導(dǎo)語：如何才能寫好一篇做人的道理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

爸爸常對我說，做人要有原則，要講道理。所謂的道理和原則，爸爸解釋說：就是做人要遵守一些條規(guī)，紀(jì)律，道理規(guī)則和行為約束。比如：誠實守信，遵紀(jì)守法，尊老愛幼，文明禮貌等。在我身邊，有很多的事情，也符合做人的道理，比如發(fā)生在我身上的這件事。

上個月的一天，我和一個朋友約好了，星期天去他家玩。但是到了那周的星期六，媽媽突然決定帶我去婆婆家看婆婆，我一聽，心里馬上緊張起來，不知道怎么辦才好。如果不去朋友家，我就是不守信用，這不符合我做人的原則。但如果不去看婆婆，婆婆又會不開心，我真是發(fā)愁極了。最終，我還是無奈的和媽媽攤牌，媽媽有點不高興，但還是讓我沒去婆婆家。終于我去了朋友家，但是我有點悶悶不樂，心里總想婆婆肯定很不開心。于是我打電話給婆婆，告訴她沒有去看她的原因，婆婆不但沒有批評我，反而還表揚我，說我是一個誠實守信的好孩子。

通過這件事，我明白了：做人要講信用，不能失信，否則別人不會再相信你了。

做人的道理有很多，我們只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，才能明白更多的做人的道理。

篇2

我看過無數(shù)的動畫片，也喜歡過無數(shù)的動畫片，但當(dāng)我看了《名偵探柯南》后我就被迷住了，它給我留下了深刻的印象，也從中學(xué)到了不少的知識。

故事的發(fā)生是這樣的，動畫片的主人公是一個高中生偵探，可是一天晚上他被一群黑衣人，強行服下了一種使人的身體縮小的藥，他服下后變成了一年級小學(xué)生的樣子。那個就是偵探柯南，柯南縮小后，決心要抓住那些黑衣人。雖然他變小了，但他機智勇敢、斷案如神，經(jīng)常隱姓埋名的暗中破解難題、解開迷案，為城市的安全治安，做了不少的貢獻。

動畫片畫面美觀，故事有懸念，扣人心弦，引人入勝，劇情也比較完美。就在破出迷案的同時，會讓人激動，也會讓人感覺到，好象有身臨其境的感覺。

我希望《名偵探柯南》的情節(jié)再稍加一點搞笑，會使破案時沉重的氣氛放松些，那就更完美了，雖然這是一個動畫故事片，但是也教會了我好多做人的道理。

篇3

曾經(jīng)聽說過這樣一句話“花美在精神，而精神是要人來感受的”。我一直都喜歡白色的玫瑰花，喜歡它純潔的白，喜歡它文靜的外表，喜歡它深層的內(nèi)在。我每到花店都要買上一枝，放在房間里，霎那間我的房間從滿了生機……

（一）

有一位花販告訴我?guī)缀跏撬械陌谆ǘ己芟?，愈是顏色艷麗的花愈是缺乏芬芳，他的結(jié)論是：人也是一樣，愈是樸素單純的人愈有內(nèi)在的芳香。

（二）

有一位花販告訴我，夜來香其實白天也很香，但很少聞得到，他的結(jié)論是：因為白天人的心太浮躁了，聞不到夜來香的香氣，如果一個人白天的心也很靜，就會發(fā)現(xiàn)夜來香、桂花、七里香、連酷熱的中午也是香的。

（三）

有一位花販告訴我，清晨買蓮花一定要挑那些盛開的，結(jié)論是：早上是蓮花開放最好的時間，如果一朵蓮花早上都不開放，可能中午和晚上都不會開了。我們看人也是一樣，一個人在年輕的時候都沒有志氣，中年或晚年時很難有志氣了。

（四）

有一位花販告訴我，愈是昂貴的花愈容易凋謝，那是為了要向賣花的人說明：要珍惜青春呀，因為青春是最名貴的花，是最容易凋謝的。

后言

篇4

在修鞋攤前放上一面鏡子，讓來修鞋的人在等待之時通過鏡子看看自己的容貌、儀表；穿好鞋后，還可以在鏡子前走幾步，看看是否合適。一面不大的鏡子，為修鞋匠招徠了顧客，使修鞋匠獲取了更大的收益，這正是因為這面鏡子讓修鞋匠把事做到了別人的心坎里。

把事做到別人的心坎里，把感動傳播給你我他。徐本禹，以其研究生的學(xué)歷，本可在燈火輝煌的大城市享受舒適的生活，但他偏偏不要舒適，甘愿留在貧瘠的大山里，過著艱苦的生活，面對一雙雙渴求知識的眼睛。他的所作所為做到了大山人的心坎里，做到了我們的心坎里，讓全國人為之感動。

