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關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 建筑學(xué) 就業(yè)前景 就業(yè)指導(dǎo) 探索

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0242-01

畢業(yè)生的就業(yè)狀況是衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，因此做好獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對獨立學(xué)院的生存和發(fā)展至關(guān)重要。公辦高校建筑學(xué)專業(yè)長期以來就業(yè)形勢較好，這主要由建筑行業(yè)人才需求量和人才輸出機(jī)構(gòu)間的供求關(guān)系決定。那么建筑學(xué)就業(yè)前景和就業(yè)形勢具體如何呢？獨立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作又該如何開展呢？

1 建筑學(xué)專業(yè)特點

建筑學(xué)專業(yè)重點培養(yǎng)具備建筑設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等能力的設(shè)計人才，要求該專業(yè)畢業(yè)生能在設(shè)計部門獨立從事設(shè)計工作，并要求其具備多種職業(yè)適應(yīng)能力，成為通才型、復(fù)合型工程技術(shù)人才。建筑學(xué)是一門理工偏藝術(shù)類的學(xué)科，因為在建筑設(shè)計中需要很多美學(xué)的培養(yǎng)和熏陶，也可以稱得上是一門建筑藝術(shù)。現(xiàn)代建筑行業(yè)的發(fā)展，使建筑學(xué)同許多學(xué)科互相滲透，社會學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、城市科學(xué)、行為心理學(xué)、人體工程學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)等學(xué)科都對現(xiàn)代建筑學(xué)產(chǎn)生了影響，極大地擴(kuò)大了建筑學(xué)的研究領(lǐng)域和研究深度。

2 建筑行業(yè)就業(yè)形勢、方向及前景

建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾個方向：一部分學(xué)生進(jìn)入建筑設(shè)計研究院及建筑設(shè)計事務(wù)所等建筑設(shè)計單位，主要從事建筑設(shè)計和研究工作；一部分學(xué)生（碩士以上）留在高校從事科研項目或擔(dān)任高校教師；一部分同學(xué)考取國家規(guī)劃、城建部門公務(wù)員，從事規(guī)劃管理等工作；另外還有一部分人進(jìn)入房地產(chǎn)行業(yè)，從事房地產(chǎn)開發(fā)。建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生工資待遇大多處于中等水平，少部分人待遇較高。一般情況，剛參加工作時，月薪在2500～4000元，如果進(jìn)入效益比較好的設(shè)計院，年薪也可以達(dá)到七八萬。工作五到十年后，普通的建筑師一年拿到十幾萬的收入，工作十多年的可以拿到30萬左右，所以這是一個“越老越吃香”的專業(yè)。學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)參加工作達(dá)到相應(yīng)的工作年限并具有相關(guān)工作經(jīng)歷，還可以參加國家建設(shè)部組織的一級、二級的注冊建筑師的考試。若考試合格后，可以到相關(guān)部門注冊、備案，獲得注冊建筑師的職業(yè)資格。人類要生存發(fā)展，就離不開衣、食、住、行，就會不斷進(jìn)行各種建設(shè)活動，所以建筑學(xué)會伴隨人類社會的發(fā)展而不斷發(fā)展。建筑學(xué)專業(yè)順利畢業(yè)的學(xué)生不但具有豐富的科學(xué)文化知識，而且具有深厚的專業(yè)知識，還有良好的藝術(shù)根基；因此該專業(yè)的人才除了從事與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作，還可以從事一些綜合性工作，也可以向藝術(shù)方向發(fā)展。

3 獨立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作方法探索

國內(nèi)開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)的本科院校有300多所，其中開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)的獨立學(xué)院有50多所。為了讓讓獨立學(xué)院的建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在與全國其它公辦高校相同專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)競爭中有一席之地，除了重點抓好人才培養(yǎng)工作，就業(yè)指導(dǎo)工作也至關(guān)重要。

3.1 就業(yè)指導(dǎo)方法得當(dāng)、貼合實際、注重實效

高校就業(yè)指導(dǎo)工作大多都是通過就業(yè)指導(dǎo)課引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生主動就業(yè)。然而就業(yè)指導(dǎo)課大多只是講授普遍專業(yè)都適應(yīng)的通用知識，而且較多老生常談、生搬硬套。而真正結(jié)合專業(yè)特點、融入對應(yīng)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的就業(yè)技能培訓(xùn)較少。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，體驗與職業(yè)相關(guān)的就業(yè)技巧、提高職業(yè)和就業(yè)素養(yǎng)及有意識聯(lián)系今后就業(yè)方面的準(zhǔn)備等就明顯不足。當(dāng)前，從事高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的人員大多都是負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨團(tuán)干部和輔導(dǎo)員。他們指導(dǎo)就業(yè)工作的優(yōu)勢在于管理工作專一、政策熟悉、掌握許多就業(yè)信息和工作實例。但是從事與專業(yè)知識能力結(jié)合的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的教師較少，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生就業(yè)意識和崗位需求的老師不夠多，有些高校甚至根本沒有這方面的教師配置。因此，提高獨立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，結(jié)合專業(yè)教學(xué)和專業(yè)特點，有意識地全方位開展就業(yè)指導(dǎo)工作還有許多方面值得思考和探索。

3.2 普遍問題亟待解決，專業(yè)能力亟待提高

目前大多數(shù)高校畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵和外延缺乏全面、系統(tǒng)的理解，對專業(yè)就業(yè)方向與各門課程之間的相互聯(lián)系缺乏系統(tǒng)思考，不能像一個職業(yè)工作者一樣站在一定專業(yè)高度對專業(yè)全面認(rèn)識，對所學(xué)專業(yè)在社會發(fā)展中的地位和作用也認(rèn)識不足，這是普遍存在的問題，亟待解決。部分學(xué)生對自身特點認(rèn)識不足，選擇工作崗位盲從、跟風(fēng)。對畢業(yè)后從事什么樣的工作很茫然，因此在選擇工作崗位的時候帶有隨意性和盲從性。這需要我們在高校教育的過程中引起高度重視，并想辦法認(rèn)真解決。大多數(shù)獨立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的大多都是理論知識和簡單的設(shè)計作業(yè)，缺乏解決實際問題的能力，實踐環(huán)節(jié)也相對不足。部分同學(xué)由于實踐經(jīng)驗不足，往往只能依靠于書本理論知識，對自己以后“干什么、如何干好”缺乏系統(tǒng)、可行性的思考，一旦到了用人單位的實際工作任務(wù)就顯得無從下手。只有解決這些問題，改變這些現(xiàn)狀才能實現(xiàn)我們獨立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生“好就業(yè)、就好業(yè)”的目標(biāo)。

3.3 就業(yè)指導(dǎo)與建筑師業(yè)務(wù)實踐相互結(jié)合

建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展的大方向是考取建筑師資格證并從事相關(guān)工作，所以建筑師業(yè)務(wù)實踐對學(xué)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生尤為重要。因此通過安排建筑師業(yè)務(wù)實踐強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，既能豐富專業(yè)知識、提高職業(yè)素質(zhì)，又與實現(xiàn)良好的就業(yè)指導(dǎo)也有異曲同工之效。學(xué)生通過真實工作場景的職業(yè)認(rèn)知過程，職業(yè)素質(zhì)和能力得到一定提高后，又重新返回學(xué)校，進(jìn)行更全面、更有針對性的學(xué)習(xí)和完善，才能更好滿足崗位需求，盡快成為一名合格的職業(yè)建筑師。

總體說，要緊跟時代的步伐，深入探索研究建筑學(xué)專業(yè)特點，選準(zhǔn)專業(yè)教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)的切入點和結(jié)合點，將業(yè)務(wù)課教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)巧妙、有機(jī)的結(jié)合是一條值得探索和提升獨立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的新途徑。這有這樣不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自主性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識技能、順利完成學(xué)業(yè)，最終才能實現(xiàn)“好就業(yè)、就好業(yè)”目標(biāo)。同時這也提高獨立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)效果，增強(qiáng)獨立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的一條探索創(chuàng)新之路。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞:建筑學(xué)，課程體系，人才培養(yǎng)模式，實踐能力

隨著國家建筑行業(yè)的深化改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，建筑工程設(shè)計中新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新材料和新設(shè)備的不斷涌現(xiàn)以及大型工程國際化招投標(biāo)的推行，促使建筑市場逐漸趨向規(guī)范化、國際化。而過去傳統(tǒng)的建筑學(xué)課程體系和人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能很好適應(yīng)市場的變化，出現(xiàn)了在校理論學(xué)習(xí)與社會實踐之間缺乏良好對接的問題。針對上述問題，應(yīng)結(jié)合建筑行業(yè)的發(fā)展方向和市場需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，嘗試通過課程和培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和技能得到優(yōu)化和提高，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

1課程體系改革的意義和目標(biāo)

根據(jù)對建筑市場的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)人認(rèn)為建筑類專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)知識包括:民用建筑設(shè)計、建筑制圖、建筑構(gòu)造建筑物理、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、建筑材料、建筑歷史、建筑施工等，其內(nèi)容涵蓋方案設(shè)計、建筑歷史及理論、建筑技術(shù)和施工幾個方面。同時，從事設(shè)計工作還需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力、熟練的計算機(jī)繪圖能力、編制施工方案的能力。因此，對于課程體系的改革，應(yīng)結(jié)合市場需求合理劃分知識模塊，建立完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加人文藝術(shù)類課程。在制定建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃時，應(yīng)以畢業(yè)生實際從事崗位需要和必備的知識、技能、能力、素質(zhì)為依據(jù)，打破傳統(tǒng)課程體系中的基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的模式，將課程按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，劃分為通識基礎(chǔ)、設(shè)計系列、理論系列、美學(xué)與人文素質(zhì)、建筑技術(shù)五大課程群。優(yōu)化后的課程體系以建筑設(shè)計系列課程為主線，加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實踐，通過分階段的建筑設(shè)計訓(xùn)練提高學(xué)生的專業(yè)基本功、設(shè)計思維及創(chuàng)新能力、方案溝通與協(xié)調(diào)能力［1］。

