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關鍵詞：初中數(shù)學教學；信息技術；教學應用

數(shù)學概念教學是數(shù)學教學中的重要組成部分。與小學課程相比，初中數(shù)學的教學任務增多，內容漸深，難度加大，僅從數(shù)學概念的抽象性中即可窺見一斑。所有這些，對于還是以形象化感性思維為主的初中學生來說，無疑是一個難度較大的挑戰(zhàn)。為有效突破這一難題，筆者根據(jù)教學實際情況和學生發(fā)展需要，充分運用現(xiàn)代信息技術，從而取得化抽象為形象、變復雜為簡單、促難懂為易學的教學效果，讓學生在輕松愉快的學習中較好地理解、把握、接受和鞏固，并較為準確地運用數(shù)學概念。

一、充分運用信息技術，有利于激發(fā)數(shù)學學習興趣

古語說得好：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。偉大的科學家愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師，它永遠大于一個人的責任心。實踐表明，興趣是推動學生學習求知的內在動力，只有當他們對數(shù)學概念學習產生濃厚興趣時，才會產生強烈的學習欲望和探究意識。因此，在初中數(shù)學概念教學中，教師可以借助并充分運用信息技術，以其音、像、形、文等形式構成生動可感的立體化形象，綜合作用于初中生的感知器官，形成課堂教學的直觀效應。在激發(fā)學生學習興趣的同時，能有效激活數(shù)學學習的思維，從而激活數(shù)學學習狀態(tài)。

如在數(shù)學軸對稱圖形概念教學中，有些學生尤其是成績落后、學習能力不強的學生，一時難以全部掌握其準確含義，此時如果僅僅依賴于一般的數(shù)學圖形和教師的語言講述，肯定難以奏效。對此，筆者選擇了生活中常見的“青蛙、蜜蜂、樹葉”等具有軸對稱圖形特點的物體形象，再借助電教媒體技術手段，對其作了形象直觀的演示。再輔之以輕音樂的配合，“軸對稱”這一抽象而又理性的概念知識被有效地轉化為直觀記憶。再如，在教學“圖形相似”概念時，筆者針對部分學生掌握不準，尤其是難以準確理解“形狀相同，大小可以不等”的含義，采取動畫設計和幻燈等形式，將這一抽象概念具體化、生活化。學生從中看到了這樣一組活潑有趣的動畫：在保持圖形形狀不變的前提下，幾只可愛的小動物對一組完全相同的圖形分別進行了拉扯和擠壓，直觀演示了“圖形相似”這一概念，使學生們產生了身臨其境的感覺。

二、充分運用信息技術，有利于強化學生直觀認識

在初中數(shù)學教學過程中，數(shù)學概念的抽象性往往讓人難以理解和把握，尤其是一些數(shù)學概念在社會生活中根本找不到原型，如果學生掌握得不好，就無法成功運用這些數(shù)學概念。對此，教師可以發(fā)揮電教媒體的功效和作用，通過直觀形象的演示方式，幫助學生進一步把眼前的抽象化概念演變?yōu)槟X海中的形象概念，增強感觀認識，強化數(shù)學概念的學用效果。

如在關于“直線、線段、射線”三個概念教學中，教師可以事先制作這樣一種宜動宜靜的教學課件：先是在屏幕上顯示一條彎彎曲曲的線，然后拉緊以曲襯直，以此顯示直線就是“直的線”；接著把拉直的線又向外慢慢延長，顯示了“延伸”的動態(tài)過程，一直拉到屏幕盡頭，說明直線是“無限長”的，讓學生從中獲得“直線無端點，可以向兩邊無限延伸”的數(shù)學認識。在教學射線時，可將一端延伸，另一端始終不動，使學生獲得“有一個端點，另一端可無限延伸”的認識。在教學“線段”內容時，只需簡單演示“把彎曲的線拉直而不能延伸”即能說明問題。這樣，既增強了學生的感官認識，又使得學生對概念理解更準確更深刻。再如，在教學圖形中心對稱概念時，筆者意識到其中的復雜性，尤其是學生對于“旋轉、重合、180度”等重點詞匯理解上肯定會存在理解上的困惑。對于這種情況，筆者設計了一個小動畫：首先選擇兩個中心對稱圖形，通過鼠標操作，讓它們沿著一點進行順時針和逆時針的180度分別旋轉，學生既產生了學習興趣，加強了對“中心對稱”概念的深刻理解，又從中明白了數(shù)學概念中的幾個重點知識。

三、充分運用信息技術，有利于鞏固數(shù)學概念學習

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關鍵詞：高科技技術； 小學； 體育教學； 應用

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-094-001

小學一年級的學生直觀觀察能力強，而抽象思維能力比較差。在教學過程中，如果單靠老師的講解和灌輸，不僅課堂枯燥乏味，不能很好地吸引學生的興趣，如何加入高科技的技術手段，讓課堂充滿活力，同時讓動作更加簡便易學，已是廣大教師當務之急要考慮的事情。

一、高科技技術手段在小學體育教學中的應用方式

高科技技術手段在小學體育教學中的應用主要是以聲、光、計算機、INTERNET、錄像、攝像機、多媒體技術、網(wǎng)絡通訊等形式出現(xiàn)。通過單一或綜合技術的組合，可以使優(yōu)秀的教學示范、手段、方法，以及訓練方法、比賽過程，經(jīng)過科學的再加工，以看錄像、投影等形式，以聲、像、文的綜合形式展示給學生，能不斷的使學生的各個感官受到刺激，引起小學生的注意，促進其思維。

二、我校小學一年級體育教學中的高科技手段應用

1．利用音響音樂等提高學生練習的積極性

隨著科技的進步，越來越便捷的音響設備已應用于體育課堂。在體育課中配上音樂教學，學生情緒提高，自我感覺良好，完成動作時比較輕松，工作能力提高了。

2．計算機多媒體演示教學

將教學內容制作成播放圖片，并配以聲、光、動畫等效果，讓學生通過多媒體感知教學內容，從而對學習內容產生興趣。還可以利用畫圖工具畫一些常用動作及基本動作結構圖，做成簡易的動畫，如正確的行走動作過程，并配以文字說明，幫學生建立較為完整的動作概念和結構。

