導語：如何才能寫好一篇日常管理目標，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、階段工作考核。與階段性工作計劃和工作目標相對應，階段性考核主要是督促團隊各級人員按時完成階段性工作計劃和達到規(guī)定的目標。并通過階段性工作考核，對這一階段的工作進行總結分析，發(fā)現(xiàn)工作中的問題，進行糾正，以改進下一階段的工作。同時，通過階段性考核，對團隊各級人員的能力素質、責任心、工作效率、工作成績有一個較全面的評定，便于進行階段性的獎勵，也有利于發(fā)現(xiàn)并觀察有潛力的人才。

2、終端達標考核。不同的醫(yī)藥企業(yè)、不同的產品、不同的時期、不同的地區(qū)對終端工作的目標是不一樣的。做為醫(yī)藥企業(yè)和醫(yī)藥市場來說，終端工作是一項最基礎性的工作。一個產品在特定的市場、特定的時間內鋪貨率、優(yōu)位陳列率、價格維護、終端建設、終端宣傳、終端促銷活動等都要有一個考核的標準，有利于團隊按目標開展終端工作，以考核的形式促使團隊重視終端的基礎工作。

3、日常管理考核。好多企業(yè)對日常管理考核不夠重視，甚至忽略了，多數(shù)是對沒有按時上報各類報表進行單次的現(xiàn)金處罰，并沒有納入考核機制，使相關人員感到，日常管理沒有按時完成，就是罰幾十元、百十元而已，對管理工作不放在心上，造成日常管理工作弱化，組織紀律意識淡化，時間長了，團隊就會懶散。要將日常管理納入考核機制，對每個員工的日常管理工作進行累計考評記分，除了單次違規(guī)處罰外，還要與階段性、年度性的獎勵和個人職務晉升結合起來。不但要對個人的日常管理行為進行考核，還要對各個團隊進行日常管理的整體考核，做為團隊責任人獎勵的一個考核依據(jù)。這樣才能促進各級人員重視日常管理，即要從自身做起，還要團隊整體遵守日常管理制度。日常管理考核主要是團隊管理，業(yè)務管理，例會制度，市場督查，人員培訓，辦事處管理等日常工作。

4、銷售任務考核。這方面各個企業(yè)做的最到位，也是最受重視。但多數(shù)是強調整體的銷售任務考核，對于市場分銷和純銷的考核就非常模糊，應該更加細化進行銷售任務的考核分解和延伸，把銷售任務的考核，從一級經銷商延伸到二、三級商業(yè)分銷考核，還要落實到終端純銷考核，這樣的銷售任務考核才是一個完整的體系，否則就是頭重腳輕根底淺，會造成很多市場問題。要根據(jù)認真的市場調研和分析，將銷售任務在渠道分銷并在終端進行純銷拉動。需要制定銷售任務的三級考核指標，即一級銷售回款考核，二、三級分銷和終端純銷考核。每一級考核都要有相應的措施和目標，進行從上到下針對各個市場下達三級考核目標，只有這樣才能從根本上保證銷售任務的完成和保護市場。

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本學期開始，我繼續(xù)擔任畢業(yè)班06電商3班的班主任，應該說畢業(yè)班班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂，本學期的班主任工作主要側重兩個方面：一是班級的日常管理，二是畢業(yè)生的就業(yè)工作。下面我將本學期擔任畢業(yè)班班主任個人工作總結如下：首先談一下班級的日常管理。

雖然是畢業(yè)班，但是班級的日常管理仍然來不得半點馬虎，并且應該花費更多的精力。因為學生還有半年就要離校了，整體比較浮躁，班級很容易出現(xiàn)問題。在班級管理方面首先是確立班級的共同奮斗目標，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。

針對畢業(yè)生的特點，我制定了班級的一個重要目標就是：在當前就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，希望有實力的學生能參加專升本考試，爭取有機會繼續(xù)深造，為了一個美好的前途；基礎稍差，或不想繼續(xù)深造的同學，利用最后半年的時間刻苦學習，爭取考出含金量高的職業(yè)證書，例如英語四六級證、計算機等級證書、自學考試等，為即將來臨的就業(yè)做好充分的準備。

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關鍵詞 高校 大學生 日常管理工作

中圖分類號： G625.5 文獻標識碼： A 文章編號：

當今世界，隨著科學技術的迅速發(fā)展，各國之間的競爭轉變成高素質人才的競爭，高校作為培養(yǎng)高素質人才的重要基地，能否培養(yǎng)出適應時展需要的建設者和接班人，將直接關系到我國社會主義事業(yè)的成敗，因此，高校學生工作越來越顯現(xiàn)出它的重要作用。如何加強和改進學生日常管理工作，使之適應新的形勢，培養(yǎng)大批高素質人才，是當今高校面臨的一項重大而緊迫的課題。

學生日常管理工作是指專門機構和隊伍通過對學生工作的計劃、組織、協(xié)調和控制，來實現(xiàn)其管理目標的一系列行為。學生日常管理工作紛繁復雜， 這就要求學生日常管理隊伍必須掌握一定的工作方法，才能做到忙而不亂，條理清楚。

一、抓住重點，促進管理

1.注重安全穩(wěn)定工作

學生日常管理工作做得好不好，首先要看安全穩(wěn)定工作，做好安全穩(wěn)定工作需要從“四個堅持”展開。

一要堅持定期開展安全教育。隨著時代的發(fā)展，大學生的生活空間不斷拓寬，他們除了進行正常的學習、生活外，還要走出校園參加各種的社會實踐活動，如果學生缺乏必要的安全知識，容易導致各種安全問題的發(fā)生。所以，要堅持定期對大學生進行安全教育，提高大學生的安全防范意識與自我保護能力。

二要堅持定期排查學生基本情況。注意有沒有特殊學生、特殊問題？及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理問題，不麻痹大意，不抱僥幸心理，做好安全防范工作。

三要堅持學生周末、節(jié)假日去向登記制度。周末、節(jié)假日往往是學生安全問題的醞釀期，也是安全問題的高發(fā)期，因此，可以實行學生周末、節(jié)假日去向登記制度，及時把握學生動向，分析安全隱患。

四要堅持夜間查宿制度。夜查宿舍一是限制學生上夜網影響學習，二是消除學生校外留宿的安全隱患。定期夜查宿舍，次日上報工作，對于凡是夜不歸宿的學生班主任第二天要找其談話，詢問情況，進行教育改正，情節(jié)嚴重的要給予處分。

2.注重學風建設

學風建設是高校建設的主題之一，是高校改革發(fā)展的核心，是促進高校發(fā)展和穩(wěn)定的重要保證。通過班會、團日活動、黨課團課、感恩教育、討論辯論、知識競賽等教育或活動，引導大學生樹立正確的價值觀，來激發(fā)學生學習的動力，同時班主任主動和任課老師取得聯(lián)系，及時掌握學生的學習動態(tài)，適時地對學生做針對性的指導，使學生樹立正確的學習觀。

3.注重新生入學教育和畢業(yè)生工作

大學生的入學和就業(yè)是大學生成長的兩個重要階段，新生入學教育和畢業(yè)生工作是高校學生工作的重要內容。新生和畢業(yè)生相對于其他階段的大學生而言有其獨特性，因此應根據(jù)新生和畢業(yè)生的不同特點，有針對性地開展好教育工作。

新生入學教育內容包括：校規(guī)校紀教育、專業(yè)教育、安全教育、心理健康教育等。通過入學教育幫助新生盡快適應大學生活，樹立正確的人生目標，為其在大學更好的成長與發(fā)展打下良好的基礎。

畢業(yè)生工作主要包括畢業(yè)教育與就業(yè)指導兩個方面。通過對畢業(yè)生的畢業(yè)教育和就業(yè)指導，幫助學生認識到自己應盡的責任，樹立正確的擇業(yè)目標，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。