2改革前后的課程體系比較

傳統(tǒng)的建筑學(xué)本科課程體系著重于學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)訓(xùn)練、制圖和表現(xiàn)能力、平面功能劃分和空間布局、綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)。改革后的課程體系可以結(jié)合目前世界建筑發(fā)展趨向，增加建筑節(jié)能、生態(tài)建筑等課程，結(jié)合建筑項目施工管理，增加建筑師業(yè)務(wù)、建設(shè)法規(guī)、建筑施工等課程。加強(qiáng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的形成及提升，增加建筑美學(xué)、建筑賞析、建筑繪畫及表現(xiàn)等課程。加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，加快和完善校外實習(xí)平臺的建設(shè)，使學(xué)生能更有效地參與到專業(yè)實習(xí)中。

1)原有課程體系。

以我校為例，分為四個模塊，分別為:通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課。具體課程涵蓋內(nèi)容。

2)改革后的課程體系。

改革后的課程體系立足于學(xué)生建筑設(shè)計能力的培養(yǎng)和提高，加強(qiáng)學(xué)生的建筑繪畫能力、計算機(jī)輔助設(shè)計能力的訓(xùn)練，理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。在具體的課程設(shè)置上，可以根據(jù)課程性質(zhì)劃分為通識基礎(chǔ)課程、設(shè)計類課程、理論類課程、美學(xué)修養(yǎng)與人文素質(zhì)課程、建筑技術(shù)類課程、實踐類課程六個課程群，形成以通識教育為基礎(chǔ)，建筑設(shè)計為核心，建筑理論和技術(shù)為支撐，結(jié)合實踐，滲透美學(xué)和人文知識的課程體系［2］。

3建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式和課程體系改革都應(yīng)服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。建筑學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新思維為重點，同時使學(xué)生具備一定的項目策劃及工程施工知識，畢業(yè)后能在設(shè)計院、房地產(chǎn)企業(yè)、建筑施工單位從事建筑設(shè)計及相關(guān)工作。因而，綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

1)明確目標(biāo)，分層次提高。

專業(yè)能力的提高可分為兩個層次:一是基礎(chǔ)技能，包括場地設(shè)計、功能分區(qū)與流線組織、建筑方案設(shè)計、快速表達(dá)等。這一層次的能力可以幫助學(xué)生適應(yīng)一般的設(shè)計工作。二是創(chuàng)新能力，設(shè)計實際是一個不斷解決問題的過程，在這一過程中會根據(jù)建筑及環(huán)境的復(fù)雜程度不同出現(xiàn)矛盾和問題，我們要做的是結(jié)合場地要求和現(xiàn)代建筑的發(fā)展，提出最合理的解決建筑和環(huán)境問題的方案。所以創(chuàng)新能力是理解力、創(chuàng)造力和協(xié)調(diào)能力的綜合［3］。

2)學(xué)分制改革。

國內(nèi)目前的學(xué)分制借鑒于國外大學(xué)的做法，目的是擴(kuò)大學(xué)生的自，使學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣選課，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。在完全學(xué)分制的情況下，學(xué)生有著充分的自主選擇權(quán)，包括:專業(yè)選擇權(quán)、學(xué)業(yè)規(guī)劃選擇權(quán)、課程選擇權(quán)、教師選擇權(quán)，但從學(xué)分制的實施來看，國內(nèi)主要停留在課程及教師的選擇權(quán)上，并且存在很多問題，比如，課程的選擇性有限，教學(xué)計劃的修訂，教師評價體系的不完善等。因此，如何加大學(xué)生對于課程的自主選擇性，允許學(xué)生選擇輔修方向，協(xié)調(diào)好必修課和選修課的比例，實現(xiàn)跨專業(yè)和學(xué)科選課等，都是推行學(xué)分制改革中亟待解決的問題。

3)人才培養(yǎng)與社會需求接軌。

建筑學(xué)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式，可與市內(nèi)多家設(shè)計單位簽訂校企合作協(xié)議，使其成為學(xué)生的實習(xí)基地，以利于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，同時便于學(xué)生了解行業(yè)需求，明確專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善知識體系結(jié)構(gòu)，更好地適應(yīng)市場發(fā)展，完成就業(yè)對接［4］。

4結(jié)語

根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)評估要求和行業(yè)對于學(xué)生專業(yè)技能及綜合素質(zhì)的要求，編制人才培養(yǎng)方案，依照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程體系構(gòu)建，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，結(jié)合市場需求調(diào)整人才培養(yǎng)模式，對于高校建筑學(xué)專業(yè)的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):

［1］樊瑩，董曉婉．淺談建筑學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的架構(gòu)及實施［J］．教育技術(shù)研究，2012(4):211-212．

［2］孫超法，張萬奎．建筑學(xué)專業(yè)“一心兩翼”人才培養(yǎng)模式的研究［J］．中國電力教育，2013(32):87-88．

［3］邢雙軍，方勇鋒，陳躍．以能力為核心的建筑學(xué)專業(yè)課程體系改革初探［J］．浙江萬里學(xué)院學(xué)報，2011(2):105-108．

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【關(guān)鍵詞】建筑設(shè)計類畢業(yè)生；調(diào)查；就業(yè)指導(dǎo)與教育；對策

近年來，隨著高等教育大眾化和我國城鎮(zhèn)化、城市現(xiàn)代化步伐的加快，很多建筑類高校紛紛擴(kuò)大招生規(guī)模，以便能夠進(jìn)一步為城市建設(shè)與發(fā)展做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。但在建筑設(shè)計類學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)了許多新情況和新問題，如何讓建筑設(shè)計類學(xué)生在畢業(yè)時能夠找到一份比較滿意的工作，成為擺在學(xué)生和相關(guān)高校前的一個重要問題。

一、建筑設(shè)計類學(xué)生就業(yè)思想調(diào)查分析

為進(jìn)一步了解掌握建筑設(shè)計類畢業(yè)生就業(yè)思想動態(tài)，根據(jù)工作需要筆者對天津城市建設(shè)學(xué)院建筑學(xué)院中建筑學(xué)、城市規(guī)劃和園林工程等三個專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了無記名就業(yè)思想調(diào)查，本次共發(fā)放問卷110份，回收有效問卷109份。其中男生43人，女生66人。天津市生源39人，外埠生源70人。學(xué)生來自城市的為83人，鄉(xiāng)村為26人。從調(diào)查結(jié)果綜合來看建筑設(shè)計類畢業(yè)生主要有以下特點：

（一）被調(diào)查學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)有較清楚的認(rèn)識，能夠圍繞自己所學(xué)專業(yè)選擇就業(yè)單位

在本次調(diào)查中有101人選擇對所學(xué)專業(yè)喜歡或較喜歡，認(rèn)為自己通過在校學(xué)習(xí)掌握了較深的專業(yè)理論及設(shè)計知識和實踐技能。有33%的被調(diào)查學(xué)生選擇專業(yè)理論是自己就業(yè)的優(yōu)勢，有39%的認(rèn)為自己在校過程中通過實習(xí)及實踐具備了較為豐富的實踐技能。同時有52位被調(diào)查學(xué)生將專業(yè)對口和興趣愛好列為求職就業(yè)過程中的首選因素。

（二）絕大多數(shù)學(xué)生希望畢業(yè)后留在直轄市或沿海發(fā)達(dá)省份就業(yè)

在本次調(diào)查中，有83%的學(xué)生希望畢業(yè)能夠到直轄市或者江蘇、浙江、廣東工作。造成這一現(xiàn)象的原因我們認(rèn)為主要有三個方面：一是直轄市或者發(fā)達(dá)省份能夠給施展個人才能提供較多的空間。隨著中國許多方面正在逐步與國際接軌，大城市或者說發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，信息化社會帶來知識和觀念的更新速度也在加快，在迅速發(fā)展經(jīng)濟(jì)和大規(guī)模的城市化建設(shè)的同時，也給畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會。二是大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)能夠提供相對較高的收入水平。學(xué)生自身期望值較高，建筑設(shè)計類三個專業(yè)均從事與城市設(shè)計行業(yè)，在大城市或沿海發(fā)達(dá)省市發(fā)展機(jī)會較多。三是大城市尤其是上海、北京、天津等信息前沿城市，信息更新比較快，在這些城市發(fā)展，雖然壓力稍大，但專業(yè)起點相對要高一些，知名設(shè)計院所較多且層次鮮明，給學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會和發(fā)展空間。

（三）建筑設(shè)計類畢業(yè)生對就業(yè)單位性質(zhì)和自己的薪資有較高要求

在本次調(diào)查中，有88名同學(xué)選擇國營企業(yè)或者事業(yè)單位工作，僅有四名同學(xué)選擇愿意去民企或私營企業(yè)就業(yè)。同時，對于自己的月薪最低要求選擇中，有31%的學(xué)生選擇3000-4000元，有20%的學(xué)生選擇4000元以上。這從一方面反映出當(dāng)前建筑類專業(yè)就業(yè)情況較好，另一方則告訴我們，一定要讓學(xué)生有一種腳踏實地的作風(fēng)，切勿好高騖遠(yuǎn)。