3．信息技術綜合利用

每月利用一次上課時間，讓實驗班同學觀看錄像，提高學生對體育活動的興趣，同時對一些群體性活動項目有完整的觀念，提高學生的配合意識。內容有：A、各種體育比賽；B、體育動作技術錄像，必要時可播放慢動作(并伴有口頭說明)；C、把學生上體育課或參加體育活動和運動會的情況完整地拍攝下來，利用午休時間通過電視播放給實驗班的學生看。如廣播操的教學等。

4．利用Internet進行探究型教學

體驗式學習和探究式學習是我校教育的重點，體育課上利用多媒體教學，恰好可以培養(yǎng)學生這方面的能力。A、根據(jù)本單元的學習內容制定學生學習任務。B、教師推薦站點或制作簡易的網(wǎng)站，為學生提供資源。C、學生作品及技術反饋，教師組織交流學習。

三、高科技技術手段在小學體育教學中的作用

那么體育課堂教學中如何對待信息技術的滲透？與傳統(tǒng)的體育教學方法相比，現(xiàn)代信息技術如何體現(xiàn)出優(yōu)越性、重要性呢？

1．激發(fā)學生學習興趣，提高學練積極性

傳統(tǒng)體育教學中，學生一般先聽教師講解，后觀看示范，然后去模仿、練習，接下來由教師糾正錯誤動作，最后再通過鞏固練習掌握技術動作，這種模式較為單調，時間一長，學生很容易產生厭惡感，課堂紀律也不會好。多媒體教學能夠有效克服傳統(tǒng)教學手段的缺點，為學生提供直觀、形象、生動的動作示范，使學生可以在教師的引導下，對技術動作進行學習、練習、糾錯；也可以由學生自主學習、練習、糾錯，有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。同時，還可以滿足小學生的好奇心，對于那些基本掌握了技術動作的學生，會產生一種成就感，從而促使它更積極的學習新的技術動作。多媒體教學在演示實踐內容的整體性、生動性及細節(jié)性、廣泛性上充分發(fā)揮了其優(yōu)勢特點，使教材中的各個環(huán)節(jié)，特別是重點、難點和細節(jié)清晰的展現(xiàn)在了學生面前，同時，還有效的活躍了課堂氣氛，發(fā)揮了小學生認知系統(tǒng)的特點，從而提高其對體育活動的興趣，達到提高教學效果的作用。

2．能夠清楚的將運動環(huán)節(jié)和動作細節(jié)展示給學生

體育基本技術的學習通常是利用模仿、體驗獲取的。體育教學的一個重要任務就是要學生學會和掌握體育與保健課程教材中的基本知識、技術、技能，但是，技術、技能的形成有一個過程。通過教師的講解與示范，往往不能滿足學生的要求，示范的成功與失敗，動作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現(xiàn)在學生面前。還有些動作關鍵是在空中完成，教師的示范動作又不能留在空中定格，通過語言描述，不直觀，缺乏感知認識，應用現(xiàn)代信息技術教學，這些問題將迎刃而解，強化了教學重難點，簡化了教學難度。

3．有利于體育教學集體項目的演示和理解

小學體育教學中球類技戰(zhàn)術項目的教學，是體育教師準備工作繁瑣、教學效益低下的教材內容之一，教師要花大量的時間指揮學生路線、位置變化，與此同時有相當一部分學生沒有全局概念，對教師這種一一對應的行為是模糊的，只知道自己的運動，而不了解同伴的變化，難以達到協(xié)調、默契的配合。通過現(xiàn)代信息技術的教學，便可以直觀、形象的展示集體配合的全局情況，這不僅僅是時間上的壓縮，更是資源的節(jié)約，從而增加了學生練習強度與教學容量，提高了課堂效益。

4．有利于學生學習方式和學習方法的轉變，為體驗課程打下堅實基礎

新課程改革呼吁培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，目前教育方式仍然存在一種重理論輕實踐，重灌輸輕體驗，重終結性評價輕過程性評價的弊端，致使培養(yǎng)出來的學生不能很好地適應崗位需求，不能探索性的思考問題等。而采用高科技的手段教學，不但可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，挖掘學生的潛力，培養(yǎng)合作、創(chuàng)造精神，而且能激發(fā)學生對學習新知識的好奇心、探索欲和主動思考的能力，促進學生全面發(fā)展，有利于學生掌握技術、體驗樂趣的新型的教學模式，從多方面培養(yǎng)學生的體驗能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻：

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便在全國各地蓬勃發(fā)展起來。但是信息技術作為一種教學手段,衡量其生命力大小的標準不在于其發(fā)展規(guī)模的大小,而在于其是否能促

進學生的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞 信息技術 教學質量 提升

21世紀是信息社會的世紀,信息的獲取、分析處理、、應用等能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標志。信息技術教育正是培養(yǎng)學生的這方面能力。因此,各級各類學校掀起了一股“信息熱”。信息技術始終關注教學手段、教學方法、教學模式的改革,強調提高教學效率、優(yōu)化教學效果、實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。在信息技術教育環(huán)境下,學生可以最大限度地獲取國際國內的時事動態(tài)、學術動態(tài),使學生獲取知識方式真正作到“與國際接軌”;信息技術教育改變了傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的單一的、僵化的教學形式,使枯燥、乏味的信息通過多媒體設備呈現(xiàn)出來,使教學信息更加直觀,加深了學生對知識的理解,提高了學生的學習效率。 信息技術教育是計算機和多媒體網(wǎng)絡技術向教育領域擴展的一種體現(xiàn)，也是教育領域對信息時代作出的應答，那么學校開展信息技術教育后，如何充分利用信息技術手段提高學科的教學質量呢？

首先，要培養(yǎng)學生具有信息能力。即培養(yǎng)學生的操作能力，各種軟件的應用能力，信息資源的利用能力，表現(xiàn)能力，也包括了軟件與信息資源的評價能力，應用信息技術解決問題的能力以及開發(fā)新的信息資源與軟件的創(chuàng)造能力。學生具備了這些能力以后，教師就可以鼓勵指導學生，充分利用信息技術，根據(jù)自己不同的需求和角度，來完成其他學科的學習任務。如工藝美術學，學生就可以利于現(xiàn)有的計算機輔助設計系統(tǒng)完成做品的設計；教師也可以幫助學生利用計算機軟件和各種信息技術手段來模擬理化實驗，獲得和處理數(shù)據(jù)；使一些抽象的自然現(xiàn)象變得直觀形象，學生容易接受；另外，學生還可以使用計算機網(wǎng)絡查閱本服務區(qū)圖書館的資料開闊視野。

