導(dǎo)語：如何才能寫好一篇養(yǎng)豬論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

只有實現(xiàn)生豬養(yǎng)殖標準化，養(yǎng)豬企業(yè)的規(guī)模才能不斷得到擴大，否則即使擴大了規(guī)模，管理跟不上，很難收到好的效益。面對當前面臨的困境，結(jié)合呂梁市生豬養(yǎng)殖實際，應(yīng)大力推廣標準化養(yǎng)豬“150”模式，即建一棟全封閉式標準豬舍（規(guī)格為9m×24m）進行標準化飼養(yǎng)，每批出欄肉豬150頭，一年出欄3批。采取此種養(yǎng)殖方式，可將良種+良舍+良料+良法4大要求整合配套，采用保溫隔熱材料、濕簾降溫、負壓通風、自由采食、沼氣配套、同源引種、全進全出的一種標準化養(yǎng)殖模式，徹底解決傳統(tǒng)養(yǎng)殖模式存在的冬天冷，夏天熱，溫差大，通風困難，氨氣重，環(huán)境污染嚴重的3大難題。采用該模式飼養(yǎng)，平均每批生豬可提前出欄20d以上，每頭可節(jié)本增效100元以上。

2生豬養(yǎng)殖規(guī)?；?/p>

根據(jù)呂梁市業(yè)務(wù)主管部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)，年出欄500頭以上的規(guī)模豬場占年出欄總量的比例由2010年的29.3%增加到2013年的32.7%，全市生豬養(yǎng)殖規(guī)?；潭仍诓粩嗵岣摺Ｔ诳偭坎蛔兊那闆r下，通過規(guī)?；B(yǎng)殖，每頭豬的人工成本會相應(yīng)降低，整個生豬產(chǎn)業(yè)的控制以及生豬市場的調(diào)控就相對容易一些。從呂梁市生豬養(yǎng)殖的實際出發(fā)，當前應(yīng)大力推廣實施化養(yǎng)豬技術(shù)，即規(guī)模豬場自動飼喂和設(shè)施配套，采用自動喂料系統(tǒng)，將干飼料或液體飼料從料罐輸送到豬只采食的料槽中，通過人工設(shè)置時間，實現(xiàn)目標時間段供料。這樣，喂料量可以根據(jù)每頭豬的不同食用量進行調(diào)節(jié)，提高喂料量的準確性，既降低員工的勞動強度，又減少飼料的浪費，也降低了豬群的應(yīng)激性，確保豬舍最適宜的環(huán)境。據(jù)初步估算，使用自動飼喂系統(tǒng)的有形效益：每噸飼料可節(jié)省費用19元，人工喂料每人可飼養(yǎng)育肥豬300～350頭，自動喂料每人可喂育肥豬600～700頭，減少勞動強度90%以上。以萬頭豬場為例，僅飼養(yǎng)人員一項，每年可減少開支20萬元以上。還有無形效益，如定量喂飼母豬食量控制標準，有效地控制了懷孕母豬膘情，使產(chǎn)仔率提高，降低流產(chǎn)率，提高母豬懷孕周轉(zhuǎn)率，減少存欄淘汰率，保育豬和育成豬可提前10～15d出欄，降低成本。

3養(yǎng)豬殖產(chǎn)業(yè)化

豬養(yǎng)的再好，最終的目的是要出售去實現(xiàn)盈利。如果產(chǎn)業(yè)化程度不高，就會跟市場脫節(jié)，從而出現(xiàn)供不應(yīng)求時，豬價升高。在供大于求時，價格出現(xiàn)大幅下滑，養(yǎng)豬場就得賠錢。大多規(guī)模養(yǎng)殖場都是把養(yǎng)豬當夢想，當事業(yè)，當信仰去做，但往往得不到應(yīng)有的報酬，說到底沒有形成產(chǎn)業(yè)化。根據(jù)呂梁市實際，養(yǎng)豬業(yè)要推廣“飼料生產(chǎn)種豬繁育商品豬養(yǎng)殖豬頭深加工肉食品連鎖專賣有機肥生產(chǎn)一條龍”的生豬產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，形成龍頭企業(yè)引領(lǐng)，園區(qū)承載，廣大養(yǎng)殖戶積極參加的發(fā)展格局，真正通過養(yǎng)豬，達到盈利的目的。