（四）學(xué)生在就業(yè)意識和就業(yè)準(zhǔn)備情況不容樂觀

在本次調(diào)查中，有近41%的學(xué)生在升入畢業(yè)班后才考慮自己的就業(yè)問題，近80%的學(xué)生選擇了考慮過，但沒有詳細(xì)做過職業(yè)生涯規(guī)劃，12%的學(xué)生從沒想過要做生涯規(guī)劃。通過這組數(shù)字清楚的表明，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中較為關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)，對于自己的職業(yè)發(fā)展較為淡薄。同時分別有56人和45人選擇對就業(yè)形勢、政策和畢業(yè)生就業(yè)流程不太了解。在求職方式上，被調(diào)查的學(xué)生中有超過95%的學(xué)生選擇用人單位到學(xué)校招聘或者是先實習(xí)，再雙向選擇，從側(cè)面反映出我系學(xué)生獲取就業(yè)信息能力較弱，不能充分利用各種求職平臺尋找工作，具有非常明顯的被動性。

三、對策建議：

（一）要繼續(xù)加強(qiáng)對非畢業(yè)年級學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)個體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個體職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導(dǎo)個體進(jìn)行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使得學(xué)生能夠樹立正確的職業(yè)理想并清楚在求學(xué)期間每個階段應(yīng)掌握的知識與技能，為畢業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

（二）引導(dǎo)畢業(yè)生做好擇業(yè)前的準(zhǔn)備，樹立正確的就業(yè)觀念

及時利用就業(yè)講座、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、校訊通等形式，及班級骨干掌握學(xué)生情況，有針對性地做好相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作，讓他們了解當(dāng)前的就業(yè)政策及就業(yè)流程，了解本校對畢業(yè)生就業(yè)的具體要求和規(guī)定，引導(dǎo)他們更新就業(yè)觀念，把握就業(yè)機(jī)遇；引導(dǎo)學(xué)生一切從實際出發(fā)，及時調(diào)整專業(yè)方向，改變一次就業(yè)定終身的職業(yè)觀念，把握“先就業(yè)再擇業(yè)”的原則；引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，教育畢業(yè)生適當(dāng)降低就業(yè)期望值，克服從眾、攀比、依賴的心理，在求職中抓住機(jī)遇，從而避免盲目和減少失敗，確保其順利就業(yè)

（三）鼓勵學(xué)生多渠道就業(yè)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

利用畢業(yè)生就業(yè)教育大會，加強(qiáng)對學(xué)生報考村官、研究生和公務(wù)員的指導(dǎo)，教育畢業(yè)生辯證地看待就業(yè)環(huán)境這一問題，發(fā)達(dá)地區(qū)，條件優(yōu)越，但人才過剩，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)，條件雖差，但人才缺乏，個人發(fā)展機(jī)會較多，從而引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整預(yù)期，特別是非津籍生源的學(xué)生，大力鼓勵他們回自己的家鄉(xiāng)就業(yè)，鼓勵他們到國家最需要的地方建功立業(yè)。我們還應(yīng)在學(xué)生就業(yè)教育中加大創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)力度，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，把個人理想和現(xiàn)實結(jié)合起來，開辟新的就業(yè)天地，有效緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。

（四）做好就業(yè)幫扶工作

關(guān)注困難學(xué)生特別是雙困生的就業(yè)，密切注意他們的思想變化，做好就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，鼓勵他們準(zhǔn)確定位，采取有效措施，有目的、有重點地推薦其就業(yè)，盡可能的給他們優(yōu)先推薦合適的崗位，以幫助他們順利畢業(yè)和就業(yè)。

(五) 加強(qiáng)畢業(yè)生招聘會的現(xiàn)場指導(dǎo)，重視培養(yǎng)求職能力，引導(dǎo)學(xué)生積極、準(zhǔn)確的推銷自己

針對畢業(yè)生求職能力較弱的特點，我們應(yīng)盡快提高他們的求職能力，特別在招聘會現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行最直觀的教育，教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，讓他們多投簡歷，爭取更多的機(jī)會，注意應(yīng)聘時的禮節(jié)禮貌，教育畢業(yè)生正確自我推薦，既不言過其實，也不過度謙虛；教育畢業(yè)生既敢于又善于競爭，幫助一些畢業(yè)生克服患得患失、優(yōu)柔寡斷的弱點，讓他們充滿自信、客觀地評價自己，從而挖掘自身的優(yōu)勢和潛能，在職場競爭中占據(jù)主動。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱飛.高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建過程中的問題探析.2008（2）.

篇4

收稿日期：2013-10-09

作者簡介：黃琪（1974-），女，上海濟(jì)光學(xué)院建筑系副教授，博士，主要從事建筑設(shè)計及其理論研究，（E-mail）。

摘要：高職教育以高等技能型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，其教學(xué)特點與本科不同，與其他層次職業(yè)教育也有所區(qū)別。文章以建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)為例，以實踐技能的培養(yǎng)為導(dǎo)向，以適度創(chuàng)新能力培養(yǎng)為支撐，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，對具有鮮明高職特色的教學(xué)改革進(jìn)行了闡述，為居住小區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)研究提出了一些思考。

關(guān)鍵詞：高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)；實踐技能；適度創(chuàng)新能力；居住小區(qū)規(guī)劃

中圖分類號：G642.0；TU2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0072-04

一、高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)研究背景

高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)主要是建筑師助理。建筑師助理應(yīng)掌握專業(yè)基本技能、核心技能和綜合技能，具備建筑識圖與制圖能力、方案設(shè)計能力、建筑方案綜合設(shè)計能力、建筑方案的理解與深化能力、施工圖制圖能力、建筑方案的綜合表達(dá)能力和項目管理能力，其中核心技能―方案設(shè)計能力的培養(yǎng)，主要由二年級開設(shè)的專業(yè)設(shè)計課程建筑設(shè)計原理來承擔(dān)。但是目前這些核心主干課程像建筑歷史、建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造、建筑法規(guī)等均自成體系，相互之間缺乏聯(lián)系。除了正確制圖與識圖外，學(xué)生在方案理解、規(guī)范表達(dá)等方面的基本技能還需要進(jìn)一步訓(xùn)練和鞏固，方案設(shè)計能力、施工圖制作與項目管理等方面的核心技能尤其需要強(qiáng)化，否則無法具備三年級畢業(yè)設(shè)計所要求的建筑方案綜合表達(dá)能力。 繼一年級基礎(chǔ)專業(yè)課程之后開設(shè)居住小區(qū)規(guī)劃課程正是建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的又一重要舉措。如何凸顯高職特色以區(qū)別于本科？如何達(dá)到該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮建筑與規(guī)劃相結(jié)合的優(yōu)勢？如何做好二年級建筑專業(yè)教學(xué)體系與三年級畢業(yè)設(shè)計課程的順利銜接？等等一系列問題，都是居住小區(qū)規(guī)劃課程建設(shè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)理念的改革

（一）課程性質(zhì)與定位

作為二年級專業(yè)教學(xué)的核心主干課程，居住小區(qū)規(guī)劃課程將二年級專業(yè)課程所培養(yǎng)的核心技能綜合應(yīng)用于居住小區(qū)規(guī)劃方案中，強(qiáng)化、鞏固學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識與技能的掌握，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，為全面整合建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系奠定良好的基礎(chǔ)（見圖1）。居住小區(qū)規(guī)劃作為目前最普遍的設(shè)計項目類型，絕大多數(shù)中小型建筑設(shè)計公司都會有所接觸，而高職畢業(yè)生中有相當(dāng)部分學(xué)生會進(jìn)入此類設(shè)計企業(yè)，因此，居住小區(qū)規(guī)劃所涉及的設(shè)計方法與實踐技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)將直接影響他們的就業(yè)和職業(yè)前景。同時，居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計從整體入手，搭建道路骨架，進(jìn)而完成總體布局，其后進(jìn)行單體建筑方案設(shè)計的方法，對學(xué)生由二年級單體建筑設(shè)計核心技能的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)入三年級從整體入手的畢業(yè)綜合技能訓(xùn)練起著重要的銜接作用，可見，居住小區(qū)規(guī)劃課程在課程體系中具有十分重要的地位。

圖1 居住小區(qū)規(guī)劃課程與二年級其他核心主干課程的相互關(guān)系 （二）教學(xué)理念

針對人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場定位，結(jié)合高職教學(xué)特點以及學(xué)生生源狀況，居住小區(qū)規(guī)劃課程建設(shè)以 “因崗施教、因材施教、項目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等三個方面進(jìn)行了改革創(chuàng)新。首先在課程教學(xué)理念上，因崗施教，即以實踐技能的培養(yǎng)滿足職業(yè)崗位的需求；因材施教，即以創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為學(xué)生提供發(fā)展空間。與理論課不同，無論是本科還是高職，專業(yè)設(shè)計課的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的方案設(shè)計能力。但兩者也有區(qū)別，本科層次的設(shè)計課重在培養(yǎng)學(xué)生對較大范圍的建筑群體與環(huán)境的綜合分析和規(guī)劃設(shè)計的處理能力[1] ，以及規(guī)劃方案的構(gòu)思與空間結(jié)構(gòu)形態(tài)創(chuàng)新的能力，高職的設(shè)計課程更多的是因崗施教，如經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)計算、方案表達(dá)等具體操作層面上的技能訓(xùn)練，以滿足建筑師助理輔助、深化與完成主創(chuàng)建筑師方案的崗位需求。但是，高職教育畢竟有別于其他層次的職業(yè)教育，尤其對建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)而言，即便是繪圖員，也不能完全缺失創(chuàng)新意識。高職教育的因材施教主要是為學(xué)生創(chuàng)造個人發(fā)展空間，使學(xué)生從業(yè)之后不僅能完成相關(guān)技能操作，還能以自身的創(chuàng)新能力為將來的職業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間。

