導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇演講口才技巧大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；口語(yǔ)交際；就業(yè)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的聯(lián)系日益密切，口語(yǔ)交際能力在現(xiàn)代社會(huì)生活中已越來(lái)越被重視。不論人們從事哪一項(xiàng)工作，都需要一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交際能力，因此，人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到口才在日常工作、生活中的重要作用。鑒于此，以求職就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技校學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力已成為語(yǔ)文教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急，筆者根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì)，結(jié)合自己的思考和探索，談一下口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性及口語(yǔ)訓(xùn)練的策略。

1．針對(duì)技校學(xué)生的口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生多“開(kāi)口說(shuō)話”

目前，技校學(xué)生的口頭表達(dá)能力不盡如人意。初中階段，迫于中考?jí)毫?，學(xué)生們語(yǔ)文課上忙于聽(tīng)分析、記答案、做試卷，“金口不開(kāi)”的時(shí)候居多。上了技校后，隨著年齡的增長(zhǎng)，在16歲到18歲這個(gè)階段，心理發(fā)展更趨于封閉，課堂上愿意主動(dòng)舉手發(fā)言的已不多，唯恐說(shuō)錯(cuò)了引起別人嘲笑。另外，部分學(xué)生因生活環(huán)境不同，地方方言濃重，普通話不標(biāo)準(zhǔn)。在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，技校學(xué)生畢業(yè)時(shí)都要參加求職面試，如果現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)得膽小緊張，表意不完整，表述不清楚，表達(dá)不流暢甚至不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己意思，答非所問(wèn)等現(xiàn)象很難讓用人單位滿意。由此看來(lái)，提高技校學(xué)生的口語(yǔ)交際能力已迫在眉睫。為了幫助學(xué)生能夠勇敢地推銷自己，展現(xiàn)自我，達(dá)到順利就業(yè)的目標(biāo)，語(yǔ)文教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育方針，鼓勵(lì)學(xué)生克服怯懦心理，從怕說(shuō)到敢說(shuō)，努力鍛煉在公眾場(chǎng)合說(shuō)話的能力，時(shí)刻喚起他們的自信與勇氣，告訴他們表達(dá)能力不是天生的，它是通過(guò)后天努力培養(yǎng)獲得的。只要注意選擇科學(xué)的訓(xùn)練方法，加上持之以恒的精神，人人都能提高口語(yǔ)交際水平，只有這樣，才能使自己在日益激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的口才，樹(shù)立正確對(duì)待口語(yǔ)訓(xùn)練的態(tài)度

所謂口才，就是口語(yǔ)表達(dá)能力，即善于用口語(yǔ)準(zhǔn)確、確切、生動(dòng)地表達(dá)自己思想感情的一種能力。那么，怎樣的口語(yǔ)表達(dá)才稱得上是真正的口才呢？我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中，愛(ài)說(shuō)話，說(shuō)話多，或自吹自擂，謊話連篇，并以口才自居者是有的，若以此當(dāng)作口才的榜樣，效仿的模范，良好的社會(huì)道德風(fēng)尚又何以讓人們公認(rèn)并作為做人做事的行為準(zhǔn)則呢？老舍先生說(shuō)：語(yǔ)言之美并不是耍貧嘴。所以，那種不著邊際的談吐，夸夸其談?wù)卟⒎菗碛姓嬲目诓?，他們的言談只?huì)讓人頓生厭惡，愿耐心傾聽(tīng)？“口才“的真諦又是什么呢？教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白口才決不僅僅是“嘴巴的功夫”，它是一個(gè)人在交談、論辯或演說(shuō)時(shí)，把自己較好的思想品德、思維能力、知識(shí)學(xué)問(wèn)、語(yǔ)法修辭、文學(xué)藝術(shù)等多方面的修養(yǎng)加以綜合運(yùn)用，從而得心應(yīng)手地表情達(dá)意的一種語(yǔ)言表達(dá)能力，是以口頭語(yǔ)言為外殼的德、才、學(xué)、識(shí)的綜合體。只有讓學(xué)生懂得了什么是真正的口才，才能使他們自覺(jué)地以正確的態(tài)度和方式去對(duì)待口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。

