導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)學(xué)家故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、10歲豪言，不求升官發(fā)財(cái)，只求得知宇宙之奧秘。祖沖之是我國南北朝時(shí)期的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。祖沖之的數(shù)學(xué)著作《綴術(shù)》記載了很多數(shù)學(xué)計(jì)算的方法，比如一些特殊的二次方程和三次方程根的計(jì)算。另外，祖沖之還將圓周率推算到了3.1415926到3.1415927之間，也是當(dāng)時(shí)對(duì)圓周率計(jì)算精度最高的。

2、祖沖之的爺爺、爸爸都是當(dāng)官的，祖沖之小時(shí)候被逼著學(xué)習(xí)四書五經(jīng)就是必然的了。但是，小祖沖之并不擅長學(xué)習(xí)這些，經(jīng)常因?yàn)闊o法背誦課文而被爸爸罵成蠢豬笨牛。最后還是祖沖之的爺爺出來說話：“算了算了，書念不好也許其他的能做好呢。別再難為孩子了。

3、某個(gè)機(jī)會(huì)，祖沖之的爺爺發(fā)現(xiàn)祖沖之對(duì)天文學(xué)很感興趣，于是給祖沖之找來很多關(guān)于天文學(xué)的書。看到小祖沖之讀得津津有味，大家都很高興。于是，祖孫三人就經(jīng)常一起討論天文知識(shí)?！?/p>

4、10歲那年，家里帶著祖沖之去天文學(xué)家何承天的家里。何承天見祖沖之對(duì)天文感興趣，滿心歡喜。爺爺見狀，順?biāo)浦鄣溃骸澳憧茨氵@么喜歡這孩子，就收了他當(dāng)徒弟吧？”何承天轉(zhuǎn)過頭來，對(duì)小祖沖之說道：“小朋友，研究天文歷法非常苦呀，而且不能升官發(fā)財(cái)，你真愿意搞這個(gè)？”10歲的祖沖之一本正經(jīng)的正面回答：“升官發(fā)財(cái)算什么，我想知道的是宇宙的奧秘！”

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

[關(guān)鍵詞]故事 數(shù)學(xué)思維 學(xué)習(xí)興趣 循環(huán)小數(shù)

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）17-037

“興趣是最好的老師。”在數(shù)學(xué)課堂中適時(shí)引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，有利于激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈。

例如，教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，我用一個(gè)故事導(dǎo)入新課，營造了良好的課堂氛圍，教學(xué)效果特別好。

教學(xué)片斷：

師：今天的數(shù)學(xué)課，老師先給大家講一個(gè)故事。（學(xué)生感到很意外、奇怪）老師講故事的一部分內(nèi)容，如果大家聽出故事的門道來，可以幫助老師續(xù)講故事后面的內(nèi)容。（學(xué)生的注意力更加集中了）

師：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚正在給小和尚講故事，講什么故事呢？從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚正在給小和尚講故事，講什么故事呢？從前有座山……（此時(shí)課堂已經(jīng)沸騰了，學(xué)生議論紛紛）那下一句是什么，誰來講？

生1（迫不及待地）：山上有座廟。

師：下一句誰來接？

生2：廟里有個(gè)老和尚。

師：下一句呢？

生3：老和尚正在給小和尚講故事。

生4：講什么故事呢？

……

（師把故事內(nèi)容通過投影出示在大屏幕上，并將重復(fù)的語句用不同的顏色、不同的字體呈現(xiàn)出來）

生5：老師，這個(gè)故事永遠(yuǎn)也講不完。

師：你講得真好！我們數(shù)學(xué)中也有一些小數(shù)，像這個(gè)故事一樣永遠(yuǎn)寫不完，大家請(qǐng)看。（投影出示一組數(shù)：0.333…… 7.66…… 0.378378…… 1.13636……）同學(xué)們，我們給這樣的小數(shù)取什么樣的名字比較合適呢？