三、教學(xué)內(nèi)容與考核方式的改革

根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)思想，居住小區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容按照崗位所需技能，分為居住小區(qū)規(guī)劃基礎(chǔ)知識、居住小區(qū)規(guī)劃案例抄繪與分析、居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計以及方案綜合表達(dá)四個部分。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計方法的狀況與技能掌握程度，設(shè)置不同技能的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，從理論學(xué)習(xí)到操作層面層層遞進(jìn)，每個教學(xué)單元都以真實案例為載體來講解相關(guān)知識（見圖2）。如以真實案例講解居住小區(qū)規(guī)劃四大基礎(chǔ)知識點：功能布局、道路設(shè)計、景觀設(shè)計、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)；以真實案例進(jìn)行抄繪與分析；以真實工程項目作為居住小區(qū)規(guī)劃的模擬題目；以設(shè)計院真實成果文本樣式作為方案綜合表達(dá)要求的標(biāo)準(zhǔn)參照。為了與本科教育有所區(qū)別，該課程立足高職特色，每個教學(xué)單元均緊密結(jié)合高職學(xué)生就業(yè)特點進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計：第一單元的教學(xué)重點不像本科教育進(jìn)行全面的基礎(chǔ)理論知識體系與相關(guān)背景知識的介紹，而是把有限的理論教學(xué)時間放在與小區(qū)方案規(guī)劃設(shè)計知識直接相關(guān)的四大基礎(chǔ)知識點上；第二單元專門安排針對高職學(xué)生的分析圖畫法技能訓(xùn)練；第三單元主要強(qiáng)調(diào)方案的合理性與技術(shù)性，而本科教育的方案構(gòu)思則重在獨特創(chuàng)新性與多方案的比較性；第四單元的方案綜合表達(dá)技能訓(xùn)練，本科教育重在培養(yǎng)學(xué)生圖紙表達(dá)的手繪創(chuàng)新能力，而高職教育則把總學(xué)時的一半時間安排在多種計算機(jī)軟件技能的訓(xùn)練上，因為計算機(jī)操作技能對高職學(xué)生來說非常重要，把靈活運用各種軟件與圖面表達(dá)結(jié)合起來，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于需要重點強(qiáng)化的技能，如技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計算能力的訓(xùn)練則自始至終貫穿于四個教學(xué)單元，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

圖2 居住小區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)框架 這種結(jié)合高職學(xué)生特點，以真實項目為載體進(jìn)行基本技能訓(xùn)練來組織整個教學(xué)模塊的方法，充分體現(xiàn)了以項目為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容改革方向。每個技能訓(xùn)練單元又包括“技能知識點講解、技能訓(xùn)練目標(biāo)與內(nèi)容、技能評分、單元小結(jié)”等環(huán)節(jié)，通過“一個單元教學(xué)、一個課題訓(xùn)練、一個技能掌握”的方式確保課程教學(xué)的針對性和有效性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實踐技能。學(xué)生對基本技能的掌握程度是該課程考核的主要依據(jù)，根據(jù)每個技能單元的難易程度設(shè)置計分權(quán)重，在期末疊加評定學(xué)期總成績，以改變以往籠統(tǒng)的計分方式 （見圖3）。

圖3 考核方式

四、教學(xué)方法的改革

與本科教育重原理的教學(xué)方式不同，高職教育重視實地踏勘與案例調(diào)研，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，實踐中采用最新的教育理念和教學(xué)技術(shù)，借助不斷完善的教學(xué)信息化平臺[1]，在教學(xué)方法上逐漸形成“單元式教學(xué)”、“企業(yè)進(jìn)課堂”、“互動式教學(xué)”、“參與式教學(xué)”、“專題講座”等富有高職教育特色的教學(xué)方法，其中真實案例講解、糾錯式案例抄繪與分析等方法取得了明顯效果。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力有別于本科學(xué)生，需要不斷重復(fù)、鞏固與強(qiáng)化才能消化和掌握知識，因此對該課程的重要知識點，如技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計算可利用直觀的3維動畫視頻展示，并采用知識點循環(huán)鞏固的單元教學(xué)方法，通過不斷的實踐操作幫助學(xué)生切實掌握相關(guān)技能。在案例抄繪單元教學(xué)中采用“糾錯法”， 即針對案例中存在的表達(dá)錯誤，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中掌握相關(guān)專業(yè)知識與技能，以深入領(lǐng)會居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計的方法與表達(dá)技巧。目前用人單位對高職建筑專業(yè)學(xué)生電腦使用的熟練程度尤為關(guān)注，為此，在方案綜合表達(dá)單元安排Photoshop（總圖渲染）、Illustrator（分析圖繪制）、Sketch up（模型構(gòu)建）、In design（圖紙排版）等軟件使用的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，由專業(yè)教師結(jié)合案例教授軟件操作技巧。

為了激發(fā)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能動性，提升就業(yè)競爭力，該課程教學(xué)在采用多元化教學(xué)方法與手段的同時，還積極探索高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制。例如對學(xué)生設(shè)計作品進(jìn)行展示評選，鼓勵學(xué)生通過動畫技術(shù)真實展現(xiàn)個人小區(qū)規(guī)劃方案，優(yōu)勝者的方案將留作教學(xué)視頻，這種做法不僅極大地提高了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)相關(guān)動畫軟件的熱情，同時也為學(xué)生提供了展示自己建筑單體作品的機(jī)會（見圖4），取得了良好的教學(xué)效果。

圖4 學(xué)生方案綜合表達(dá)案例 五、結(jié)語

居住小區(qū)規(guī)劃課程作為專門針對高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)開設(shè)的特色課程，其主要內(nèi)容是二年級建筑設(shè)計原理課程中小型建筑設(shè)計原理在居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計中的統(tǒng)籌應(yīng)用，也是多種計算機(jī)繪圖技術(shù)在成果表達(dá)上的綜合實踐訓(xùn)練。對居住小區(qū)規(guī)劃類知識的學(xué)習(xí)，及其從整體到單體設(shè)計方法的訓(xùn)練，將為學(xué)生后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。居住小區(qū)規(guī)劃課程作為一門重要專業(yè)課程，如何改革現(xiàn)有的教育教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課程教學(xué)效果，值得我們在教學(xué)實踐中不斷探索，以更好地發(fā)揮該課程在培養(yǎng)專業(yè)人才上的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂靜，李佳藝. 拓展?創(chuàng)新?互動――建筑學(xué)專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程設(shè)計教學(xué)的研究與實踐 . 2003建筑教育國際論壇[D] . 南京：東南大學(xué)出版社，2005：180.

Residential planning course teaching of higher vocational architectural

design technology specialty

HUANG Qi， SONG Wenjun

（Architecture Department， Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201901， P. R. China）

篇5

高職建筑裝飾專業(yè)課程現(xiàn)狀分析

1.知識更新慢，理論課程設(shè)置較多

我國對高職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的教育方式一般都還是沿用傳統(tǒng)的模式，老師注重對學(xué)生基本理論知識的灌輸，受普通高等教育模式的影響，在對課程設(shè)置上普遍都是在理論課程上設(shè)置較多的課程。這樣肯定會導(dǎo)致學(xué)生只會在紙上談兵，沒有實踐能力，這是不利于學(xué)生的整體發(fā)展的。而且建筑裝飾行業(yè)的先進(jìn)理念信息傳播很快，但是并沒有在課本上顯現(xiàn)出來，讓學(xué)校的教育觀念跟不上時代的潮流。

2.教師水平不高，理論與實踐一起教

當(dāng)前我國在高職院校缺少高素質(zhì)、高技能的教師，老師的來源一般都是應(yīng)屆畢業(yè)生，那么老師就沒有專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，不利于對學(xué)生的教育，還有情況是老師根本就不懂對高職建筑裝飾的設(shè)計，只不過是按照課本教課，就是簡單的畫畫效果圖和透視圖就行，沒有形成整個學(xué)科的科學(xué)體系，而且老師在對理論和實踐的授課中往往都是一個老師，老師的低素質(zhì)就可能導(dǎo)致學(xué)生沒有獲得知識。

3.對交叉學(xué)科的構(gòu)建不完善

已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生可能存在這樣的問題，沒有對建材市場進(jìn)行及時了解，在室內(nèi)外設(shè)計的時候，往往只會設(shè)計，不會考慮施工，一般建材的購買都是都施工方進(jìn)行的，那么對于建材要求的標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計師就會有很大出入，很可能影響整體的設(shè)計美感。此時，就需要在學(xué)校中開設(shè)與建筑裝飾專業(yè)相關(guān)的課程，讓學(xué)生全方位地掌握高職建筑裝飾的知識。

高職建筑裝飾專業(yè)的就業(yè)情況

1.我國建筑裝飾行業(yè)對人才的需求

首先，每個行業(yè)的快速發(fā)展都會帶動就業(yè)人數(shù)的增長，我國建筑行業(yè)帶動了高職建筑裝飾人才的就業(yè)，推動了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；其次，當(dāng)前我國在建筑裝飾行業(yè)中的工作人員水平都不是一樣的，有好多的農(nóng)村走向城市的務(wù)工人員，他們之間就是通過師徒、隊這樣的方式傳遞經(jīng)驗的，沒有受過專業(yè)的技能培訓(xùn)，也沒有先進(jìn)的裝飾理念，那么他們的裝修水平就是有限的，不能提供理想的裝修效果。那么就需要受過專門訓(xùn)練，擁有先進(jìn)理念的人才來彌補這樣的現(xiàn)狀。

