導語：如何才能寫好一篇管理科學與工程專業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位考生：

結合我院各專業(yè)考生成績的實際情況，經(jīng)請示學校同意，擬接受2016年攻讀學術型碩士研究生調(diào)劑申請，歡迎滿足條件的同學提出調(diào)劑申請。

一、 擬接受調(diào)劑的專業(yè)：管理科學與工程專業(yè)(運作管理、管理科學、信息管理、金融服務工程方向)。

二、 調(diào)劑的類型：校內(nèi)外調(diào)劑

三、 接受調(diào)劑申請的條件

接受報考校內(nèi)外相同或相近專業(yè)，或本科專業(yè)相近，已達國家線的考生參加調(diào)劑專業(yè)的復試，要求考生原則上是畢業(yè)于國內(nèi)重點高?；蛘邎罂紘鴥?nèi)重點高校、英語水平較高。接受調(diào)劑專業(yè)如下：

原報考專業(yè)或本科專業(yè)

可調(diào)劑專業(yè)

單科、總分

管理科學與工程相關專業(yè)（包括管理科學與工程類、計算機類；數(shù)學與運籌學、自動化類、系統(tǒng)科學）

管理科學與工程（運作管理、管理科學、信息管理、金融服務工程方向）

國家線

一、 相關要求和程序

1、請符合條件的校內(nèi)、校外調(diào)劑考生填寫“2016年東北財經(jīng)大學學術型碩士研究生調(diào)劑申請表”(見附件)，發(fā)送電子郵件至[email protected]，申請表須重命名為“調(diào)劑專業(yè)名稱-初試總分-考生編號”(如校內(nèi)-管理科學與工程專業(yè)--345-10173**********.doc)。同時請考生登錄中國研究生招生信息網(wǎng)(yz.chsi.com.cn/)上的預調(diào)劑系統(tǒng)填寫預調(diào)劑到我校碩士研究生的預調(diào)劑信息?？忌A調(diào)劑信息作為考生調(diào)劑的重要依據(jù)，填寫預調(diào)劑信息的考生學校優(yōu)先調(diào)劑。

2、國家分數(shù)線公布后，若上述考生達到國家分數(shù)線并符合國家調(diào)劑政策的相關要求，請在第一時間登陸中國研究生招生信息網(wǎng)(研究生考試報名時的網(wǎng)址)中的調(diào)劑系統(tǒng)輸入調(diào)劑信息，我院將審核中國研究生招生信息網(wǎng)中的調(diào)劑信息，向符合調(diào)劑條件的考生發(fā)出復試通知。

二、 復試有關事宜

1、復試流程：學院統(tǒng)一組織復試，以學校研究生院確定時間為準。復試含外語聽力、專業(yè)課筆試(復試參考書目詳見我校2016年碩士研究生招生簡章)、綜合面試。

2、學院聯(lián)系人：王浩 18742520220 0411-84710475;安斌斌13624090998

東北財經(jīng)大學2016年學術型碩士研究生調(diào)劑申請表

東北財經(jīng)大學管理科學與工程學院

2016年2月

東北財經(jīng)大學管理科學與工程學院接受2016年攻讀工程管理碩士 (MEM)調(diào)劑申請的通知

各位考生：

結合我院工程管理碩士(MEM)考生成績的實際情況，經(jīng)請示學校同意，接受2016年攻讀MEM調(diào)劑申請,歡迎滿足條件的同學提出調(diào)劑申請。

一、 接受調(diào)劑申請的條件

接受報考相同或相近專業(yè)，達國家線的考生參加調(diào)劑專業(yè)的復試。接受調(diào)劑專業(yè)如下：

原報考專業(yè)

可調(diào)劑專業(yè)

單科、總分

備注

管理類專業(yè)碩士，包括：

工程管理碩士、

工商管理碩士、

公共管理碩士、

旅游管理碩士、

會計碩士、

圖書情報碩士

審計碩士

工程管理碩士（MEM）：

1、制造工程管理方向

2、金融信息工程管理方向 

3、大數(shù)據(jù)挖掘與商務智能方向

國家線

大學本科畢業(yè)后有3年工作經(jīng)驗或大專畢業(yè)后有5年工作經(jīng)驗的人員

一、 相關要求和程序

1、請符合條件的調(diào)劑考生填寫“2016年東北財經(jīng)大學工程管理碩士調(diào)劑申請表”(見附件)發(fā)送電子郵件至[email protected]，申請表須重命名為“調(diào)劑專業(yè)及方向名稱-初試總分-考生編號”(如工程管理碩士金融信息工程管理方向-162-10173**********.doc);同時請考生登錄中國研究生招生信息網(wǎng)(yz.chsi.com.cn/)上的預調(diào)劑系統(tǒng)填寫預調(diào)劑到我校工程管理碩士的預調(diào)劑信息?？忌A調(diào)劑信息作為考生調(diào)劑的重要依據(jù)，填寫預調(diào)劑信息的考生學校優(yōu)先調(diào)劑。

2、國家分數(shù)線公布后，若上述考生達到國家A區(qū)分數(shù)線并符合國家調(diào)劑政策的相關要求，請在第一時間登陸中國研究生招生信息網(wǎng)(研究生考試報名時的網(wǎng)址)中的調(diào)劑系統(tǒng)輸入調(diào)劑信息，我院將審核中國研究生招生信息網(wǎng)中的調(diào)劑信息，向符合調(diào)劑條件的考生發(fā)出復試通知。

3、復試有關事宜：

1) 復試流程：學院統(tǒng)一組織復試，以學校研究生院確定時間為準;

復試分為政治、專業(yè)課筆試(《項目管理學》，戚安邦，科學出版社2013年)和綜合面試、外語口語等。

2)學院聯(lián)系人：

王老師 18742520220 0411-84710475 安老師13624090998

附件：2016東北財經(jīng)大學工程管理碩士(MEM)調(diào)劑申請表

東北財經(jīng)大學管理科學與工程學院

篇2

論文關鍵詞：管理科學與工程；信管；協(xié)調(diào)發(fā)展；學科建設

1管理科學與工程學科與信管專業(yè)概述

管理科學與工程學科是我國管理學科中發(fā)展最早的學科之一。1978年改革開放后我國的社會、經(jīng)濟與科技發(fā)展對科學管理產(chǎn)生了巨大的需求，管理科學與工程學科依托自然科學與工程科學首先發(fā)展起來，并在我國經(jīng)濟、社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。我國管理科學與工程學科已經(jīng)建立了一支較為成熟的研究隊伍。在國內(nèi)，知識管理、信息技術與管理、風險管理等這些領域是當前學者關注的焦點，可以預見它們?nèi)允俏磥韼啄甑闹攸c研究領域。信管專業(yè)是管理科學與工程學科的重點專業(yè)之一，目前全國有五百多所本科院校開設了“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)，但它又是～個年輕的新專業(yè)，其教學內(nèi)容與課程如何設置，一直是大家爭論不休的問題。我校信管專業(yè)成立于2000年，目前已為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才近1000人，專業(yè)的發(fā)展也經(jīng)歷了一個漫長的摸索和研究過程。

2管理科學與工程學科與信管專業(yè)發(fā)展中的問題

我校管理科學與工程學科和信管專業(yè)的發(fā)展與國內(nèi)其他高校一樣存在著很多共同的問題和不足。

2．1學科建設不足和差距。

①學科方向：現(xiàn)有的四個研究方向，優(yōu)勢特色不明顯，缺少優(yōu)勢特色學術方向帶頭人和學科骨干。

②學科隊伍：學科梯隊成員職稱和學歷偏低，碩士生導師人數(shù)少，成果水平不高，獲獎層次低，沒有國家級獎勵。

③科學研究：整體科研水平偏低，缺少國家級課題，橫向課題少，科研經(jīng)費略顯不足，發(fā)表高水平國家級論文或檢索論文數(shù)量不多。

④人才培養(yǎng)和學術交流：研究生招生不景氣，招生生源和途徑單一，梯隊成員參加國內(nèi)外學術交流次數(shù)少，與國內(nèi)外學術機構聯(lián)密切。

2．2專業(yè)建設不足和差距。

①師資隊伍建設方面：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設中，師資隊伍建設尚不充分，本專業(yè)教師職稱與學歷層次相對較低，本科學歷年輕教師較多。在教師隊伍方面專業(yè)師資隊伍的職稱等結構尚欠合理，低職稱教師數(shù)量偏多。由于年輕教師多，教師具有較高的教學水平和較強的科研能力受到了影響。

②課程建設方面：受師資隊伍高職稱教師比例低的制約，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在課程建設方面尚處于較低層次。

③教學和科研研究方面：由于年輕教師較多，忙于教學與學歷提高，沒有形成穩(wěn)定的研究方向，教學、科研項目與成果缺乏。

3如何促進管理科學與工程學科與本科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展方案研究

3．1學科建設方面要采用目標管理，任務分解到人，激勵和考核并用，重在隊伍建設。

積極開展教學和科學研究工作，創(chuàng)建良好的科研條件，營造濃厚學術氛圍，加強學術交流，擴大學科對外影響。發(fā)表高水平研究論文的同時，在主要研究方向上，取得一批能夠在經(jīng)濟社會發(fā)展實際中應用并有顯著經(jīng)濟效益的科研成果，進一步重視學科的隊伍建設和人才培養(yǎng)，廣泛吸引省內(nèi)外優(yōu)秀的專家學者專職或兼職從事學科的教學、研究工作。

