導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金融學就業(yè)情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）本篇調(diào)查報告因個人水平、時間、精力有限，僅如實反映金融專業(yè)就業(yè)現(xiàn)實狀況，并不做，也沒有足夠信息來做相關(guān)研究分析。報告中的設(shè)計到的任何觀點均引自其它研究報告，非本人觀點，僅作參考。

（二）調(diào)查范圍為金融證券業(yè)及金融銀行業(yè)；調(diào)查樣本為申銀萬國證券公司成都分公司及中國工商銀行四川省分行；調(diào)查方式為個別樣本觀察；調(diào)查對象為公司基層，中層各職位；調(diào)查內(nèi)容為金融專業(yè)畢業(yè)生在證券，銀行宏觀就業(yè)現(xiàn)實狀況及趨勢和具體樣本崗位工作狀況。

（三）調(diào)查時間精力限制，調(diào)查資料除來自實地考察記錄整理以外，在一定程度上的參考了網(wǎng)路上一些大型、權(quán)威的相關(guān)內(nèi)容調(diào)查研究報告。

（四）作者現(xiàn)今水平有限，信息搜集有限，內(nèi)容在一定程度上反映情況，讀者在瀏覽本報告時請有選擇的進行參考。

二、報告前言

金融是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟全球化背景下產(chǎn)生的標志性產(chǎn)業(yè)，也是一個典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而占據(jù)越來越重要的地位。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛滲透到經(jīng)濟社會生活的各個方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。因此一種觀點認為，如今金融人才短缺，就業(yè)前景廣闊。

然而在大學擴招的浪潮中，金融學個專業(yè)的擴招是極其明顯的。另外，2006年廣東省高考有70%的學生首選金融和商業(yè)相關(guān)專業(yè)，而在商業(yè)極其發(fā)達的美國，這個比例也只有30%。經(jīng)統(tǒng)計資料表明，許多本科畢業(yè)生畢業(yè)之后進入銀行都是從站柜臺開始，最終能夠熬出頭的也是其中的小部分。面對金融行業(yè)越來越高的入行門檻，另一種觀點認為，金融從業(yè)壓力大，就業(yè)前景看壞。

那么，到底哪種觀點更符合現(xiàn)今金融就業(yè)狀況呢？從招聘公司來說，對當今畢業(yè)生有著什么樣的 招聘要求呢？從招聘者來說，在金融行業(yè)工作又應(yīng)該具備何種學歷和哪些能力呢？工作在金融崗位的職員又有著什么樣的生活形態(tài)和收入福利呢？本報告將從但不限于這些問題的角度，通過對證券公司的整體調(diào)查，公司經(jīng)理的述說以及對相關(guān)職位職員的采訪來反映就業(yè)現(xiàn)實狀況，事實甚于雄辯，在對事實有過一定的了解后來回答以上兩個問題也許會有新的感悟。

三、報告正文

（一）證券公司調(diào)查 調(diào)查單位（地點）：申銀萬國證券股份有限公司成都分公司

調(diào)查對象：該公司總經(jīng)理王，職員肖、徐等。

1、證券業(yè)金融專業(yè)宏觀就業(yè)狀況（總經(jīng)理介紹）

以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專業(yè)有直接聯(lián)系的職位。基層職位的學歷要求一般是本科生，職業(yè)能力要求是交際能力強，親和力強，細心，耐心。但一般無論是證券或者銀行的職位如今都會將職員安排到基層進行一段時間的鍛煉。

證券公司業(yè)務(wù)分為證券經(jīng)濟業(yè)務(wù)、投資銀行業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)、自營業(yè)務(wù)等。其中證券經(jīng)紀業(yè)務(wù)及咨詢顧問業(yè)務(wù)由分公司執(zhí)行，其它業(yè)務(wù)均由總公司開展。在總公司（更高級的業(yè)務(wù)）中對學歷和能力總體會比分公司高，一般為優(yōu)秀的本科生和研究生。

證券經(jīng)紀業(yè)務(wù)中，為金融學專業(yè)畢業(yè)生提供的有證券經(jīng)紀人、證券（期貨）分析師、理財師等，學歷要求一般為本科生。經(jīng)紀人要求人際交往能力強，親和力強，細心，耐心；分析師則要求對證券行業(yè)敏感、熟悉。經(jīng)紀人薪水根據(jù)業(yè)務(wù)水平而定，多則月薪一萬左右，底則月薪2000-3000。

投資銀行和資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)等其他業(yè)務(wù)有諸如保薦人、負債管理師、行業(yè)分析師、風險控制人員等等職位。學歷要求一般都為研究生以上，且具備一定的科研分析能力，對法律、財務(wù)、金融、會計、計算機、管理的復(fù)合型人才有迫切需求，這也是證券行業(yè)對人才的要求趨勢。在這些業(yè)務(wù)中，一般職員起薪會在年薪十萬以上。

2、案例采訪

1）證券經(jīng)紀人

工作內(nèi)容：為證券公司介紹證券交易客戶，從客戶交易資金中提取交易費用作為工資來源。

工作壞境及地點：由于與不同客戶打交道，經(jīng)紀人的工作環(huán)境經(jīng)常變化，到處奔波，地點不定。

工作所需能力：本科學歷以上；良好的人際交往能力；良好的身體素質(zhì)；有著親和力、細心、耐心的心理特質(zhì)。

工作薪資范圍：根據(jù)業(yè)務(wù)水平而定，在2000-10000左右。

工作形態(tài)：為了拉客戶而到處奔波；也可以悠閑的享受客戶的交易費用。

職業(yè)發(fā)展展望：沒其它的，拉得好坐著來錢，拉的不好，累死了也沒多少。

2）經(jīng)理文員

工作內(nèi)容：證券交易資料錄入、整理

工作壞境及地點：經(jīng)紀經(jīng)理后臺辦公室

工作所需能力：本科學歷；基本的金融常識；耐心、細心的特質(zhì)

工作薪資范圍：2000-3000左右

工作形態(tài)：面對電腦錄入資料

3、小結(jié)

目前金融專業(yè)的畢業(yè)生太多太濫，證券業(yè)基層崗位的需求是供不應(yīng)求，競爭很激烈；然而對于中高層職位的專業(yè)化人才的需求仍然很大；對于復(fù)合型的人才更是供不應(yīng)求。因此證券人才的趨勢是復(fù)合型人才，同學在學習自身專業(yè)，鍛煉自己實踐、研究能力的同時，應(yīng)該注意其它專業(yè)知識的培養(yǎng)，擁有雙學位的金融、法律、計算機等人才在招聘市場始終供不應(yīng)求。

（二）商業(yè)銀行調(diào)查 調(diào)查單位（地點）：中國工商銀行四川省分行

調(diào)查對象：中國工商銀行四川省分行稽核合規(guī)部處長王

1、銀行業(yè)金融專業(yè)就業(yè)現(xiàn)實狀況（王處長介紹）

以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專業(yè)有密切聯(lián)系的職位?；鶎勇毼坏膶W歷要求一般是本科生，職業(yè)能力要求是交際能力強，親和力強，細心，耐心。銀行招生基本是大類招生，金融專業(yè)的口徑大，可以做很多工作，但無論任何職位剛開始都會到營業(yè)部從柜員等基層做起。

銀行支行主要負責負債業(yè)務(wù)、咨詢業(yè)務(wù)、理財業(yè)務(wù)的執(zhí)行，因此職位設(shè)置有柜員、信貸經(jīng)理等，如今任何新職員都會被安排到這類工作中熟悉基層情況，學歷要求基本是本科生，工作工作跟人打交道很多，相對會比較忙，工作壓力和競爭會比較大，因此需要職員有耐心，細心的特質(zhì)和良好的身體素質(zhì) 2、稽核合規(guī)王處案例采訪

工作內(nèi)容：銀行操業(yè)務(wù)作規(guī)范監(jiān)督檢查

工作壞境及地點：稽核合規(guī)部辦公室

工作所需能力：本科學歷；金融常識、法律法規(guī)知識；耐心、細心的人格特質(zhì)

工作薪資范圍：年薪15萬左右

3、小結(jié)

同樣，金融專業(yè)的畢業(yè)生太多太濫，銀行業(yè)基層、中層崗位的需求是供不應(yīng)求，競爭很激烈；然而對于中高層職位的專業(yè)化人才的需求仍然很大；對于復(fù)合型的人才更是供不應(yīng)求。因此銀行人才的趨勢是復(fù)合型人才，同學在學習自身專業(yè)，鍛煉自己實踐、研究能力的同時，應(yīng)該注意其它專業(yè)知識的培養(yǎng)，擁有雙學位的金融、法律、計算機等人才在招聘市場始終供不應(yīng)求。

四、報告總結(jié) 因此對于金融畢業(yè)生就業(yè)而言，通過以上的調(diào)查，我們可以歸納出幾點建議：

1、夯實自己的專業(yè)能力，并且努力提升自己的研究水平，在平時學習中，多多注意研究能力的培養(yǎng)，是不二法門。

2、在夯實專業(yè)能力的同時，參加一些實習工作，具有一定的工作經(jīng)驗有很大幫助，在工作時也能夠快速上手。

篇2

關(guān)鍵詞：金融學專業(yè)；本科生；就業(yè)價值取向；調(diào)查研究

就業(yè)價值取向（value orientation of employment）是指就業(yè)人群在一定歷史背景和社會條件下，對就業(yè)價值追求、定位、評價、選擇的一種傾向性態(tài)度。引導(dǎo)大學生樹立正確的擇業(yè)價值取向和職業(yè)生涯規(guī)劃是高等教育工作者的重中之重，也是幫助大學生健全完善人格，樹立正確人生觀的必要途徑。為了解金融學專業(yè)本科生的就業(yè)價值取向，引導(dǎo)金融學專業(yè)本科生樹立正確就業(yè)價值觀，對某金融系796名本科生進行調(diào)查，旨在從就業(yè)價值取向、專業(yè)認可度及金融學專業(yè)就業(yè)前景等方面進行探討?，F(xiàn)報告如下。

一、對象與方法

（一）對象

本研究屬于現(xiàn)況研究，橫斷面調(diào)查，采取配額抽樣方式，2014年9月至12月對某經(jīng)濟管理學院金融學系2011級、2012級、2013級、2014級金融學專業(yè)本科生進行問卷調(diào)查及訪談，2011、2012、2013、2014級分別抽取199、199、200、197名學生，其中女生589名，男生211名，年齡17～23（19±2.5）歲。均為金融學專業(yè)四年制本科生，研究對象知情同意，自愿參與本研究。

（二）方法

自行設(shè)計問卷，對調(diào)查對象進行問卷發(fā)放和訪談。問卷內(nèi)容包括研究對象的個人情況、金融學專業(yè)就業(yè)價值取向和對金融學專業(yè)態(tài)度評價等，共20個有序變量條目，采用Liken 5 級評分。由研究者及各年級輔導(dǎo)員經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)學生會干事作為資料收集員，明確研究目的和收集資料注意事項，在規(guī)定時間內(nèi)按年級和班級發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷796份，有效回收率為99.5%

（三）統(tǒng)計學方法

所有數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0 軟件錄入，建立數(shù)據(jù)庫，計數(shù)資料采用頻數(shù)、構(gòu)成比、率和χ2檢驗進行統(tǒng)計描述和推斷，檢驗水準α=0.05。

二、結(jié)果

（一）不同年級金融學專業(yè)本科生對金融學專業(yè)就業(yè)價值取向認識（見表）1

（二）不同年級金融學專業(yè)本科生對金融學專業(yè)就業(yè)前景態(tài)度評價（見表2）

三、討論

大學生的就業(yè)價值觀呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化和功利化等一系列特點，對大學生就業(yè)價值觀進行正確的分析和引導(dǎo)，有助于大學生在校期間明確自己的擇業(yè)目標和就業(yè)方向，在就業(yè)時能夠充分理性的選擇符合自身發(fā)展需求和進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（一）金融學專業(yè)本科生對金融學專業(yè)就業(yè)價值取向認識

表1顯示，在本次調(diào)查學生中，40.73%學生就業(yè)意向為銀行業(yè)，25.00%為證券業(yè)，13.57%為保險業(yè)，2.89%為信托業(yè)，還有17.81%學生就業(yè)意向為其他行業(yè)如公務(wù)員、IT行業(yè)、制造業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。有85.68%學生在考慮擇業(yè)因素時首先考慮經(jīng)濟收入；64.07%學生比較傾向于到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)；60.05%學生會考慮家庭因素和父母影響；40.95%學生認為對就業(yè)形勢的了解十分重要；37.94%學生會關(guān)注就業(yè)政策，如國家對于不同行業(yè)畢業(yè)生的政策，選調(diào)生、村官等國家組織部門培養(yǎng)大學生的政策等；僅有29.02%學生在擇業(yè)時考慮用人單位的要求，多數(shù)同學表示并不清楚用人單位對畢業(yè)生的要求；另有10.05%同學考慮畢業(yè)后考公務(wù)員就業(yè)，還有6.03%學生考慮自主創(chuàng)業(yè)。