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關鍵詞：信息技術；小學語文；高效課堂

《義務教育語文課程標準》要求拓寬語文學習和運用的領域，要注意科技手段的運用。信息技術的更新?lián)Q代也給教學帶來了新的契機。從一開始的幻燈片，只能播放圖片到今天的交互式電子白板，不僅能播放聲音和動畫，還能用電子筆在上面寫字。省去了粉筆，教室里也少了灰塵。學生不用再吸粉筆末了。最主要的是聲音和動畫能激發(fā)小學生學習的興趣。下面我們來討論一下信息技術是如何為小學語文課堂助力的？

一、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動去獲取知識

處于小學階段的學生愛玩、愛鬧，還沒有一定的自制力。上課打鬧不聽老師講課是常有的事。這個階段的孩子最讓老師頭疼。信息技術的出現(xiàn)正好解決了老師的難題。小學生最喜歡聲音和動畫，把課程內容在聲音和動畫中呈現(xiàn)出來，就可以牢牢抓住學生的注意力。一二年級的孩子正處于識字階段，單憑枯燥的文字難以引起他們的注意，它們更是難以理解和記憶。教師不妨一邊教學生識字，一邊播放動畫。例如，在學習“草”字時，可以在屏幕上播放一望無際的草原的景象。學習“象”字時，可以播放小象在水中洗澡的畫面。不僅是簡單的動畫，還可以有故事情節(jié)。比如《三只小豬蓋房子》的故事，它們別用稻草、木頭和磚蓋房子。有一天大灰狼來了，它輕而易舉地進入了草房和木房，卻進不去磚房，想從磚房的煙筒進去把三只小豬吃掉，最后卻被燒死在煙筒中。學生既可以從字幕中認識文字，又可以在聽故事的同時學會漢字的讀音。老師也可以讓學生復述故事，讓他們練習發(fā)音。信息技術給孩子創(chuàng)造了一個快樂的學習環(huán)境。

二、利用多媒體技術突破教學中的重點和難點

漢語中有很多相近的字如“日”“目”“田”，小學生很容易弄混?！叭铡贝硖?，天上只有一個太陽，所以“日”子里面只有一橫?！澳俊弊执硌劬Γ屝W生在屏幕上觀察人的眼睛，人的兩只眼睛是對稱的，所以“目”字里面有兩橫，而且是上下對稱的?！疤铩弊蛛m然也有兩筆，但它的兩筆是縱橫交錯的。學生可以從航拍的縱橫交錯的田野視頻中明白“田”字的由來。每個字的寫法都有它的道理，信息技術的作用就是把這些信息呈現(xiàn)出來。學生明白了其中的道理，就不會再把字搞混了。

讀文章最主要的就是要體會作者想要表達的感情。有感情地朗讀才會讓學生更深刻地體會這種情感。信息技術可以存儲許多主持人的聲音，他們飽含深情、發(fā)音準確的朗讀，會讓小學生更好地體會到作者的喜怒哀樂。

三、信息技術應用于課堂減少了教師的工作量

教師備課時，需要翻閱大量的資料。書要一本本地找，一頁頁地翻，況且書籍是有限的。教師在找資料的過程中浪費了大量的時間。網(wǎng)絡中的資源是無窮的，它為教師備課提供了一條捷徑。教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以找到自己想要的資料，這就大大節(jié)省了教師備課的時間。不僅如此，信息技術還可以節(jié)省課堂時間。傳統(tǒng)的語文教學，教師要在黑板上把要學的內容一筆一畫地寫出來。黑板的容量是有限的，字寫滿了之后還要擦掉重寫。這就浪費了學生的上課時間。利用信息技術，教師只要事先把要講的內容存入電腦，在上課時調出來就可以了。只要輕輕一點，要講的東西都會清晰地呈現(xiàn)在大屏幕上。

隨著計算機技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺遠程教育逐漸建立，它給教師創(chuàng)建了一個可以互相交流的空間。在這里教師可以互相交流心得和經(jīng)驗?；ヂ?lián)網(wǎng)上有很多的專家，教師也可以向專家取經(jīng)，不斷提升自己?，F(xiàn)代媒體一個突出的特點就是存儲量大，教師可以利用現(xiàn)代媒體為學生提供豐富的教學資源。同時現(xiàn)代媒體多種多樣，教師要善于利用它的靈活性幫助學生認知。有驗的教師會時刻觀察教學效果，根據(jù)教學效果不斷調整自己的教學狀況。計算機技術還可以替代教師的部分職能，如出題、考試等，減輕了教師的負擔，解放了教師的“手”和“腦”，教師就會把更多的精力投入到日常的教學活動中。

四、教師要不斷充電，提高業(yè)務能力

小學語文高效課堂的構建不是一朝一夕就能完成的。教師需要結合學生的特點，合理地運用教學法，不斷探索，經(jīng)過長期的實踐、總結經(jīng)驗教訓才能建立高效的語文課堂。要構建高效課堂，教師不僅要具有理論知識，還要有一定的信息技術水平和操作能力。要熟悉網(wǎng)絡管理和網(wǎng)頁制作，網(wǎng)頁的制作越精美越能吸引學生的注意力。不僅如此，教師還要掌握必要的編程知識，構建供學生瀏覽用的資料庫。只有教師熟練掌握了多媒體技術，才能全方位感知，為學生呈現(xiàn)精彩的信息技術教學。

總之，在語文教學中，教師要充分利用信息技術的優(yōu)勢，為學生提供豐富多彩的教學環(huán)境，讓信息技術在教學中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

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一、引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，傳統(tǒng)的教學方法已無法適應現(xiàn)代教育的巨大變革，提升教師運用信息化手段進行教學能力已是現(xiàn)代教學亟待解決的重要問題之一。運用信息化教學手段進行教學設計是教與學的“雙重革命”，是實現(xiàn)數(shù)字資源共享、教學效果快速提升的重要手段，其中如何快速提升教師運用信息化手段進行教學能力是現(xiàn)代教學改革的核心。

為實踐信息化教學手段在課堂上的應用，本文以高職園林技術專業(yè)課《園林植物種植設計》中“國慶花壇種植設計”這一課程單元為例，進行信息化教學設計，以優(yōu)化教學過程與效果，促進高職園林技術專業(yè)課程的教學改革。