二、強化制度，完善管理

高校學生日常管理還應通過科學、規(guī)范的制度來完善，從而實現(xiàn)校園和諧，保障學生健康成長。學生管理制度包括學生的學習、生活、行為規(guī)范等制度，通過相關制度來教育和約束學生的道德、紀律、和學習等方面的行為，切實做到維護正常的學習、生活秩序，營造良好的學習氛圍，保障學生健康成長 [1]。

三、培養(yǎng)學生干部，協(xié)助管理

高校有專門從事學生工作的專職輔導員，但是學生日常管理是一項繁瑣、細致的工作，僅靠輔導員的管理是不夠的，需要學生干部來協(xié)助管理。在學生日常管理中，學生干部可以幫助輔導員管理好班級，幫助輔導員組織開展各種活動，有安全隱患及時反映給輔導員，在管理中發(fā)揮學生主體作用，從而保證學生日常管理工作順利有效地進行。

四、注重學生能力培養(yǎng)，提高管理

社會發(fā)展的節(jié)奏不斷加快，大學生必須適應社會發(fā)展需要，全面提高自身素質，成為社會需要的高素質人才。在這新形勢下，就需要學生工作者培養(yǎng)具有較高綜合素質的大學生，才能適應社會發(fā)展需要。

1.精心活動，培養(yǎng)團隊合作精神

在學生日常管理中，培養(yǎng)學生團隊合作能力是提高學生素質的重要內容。精心組織以增強團隊合作能力為目標的各種集體活動，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，通過活動鍛煉學生之間相互配合、相互協(xié)調、相互合作的能力[2]。

2.加強大學生心理健康素質的培養(yǎng)

伴隨日益激烈的競爭所帶來的思想重負，部分學生面對生活和學習中的挫折，出現(xiàn)悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，也使得部分學生心理處于亞健康狀態(tài)，因此必須注重學生心理健康教育，要積極開展心理健康方面的咨詢和教育活動，正確地開導學生，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展，培養(yǎng)學生具有健康的良好的心理素質。

五、建立信息平臺，優(yōu)化管理

當今社會已經進入信息時代，面對日漸繁重的學生管理事務與不斷膨脹的各類學生信息，高校學生管理工作信息化已是必然趨勢。建立學生管理工作信息平臺，通過網絡技術構建學生管理工作者、任課教師和學生在日常管理、教學科研等方面交流、溝通與反饋的平臺[3]。對于學生而言，不需要跑到各個部門去查詢自己需要了解的基本信息，只需通過輸入用戶名、密碼，系統(tǒng)驗證成功方可進入查詢，學生只能查看自己的詳細信息，沒有修改的權限，只有擁有用戶管理權限的輔導員、學生處、教務處、財務處、團委等才有權對其相關信息進行修改[4]。 通過信息平臺來提高學生管理工作效率, 進而實現(xiàn)優(yōu)化學生管理工作的目的。

六、建設輔導員隊伍，確保管理

高校輔導員是大學生日常管理工作的組織者、實施者和指導者，他們在學生品德的形成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健康人格的形成等方面起著舉足輕重的作用。所以，新形勢下高校要切實加強和重視輔導員隊伍建設，建設一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍，對于加強當前高校學生日常管理工作，確保高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)是至關重要的。

總之，高校大學生日常管理工作是一項繁瑣、細致的工作，它的完善需要學生工作者長時間地摸索和總結。對于高校學生工作者來說，只有不斷地實踐總結科學合理的方式方法，才能去更好地更有效地去開展高校的學生日常管理工作，培養(yǎng)出更多適應社會需要、綜合素質高的現(xiàn)代人才。

參考文獻

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[2] 劉艷紅. 輔導員在學生日常管理中如何改進工作方法[J]. 考試周刊, 2011, (19): 200-201

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高校應該適應就業(yè)市場的發(fā)展，培養(yǎng)經濟社會需要的、用人單位渴求的人才，這已成為社會共識。但是，就業(yè)實際情況卻呈現(xiàn)出冰火兩重天：一方面呈現(xiàn)出很多用人單位求賢若渴，就業(yè)市場各行各業(yè)，尤其是工廠生產第一線、偏遠地區(qū)、貧困地區(qū)急需大量高等人才的情況；另一方面則表現(xiàn)為大學生找工作難，很多學生所學專業(yè)學非所用，造成人才資源的嚴重浪費，高校和用人單位雙方處于一種人才供需嚴重不平衡的異常狀態(tài)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅有歷史原因、社會原因，例如傳統(tǒng)的就業(yè)思想觀念、用人觀念等，同時，也是由于高校人才培養(yǎng)模式與市場和社會需要不對稱造成的。高校畢業(yè)生是社會寶貴的人才資源，高校就業(yè)工作開展不僅關系著全國幾百萬畢業(yè)生及其家庭的切身利益，還關系著高等教育教學改革發(fā)展，更關系著我國科教興國戰(zhàn)略的實施開展。當前我國就業(yè)市場中大學生就業(yè)難的問題已成為社會共識，這個問題的出現(xiàn)既有社會就業(yè)發(fā)展的原因，又有高校教育自身的問題。

第一，高校制定的教育理念存在誤區(qū)。許多高校對于辦學的定位過高，辦學目標業(yè)基本一致。高職高專熱衷于“專升本”，而升了本以后就有著眼于辦成綜合性的大學，再前進一步則是爭取學校評上碩士點、博士點的授予單位，進而辦成國內一流、國外有影響的綜合性、研究型、多科性的綜合大學為發(fā)展戰(zhàn)略目標。對于高校自身的人才培養(yǎng)目標則認為培養(yǎng)技術型、應用型人才相比其他綜合性大學“低人一等”。

第二，高校專業(yè)的設置與社會市場經濟的發(fā)展和產業(yè)結構調整的需求不一致。高校的就業(yè)工作受計劃經濟體制傳統(tǒng)的影響，不少高校專業(yè)學科設置和社會產業(yè)結構調整的發(fā)展與人才供需機制相脫節(jié)，高校并未建立以社會需求為導向的專業(yè)機制，出現(xiàn)某些專業(yè)人才結構性供給過剩，導致某些專業(yè)全體就業(yè)困難。

第三，專業(yè)課程和教學內容更新緩慢，跟不上社會需求的發(fā)展。我國高校教學內容和課程體系依然沿襲著20世紀50年代前蘇聯(lián)的模式，按所謂的二級、三級學科制訂高校教學計劃，所以課程安排比較單一，專業(yè)設置狹窄，注重理論知識傳授，教育教學內容脫離實際，教材內容更新緩慢，對于大學生應該掌握的就業(yè)所需要的職業(yè)道德、知識、觀念和專業(yè)技能等方面的系統(tǒng)培養(yǎng)和訓練不重視甚至是忽略，即高校的專業(yè)課程安排嚴重與學生進入社會后的就業(yè)需要嚴重不符，導致了不適應社會的發(fā)展變化。

第四，高校教師的課堂教學模式單一，教學方法僵化。高校許多教師教學采用的仍然是“滿堂灌”式的上課方式，無法調動學生的學習主動性和學習興趣，鑒定學生學習成績的方式也主要采用閉卷的一張試卷紙定成績?yōu)橹?，一張試卷并不能說明學生的素質和技能水平，所以很多學生的綜合素質和專業(yè)知識沒法滿足用人機構對人才的需要。高校畢業(yè)生直接面臨的問題就是就業(yè)、獨立創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造等多元化需要。但是高校教育模式、方式的同質化導致了我國高等學校培養(yǎng)人才萬校一面的結果，雖然國家一再強調高校教育應該注重辦學質量提高，注重科學定位、特色創(chuàng)新。但是高校教育教學專業(yè)改革舉措，例如教師的教改項目更多采用量化的質量評價指標要求（某老師發(fā)表了多少論文，發(fā)表了多少課題，然后依據(jù)此項作為教學教育的典型）。因此出現(xiàn)了大多數(shù)教改措施陷入了“爭取科研項目———總結包裝———再爭取科研項目”的邏輯怪圈，使教育教改效果大打折扣。

