業(yè)務生疏、教學常規(guī)不熟、駕馭課堂能力欠缺、教學效果不佳等問題，嚴重影響他們的成長和進步。隨著教育教學改革的不斷深入，新課程標準需要熟悉，新教育理念需要貫徹，新教學模式需要創(chuàng)設。隨著素質(zhì)教育的全面實施，中小學對音樂、體育、美術、計算機技術、實驗操作技術日益重視，然而，由于不少中小學長期以來對這些學科重視不夠，專業(yè)教師短缺現(xiàn)象嚴重。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教學硬件建設日益加強，網(wǎng)絡教學硬件逐步投入使用，但是，微機和網(wǎng)絡管理專業(yè)教師普遍缺乏，嚴重制約著中小學網(wǎng)絡信息化技術的發(fā)展……凡此種種問題，都為我們教師進修學校教師培訓工作布置了新任務，提出了新課題。

針對這些新課題和新任務，我們進修學校必須調(diào)整思路，研究新情況，接受新挑戰(zhàn)，作出新安排，完成新任務。

針對新教師的業(yè)務培訓，可以說是教師進修學校的傳統(tǒng)工作。集中年輕教師，進行業(yè)務培訓；結(jié)合新的教學標準，開展專題講座，解析新的教學標準，傳播新的教育教學理念；組織中小學教學業(yè)務骨干教師，做示范課，介紹教學經(jīng)驗，傳播新的教育教學理念。這些傳統(tǒng)的做法，實踐證明，對加快年輕教師的專業(yè)成長都有一定作用。要求中小學年輕教師拜師學藝，號召中小學骨干教師招收年輕教師做徒弟，結(jié)成幫扶對子，言傳身教，也有利于年輕教師的成長和進步。

需要注意的是，在一些學校，還存在著“文人相輕”的傳統(tǒng)痼疾。要想使富有教學經(jīng)驗的骨干教師毫無保留地把自己寶貴的教學經(jīng)驗傳授給年輕教師，必須有一定的制度安排作保障。因此，教師進修學校應該通過教育行政部門，結(jié)合學校領導，研究制定優(yōu)惠政策措施，比方說，申報評定中高級職稱，年終績效工資發(fā)放標準，年終考評評優(yōu)評模，都應當設立專項條款，對那些在幫扶年輕教師專業(yè)成長和教學業(yè)務進步方面提供幫助且成效顯著的中老年教師要給予優(yōu)待。這樣，才能保證骨干教師權利和義務的平衡。保證師父樂教，徒弟好學，從而創(chuàng)造條件，促進年輕教師健康快速成長。

針對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學音樂、體育、美術、微機等學科專業(yè)教師短缺情況，進修學?？梢云刚埍镜貐^(qū)音樂、體育、美術專家學者，采取應急培訓模式，從中小學選拔那些具有一定音樂、美術、體育天賦，或者有一定的專業(yè)知識根底的教師，通過專家們的短期專業(yè)培訓，使其掌握一定的專業(yè)技能，具備初步的執(zhí)教能力，先解決專業(yè)教師有無的問題，再在以后的時間里，專業(yè)培訓深造和自學相結(jié)合，教學相長，使其逐漸成為中小學音樂、體育、美術教育的行家里手。

中小學骨干教師也存在一個再提高問題。提高骨干教師的教育教學理論水平，提高其業(yè)務素質(zhì)，開闊其視野，使其向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展成長，單憑教師進修學校的師資力量顯然難以擔此重任。但是，要想提高縣域中小學教師隊伍的整體素質(zhì)，必須在選拔培養(yǎng)當?shù)刂行W骨干教師方面拿出措施，舍得投入。教師進修學校完全可以憑借自身站位較高，視野開闊，聯(lián)系廣泛，人脈資源豐富的優(yōu)勢，組織骨干教師培訓班，聘請高校專家學者，來做專題報告，傳經(jīng)送寶。還可以與高校聯(lián)系，選派本地骨干教師，利用寒假、暑假，集中時間，到高校進行專業(yè)培訓學習。幾年來，我市先后與東北師范大學、北京師范大學、華中師范大學等全國名校結(jié)盟，組織本地中小學骨干教師到這些全國師范名校，參加培訓學習。先后有十批近千名中小學骨干教師前去參加培訓學習。這些培訓，開闊了教師視野，更新了教育理念，熟悉了教改動態(tài)，明確了教改方向，提升了業(yè)務素質(zhì)，效果良好。