二、教學設計思路

1.學情分析。教?W對象為高職學院三年級學生，學生具有以下特點：（1）已經(jīng)具備一定的專業(yè)知識；（2）學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，對真實案例興趣較濃；（3）學習主動性欠缺，不善于獨立思考，傾向于直觀獲得認知；（4）熟練掌握QQ、微信等社交平臺，沉迷于網(wǎng)絡。

2.教學模式。教法上采用任務驅動、小組討論、直觀演示、案例引入等方法，突出“學中教、學中做、做中教”的模式，引導學生將理論知識轉化為職業(yè)能力，實現(xiàn)教學內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程的“雙對接”。學生則采取直觀認知、協(xié)作探究和自主實踐的學習方法，實現(xiàn)專業(yè)能力和職業(yè)素質的同步提升。

3.教學目標及重難點。教學內容選自《園林植物種植設計》中“國慶花壇種植設計”單元，共計4學時。知識目標：掌握不同花壇類型特點及其應用；掌握花壇的設計內容和步驟；掌握花壇的設計要點。能力目標：學生通過課堂前后的資料查詢和網(wǎng)絡自學，能夠根據(jù)立地條件，選擇合適的花壇類型，并完成花壇設計，從而提升學生分析問題、應用知識和自主學習的能力。素質目標：通過運用信息化教學手段，激發(fā)學生參與課堂的熱情，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和團隊協(xié)作的能力。本單元教學重點是各類花壇的特點及應用，難點是根據(jù)立地條件和要求進行花壇種植設計及設計表達。

4.信息化教學環(huán)境與資源。信息化教學環(huán)境主要是現(xiàn)代化多媒體教室。課外環(huán)境包括免費的校園網(wǎng)絡、電腦、手機、QQ、微信和電子郵箱等。課內資源包括課程教學PPT、視頻、音頻、網(wǎng)絡版行業(yè)標準以及Auto CAD工程圖紙。課外資源包括精品資源共享課、數(shù)字圖書館、專業(yè)網(wǎng)站等。（1）構建“花壇種植設計”信息化教學平臺。在進行課堂教學活動前，教師通過校園網(wǎng)在線學習系統(tǒng)在線下達本堂課的學習任務，學生利用網(wǎng)絡，及時完成知識點的自主學習、學生的學習進度及學習情況，教師通過網(wǎng)絡可以隨時查看，避免出現(xiàn)學生課前無預習，跟不上進度的現(xiàn)象。（2）仿真動畫與團隊學習相結合。國慶花壇種植設計效果抽象，難以直觀表現(xiàn)，通過團隊協(xié)作，運用3D MAX軟件進行設計方案與設計效果的驗證，真正理解如何根據(jù)立地條件進行合理的花壇種植設計，克服設計效果抽象的學習障礙，突破教學難點。（3）課堂教學與網(wǎng)絡在線反饋相結合。學習驗證完成后，教師通過QQ、微信等，在線調查課前在線學習、參與小組實驗、案例設計圖紙的識讀分析等環(huán)節(jié)的參與情況，了解學生的完成情況，克服學生不愿與教師課堂溝通的學習障礙。

三、教學過程設計

教學過程總體流程分為六個環(huán)節(jié)：新課導入―分組討論―感性認同―系統(tǒng)學習―案例實操―課后拓展。

1.新課導入：教師打開國慶天安門廣場花壇視頻，引導學生認識到國慶花壇對于國慶氣氛烘托的重要作用，然后教師提問“國慶花壇設計中應選擇哪些植物比較合適，采用什么色系能烘托出國慶熱烈的氣氛呢？”從而引導學生進入小組討論環(huán)節(jié)。

2.分組討論：把學生隨機分組，討論“國慶花壇植物選擇要點有哪些”，討論完成后，將各要點簡單、扼要地列在小黑板上。在討論過程中盡量激發(fā)學生的主動性和團隊協(xié)作精神。討論完成后，教師給每組分發(fā)評分條，要求各組組員根據(jù)討論過程中的表現(xiàn)為其他成員打分。教師提問“你們選擇的植物適合國慶花壇使用嗎？”從而引導學生進入感性認知環(huán)節(jié)。

3.感性認同：利用園林技術教學資源庫和3D MAX軟件，要求學生將課前收集好的素材應用到已建模好的花壇三維效果中，讓學生直觀、形象地感受國慶花壇的三維設計效果，然后提供幾張教師事先制作好的炫圖，并提問“教師和你們的選擇一樣嗎？”學生對比自己選擇與炫圖中植物選擇的差異，進一步激發(fā)探索欲，從而引導學生進入系統(tǒng)學習環(huán)節(jié)。

4.系統(tǒng)學習：首先進行提問“哪些花壇類型能夠作為國慶花壇使用呢？”引出國慶花壇的類型：模紋花壇、造景花壇。隨后，根據(jù)這兩種花壇的特點，就植物種類的選擇、色系搭配、設計步驟和設計要點進行逐一講解。講解過程中采用PPT、成功案例圖紙、照片和視頻等信息化手段，將國慶花壇種植設計講解清楚。為檢驗學習成果，很自然地進入案例實操階段。

5.案例實操：下達案例實操任務，要求學生運用Auto CAD軟件，結合學院正大門的立地條件進行國慶花壇設計。學生自主分析立地條件，采用合適的設計形式，把握合適的尺度，按照設計步驟完成設計圖紙。在此過程中，教師通過計算機終端，準確把握每位同學的操作進度，并有針對性的進行分類輔導。最后讓學生利用網(wǎng)絡平臺對課堂學習進行在線評價，評價結果通過網(wǎng)絡自動統(tǒng)計并當場呈現(xiàn)，目的是讓教師掌握課堂效果，克服學生不愿意與教師課堂溝通的障礙。

6.課后拓展：要求學生完成整套圖紙，并運用3D MAX軟件建模，將炫圖、CAD圖紙和設計說明以“班級+姓名”命名壓縮打包后上傳到QQ群，供教師評閱和同學之間交流。要求學生利用精品資源共享課、專業(yè)網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等進行知識鞏固與拓展。

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【關鍵詞】信息技術；課程整合；語文課堂；提高效率

正文：

教育信息化是二十一世紀教育發(fā)展的標志，是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具。陳至立指出：“努力推進信息技術與學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中?！?/p>