生（異口同聲）：循環(huán)小數(shù)。

師：今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的一些知識(shí)。

……

思考：

為什么這節(jié)課能夠產(chǎn)生如此好的教學(xué)效果呢？不是教學(xué)內(nèi)容的淺顯使得學(xué)生容易接受，也不是多媒體的運(yùn)用吸引了學(xué)生的注意力，我認(rèn)為核心問題應(yīng)該是選擇的故事與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無縫對(duì)接，激活了學(xué)生的思維。可見，課前教師研讀教材、挖掘教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分準(zhǔn)備再走進(jìn)課堂是多么的重要。而故事是學(xué)生都喜歡的，課堂中巧妙地引入故事，能給教學(xué)帶來意想不到的效果。

1.教學(xué)延伸時(shí)引入故事

數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)哪些內(nèi)容時(shí)可以引入故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象呢？我回憶一下，并在這些教學(xué)內(nèi)容中也做過嘗試，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果很好。如在學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，我引入德國著名數(shù)學(xué)家高斯幼年巧算“1+2+3+4+……+99+100=？”的故事，給學(xué)生留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生巧算的欲望。又如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生能深刻記憶圓周率，我引入古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事：“祖沖之35歲時(shí)開始計(jì)算圓周率，比外國數(shù)學(xué)家獲得同樣的結(jié)果早一千多年。為了紀(jì)念祖沖之的杰出貢獻(xiàn)，有些外國數(shù)學(xué)家建議把圓周率叫做‘祖率’?！边@樣教學(xué)，不僅使學(xué)生記住了圓周率，還能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.練習(xí)設(shè)計(jì)中引入故事

在數(shù)學(xué)練習(xí)課中，也可以把一些習(xí)題編成童話故事或者生活小故事進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能使學(xué)生樂于參與練習(xí)，而且可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。如在學(xué)習(xí)“圓的面積”后，我把“周長一定，圓的面積最大，正方形面積次之，長方形面積最小”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，編成一個(gè)童話故事進(jìn)行教學(xué)：“村長帶著喜羊羊、美羊羊和懶羊羊來到一塊肥沃的農(nóng)田，說：‘我給你們每人一條62.8米長的竹籬笆去圍地種菜，看誰收菜多?！瘧醒蜓虿患偎妓鞯貒艘粔K長方形菜地，長20米；喜羊羊圍了一塊正方形菜地；美羊羊想了想，圍了一塊圓形菜地。他們種了相同品種的菜，菜長得同樣好，平均每平方米收獲的菜一樣多。村長對(duì)他們的收獲進(jìn)行評(píng)判：‘美羊羊收菜最多，懶羊羊收菜最少?！@是為什么呢？”學(xué)生通過讀故事、畫圖、計(jì)算，最后得出結(jié)論：在周長相等的所有平面圖形中，圓的面積最大。這樣教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃郁，效果非常好。

篇3

科學(xué)家故事100個(gè)讀書筆記

這本書十分好看，一個(gè)個(gè)故事令我知道了科學(xué)家們的艱辛、勤奮，令我十分感動(dòng)。其中我最難忘的人物，還是阿基米德和徐霞客了。

阿基米德是古希臘一位著名的學(xué)者，也對(duì)科學(xué)研究十分重視，一旦開始思索邊難以自拔，以至于羅馬士兵把刀架再阿基米德鼻尖時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)了羅馬士兵，這位愛科學(xué)勝過愛生命的科學(xué)家竟然說：“等一下殺我頭，讓我把這道幾何定律證明完畢?！钡_馬士兵不由分說便砍下了他的頭，這是一個(gè)天才的遺憾，如果羅馬士兵沒有殺死他，他一定能給后人做出更多的貢獻(xiàn)！阿基米德雖然早已犧牲了，但他的勤奮卻被后人代代傳頌。

徐霞客是明朝的一位地理學(xué)家，他從22歲開始便開始四處考察、旅行。他的好奇心十分強(qiáng)烈，在旅途中，他遇到高山，便一定要登上頂峰，遇見山洞，也一定要鉆進(jìn)去考察一番。而且他堅(jiān)持每天寫日記，把所見所聞?dòng)涗浵聛?。最能體現(xiàn)他不畏艱辛的還是他51歲時(shí)候的遭遇，當(dāng)時(shí)約了三個(gè)同伴一起前行，可是沒走多久，這三個(gè)同伴，一個(gè)吃不了苦回家了，一個(gè)途中不幸病死了，還有一個(gè)，竟然偷了他的錢財(cái)逃走了，但是，徐霞客在這樣困難的環(huán)境下仍然堅(jiān)持考察，無所畏懼。他那種不怕任何艱難險(xiǎn)阻，向科學(xué)頂峰攀登的精神值得我們學(xué)習(xí)。