①進一步加強學科梯隊建設。積極培養(yǎng)、引進高素質(zhì)人才，選送有潛質(zhì)和發(fā)展前途的青年教師到著名高校進修、培訓；鼓勵更多的教師攻讀碩士或博士學位。逐步形成適合學科發(fā)展，年齡、職稱和學歷結構優(yōu)化的教學、科研學術群體。

②積極提高科研水平，加強基礎理論的學習和研究。隊伍成員要跟蹤學科前沿，積極申請國家級課題。

③緊密結合黑龍江省經(jīng)濟社會發(fā)展建設需求，加強產(chǎn)、學、研結合，為地方經(jīng)濟建設服務。

④加大對學科建設的投入力度，改善和加強學科的工作環(huán)境和條件。

⑤積極開展學術交流活動，聘請國內(nèi)知名專家為我校講座教授，進行講學，共同合作承擔科研課題：派出人員去國內(nèi)外著名學校進修提高。

⑥進一步加強校企聯(lián)合，完善學科實踐基地建設。不斷拓展學科實踐基地，為學科隊伍成員和碩士研究生提供廣泛的社會實踐舞臺，使教師更了解經(jīng)濟社會的需求，使培養(yǎng)的學生更加符合社會需要。

3．2專業(yè)建設方面。

①制定新的培養(yǎng)方案，加強教學內(nèi)容與課程體系建設。隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟全球化步伐的加快，社會對人才的需求標準在不斷的變化，這就要求專業(yè)培養(yǎng)方案既要求具有其相對的穩(wěn)定性，也要有其靈活性，要根據(jù)發(fā)展需要和畢業(yè)生動態(tài)反饋調(diào)整完善培養(yǎng)方案，因此，新的培養(yǎng)模式應側重考慮綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新能力與實踐能力的訓練，拓寬基礎，擴大口徑，同時還應有地域特色。課程建設是專業(yè)建設的重要內(nèi)容，為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，本著重視基礎課程，加強主干課程，擴大選修課程，突出專業(yè)人才培養(yǎng)定位與特色，加強專業(yè)課程體系的建設，同時開展與各有關課程配套的教學大綱、教材建設工作。

篇3

【關鍵詞】管理科學 本科生 實踐教學

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)06-0043-02

【Abstract】Practice teaching of management and science professional needs to be improved. Practice teaching is an important part of the professional construction. At present, the practice teaching of management and science professional in our school has still some disadvantage, which seriously affects the professional interest and employment confidence of students. To solve these problems, we must emancipate our minds and innovate the management models. In teaching practice, we must explore a new practice mode, which helps students enhance the professional skills, and broaden the professional horizons, and set up students’ professional design.

【Key words】Management and science Undergraduate Practice teaching

1998年,教育部頒布了新制定的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》,對本科專業(yè)進行調(diào)整,增加了管理學門類,管理科學與工程專業(yè)開始在各大高校開設、招生。管理科學與工程專業(yè)在10多年的發(fā)展歷程中,實踐教學環(huán)節(jié)一直是學科發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。近年來,我校管理科學與工程專業(yè)在課程體系、課堂教學、質(zhì)量工程等方面都積累了豐富的寶貴經(jīng)驗,但是,如何不斷適應社會發(fā)展需要,進一步做好管理科學專業(yè)實習環(huán)節(jié)還需不斷探討。

一、我校管理科學本科生實習環(huán)節(jié)存在的問題

管理科學是一門與現(xiàn)實緊密結合的應用型學科,其學科門類下的專業(yè)大部分是跨學科的交叉性專業(yè)。在本科生實習環(huán)節(jié)上表現(xiàn)出涉及行業(yè)多、實習內(nèi)容寬泛而不專、感性認知較多而動手實踐機會較少的特點。

1.學生實習的行業(yè)不固定,缺少行業(yè)特色。

2002年我校管理科學專業(yè)正式招生,2002至2006年招生的學生均已完成本科實習環(huán)節(jié)。

對這5屆學生校外實習情況進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),學生實習的行業(yè)非常不確定,分別在手工制作、化工、機械、汽車裝配、港口運輸、項目管理等行業(yè)進行本科實習。每一屆學生實習的行業(yè)存在著明顯的差異,說明專業(yè)方向不是非常明確,沒有突出學生的行業(yè)管理特色。由于缺乏實習的行業(yè)特色,學生實習的內(nèi)容、質(zhì)量均受到不同程度的制約。

每年學生實習以后,教研室都要對學生實習滿意程度進行調(diào)查。對2002級學生實習情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有70%的學生對老師選擇的實習行業(yè)不滿意,普遍反映缺少針對性,沒有體現(xiàn)管理科學的專業(yè)知識在實習行業(yè)中的運用情況。因此,選擇一個具有代表性、相對固定的行業(yè)作為實習對象,對學生實習的效果還是有益處的。

2.學生實習多停留在參觀、調(diào)研,缺少實際動手機會。

目前,很多企業(yè)對大學生實習都勉強或不愿意接受。企業(yè)主要從學生進廠后存在許多不安全因素,如人身安全、產(chǎn)品質(zhì)量安全等問題考慮,學生實習多數(shù)是在固定區(qū)域參觀,在固定的崗位零距離實習的機會越來越少。2006年,我校管理科學專業(yè)學生到煙臺市東岳汽車裝配廠進行實習,實習的內(nèi)容是車間管理、工序優(yōu)化。由于工廠管理制度非常嚴格,外來實習學生不能夠在生產(chǎn)車間實習,只能在工廠的固定參觀走廊進行觀看,很難接觸到車間管理的實質(zhì)性東西,如車間管理方法、制度、工序安排、歷史數(shù)據(jù)等資料。如果學生能夠在車間零距離地實習,不僅能夠學到豐富的管理方法和經(jīng)驗,同時也可以幫助企業(yè)對工序安排的效率進行測算,以車間記錄的歷史數(shù)據(jù)為樣本數(shù)據(jù),進行工序優(yōu)化設計。對于管理科學專業(yè)的學生實習應該更多地注重培養(yǎng)學生實踐動手能力,實際解決問題的能力。

3.教師科研與企業(yè)需求脫節(jié),學生實習渠道匱乏。

學生實習的質(zhì)量同校企合作程度密切相關。建立一個長期、穩(wěn)定、互惠互利的友好的校企關系,根本在于高校要不斷地深化服務于社會的科研能力。近年來,我校管理科學專業(yè)的科研工作成績突出,對促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展發(fā)揮了重要作用。先后完成國家級自然基金項目2項,省部級項目20余項,但是這些項目多數(shù)屬于基礎性研究,缺乏應用性,取得的科研成果不能較快地被企業(yè)利用轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力,出現(xiàn)了高校科研與企業(yè)技術、管理需求之間的嚴重脫節(jié),對于拓寬學生實習渠道產(chǎn)生負面影響。

4.實習經(jīng)費投入偏少,加大了實習的難度。

學生實習經(jīng)費是保證實習正常進行的必要條件。隨著高校大規(guī)模的擴招,不僅學生實習企業(yè)難找,而且實習費用越來越高,出現(xiàn)了實習經(jīng)費投入偏低的現(xiàn)象。由于主管領導對管理科學專業(yè)學生的實習同對工科學生的實習看法不一,認為管理科學專業(yè)的學生實習相對簡單、環(huán)節(jié)少、費用低。多年來,管理科學學生實習經(jīng)費沒有明顯的提高,每個學生實習經(jīng)費為50元的標準,嚴重地制約了學生實習質(zhì)量的提高。

二、對策與建議

1.增加實習經(jīng)費投入,保證實習不流于形式。

長期以來,我校管理科學專業(yè)學生的實習經(jīng)費嚴重不足。解決實習經(jīng)費不足的問題,可從以下方面入手:增加對實習環(huán)節(jié)的資金投入力度,千方百計地保證實習正常進行;發(fā)揮學院橫向課題較多優(yōu)勢,積極引導學生參加橫向課題的研究。由于橫向課題都有企業(yè)資金支撐,學生作為課題研究人員,就有較多機會同企業(yè)接觸,從而為學生實習找到了機會,也降低了實習成本;精打細算,為學生實習的每一個環(huán)節(jié)做好預算,樹立節(jié)約意識。

2.改革實習內(nèi)容,提高學生的專業(yè)興趣。

實習內(nèi)容的枯燥、陳舊也是制約學生實習質(zhì)量的重要因素。如何將課堂教學與課外實習有機地結合、不斷增強學生的專業(yè)興趣,是一個值得探討的問題。過去我們制定了“四層次”、“五模塊”的實踐教學內(nèi)容,即“四層次”指基本素質(zhì)層次、基礎技能層次、專業(yè)技能層次、綜合訓練層次;“五模塊”指構建素質(zhì)拓展模塊、實驗教學模塊、實習實訓模塊、論文設計模塊、科研創(chuàng)新模塊。“四層次”、“五模塊”的實踐教學還缺少具體的內(nèi)容,如學生在企業(yè)具體實習哪些內(nèi)容,如何達到以上人才培養(yǎng)的目標,這些問題的解決都需要不斷地改進實習內(nèi)容和方法,在實踐中培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。