金融學本科生大多愿意從事本專業(yè)工作，金融行業(yè)要求從業(yè)者有一定的相關(guān)行業(yè)知識背景，且對專業(yè)知識水平有較高要求。多數(shù)金融學專業(yè)本科生愿意前往銀行業(yè)工作，銀行業(yè)一向被認為是高福利、低風險、社會地位高的行業(yè)，即傳統(tǒng)上的“鐵飯碗”，金融學專業(yè)本科生普遍對銀行業(yè)了解較多，平時學費的繳納、個人財產(chǎn)的理財、家庭財產(chǎn)的處置等都與銀行業(yè)息息相關(guān)，而其他金融從業(yè)方向則與普通學生稍顯遙遠，如保險業(yè)、證券業(yè)等。僅有2.89%學生選擇信托業(yè)，其原因是對信托業(yè)缺乏足夠的信息了解，有85.05%學生表示從來沒有聽說過信托業(yè)或不了解，而掌握一些信托業(yè)基本信息的學生對信托業(yè)的制度或待遇不滿意，因此不會選擇信托業(yè)作為從業(yè)方向。這一定程度上顯示出我國金融體系的尚未完善和學校對于學生從業(yè)方向教育的薄弱。

在金融學專業(yè)本科生的擇業(yè)因素方面，多數(shù)學生認為薪酬待遇是比較重要因素，部分學生受到社會、家庭及其他因素的影響，把收入看作是擇業(yè)的第一標準，從而將自己的擇業(yè)范圍只局限于高收入的行業(yè)。在這樣的心態(tài)下工作，即使生活水平得到一定改善，社會地位及人際交往等方面也會遭遇一定的挫折。要解決這一問題并不現(xiàn)實，只能從側(cè)面入手，加強思想宣傳教育，糾正“拜金主義”等不正之風。64.07%同學在擇業(yè)時會考慮就業(yè)地點。60.05%學生擇業(yè)時比較看重家庭的看法或受到父母影響，學生在就業(yè)時應(yīng)充分考慮自身的情況，選擇適合自己的職業(yè)。有40.95%學生就業(yè)時關(guān)注就業(yè)形勢，37.94%學生就業(yè)時考慮就業(yè)政策，這部分學生在就業(yè)時的信息會比較充分。有29.02%學生擇業(yè)時會考慮用人單位的標準和要求，學校應(yīng)加強這方面的教育和宣傳，使學生有針對性的學習和提高。有10.05%同學考慮考公務(wù)員。另有6.03%的同學考慮自主創(chuàng)業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生大部分在上學期間做過兼職或開店的工作經(jīng)歷。

（二）金融學專業(yè)本科生對金融學專業(yè)就業(yè)前景評價

表2顯示，2011級、2012級、2013級和2014級金融學專業(yè)本科生中分別有57.79%、65.83%、75.00%和82.23%的學生對金融學專業(yè)就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。2014級金融學專業(yè)本科生就業(yè)前景評價顯著高于其他年級（P

四、建議與分析

（一）樹立現(xiàn)代金融學教育理念和就業(yè)價值觀

現(xiàn)代教育理念的首要體現(xiàn)是以人為本和全面發(fā)展，金融學專業(yè)作為我國當前大力發(fā)展的專業(yè)更應(yīng)該將以人為本的理念和學生全面發(fā)展的理念貫穿于金融學本科教育的始終，以畢業(yè)生的質(zhì)量和發(fā)展作為評價教學質(zhì)量的標準，制定分段策略，整合教育載體，分布落實責任等。當前金融學專業(yè)本科生的擇業(yè)心態(tài)漸漸趨于理性化、實際化。加強對于金融學專業(yè)本科生的專業(yè)意識和專業(yè)價值觀的培養(yǎng)，使金融學專業(yè)學生對自我、對金融學專業(yè)有正確的認識，樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)符合社會要求的金融從業(yè)者。在當前就業(yè)形勢下，政府應(yīng)加強宏觀調(diào)控，加快就業(yè)制度和人事及社會保障制度的改革，保障人才的公平競爭。當代大部分學生擇業(yè)時以經(jīng)濟利益為導(dǎo)向，以就業(yè)地區(qū)為保障，帶有一定的功利色彩。要改變這樣的觀念，一方面應(yīng)依靠學校的教育引導(dǎo)，通過老師引導(dǎo)、系列講座、經(jīng)驗之談等多種形式幫助大學生樹立從基層做起、從底層做起的理念，降低學生的收入期望值，樹立正確的價值觀和就業(yè)觀。另一方面學生必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以冷靜的思維進行擇業(yè)，強化自主擇業(yè)意識，跳出從眾、攀比等社會心理陷阱，打破傳統(tǒng)意義上“鐵飯碗”的理念。

（二）強化金融學專業(yè)本科生的責任意識

責任意識是對個體負責的自我意識和自覺程度，是一種自我約束價值取向，是社會意識的重要范疇，責任意識和大學生的就業(yè)價值取向緊密相關(guān)。“雙向選擇、自主擇業(yè)”就業(yè)制度的確立，讓每個畢業(yè)生擁有依據(jù)自身條件和自我意志自由選擇職業(yè)的權(quán)利。大學生責任意識培育實質(zhì)上是一種價值觀培育，培育大學生能夠承擔、負責任的精神態(tài)度，在進行就業(yè)價值選擇時具備較強的社會責任意識。

金融學專業(yè)本科生應(yīng)掌握正確的就業(yè)價值觀，準確定位自身優(yōu)勢，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。隨著社會的發(fā)展，我國金融改革發(fā)展面臨新的形勢，金融業(yè)處在一個重要轉(zhuǎn)折期和發(fā)展期，社會對于金融人才的需求不斷加大。正確引導(dǎo)金融學本科生樹立科學的就業(yè)價值觀，減少金融人才的流失，應(yīng)引起高等教育機構(gòu)和金融從業(yè)者的重視。

參考文獻：

[1]崔銘，張艷瓊.金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢研究[J].合作經(jīng)濟與科技，2013（10）.

篇3

“金錢”游戲與運算法則

金融和經(jīng)濟，感覺上似乎是交叉的專業(yè)，其實，從學科屬性來說，金融學專業(yè)是經(jīng)濟學學科的一個分支，從屬于經(jīng)濟學專業(yè)。通俗（但不是非常準確）地說，金融學專業(yè)研究的是一個與金錢打交道的數(shù)字游戲，經(jīng)濟學專業(yè)研究的是社會經(jīng)濟運行的計算法則。

經(jīng)濟學專業(yè)是一個相對比較寬泛的學科領(lǐng)域，收入、失業(yè)、通貨膨脹、消費、出口、政策調(diào)控等都屬于經(jīng)濟學的范疇。經(jīng)濟學能幫我們解釋很多日常生活中發(fā)生的經(jīng)濟和社會現(xiàn)象。肯德基餐廳大家都不陌生，它們的各種優(yōu)惠措施，如發(fā)放優(yōu)惠券，常讓大家覺得劃算，但很多人可能沒有去思考，肯德基為什么要這樣做。有人會說，促銷唄！也有人會說，圖個好口碑，也算是給肯德基打免費廣告。其實不然，這里藏著更大的經(jīng)濟學秘密。我們以肯德基優(yōu)惠券為例，在一定時期內(nèi)，肯德基會對優(yōu)惠券的回收情況進行統(tǒng)計，哪種優(yōu)惠券回收得越多，說明其需求的價格彈性越大。反之，則價格彈性越小。彈性大的產(chǎn)品，說明顧客消費可有可無，而彈性小的產(chǎn)品，說明顧客消費是穩(wěn)定的，于是，彈性小的產(chǎn)品就可以漲價――這便是肯德基的漲價策略。當然，你還能學到很多有意思的經(jīng)濟學法則，在日常生活中很實用、很有趣。如“羊群效應(yīng)”、“大樹法則”、“劣幣驅(qū)逐良幣”、“叢林法則”、“口紅效應(yīng)”等。如“羊群效應(yīng)”就是說頭羊往哪里走，后面的羊就跟著往哪里走。它最早是股票投資中的一個術(shù)語，主要是指投資者在交易過程中存在學習與模仿現(xiàn)象，從而導(dǎo)致他們在某個時期內(nèi)買賣相同的股票。

金融學則主要是一個與貨幣相關(guān)的專業(yè)，它直接指向貨幣。如何購買股票、上市公司的股票如何定價，黃金是否能夠保值增值、存款儲備金率上調(diào)、買房時向銀行貸款多長期限最劃算，銀行卡為什么要收取年費等，這些都是金融學的范疇。我們知道，1997年亞洲發(fā)生了金融危機，2008年美國又發(fā)生了金融危機，這兩次危機的導(dǎo)火索是什么呢？這就需要用金融學的知識來分析。原來，1997年的亞洲金融危機是因為泰國中央銀行放棄了泰銖與美元掛鉤的匯率體制，改由市場浮動決定匯率，導(dǎo)致泰銖對美元的匯率大幅下跌和泰銖貶值。2008年的美國金融危機則是因為美國房地產(chǎn)市場的信用等級較低、無法按期償還的房貸使得銀行瀕臨破產(chǎn)。總體來說，金融學的主要內(nèi)容是針對金融貨幣流通在市場上的經(jīng)濟活動，如期貨、股票、債券、保險、銀行、風險投資等。

經(jīng)濟學偏理論金融學偏實務(wù)

大學里所見的經(jīng)濟學專業(yè)一般是基礎(chǔ)學科，主要偏向理論分析，其涉及的面很廣，所以一般不針對具體實用的經(jīng)濟學科領(lǐng)域。其培養(yǎng)的是掌握經(jīng)濟學理論和經(jīng)濟學工具，會分析各種經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟運行本質(zhì)的理論型人才，如政策分析、現(xiàn)象解讀是經(jīng)濟學專業(yè)學生最擅長的工作內(nèi)容。金融學專業(yè)是研究經(jīng)濟領(lǐng)域中金融工作的實務(wù)。所以，同一個經(jīng)濟現(xiàn)象，用經(jīng)濟學的眼光和金融學的眼光來看，著眼點是不同的。如CPI（消費者物價指數(shù)）飆升現(xiàn)象，經(jīng)濟學眼光更多關(guān)注的是CPI上漲導(dǎo)致的通貨膨脹對企業(yè)、居民生活的影響，如貨幣購買力下降，財富重新分配，有些小型企業(yè)將會在競爭中被淘汰出局或者被大型同類企業(yè)吞并。而金融學更多關(guān)注的是，如何在通貨膨脹的情況下進行合理投資（理財）以抵抗資產(chǎn)嚴重縮水的風險，通貨膨脹導(dǎo)致存貸利率上調(diào)對金融市場的影響等。

與經(jīng)濟學專業(yè)用經(jīng)濟學理論闡釋社會經(jīng)濟現(xiàn)象的理論性教學不同，金融學需要用你所學的知識真正投身到金融實踐中，如怎樣選擇股票、上市公司如何定價、如何進行公司的并購、怎樣完成證券報表分析等。在金融專業(yè)課上，討論活動和模擬操作是家常便飯。國家的每一項經(jīng)濟政策出臺，都會成為第二天討論的熱點。比如說，在“資本市場和投資”課上，要求大家對某一支股票或一個投資組合做詳盡的分析和估值，并據(jù)此擬定交易策略，評選最佳股票交易提案。記得我在一次虛擬的證券交易中，開始以買賣在美國上市的中國股票為主，有一段時間還排名第一。后來，“鬼迷心竅”，我看中一支以色列新上市的生物股，大量買進，同時大量賣空另一支我不看好的美國生物股，并構(gòu)建了一個模型計算二者的相關(guān)性，想做一個低風險的套利交易。沒想到，兩支股票的走向和我的預(yù)測完全相反，業(yè)績排名也就飛流直下。這件事給我兩大教訓(xùn)：一是不要投資自己不熟悉的股票；二是盡信模型不如不信模型。正是通過這樣的一些實驗操作，一個學期下來，對整個股票、債券和金融衍生品有了一個全面的了解。