快來讀讀這本書吧！它會(huì)令你受益多多！

篇4

近日，雪花《中國古典園林》五書在北京正式亮相，不僅向世人展現(xiàn)了物質(zhì)與精神完美和諧的山水家園理想，同時(shí)也以其詳實(shí)、系統(tǒng)的著述成為中國古典園林領(lǐng)域的重磅力作。據(jù)了解，該叢書由雪花啤酒聯(lián)合清華大學(xué)建筑學(xué)院共同策劃編寫。在雙方就中國古建筑知識(shí)普及傳承的第二個(gè)五年合作伊始，古典園林藝術(shù)的回歸也勢(shì)必再度掀起古建筑的文化復(fù)古熱潮。

本套雪花《中國古典園林》五書通過圖文并茂的精美呈現(xiàn)，對(duì)不同歷史時(shí)期、不同地區(qū)各具特色的園林加以細(xì)膩深入的剖析品鑒，既通俗易懂，又詳實(shí)全面，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值。新書現(xiàn)場(chǎng)，雪花啤酒領(lǐng)導(dǎo)、清華大學(xué)教授、五書作者、媒體人士以及文化愛好者等，共同見證了“園林五書”的雕琢出世。正如清華大學(xué)建筑學(xué)院教授、《中國古典園林》作者之一的賈珺老師所言，“中國古典園林是世界上主要的幾大園林體系之一，依托廣袤秀美的山川、豐富的植物種類、復(fù)雜的氣候條件和繁榮的經(jīng)濟(jì)政治制度、博大精深的文化形態(tài)，在幾千年歷史中創(chuàng)造出無數(shù)巧奪天工的精美園林?！倍@些美好的古老建筑藝術(shù)。以普及讀本的形式走近大眾，也是雪花啤酒對(duì)古建筑文化傳承的最好敬意。

此次出版的《中國古典園林》五書，是繼北京五書、民居五書、裝飾五書和古都五書之后，雪花啤酒和清華大學(xué)同編撰的第5套叢書。至此，五年來雙方合作的“中國古建筑知識(shí)普及與傳承系列叢書”已出版共計(jì)31冊(cè)，深入淺出地介紹了中國古建筑各領(lǐng)域的知識(shí)，日臻全面系統(tǒng)，成為中國古建筑領(lǐng)域中里程碑級(jí)的科普讀物。此外，雪花啤酒還成功舉辦了五屆中國古建筑攝影大賽、制作《中國古建筑》紀(jì)錄片，形成了一整套古建筑科普體系，有力推動(dòng)了中國古建筑的普及與傳承。

作為中國成長陜、連續(xù)7年銷量領(lǐng)先的啤酒品牌，雪花啤酒自2008年與清華大學(xué)建筑學(xué)院臺(tái)作以來，在古建筑的文化普及方面成績斐然。而從實(shí)地調(diào)研到精神傳承上關(guān)注并保護(hù)這些人類公共遺產(chǎn)，也恰恰顯了雪花企業(yè)在公益責(zé)任的踐行之余，所具備的獨(dú)樹一幟的品牌個(gè)性。

篇5

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

這次培訓(xùn)中聽了專家的講座，也聽了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。

準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì)不講，對(duì)一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢(mèng)境中，什么也沒學(xué)到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

三、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會(huì)和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制訂。首先是作文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。

篇6

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì) 有效動(dòng)力

創(chuàng)新精神的形成，有賴于學(xué)生創(chuàng)造自主性的發(fā)揮。而教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)與行為的關(guān)注呵護(hù)，是促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)造的動(dòng)力。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性表現(xiàn)加以賞識(shí)，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)形成一種強(qiáng)大的激勵(lì)性力量，使學(xué)生更加自覺，更加主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

因此，如何慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，如何不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們的行為、語言等方面的創(chuàng)造性表現(xiàn)加以關(guān)注與鼓勵(lì)，如何促進(jìn)其自主創(chuàng)新，都應(yīng)納入教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇。