實踐教學包括認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等,它們是既獨立又相互聯(lián)系、相互依賴的一個整體,因此,在教學內(nèi)容上就要考慮到其連貫性和相關性。在編寫各學科實習課指導教材和專業(yè)綜合模擬實習指導時,要把其技術指導的先進性和實踐指導的實用性放在首位。各部分應闡明學生該掌握的本專業(yè)知識要點,要有實習目的、任務、內(nèi)容、方法、考核標準和實習作業(yè)。

3.調(diào)整教師科研方向,建立共生的校企關系。

增強高?？蒲蟹掌髽I(yè)、社會的能力,擴大校企合作與交流,建立共生模式下的校企關系。長期以來,我校的科學研究更多注重于國家、省部項目的研究,忽視了與地方企業(yè)聯(lián)合攻關、解決企業(yè)所需要的技術、管理方法等的研究與推廣。不注重科研成果的轉化、輕視科技成果的實用性,就不能建立共生的校企關系。一方面,企業(yè)看到高校的人才資源、科研手段優(yōu)勢,愿意與高校進行科技攻關;另一方面,高校同企業(yè)合作可以增加科研經(jīng)費來源、加快科技成果的轉化、推進學生實習基地建設。為了建立良好的校企關系,我院逐步調(diào)整了科研方向,建立了物流園區(qū)規(guī)劃與設計和煤炭循環(huán)經(jīng)濟兩個研究機構,加強同企業(yè)的項目合作,擴大了學生實習渠道。

4.突出學生實習的實踐性,培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃能力。

學生實習的根本目的在于將理論與實踐相結合,培養(yǎng)從業(yè)的基本素質(zhì)和技能。由于管理科學專業(yè)涉及的領域非常寬泛,導致學生的實習主要集中于參觀、調(diào)查和座談等形式,學生不能獲得身臨其境的管理、運作一個流程、車間或企業(yè)的實踐感。為了克服這方面的不足,應該給學生盡可能多的實踐操作機會。在實習過程中,帶隊教師應該針對學生不同的專業(yè)興趣,積極引導學生構建初步的職業(yè)規(guī)劃。實習的過程對學生未來所從事的職業(yè)具有啟發(fā)、引導作用,經(jīng)過感性認知與理性思考的反復,可以增強學生的職業(yè)規(guī)劃能力。

參考文獻

1 楊 欣.淺談獨立學院本科生實習環(huán)節(jié)存在的問題及解決方法[J].中國成人教育,2009.24:60

2 何 斌.關于管理科學本科專業(yè)建設的思考[J].廣東工業(yè)大學學報(社會科學版),2008.7:96～97

篇4

論文摘要:“全球化”是20世紀80年代以來在世界范圍日益西現(xiàn)的新現(xiàn)象，是當今時代的基本特征。經(jīng)濟的全球化直接推動教育尤其是高等教育的全球化，用全球化的視角分析教育領域是全球化研究在方法論上的一個重要貢獻，也是高教研究的一種新興學術研究范式。管理科學與工程學科旨在通過研究人類管理活動規(guī)律為經(jīng)濟組織運行達到最佳狀態(tài)提供科學的理論、方法和方案，必須也必然確立“全球化”教育理念。

當前經(jīng)濟全球化的浪潮正席卷整個信息社會，經(jīng)濟全球化必將導致人才國際化。人才國際化不僅表現(xiàn)在人才定義與觀念、使用與流動、競爭與評價、環(huán)境與待遇的國際化，更突出地表現(xiàn)在人才素質(zhì)與培養(yǎng)的國際化。本文著重探究全球化理念在管理學高層次人才培養(yǎng)模式改革上的理論與實踐。

一、管理科學與工程人才培養(yǎng)模式改革是有效適應經(jīng)濟社會全球化的必然選擇

人才資源是第一資源，人才戰(zhàn)略是第一戰(zhàn)略。我國現(xiàn)代化建設迫切需要大批高素質(zhì)、高層次的具有扎實專業(yè)基礎知識、較強管理能力與國際視野的新型管理人才。人類社會需要管理，管理需要科學，管理科學業(yè)已成為信息社會促進經(jīng)濟優(yōu)化發(fā)展的重要手段。管理科學與工程學科作為管理學門類下的一級學科，定量研究組織的決策、運營與管理模式規(guī)律，其研究內(nèi)容具有普遍性和工具性兩個特點，其學科性質(zhì)決定了其人才培養(yǎng)目標的“國際標準”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和符合國際發(fā)展趨勢的高素質(zhì)管理人才是有效適應經(jīng)濟社會全球化的必然要求。人才培養(yǎng)模式是院校為學生構建的知識、能力、素質(zhì)結構，以及實現(xiàn)這種結構的方式，包括人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中體現(xiàn)了教育思想和觀念。經(jīng)濟全球化亞需革新管理科學與工程研究生培養(yǎng)模式、確立全球化教育理念:其一人才國際化既是經(jīng)濟全球化的客觀要求和必然趨勢，也是經(jīng)濟全球化必不可缺少的基礎和條件;其二樹立全球化教育理念是高教領域積極應對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的現(xiàn)實選擇;其三全球化管理理念是適應管理革命和管理科學學科發(fā)展的內(nèi)在要求;其四人才培養(yǎng)模式改革是適應研究生教育發(fā)展模式和培養(yǎng)價值由均衡、漸進、學術型向復合、應用、創(chuàng)新型轉變的客觀需要。

人才隊伍靠教育事業(yè)培養(yǎng)，人才素質(zhì)由培養(yǎng)模式?jīng)Q定。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主渠道，培塑全球化戰(zhàn)略理念、革新管理科學與工程碩士培養(yǎng)模式、探索全球化條件下我國高級管理人才隊伍建設方略是時代和教育發(fā)展的必然要求，對加強我國現(xiàn)代化建設、推進經(jīng)濟社會轉型意義重大。

二、全球化視域的管理科學與工程碩士培養(yǎng)的特征與面臨實際

專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，是給該專業(yè)的受教育者制定一個培養(yǎng)結構，以及實現(xiàn)這一結構的培養(yǎng)方案。這一培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)了該專業(yè)的教育思想和教育觀念，并且規(guī)定了這一專業(yè)的人才培養(yǎng)特征，其實質(zhì)就是培養(yǎng)什么樣的人才。

(一)全球化背景下管理科學與工程人才特征

一是人才培養(yǎng)目標為管理型人才。具有綜合素質(zhì)結構和能力結構，更強調(diào)自主學習能力和崗位適應性。相比專業(yè)型人才，要求具有更“寬”、“專”、“交”的知識結構、具有更強的實踐技能和管理能力，具有更高的管理、組織、執(zhí)行的綜合素質(zhì)和崗位拓展能力。

二是人才素質(zhì)要求與國際社會趨同。應該具備以下的基本條件:全球視野、創(chuàng)新能力、復合型知識結構、高信息敏感度、良好的人際關系協(xié)調(diào)能力、較強的組織能力與學習能力、良好的跨文化溝通能力以及國際化的運作水平與能力等，這業(yè)已成為國際通行的高素質(zhì)管理型人才的衡量標準。

三是人才培養(yǎng)方式要求走向國際化。具體體現(xiàn)在:目標認同國際化，能否適應國際經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，已成為管理型人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點;教育體制的多樣化，例如方興未艾的國內(nèi)外聯(lián)合辦學模式正成為拔尖人才的成才渠道;課程設置綜合化，更著眼于復合型人才的培養(yǎng);教育手段現(xiàn)代化。另外，還有學生來源的國際化、師資隊伍的國際化、人才培訓的國際化等。

(二)管理型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及根源

當前，在管理型人才培養(yǎng)中，存在著一些有待解決的矛盾問題?？傮w而言，一是專業(yè)設置與分類不規(guī)范，二是培養(yǎng)目標定位不明確，三是培養(yǎng)模式“社會化”程度有待提高。具體而言:一是以學術標準設置的課程模式應對培養(yǎng)復合型管理人才的矛盾。教學計劃中課程設置不夠合理。目前，教學計劃中的課程多是“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)模式。片面強調(diào)專業(yè)知識傳授，對學生畢業(yè)后的多元社會工作環(huán)境和角色重視不夠，一定程度上忽略了學生的管理能力的培養(yǎng)。課程設置應堅持以下原則和方向:注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)、體現(xiàn)學科發(fā)展前沿和優(yōu)化課程體系結構。

二是工科主導的培養(yǎng)取向與管理型研究生實用價值要求的矛盾。管理科學與工程是一門橫跨經(jīng)濟、管理、數(shù)學、系統(tǒng)、信息、計算機、工程技術等多學科門類的交叉學科專業(yè)。但諸多院校把它截然列為工科專業(yè)或文科專業(yè)，而不是回歸管理學這一社會科學的學科本質(zhì)，單方面強調(diào)專業(yè)基礎知識的學習與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一定程度上忽視了管理能力的培養(yǎng)。

三是缺乏健全的管理實踐平臺和濃厚的管理實踐環(huán)境氛圍。管理實踐、實習環(huán)節(jié)少，實施困難.管理型人才對研究生能力素質(zhì)要求較高，要求有較多的管理實踐活動，但由于受到傳統(tǒng)觀念、課時、經(jīng)費、場所等因素的限制，造成管理人才以課程式的學習和考試型的評價為主，造成與管理實踐相脫離、理論學習多、管理實踐少甚至缺乏的局面，管理學碩士教學內(nèi)容和教學方法本科化，忽視管理能力的培養(yǎng)，與本科教育某種程度上只是時間上的延續(xù)和理論層次的簡單提升。