把事做到別人的心坎里，有時還會成為一個人人生的大轉(zhuǎn)折。李春燕，擁有著“餓不死”的職業(yè)，面對著鄉(xiāng)親鄰里的期盼，打消了出山進城生活的念頭，一心一意地以并不寬闊的肩膀挑起了十里八鄉(xiāng)健康的重?fù)?dān)，使破舊的竹樓成為了天底下最溫暖的醫(yī)院。她是愛的天使，她把鄉(xiāng)親的健康看成是自己最大的幸福，把事做到了鄉(xiāng)親的心坎里，她讓我們銘記一世。

把事做到別人的心坎里，更是自己的一份責(zé)任。王百姓，在以秒計算的生命里排除了15000枚炸彈，天天走在排爆第一線，天天命懸一線。他有家，有妻，有娃，卻將國家利益、百姓利益放在第一位。一個普通百姓，只因頭頂上有了頂軍帽，軍帽上有著國徽，就堅強地承擔(dān)起了重任，這是真正的大勇。他把事做到了我們的心坎里，我們對他肅然起敬。

每個朝代都有人為國家、為別人而奉獻自己，把事做到了別人的心坎里，讓人感動，讓自己有限的生命有了無限的價值。

每年，每月，甚至每秒，都有人在做著令人感動的事。把別人放在心上，把事情做到別人的心坎里，讓自己在別人的心中樹起一座豐碑。

贈人玫瑰，手有余香。愛人者，人亦愛之。把事做到別人的心坎里，是一種奉獻，是一種責(zé)任，是一種大智。

點評

篇5

說到打乒乓球，還有一段歷史。剛上初中時，可以說對乒乓球一竅不通，當(dāng)時不管和誰打都打不過。當(dāng)時哪個感覺像一桶冰水澆到了心上——涼透了。但是要讓自己變強，不能改變別人，只能改變自己。我決定練！這個信念決定了現(xiàn)在的技術(shù)，原來感覺枯噪無味的乒乓球變得非常有趣。人生就是這樣，所有事情都是開頭難，做了才有更深的體會。

天天練，碰到的對手很多，而且都不一樣。我發(fā)現(xiàn)一個問題，球技好的人，球品也好。那種心高氣傲，一臉自負(fù)，一邊打球還一邊罵罵咧咧的人，總讓人打得不舒服，和他打球可能會讓人一蹶不振，大傷自尊心。而那些勝球不驕、敗球不餒的人往往讓人心悅誠服。

打球要調(diào)整好心態(tài)，絕對不可以耍脾氣。打球一定要心平氣和，不可以心浮氣躁，太想贏球反而會一敗涂地，因為太急了就會搶攻，而對手的招式也會看不清。輸?shù)枚嘁惨{(diào)整好心態(tài)，其實打球的真正含義在于玩得開心，而不在于分?jǐn)?shù)。要贏得光明，輸?shù)美诼?。贏了只說明你一次成功，不必太過高興；輸了說明自己技不如人，別人的冷言冷語要承受，不用再找借口開脫，這就是比賽。

篇6

中國是一個有著千年歷史文化的古國，孔子、孟子都反映了我國文化的博大精深，五星紅旗標(biāo)志著中華人民共和國的成立，每當(dāng)看到五星紅旗在天空中飄揚的時候，我就會禁不住唱起中華人民共和國國歌：“五星紅旗迎風(fēng)飄揚，勝利歌聲多么嘹亮，歌唱我們親愛的祖國，從今走上繁榮富強……”

作為祖國的一員，道德是做人的基礎(chǔ)，一個人可以用道德去彌補知識，但很難去用知識去彌補道德缺陷，道德是石，敲出希望之火；道德是火，點燃已熄的燈；道德是燈，照亮前進的路；道德是路，通向希望之門。

道德可以一點一滴的積累，在公共汽車上給老人讓坐；看到地上有塊垃圾，便毫不猶豫的撿起；尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，孝順父母都可以為我們的道德增進基礎(chǔ)。只要留心觀察生活中的小事，你就可以輕易成為一個有道德，值得人尊敬的人。

讓我們懷有一顆感恩的心，感謝父母生我養(yǎng)我；感謝老是教我育我；感謝同學(xué)陪我伴我；感謝社會愛我護我。遵紀(jì)守法，誠實守信，回報社會，貢獻我的一份力量！