2.近幾年我國高職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況

進(jìn)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后百分之二十都做了銷售方面的工作，還有些做關(guān)于建筑裝飾的網(wǎng)站推廣工作，或者在裝修公司為客戶進(jìn)行材料介紹，或者給裝修工人進(jìn)行指導(dǎo)。還有的學(xué)生就沒有從事建筑裝飾這個行業(yè)，在一些公司做做文職類的工作，或者直接自己創(chuàng)業(yè)開店等等。但是還是有相當(dāng)一部分學(xué)生做了建筑裝飾的設(shè)計師，而且薪酬也是十分可觀的。

培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的建筑裝飾人才

1.加強(qiáng)高職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

對學(xué)生注重在實踐經(jīng)驗上的培養(yǎng)，從家裝開始，讓學(xué)生熟練地掌握家庭裝修的設(shè)計技術(shù)，吃透書本中的基礎(chǔ)知識，每個類型的室內(nèi)設(shè)計都是相聯(lián)系的，從“小”做起。讓學(xué)生識別國內(nèi)外各種優(yōu)秀的設(shè)計圖紙，并且對基礎(chǔ)圖紙做到了如指掌，很好的把握繪圖技能，因為這是設(shè)計的基本功，對學(xué)生的培養(yǎng)更要注重給學(xué)生實踐的機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗設(shè)計中的每個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。

2.與市場相結(jié)合調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

在學(xué)校的教育中普遍存在著“重理論，輕實踐”的問題，一個因素就是沒有對市場進(jìn)行充分的考察，不能迅速的了解市場動態(tài)，也沒用把握到當(dāng)前的流行潮流，所以在課程結(jié)構(gòu)上就會明顯趕不上市場發(fā)展的步伐，所以，不論是學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)還是授課教師都要及時關(guān)注市場動態(tài)，跟上時代步伐，例如當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計由于人員已經(jīng)幾乎百萬了，已經(jīng)沒有太多的發(fā)展空間，那么對學(xué)生就要開辟新的出路，在裝飾上進(jìn)行個性化教學(xué)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，細(xì)分高職建筑裝飾專業(yè)，讓學(xué)生掌握特色中的特色。

3.完善設(shè)備，提高授課教師素質(zhì)

在建筑裝飾的設(shè)計中對設(shè)備的要求是很高的，因為要掌握繪圖這門技術(shù)，那么就對電腦的性能要求有所提高，對打印方面的機(jī)器要求也高，這樣才能提高設(shè)計的質(zhì)量。那么就需要引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備。另外，我國教師經(jīng)常是身兼好幾職，不僅對給學(xué)生講解理論知識而且還對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，還是學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師，對老師這樣高標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師一般是不能樣樣精通的，那么在對學(xué)生的教育中難免會有所疏忽，所以就加強(qiáng)對老師專門技能的培養(yǎng)，有必要把基礎(chǔ)理論老師同實踐課程老師、心理輔導(dǎo)老師區(qū)別開，并且招聘經(jīng)驗豐富的教師，這樣有利于對學(xué)生全方面的培養(yǎng)。

結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】建筑工程專業(yè)；實踐教學(xué)；問題；改革措施

一、引言

近年來，隨著我國房地產(chǎn)事業(yè)蓬勃發(fā)展，建筑市場異?；馃?，人才需求量很大。同時，由于建筑行業(yè)人員流動性大，導(dǎo)致各單位人才缺口異常突出，懂設(shè)計、能施工、具備扎實理論基礎(chǔ)知識，能夠快速適應(yīng)工作的技術(shù)人才成為建筑公司競相爭搶的對象。因此，如何在學(xué)校的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、工程處理能力、工程施工組織能力成為各學(xué)校建筑工程專業(yè)亟待解決的問題，尤其是對以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的院校，@個問題顯得更加突出，刻不容緩。

近年來，卓越工程師人才培養(yǎng)計劃的提出和規(guī)劃，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、實踐能力、解決工程問題的能力的培養(yǎng)。這無疑給建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)改革提供了最好的契機(jī)，實踐教學(xué)改革勢在必行。

二、目前實踐教學(xué)存在的問題

目前應(yīng)用型院校建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)中環(huán)節(jié)普遍對應(yīng)用能力鍛煉作用不甚明顯，主要問題表現(xiàn)為如下幾點。

（一）學(xué)時設(shè)置

實踐環(huán)節(jié)學(xué)時少，而建筑工程專業(yè)課程的特點又是內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)，課程內(nèi)容涉及房屋建筑從基礎(chǔ)到主體結(jié)構(gòu)到裝飾裝修以及附屬設(shè)施等多個相對獨立的環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)涉及的技術(shù)指標(biāo)、施工方法又多種多樣；施工機(jī)具選用、人員安排進(jìn)度計劃的制訂等又需要根據(jù)施工現(xiàn)場實際狀況隨時調(diào)整，這就要求分別設(shè)置工程階段的演練才能切實提高學(xué)生解決工程問題的能力。如何既圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行實際操作，提高學(xué)生工程素養(yǎng)和能力，成為擺在教師面前的一個關(guān)鍵的問題。

（二）教學(xué)手段和方法單一

理論與實踐結(jié)合緊密，案例多種多樣，條件復(fù)雜多變是建筑工程最突出的特點。如何在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，解決各種工程問題的工程能力是關(guān)鍵所在。

目前，多數(shù)院校仍主要采用課程設(shè)計的方式進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在全部理論課程講授完畢之后，由教師給出任務(wù)要求，學(xué)生在教室內(nèi)集中一至二周進(jìn)行課程設(shè)計。這樣的安排，使得學(xué)生沒有機(jī)會接觸工程實際，做出的方案僅是紙上談兵，無實際操作意義，更無從談起對解決工程能力的提升。同時，由于學(xué)生對專業(yè)特點和工作性質(zhì)了解不多，沒有明確的目標(biāo)，為了完成任務(wù)獲得學(xué)分而照搬例題過程，沒有發(fā)揮主動性，無法起到培養(yǎng)工程思想的作用。

（三）缺乏實用的設(shè)計軟件

應(yīng)用型院校建校時間短，相較傳統(tǒng)工科院校硬件設(shè)施有較明顯的差距。現(xiàn)今，建筑工程行業(yè)無論是設(shè)計、施工還是管理，均在朝信息化方向迅速發(fā)展，各種設(shè)計軟件（如PKPM、MIDAS、CAD等）、管理軟件（如BIM、廣聯(lián)達(dá)等）的使用越發(fā)普遍。但是很多學(xué)校都未及時建立相應(yīng)的專門實驗室，未配備齊全各類軟件，使得學(xué)生就業(yè)時對這些軟件知之甚少，根本無從談起操作和運用，與就業(yè)單位的實際需求脫節(jié)。

三、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革措施

（一）調(diào)整實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

1.增加實踐環(huán)節(jié)學(xué)時。

立足于我校培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的實踐性人才的辦學(xué)目標(biāo)，報請學(xué)校教學(xué)管理部門同意，對建筑工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。在滿足課程學(xué)時總數(shù)大規(guī)定的前提下，精簡了一些過于復(fù)雜的原理分析、公式推導(dǎo)部分的理論教學(xué)的學(xué)時，加大了實踐環(huán)節(jié)的比重，保證學(xué)生有足夠時間做實際操作，以提高實踐教學(xué)效果。

2.調(diào)整實踐環(huán)節(jié)開展時間。

對各門專業(yè)課的特點詳盡梳理，調(diào)整實踐環(huán)節(jié)的開展時間，以知識點的系統(tǒng)性為中心，將實踐環(huán)節(jié)分散到課程之中。例如：在施工課程中，土方工程內(nèi)容包括場地標(biāo)高確定、整平方法、土方調(diào)配、土方施工機(jī)械等，有一定的系統(tǒng)性，又相對獨立于其他章節(jié)內(nèi)容?？梢詫⒅畡澐譃橐粋€獨立的授課單元，知識點講解后及時給予工程背景，進(jìn)行土方工程實踐教學(xué)，既避免全部課程結(jié)束后開設(shè)實踐環(huán)節(jié)導(dǎo)致的學(xué)生對知識的遺忘，又能全面演練工程涉及的各個方面。實踐環(huán)節(jié)分散設(shè)置，針對性更加明確，學(xué)生思路更加清晰，對知識的理解和應(yīng)用也更為深入。

（二）定期舉辦專題講座

針對學(xué)生對專業(yè)方向認(rèn)識不夠清晰，學(xué)習(xí)中茫然無明確目標(biāo)的問題，系里經(jīng)多番努力與多家建筑設(shè)計、施工、監(jiān)理等專業(yè)對口單位簽訂了協(xié)議，建立實習(xí)基地，校企合作辦學(xué)。定期邀請工程技術(shù)人員來校做專題講座，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對專業(yè)有清晰的認(rèn)識。學(xué)生對工作前景有明確的認(rèn)識并及時了解行業(yè)當(dāng)前新技術(shù)、新成果，在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明確，積極性、主動性高，學(xué)習(xí)效果十分明顯。

