導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇描寫月的詩(shī)句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。唐韋莊《臺(tái)城》

3、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。唐白居易

4、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。李紳《憫農(nóng)》

5、春潮來(lái)雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

6、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。唐杜甫《春望》

7、池塘生春草，園柳變鳴禽。南朝宋謝靈運(yùn)《登池上樓》

8、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。唐柳宗元《江雪》

9、正岑寂，明朝又寒食。強(qiáng)攜酒、小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來(lái)，問(wèn)春何在？唯有池塘自碧。姜夔《淡黃柳》

10、東風(fēng)灑雨露，會(huì)人天地春。

11、聞道春還未相識(shí)，走傍寒梅訪消息。唐李白《早春寄王陽(yáng)》

12、綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。南宋翁卷《鄉(xiāng)村四月》

13、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。朱熹《春日》

14、小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。

15、勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。朱熹《春日》

16、城上風(fēng)光鶯語(yǔ)亂，城下煙波春拍岸。綠楊芳草幾時(shí)休，淚眼愁腸先已斷。錢惟演《玉樓春》

17、蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。唐杜甫《望岳》

18、寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸。

19、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》

20、一夜好風(fēng)吹，新花一萬(wàn)枝。

21、白發(fā)悲花落，青云羨鳥(niǎo)飛。唐岑參《寄左省杜拾遺》

22、無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。宋晏殊《浣溪沙》

23、芳林逢旅雁，候館噪山鴉。

24、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。岑殘《白雪歌送武判官歸京》

25、蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。唐王籍《入若耶溪》

26、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。志南《絕句》

27、湛湛長(zhǎng)江去，冥冥細(xì)雨來(lái)。

28、國(guó)破山河在，城春草木深。

29、月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。唐王維《鳥(niǎo)鳴澗》

30、萬(wàn)樹(shù)江邊杏，新開(kāi)一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中。

31、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。唐白居易《題大林寺桃花》

32、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。張志和《漁歌子》

33、草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。賈至《春思》

34、草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。

35、枕上片時(shí)中，行盡江南數(shù)千里。

36、獨(dú)憐幽草岸邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。唐韋應(yīng)物《滁州西澗》

37、新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹(shù)作飛花

38、林花著雨燕支濕，水荇牽風(fēng)翠帶長(zhǎng)。唐杜甫《曲江對(duì)雨》

39、喧鳥(niǎo)覆春洲，雜英滿芳甸。南朝梁謝眺《晚登三山還望京邑》

40、人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。崔護(hù)《題都城南莊》

篇2

2、秋水微涼，斑斕的色彩也漸次發(fā)黃變皺，凋枯凄零，惶惑間，那份沉醉變淡變淺，時(shí)間在滴答聲中變得清冷而迷茫起來(lái)。一條小路，灑滿了落葉，靜靜的彰顯著秋的凄美。令人懷念的嫣紅和碧綠在不經(jīng)意中退去，只留下滿眼的斑斕，耀眼而又傷感。

3、十一月的風(fēng),是夾帶憂愁的風(fēng);十一月的雨,是收獲感傷的雨;十一月的季節(jié),是黃葉飄灑的季節(jié)。我是憂愁的寒風(fēng),你是風(fēng)中的發(fā)絲,我走過(guò),你便流連張望,我追逐,你卻越飄越遠(yuǎn).絕望之余,我停下腳步。

4、遲來(lái)十一月秋風(fēng)吹。散落一地的記憶，黃花落葉是寫不盡的詩(shī)意，駐守觀望，那一片空曠的蹈田還有誰(shuí)在守望。思念如潮起，終有潮落時(shí)。

5、丹桂飄香、秋風(fēng)蕭瑟、黃葉遍地。當(dāng)頭頂掠過(guò)個(gè)性的風(fēng)，我知道，十一月來(lái)了。雖然紅楓妖嬈，野草還在堅(jiān)持，可白楊還是降下了翠綠的旗幟。一行雁鳴慢慢合攏臺(tái)幕，盛宴即將結(jié)束。

篇3

新《課標(biāo)》與教材對(duì)古詩(shī)文名句的相關(guān)要求是：記誦默寫所學(xué)課文中的古詩(shī)文名句；背誦默寫課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文篇或段；記誦教材附錄中的古詩(shī)詞名句。

古詩(shī)文默寫的主要考點(diǎn)有：古詩(shī)詞中優(yōu)美句子的默寫運(yùn)用，文言中優(yōu)美的句子、重點(diǎn)句子，與課文有關(guān)的古代名言警句的默寫和運(yùn)用，通常是格言、警句、俗語(yǔ)、哲理語(yǔ)、中心句等。

古詩(shī)文默寫的主要題型有：

1.識(shí)記型。采用填寫上句或下句的方式，多考查古詩(shī)文中名句的背誦。

2.理解型。采用提示名篇、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式。既考查對(duì)整篇詩(shī)文的背誦，又考查對(duì)記誦內(nèi)容的理解。

3.開(kāi)放型。只提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求任意默寫，答案不唯一。

4.運(yùn)用型。根據(jù)情景內(nèi)容填寫古詩(shī)文名句，既考查記誦積累，又考查對(duì)于學(xué)過(guò)的古詩(shī)文的靈活運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)，要重視積累，強(qiáng)化課內(nèi)篇目特別是古詩(shī)文名句的記誦，重視課外制作卡片等。平時(shí)對(duì)要求默寫的字、詞、句正確規(guī)范地書寫，抓住蘊(yùn)意深刻，富含哲理，警策勵(lì)志方面的名言警句，對(duì)其歸類集合，強(qiáng)化記憶。

【能力訓(xùn)練】

一、識(shí)記型默寫

（一）請(qǐng)你根據(jù)上下句默寫出相應(yīng)的詩(shī)句。

1. _________________________，銅雀春深鎖二喬。

2. 問(wèn)渠那得清如許， _________________________ 。

3. 知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意， _________________________ 。

4. 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇， 。

5. 山河破碎風(fēng)飄絮， _________________________ 。

6. 求之不得，_________________________ 。

7. 飛來(lái)山上千尋塔，_________________________ 。

8. 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)， _________________________。

9. 惶恐灘頭說(shuō)惶恐， _________________________。

10. _________________________，五十弦翻塞外聲。

11. _________________________？歸雁洛陽(yáng)邊。

12. 相見(jiàn)時(shí)難別亦難， _________________________。

13._________________________ ，天光云影共徘徊。

14. 入則無(wú)法家拂士， _________________________，國(guó)恒亡。

（二）補(bǔ)出下列名句的上句或下句。

1. _________________________ ，甲光向日金鱗開(kāi)。

2.__________________________________________________ ，芳草萋萋鸚鵡洲。

3._________________________ ，淺草才能沒(méi)馬蹄。

4._________________________ ，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

5._________________________ ，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

6. 世事洞明皆學(xué)問(wèn)，_________________________ 。

7. 共看明月應(yīng)垂淚，_________________________ 。

8. 兩岸猿聲啼不住，_________________________ 。

9. _________________________，_________________________ ，山河表里潼關(guān)路。

10. 不畏浮云遮望眼，_________________________ 。

11. 牧人驅(qū)犢反，_________________________ 。

12. _________________________，孤帆天際看。好峰隨處改， _________________________。

13. 行到水窮處，_________________________ 。

14. 因思杜陵夢(mèng)， _________________________。

二、理解型默寫

（一）理解詩(shī)文手法，進(jìn)行正確默寫。

1. 蘇軾評(píng)價(jià)王維云：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！痹凇妒怪寥稀分小癬_________________________________________________，__________________________________________________”兩句充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，筆力蒼勁，意境雄渾。

2. 《望岳》中虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)泰山秀美、高大的語(yǔ)句：_________________________

__________________________________________________，__________________________________________________。

3. 《使至塞上》中詩(shī)人自比，在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的情感的詩(shī)句是：_________________________ ， __________________________________________________。

4. 李白《渡荊門送別》中：__________________________________________________，__________________________________________________兩句用游動(dòng)的視角來(lái)描寫景物的變化。

5. 辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面生動(dòng)表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的詞句是：_________________________ ，

_________________________ 。

6. 《渡荊門送別》中反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊，天空高遠(yuǎn)，充滿浪漫主義色彩的語(yǔ)句是：__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

7. 《錢塘湖春行》中運(yùn)用了對(duì)偶手法描寫動(dòng)物迎春的詩(shī)句是：__________________________________________________

_________________________ ，_________________________。

8. 《木蘭詩(shī)》中通過(guò)環(huán)境描寫，渲染十年生活悲壯、嚴(yán)酷的氣氛，烘托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格的詩(shī)句是：_________________________ ，

__________________________________________________ 。

9. 《赤壁》中發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩(shī)句是：_________________________ ，_________________________ 。

10. 岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春景寫冬景的詩(shī)句是：

_________________________ ，_________________________ 。

11. 杜甫在《春望》中通過(guò)描寫花和鳥(niǎo)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人悲愴心情的兩句詩(shī)是：_________________________ ，_________________________ 。