為了提高骨干教師外出培訓學習積極性，進修學校結(jié)合教育局相關科室，研究制定了骨干教師外出培訓學習管理和獎勵辦法。培訓學習期間，嚴格考勤制度，一天兩次簽到簽退。培訓結(jié)束前，分組交流培訓學習心得體會，要求各小組根據(jù)組員交流水平，推選出1-2名優(yōu)秀組員，在全體培訓教師大會上發(fā)言。培訓結(jié)束返崗后，要求每位參加培訓的學員撰寫出培訓學習心得體會和總結(jié)報告，統(tǒng)一上交，由教師進修學校教師優(yōu)中選優(yōu)，從中遴選出一定數(shù)量的優(yōu)秀文章，再對其作者加以培訓，然后，召開全市中小學教師視訊會議，由評選出的優(yōu)秀骨干教師介紹外地先進的教育理念，匯報自己參加培訓的心得體會，對全市中小學教師進行“再培訓”。這些做法，相當于把對骨干教師的培訓效果進行了擴大倍增，形象生動，親切可感，效果良好。

篇3

【關鍵詞】扶“差”攻“堅” 轉(zhuǎn)化學困生 面向全體

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）05－0156－03

新課程改革把“一切為了每一位學生的發(fā)展”作為最高宗旨和核心理念，就是強調(diào)教育要面向全體學生，為了全體學生的發(fā)展，使絕大多數(shù)的學生都能達到基本要求，都能獲得成功；為了學生的全面發(fā)展，使學生各個方面得到均衡、和諧的發(fā)展。而素質(zhì)教育的精髓就在于面向全體學生，使每個學生都全面、主動地發(fā)展，具有作為新一代合格公民所應該具備的基本素質(zhì)。結(jié)合我校的辦學思想，提供給每個學生適合他們基礎的教育，讓每個學生都得到光亮，走上適合自己成長、成才的道路。普及九年義務教育之后，農(nóng)村中學面臨的主要問題就是學生厭學，因?qū)W生厭學造成學校存在相當數(shù)量的學困生和高輟學率。為了解決這一首要問題，我校立足于校情，充分發(fā)揮現(xiàn)有的教育資源，開展“扶‘差’攻‘堅’――農(nóng)村中學轉(zhuǎn)化學困生課題的研究實驗”，實質(zhì)上就是如何高質(zhì)量地普及義務教育，也就是讓每一位學生都得到更好的發(fā)展。

一 理論依據(jù)

開展《扶“差”攻“堅”――農(nóng)村中學轉(zhuǎn)化學困生課題的研究實驗》，所依據(jù)的教育學規(guī)律主要是因材施教的原則。子曰：“有教無類”，孔子在教育實踐中發(fā)現(xiàn)人與人相比存在多方面的差異，所以在教育實踐中，他注意分析每個人的特點，根據(jù)每個人的不同特點，進行有針對性的教育，如他提出，“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也”（《論語•雍也》）。再如他對弟子的分析，“由也，千乘之國，可使治其賦也”“求也，千室之邑，可使為之宰”“赤也，束帶立于朝，可使與賓客言”（《論語•公冶長》）等。正因如此，朱熹在《論語》集注中說：“夫子教人，各因其材”。我國第一部教育專著《學記》里也有著因材施教的思想“教也者，長善而救其失者也”。

開展《扶“差”攻“堅”――農(nóng)村中學轉(zhuǎn)化學困生課題的研究實驗》，所依據(jù)的心理學規(guī)律主要是人的心理發(fā)展有差異?？鬃臃浅Ｗ⒁鈪^(qū)分人在智力水平、學習態(tài)度等方面的差異。他把人的智力分為上、中、下三等，還是符合實際的。現(xiàn)代教育與心理統(tǒng)計學研究表明：千分之三的人是高智商，千分之三的人是低智商，其他人都是正常的，符合正態(tài)分布曲線。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為“學困生”可分為三類：第一類屬于思維尚未“覺醒”的學生；第二類屬于“天賦”面紗尚未揭開的學生；第三類屬于“理解力差和頭腦遲鈍”的“學困生”。人不僅在智力上有差異，在能力上也是有差異的，不僅表現(xiàn)在一般能力上，也表現(xiàn)在特殊能力上。如有的人在繪畫方面能力特別強；有的人在體育方面表現(xiàn)出特殊的才能；有的人在音樂方面展示出自己的天賦。如有智障，先天愚型兒，智力只相當于四、五歲的舟舟，卻在音樂廳里揮灑自如，是個音樂天才指揮家。加德納提出多元智能理論，認為人的智能是多元的，每個人都有可資發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領域不同而已。這說明了人雖然有差異，但也是各具個性的。