四是管理型人才培養(yǎng)的師資要求高與院校符合要求的導師少的矛盾。管理型人才需要理論水平與實踐能力雙重核心素質(zhì)，其培養(yǎng)對導師的理論水平和管理能力都有較高的要求，不僅要求導師有較高的教學和科研水平，而且也要求導師具有豐富的社會管理經(jīng)歷和經(jīng)驗，但現(xiàn)實中這種學、管兼修的“雙師型”導師十分匾乏。 三、全球化視野中的管理科學與工程碩士培養(yǎng)的戰(zhàn)略實施

(一)目標定位

人才培養(yǎng)目標內(nèi)涵清晰與否，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。針對國際化視野下現(xiàn)代化建設對高級管理人才的需求，把培養(yǎng)目標定位為專業(yè)管理型應用人才。具體要求是;一是要具有堅定的政治素養(yǎng);二是要具備完善的知識結構。在本領域內(nèi)有較堅實的經(jīng)濟學、管理學和系統(tǒng)工程學理論基礎的復合型高級管理人才;三是要具有綜合的能力結構.具有較強的溝通協(xié)調(diào)和組織能力，可從事專門管理工作，勝任本專業(yè)或相鄰專業(yè)的教學、科研工作，或從事生產(chǎn)、經(jīng)營和服務等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、運作、評價和咨詢等工作;四是具有扎實的創(chuàng)新能力.管理科學與工程專業(yè)是管理理論與管理實踐緊密結合的學科，不僅要求具有嚴謹求實的科學態(tài)度和作風，更需要具有創(chuàng)新求實精神和良好的科研道德.

(二)模式選擇

一是確立“高層次應用型”人才培養(yǎng)規(guī)格.“以人為本，注重能力，創(chuàng)新教學”的應用型人才培養(yǎng)理念構成當前管理科學與工程碩士人才培養(yǎng)模式的基本思想體系?！耙匀藶楸尽敝饕w現(xiàn)了一種教育思想和教育理念，就是以學生為本，把社會所要求的、具有全面綜合素質(zhì)的人才放在一切教育活動的中心?！白⒅啬芰Α敝饕w現(xiàn)了培養(yǎng)人才的內(nèi)容和重點。在培養(yǎng)對象上，主要面向在職人員;在培養(yǎng)目標上，側重于應用型人才的培養(yǎng)，注重知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng);在課程結構和教學內(nèi)容上，以應用性為主，加強理論與實踐相結合，注重實踐性教學環(huán)節(jié)的訓練。“創(chuàng)新教學”主要體現(xiàn)在教學活動和教學模式上。通過積極探索，形成了與現(xiàn)代遠程開放教育相適應的開放的、靈活多樣的“兩主三多”教學模式:以學生為主體、以教師為主導，利用多種教學資源、多種互動方式、多種導學模式進行教學。

二是構建“綜合性、學習型、開放式、國際化”的人才培養(yǎng)平臺.注重人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化.專業(yè)、專業(yè)大類以“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為主線，構建“平臺-模塊”式的培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案的結構:在公共基礎課平臺、專業(yè)基礎課平臺上，設置若干個課程模塊，課程體系堅持學術標準和應用標準的統(tǒng)一?！熬C合性”是指知識結構的綜合性、能力與素質(zhì)構成的綜合性，具有較強的綜合能力與分析能力，掌握系統(tǒng)思維與分析能力。“學習型”指確立終身學習理念，構建學習型組織的意識與技能.綜合性、學習型、開放式、國際化的是辨證統(tǒng)一的，倡導革新人才培養(yǎng)模式與變化中的管理實踐的進行互動。

三是實施“學習+管理+研究”人才培養(yǎng)方案。在教學方式，進行創(chuàng)新。借鑒“雙元制”模式，即以德國為代表的人才培養(yǎng)模式，由社會和院校共同擔負培養(yǎng)人才的任務，按照社會對人才的要求組織教學和崗位培訓。這樣，學生能較熟練地掌握崗位所需的技術，畢業(yè)就能很快地頂崗工作，普遍受到企業(yè)的歡迎，這種模式曾被譽為德國經(jīng)濟振興的“秘密武器”。亦可借鑒CBE模式，即以加拿大、美國為代表的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式以能力為基礎，它的核心是從管理崗位的需要出發(fā)，確定能力目標。通過有代表性的企業(yè)專家組成的課程開發(fā)委員會，制定能力分解表(課程開發(fā)表)，以這些能力為目標，設置課程，組織教學內(nèi)容，最后考核是否達到這些能力要求。

四是推進教學體系改革優(yōu)化。首先是教學內(nèi)容改革。教學內(nèi)容改革是必須以培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才為核心，重點突出信息社會管理特色。要用全新的觀點重新審視課堂理論、具體實踐與人員素質(zhì)的關系，對培訓教材按照社會實際需要進行結構和內(nèi)容上的調(diào)整。其次是教學方法改革。對教學方法進行新的探索，采取導師指導與專業(yè)指導組集體培養(yǎng)相結合的方式，堅持研究生培養(yǎng)統(tǒng)一標準與因材施教相結合的原則，貫徹系統(tǒng)理論學習與科研并重的原則，采取課堂講授與自學、討論相結合，校內(nèi)學習與校外實踐相結合等教學方法，實現(xiàn)從“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學方法向“以學生為中心、導師為主導”的互動教學方法的轉變。再次是學習方式改革。學員在學習過程中，應改變被動式接受的教學方式，積極探索“建構主義”的學習理念，建立以發(fā)現(xiàn)和探究為核心的學習模式，同時積極參與到各種部隊管理實踐中，實現(xiàn)學與用的互動。

篇5

大類招生 工程管理 管理科學與工程 土木工程

最近幾年，在全國普通高等學校統(tǒng)一招生考試錄取中，許多學校的工程管理專業(yè)都采取大類招生，如清華大學、浙江大學，同濟大學、武漢大學、中國地質(zhì)大學等。所謂大類招生，就是將原來的本科招生專業(yè)并入該專業(yè)所屬的學科大類、一級學科、專業(yè)院系或相近的一級學科下面招生。如按照1998年教育部本科專業(yè)目錄的劃分，管理科學與工程是管理學門類下的一個一級學科，其下設管理科學、工業(yè)工程、信息管理與信息系統(tǒng)和工程管理四個二級學科專業(yè)，招生時，在招生專業(yè)上不以二級學科專業(yè)名稱招生，全部按管理學、或管理科學與工程、或工商管理、或土木工程等招生。待學生進校一段時間學習了基礎平臺課程后，再根據(jù)學生的選擇意愿，二次分配到二級學科專業(yè)中學習。

按大類招生可以使學生學習廣博的知識，拓寬知識面，牢固基礎，實現(xiàn)由學生接受單一學科背景下專業(yè)教育，向接受多學科交叉、通識教育基礎上的寬口徑教育的轉變。同時也給予學生更多的選擇權利。尤其是對一些在高考填報專業(yè)志愿時，對很多專業(yè)不了解，盲目選擇專業(yè)的學生很有指導意義。即讓學生進入高校后，待他們對各專業(yè)的實力、就業(yè)前景和發(fā)展趨勢有所了解后，給予他們二次選擇專業(yè)的機會，對于彌補志愿填報的盲目性，滿足學生個性化發(fā)展，具有現(xiàn)實指導意義。

但從近幾年各高校的大類招生運行情況看，存在許多問題，首先，培養(yǎng)的畢業(yè)生難以滿足新經(jīng)濟的需要，工作適應能力差，學生不如原來按具體專業(yè)招生的畢業(yè)生受企業(yè)歡迎。其次，在教學中出現(xiàn)課程關系混亂，專業(yè)間矛盾突出，時間分配不合理，學生學習積極性降低等問題。本文擬在分析目前我國工程管理大類招生的現(xiàn)狀和存在的問題，結合具體實際，提出專業(yè)建設的一點建議。

為了研究我國目前工程管理專業(yè)大類招生的現(xiàn)狀和存在的問題，筆者特設計了三種調(diào)查問卷，包括教師調(diào)查問卷，企業(yè)調(diào)查問卷和學生調(diào)查問卷。分別向目前我國開設了工程管理專業(yè)并且按大類招生的學校發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查任課教師和工程管理專業(yè)在校學生對大類招生的看法和建議。同時也向從事工程建設領域的企業(yè)發(fā)放了調(diào)查問卷，了解企業(yè)同行對工程管理實行大類招生的看法和建議。教師問卷發(fā)放60份，收回59份，學生問卷發(fā)放100份，收回90份，企業(yè)問卷發(fā)放50份，收回48份。

一、工程管理大類招生的基本現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，目前我國各種層次的本科教育中，有300多所高校開設了工程管理專業(yè)。在2010年全國普通高等學校高考招生中，有25所學校的工程管理專業(yè)按大類招生。其中，實行大類招生的第一批本科重點院校有17所，第二批本科一般院校有8所。工程管理歸屬于土建類（或土木工程）專業(yè)一級學科招生的學校有10所，歸屬于電子信息科學類一級學科招生的學校有1所，歸屬于管理科學與工程類一級學科招生的學校有13所，歸屬于工商管理學一級學科招生的學校有1所。具體統(tǒng)計見表 1所示。