篇7

人生就是一次旅行，走過的山水，都是風(fēng)景；嘗過的歡愉，都是幸福。掬一抹禪意入墨，以風(fēng)的灑脫笑看滄桑；以云的飄逸輕盈過往；用淡泊寫意人生；用安然蔥蘢時光，透過指間的光陰，淡看流年煙火，細(xì)品歲月靜好。

要真誠感謝守候你一生的人，因為他是你一生的港灣；要微笑面對曾經(jīng)恨過的人，因為他讓你更加堅強；真誠感謝曾經(jīng)愛過的人，因為他讓你懂得了愛；要感謝背叛你的人，若不是他，你就不會懂得世界；對你曾偷偷喜歡的人，要真心祝他幸福，因為你喜歡他時也是希望他快樂；對值得信賴的人，要好好與他相處，一生中遇不到幾個真誠的朋友或真正的知己。

我們誰也贏不了和時間的比賽，‘人生苦短’，不是一句空泛的話，對于四十多歲的人來說，感觸頗多。平和淡然地面對一切，活出自我，活出自信，該想的就想，該做的就做，愛你自己，更要愛他人。不論何時何地，要特別珍惜緣分，不論是你生命的過客，還是長久的知己，都是一生精彩的回憶。‘人海中難得有幾個真正的朋友，這份情請你不要不在乎’！別等到無能為力的時候，才翻起終生的遺憾和悔恨的記憶。

如果兩個人鬧矛盾，彼此都不了解對方就只能散伙，而敢于放下自己先說對不起的人才能算是真正稱得上是守護那份感情的人。

生活中有許多事情，我們不能改變，但我們可以盡力而為。也許人生中有許多情形，我們無力而為，但我們可以用心對待。無論艱難還是曲折，不論悲傷還是痛苦，我們都不能失去信心，放棄心中的信念。面對人生種種，盡力了用心了，即使達不到心中的愿望，我們也無怨無悔。

篇8

“面對種種壓力與困境，我們不應(yīng)逃避，而是要利用先進的技術(shù)與工具，幫助員工及管理者提升自我調(diào)節(jié)的能力，打造充滿彈性的心智與心態(tài)，為企業(yè)營造一個良性應(yīng)對壓力與挑戰(zhàn)的氛圍，提升企業(yè)的整體績效與抗風(fēng)險能力?！彼午f。

用“心”的力量訓(xùn)練情緒智力

《培訓(xùn)》：您從事企業(yè)管理培訓(xùn)工作多年，當(dāng)初為何會選擇心理學(xué)方面的培訓(xùn)并成立HMC？

宋琦： 2006年底，一次偶然機會讓我接觸到一項情緒管理的培訓(xùn)項目，那個項目非常有意思。它可以讓你看到自己的情緒，并教會你管理自己的情緒，讓你從中獲得真切的好處。這種好處包括對工作壓力的緩解，對家人情緒的調(diào)節(jié)，以及直觀自我成長的變化。起初，我認(rèn)為它是一種工具或方法，然而，長期的體驗讓我發(fā)現(xiàn)它更是一種生活習(xí)慣與態(tài)度。因此，我們從2007年開始組建團隊，正式成立了HMC。

HMC通過激活心臟來改善健康、提升組織績效、促進整體幸福感，減少人們的不良情緒和病痛。我們希望通過創(chuàng)造個體和群體心臟、情緒、大腦的和諧，把人們帶進一個更高心智水平的平衡狀態(tài)。

在工作和生活中，人們會因為壓力而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，我們會教授學(xué)員們緩解這些負(fù)面情緒的技術(shù)，找到應(yīng)對壓力的方法，以及建立一種在壓力中能夠快速恢復(fù)的能力。

《培訓(xùn)》：支撐HMC產(chǎn)品的方法論是什么？與傳統(tǒng)的心理學(xué)相比，該理論的優(yōu)勢有哪些？

宋琦：美國HeartMath心臟數(shù)理研究所關(guān)于交流生理機制的研究表明，生理機制對信息加工、知覺、情緒和健康起著重大影響作用。同時，該研究發(fā)現(xiàn)逐次心跳之間的變化模式能反應(yīng)出情緒狀態(tài)的改變，消極情緒會導(dǎo)致心律紊亂，對人體的其他部位也會造成不利影響。相反，積極的情緒會使心律更加和諧穩(wěn)定，從而使人體系統(tǒng)運行更有效率、負(fù)擔(dān)更少的壓力。這種心率節(jié)奏快慢的變化情況就是心率變異性（HRV，Heart Rate Variability）。