12. 李白《宣州謝樓餞別校書叔云》詩(shī)中以比喻寫愁的兩句詩(shī)是：_________________________ ，_________________________ 。

13. 龔自珍的《己亥雜詩(shī)》中詩(shī)人以落花為喻，表明自己心志的詩(shī)句是：_________________________ ，_________________________ 。

14. 《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子的悲涼孤寂心情的詩(shī)句是：_________________________ ，_________________________ 。

（二）比較默寫

1. 唐代詩(shī)人王維在《送元二使安西》中說(shuō)：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！备哌m在《別董大》中與這句話意思相反的兩句詩(shī)是：_________________________ ，_________________________ 。

2. 李白《把酒問(wèn)月》中有“青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之”的詩(shī)句，蘇軾的《水調(diào)歌頭》中有從這句中脫胎而來(lái)的詩(shī)句：

_________________________ ，_________________________ 。

3. 常言道：“平安易老，磨難長(zhǎng)生。”《孟子》闡述這一觀點(diǎn)的語(yǔ)句是：_________________________ ，_________________________ 。

4. 詩(shī)圣杜甫“側(cè)身天地更懷君，獨(dú)立蒼茫自憂民”的兩句詩(shī)與范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“___________________________________________________________________________ ，___________________________________________________________________________ ”兩句有異曲同工之妙。

5. 《十一月四日風(fēng)雨大作》中與《破陣子》“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”兩句意境相似的詩(shī)句是：_________________________ ，

_________________________ 。

6. 請(qǐng)寫出與“欲窮千里目，更上一層樓”具有相同哲理的詩(shī)句：

_________________________ ，_________________________ 。

7. 唐太宗李世民有一句名言：“以人為鑒（鏡），可以知得失?！庇纱丝梢月?lián)想到《〈論語(yǔ)〉十則》中孔子的話：_________________________

__________________________________________________ ，_________________________ 。

8. 《天凈沙?秋思》中與詩(shī)句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”心情相似的句子是：___________________________________________________________________________ ，___________________________________________________________________________ 。

9. 《愛(ài)蓮說(shuō)》中與“近朱者赤，近墨者黑”的意境相反的語(yǔ)句是：_________________________ ，_________________________ 。

10. 《紅樓夢(mèng)》中有句詩(shī)：質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不叫污陷淖泥中?！稅?ài)蓮說(shuō)》中與之文意相近的句子是：_________________________ ，

_________________________ 。

11. 《夜雨寄北》中詩(shī)人借“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的詩(shī)句，把對(duì)妻子的思念之情寄托于對(duì)未來(lái)相逢的設(shè)想，而蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中除表達(dá)與親人不能相聚的思念之情外，更能宕開(kāi)一筆，用“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”的詞句來(lái)表達(dá)他對(duì)天下人的美好祝愿。

12. 司馬遷說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！蔽奶煜樵凇哆^(guò)零丁洋》中的“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”也道出了類似的生死觀。

13.“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果，《白雪歌送武判官歸京》中與其有異曲同工之妙的句子是：_________________________

__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

（三）根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容默寫

1. 《論詩(shī)》中表達(dá)詩(shī)人趙翼期盼文壇盛世的詩(shī)句是：_________________________

__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

2. 《歸園田居》中畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句是：_________________________ ，

_________________________ 。

3. 表達(dá)豪邁樂(lè)觀之情，引用《秋詞》中的詩(shī)句應(yīng)是：___________________________________________________________________________

_________________________ ，__________________________________________________ 。

4. 李商隱《無(wú)題》“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”中傳誦千古的名句是：

__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

5. 《山坡羊?潼關(guān)懷古》中揭示主旨的一句是：___________________________________________________________________________

_________________________ ，_________________________ 。

6. 《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表達(dá)詩(shī)人前路艱難，歸期無(wú)期的處境的詩(shī)句是：_________________________ ，_________________________ 。

7. 《觀滄?！分凶钅荏w現(xiàn)詩(shī)人博懷的詩(shī)句是：_________________________ ，

__________________________________________________ ；__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

8. 《觀書有感》形象地描述了詩(shī)人深切而獨(dú)特的讀書感受的句子是___________________________________________________________________________ ？___________________________________________________________________________ 。

9. 《次北固山下》中寫詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的詩(shī)句是：__________________________________________________ ？

__________________________________________________ 。含有“以新代舊”哲理的詩(shī)句是：__________________________________________________ ，

__________________________________________________ 。

10. 馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》中點(diǎn)明主題的一句：__________________________________________________

__________________________________________________ 。

11. 《過(guò)零丁洋》中最能體現(xiàn)詩(shī)人的民族氣節(jié)和生死觀的詩(shī)句是：_________________________ ？__________________________________________________。

12. 《岳陽(yáng)樓記》中描寫洞庭湖之“大觀”的句子是：_________________________

__________________________________________________ 。

13. 《雁門太守行》中表明戰(zhàn)士以死報(bào)效君主的堅(jiān)定決心的句子：

__________________________________________________ 。

14. 李白的《行路難》中表現(xiàn)作者執(zhí)著的抱負(fù)與堅(jiān)定信念的句子：_________________________ ， __________________________________________________。

15. 晏殊在《浣溪沙》（一曲新詞）中傷花惜時(shí)的兩句是：_________________________

_________________________ ， __________________________________________________。

三、運(yùn)用型默寫

1. 如果人人都能為他人著想，做到像《〈論語(yǔ)〉十則》中所說(shuō)的“_________________________ ， __________________________________________________ ”，那么，構(gòu)建和諧社會(huì)的愿望就能早日實(shí)現(xiàn)。

2. 建設(shè)和諧社會(huì)是全國(guó)人民的共同愿望。由此，我們想到《游山西村》中表現(xiàn)村中熱鬧景象、民風(fēng)淳樸的語(yǔ)句：__________________________________________________ ，

__________________________________________________ 。

3. 《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》表達(dá)了一個(gè)男子對(duì)一位女子的思慕、愛(ài)戀之情，其中被我們常用來(lái)形容美貌女子的詩(shī)句是：___________________________________________________________________________ ，

___________________________________________________________________________ 。

4. 教師節(jié)到了，你送給老師的最好的對(duì)聯(lián)是：__________________________________________________ ，

__________________________________________________ 。（用李商隱《無(wú)題》句）

5. “撲朔迷離”常用來(lái)形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜變化多端，這個(gè)成語(yǔ)的源頭句是：_________________________ ， __________________________________________________。

6. 成語(yǔ)“曲徑通幽”常被用來(lái)題景，它是由常建的《題破山寺后禪院》的頷聯(lián)“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”衍化而來(lái)。

7. 有的干部常用“常在河邊走，哪有不濕鞋？”來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤，對(duì)此我們可以用周敦頤的一句名言“__________________________________________________ ”作為理論依據(jù)進(jìn)行反駁。

8. 面對(duì)金融危機(jī)，我們積極應(yīng)對(duì)，攻堅(jiān)克難，表現(xiàn)出無(wú)所畏懼、積極進(jìn)取的樂(lè)觀精神，這可以用王安石《登飛來(lái)峰》 中的詩(shī)句來(lái)形容：_________________________ ， __________________________________________________。

9. 讀完莫泊桑的散文《福樓拜家的星期天》不由得使人想起《陋室銘》中的兩句話：“_________________________ ， __________________________________________________ 。 ”有這么多大腕級(jí)作家朋友的福樓拜，真是讓人羨慕??！

四、開(kāi)放型默寫（除5外，都需注明作者和標(biāo)題）

1.請(qǐng)寫出二句古代詩(shī)詞中寫“山”的詩(shī)句（必須帶山名）。

____________________________________________________________________________________________________

2.古代的詩(shī)人很喜歡寫柳，如“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删鋵懥脑?shī)句。

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

3. “自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。秋在詩(shī)人筆下多姿多彩，請(qǐng)?jiān)賹懗霾煌娜洹?/p>

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

（3）___________________________________________________________________________

4. 古詩(shī)詞中有關(guān)親情的名句燦若繁星，請(qǐng)你寫出兩句。

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

5. 贈(zèng)別詩(shī)在中國(guó)古代詩(shī)詞中占有相當(dāng)?shù)谋嚷?。不少?shī)句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過(guò)“__________________________________________________ ，

__________________________________________________ ”來(lái)表達(dá)對(duì)友人的深摯感情；李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”含蓄地表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情；李白在《贈(zèng)汪倫》中以水之深喻情之深，化無(wú)形為有形的名句是“___________________________________________________________________________，___________________________________________________________________________?！?/p>

6. 如畫的殘陽(yáng)，常映入古詩(shī)文中。試寫出兩句，供大家欣賞。

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

7. 大千世界五彩繽紛，詩(shī)的世界也姹紫嫣紅。請(qǐng)寫出三個(gè)涉及顏色描寫的古詩(shī)句（要求：出處應(yīng)各不相同）

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

（3）___________________________________________________________________________

8.運(yùn)用修辭，能使詩(shī)句靈動(dòng)、表意雋永?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，

