導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇科研實(shí)驗(yàn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、食品質(zhì)量與安全專業(yè)的人才培養(yǎng)

在西安文理學(xué)院應(yīng)化人才培養(yǎng)方案中，質(zhì)量檢驗(yàn)方向培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)工業(yè)品質(zhì)量檢測(cè)、食品檢測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)分離科學(xué)技術(shù)、近代工業(yè)分析、食品分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)等課程。專業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，西安文理學(xué)院也正在積極籌建食品檢測(cè)中心，可以為學(xué)生的食品分析實(shí)踐教學(xué)提供場(chǎng)所，建立一體化實(shí)訓(xùn)中心。依托校內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建“平臺(tái)+雙師”高校企業(yè)合作教學(xué)育人新模式，滿足學(xué)生一體化課程教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)需要，也為課程群教學(xué)多樣化提供了保障。食品分析課程體系的構(gòu)建以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心，將培養(yǎng)方案中的多門課程重新進(jìn)行整合構(gòu)建課程體系，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，突出特色，構(gòu)建以食品分析為特色的質(zhì)量檢測(cè)方向課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。按照“地方性、應(yīng)用型、開(kāi)放式”的辦學(xué)定位，本著“基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、技術(shù)型”的人才培養(yǎng)思路培養(yǎng)創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力。通過(guò)與食品生產(chǎn)企業(yè)溝通、調(diào)研，根據(jù)食品行業(yè)需求培養(yǎng)食品質(zhì)量與安全方面的人才，搭建“食品質(zhì)量與安全”人才培養(yǎng)平臺(tái)。

二、食品質(zhì)量與安全專業(yè)的課程設(shè)置

公共基礎(chǔ)平臺(tái)是為發(fā)展學(xué)生智能、提高綜合素質(zhì)、打好基礎(chǔ)而開(kāi)設(shè)的課程。如形勢(shì)與政策、大學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育、大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本骨架，是進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題能力而開(kāi)設(shè)的。如無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)，儀器分析等。專業(yè)核心課程圍繞學(xué)科專業(yè)的要求和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。如工業(yè)分析（工業(yè)分水質(zhì)、化工產(chǎn)品、其他產(chǎn)品分析等）、食品分析、分離科學(xué)、色譜分析、化工原理、現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)、分析化學(xué)前沿、食品理化分析、食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)等課程，整合后既符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足質(zhì)量檢測(cè)的能力要求，又突出食品分析特色。學(xué)生應(yīng)掌握食品安全檢測(cè)及食品質(zhì)量管理等課程的基本理論和知識(shí)，能在食品生產(chǎn)、流通、質(zhì)檢及消費(fèi)等領(lǐng)域就業(yè)，從事食品分析檢測(cè)、安全評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理、企業(yè)管理、科學(xué)研究及教育方面的工作。專業(yè)選修課程的設(shè)置突出針對(duì)性和實(shí)用性，要體現(xiàn)專業(yè)性質(zhì)和特色。根據(jù)市場(chǎng)需求和專業(yè)要求，選擇開(kāi)設(shè)如食品感官評(píng)定、功能性食品、食品質(zhì)量體系與認(rèn)證、食品添加劑、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、食品質(zhì)量與安全等。食品分析課程對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求非常高，食品分析實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不容替代的環(huán)節(jié)。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的重要手段。課程如：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)1-5、儀器分析實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)等。專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，根據(jù)區(qū)域食品行業(yè)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求現(xiàn)狀，聯(lián)合校企專家對(duì)專業(yè)工作領(lǐng)域、工作任務(wù)、職業(yè)能力進(jìn)行分析確定學(xué)習(xí)課程。如食品理化分析實(shí)驗(yàn)、食品分析綜合實(shí)驗(yàn)等。專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)包含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)，大一開(kāi)設(shè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，大三專業(yè)實(shí)習(xí)，大四企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)導(dǎo)師崗位實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。專業(yè)實(shí)習(xí)采取校企合作，搭建企業(yè)操作平臺(tái)，建立集“科研服務(wù)—實(shí)習(xí)—就業(yè)”于一體的實(shí)踐基地；構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)的“預(yù)就業(yè)”模式，提升學(xué)生就業(yè)能力。綜合創(chuàng)新平臺(tái)：指科技創(chuàng)新項(xiàng)目、課外學(xué)科實(shí)踐，是課堂教育的延伸與補(bǔ)充，開(kāi)拓學(xué)生視野和了解最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化?？蒲袆?chuàng)新項(xiàng)目、第二課堂、各種資質(zhì)技能培訓(xùn)考試等多種形式。激勵(lì)學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新訓(xùn)練等。創(chuàng)設(shè)隱性課程，如開(kāi)展“博士論壇、名師講學(xué)、校友講學(xué)”等系列講學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在課程體系構(gòu)建中，還需進(jìn)一步深入調(diào)查研究，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置課程體系，制定教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使課程體系逐漸趨于科學(xué)規(guī)范。構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系、從而優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)。作為新建本科院校這一方面還有很多不足，需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)改進(jìn)。

作者:李敏 宋瑞娟 楊曉慧 翟云會(huì) 段淑娥 陳美寧 單位:西安文理學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]肖貴平，鄭寶東.新形勢(shì)下食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才培養(yǎng)和課程設(shè)置的思考福建輕紡，2007.7.1-5.

[2]許喜林，吳暉.食品質(zhì)量與安全專業(yè)課程體系建設(shè)的探討，2007.23(11)99-100.

[3]王芳，王衍安，李濱，郭興啟.遵循人才培養(yǎng)規(guī)律的生物學(xué)系列課程體系改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015.06.

[4]姚芳，劉靖，張璟晶，唐勁松.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的食品專業(yè)課程群的構(gòu)建與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014.01.