第五，高校教育教學中重理論，輕實踐。雖然許多高校在教育教學理念中強調對學生實踐能力的培養(yǎng)，但是受師資、實踐教學場所、學校設備等各種條件的限制，教學中的關于實踐的部分往往被弱化，導致了大學生在學習及應用方面的創(chuàng)新能力和實踐應用不強。

二、高校教育教學改革的思路

（一）高校的辦學定位和培養(yǎng)人才目標定位是以社會需求和就業(yè)為導向，具體表現(xiàn)為高校指導思想的定位隨著我國社會主義市場經濟的蓬勃發(fā)展，配置人力資源的基礎已經是市場在調節(jié)，不同的需求導向決定了人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格、途徑和實現(xiàn)方式，它從根本上規(guī)定了人才的特征，集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。［1］113因此，市場的需求應該擺在高等教育發(fā)展的突出位置。況且高等學校的根本任務就是為社會培養(yǎng)人才，人才的價值則必須在社會各領域經濟建設中體現(xiàn)出價值來，所以高校的辦學水平、辦學質量、社會聲譽等各個方面判斷標準就是要靠畢業(yè)生的就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)人數(shù)及就業(yè)質量衡量。所以，在社會經濟發(fā)展的新形勢、新要求大環(huán)境下，高校辦學的指導思想必須發(fā)生根本性的轉變。高校只有通過培養(yǎng)適應社會需要的人才，從而促進畢業(yè)生就業(yè)和學校就業(yè)質量的提高，才能增強學院在社會上的競爭力和綜合實力。

（二）高等教育“以社會需求和就業(yè)為導向”的改革需要政府引導及政策支持一方面，教育行政部門及時關注國家高等教育的政策導向，并對高校加以引導。在制訂的相關教育政策時要強調以就業(yè)為導向的指導思想，使各類型高校明確自身的發(fā)展方向，學校定位，各種類型的高校都可以根據(jù)自身優(yōu)勢辦出自己的特色，成為國內知名、有國際影響的一流高校，使我國的高等教育形成分層次、分類型的多樣化格局。另一方面，高校自身要結合政策和自身特點深化管理體制改革、運行體制改革和組織機構改革。

（三）針對社會市場經濟需求，適時地優(yōu)化調整高校學科專業(yè)結構在高校辦學的過程中，不僅要把握我國高等教育發(fā)展的規(guī)律，還要考慮到國家經濟建設和社會發(fā)展層面的要求，及時全面調整、優(yōu)化高校學科專業(yè)結構設置，這也是學校服務社會定位的重要體現(xiàn)。自從國家實施高校擴大招生政策以來，由于傳統(tǒng)專業(yè)相比較新興專業(yè)具有明顯的設施條件和師資力量，所以專業(yè)規(guī)模急劇擴大，但是對于社會和經濟發(fā)展急需的一些新興專業(yè)發(fā)展遠遠跟不上節(jié)奏。從而產生傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量供大于求，而新興專業(yè)供不應求的現(xiàn)狀。所以高校應該依據(jù)傳統(tǒng)優(yōu)勢學科專業(yè)調整專業(yè)設置策略，培育新專業(yè)的增長點，積極擴大滿足社會區(qū)域經濟和產業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)，建立完善科學的專業(yè)進退機制，及時優(yōu)化和調整學科專業(yè)結構，促使新興專業(yè)的建設既適應社會需求而又不至于供過于求，同時爭取社會資金的支持，為新興專業(yè)建設奠定好的基礎。

（四）針對社會各行業(yè)的人才需求，優(yōu)化調整高校課程體系和教學內容課程改革是高校教育教學改革的核心，課程體系的安排和教學內容更新要隨著社會經濟發(fā)展的需要靈活選擇，從而適應受教育對象的個體差異。例如在高等教育普及化和大眾化程度較高的美國、英國、日本等發(fā)達國家，雖然他們的大學畢業(yè)生數(shù)量同樣龐大，但是其畢業(yè)生就業(yè)問題并不像我國畢業(yè)生就業(yè)問題這么突出，這其中不乏有經濟發(fā)展水平、產業(yè)結構方面的原因，更主要的是因為這些發(fā)達國家的高校能夠適時依據(jù)就業(yè)市場的需求變化及時調整高校課程體系和更新教學內容，從而及時培養(yǎng)合適社會經濟發(fā)展需要的畢業(yè)生。

（五）高校人才培養(yǎng)模式的改革———產學研校企合作在社會需求方面，企業(yè)是人才需求量最大的單位。高?？梢酝ㄟ^科研和人才輸出的契機加緊學校及教師與企業(yè)之間的聯(lián)系。高校與企業(yè)形成互利互惠的良性互動關系，改革培養(yǎng)人才的模式。首先是校企共同制訂產學合作的人才培養(yǎng)策略，以達到在培養(yǎng)人才的設計上確保人才的規(guī)格和質量的目標，滿足社會與企業(yè)對人才的需求，有利于畢業(yè)生就業(yè)；其次是開展校企之間產學研合作教育模式，實現(xiàn)校企共贏；再次是就業(yè)與畢業(yè)有機結合，把畢業(yè)生想就業(yè)的需求與用人單位對人才素質的要求相結合，畢業(yè)生的實習實踐、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)與用人單位需求的就業(yè)崗位相結合；最后是制定訂單式培養(yǎng)模式，即結合用人單位對于人才的需求設置專業(yè)課程、優(yōu)化教學內容、調整人才培養(yǎng)策略，按用人單位的人才素質需求培養(yǎng)。

三、高校教育教學改革的途徑

（一）建立和提高高校管理者系統(tǒng)的思想認識

馬克思在認識論中提到：認識是主體對客觀世界的反映，認識又對主體的實踐活動具有指導意義。所以，思想認識是一切改革、實踐的前提，提高思想認識是認識世界、改造世界的有力武器。以就業(yè)和社會需求為導向培養(yǎng)人才，尋求教學管理的新規(guī)律、新方法，建立教學管理的系統(tǒng)思想，從而形成高校教學管理的“一導向、二主旨、三目標、四成員、五作用”的教學管理政策。依照高校中教學管理規(guī)律和特性，可以把教學管理分為教學研究和教學日常管理兩大類。教學研究是在高校教學實踐中提煉、總結和理論深化的過程，再進一步尋找解決教學教育管理過程中產生的問題，建構系統(tǒng)理論體系，改進和創(chuàng)新各種工作流程；而教學日常管理又劃分為學籍管理、選排課管理、考試管理、教學實踐管理、教學監(jiān)控管理等方面，是高校最為基礎的管理工作。教學日常管理實踐的根基是來源于經驗，是教學改革研究的基石，在教學日常管理中發(fā)現(xiàn)和尋找問題來源及特點。

教學研究是教學經驗的總結，它來源于實踐，并指導教學日常管理工作，改進教學日常管理流程，從而達到提升教學管理效率的目的。如果高校管理工作沒有教學日常管理的參與，教學研究也只是紙上談兵；而如果高校管理工作沒有教學研究的參與，教學日常管理同樣也會變成重復的機械勞動。從實踐上升為理論，理論再反作用于實踐中，教學日常管理與教學研究二者相互作用、相互依存，形成一個不可或缺的整體。因此，把兩者的重要性和系統(tǒng)性作為一個有機的整體，深入研究二者的本質，形成“一導向、二主旨、三目標、四成員、五作用”的教學管理政策，即是以社會培養(yǎng)人才需求為目標，遵循教學改革研究和教學日常管理為兩條主線，教學日常管理確立了高效、規(guī)范和人性化三個目標，而教學研究則確立了拓展、優(yōu)化和創(chuàng)新三個目標，然后進一步解決教師、學生、管理者三者之間的關系。因此，高校教學管理“十五字”政策可以為創(chuàng)新教學管理模式以及教學實踐提供思想支持，把高效、規(guī)范和人性化作為目的，以拓展、優(yōu)化和創(chuàng)新為依據(jù)，持續(xù)提升高校管理的思想認識，例如智能排課、學生違紀處理規(guī)范化等。

