導(dǎo)語：如何才能寫好一篇句子成分，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. 主語（Subject）

表明句子描述的是“誰”或“什么”，是謂語的陳述對象。主語通常由名詞、代詞、名詞化的形容詞、動詞不定式（短語）、動名詞（短語）、名詞性從句等充當(dāng)。如：

The milk smells sour.

牛奶聞起來有點(diǎn)兒酸了。

She is my English teacher.

她是我的英語老師。

Six will be enough.

六個足夠了。

To learn a foreign language is not easy.

學(xué)習(xí)一門外語不容易。

What I told you was important.

我告訴你的事非常重要。

2. 謂語（Predicate）

表明主語的動作、具有的特征及所處的狀態(tài)。謂語通常由動詞（短語）或系動詞等充當(dāng)。從廣義上講，一個句子中除了主語部分，其他部分都可稱為謂語部分。如：

The soldiers often dreamt of home.

士兵們常常想家。

I learned a lot of things from his father.

我從他父親身上學(xué)到了很多東西。

3. 表語（Predicative）

表明主語的性質(zhì)、特征、狀態(tài)和身份，與系動詞一起構(gòu)成復(fù)合謂語。表語通常由名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語、動詞不定式（短語）等充當(dāng)。如：

He is a Japanese.

他是一個日本人。

The apples from this tree taste delicious.

這棵樹上的蘋果吃起來味道很好。

Her hope is to become an English teacher.

她的愿望是當(dāng)一名英語教師。

4. 賓語（Object）

表明及物動詞或及物動詞短語涉及的對象和內(nèi)容，或用于介詞后構(gòu)成介詞短語。賓語通常由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞詞組或相當(dāng)于名詞詞組的結(jié)構(gòu)充當(dāng)。如：

Are you fond of the country?

你喜歡鄉(xiāng)村嗎？

Jim enjoys playing football.

吉姆喜歡踢足球。

I’ve thought about it for a long time.

我已經(jīng)考慮了很長一段時間了。

I want to know the answer.

我想知道答案。

賓語分為直接賓語（Direct Object）和間接賓語（Indirect Object）。直接賓語表示動詞作用的對象，通常指物； 間接賓語表示動作所指向的人。間接賓語一般位于直接賓語之前。如：

Pleasepassmethedictionary.

請把詞典遞給我。

其中，me為間接賓語，the dictionary為直接賓語。

My father bought me a new computer for my birthday.

我爸爸給我買了臺新電腦作為生日禮物。

其中，me為間接賓語，a new computer為直接賓語。

【相關(guān)鏈接】

（1）如果間接賓語比直接賓語長，通常將直接賓語提到間接賓語前，并在間接賓語前加介詞to。如：

Please pass this note to the man in the corner.

請把這張字條遞給角落里的那個人。

其中，this note為直接賓語，the man in the corner為間接賓語。

（2）如果直接賓語是人稱代詞，通常也將直接賓語提到間接賓語前，并在間接賓語前加介詞to。如：

I can’t lend you the book. I’ve promised it to Simon.

我不能把書借給你，我已經(jīng)答應(yīng)借給西蒙了。

其中，it為直接賓語，Simon為間接賓語。

（3）在被動語態(tài)中，直接賓語和間接賓語均可做主語。如：

The man handed this letter to Miss Green.

男人把信遞給了格林小姐。

This letter was handed to Miss Green （by the man）.

Miss Green was handed this letter （by the man）.

5. 定語（Attributive）

修飾或限定名詞或代詞。定語通常由形容詞、代詞、數(shù)詞、介詞短語、動詞不定式（短語）、動名詞（短語）等充當(dāng)。如：

This is a difficult problem.

這是個難題。

I am packing my school bag.

我正在收拾書包。

I have no time to play at weekends because I have much homework to do.

周末我沒有時間玩，因?yàn)槲矣泻芏嘧鳂I(yè)要做。

6. 狀語（Adverbial）

修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子，表明動作發(fā)生的時間、地點(diǎn)、程度、方式、原因等。狀語通常由副詞、副詞短語或從句等充當(dāng)。如：

I was born in Beijing in 1992.

我1992年出生在北京。

It’s very hot today.

今天天氣很熱。

I usually go to school by bus.

我通常乘公交車去上學(xué)。

Susan can’t come because she was ill.

蘇珊生病了，不能來。

7. 補(bǔ)語（Complement）

補(bǔ)充說明主語和賓語。說明主語的稱為主語補(bǔ)足語，說明賓語的稱為賓語補(bǔ)足語。如：

He was seen to come in.

有人看見他進(jìn)來了。

I find my homework difficult.

我發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)很難。

另外，句子成分還包括同位語（Appositive）和插入語(Parenthesis)，其用法在以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們會接觸到。

【練一練】

說出畫線部分在句子中充當(dāng)?shù)某煞郑⊿ubject, Predicate, Predicative, Direct Object, Indirect Object, Attributive, Adverbial, Complement）。

1. He is a helpful person.

2. They painted the walls green.

3. Our teacher is friendly and helpful.

4. My uncle brought me a beautiful pencil-box.

5. I go to school late at times.

6. I can take good care of myself.

7. A sentence can be divided into different parts.

8. They were made to work long hours.

9. Alan showed the beautiful garden to the foreigners.

10. Look! The woman doctor is my mother.

篇2

關(guān)鍵詞：層次性；整體性；多樣性

中圖分類號：H14 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005—5312（2012）27—0117—01

在浩瀚無邊的語言世界中，語言給我們充分展現(xiàn)了它的豐富多彩性，同時也夾雜著一些內(nèi)在固有的規(guī)則和法令，變異性與穩(wěn)固性相互依存、相互斗爭，各種語言事實(shí)應(yīng)運(yùn)而生，語言作為一門學(xué)科不斷向前發(fā)展。因此，分析句法結(jié)構(gòu)，既要確定結(jié)構(gòu)成分，也要說明結(jié)構(gòu)關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次。細(xì)說下去，在選擇句法分析方法的時候，我們應(yīng)兼收并蓄、博采眾長，全面掌握各種句法分析方法的特點(diǎn)，并對它們的優(yōu)劣進(jìn)行比較，以便找到恰當(dāng)合適的方法。

一般說來，句子分析方法有句子成分分析方法、直接成分分析方法和樹形圖解法等，這三種方法及其賴以產(chǎn)生的語法理論大體上都是從國外引進(jìn)的，它們大致上反映了傳統(tǒng)語法、結(jié)構(gòu)語法和轉(zhuǎn)換生成語法三個歷史發(fā)展階段。本文主要就第一種方法作淺顯、初略的闡述，對或不對存乎大家一念之間，請不吝批評指正。

談句子成分分析法，一般以“暫擬漢語教學(xué)語法系統(tǒng)”或據(jù)此系統(tǒng)寫成的中學(xué)漢語教科書語法部分或據(jù)此教科書改編成的《漢語知識》為代表。它主要包括以下幾個要點(diǎn)：人為地將句子成分分成主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、狀語、定語等六部分；從這六個組成成分出發(fā)，把句子的基本成分和附加成分在一個平面上全部分析出來；根據(jù)句子成分間的一般搭配關(guān)系說明一切句子的格局。呂叔湘先生曾稱贊句子成分分析法“有提綱挈領(lǐng)的好處，不僅對于語言教學(xué)有用，對于科學(xué)地理解一種語言也是不可少的?！本渥映煞址治龇ǖ膬?yōu)點(diǎn)總結(jié)下來有三點(diǎn)：

第一，句子成分分析法是建立在以句法為中心的學(xué)說之上的，從理論上說，這種既重視句法而又不輕視詞法的觀點(diǎn)是對歐洲傳統(tǒng)語法學(xué)重視詞法而輕視句法的觀點(diǎn)的批判，對于語法學(xué)的發(fā)展有很大的推動作用。

第二，句子成分分析法是我國語法史上第一個用圖解和符號標(biāo)記分析漢語語法的方法，它較之任何文字說明都要簡明、清晰和便捷，這在漢語語法史上算得上是一大創(chuàng)造。它試圖把抽象的語法形象化，使之符合直觀教學(xué)的原理，尤其是加線法，比圖解法更顯簡化、易學(xué)、好用，可以在原讀物上作業(yè)，不必另行抄寫，這對于初學(xué)語法的人來說，無疑是一大利好之事。

第三，句子成分分析法易于檢查出句子的毛病所在。因?yàn)榫渥映煞址治龇ㄖ刈ゾ渥拥母鞣N成分，那么句子成分的多余或殘缺，這個句子成分同那個句子成分的搭配有無毛病就比較容易發(fā)現(xiàn)了，緊縮法就是句子成分分析法的化身。

句子成分分析法有令人稱贊的地方，當(dāng)然也有令人詬病的地方，這些缺點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個方面：

首先，句子成分分析法忽視了句子結(jié)構(gòu)的層次性?！皩哟巍笔莻€運(yùn)用廣泛而且復(fù)雜的概念，可以有多種不同的理解。就語言而言，它本身就是一個層層組合構(gòu)成的復(fù)雜層次系統(tǒng)，大層次里包含著小層次，小層次里又可包含若干更小的層次。層次可以表現(xiàn)在各個方面：既可表現(xiàn)在語言單位的聚合關(guān)系方面，比如詞素就是逐層劃分出來的一個層級系統(tǒng)；也可以表現(xiàn)在語言單位的組合方面，比如語素組合成詞，詞與詞組合成句子等等。比如：

那時候的這些“很”‘明白的’工人，“決”‘不’承認(rèn)那個“極”‘苛酷的’條件。（《新著國語文法》）

用句子成分分析法剖析，主語是“工人”，述語是“承認(rèn)”，賓語是“條件“，句子主干就變成了：工人承認(rèn)條件。而這跟原意恰好相反了。這是由于句子成分分析法在理論上不承認(rèn)短語可以充當(dāng)句子主干成分，在析句時一味地要找出主要成分、連帶成分和附加成分，強(qiáng)調(diào)句子內(nèi)部成分間的層次性，而對句子結(jié)構(gòu)的層次性不予考慮，結(jié)果便把主語和賓語以及述語的附加成分和連帶成分割裂開來，這不僅造成形式和意義之間的矛盾，甚至還會影響整個句義的理解。