契訶夫曾說：“由于氣候、智力、精力、趣味、年齡、視力等方面的差異，人的平等是永遠不可能的?！苯逃龖摮姓J差異，承認不平等。自出生以來，每個人都有他天生的第一，人往往在某一個領域里是具有獨特性的，教育就是要去發(fā)現(xiàn)這個獨特之處，要去肯定他的獨特性，這個人才可能對自己有信心，按照自己內(nèi)心的藍圖生活。許多學生之所以未取得優(yōu)異成績，問題不在于他們的智力因素，而在于未能得到適合他們各自特點所需的教學幫助和學習時間。文化科成績不行，老師肯定他們是差生，就借此說他們是弱智、笨蛋、沒出息，對人過早下判斷的教育是不幸的。那種只關注少數(shù)學生發(fā)展的教育，是最浪費、最具破壞性的教育，它壓制了教師和學生的創(chuàng)造力，降低了學生的學習積極性，也犧牲了相當數(shù)量學生的成功。面對這一點，作為教育者，學生的成長、成人、成才是我們的天職，我們對學校實施《扶“差”攻“堅”――農(nóng)村中學轉(zhuǎn)化學困生課題的研究實驗》的決心更加堅定。

二 研究意義

關注“學困生”，轉(zhuǎn)化“學困生”就是給每一位學生找到適合他們基礎的教育，讓每個學生都得到光亮，走上適合自己成長、成才的道路。這是學校全面提高教學質(zhì)量，落實課改精神，實施課程標準的有效途徑；也是踐行科學發(fā)展觀，促進社會和校園和諧發(fā)展的主要載體；也是以人為本、德育為先、質(zhì)量為重、全面實施素質(zhì)教育的重要舉措。學困生的轉(zhuǎn)化工作是學校教育教學工作中的重中之重，轉(zhuǎn)化“學困生”是我們一線教師義不容辭的責任。

基于以上思考，我校進行轉(zhuǎn)化“學困生”――扶“差”攻“堅”課題的研究實驗，學校由過去的“培優(yōu)輔差”轉(zhuǎn)為“扶差保優(yōu)”，樹立轉(zhuǎn)化一個差生比培養(yǎng)一個優(yōu)生更為重要的辦學理念。差生是害群之馬、流感病毒，傳播性強，負面影響大。學困生表現(xiàn)在學校，危害在社會，根源在教育。學校要特別注重學困生轉(zhuǎn)化工作，對教師轉(zhuǎn)化差生有突出成績的更要表揚、獎勵，同時給每一位教師及領導班子成員一定的任務和目標。轉(zhuǎn)化“學困生”有助于學校全面提高教學質(zhì)量，也是如何高質(zhì)量地普及義務教育和學校控輟保學的重要手段；也是緩解社會糾紛，減輕社會壓力，共建和諧社會的利民舉措。

三 現(xiàn)狀分析

目前，由于生理缺陷、智力差異、家庭和社會環(huán)境的影響等因素，造成我們農(nóng)村中學生中存在著相當數(shù)量的“學困生”?！皩W困生”由于學習基礎偏差、成績一時不夠理想、對學習喪失信心，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理；他們體驗不到成功的喜悅滿足和進步的愉悅，無法對學習產(chǎn)生興趣，結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán)，學習成績進一步受到影響，從而成為學生中的“學困生”。

1．社會教育方面

由于社會不良風氣對青少年的影響，學生養(yǎng)成不良的學習、生活習慣，順從性差，個性張揚。時展了，網(wǎng)絡無國界，交通無區(qū)域。孩子在媒體的熏陶下，心目中的偶像不再是過去的科學家、發(fā)明家、愛國英雄、助人為樂的雷鋒等，而是歌星、影星、體育明星、名模、超級女生、快樂男生、靚妹秀女、帥男酷哥、我爸是李剛、金剛奧特曼、武林大俠等。男的不爺們了，嗲里嗲氣，娘娘腔，褲子跑邊了；女的不閨秀了，妖魔化、假小子等。趕學外國人超前消費，外國青年不怕吃苦，吃不了苦；中國青年怕吃苦，卻吃得了苦（甘守清貧）。還阿Q一下，子曰：“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。一個月的錢，頭幾天花了一大半，剩下的日子挨餓，啃方便面，寧可不工作掙錢、不吃飯，也要到網(wǎng)吧死扛，這就是“獨善”。喜歡的東西馬上買，喜歡的朋友都有份。不論貴賤，自己不想要隨手送人，這就是“兼濟”。