4養(yǎng)豬殖品牌化

篇2

（一）三支柱養(yǎng)老保險體系概念

三支柱養(yǎng)老保險體系是我國現(xiàn)行的養(yǎng)老保險模式。在該體系中，第一支柱是基本養(yǎng)老保險，由政府主導(dǎo)并強制執(zhí)行；第二支柱是企業(yè)補充養(yǎng)老保險，又稱企業(yè)年金；第三支柱，主要是個人儲蓄性養(yǎng)老計劃，一般都是商業(yè)保險?？偨Y(jié)起來，第一支柱的基本養(yǎng)老保險體現(xiàn)的是社會公平，主要保障職工退休后的基本生活水平。第二的企業(yè)年金和第三支柱的個人儲蓄型養(yǎng)老保險則體現(xiàn)效率和個人的自我保障。這三大支柱有機結(jié)合，將公平與效率、政府與市場、社會保障責任和個人保障責任緊密聯(lián)系起來，在一定程度上體現(xiàn)了養(yǎng)老保險的三大功能。在我國養(yǎng)老保險發(fā)展的早期，起到了不小的作用。

（二）三支柱養(yǎng)老保險體系的理論脈絡(luò)

三支柱養(yǎng)老保險體系的理論概念最早是由世界銀行（WBG）提出的。世界銀行（WBG）長期以來致力于發(fā)展中國家的反貧困斗爭，尤其關(guān)注全球范圍內(nèi)的人口老齡化問題。經(jīng)過不斷地研究與探索，世界銀行在養(yǎng)老金模式發(fā)面取得了巨大成就——提出三支柱養(yǎng)老保險體系理論。世界銀行于1994年10月在其年度報告《防止老齡危機——保護老年人及促進增長的政策》中首度提出了養(yǎng)老金“三支柱”模式：“第一支柱”是政府向全體就業(yè)人員提供的公共養(yǎng)老金計劃；“第二支柱”是私人和公共部門的雇主向雇員提供的一種輔補充養(yǎng)老金計劃(企業(yè)年金)“；第三支柱”是個人儲蓄養(yǎng)老金計劃。世界銀行認為以往的單支柱養(yǎng)老保險體系已不能夠適應(yīng)發(fā)展變化日益高速以及人口老齡化嚴重的現(xiàn)代社會。與單支柱相比，“三支柱”模式能夠更好地發(fā)揮養(yǎng)老保險的作用，緩解貧困和縮小貧富差距；促進消費和擴大保險覆蓋范圍；分散養(yǎng)老金籌集渠道，緩解政府財政壓力等，從而達到有效應(yīng)對各種經(jīng)濟社會風險的目的。

二、我國三支柱養(yǎng)老保險體系的發(fā)展歷程及存在問題

（一）我國三支柱養(yǎng)老保險體系的發(fā)展歷程

我國的三支柱養(yǎng)老保險體系理論在很大程度上就吸收了世界銀行的養(yǎng)老金“三支柱”思想。20世紀90年代初，為了完善我國的養(yǎng)老保險制度，我國結(jié)合世界銀行的研究，探索發(fā)展了具有中國特色的三支柱養(yǎng)老保險體系。1991年6月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于企業(yè)職工養(yǎng)老保險制度改革的決定》(國發(fā)[1991]33號)，第一次在國家文件里提到企業(yè)補充養(yǎng)老保險和個人儲蓄性養(yǎng)老保險，并提出國家提倡、鼓勵發(fā)展企業(yè)發(fā)展補充養(yǎng)老保險和個人儲蓄型養(yǎng)老保險，揭開了我國國家基本養(yǎng)老保險、企業(yè)補充養(yǎng)老保險和職工個人儲蓄性養(yǎng)老保險相結(jié)合的三支柱養(yǎng)老保險體系改革的大幕，同時這也標志著作為我國養(yǎng)老保障體系中第二支柱的企業(yè)年金制度和第三支柱的個人儲蓄型保險計劃正式啟動。時間進行到2000年，國務(wù)院又頒布《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)完善城鎮(zhèn)社會保障體系試點方案的通知》(國發(fā)2000年42號)，在此文件中，企業(yè)補充養(yǎng)老保險正式更名為企業(yè)年金，與國際接軌，并鼓勵有條件的企業(yè)建立企業(yè)年金，采取市場化方式運作和管理。同時，也鼓勵個人儲蓄型養(yǎng)老保險的發(fā)展。這標志著在三支柱養(yǎng)老保險體系中，企業(yè)年金和個人儲蓄型養(yǎng)老保險的地位進一步提升，三支柱養(yǎng)老保險體系逐步成型。從1991年至今，在國家相關(guān)部門、社會各界的共同推動下，我國的三支柱養(yǎng)老保險體系不斷發(fā)展，卓有成效，養(yǎng)老保險體系良性運轉(zhuǎn)。

（二）我國三支柱養(yǎng)老保險體系存在的問題

雖然在一定時間內(nèi)，我國的三支柱養(yǎng)老保險體系對我國養(yǎng)老保險發(fā)展產(chǎn)生了相當大的積極作用，但不可否認，其問題也逐步凸顯，并對我國養(yǎng)老保障體系構(gòu)成了嚴峻挑戰(zhàn)。