無論是經(jīng)濟學還是金融學，數(shù)學、英語是學習經(jīng)濟學類專業(yè)的基本工具。英語主要是應(yīng)對國際金融市場，時刻以國際市場出現(xiàn)的情況分析所在行業(yè)和地區(qū)所受的影響，真正做到未雨綢繆。數(shù)學則是經(jīng)濟學和金融學的計算工具。當然，金融學專業(yè)對數(shù)學的要求更高，它需要依賴數(shù)理和計量工具進行相對精確的分析，很多學校選用工科數(shù)學作為學習內(nèi)容。

就業(yè)互有交叉，金融優(yōu)于經(jīng)濟

經(jīng)濟學的就業(yè)面比較寬，沒有嚴格的限定，有些專業(yè)要結(jié)合學校背景和個人能力看，才能知道其就業(yè)前景。進金融機構(gòu)（如銀行、證券公司等）、咨詢行業(yè)、政府部門、公司企業(yè)是經(jīng)濟學和金融學的共通之處。特別是知名學校畢業(yè)的學生，更沒有什么限制，只要是經(jīng)濟類的，都能得到各類用人單位的青睞，就業(yè)面也相對其他專業(yè)廣。不過，經(jīng)濟學作為我國最早開設(shè)的經(jīng)濟類專業(yè)，近年來，普通院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較嚴峻，主要原因一是大部分比較理想的職位對學歷要求較高，二是經(jīng)濟學雖然課程設(shè)置“廣”，但存在專業(yè)技能不“?！钡谋锥恕Ｒ虼嗽搶I(yè)畢業(yè)生在廣泛學習的同時，要力爭具備某一方面的專業(yè)知識和技能，可以參加報關(guān)員、注冊會計師等考試，為將來的就業(yè)找好突破點。

篇4

關(guān)鍵詞：金融學專業(yè)；實驗教學；人才培養(yǎng)質(zhì)量

作為現(xiàn)代經(jīng)濟運行的核心，金融部門的作用日益重要，而人才是支撐和決定金融部門發(fā)展的關(guān)鍵。從現(xiàn)實需求來看，專業(yè)化應(yīng)用型金融人才數(shù)量需求近年來呈現(xiàn)不斷增長態(tài)勢，政府機關(guān)和企事業(yè)單位對人才質(zhì)量的重視程度也不斷提高。高校是金融人才隊伍培養(yǎng)的最重要陣地，是金融人才的主要來源，應(yīng)主動適應(yīng)社會對金融專業(yè)人才需求的發(fā)展趨勢，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。為此，本文以金融學專業(yè)為例，嘗試探討如何更加有效地開展實驗教學，以彌補長期以來高校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中較多偏重課堂理論教學的不足，增強學生實際動手能力和專業(yè)技能訓(xùn)練，為探索金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供依據(jù)和支撐。

一、開展金融學專業(yè)實驗教學的意義

（一）實驗教學有助于體現(xiàn)金融學專業(yè)理論的應(yīng)用性和技術(shù)性

在當代社會，金融領(lǐng)域越來越注重應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，金融產(chǎn)品、服務(wù)和業(yè)務(wù)流程等創(chuàng)新日趨活躍，金融活動的技術(shù)屬性不斷突顯，使得整個金融學表現(xiàn)出明顯的向文理綜合學科發(fā)展的特征[2]。因此，從這個意義上看，金融學專業(yè)教學內(nèi)容表現(xiàn)出非常明顯的應(yīng)用性和技術(shù)性特征，這在很大程度上決定了實驗內(nèi)容在金融學專業(yè)教學活動中的突出地位和作用，并且是一般課堂教學難以簡單直接替代的。綜合而言，采用課堂基礎(chǔ)理論教學與實驗室教學、教師課堂講解與學生動手參與相結(jié)合的教學方式，對于提高大學生分析問題和解決問題能力至關(guān)重要，它能夠有效改變以往財經(jīng)類專業(yè)學生課后作業(yè)不多，忽視學習過程，過于重視考試前死記硬背和由此帶來考試分數(shù)高但并未真正理解課程的基本知識點，在具體分析和應(yīng)用方面捉襟見肘的現(xiàn)狀。

（二）實驗教學有助于為學生創(chuàng)造盡可能逼真的模擬市場環(huán)境

在金融實驗室的支持下，各種金融市場環(huán)境可以通過模擬的方式得以重現(xiàn)，由此為學生提供一種接近真實的金融市場場景，這對于現(xiàn)有的實地實習實踐而言，是非常重要和有效的補充形式。長期以來，在本科專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，學生實習是比較突出的問題，通常要有老師與相關(guān)的金融機構(gòu)事先聯(lián)系。在市場化改革不斷深入的背景下，金融機構(gòu)對經(jīng)濟效益的關(guān)注程度顯著提高，對接受大學生實習的積極性明顯下降；更為重要的是，出于行業(yè)內(nèi)部競爭的考慮，金融機構(gòu)也不希望讓實習生接觸更多的工作流程，導(dǎo)致實習過程淪為表面形式，學生難以得到真正的鍛煉和提高。相比之下，實驗教學提供的證券市場和商業(yè)銀行業(yè)務(wù)等不同類型的模擬系統(tǒng)，既可以讓學生較好掌握證券市場交易的基本流程和商業(yè)銀行會計業(yè)務(wù)結(jié)算等基本程序，而且能夠全面提高學生的操作技能[3]。

（三）實驗教學有助于為科學研究提供必要的技術(shù)和數(shù)據(jù)支撐

就相互關(guān)系而言，高校教師的教學過程和科學研究過程相輔相成，出色的科學研究可以促進教學活動的質(zhì)量改進，而教學活動進一步為開展科學研究提供新的思路和拓展空間。從這個意義上說，作為一名金融學專業(yè)教師，只有持續(xù)從事科學研究活動，才能保持自身知識結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和知識內(nèi)容的更新，始終關(guān)注金融領(lǐng)域的理論進展和實踐發(fā)展情況，從而在教學過程中更好地進行講解理論知識和實務(wù)知識。與此同時，技術(shù)性和應(yīng)用性強是金融學理論和工具的典型特征，為了讓學生更好地理解和掌握，必須強化學生的實際參與過程，避免傳遞簡單的知識信息，實驗教學可以很好地解決上述問題。從現(xiàn)實例子來看，金融領(lǐng)域中的股票價格波動、期貨市場與股票市場的關(guān)聯(lián)程度及其影響、公司資本結(jié)構(gòu)對企業(yè)創(chuàng)新行為的影響等課題的研究，都需要有大量的數(shù)據(jù)支撐才能有效開展，更需要借助有效的技術(shù)手段和分析工具來提高研究質(zhì)量。

（四）實驗教學有助于提高復(fù)合型金融學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在當代社會，知識更新速度不斷加快，金融行業(yè)的競爭程度也隨著市場開放而不斷提高，信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，這些內(nèi)部條件和外部環(huán)境的變化都對金融類人才的知識與技能提出了新要求，過于專業(yè)化將難以適應(yīng)新的形勢需要，復(fù)合型金融學人才培養(yǎng)將成為未來的基本趨勢。面對這種情形，高校金融學專業(yè)的人才培養(yǎng)迫切需要做出調(diào)整，在課程設(shè)置上體現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，實驗教學課程必不可少。從實際情況來看，金融學專業(yè)開設(shè)實驗課程已成為財經(jīng)高校的普遍做法，這充分說明實驗教學對金融學人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性。就內(nèi)在邏輯關(guān)系而言，加強大學期間的實驗教學，為學生提供親自參與和實踐動手的學習機會，可以有效提高學生的綜合分析能力，使之更好地適應(yīng)金融行業(yè)各種崗前培訓(xùn)，盡快完成從在校學生向單位員工的角色轉(zhuǎn)換。

二、金融學專業(yè)實驗教學存在的突出問題

（一）實驗教學理念需要及時更新

從實驗教學的現(xiàn)實情況來看，與一般高職院校相比，普通高校的實驗教學課程體系還很不完善，而且實驗課程定位存在模糊不清的問題，其本質(zhì)原因在于對實驗教學的重視程度不夠。在這種情況下，一線任課教師自然也就難以在實驗教學方面有大的作為，其結(jié)果必然是教學方式單一、教學手段缺乏創(chuàng)新，從而使教學效果不理想。與此同時，學生對實驗課程的重視程度也不夠。有文獻研究表明，當學生有了明確的專業(yè)方向選擇之后，他們通常只會認真完成該專業(yè)方向的相關(guān)實驗課程，而對其他專業(yè)方向的實驗課程興趣顯著下降，學習態(tài)度不積極是非常普遍的現(xiàn)象[4]。

（二）實驗教學隊伍需要繼續(xù)充實

目前的金融學專業(yè)實驗教學教師，既有專業(yè)實驗指導(dǎo)教師，也有專業(yè)課程教師。其中，專業(yè)實驗指導(dǎo)教師是多數(shù)高校金融學專業(yè)實驗室的基本人員配置，總體上，他們比較熟悉實驗室的軟件和硬件使用，缺點是金融學專業(yè)知識儲備和積累不足，實驗指導(dǎo)效果有限。專業(yè)課程教師是大部分實驗課程的主要承擔者，他們在實驗軟件操作和各硬件設(shè)施使用等方面不同程度地面臨障礙，這意味著任課教師準備一次實驗教學課程要花費很多時間，即使如此，教學效果究竟如何還不得而知，甚至不被學生認可，如此一來，勢必導(dǎo)致任課教師缺乏足夠的積極性來參與實驗教學。為此，需要建立新的實驗教學機理機制，鼓勵和吸引教師參與實驗教學。

（三）實驗教學形式需要不斷完善

從目前的實際情況看，大多數(shù)高校金融學專業(yè)實驗教學形式相對較為固定和單一，其基本過程大致如下：在修滿規(guī)定的基礎(chǔ)理論課程后，選修不同專業(yè)方向的專題實驗課程或?qū)嶒災(zāi)K，或者在某些專業(yè)主干課程中設(shè)置一定課時的實驗教學內(nèi)容。在實驗教學課程的教材選擇方面，總體上自由度較大，具有權(quán)威性和針對性的實驗教學課程教材嚴重不足，特別是實驗教學軟件與所使用教材難以有效匹配，既不利于教師開展實驗教學工作，也不利于學生的學習。此外，現(xiàn)有實驗教學形式缺乏區(qū)分度，不能識別基本實驗技能訓(xùn)練和研究型技能訓(xùn)練，對于一部分專業(yè)基礎(chǔ)好且有研究興趣的學生而言，他們難以從實驗室得到質(zhì)的提高，在一定程度上限制了實驗教學效果。

（四）實驗教學設(shè)計需要動態(tài)優(yōu)化

目前高校金融學專業(yè)實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置，一般是根據(jù)教育部的整體規(guī)劃思路，按照順序依次設(shè)置專業(yè)核心課程和非核心課程，實驗教學往往被排在后面。有的實驗教學課程設(shè)計沒有充分考慮金融學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要，而是以任課教師為導(dǎo)向，具體講哪些內(nèi)容，安排多少課時，缺乏科學嚴謹?shù)目紤]，隨意性較大，由此導(dǎo)致比較多的問題出現(xiàn)。例如，在第四學年，多數(shù)學生都在尋找就業(yè)機會，參加各種面試甚至是一定時間的試用實習，這是對大學期間綜合能力的一種全面檢驗，相當一部分學生此時不同程度地認識到修習實驗教學課程的必要性，但由于種種原因已經(jīng)來不及解決，導(dǎo)致學生實際動手能力偏弱，不利于校內(nèi)學習和走向就業(yè)崗位之間的順利銜接。從教學過程來看，實驗室教學是多數(shù)金融學專業(yè)實驗課程的典型模式，采用校外實訓(xùn)和校企合作等方式的實驗教學環(huán)境較為薄弱；更位突出的問題是，實驗教學課程設(shè)置不同程度地受到現(xiàn)有教學軟件開發(fā)的限制，特別是當軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)實際業(yè)務(wù)脫節(jié)時，軟件的實踐性和可操作性會明顯受到影響。

三、加強金融學專業(yè)實驗教學的主要建議

（一）重視專業(yè)人才隊伍建設(shè)

一個比較完善的金融學專業(yè)實驗教學體系由多種要素構(gòu)成，其中最為核心的人才，這是促進其他各個要素相互作用的關(guān)鍵。從這個意義上來講，怎么強調(diào)任課教師對實驗教學的重要性都不為過。因此，要提高金融學專業(yè)實驗教學質(zhì)量，必須從根本上重視和解決人才問題，培養(yǎng)一支穩(wěn)定、精干、能力強、素質(zhì)高的實驗教學隊伍。一方面，應(yīng)著力推進鼓勵實驗教學的制度和機制建設(shè)，充分考慮擔任實驗教學教師的實際工作量和待遇，切實為開展實驗教學提供良好環(huán)境。另一方面，積極引導(dǎo)實驗開發(fā)人員和實驗教學專業(yè)技術(shù)人員參與進來，促進實驗教學既有資源的整合，盡量減少并努力避免實驗、軟件開發(fā)與教學銜接不緊密的現(xiàn)象。