__________________________________________________ ”巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無(wú)限春意；“烽火連三月，___________________________________________________________________________”運(yùn)用夸張，表達(dá)了杜甫對(duì)家人的強(qiáng)烈思念；“落紅不是無(wú)情物，___________________________________________________________________________”運(yùn)用擬人，使落花有情，表現(xiàn)了它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

9. 請(qǐng)你從積累的古詩(shī)文中，寫出兩句與“雪”有關(guān)的完整的詩(shī)句。再寫出一個(gè)與“大?！庇嘘P(guān)的完整詩(shī)句。

____________________________________________________________________________________________________

10. 王維以“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關(guān)的景物描寫了邊塞的悲涼，相應(yīng)的詞句是：_________________________，_________________________ 。

11. 古詩(shī)詞中有很多關(guān)心民生疾苦的句子，請(qǐng)寫出一聯(lián)。

____________________________________________________________________________________________________

篇4

背誦古詩(shī)時(shí)先要求做到讀準(zhǔn)字音，掌握好停頓，然后體會(huì)一下朗讀時(shí)的重音，反復(fù)讀幾次，直到順口。背誦要把高聲朗讀和默看結(jié)合起來(lái)。大聲地把要背誦的古詩(shī)讀出來(lái)，讀出感情，讀出古詩(shī)的韻味，可以幫助你集中注意力來(lái)記憶。默看就是一邊思考詩(shī)句的意思，一邊默寫。這樣做，可以記得更牢固，也可以發(fā)現(xiàn)自己在理解和書寫上的一些錯(cuò)誤。

為了激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，增強(qiáng)背誦的效果，現(xiàn)展出幾種具體的背誦方法：

一、詩(shī)句接龍法

詩(shī)句接龍法亦是游戲背詩(shī)方法之一種。先是教師讀詩(shī)的第一句，學(xué)生接第二句，這樣接完一遍之后，便讓學(xué)生讀第一句，教師接第二句……如此互換位置地接龍，可促進(jìn)學(xué)生把一首詩(shī)的所有詩(shī)句讀熟記住，我稱這種接龍法為“接小龍”。 這種形式可以激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，減輕一時(shí)遺忘造成的尷尬，增加學(xué)生背誦的信心。

二、巧設(shè)情景法

巧妙利用現(xiàn)代化教學(xué)手段制作多媒體課件，為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)形象的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)直觀畫面來(lái)背誦。如學(xué)習(xí)張若虛的《春江花月夜》，可以按照課文內(nèi)容插圖制作課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面的描繪與詩(shī)句對(duì)照，化抽象為具體，直觀地感受到此詞美妙的意境，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺(jué)的熟讀成誦。

三、配樂(lè)誦讀法

對(duì)一些抒情性較濃的詩(shī)詞名篇，可利用學(xué)生唱歌的天性，鼓勵(lì)他們打破思維定勢(shì)，激勵(lì)他們利用自己的興趣愛(ài)好，用自己喜歡的樂(lè)曲為這類課文配樂(lè)。對(duì)那些已經(jīng)譜成曲子的詩(shī)詞，如李清照的《月滿西樓》）、李煜的《虞美人》等教師可以播放樂(lè)曲，讓學(xué)生跟著唱，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能很好的領(lǐng)悟到詩(shī)文中所蘊(yùn)含的情感，也能準(zhǔn)確長(zhǎng)久的記住這些詩(shī)詞名句。

四、對(duì)比背誦法

有些詩(shī)文的內(nèi)容及寫作對(duì)比十分鮮明，遇到這樣的詩(shī)文，就可要求學(xué)生用對(duì)比的方法進(jìn)行背誦。如的《沁園春 長(zhǎng)沙》中有對(duì)動(dòng)景的描寫，有對(duì)靜景的描寫 ，學(xué)生可以對(duì)比著背誦。

五、朗誦競(jìng)賽法

每學(xué)完一個(gè)詩(shī)文單元，就可組織開(kāi)展一次相應(yīng)的詩(shī)文朗誦比賽。背誦前要制定規(guī)則，方式是：小組比――班內(nèi)比――全校比。背誦時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由表達(dá)、積極參賽的良好氛圍，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到背熟、背準(zhǔn)的目的。

六、限時(shí)背誦法

在限定的時(shí)間內(nèi)，給出一定的內(nèi)容，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背得多。有時(shí)還可采用講一行限時(shí)背一行的方法進(jìn)行背誦訓(xùn)練。實(shí)踐證明，這種方法非常符合人的記憶規(guī)律。每當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確背誦一行詩(shī)歌的時(shí)候，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)。這樣做能較好消除學(xué)生的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)把較難背誦的長(zhǎng)篇變?yōu)槿菀妆痴b的片段，很好地化長(zhǎng)為短，化難為易。

七、分類別背誦

篇5

“月下江景”，這是自然月色，是古今望月詩(shī)的自然底色；“對(duì)詩(shī)誦月”，這是人文月色，是中國(guó)月文化的雄厚根基；“想象說(shuō)月”，這是人性本色，是熱愛(ài)自然的人性美、和諧溫馨的人情美的有機(jī)結(jié)合，是望月詩(shī)篇的全新境界。這就是“江中月”“詩(shī)中月”“心中月”，是散文，是詩(shī)歌，是童話。

咀嚼“江中月”月色的詩(shī)意唯美

自由配樂(lè)（《春江花月夜》）讀第二自然段，思考寫了什么？你覺(jué)得這月下江景美嗎？你從哪里感受到的？自讀自悟，圈畫關(guān)鍵字詞，寫批注。交流。

生：“月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！边@里說(shuō)“月亮安詳?shù)赝聻⒅那遢x”，作者采用了擬人手法，把月亮當(dāng)作一個(gè)慈愛(ài)的母親來(lái)寫，寫出了月下江景的美。

“哦，你是覺(jué)得作者采用的修辭手法讓語(yǔ)言表達(dá)多了一份詩(shī)意的美，是這樣嗎？那么，月色是否同樣美麗呢？”我追問(wèn)。

生：這句話其實(shí)寫出了月亮溫柔恬靜，如水的月色傾瀉下來(lái)，靜謐美好，寧?kù)o安詳。

師：原來(lái)安詳美好的是一種詩(shī)意唯美的氛圍，是一種寧?kù)o幽深的夢(mèng)幻意境。我們一起來(lái)讀讀這句話，讀出靜謐美好。

生：讀“月光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)”。江水是流動(dòng)的，光斑是跳動(dòng)的，閃閃爍爍，這是一幅寧?kù)o優(yōu)美的畫面。

生：月光如水，江面上波光粼粼，爍金點(diǎn)點(diǎn)。這樣的月夜美不勝收，我想沒(méi)有一個(gè)人不會(huì)陶醉在這樣的月色中。

“你用共情的方式喚醒了我們對(duì)這月夜的神往，謝謝你。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這里作者采用什么描寫方法給我們描繪了月夜江景的美？”我提醒道，“如果你圈畫一下這句話中的那些動(dòng)詞，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的?！?/p>

生：這里的動(dòng)詞有“灑落、照亮、跳動(dòng)”。

生：我補(bǔ)充?！傲鲃?dòng)”“閃爍”這應(yīng)該也是的。

生：這是采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法寫出了月下江面的美。

“說(shuō)得好。那我們就通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)這動(dòng)態(tài)美吧！”少頃，我夸贊道，“月色醉人，朗讀也醉人??！”

生：讀“江兩岸，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。”這里有兩個(gè)動(dòng)作的詞“伸展著、起伏著”，連綿不絕的姿態(tài)非常美。

生：它們是隱隱約約地伸展著、起伏著，這樣的畫面朦朦朧朧，神秘美好。

“它們指誰(shuí)？”我追問(wèn)。

生：它們指蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影。

師：如何理解“剪影”？

生：“剪影”是這些景物的黑色輪廓，它們?nèi)綦[若現(xiàn)，似有似無(wú)，充滿了朦朧美與神秘美。

“它們充滿了神秘美、朦朧美，還充滿了什么美？我們一起來(lái)讀讀感受感受?！蔽依^續(xù)追問(wèn)。

生：還充滿了動(dòng)態(tài)美。這江天交界處的一切是靜止不動(dòng)的，但它們又連綿不絕，所以讓人感覺(jué)是“伸展”“起伏”的。夜晚，月下景色是這樣的美麗多姿。

生：同樣美的還有這一句，他繪聲繪色地讀起來(lái)“月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……”

“在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別傳神，特別美？”我點(diǎn)撥道。

生：我覺(jué)得“鍍”這個(gè)詞用得特別好。“鍍”描寫出了月光均勻地灑在長(zhǎng)江里，使得江兩岸的各種景物隱隱約約，還閃閃發(fā)光，感受到作者對(duì)月光的無(wú)限喜愛(ài)。