篇2

在教委小教科和教科研中心的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)全縣小學(xué)進(jìn)行工作視導(dǎo)，是教科研中心小教部的工作內(nèi)容之一；同時(shí)也是小教部發(fā)揮指導(dǎo)，評(píng)價(jià)，研究，培訓(xùn)和服務(wù)作用的途徑之一。通過(guò)視導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)了解全縣各校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行研究解決；總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣；為上級(jí)主管部門和各校的教育教學(xué)管理人員提供決策依據(jù)。為了使視導(dǎo)工作有序有效地開(kāi)展，達(dá)到促進(jìn)全縣各校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的目的，特制定視導(dǎo)方案。

二視導(dǎo)原則及方法：

1.配合主管部門評(píng)價(jià)性視導(dǎo)和小教部自身視導(dǎo)相結(jié)合。2.集中視導(dǎo)和分散視導(dǎo)相結(jié)合。3.深入教育教學(xué)一線聽(tīng)課評(píng)課，參與活動(dòng)與聽(tīng)取匯報(bào)，查閱資料，座談，問(wèn)卷相結(jié)合。4.教研員隨機(jī)示范與指導(dǎo)相結(jié)合。

三視導(dǎo)內(nèi)容：

(一)德育工作

1.學(xué)校德育工作的整體改革思路[1]是否有校級(jí)以上改革課題。[2]改革措施是否符合素質(zhì)教育要求。

2.學(xué)校德育工作制度建設(shè)

[1]學(xué)校，家庭，社區(qū)教育組織建設(shè)情況。

[2]班級(jí)德育工作和學(xué)生道德品質(zhì)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)情況。

3.德育滲透工作[1]各課教學(xué)德育滲透情況。[2]環(huán)境德育滲透情況。

4.德育活動(dòng)的實(shí)效性情況[1]德育活動(dòng)是否貼近學(xué)生生活。[2]德育活動(dòng)是否具有系列性。[3]德育活動(dòng)的隨機(jī)性和系列性是否有機(jī)結(jié)合。

5.德育研究工作[1]是否有完整的研究資料。[2]研究成果及其推廣情況。

6.思想品德課改革[1]是否能夠緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。[2]是否能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)。

(二)教學(xué)工作

1.教學(xué)管理思想[1]學(xué)校教育改革的整體思路是否明確。[2]教學(xué)改革的措施是否具體可行。

2.教學(xué)管理制度[1]業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流研討是否規(guī)范。[2]教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控機(jī)制是否健全。[3]教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是否科學(xué)。

3.教學(xué)研究工作[1]是否有符合學(xué)校實(shí)際的不同層次的教改課題。[2]是否能夠把教學(xué)研究體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。[3]教學(xué)改革成果及其推廣情況。

4.教研組工作[1]教研組是否能夠根據(jù)教改課題開(kāi)展教學(xué)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。[2]教研組是否能夠教改課題開(kāi)展有針對(duì)性的研討活動(dòng)。[3]教研組是否能夠根據(jù)教改課題開(kāi)展多種形式的研究課活動(dòng)。[4]教研組是否有不同級(jí)別的研究成果。

5.課堂教學(xué)

[1]教學(xué)設(shè)備設(shè)施使用效率。[2]教師課堂教學(xué)水平。[3]學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量。[4]課程開(kāi)設(shè)情況。

6.學(xué)科課外活動(dòng)[1]各學(xué)科能否配合課堂教學(xué)開(kāi)展面向全體學(xué)生的課外活動(dòng)。[2]能否結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展特色的學(xué)科課外活動(dòng)。

(三)校本教研工作

1.學(xué)校校本教研的整體思路及工作計(jì)劃2.開(kāi)設(shè)校本課程的情況[1]校本教材的編寫(xiě)。[2]校本教材的使用。

四結(jié)果與反饋

篇3

一、調(diào)研目的

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合我局實(shí)際，重點(diǎn)解決好領(lǐng)導(dǎo)干部思想觀念與科學(xué)發(fā)展觀不符合不適應(yīng)問(wèn)題，如何為市委決策當(dāng)好助手問(wèn)題，如何提高全局辦事效率問(wèn)題，如何使科技工作更加有力促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展問(wèn)題，如何進(jìn)一步維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧問(wèn)題，如何加強(qiáng)黨建工作、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)、增強(qiáng)凝聚力、發(fā)展和維護(hù)穩(wěn)定能力等問(wèn)題，以促進(jìn)科技事業(yè)健康快速發(fā)展。

二、調(diào)研形式

本次調(diào)研主要采取領(lǐng)導(dǎo)專題調(diào)研、座談?wù){(diào)研和問(wèn)卷調(diào)研三種形式。領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研由班子成員牽頭帶領(lǐng)有關(guān)科室深入基層調(diào)研；座談?wù){(diào)研邀請(qǐng)機(jī)關(guān)干部群眾代表、各縣區(qū)科技局代表、服務(wù)對(duì)象代表結(jié)合政風(fēng)行風(fēng)對(duì)話會(huì)進(jìn)行，面對(duì)面征求意見(jiàn)；問(wèn)卷調(diào)研由辦公室印制問(wèn)卷發(fā)放社會(huì)各界進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)研步驟

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要把調(diào)研工作貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中。專題調(diào)研根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況分階段進(jìn)行，在不斷調(diào)研、學(xué)習(xí)深化的基礎(chǔ)上形成高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。

四、調(diào)研提綱

1、如何解決科技系統(tǒng)干部思想觀念與貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀不符合不適應(yīng)問(wèn)題。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負(fù)責(zé)部門：人事教育科、情報(bào)研究所、科技信息中心

2、如何提高自主創(chuàng)新能力，提高我市科技競(jìng)爭(zhēng)力。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負(fù)責(zé)部門：產(chǎn)業(yè)科技科、計(jì)劃成果科、知識(shí)產(chǎn)權(quán)辦公室

3、XX市可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負(fù)責(zé)部門：辦公室、工會(huì)、微生物研究所

4、如何建立健全農(nóng)村科技服務(wù)體系建設(shè)。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負(fù)責(zé)部門：政體科、中心試驗(yàn)室、科學(xué)器材公司

5、如何加強(qiáng)科技系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXX

負(fù)責(zé)部門：紀(jì)檢監(jiān)察室、黨總支、生產(chǎn)力促進(jìn)中心

五、調(diào)研要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)：本次調(diào)研活動(dòng)由局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排組織，主要領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)，班子成員分別牽頭領(lǐng)題，有關(guān)科室、研究所具體負(fù)責(zé)，組成調(diào)研組。各調(diào)研組要按照要求，組織理論深、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的精干隊(duì)伍，圓滿完成調(diào)研任務(wù)，并有針對(duì)性到外地專題調(diào)研。

篇4

為激勵(lì)新時(shí)代黨員、教師的新?lián)?dāng)、新作為，提升全體教師實(shí)施課堂教學(xué)改革的積極性，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感，推動(dòng)課堂教學(xué)改革工作的普及和深化，促進(jìn)我校會(huì)考學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，查找不足，構(gòu)建高效課堂，特制定本方案。

一、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：鄧立云

副組長(zhǎng)：鄧永紅曾令華

組員：周金生顏一新劉書(shū)成王芳義

2、工作小組：

劉自然馮海平瞿新華杜 煒劉玲芝聶友生

二、評(píng)委

1、文科組評(píng)委：王文娟姚舜周文秀鄒勇強(qiáng)伍瓊

文玲劉義雁李新康王麗美王鵬雁

2、理科組評(píng)委：鄒金華趙宏衛(wèi)肖紅衛(wèi)袁金香資慧庭

張桂英譚純正楊群杰羅碧飛

三、活動(dòng)對(duì)象

1、畢業(yè)會(huì)考學(xué)科（含考查學(xué)科）的任課教師及所有班級(jí)