各學校的工程管理大類招生基本都是從2004年以后開始的，只有個別學校在1999年沒有開設工程管理專業(yè)時，在其他相近專業(yè)中開設了工程管理方向，但并不屬于真正意義上的大類招生。

也有的學校雖然實施管理科學與工程類大類招生，但卻把工程管理專業(yè)單列招生，沒有列入管理科學與工程大類中。如南昌大學的管理科學與工程類下各專業(yè)雖按大類招生，但卻把工程管理單列招生，管理科學與工程類大類招生下只有信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務二個專業(yè)。又如吉林大學、福州大學的管理科學與工程類下各專業(yè)也按大類招生，而把工程管理單列招生。

所有學校按大類招生的培養(yǎng)模式中，總共有三種培養(yǎng)模式：“1+3模式”、“1.5+2.5模式”和“2+2模式”。其中按“1+3模式”培養(yǎng)的學校有15所，按“1.5+2.5模式”培養(yǎng)的學校有8所，按“2+2模式”培養(yǎng)的學校有2所。

二、工程管理大類招生存在的問題

大類招生不僅是一個新生事物，也是高等學校目前招生發(fā)展的趨勢。但是，根據(jù)最近幾年工程管理大類招生在校學生的學習情況和任課教師的反應情況看，存在很多不足。主要體現(xiàn)在：

1.打亂了課程之間的層次遞進關系

以中國地質(zhì)大學（武漢）為例。工程管理專業(yè)從2007年開始實施大類招生，現(xiàn)擁有在校學生近300人。2007年招生時，工程管理放在管理學大類下招生，采取“2+2模式”培養(yǎng)，即前二年所開課程與所有管理學其他專業(yè)課程相同。許多工程管理的專業(yè)基礎課程，如工程制圖、工程測量、土木工程概論、工程力學、工程結構等全部放在第5學期。由于時間緊迫，一些專業(yè)主干課，如工程造價、工程項目管理等也必須放在第5學期。這樣完全打亂了課程之間的層次遞進關系，增加了學生學習的難度和教師的教學難度。根據(jù)課程的相關關系，工程制圖和土木工程概論必須先于工程力學、工程結構開設，工程力學、工程結構又必須先于工程造價、工程項目管理開設。

2.降低了學生的學習積極性

由于大類招生打亂了課程之間的層次遞進關系，增加了學生學習的難度，也嚴重挫傷了學生學習的積極性。此外，由于按大類招生，在教學計劃的制定中，參與討論的人員和專業(yè)眾多，為了“和諧”，人為地加入了一些與工程管理專業(yè)關系不大的課程。這些課程不僅占據(jù)了學生學習的寶貴時間，還嚴重影響了學生學習的積極性。

3.課程分配不均，個別學期負擔過重

按大類招生，只有后二年才能安排工程管理的專業(yè)課，而后二年中，第7學期學生將投入大量的時間找工作，第8學期學生全部做畢業(yè)設計（論文），其實，真正用于學習專業(yè)課的時間只有第5學期和第6學期。這樣一來，大量的課程必須排在第5學期和第6學期，這二個學期不僅課程門數(shù)多，而且許多先行知識沒有學習，導致學生的學習負擔非常重。

4.理論課和實踐課的學分標準不合理

目前我國許多學校都是實行學分制，學生必須修滿規(guī)定的學分數(shù)才能畢業(yè)。根據(jù)調(diào)查，大部分學校的理論課程是16學時、18學時或20學時為1學分，實踐課程有1周1學分、1周1.5學分，甚至個別是1周2學分。以中國地質(zhì)大學（武漢）為例，理論課程是16學時1學分，實踐課程是1周1.5學分。從實際看，實踐課程折合的學分數(shù)太高，開設幾門實踐課后學分總數(shù)就超過了學校規(guī)定的學分總數(shù)限額。工程管理是一個實踐性要求很強的專業(yè)，應該降低實踐課的折合學分數(shù)，以增加實踐課的門數(shù)。筆者認為1周1學分比較合理。

5.二次選專業(yè)時矛盾突出

按大類招生，學生二次選擇專業(yè)時已經(jīng)進校相當長的時間了，學生對學校各專業(yè)的師資力量、就業(yè)前景和發(fā)展趨勢比較了解。所以，對于那些師資力量強，就業(yè)前景好的專業(yè)，選擇的人非?；鸨?，而對那些就業(yè)前景差的專業(yè)則門庭冷落。以我校為例，2009年學生在二次選專業(yè)時，選擇工程管理專業(yè)的學生達到招生人數(shù)的200%，而其它專業(yè)最少的只有4人填報。這不僅加大了學生之間的競爭和矛盾，更加劇了專業(yè)之間和教師之間的矛盾。

6.影響專業(yè)布局

學生在二次選擇專業(yè)時，除了根據(jù)自己的興趣、就業(yè)前景和師資力量來理性選擇以外，部分人具有從眾心理，看見別人選什么專業(yè)，就跟從選擇，沒有從自身特點和社會經(jīng)濟發(fā)展需要出發(fā)來理性選擇。如一些艱苦專業(yè)、冷門專業(yè)或雖然容易就業(yè)但工資低的專業(yè)，選擇的人數(shù)很少。此外，由于學生的閱歷所限，只能看見眼前的就業(yè)情況，難以預測幾年后的就業(yè)前景，也導致學生從眾地選擇專業(yè)。這使得一些專業(yè)選擇的人數(shù)非常少，但這些專業(yè)又是社會經(jīng)濟發(fā)展所必須需的專業(yè)。這不僅造成資源的浪費，同時影響了專業(yè)的合理布局，甚至會對某些專業(yè)造成毀滅性的打擊！若干年后，可能造成專業(yè)的失衡，嚴重影響社會經(jīng)濟的發(fā)展。

三、大類招生下工程管理發(fā)展建議

1.歸屬到土建類招生

工程管理不同于管理學門類其他專業(yè)，有其特殊性。工程管理是一個跨土木工程、經(jīng)濟、管理和法律的復合型專業(yè)。按照建設部制訂的培養(yǎng)目標，工程管理是培養(yǎng)適應我國現(xiàn)代科學技術與經(jīng)濟發(fā)展的需要，具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，具有一定的實踐能力和創(chuàng)新能力，能在國內(nèi)外工程建設領域從事全過程的工程咨詢、工程造價和工程項目管理的高級工程管理人才。根據(jù)這個目標，工程管理課程設置應該有二條主線：土木工程知識體系和經(jīng)濟管理知識體系。那么，如果按大類招生，工程管理既可以歸屬于土木工程類（或土建類）招生，也可以歸屬于管理學類招生。

但是，工程管理是對工程實施的管理，工程在先，管理在后，沒有工程，就沒有管理的對象。所以，從這個意義上看，工程管理應歸屬于土木工程類（或土建類）招生。即使由于行政機構設置的影響，不能把工程管理歸屬于土木工程類（或土建類）招生，在大類招生培養(yǎng)方案中，也必須先開設土木工程類課程，或者雖然行政上歸屬經(jīng)濟管理學院（系），但仍與土建類專業(yè)一起實施大類培養(yǎng)計劃。

就工程管理專業(yè)大類招生問題，筆者專門對本校在校學生、本校本專業(yè)老師、本校其他專業(yè)老師和部分其他高校工程管理專業(yè)教師進行了調(diào)查，調(diào)查了學生196人，教師50人。調(diào)查結果見表2所示。從表2可見，90%的教師和97%的學生反對工程管理專業(yè)按大類招生。即使按大類招生，82%的教師和99%的學生認為工程管理專業(yè)應該放在土建類招生。

不同的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)計劃安排有很大的不同，且培養(yǎng)模式直接影響學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

從表2可見，對大類招生前幾年各專業(yè)培養(yǎng)方案相同的問題回答中，98%的教師和99.5%的學生認為前0.5～1年的培養(yǎng)方案相同，即都認為大類招生應該采取“0.5+3.5模式”，或“1+3模式”。無論是學生還是老師都認為應該把更多的時間留給本專業(yè)安排，都希望多學習些與本專業(yè)緊密相關的課程。筆者認為應該采取“1+3模式”較好。

3.優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計劃

由于種種歷史原因，目前專業(yè)培養(yǎng)計劃存在許多不足，如前面提到的課程關系、學分比例等。通過優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計劃，去掉與專業(yè)培養(yǎng)目標關系不密切的課程，重新編排課程教學時間，減少部分理論課課時和學分，同時與實習基地和用人單位緊密結合，增加實踐課數(shù)量和學分。通過優(yōu)化，使專業(yè)培養(yǎng)計劃更加科學和實用。

4.積極培養(yǎng)學生個性，做好學生就業(yè)指導

針對二次選專業(yè)學生從眾心理問題，專業(yè)老師應加強專業(yè)介紹。專業(yè)介紹不能泛泛而談，應詳細體現(xiàn)將來的工作行業(yè)、工作內(nèi)容和對專業(yè)知識、學生個性的要求。使學生通過專業(yè)介紹，可以清除地看清自己適合什么專業(yè)工作。此外，有科研課題的老師，還應啟發(fā)學生在某一研究領域的興趣，引導學生有的放矢地選擇專業(yè)學習。學工組老師也應加強學生就業(yè)指導，用前瞻性的眼光分析5～10年后各專業(yè)的需求狀況，指導學生確定自己的就業(yè)方向。

此外，大類下招生的其他專業(yè)，還應加強專業(yè)自身建設，提高專業(yè)實力和就業(yè)率，以吸引學生。

大類招生是一個新生事物，在其發(fā)展中必然要經(jīng)歷波折，只有反復論證反復實踐，才能不斷改進，符合科學發(fā)展規(guī)律。

參考文獻：

\[1\]袁弘，應曉英.大類招生環(huán)境下藥劑專業(yè)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐.海峽藥學，2009，(8).