師：是的，一個(gè)“鍍”字恰到好處地描寫出了月光的特點(diǎn)，讓我們感受到月下江景的如夢(mèng)如幻，如詩(shī)如畫，而且作者的喜愛(ài)之情也躍然紙上。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也應(yīng)該像作者這樣注意遣詞造句，用詞盡可能地準(zhǔn)確與精妙。

師：讀到這里，你是否發(fā)現(xiàn)作者是按照什么順序來(lái)寫這月夜美景的？

生：按照從近到遠(yuǎn)的順序?qū)懙模航妯D江兩岸―江天交界處。

師：我們一起來(lái)欣賞這優(yōu)美的畫面吧，再通過(guò)朗讀把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。

多媒體展現(xiàn)美麗的月下江景圖，配上優(yōu)美的《春江花月夜》，皎潔的月亮，晶瑩明凈，輕柔似水，給人多少夢(mèng)幻，多少遐想……在這種寧?kù)o安詳?shù)姆諊?，指?dǎo)學(xué)生再進(jìn)行個(gè)性化朗讀，有所感，有所悟，用朗讀、用聲音表現(xiàn)自己心中那片獨(dú)特的月光，讀出自己的情，讀出自己的味來(lái)。

在讀中悟，在讀中品，在讀中升華感情。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本語(yǔ)言的美，感受散文般優(yōu)美的“江中月”。

感受“詩(shī)中月”外甥之古靈精怪

師：月是神秘，安詳，美好的。面對(duì)這樣的月色，“我”怎么會(huì)不沉醉其中呢？這時(shí)身邊多了個(gè)小外甥。這是個(gè)怎樣的孩子呢？快速瀏覽課文，圈畫關(guān)鍵字詞體會(huì)，相信大家一定會(huì)有自己的收獲。

在自主閱讀的基礎(chǔ)上組織交流。“我”相信小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)是每個(gè)孩子都能夠讀懂的。文本如此直白，孩子的特點(diǎn)展露無(wú)遺。事實(shí)上，更可貴的并不是感知這些特點(diǎn)，而是作者在傳情達(dá)意方面給予我們的啟示：通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等展現(xiàn)小外甥的人物形象，語(yǔ)言富有童真童趣。

“小外甥是個(gè)怎么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的呢？大家暢所欲言吧，希望大家相互啟發(fā)，有更多的收獲。”我叫了超級(jí)慢的“小蝸?！被卮?。

他說(shuō)小外甥聰明好學(xué)、愛(ài)幻想，至于哪里感受到的，則啟而不發(fā)了。他基礎(chǔ)差，拼音不認(rèn)識(shí)，漢字更不認(rèn)識(shí)，即便知道也是疙疙瘩瘩讀不成句的。我猜測(cè)可能是這個(gè)緣故，他才不吭聲了。鼓勵(lì)無(wú)果，其他孩子倒是爭(zhēng)先恐后，于是便讓他們都做了小蝸牛的老師。這下子興致可高了――

生抑揚(yáng)頓挫地讀起了第四自然段：“‘是月亮把我叫醒了。’小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事情?！毙⊥馍脑挕霸铝涟盐医行蚜恕弊屛覀兏惺艿剿麩o(wú)窮的想象力，在他眼里月亮也是有感情的，如同母親一般安詳，如今是來(lái)喚醒他感受這月夜的寧?kù)o。

生：這個(gè)自然段除了小外甥的語(yǔ)言能夠讓我們感受到他的特點(diǎn)，描寫他神態(tài)的“調(diào)皮地眨了眨眼睛”，他的活潑可愛(ài)、淘氣頑皮一下子躍然紙上了，不由得讓人感嘆這孩子真聰明。

“說(shuō)得好！拿起筆來(lái)圈畫一下這句話中的動(dòng)詞?！苯M織交流圈畫的詞：眨了眨、凝望、出神，我隨機(jī)指點(diǎn)道，“仔細(xì)研究研究，這句話除了刻畫小外甥的淘氣、聰明，還有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)？”

生：我覺(jué)得小外甥除了聰明可愛(ài)，還特別喜歡月亮。來(lái)到甲板上，他深情地凝望著月亮出神了，“凝望”“出神”讓我們感受到他對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。我想也是因?yàn)檫@份熱愛(ài)，因?yàn)樗穆斆骱脤W(xué)，才使他積累了那么多有關(guān)月亮的詩(shī)。

師：這就叫會(huì)咬文嚼字??！站在不同的角度思考，獲得的是不一樣的收獲。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要品味語(yǔ)言，感受作者表達(dá)的感情。有時(shí)候，我們閱讀的時(shí)候不妨往深處再想一想?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)感情朗讀這一自然段，感受小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想和他對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。

生：第五自然段說(shuō)“寫月亮的詩(shī)多如繁星，他眼睛一眨就是一句”，發(fā)出挑戰(zhàn)的小外甥對(duì)詩(shī)時(shí)“眼睛一眨就是一句”，他的天真可愛(ài)觸手可及，他的知識(shí)淵博也躍然紙上。

生：從這句話中，我們同樣能夠感受到小外甥對(duì)月亮的喜愛(ài)，多如繁星的詩(shī)句，他能夠不假思索地脫口而出。

“什么叫‘不假思索’？‘假’是什么意思？”我相機(jī)指導(dǎo)理解，而后小結(jié)，“剛剛習(xí)得的技能，輝已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用，學(xué)會(huì)換個(gè)角度再想想，真厲害！我們連起來(lái)朗讀這兩個(gè)自然段，通過(guò)朗讀展示自己的理解?！?/p>

“寫月亮的詩(shī)多如繁星，小外甥眼睛一眨就是一句。能和同桌也來(lái)對(duì)對(duì)這些詩(shī)嗎？然后，再交流一下你理解的詩(shī)句吧?！蔽野颜n堂還給學(xué)生，同桌練習(xí)對(duì)詩(shī)，相互切磋，共同啟發(fā)，大體理解詩(shī)意。

指名對(duì)詩(shī)。師生PK。全班PK。除課文內(nèi)的，大家把積累的關(guān)于月亮的詩(shī)句一股腦兒地展示出來(lái)了，興致盎然，不亦樂(lè)乎――

“明月松間照，清泉石上流。”

“海上生明月，天涯共此時(shí)?！?/p>

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

“大漠沙如雪，燕山月似鉤。”

“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?/p>

“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！?/p>

“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。”

“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”

……

師：“詩(shī)歌的王國(guó)就是這樣讓人神往，月亮的詩(shī)歌信手拈來(lái)說(shuō)也說(shuō)不完。大家積累得也非常多，你理解文中出現(xiàn)的這些詩(shī)句嗎？”指名大體說(shuō)說(shuō)意思后，小結(jié)――

“月亮柔美、寧?kù)o、安詳，我們中國(guó)文人對(duì)月亮有一種特殊的偏愛(ài)，甚至有人說(shuō)，不懂明月，枉為中國(guó)人呢！在中國(guó)古典詩(shī)詞中，‘明月’是出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞。而這個(gè)明月，既是自然的，更是文化的；既是天上的，更是人間的；既是歷史的，更是當(dāng)下的。即便同為描寫月亮的詩(shī)句，我和小外甥說(shuō)的詩(shī)句包含的情愫也是不同的，是不是？這些詩(shī)中的月亮有的充滿童趣，有的飽含野趣，有的寄托思鄉(xiāng)情，有的充滿分離的哀愁。今天，我們算是對(duì)月亮有了些許了解，現(xiàn)在想不想抑揚(yáng)頓挫地來(lái)讀讀這些詩(shī)句并把它們變成自己的？”

詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中?！霸?shī)中月”包含著人文的情懷，飽蘸著詩(shī)歌的情愫，讓人不由自主愛(ài)上我們的中華文化。

品味“心中月”想象之奇幻

師：我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要我們勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真品讀第三段，你從中讀懂了什么，感受到了什么？自由品讀，圈畫關(guān)鍵詞咀嚼品味。組織交流。

生：我覺(jué)得這小外甥實(shí)在太聰明可愛(ài)了，他的想象力那么豐富。從他的這些幻想中我們可以感受到――

“像眼睛，天的眼睛?！?/p>

“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了?！?/p>

生：我覺(jué)得從描寫小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子中同樣能夠感受到他的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想。你看這些句子――

（1）突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……

（2）他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

（3）……小外甥幾乎不假思索地回答。

（4）他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

（5）小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。

生：“又冒出一個(gè)問(wèn)題”的“又”和“冒”這兩個(gè)詞特別傳神地寫出了小外甥的聰明好學(xué)。

生：作者把小外甥的神態(tài)描寫得特別細(xì)膩，“瞪大眼睛”“兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶的小月亮閃閃發(fā)光”寫出了小外甥的天真可愛(ài)聰明。作者把小外甥的眼睛寫得特別有神采。