上面提到句子成分分析法忽視語言結(jié)構(gòu)的層次性，并不是說句子成分分析法不講句子結(jié)構(gòu)的層次，只是未加專擅表達(dá)語言結(jié)構(gòu)的層次性而已。用這種析句法分析句子，只是標(biāo)志出了分析的結(jié)果，并不象層次分析法完全反映出分析的過程，這只是在程序上顛倒過來罷了，但在分析的過程中并未忽視句子結(jié)構(gòu)的層次性，只是為了突出句子的基本成分，更為了顯示句子的格局——句型，才沒有象層次分析法那樣在紙上一層一層地鋪展開來。試問在摘出一兩個詞來，說這是主語，那是謂語之前，不看清句子結(jié)構(gòu)的層次能行嗎？因此，句子成分分析法還是在某種程度上顯示了句子結(jié)構(gòu)的層次性。

其次，句子成分分析法忽視了句子結(jié)構(gòu)的完整性。這主要是就“暫擬系統(tǒng)”里提到的向心結(jié)構(gòu)①而言，句子成分分析法把整塊運(yùn)用的向心結(jié)構(gòu)拆散成各自分立的造句零件。比如：

爸爸顯出很不高興的樣子。

按照句子成分分析法對例句進(jìn)行剖析，限定“樣子”的本是“很不高興”，卻只標(biāo)出“高興”是“樣子”的定語，而“很不”只能劃為“高興”的狀語。這樣的劃分，把整塊結(jié)構(gòu)拆散為許多零件，弄得句子里層次不清，關(guān)系模糊，反而使人不能正確地理解詞語間的基本關(guān)系了。否定向心結(jié)構(gòu)的整體性，出了上例的定語不完整外，還有主語、謂語的完整性缺失，也是經(jīng)常碰到的。比如：

古龍||江西人。

毫無疑問，“江西人”是一個偏正短語，它整個兒說明“古龍”的情況，是不能被分割的。但根據(jù)句子成分分析法，把“人”分析為謂語，而“江西”只能分析為“人”的定語。試問一下，哪有“古龍人”的說法？這種做法到底是從語言的實(shí)際出發(fā)，還是從分析的“原則”出發(fā)？照此分析下去，很多本無語病的句子都會被查出毛病來的，那還談什么準(zhǔn)確性呢？因此，從這一角度看，句子成分分析法的確有其值得斟酌之處。

最后，句子成分分析法忽視了句子結(jié)構(gòu)的多樣性。依據(jù)《漢語知識》，句子成分分析法共有十八種一般單句的最基本的格式，如“主—謂”“主—謂—賓”“主—謂—賓—補(bǔ)”“定—主—謂—定—賓”等，并且可以按照這些基本格式層層擴(kuò)充得到更多新的格式。但是，不管怎么強(qiáng)調(diào)所產(chǎn)生基本格式的“能產(chǎn)性”，六種成分互相配合所能產(chǎn)生的句子模式畢竟是有局限性的，不可能做到真正的包羅萬象，也就不可能準(zhǔn)確地分析漢語里的一切句子。這樣一來在豐富多彩的語言事實(shí)面前，我們無法用句子成分分析法去分析一些特殊的句式，只能來點(diǎn)強(qiáng)迫命令，結(jié)果只是對某個片段給一個特殊對待，揭示不了句子本身的特點(diǎn)，致使語法分析成了名詞術(shù)語之爭，沒有多大的實(shí)際意義。究其具體表現(xiàn)而論，句子成分分析法只適用于句法，不適用于詞法，即它不能有效地堆合成詞的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行分析；另外，句子成分分析法雖能用于句法，但也只適用于對單句的分析，不適用于對復(fù)句的分析；再者說，即使用它分析單句也有很大的局限性。因?yàn)閾?jù)句子成分分析法之后，有些句子與原意嚴(yán)重脫節(jié)，這對語義接受者來說無疑是一大困惑。比如：

封建思想必須根除。

用句子成分分析法分析的結(jié)果是，句子的主干變成“思想根除”，這沒有完整確切地表達(dá)原意。因此，句子成分分析法確立的這些基本格式雖然對教學(xué)、學(xué)習(xí)語法分析法有一定的益處，但也容易讓學(xué)習(xí)者陷入格式框架的泥潭不能自拔，長此以往，對深入了解和細(xì)致描述漢語語法的構(gòu)造實(shí)際上市不利的。

句子成分分析法有值得肯定的地方，對語言事實(shí)具有一定的解釋能力，在漢語語法研究和語法教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。但是，這種分析法由于在一定程度上忽視句子結(jié)構(gòu)的層次性、整體性及多樣性，無法從廣度和深度上對語言事實(shí)進(jìn)行有效的解釋。因此，在實(shí)際的語言應(yīng)用過程中，我們應(yīng)該如何揚(yáng)長避短，爭取效率最高化，這個問題是值得深思的。

注釋：

①向心結(jié)構(gòu)：“暫擬系統(tǒng)”把基本單句的六個成分之間的關(guān)系概括為“兩心相照、非心向心”。前者指以主語為中心的主語部分和以謂語為中心的謂語部分，后者指定語、狀語、補(bǔ)語、賓語四者與主語或謂語組成的句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如充當(dāng)主語的各種詞組。

篇3

一、主語核心點(diǎn)

【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。

1. Anyone who has ever been helped by a social worker has Jane Addams to thank.（2016年全國I卷，A篇）

2. Two-thirds believe more families will follow the example of Obamas family.（2016年全國I卷，B篇）

3. You are the team star！ Working with others is your cup of tea.

【核心點(diǎn)解讀】

上述例句中畫線部分均用作主語。主語是句子所要說明或描述的人或事物，由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞，短語和句子等來承擔(dān)，通常位于句首。

【溫馨提醒】

當(dāng)不定式、動名詞、從句等用作主語時，為了避免頭重腳輕，通常在句首使用形式主語it，而把真正的主語放在句子末尾。

二、謂語核心點(diǎn)

【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。

1. Who made a great contribution to the civil-rights movement in the US？ （2016年全國I卷，A篇）

2. Many lifestyle patterns do such great harm to health that they actually speed up the weakening of the human body.

3. This restaurant has become popular for its wide range of foods that suit all tastes and pockets.

【核心點(diǎn)解讀】上述例句中畫線部分均用作謂語。謂語陳述或說明主語的動作或狀態(tài)，位于主語之后，有人稱、數(shù)、語態(tài)和時態(tài)的變化。

【溫馨提醒】

依繁簡程度，謂語分為簡單謂語（由一個動詞或動詞詞組構(gòu)成）和復(fù)合謂語（由情態(tài)動詞，助動詞+不帶to的動詞不定式或由連系動詞+表語構(gòu)成）兩類。

三、表語核心點(diǎn)

【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。

1. Helping others is a habit， one you can learn even at an early age.

2. Would you mind not picking the flowers in the garden？ They are for everyones enjoyment.

【核心點(diǎn)解讀】上述例句中畫線部分均用作表語。表語用來說明主語的身份、性質(zhì)、品性、特征和狀態(tài)，常位于系動詞之后，由名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語、非謂語動詞、從句等來充當(dāng)。

【溫馨提醒】

常見的系動詞有be， become， appear， seem，look，sound，feel，get，smell等。

四、賓語核心點(diǎn)

【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。

1. A silence in a conversation may also show stubbornness， uneasiness， or worry.（2016年全國I卷，D篇）

2. On December 1， 1955， in Montgomery， Alabama， Rasa Parks would not give up her seat on a bus to a passenger.（2016年全國I卷，A篇）

3. The Smiths dont usually like staying at hotels， but last summer they spent a few days at a very nice hotel by sea.

4. Weve offered her the job， but I dont know whether shell accept it.

【核心點(diǎn)解讀】上述例句中畫線部分均用作賓語。賓語表示動作涉及的對象，位于及物動詞之后，一般由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和句子等來充當(dāng)。

【溫馨提醒】

賓語可分為單賓語、雙賓語、復(fù)合賓語三種形式。

不定式、動名詞、從句等作賓語且后跟賓語補(bǔ)足語時，常會用it作形式賓語，將真正的賓語后置，采用 “動詞+it+賓語補(bǔ)足語（adj./n.） （+for sb）+不定式（動名詞或從句）” 結(jié)構(gòu)。

五、定語核心點(diǎn)

【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。

1. O’Connor gave the deciding vote in many important cases during her 24 years on the top court.（2016年全國I卷，A篇）

2. Fortunately， I didnt get any channels showing all?night movies or I would never have gotten to bed. （2015年全國卷Ⅱ，A篇）

3. After the earthquake， the first thing the local government did was to provide accommodation for the homeless families.

4. We give dogs time， space and love we can spare， and in return， dogs give us their all.

【核心點(diǎn)解讀】上述例句中畫線部分均用作定語。定語修飾、限定、說明名詞或代詞的品質(zhì)與特征，常由名詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、介詞短語、非謂語動詞、從句等來充當(dāng)。

【溫馨提醒】

單詞作定語時通常放在它所修飾的詞之前，作前置定語。短語或從句作定語時通常放在它所修飾的詞之后，作后置定語。

六、狀語核心點(diǎn)

【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。

1. If we sit near the front of the bus， we’ll have a better view.

2. He then sat there，lost and lonely in the strange city... （2014年全國II卷，A篇）

【核心點(diǎn)解讀】上述例句中畫線部分均用作狀語。狀語修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子等，一般由副詞、介詞短語、非謂語動詞或從句等來充當(dāng)，說明時間、地點(diǎn)、原因、條件、目的、結(jié)果、讓步、方式和比較等概念。

【溫馨提醒】

不同的狀語出現(xiàn)在句子中的位置也不同。

七、補(bǔ)足語核心點(diǎn)

【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。

1. Persons in other cultural groups value silence and view it as necessary for understanding a person’s needs.（2016年全國I卷，D篇）

2. She was born a slave and remained a slave for nearly thirty years. （2014年山東卷，C篇）

3. The discovery of gold in Australia led thousands to believe that a fortune was to be made.

【核心點(diǎn)解讀】

上述例句中畫線部分均用作補(bǔ)足語。補(bǔ)足語補(bǔ)充說明賓語或主語的行為、狀態(tài)、身份、特征等，一般由名詞、形容詞、副詞、介詞短語、非謂語動詞等來充當(dāng)。分為賓語補(bǔ)足語和主語補(bǔ)足語兩種。

【溫馨提醒】

賓語和賓補(bǔ)之間具有邏輯上的主謂關(guān)系，兩者構(gòu)成復(fù)合賓語。含有賓補(bǔ)的主動句變?yōu)楸粍泳鋾r，賓語補(bǔ)足語就變?yōu)橹髡Z補(bǔ)足語。

八、同位語核心點(diǎn)

【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。

1. I am Peter Hodes， a volunteer stem cell courier.（2016年全國I卷，C篇）

2. Dr.Peter Spence， headmaster of the school， told us， a fifth of pupils here go on to study at Oxford and Cambridge.

3. The visitors here are greatly impressed by the fact that people from all walks of life are working hard for a new Jiangsu.