2、分組：

理科組：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育

文科組：語(yǔ)文、外語(yǔ)、政治、歷史、地理、藝術(shù)

四、活動(dòng)形式

1、不預(yù)先通知授課教師，實(shí)行“推門聽(tīng)課”；

2、教導(dǎo)處在課后對(duì)視導(dǎo)教師的教案、作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查；

3、教研組長(zhǎng)在課后立即組織評(píng)課，評(píng)委參與；

4、向評(píng)委提前一天通知聽(tīng)課時(shí)間，當(dāng)天通知聽(tīng)課班級(jí)

五、活動(dòng)時(shí)間

在本學(xué)期第3—7周進(jìn)行。

六、活動(dòng)要求

1、本活動(dòng)在校黨總支和校長(zhǎng)室指導(dǎo)下，由教研室具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施與協(xié)調(diào)。

2、各教研組、備課組要對(duì)本次活動(dòng)高度重視，做好組織動(dòng)員工作。

3、全體黨員應(yīng)積極參與聽(tīng)課（不少于2節(jié)），各支部應(yīng)有專人對(duì)本支部聽(tīng)課黨員進(jìn)行登記，并將結(jié)果列入黨員個(gè)人年度積分管理。

4、本教研組全體教師原則上須參與聽(tīng)課、填寫(xiě)好聽(tīng)課意見(jiàn)反饋表（反饋表須在下課前交給教研室）和課后評(píng)課表，不得隨意缺席（除非學(xué)校認(rèn)定的特殊情況）。

5、聽(tīng)課評(píng)委和教師要嚴(yán)格遵守聽(tīng)課紀(jì)律，做好聽(tīng)課記錄，不要頻繁走動(dòng)，不相互交談；禁止場(chǎng)內(nèi)吸煙；手機(jī)設(shè)置在震動(dòng)狀態(tài)。

篇5

1骨科護(hù)理工作中常見(jiàn)的安全隱患

1.1護(hù)理工作的制度不健全

從整個(gè)骨科護(hù)理行業(yè)來(lái)講,首先沒(méi)有相關(guān)的規(guī)章制度,其次護(hù)理措施是否落實(shí)到位也沒(méi)有針對(duì)性的監(jiān)管。另外,護(hù)士基本都沒(méi)有得到有效的職業(yè)道德教育,對(duì)骨科病人在心理上、態(tài)度上缺乏必要的預(yù)見(jiàn)性。

1.2護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng)

由于醫(yī)院基本上都不愿意投入過(guò)多的護(hù)理人員,所以骨科護(hù)士的工作負(fù)擔(dān)重,長(zhǎng)期處于繁忙的工作狀態(tài)中,經(jīng)常加夜班或者頂替代班,而且工資待遇得不到滿足,使得這些護(hù)士不僅心身疲憊,甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。所以工作中對(duì)病人態(tài)度不好,責(zé)任心不強(qiáng),這都是產(chǎn)生護(hù)理差錯(cuò)和護(hù)患糾紛的內(nèi)在原因之一。

1.3護(hù)士的專業(yè)知識(shí)不足

一方面是護(hù)士人數(shù)不足,另一方面,在聘用人員時(shí),醫(yī)院往往暗箱操作,很多年輕的、對(duì)專業(yè)知識(shí)了解不全面護(hù)士被招進(jìn)來(lái)。而醫(yī)院又不重視對(duì)新員工的教育和培訓(xùn),因而護(hù)士沒(méi)有掌握基本的護(hù)理技巧就上崗,很容易給病人造成不良后果。

1.4對(duì)病人的病情估判不詳細(xì)

由于護(hù)士經(jīng)驗(yàn)不足,很容易判斷失誤的情況,比如:在對(duì)切口負(fù)壓引流管操作中由于手術(shù)創(chuàng)面大,剝離深,導(dǎo)致滲血較多,因此術(shù)后需放置引流管,行負(fù)壓吸引。若護(hù)士不注意負(fù)壓的大小、沒(méi)有正確估計(jì)引流液的量和性質(zhì),則容易加重創(chuàng)腔內(nèi)出血或引流不暢。

1.5護(hù)理病歷管理中問(wèn)題

病人的護(hù)理病歷是重要的醫(yī)療、法律文件,是醫(yī)生迅速、準(zhǔn)確進(jìn)行搶救的第一手資料。但在骨科的實(shí)際護(hù)理過(guò)程中,護(hù)士們往往不重視對(duì)病歷的填寫(xiě),經(jīng)常出現(xiàn)不及時(shí)記錄、護(hù)理記錄與醫(yī)療實(shí)際不一致、不妥善保管等情況。

1.6病人對(duì)疾病缺乏正確認(rèn)識(shí)

骨科病人一般方便下床活動(dòng),經(jīng)常臥床,而且高齡老人患病幾率更大。因此往往發(fā)生(泌尿道感染、肺部感染、意外傷等)并發(fā)癥。所以,在較高的醫(yī)療費(fèi)用、長(zhǎng)期限制活動(dòng)、功能恢復(fù)不良、并發(fā)癥增加等因素的影響下,病人可能對(duì)病情缺乏正確的認(rèn)識(shí),對(duì)護(hù)理人員產(chǎn)生不信任和抵觸的情緒,這都容易產(chǎn)生不良的后果。

2安全有效進(jìn)行骨科護(hù)理的一些措施

2.1加強(qiáng)制度建設(shè),依法管理加強(qiáng)護(hù)理制定的建立,醫(yī)院要應(yīng)經(jīng)常組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)《醫(yī)院護(hù)理工作管理制度》、《護(hù)理差錯(cuò)制定標(biāo)準(zhǔn)及處理方法》以及《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等與護(hù)理安全管理有關(guān)的文件。另外注意對(duì)護(hù)士的培訓(xùn)和教育。可以定期舉行安全護(hù)理教育周、護(hù)士經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)、新技術(shù)新理論的專題講座等方式,對(duì)護(hù)理的安全性等問(wèn)題及隱患的分析,提出相應(yīng)的整改措施,提高護(hù)士的整體水平。

2.2強(qiáng)化安全意識(shí),重視安全護(hù)理

經(jīng)常進(jìn)行安全教育專題會(huì)議,加強(qiáng)護(hù)士對(duì)護(hù)理安全的重視,提升對(duì)護(hù)理中不安全因素后果的認(rèn)識(shí)。通過(guò)在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)的典型案例,安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老護(hù)士對(duì)潛在的不安全因素進(jìn)行重點(diǎn)分析、重點(diǎn)講解,讓每個(gè)護(hù)士都避免類似的事情發(fā)生。另外,醫(yī)院要對(duì)每一起護(hù)理缺陷和差錯(cuò)都應(yīng)一查到底,嚴(yán)格按制度和相關(guān)規(guī)定明確責(zé)任、處理責(zé)任人,使當(dāng)事人和護(hù)士們都受到教育。