師：是的，作者抓住了小外甥的眼睛就很生動(dòng)地寫出了小外甥的可愛(ài)聰明。這段文字中，用詞之精妙值得我們反復(fù)咀嚼、品味。平時(shí)寫人物時(shí)，我們應(yīng)該注意觀察，抓住最傳神的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話就有可能把人物給寫活了，而不必面面俱到，千人一面，眾口一詞。

師：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣？請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。

篇6

復(fù)習(xí)方略：

1．確定范圍?！犊荚囌f(shuō)明》所列古代詩(shī)詞（20首）及文言文（10篇）

2．明確識(shí)記原則。重點(diǎn)放在那些有較深的文化積淀、較強(qiáng)的積極意義的名句名篇上。

3．復(fù)習(xí)時(shí)一定要?jiǎng)涌?、?dòng)腦、動(dòng)手，易錯(cuò)的字一定要?jiǎng)邮謱憽?/p>

4．結(jié)合原文進(jìn)行理解記憶。

練習(xí)：

1．《觀滄?！分惺惆l(fā)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子是_____________________。描寫大海的句子有：________，山島聳峙；樹(shù)木叢生，________。你知道抒發(fā)壯志的詩(shī)句有：________。

2．李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》抒發(fā)思念之情的句子是：________。

3．曹操的《龜雖壽》千古傳頌，表現(xiàn)其遠(yuǎn)懷之句是：________________________________。

5．與《三峽》中“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句意思相似的唐詩(shī)是（________________）的________________。

6．根據(jù)問(wèn)題寫出詩(shī)句。

（1）蓮，深受人們喜愛(ài)。許多詩(shī)人都有詠蓮的詩(shī)篇。請(qǐng)寫出一句。________________。（______）。

（2）古人常以月亮或月光入詩(shī)文。請(qǐng)寫出描寫月亮或月光的詩(shī)句一則。________________。（______）。

（3）雨經(jīng)常引發(fā)人們的思索。請(qǐng)寫出古詩(shī)詞中描寫雨的句子一句。________________。（_______）。

（4）秋，時(shí)而蕭瑟，時(shí)而明快。請(qǐng)寫出古詩(shī)詞中對(duì)秋景描寫的句子。________________。（_______）。

（5）“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，所以詩(shī)人經(jīng)常在詩(shī)詞中表現(xiàn)出感國(guó)傷時(shí)的意味，請(qǐng)寫出一句：___________________。

7．寫出《馬說(shuō)》中作者對(duì)在位者埋沒(méi)人才強(qiáng)烈憤慨的語(yǔ)句是：______________________________。

8．《馬說(shuō)》中描寫千里馬終身遭遇的句子：______________________________。

9．蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中表達(dá)作者美好祝愿的句子是：______________________________。

10．《馬說(shuō)》中寫千里馬被埋沒(méi)的根本原因的句子：______________________________。

11．人的一生沒(méi)有十全十美的，形容這種情形，我們常引用蘇軾《水調(diào)歌頭》中詩(shī)句：______________________________。

12．劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中蘊(yùn)含深刻哲理的句是：______________________________。

13.中秋佳節(jié)，幾個(gè)朋友相聚小酌。此時(shí)，月上中天，清冷的光輝撒向大地。家在外地的小李不禁觸景生情，說(shuō)道：“此時(shí)此刻，我想起了古人的兩句詩(shī)‘_____________，________________’。我也只能以此寄托自己的情感了。”

14．《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中反映作者矛盾心情的句子是__________________________。

15．唐代詩(shī)人陸龜蒙《別離》詩(shī)中有“丈夫非無(wú)淚，不灑別離間”的詩(shī)句。由此可聯(lián)想到王勃《送杜少府之任蜀州》的兩句詩(shī)是：__________________________。

16．《赤壁》中抒發(fā)歷史感慨，以小見(jiàn)大的句子是：__________________________。

17．《山坡羊》表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民疾苦深切同情的句子是：_____________；再寫出一句相同含義的句子是：__________________________作者(______)。

18．《飲酒》中描寫傍晚山間美麗景色的句子是：__________________反映作者志趣與愛(ài)好的句子是：__________________。

19．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中包含著與范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”相同思想的是：__________________________。

20．《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的千古名句是：__________________。體現(xiàn)邊塞將士苦寒生活的句子是：__________________；文中紅白映襯、色彩鮮明的語(yǔ)句是：__________________；情景交融、未提送別筆端卻飽含感情的語(yǔ)句是：__________________；再寫出一句相同內(nèi)涵的句子：__________________作者(_____)。

21．《登飛來(lái)峰》中表現(xiàn)作者抱負(fù)，蘊(yùn)含站得高、看得遠(yuǎn)之意的句子是：__________________；杜甫的__________________與之有異曲同工之妙。試著再寫出一句：__________________。作者(____)。

22．《送東陽(yáng)馬生序》中開(kāi)篇即指出了作者對(duì)于學(xué)習(xí)的偏愛(ài)：__________________。再寫出兩句有關(guān)學(xué)習(xí)的名句：__________________作者(______)；

23．《醉翁亭記》中作者體現(xiàn)了與民同樂(lè)的政治思想，在文中表現(xiàn)為“__________________”，此意最早見(jiàn)于《孟子?梁惠王下》：“____________________________________?！?/p>

24.《醉翁亭記》中表現(xiàn)四季景物的名句依次是：__________________文中表現(xiàn)酒醉與山水間關(guān)系的名句是：__________________再寫出兩句描寫山水景致的句子：__________________作者（_____）。

25．《早春呈水部張十八員外》中采用比喻手法表現(xiàn)早春景物特點(diǎn)的句子：__________________再寫出兩句描寫春天景物的句子：__________________作者（_____）；__________________作者（____）。

26．古人擅長(zhǎng)用比喻的手法來(lái)表現(xiàn)離愁別緒。如李商隱的《無(wú)題》中的__________________；又如李煜《相見(jiàn)歡》中的__________________。

27．①《破陣子》是_____為_(kāi)____寫的一首表現(xiàn)作者_(dá)____詞風(fēng)的詞。

②表現(xiàn)練兵場(chǎng)面的詞句_________________________。

③運(yùn)用比喻描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩(shī)句是______________________。

④寫作者愛(ài)國(guó)激情的詩(shī)句是______________________寫出了作者壯志未酬的憤慨。

28．《陳涉世家》中，表現(xiàn)陳勝遠(yuǎn)大志向的句子______________________、______________________。

29．《出師表》中，表現(xiàn)形勢(shì)危急的句子____________________________________________。

①向劉禪提出三條建議的句子：______________________。

②表明諸葛亮志趣的句子______________________。

③表明諸葛亮一生寫照的句子______________________。

30．《曹劌論戰(zhàn)》中說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件的句子是：______________________。對(duì)曰：______________________。

31.曹劌在論述魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中采用后發(fā)制人取勝原因的句子是：______________________故克之。

32．古人讀書很注意學(xué)思結(jié)合，二千多年前孔子就曾教導(dǎo)弟子說(shuō)：______________________。（《論語(yǔ)》）

33．這次分手，我們?cè)僖?jiàn)面的機(jī)會(huì)也許微乎其微，但是，______________________。只要我們的心永遠(yuǎn)在一起，又何必在乎山水之隔呢？

34．岑參《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中以春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙的詩(shī)句：______________________。

35．曹操《龜雖壽》一詩(shī)中，用比喻的手法表達(dá)詩(shī)人年老而壯志猶存的詩(shī)句是______________________。

36．我們經(jīng)常說(shuō)：“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，《〈論語(yǔ)〉十則》中與此意思相近的句子是：______________________。

37．《陋室銘》中與古詩(shī)“時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是：______________________。

38．詩(shī)不同，詩(shī)里蘊(yùn)涵的人性也不同：五柳先生的一聲______________________，青山一線，黃菊一枝，把一個(gè)特立獨(dú)行，嘯傲林泉的隱士高人活化出來(lái)。

39．《出師表》中揭示前漢后漢衰落的原因的語(yǔ)句是：______________________。

40．李商隱《無(wú)題》中，原比喻對(duì)愛(ài)情忠貞，現(xiàn)常用來(lái)形容對(duì)事業(yè)執(zhí)著奉獻(xiàn)的詩(shī)句是______________________。

41．《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》一詞中抒發(fā)惜春傷時(shí)的對(duì)偶句是______________________。

42．《論語(yǔ)十則》中闡述讀書求學(xué)問(wèn)的態(tài)度是以求學(xué)為快樂(lè)的句子是______________________。

參考答案

1．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。水何澹澹 百草豐茂；秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。杜甫《望岳》會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

2．我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

3．老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

5．李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

6．（1）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里）/小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬(wàn)里）（2）大漠沙如雪，燕山月似鉤。（李賀）/梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。（晏殊）（3）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧）/好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫）（4）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫）/樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。（王績(jī)）（5）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡）/國(guó)破山河在，城春草木深。（杜甫）