篇6

筆者通過對教育部公布的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》(1997年頒布)、《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012）》、《學位授予及考研專業(yè)目錄公布(第四版)》進行認真研究，同時對全國知名高校中的工商管理類學科進行研究①，結論如下：

1．比較規(guī)范。從整體上看，中國各大高校的工商管理學科已經(jīng)形成了比較系統(tǒng)的規(guī)模和辦學層次，雖然存在著部分院校將工商管理學、管理科學與工程學、企業(yè)管理等不同類型的管理類學科都并入管理學院，但在工商管理方面，各位學者均能從工作實際出發(fā)，圍繞著企業(yè)管理、公司治理、產(chǎn)業(yè)組織、企業(yè)的社會責任等諸多方面展開，并且緊跟國際全球化、一體化潮流，具有國際視野。針對中國工商企業(yè)方面存在的問題針砭時弊，提出積極對策。

2．特色明顯。由于高校服務地方經(jīng)濟的作用，以及高等學校、高等研究機構的本身“DNA”特點，不同地區(qū)的工商管理學院的研究方向呈現(xiàn)出各自特色。以中國人民大學為例，工商管理研究方向緊密圍繞企業(yè)管理的各方面職能展開，例如呂景勝教授的公司治理；宋華教授的物流、供應鏈管理；徐家悅副教授的質(zhì)量管理等。南京大學的工商管理學研究方向則偏重企業(yè)戰(zhàn)略，如成志明的戰(zhàn)略管理；劉海建的戰(zhàn)略管理、組織理論；劉春林的戰(zhàn)略管理、創(chuàng)新管理等。各高等院校雖然在工商管理方向研究方面各有所長，但相互補充、完善，呈現(xiàn)出工商管理學叢林的學術之風。

3．形成“集群效應”。這里所說的集群超越了一般的產(chǎn)業(yè)范圍，指對工商管理的研究相互融合、相互聯(lián)接的共同體。例如山東大學工商管理學科集聚現(xiàn)象，山東大學的管理學院分為工商管理、管理科學與工程、信息管理三個系，工商管理以徐向藝、楊惠馨的戰(zhàn)略管理和公司治理為代表；管理科學與工程以丁榮貴的項目管理、劉崗和吳愛華的生產(chǎn)運營管理為代表；信息管理以戚桂杰的信息系統(tǒng)、趙炳新的信息化管理為代表。三者雖然是從不同的學科角度進行管理學研究，但彼此之間相互支撐、相互促進，在借鑒中相互提升。工商管理學可以提供整體框架，管理科學與工程則從系統(tǒng)、科學方法方面獨樹一幟，而信息管理學則從信息化角度整合企業(yè)資源要素方面起到意想不到的作用。

二、工商管理學研究方向建議

工商管理是一門基礎理論和方法較寬泛的學科，個人可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)研究方向，由點及面，逐步展開。本文認為可以從工商管理專業(yè)本身、工商管理配置的資源要素、工商管理的職能以及工商管理理論的研究前沿等四個方面展開。

1．從工商管理專業(yè)方面看，應更多著眼于工商管理的二級學科。其主要的研究方向有工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、審計學、資產(chǎn)評估、物業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理等。其中工商管理包括工商管理、商務策劃管理、特許經(jīng)營管理、商品學、連鎖經(jīng)營管理等。在從事工商管理方向的研究時，既要理清工商管理不同學科、專業(yè)層次的關系，又能從整體上對工商管理學科的分類和組成有整體把握，在具體研究過程中才會有的放矢，涇渭分明。

2．按照工商管理的資源要素來劃分?？v觀國內(nèi)外學者對管理的研究，均離不開對管理的職能、目標和要素的闡述。管理過程之父亨利·法約爾認為，管理活動是指組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。中國知名學者周三多認為，管理是在特定的環(huán)境下，對組織所擁有的資源進行有效的計劃、組織、領導和控制，以實現(xiàn)既定組織目標的過程。工商管理學從屬于管理學類，故可從對組織資源進行配置和使用的方面進行研究，本文認為應包括人力資源管理、財務管理、技術資源管理、市場與客戶管理、政策及政府資源管理、信息資源管理等。

3．按照工商管理職能或業(yè)務功能來劃分。從工商管理職能或業(yè)務功能來看，其研究方向應圍繞計劃管理、生產(chǎn)管理、采購管理、倉庫管理、銷售管理、財務管理、項目管理、人力管理、信息管理等展開。另外，各個研究方向之間也有交叉和邊緣的領域，諸如競爭戰(zhàn)略、供應鏈管理、管理決策模型及應用等也應屬于此種劃分范疇。

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工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術、管理學和經(jīng)濟學的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外大中型企業(yè)、工程技術公司、國際經(jīng)濟合作公司、工程咨詢與評估公司等、建設單位、銀行、政府建設主管部門、科研與教育部門從事項目決策和全過程管理的(復合型)應用型高級管理人才。

工程管理專業(yè)就業(yè)前景 工程管理專業(yè)主要為建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)技術基礎的管理型人才。當前，我國已進入現(xiàn)代化發(fā)展的中前期，各種基礎設施項目和房屋建筑的建設任務極為繁重。同時，我國城市化水平僅為36%左右，而發(fā)達國家普遍超過70%，如果在21世紀中葉可以達到這種水平，則每年需要有1600萬人口轉入城市，這需要相應規(guī)模的城市基礎設施、商業(yè)設施，特別是住宅建筑。

因此，我們國家的城市建設、城鎮(zhèn)建設、工程建設、建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、城市公用事業(yè)和勘察設計業(yè)正面臨著新的歷史性的發(fā)展機遇，對建筑類人才尤其是具有現(xiàn)代經(jīng)濟管理知識、行業(yè)管理知識、專業(yè)技術知識、懂經(jīng)營、懂開發(fā)的工程管理人才有著廣泛的社會需求。

隨著我國加入WTO,大量外國投資的涌入和民間資金的激活，必將極大地促進我國工程建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對工程管理人才的需求上又增添了更多的機會。

工程管理專業(yè)主要課程 工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉復合性學科。該專業(yè)培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。

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［關鍵詞］工程管理；課程體系；改革

1 工程管理專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

我國工程管理專業(yè)可追溯到20世紀60年代初期，一批20世紀50年代前留學蘇聯(lián)的工程經(jīng)濟專家與20世紀50年代前留學英美的工程經(jīng)濟專家在我國開設技術經(jīng)濟學科，該階段主要研究的是項目和技術活動的經(jīng)濟分析，如項目評價與可行性分析。1979年國內(nèi)包括西安交通大學在內(nèi)的11所院校開辦了管理工程專業(yè)，1980年華中工學院開始招收物資管理工程本科生，1981年哈爾濱建筑大學招收了建筑管理工程專業(yè)學生，此后相繼開設房地產(chǎn)經(jīng)營管理、國際工程管理等專業(yè)。我國高校本科專業(yè)先后經(jīng)過1963年、1989年、1993年及1998年4次修訂，對原有相關專業(yè)包括建筑管理工程、基本建設管理工程、管理工程(建筑管理工程方向)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、涉外建筑工程營造與管理、國際工程管理等專業(yè)整合成工程管理，于1998年正式成為管理科學與工程一級學科下設專業(yè)。工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。

本專業(yè)培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學、法學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。

2 工程管理專業(yè)課程體系改革的必要性

新的挑戰(zhàn)要求參與國際競爭的人才需要具備一些特殊的素質(zhì)：一是語言能力。FIDIC合同一般都在特別條款中確定“以英語為工作語言”。二是經(jīng)營素質(zhì)。必須具備一定的經(jīng)濟、金融、財務等方面的知識。三是要熟悉相關國的法律、規(guī)范及國際慣例。

工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。學生在校學習期間，要接受工程師和經(jīng)濟師的基本素質(zhì)訓練，打好工程技術、管理、經(jīng)濟、法律、外語及計算機應用方面的堅實基礎。管理學院在對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，積極提供相應條件，使學生根據(jù)自身能力，能夠攻讀相關學科專業(yè)的雙學位和雙專業(yè)。

3 工程管理專業(yè)課程體系改革的幾點建議

教學改革是一個系統(tǒng)工程。從宏觀上講，這個系統(tǒng)工程涉及教育思想、教育價值、教育目的等高等教育的根本問題。從教學這一特定范疇來講，包括3個層面：一是專業(yè)設置、專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)人才培養(yǎng)模式等有機部分，相對于教學改革的其他方面而言，它是基礎性的，具有先決和導向作用；二是專業(yè)課程體系、課程教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面，體現(xiàn)和落實第一層面的要求，同時檢驗和校正第一層面的要求是否合適，是教學改革中的重點和難點；三是教學組織和管理、教學評價、師資構成等環(huán)節(jié)，對前2個層面起保障和制約作用。3個層面相互聯(lián)系、相互制約，形成一個有序的系統(tǒng)。