2.3注重護(hù)士的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)

骨科護(hù)士在上崗前應(yīng)該有專業(yè)的、有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士長(zhǎng)作為傳幫帶的老師,制定專門的帶教計(jì)劃,定期進(jìn)行本科理論知識(shí)學(xué)習(xí)、技術(shù)操作示教。定期舉行利用護(hù)理現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)會(huì),邀請(qǐng)醫(yī)生講解?？评碚撝R(shí)以及新技術(shù)、新療法。經(jīng)常組織護(hù)理知識(shí)考試,將考試成績(jī)和平時(shí)實(shí)踐作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與護(hù)士的年終考核相結(jié)合,并與獎(jiǎng)金掛鉤。鼓勵(lì)在職護(hù)士參加各種再學(xué)習(xí)、再教育,公費(fèi)安派護(hù)理骨干參加各類骨科護(hù)理技術(shù)交流、講座等。通過(guò)多種多樣的傳幫帶及自學(xué)研討,加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)操作實(shí)踐,以保證護(hù)理隊(duì)伍的良好素質(zhì)。

2.4加強(qiáng)對(duì)護(hù)理并發(fā)癥的觀察護(hù)理

骨科患者由于長(zhǎng)時(shí)間的臥床,限制了活動(dòng),所以骨科患者的并發(fā)癥比較多,經(jīng)常發(fā)生的有壓瘡、泌尿系感染、肺部感染、意外損傷等,因此必須強(qiáng)化措施加以防范,比如:在手術(shù)前對(duì)患者進(jìn)行健康宣教,并讓病人學(xué)會(huì)深呼吸、有效咳嗽等;手術(shù)后,如果患者可是適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),應(yīng)鼓勵(lì)病人盡早進(jìn)行床上活動(dòng),護(hù)士可以協(xié)助其翻身、拍背、指導(dǎo)功能鍛煉等;護(hù)士在護(hù)理時(shí)還可以指導(dǎo)上肢骨折患者進(jìn)行抬臀運(yùn)動(dòng),使其盡早下床活動(dòng);對(duì)于下肢骨折患者可以利用吊環(huán)作引體向上活動(dòng),但應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度;對(duì)于脊柱骨折并伴有脊髓損傷的患者,護(hù)士在護(hù)理時(shí)除了要協(xié)助患者軸線翻身、拍背外,還要做好皮膚護(hù)理工作;對(duì)于患者痰液粘稠,不易咳出時(shí),應(yīng)遵醫(yī)囑給予霧化吸入;在注重病情護(hù)理的同時(shí)也要做好患者的心理護(hù)理,及時(shí)與病人溝通;加強(qiáng)巡視病房,嚴(yán)密觀察病情變化。

篇6

一、指導(dǎo)思想

“我為公司發(fā)展建言獻(xiàn)策”活動(dòng)是公司開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、狠抓落實(shí)”中的一個(gè)重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“我為公司科學(xué)發(fā)展建言獻(xiàn)策”要以開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為指導(dǎo)，以“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、狠抓落實(shí)”為中心，以促進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展為目標(biāo)，以油田公司凝心聚力確保持續(xù)穩(wěn)產(chǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”為實(shí)踐載體，圍繞“關(guān)注民生、服務(wù)發(fā)展，凝心聚力建設(shè)和諧小區(qū)，創(chuàng)新服務(wù)促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”主題，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，堅(jiān)持傾聽(tīng)民意，集中民智，問(wèn)計(jì)于民，問(wèn)策于民，充分調(diào)動(dòng)全體員工建言獻(xiàn)策的積極性，全面推進(jìn)公司各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，再上新臺(tái)階。

二、基本原則

1、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織到位。

2、宣傳發(fā)動(dòng)、積極引導(dǎo)。

3、形式多樣、富有成效。

4、發(fā)揚(yáng)民主、求真務(wù)實(shí)。

5、統(tǒng)一部署、穩(wěn)步推進(jìn)。

三、組織機(jī)構(gòu)

“我為公司科學(xué)發(fā)展建言獻(xiàn)策”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組：

*

四、具體安排

活動(dòng)時(shí)間：4月7日—5月10日，分四個(gè)階段實(shí)施。

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（4月8日——13日）：召開(kāi)全體員工參加的動(dòng)員大會(huì)，號(hào)召全體員工積極踴躍參加活動(dòng)，各部門搞好思想發(fā)動(dòng)和輿論引導(dǎo)，激發(fā)廣大干部職工建言獻(xiàn)策的熱情。

2、征集問(wèn)題與建議階段（4月14日——28日）：全體員工圍繞發(fā)展尋差距、對(duì)照崗位找問(wèn)題，并將查擺出的問(wèn)題與針對(duì)性的建議，填寫(xiě)在征集意見(jiàn)卡上，于4月28日12時(shí)前交領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

3、分類歸納階段（4月29日——5月4日）：活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)收集到的問(wèn)題與建議，分類歸納，整理成《員工建議摘要》，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組研究。

4、反饋意見(jiàn)階段（5月5日——10日）：通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、下發(fā)通報(bào)、責(zé)成相關(guān)部門辦理等形式，對(duì)員工提出的意見(jiàn)進(jìn)行反饋。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

圍繞六個(gè)方面，理思路、尋差距、找問(wèn)題、提建議：

一是各部門要通過(guò)召開(kāi)員工大會(huì)，采取討論、征求意見(jiàn)等形式，確立工作思路。同時(shí)，重點(diǎn)廣泛征求在以下幾個(gè)方面的意見(jiàn)、建議和要求，主要是推進(jìn)機(jī)構(gòu)優(yōu)化，加快管理升級(jí)上，在突出物業(yè)管理服務(wù)實(shí)踐特色、解決實(shí)際問(wèn)題方面，在增強(qiáng)物業(yè)服務(wù)力、提升創(chuàng)效水平方面，在創(chuàng)新機(jī)制、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展方面，在加強(qiáng)黨的建設(shè)、促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部改進(jìn)思想和工作作風(fēng)方面。

二是部門及崗位工作方面：包括部門、科室之間如何配合協(xié)作；員工所在部門、科室及所在崗位工作中存在的問(wèn)題；各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程是否合理、崗位職責(zé)、工作程序是否合理等。