（二）教學管理改革以個性化培養(yǎng)為準則

第一，選排課管理依據(jù)“以人為本”的精神，尊重學生意愿，盡量挖掘學生的自主性，在學校資源允許的范圍內發(fā)揮學生學習的主動性和能動性，支持學生自己安排學習時間，讓學生可以自由選擇能提高自身興趣的課程和喜歡的教師，盡可能給予學生最大的自由選擇度。學生個性化培養(yǎng)是高校教學改革乃至國家高等教育發(fā)展的大趨勢，但新的改革勢必與傳統(tǒng)的學校管理模式發(fā)生矛盾，所以在選排課管理上實施先排課、后選課的方法，選定上課時間、地點后再由學生進行網上選課，并鼓勵教師根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢開設新課，讓學生有更多的課程可以選擇。與此同時，完善教學管理工作流程，提高教學管理效率。建立這樣的教學管理機制能充分滿足全校學生選課教務管理系統(tǒng)，為培養(yǎng)人才諸多改革提供有力、有效的支持。

第二，高校應該把學生素質能力的培養(yǎng)作為重中之重，以政府制定的教育政策為依托，尋求優(yōu)秀的師資力量，執(zhí)行小班化授課模式，將先進教育理念放進培養(yǎng)人才計劃中，增強實踐教學課在整個教學計劃中的比例，創(chuàng)新教學方式和方法，激發(fā)學生的學習動力，提升教學質量；同時實行專業(yè)導師負責制，由專業(yè)導師指導學生制訂專業(yè)學習計劃、科研計劃以及實踐計劃，聯(lián)系與專業(yè)有關的社會實際項目，并結合學生個體特點由專業(yè)導師的推薦，引導學生自行選擇專業(yè)，最大程度地激發(fā)學生的積極性，把學校人才培養(yǎng)與學生個性發(fā)展相結合，因材施教，提升培養(yǎng)人才的質量。

第三，在當前學生個性化培養(yǎng)的大趨勢下，由于學生選課的自由度增大，班級的概念會隨之淡化，所以傳統(tǒng)的以班級為單位的教學體系將面臨挑戰(zhàn)。改革和完善班級監(jiān)控體系，構建高校管理層、教師、監(jiān)督員、學生為四要素的相互協(xié)作的監(jiān)控體系，即由學生評教風、教師評學風、監(jiān)督員聽課和高校管理層進入課堂查課四種方式的管理體系。例如學生的教學信息不是以班級為單位劃分，而是由教務管理系統(tǒng)根據(jù)每一門課程隨機安排，由每個上課的學生對該課的課堂情況進行反饋，從而實現(xiàn)教學信息制度的創(chuàng)新改革。

（三）高校教學管理改革以學生實踐動手能力培養(yǎng)為目的

高校應該把學生實際動手能力培養(yǎng)作為目標，提升實踐教學在整個教學管理中的比例，提高學生實際操作能力。隨著行業(yè)專業(yè)化程度的提高，用人單位對畢業(yè)生的素質要求持續(xù)提高，實際操作能力已經是人才培養(yǎng)的首要任務。同志在清華大學建校100周年校慶時強調：“要堅持理論聯(lián)系實際，積極投身社會實踐……在解決實際問題的過程中增長才干，不斷提高實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。”所以，高校實踐教學管理改革創(chuàng)新必須從培養(yǎng)人才的源頭下手，制定培養(yǎng)人才計劃，同時結合各學科特征增加實踐教學課程的比重。依據(jù)畢業(yè)生實際動手能力的強弱，聯(lián)合社會上具有與此一致的企業(yè)，實施校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃，在小班化辦學模式的基礎上聘請企業(yè)中的專業(yè)人員給學生授實踐課，以理論與實踐相結合的方式真正提升畢業(yè)生的實踐動手能力。

四、結語

篇5

要以教育教學為中心，以“教研”為載體，不斷提高學校的辦學水平。常規(guī)的教研重在抓好教學的備、教、改、輔工作，我校以校本教研為載體，圍繞“學科有特點，學生有特長，學校有特色”的具體目標，開展特色教育創(chuàng)建工作，力爭三年形成學校特色，五年內把我校建成“合肥市特色學?！薄＞唧w要做好以下幾個方面的工作：

一、創(chuàng)建特色背景

優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢、良好的育人環(huán)境、規(guī)范的學校管理、優(yōu)秀的教師隊伍、優(yōu)質的教育資源、初見端倪的學科特色。

二、創(chuàng)建特色目標

在未來三年的時間里，努力實現(xiàn)“三特”：“學生人人有特長、班級個個有特點、學?？瓶朴刑厣蛔寣W生學有所長、學有所樂、學有所獲”。通過五年時間，完成建成“特色學?！蹦繕?。

三、創(chuàng)建特色體制

依省市區(qū)有關文件精神，本著“精兵簡政、職責明晰、務實高效”的原則，學校內設機構也將進行調整，校長室下設“一辦四處五部”：1.“一辦四處”：辦公室、教務處、總務處、教研處、德育處。辦公室：負責日常公文處理、會議安排、來人來訪接待、新聞報道、功能室與辦公室管理、檔案管理、特色辦學的宣傳報道等工作；教務處：負責教學教研的常規(guī)管理、校本培訓、師資隊伍建設、特長生的培養(yǎng)、教研部工作的指導等；總務處：負責學校師生的安全、設施建設、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學與特色發(fā)展的后勤保障等；教研處：負責學校常規(guī)的教研活動、課題研究、校本課程的開發(fā)與研究等工作；德育處：負責學生的常規(guī)管理、德育、心理咨詢、班級管理、文明創(chuàng)建、環(huán)境衛(wèi)生、特色發(fā)展等工作。2.“五部”：文科部、理科部、外語部、藝體部、信息部，每個部設1～2名主任，享受中層副職待遇，具體負責所在部的教學與教研、校本研修、特色發(fā)展、日常管理等工作。文科部：負責中小學的語文、政治、歷史、地理、文綜等學科的教學與教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。理科部：負責中小學數(shù)學、物理、化學、生物、理綜等學科的教學與教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。外語部：負責中小學外語學科的教學與教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。藝體部：負責中小學的音樂、體育、美術、健康、心理等學科的教學教研、校本研修、特色教育、日常管理等工作。信息部：負責中小學計算機等學科的教學教研、學籍管理、校園網管理、特色教育、校本研修、辦公數(shù)字化等工作。新機構成立后，原有的教研組自動解散。

四、創(chuàng)建特色方案

特色項目：“少年足球隊”“少年籃球隊”“少年乒乓球隊”“少年合唱團”“少年鼓樂團”“少年書畫班”“少年啦啦操隊”“少年輪滑隊”“少年理科實驗班”“少年信息技術班”“青少年文學社”“日有所誦”等。

操作平臺：通過常規(guī)教學、組隊訓練、參加比賽、課外興趣小組、舉辦各類活動等方式，培養(yǎng)學生的特長、提高學生的素質、創(chuàng)建特色教育品牌。對所辦的特色班進行歸類，由相關部門負責組織管理。所需師資原則上要就地取材，若有必要可外請教師。要建立完善的經費保障機制和激勵機制，充分調動師生參與特色教育的積極性和創(chuàng)造性。