（二）優(yōu)化實驗教學課程設(shè)計

課程是教學質(zhì)量的基礎(chǔ),要開展實驗教學和提高實驗教學效果，必須重視實驗教學課程建設(shè)。在學校層面，金融學專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的討論和修訂需要認真梳理，對不同類型的課程進行通盤考慮，明確實驗教學的主要內(nèi)容和絕對學時安排，設(shè)置實驗教學課時占專業(yè)課程教學總課時比例的最低標準。在二級學院層面，應(yīng)重點推進與商業(yè)銀行及證券公司等不同種類的金融機構(gòu)全方位合作，及時把握市場對金融學專業(yè)人才的需求變化情況，以此為參考不斷優(yōu)化實驗教學，為實驗教學課程體系的建設(shè)和完善提供依據(jù)。在教師層面，學校和二級學院應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵和引導(dǎo)教師積極主動搜集金融市場的各種需求信息，持續(xù)探索和優(yōu)化實驗教學的現(xiàn)行模式，增強實驗教學過程對學生的吸引力。

（三）探索實驗教學模式改革

金融社會實踐可以使學生清楚地了解不同的金融機構(gòu)如何開展金融服務(wù)和金融營銷等活動。高等院?？梢砸劳挟a(chǎn)學研合作平臺幫助學生走出校園，到企業(yè)進行實地調(diào)查和組織學生進行短期實習，增加學生對所學理論知識的感性認識，這是建設(shè)實驗課程體系的必要組成部分。例如，可以考慮實驗室實驗教學、企業(yè)實訓(xùn)與假期實習相結(jié)合的實驗教學安排[5]。高校要積極聯(lián)系金融企業(yè)，設(shè)計校外實訓(xùn)課程內(nèi)容，布置實訓(xùn)報告和實習報告。針對不同年級的學生，可以考慮采取不同的實驗教學重點，低年級重視課堂教學與實驗教學，強化學生理論基礎(chǔ)；高年級重視社會實踐活動，著力提高學生實踐動手能力，增強就業(yè)崗位適應(yīng)性。

（四）加強實驗軟件系統(tǒng)開發(fā)

努力改變過去實驗軟件針對性不強的選購方式，事先做好充分的調(diào)研工作，篩選出有針對性的軟件類別和品種，充分聽取一線實驗教師和專業(yè)課程教師的意見，盡量全面測試不同種類的實驗教學軟件，根據(jù)測試結(jié)果篩選出符合教學要求、模塊設(shè)計科學、內(nèi)容合理充實的軟件，為教師順利開展實驗教學和提高學生實踐動手能力提供有力支持。同時，在實驗教學和實驗室建設(shè)過程中，注重積累，增強規(guī)劃意識，努力創(chuàng)造條件，鼓勵和引導(dǎo)一部分優(yōu)秀一線教師開展實驗教學軟件的自主設(shè)計工作，逐步優(yōu)化實驗教學軟件的結(jié)構(gòu)，由此推出符合金融學專業(yè)實驗教學需要的軟件課程體系。

作者:童馨樂 郭文旌 劉圣囡 單位:南京財經(jīng)大學

參考文獻：

[1]鄧鳴茂.金融工程專業(yè)實驗教學體系的創(chuàng)新與思考[J].中國證券期貨,2012（2）：184.

[2]李佳頤,宋彤.應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)頂層設(shè)計[J].中國金融,2013（10）：87-88.

[3]楊菁.對金融學實踐教學問題的反思與改進[J].實驗室研究與探索,2012（7）：421-424.

篇5

    (一)河北農(nóng)業(yè)大學的實踐教學改革思路

    學校的實踐教學改革思路大致可以概括為5個方面。第一,以轉(zhuǎn)變教育思想和教學理念為先導(dǎo),適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要;第二,堅持以培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為中心;第三,遵循“寬口徑、厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)模式;第四,以“一個中心、兩個循環(huán)、三個層次、四種形式”的實踐教學改革思路為基礎(chǔ);第五,兼顧專業(yè)特點和課程體系,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

    (二)經(jīng)貿(mào)學院T字型人才培養(yǎng)基本理念

    經(jīng)貿(mào)學院的培養(yǎng)理念應(yīng)該以學?！?11”人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo),遵循“一個中心、兩個循環(huán)、三個層次、四種形式”的實踐教學改革思路與“1+3+N”課程體系的人才培養(yǎng)方案密切融合,構(gòu)建復(fù)合型、技能型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系框架。該體系也可形象的比喻為“T”型人才培養(yǎng)體系,即需要有一個較好的專業(yè)基礎(chǔ),同時又有較全面的本學科知識,以及綜合運用本學科知識的能力。

    二、金融學專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

    目前,金融學專業(yè)的實踐教學主要分為兩部分:一部分是校內(nèi)實踐,另一部分是校外實踐。校內(nèi)實踐是指在第5學期開設(shè)的“證券投資學綜合實驗”課程;校外實踐主要包括金融教學實習和金融部門調(diào)查實踐。由于金融部門的行業(yè)特點,對安全性和私密性要求較高,所以一般很難帶領(lǐng)學生到金融部門進行教學實習和調(diào)查,所以實踐教學的重點就放到了校內(nèi)?！白C券投資學綜合實驗”課程開設(shè)時間僅有2個學年,主要通過帶領(lǐng)學生在計算機上分析證券的走勢來幫助他們理解、掌握相關(guān)的證券投資理論知識。課程開設(shè)后受到學生的一致好評,普遍感到原來抽象的理論知識變得具體、生動,也更加好理解。

    三、金融學專業(yè)實踐教學中存在的問題

    通過對教學過程的總結(jié)和課下與學生的交流,發(fā)現(xiàn)了以下一些問題。

    1.專業(yè)技能培養(yǎng)相關(guān)課程設(shè)置較少,不能滿足學生需求

    通過課下的問卷調(diào)查顯示:49.5%的學生認為現(xiàn)有的課程設(shè)置不合理;98%的學生希望在2~3年級學習時期進行實地實習;53.3%的學生認為目前最需要增加面向就業(yè)的實務(wù)實踐型課程;31.8%的學生認為應(yīng)該增加投資心理學與理財規(guī)劃和生涯設(shè)計課程,以增強專業(yè)心理素質(zhì),提高就業(yè)競爭力。

    2.現(xiàn)有實踐教學無特色,教學目標不明確

    目前的實踐教學大綱基本上和其他財經(jīng)類院校的大綱一致,重點還是放在股票的分析和研究上,并沒有突出農(nóng)林院校的專業(yè)特色。學生經(jīng)常會有感觸,學了這些知識對自己今后找工作有多大的幫助,或者自己有多大的把握可以競爭過來自財經(jīng)類或綜合類院校的金融專業(yè)畢業(yè)生。問卷調(diào)查顯示:在問到“你的未來發(fā)展方向”時,21.5%學生選擇的是證券,1.8%的選擇的是保險,24%的選擇是銀行,4.7%的選擇是公務(wù)員,43.7%的選擇考研,剩余3.7%的選擇其他(見圖4)。形成上述結(jié)果的主要原因是現(xiàn)在金融學本科學生對自己未來的發(fā)展方向不夠明確。并且學校在教學目標上,沒有明確指出現(xiàn)有的實踐教學模式可以在哪些方面、哪些領(lǐng)域?qū)W生的未來發(fā)展提供幫助,幫助的力度有多大。3.實踐能力提高有限,傳統(tǒng)教學方法有待改善目前,實踐教學課程的教授方式主要是教師在前面演示,學生跟著練習。這種方式的特點是學生接受知識的速度較快,模仿性較強,但是對于培養(yǎng)自我開拓、挖掘新知識的能力較弱。在模仿完最基本的操作后,學生的興奮程度減弱,重復(fù)完幾次后就失去了興趣,整個課程學下來感覺自己的實踐能力并沒有什么質(zhì)的提高。

    四、金融學專業(yè)實踐教學目標的重新定位

    通過以上的分析,農(nóng)林院校金融學專業(yè)實踐教學的關(guān)鍵問題還是教學目標的定位。實踐教學目標的定位應(yīng)該與金融專業(yè)的整體培養(yǎng)目標相匹配,而金融專業(yè)的培養(yǎng)目標又應(yīng)該和學校發(fā)展的長遠規(guī)劃相一致。目前,農(nóng)林院校金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標脫農(nóng)趨勢日益明顯,逐漸傾向為純粹的金融學,畢業(yè)生的就業(yè)去向絕大多數(shù)與“三農(nóng)”無關(guān)。盡管他們在校期間學了很多金融類的課程,但無論是在學校的知名度,還是在專業(yè)名稱上和實際動手能力上,相比較其他財經(jīng)類和綜合類院校的畢業(yè)生都缺乏一定的競爭力。高等農(nóng)林院校一直倡導(dǎo)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新”的辦學宗旨,但為順應(yīng)新時期的發(fā)展需要,高等農(nóng)林院校的金融學專業(yè)培養(yǎng)方案還須體現(xiàn)“入主流、有特色”的要求?！叭胫髁鳌?是指金融學專業(yè)的學生要熟知金融領(lǐng)域的最新研究成果,要跟得上學科的主流發(fā)展趨勢;“有特色”是發(fā)揮最大的優(yōu)勢,把別人不具備的優(yōu)勢做大作強。就金融學專業(yè)而言,培養(yǎng)方案和教學目標應(yīng)圍繞“三農(nóng)”來展開。所以,農(nóng)業(yè)高校的金融學應(yīng)該是以服務(wù)三農(nóng)為特色的專業(yè),為促進農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才,是這個專業(yè)的教學使命和天職。針對金融學實踐教學更是如此,在實踐教學過程中要有針對性的向涉農(nóng)領(lǐng)域傾斜,培養(yǎng)既懂金融又懂“三農(nóng)”問題的復(fù)合型人才,這是河北農(nóng)業(yè)大學金融學專業(yè)的重點培養(yǎng)目標。

    五、金融學專業(yè)實踐教學模式改革建議

    根據(jù)重新界定的教學目標得出,提高金融學專業(yè)的實踐教學水平,要著重從以下幾方面入手。

    (一)完善現(xiàn)有實踐教學內(nèi)容

    根據(jù)重新界定的金融學專業(yè)實踐教學目標,在原有實踐教學計劃的基礎(chǔ)上進行完善。主要強化培養(yǎng)學生涉及“三農(nóng)”問題的實踐能力。首先,要有針對性的對所有涉農(nóng)股票進行研究。在以往的證券投資實驗課上,帶領(lǐng)學生分析股票的走勢和變動情況時所研究的股票是隨機的?，F(xiàn)在應(yīng)有針對性的重點研究涉農(nóng)股票,這樣既可以幫助學生掌握股票的基本原理,又可以使之了解涉農(nóng)上市公司的特點。其次,要加大期貨教學的實踐教學內(nèi)容。國內(nèi)現(xiàn)有的實物期貨市場很大一部分是農(nóng)產(chǎn)品期貨,期貨市場價格的波動對現(xiàn)貨市場價格的影響很大,同時,期貨價格在一定程度上可以反映出現(xiàn)貨價格未來的走勢,這對收購、儲存原材料的涉農(nóng)生產(chǎn)加工企業(yè)來說意義重大。另外,期貨市場還有一個非常重要的作用就是套期保值,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工企業(yè)可以通過套期保值的方式來規(guī)避農(nóng)產(chǎn)品價格波動的風險,熟練運用這種方法的涉農(nóng)企業(yè)就可以不用擔心價格波動對其造成的損失,把更多的精力放到生產(chǎn)加工上。而現(xiàn)實的涉農(nóng)企業(yè)對此熟悉的非常之少。通過上述方式對實踐教學內(nèi)容完善后,農(nóng)林院校金融學專業(yè)的學生在處理涉農(nóng)領(lǐng)域的投資問題上會更加專業(yè),在就業(yè)市場上也更具有競爭優(yōu)勢。