三是轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提升服務(wù)效能方面：包括如何加強(qiáng)員工之間、部門之間的溝通與聯(lián)系；在工作紀(jì)律、員工素質(zhì)、服務(wù)業(yè)主等工作作風(fēng)方面的問(wèn)題；如何提高服務(wù)質(zhì)量和工作效率；如何增強(qiáng)員工責(zé)任心等。

四是制度落實(shí)和監(jiān)督考核方面：包括現(xiàn)行制度中存在的問(wèn)題；如何監(jiān)督考核；如何保證制度落實(shí)到位等。

五是企業(yè)文化和精神文明建設(shè)方面：包括如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和愛(ài)崗敬業(yè)精神；如何增強(qiáng)企業(yè)凝聚力；員工培訓(xùn)、文體活動(dòng)如何開(kāi)展；職工參政議政等方面存在的問(wèn)題等。

六是員工切身利益方面：包括工作生活環(huán)境、工資、福利待遇等。

六、獎(jiǎng)罰措施：

1、獎(jiǎng)勵(lì)：優(yōu)秀建議獎(jiǎng)3名：每人獎(jiǎng)勵(lì)100元，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)：200元。

2、處罰：對(duì)不填寫(xiě)征求意見(jiàn)卡的員工，處罰責(zé)任人50元。對(duì)態(tài)度不端正、未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交征求意見(jiàn)卡的員工，處罰責(zé)任人50元。

七、活動(dòng)要求：

一是統(tǒng)一思想、消除顧慮。公司開(kāi)展這次活動(dòng)，目的是為了傾聽(tīng)員工真實(shí)心聲，決不“揪辮子、扣帽子”，對(duì)職工的意見(jiàn)與建議嚴(yán)守機(jī)密，決不對(duì)外泄露。全體員工要消除思想顧慮、暢所欲言、大膽建言獻(xiàn)策。

二是認(rèn)真填寫(xiě)征求意見(jiàn)卡。要求提出的問(wèn)題必須真實(shí)可靠，有針對(duì)性提出解決辦法和建議。如需單獨(dú)就某個(gè)具體方面提出問(wèn)題與建議，可以附帶以書(shū)面形式說(shuō)明。

篇7

義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系的要求，設(shè)置義務(wù)教育階段的課程。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、課程設(shè)置的原則

1、均衡設(shè)置課程

根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當(dāng)，并可按照地方、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的不同需求進(jìn)行適度調(diào)整，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯，義務(wù)教育階段九年一貫整體設(shè)置課程；根據(jù)不同年齡段兒童成長(zhǎng)的需要和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)時(shí)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，課程門類由低年級(jí)到高年級(jí)逐漸增加。

2、加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都應(yīng)重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。

設(shè)置綜合課程。一至二年級(jí)設(shè)品德與生活課，三至六年級(jí)設(shè)品德與社會(huì)課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展；六至九年級(jí)設(shè)科學(xué)課，旨在從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，形成科學(xué)精神；一至九年級(jí)設(shè)藝術(shù)課，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3、加強(qiáng)課程的選擇性

國(guó)家通過(guò)設(shè)置供選擇的分科或綜合課程，提供各門課程課時(shí)的彈性比例和地方、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)或選用課程的空間，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，鼓勵(lì)各地發(fā)揮創(chuàng)造性，辦出有特色的學(xué)校。

在達(dá)到九年義務(wù)教育基本要求的前提下,農(nóng)村普通中學(xué)試行“綠色證書(shū)”教育,形成有農(nóng)村特點(diǎn)的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)。城市普通中學(xué)也要逐步開(kāi)設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。

三、課程設(shè)置

表一：義務(wù)教育課程設(shè)置表(略)

表二：義務(wù)教育課程設(shè)置及比例(略)

四、義務(wù)教育課程設(shè)置的有關(guān)說(shuō)明

表一為義務(wù)教育階段一至九年級(jí)的課程設(shè)置，表二為義務(wù)教育階段各年級(jí)周課時(shí)數(shù)、學(xué)年總課時(shí)數(shù)、九年總課時(shí)數(shù)和各門課程課時(shí)比例，每門課的課時(shí)比例有一定彈性幅度。地方與學(xué)校課程的課時(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)共占總課時(shí)的16～20%。

省級(jí)教育行政部門可根據(jù)本省（自治區(qū)、直轄市）不同地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的實(shí)際情況，制定不同的課程計(jì)劃；學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)應(yīng)控制在國(guó)家所規(guī)定的范圍內(nèi)；根據(jù)教育部關(guān)于地方課程、學(xué)校課程管理與開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)意見(jiàn)，提出本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）地方課程、學(xué)校課程管理與開(kāi)發(fā)的具體要求，報(bào)教育部備案。民族學(xué)校、復(fù)式教學(xué)點(diǎn)、簡(jiǎn)易小學(xué)等學(xué)校的課程設(shè)置，由省級(jí)教育行政部門自主決定。

每學(xué)年上課時(shí)間35周。學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，由學(xué)校視具體情況自行安排，如學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周（初中最后一年的第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時(shí)間增加2周）。寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日共13周。

晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、科技文體活動(dòng)等，由學(xué)校自主安排。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開(kāi)發(fā)或選用。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)可與地方、學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，各門課程普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校在做學(xué)年教學(xué)安排時(shí)，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)和內(nèi)容，統(tǒng)籌合理安排。

初中階段的學(xué)校在選擇分科與綜合相結(jié)合的課程時(shí)，若選擇科學(xué)、歷史、地理，可相應(yīng)減少自然地理的內(nèi)容；若選擇歷史與社會(huì)、生物、物理、化學(xué)，則應(yīng)參照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)安排自然地理的內(nèi)容。

各門課程均應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

一至六年級(jí)設(shè)體育課，七至九年級(jí)設(shè)體育與健康課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則。七至九年級(jí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的健康知識(shí)，應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)時(shí)，使學(xué)生了解，但不得組織筆試。

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程；比對(duì)式教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)基地；上機(jī)考試；學(xué)科競(jìng)賽

作者簡(jiǎn)介：車?yán)伲?979-），女，河南洛陽(yáng)人，北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院，講師，中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院博士研究生；崔?。?958-），男，上海人，北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院，教授。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系北京信息科技大學(xué)2012年教學(xué)改革立項(xiàng)一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGYB39）、北京信息科技大學(xué)2011年教學(xué)改革立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011JGZD05）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0154-02

一、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系

“數(shù)據(jù)庫(kù)”課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者所在信息管理學(xué)院的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系是以“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程為核心的實(shí)踐課程體系，囊括了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的必修課和選修課。主要包括“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)”、“Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)”、“Database and Application Fundamentals（DB2 302A）”、“DB2 Family Fundamentals（DB2 730）”、“DBA for Linux UNIX and Windows（DB2 731）”、“數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開(kāi)發(fā)”等課程，課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