7．嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。

8．只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。

9．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

10．食馬者不知其能千里而食也。

11．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

12．沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

13．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟/獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親/人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

14．我欲乘風(fēng)歸去。

15．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

16．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

17．興，百姓苦；亡，百姓苦。朱門酒肉臭，路有凍死骨（杜甫）

18．山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

19．安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。

20．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。 紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流（李白）/浮云游子意，落日故人情（李白）

21．不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 欲窮千里目，更上一層樓（王之渙）

22．余幼時(shí)即嗜學(xué)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（《論語(yǔ)》）

23．醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。 樂(lè)以天下，憂以天下。

24．野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 素湍綠潭，回清倒影（酈道元《三峽》

25．天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生（杜甫）；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥（白居易）

26．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

27．①辛棄疾 陳同甫 豪放派②八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵③馬作第盧飛快，弓如霹靂弦驚④了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。

28．燕雀安知鴻鵠之志哉； 王侯將相寧有種乎？

29．先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也①誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣/……陟罰臧否，不宜異同/親賢臣，遠(yuǎn)小人②茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯③受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

30．小大之獄，雖不能察，必以情 忠之屬也，可以一戰(zhàn)。

31．夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

32．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

33．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

34．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

35．老驥伏櫪，志在千里。

36．擇其善者而從之，其不善者而改之。

37．水不在深，有龍則靈。

38．采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

39．親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。

40．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

篇7

在古詩(shī)詞中，有很多描寫了生物學(xué)現(xiàn)象，蘊(yùn)含著一定的生物學(xué)知識(shí)。筆者廣泛閱讀前人詩(shī)詞解析，認(rèn)真研究一些詩(shī)詞名句中所蘊(yùn)含的生物學(xué)內(nèi)容，剖析和領(lǐng)悟詩(shī)詞中所寄寓的生物學(xué)和人文教育價(jià)值，并將之自然地引入到課堂教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐，談一談?wù)J識(shí)和體會(huì)。

1. 詩(shī)詞中的生物學(xué)現(xiàn)象或生物學(xué)知識(shí) 我國(guó)古詩(shī)詞中有相當(dāng)一部分是詩(shī)人在對(duì)自然景觀的觀察、篩選基礎(chǔ)上融入個(gè)人的情感而創(chuàng)作出來(lái)的，所以，有大量的詩(shī)詞描寫了生物學(xué)現(xiàn)象，蘊(yùn)含著一定的生物學(xué)知識(shí)。常用的概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

（1）描寫生物個(gè)體的特征。 “鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”形象地描寫了鵝的外形特征和習(xí)性特征?！按角飦?lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶金黃甲”，描寫了不同于其他“百花”的個(gè)體特征——在秋季開(kāi)放。“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地勾畫出臘梅在寒冬開(kāi)放，氣味芬芳的鮮明特性。

（2）反映生物之間及生物與環(huán)境之間的關(guān)系。如“種豆南山下，草盛豆苗稀”反映了不同生物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；“螳螂捕蟬，黃雀在后”精確地反映出生物間的捕食關(guān)系并隱含著一條食物鏈； “西湖春色歸，春水綠如染” 、“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”說(shuō)明春天來(lái)臨，藻類植物開(kāi)始大量繁殖……

（3）描寫生物的生活、生殖、行為等。“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，說(shuō)明了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)及生活環(huán)境；“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”等詩(shī)句，則描繪了與植物的生殖發(fā)育有關(guān)的現(xiàn)象?！疤旄咴频?，望斷南飛雁”說(shuō)明了鳥(niǎo)類的遷徙行為。

2. 詩(shī)詞中的人文教育價(jià)值 在傳統(tǒng)的自然科學(xué)教育認(rèn)識(shí)中，科學(xué)教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、理性的，人文教育是感性的，兩者界限分明。在我?guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，兩種教育顯然不應(yīng)繼續(xù)界限分明了，只有把兩種教育恰當(dāng)結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出同時(shí)具備較高的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人才，更好地承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任。在有意識(shí)地挖掘自然科學(xué)課程中所蘊(yùn)含的人文精神的同時(shí)，歌頌自然，贊美生靈，熱愛(ài)生活的詩(shī)詞也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要載體之一，優(yōu)美的詩(shī)詞不僅可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取科學(xué)知識(shí)，更可以使教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿語(yǔ)言美和情感美，讓學(xué)生時(shí)時(shí)得到美和愛(ài)的熏陶。

有許多詩(shī)句描繪了自然之美，抒發(fā)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感。如“西湖春色歸，春水綠于染”，“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”等。在學(xué)習(xí)生物科學(xué)的過(guò)程中忽然聽(tīng)到這樣的詩(shī)句，學(xué)生往往能感受到大自然不同季節(jié)的美，學(xué)生也會(huì)在對(duì)美的欣賞、感受中認(rèn)同生物科學(xué)的美。

很多詩(shī)詞都是詩(shī)人借物言志的產(chǎn)物，其中與生命現(xiàn)象相關(guān)的詩(shī)詞，往往表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的意義、人性倫理等問(wèn)題的看法，同時(shí)又蘊(yùn)涵著詩(shī)人的思想情感，反映了人類永恒的美好情感，如親情、同情、堅(jiān)毅等，具有深刻的人文教育價(jià)值。如“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”借寸草抒發(fā)感恩母愛(ài)之情；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙”表達(dá)了對(duì)蜜蜂辛勤勞動(dòng)敬仰和短暫而辛苦的一生的同情。

當(dāng)然，詩(shī)人與生物學(xué)家觀察世界的方式有明顯的差異，詩(shī)詞所著意的角度，與生物學(xué)研究著眼的角度也有著明顯的差異。如白居易詩(shī)“梁上有雙燕，翩翩雄與雌……青蟲(chóng)不易捕，黃口無(wú)飽期。須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑”，這首詩(shī)描寫了燕子生兒育女的艱辛，贊美了偉大的父母愛(ài)。但從生物科學(xué)的角度看，其實(shí)是反映了生物繁衍后代的本能。但是，詩(shī)人詩(shī)句中所反映的人文情懷，卻是經(jīng)過(guò)千百年的文明積淀，潛存于人類內(nèi)心的永恒的情感，這在以往的生物學(xué)教育中是被忽視的，而在今天卻是需要通過(guò)教育去開(kāi)啟、喚醒和提升的。

3. 詩(shī)詞在課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用

3.1 創(chuàng)設(shè)情景，巧妙導(dǎo)課。 “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。夏日的夜晚，流螢點(diǎn)點(diǎn)，你知道螢火蟲(chóng)為什么能發(fā)光嗎？”這可以作為《新陳代謝中的ATP》的導(dǎo)課?！靶弁媚_撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！那么，除了從現(xiàn)象上來(lái)辨認(rèn)性別外，怎樣從本質(zhì)上確定性別呢？”這可以作為《性別決定與伴性遺傳》的導(dǎo)課方式?？傊?，利用詩(shī)詞導(dǎo)課，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，并使其能領(lǐng)悟到“生活處處皆學(xué)問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2 一語(yǔ)中的，突破重難點(diǎn)。詩(shī)詞的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?shī)句，能夠喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，更好地理解生物學(xué)，將復(fù)雜的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題順利攻克。

學(xué)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂時(shí)，有許多知識(shí)的記憶和理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，此時(shí)引用詩(shī)詞可以有效突破難點(diǎn)。如引用“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”來(lái)形容有絲分裂前期染色體和染色單體形成但形態(tài)不夠清晰的特點(diǎn)；引用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”形容從細(xì)胞的不同方位觀察，各分裂時(shí)期的圖像也不同。

另外，從“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”的有性生殖到“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”的營(yíng)養(yǎng)生殖，從“陽(yáng)光布德澤，萬(wàn)物生光輝”的生態(tài)系統(tǒng)能量來(lái)源到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)，詩(shī)詞無(wú)不簡(jiǎn)潔生動(dòng)、高度概括地描述了各種生物學(xué)現(xiàn)象。

3.3 編制習(xí)題，寓教于樂(lè)。由于詩(shī)詞語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)潔生動(dòng)，令人人印象深刻便于記憶，故可用于編制習(xí)題對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和強(qiáng)化。試舉例如下：

（1）古代詩(shī)文中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，如“凡是各自有根本，種禾終不生豆苗”，說(shuō)明了生物的遺傳現(xiàn)象。

篇8

古典詩(shī)歌中的表現(xiàn)手法是詩(shī)人用來(lái)抒感、表達(dá)主題的一種重要手段。創(chuàng)作者往往借助各種表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)思想情感、闡述哲理，表現(xiàn)寫作意圖。詩(shī)歌的表現(xiàn)手法有很多，我國(guó)最早流行而至今仍常使用的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有賦（直接陳述事物的表現(xiàn)手法）、比（用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想情感）、興（托物起興，借某一事物的開(kāi)頭來(lái)引起正題中要描述的事物和要表現(xiàn)的思想情感）。發(fā)展到現(xiàn)在，常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：直抒胸臆、間接抒情（寄情于景、情景交融、借物抒情、托物言志等）、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以樂(lè)寫哀、對(duì)比映襯、典故、想象、象征等。