2．學校教育方面

教育是為了人的終身發(fā)展服務，使人獲得幸福，而現(xiàn)在的教育片面追求升學率，急功近利，不顧孩子的天真活潑、不顧孩子的興趣愛好，一天超負荷地學習，教師填鴨式灌輸枯燥的文化知識，沒有樂趣、沒有創(chuàng)意，缺乏主動性和選擇性，學生害怕學習，失去學習興趣，自然把學生逼到厭學。隨著城鄉(xiāng)教育差距拉大，城鄉(xiāng)教師待遇有差別，影響鄉(xiāng)下教師工作積極性，對學生的教育方法簡單，教學方法義務化，部分教師缺乏耐心、細心、愛心和責任感，師生沖突不斷，造成學生的抵觸心理，自然也會把學生逼到厭學。義務教育階段，小學升初中沒有門檻，學生的基礎差，語數(shù)兩科總分考4分都能上初中。到初中課程科目增加，跟不上學習進度，學習壓力大，造成厭學情緒，三五個結(jié)成群，互相影響。

3．家庭教育方面

目前，家庭教育存在很大問題，不是恨鐵不成鋼，就是聽天由命；不是重教不會教，就是輕教不重教。學困生表現(xiàn)在學校，危害在社會，根源在家庭。隨著城市的經(jīng)濟快速發(fā)展，農(nóng)村大批勞動力不斷向城里轉(zhuǎn)移，家中只剩下老人和小孩，大部分的孩子都成了留守兒童，我校學生1200人中有留守孩子380人。這種隔代教育，老人無法承擔教育和管教子孫的重擔，孩子失去家長監(jiān)護，成了一匹野馬?！皩W困生”曠課、打架、偷東西、喝酒、賭博、早戀、上網(wǎng)等現(xiàn)象較為嚴重，特別是對部分屢教不改“學困生”，不能令其退學又不夠條件送勞教，回到家中監(jiān)護人又管教不了，回到社會上隨時都可能變壞，甚至走上了犯罪道路。

四 研究目的

國務院總理說：教育要符合以人為本的要求。學校要堅持“以人為本”的辦學理念，以“依靠人、為了人、服務人”為基本出發(fā)點，尊重學生、關愛學生、服務學生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的興趣和特長，塑造學生大愛、和諧的心靈。

通過本課題的研究，教學過程中實現(xiàn)教師角色、思想觀念及教學方式的轉(zhuǎn)換，真正體現(xiàn)教為學服務的宗旨，提高教師的教學水平和轉(zhuǎn)化學困生的能力。

通過本課題的實施，讓學困生學會多向交流、合作與討論，建立和諧的師生、生生關系，溝通情感，取長補短，使每位學困生在寬松、和諧的環(huán)境中獲得成功的體驗，學習方式得以優(yōu)化，學習成績不斷提高，從而促進學校整體教學質(zhì)量的提高。

通過本課題的實施，學校摸索出一條提高學困生學習效率，培養(yǎng)學困生良好個性和健全人格的新路子，探索學困生學習方式優(yōu)化的新方法、新策略。

五 課題內(nèi)涵

扶“差”攻“堅”――轉(zhuǎn)化學困生的教育教學活動，就是做好學困生溝通―轉(zhuǎn)化―跟蹤―激勵的循環(huán)過程，轉(zhuǎn)化也就是如何扶，如何攻。就像看病，把脈―寫病歷―開方子（對癥施治――攻，輔助療法――扶）―復檢―精神療法。

扶“差”攻“堅”――轉(zhuǎn)化學困生的教育教學活動，“差”即“差生”中有部分是智力正常但學習成績差、學習有困難的學生；“堅”即“差生”中另一部分不僅學習不良，而且思想品德發(fā)展距離教育目標的要求較遠，在思想行為上存在較多的缺點，落后于一般同學的學生，也稱為“后進生”。以上這些學生個性存在缺陷，智力得不到正常開發(fā)，不能達到教學大綱規(guī)定的基本要求，需要通過有針對性的教育措施或醫(yī)療措施給予補救或矯治，這就是我?！斗觥安睢惫ァ皥浴报D―農(nóng)村中學轉(zhuǎn)化學困生課題的研究實驗》中的“扶”與“攻”，對于學習困難的學生我們采取以“扶”為主的教育策略，對于“后進生”我們不僅要“扶”，而且還要“攻”，采取“扶”為輔、“攻”為主的教育策略?！胺觥笔菧贤?、引導、跟蹤、激勵。“攻”是典型事例示范教育、法律法規(guī)宣傳教育、公安司法勸誡教育、心理健康疏導教育。教學方面，就是如何面向全體學生“因材施教、因人設課、培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、引導成長”，組織開展分層教學，結(jié)對幫扶，真正在教育的方法、技能上狠下工夫。