通過(guò)教學(xué)工作和教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系中存在幾個(gè)亟待解決的問(wèn)題。第一，課程教學(xué)內(nèi)容存在冗余，教學(xué)方法單一。從市場(chǎng)就業(yè)需求和繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)研究的科研領(lǐng)域的需求來(lái)看，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生至少需要熟練掌握2～3個(gè)主流數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用。為此學(xué)院專門開(kāi)設(shè)了多門主流數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程，如“SQL Server”、“Oracle”、“DB2”。但各課程之間缺乏銜接，彼此獨(dú)立，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完每一門課程后，很容易和別的DBMS（數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)）混淆甚至出現(xiàn)學(xué)一門忘一門的情況。第二，考核方案不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。考核形式主要包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交形式和筆試兩種。其中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交形式可能會(huì)存在學(xué)生抄襲的問(wèn)題，考核結(jié)果不夠準(zhǔn)確；筆試形式不能真正反映學(xué)生的實(shí)踐操作水平，不能很好地實(shí)現(xiàn)這類課程的培養(yǎng)目標(biāo)。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力還有待提高。

針對(duì)以上問(wèn)題，課程組研究并嘗試了數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系中教學(xué)方法、教學(xué)形式、考試模式、實(shí)訓(xùn)形式等方面的優(yōu)化方案，對(duì)優(yōu)化課程體系、建立有效課程銜接點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、改善考核體制、培養(yǎng)應(yīng)用型人才等方面都具有推進(jìn)作用和實(shí)踐價(jià)值。此研究也是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐的重要研究之一。

二、數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)體系優(yōu)化方案

1.教學(xué)方法的優(yōu)化——比對(duì)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在教學(xué)方法上，根據(jù)課程性質(zhì)的不同分別采取了比對(duì)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

（1）比對(duì)式教學(xué)法。比對(duì)就是運(yùn)用對(duì)照的手段確定事物之間異同關(guān)系的思維過(guò)程的方法。比對(duì)教學(xué)法就是在教學(xué)中將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行比對(duì)分析，找出其相同和不同之處，使學(xué)生在明確了一個(gè)內(nèi)容之后能夠自然地聯(lián)想到另一個(gè)內(nèi)容，并能自行理解和掌握，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。[1]將“比對(duì)式”教學(xué)方法應(yīng)用于主流數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)實(shí)踐中，可以把學(xué)生從枯燥、獨(dú)立的教學(xué)模式“拔”出來(lái)，避免知識(shí)冗余，用已有知識(shí)去刺激新知識(shí)的學(xué)習(xí)，用最快捷、最清晰、最全面的方式讓學(xué)生掌握主流數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用。將比對(duì)教學(xué)法應(yīng)用于主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的課程中，教師需要深入研究各主流數(shù)據(jù)庫(kù)，分析異同點(diǎn)，研究比對(duì)教學(xué)方法及其相關(guān)教學(xué)方法，以“比對(duì)”為中心，設(shè)計(jì)主流數(shù)據(jù)庫(kù)類的課程結(jié)構(gòu)，以“比對(duì)”為中心，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

在運(yùn)用比對(duì)教學(xué)法時(shí)還應(yīng)注意以下問(wèn)題：一是要善于發(fā)現(xiàn)被比較對(duì)象之間的聯(lián)系，選擇合適的比較對(duì)象并確定相應(yīng)的比較點(diǎn)。不是所有的知識(shí)點(diǎn)都需要拿來(lái)進(jìn)行比較分析，也不是所有的異同點(diǎn)都值得比較。二是在采用比對(duì)教學(xué)法的過(guò)程中，不能淺嘗輒止，而應(yīng)不斷深入。如果僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的比對(duì)分析，將知識(shí)體系建立在表層，這些知識(shí)將很快被遺忘。[1]主流數(shù)據(jù)庫(kù)的比對(duì)重點(diǎn)應(yīng)放在各DBMS體系結(jié)構(gòu)比對(duì)、SQL語(yǔ)法比對(duì)、異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)/遷移、安全控制策略和備份恢復(fù)方面。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法是指知識(shí)及技能的傳授以完成典型任務(wù)為主，有利于提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的能力。[2]該教學(xué)法是將總?cè)蝿?wù)自上而下逐步分解、細(xì)化成為多個(gè)簡(jiǎn)單可行的子任務(wù)，并一一執(zhí)行子任務(wù)的過(guò)程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法適用于“數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開(kāi)發(fā)”課程等開(kāi)發(fā)類課程。在此類課程的授課過(guò)程中，選用一個(gè)“教學(xué)管理系統(tǒng)”作為任務(wù)對(duì)象，整門課程的教學(xué)安排都是以此任務(wù)為主線而開(kāi)展的。教師要根據(jù)課程的要求和學(xué)生身心發(fā)展的需求，按照由淺入深、由表及里的原則制定出切實(shí)可行并符合實(shí)際需要的任務(wù)?！敖虒W(xué)管理系統(tǒng)”案例貫穿全部教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的思想。

2.教學(xué)形式的優(yōu)化——企業(yè)合作

數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系的優(yōu)化不僅需要注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還需要加強(qiáng)與IT領(lǐng)頭企業(yè)的合作，使學(xué)生不僅在四年學(xué)習(xí)期間打下扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，熟練掌握一種高質(zhì)量的就業(yè)技能?；谛畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的驅(qū)動(dòng)，加大了與IBM和Oracle等IT巨頭企業(yè)的合作，通過(guò)多種形式、全方位的合作切實(shí)提高改革力度，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和就業(yè)質(zhì)量。已開(kāi)展的典型合作形式：一是建立IBM聯(lián)合人才培養(yǎng)基地；二是IBM和Oracle為數(shù)據(jù)課程組的教師提供了相應(yīng)的課程與認(rèn)證培訓(xùn)，以提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐水平；三是將IBM或Oracle的認(rèn)證考試融入培養(yǎng)計(jì)劃中，這種含金量極高的證書(shū)對(duì)學(xué)生就業(yè)是很好的敲門磚；四是將就業(yè)目標(biāo)定位于IBM或Oracle及其合作伙伴，以此為驅(qū)動(dòng)在大三設(shè)置就業(yè)方向明確的課程模塊即“Database and Application Fundamentals（DB2 302A）”、“DB2 Family Fundamentals（DB2 730）”、“DBA for Linux UNIX and Windows（DB2 731）”。以此加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到直接上崗的能力和水平。

以上措施大幅度提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，從教學(xué)形式上優(yōu)化了數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系，同時(shí)可以將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)辦成擲地有聲的特色專業(yè)和強(qiáng)勢(shì)專業(yè)。