    (二)改革現(xiàn)有的教學模式

    目前,證券投資實踐課程所采取的教學方式還比較傳統(tǒng),無法最大化的調(diào)動學生的學習積極性。要想讓學生產(chǎn)生興趣就必須要讓他們?nèi)硇耐度脒M來。對此,教師應(yīng)把課堂教學、研究報告和匯報答辯結(jié)合起來運用到實踐教學中去。首先,在講課之前把學生分成幾個小組,小組成員共同完成研究報告的撰寫,并參加最后的研究報告匯報。其次,教師按照教學大綱進行授課。講授方向要與新的培養(yǎng)目標相一致,比如在講授涉農(nóng)股票時,可以先把涉農(nóng)股票分類,分為種子企業(yè)股票、化肥企業(yè)股票、加工企業(yè)股票、養(yǎng)殖企業(yè)股票等,之后再分析不同類型涉農(nóng)企業(yè)的生產(chǎn)特點、發(fā)展周期和波動因素。在課堂講授的同時,給各小組布置任務(wù),要求各小組自行選擇股票進行分析,并對未來走勢進行預(yù)測,形成一份研究報告,其中包括研究目的、研究內(nèi)容、研究方法和總結(jié)4個方面。最后,要求每個小組推選1~2名同學到臺前來用PPT演示其研究報告主要內(nèi)容。學生最終的期末成績根據(jù)其所作的研究報告水平來決定,研究報告的得分由課堂教師和學生代表共同打分決定。每組組長根據(jù)其組員的工作貢獻在該組得分的基礎(chǔ)上乘以適當?shù)谋壤玫浇M員的最終得分。通過這種轉(zhuǎn)變,證券投資實驗課的教學模式由“只是老師講授”,變成“學生自己主動學”,充分調(diào)動學生探索未知領(lǐng)域的積極性,挖掘他們的創(chuàng)造潛力,教師在其中更多的是起到指導(dǎo)、輔助作用。在這種實踐教學模式下,既使得學生能熟練地運用所學的證券投資知識、把握金融市場的變動,又可以培養(yǎng)他們自己動手、探索未知領(lǐng)域的能力,而這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)恰恰是以往在實踐教學環(huán)節(jié)中所忽視的內(nèi)容。

    (三)聘請校外客座講師,嘗試構(gòu)建產(chǎn)學研實習基地

    上課教師理論基礎(chǔ)比較強,但畢竟不是專職的金融從業(yè)人員,課堂教學無論怎樣模擬,也與實際工作環(huán)境有差異。要想提高金融專業(yè)本科學生的實踐能力,在證券投資實驗課教學過程中就需要金融機構(gòu)的參與。因此,可以邀請銀行、證券公司、保險公司等金融業(yè)專業(yè)人才進行聯(lián)合授課,特別是針對一些與實際操作聯(lián)系緊密的內(nèi)容,可直接邀請校外專業(yè)人士授課或采用專題的形式進行講解。這種模式能使學生及時了解當前金融業(yè)的發(fā)展動態(tài)和實際操作,擴大知識面,提高學習興趣。從金融專業(yè)長遠發(fā)展的角度來考慮,本著互惠互利的原則,可以嘗試與金融企業(yè)或機構(gòu)簽訂校企聯(lián)合協(xié)議,籌建校外實習基地。企業(yè)實習是一種直接培養(yǎng)學生實踐能力的方式,也是學生最希望的實踐形式,同時又是金融學專業(yè)最欠缺的實踐形式。通過早期的企業(yè)實習鍛煉,學生可以及早地發(fā)現(xiàn)自己需要學習什么知識,在哪方面還有欠缺。這樣,在回校繼續(xù)學習的過程中,就可以有意識地針對上述相關(guān)不足進行彌補性的學習。此外,學院還可以派出教師,針對金融企業(yè)存在的問題,幫助其進行分析和總結(jié),提出解決問題的方案。最后,學院還可以優(yōu)先向基地企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生,既解決了金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題又提高了企業(yè)的人力資源素質(zhì)。

篇6

關(guān)鍵詞：會計學；金融學；課程設(shè)置；改革

中圖分類號：G712；F230-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01

現(xiàn)階段，我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置有會計學與金融學，往往這兩個學科被分類在不同的系部當中。例如，大部分院校把會計學分類到財會系中，而金融學歸類到經(jīng)濟系當中，這樣的學科劃分較大程度上抑制了兩個學科的交叉學習。

一、會計與金融交叉學習的重要性

（一）金融學是對會計學理論與技術(shù)學習的重要補充

在現(xiàn)代信息社會，每個家庭以及個體在生活中無時無刻不在接受金融服務(wù)，例如開設(shè)銀行存款賬戶、刷卡消費、購買理財、基金、證券、股票等金融產(chǎn)品等等，尤其在做金融投資決策時，同是財務(wù)領(lǐng)域，會計學專業(yè)的學生往往對金融領(lǐng)域的內(nèi)容知之甚少，甚至不能做出一個完整的投資決策。但本質(zhì)上，很多金融工具背后都離不開會計理論與技術(shù)的支持?？傊瑥纳畹慕嵌纫约皩W科關(guān)系的角度，金融都是會計學非常重要的補充。

（二）學習金融知識是會計學學生適應(yīng)競爭環(huán)境的必需

隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多，例如各類金融衍生品的開發(fā)與應(yīng)用，給人們提供了多樣的投資途徑。這些創(chuàng)新不僅對會計學的學生來說是個挑戰(zhàn)，對金融學學生來講也是需要扎實的金融學專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的，而且這些創(chuàng)新更加證實了學科交叉的重要性。在日益變幻和創(chuàng)新的社會環(huán)境下，僅擁有會計知識對學生而言只是掌握了一種會計技巧，但不足以應(yīng)對變化發(fā)展的財務(wù)金融領(lǐng)域的工作要求，面對更加復(fù)雜和競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，會計學學生更應(yīng)該主動豐富自己的金融知識。

（三）是高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要

復(fù)合型人才是指在具備本專業(yè)基本知識和能力之外，還具備其他學科較高相關(guān)技能的人才。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)金融和會計電算化的發(fā)展，IT技術(shù)已經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中，復(fù)合型人才在將在未來幾年內(nèi)十分緊缺。因此對于高校來說，培養(yǎng)復(fù)合型人才，進行學科交叉學習必不可少。并且，從發(fā)展趨勢來看，我國的金融及財務(wù)領(lǐng)域?qū)⒉粩辔諊庀冗M經(jīng)驗，從國外引入高端人才，這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度，沒有復(fù)合技能的學生將很難脫穎而出。

二、當前課程設(shè)置的局限性

（一）高校及教師對學科設(shè)置的固化思維

當前許多高校在課程設(shè)置時往往缺少創(chuàng)新，排斥變革，習慣沿襲傳統(tǒng)的學科設(shè)置，使得教學模式固化，不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及全方位發(fā)展。其次，高校教師對于學科交叉學習不夠重視，很少在課堂上進行有意義的拓展，從而也導(dǎo)致學生對于跨學科的知識不夠重視。從學生調(diào)查問卷顯示：在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后，學生往往只對感興趣的課程認真學習，而對陌生和不感興趣的課程則消極對待。例如選擇會計師事務(wù)所方向的學生消極對待國際貿(mào)易、金融證券課程，選擇證券方向的學生又會消極對待會計課程等。這種情況造成培養(yǎng)復(fù)合型人才難上加難。

（二）課程設(shè)置與實際有脫節(jié)

在實際的社會實踐中，金融與財務(wù)會計往往是密不可分的，金融領(lǐng)域的人不懂會計，無法根據(jù)財務(wù)報表信息做出正確的決策判斷，而會計從業(yè)人員不懂金融，也無法適應(yīng)日益創(chuàng)新的金融工具給會計人員做出籌資投資決策帶來的挑戰(zhàn)。而在大部分財經(jīng)高校的課程設(shè)置中，會計學與金融學的學科交叉較少，基本上只學習了對方學科的基礎(chǔ)知識，而不能有效拓展，最終導(dǎo)致會計畢業(yè)生不懂金融，金融畢業(yè)生不懂會計，要在就業(yè)之后進行專業(yè)知識的惡補。相比較國外的教學，會計與金融都被合并為一個專業(yè)，即“Accounting and Finance”，要求學生進行全面學習財務(wù)與金融知識，這是非常值得國內(nèi)各高校借鑒的。

（三）教學方式單一

我國高校對教學采取的基本模式是：先學習理論知識，然后學習專業(yè)知識，較少涉及實驗課程。這使得很多學生對大量的授課式課程感到厭倦，無法調(diào)動其積極性。在很多高校中，并沒有根據(jù)各學科配置適當、適量的實驗課程，如沙盤模擬或應(yīng)用各類實務(wù)軟件等。這更使得學生的學習與實際想脫離，學生無法通過單一的授課式教學培養(yǎng)興趣以及創(chuàng)新能力。反之，有些課程單獨設(shè)置某些實驗課，加大課時量，變成單獨的實訓(xùn)課程，也會造成學生的抵觸情緒，起到事倍功半的效果。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷，學生的實驗結(jié)果很y用一個好的方式來評價，教學方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。

三、構(gòu)建交叉學習課程體系的建議

（一）提高高校以及高校教師對學科創(chuàng)新設(shè)置的重視

培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才是各大高校的責任所在，不能把這些號召僅當做口號，應(yīng)當切實履行高校培養(yǎng)高精尖人才的責任，深入調(diào)研，創(chuàng)新課程設(shè)置，使得課程設(shè)置能夠結(jié)合社會實際，例如加強與財務(wù)和金融企業(yè)的合作，圍繞企業(yè)對人才需求的目標，設(shè)計出更加合理有效的課程體系。針對本文提出的會計與金融學科的交叉學習模式，國內(nèi)高校應(yīng)積極吸取國外教學經(jīng)驗，例如實施選課制，使學生有充分的自由和時間在各個學科之間學習深造。

（二）改進實驗教學模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學、研相結(jié)合的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學生走出課堂，進入財務(wù)與金融企業(yè)參觀或是組織部分學生進入企業(yè)實習，讓學生對所學理論知識有更加感性的認識，這是加強學科交叉課程體系建設(shè)的重要步驟，目的是使學生切身體會到社會對復(fù)合型人才的需求，激勵他們跨學科學習。具體的設(shè)計可以是“理論學習-實驗課程-企業(yè)實訓(xùn)-假期實習”的方式。高校積極與財務(wù)金融企業(yè)聯(lián)系，設(shè)計出實訓(xùn)課程內(nèi)容。

（三）加強高校教師素質(zhì)的培養(yǎng)

課程設(shè)置的改革離不開教師的認同和應(yīng)用，僅有創(chuàng)新的課程設(shè)置，沒有教師的努力，也是不能達到教學目的的。所以，高校應(yīng)制定各類政策激勵教師主動學習跨專業(yè)知識，在課堂中引導(dǎo)學生，培養(yǎng)學生的興趣。高校也可以選送教師到財務(wù)與金融企業(yè)學習，以便積累實踐經(jīng)驗，貫穿到課堂教學中去。

參考文獻：

篇7

關(guān)鍵詞：金融學專業(yè) 實踐教學 教學改革

一、開展金融學本科實踐教學的必要性

從中國金融業(yè)的發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，金融在社會經(jīng)濟中的地位日益提高，間接融資與直接融資的界限日趨模糊，企業(yè)和民眾的融資渠道越來越多，金融期貨、期權(quán)等金融衍生工具大量涌現(xiàn)，金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮，跨國金融機構(gòu)大量涌現(xiàn)，國際資本對一國經(jīng)濟的影響越來越大。這樣的金融市場必然需要大批高層次復(fù)合型金融人才，同時也對金融從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。因此，要滿足市場需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級金融人才，就成為了各高校金融學專業(yè)本科的培養(yǎng)目標。要實現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)目標，光靠教師在講臺上講解理論知識是不夠的，實踐教學成為必不可少的重要教學環(huán)節(jié)。隨著金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，金融業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來越高。通過案例分析、課程實驗以及通過金融實驗室對學生進行模擬實訓(xùn)，不僅可以使學生加深對金融專業(yè)理論知識的理解，而且能夠鍛煉學生的動手能力、解決實際問題的分析能力和創(chuàng)新能力，增強學生學習金融學科各門課程的熱情和興趣。另外，學生在校外實習基地實習和參加社會調(diào)研活動，可以增強學生對于社會、金融背景和用人單位的認識，使學生了解用人單位對人才的市場需求情況和對從業(yè)人員的素質(zhì)要求，從而有的放矢地培養(yǎng)學生就業(yè)前所需掌握的實際業(yè)務(wù)操作能力，增強學生的就業(yè)競爭力。由此可見，對金融學本科開展實踐教學建設(shè)和改革，是金融市場發(fā)展的要求，是現(xiàn)代金融學科建設(shè)的要求，是實現(xiàn)金融本科學生培養(yǎng)目標、增強學生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