1、基本養(yǎng)老保險繳費率過高，限制了企業(yè)年金的發(fā)展。

國家對養(yǎng)老保險企業(yè)繳費比例做了明文規(guī)定，一般不得超過企業(yè)職工工資總額的20%，在此上限內(nèi)，各省、自治區(qū)、直轄市可自行確定具體比例。一些地方為了減少財政壓力，通常將比例定為接近20%。北京市將比例定為19%，扣除3%進入個人賬戶后，余下16%進入社會統(tǒng)籌。這16%的繳費率到員工退休后只給予20%的替代率，而個人賬戶合計11%的繳費率可提供40%的替代率。顯然社會統(tǒng)籌部分的繳費率過高，企業(yè)和個人都有吃虧的感覺，影響企業(yè)繳費的積極性。企業(yè)瞞報、漏報繳費工資基數(shù)逃費的情況比較嚴重。

2、第一支柱與第二支柱兩部分資金由社保部門捆綁收繳，并統(tǒng)一存放財政專戶中，存在嚴重弊端。

首先，在繳款上，會出現(xiàn)企業(yè)因為對社會統(tǒng)籌部分的抵觸情緒而連帶影響向個人賬戶的繳款。其次，兩種不同性質(zhì)的資金混帳運轉(zhuǎn)，不利于投資。第三，出現(xiàn)挪用個人賬戶資金的情況。

3、養(yǎng)老金體系混亂，發(fā)展重心和發(fā)展方向不明。

從世界范圍的養(yǎng)老金體系的發(fā)展來看，第二支柱是個人養(yǎng)老保障的主要來源，在養(yǎng)老金體系中占據(jù)主導(dǎo)地位；第一支柱只起扶貧性質(zhì)的社會福利作用，保證最低生活標準；第三支柱則是為了進一步提高退休后的生活質(zhì)量，起補充作用。在英語系國家和拉美國家，第一、三支柱的發(fā)展都不如第二支柱。中國的情況則是，第一支柱的繳費率過高，第二支柱目前空帳運轉(zhuǎn)，暫時難以獨立發(fā)展，而第三支柱的發(fā)展動力不足。

三、解決對策

目前，我國三支柱養(yǎng)老保險體系運行過程中，問題頻出，這嚴重阻礙了我國養(yǎng)老保險事業(yè)的發(fā)展。因此，對三支柱養(yǎng)老保險體系的改革勢在必行。我個人認為，可從以下幾點出發(fā)對三支柱養(yǎng)老保險體系進行改革。

（一）降低基本養(yǎng)老保險的繳費率與替代率

在目前的三支柱養(yǎng)老保險體系中，企業(yè)年金和基本養(yǎng)老保險都是重要組成部分。二者相互補充，共同發(fā)揮保障退休人員生活等功能。但就二者的資金來源和二者在整個養(yǎng)老保險體系中的比重來看，企業(yè)年金和基本養(yǎng)老保險存在替代關(guān)系，基本養(yǎng)老保險在養(yǎng)老保險體系中比例高，則企業(yè)年金比例低，反之亦然。從我國實際出發(fā)，應(yīng)該根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展情況、企事業(yè)單位經(jīng)濟狀況、國家財政收支情況及變動趨勢，適度降低基本養(yǎng)老保險的繳費率與替代率，提高企業(yè)年金這個支柱在社會養(yǎng)老保險中的支撐作用。

（二）實行積極的財稅政策，促進企業(yè)年金的發(fā)展

企業(yè)年金的健全與發(fā)展對于構(gòu)建我國完善的養(yǎng)老保險體系來說相當重要，因此，政府應(yīng)采取積極行為，促進企業(yè)年金的發(fā)展。企業(yè)作為市場經(jīng)濟實體，其經(jīng)濟實力是影響企業(yè)內(nèi)部收支和企業(yè)年金發(fā)展的決定性因素。因此，政府應(yīng)采取財稅政策這一直接有效的措施。國家在對推行了企業(yè)年金的企業(yè)，應(yīng)當給予必要的減免稅收的優(yōu)惠政策，鼓勵其發(fā)展企業(yè)年金。除了針對企業(yè)，政府也應(yīng)當對參與企業(yè)年金的職工給予一定的個人所得稅優(yōu)惠。有激勵才會有行動，只有加強相應(yīng)的優(yōu)惠措施，才能突破企業(yè)年金當前發(fā)展的困局，真正發(fā)揮其作用。