例如：湘教版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第九課《編花籃》這一課的教學(xué)目標(biāo)是掌握編花籃的基本方法、技能用紙條等材料手編一個(gè)小花籃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣。“編花籃”從花籃底面立起來編側(cè)面較難，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備掛歷紙和一個(gè)長方形的小紙盒以及其他材料，準(zhǔn)備把彩色紙條附著在紙盒上會(huì)好編一些，教師先示范然后讓學(xué)生體驗(yàn)編織過程，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生拿一個(gè)紙杯從杯口到杯底依次剪成多個(gè)豎條做籃子的經(jīng)線，再拿另一種紙條在其上穿插籃子的緯線，我覺得這個(gè)想法不錯(cuò)，比老師教的方法容易多了，大大降低了編織難度，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)這位同學(xué)的想法加以賞識(shí)，這時(shí)，有同學(xué)已有啟發(fā)，這位同學(xué)拿一個(gè)礦泉水瓶利用瓶子的下端從瓶口到瓶底依次剪出多個(gè)豎條做籃子的緯線，再用另一條紙穿插其經(jīng)線，這樣一來其他同學(xué)編織的積極性大大提高了，課堂氣氛非常活躍，就這樣教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的新想法加以評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)在不斷創(chuàng)新中體驗(yàn)到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生善于借鑒、創(chuàng)新、積極動(dòng)手制作的能力。

例如：在湘教版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第六課《豐盛的大餐》一課的教學(xué)中，是讓學(xué)生自帶各種水果和蔬菜，以小組合作的方式制作一個(gè)水果、蔬菜拼盤，當(dāng)我走進(jìn)教室就看到同學(xué)們帶來了各種水果、蔬菜擺滿了桌子，等待老師上課，同學(xué)們的積極性讓我很感動(dòng)，在我的示范引導(dǎo)下，六年級(jí)六班的陳蕊蕊同學(xué)率先利用胡蘿卜的色、形、質(zhì)切段雕刻成朵朵小花，我及時(shí)向大家介紹了陳蕊蕊同學(xué)的創(chuàng)意，這樣一來，使得整個(gè)課堂氣氛更加活躍了起來，與此同時(shí)其他組的同學(xué)用黃瓜做樹干、用西蘭花做樹冠、用洋蔥切成花瓣成等，拼盤非常有趣，同學(xué)們?cè)诳鞓分袑W(xué)美術(shù)。

例如：在湘教版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第八課《自制小盆景》一課的教學(xué)中，重點(diǎn)是用鐵絲等相近的材料捆扎和捏制出大方逼真的樹木模型，然后，將石頭、沙土、亭子、房子、人物簡(jiǎn)單模型組合成濃縮的小景觀。教師先引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的盆景作品，然后，教師示范講解用鐵絲捆扎一棵樹的模型，用橡皮泥捏成樹葉，引發(fā)學(xué)生思考，下面同學(xué)們?cè)谥谱鳂淠Ｐ偷倪^程中是否得到某種啟發(fā)，創(chuàng)造出更加新穎的樹模型呢？在同學(xué)們的制作過程中，六年級(jí)二班劉一旻、陳曦、姜文惠等同學(xué)合作用樹枝做樹干，用綠色皺紋紙搓成條做柳枝兩者結(jié)合及形象又巧妙，我及時(shí)在全班展示了他們的奇思妙想，此時(shí)，王子豪同學(xué)得到啟發(fā)，用鐵絲捆扎樹干，用綠色皺紋紙剪成一厘米寬的紙條做成椰子樹葉形狀，用白色皺紋紙揉成小球狀做椰子果，其作品富有創(chuàng)意，同時(shí)得到老師和同學(xué)們的好評(píng)，其他同學(xué)也被這種創(chuàng)新精神所感染，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，自由表現(xiàn)，開發(fā)身邊的材料，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，都不同程度的完成了本次作業(yè)，從中體驗(yàn)到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)可以設(shè)計(jì)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

例如：回答問題環(huán)節(jié)，既要給回答問題對(duì)的同學(xué)給以肯定表揚(yáng)也要給那些積極回答問題又答錯(cuò)的同學(xué)說，雖然問題答錯(cuò)了但是回答問題的積極性還是要提出表揚(yáng)的，給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)，不能沒有一個(gè)評(píng)價(jià)就讓其坐下。