3．制定科學(xué)合理的口語(yǔ)訓(xùn)練方案，逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)訓(xùn)練的首要特點(diǎn)是實(shí)踐性。無(wú)論什么教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)都少不了學(xué)生的主動(dòng)積極參與。所以，在訓(xùn)練中必須給學(xué)生具體的、有興趣的事情做，讓他們主動(dòng)做，喜歡做，而不是當(dāng)任務(wù)來(lái)做。教師少講口語(yǔ)交際理論，適當(dāng)多教一些口語(yǔ)交際技巧?；谖倚W(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)際情況，我認(rèn)為只有從實(shí)戰(zhàn)演練開(kāi)始，做到由易到難，由淺入深，進(jìn)行階梯式訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)“說(shuō)”，絕不能因?qū)Ψ降哪碛啥艞墝?duì)某個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練。教師要剖析學(xué)生“不敢輕言語(yǔ)”的真實(shí)原因，做到“對(duì)癥下藥”。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練課題時(shí)，就會(huì)科學(xué)合理地為學(xué)生“量身定做”。我的訓(xùn)練策略闡述如下：

3．1 廣泛閱讀，注重積累，拓寬知識(shí)面。“天才在于勤奮，知識(shí)在于積累”?？陬^語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)和提高，在于知識(shí)的積累，信息儲(chǔ)備的質(zhì)與量。作為教師，要善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，吸收素材，從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，為口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力蓄銳。

3．2 加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，提高學(xué)生的普通話水平。普通話是漢民族的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，也是我國(guó)民族的共同語(yǔ)，是全中國(guó)通行的口頭語(yǔ)言。近些年，技校生源來(lái)自周邊縣區(qū)農(nóng)村的較多，學(xué)生方言口音明顯，勢(shì)必會(huì)給以后的擇業(yè)就業(yè)帶來(lái)一定的障礙，因此加強(qiáng)普通話訓(xùn)練是非常必要的。針對(duì)方言區(qū)學(xué)生對(duì)普通話存在的“不愿說(shuō)”“不敢說(shuō)”“不說(shuō)不行”的實(shí)際情況，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母、韻母和聲調(diào)，懂得拼音及其規(guī)則，從練習(xí)繞口令開(kāi)始，做到發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。這種練習(xí)既簡(jiǎn)單又有趣，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話的積極性。在訓(xùn)練的基本目標(biāo)達(dá)成后，教師要充分利用語(yǔ)文課時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，或從普通話材料上選取文章進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求聲音響亮、朗讀流暢、富有感情、不讀錯(cuò)字，不漏句、不破句，并注意停頓、重音、速度、語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)。教師還可以通過(guò)舉行朗讀比賽，按照普通話測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話的信心。

3．3 進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生接受外部信息的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是一個(gè)人必備的四種基本能力。據(jù)專家研究表明，聽(tīng)占45%，其使用頻率和范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說(shuō)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)是為了更好地說(shuō)，聽(tīng)服務(wù)于說(shuō)。通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于外部信息的接受、存儲(chǔ)及辨析、理解能力，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，使學(xué)生成為真正會(huì)交際的人。在訓(xùn)練中，我堅(jiān)持有恒、有序、有量的原則，采用以聽(tīng)為主、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、聽(tīng)讀結(jié)合、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合、聽(tīng)做結(jié)合的綜合訓(xùn)練方法，逐步提升學(xué)生聽(tīng)的能力。如復(fù)述式聽(tīng)話訓(xùn)練，教師選擇的訓(xùn)練材料應(yīng)先短后長(zhǎng)，由易到難，要求學(xué)生聆聽(tīng)材料時(shí)，瞬間注意力高度集中，在聽(tīng)讀時(shí)不得筆錄，以訓(xùn)練學(xué)生迅速記憶整篇內(nèi)容的能力。又如聽(tīng)話理解訓(xùn)練?？梢圆捎脫尨鸬姆绞?，教師陳述材料后由學(xué)生搶答這則材料表述的話語(yǔ)內(nèi)容是什么，這樣既可以考查學(xué)生對(duì)話語(yǔ)的理解能力，也可以考查學(xué)生的反應(yīng)能力。