【核心點(diǎn)解讀】

上述例句中畫線部分均用作同位語。同位語對句子中的某一成分作進(jìn)一步的解釋、說明或限定，與被其說明的先行詞在語法上處于同等地位，一般由名詞、代詞、數(shù)詞、從句等來充當(dāng)。

【溫馨提醒】

當(dāng)同位關(guān)系緊密時，其前后不用逗號隔開；當(dāng)同位語只作補(bǔ)充解釋時可用逗號隔開。

九、小試牛刀

在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（1個單詞）或括號內(nèi)單詞的正確形式。

1. It’s important for the figures_____________（update）regularly.

2. Marco Polo is said_____________（sail）on the Pacific Ocean on his way to Java in the 13th century.

3. The doctor thought_____________would be good for you to have a holiday.

4. She tried_____________（live）alone， but she didn’t like it and moved back home.

5. It was_____________aloud noise as to wake everybody in the house.

6. The goal，_____________（make）two thousand cars this month， excites the workers.

7. The next thing he saw was smoke

（rise）from behind the house.

8. English is now an international language，_____________（speak）by about 750 million people.

篇4

動詞不定式是非謂語動詞中使用最廣泛的一種，一般由“to＋動詞原形”構(gòu)成。在句子中，動詞不定式可以充當(dāng)除了謂語之外的任何成分，如主語、賓語、表語、狀語、定語和賓語補(bǔ)足語。動詞不定式在句中起名詞、形容詞或副詞的作用，同時也保留著動詞的一些特征，可以帶賓語或狀語。

一、作主語（相當(dāng)于名詞）

如：To protect the environment is important.

保護(hù)環(huán)境是很重要的。

由于句子的主語部分較長，因此通常用it來作形式主語，而把真正的主語放在句子后面。上面這個句子可以改寫為：

It is important to protect the environment.

形式主語 真正的主語

例1 （2012年高考浙江卷）No matter how bright a talker you are， there are times when it’s better

silent.

A. remain B. be remaining

C. having remained D. to remain

解析：答案為D。it作形式主語，真正的主語是后面的不定式to remain silent，可歸結(jié)為句型：it is +形容詞/名詞+to do/that...

二、作賓語（相當(dāng)于名詞）

①動詞后的賓語

如：I want to go alone.

我想一個人去。

當(dāng)不定式作賓語較長時，我們也可以用it作形式賓語來替代真正的賓語。如：

He found it difficult to study English well.

形式賓語 真正的賓語

例2 （2012年高考安徽卷）I remembered the door before I left the office，but forgot to turn off the lights.

A. locking B. to lock

C. having locked D. to have locked

解析：答案為B。動詞不定式to lock 作remember 的賓語。remember to do sth.意為“記得要做某事”，remember doing sth.意為“記得曾經(jīng)做過某事”。根據(jù)上下文，此處應(yīng)選B。句意為：我記得要在離開辦公室之前關(guān)門，卻忘記了關(guān)燈。

例3 （2012年高考湖南卷）We’ve had a good start，but next，more work needs to achieve the final success.

A. being done B. do C. to be done D. to do

解析：答案為C。句意為：我們已經(jīng)有了一個好的開始，但是下一步有更多的工作需要我們?nèi)プ?，以取得最后的成功。need作實(shí)意動詞，后接動詞作賓語，有兩種結(jié)構(gòu)：need doing意為“……需要被做”，可以與 need to be done進(jìn)行轉(zhuǎn)換，to be done 是不定式的被動語態(tài)；need to do意為“……需要（自己）去做”。

②介詞后的賓語

如：The doctor told him nothing but to stop smoking.

除了要他戒煙，醫(yī)生什么也沒說。

It had no effect except to make him angry.

除惹他生氣外，沒產(chǎn)生任何效果。

例4 （2012年高考陜西卷）If he takes on this work，he will have no choice but an even greater challenge.

A. meets B. meeting C. meet D. to meet

解析：答案為D。but作介詞后接不定式結(jié)構(gòu)時，前面的謂語動詞部分若含有do的形式，but后的不定式要省去to，否則要帶to。

三、 作表語（相當(dāng)于名詞）

如：My dream is to be a doctor.

我的夢想是成為一名醫(yī)生。

例5 （2009年高考湖南卷）When he the door，he found his keys were nowhere.

A. would open

B. opened

C. had opened

D. was to open

解析：答案為D。動詞不定式作表語，表示將要發(fā)生的動作。句意為：當(dāng)他要開門的時候，他發(fā)現(xiàn)他的鑰匙不見了。

四、作狀語（相當(dāng)于副詞）

如：To go to a better university，I study hard.

為了考上一所更好的大學(xué)，我努力學(xué)習(xí)。

例6 （2012年高考遼寧卷）This machine is very easy . Anybody can learn to use it in a few minutes.

A. operating B. to be operating

C. operated D. to operate

解析：答案為D。動詞不定式to operate跟在作表語的形容詞之后作狀語，用主動形式表示被動含義。

五、作定語（相當(dāng)于形容詞）

如：Every day I have a lot of work to do.

每天我有很多工作要做。

例7 （2009年高考安徽卷）The play 　next month aims mainly to reflect the local culture.

A. produced

B. being produced

C. to be produced

D. having been produced

解析：答案為C。句中明顯給出將來時間的標(biāo)志詞next month，且空格處在句中作定語，因此應(yīng)該選擇動詞不定式，表示將來。

六、作賓語補(bǔ)足語（相當(dāng)于形容詞）

如：People often hear the little girl sing in the morning.

人們經(jīng)常聽到這個小女孩在早上唱歌。

不定式作賓語補(bǔ)足語時，to有時可以省略，但在被動語態(tài)中不能省。如：The little girl is often heard to sing in the morning.

例8 （2012年高考江西卷）Having finished her project，she was invited by the school to the new students.

A. speaking

B. having spoken

C. to speak

D. to have spoken

篇5

二、生氣──最受傷害的是自己，原諒別人，才能釋放自己。

三、覺得自己做的到和不做的到，其實(shí)只在一念之間。

四、別小看任何人，越不起眼的人。往往會做些讓人想不到的事。

五、也許你是一個對公司有用的人，但你不一定是對上司有用的人。

六、堅強(qiáng)，不是天生具有的品質(zhì)，是自己慢慢調(diào)教自己去學(xué)會的。

七、我們可以自己長得不漂亮，但絕對不能讓自己的人生不漂亮。

八、當(dāng)時間的主人，命運(yùn)的主宰，靈魂的舵手。

九、天下就沒有偶然，那不過是化了妝的、戴了面具的必然。

十、生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。

十一、不急于求回報，把幫助他人而得到的欣慰作為最好的回報。

十二、人若軟弱就是自己最大的敵人。

十三、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

十四、現(xiàn)實(shí)中，我們用真名說假話，網(wǎng)絡(luò)中，我們用假名說真話。

十五、如果人生是一個圓，那么總會有一個人是你最終的切線。

十六、如果愛，請深愛；如不愛，請離開。

十七、不是不想說話，而是有很多話講不出來，放在心里會安全點(diǎn)。

十八、能掙多少，你得問你自己想掙多少，boss都是很有野心的。

十九、只有自己流過血受過傷才能真正成長。

二十、用盡一切去奔赴一場未知的夢。

二十一、命運(yùn)如同手中的掌紋，無論多曲折，終掌握在自己手中。

二十二、人類一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個習(xí)慣所養(yǎng)成。

二十三、有希望在的地方，痛苦也成歡樂。

二十四、父母還在為你拼，你有什么理由不去努力。

二十五、永無畏懼就是拼的資本一無所有就是拼的理由。

二十六、困難不僅僅能夠磨煉咱們的意志，還能夠鍛煉咱們的身體。

二十七、炫耀是需要觀眾的，而炫耀恰恰讓我們失去觀眾。

二十八、能堅持別人不能堅持的才能擁有別人不能擁有的。

二十九、朋友之間，談到錢就傷感情。情人之間，談到感情就傷錢。

三十、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。

三十一、求人不如求己這句話永遠(yuǎn)是不會錯的。

三十二、我不知道將來會去何處但我知道我已經(jīng)在路上。

三十三、空空的口袋不能阻礙你的未來，空空的腦袋你將永遠(yuǎn)貧窮。

三十四、最困難之時，就是我們離成功不遠(yuǎn)之日。

三十五、人生的價值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。

三十六、命運(yùn)掌握在自己手里，命運(yùn)的好壞由自己去創(chuàng)造。

三十七、當(dāng)你再也沒有什么可以失去的時候，就是你開始得到的時候。

三十八、天上最美的是星星，人間最美的是真情。

三十九、要做的事情總找得出時間和機(jī)會，不要做的事情總找得出借口。

四十、年輕不是你玩的理由，而是你奮斗的資本。

四十一、付出不計回報的那些智者，心里不感到失落，而且會更快樂。

四十二、石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤。

四十三、不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。

四十四、奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業(yè)之舟駛到了理想的彼岸。

四十五、與其戰(zhàn)勝敵人一萬次，不如戰(zhàn)勝自己一次。

四十六、要會裝扮自己，邋遢不是一個酷的表現(xiàn)，是沒教養(yǎng)的結(jié)果。

四十七、旁若無人走自己的路，不是撞到別人，就是被別人撞到。

四十八、我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！

四十九、不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。

五十、成功從不會放棄任何人，只有你放棄成功罷了。

五十一、樂觀者在災(zāi)禍中看到機(jī)會；悲觀者在機(jī)會中看到災(zāi)禍。

五十二、家！甜蜜的家！天下最美好的莫過於家。

五十三、人若勇敢就是自己最好的朋友。

五十四、一旦有了意志，腳步也會輕松起來。

五十五、年輕是本錢，但不努力就不值錢。

五十六、奮斗是生命中的一部分，生命不息，奮斗不止。

五十七、努力吧，只有站在足夠的高度才有資格被仰望。

五十八、如果可以重新活一次，每個人都將是成功者。

五十九、為了明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。

六十、時間就是我們當(dāng)下的呼吸，每一刻都應(yīng)該全心全意的生活。

六十一、逆境磨練人逆境是老師逆境之苦可變甜。

六十二、上司說過要給你的不一定會給你，要給你的不說也會給你。

六十三、不識貨，半世苦；不識人，一世苦。

六十四、碰到低潮，自己鼓勵自己。千萬別乞求，依靠別人來鼓勵你。

六十五、每個人都有錯，但只有愚者才會執(zhí)迷不悟。

六十六、這個天地，我來過，我奮戰(zhàn)過，我深愛過，我不在乎結(jié)局。

六十七、戰(zhàn)勝困難，走出困境，成功就會屬于你。

六十八、每個人，都是孤獨(dú)的。從而，我們學(xué)會了堅強(qiáng)，學(xué)會了獨(dú)立。

篇6

【關(guān)鍵詞】城鎮(zhèn)居民 投資理財 蕪湖市

一、數(shù)據(jù)調(diào)查分析：以蕪湖市為例

（一）基本信息

通過實(shí)際發(fā)放問卷，對蕪湖市居民的理財情況，問卷主要為選擇形式，對學(xué)歷背景，不同人對不同的理財產(chǎn)品的傾向選擇，不同人的理財目的，考慮因素等方面進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究。通過數(shù)學(xué)模型對這些因素進(jìn)行比較分析，研究這些因素內(nèi)在關(guān)系，并分析對以后的理財發(fā)展會有何種影響。這次調(diào)查總共發(fā)放問卷500份，其中有效問卷445份，有效率為89%。本次調(diào)查的對象基本信息如下圖所示：