例如：做作業(yè)環(huán)節(jié)，即使那位同學(xué)畫的很亂，也要給一個(gè)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，他雖然畫的很亂，但他在畫畫，這就是一個(gè)成功的開始，所以，一個(gè)好的評(píng)價(jià)和一個(gè)差的評(píng)價(jià)也許會(huì)影響到學(xué)生未來的發(fā)展方向，盡量多表揚(yáng)少批評(píng)。

例如：小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然只有幾分鐘，要有一個(gè)精彩的點(diǎn)評(píng)，對(duì)整堂課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，教師的評(píng)價(jià)要真實(shí)貼切，既能讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

篇7

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)名稱：南京市聚智堂教育

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蘇州市聚智堂名師課程輔導(dǎo)：

小學(xué)一二三四五六年級(jí) 數(shù)學(xué) 語文 英語 小升初；

初中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語文 英語 物理 化學(xué) 中考；

高中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語文 英語 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 生物 高考

 

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、數(shù)學(xué)史的優(yōu)勢(shì)和局限

數(shù)學(xué)史是指數(shù)學(xué)概念、思想等的起源和發(fā)展過程，它不僅介紹了數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，更是一部數(shù)學(xué)家攀爬數(shù)學(xué)高峰的奮斗史，無數(shù)的數(shù)學(xué)家在探索數(shù)學(xué)王國奧秘的旅程中，揮灑著青春和熱血，留下了數(shù)學(xué)思想的結(jié)晶。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入更多數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的原理和發(fā)展歷程，更可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)、接觸數(shù)學(xué)，最終愛上數(shù)學(xué)，在歷史上的數(shù)學(xué)家的思想啟蒙和精神鼓勵(lì)上，走上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路。

近年來，數(shù)學(xué)史對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的積極作用，在教學(xué)中不斷顯現(xiàn)出來，北師大教材也因勢(shì)利導(dǎo)，在編排教材的過程中，精挑細(xì)選，引經(jīng)據(jù)典，增加了更多數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，在質(zhì)量和數(shù)量上都有了突破，并且收到了良好的效果。但是，數(shù)學(xué)史的應(yīng)用受到方式的限制，停留在理論的層次，課堂教學(xué)實(shí)踐中，還需要引入新的應(yīng)用方式，使得數(shù)學(xué)史發(fā)揮它的作用。

二、課堂實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)史的注意要點(diǎn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師即使意識(shí)到數(shù)學(xué)史的重要作用，但限于教學(xué)觀念和教學(xué)方法的單一，仍然無法很好地發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教育作用。原因在于，數(shù)學(xué)史偏向于歷史人文方面，教師往往更加注重學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)和解題能力的掌握上，而數(shù)學(xué)史只會(huì)占用極少的時(shí)間簡(jiǎn)單說明，或者讓學(xué)生課后自行閱讀，這樣不利于數(shù)學(xué)史發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，要使得數(shù)學(xué)史的優(yōu)勢(shì)得到最大程度的利用，教師必須注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.重視數(shù)學(xué)史對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)融入數(shù)學(xué)史內(nèi)容，注意把握引入數(shù)學(xué)歷史、人物的時(shí)機(jī)和內(nèi)容的相關(guān)性。比如說，當(dāng)教師講授三角形“勾股定理”的內(nèi)容時(shí)，可以先用一個(gè)問題引入定理，即“為什么直角三角形中，兩條直角邊長度的平方永遠(yuǎn)會(huì)等于斜邊長度的平方呢？”當(dāng)學(xué)生確認(rèn)了這個(gè)事實(shí)后，教師便能夠引入數(shù)學(xué)史，古代中國的數(shù)學(xué)家其實(shí)早已發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律并總結(jié)出來，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。而勾股定理在西方被稱為畢達(dá)哥拉斯定理，古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯和歐幾里得都運(yùn)用各自的方法證明了這個(gè)定理。這樣，適當(dāng)引入數(shù)學(xué)史，能夠使得學(xué)生了解到，看似神秘的數(shù)學(xué)定理，實(shí)際上是前人的探索為我們留下的智慧結(jié)晶，這樣，能夠消弭數(shù)學(xué)理論的陌生感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)史的應(yīng)用更加生動(dòng)有趣