學校教育要發(fā)掘人獨特的稟賦，培植它、成全它，把人的稟賦中屬于你一個人的、別人不可代替的、有你獨特性的“內(nèi)在而真實的潛力”培育出來，這就是教育的目的。轉(zhuǎn)化學困生的思想，培養(yǎng)學困生的學習興趣；根據(jù)學困生的基本情況，教他們學習的基本方法；根據(jù)他們各自的特長，正確引導學困生朝自己愛好的方向發(fā)展，增強學困生的自信心，激發(fā)他們前進的熱情，引導他們看到自己的進步，燃起他們自信的火種，使學困生在學習中走出困境，昂首闊步。《扶“差”攻“堅”――農(nóng)村中學轉(zhuǎn)化學困生課題的研究實驗》就是如何更好實施素質(zhì)教育和落實基礎教育新課程改革，讓他們在學?？鞓?、自信、有成就感地成長。

六 扶“差”攻“堅”的研究與實踐過程

1．研究內(nèi)容

第一，學困生的成因及心理分析，主要研究導致“學困”的家庭、社會、學校及學生個體內(nèi)部因素。

第二，調(diào)查分析學困生的不良行為習慣，學困生學習方式現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

第三，根據(jù)個性差異，構(gòu)建適合不同學困生自身特點的學習方式、學習內(nèi)容的個案研究。

第四，學校在轉(zhuǎn)化學困生中的誤區(qū)及教育方式該如何促進學困生的轉(zhuǎn)變模式研究。

第五，課堂教學如何轉(zhuǎn)變學困生，研究課堂教學中的指導策略。

第六，學校、社會和家庭如何形成合力，研究三者在學困生轉(zhuǎn)化中的動態(tài)關系。

第七，學困生學習方式轉(zhuǎn)變前后學習效果比較的研究。

2．操作要點

第一，成立扶“差”攻“堅”工作領導小組。以政教處為主，教務處、團隊、年段長、班主任、學生心理健康輔導師，以及各科目有一定教育教學經(jīng)驗、深受師生好評、有耐心和愛心的教師各一名組成一個分工明確、職責清楚的領導小組。

第二，扶“差”攻“堅”工作領導小組制訂轉(zhuǎn)化學困生工作計劃。計劃包括教育對象、教育內(nèi)容、教育方法、活動的組織開展方式；學習方面；輔導的內(nèi)容和方式。

第三，由各班班主任組織任課教師剖析班級的每位學生，而后呈報學困生的名單到年段長，由年段長統(tǒng)一上報到扶“差”攻“堅”領導小組?？刂迫藬?shù)以防把本該由任課教師或班主任教育范疇的工作攬到扶“差”攻“堅”工作領導小組來做。

第四，扶“差”攻“堅”工作領導小組根據(jù)上報的學生情況，組織領導小組中的老師開展面對面的溝通和交流，尋找學生“差”與“堅”的病原，了解學生在哪方面有興趣和特長，確定是學習方面的問題還是思想方面的問題。對每個對象都擬一份轉(zhuǎn)化方案，也就是明確教育什么，怎么教育，教什么，怎么教。

第五，學困生的教育教學目標設置，采取分階段、分層次來擬定學習目標和思想品德行為目標，分階段就是按月、半學期、一學期三階段，分層次就是根據(jù)不同學生的學習基礎和思想表現(xiàn)情況來擬定教育教學目標，目標擬定遵循由低到高循序漸進的原則。

第六，學困生在學習上可以采用與優(yōu)生結(jié)對子方法，成立學習互助組，互相幫助，共同進步。一個班分四個大組，一個大組長管三個小組長，一個小組長管三個成員，大小組長都是班級中的優(yōu)生，是老師的小幫手、學生的小老師。學習任務在教師和大小組長的幫助下實行課堂學習任務當日清，周學習任務當周清。