（三）校企結(jié)合培養(yǎng)專業(yè)軟件使用能力

經(jīng)近幾年的不懈努力，建筑工程設(shè)計軟件實驗室、施工管理軟件實驗室相繼建成，配備了最新的設(shè)計和管理軟件。每個學(xué)期設(shè)置一門軟件應(yīng)用課程，學(xué)生人均一臺計算機(jī)，課內(nèi)隨時演練軟件使用，掌握軟件的基本功能及常用命令的操作。在此基礎(chǔ)上，為提高學(xué)生對軟件的運用能力，滿足用人單位的需求，由專業(yè)課教師帶隊將學(xué)生分批送入實習(xí)單位進(jìn)行為期2～3周的專業(yè)軟件使用集訓(xùn)。接收單位配備專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行軟件應(yīng)用技巧、注意事項、結(jié)果判斷、參數(shù)調(diào)整等具體應(yīng)用方面的指導(dǎo)。真實的工程實例、工作環(huán)境和工作狀態(tài)，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)軟件應(yīng)用的同時也積累了一定的工作經(jīng)驗。

四、結(jié)束語

立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加大實踐環(huán)節(jié)比重，以知識點系統(tǒng)性為導(dǎo)向，將實踐環(huán)節(jié)分散到理論教學(xué)各階段，避免了知識點遺忘以及內(nèi)容脫節(jié)問題，使實踐環(huán)節(jié)設(shè)置的針對性更加明確。改進(jìn)實踐教學(xué)手段，技術(shù)專家進(jìn)課堂，專題講座的定期舉辦極大激發(fā)了學(xué)生的積極性；緊扣就業(yè)需求，著重對學(xué)生專業(yè)軟件的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，校內(nèi)前期基本操作學(xué)習(xí)與實習(xí)單位真實環(huán)境具體項目實際演練相結(jié)合的模式，加深了學(xué)生對本專業(yè)工作的體會，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，取得了良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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建筑?W專業(yè)屬于建筑行業(yè)中的牽頭專業(yè)，是建筑從概念到實現(xiàn)接力賽的第一棒，因此，建筑學(xué)專業(yè)的同學(xué)除了具有良好的建筑空間與形式設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)外，更要培養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)全局的能力，了解涵蓋整個建筑行業(yè)的知識。各學(xué)科中，以建筑與結(jié)構(gòu)的關(guān)系最為緊密，掌握《力學(xué)結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容對于學(xué)生形成基本的結(jié)構(gòu)概念具有至關(guān)重要的作用。

一、未來建筑對建筑學(xué)學(xué)生的新需求

1.國際化。大型項目的實施，越來越多的開展國際招投標(biāo)，越來越多的國外建筑公司進(jìn)駐中國，中國的建設(shè)公司也逐漸走出國門，不同國家合作完成項目的實例越來越多，國際聯(lián)合辦學(xué)模式也飛速發(fā)展，包括國際聯(lián)合教學(xué)、國際短期設(shè)計、國際聯(lián)合培養(yǎng)、國際短期交換等模式[1]，這些都要求建筑學(xué)學(xué)生具有國際視野，專業(yè)英語過硬，了解國外的規(guī)范規(guī)定，加強(qiáng)與國際專業(yè)人員合作的能力。

2.信息化。BIM帶給建筑行業(yè)一場技術(shù)革命，BIM技術(shù)將主宰未來建筑的全壽命階段的設(shè)計、施工和運營，這一點已經(jīng)得到廣泛認(rèn)同，各大設(shè)計院、施工單位都成立了BIM研究中心[2]。對于建筑學(xué)學(xué)生來說，應(yīng)具備較好的計算機(jī)軟件應(yīng)用能力，能夠熟練應(yīng)用設(shè)計軟件，并熟悉BIM技術(shù)相關(guān)軟件的對接，應(yīng)大概了解不同專業(yè)的基本軟件知識，適應(yīng)未來建筑信息化的發(fā)展。

3.技術(shù)化。目前的建筑學(xué)教學(xué)與建筑藝術(shù)結(jié)合較為密切，但是人們對與建筑的需求越來越多元化，綠色建筑的發(fā)展，使建筑技術(shù)日益受到更多的關(guān)注和重視，綠色建筑思潮的影響對綠色建筑人才的培養(yǎng)提出了新的要求[3]。模塊建筑、可變形建筑等需求各異的建筑也迅速發(fā)展，要求建筑師必須會應(yīng)用各種綠色建筑技術(shù)、模塊化連接與設(shè)計技術(shù)、變形結(jié)構(gòu)的建筑設(shè)計技術(shù)等。因此，為了適應(yīng)未來建筑業(yè)發(fā)展，建筑學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在注重美學(xué)培養(yǎng)和傳統(tǒng)建筑設(shè)計技術(shù)之外，應(yīng)注重各種技術(shù)類知識的培養(yǎng)，了解新型結(jié)構(gòu)技術(shù)、熟練掌握計算機(jī)軟件、能夠進(jìn)行綠色建筑設(shè)計、了解建筑和結(jié)構(gòu)類型前沿、提高專業(yè)英語培養(yǎng)等。

二、目前授課中注重培養(yǎng)的能力

不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《力學(xué)結(jié)構(gòu)》目的不同，需要先明白建筑學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)《力學(xué)結(jié)構(gòu)》的目的，需要從這門課程獲得的能力，對教學(xué)非常重要。建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程總的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)未來建筑師的基本力學(xué)素養(yǎng)，理解建筑形式與結(jié)構(gòu)骨架間的相互依存關(guān)系[4]?！读W(xué)結(jié)構(gòu)》（1）是以講授結(jié)構(gòu)力學(xué)為主的課程，《力學(xué)結(jié)構(gòu)》（2）是以混凝土、鋼結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)和抗震等學(xué)科的基本知識。

1.通過《力學(xué)結(jié)構(gòu)》（1）的學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的能力。通過《力學(xué)結(jié)構(gòu)》（1）課程的學(xué)習(xí)，建筑學(xué)的學(xué)生首先應(yīng)該獲得一個結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本概念，并不是僅僅會做簡單的彎矩圖就可以，而是應(yīng)該了解力流的走向、傳遞和相互作用的原理，為建筑的概念設(shè)計提供一定的力學(xué)功底。因此在教學(xué)中的重點并不是僅僅是講解每一種梁和剛架的內(nèi)力圖、內(nèi)力算法和位移算法等，還應(yīng)該講解不同結(jié)構(gòu)類型可以簡化為哪種簡化模型、結(jié)構(gòu)計算簡圖中力流的分布和傳遞路徑、為什么要計算內(nèi)力圖、計算各種內(nèi)力和位移，利用結(jié)構(gòu)設(shè)計實例講《力學(xué)結(jié)構(gòu)1》的各章串成一個整體，形成一個整體的設(shè)計流程圖。

2.通過《力學(xué)結(jié)構(gòu)》（2）的學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的能力。通過《力學(xué)結(jié)構(gòu)》（2）的學(xué)習(xí)，應(yīng)該了解結(jié)構(gòu)學(xué)科的種類，如結(jié)構(gòu)類型有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)和砌體結(jié)構(gòu)等，通過了解不同結(jié)構(gòu)類型的特點、構(gòu)造要求和簡單計算方法，為以后的建筑設(shè)計奠定基礎(chǔ)，了解什么類型的建筑應(yīng)該采用什么材料的結(jié)構(gòu)，了解每種結(jié)構(gòu)的構(gòu)件尺度是多少。此外，根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同設(shè)計階段，力學(xué)結(jié)構(gòu)課程還包括高層建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、抗震設(shè)計基本知識等章節(jié)，通過這些章節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生理解實體結(jié)構(gòu)的設(shè)計包含了結(jié)構(gòu)模型的建立、結(jié)構(gòu)模型的靜力分析、結(jié)構(gòu)模型的抗震分析、地基反力的計算、桿件應(yīng)力比的計算和位移參數(shù)的計算等，這些流程都是與課程章節(jié)一一對應(yīng)，形成一個整體的流程圖，將這一部分串成整體。

3.通過前沿工程技術(shù)賞析應(yīng)獲得的能力。除了對課程知識點的掌握外，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生還應(yīng)了解一些結(jié)構(gòu)的前沿知識點，比如大空間建筑和高層的結(jié)構(gòu)類型、傳統(tǒng)和新型結(jié)構(gòu)形式、案例分析，新型建筑材料的分類和特點，國內(nèi)外代表性建筑的視頻講解、設(shè)計流程等。因此在課程中，除了講述基本知識點，應(yīng)通過大型工程實例的講解，讓學(xué)生提出自己的問題和思考，有助于加深對結(jié)構(gòu)的理解，拓展建筑設(shè)計的思路，在思考建筑設(shè)計的同時，能夠更多的思考結(jié)構(gòu)與建筑的結(jié)合，體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)美。

三、基于未來建筑對建筑師需求的教學(xué)方法提升

1.工程實例結(jié)合課本知識點，同時緊密聯(lián)系建筑設(shè)計。目前的授課已將工程設(shè)計實例和課程知識內(nèi)容緊密結(jié)合，通過工程實例分析將課程知識點串成一個整體，但是對于建筑學(xué)同學(xué)來說，將所有知識點反映到建筑設(shè)計中更為重要，學(xué)生應(yīng)該了解所有的結(jié)構(gòu)知識將會對建筑設(shè)計產(chǎn)生的影響。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該注重知識點在建筑設(shè)計中的反映。

2.開展建筑、結(jié)構(gòu)和環(huán)境設(shè)計聯(lián)合小組。建筑學(xué)是一個綜合大學(xué)科的龍頭學(xué)科，應(yīng)該盡早培養(yǎng)技術(shù)和溝通能力，可在課程末結(jié)合土木系和環(huán)境學(xué)院課程，組成聯(lián)合設(shè)計小組，完成一套簡單的建筑、結(jié)構(gòu)和環(huán)境設(shè)計，結(jié)束后開展項目展示并由不同專業(yè)老師給出分?jǐn)?shù)，綜合成績作為最后成績。通過與結(jié)構(gòu)和環(huán)境專業(yè)同學(xué)的配合和溝通，不僅可以將力學(xué)結(jié)構(gòu)的知識點進(jìn)行鞏固，還可以鍛煉協(xié)同溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，還能學(xué)習(xí)相關(guān)的結(jié)構(gòu)技術(shù)和環(huán)境設(shè)計技術(shù)。