心率變異性或心律模式將心臟和身體的感覺傳達至大腦，影響決策涉及的大腦中樞以及保持冷靜（尤其是在具有挑戰(zhàn)性或者壓力的時刻）的能力。通過對心率變異性的調(diào)控，保持心臟和諧，有利于發(fā)揮心理功能，包括進一步開發(fā)智力，提高注意、直覺和決策能力。一旦達到心臟和諧，我們將有更佳的績效表現(xiàn)，同時會更自信、積極、冷靜。

區(qū)別于傳統(tǒng)心理學(xué)培訓(xùn)，HMC用生物反饋儀器檢測心率變異性這項指標(biāo)，通過改變心臟節(jié)律來調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)與心臟能量，增加情緒彈性，幫助大腦正確處理外界信息，做出正確抉擇，提高學(xué)習(xí)、工作效能。

激活心臟的“智能”

做自己的情緒教練

《培訓(xùn)》：為激活心臟的“智能”，Self-Coach（自我情緒管理訓(xùn)練系統(tǒng)）項目是如何設(shè)計和實施的？

宋琦：心臟能夠向大腦發(fā)送有效指令，幫助調(diào)整情緒和建立新的情緒模式，其關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)如何改變我們的心律，使之從紊亂過渡到和諧。

最初，HMC開設(shè)了“情緒管理與壓力轉(zhuǎn)換”課程。不同于以往心理學(xué)系列中“從改變認(rèn)知入手”的慢速路徑，該課程借助神經(jīng)心臟學(xué)在情緒管理領(lǐng)域的最新研究成果，從了解基本的生物概念開始，圍繞著具體的行為方法，幫助員工和企業(yè)管理者提高自身應(yīng)對壓力及情緒管理的能力，進而改善自身健康狀況以及組織績效等。

但是，“情緒管理與壓力轉(zhuǎn)換”課程只有1天的授課時間，其效果的延續(xù)和評估都會成為學(xué)員面臨的共同難題。為解決這個難題，我們不斷研究，最終開發(fā)出了Self-Coach項目。它是一項綜合訓(xùn)練計劃，將1天的教學(xué)課程拓展為1+21天的訓(xùn)練計劃，共分為四個階段實施。

第一階段是內(nèi)在測評，我們會對參訓(xùn)學(xué)員進行在線測評，了解參訓(xùn)者的初始狀態(tài)。

第二階段是集體面授，這個階段主要是學(xué)習(xí)掌握情緒能量管理的技術(shù)與方法，并接受現(xiàn)場訓(xùn)練和評估。

第三階段是自主訓(xùn)練，借助便攜式移動監(jiān)測設(shè)備，制訂每天的訓(xùn)練計劃，學(xué)員每天提交一定數(shù)量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，完成21天的訓(xùn)練。

第四個階段是在線輔導(dǎo)，我們在課后安排專業(yè)教練，通過在線互動方式解答大家練習(xí)過程中的疑問。

Self-Coach項目采用面授和在線微課輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)使用專業(yè)教學(xué)生物反饋設(shè)備，幫助學(xué)員在練習(xí)中緩解壓力，改善其相關(guān)的生理狀態(tài)（比如血壓、肌張力）。這將能提高學(xué)員工作與生活的平衡能力，最終確保學(xué)員學(xué)以致用并獲得最大化提升。

《培訓(xùn)》：據(jù)了解，除了Self-Coach項目外，HMC還有一個國際認(rèn)證項目HeartMath Coach，它從哪些維度為學(xué)員帶來了提升與改善？

宋琦：Self-Coach和HeartMath Coach項目之間既是遞進關(guān)系也是包含關(guān)系。Self-Coach項目專注于解決自己的問題，偏重自我成長與修煉；HeartMath Coach項目則需在解決自己問題之后，嘗試幫助他人成長，主要面向想成為或已經(jīng)成為教練的個人，以及想引入教練技術(shù)的組織。HeartMath Coach項目要求學(xué)員除了具備相關(guān)訓(xùn)練心臟的技巧以外，還應(yīng)擁有與他人溝通的技巧，并且在與他人溝通過程中具備教練的能力。

教練技術(shù)是培訓(xùn)行業(yè)中發(fā)展最快的一部分。它沒有過多的行業(yè)限制，教練們可以擁有各種不同的技能、認(rèn)證和實踐經(jīng)驗。目前有很多教練培訓(xùn)教授的是教練技巧，而HeartMath Coach的培訓(xùn)當(dāng)中更重要的是一對一教練模式――如何將HeartMath的關(guān)鍵技術(shù)、方法和理念融入到教練風(fēng)格中。

《培訓(xùn)》：今年，“創(chuàng)新”是培訓(xùn)界的熱詞。您認(rèn)為，與傳統(tǒng)的教練型課程相比，Self-Coach和HeartMath Coach項目在授課方式上有哪些創(chuàng)新？