傳統(tǒng)應(yīng)用數(shù)學(xué)史的方法單一，缺乏靈活性和趣味性，教師講解數(shù)學(xué)史時(shí)，不是照本宣科，就是平鋪直敘，難以吸引學(xué)生的熱情。教師應(yīng)該改變單一的教學(xué)方式，引入科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的教學(xué)方法，用生動(dòng)的故事、趣味的形式將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)的世界，感受數(shù)學(xué)的奇妙。舉例來講，教師在介紹數(shù)學(xué)家的生平時(shí)，可以脫離課本死板的簡(jiǎn)介，而是通過自己搜集的數(shù)學(xué)家資料進(jìn)行挑選和整理，選擇自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，對(duì)其進(jìn)行加工，在保持人物生平正確性的前提下，以新鮮有趣的故事形式講解，既不失數(shù)學(xué)史原來的教育性，又吸引了學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生更容易接受。同時(shí)，教師也可以準(zhǔn)備一節(jié)數(shù)學(xué)史教學(xué)課，讓學(xué)生自行搜集資料，以多種形式向我們展示一位數(shù)學(xué)家的生平和成就，或是某個(gè)數(shù)學(xué)原理的發(fā)展歷程。學(xué)生可以用人物扮演、小品、話劇及演講等形式將數(shù)學(xué)史的內(nèi)容表達(dá)出來，在數(shù)學(xué)史課堂上演繹悠悠數(shù)學(xué)長河的漫途，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)歷史長河中的每一縷細(xì)流，每一次浪花都是數(shù)學(xué)家留下的歷史剪影，在回顧數(shù)學(xué)史的過程中，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心和意志。

3.“第二課堂”，深化數(shù)學(xué)史教育

數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生的教育作用既深刻又高效，然而，課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有效，不能更多地引申數(shù)學(xué)史內(nèi)容，最大程度地發(fā)揮數(shù)學(xué)史的精神啟蒙和鼓勵(lì)作用。所以，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生成立“第二課堂”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課后自行查閱書籍或是上網(wǎng)，搜集有關(guān)數(shù)學(xué)家的勵(lì)志故事、數(shù)學(xué)趣聞、最新的數(shù)學(xué)應(yīng)用等等，做成手抄報(bào)或是黑板報(bào)，普及數(shù)學(xué)常識(shí)，營造數(shù)學(xué)氛圍。另外，教師也可以組建數(shù)學(xué)興趣小組，在課后時(shí)間，多和學(xué)生交流數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)故事，將自己敬佩的數(shù)學(xué)家的故事和學(xué)生分享，通過介紹數(shù)學(xué)家在鉆研數(shù)學(xué)的過程中，經(jīng)歷挫折卻不輕易言棄，生死關(guān)頭卻仍然記錄下畢生數(shù)學(xué)心得，以他們的事跡和教師自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感悟，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

如上所述，數(shù)學(xué)史可以通過數(shù)學(xué)歷史資料，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷程以及數(shù)學(xué)家的努力奮斗，課堂教學(xué)中融入了數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們努力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)史的應(yīng)用偏向理論，而實(shí)踐操作有限，需要教師從重視數(shù)學(xué)史的重要性入手，改變教學(xué)觀念，引入新型教學(xué)方法，積極宣傳數(shù)學(xué)史，以數(shù)學(xué)家的平凡出身和不凡成就，對(duì)數(shù)學(xué)的不懈探索等精神鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，跟隨前人的腳步，勇敢攀爬數(shù)學(xué)高峰，為數(shù)學(xué)史再添上濃墨重彩的一筆。

參考文獻(xiàn)：

篇9

世界是復(fù)雜的，事物也是復(fù)雜的。

所有的事物你把它想復(fù)雜了，那你永遠(yuǎn)得不到答案。例如，我問一加一等于多少？有人答等于0，有人答等于11，有人答3……可就是沒有人答等于2。做過奧賽題的人就可以知道，你不把題目想簡(jiǎn)單你就做不出來。