目前農村中小學正積極響應教育主管部門的號召，為“信息技術和課程整合”這一新鮮課題開展討論和探索實踐。提高教學效率的最有效的方式是教師要借助多媒體技術手段，擴大課堂教學的信息量，拓展課本以外的知識，滿足學生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，從而優(yōu)化課堂教學效率。

一、運用多媒體教育技術手段，有利于激發(fā)學生學習的興趣。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。人生來對外部世界充滿了好奇，每堂新課對學生來說更是充滿著無比的好奇，課堂中教師利用多媒體授課，會帶給學生繪聲繪色、變化多端的畫面，配上特殊的音響效果，強烈地刺激著學生的感官，使學生興趣盎然、觸景生情，對未知的事物去思考、去探究。

比如：在教學三年級語文上冊《找駱駝》一課時，我以信息技術為手段，以逼真形象的動態(tài)圖畫，首先演示一幅風景優(yōu)美的畫面：在圖的中間，有一條彎曲的小徑，小徑的兩邊分別有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺；小徑的左邊還有一些蜜，右邊有一些米；最后，畫面的右上角出現(xiàn)一棵樹，其中一片蒼翠的葉子上，還有被駱駝啃過的痕跡，上面還隱隱約約呈現(xiàn)出駱駝的牙齒印。我引導學生質疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？從這些發(fā)現(xiàn)中你又知道了什么？你的推理或理由是什么？……此教學方式，不僅滿足了小學生那極強的好奇心理，激發(fā)了學生的求知欲望，引發(fā)了學生的學習興趣，還潛移默化地培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析判斷能力，使學生感悟到要做一個“有心人”。

二、運用多媒體教育技術手段，有利于突出重點、突破難點。

在教學中，教師完全可以結合信息技術集聲音、文字、動畫為一體的功能，將教學中的重點與難點用不同的字體、顏色、聲音和出現(xiàn)方式等多種不同的設置展現(xiàn)出來，從而在視覺、聽覺、感覺中調動學生的注意力，進一步加深學生腦海中的記憶力。這樣，重難點就裸地暴露于學生的面前。在語文課堂上運用多媒體技術手段，可更好地解決知識重難點。如：在教學四年級語文下冊《觸摸春天》一課時，教師可以利用信息技術給予學生最清晰、最生動的形象概念。在電腦屏幕上出現(xiàn)重點段落，安靜攏住蝴蝶那一段，并用紅點把這部分重點詞語標記上，學生一看：不僅一目了然，還懂得加點詞語要重讀。這時，我們教師再抓住時機，出示動畫，讓學生自己去細細體會安靜的心情。這樣既能培養(yǎng)學生閱讀文本的能力，又能培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。從而對課文的理解達到一定高度，自然地突破了重難點。

三、運用多媒體教育技術手段，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力

多媒體如同一個龐大的知識匯聚點，匯聚并貫穿了眾多人們的智慧與結晶，是一座世界上最大的資源庫。用信息技術來進行語文教學，擴大了學生的信息量，豐富著學生的視野。

比如：在語文網(wǎng)中，學生可以盡情地查閱古今中外著名的詩人及作家，包括他們的生平簡介，趣聞逸事，以及踏出這條輝煌之路的艱辛歷程，從中潛移默化地培養(yǎng)了學生的思想素質；學生可以挑戰(zhàn)一些語文闖關游戲，也可以組織學生觀看他們所喜歡的童話片、故事片如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《小兵張嘎》、《雞毛信》等；還可以組織學生觀看專題教育片如《珍惜生命》、《紅色革命英雄》系列、《探索與發(fā)現(xiàn)》系列等。通過觀看綜合資源片不僅教育了學生崇尚科學，珍惜生命，而且還使學生受到愛國主義情感教育，大大豐富了學生的生活，開闊了學生的視野，拓展了學生的知識面，開拓了學生對人生的思考，提升了學生的素質。

總之，“信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法”。因此在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和學科整合的教學，對于提高教與學的效率，改善教與學的效果，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

[1]《信息技術教育教程》楊全瑋主編青海電化教育館編

[2]《教育技術培訓教程》何克抗主編高等教育出版社

[3]《青海教育》郭風波主編青海教育雜志社

篇7

論文關鍵詞：藝術設計；職業(yè)教育；實踐性教學；教學方法；教學手段

一、實踐性教學模式的設計

實踐教學是培養(yǎng)學生職業(yè)崗位技能和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力的有效途徑和關鍵手段。高職教育藝術設計類專業(yè)的實踐教學必須符合藝術設計類專業(yè)的特點和藝術設計職業(yè)崗位的要求，形成獨特、創(chuàng)新的教學模式。

(一)“項目工作室”教學模式

“項目工作室”是一種仿真的職業(yè)環(huán)境，藝術設計職業(yè)環(huán)境決定了藝術設計“項目工作室”硬件設施的投入不用很高，藝術設計類專業(yè)全面實現(xiàn)工作室教學模式成為可能。如湖南工藝美術職業(yè)學院“平面設計工作室”按平面設計工作環(huán)境配備硬件設備，包括掃描儀和打印機，學生人手一臺高配置電腦，并安裝多媒體教學軟件，教師機與學生機同步顯示。本課程校內教學階段全程在工作室完成。教師通過項目導入，將學生分組，在教師指導下完成設計項目。教學過程實現(xiàn)了理實一體化，有效地提升了學生的職業(yè)能力和團隊協(xié)作精神。

(二)理論與實訓交替循環(huán)授課的教學模式

課堂(工作室)教學采取理論與實訓交替循環(huán)的方式進行，教師每講完一個知識點，就演示一個小型實例，然后要求學生完成，教師進行現(xiàn)場輔導。對于實訓過程中出現(xiàn)的共性問題再進行講授與演示，學生完成后再進行下一個知識點的講授。課程后半段，通過實施項目教學，鞏固了理論知識和技能，培養(yǎng)了學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

(三)分階段實施教學。校內實訓與校外實訓相結合

現(xiàn)場教學與項崗實踐作為一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)，要融人到整個教學過程中。第一階段為校內學習，校內學習場所為工作室，通過針對課程知識點的實訓和針對職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實訓，使學生具備較強的藝術設計與制作能力。然后到校外實習基地，進入現(xiàn)場教學與實訓階段。安排學生進入相關公司頂崗實踐，由公司實訓教師與任課教師共同實施本階段教學，以公司實訓教師為主，企業(yè)與任課教師對學生職業(yè)能力、職業(yè)素質進行綜合考核。