具體要求：第一，家長、教師、學生都要轉變觀念，把“文化課成績”與“特長培養(yǎng)”放到同樣重要的位置；第二，在組隊活動過程中，既要看學生的天賦、興趣和特長，又要看學生的文化課成績；第三，學校要多提供場館、器械和人力資源，家庭要加大教育投入；第四，教學和訓練要制度化、常規(guī)化、正規(guī)化；第五，學校要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各方面的人才。

篇6

關鍵詞：日常管理 輔導員 方法 要求

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0178-01

學生日常管理工作是一項非?，嵥?、細致而又十分重要的工作。說其瑣碎，是因為其包含的內容較多，處理不好，會牽扯到我們很多的精力和時間;說其細致，是因為它不同于系統(tǒng)的黨建工程、校園文化活動等那么規(guī)范，更不是簡單孤立的工作，而是與其他一切工作密不可分、息息相關。輔導員是學生日常管理工作的主要負責人，這也就為輔導員提出了更高的要求，該文結合學生日常管理工作的實踐經驗，總結和提出了做好學生日常管理工作的方法和要求。

1 講究方法策略

1.1 做好學生日常管理工作要學會思考、感悟、總結和創(chuàng)新。

首先，輔導員應該思考如何針對自己所帶年級開展引導、指導性工作。每個年級的學生都有其自身的特點，開展針對性的工作尤為重要，輔導員應該在每學期初讓學生了解本學期的工作安排，引導并幫助學生設立切實可行的、可供選擇的學期目標。其次，輔導員應該學會感悟，讓自己的工作產生源源不斷的動力。真情投入才有回報，扎實的去做好每一件事情，不要覺得辛苦和寂寞，生活可以很精彩，關鍵是要靠我們自己去感悟、去創(chuàng)造。再次，輔導員千萬不要忘記總結，而且這種總結一定要落實于文字上。深刻的總結使工作更加系統(tǒng)、立體、充實、持久，總結會發(fā)現(xiàn)自己思想深度的變化，即使是一個很小的細節(jié)，也會帶給自己一個感嘆，這種自身積淀的不斷深刻無形中促進了個人成長。最后，輔導員要學會創(chuàng)新，這是保持學生工作生命力的唯一途徑。創(chuàng)新可以讓活動別具一格，可以讓參與者樂在其中，也可以讓工作提高效率，但是，不在豐富工作經驗基礎上的創(chuàng)新是漂浮的，不以有效的教育成果為目的的創(chuàng)新是空洞的，工作需要創(chuàng)新，需要的是腳踏實地、以人為本的創(chuàng)新。

1.2 做好學生日常管理工作要有整體工作思路。

首先，要做分塊、調心態(tài)，把握工作節(jié)奏提高效率。輔導員工作幾乎沒有空檔期，經常很多事情堆積到一起，當多件事情需要處理時，很容易產生急躁厭煩的情緒，從而會降低工作熱情?？梢詫⒋髩K工作先抓出來，如迎新工作、貧困生工作、獎學金工作、總結表彰工作、校園文化活動、學風建設、社會實踐、就業(yè)等工作早預期、早準備，延長工作戰(zhàn)線，緩解集中工作的壓力。例如學校評選國家助學金文件還沒有下發(fā)，就開始組織收取貧困生證明，對貧困生進行排序。所以對于那些開展時間較為固定的日常工作內容，可以提前做足準備，通過這樣的方式可以讓工作系統(tǒng)化。其次，要抓全面，突重點，體現(xiàn)全面和重點的統(tǒng)一。要善于在抓全面工作的同時突出重點問題，例如，一年級學生日常管理工作的核心和本質與其他年級一樣，但不同年級其工作重點肯定不同，大一主要進行入學教育、專業(yè)思想教育等有關工作，而其他年級則不會將這些工作列為重點，所以學生日常管理工作中要充分體現(xiàn)全面工作和重點工作的統(tǒng)一。最后，要親示范、勤引導，在工作中與學生共成長。在具體工作中，堅持大膽放手，只給學生方向性的把握、思路和建議，具體協(xié)調、溝通、組織過程中不插手過多，但是學生們不會呈現(xiàn)1+1>2的效果，他們的集體協(xié)作意識還不夠，作為老師這時候不能撒手不管，還需要親自給他們示范，幫助他們分析工作中遇到的困難，并加以解決。

1.3 做好學生日常管理工作要有切實可行的具體方法。

具體工作中我們可以采取以下方法，如：定期排查制度，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的特殊問題，妥善處理特殊問題;嚴明各項紀律及規(guī)章制度，及時對違紀學生或者不利于學生成長成才的現(xiàn)象提出要求，規(guī)范學生的行為;加強對學生干部的培養(yǎng)，指導學生干部協(xié)助輔導員做好日常管理工作;堅持學生周末、節(jié)假日去向登記制度及重要會議知情制度;堅持晚間查寢制度，防止學生上夜網或者校外留宿，及時消除安全隱患;嚴格上課考勤管理，及時匯總處理逃課學生，改善學風;及時與領導和家長溝通、匯報學生在校的各方面問題，正確對待，及時處理，不能采取壓、瞞、避的態(tài)度，必要時一定要聯(lián)系家長，不要等到學生已經降級或者面臨退學再聯(lián)系家長，要經常性的聯(lián)系家長說明學生在校期間的表現(xiàn)，同時做好相關記錄;積極鼓勵學生參加科技創(chuàng)新類競賽以及鼓勵學生考研和考證;規(guī)范畢業(yè)生的實習管理程序，加強畢業(yè)班學生的日常管理。

2 明確核心要求

2.1 既嚴又愛

對學生整體要統(tǒng)一紀律，嚴格要求，對學生個體要耐心細致，富有熱情。只有這樣，學生工作的“面”上才不會失控，學生工作的“點”也就不會出問題。

2.2 言傳身教

輔導員一定要有認真負責的態(tài)度，沒有認真負責的態(tài)度什么工作也做不好，而且在學生面前不能發(fā)牢騷，要注意自己的言行，講話不能隨意，要爭取在學生中樹立良好形象。

2.3 客觀公正

處理學生問題，一定要客觀公正公平，而且不能急躁，不能沒經調查就輕易下結論，更不能憑個人想法及以往印象對學生進行簡單評價。

會思考、常感悟、勤總結、善創(chuàng)新，掌握好做好學生日常管理工作的方法和要求，會讓我們自己在日常工作中受益同時對學生的培養(yǎng)也會非常有幫助。

參考文獻

[1] 吳世珍，鄭樹青.輔導員如何做好學生日常管理工作[J].高校輔導員學刊，2010（5）.

篇7

一、負責組織實施學校的訓練工作，指導各項目制定訓練計劃和目標。

二、負責各項目教練員的日常管理、考核評估等工作。

三、負責各項目運動員的選材、輸送、集訓、進校及入、退伙等工作。

四、負責組隊參加各級比賽，包括參賽的組織、報名、成績統(tǒng)計、分析和總結等工作。

五、負責承辦各級競賽工作。

六、負責運動員的全國注冊和省注冊工作。

七、負責訓練器材、設施的管理和更新工作。

八、負責教練員的業(yè)務學習、外出培訓、科研論文的收集保存工作。

九、負責與國家、省各項目管理中心的聯(lián)絡、協(xié)調工作。

十、負責各項目的材料收集、文件管理工作。

篇8

關鍵詞 大學生 日常管理 新媒體 工作模式

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.077

Research and Practice on the College Students’ Daily Management

Mode under the New Media Environment

YU Yong， YE Yugang， XUE Yakui

（College of Science， North University of China， Taiyuan， Shanxi 030051）

Abstract The new media age brings new ideas of the college students' daily management. The college counselors should march forward courageously in the face of new challenge. Medias of the study were wechat， fetion and microblog. The college students' daily management of the patriarch-college-dormitory new mode was designed in this study， and the working practice was carried out， which promoted the working quality of college students’ daily management.