把一切事物想復(fù)雜的人便會(huì)覺得人生也是煩瑣的，那么他也不會(huì)熱愛生活，他會(huì)活得很累，他會(huì)在復(fù)雜的事物中迷路。

把復(fù)雜的事物想得簡(jiǎn)單些吧！不要讓自己復(fù)雜起來，讓自己簡(jiǎn)單地快樂，人生到頭來也是一死，何嘗不快樂點(diǎn)呢？我記得一個(gè)故事：一位哲人把一個(gè)小孩、物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家同時(shí)請(qǐng)到密閉的房間里，黑暗中，哲人請(qǐng)他們用最廉價(jià)的方法盡快把這個(gè)房間裝滿東西。物理學(xué)家開始畫這個(gè)房間的結(jié)構(gòu)圖，數(shù)學(xué)家便開始計(jì)算用什么最廉價(jià)的東西恰到好處地把房間迅速裝滿東西。只有那個(gè)小孩不慌不忙地找來一根蠟燭點(diǎn)燃了它。物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家還在繼續(xù)時(shí)，小孩已經(jīng)在屋里幸福地跳舞了。物理學(xué)家與數(shù)學(xué)家看著這個(gè)不費(fèi)吹灰之力就獲勝了的孩子不禁面面相覷。哲人問他們兩個(gè)：“難道你沒聽過燭光盛屋這個(gè)民間故事媽？”，他們回答：“我們知道，但是我們是數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家呀，怎么會(huì)用這么簡(jiǎn)單的方法？”同時(shí)哲人說的話讓我受益一生，簡(jiǎn)單的心一旦復(fù)雜起來，歡樂與幸福就離你們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。

不要讓簡(jiǎn)單的心復(fù)雜起來，前提條件就是你要把事物看得簡(jiǎn)單些??如果你想得到歡樂與幸福。

篇10

關(guān)鍵詞： 學(xué)生 數(shù)學(xué)史 教學(xué)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果能夠有效地融入富有魅力的數(shù)學(xué)發(fā)展史，那么將對(duì)他們提高學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而深入理解數(shù)學(xué)起到非常重要的作用。為了更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，本文探討了將數(shù)學(xué)發(fā)展史滲透到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中的必要性和相關(guān)措施，希望對(duì)提高教學(xué)水平、增強(qiáng)教學(xué)效果有所幫助。

1. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)史教學(xué)的原因

1.1 強(qiáng)化愛國主義德育教育，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格的形成和發(fā)展。

數(shù)學(xué)是科學(xué)王冠上一顆耀眼的明珠，千百年來華夏民族有不計(jì)其數(shù)的數(shù)學(xué)家兢兢業(yè)業(yè)地工作，奉獻(xiàn)青春甚至生命，創(chuàng)造了我國的數(shù)學(xué)發(fā)展的輝煌成就。如數(shù)學(xué)家華羅庚、陳建功,他們拒絕了國外的優(yōu)厚待遇，毅然回到祖國，在極其艱苦的條件下參加建設(shè)。等等。這些老一代數(shù)學(xué)家的愛國壯舉是對(duì)學(xué)生一次次的精神洗禮。教學(xué)過程中更需要向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家刻苦努力的感人事跡。數(shù)學(xué)家華羅庚，他小時(shí)候家境貧寒，被迫輟學(xué)，回家照看店鋪，父親甚至要把他的數(shù)學(xué)書丟到爐膛里。即使在這種艱苦的條件下，他仍然持之以恒地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終在數(shù)學(xué)的發(fā)展史上做出了偉大的貢獻(xiàn)。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生們一定會(huì)深受鼓舞，樹立克服困難的信心。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，他們就會(huì)明白，通過適當(dāng)?shù)姆椒由峡炭嗯Φ膶W(xué)習(xí)，就能夠?qū)W好數(shù)學(xué)和其他各門功課，甚至可以在科學(xué)研究領(lǐng)域做出一番事業(yè)。