3.考試方案的優(yōu)化——上機(jī)考試

之前數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系中的課程考核方式主要包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交形式和筆試兩種。此考核方案不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。目前，“數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開(kāi)發(fā)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”、“主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)”課程采用機(jī)房授課方式，效果較好。因此，嘗試上機(jī)考試方案是與機(jī)房授課方式很好的呼應(yīng)，對(duì)提高教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用，能夠很好地解決此問(wèn)題。具體上機(jī)考試方案如下：

（1）考試環(huán)境?？荚嚟h(huán)境為C/S模式，每位學(xué)生一臺(tái)考試機(jī)?？荚嚽?，由教師將考試環(huán)境和所用數(shù)據(jù)部署到每一臺(tái)考試機(jī)上。為方便學(xué)生閱讀，可以發(fā)放紙質(zhì)試卷，學(xué)生按照試卷上的內(nèi)容直接在電腦上操作。

（2）機(jī)考形式。根據(jù)課程性質(zhì)的不同選擇不同的上機(jī)考試形式：一是數(shù)據(jù)庫(kù)類課程。讓學(xué)生在相應(yīng)的DBMS下直接按要求操作，例如：創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)建表、創(chuàng)建索引、導(dǎo)入數(shù)據(jù)、查詢表信息、進(jìn)行安全設(shè)置等操作。二是開(kāi)發(fā)類課程。學(xué)生按照試卷要求，在相應(yīng)的IDE環(huán)境下進(jìn)行程序編寫(xiě)、編譯和部署，并將項(xiàng)目存放在指定位置上。[3]

（3）判卷方案。目前大多數(shù)自動(dòng)判卷系統(tǒng)基本都是通過(guò)比較結(jié)果來(lái)給分，不考慮中間步驟的得分，具有很大的局限性，不適合數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程的上機(jī)考試情況。[4]根據(jù)課程性質(zhì)的不同，采取了不同的判卷方案：一是數(shù)據(jù)庫(kù)類課程。由于這類考試的結(jié)果與各考試機(jī)上的DBMS相關(guān)，因此教師必須在每臺(tái)計(jì)算機(jī)上進(jìn)行判卷，當(dāng)然為了方便起見(jiàn)，教師可以遠(yuǎn)程登錄到每臺(tái)考試機(jī)上進(jìn)行判卷。二是開(kāi)發(fā)類課程。考試結(jié)束后，機(jī)房管理員直接將各考試機(jī)上的答題內(nèi)容回傳到一臺(tái)服務(wù)器上，以供教師下載后判卷。

在開(kāi)展上機(jī)考試的同時(shí)，還要注重實(shí)施相應(yīng)的作弊防范策略。通過(guò)在期中或期末考試中實(shí)施上機(jī)考試方案發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力大大提高，理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)層次也有所深化，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4.實(shí)訓(xùn)形式優(yōu)化——學(xué)科競(jìng)賽

自2009年起，信息管理學(xué)院就引入學(xué)科競(jìng)賽作為數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的重要形式之一。以學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推進(jìn)高校教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)的重要途徑。與企業(yè)合作，分別開(kāi)展了“2009Sybase數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用大賽”、“2010Oracle杯數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用競(jìng)賽”、“2011北京信息科技大學(xué)Oracle杯數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用競(jìng)賽”、“2012北京信息科技大學(xué)Oracle杯數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用競(jìng)賽”。[5]

競(jìng)賽選題方式為開(kāi)放選題，可以是任何與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用相關(guān)的主題，如數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)（C/S或B/S結(jié)構(gòu)）、移動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、桌面數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用解決方案等。[5]每年的數(shù)據(jù)庫(kù)競(jìng)賽都與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開(kāi)發(fā)”課程安排在同一學(xué)期，同步進(jìn)行。真正做到了與教學(xué)實(shí)踐相輔相成，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。此競(jìng)賽不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用能力，還提高了學(xué)生的編程水平。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的大三學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，但是之前由于未系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)項(xiàng)目，很多編程方面的知識(shí)在他們腦海中都是支離破碎的。很多學(xué)生為了能夠在競(jìng)賽和課程設(shè)計(jì)中取得好成績(jī)，從一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始惡補(bǔ)編程，一學(xué)期下來(lái)，編程水平有了很大提高。學(xué)生們將學(xué)過(guò)的數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開(kāi)發(fā)、Web開(kāi)發(fā)等知識(shí)綜合運(yùn)用進(jìn)作品，作品質(zhì)量大大超過(guò)教師的期望值。北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院連續(xù)四屆通過(guò)選拔推薦參加中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)大賽，取得了不菲的成績(jī)，尤其是2012年獲得了1個(gè)一等獎(jiǎng)和2個(gè)二等獎(jiǎng)，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了豐碩成果。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類課程體系優(yōu)化方案可以較好地解決課程教學(xué)內(nèi)容存在冗余、教學(xué)方法單一、考核方案不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況等問(wèn)題，引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。其創(chuàng)新點(diǎn)和主要特色是：突出知識(shí)差異性、避免教學(xué)重復(fù)性；重視教師主導(dǎo)性、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性；挖掘體系連貫性、提高教學(xué)高效性；強(qiáng)調(diào)課程實(shí)踐性，加強(qiáng)考核實(shí)效性。專業(yè)建設(shè)和改革工作一直沒(méi)有停止，要努力做好人才培養(yǎng)模式的改革，從而在人才培養(yǎng)上達(dá)到更高的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]車?yán)?，崔巍，楊孔雨，?信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教改初探[A].2008年第二屆“信息管理與信息系統(tǒng)”學(xué)科及核心課程建設(shè)學(xué)術(shù)論壇論文集[C].2009.