課程體系改革的總目標是構建有利于學生知識、能力、素質(zhì)三位一體與協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。在此體系之下，既能使學生掌握工程技術、經(jīng)濟、管理、法律基本知識，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；既要有理論深度，使學生具備發(fā)展后勁，又要能提高實踐能力；既要保證基本業(yè)務技能，又要有利于人格品質(zhì)的塑造，還要有利于學生個性的發(fā)展。圍繞工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，在課程體系設置時，形成以下5個課程模塊。

3.1 公共基礎課

此類課程主要是文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)類課程，是學生學習知識、進行思維和基本技能訓練、培養(yǎng)能力的基礎。它為學生提高基本素質(zhì)以及學好專業(yè)基礎課程奠定基礎。公共基礎課的設置，應淡化專業(yè)界限，拓寬基礎學科范圍，尤其加強學生思想道德教育，誠信觀念的培養(yǎng)以及外語和計算機應用能力的提高，突出強化了21世紀人才培養(yǎng)的特色。

3.2 專業(yè)基礎課

此類課程由與本專業(yè)有關的知識組成，雖有應用背景但并不涉及具體的管理對象。它的覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎，因而它對學習專業(yè)課和培養(yǎng)工程管理專門人才的理論基礎十分有用。這類課程的設置決定了專業(yè)面的寬窄和學生將來自我發(fā)展的能力。務必本著扎實而寬厚的原則，亦即“厚基礎、寬口徑”的要求來設置，盡量使其內(nèi)容綜合化。

3.3 專業(yè)課

專業(yè)課的設置要堅持總體優(yōu)化原則，去掉重復的內(nèi)容，合并相近的課程，取消不成熟、內(nèi)容貧乏、口徑過窄的課程。專業(yè)課的設置應體現(xiàn)我國加入WTO后國際國內(nèi)法律環(huán)境和國際慣例，體現(xiàn)工程管理新的發(fā)展趨勢。烏拉圭回合締結的服務貿(mào)易總協(xié)定將“建筑及相關工程”列入12項服務之一，建筑業(yè)使服務項目的性質(zhì)派生出一些新的行業(yè)，如投資咨詢、市場法律服務、項目營造服務、房地產(chǎn)評估等，都對工程管理專業(yè)提出新要求，應在專業(yè)課設置上得到體現(xiàn)。

3.4 選修課

此類課程包括限定選修和任意(自由)選修兩大塊。限定性選修課的設置主要應體現(xiàn)本專業(yè)及其發(fā)展方向的特點，加深理論基礎，訓練科學方法和技能，體現(xiàn)本學科與相鄰學科的關系，拓寬學生的視野和知識面。自由選修課的設置主要以提高學生的人文素質(zhì)，滿足學生個人興趣和愛好，以發(fā)展和完善學生個性為目的。

3.5 實踐類教學環(huán)節(jié)

縮小學校與現(xiàn)實生活的差距是建構主義所關心的核心問題之一，因此應盡量多地采用情景教學和加強實踐教學課時量，必須注重向全面素質(zhì)教育轉變，向培養(yǎng)知識遷移能力、獨立分析問題能力、動手能力、創(chuàng)新能力轉變，向以學生為主體的實踐教學模式轉變。采用電化教學，提高教學趣味性，實施現(xiàn)場教學。人才培養(yǎng)是我國工程管理走向國際市場的關鍵所在，適應新的市場環(huán)境，改革課程設計，調(diào)整授課內(nèi)容，改善教學方法是我國工程管理專業(yè)課程設計改革的必由之路。工程管理專業(yè)相關的資格考證：造價工程師執(zhí)業(yè)資格、國際工程管理認證(EMCI)等。

參考文獻

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【關鍵詞】信息管理與信息系統(tǒng)；分析；就業(yè)；規(guī)劃

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)況分析

（一）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)社會背景

目前，隨著信息化教育的普及，信息化建設的深入和步伐的加快，使得社會需要一大批從事IT技術創(chuàng)新的人才。也可以說，IT產(chǎn)業(yè)的競爭就是人才的競爭，高水平的IT人才培養(yǎng)和隊伍建設是走向IT產(chǎn)業(yè)大國和強國的前提條件。所以，無論是從大的方向講，還是從小的方面講，培養(yǎng)和儲備高素質(zhì)的IT人才都顯得非常重要。

（二）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)院校狀況

1、我國該類專業(yè)的計算機教育中有兩種傾向：一種是過分強調(diào)計算機的工具性，僅僅給學生教授一些計算機的基礎知識和傳統(tǒng)管理手段，計算機化即告完成；另一種則過分夸大計算機的重要性，恨不得將所有的計算機專業(yè)課程都傳給學生，將信息管理系辦成準計算機系。

2、大部分教師在從事計算機技術課程教學時，往往就事論事，沒能把計算機同管理知識有機地結合起來。專業(yè)培養(yǎng)過程中會學到企業(yè)管理、會計學的基本知識，以及計算機方面知識的課程，但這些課程在大學中學習都是不完整的，況且即便是學習了這些內(nèi)容也大多因為沒有結合具體的案例和ERP系統(tǒng)進行系統(tǒng)的學習，導致知識不能直接轉化為自身的工作能力，為企業(yè)創(chuàng)造價值。

（三）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生觀點

1、學院課程科目繁雜。信管專業(yè)所設課程達到幾十門，涉及經(jīng)濟、管理、計算機及網(wǎng)絡，屬三個不同的社會的領域。學習的知識面看起來很廣，但學到的只是表面的東西，沒有深入。學生在學習的過程中，感覺所學的計算機相關語言種類太多，涉及c語言，c++，vb，java等，學生不能精通每一門，掌握的均是潛在知識。

2、專業(yè)實踐性低。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐活動比較少，大多數(shù)科目的考試類型為筆試，學生基本只掌握理論知識，實踐操作經(jīng)驗較少。在面臨就業(yè)時，比較迷茫，沒有掌握很多技術。

3、就業(yè)導向不明確。學生普遍反映不清楚未來就業(yè)趨勢。信管專業(yè)是管理與計算機的結合，比起計算機專業(yè)在管理工程方面占據(jù)一些優(yōu)勢，可相對于用人單位卻并不清楚信管專業(yè)的優(yōu)勢。而且一般企業(yè)不可能招聘應屆畢業(yè)生作為管理級人員，就業(yè)崗位不容樂觀。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)規(guī)劃建議

（一）對院校專業(yè)的建議

1、院校負責人應弄清專業(yè)知識結構中各領域的地位和作用。適宜的安排要學習的知識。我們知道，"信管"專業(yè)學生未來從事的領域是信息管理和信息系統(tǒng)，不是計算機算法理論或硬件理論，也不是計算機自身資源的管理，只是將其作為工具和手段，因而對計算機科學知識的學習應該側重應用。

2、院校教師應進行系統(tǒng)教育的模式，課程中不僅要把自己的專業(yè)知識教授給學生，更要運用一些例子，將管理學方面的知識融洽的運用其中，體現(xiàn)出各學科的緊密聯(lián)系。

（二）對信管專業(yè)學生的建議

1、信管專業(yè)學生首先應有正確的態(tài)度。

（1）不能因為自己不屬于計算機專業(yè)的就認為一些計算機相關的技術課程不重要，忽略學習的側重點。學生自己應該有探究精神，多思考，多鉆研。

（2）在面對就業(yè)時，要樹立正確的擇、就業(yè)觀，不要眼高手低，面對就業(yè)形勢要積極調(diào)整心態(tài)，降低就業(yè)期望值，主動搜集就業(yè)信息和推銷自己，到中小城市、到企業(yè)、到基層、到急需信息化人才的地方和單位去。

2、學生應該多多充實自己。21世紀是信息科學技術飛躍發(fā)展的時代，信息技術在經(jīng)濟管理領域應用廣泛，網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展對電子商務、金融工程等人才的需求勢必增加，隨著全球經(jīng)濟一體化形勢的發(fā)展，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的人才將受到人才市場的青睞。只有自己有能力了，才不會被埋沒。

3、就業(yè)方向。這是一個適應面相當廣的專業(yè)。就業(yè)機會很多。

（1）因為掌握了計算機相關的知識，信管專業(yè)本科畢業(yè)生能從事中小學IT課程的教師和高校的專業(yè)教師實驗室工作人員。

學生學習過程中可能偏軟件方向時，畢業(yè)可從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)維護員、程序設計員、電子商務的技術員和網(wǎng)站管理員等等。

（2）由于信管專業(yè)綜合型人才的培養(yǎng)方向，畢業(yè)生也可以從事企事業(yè)單位的信息系統(tǒng)分析員、信息系統(tǒng)設計員、信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫管理員（DBA）、IT項目開發(fā)組管理員、信息系統(tǒng)管理員、信息部門主管或信息產(chǎn)業(yè)或其它企事業(yè)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的多種多樣的信息資源管理工作等等。