宋琦：傳統(tǒng)的培訓(xùn)從行為改善切入，即我教你怎么做；大部分心理學(xué)培訓(xùn)從情緒感受、心智模式切入，即我告訴你該怎么想；而我們的培訓(xùn)卻是從生理調(diào)解切入，通過改善與心臟相關(guān)的生理指標(biāo)來引發(fā)不同行為表現(xiàn)。

我們最為創(chuàng)新的授課方式是將生物反饋技術(shù)設(shè)備運用于課堂，大多數(shù)企業(yè)管理培訓(xùn)不會涉及到這種技術(shù)型的設(shè)備。相比傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂用到的量表，HMC采用的生物反饋技術(shù)可以使整個培訓(xùn)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)得更加客觀，讓學(xué)員看到一個真實的自己，并且科學(xué)有趣的互動游戲會讓學(xué)員們的參與度提高，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

此外，在我們授課、研究以及數(shù)據(jù)跟蹤過程中，會頻繁使用到基于心率變異性研究成果的應(yīng)用軟件設(shè)備，即Inner Balance以及emWave Pro兩大設(shè)備。Inner Balance是幫助個人提升情緒健康水平的工具，屬于便攜式設(shè)備，它通過減壓方法練習(xí)、理論科學(xué)導(dǎo)讀、自我監(jiān)測等，讓學(xué)員形成良好的情緒管理習(xí)慣。emWave Pro是PC端軟件設(shè)備，它有更詳細(xì)的數(shù)據(jù)圖譜，可以和Inner Balance形成數(shù)據(jù)的鏈接，幫助專業(yè)教練實現(xiàn)遠程輔導(dǎo)和數(shù)據(jù)監(jiān)測。

情緒調(diào)控 管理者必備的能力

《培訓(xùn)》：萬事萬物都不會停滯不前， HMC未來還會有哪些新的發(fā)展方向和目標(biāo)？

宋琦：HMC的發(fā)展方向就是堅持做“你身邊的情緒教練”。我們希望未來能夠讓更多的人掌握這門技術(shù)，并且?guī)е@門技術(shù)更進一步地幫助他人。因此，我們一直在推廣Self-Coach項目，一方面可以讓更多的人了解并受益于這個項目，另一方面也希望培養(yǎng)一批潛在專業(yè)人士。

同時，我們會大力推廣HeartMath Coach國際認(rèn)證項目，計劃認(rèn)證一批專業(yè)的情緒教練。這批專業(yè)的情緒教練可能會來自不同的行業(yè)，這樣可以把我們的技術(shù)應(yīng)用到不同領(lǐng)域，為不同領(lǐng)域的人群提供幫助。

HMC將通過科學(xué)的方法改善學(xué)員內(nèi)在心理狀態(tài)，以適應(yīng)這個快速發(fā)展的社會。節(jié)奏的變化既然帶來了焦慮，當(dāng)然也可以找到新的平衡，而這需要我們擁有更強大的智慧。未來，HMC所訓(xùn)練的教練隊伍會成為社會中和諧的守望者和引路人。

《培訓(xùn)》：回顧十余年的培訓(xùn)經(jīng)驗，您認(rèn)為在未來人才培養(yǎng)領(lǐng)域會出現(xiàn)哪些熱點？

宋琦：紐約時報暢銷書《2010大趨勢》的作者派翠西亞?奧伯?。≒atricia Aburdene））曾經(jīng)在她的書中寫道：“未來，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者最需要的是精神所能提供的自我支配能力，即對自己的認(rèn)識以及個人的支配能力，這也正是追求世俗領(lǐng)導(dǎo)力、優(yōu)異表現(xiàn)和權(quán)力的關(guān)鍵?！辈⑶宜€在書別提及了HeartMath的“心能開發(fā)”項目。

“心能開發(fā)”是一種自我情緒能量調(diào)控的能力，各人對壓力的耐受力存在差別，耐受力高的人能堅持更長的時間保持自我平衡系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，達到更高的績效水平。管理者致力于實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，力圖控制事業(yè)的產(chǎn)出，精力充沛，能欣然接受生活的挑戰(zhàn)。因此，他們能成功地對負(fù)面情緒做出自我管理，能較好地適應(yīng)環(huán)境，并在不斷的自我管理與適應(yīng)中培養(yǎng)自己“頑強”的品質(zhì)。