表1 學(xué)歷分布

表2 居民對理財了解程度

對蕪湖市居民調(diào)查的結(jié)果分析中，蕪湖市居民理財?shù)恼w意識還是沒有完善，許多居民對理財不了解，甚至有些居民對理財一點(diǎn)不關(guān)心，他們中有些認(rèn)為理財是有錢人的事，與他們無關(guān)，有些人認(rèn)為相對于理財，還是掙錢更為重要。

（二）資產(chǎn)負(fù)債情況

表3 經(jīng)濟(jì)收入分析

從表可以看出大多數(shù)理財者的經(jīng)濟(jì)水平在3000～8000元，這個階段他們有充足的額外收入去滿足他們的理財所需。

現(xiàn)階段居民負(fù)債的主要還是因?yàn)榉孔樱驗(yàn)檫@些負(fù)債，居民沒有多少可以動用的剩余資產(chǎn)來供自己管理，因此因?yàn)檫@個原因，居民理財也受到一定影響。

表4 居民資產(chǎn)負(fù)債分析

（三）投資理財方向影響因素

圖1 居民投資理財?shù)挠绊懸蛩?/p>

從上面數(shù)據(jù)來看，影響我國居民理財?shù)囊蛩刂饕蓄A(yù)計收益率，風(fēng)險，投資期限，投資起點(diǎn)金額和理財方向等，居民對這些因素的關(guān)注，表明了我國居民對理財思想還沒有好好的領(lǐng)悟，居民理財系統(tǒng)在我國并沒有很好的得到完善，居民理財仍存在很多的不足。

（四）居民對投資理財風(fēng)險的態(tài)度

圖2 居民理財對風(fēng)險的態(tài)度

一般理財?shù)娘L(fēng)險與收益是有正比關(guān)系，本次調(diào)查對蕪湖市居民看待理財風(fēng)險進(jìn)行調(diào)查分析，這個研究表明蕪湖市多數(shù)居民對于風(fēng)險的態(tài)度是盡量避免，盡量選擇風(fēng)險小甚至沒有風(fēng)險的理財產(chǎn)品。蕪湖市居民對風(fēng)險的認(rèn)識程度較低，并沒有對其好好掌握，缺少應(yīng)對風(fēng)險的知識，應(yīng)該加強(qiáng)對蕪湖市市民對投資理財?shù)男麄髁Χ龋尵用裰廊绾魏芎玫靥幚盹L(fēng)險與效益之間的關(guān)系。

二、我國城鎮(zhèn)居民投資理財存在的問題

（一）居民對理財自主性水平較低，風(fēng)險大

在我國，由于個人理財發(fā)展歷史較短，對理財風(fēng)險認(rèn)識不夠，希望投機(jī)取巧獲得利益的人雖然不多，但是依賴政策優(yōu)惠的人卻不是少數(shù)，因此大多數(shù)人對政策依賴，并不會去重視風(fēng)險的存在。風(fēng)險也存在許多種類，有市場風(fēng)險，居民自身的操作風(fēng)險，還有信用風(fēng)險。居民投資理財時面對的市場風(fēng)險不僅有利率和匯率風(fēng)險，還可能會存在通貨膨脹風(fēng)險。在競爭日益增長的理財環(huán)境下，許多企業(yè)或是金融機(jī)構(gòu)就想利用提供信息不對這一點(diǎn)來賺取居民的投資興趣。居民在理財時，沒有合理安排好自己的資金分配，在高風(fēng)險的一些產(chǎn)品上投資過多，然而在穩(wěn)收益的理財產(chǎn)品上卻投資少，這樣的資金分配如果失敗很可能是居民的資產(chǎn)損傷太大。

（二）銀行理財產(chǎn)品由于服務(wù)簡單，仍處于較低層次

和國內(nèi)相比，國外的理財可以運(yùn)用各種金融手段為理財者提供各種服務(wù)，他們的銀行可以提供各種產(chǎn)品信息，甚至可以幫客戶料理。然而國內(nèi)的理財服務(wù)還只是簡單的咨詢，或是資產(chǎn)分配服務(wù)，對許多大的比如房地產(chǎn)或債券等涉及的較少。

（三）銀行理財缺乏專業(yè)理財能力的人

在美國等發(fā)達(dá)地區(qū)，他們對理財人員的專業(yè)技能要求很高，不僅要求對理財知識了解，還要對產(chǎn)品熟悉。許多銀行都配有專門的理財團(tuán)隊，他們對產(chǎn)品的分析能力以及對風(fēng)險的承擔(dān)能力都是經(jīng)歷過考驗(yàn)的。然而現(xiàn)價段我國的理財師可能只能教客戶填寫理財單，或是介紹一些傳統(tǒng)理財產(chǎn)品，對許多股票，債券的行情，連自己都很陌生，更別說和顧客的建議。

三、加強(qiáng)我國城鎮(zhèn)居民投資理財建議

（一）完善金融法律法規(guī)，加強(qiáng)居民私有資產(chǎn)的保護(hù)

我國居民因?yàn)槭艿揭郧吧鐣挠绊?，在現(xiàn)階段不懂得如何保護(hù)自己的私有財產(chǎn)，也不會尊重他人的私有資產(chǎn)，因此侵犯財產(chǎn)的問題接二連三的出現(xiàn)，更容易使得虛假產(chǎn)品在市場上魚目混珠。如果害怕眼前的困難，而放棄對個人財產(chǎn)的保護(hù)，容易讓居民喪失創(chuàng)新的動力。

（二）多向居民宣傳理財知識，讓居民有獨(dú)立的理財觀念

現(xiàn)階段居民了解理財只有通過網(wǎng)絡(luò)或者親身去銀行了解，他們理財?shù)姆绞竭^分的依賴儲蓄，認(rèn)為銀行里面的錢是安全的，其實(shí)并不然，這樣下去會使銀行有惰性，有些時候甚至出現(xiàn)“負(fù)利率”的情況。居民應(yīng)當(dāng)通過自己的判斷，了解自己應(yīng)該適合什么樣的產(chǎn)品。同樣銀行等金融機(jī)構(gòu)應(yīng)該健全個人投資體系，讓理財師為客戶分析更多的理財環(huán)境以及理財信息。

（三）金融機(jī)構(gòu)要創(chuàng)新理財產(chǎn)品，爭取跟上國際的步伐

國外的理財產(chǎn)品相比于國內(nèi)的產(chǎn)品而言，有更多的選擇，更多的方式，居民理財產(chǎn)品本應(yīng)該是就品種多，涉及面廣。針對客戶的需求去開發(fā)研制新的理財產(chǎn)品，客戶追求安全，增值，保本等，銀行在研發(fā)時應(yīng)多從這些方面所考慮。有些客戶可能還不清楚自己需要什么樣的理財產(chǎn)品，往往只知道自己希望得到的結(jié)果，如果銀行可以完善這些，相比于其他金融機(jī)構(gòu)而言，那就是成功的，就能吸引理財者的目光。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：編譯原理；工具資源；實(shí)踐教學(xué)

1.背景

編譯理論與技術(shù)是計算機(jī)科學(xué)中發(fā)展最迅速、最成熟的一個重要分支，程序設(shè)計語言和編譯的發(fā)展集中體現(xiàn)了計算機(jī)科學(xué)的重要成果與精華。編譯原理課程是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課程，主要講授程序設(shè)計語言編譯程序構(gòu)造的基本原理和方法。編譯程序的開發(fā)堪稱經(jīng)典理論和先進(jìn)技術(shù)緊密結(jié)合的典型示范，因此理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的緊密結(jié)合是本課程的突出特色。通過編譯程序構(gòu)造的問題，可以體驗(yàn)到如何從實(shí)際需求中提出理論問題、理論研究推動技術(shù)進(jìn)步、運(yùn)用技術(shù)工具解決實(shí)際問題的過程。

在經(jīng)典理論的支持下，在編譯程序的研制過程中，產(chǎn)生了非常豐富的工具資源。在這些工具資源的支持下，編譯程序開發(fā)的自動化程度得到了顯著提高；相對其他軟件開發(fā)任務(wù)，編譯程序開發(fā)在效率和質(zhì)量上的優(yōu)勢非常明顯。更為重要的是，編譯的理論和技術(shù)對于計算機(jī)科學(xué)中的其他領(lǐng)域也有重要的影響。一直以來，編譯的理論和技術(shù)在程序設(shè)計語言的實(shí)現(xiàn)、針對計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、新的計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計、自然語言理解、網(wǎng)絡(luò)信息處理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析與實(shí)現(xiàn)等領(lǐng)域都是不可或缺的。國外著名大學(xué)（如美國哥倫比亞大學(xué)、哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)等）的編譯課程教學(xué)都特別重視相關(guān)的課程實(shí)踐項目。以哥倫比亞大學(xué)為例，在編譯原理的課程教學(xué)中開展了貫穿整個學(xué)期的課程實(shí)踐項目。在項目中，學(xué)生分成小組，自主設(shè)計并實(shí)現(xiàn)一個小的語言，而這個語言涉及了豐富的領(lǐng)域，包括量子計算、音樂合成、計算機(jī)圖形學(xué)、游戲、矩陣計算和很多其他領(lǐng)域。在這些教學(xué)實(shí)踐中，很多編譯開發(fā)工具都被應(yīng)用于各種案例中，包括ANTLR、LEX和YACC等編譯領(lǐng)域經(jīng)典的開源軟件工具。