1.2 強(qiáng)化知識(shí)的理解和掌握。

只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程和人類歷史上知識(shí)的發(fā)生過程相吻合時(shí)，他們才能更好地理解和掌握知識(shí)。例如在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)“認(rèn)識(shí)自然數(shù)”這一節(jié)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可先以小故事的形式做載體，通過生動(dòng)的語言講述使學(xué)生了解自然數(shù)的產(chǎn)生過程。當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到遠(yuǎn)古人類開始是通過打結(jié)繩、在獸骨上刻線表示物體的個(gè)數(shù)，后來逐漸發(fā)明和使用0、1、2、3……來表示物體的個(gè)數(shù)時(shí)，他們就已經(jīng)理解了自然數(shù)的含義是表示物體的個(gè)數(shù)，無形中為他們創(chuàng)造了一個(gè)非常生動(dòng)有趣的氛圍，很容易地就掌握了相對(duì)抽象的自然數(shù)的概念。通過數(shù)的發(fā)展過程的講解，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程和知識(shí)的發(fā)展過程相一致，學(xué)生們不但能了解知識(shí)的淵源，擴(kuò)展知識(shí)容量，還能更好地理解、掌握知識(shí)。

1.3 活躍課堂氣氛，創(chuàng)建輕松愉悅的知識(shí)情境。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程一般是枯燥乏味的，但是如果能夠在教學(xué)活動(dòng)中穿插一些數(shù)學(xué)家的軼事趣聞，那將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)情境中掌握知識(shí)。例如可以適當(dāng)?shù)刂v一些數(shù)學(xué)家的名人軼事――在世界著名的麻省理工學(xué)院，如果能與維納教授本人說上幾句話、握握手，這將是非常值得炫耀的事。有一次，一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)維納教授正在郵局郵寄書籍，他覺得機(jī)會(huì)十分難得，便很想接近他，感受一下數(shù)學(xué)家的偉懷。這時(shí)，他卻看到維納教授來來回回地踱著步，好像在思考著什么深?yuàn)W的問題。這位學(xué)生等了片刻，終于還是忍不住近走教授說：“早上好，維納先生！”這時(shí)卻看到維納教授猛地一抬頭，拍了一下前額，高興地說道：“對(duì)，是維納！”原來他正準(zhǔn)備寫寄件人姓名時(shí)，卻由于工作太辛苦突然一時(shí)忘記了自己的名字。通過這樣風(fēng)趣的講解既能夠活躍課堂氣氛又能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。還可以向?qū)W生介紹一些古代非常有趣的數(shù)學(xué)題，比如雞兔同籠問題等。通過對(duì)此類問題的解答，一定會(huì)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的極大關(guān)注。

2. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)史教學(xué)的措施

2.1 強(qiáng)化數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，提高數(shù)學(xué)史修養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教師不僅要明確數(shù)學(xué)史專業(yè)知識(shí)、數(shù)學(xué)家故事等素材，還要能夠把數(shù)學(xué)家的故事融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法展示素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力的培訓(xùn)力度，提供較多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，能夠?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的學(xué)校搭建教法學(xué)法研討的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師提高其知識(shí)技能水平。通過借鑒和研討，教師才能更好地把數(shù)學(xué)史融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

2.2 鼓勵(lì)教師充分吃透數(shù)學(xué)教材。

數(shù)學(xué)教師只有認(rèn)真研讀、充分熟悉所有年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，才能掌握整套教材的編寫思路，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中將數(shù)學(xué)史知識(shí)恰到好處地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。在透徹理解整套教材的基礎(chǔ)上，再通過查閱其他相關(guān)教程，就可以更加靈活地增加或刪減數(shù)學(xué)史知識(shí)或者數(shù)學(xué)家的軼事，在教學(xué)過程中更加得心應(yīng)手。

2.3 采取形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育。

在班級(jí)或?qū)W校黑板報(bào)上開設(shè)數(shù)學(xué)史知識(shí)的欄目，每期都介紹一位數(shù)學(xué)家或者著名數(shù)學(xué)著作；也可以在班級(jí)內(nèi)部、各年級(jí)之間舉行關(guān)于數(shù)學(xué)史知識(shí)的手抄報(bào)競(jìng)賽，然后進(jìn)行展覽、評(píng)比；還可以進(jìn)行數(shù)學(xué)史知識(shí)競(jìng)賽等等。豐富多彩的活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

通過采取各種措施，將數(shù)學(xué)史有效地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)效果也有明顯的提高。有理由相信，擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我們的祖國的花朵在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

［1］王梓坤.讓你開竅的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)叢書.河南科學(xué)技術(shù)出版社,1997.