(四)把作品講評與學生作品展作為重要教學環(huán)節(jié)融入教學過程

藝術設計專業(yè)課程實踐性教學成果主要為學生設計的作品。在課程總結階段，教師指定部分學生對自己的作品設計理念、制作過程等進行簡要闡述，并由教師對學生作品進行講評，并選擇30％左右的優(yōu)秀作品公開展出，這有利于良好學習氛圍的形成。

二、實踐教學方法的運用

針對職業(yè)崗位(群)特點和課程特點，將企業(yè)相關項目引進教學。我們聘請了企業(yè)設計師擔任部分理論及實訓課的教學工作，使教學走進企業(yè)。通過工學結合，全方位培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，從而形成獨具特色的以項目為載體的教學新模式，強調“做中學”、“學中做”、“教、學、做合一”的教學理念，強調“工學結合”的教學過程，強調學生職業(yè)崗位工作能力的培養(yǎng)。

(一)按照“教、學、做”合一的原則。根據(jù)課程特點．采用現(xiàn)場教學、項目教學、任務驅動教學、案例教學等教學方法

1、現(xiàn)場教學法

現(xiàn)場教學法，即把學生帶到工作崗位現(xiàn)場施教，讓學生進一步熟悉工作過程，熟悉專業(yè)公司運作模式，并進行職業(yè)素質教育。

2、項目教學法

項目教學法就是導人企業(yè)真實項目，在教師帶領下組成一個團隊進行設計，學生自始至終參與項目，學習從項目分析到項目完成這一過程中所需要的各種知識和技能，以及綜合分析與項目實施能力等。同時，通過項目的獎勵，極大地促進了學生設計水平的提高，養(yǎng)成了其團隊協(xié)作意識以及注重設計質量、講求工作效率的良好風氣，為適應就業(yè)后的實際工作打下堅實的基礎，充分體現(xiàn)出高職教育教學特色。

3、任務驅動教學法

任務驅動教學法即以真實項目或模擬項目設置任務，調動學生參與的積極性。教學中，精心設置項目驅動任務，調動學生去思考、去探索。通過開展對話、討論、歸納、總結等活動，使課堂教學的重點在學生的活動中深化，教學難點在學生討論中突破，不但達到了調動學生學習積極性的目的，而且使學生從多種訓練中獲得了知識，提高了能力。

4、案例教學法

案例教學法即教師精選企業(yè)項目案例導入教學，理論與實踐緊密結合，達到舉一反三的效果。案例導人法包括將教師完成的社會實踐項目引入課堂，進行講解、演習，也包括教師對一個設計作品設計制作過程的全程演示。

(二)以案例或真實的任務為實習實訓項目。將實習、實訓與產品、技術服務結合起來

1、以藝術設計行業(yè)設計項目和真實案例為主，基于職業(yè)崗位設計綜合性的實訓課題

突出應用與實踐的職業(yè)教育教學重點，教師在教學過程導入設計項目，通過工學結合形式，組織學生調研，師生共同設計，以教師為主。教師給學生講解設計理念與設計流程，由學生分組進行設計制作。

2、實行開放型、多方位教學形式

實行開放型、多方位教學形式，校內實訓與校外實訓相結合，課堂授課與網(wǎng)絡資源教學相結合，教師傳授與學生自主學習相結合。根據(jù)藝術設計類實習基地的特點，實行分散實習與集中進行現(xiàn)場教學二個方面相結合。校外實習教師以校外實習基地實訓教師為主，考核主體也以實訓基地教師為主。也可將企業(yè)相關項目帶到校內實訓室，師生共同完成，并針對課程輔之以較多的模擬項目。教師可將優(yōu)秀的課件、教案、教學錄像、教學案例等教學資源共享于校園網(wǎng)，供學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力。

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關鍵詞：高分子材料；成型加工技術；創(chuàng)新研究

尖端技術的發(fā)展代表著國家經(jīng)濟的不斷繁榮與發(fā)展，如何推進我國高端工業(yè)領域和軍事工業(yè)的不斷向前發(fā)展，是我國尖端科學工作者共同面臨的發(fā)展問題。高分子材料的成型加工技術的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，有利于實現(xiàn)國家高端科學領域的不斷向前發(fā)展。文章本著科學技術發(fā)展的觀念，探究我國高分子材料成型加工技術的發(fā)展歷程和發(fā)展步伐，提出相關創(chuàng)新思路，以期更好地奉獻于我國科學技術發(fā)展。

現(xiàn)階段，我國某些特殊領域如航空工業(yè)、國防尖端工業(yè)等領域的發(fā)展對聚合物材料的性能提出了更高的要求，如高強度、高模量、輕質等，各種特定要求的高強度聚合物的開發(fā)研制越來越顯迫切。這些結合物主要材料就是高分子材料。然而，高分子材料能否達到我國這些領域的質量要求，就有賴于高分子材料成型加工技術的不斷改進和創(chuàng)新。從該項技術的不斷創(chuàng)新發(fā)展，更依賴于科研人員的不斷研究和創(chuàng)新設計發(fā)展，從而更進一步的不斷完善，達到我國特殊行業(yè)領域的高端要求。

一、高分子材料成型加工技術發(fā)展概述

高分子材料形成加工技術進入21世紀以后已經(jīng)成為國際社會的一門高端熱行的競爭行業(yè)。合成工業(yè)的避震材料的研制發(fā)展促使易于璃確控制樹脂的分子結構，加速采用大規(guī)模進行低成本的生產。例如新時期汽車工業(yè)的發(fā)展，節(jié)能、高速、美觀、環(huán)保、乘坐舒適及安全可靠等要求對高分子材料的要求越來越重要。汽車行業(yè)的不斷發(fā)展和高端技術的不斷改進帶動了零部件及相關材料工業(yè)的發(fā)展。為了實現(xiàn)汽車高性能低成本的發(fā)展，同時能夠提高汽車的載荷量，提高高分子材料質量成為至關重要的發(fā)展手段，從而提高高分子材料成型技工技術成為關鍵。