通過收集編譯資源（包括開源的編譯器和編譯程序開發(fā)工具），以及這些工具在計算機(jī)科學(xué)各領(lǐng)域中的成功應(yīng)用案例，可以為開展案例式教學(xué)改革打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。筆者收集了編譯領(lǐng)域常用的開源軟件工具及其應(yīng)用案例，并對其進(jìn)行歸類分析和整理，以形成支撐編譯課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的資源庫?；谠撡Y源庫，在今后的編譯原理課程教學(xué)中，可以通過采取基于案例的教學(xué)方法，形象地向?qū)W生展示編譯研究中“經(jīng)典理論和先進(jìn)技術(shù)有機(jī)結(jié)合”的突出特點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過具體的案例切實(shí)體驗(yàn)編譯經(jīng)典理論在各領(lǐng)域的重要作用。

2.編譯資源分析

在幾十年的研究過程中，編譯領(lǐng)域已經(jīng)形成了很多編譯資源，如LEX、YACC、JavaCC為代表的編譯模塊開發(fā)工具，以及精簡語言編譯器、產(chǎn)品級開源編譯器等。這些工具實(shí)現(xiàn)了從Ada、C、Pascal等面向過程語言到Java、C++等面向?qū)ο笳Z言的編譯程序，覆蓋了文法、詞法分析、語法分析、中間代碼生成、代碼優(yōu)化、目標(biāo)代碼生成等編譯原理教學(xué)中所有的知識點(diǎn)?；谶@些工具也開發(fā)了SQL、XML分析等計算機(jī)科學(xué)其他領(lǐng)域的應(yīng)用。下面，筆者從生成語言、知識點(diǎn)覆蓋等角度對互聯(lián)網(wǎng)上的編譯資源進(jìn)行整理分析。

2.1從編程語言的角度分析

從編譯資源所面向的程序語言來看，從面向特殊領(lǐng)域的Fortran語言、DSP語言，面向過程的C語言、Pascal語言，到常見的面向?qū)ο蟮腏ava語言、C++、C#語言等，均有種類繁多的分析器、生成器、目標(biāo)代碼優(yōu)化器等可用于案例教學(xué)的編譯資源。

1）面向過程語言的編譯資源。

這方面的編譯資源主要針對C語言和Pascal語言。C語言作為最被廣泛使用的編程語言，也擁有最多的編譯工具資源，如YACC、LEX、ACCENT、BANSHEE等經(jīng)典工具均可用來產(chǎn)生C語言編程的分析器、生成器。其中，最知名的C語言解析器生成器YACC已經(jīng)在各種場合得到了廣泛應(yīng)用。YACC也是常用于編譯課程教學(xué)的工具，它采用LALR（1）語法分析方法，最初由AT&T為Unix操作系統(tǒng)開發(fā)，在漫長的演變中產(chǎn)生了如Berkeley YACC、GNU BISON、MKS YACC和Abraxas YACC等變種版本，也出現(xiàn)了AYACC、YACC++等面向ADA、c++其他語言的編譯器。由于所產(chǎn)生的解析器需要詞法分析器配合，因此YACC經(jīng)常和詞法分析器產(chǎn)生器LEX一起使用，目前已有IEEE相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對YACC和LEX的功能進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化描述。此外，ACCENT、BEG、CKIT等面向c語言的編譯資源也可以用于編譯課程教學(xué)。據(jù)我們初步統(tǒng)計，目前互聯(lián)網(wǎng)上可用的針對c語言的編譯資源多達(dá)20余種，涵蓋了詞法分析、語法分析、前端、后端生成器、代碼優(yōu)化、程序分析等編譯過程中的各個環(huán)節(jié)。

2）面向?qū)ο笳Z言的編譯資源。

面向?qū)ο笳Z言已成為程序開發(fā)的主流語言，在應(yīng)用層軟件、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)開發(fā)上占據(jù)著絕對優(yōu)勢地位。因此，目前也相應(yīng)出現(xiàn)了很多針對面向?qū)ο缶幊陶Z言的編譯資源，特別是C++語言和Java語言。C++語言由于與C語言一脈相承，許多針對c語言的編譯工具也擴(kuò)展了c++版本，如YACC++、Berkeley YACC、IDC-C等，均可以生成C/C++語言的分析器。

Java語言在最近20年一直是最流行的編程語言。Java語言為了實(shí)現(xiàn)跨平臺的目標(biāo)，在編譯時僅生成字節(jié)碼，再由不同平臺的JVM生成目標(biāo)代碼執(zhí)行；因此，Java語言的編譯執(zhí)行具有明確的前端后端，非常有利于編譯程序的開發(fā)和編譯原理知識點(diǎn)的分解。目前針對Java語言的編譯資源與工具種類繁多，如JavaCC、JastAdd、Jax、Jfront、Soot、PAT等，我們目前已經(jīng)收集到相關(guān)編譯資源20余種，既有JavaCC等綜合編譯環(huán)境，又有Jfront前端工具、PAT正則表達(dá)式分析器、OOPS分析優(yōu)化工具等編譯工具資源。

3）其他專用語言、平臺的編譯資源。

為了符合特殊應(yīng)用場景的計算需求，出現(xiàn)了一些針對特定領(lǐng)域、特定平臺的程序語言，同樣，在這些領(lǐng)域中對編譯器往往也存在獨(dú)特的需求，如嵌入式系統(tǒng)、科學(xué)計算等，如針對SPARC平臺的編譯器BEG就能對Fortran、Modula等專用語言進(jìn)行分析編譯，而Archelon編譯器則針對DSP芯片為執(zhí)行代碼生成做了專門的優(yōu)化。ELI是這一類編譯資源的典型代表，它除了支持上述流行編程語言及專用語言如c、Fortran外，甚至支持對用戶定義的語言生成獨(dú)有的編譯器，從而幫助用戶快速地實(shí)現(xiàn)一種專業(yè)程序語言。

2.2從知識點(diǎn)的角度分析

為利于編譯原理課程的教學(xué)，我們更希望從知識點(diǎn)的角度梳理相關(guān)資源，在講授相關(guān)課程時，可以介紹這些經(jīng)典的編譯工具。通過認(rèn)識真實(shí)編譯系統(tǒng)的工作流程和開發(fā)技術(shù)，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵知識點(diǎn)。我們從詞法分析、語法分析、編譯前端、編譯后端、程序分析及優(yōu)化、完整的編譯器平臺等類別對現(xiàn)有的編譯資源進(jìn)行了梳理和分類。

1）詞法分析。

詞法分析器以UNIX/LINUX上的LEX為典型代表，能夠生成c語言描述的詞法分析器；而AFLEX作為LEX的變種，能生成ADA語言描述的詞法分析器；Quex還能生成C/C++、Python語言描述的詞法分析器；相關(guān)的資源還包括LOLO、FLEX等。

2）語法分析。

支持語法分析的編譯工具最為豐富，從簡單到復(fù)雜的相關(guān)開發(fā)案例也最多，可以很好地用于支撐課程教學(xué)。如前文所述，語法分析器以YACC為典型代表，這一系列的語法分析器還包括AYACC、BISON、BYACC、BEG。CUP、Jell等Java語言開發(fā)的語法分析器生成器，可以生成Java語言描述的語法分析器。ANTLR是一種用Java開發(fā)的強(qiáng)大的語法分析器生成工具，可以生成各種語言描述的語法分析器，包括Ada、C、C#、Java、JavaScript、Objective-C等，以及Perl、Python和Ruby等較新的互聯(lián)網(wǎng)程序語言和腳本語言，甚至包括SQL、一階邏輯、XPath等應(yīng)用語言等。ACCENT則是一個包含了詞法分析器和語法分析器的生成工具。JavaCC是當(dāng)前應(yīng)用非常廣的一種語法分析器生成工具，能產(chǎn)生Java語言描述的LL（K）分析程序。值得一提的是，目前已經(jīng)有非常多的利用JavaCC開發(fā)的各種語言的分析程序，包括了表達(dá)式等簡單語言，如DTD、IDL、RTF等應(yīng)用語言，以及PHP等實(shí)用的腳本語言。隨著技術(shù)的發(fā)展，甚至出現(xiàn)了OOPS等面向?qū)ο蟮姆治銎魃晒ぞ摺?/p>

3）編譯前端。

面向c語言的中間代碼生成工具最著名的是Ckit，它支持將c語言程序翻譯譯成SML類型的中間語言，也支持用戶擴(kuò)展C語言語法的前端編譯。EDG則能將C++和Java等語言翻譯成一種高級的樹結(jié)構(gòu)中間語言，并具有錯誤檢查功能。在面向Java語言方面，比較知名的編譯器前端包括Jfront等。此外，為滿足特定應(yīng)用場景需求，還出現(xiàn)了IDC-C、SUIF等編譯前端及中間代碼優(yōu)化工具。

4）編譯后端。

編譯器后端方面的資源相對前端來說較少，比較知名的編譯器后端是BEG，以BEGL中間語言為輸入，可用于生成Motorola 68020、SPARC、MIPSl Intel 386、Pentium？Inmos T800和PowerPC等平臺的目標(biāo)代碼。在Java語言方面，Sable研究小組基于XML提出了JIL中間表示語言，利用XML的特性為執(zhí)行代碼的生成和優(yōu)化提供便利。此外，還有Trimam等針對并行環(huán)境生成執(zhí)行代碼并優(yōu)化的后端編譯器生成器等工具。

5）程序分析及代碼優(yōu)化。

在程序分析及代碼優(yōu)化方面的編譯工具較多，如BANSHEE、CodeSurfer、Omega、OOPS、PAG、SOOT等。其中BANSHEE、CodeSurfer、Kimwitu、MEMPHIS、PAG等工具針對C/C++程序進(jìn)行分析，Omega、PAT等工具則可以對Fortran、Java程序進(jìn)行分析，SOOT、OOPS提供了對Java等語言編譯器的優(yōu)化，上文中提到的Trimam及SUIF等則針對并行環(huán)境進(jìn)行了代碼優(yōu)化。

6）編譯器平臺。

除上述實(shí)現(xiàn)了部分編譯模塊的開發(fā)工具之外，還存在著大量實(shí)現(xiàn)了從詞法分析、語法分析直至最后目標(biāo)代碼生成所有環(huán)節(jié)的編譯器平臺資源，這些資源用于案例教學(xué)可以幫助學(xué)生對編譯的全過程進(jìn)行一個整體的理解和把握。這些平臺可以分為兩類：一類是以精簡語言為源語言的小型編譯器，如PL語言（PASCAL子集）編譯器、與ADA和PASCAL類似的TINY編譯器，以及斯坦福大學(xué)開發(fā)的COOL（The Classroom ObiectOriented Language）編譯器，這些編譯器都是面向?qū)ｉT為教學(xué)設(shè)計的某種精簡的編程語言，將其翻譯成某種抽象機(jī)代碼，借助抽象機(jī)解釋器執(zhí)行；另一類是以GCC、LCC為代表的產(chǎn)品級開源編譯器，面向C/C++這類主流的編程語言，提供開源、實(shí)用的編譯程序。