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1.1就業(yè)地點分布不均

建筑類專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)工作時，往往會更加傾向于建筑業(yè)比較發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)，很多畢業(yè)生都愿意到一線城市。但是從實際的情況來看，在上述地區(qū)，建筑行業(yè)人才基本上不存在短缺的情況，而中西部地區(qū)，在建筑行業(yè)，存在一定的人才缺口。由于中西部地區(qū)，建筑行業(yè)發(fā)展水平相對較低，薪資待遇水平也不是很高，在加上比較艱苦的生活條件，使得很多畢業(yè)生不愿意到中西部去，這就在一定程度上導(dǎo)致了就業(yè)地點分布的集中，從整體上看不夠均勻。

1.2就業(yè)面較窄，需求量較小

建筑類專業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)知識較深，專業(yè)性也比綜合類專業(yè)強(qiáng)。因此，在就業(yè)過程中，主要是比較對口的單位，例如，建筑工程設(shè)計單位、建設(shè)行政管理單位和科研教育單位。重點本科院?；蛘叽T士研究生，一般能夠進(jìn)入設(shè)計院等較好的單位工作，但是地方性的建筑大學(xué)，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和綜合知識，相較于重點大學(xué)，要差一些，在就業(yè)過程中，主要是一些建筑施工單位。但是很多學(xué)生不愿意到一線的施工現(xiàn)場，因此，雖然施工單位需要的人才較多，但是經(jīng)常出現(xiàn)招不夠人的情況。而畢業(yè)生希望就業(yè)的單位，如一些設(shè)計局、園林規(guī)劃局等單位，其人才缺口非常小，并且由于是國家事業(yè)單位，建筑類專業(yè)畢業(yè)生，想要進(jìn)入上述單位工作，還需要參加公務(wù)員考試。總體上來看，地方性建筑大學(xué)的畢業(yè)生，就業(yè)面比較窄，需求量也不是很大。

1.3對就業(yè)期望值高

建筑類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值高受以前學(xué)長們的影響，認(rèn)為建筑類仍然是熱門專業(yè)，抱著“皇帝的女兒不愁嫁”這種思想，再加上一些學(xué)校和成功校友的渲染，導(dǎo)致建筑類很多專業(yè)畢業(yè)生對自身期望值偏高。同時動手能力較弱，缺少老建筑人的艱苦奮斗精神和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

1.4對就業(yè)單位挑剔

參加本次問卷調(diào)查畢業(yè)生中，希望到黨政機(jī)關(guān)就業(yè)的有4人，希望到國有企業(yè)就業(yè)的有70人，希望到外資企業(yè)工作的有10人，希望到民營企業(yè)工作的有15人，在所調(diào)查的畢業(yè)生中，有近百分之七十的人希望可以進(jìn)入到國有企業(yè)任職，百分之十的畢業(yè)生希望可以到外資企業(yè)任職，而只有百分之15畢業(yè)生希望到民營企業(yè)就職。與民營企業(yè)相比，國有企業(yè)工作比較穩(wěn)定，福利待遇優(yōu)厚。這也是畢業(yè)生絕大多數(shù)選擇國有企業(yè)的原因，但正是因為畢業(yè)生盲目追求國有企業(yè)，而忽略一些條件較好的民營企業(yè)，是造成依然沒有簽訂工作的原因之一。

1.5建筑類畢業(yè)生中女生就業(yè)壓力突出

由于建筑行業(yè)的工作性質(zhì)和特點較為特殊，決定了建筑類畢業(yè)生中女生在就業(yè)時受到招聘單位的挑剔。在當(dāng)前中國就業(yè)環(huán)境下，女生就業(yè)存在眾多困難。

2地方建筑類大學(xué)就業(yè)對策建議

2.1大學(xué)生加強(qiáng)自生素質(zhì)的修養(yǎng)

扎實專業(yè)素質(zhì)。打鐵還需自身硬。建筑類專業(yè)是一個知識密集型的專業(yè)，大學(xué)生要想在以后的工作中取得成功，實現(xiàn)自我價值，在學(xué)校時就得打下堅固的基礎(chǔ)，要博采眾家之長。同時，建筑類專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)實踐能力，通過在學(xué)校老師領(lǐng)導(dǎo)的實踐，汲取書本以外的營養(yǎng)，學(xué)會活學(xué)活用，在大學(xué)期間就為以后的工作打下扎實的素質(zhì)。樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生在畢業(yè)時要樹立正確的就業(yè)觀。要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。由于從事建筑類工作的人員具有高流動性，對于建筑類畢業(yè)生而言，如果就業(yè)形勢不樂觀，可以先就業(yè)，再擇業(yè)。也可以選擇自主創(chuàng)業(yè)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生一定要未雨綢繆，做好充分的準(zhǔn)備。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。大學(xué)生要提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。指導(dǎo)者通過對大學(xué)生自身的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，針對性地提出幫助大學(xué)生確定自己的奮斗目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上明確其實現(xiàn)目標(biāo)的思路、途徑，使大學(xué)生在成長成才的道路上盡可能地少走彎路。在校期間要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在選擇就業(yè)之前做好充分的分析，畢業(yè)生才能選擇合適自己的職務(wù)，而不要亂投一通，以致浪費人才資源。

2.2增強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新能力

深化教學(xué)改革，高校應(yīng)在不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，加大對師資隊伍建設(shè)的力度，同時深化教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。以市場為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，拓寬教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的知識面，使高校培養(yǎng)的學(xué)生具備各種綜合技能，并能夠適應(yīng)社會對高等人才的需求。高校要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生有能力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，才能在工作中有出色的表現(xiàn)，給自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，高校要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。從學(xué)生入學(xué)時起，高校就應(yīng)在不同階段對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo)，逐步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并在大三、大四加大指導(dǎo)力度。

2.3加強(qiáng)國家對大學(xué)生就業(yè)的扶持力度

制定積極的就業(yè)政策，政府要加大對高校大學(xué)生的就業(yè)扶持政策。在高校密集的地區(qū)，對已經(jīng)成立的高校創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園區(qū)，政府要加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范相關(guān)的創(chuàng)新機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。鼓勵民營公司聘用畢業(yè)生。到私營企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，公安機(jī)關(guān)積極放寬建立集體戶口的審批條件。對自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，工商和稅務(wù)部門要精簡審批手續(xù)，予以積極支持。同時鼓勵畢業(yè)生到民營單位、基層單位及廣大農(nóng)村就業(yè)。拓寬畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道。鼓勵畢業(yè)生大基層，到中小公司，到艱苦的地方去工作。改善就業(yè)環(huán)境，切實保護(hù)大學(xué)生就業(yè)時的切身利益。政府出臺措施平衡中小城市與北上廣等大城市的人才競爭環(huán)境。為鼓勵畢業(yè)生到農(nóng)村等基層單位工作而創(chuàng)造有利條件，要切實關(guān)心這些高校畢業(yè)生的切身利益，對到基層單位工作的高校畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策，使他們到基層單位工作，發(fā)揮他們的聰明才智，在廣闊的天地大有作為。切實維護(hù)女畢業(yè)生的合法權(quán)利，由于建筑類專業(yè)的工作特點，很多單位招聘員工時明確表示不招女生。這導(dǎo)致女生的就業(yè)難問題。政府部門應(yīng)該通過立法制止這種違法行為，保證廣大女性同胞的合法權(quán)益。同時，政府應(yīng)該借助行政執(zhí)法，遏制這種行為的蔓延。

3結(jié)語

篇9

體育舞蹈作為一門技能應(yīng)用型課程，具有很強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，自主創(chuàng)業(yè)成為體育舞蹈畢業(yè)生就業(yè)的一條重要途徑，然而，在國家大政策和社會需求的利好形勢下，體育舞蹈自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生卻不足五分之一，大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后改行從事其它行業(yè)，更值得深思的是許多體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人幾乎都是非體育舞蹈專業(yè)出生，而許多體育舞蹈畢業(yè)生想自主創(chuàng)業(yè)可能力不夠，這一現(xiàn)象不能不引起我們體育舞蹈人才培養(yǎng)高校的高度重視。因此，對體育院系體育舞蹈專修課程課外社會實踐內(nèi)容進(jìn)行重新審視，從學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的視域下優(yōu)化課外社會實踐內(nèi)容，對全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力有著實際的運用價值。

2體育舞蹈課程課外社會實踐的現(xiàn)狀

2．1學(xué)生對課外社會實踐的認(rèn)識調(diào)查

對體育舞蹈專修班在校學(xué)生課外社會實踐重要性的認(rèn)識進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示15．3%的學(xué)生認(rèn)為社會實踐很重要，20%的學(xué)生認(rèn)為社會實踐重要，50．7%的學(xué)生認(rèn)為一般，14%的學(xué)生認(rèn)為不太重要，選擇“很重要”和“重要”的人數(shù)比例僅有35．3%，兩者總和都沒有選擇“一般”的比例多，這說明學(xué)生對體育舞蹈課外社會實踐的重要性認(rèn)識缺乏。