《培訓(xùn)》：站在心理培訓(xùn)專家的角度，您覺得未來企業(yè)中高層管理者應(yīng)當(dāng)具備怎樣的能力？

篇9

(一)有利于學(xué)生良好品德的形成

心理處于健康正常狀態(tài),是學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ),這是因為:個體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會,傾向于與社會保持一致,接受社會的各種要求包括道德規(guī)范,形成良好的品德。從反面看,個體如果處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于接受主流的社會規(guī)范價值觀相悖的觀念,對不良規(guī)范失去抵抗力從而形成不良品德。

(二)有利于建立有凝聚力的班集體

在班級管理中,成功的班主任教學(xué)像經(jīng)營家庭,關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細(xì)微的心理變化。在這樣的班集體中,學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖、有做主人的感覺,容易形成上進的、有凝聚力的班集體。在中學(xué)階段,一個好的班集體對人的一生有重要影響,原因就在于此。

二、班主任承擔(dān)心理健教的措施

(一)班級心理健教的內(nèi)容

學(xué)校的心理健教是需要調(diào)動各種教育渠道才能完成的。班主任的重要性體現(xiàn)在創(chuàng)造良好的心理發(fā)展環(huán)境以避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機狀態(tài),維持其心理的平和、積極、順暢。關(guān)鍵是要形成積極的自我概念,并在此基礎(chǔ)上形成自信心和自尊心,班主任可以從生活方面和學(xué)習(xí)方面對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。

(二)班級心理健教的方式

優(yōu)秀的班主任在班級工作中很擅長于利用個別談心解決學(xué)生的各種問題,在此基礎(chǔ)上班主任還可以利用每周一次的班會課進行針對性強的集體輔導(dǎo)。形式有專題講座和心理訓(xùn)練課,前者適合于學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo);后者有助于全體參與解決某個情緒、行為問題。

三、班主任承擔(dān)心理健教實施的可能性和必要性

(一)班主任要將自己定位成一個心理導(dǎo)師

青少年時期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態(tài)從而導(dǎo)致不適應(yīng)行為或心理健康問題的時期。把自己當(dāng)做學(xué)生的心理導(dǎo)師,是班主任承擔(dān)心理健教的必要條件,也是班主任師德提高的必經(jīng)途徑,因為要做到這種角色轉(zhuǎn)換,就要求班主任站在一個比學(xué)生高的位置。只有悅納學(xué)生,才能教會學(xué)生悅納自己,只有不斷鍛煉自己的人格,才能做到悅納學(xué)生,才能從根本上解決體罰和變相體罰的問題,才能從根本上實現(xiàn)培育人和塑造人的目標(biāo)。

(二)班主任的自我心理健康知識亟待提高

1.大學(xué)的心理課程須完善,更具有實用性和針對性,讓每個師范在校生都有系統(tǒng)的知識和實踐的機會,畢業(yè)須持證(類似心理健教資格證)上崗。

2.在職教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)中,心理教育要成為重要組成部分,讓每位教師都具備心理健教能力,保證學(xué)校多渠道的心理教育環(huán)境。

篇10

環(huán)境為人的發(fā)展提供了可能性，包括各種機遇、條件和對象，其重要性早為人們所熟知。處于不同環(huán)境的人，發(fā)展程度相應(yīng)不同，良好的環(huán)境為人的發(fā)展提供了便利，提升了人的發(fā)展速度和高度，這是環(huán)境對人發(fā)展的制約作用。另一方面，人對環(huán)境的作用不完全是消極被動的，人的主觀能動性能夠調(diào)節(jié)人與環(huán)境的關(guān)系，表現(xiàn)在其對環(huán)境采取的不同態(tài)度。對環(huán)境持積極態(tài)度的人，能夠挖掘和利用環(huán)境中有利于自己的積極因素，拓展自己的發(fā)展空間。這使處于同一環(huán)境中的人發(fā)展程度并不完全相同。

學(xué)校環(huán)境可以分成硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個方面。學(xué)校的硬環(huán)境，是指學(xué)校物質(zhì)的、形態(tài)的要素，包括學(xué)校的地理位置、房舍、場地、設(shè)備等，以大小、形狀、線條、色彩和排列方式為學(xué)校營造出某種氛圍。北京有許多著名校園別具匠心，北京大學(xué)校園深邃而靈動，激勵人探索和思考；清華園整齊而開闊，諄促人嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)造；北京師范大學(xué)南廣場，無處不在提醒人學(xué)無止境，任何時候都不可恣意輕狂。大凡有名的格局，蜚聲之處總在于以其潛移默化深深地影響著置身其間的人。