3．4 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，模擬面試情境，鍛煉學(xué)生的職業(yè)口才能力。在現(xiàn)代人才市場(chǎng)上，面試招聘已經(jīng)成為必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)求職面試推銷自己，打動(dòng)考官，從而贏得就業(yè)機(jī)會(huì)是大多數(shù)求職者成功的必經(jīng)之路。教師應(yīng)該根據(jù)本校開(kāi)設(shè)的各類專業(yè)，了解其特點(diǎn)及相關(guān)課程，精心設(shè)計(jì)面試題目，考察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、處事能力、儀容儀表，以及對(duì)一些問(wèn)題的看法等綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生了解面試的基本過(guò)程，掌握求職面試的口才技巧，以更好地展示自己的才華。面試過(guò)程主要涉及自我介紹和問(wèn)答兩方面的內(nèi)容，在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師扮演某企業(yè)人力資源部招聘者的角色，學(xué)生以一名應(yīng)屆畢業(yè)生的身份，扮演應(yīng)聘者前來(lái)參加面試。面試正式開(kāi)始，考官給學(xué)生3～5分鐘的時(shí)間進(jìn)行自我介紹，這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在介紹個(gè)人基本信息、學(xué)業(yè)成績(jī)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、興趣特長(zhǎng)等情況時(shí)，不僅要做到思路清晰，簡(jiǎn)潔明了，而且要堅(jiān)持實(shí)事求是，不可夸張。在接下來(lái)的問(wèn)答環(huán)節(jié)中，教師的提問(wèn)要貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，如電鉗專業(yè)，教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：①你是學(xué)電鉗專業(yè)的，請(qǐng)你把《鉗工工藝學(xué)》這門專業(yè)課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)感受介紹一下，好嗎？②在頂崗實(shí)習(xí)中，你最大的收獲是什么？③作為應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗(yàn)，如何能夠勝任這項(xiàng)工作？④如果我們公司錄取你，你在工作崗位上如何更好地發(fā)揮你的專業(yè)技能？⑤你未來(lái)三年內(nèi)的目標(biāo)是什么？如何實(shí)現(xiàn)？每名學(xué)生面試完畢后，除教師中肯點(diǎn)評(píng)，提出改正建議外，還可以組織其他學(xué)生對(duì)應(yīng)聘者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從思路是否清晰，回答是否具有針對(duì)性，態(tài)勢(shì)語(yǔ)是否自然得體等幾個(gè)方面綜合評(píng)判，然后大家決定是否錄取這名應(yīng)聘者。另外，在學(xué)生熟悉面試程序后， 教師指導(dǎo)學(xué)生互換主試者與應(yīng)試者角色，在一問(wèn)一答中，體會(huì)面試中的表述要領(lǐng)，從而掌握求職中的面試技巧，為將來(lái)順利就業(yè)增添一份足夠的自信。

3．5 開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？谡Z(yǔ)表達(dá)水平的提高，需要平時(shí)大量的訓(xùn)練，如果訓(xùn)練量達(dá)不到，是不可能獲得理想效果的。所以，除了課堂教學(xué)外，教師應(yīng)該借助學(xué)校組織的社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)，如組織慰問(wèn)、做好事送溫暖、團(tuán)日活動(dòng)、聯(lián)誼活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地鍛煉自己的交際口才。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)，給自己創(chuàng)造“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校園文化建設(shè)中把說(shuō)的訓(xùn)練突顯出來(lái)。如組織朗誦會(huì)、故事會(huì)、座談會(huì)、討論會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)等，讓他們克服畏懼，發(fā)展勇氣，抓住一切機(jī)會(huì)，促使自己養(yǎng)成自覺(jué)訓(xùn)練口才的好習(xí)慣。另外，學(xué)校舉行文藝演出活動(dòng)時(shí)，教師可以指導(dǎo)口語(yǔ)交際能力較好的同學(xué)改編劇本，撰寫(xiě)段子，編演小品和相聲，組織一些同學(xué)參與排練演出，這樣一方面豐富了學(xué)生的精神文化生活，又激發(fā)了學(xué)生練習(xí)口才的興趣。教師還可以利用文學(xué)社團(tuán)、興趣小組、廣播站、記者站等帶動(dòng)全校學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。總之，開(kāi)展這些活動(dòng)都是技校學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)，鍛煉口才的有效途徑。

2009年，國(guó)家教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》。大綱對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際更加重視，明確要求學(xué)生能：“說(shuō)話時(shí)有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體?！薄澳軌蚋鶕?jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，不僅是技校語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生今后擇業(yè)就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)交往，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要的意義。我們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)所需，在注重專業(yè)技能的同時(shí)，努力給學(xué)生提供一個(gè)有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生練就良好的口才，為最終獲得成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 金和.實(shí)用口才必讀大全［M］.北京：企業(yè)管理出版社，2006.