2．2體育舞蹈課程課外社會實踐的路徑及活動內(nèi)容

學(xué)生通過社會實踐可以發(fā)現(xiàn)自身的問題，同時從實踐過程中獲得大量的有價值的知識，并把自己所學(xué)到的知識與社會實際問題進(jìn)行一系列的比較、對照，逐漸把理論知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和處理問題的能力，并在實踐中拓展運用。體育舞蹈課程課外社會實踐可分為校內(nèi)實踐形式和校外實踐形式，校內(nèi)實踐形式主要表現(xiàn)在學(xué)校代課，占到了74．7%，其它依次為參加院系團(tuán)委組織活動62%，參加舞蹈協(xié)會或表演社團(tuán)活動60%，畢業(yè)匯報演出53．3%和其它38%;校外社會實踐“比賽”、“俱樂部帶課”所占比重最大，分別為93．3%和81．3%，“商業(yè)演出”占比65．3%，“社會兼職”占比68%，“其他”占比41．3%。

2．3學(xué)生參加社會實踐的原因調(diào)查

在對學(xué)生參加社會實踐原因的調(diào)查中，“掙錢”和“提升自身的社會實踐能力”排在了前兩位，分別占88．7%和69．3%;其次是“檢驗自身的專業(yè)學(xué)習(xí)情況”和“積累社會經(jīng)驗”分別占57．3%和54．7%，“打發(fā)時間”占61．3%。

2．4學(xué)生參加社會實踐困難的調(diào)查

調(diào)查顯示學(xué)生參加社會實踐的困難依次是:實踐活動和上課時間沖突82．7%、自己沒有經(jīng)驗、單位不愿接納68．7%、專業(yè)相關(guān)的實踐單位太少61．3%、擔(dān)心影響學(xué)習(xí)50．7%、報酬不理想45．3%和其它38．7%。

3體育舞蹈課程課外社會實踐存在的問題

3．1大學(xué)生對課外社會實踐的認(rèn)識不足

在對學(xué)生參加社會實踐原因的調(diào)查中，學(xué)生選擇“提升自身的社會實踐能力”和“掙錢”的人數(shù)占比很大，說明學(xué)生對參加社會實踐的動機(jī)與認(rèn)識不是很明確。從表1可以看出，學(xué)生選擇“很重要”和“重要”的人數(shù)比例才達(dá)到35．3%，這說明體育舞蹈課程課外社會實踐的重要性評價相對較低，學(xué)生對課外社會實踐的認(rèn)識不足。

3．2課外社會實踐的內(nèi)容和形式創(chuàng)新不夠

通過大學(xué)生參加課外社會實踐形式的調(diào)查可以看出，大學(xué)生課外社會實踐的內(nèi)容和形式總體上還不夠理想，缺少吸引力和凝聚力，專業(yè)特色不明顯，內(nèi)容陳舊，在很大程度上缺乏新時代要求的創(chuàng)新意識、競爭觀念、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊精神等培養(yǎng)內(nèi)容;現(xiàn)有的實踐內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)，不能滿足不同專業(yè)、不同層次、不同年級的需要，總體上與學(xué)生的發(fā)展需求、時展上還遠(yuǎn)不適應(yīng)［2］。這些結(jié)果不理想的實踐形式和內(nèi)容對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和實踐能力的鍛煉作用不大。

3．3專項知識基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)技能水平低

學(xué)生認(rèn)為他們掌握專項知識的關(guān)鍵性指標(biāo)是對專項知識的識記，只要學(xué)生在專項知識考核中能夠?qū)ｍ椫R完成文本形式的再認(rèn)或者機(jī)械重復(fù)，就認(rèn)定學(xué)生已經(jīng)完成對專項知識的掌握。實際上，掌握專項知識的標(biāo)志遠(yuǎn)不在于自身能否對其文字內(nèi)容進(jìn)行記憶和保持［3］，而是在于自身能否在實踐活動中對其進(jìn)行有效運用和提取。

4加強(qiáng)體育舞蹈課程課外社會實踐的對策

4．1進(jìn)一步提高對大學(xué)生社會實踐的認(rèn)識

加強(qiáng)對課外社會實踐的宣傳，提高社會各方面對大學(xué)生課外社會實踐活動重要性的認(rèn)識。對學(xué)校而言，課外社會實踐可以提高學(xué)校知名度，擴(kuò)大社會影響力;對大學(xué)生而言，課外社會實踐具有鍛煉個人能力的功能;對用人單位而言，可以通過在社會實踐中建立校企合作，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為用人單位提供智力支持和人才支持［4］。所以，開展好大學(xué)生社會實踐活動是非常有利的事情。

4．2豐富內(nèi)容，創(chuàng)新模式

我們應(yīng)把握新時期大學(xué)生社會實踐的時代特征，不斷拓寬實踐內(nèi)容的設(shè)置領(lǐng)域，與時俱進(jìn)，重視高校與社會之間的資源優(yōu)勢互補，強(qiáng)化資源意識。在社會實踐活動內(nèi)容上，應(yīng)往發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢、結(jié)合專業(yè)的高層次發(fā)展。

4．3提高學(xué)生專項知識和專業(yè)技能水平

篇10

論文摘要：高職學(xué)校學(xué)生就業(yè)越來越難，開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作亦日顯重要。在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)_T-作方面應(yīng)注重：一就業(yè)政策的指導(dǎo)；二、就業(yè)形勢的指導(dǎo)；三、擇業(yè)觀念的指導(dǎo)；四、就業(yè)心理的指導(dǎo)；五、擇業(yè)技巧的指導(dǎo)；六、適應(yīng)社會的指導(dǎo)．并將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于在校學(xué)習(xí)的全過程。

二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)成兒何級數(shù)增長，但就業(yè)和社會財富公平占有兩個問題始終沒有解決。我國從1993年起出現(xiàn)失業(yè)，1997年開始變得突出，進(jìn)人21世紀(jì)，失業(yè)問題已成為黨和國家急待解決的頭等大事。歸結(jié)起來就業(yè)現(xiàn)狀有如下特點。(1)人口新增十分迅速。全國在今后一段時期內(nèi)仍處于生育高峰期，人口增長十分迅速。(2)農(nóng)轉(zhuǎn)非造成了城市性失業(yè)。全國每年有600萬人口農(nóng)轉(zhuǎn)非，給城市人口就業(yè)增添了壓力。(3)體制改革帶來了眾多的失業(yè)。由計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，使原來企業(yè)超過25%的冗員，面臨失業(yè)。(4)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致失業(yè)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整如傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衰落、勞動密集型向資本技術(shù)型轉(zhuǎn)變。(5)技術(shù)制度門檻的改變，戶籍、工作變動所造成的失業(yè)。

人世后全國就業(yè)形勢將有所變化，一方而勞動崗位減少，另一方而帶來新的就業(yè)機(jī)會。畢業(yè)人數(shù)增多，就業(yè)競爭日趨激烈，服務(wù)行業(yè)將會提供1 200多萬個就業(yè)機(jī)會;原有的勞動崗位將會大大減少。失業(yè)將成為自然的事情，是一種常態(tài)，所有勞動者都可能而臨失業(yè)。而擴(kuò)大出口能新增就業(yè)機(jī)會;勞務(wù)輸出能新增就業(yè)機(jī)會;外企也將提供日益增多的就業(yè)機(jī)會。

學(xué)生就業(yè)是一項政策性強(qiáng)、影響面大的工作，它既要遵循社會現(xiàn)行的人事勞動制度，還要符合擇業(yè)雙方的需要和利益;同時也是學(xué)校調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和確立發(fā)展方向的重要參考。因此就業(yè)問題，對學(xué)生來講是頭等大事，對學(xué)校來講至關(guān)重要。北京大學(xué)校長就提出，不重視就業(yè)指導(dǎo)的校長就不是一個好校長?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出:“職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生到中型企業(yè)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。”

因此，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)是保障畢業(yè)生順利就業(yè)實現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展功能的有效途徑。在就業(yè)指導(dǎo)工作方面應(yīng)注重如下兒個方面的指導(dǎo)。

1就業(yè)政策的指導(dǎo)

這是開展指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，要向?qū)W生宣傳政府有關(guān)的政策和法規(guī)，就業(yè)相關(guān)制度。學(xué)校根據(jù)有關(guān)政策所制定的具體操作辦法.使學(xué)生充分了解有關(guān)的政策和制度，創(chuàng)造就業(yè)的良好環(huán)境，行使自已的權(quán)利和義務(wù)，按規(guī)定的程序辦理好就業(yè)手續(xù)，讓他們懂得自主擇業(yè)不等于自己擇業(yè)，更不等于自由擇業(yè)

2就業(yè)形勢指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生全而了解社會的齋求信息，對信息做出正確判斷和篩選、及時反饋合理的信息;同時掌握畢業(yè)生的情況，了解畢業(yè)生擇業(yè)的期望。

3擇業(yè)觀念的指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生一改過去陳舊的觀念，樹立新型的人才觀念、市場觀，鼓勵學(xué)生自求職業(yè)、自求發(fā)展、自求創(chuàng)業(yè)，積極到外位和條件艱苦的地區(qū)工作

4就業(yè)心理指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生排除自卑、怯懦，解除困惑和焦慮，樹立信心，勇往直前;對期望值較高的學(xué)生，要降低其心理標(biāo)準(zhǔn)，切合實際不攀比，符合理態(tài)要堅定，降低期望值腳踏實地，回到實際中，使其具備健全的心理。

5擇業(yè)技巧的指導(dǎo)

求職擇業(yè)是一種方法和藝術(shù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)是硬件，擇業(yè)技巧是軟件，軟件開發(fā)利用合理，硬件則更能發(fā)揮功效

6社會適應(yīng)的指導(dǎo)