據(jù)相關研究數(shù)據(jù)顯示表明，目前汽車中約90%的零部件均需依靠模具成型，例如制造一款普通轎車就需要制造1200多套模具，在美國、日本等汽車制造業(yè)發(fā)達的國家，模具產業(yè)超過50%的產品是汽車用模具。目前，高分子材料加工的主要目標是高生產率、高性能、低成本和快捷交貨。制品方面向小尺寸、薄壁、輕質方向發(fā)展；成型加工方面，從大規(guī)模向較短研發(fā)周期的多品種轉變，并向低能耗、全回收、零排放等方向發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高分子材料成型加工技術的創(chuàng)新研究

（一）聚合物動態(tài)反應加工技術及設備

現(xiàn)階段國內外大多數(shù)應用反應加工設備來實現(xiàn)高分子材料的成型加工。然而，這種反應加工設備從原理上看都是傳統(tǒng)混合、混煉設備的改造產品，都存在傳熱、傳質過程、混煉過程、化學反應過程難以控制、反應產物分子量及其分布不可控等問題。另一方面，設備引進和使用投資大、能耗高，噪音污染嚴重、密封困難。

引用聚合物動態(tài)反應加工技術及設備與傳統(tǒng)技術無論是在反應加工原理還是設備的結構上都完全不同，該技術是將電磁場引起的機械振動場引入聚合物反應擠出全過程，達到控制化學反應過程、反應生成物的凝聚態(tài)結構和反應制品的物理化學性能的目的。新設備的引進和使用具有體積重量小、能耗低、噪音低、制品性能可控、適應性好、可靠性高等優(yōu)點，這些優(yōu)點有效解決了當前需解決的一系列問題，從而走進世界尖端技術先進行列，具有該領域技術發(fā)展的領先地位。

（二）以動態(tài)反應加工設備為基礎的新材料制備新技術

信息存儲光盤盤基直接合成反應成型技術。運用新技術實現(xiàn)光盤級PC樹脂生產、中間儲運和光盤盤基成型，從而使三個過程融為一體，與動態(tài)連續(xù)反應成型技術相結合，研究酯交換連續(xù)化生產技術，研制開發(fā)精密光盤注射成型裝備，達到節(jié)能降耗、有效控制產品質量的目的。

聚合物/無機物復合材料物理場強化制備新技術。此技術在強振動剪切力場作用下對無機粒子表面特性及其功能設計（粒子設計），在設計好的連續(xù)加工環(huán)境和不加或少加其它化學改性劑的情況下，利用聚合物使無機粒子進行原位表面改性、原位包覆、強制分散，實現(xiàn)連續(xù)化制備聚合物/無機物復合材料。

熱塑性彈性體動態(tài)全硫化制備技術。此技術將振動力場引入混煉擠出全過程，控制硫化反直進程，實現(xiàn)混煉過程中橡膠相動態(tài)全硫化.解決共混加工過程共混物相態(tài)反轉問題。研制開發(fā)出擁有自主知識產權的熱塑性彈性體動態(tài)硫化技術與設備，提高我國TPV技術水平。

三、我國高分子材料成型加工技術的發(fā)展前景

近年來，我國高分子材料的成型加工技術得到迅速發(fā)展，發(fā)展成績斐然。我國各大新型高分子材料成型設備國家工程研究中心在預期完成國家預定研究任務的同時突破了國際新技術發(fā)展。在出色地完成國家攻關項目的同時，并使科技成果與產業(yè)化有機地轉化，是理論實時地與現(xiàn)實生產發(fā)展相結合。并逐步推向市場目前新設備的市場需求情況很好，聚合物新型成型裝備國家工程研究中心正在不斷與相關機械生產公司有機組合并進行重組。將技術與資本結合，引入新的管理、市場等機制，爭取在更短時間內實現(xiàn)新設備年銷售額超億。在我國與國際科技接軌的同時，WTO給我們發(fā)展機遇的同時，也給我們極為嚴峻的挑戰(zhàn)。高分子材料的發(fā)展與成型加工技術的不斷創(chuàng)新研究，可以促使我國高分子材料市場發(fā)展前景看好，前途一片光芒。

四、結語

綜上所述，我國現(xiàn)階段國家額社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求，我國高分子材料成型加工技術必須走具有中國特色的創(chuàng)新發(fā)展之路。突破國外技術封鎖，自主研發(fā)具有競爭實力的核心技術，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展并趕上國際先進水平，更有望于趕超國際發(fā)展技術，持續(xù)趕超國際終端水平。不斷推進科研成果與實際生產相結合，實現(xiàn)高分子材料成型加工技術的前沿發(fā)展模式，充分運用引進來和走出去的發(fā)展戰(zhàn)略，達到綜合提高我國尖端科學技術的國際競爭實力。

參考文獻：

[1]Chris Rauwendaal，Polymer Extrusion，Carl Hanser Verlag，Munich/FkG，l999.

[2]瞿金平，聚合物動態(tài)塑化成型加工理論與技術[M].北京：科學出版社，2005 427435.

篇9

本次參展的項目約600項，參展實物近1000件，模型150多件。信息科學與技術展區(qū)吸引了記者的目光，那里展示了海量信息存儲、高端容錯機、中國國家網(wǎng)格、虛擬現(xiàn)實、可信計算等項目。

在“十一五”期間，依據(jù)《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家“十一五”科學技術發(fā)展規(guī)劃》和《863計劃“十一五”發(fā)展綱要》，863計劃組設立了海量存儲系統(tǒng)關鍵技術重大項目。經(jīng)過近兩年的研發(fā)，海量存儲項目已經(jīng)達到了既定的目標，并且通過了相關課題組的測試與驗證。在信息科學與技術展區(qū)，記者看到了分別由浪潮和華為牽頭研發(fā)的海量存儲系統(tǒng)。

大多數(shù)的存儲核心技術都掌握在國外廠商的手里，尤其是一些關鍵的高端存儲技術。當前，高端存儲市場基本被國外廠商所壟斷，而國內存儲廠商的產品只能覆蓋中端和低端存儲市場。

存儲系統(tǒng)的發(fā)展直接關系著一個國家的信息安全。海量存儲系統(tǒng)關鍵技術重大項目的研發(fā)目標是對國外同類產品具有兼容性和可替代性。從主要技術指標來看，海量存儲系統(tǒng)的架構要支持8控8活，每個控制器要支持以太網(wǎng)、FC或InfiniBand網(wǎng)絡接口類型，可靠性要達到99.999%，具有完全自主知識產權的硬件、軟件和組裝結構，磁盤陣列的容量具有可擴展性，單臺磁盤陣列可管理200TB以上的磁盤總容量，峰值要超過120萬IOPS，具有高效的系統(tǒng)管理功能，能夠實現(xiàn)控制器間的快照、鏡像等功能，方便實現(xiàn)遠程容災應用等。