三、結束語

現(xiàn)代社會正是信息化社會，大量紛繁的信息如何管理，并且從中獲得有效的信息，正是信息管理科學的研究重點。我們在學習時要與計算機結合，使計算機作為工具，將信息管理的更加有效和實用。作為還在學校學習的我們要努力把自己充實成一個綜合復合型人才，在就業(yè)時才有更多的機會。

參考文獻：

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【關鍵詞】建筑工程管理；創(chuàng)新模式；應用；發(fā)展

隨著我國市場競爭的日益激烈，建筑企業(yè)想要提高自身的競爭力，就必須有效的運用創(chuàng)新的手段，使建筑工程管理走創(chuàng)新發(fā)展的道路，只有這樣才可以使我國建筑業(yè)穩(wěn)定健康的發(fā)展下去，本文分析了建筑企業(yè)創(chuàng)新的重要作用，并提出了建筑工程管理中創(chuàng)新模式的應用及發(fā)展的方向。

一、建筑工程管理創(chuàng)新的重要作用

（一）創(chuàng)新是建立現(xiàn)代建筑企業(yè)制度的需要

創(chuàng)新是建立現(xiàn)代建筑企業(yè)制度的關鍵，建筑工程管理是建筑企業(yè)提高自身水平的重要組成部分，只有按照一定的規(guī)范來進行建筑工程管理，才可以使筑業(yè)平穩(wěn)健康的發(fā)展下去，并為建筑公司帶來較高的經(jīng)濟效益，使建筑工程項目順利的開展，由此可見，想要建立現(xiàn)代建筑企業(yè)制度，就必須創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新是時代的要求

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展壯大的關鍵因素，也是時代的要求，作為建筑企業(yè)只有適應市場的需求，并不斷的創(chuàng)新才可以使建筑企業(yè)不斷的發(fā)展壯大。從一定程度上來說，如果建筑企業(yè)在創(chuàng)新模式上沒有空前的緊迫感，就只能永遠跟在別人后邊跑，直至被淘汰出局，因此，建筑企業(yè)只有不斷的創(chuàng)新管理模式，使企業(yè)的管理體制和管理方法得到有效的改善，才可以使建筑企業(yè)在社會上站穩(wěn)腳步，從而提高建筑企業(yè)工程管理的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新是管理科學的要求

所謂管理科學是在滿足現(xiàn)實的需要下發(fā)展起來的，管理科學能夠為企業(yè)工程管理提供較為科學的方法，從而使企業(yè)工程管理從理論轉變成行為，這對建筑企業(yè)發(fā)展起著至關重要的作用。但是由于管理科學中大多注重理論研究，卻忽視了人內(nèi)心的想法，因此，如何把理論和實際緊密的聯(lián)系在一起成為了促進當今建筑業(yè)發(fā)展的重要基礎，然而創(chuàng)新正好在這個時候滿足了管理科學的要求，使建筑工程管理得以發(fā)揮其應有的作用。

二、建筑工程管理中創(chuàng)新模式的應用及發(fā)展的方向

（一）樹立創(chuàng)新管理理念

目前，在建筑企業(yè)發(fā)展中，要實現(xiàn)管理理念創(chuàng)新，首先是施工企業(yè)的管理者必須加快思想觀念的更新步伐。因為只有具備獨立法人資格的施工企業(yè)才是項目承包合同的履約主體，也是項目管理成敗的最終承擔者。只要企業(yè)管理者的觀念真正實現(xiàn)創(chuàng)新，就必然極大地推動項目管理者的觀念創(chuàng)新，整個企業(yè)就會形成一種不換觀念就換人的氛圍，從而為項目管理創(chuàng)新創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。要實現(xiàn)管理理念創(chuàng)新，項目管理者必須實現(xiàn)管理理念的刨新，在矛盾中妥善處理好項目多重目標的關系。施工企業(yè)為了在競爭中求得生存與發(fā)展，確保與業(yè)主的合同條款中的承諾得以實現(xiàn)，就必須加強項目管理，確定合理的成本目標、工期目標、質(zhì)量目標。明確和處理好“三大目標”的對立統(tǒng)一關系是項目管理能否成功的關鍵。確定目標值時，不可能達到三個目標都是最優(yōu)，也不能使每個目標都絕對滿意。在確定每個目標時都要考慮其它目標的影響，進行各方面的分析比較，做到目標最優(yōu)化。對于設定的最終目標要使工程達到優(yōu)質(zhì)水平，讓用戶、社會滿意，為企業(yè)在競爭中奠定堅實基礎。

（二）建筑工程管理在技術上的創(chuàng)新

由于建筑工程管理對企業(yè)的發(fā)展起著至關重要的作用，是企業(yè)獲取社會效益和經(jīng)濟效益的基礎。因此，作為建筑企業(yè)應該不斷實施技術創(chuàng)新，所謂技術創(chuàng)新就是運用新的技術、新的理論和新的經(jīng)營管理模式，來讓企業(yè)在市場上站穩(wěn)腳步。除此之外，加快建筑工程管理的技術創(chuàng)新，也是做好技術創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，人才是技術創(chuàng)新的關鍵因素，就建筑行業(yè)而言，想要促進了建筑行業(yè)的發(fā)展，就應該加大對建筑工程專業(yè)性技術型人才的需求。近年來，隨著建筑人才市場的相對飽和，建筑類技能型人才競爭日趨激烈，企業(yè)更加需要懂得高新技術、操作能力又強、能夠快速適應崗位需求并有發(fā)展后勁的高技能人才。因此，作為建筑企業(yè)，想要提高建筑工程管理在技術上的創(chuàng)新，應該開發(fā)和引進復合型的技術人才，并且以市場需求為導向，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改善建筑企業(yè)自身的組織結構，以此來有效的提高建筑企業(yè)專業(yè)工程技術人員的比重，只有這樣才可以實現(xiàn)建筑工程管理技術的創(chuàng)新，從而使創(chuàng)新模式得到全面的應用和發(fā)展。

（三）建筑工程管理在機制上創(chuàng)新

機制創(chuàng)新主要是指建筑企業(yè)不斷的增強自身的競爭力，使企業(yè)在市場上占有重要的地位，建筑企業(yè)的競爭力主要依靠企業(yè)的社會效益和經(jīng)濟效益，以及企業(yè)對整個市場的判斷力。除此之外，建筑企業(yè)還應該建立健全的激勵機制，這對改進建筑工程管理的水平和員工的工作方式具有重要的意義。建筑企業(yè)還應該加強項目部的建設，提高其盈利水平，樹立其良好的社會形象，只有這樣才可以使建筑工程管理的創(chuàng)新模式得到更好的應用和發(fā)展。由此可見，作為建筑企業(yè)想要提高工程管理的質(zhì)量，就應該實行機制創(chuàng)新，使建筑企業(yè)的機制創(chuàng)新具備極強的生命力。

（四）建筑工程管理在組織機構上的創(chuàng)新

符合彈性生產(chǎn)力原則。總承包人的施工管理與作業(yè)職能分離，用工制度有彈性。符合剛性產(chǎn)業(yè)結構原則?？偣究梢钥绲貐^(qū)經(jīng)營并能直接與業(yè)主簽訂承包合同。貼近市場的要求。由于總承包是可以跨地區(qū)經(jīng)營的，如采取高度集權的管理模式，必然影響決策的及時性和準確性，同時也增加了大量的管理成本。因此，其組織機構的設置應符合貼進市場的要求，權利要適當下放到項目部，以此建立集權和分權相結合的機動靈活的組織機構。降低行政成本的要求?！捌髽I(yè)辦社會”一直是制約企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的一個嚴重問題，在設計組織機構時必須符合降低行政成本的要求?？梢詫⒘x務福利型機構剝離出去，交給社會，使其獨立經(jīng)營，自負盈虧。

（五）建筑工程管理模式在文化上的創(chuàng)新

無論任何企業(yè)，他們的發(fā)展都是要經(jīng)過逐漸成長壯大的過程，只有不斷創(chuàng)新才可以在錯綜復雜的社會上占有一席之地，然而，文化作為企業(yè)發(fā)展的驅動力，在建筑工程管理中也起著至關重要的作用。在建筑工程管理中文化的創(chuàng)新可以使企業(yè)更加生機勃勃，因此，作為建筑企業(yè)首先應該創(chuàng)新企業(yè)的價值觀，使企業(yè)具備文化創(chuàng)新的能力，并且運用建筑企業(yè)的精神來指導企業(yè)文化創(chuàng)新。除此之外，建筑企業(yè)還應該多了解國內(nèi)外的先進文化和市場資源，在符合建筑企業(yè)工程管理發(fā)展的基礎上，不斷的利用創(chuàng)新資源來實現(xiàn)建筑工程管理的文化創(chuàng)新，只有這樣才可以提高建筑工程管理的質(zhì)量。

三、結語

綜上所述，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對建筑工程管理的要求也越來越高。因此，作為建筑企業(yè)想要提高自身的競爭力，首先應該樹立創(chuàng)新的管理理念，引進一些高素質(zhì)和高學歷的管理創(chuàng)新人才，并且根據(jù)本企業(yè)的實際情況來建立相應的管理模式，以此來有效的提高建筑工程管理的水平，只有這樣才可以使建筑工程管理創(chuàng)新模式得到有效的應用及發(fā)展。

參考文獻：

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