第七，領導小組根據(jù)轉(zhuǎn)化方案，結(jié)合工作計劃安排有關教師開展教育教學活動。具體安排好教育內(nèi)容、地點、方式、時間，再根據(jù)學生本人的興趣愛好，安排輔導教師和學習的方式、時間和地點。

第八，在扶“差”攻“堅”過程中，根據(jù)學困生存在的問題與興趣特長來確定教師跟蹤輔導學生結(jié)對幫扶。跟蹤輔導教師通過觀察、考察，填寫好每周扶“差”攻“堅”跟蹤輔導卡，對進步不大的學困生及時調(diào)整教育內(nèi)容與方法；對有進步的學困生要擬定新的教育教學目標。

第九，對轉(zhuǎn)化過程中有進步的學生要進行表揚―鼓勵―激勵，對取得很大進步的學生，樹立典型，在學校月示范欄中安排一至二期進行示范。

第十，收集、整理有關資料，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，逐步完善實施方案。

3．實施步驟

第一，準備階段。開展學困生調(diào)查分析并收集資料，制訂課題研究方案和實施計劃，確定課題組成員并進行分工。整理理論資料，組織課題組教師認真學習教育心理學中的“學習理論”，為扎實有效地開展課題研究工作做好理論準備。

第二，實施階段。課題組成員按學科、分階段對學生學習狀況進行全面調(diào)查和分析，依據(jù)對學困生的界定初步確定研究對象，并進行深刻、準確的觀察了解，訪查學困生的成因，然后建立學困生個案登記表，制定具體的轉(zhuǎn)化方案。根據(jù)實施計劃進行研究，分期舉辦各類調(diào)查和教學研討活動，廣泛交流，收集第一手資料，并進行整理分析，撰寫階段性研究報告等。

第三，總結(jié)階段。對本課題研究的過程及資料進行系統(tǒng)分析，形成實驗報告和課題總結(jié)報告，并將各種材料整理匯編成冊，為做好下一步推廣工作和研究奠定基礎。

4．注意事項

在開展工作中，要抓好四個落實：（1）溝通：了解掌握學生基本情況（開病歷書）。（2）轉(zhuǎn)化：哪些方面屬于教育――攻，哪些方面屬于引導――扶（能集體攻的，集中開展，不適合集體教育的，個別交流，逐步化解，根據(jù)學困生的興趣愛好、特長，引導、培養(yǎng)、扶好學困生）。（3）跟蹤：轉(zhuǎn)化學困生是個漫長、艱巨且很繁瑣的工程，成效不明顯，不能操之過急，應該做好打持久戰(zhàn)的打算，常跟蹤。（4）激勵：轉(zhuǎn)化后依據(jù)不同的進步，及時地落實獎懲、激勵工作。

應做好四個方面：（1）特別的愛給特別的你。喜歡優(yōu)生是人之常情，而喜歡差生則是教育之需，師愛之情。人往高處走，他們都有向上的心，更需要尊重、信任、關愛、呵護；更需要不歧視、不挖苦、不諷刺、不打擊；更需要少訓斥、多嘉許，少放棄、多幫扶，少放縱、多包容；更需要不斷鼓勵、嚴格要求、及時糾錯、嚴肅批評。（2）擴大閃光點，捕捉動情點，抓住轉(zhuǎn)折點，巧治薄弱點。工作講究方法、策略，常分析、找現(xiàn)象、對癥施治。（3）培養(yǎng)感情。感人心者莫先于情，建立融洽的師生關系，尊重他們的需要，激發(fā)他們的進取心，培養(yǎng)他們的自我教育能力，在自我教育中不斷地進步。（4）扶上馬，送一程。老師要認識每一個孩子原本的第一，他在世上是獨一無二的，無論是智能性格還是興趣愛好。寸有所長揚其長，因材施教，抓住專長，培養(yǎng)專長，引導他們參加特長生考試，推薦保送他們到更高一級學校就讀。

七 研究實驗成果體現(xiàn)形式

本研究實驗采用自然實驗法，對實驗效果考察以學生自我前后對比為主，也可以參照同班同學進行比較。實驗教師注意考查評價學困生學習成績和思想品德行為等方面的變化。采用定量與定性相結(jié)合的方法設計若干量化評價表，科學、全面地掌握學困生在不同階段各方面發(fā)展變化的情況。實驗成果的具體體現(xiàn)：（1）學困生調(diào)查報告；（2）轉(zhuǎn)化學困生個案；（3）學困生轉(zhuǎn)化的對策研究報告；（4）學困生轉(zhuǎn)化教學設計；（5）學困生是否完成階段性教育教學目標和轉(zhuǎn)變情況以期中和期末考試成績、思想行為轉(zhuǎn)變鑒定表及家長反饋表來體現(xiàn)；（6）學困生畢業(yè)后跟蹤的落實；（7）課題的研究實驗成果匯編。