3.編譯資源在課程教學(xué)中的應(yīng)用

通過上面的分析，我們看到編譯開發(fā)工具和相關(guān)案例是非常豐富的，但是如何將這些工具和案例很好地結(jié)合到教學(xué)中，則需要做仔細(xì)的選擇和考慮。不論從課程教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)來看，編譯原理課程的學(xué)習(xí)可以從局部知識點(diǎn)和系統(tǒng)整體兩個層次開展。課程教學(xué)需要在掌握編譯各階段的具體知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各知識點(diǎn)之間的融會貫通，并恰當(dāng)及時地從局部向系統(tǒng)整體引申。

在詞法分析、語法分析、語義分析、優(yōu)化、目標(biāo)代碼生成等知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，可以引人相應(yīng)模塊的開發(fā)工具作為案例。如在講解詞法分析時可以結(jié)合LEX、在講解自上而下分析時結(jié)合JavaCC、講解自下而上分析時結(jié)合BISON，甚至可以在課堂教學(xué)時展示這些工具的核心代碼，加深學(xué)生對相關(guān)算法的印象。也可以在課外安排實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生選擇這些工具提供的案例資源，以已有的案例為基礎(chǔ)（為調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，可以有意識地選擇學(xué)生在其他課程中已經(jīng)熟悉的語言，如數(shù)據(jù)庫中的SQL、操作系統(tǒng)中的Shell命令語言、離散數(shù)學(xué)中的謂詞邏輯等），實(shí)際生成一個編譯模塊，閱讀分析生成程序，在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生擴(kuò)展原有案例。通過結(jié)合這些工具講解理論知識，并通過實(shí)踐作業(yè)，使得學(xué)生能夠理解局部知識點(diǎn)，并掌握相關(guān)成熟的工具的使用。

在系統(tǒng)開發(fā)層面，編譯程序的開發(fā)是一個典型復(fù)雜的軟件開發(fā)任務(wù)。如果能在理解局部知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一個理解編譯程序整體全貌的平臺，以編譯過程為指導(dǎo)帶動課程知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也是非常有益的。如何在編譯程序的功能實(shí)用性和教學(xué)可用性兩方面保持平衡，一直是編譯教學(xué)的難題。開展綜合性實(shí)驗(yàn)，是提高學(xué)生對編譯程序整體理解和開發(fā)能力的主要途徑。在這方面，有兩種思路。一種是側(cè)重整體體驗(yàn)，主要是面向一個為教學(xué)而專門設(shè)計的精簡語言，如前文介紹的PL、TINY和COOL等，這些語言通常包含現(xiàn)代程序設(shè)計語言典型成分，但更為精簡，學(xué)生可以通過課程學(xué)習(xí)，最后為該語言實(shí)現(xiàn)一個完整的編譯器。按照這種方案開展綜合性實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生體驗(yàn)一個完整的編譯程序開發(fā)過程。第二種思路側(cè)重實(shí)用性和真實(shí)性，主要以GCC、LCC這類實(shí)用的，甚至是產(chǎn)品級的開源編譯器為平臺開展實(shí)踐。由于GCC、LCC這類實(shí)用編譯程序代碼量非常大，如何引導(dǎo)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的代碼中理清頭緒、找到和教學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的程序段，需要教師做好充分的準(zhǔn)備。這種思路，對于將來從事編譯程序開發(fā)的學(xué)生，其收獲可能更大。

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)值分析 非線性 裂紋轉(zhuǎn)子

中圖分類號：O322 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（a）-0147-02

轉(zhuǎn)子是一個限制在很窄范圍內(nèi)活動的繞某一軸轉(zhuǎn)動的彈性體，轉(zhuǎn)子系統(tǒng)是許多重大設(shè)備如發(fā)電機(jī)、汽輪機(jī)和振動離心機(jī)等機(jī)器中的重要部件。轉(zhuǎn)子系統(tǒng)振動的動力學(xué)特征不僅直接影響機(jī)器的正常工作，而且也直接影響轉(zhuǎn)子系統(tǒng)本身的安全和壽命。國內(nèi)外不斷發(fā)生的大型旋轉(zhuǎn)機(jī)械事故，主要就是各種軸斷機(jī)毀事件[1]。因此，近年來，對轉(zhuǎn)軸裂紋征兆及識別方法的研究越來越受到重視。

本文在深入分析裂紋轉(zhuǎn)子故障機(jī)理的基礎(chǔ)上，建立了具有橫向裂紋的Jeffcott裂紋轉(zhuǎn)子系統(tǒng)模型，應(yīng)用Matlab數(shù)值分析軟件，分別討論了以裂紋深度，轉(zhuǎn)速比和偏心距為控制參數(shù)時，系統(tǒng)的分岔和混沌特性。

1 Jeffcott裂紋轉(zhuǎn)子模型與故障機(jī)理

具有剛性支承的水平Jeffcott裂紋轉(zhuǎn)子[2～4]模型如圖1。

o-xyz為固定直角坐標(biāo)系，（為固定在圓盤上并與圓盤一起運(yùn)動的動直角坐標(biāo)系。圓盤位于兩支承中間，裂紋位于盤根部，不計陀螺效應(yīng)的影響。φ0為轉(zhuǎn)軸自轉(zhuǎn)的初始相位角。假設(shè)轉(zhuǎn)軸扭轉(zhuǎn)剛性，僅考慮彎曲振動，并忽略Kn的影響。

取兩支承連線中心位置為坐標(biāo)原點(diǎn)與勢能零點(diǎn)（圖1），應(yīng)用Lagrange方程建立振動微分方程，可得：

（1）

取

將方程（1）無量綱得：

（2）

對于上述裂紋轉(zhuǎn)子系統(tǒng)的高階微分方程，采用Runge-Kutta數(shù)值方法進(jìn)行求解，最后裂紋轉(zhuǎn)子系統(tǒng)微分方程可改寫為：

（3）

2 裂紋轉(zhuǎn)子非線性特性分析

含裂紋的單盤轉(zhuǎn)子系統(tǒng)，在旋轉(zhuǎn)過程中，由于裂紋開閉特性，使整個系統(tǒng)成為一強(qiáng)非線性時變系統(tǒng)，同時由于盤的偏心影響，離心力成為一個周期激勵力，對于周期激勵的非線性系統(tǒng)，其響應(yīng)是十分復(fù)雜的，且以協(xié)調(diào)響應(yīng)為主，尤其是混沌運(yùn)動經(jīng)常出現(xiàn)[5～7]。

（1）以裂紋深度為控制參量。

取，裂紋深度比為t/D=25%，t/D=40%和t/D=50%情況下，轉(zhuǎn)子系統(tǒng)向振幅隨轉(zhuǎn)速比變化的分岔圖，轉(zhuǎn)速均在臨界轉(zhuǎn)速以下。從圖2中可以看出裂紋轉(zhuǎn)子在，半臨界轉(zhuǎn)速和臨界轉(zhuǎn)速處均出現(xiàn)了振動峰值，振動強(qiáng)度明顯增加。隨著裂紋的不斷加深，系統(tǒng)的剛度減小，半臨界點(diǎn)和臨界點(diǎn)位置在圖中左移。

（2）以轉(zhuǎn)速比為控制參量。

圖3為取，裂紋深度比t/D=50%時，、向振幅隨轉(zhuǎn)速比變化的分岔圖。從圖中看出：系統(tǒng)出現(xiàn)了周期運(yùn)動，擬周期運(yùn)動和混沌現(xiàn)象。且在和方向上出現(xiàn)的運(yùn)動規(guī)律趨勢是一致的。

隨著轉(zhuǎn)速比的增加，在時系統(tǒng)從周期一解進(jìn)入擬周期運(yùn)動；～之間時系統(tǒng)處于周期一解；在時，系統(tǒng)出現(xiàn)振動峰值；在～之間時系統(tǒng)回歸周期一解；附近時系統(tǒng)出現(xiàn)倍周期分岔，從周期一解分岔到周期二解；時系統(tǒng)具有明顯的分形特性，表明系統(tǒng)進(jìn)入混沌狀態(tài)，隨著轉(zhuǎn)速比的增加，在左右范圍內(nèi)時，系統(tǒng)進(jìn)入周期三解；在附近時，系統(tǒng)再次回歸為周期一解；在時突然出現(xiàn)周期三解；當(dāng)時，系統(tǒng)回歸為周期一解。

3 結(jié)論

在深入分析裂紋轉(zhuǎn)子系統(tǒng)故障機(jī)理的基礎(chǔ)上，建立了裂紋轉(zhuǎn)子系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，并考慮了轉(zhuǎn)子系統(tǒng)運(yùn)行過程中，由于裂紋存在而引起的非線性剛度，利用Matlab對微分方程進(jìn)行求解，得到如下結(jié)果：裂紋轉(zhuǎn)子系統(tǒng)的振動存在分岔混沌特性，控制參數(shù)的變化如裂紋深度和轉(zhuǎn)速對系統(tǒng)振動有著顯著的影響。從功率譜圖中可以獲得大量裂紋運(yùn)動狀態(tài)的信息，對現(xiàn)場運(yùn)行的轉(zhuǎn)子機(jī)械的裂紋識別很有幫助。

參考文獻(xiàn)

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篇9

雖然中國在最近的風(fēng)險投資業(yè)發(fā)展中取得了豐碩和有目共睹的成就，但是總體上看與一些西方發(fā)達(dá)國家對比來看還有相當(dāng)大的差距，無論是從投資規(guī)模、資金來源的多元性還是退出機(jī)制、法律環(huán)境等方面來說，中國應(yīng)該向它們做虛心請教與借鑒，用以提高本國的風(fēng)險投資業(yè)。下面將從風(fēng)險投資規(guī)模上來闡述中美風(fēng)險投資業(yè)的實(shí)力差距。從歷史數(shù)據(jù)可以看出，正如本文的開篇所說，在美國風(fēng)險投資發(fā)展的幾十年，并非一帆風(fēng)順、扶搖直上，相反地它經(jīng)歷了幾次比較大的波動(見下表)。同樣的在中國，風(fēng)險投資業(yè)的發(fā)展由于受美國等國家的影響，也呈現(xiàn)出了一種不穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢，在坎坷中慢慢前進(jìn)。從上表可以看出，無論從各年度之間的橫向相比還是從各行業(yè)之間的縱向比較，兩個國家的差距昭然若揭。中國從改革開放至今，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，受到越來越多的國內(nèi)外投資者的熱捧與親睞，同時也獲得了大量的投資資金，但是從經(jīng)驗(yàn)上來說，中國風(fēng)險投資業(yè)還尚屬幼年時期，使得我國風(fēng)險投資趨勢與美國呈現(xiàn)差異(見下圖)，由于美國在風(fēng)險投資行業(yè)歷史悠久、經(jīng)驗(yàn)豐富、管理完善，所以在分析我國自身行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，非常有必要分析借鑒美國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與存在的不足，從而更有針對性的發(fā)展我國的風(fēng)險投資業(yè)，使之更好的為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