促進人的個性最大限度地發(fā)展，是教育事業(yè)的終極目標(biāo)和使命，因此，我們一方面要承認(rèn)環(huán)境對人的發(fā)展具有重大影響，積極為受教育者創(chuàng)造有利的發(fā)展條件，建設(shè)符合個體成長和發(fā)展規(guī)律的良好環(huán)境，實現(xiàn)教育的目的；另一方面，我們又要清醒的意識到改變環(huán)境的難度，看到大多數(shù)人被動適應(yīng)環(huán)境的事實。所以，我們除了要積極建設(shè)優(yōu)良環(huán)境外，還必須強調(diào)發(fā)揮學(xué)校組織者和管理者的主觀能動性，積極培養(yǎng)受教育者認(rèn)識、利用和超越環(huán)境的意識和能力。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，其領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮對學(xué)校的發(fā)展有著深遠的影響。

校長領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該包含以下幾種素質(zhì)：一是敏銳的洞察力。這方面的素質(zhì)要求校長能夠熟知學(xué)校的各個環(huán)境要素及其關(guān)系，相對廣博的見識，開闊的視野和對教育規(guī)律了然于胸的專業(yè)素質(zhì)。舊環(huán)境的一個可怕現(xiàn)象是習(xí)慣和麻木，校長要打開局面，需要憑借敏銳的洞察力，像作家迸發(fā)靈感一樣，不斷發(fā)現(xiàn)校內(nèi)各種要素之間存在的秩序，正確預(yù)期重組的結(jié)果。二是協(xié)調(diào)關(guān)系、整合資源的能力。舊環(huán)境的改造會牽涉各種社會關(guān)系，如歷史遺留問題、舊的人際關(guān)系等，因此要求校長具備協(xié)調(diào)周邊關(guān)系的外交技巧，具備凝聚校內(nèi)共識、重新整合分配資源、權(quán)衡利弊、正確決斷的能力。三是目標(biāo)明確，堅忍不拔的意志和決心。舊環(huán)境中的人際關(guān)系具有明顯的惰性和慣性，學(xué)校又是專業(yè)技術(shù)人員集中的地方，還要面對非正式群體以外的專家勢力的消極作用，這對校長往往成為一個更高的要求。四是公關(guān)能力。關(guān)系是一種生產(chǎn)力，爭取上級領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心尤其重要。要改變一個局面，僅憑校長個人的力量是不可能完成的，上級的支持不僅可以大大拓展學(xué)校獲取資源的空間，更是樹立校長威信、讓校長領(lǐng)導(dǎo)力加倍放大的有效契機。

新創(chuàng)建一所學(xué)校，舉辦者可以根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和憑借的財力，由專門的機構(gòu)進行設(shè)計，綜合考慮一步到位，一般都能體現(xiàn)當(dāng)時的社會經(jīng)濟和生產(chǎn)力水平。相比之下改造舊環(huán)境使之適應(yīng)新形勢的要求，困難就大大不同了。舊環(huán)境改造，意味著業(yè)已存在的環(huán)境已經(jīng)過時，其狀況已經(jīng)到了阻礙事業(yè)發(fā)展的地步，往往是任憑怎樣改造，結(jié)果始終不如人意。這種情況下，正確發(fā)揮校長的領(lǐng)導(dǎo)力，就成了實現(xiàn)目標(biāo)的重要因素。三年前我從一所普通中學(xué)調(diào)任揭西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長。特殊的發(fā)展歷程讓這所學(xué)校積累了很多的問題，學(xué)校校園狹小，投入不足，建筑物缺乏整體規(guī)劃，布局混亂，功能割裂，周邊環(huán)境復(fù)雜，資源內(nèi)占外爭，學(xué)校辦學(xué)舉步維艱，負(fù)面形象遠近聞名，招生規(guī)模逐年萎縮，教師隊伍長期處于凈蒸發(fā)狀態(tài)……總之，幾乎所有薄弱學(xué)校的特征都能在這里找到。