Key words college students; daily management; new media; work mode

高校大學生的日常管理是一項十分具體、繁雜而又細致的長期性工作，主要涉及到學生的思想、學習、生活、心理等各個方面。90后作為當今大學生的主流，由于其成長環(huán)境的特殊性，具有思維活躍、個性鮮明、獨立自信、勇于表現(xiàn)、抗挫能力弱、辨識力不強等特征。①②隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，微信、QQ、飛信、微博等新媒體技術已經滲透到人們的學習、工作中，成為人們生活不可或缺的一部分。新媒體以其傳播平臺的開放性、傳播主體的平等性、傳播對象的互動性、傳播信息的虛擬性、傳播速度的即時性、傳播方式的多元性、傳播內容的多樣性等特點③④⑤而深受90后大學生的關注和喜愛，成為他們獲取和交流信息的重要渠道，這為加強大學生的日常管理提供了全新的環(huán)境和良好的機遇。但新媒體信息傳播的“無屏障性”、虛擬性、多樣性等特征⑥⑦⑧⑨也使涉世不深的90后大學生不能及時、正確的鑒別和把握其本質，導致大學生被騙、被害的案例時有發(fā)生，虛實世界的差異帶來的大學生心理問題屢見不鮮，這都給當前大學生的日常管理帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。因此，深入認識網絡，掌握新媒體環(huán)境對大學生日常管理的影響，探索新媒體環(huán)境下大學生日常管理的有益模式，對于加強和改進大學生的思想政治教育、培育和踐行社會主義核心價值觀等都有著重要的現(xiàn)實意義，這也是擺在高校政治輔導員面前一項緊迫而重要的研究課題。

1 新媒體技術在大學生群體的應用現(xiàn)狀調查分析

以中北大學理學院500余名本科生及500余名學生家長為調查對象，重點針對目前大學生及學生家長使用新媒體技術的現(xiàn)狀開展問卷調查，了解學生及家長利用新媒體技術加強學生日常管理的真實意愿;并從輔導員工作的角度，討論分析了利用新媒體技術加強學生日常管理的可行性。本次問卷共發(fā)出1000份，收回有效問卷981份。分別從大學生和學生家長兩個層面提出16個問題。

調查結果顯示，100%的學生在日常學習、生活中使用飛信、QQ、微信等新媒體手段;41%的學生通過新媒體手段與家長日常聯(lián)系;97%的學生家長使用手機通訊工具;29%的學生家長會熟練使用新媒體技術;53%的學生不介意學校通過新媒體手段與家長聯(lián)系;94%的學生家長愿意通過新媒體手段與學校實時聯(lián)系。調查結果表明，在學生日常管理中，強化新媒體技術的應用是切實可行且具備條件的，學生家長對此也是支持和贊同的。大多數(shù)學生家長還是希望通過新媒體手段及時了解、掌握學生在校的學習、生活行為，共同加強對學生的日常管理。

同時，高校政治輔導員作為大學生日常管理的承擔者與實施者，其既是科學、高效管理的研究探索者，又是利用新媒體手段加強學生日常管理的創(chuàng)新實踐者。同時，輔導員也是新媒體技術的應用者，與學生有共鳴之處。在學生日常管理工作中，飛信、QQ、微信等新媒體手段的廣泛應用，也為輔導員探索新媒體環(huán)境下大學生日常管理的有益模式提供了可能，其可通過模式設計―實踐檢驗―總結推廣系列思路完善大學生日常管理的有效途徑，以增強其實效性，提升工作質量。

2 新媒體環(huán)境下大學生日常管理新模式實踐探索

傳統(tǒng)的高校學生日常管理模式具有點對面單向灌輸說教、信息延遲滯后、缺乏互動交流、教育實效不佳等缺點，⑩已不能適應新媒體時代面向90后大學生的教育要求，亟待創(chuàng)新大學生日常管理的工作模式。同時，公寓作為大學生日?；顒拥闹饕獔鏊?，其在公寓內的行為直接影響高校養(yǎng)成教育的質量，而目前學生公寓內沉迷游戲、物品臟亂等不良生活習慣都對學生的日常管理造成嚴重的影響。此外，還有部分學生因家長不在身邊，游離于校園外做出不良行為等等。

鑒于此，本研究利用中北大學政治輔導員進公寓的契機，實現(xiàn)了輔導員在公寓內與學生同吃、同住、同學習、同活動的預期目標。在此基礎上，充分利用飛信、QQ、微信、微博等新媒體手段，聯(lián)合學生家長對學生在公寓內、外的日常行為進行實時管理與監(jiān)督，充分發(fā)揮家長、學校、新媒體技術三者各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)公寓內、外學生言行一致的養(yǎng)成教育，提升學生綜合素質。

在此，本研究選取了中北大學理學院1000余名本科生及2000余名學生家長作為研究對象，選用飛信、微信、微博三種新媒體手段作為研究內容，提出家―校―公寓三方共管模式，針對學生日常行為管理、心理干預、網絡輿情監(jiān)控等方面開展了研究與實踐。學生日常管理過程包括日常事務、公寓行為、課堂行為、學風案例、常識普及、輿論引導等方面，相關新媒體條件下的工作模式分為以下三種：

2.1 微信推送互動模式

本模式適用于熟練應用網絡技術的學生及家長群體，可針對學生在公寓內、外的日常行為實現(xiàn)實時互動管理，工作流程圖如圖1：

圖1

作為一個微時代下誕生的主流新媒體平臺，微信以其極致的多功能體驗而成為人們的一種生活方式。本研究中構建了家（學生家長）―校（輔導員、班主任、任課教師）―公寓（學生宿舍）模式的班級微信群、年級微信群、專業(yè)微信群以及學院微信群，以學生公寓行為（網絡應用、衛(wèi)生習慣、生活作息、文化建設等）和日常管理工作（上課、早操早讀、班級活動、制度落實、特殊群體等）的檢查與開展為研究對象，發(fā)揮微信新媒體即時推送、實時互動、多點共鳴、音視頻情感溝通等優(yōu)勢，聯(lián)合家長，第一時間將學生不良行為消滅于萌芽狀態(tài)。同時，多層面的學生―家長―學校循環(huán)“”型討論群對學生的輿論督促力量更勝于制度約束，這對于加強學生日常管理以及良好公寓行為的養(yǎng)成都有著積極的推動作用。

2.2 飛信通知模式

本模式適用于網絡技術受限的學生及家長群體，可針對公寓內、外的學生行為實時通知，工作流程圖如下：

圖2

飛信模式的優(yōu)勢在于信息接收端不受網絡限制，學生及家長可隨時收到短信通知，這對于手機通訊工具廣泛普及的今天，提高信息數(shù)量、質量及效率都有著特殊的意義，基本實現(xiàn)了即時信息對學生及家長的瞬間全覆蓋。

2.3 微博交流干預模式

本模式適用于網絡虛擬班級建設，通過“人人是博主”的開放性管理形式，聯(lián)合家長的教育力量，群策群力，提升日常管理工作質量，積極開展心理干預及網絡輿情監(jiān)控等工作，工作流程圖如下：

圖3

與封閉聯(lián)絡平臺微信區(qū)別的是，微博是一種開放、高效的展示平臺，其實現(xiàn)了博主與粉絲的差時交流與關注。本研究中構建了以“班級微博”為主的網絡虛擬班級，實施“一周一人當博主”的工作模式，將現(xiàn)實班級工作有選擇地搬遷到網絡班級中，以博文的形式講發(fā)展、談建設、做工作，充分發(fā)揮每個人在班級建設方面的主體性，讓每個同學都成為班風建設的主人。同時，鼓勵家長關注并參與班級建設，關注學生的成長與思想，協(xié)同學校一起做好學生的日常管理工作。此外，透過博文及交流互動內容，班主任和家長還可了解到學生的思想狀態(tài)和心理狀態(tài)，在第一時間有的放矢地開展學生的心理干預、思想引導、網絡輿情監(jiān)控等工作，努力將學生的不良隱性問題及時糾正和治愈。