解題金鑰匙

在考查詩(shī)歌的表現(xiàn)手法這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，命題者往往從多個(gè)角度入手，常見(jiàn)的考查角度有以下幾點(diǎn)：

一、情感態(tài)度角度

題型：1.詩(shī)句通過(guò)什么表現(xiàn)手法抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？2.詩(shī)句通過(guò)什么表現(xiàn)手法表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想情感？3.詩(shī)句運(yùn)用什么表現(xiàn)手法來(lái)闡述什么樣的哲理？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？

解讀：反復(fù)閱讀詩(shī)句，明確詩(shī)歌的表層意思與深層含義，結(jié)合詩(shī)歌主旨、意境和創(chuàng)作的時(shí)代背景等來(lái)分析。如“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”（王建《十五夜望月寄杜郎中》）中，詩(shī)人先寫“地”“鴉”，而不寫“月”，但卻讓我們分明感受到月亮的存在，因?yàn)椤暗匕住薄皸f”是月亮朗照的結(jié)果，既然地白如霜，棲鴉可見(jiàn)，即使詩(shī)人沒(méi)有明寫“月明”，我們也可以處處感到“月明皎潔”。因此這兩句是實(shí)寫“地白”“棲鴉”，虛寫“月明”，運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，同時(shí)又暗扣“望月”這一詩(shī)題。

答題要點(diǎn)：表現(xiàn)手法+抒發(fā)的情感。如通過(guò)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、襯托等表現(xiàn)手法，抒發(fā)憂國(guó)憂民之感慨，國(guó)破家亡之痛楚，征夫思婦之幽怨，懷才不遇之寂寞，建功立業(yè)之豪邁，離別思鄉(xiāng)之愁緒等。

二、意境形象角度

題型：1.描述詩(shī)句中通過(guò)表現(xiàn)手法所展現(xiàn)出的畫面，并揭示其中的含義。2.詩(shī)句通過(guò)什么表現(xiàn)手法營(yíng)造了怎樣的意境氛圍？3.詩(shī)句通過(guò)什么表現(xiàn)手法塑造了怎樣的形象？4.對(duì)運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)描繪畫面、情境的詩(shī)句進(jìn)行擴(kuò)充性描寫。

解讀：我們要通過(guò)形象思維，借助聯(lián)想和想象，感知詩(shī)句中的景物和形象，體會(huì)詩(shī)歌中的情境、意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。詩(shī)人在描摹細(xì)致委婉、隱秘難言的情感時(shí)，往往通過(guò)景物來(lái)渲染或襯托。如“西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里”（張可久《清江引?秋懷》）中，前兩句道出詩(shī)人的思鄉(xiāng)情。然而這種思鄉(xiāng)之情有多深有多濃，詩(shī)中并沒(méi)有直接表露，卻是以“西風(fēng)”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這一組富有季節(jié)特征的景物構(gòu)成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。那么詩(shī)人為什么要把這幅秋景著上濃麗的色彩呢？因?yàn)樗r托自己濃濃的思鄉(xiāng)之情。顯然，這里用的是以景襯情的表現(xiàn)手法。

答題要點(diǎn)：意象特點(diǎn)+表現(xiàn)手法+深層含義。

三、整體分析角度

題型：1.詩(shī)歌在寫法上有什么特點(diǎn)？2.從表現(xiàn)手法上對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容作整體分析。

解讀：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，可側(cè)重賞析詩(shī)句中運(yùn)用的表現(xiàn)手法。如“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘”（戴叔倫《蘭溪棹歌》）中，前兩句寫了山水的明麗動(dòng)人和月色的清爽皎潔，是靜景；后兩句寫了魚(yú)群爭(zhēng)搶新水，涌上溪頭淺灘的調(diào)皮，是動(dòng)景。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃生機(jī)。

答題要點(diǎn)：表現(xiàn)手法+描繪的情景+抒發(fā)的情感+表達(dá)的作用。

模擬訓(xùn)練題

1.閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

旅夜書懷

[唐]杜 甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。

飄飄何所似？天地一沙鷗。

（1）本詩(shī)前四句寫“旅夜”的情景，試分析一二句的景物描寫與三四句的景物描寫有什么不同？

（2）本詩(shī)后四句是“書懷”，請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析本詩(shī)的七八兩句。

2.下列賞析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）

A.杜甫《春望》首聯(lián)言明春望所見(jiàn)，一個(gè)“破”字，使人觸目驚心；繼而一個(gè)“深”字，令人滿懷凄然。

B.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩(shī)人將明月擬人化，想象奇特。

C.白居易《觀刈麥》中“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，側(cè)面寫盡農(nóng)民矛盾的心理。

篇9

“讀經(jīng)典學(xué)作文”的主要任務(wù)是在誦讀理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，將凝練的詩(shī)句具體化為優(yōu)美的現(xiàn)代文。如何將寥寥數(shù)語(yǔ)二十來(lái)字?jǐn)U充為洋洋灑灑四五百字呢?展開(kāi)想象就顯得尤為重要。改寫古詩(shī)詞需要教師捕捉、開(kāi)發(fā)和利用詩(shī)歌中的留白，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，巧妙填補(bǔ)，使“留白”之處皆成妙境。教學(xué)中以下幾種方法可供參考。

一、想象景色畫面

“詩(shī)中有畫”、“畫中有詩(shī)”，古代就有用繪畫的形式表現(xiàn)詩(shī)歌意境的做法。改寫描寫景物的詩(shī)句，也可以學(xué)習(xí)此法。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，在腦海中形成美麗的圖畫。如《宿新市徐公店》一詩(shī)中“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”，寫了“籬笆”、“小徑”、“樹(shù)”、“花”，但未作細(xì)致描寫。如何描寫好這些景物呢?教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩(shī)寫了春末夏初鄉(xiāng)村風(fēng)景：接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)畫一幅什么樣的圖畫；然后課件出示彩圖；最后學(xué)生整體描述。于是簡(jiǎn)短的兩句詩(shī)變成了一段優(yōu)美的文字：

春末夏初，山花爛漫、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。好迷人的鄉(xiāng)村美景!走出小屋踏上小徑，曾經(jīng)鮮艷奪目的桃花、杏花早已凋落。而路旁的幾株楊樹(shù)，每一個(gè)樹(shù)枝上都吐著嫩綠的新葉，葉上晶瑩的露珠兒在清晨的陽(yáng)光下熠熠閃光；那邊的柳樹(shù)垂下的無(wú)數(shù)條綠絲絳在柔和的春風(fēng)中飄蕩：鳥(niǎo)兒在枝頭上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲；小草搖晃著腦袋，好像是在跳春之舞……啊，真是令人陶醉。菜園里那盛開(kāi)的油菜花，正盡情舒展著粉嫩嫩的花瓣，迎著陽(yáng)光拂著春風(fēng)，好不熱鬧!

豐富的想象，恰當(dāng)?shù)摹把a(bǔ)白”為我們描繪了一幅迷人的充滿畫面感的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。

二、補(bǔ)充故事情節(jié)

由于字?jǐn)?shù)的限制，古詩(shī)詞中對(duì)事情的敘述是十分簡(jiǎn)潔的，事情的經(jīng)過(guò)往往不完整，改寫時(shí)，老師就要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些空白之處，聯(lián)系生活實(shí)際，合理想象，把跳躍過(guò)的情節(jié)補(bǔ)充出來(lái)。如《約客》一詩(shī)，作者用一句“有約不來(lái)過(guò)半夜”寫了事情的起因是客人失約，可是“客人是誰(shuí)，在什么時(shí)候什么地點(diǎn)相約的，約定了什么?”只字未提，教學(xué)中有的教師就抓住這一情節(jié)空白，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌基本情節(jié)，發(fā)揮想象，寫寫“相約”的情節(jié)。有的學(xué)生寫道：

一日，趙師秀路遇好朋友張生，兩人多年未見(jiàn)，今日相遇更加親切。于是他們找了塊石頭坐下開(kāi)始攀聊起來(lái)，他們聊到這些年來(lái)的彼此的經(jīng)歷，講了遇到的奇聞?shì)W事，還談到了自己的讀書著作體會(huì)……兩人久久不肯離去，無(wú)奈好友有事在身。臨別時(shí)，趙師秀邀請(qǐng)好友說(shuō)：“張兄，今日不能暢談，明日傍晚到我家細(xì)聊吧?”張生一聽(tīng)點(diǎn)頭應(yīng)道：“一言為定，不見(jiàn)不散?！?/p>

這樣的補(bǔ)充使故事更加完整，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地理解詩(shī)人春夜“閑敲棋子”的心境。