中美風(fēng)險投資規(guī)模差異原因

(一)中美政策投資環(huán)境和管理體制差異

在美國風(fēng)險投資的發(fā)展過程中，美國政府對風(fēng)險投資采取基本不干預(yù)的策略，始終以積極的政策來扶持并促進(jìn)其發(fā)展。真正做到了政府調(diào)節(jié)市場，市場引導(dǎo)企業(yè)。始終履行了以下三點(diǎn)：第一，放松管制。第二，稅收優(yōu)惠。第三，提供財政資助。這些政策環(huán)境都為美國風(fēng)險投資業(yè)提供舒適的投資平臺。由于體制和觀念上的原因，我國絕大多數(shù)風(fēng)險投資公司都是在政府的主持下建立起來的，多采用了“官辦官管”的模式，一切有政府說的算。在我國，社會保障體系不健全，沒有大規(guī)模的養(yǎng)老基金，存款成為居民自我保障的基礎(chǔ)，他們不可能把存款投入風(fēng)險投資基金。這種現(xiàn)象，決定了我國風(fēng)險投資主體單一，社會多元化投資主體稀缺，抑制了民間投資主體的積極性，限制了資金總規(guī)模，也使風(fēng)險都集中于政府，而得不到有效的分散，投資運(yùn)營的效率低下。

(二)中美風(fēng)險投資相關(guān)高素質(zhì)人才數(shù)量規(guī)模的差異

風(fēng)險投資業(yè)的發(fā)展一刻也離不開風(fēng)險投資家，風(fēng)險投資家不僅要具有極強(qiáng)的風(fēng)險意識和獲取風(fēng)險收益的耐心，更需要有高瞻遠(yuǎn)矚的投資眼光。根據(jù)美國硅谷的經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)險投資家應(yīng)是既懂得企業(yè)管理、又懂工程技術(shù)，并且有金融投資經(jīng)驗(yàn)的綜合性人才，風(fēng)險投資應(yīng)是這類人才的聚合體。而我國在現(xiàn)行的教育制度和人事管理體制下明顯缺乏這樣的高素質(zhì)人才，環(huán)境的不適應(yīng)性使之很難培養(yǎng)出如此的人才。因?yàn)闆]有此方面的人才和缺乏相關(guān)的知識，所以一般的大學(xué)畢業(yè)生和創(chuàng)業(yè)人員在創(chuàng)業(yè)方面不會把風(fēng)險投資放在首選的位置。同時，與風(fēng)險投資相關(guān)的中介機(jī)構(gòu)，如會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所、投資顧問機(jī)構(gòu)等缺乏足夠的職業(yè)約束機(jī)制和理念，這使得風(fēng)險投資公司在選擇高新科技項目進(jìn)行風(fēng)險投資更加困難。

(三)中美風(fēng)險投資相關(guān)法律的成熟度差異

美國為保護(hù)風(fēng)險投資和技術(shù)發(fā)明建立了一套完整的法律體系，為美國風(fēng)險投資提供了可靠的發(fā)展空間，比如《中小企業(yè)投資法》、《技術(shù)優(yōu)先法》等，上述法律與《技術(shù)擴(kuò)散法》、《專利法》、《知識產(chǎn)權(quán)法》等共同構(gòu)筑了對風(fēng)險投資、知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓擴(kuò)散等實(shí)行強(qiáng)有力的保護(hù)的法律制度體系，為風(fēng)險投資業(yè)的規(guī)范化發(fā)展提供了良好的法律保障基礎(chǔ)。由于風(fēng)險投資具有區(qū)別于一般投資行為和金融操作機(jī)制的特性，因而風(fēng)險投資的發(fā)展與其背后的制度支持有密不可分的聯(lián)系。因此，要尋求適合的法律對于風(fēng)險投資組織予以規(guī)范。但是目前我國存在的風(fēng)險投資法律都是由其他專門法律附帶而加以規(guī)定的，與之相對應(yīng)的成文法律幾乎沒有，并不存在專門有關(guān)風(fēng)險投資的法律。比如依據(jù)《公司法》設(shè)立的有限責(zé)任公司和股份有限公司型風(fēng)險投資公司；依據(jù)《信托法》設(shè)立風(fēng)險投資集合信托計劃等等，從而缺乏說服力和規(guī)范化。法律的不健全，使得風(fēng)險投資公司的組織形式、設(shè)立條件、投資金額、風(fēng)險資本供給等都受到限制，影響了風(fēng)險投資的健康發(fā)展。

(四)中美風(fēng)險投資退出機(jī)制的健全程度差異

美國有如此規(guī)模的風(fēng)險投資業(yè)，與其健全的風(fēng)險投資退出機(jī)制是密不可分的。目前美國已經(jīng)建立起了健全的、規(guī)范的、暢通的風(fēng)險投資退出機(jī)制。其風(fēng)險投資者主要通過以下幾個渠道從創(chuàng)業(yè)企業(yè)中退出：①通過創(chuàng)業(yè)企業(yè)股票首次公開上市發(fā)行的方式退出(IPO)；②通過大公司收購、兼并或其他風(fēng)險投資基金收購創(chuàng)業(yè)企業(yè)的方式退出；③通過創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)辦人、管理者和員工員工贖回的方式退出；④通過創(chuàng)業(yè)企業(yè)破產(chǎn)清算的方式退出。美國風(fēng)險投資業(yè)最著名的二板市場莫過于納斯達(dá)克，為美國風(fēng)險投資家提供了一個相對完美的退出平臺。目前，我國風(fēng)險投資的出口有上市、股權(quán)轉(zhuǎn)讓、清算等幾種方式，但是這幾種方式在法律保障和操作可行性方面均存在問題。與國際上較為流行的退出方式如公開上市、企業(yè)出售、股份回購、公司清算等方式相比，我國由于受到各種限制和制約，實(shí)際可以運(yùn)用的風(fēng)險投資退出方式極少。雖然我國在2009年專門在深圳證券交易針對中小企業(yè)所設(shè)立了創(chuàng)業(yè)板這個有利的平臺，但尚在初期階段，在操作方面均存在諸多問題，所以就目前而言它還不能成為我國風(fēng)險投資業(yè)退出的依靠力量。

規(guī)范我國風(fēng)險投資業(yè)的相關(guān)可行性建議

(一)政府要以積極的政策來扶持風(fēng)險投資的發(fā)展

借鑒美國在風(fēng)險投資方面政府所做的成功經(jīng)驗(yàn)，深刻分析其優(yōu)點(diǎn)與不足，努力改善我國的風(fēng)險投資環(huán)境。具體的有如下的幾點(diǎn)：①政府適當(dāng)放松對企業(yè)的限制，真正做到政府調(diào)節(jié)市場，市場引導(dǎo)企業(yè)。②深化稅制改革，實(shí)施優(yōu)惠的稅收政策。比如在風(fēng)險投資業(yè)降低稅收標(biāo)準(zhǔn)，這樣勢必有相對較多的資金流入風(fēng)險投資業(yè)，拓寬風(fēng)險投資資金的來源渠道。③直接或者間接提供風(fēng)險資本。比如政府可以通過政策性銀行，向高新技術(shù)企業(yè)提供長期低息貸款，從而刺激高新技術(shù)行業(yè)的快速發(fā)展。

(二)加大力度培養(yǎng)相關(guān)高素質(zhì)人才

美國有如此的發(fā)達(dá)的風(fēng)險投資行業(yè)，得益于他們有一大批高素質(zhì)人才團(tuán)隊。他們既懂得企業(yè)管理，又懂得工程技術(shù)，具有金融投資經(jīng)驗(yàn)的綜合性人才，風(fēng)險投資應(yīng)該是這類人才的聚合體。我國要想培養(yǎng)如此的高素質(zhì)人才，必須從健全高等教育制度入手，加大對教育行業(yè)的投資力度，在全國各大高校新增風(fēng)險投資專業(yè)，并在錄取方面設(shè)立相對其他專業(yè)較低的錄取“門檻”，并配備具備能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)人才風(fēng)險投資師資團(tuán)隊，從思想上認(rèn)識到此類人才的重要性。

(三)積極制定和完善風(fēng)險投資法律

風(fēng)險投資的高效運(yùn)行離不開法律的支持，法律是約束風(fēng)險投資人行為的有效方法，同樣也是激勵其投身風(fēng)險投資業(yè)的一種工具，對風(fēng)險投資家在融資以后有法可依，讓他們懂得風(fēng)險投資業(yè)也是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袠I(yè)。然而截止目前，我國尚不存在一款關(guān)于風(fēng)險投資業(yè)方面的完整的法律。以美國為借鑒對象，我國需要完善的風(fēng)險投資法律主要有：①與風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)相關(guān)的法律，主要有《公司法》、《有限合伙企業(yè)法》、《信托法》等；②與籌集資金直接相關(guān)的法律，主要有《商業(yè)銀行法》、《保險法》、《擔(dān)保法》等。由此而言，制定和完善此類法律對發(fā)展我國風(fēng)險投資業(yè)舉足輕重，尤其是在吸納和募集資金方面有無可替代的作用。

篇10

關(guān)鍵詞 玉米自交系；表型性狀；聚類分析

中圖分類號 S513 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）21-0026-03

玉米作為重要的飼料作物和糧食作物，其總產(chǎn)量早已超過水稻和小麥居世界首位[1]，中國玉米種植面積和總產(chǎn)量僅次于美國，居世界第2位[2]。在千百年來的進(jìn)化歷程中形成了極其豐富的遺傳種質(zhì)，經(jīng)廣大玉米育種工作者的努力，玉米種質(zhì)資源的改良與創(chuàng)新研究取得了一定成效。但近年來玉米雜種優(yōu)勢的利用遠(yuǎn)不如初期那樣效果明顯，當(dāng)前玉米育種的瓶頸之一是玉米育種基礎(chǔ)材料血緣混亂遺傳基礎(chǔ)狹窄[3]。我國91.6%的玉米雜交種其親本大都離不開約20個骨干自交系[4]。種質(zhì)遺傳基礎(chǔ)狹窄是我國玉米育種的主要限制因素，這就要求對玉米種質(zhì)進(jìn)行擴(kuò)增、改良與創(chuàng)新?？v觀玉米育種和生產(chǎn)進(jìn)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、挖掘潛力進(jìn)一步推動玉米種質(zhì)資源的開發(fā)與利用工作是當(dāng)前玉米育種工作著面臨的首要任務(wù)[5-6]。雜種優(yōu)勢利用是玉米育種研究的重要內(nèi)容，雜種優(yōu)勢理論建立在親本遺傳差異之上，因而種質(zhì)的遺傳多樣性研究是雜種優(yōu)勢利用的前提。為有效利用新材料新自交系，明確其應(yīng)用潛力，研究其遺傳多樣性是很有必要的。