3 新媒體平臺下的日常管理工作總結

中北大學理學院“新媒體中心”成立于2013年9月，當年10月開始構建微信、飛信、微博等新媒體平臺，12月開始試運行。歷經一年的調試應用，到2014年12月已實現(xiàn)穩(wěn)定運行，且在班級學風建設、團日活動、宿舍文化、特殊群體跟蹤教育、安全教育與管理、心理干預、文明禮儀養(yǎng)成等方面初顯成效，學生曠課、曠操、違紀比例明顯下降，宿舍良好行為習慣基本形成，班風、舍風積極向上，比、學、趕、超的格局逐漸強化，部分團結、和諧、奮進的優(yōu)秀班級已成為大學生成長的“優(yōu)質搖籃”。同時，學生家長參與學生日常管理的熱情極高，有些家長已形成“日刷微博日留言”的生活習慣，身臨其境地感受著學生成長的點點滴滴?？傊韺W院在新媒體環(huán)境下的大學生日常管理新模式得到了學校、學生、家長以及老師們的廣泛認可，具有深度挖掘和積極推廣的現(xiàn)實意義。

注釋

① 劉笑.90后大學生日常管理創(chuàng)新模式探析[J].黑龍江科學，2014.5（10）：257.

② 武月明.淺議大學生日常教育管理的有效方式與途徑[J].山西農業(yè)大學學報（社會科學版），2011.10（6）：548-550.

③ 徐振祥.新媒體-大學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)[J].思想政治教育研究，2007（6）：64-66.

④ 張碩.新媒體背景下大學生教育管理工作探討[J].北京教育（德育），2012（1）：41-42.

⑤ 毛近菲.新媒體對高校大學生黨員教育管理工作的影響及對策[J].南通職業(yè)大學學報，2013.27（2）：25-27.

⑥ 蔣蕾.新媒體時代大學生思政工作的管理方法[J].理論觀察，2013（11）：132-133.

⑦ 汪E.新媒體對“90后”大學生思想政治教育的新挑戰(zhàn)[J].思想教育研究，2010（1）：71-74.

⑧ 蔡莉.新媒體時代大學生思想政治工作新模式構建[J].科教文匯，2014.6（C）：8-9.

篇9

論文摘要：預算管理制度在大型企業(yè)實施已久，并成為企業(yè)內部經營績效考核重要的一環(huán)。近年來，更有企業(yè)將“全面品質管理”的基本概念注入預算管理制度中，融合方針管理、預算管理、日常管理的精神于一體，經由一套科學分析方法，來編制年度預算，并透過財務體系確認績效的達成。

企業(yè)存續(xù)的目的在于獲取最大的利潤，在面對瞬息萬變的經濟、政治環(huán)境，以及日新月異的產品市場，企業(yè)如何能達成此一目的，則端賴企業(yè)組織是否對未來勾勒出明確的營運方針而定。有了具體的營運方針，還需擬訂一套短、中、長期計畫以及實施步驟，作為完成企業(yè)各階段目標的指示燈。企業(yè)未來的遠景，透過企業(yè)總目標、政策、方案的設定，使各部門根據(jù)總目標，具體規(guī)劃該部門所應擔負的責任范疇并予以數(shù)量化；該項規(guī)劃過程即為預算管理制度的基本概念。

預算管理制度在大型企業(yè)實施已久，并蔚為企業(yè)內部經營績效考核重要的一環(huán)。近年來更有企業(yè)將”全面品質管理”的基本概念注入預算管理制度中，融合方針管理、預算管理、日常管理的精神于一體，經由一套科學分析方法，來編制年度預算，并透過財務體系確認績效的達成。中小企業(yè)因限于規(guī)模、人力，實無法也不需依樣劃葫蘆，但是，基本的預算管理觀念則應貫徹至每一員工，使企業(yè)內有限資源，經由溝通協(xié)調，按事件之輕重緩急，作有效運用，以提升企業(yè)經營效率。

一、預算管理制度之功能

中小企業(yè)多屬于家族型企業(yè)，由于是自家人的關系，平日對于費用的管控即稍嫌松散，若能建立預算管理制度，當可驅除此弊端。然而縱然執(zhí)行了預算編制，但缺乏后續(xù)監(jiān)控，仍會使預算制度流于形式，演變?yōu)樵孤曒d道的擾民政策。因此經營者應先了解預算管理制度的功能，始能規(guī)劃一套量身訂做的預算管理運作流程一般說來，預算管理制度的執(zhí)行，可達到四項功能——宣示政策功能、交付責任功能、強迫規(guī)劃功能，及評估績效功能。宣示政策功能是透過損益預算與投資預算的結果，向全公司宣告未來經營的方式，比如銷售預算的擬定，即傳達公司未來一年核心產品、市場區(qū)隔以及價格定位等策略；第二項功能為交付責任功能，在預算擬定完成后，在公司既定總利潤目標的前題下，透過損益預算來確認各部門所應擔負創(chuàng)造營收或控制費用的責任范圍；各部門主管于獲知公司政策與部門所屬責任后，應會同部門內主要人員共同擬訂具體實施計畫，以確保預算的達成。擬訂計畫的同時，除需檢討過去，研擬改善對策外，更應訂定對策實施時程表，以定期追蹤進度。此外若有需要其它部門配合的事項，應盡速與該部門協(xié)調溝通，以利計畫進行，此即為強迫規(guī)劃功能的真義；評估績效功能系基于各部門對企業(yè)總目標均負有責任，因此以各部門實際運作結果的達標率來評估成績，當屬客觀而公正的考核方式。當然績效評估的主要目的并不在于做為獎懲之依據(jù)，而是藉由績效評估結果來了解預算執(zhí)行之狀況，隨時檢討修正，以達成公司的總目標。

二、預算管理模式

預算管理制度之執(zhí)行，除了妥善規(guī)劃為首要步驟外，其間由上而下、自下至上，及各部門間平行溝通、協(xié)調的過程，更獨具其重要性。如此經過群策群力，始能完成一套完整的預算，作為企業(yè)經營活動之評估基準。一般而言，預算管理制度之建立可分為二部分，即為預算管理模式與預算管理架構。預算管理模式系指預算管理制度運作的過程，又可分為預算規(guī)劃基礎、預算規(guī)劃內容、預算實施檢討等三大階段。預算在規(guī)劃基礎階段應是針對企業(yè)所處環(huán)境，加以剖析企業(yè)所具有的優(yōu)劣勢與整體環(huán)境衍生出之潛在機會與威脅；企業(yè)經SWOT分析，結合企業(yè)愿景，據(jù)以擬訂短、中、長期計畫、實施方案及相關之營運預算，此短、中、長期預算即為預算規(guī)劃內容；預算經實施后，應定期予以檢討，并經由回饋系統(tǒng)進行修正。

三、預算管理架構

企業(yè)之營運系以產銷作業(yè)為血肉，而以財務作業(yè)為骨干，因此預算管理架構亦依此劃分為營業(yè)預算與財務預算二大體系；舉凡銷售預算、銷貨成本預算、銷售費用預算及管理費用預算等均囊括在營業(yè)預算范圍內；而財務預算則包括現(xiàn)金預算、資本預算等二項目。預算制度規(guī)劃要點如下。

一套完整的預算制度應包括了預算編制、預算控制及預算檢討三個環(huán)節(jié)；其規(guī)劃是否嚴謹，串連運作是否得當，則是企業(yè)目標是否能達成，預算制度是否落實的重要關鍵因素。