三、揣摩人物心理

古詩(shī)詞中對(duì)人物的描寫，多半只有簡(jiǎn)要的動(dòng)作描寫，極少有心理描寫，其實(shí)描寫內(nèi)心活動(dòng)能讓人物的形象更加豐滿。改寫古詩(shī)，特別是改寫描寫人物的詩(shī)句，教師要善于捕捉心理描寫的“留白”，想象拓展。如《小兒垂釣》講述了小兒垂釣遇路人借問(wèn)的事，其中描寫了小兒“蓬頭”的外貌和“側(cè)坐、遙招手”的動(dòng)作，沒(méi)有寫小孩的心理。其實(shí)此處的心理活動(dòng)能更好地突出小孩頑皮而又做事認(rèn)真的可愛(ài)形象。有位教師就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣摩小兒的心理，補(bǔ)白孩子心理變化的過(guò)程。有的學(xué)生寫道：

今天我一定要釣到一條大魚(yú)，母親煮的魚(yú)最鮮關(guān)啦!……怎么還沒(méi)動(dòng)靜呀，魚(yú)兒呀快上鉤吧，我的手都有些酸啦……呀，浮標(biāo)晃動(dòng)了，有魚(yú)上鉤了，肯定是條大鯉魚(yú)……啊，別出聲，魚(yú)兒會(huì)聽(tīng)到的，別過(guò)來(lái)，嚇跑我的魚(yú)啦……

改寫時(shí)穿插內(nèi)心活動(dòng)的描寫，人物的形象更加鮮活、更加生動(dòng)。

四、傾聽(tīng)詩(shī)人心聲

詩(shī)歌中有些句子看似平淡無(wú)奇，背后實(shí)則潛藏著豐富的內(nèi)容。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)句，悉心品味，傾聽(tīng)詩(shī)人的心聲。如《春夜洛城聞笛》中第三句“此夜曲中聞?wù)哿?，短短七個(gè)字，看似平淡無(wú)奇，實(shí)則意味深長(zhǎng)。詩(shī)人不說(shuō)“此夜中聞?wù)哿倍钦f(shuō)“此夜曲中聞?wù)哿?，這是因?yàn)椤罢哿痹谠?shī)人心中不僅指一首樂(lè)曲，而且是一個(gè)場(chǎng)景，一種愁緒。如何體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心這種深深的思鄉(xiāng)愁緒呢?教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象――聞到此曲后詩(shī)人腦海中會(huì)回憶起怎樣的場(chǎng)景?有的學(xué)生寫道：

聽(tīng)著這么綿長(zhǎng)悅耳、浸滿憂傷的《折柳曲》，我仿佛回到了家鄉(xiāng)。記得當(dāng)年離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，母親捧著親手縫制的衣服，拉著我的手說(shuō)：“兒啊，出門在外多加小心，天冷就多添件衣服啊。”妻子輕輕地將紙傘送到我的手里，依依不舍地說(shuō)：“李郎，家里的事你放心，外面風(fēng)風(fēng)雨雨你要照顧好自己啊!”好友站在路旁，折下一段柳條，送上一聲祝福：“一路珍重!”……

巧妙的拓展在學(xué)生與詩(shī)人之間架起了情感共鳴的橋梁，場(chǎng)景的回憶讓濃濃的思鄉(xiāng)之情彌散開(kāi)來(lái)。

五、探究言外之意

詩(shī)歌往往是用跳躍含蓄的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一種畫外有話、言外有意、令人回味的意境，而且有些詩(shī)句會(huì)以疑問(wèn)的方式帶給讀者無(wú)盡的想象。如《十五夜望月》最后一句“不知秋思落誰(shuí)家?”作者說(shuō)“不知”其實(shí)是知道的。只是不直接說(shuō)，這是詩(shī)家含蓄的表達(dá)。教學(xué)時(shí)，有位教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)推敲、探究，讓學(xué)生想象“落誰(shuí)家”?有哪些可能?并由此體味詩(shī)句的言外之意。

有的學(xué)生寫道：這秋思落在了那孩子出征在外的人家，他們遙望明月多么希望孩子一切平安呀：有的學(xué)生寫道：這秋思落在了那丈夫游學(xué)在外的人家，妻子獨(dú)守空房、倚窗凝思，內(nèi)心多么期盼丈夫早些歸來(lái)：還有的學(xué)生寫道：這秋思落在了那父親在外經(jīng)商的人家，孩子在空曠的屋里，嘴里時(shí)不時(shí)地念叨：“父親現(xiàn)在到了哪兒呢?怎么還沒(méi)有回家呀?”……

篇10

如描繪春天的詩(shī)句：春雨常常是歷代詩(shī)人們吟頌的對(duì)象。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！蹦阆衽Ｃ窕ㄡ?，伴著溫和的春風(fēng)，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩(shī)人韓愈的一句詩(shī)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，還想到了另一位唐代詩(shī)人杜甫的一句詩(shī)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這三句詩(shī)都寫出了春雨悄無(wú)聲息，細(xì)細(xì)密密的特點(diǎn)。春雨也有不高興的時(shí)候。如：“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫?！币灿型蝗缙鋪?lái)的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒?！薄安恢?xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”在詩(shī)人賀知章的眼里，春風(fēng)是巧奪天工的裁縫，而在我最喜歡的是和風(fēng)細(xì)雨，“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”是多么富有詩(shī)情畫意啊！“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開(kāi)始開(kāi)放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛(ài)，而盛開(kāi)的荷花卻是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等到“荷盡已無(wú)擎雨蓋”的時(shí)候，預(yù)示著夏天已進(jìn)入尾聲了等等。

愛(ài)國(guó)的詩(shī)句：“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥”古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，文天祥說(shuō)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。王昌齡發(fā)出了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！钡臐M臉豪情，而丘逢甲在萬(wàn)紫千紅的春天卻這樣悲嘆“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸?！薄Ｔ里w則怒發(fā)沖冠，仰天長(zhǎng)嘯“三十功名塵與土，八千里路云和月”， 陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，詩(shī)人的絕筆是《示兒》，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情等等。

描繪兒童的詩(shī)句：兒童是那樣天真可愛(ài)?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立?！睂懗隽藘和断s前的專注，“路人借問(wèn)遙招手， 怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！睂懗隽舜贯灂r(shí)怕魚(yú)兒嚇走時(shí)的擔(dān)心；“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”寫出了兒童放風(fēng)箏時(shí)的天真，“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”寫出了兒童剝蓮蓬時(shí)的稚態(tài)，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！薄睂懗隽藘和７麓笕朔N瓜時(shí)的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫兒童的這樣一句詩(shī)“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)?！薄！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。

闡述事理的詩(shī)句：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！备嬖V我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)；“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們死讀書是沒(méi)有用的，要做到知行統(tǒng)一。“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠(yuǎn)?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！备嬖V我們不能被眼前的困難嚇倒，只要敢于探索，展現(xiàn)在你眼前的景色將別有洞天；“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！备嬖V我們時(shí)間如流水，不會(huì)倒流，我們要珍惜時(shí)間；“我生待明日萬(wàn)事成蹉跎”告訴我們今日事，今日畢等等。時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼未?shī)人蘇軾的《題西林壁》中的詩(shī)句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！闭f(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題等等。

人情關(guān)系的詩(shī)句：即將告別母校，告別親愛(ài)的老師和同學(xué)，我們自然會(huì)想到送別詩(shī)，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”和“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的詩(shī)句，李白送別 孟浩然時(shí)寫下了“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，表達(dá)了離別之情。他還在送別好友汪倫時(shí)，寫下了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩(shī)句，高適在送別董大時(shí)也寫了“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，表達(dá)了對(duì)好友的美好祝福等等。

寫景狀物的詩(shī)句：歷代詩(shī)人贊美祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)作很多，如李白在《望天門山》中寫到：“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”登樓遠(yuǎn)眺，視野更為開(kāi)闊，你會(huì)想到王之渙在的詩(shī)句：“欲窮千里目，更上一層樓?！弊陧?biāo)柴偟拇?，兩岸景色一晃而過(guò)，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩(shī)句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”、“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”等等。

二是在復(fù)習(xí)階段，我們不能只是歸納，還需要結(jié)合一些重點(diǎn)古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)使學(xué)生比較全面的掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞需要掌握的內(nèi)容。下面，略舉《送元二使安西》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，來(lái)談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)一首詩(shī)詞需要掌握的一些內(nèi)容。

學(xué)習(xí)古詩(shī) （一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？1.解詩(shī)題，知作者。2.抓字眼，明詩(shī)意。3.多誦讀，悟詩(shī)情。 師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)1.解詩(shī)題，知作者。（1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？ 送元二使安西 送：送別 元二：王維的好朋友使：出使 安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西 （3）齊讀課題。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)啊？（孟浩然）2.抓字眼，明詩(shī)意。（1）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)。 渭城朝雨浥輕塵， 渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。 朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔?。 客舍：旅店。 新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。 君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍） 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。西：向西行走。 故人：老朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）3.多誦讀，悟詩(shī)情（此處略去過(guò)程指導(dǎo)）。