二、金融學本科實踐教學的現(xiàn)狀

1.金融學本科實踐教學體系普遍不夠科學

科學合理的金融實踐教學體系是實現(xiàn)學生培養(yǎng)目標的可靠保證。從教學內(nèi)容上看，金融實踐教學應(yīng)單項課程實踐與綜合實踐相結(jié)合，從教學方式上看，應(yīng)校內(nèi)實踐教學與校外實踐教學相結(jié)合。因此，金融學本科實踐教學不僅包括在專業(yè)理論課程中引入案例教學、在操作性較強的專業(yè)課程中引入課程實驗，而且還包括專門開設(shè)的培養(yǎng)職業(yè)操作能力的校內(nèi)實訓(xùn)課程、社會調(diào)研以及到校外實踐教學基地的實習。

從整體上看，大多數(shù)高校在進行理論教學時能引入典型案例進行講解和討論，提高了一定的理論學習效果。但是，由于講授理論課的教師大多缺乏實踐經(jīng)驗，要求老師及時掌握各類金融活動的最新動態(tài)有一定難度，因此很難將最新金融動態(tài)引入到教學中，在一定程度上影響了學生對最新形勢的掌握。

另一方面，很多高校的金融實驗課程開設(shè)得較少，課程實踐教學體系不夠合理。目前，各高校普遍開設(shè)的實踐課程有“商業(yè)銀行模擬業(yè)務(wù)實訓(xùn)”、“股票模擬操作實訓(xùn)”、“社會實踐調(diào)查”以及“畢業(yè)實習和畢業(yè)論文”，對于期權(quán)、期貨、外匯和保險等方面的實驗課程則很少開設(shè)，這顯然不能滿足創(chuàng)新產(chǎn)品日益繁多的金融形勢發(fā)展的需要，降低了學生的就業(yè)競爭力。此外，在實踐教學的課時安排上，有些課程的理論教學和實驗教學的學時安排上不盡合理。有的課程理論教學學時過少，理論知識得不到全面講解；有的課程實驗課時過少，知識的領(lǐng)會不夠深入，操作能力也得不到提高。

2.實踐教學資源缺乏，配置不夠完善

連續(xù)多年的高校擴招政策使得高等教育成為大眾化教育，也使得高校的資源進入緊缺狀態(tài)，導(dǎo)致實踐教學經(jīng)費嚴重不足。從校內(nèi)實踐教學角度看，雖然目前國內(nèi)大多數(shù)高校都順應(yīng)金融形勢發(fā)展的需要設(shè)立了金融實訓(xùn)模擬實驗室，但是在硬件設(shè)施上整體設(shè)備仍不齊全，只能開展較為簡單的商業(yè)銀行柜臺模擬交易和證券模擬交易。從軟件配套上看，大多數(shù)高校的金融實驗室配備了股票、期貨和外匯模擬交易系統(tǒng)和行情分析系統(tǒng)，但對銀行、保險和其他衍生品的模擬軟件則很少涉足。另外，大多數(shù)的實訓(xùn)教學缺乏配套的實驗教材，即使能夠見到少數(shù)一些實驗教材，也沒有形成一個系統(tǒng)的金融學科實驗教材體系。實驗教材建設(shè)的落后，使得有些實驗課無法開設(shè)，在很大程度上制約了實驗教學的教學效果。從校外實踐教學角度看，校外實習基地的實踐教學不足。由于企事業(yè)單位與學校追求的目標不同，同時銀行、證券公司、保險公司、期貨公司等實習單位的相關(guān)金融信息具有一定的保密性，“真刀真槍”的畢業(yè)實習難以進行，再加上實踐教學經(jīng)費的短缺，校外實習效果進一步被削弱了。

3.金融學本科實踐教學的師資力量較為薄弱

專業(yè)的實踐教學隊伍是順利開展實踐教學的基本保障。目前，各高校對實踐教學都有了不同程度的重視，在課程教學中采用案例教學，在校內(nèi)模擬實訓(xùn)中挑選一些在職教師擔任主講，在校外實習中聘請企業(yè)相關(guān)人員擔任指導(dǎo)老師。雖然這些做法可以開展實踐教學，但是教學效果并不是很理想。主要原因有以下幾個方面：一是實驗室建設(shè)經(jīng)費短缺，實踐教學工作繁瑣；二是實踐教學缺乏科學的考核評價體系；三是金融實踐教學對教師的素質(zhì)要求較高，教師的實踐教學水平有待提高。實踐教學不僅要求教師精通專業(yè)理論知識，而且要求其具備很強的實踐動手能力。但多數(shù)高校實踐教學的教師往往要么缺乏實踐經(jīng)驗，要么不熟悉理論知識，不能做到實驗教學有的放矢，不能獲得預(yù)期的教學效果。

三、金融學本科實踐教學改革的幾點建議

1.完善實踐教學體系，提高實踐教學質(zhì)量

從教學模式上看，應(yīng)構(gòu)建課程實驗、綜合實訓(xùn)和校外實習相結(jié)合的實驗教學模式。現(xiàn)實經(jīng)濟中，金融業(yè)務(wù)和金融產(chǎn)品創(chuàng)新不斷，這就要求金融實踐教學不能光靠課堂上的案例教學、單項的課程實驗或者是在金融實驗室的綜合實訓(xùn)來完成，還必須要與金融實際業(yè)務(wù)部門密切合作，增加學生解決實際問題的能力。

從教學內(nèi)容上看，應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學的金融實踐教學課程體系，并設(shè)計相應(yīng)的實驗內(nèi)容和實驗項目。目前大多數(shù)高校的金融學科包含金融理財、金融工程、保險等專業(yè)，這些專業(yè)的實務(wù)操作性很強，對實踐技能要求較高。因此，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和要求設(shè)置相應(yīng)的實踐課程體系，強化專業(yè)動手能力和創(chuàng)新能力。

2.優(yōu)化金融實驗室軟硬件資源，提高校內(nèi)實訓(xùn)教學水平

現(xiàn)代金融實驗室建設(shè)是實現(xiàn)實踐教學目標的重要保障。目前很多高校已經(jīng)建立了金融模擬實驗室，在承擔金融課程課內(nèi)實驗教學和校內(nèi)實訓(xùn)教學方面取得了一定成效。但是從金融學科的發(fā)展趨勢來看，現(xiàn)階段多數(shù)金融實驗室的建設(shè)水平較低，硬件配套不先進，軟件配套不全面。因此，應(yīng)多方籌措資金加大實驗室的建設(shè)力度，配備技術(shù)含量高的硬件設(shè)施，不斷更新功能強大的數(shù)據(jù)分析軟件和內(nèi)容全面的教學實驗軟件，使實驗室不僅能滿足商業(yè)銀行經(jīng)營業(yè)務(wù)、證券行情分析和交易、期貨期權(quán)交易、外匯買賣和保險業(yè)務(wù)等課程的實驗教學要求，而且還能瀏覽國內(nèi)外貨幣市場、資本市場、外匯市場和衍生品市場的實時行情，跟蹤了解國內(nèi)外金融業(yè)的變化，實時地將行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)引入教學。

3.加大校企合作力度，加強校外實習基地建設(shè)

校外實習基地是金融實踐教學的重要載體。金融學是一門實踐性很強的學科，因此金融學科的教育必須將專業(yè)知識的理論教學與實踐教學密切結(jié)合起來，把學生置于真實的金融經(jīng)濟環(huán)境中，去感受金融業(yè)發(fā)展的脈搏，在實踐中加深對理論知識的理解，掌握實際業(yè)務(wù)操作技能。為此，學校應(yīng)該結(jié)合金融專業(yè)的特點，在市場中廣泛尋求合作伙伴，與商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、證券咨詢公司等金融機構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為長期穩(wěn)定的實習基地。加大與上述實習基地的合作力度，發(fā)展業(yè)界與學校的良性互動關(guān)系，有利于充分發(fā)揮實習基地的行業(yè)和企業(yè)的資源優(yōu)勢，從而為學生創(chuàng)造更多的實踐機會和更好的實踐條件，提高學生的金融業(yè)務(wù)操作能力。

篇8

[論文摘要]金融學是高職高專院校財經(jīng)類專業(yè)的重要課程,根據(jù)高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標要求,本文將從市場經(jīng)濟對金融人才綜合素質(zhì)要求分析入手,深入探討當前金融人才培養(yǎng)方式存在的現(xiàn)狀與問題,探究金融學教學中加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學模式,提出新形勢下實現(xiàn)金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的相關(guān)措施。  

 

自我院成立以來,已在師資隊伍建設(shè)、教學內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實踐性教學環(huán)節(jié)建設(shè)等方面進行了積極的探索與實踐,效果顯著。但是,要改變?？茖W生在就業(yè)方面的劣勢,提高我校學生的就業(yè)率,樹立良好的形象,還必須在專業(yè)教學模式上另辟蹊徑,建立適合高職高專院校學生的、具有自身特色的教學模式,培養(yǎng)出更具有實踐操作能力、更能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要的技能型、應(yīng)用型人才。 

一、改革教學的組織形式,提高學生自主學習的積極性 

(一)構(gòu)建合理的教學內(nèi)容體系 

教學內(nèi)容建設(shè)方面,根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標的要求,堅持“理論夠用、實踐為重”的原則,從學生未來就業(yè)的崗位職業(yè)能力需要出發(fā),選擇并設(shè)計課程教學內(nèi)容。依據(jù)我院學科專業(yè)的實際情況,堅持以應(yīng)用能力為主線,突出產(chǎn)學研結(jié)合的特色,優(yōu)化理論教學內(nèi)容,增強教學內(nèi)容的科學性、針對性、實用性,重在提高學生應(yīng)用能力。 

(二)在教學活動改革方面,構(gòu)建完整的金融學實驗教學體系 

 從硬件、軟件和實驗教學活動等方面改革實驗教學,構(gòu)建完整的金融學實驗教學體系。從教育理念、教學觀念、教學體系等方面對傳統(tǒng)金融學科本科實驗教學進行改革。為原來分散的依附于金融學理論的課程設(shè)計形式多樣的實驗,形成完善的實驗教學體系,包括驗證性實驗教學、綜合性實驗教學、設(shè)計性實驗教學等多種形式,建立具有多樣性、直觀性、動態(tài)性、模擬性、互動性、系統(tǒng)性等特點的教學模式,側(cè)重培養(yǎng)學生靈活運用理論知識獨立發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力。使學生在老師的指導(dǎo)和參與下,能夠在有限的時間內(nèi),更好地將課堂的講授與實際的應(yīng)用相結(jié)合。 

(三)加強實踐性教學環(huán)節(jié)建設(shè) 

實踐教學是與理論教學相對應(yīng)的教學過程,在人才培養(yǎng)過程中與理論教學相互配合、相互依托,是教學中不可缺少重要環(huán)節(jié)。開展實踐教學是金融學科的本質(zhì)要求,因為金融學科理論是在實踐中產(chǎn)生的科學,該課程政策性、實務(wù)性強的特點,決定只有通過社會實踐,金融學科理論才能融入學生的思想。為了突出培養(yǎng)學生處理金融業(yè)務(wù)、分析金融市場及政策、目標的培養(yǎng),《金融學》課程的實踐教學環(huán)節(jié),由四部分構(gòu)成: 

1.案例、模擬教學:針對某一章節(jié)內(nèi)容的某一知識點,讓學生以“交易員、理財規(guī)劃師”的身份參與學習與訓(xùn)練,獨自策劃交易,進行金融方面的活動等,讓學生在“訓(xùn)練”中學習,在“情景”中增長才干和積累經(jīng)驗,有效地將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)性的技能技巧,提高其解決和處理實際問題的綜合能力。 

2.綜合實訓(xùn)教學:按照各章節(jié)內(nèi)容的不同需要設(shè)計相應(yīng)的技能訓(xùn)練項目。在本課程教學中增設(shè)“綜合技能訓(xùn)練”內(nèi)容,并在有關(guān)班級開展實施。在教學實施中以各章節(jié)的主要知識點為線索,將課程核心知識高度濃縮、有機串聯(lián),組成系統(tǒng)的“知識鏈”。同時,將實際工作中涉及的有關(guān)業(yè)務(wù)知識納入其中,還可以彌補課堂教學的不足。 

3.專題講座及暑期社會實踐及調(diào)查:聘請校外專家、學者舉行報告會、或?qū)ｎ}講座,介紹金融市場及其業(yè)務(wù)發(fā)展實際情況。利用假期時間,通過社會調(diào)查了解金融實際問題,即開闊了學生視野,增進學生對社會的了解,讓學生在社會環(huán)境里接受鍛煉,實現(xiàn)從學校到社會“零距離”的教學目標。 