（一）預算編制

預算編制是企業(yè)的年度大事。每到下半年度開始，企業(yè)就必須為次年度的預算編制做熱身工作，將公司政策解讀成各個不同的預算科目及數(shù)字。

1.訂定預算編制時間表預算編制首應訂定預算編制時程表，以確定在新年度開始時，所有業(yè)務運作均有所依循。

2.搜集資料預算編制準備之首要工作應為搜集當年度資料，并予以分析統(tǒng)計，作為次年度政策布達之參考。

3.訂定各項政策與目標透過經營管理會議，參考過去統(tǒng)計資料，訂定來年方針與目標。

4.制定預算編制表格財務人員應匯總公司來年政策與目標，據(jù)以制定各類預算編制表格，并召開說明會，說明預算編制之方法與注意要點。預算編制所使用之表格，應力求與日常管理報表格式一致，以利未來匯總、比較。

預算編制過程中，各級主管及各部門間之爭議在所難免，預算修改次數(shù)之頻繁自不在話下，然而良性的溝通與檢討以及合理預算之訂定，對于預算編制過程及企業(yè)目標之達成均有極大助力。

（二）預算控制

預算控制應落實于日常管理工作上。因此為便于預算控制，最好能將年度預算分割成月預算，并于月報表中設計本月實際發(fā)生數(shù)與預算數(shù)字段，以便于將實際發(fā)生數(shù)與預算數(shù)作比較，遇有重大差異，應要求該部門主管解釋差異發(fā)生原因，提報因應對策，由管理者指派專人定期追蹤該對策之落實性與有效性。

（三）及時進行預算檢討

預算檢討預算編制完成后，也并非不能修改，但是必需經過檢討過程，若為外在因素的變遷，致使原始預算數(shù)為一不合理目標時，應透過預算編制流程，免得做大幅度修正。一般而言，通常一季做一次預算檢討，是預算制度中不可或缺的過程。

在今日競爭激烈的經濟環(huán)境下，如何能在不可知的未來，掌握絕佳契機，其成功關鍵因素就在于企業(yè)營運規(guī)劃是否具有前瞻性，而預算制度為營運規(guī)劃的一環(huán)，其重要性也就可想而知了。然而，預算也并非萬靈丹，有了它就保證企業(yè)經營成功；但不可誨言的，透過預算過程，使企業(yè)于平日就做好應變準備，藉以提升成功機會的實力；因此預算制度的規(guī)劃與落實，應為中小企業(yè)強化其內部管理的重點工作。

參考文獻

篇10

“6+2”基本原則 酒店企業(yè)管理 課程整體設計

課程建設與改革是提高高職教學質量的核心，也是高職教學改革的重點和難點。戴士弘先生根據(jù)我國高職院校的實際，提出了高等職業(yè)教育課程教學設計的基本原則（6+2），其中的“6”是指：（1）工學結合、職業(yè)活動導向；（2）突出能力目標；（3）項目任務載體；（4）能力實訓；（5）學生主體；（6）知識理論實踐一體化的課程教學。原則中的“2”是指：（1）某些課程教學內容（如德育內容、外語內容）必須要注意采取“滲透”到全院所有課程中去的方式，而不僅僅依賴集中上課的方式；（2）對于職業(yè)能力中的“核心能力”（如自學能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等）也必須要注意“滲透”到所有課程中去?！?+2”基本原則可以代表先進職業(yè)教育觀念的主要內容，是課程教學改革的核心中可操作、可展示、可核查的內容，解決了高職課程教學改革的難點。本文以“酒店企業(yè)管理”課程為例展示“6+2”基本原則在課程整體設計中的具體運用。

一、課程簡介

1.課程性質和地位

“酒店企業(yè)管理”是高職酒店管理專業(yè)學生的專業(yè)必修課。本課程以酒店日常管理的工作過程與實踐為基礎構建課程教學內容，培養(yǎng)學生的酒店管理綜合能力，符合酒店管理專業(yè)高素質技能型人才的培養(yǎng)目標和任職崗位群的要求。

2.課程對應的崗位

酒店前廳部、客房部、餐飲部、康體中心、人事部、營銷部等部門的服務與中低層管理人員

3.工作任務

制訂酒店管理的目標與計劃，酒店員工招聘與考核，酒店服務質量管理，酒店運行成本的控制。

4.先修與后續(xù)課課程

先修課程是：酒店服務禮儀、前廳客房服務與管理、餐飲服務與管理、會議服務與管理；后續(xù)課程是：頂崗實習、畢業(yè)論文。

二、課程目標設計

1.能力目標

本課程的能力目標是培養(yǎng)學生能能開展酒店基層管理工作：（1）能根據(jù)酒店服務內容設計酒店服務與管理業(yè)務服務流程；（2）能編寫酒店管理執(zhí)行計劃，能組織落實計劃；（3）會從事酒店員工招聘工作；（4）能制訂酒店培訓方案并能培訓酒店服務員；（5）能制訂和設計酒店崗位薪酬；（6）能制訂酒店服務質量標準；（7）能制訂和實施酒店餐飲采購制度和設計倉儲管理流程；（8）能策劃酒店節(jié)能環(huán)保和降低物耗的管理方案。

2.知識目標

與能力目標相對應的知識目標是培養(yǎng)學生掌握酒店管理的相關理論和知識：（1）掌握酒店管理服務業(yè)務的主要內容；（2）掌握酒店基層管理活動的職能；（3）掌握酒店管理目標與計劃的構成；（4）掌握酒店組織的部門的構成與職能；（5）掌握酒店人力資源與管理的基本原理；（6）掌握保證酒店服務質量的管理方法；（7）掌握控制酒店成本的管理技術。

3.素質目標

本課程的素質目標是培養(yǎng)學生的服務意識、敬業(yè)精神、團隊精神和學習能力：（1）形成酒店基層管理者的現(xiàn)代管理服務理念；（2）養(yǎng)成忠于職守、認真負責、精益求精的敬業(yè)精神；（3）與他人合作的團隊精神；（4）自學能力；（5）分析處理實際問題的能力；（6）前沿信息收集與分析能力。

三、課程內容設計

本課程以河源職業(yè)技術學院交流中心的日常管理為綜合貫穿項目，酒店管理專業(yè)學生在學院交流中心半工半讀，將學生分配到交流中心的各個部門，下課后即到各部門上班。本課程的教學活動將圍繞交流中心的日常管理活動來開展，采取項目導向、任務驅動等教學模式，以課程涉及的職業(yè)崗位工作過程為依據(jù)，以5個具體的子項目為載體，以項目所包含的12個訓練任務為驅動，在具體教學中以學生為主體，在教中學、學中做，實現(xiàn)理論與實踐教學的一體化。

四、課程考核方案設計

本課程以真實工作任務為依據(jù)，對學生的能力訓練過程進行精心的設計，課程考核設計同樣強調形成性考核，體現(xiàn)綜合應用能力。

1.形成性考核（占70%）

（1）平時成績(占形成性考核的20%) 包括考勤（5%）、學習態(tài)度（5%）、課堂提問（10%）。

（2）項目成績(占形成性考核的80%)

具體分值見表2。

2.終結性考核（占30%）

采取筆試（開卷）方式進行，運用所掌握的酒店管理的知識，寫一份改進本部門工作的設想。

五、結語

基于“6+2”基本原則的高職“酒店企業(yè)管理”課程整體設計和單元設計，注重學生實際工作能力的培養(yǎng)，以校內生產性實訓基地為平臺，以仿真及全真的酒店企業(yè)管理工作（項目）為載體，以項目所包含的任務為驅動，在具體教學中以學生為主體，教師為主導，重視學生校內學習與實際工作的一致性，在教中學、學中做，實現(xiàn)理論與實踐教學的一體化。充分體現(xiàn)了高職課程職業(yè)性、實踐性、開放交互性的要求，調動了學生學習的主動性和積極性，提高了教學效果，培養(yǎng)了學生酒店管理綜合能力。

參考文獻：

[1]姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].科學教育出版社，2007.

[2]戴士弘.高職教改課程教學設計案例集[M].清華大學出版社，2007.