“學困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項復雜而又辛勞的工作，也是一項艱難而長期的工作，要臻佳境，絕非一件一蹴而就的事情。因此，需要我們遵循由表及里、由淺入深、由粗取精、由分到合的原則，確定學困生的類型、成因及教育對策；需要我們從不同側(cè)面、不同角度進行系統(tǒng)、綜合的研究；需要我們不斷地開拓和探索，不斷地完善和提高。

參考文獻

［1］黃仁賢編著.中國教育史［M］.福州：福建人民出版社，2003.3

［2］葉運生編著.西方素質(zhì)教育精華［M］.重慶：重慶出版社，2009.8

篇4

一、三年來青年志愿者工作開展情況

志愿服務是加強社會主義精神文明建設、提高公民思想道德素質(zhì)的有效載體，是促進人的全面發(fā)展、弘揚道德文化的有效途徑，是進行社會動員、調(diào)動一切積極因素的有效方式。三年來，我們遵循“面向需求，量力而行，講求實效，持之以恒”的原則，規(guī)范志愿者隊伍建設、項目建設和機制建設，做大做強志愿者品牌。進過三年的努力，目前全市共發(fā)展了60支志愿者服務小分隊、8支志愿者服務總隊和13支社區(qū)志愿者服務隊，成立了社區(qū)志愿者服務中心、地稅青年維權志愿者休息日服務隊，并正在籌備成立消防志愿者服務隊。注冊志愿者遍及機關、企事業(yè)單位、學校、農(nóng)村、社區(qū)等領域。

三年來，我們先后組織了“與愛心同行”、“幫收助耕”、“‘學雷鋒，樹新風’志愿者集體注冊服務”、“‘永遠跟黨走’服務兩會”、“志愿者進社區(qū)”等青年志愿者品牌活動。圍繞我市“國家衛(wèi)生城市”、“國家環(huán)保模范城市”創(chuàng)建工作，團市委先后多次開展“創(chuàng)衛(wèi)創(chuàng)模、全民動員”、“做一日義務交警”等志愿者集中大行動；在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，志愿者們走上街頭，開展非典防治知識宣傳，將戰(zhàn)勝疫情的堅定信念傳遞給千家萬戶；開展了“點燃生命的希望——青年骨髓捐獻志愿者大行動”，其中市人民醫(yī)院護士楊俊霞與上海一患者成功配型并捐獻造血干細胞。今年3月份，團市委組織開展了“志愿者服務月”活動，全市廣大團員青年積極弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，主動參與到我們組織的義務植樹、志愿者下鄉(xiāng)、廣場集中服務、造血干細胞捐獻等志愿服務活動中來，參與人數(shù)達2000多人次，活動規(guī)模、參與人數(shù)都較以往有了大幅度提高，僅3月7日舉辦的志愿者廣場集中服務活動，就有25家單位的200多名志愿者參加，為群眾提供義診、電腦維修及各類咨詢等23個服務項目。其中，志愿者無償獻血活動在5月4日中央電視臺《新聞聯(lián)播》中被報道。今年9月10日是第十二個“世界急救日”，8日上午，我市300多名青年志愿者齊聚新世紀廣場，參加捐獻造血干細胞血樣采集活動。這次“2011年世界急救日暨造血干細胞血樣采集活動”是團市委第三次號召和組織廣大青年志愿者捐獻造血干細胞、救助白血病患者的專項愛心行動。目前，我市已有700多名志愿者造血干細胞血樣入庫。展示了新時期青年不畏艱難、顧全大局、無私奉獻的嶄新風貌。

三年來，我們堅持積極推進的策略，堅持正確的輿論和思想導向。

一是加強體驗教育，提高對青年志愿服務年認識?！坝幸环N生活，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹?！边@既道出了青年志愿者的心聲，也是一種推動志愿服務工作的方法。三年來，我們堅持把思想教育寓于主題活動之中，通過體驗教育的形式強化服務意識，倡導志愿理念。“保護母親河行動”、“關愛留守兒童”、青春呵護蒲公英——“關愛農(nóng)民工子女”等活動有效推進，使青年的道德品質(zhì)和文明素質(zhì)得到提高。尤其是去年以來，團市委針對高校學生的現(xiàn)實需要和新農(nóng)村建設的客觀需求，積極探索假期志愿服務的新形式，積極吸引南京高校的“下鄉(xiāng)”小分隊，共建大學生實踐基地，并在全市團組織中發(fā)動愛心使者，與農(nóng)村留守兒童開展結(jié)對幫扶活動，取得了很好的效果。