經(jīng)過近一年的調(diào)查研究，我校確定了學(xué)校改造工作的兩大主軸：以規(guī)范性、效率性為目標(biāo)的校園物化環(huán)境改造和以重建信心為目標(biāo)的形象工程改造。在縣政府和教育局的支持下，學(xué)校興建完成了學(xué)生食堂和學(xué)生宿舍樓，結(jié)束了沒有正式食堂和內(nèi)宿學(xué)生擠占教室住宿的歷史，跨出了規(guī)范化的第一步，也是學(xué)校整體改造的重要一步。舊環(huán)境的零亂，大多因一些細(xì)節(jié)引起，調(diào)整這些細(xì)節(jié)投入小，用時短，而且能收到意想不到的效果。一個舊式的墻報欄、一處舊式的花壇和洗衣臺，在不合適的地點以不合適的姿態(tài)出現(xiàn)，就會造成分割視野、制造死角、弱化校園整體性的消極作用，改造這些細(xì)節(jié)比起建造一幢新的宿舍樓來簡單得多，可帶來的視覺效果卻是立竿見影的。我校學(xué)生運動場所南北兩側(cè)是兩段各約100米的圍墻，北側(cè)的一段分開另一所學(xué)校，南側(cè)的一段分開一個工廠。我們把北側(cè)的圍墻建成一道長長的文化走廊，紅色墻裙之上襯托出的白底紅字宣傳欄分外醒目，內(nèi)容從比爾?蓋茨的《給青年朋友的十條忠告》到各種敬業(yè)格言，豐富多彩，過去灰頭土臉的地方現(xiàn)在成了弘揚職業(yè)道德、展示師生價值愿景、貫徹學(xué)校規(guī)章制度的生動園地。南側(cè)的改造相對讓我們傷腦筋，因為毗鄰的工廠以贏利為目標(biāo)，廠房破舊失修，灰暗斑駁。在“多、快、好、省”原則的主導(dǎo)下，我們采取了沿著邊界修筑臺槽，密植速生桉樹營造綠化帶的方法。兩年之后，一道綠影婆娑的長城便悄然崛起，不僅遮擋住墻外的丑陋，還為校園增添了不少美意。細(xì)節(jié)是魔鬼，我們在大的格局調(diào)整上下足力氣，沒有忘記關(guān)注每一處細(xì)部的優(yōu)化?，F(xiàn)在走進校園，迎面的是“誠信敬業(yè)、精益求精”八個閃閃發(fā)光的校訓(xùn)鑄字，我們希望每一位學(xué)生一進校門，就能明白我們的辦學(xué)理念：學(xué)習(xí)做人先于學(xué)習(xí)技藝。經(jīng)過近兩年的努力，我們的校園面貌已經(jīng)煥然一新，沒有藍圖，也沒有人告訴我們下一步該怎樣走，即使在決定做這一切之后，也不是所有的人都能正確地預(yù)期效果，這時候正確發(fā)揮校長領(lǐng)導(dǎo)力就顯得格外重要了。

臨陣不亂、胸有成竹、和衷共濟是校長領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)有的另一類素質(zhì)。最近幾年，國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，我校的發(fā)展也迎來了宏觀環(huán)境的改善。但是，對我校來說并非所有的變化都是機遇。如縣內(nèi)新增了一所相同類型的中職學(xué)校，整體規(guī)劃一次興建，規(guī)模大、起點高，本校“僅此一家、別無他店”的優(yōu)勢已成歷史；其次，周邊各類私人培訓(xùn)機構(gòu)也如雨后春筍，同樣在積極地分流生源。校長站在學(xué)校的制高點上，對內(nèi)對外最清楚學(xué)校面臨的機遇和挑戰(zhàn)，必須及時準(zhǔn)確地把各種與學(xué)校發(fā)展休戚相關(guān)的信息傳遞給每一位員工：比如學(xué)校的形勢變化、學(xué)校的優(yōu)勢和劣勢、學(xué)校目前應(yīng)抓的工作等等。由于我們工作正確，老師們增強了使命感和責(zé)任心，積極性空前高漲，最近兩年，我們的招生工作并沒有受到太大的影響，每年仍實現(xiàn)了50%的增長，順利度過了難關(guān)。

身先士卒，帶頭實踐，是校長領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)有的又一類素質(zhì)。為了適應(yīng)就業(yè)市場的需要，我們強調(diào)教師的教學(xué)要貼近實際，注重實踐，突出動手能力。我教學(xué)的是三年級的《就業(yè)指導(dǎo)》，由于目前教材編寫的局限性，內(nèi)容理論性相對較強。教學(xué)實踐中，我摸索了一套情景教學(xué)的方法。例如模擬招聘現(xiàn)場，憑著我深入企業(yè)、了解企業(yè)較多的優(yōu)勢，使學(xué)生從就業(yè)信息的搜集，到求職信、履歷表的設(shè)計與投遞，應(yīng)聘的面試等環(huán)節(jié)都有兩次以上全程經(jīng)歷的機會。特別是在面試環(huán)節(jié)，模擬招聘現(xiàn)場的全程活動，讓每個學(xué)生親身體驗。在我的帶動下，許多教師改變了過去教學(xué)中空對空的習(xí)慣，提高了教學(xué)實效。由此可見，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，發(fā)揮校長領(lǐng)導(dǎo)力不僅來自于權(quán)力因素的決策層面，在教學(xué)層面同樣可以大有可為，而且后者更有利于形成基于非權(quán)力因素的人格魅力，更加有力地推動了學(xué)校的發(fā)展。