篇9

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后，不僅效率高，減少了反應(yīng)時(shí)間，呀節(jié)省了反應(yīng)的原材料，可以說(shuō)是真正的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。開(kāi)發(fā)出簡(jiǎn)單的新儀器代替常規(guī)儀器。新課標(biāo)下的化學(xué)課本上有很多介紹新化學(xué)物質(zhì)的概念以及理論原理，為了學(xué)生們很好的掌握，課本中都是逐步將學(xué)生引入化學(xué)物質(zhì)的具體性質(zhì)。所以在學(xué)習(xí)有關(guān)的基本知識(shí)之前，課本首先會(huì)讓學(xué)生們先看看即將要學(xué)的化學(xué)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，同時(shí)，我們也看到許多先進(jìn)的設(shè)備和儀器運(yùn)用到試驗(yàn)中，著為高中的化學(xué)教學(xué)在一定程度上提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。但是開(kāi)發(fā)一些簡(jiǎn)單的儀器裝置，在化學(xué)教學(xué)中也能發(fā)揮出獨(dú)特的作用。下面是以高中三年級(jí)的化學(xué)課本上的一個(gè)關(guān)于膠體的電泳實(shí)驗(yàn)為例，相信學(xué)過(guò)的同學(xué)都很清楚這是一個(gè)失敗的實(shí)驗(yàn)，許多地方都存在缺陷，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是在于如何改進(jìn)才能降低它對(duì)電壓的高需求。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和分析，我提出了三點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)：一經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)對(duì)比后，發(fā)現(xiàn)氯化鉀溶液是最適合的電解質(zhì)溶液，這是因?yàn)樵撊芤褐锈涬x子和氯離子的遷移速率與氫氧化鐵膠粒的遷移速率差不多；二是由于氫氧化鐵膠粒呈紅褐色，易于實(shí)現(xiàn)的觀察，所以他是最合適作為電泳實(shí)驗(yàn)中的膠體對(duì)象三是電泳裝置主要是U形管或H形管；四是電壓越高實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間越短。以上實(shí)驗(yàn)要獲得改進(jìn)的突破點(diǎn)就是：盡量想辦法縮短兩個(gè)反應(yīng)電極之間的距離，已獲得較短的反應(yīng)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們難以獲取膠體在氯化鈉的稀溶液中形成的清晰界面，這是因?yàn)橐话銓?shí)驗(yàn)室的試管都是口徑比較大的，還有一個(gè)問(wèn)題就是兩個(gè)反應(yīng)電極之間的距離過(guò)大，這就導(dǎo)致反應(yīng)所需要的時(shí)間很長(zhǎng)。有的同學(xué)考慮到用H形管來(lái)代替，但是它也存在著難加工成型的缺點(diǎn)。就這樣重復(fù)了好幾次，在一次次的欣喜到失望中，我終于成功的找到了一件合適的替代品，找到了一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為合理的解決方案，那就是用內(nèi)徑為4mm、長(zhǎng)180mm的細(xì)玻璃管制成一個(gè)改造的V形管。改良之后，不僅成功地解決了以上的問(wèn)題，最重要的是它可以形成氫氧化鐵膠體與電解質(zhì)溶液的清晰界面。實(shí)驗(yàn)表明：化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)化學(xué)反應(yīng)一起的改造就能化難為易，將V形管替代U形管就能輕易地揭開(kāi)了膠體電泳神秘的面紗。

啟示1：演示實(shí)驗(yàn)營(yíng)造了一個(gè)很好的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)以致用的舞臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，有時(shí)候我們也許會(huì)面臨各種各樣的困難，可能經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的試驗(yàn)過(guò)后還是失敗，但是我們一應(yīng)不能放棄，要從每次失敗的背后吸取教訓(xùn)，并相信最后終的勝利一定會(huì)像我們走來(lái)。

啟示2：改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)的狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了主動(dòng)積極探索的熱情，增強(qiáng)了自信，激活了創(chuàng)新能力。

啟示3：實(shí)驗(yàn)是很好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種方式，學(xué)生們通過(guò)自己思考，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，既動(dòng)了腦有動(dòng)了手，還培養(yǎng)了自己的思維散發(fā)能力和創(chuàng)新意識(shí)。但是取得這樣好的反饋效果的前提是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想正確的方向努力，否則的話就算是進(jìn)行在多的親身實(shí)驗(yàn)壓制是竹籃打水一場(chǎng)空，不能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。同時(shí)老師還要在課堂上，多多鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手思考，大膽設(shè)想，用于回答問(wèn)題，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和思考的積極性都鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到了事半功倍的良性教學(xué)效果。

篇10

一、調(diào)研目的

按照州委要求，結(jié)合我司實(shí)際，緊扣“把握機(jī)遇、提升優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新管理、凝聚人心、儲(chǔ)備人才、扭轉(zhuǎn)困境、良性發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)做大做強(qiáng)奠定基礎(chǔ)”的活動(dòng)主題，以構(gòu)建保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制為核心，找準(zhǔn)影響、制約公司科學(xué)發(fā)展以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面職工群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，形成一批具有前瞻性、針對(duì)性、可操作性的調(diào)研成果，推動(dòng)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的政策和制度，構(gòu)建有利于企業(yè)跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。

二、調(diào)研原則

調(diào)研要堅(jiān)持解放思想，務(wù)求改革創(chuàng)新，突出活動(dòng)主題，突出實(shí)踐特色，貫徹群眾路線，深入分析研究，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、調(diào)研選題

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合公司年初提出的工作思路，把解決影響和制約公司發(fā)展的突出問(wèn)題作為調(diào)研的主要內(nèi)容。

1、切實(shí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，如何解決影響和制約我司發(fā)展的長(zhǎng)途客運(yùn)安全管理問(wèn)題。

2、面對(duì)金融危機(jī)和公鐵競(jìng)爭(zhēng)的影響，如何整合資源，優(yōu)化經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展。

3、如何進(jìn)一步加大人才培養(yǎng)力度，不斷提高職工素質(zhì)，改變?nèi)瞬艛鄬泳置妫瑸槠髽I(yè)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

四、調(diào)研時(shí)間

㈠準(zhǔn)備階段。組成調(diào)研組，圍繞調(diào)研主題，結(jié)合實(shí)際情況，研究確定調(diào)研課題，擬定調(diào)研方案。

㈡實(shí)施階段。領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，圍繞確定的調(diào)研課題，深入基層、深入職工，查找問(wèn)題，分析原因，理清思路，探索推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的方法措施。

㈢形成調(diào)研成果階段。在認(rèn)真調(diào)查、研究、分析的基礎(chǔ)上，形成高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，報(bào)州學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和州委指導(dǎo)檢查18組。

五、調(diào)研要求

㈠這次專題調(diào)研活動(dòng)是開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高廣大干部職工綜合素質(zhì)的重大舉措，也是推動(dòng)我司又好又快發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。全司上下要高度重視，積極參與，確保調(diào)研活動(dòng)順利進(jìn)行，取得實(shí)效。

㈡科學(xué)安排。調(diào)研工作要注重理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，廣泛調(diào)研與典型案例分析相結(jié)合。調(diào)研工作要深入到基層單位，探索解決問(wèn)題的新角度、新辦法，理清解決問(wèn)題的思路。

㈢形式多樣。調(diào)研報(bào)告要有背景、有分析、有措施、有對(duì)策，可采用座談、訪談、問(wèn)卷等多種有效形式開(kāi)展調(diào)研。

㈣領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范。公司領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)題調(diào)研，要親自擬定調(diào)研提綱，親自聽(tīng)取職工意見(jiàn)，親自分析解剖問(wèn)題，親自撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，各相關(guān)業(yè)務(wù)科室做好組織協(xié)調(diào)工作。