因此，本研究選用了57份通過引進(jìn)國內(nèi)外種質(zhì)資源新選育而穩(wěn)定的自交系材料，從形態(tài)學(xué)上分析這批新材料的遺傳差異，并結(jié)合前人的研究，對所選材料進(jìn)行遺傳差異評價，并對其綜合性狀表現(xiàn)進(jìn)行初步的評價，明確其對育種的利用價值，以期更好地為選育優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)玉米雜交種提供服務(wù)。

1 材料與方法

1.1 材料與田間設(shè)計

選用的57份玉米自交品系，是從引進(jìn)的國內(nèi)外種質(zhì)資源中選育出的穩(wěn)定自交系材料。2014年春季，試驗(yàn)設(shè)在四川省自貢市永和鎮(zhèn)試驗(yàn)基地。采用隨機(jī)區(qū)組設(shè)計，3次重復(fù)。行長3.5 m，行距80 cm，單行區(qū)，每行7穴，密度4.95萬株/hm2。

1.2 性狀測定

田間測定性狀：出苗期，抽雄期，吐絲期，散粉期，葉數(shù)；灌漿初期，每小區(qū)選取中間10株測定株高、穗位高、雄穗長、雄穗分支數(shù)、穗位葉長和寬等性狀。室內(nèi)考種性狀：成熟后以小區(qū)為單位收獲果穗，曬干后選取10個有代表性的果穗考種，考查穗長、穗粗、禿尖長、穗行數(shù)、行粒數(shù)、百粒重、籽粒深度及單株產(chǎn)量。測定方法參照周以飛等方法[7]和國家玉米區(qū)域試驗(yàn)記載項目和標(biāo)準(zhǔn)（試行）。

1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

對田間測定及室內(nèi)考種數(shù)據(jù)取小區(qū)平均值，對其進(jìn)行方差分析，選留具顯著差異的性狀進(jìn)行進(jìn)一步的討論分析。并用Jacobi法求特征根和特征向量，計算標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)化的主成分值，由標(biāo)準(zhǔn)化主成分向量計算遺傳距離，利用類平均法進(jìn)行聚類。

采用Office 軟件中Excel程序和DPS7.05數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)[8]進(jìn)行有關(guān)統(tǒng)計計算分析處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 變異系數(shù)分析

計算各性狀的表型變異系數(shù)CV（%）見表1，結(jié)果表明，變異系數(shù)在0.1（10%）以下的有葉片數(shù)、播種期至吐絲期天數(shù)；變異系數(shù)在0.1～0.2（10%～20%）的有株高、雄花長、穗長、穗粗、穗行數(shù)、籽粒深度；其余7個性狀的變異系數(shù)均在0.3（30%）以上。以上情況說明在所測性狀中大部分性狀的變異系數(shù)在一個較小的范圍內(nèi)。

2.2 方差分析

將15個性狀方差分析結(jié)果列于表2，結(jié)果表明所考察的15個性狀均達(dá)到極顯著水平，表明這15個性狀在57個自交系間存在真實(shí)差異，可進(jìn)一步分析。

2.3 主成分分析

對15個性狀進(jìn)行主成分分析，其中前6個主成分對總變異的貢獻(xiàn)率達(dá)83.930 6%（表3、表4）。因此，可用前6個主成分概括這些性狀的總信息量，并以此對供試材料的57個自交系進(jìn)行綜合評價。

由表3、表4可知，如以第一主成分較大，則該自交系主要表現(xiàn)出單株產(chǎn)量較大、株高、穗位高較高、單株葉面積較大、穗較粗、穗長、行粒數(shù)和百粒重等經(jīng)濟(jì)性狀較好等特點(diǎn)；如以第二主成分較大，則該自交系主要表現(xiàn)為籽粒深度較小、播種期至吐絲期天數(shù)較長、雄穗分枝數(shù)較多、百粒重較小等特點(diǎn)；如以第三主成分較大，則該自交系主要表現(xiàn)出播種期至吐絲期天數(shù)較長、穗行數(shù)較多、葉片較多、禿尖較長和行粒數(shù)較少等特點(diǎn)；如以第四主成分較大，則該自交系主要表現(xiàn)出雄穗分枝較少、禿尖較長、穗行數(shù)較少、穗粗較小等特征表現(xiàn)突出；如以第五主成分較大，則該材料主要表現(xiàn)出雄穗較長的特點(diǎn)；如以第六主成分較大，則該材料主要表現(xiàn)出行粒數(shù)較多、穗和禿尖均較長，穗位高和株高較低等特點(diǎn)。

根據(jù)入選的特征根和相應(yīng)的特征向量，以及自交系各性狀標(biāo)準(zhǔn)化的基因型值，分析得出57個自交系的6個標(biāo)準(zhǔn)化主成分值（表5），結(jié)合具體的主成分值和上述分析的選擇標(biāo)準(zhǔn)，可以看出3號材料、9號材料植株較高大、穗較粗、穗長、行粒數(shù)和百粒重等經(jīng)濟(jì)性狀表現(xiàn)良好；7號材料吐絲期較長，穗行數(shù)、葉片數(shù)較多，百粒重較大，但其禿尖長較長及行粒數(shù)較少；4號材料其雄穗較長，播種期至吐絲期天數(shù)較短，禿尖長較短、行粒數(shù)較多的特點(diǎn)；46號材料和44號材料均表現(xiàn)出植株較矮小、穗較小等特點(diǎn)；其余自交系則各具特色，在育種實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合育種目標(biāo)有針對性地利用。

2.4 遺傳距離與聚類分析

依據(jù)入選6個主成分向量計算各自交系間的的歐氏遺傳距離。結(jié)果表明，各自交系間的遺傳距離變幅為1.010 8～11.078 7，平均遺傳距離為4.934 5，其中29號與55號材料之間遺傳距離最小，只有1.010 8；9號材料與44號材料間的遺傳距離最大，達(dá)11.078 7。遺傳距離是反映遺傳差異的具體指標(biāo)，遺傳距離變幅較大，說明供試自交系具有較為豐富的遺傳多樣性。利用類平均法對供試自交系進(jìn)行聚類（表6、圖1），結(jié)果表明，當(dāng)以聚類距離5.41為標(biāo)準(zhǔn)時可將57個自交系分為4類：第1類包括4個材料：5號材料、7號材料、9號材料、32號材料，占供試材料的7.02%，其特點(diǎn)表現(xiàn)為播種期至吐絲期天數(shù)長、禿尖長，葉片數(shù)多，穗行數(shù)較多，自身經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量中等，其余性狀表現(xiàn)中等；第2類僅有3號材料，占供試自交系的1.75%，該自交系植株高大，吐絲期偏短，單株產(chǎn)量高，穗長、穗粗、穗行數(shù)、行粒數(shù)等經(jīng)濟(jì)性狀表現(xiàn)良好；第3類僅含自交系49號材料，占供試自交系的1.75%，其特點(diǎn)是播種期至吐絲期天數(shù)較長，其他性狀不突出；其余51個自交系聚為第4類，占全部供試材料的89.48%，當(dāng)以聚類距離4.446為標(biāo)準(zhǔn)時，可進(jìn)一步將第4類劃分為3個亞類（表6、圖1）：第一亞類主要有4號材料、56號材料和21號材料等20個自交系，其主要性狀表現(xiàn)為雄穗較長，播種期至吐絲期天數(shù)較短，禿尖長較短、行粒數(shù)較多的特點(diǎn)；第二亞類包括46號材料、15號材料和30號材料等13個自交系，其特征表現(xiàn)為植株較矮小、穗較??；第三亞類含1號材料、57號材料和51號材料等18個自交系，其主要特征表現(xiàn)為播種期至吐絲期天數(shù)較短，雄穗分枝數(shù)較多、籽粒深度較小等特點(diǎn)。

3 結(jié)論與討論

玉米雜交種的遺傳多樣性一直是玉米育種工作者十分關(guān)注的問題，了解玉米組合的遺傳多樣性及其變化趨勢，有助于確定育種目標(biāo)，制定育種策略，擴(kuò)大種質(zhì)來源和利用。從以往研究結(jié)果看，玉米遺傳基礎(chǔ)狹窄是普遍存在的問題[9-11]。在玉米育種實(shí)踐中，普遍認(rèn)為通過遺傳距離來劃分材料間的雜種優(yōu)勢類群，可以更好地指導(dǎo)材料的應(yīng)用[12-14]。本研究根據(jù)各供試自交系間的遺傳距離將57個自交系劃分為4個類群：第1類包括有4個材料，占全部供試自交系的7.02%；第2類和第3類分別只有1個自交系，分別占全部供試自交系的1.75%；第4類含51個自交系，占供試品種的89.48%。以上結(jié)果表明，所聚類型少，且大多數(shù)自交系都集中在第4類，說明供試品種間距離較近，遺傳差異較小，遺傳基礎(chǔ)相對狹窄。

20世紀(jì)80年代以來，育種工作者對我國玉米品種遺傳多樣性進(jìn)行了大量研究，提出了雜交種親本種類較少、骨干系集中、玉米遺傳基礎(chǔ)狹窄等問題。造成目前育成玉米品種遺傳基礎(chǔ)狹窄的主要原因是種質(zhì)資源遺傳基礎(chǔ)狹窄，我國不是玉米的起源地，也不是玉米的多樣性中心，種質(zhì)資源相對貧乏。因此，今后玉米育種的重點(diǎn)應(yīng)是開展種質(zhì)擴(kuò)增、改良、創(chuàng)新與利用研究的工作，育種工作者要著眼于中長期育種目標(biāo)的制定，充分利用地方種質(zhì)、外來資源、野生近緣種等材料，選用合理的群體改良和輪回選擇方法，運(yùn)用物理、化學(xué)、生物工程等手段進(jìn)行玉米種質(zhì)的創(chuàng)新、改良與利用。

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