二是緊扣發(fā)展大局，贏得黨政認同。我們深入貫徹中央文明委《關于深入開展志愿服務活動的意見》精神，按照“工作手段有形化、工作內(nèi)容項目化、工作機制社會化”的思路，突出重點，創(chuàng)新載體，不斷擦亮志愿者的閃亮名片。進一步深化了志愿服務理念宣傳，加大與全市網(wǎng)絡、手機運營商等新媒體合作的工作力度，多渠道、多形式地宣傳志愿品牌，努力在全社會營造“志愿服務、人人支持”的強大輿論優(yōu)勢；我們將志愿服務作為“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的重要載體，利用重大節(jié)慶日開展植綠環(huán)保、扶貧助學、法規(guī)宣傳等形式多樣的志愿服務活動。重點抓好共青團“關愛農(nóng)民工子女”、“敬老助老·伴我成長”、“志愿服務進社區(qū)”等活動。我們努力做大優(yōu)秀志愿服務項目，力求把這些品牌工作做精、做細、做實，帶動社會各界支持和參與志愿服務，不斷提升城市文明的美譽度。

二、青年志愿者服務工作存在的問題及困難

三年來，志愿者隊伍從小到大，從弱到強，并逐漸走向輝煌，我們在實踐中摸索，在奮斗中壯大?？傮w來說，成績斐然，但存在的困難也不容忽視。一是相應的運作機制沒有成熟和完善，志愿服務事業(yè)長期發(fā)展缺乏有效的制度保證；二是社會對志愿服務工作的認同度和參與度沒有達到應有的高度，對志愿服務的認識和了解不夠全面深刻，對志愿服務的認可度與認知的正確性相當有限；三是志愿者的招募主要依靠組織發(fā)動，而活動則過于依賴組織來安排服務項目，志愿服務缺乏“自然、自覺、自主”的特點，志愿者在志愿服務活動中則缺乏“主動性、融合性、創(chuàng)造性”；四是青年志愿者行動的資金來源主要是政府投入和各單位財政支持，而政府對青年志愿者行動的經(jīng)費投入只能是眾多支出中的有限部分。因此，大規(guī)模的青年志愿者行動以及青年志愿者行動的未來發(fā)展勢必會因資金的限制而受到影響；五是我市的青年志愿者行動大多由團干部負責，而各級團干部都是各單位的業(yè)務骨干，既缺乏管理青年志愿者組織的知識和經(jīng)驗，也缺乏探索推進青年志愿者行動的時間和精力。因此，建立專業(yè)化正規(guī)化的青年志愿者組織的管理團隊，提升青年志愿者組織凝聚力和感召力，是我市青年志愿者行動發(fā)展進程中尚需解決的重要問題。

三、今后青年志愿者工作展望

一是建立長期化的志愿服務機制。開展志愿服務活動首先要成立志愿服務組織，增設相關的志愿組織工作人員。財政將志愿者工作經(jīng)費納入預算，有了一定的經(jīng)費保障，各級組織才能更好的開展服務工作。制定志愿服務計劃和做好總結(jié)，嚴格按照計劃來實施，減少志愿服務工作的盲目性和隨意性。

二是健立社會化的保障機制。志愿者們有時候會承擔急、難、險、重的任務，這就需要有一套保障機制讓志愿者們免除參與服務的后顧之憂。志愿服務組織可以根據(jù)志愿服務的需要，為參加志愿服務的志愿者購買相應的人身意外傷害保險和人身意外醫(yī)療保險。舉辦大型社會公益活動時，則為提供服務的志愿者購買相應的人身意外傷害保險，并適當給予交通、餐飲等費用補助。

三是建立科學化的培訓機制。志愿者的素質(zhì)是確保志愿服務質(zhì)量的關鍵所在。在志愿者正式登記前要進行服務理念的培訓，登記注冊后要對志愿者權利義務及紀律方面進行培訓。在開始志愿服務前要進行基本技能的培訓，并制定緊急情況的處理預案，確保志愿者在服務的過程能夠有章有法，避免技術性失誤的出現(xiàn)。