4.指導(dǎo)畢業(yè)生實習及論文設(shè)計:對學生畢業(yè)實習進行指導(dǎo),幫助學生確立論文選題、提出寫作目的與要求,提供相關(guān)參考書目和資料,對論文進行修改等工作。 

多種實踐教學環(huán)節(jié)的安排,既對教師提出了更高的要求,又給予學生更大的主動性、靈活性,增加了學生學習《金融學》課程的興趣,調(diào)動了學生的自學積極性和創(chuàng)造性,學生對金融理論與實務(wù)的感知能力得到了加強,綜合素質(zhì)得到了很大提高。這種新的教學方法實踐驗證,成為“能力培養(yǎng)”和“創(chuàng)新教育”的一種有效方法。 

二、加強配套教材建設(shè),著手教學參考(輔導(dǎo))資料的建設(shè)和題庫建設(shè),以提高教學水平和教學質(zhì)量 

在教材的選用和建設(shè)中,堅持“選用優(yōu)秀教材為主、自編教材為輔”的原則,通過自編教材和引進國內(nèi)外優(yōu)秀教材來充實、完善教學內(nèi)容。按照高職教育的人才培養(yǎng)目標及教學要求,我們優(yōu)先選用獲省、部級以上獎的優(yōu)秀教材、新世紀高職高專實用規(guī)劃教材、同行公認的優(yōu)秀教材及近三年出版的新教材。借助精品課程申報和教改立項的機會,不斷完善教學參考(輔導(dǎo))資料和題庫的建設(shè),提高教學質(zhì)量。 

同時,結(jié)合我院辦學特色,聯(lián)系學生實際,編寫出版自編教材。自編教材定位明確,突出實用性、應(yīng)用性、新穎性,以培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力為主旨,使教材具有較強的實用性、應(yīng)用性。根據(jù)高職高專教育的特點,以理論難度適中、體系健全為原則,不僅要包含理論的起源、演變,還論述理論的經(jīng)濟含義及現(xiàn)實應(yīng)用;習題要做到難度適中、典型性強、靈活多變,以幫助學生對所學知識的理解、消化,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、擴散思維能力。內(nèi)容新穎,重點突出。以生動的案例為引子,以問題為導(dǎo)向,以熱點為話題,以前沿理論為切口,并充實豐富的信息資源,以賦予單調(diào)的理論以生動的活力。 

三、改進教學手段,采用多樣化教學方法,拓寬學生知識面 

在教學方法的革新上,我們根據(jù)課程內(nèi)容和高職院校學生的特點,采用能夠激發(fā)學生學習主動性、調(diào)動學生學習潛能、培養(yǎng)學生學習能力、促使學生積極參與教學活動的教學方法,引導(dǎo)學生積極思考、樂于實踐,提高教學效果。例如,我們在長期的教學實踐中采用了以下多種教學方法: 

1.多層次教學方法 

這種教學方法主要體現(xiàn)在學生能力的培養(yǎng)和知識體系的構(gòu)架兩方面。在學生能力的培養(yǎng)方面我們遵循由淺入深、由簡單到復(fù)雜、從知識掌握到能力培養(yǎng)的循序漸進的過程。在教學中,我們首先強調(diào)課堂知識學習的重要性,在課堂上將基本原理和方法講明講透,但更強調(diào)實踐能力的重要,將實踐能力培養(yǎng)劃分為實驗設(shè)計、案例分析、企業(yè)調(diào)研三個層次進行培養(yǎng)。這樣在學生的學習過程中,能夠到達系統(tǒng)性和完整性的最佳結(jié)合,起到了較好的教學效果。 

2.問題引導(dǎo)法與案例結(jié)合法 

問題引導(dǎo)法,即以問題為引線,圍繞問題探討知識點,通過思考問題分析問題解決問題,步步為營,從而有效解決教學難點,同時,也加強了學生對理論的理解,并且,增強了學生將理論運用到實際的應(yīng)用能力。案例法,通過典型的案例,強化學生對基本理論、基本概念的理解,提高對知識的運用能力,實現(xiàn)理論與現(xiàn)實的緊密結(jié)合。 

3.互動式教學方法 

在教學活動中,我們采用了情景模擬、角色演練、虛擬經(jīng)營、互動交流、啟發(fā)誘導(dǎo)等多種互動教學方式,激發(fā)學生的學習熱情,促使學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎?取得了良好效果。 

4.實踐性教學法 

實踐性教學是本課程教學過程中一個重要的教學環(huán)節(jié),各種實踐性教學環(huán)節(jié),都制定教學大綱和計劃,嚴格考核。通過實習報告與課程論文,鍛煉學習的論文寫作能力。在學習本課程的過程中,要求學生結(jié)合本課程理論,在實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上,通過閱讀大量的文獻資料,完成課程論文1~3篇。 

5.資格認證法 

我們鼓勵學生參加相關(guān)的各項職業(yè)技能證書的考核,例如證券從業(yè)資格證、證券經(jīng)紀人等資格證,以鍛煉學生的自學能力,完善知識體系,與此同時還可以拓寬就業(yè)面。 

6.網(wǎng)絡(luò)教學法 

本課程提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源,給學生自學與復(fù)習打開了便利之門。在課程教學中,通過使用精心制作的電子教案和多媒體課件,使學生更方便地掌握講授內(nèi)容,既豐富了教學手段和內(nèi)容,又增強了課堂效果。我們還注重運用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,推薦學生瀏覽國內(nèi)外主要金融機構(gòu)和學術(shù)機構(gòu)的網(wǎng)站,使學生生動地了解了主要金融機構(gòu)的組織機構(gòu)和運作機制,豐富了他們的金融學知識。在案例分析前,要求學生自主利用網(wǎng)絡(luò)資源,查閱相關(guān)資料。 

四、加強“雙師型”教學隊伍的建設(shè) 

在師資隊伍建設(shè)方面,構(gòu)建師德良好、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好、創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)教學團隊是我們師資隊伍建設(shè)的目標。我們針對高職高專教學的特點,積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)“雙師型”人才。同時,我們也聘請部分金融機構(gòu)的骨干人員擔任指導(dǎo)教師,定期為學生做實踐性專題講座和指導(dǎo),確保實踐教學質(zhì)量。 

五、建立了有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系 

課程教學管理科學化、規(guī)范化和制度化是保證教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的前提條件。為保障課程教學質(zhì)量、提高我校辦學聲譽,我們遵循教學規(guī)律,并根據(jù)學校和我院的教學管理要求,我們建立了教學質(zhì)量監(jiān)控體系。根據(jù)不同的教學對象和課時數(shù)統(tǒng)一制定教學大綱,通過試題庫、參考答案、評分標準、教考分離、課程教學總結(jié)等制度,實施教學內(nèi)容的質(zhì)量控制;通過教案、教學日志制度、觀摩教學、教學督導(dǎo)聽課和學生評教等制度,實施教學質(zhì)量的過程控制。 

 

參考文獻: 

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[4] 湯洪波.金融學教學改革初探[j].中山大學學報論叢,2004,(4). 

篇9

關(guān)鍵詞:金融學;實驗課程體系;改革

高校實驗課程，是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學生對理論課程的學習，在培養(yǎng)學生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學專業(yè)實驗課程體系的重要性

(一)是對金融學專業(yè)理論課程的有益補充

現(xiàn)階段，我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學專業(yè)實驗課程體系，可見它在教學中起到了重要的作用。金融學專業(yè)的學生進入金融領(lǐng)域工作會接受崗前培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的時間是很有限的。學生要真正能夠?qū)⑺鶎W理論知識與實踐結(jié)合，還需要較長時間。因此，大學四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看，由于金融企業(yè)具有一定的特殊性，能夠接納學生實習的機會不多，因此實驗課程更多采用實驗室教學的方式。

(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競爭的需要

隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學專業(yè)理論知識，學科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設(shè)計，將會使現(xiàn)有的實驗體系發(fā)揮更大的作用，幫助學生交叉運用金融、市場營銷等學科的知識。

(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要

復(fù)合型金融人才是指在具備金融學基本知識和能力之外，還具備其它學科較高相關(guān)技能的人才。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展，IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中，復(fù)合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實驗必不可少。從發(fā)展趨勢來看，我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進經(jīng)驗，從國外引入高端人才，這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度，沒有相應(yīng)技能的學生將很難脫穎而出。

二、當前實驗課程體系的局限性

(一)實驗教學理念有待更新

當前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差，不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學思想上對實驗課程不如理論課程重視，對于教學方式、手段等的革新認識不足，固有模式的教學往往使實驗課不能吸引學生。另外就是學生不夠重視實驗課程，從學生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后，學生往往只對感興趣的實驗課程認真完成職。例如選擇銀行方向的學生消極對待證券實驗課程，選擇證券方向的學生又會消極對待銀行課程等。

(二)實驗課程安排與實際有脫節(jié)

從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計情況來看，金融學專業(yè)學生認為實驗課程體系設(shè)計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業(yè)的學生在參加金融機構(gòu)崗前培訓(xùn)時，感到學校實驗課程設(shè)置不足，有的課程未開設(shè)實驗課，有的課程實驗課時太少，對于提高學生技能的作用不明顯。二是當前高校金融學專業(yè)的實驗課程主要采取實驗室教學的模式，校外實訓(xùn)、校企合作的方式非常少，實驗課程的設(shè)置容易受到市場上金融教學軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的，軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實際業(yè)務(wù)脫節(jié)，影響了軟件的實踐可操作性。

(三)未能結(jié)合社會需求設(shè)計實驗課程

現(xiàn)在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路，首先設(shè)置專業(yè)核心課程，再設(shè)置非核心課程。實驗課程的課時安排及設(shè)計不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進行設(shè)計，而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計。例如，很多高校取消了銀行信貸管理課程，它的重要性被大大降低，相關(guān)實驗課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機構(gòu)來說，信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻占絕對優(yōu)勢的業(yè)務(wù)。

轉(zhuǎn)貼于 　(四)實驗教學方式單一

我國高校對實驗教學采取的基本模式是:先學習理論知識，然后進實驗室做實驗;或者單獨設(shè)置某些實驗課程，加大課時量，變成單獨的實訓(xùn)課程。在教學過程中，由于缺乏有效的實驗課程指導(dǎo)教材，因此需要教師先熟悉軟件操作再對學生進行指導(dǎo)，學生的自主創(chuàng)新能力很難提高，學生對實驗課的興趣也難調(diào)動起來。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷，學生的實驗結(jié)果很難用一個好的方式來評價，教學方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。

三、構(gòu)建新的實驗課程體系的建議

(一)實驗課程設(shè)置要體現(xiàn)社會需求

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，加強與金融企業(yè)的合作，圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標，設(shè)計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題，高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實驗課程，綜合考慮學生的就業(yè)實際，供學生根據(jù)個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息，力爭在實驗教學方式上突破現(xiàn)有模式，把學生吸引到實驗中去。而學生則可以在完成基礎(chǔ)性實驗課層次后，選擇增加綜合性實驗層次的課程。

(二)加強實驗軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校需要改變過去實驗軟件針對性不強的選購方式，要多進行比較，反復(fù)對各個實驗軟件進行運行測試，選擇與教學結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學生實踐能力的實驗軟件。另外，高?？梢岳米陨硇畔⒓夹g(shù)力量的優(yōu)勢，督促教師關(guān)注金融形勢的發(fā)展，關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展，自主開發(fā)研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計出新的程序，以便使實驗軟件更加適應(yīng)學生理論課程的學習。在軟件設(shè)計中可以積極調(diào)動學生，選拔優(yōu)秀學生參與到軟件設(shè)計中去，提高學生動腦、動手的能力。

(三)改進實驗教學模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學、研相結(jié)合的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學生走出課堂，進入金融企業(yè)參觀或是組織部分學生進入企業(yè)實習，讓學生對所學理論知識有更加感性的認識，這是加強實驗課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計可以是這樣的:實驗室實驗+企業(yè)實訓(xùn)+假期實習的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系，設(shè)計出校外實訓(xùn)課程的內(nèi)容，并布置學生做好實訓(xùn)報告。還可以組織學生參與金融企業(yè)的暑期工實習，在實習過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實習心得，并要求提交實習報告。

(四)加強實驗教師素質(zhì)的培養(yǎng)

實驗教師隊伍的素質(zhì)將決定實驗課程體系改革是否成功。可以單獨選送實驗教師到企業(yè)再學習，以便積累實踐經(jīng)驗，貫穿到課堂教學中去。也可以由實驗教師帶領(lǐng)學生共同到企業(yè)進行學習，在實踐中既可以提高自身素養(yǎng)，又可以幫助學生解決學習困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書，從而提高教師的業(yè)務(wù)技能，以適應(yīng)不斷更新的實驗課程變化。