由浪潮和華為分別擔綱的兩個研發(fā)團隊承擔了海量存儲系統(tǒng)關鍵技術重大項目的研發(fā)任務。雖然同屬一個項目，但是兩個研發(fā)團隊互不干涉，分別進行各自的研發(fā)。在信息科學與技術展區(qū)，浪潮和華為分別展示了自己的研發(fā)成果。

華為牽頭的研發(fā)團隊主要由華為、中科院、中國傳媒大學組成，其中華為負責硬件研發(fā)，中科院負責并行軟件的研發(fā)，中國傳媒大學負責應用測試。

華為現(xiàn)場展示的S8000高端磁盤陣列，采用8控8活的體系架構，可支持全局部件冗余、負載均衡和各種存儲協(xié)議，從而保證了系統(tǒng)的高可用性。其單臺陣列可管理1.2PB以上的存儲空間，峰值超過160萬IOPS?，F(xiàn)場展示的華為S8000高端磁盤陣實是個龐然大物，由4個標準機柜組成，全部采用容量為1TB的SATA Ⅱ磁盤。

浪潮牽頭的研發(fā)團隊主要由浪潮、江南計算機技術研究所、華中科技大學等組成，其中浪潮主要負責存儲研發(fā)，江南研究所負責交換機的研發(fā)，華中科技大學負責應用的研發(fā)。浪潮在現(xiàn)場展示的PB級高性能海量存儲系統(tǒng)采用緊耦合多控制器冗余體系結構，支持8控8活，單臺陣列容量可達512TB，系統(tǒng)帶寬為20.81GB/s，峰值達到135萬IOPS，可靠性達到99.999%。

浪潮PB級高性能海量存儲系統(tǒng)的外觀十分特別，柜體比標準機柜稍矮，柜門把手采用轉輪式設計，與銀行保險柜的門把手相似，酷感十足。據(jù)浪潮的研發(fā)人員介紹，浪潮PB級高性能海量存儲系統(tǒng)的機柜在設計時參考了變形金剛的某些元素。

篇10

實際上，高檔酒作為飲品，歷來都屬于奢侈品范疇。隨著我國消費者購買能力的提升，高端酒消費需求逐漸升級，中國奢侈酒水消費細分市場正在呼喚并渴求找到與之相匹配的奢侈品牌。隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，國力不斷增強，國人及產品在國際上的地位不斷提高，曾造出過宋“青花”、明“宣德”的中國人，擁有自己的奢侈品品牌只是時間的問題，白酒成為中國奢侈品品牌的開創(chuàng)者被寄予厚望。

釀酒歷史悠久，釀酒文化深厚

法國拿破侖白蘭地從19世紀初建立至今已有200多年的歷史；世界上最古老最馳名的白蘭地馬爹利已經(jīng)有380年的經(jīng)營史。中華民族的釀酒歷史有3000多年，早在三星堆文化遺址中就出土過酒具，可見中國人飲酒歷史的久遠，而歷代的文人墨客對酒的各種情結也都體現(xiàn)在詩詞歌賦當中，酒文化天然地成為中國文化的組成部分。五糧液和茅臺的創(chuàng)建已過百年歷史，白酒世界傳承的文化和厚重感，使高端白酒進入世界奢侈品品牌成為可能。

釀酒工藝的特殊性和產地的不可復制性

我國白酒釀造歷史悠久，千百年來積累了豐富的經(jīng)驗。很多傳統(tǒng)技藝有著深奧的科學道理，即使在當今科學技術迅猛發(fā)展的時代，有些傳統(tǒng)操作還未能徹底解釋清楚。白酒釀造的精湛工藝不僅體現(xiàn)在精益求精的釀造技藝上，還體現(xiàn)在產地、原料、窖池、貯存環(huán)境、條件、時間以及包裝物的材質等環(huán)節(jié)系統(tǒng)的生產要素上。茅臺、五糧液、瀘州老窖都強調原產地概念，即地域的不可復制性，認為當?shù)乜諝庵形⑸锃h(huán)境對它們的敞開式發(fā)酵構成影響，是酒質的決定因素之一。

距離性

奢侈品在營銷的定位往往通過建立起與消費者的距離感，讓消費者始終有可望不可及的想象。在制造距離感方面，最難做的是提高產品品質，而最簡單的方法是提高價格門檻。茅臺和五糧液在制造奢侈品品牌的大眾距離感上都取得了成功，但這一成功實際上并不是由一次次簡單漲價實現(xiàn)的，而是產品性價比和品牌性價比（形象價值比）給了它們極大的上升空間。如五糧液和茅臺宣稱自己專有的技術、復雜的工藝、特殊的水土，堅持傳統(tǒng)釀造工藝和特色，注重品質和原產地域釀酒，給消費者建立一個只可仰視的形象。

品質獨特

高端白酒的最大賣點就是品質的獨特，很多高端白酒品牌也都是主打品質，例如舍得酒強調濃頭醬尾，以“2%精華，成就極致尊享”為品質核心;而今世緣國緣酒強調淡雅型白酒，采用獨特的濃香、醬香、芝麻香復合發(fā)酵工藝，精心釀制。國外酒類已完成了“香型”消費及以香型為基礎的價位多樣化消費的選擇過程。國內酒類消費將逐步向“香型”選擇方向轉變。國內濃香型、醬香型品類的高端化已逐步完成，如今，以魯酒為代表的芝麻香、以牛欄山、紅星為代表的清香型品類的高端化趨勢將逐步形成，同時將有一大批區(qū)域品牌高端酒也在迅速崛起。

稀缺性

高端白酒屬于稀缺性資源，具有不可復制性，每一年的產量有限，中高檔白酒普遍存在較長的釀造周期，其中釀造最長的茅臺酒需要5年的周期。白酒釀造的周期性決定了其產能的增長受到限制。因為公款消費和送禮消費所帶動的剛性需求和高檔白酒自身的稀缺之間的矛盾，所以，茅臺、五糧液這樣的高端白酒年年漲價，仍是供不應求。