參考文獻

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（一）思路

漸進式、多層次的教學體系?！督鹑趯W》實踐教學體系應(yīng)是由基礎(chǔ)認知性實踐、綜合應(yīng)用性實踐和創(chuàng)新性實踐等三個層次的教學活動組成的，三個層次應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣、層層推進的。具體包括：（1）課堂內(nèi)實踐教學。它要穿插在《金融學》課程的教學中，是學生后續(xù)實踐性教學的起點，屬于實踐教學的第一個層次。（2）校內(nèi)課堂外的實踐教學。在校內(nèi)為學生提供課堂外的實踐平臺，鞏固理論知識，加強理論知識與專業(yè)實踐之問的對接。它為學生走出校門參與專業(yè)實踐服務(wù)，屬于實踐教學的第二個層次。（3）校外實踐教學。包括假期社會實踐調(diào)查、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，它是校內(nèi)實踐性教學課程的進一步提升，增強學生就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，屬于實踐教學的第三個層次。

（二）框架

根據(jù)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標和實踐教學體系構(gòu)建的基本思路，地方應(yīng)用型高校非金融學專業(yè)實踐教學體系的框架為：課堂內(nèi)實踐教學、校內(nèi)課外的實踐活動、校外實踐教學三部分，它們之間相互銜接、互補互動。

1.課堂內(nèi)實踐教學該類實踐教學活動以校內(nèi)課堂和校內(nèi)實驗室為主要平臺，注重理論解釋和模擬演練，具體形式有：

（1）案例教學。在課堂上，授課教師結(jié)合授課內(nèi)容，精選相關(guān)案例，組織學生進行案例討論和分析，讓學生運用所學的金融理論知識去進行分析、推理，發(fā)表自己的觀點。通過案例分析，可以加深學生對所學理論知識的理解和掌握，發(fā)現(xiàn)不足并加以彌補，提高學生分析與解決實際金融問題的能力。也可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生積極思考，身臨其境地去分析問題、解決問題，獨立做出決策。最重要的是通過分組討論，可以增強學生的團隊精神和合作意識。

（2）課程實驗教學。要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的教學安排，結(jié)合實驗條件，對金融類課程安排一定學時的實驗教學。根據(jù)課程教學內(nèi)容要求，設(shè)計好實驗項目，比如運用實驗室的硬件和教學軟件進行模擬金融交易，并完成實驗報告等。通過實驗室內(nèi)的操作，學生可以更好地理解和掌握專業(yè)課程的內(nèi)容，增強專業(yè)學習興趣，并能提高動手能力。

2.校內(nèi)課堂外的實踐教學校內(nèi)課堂外的實踐教學活動是以強化學生道德意識、實踐能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為主要目的的社會實踐。采取以下形式：

（1）金融模擬投資類競賽。組織學生參加校級金融模擬投資類競賽，比如模擬炒股等，從中選拔優(yōu)秀學生走出校門，參加更高級別和層次的競賽。以此激發(fā)學生參與金融實踐的興趣，促進其行情分析能力、實盤操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）擬定投資與理財計劃。組織學生擬定家庭、企業(yè)等經(jīng)濟主體的投資與理財計劃，讓學生首先熟悉國家經(jīng)濟金融及投資管理方向等相關(guān)政策和法規(guī)，進而運用所學的金融學基礎(chǔ)理論，運用所需的金融工具，擬定投資與理財計劃，目的是培養(yǎng)學生的實際投資分析能力和管理理財工具的能力。

（3）金融熱點問題辯論賽。舉辦金融熱點問題辯論賽，可以培養(yǎng)學生的團隊意識，又能營造健康向上、努力學習專業(yè)知識的良好氛圍，從而激發(fā)同學對經(jīng)濟金融熱點問題的關(guān)注，提高社會責任感。

（4）金融實務(wù)講座。學?；蛳挡靠啥ㄆ谘埥鹑诒O(jiān)管部門、商業(yè)銀行、證券公司和保險公司等金融機構(gòu)的專家舉辦講座，通過聽取不同的講座，學生不僅能及時了解金融實務(wù)的動態(tài)，掌握最新的金融實務(wù)知識，而且能接觸到許多真實的較新的金融案例，從而為學生畢業(yè)后從事實際金融工作奠定必要的基礎(chǔ)。

3.校外實踐教學

要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才，還須安排學生參加校外社會實踐活動。校外實踐教學環(huán)節(jié)以校外實習基地為主要平臺，主要包括：

（1）現(xiàn)場認知實習。主要是組織學生到金融企事業(yè)單位感知金融職場環(huán)境和參觀金融實務(wù)流程、實習過程，由現(xiàn)場專業(yè)人員講解并進行必要的演示，其目的是使學生產(chǎn)生感性認識并接受金融企業(yè)自身文化與氛圍的熏陶。

（2）專業(yè)技能訓(xùn)練。針對金融部門是經(jīng)濟管理類學生首選的擇業(yè)方向，因此應(yīng)加強學生的專業(yè)技能訓(xùn)練。例如銀行業(yè)務(wù)操作能力、金融投資實務(wù)操作能力和保險實務(wù)操作能力的練習。這種專業(yè)技能訓(xùn)練必須合理安排，要根據(jù)教學需要和金融企業(yè)的實際情況靈活把握。

（3）社會專題調(diào)查。它是學生的一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是將學生所學的理論知識轉(zhuǎn)換為實踐技能的重要過程。學生利用假期或校外實習的機會實地從事一些專題調(diào)查，培養(yǎng)學生認識和觀察社會的能力，鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，提高學生對金融相關(guān)理論的理解，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。調(diào)查完畢，讓學生撰寫調(diào)查報告。調(diào)查報告的撰寫過程也是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)的運用和培養(yǎng)的過程，為學生完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。

（4）畢業(yè)實習。它是地方應(yīng)用型高校學生特別重要的實踐教育活動，學生到實習單位進行實地鍛煉，學生在實習單位能從事與企業(yè)員工一樣的經(jīng)營實踐活動。畢業(yè)實習的目的是使學生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)，使學生的綜合素質(zhì)得到提高，全面提升學生就業(yè)的競爭力。為充分發(fā)揮畢業(yè)實習的作用，地方應(yīng)用型高校必須進一步加強校地、校企合作，畢業(yè)實習期間，讓畢業(yè)后有意于從事金融領(lǐng)域的學生參與金融企業(yè)的課題研究、金融產(chǎn)品開發(fā)與營銷等實踐活動，這既能幫助金融企業(yè)解決實際工作中遇到的問題，又能使學生所學的理論知識得到檢驗，從而進一步提升學生的實際工作能力和就業(yè)適應(yīng)性。

二、與當?shù)劂y行實踐教學合作的經(jīng)驗與啟示

綜上所述，強化《金融學》的實踐教學已成為普遍共識，學校和系部也進行了構(gòu)建《金融學》實踐教學體系的嘗試，課堂內(nèi)實踐教學基本成熟，校內(nèi)課堂外的實踐教學也有開展，目前最弱的就是校外實踐教學，除了畢業(yè)實習，其他方式幾乎全是空白。本人在2010年申請到一個省廳級金融類課題，其中項目第一合作人就是當?shù)厝诵械恼{(diào)查統(tǒng)計科的工作人員，本文將結(jié)合本課題與當?shù)劂y行實踐教學合作的案例，對以提升學生實踐能力為導(dǎo)向的地方本科院校《金融學》課程體系的優(yōu)化進行初步探索。

（一）與六家商業(yè)銀行的財務(wù)部門建立實踐教學合作關(guān)系

中央銀行對商業(yè)銀行等金融業(yè)實施管理，而商業(yè)銀行則是被管理的對象。本課題主要合作對象是當?shù)厝诵械恼{(diào)查統(tǒng)計科工作人員，所以該同志以其單位部門的名義，與六家銀行聯(lián)系，說明課題研究需求，取得信任和支持，順利與六家商業(yè)銀行的財務(wù)部門建立實踐教學合作關(guān)系，并委托相關(guān)負責人確定各自單位的實踐指導(dǎo)老師，具體輔導(dǎo)學生。

（二）選拔優(yōu)秀學生加入課題研究隊伍

本課題主要研究當?shù)厣虡I(yè)銀行的競爭力狀況，具體是通過建立銀行競爭力指標體系，對莆田市內(nèi)六家商業(yè)銀行（工商銀行、中國銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、興業(yè)銀行、中信銀行）的同業(yè)競爭力進行比較分析，判斷每一家銀行的優(yōu)勢和劣勢，所以數(shù)據(jù)的收集和整理至關(guān)重要。因為涉及到銀行部門的一些保密內(nèi)容，學生不可能親自接觸，只能在銀行工作人員和指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下收集、整理和分析數(shù)據(jù)。所以本人在自己所教的學生中，挑選一些對金融感興趣、理論知識較扎實的學生組成調(diào)查組，分成六組，對六家銀行進行分頭調(diào)查。

（三）鼓勵實習生努力融入調(diào)查單位的業(yè)務(wù)團隊

學生一方面是為課題做工作，另一方面也是為了提升自身的實踐能力和就業(yè)能力。所以我鼓勵學生通過勤動嘴、勤動腦、勤動手，積極向?qū)嵺`指導(dǎo)老師請教問題，除了收集整理數(shù)據(jù)，還可以主動尋找可以參與的業(yè)務(wù)。事實說明，這六組學生不僅順利完成數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，完成調(diào)查報告，而且還參與了其他業(yè)務(wù)工作，對他們而言，不僅學到了專業(yè)技能，也為畢業(yè)實習奠定了良好的基礎(chǔ)。這些學生在調(diào)查工作結(jié)束之后，均與實踐指導(dǎo)老師建立了緊密的合作關(guān)系，得到了單位的充分肯定，他們積累了寶貴的金融行業(yè)工作經(jīng)驗和實踐能力，大大提升了將來的就業(yè)能力。

（四）啟示

1.為配合實踐教學環(huán)節(jié)的改進，教師在申報金融課題時應(yīng)盡可能和相關(guān)金融實體單位合作。學校一直鼓勵教師走“產(chǎn)學研”道路，申報課題、寫論文不能再延續(xù)“閉門造車”的模式，應(yīng)該結(jié)合地方經(jīng)濟的實際需要，申報有意義的課題，同時注重在課題成員中加入相關(guān)實體經(jīng)濟部門的工作人員，方便數(shù)據(jù)的采集以及相關(guān)資料的獲取。本課題的順利完成證明以上做法是可取的，它會帶來三種正面效應(yīng)：第一，讓本校教師積累更多的實踐經(jīng)驗，提高實踐教學的質(zhì)量；第二，通過課題的合作，讓這些金融部門愿意成立實習基地，為學生提供更多更好的實習平臺，也為認知性實習的真正實施提供了可能。

2.教師在做課題時，應(yīng)結(jié)合課程實踐環(huán)節(jié)，讓學生參與課題研究。雖然課題組成員不能加入太多的學生，只能允許一到兩位，但可以以他們?yōu)閷W生代表，帶領(lǐng)同學們一起參與課題的研究過程。這種實踐過程比單純的案例分析或者實驗室模擬實習來的真實，有意義，也會激發(fā)學生的潛能，從而提高學生的實踐能力，真正改善實踐教學環(huán)節(jié)。當然相配套的是實踐學時的增加，我個人覺得應(yīng)該給任課教師適當?shù)淖?，而不是限制實踐學時必須在規(guī)定的時數(shù)上，要有靈活性的浮動范圍。

3.學校和系部應(yīng)與相關(guān)金融實體單位建立良好合作關(guān)系，為豐富校內(nèi)課堂外的實踐教學服務(wù)。比如讓金融機構(gòu)贊助實驗室建設(shè)，方便更多的課程實驗教學；在學校開展專業(yè)技能競賽，選拔優(yōu)秀人才到其單位就職；安排其業(yè)務(wù)骨干給學生上課或開專題講座，拓寬學生的知識領(lǐng)域；舉辦金融法規(guī)宣傳、誠信宣傳等活動，增強學生的法律和道德素質(zhì)。這些舉動為學生的就業(yè)、擇業(yè)和順利適應(yīng)工作崗位都有很大的幫助，也更好地體現(xiàn)《金融學》實踐教學環(huán)節(jié)改進的成效?？傊?，與當?shù)劂y行實踐教學合作最終還是為了學生實踐能力的提升，鼓勵甚至強力推動學生走出校園，真正能夠頂崗實習，在實踐中提升實踐能力和就業(yè)能力。突破傳統(tǒng)教學模式，注重全方位的課程實踐環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學生適應(yīng)社會、適應(yīng)工作的能力。

三、結(jié)束語