（三）建立健全監(jiān)管體系，確?；鸢踩?/p>

養(yǎng)老保險基金管理是養(yǎng)老保險體系中的重要一環(huán)，而養(yǎng)老保險基金的安全性更是直接關(guān)系到養(yǎng)老保險的經(jīng)濟安全。而當前我國對于基金安全管理這一塊重視程度不夠。我們可以借鑒國外經(jīng)驗，構(gòu)建獨立第三方的基金管理會來對基金進行管理。因為是第三方機構(gòu)，可以有效避免企業(yè)等相關(guān)機構(gòu)對其的干擾，也有利于降低基金管理成本。并且可以通過委托投資的方式，將基金委托給有運營資質(zhì)和經(jīng)驗的監(jiān)管機構(gòu)進行運營。與此同時，政府應(yīng)著力建立系統(tǒng)的監(jiān)管體系，貫穿基金的運行全部環(huán)節(jié)，真正確保安全運作。

（四）規(guī)范保險業(yè)發(fā)展，完善第三支柱

目前，我國保險業(yè)發(fā)展速度較快，但是由于缺乏政府支持和規(guī)范的監(jiān)管體系，保險業(yè)發(fā)展質(zhì)量有待提高。政府可以通過對保險企業(yè)采取稅收優(yōu)惠政策，比如減稅、免稅等，促進保險行業(yè)的發(fā)展。此外，當前保險從業(yè)企業(yè)質(zhì)量良莠不齊。政府應(yīng)加大監(jiān)管力度，建立健全規(guī)范的監(jiān)管體系，規(guī)范保險業(yè)行業(yè)行為，引導(dǎo)保險行業(yè)發(fā)展，保護消費者權(quán)益。這也是增強保險企業(yè)自身實力和行業(yè)競爭力的有效手段。

（五）構(gòu)建適合我國國情的五支柱養(yǎng)老保險體系

五支柱養(yǎng)老保險體系是世界銀行在養(yǎng)老金模式上的新發(fā)展?！拔逯е敝饕阜抢U費型的“零支柱”：低保、基于國民待遇的養(yǎng)老補貼制度；繳費型的“第一支柱”：基本養(yǎng)老保險中的社會統(tǒng)籌部分，即基礎(chǔ)養(yǎng)老金部分；強制性的“第二支柱”：基本養(yǎng)老保險中個人賬戶部分；自愿性的“第三支柱”：企業(yè)年金和商業(yè)養(yǎng)老保險；非正規(guī)保障的“第四支柱”：包括家庭贍養(yǎng)、醫(yī)療服務(wù)和住房政策等方面的資助。與三支柱養(yǎng)老保險體系相比，五支柱模式責任劃分更為明確，實施起來更具有操作性，能夠有效地改善我國當前養(yǎng)老保險體系存在的一系列問題，最大限度地發(fā)揮養(yǎng)老保險的功能和作用。

四、結(jié)語

篇3

新標準在建筑專業(yè)整體章節(jié)布置上變化不大，新標準在建筑體形系數(shù)、各朝向窗墻比的設(shè)計指標限值基本無變化，只是對南向窗墻面積比從原標準的限值為0.5更改為0.3~0.7取值范圍，不進行權(quán)衡判斷。因為建筑內(nèi)部可以獲得從南向外窗進入的太陽輻射熱能，因此適當加大南向外窗面積有利于節(jié)能。但要控制在一個合理的范圍內(nèi)，以達到既保證晝間能夠有充足的太陽能獲益，又不會造成夜間出現(xiàn)太多熱能的損耗的目的。在具體條款內(nèi)容方面有很大的變化。首先新增了三個強條：一是層高大于3.0m的住宅應(yīng)進行權(quán)衡判斷，2010版標準對層高未具體要求。二是居住建筑北向不應(yīng)設(shè)置凸窗，2010版標準是推薦性條款。三是東、西向主要房間的外窗設(shè)置活動式外遮陽，2010版標準是推薦性條款。重點對圍護結(jié)構(gòu)熱工性能指標提出了更嚴格的要求。新舊標準關(guān)于建筑熱工性能指標比較見表1。從表1可見，新標準對建筑屋面、外墻、架空或外挑樓板以及公共空間入口外門的圍護結(jié)構(gòu)傳熱系數(shù)做了更嚴格的指標控制限值。并且在分隔采暖與非采暖空間的樓板、分戶墻、分戶樓板和變形縫等部位，2010版標準未給出明確的熱工性能控制指標而新標準做了具體明確。另外新標準在外窗方面，對熱工性能控制指標和氣密性等級都有所提高。新標準的熱工性能指標高于我國現(xiàn)行行業(yè)標準。

2對節(jié)能評估的影響

由于強條的增加，在做住宅類項目的節(jié)能評估時，除了要關(guān)注原標準中涉及的強條外，評估報告要明確項目的平均層高是多少，是否大于3.0m；建筑物是否設(shè)計有凸窗，特別是北向；東、西向外窗是否設(shè)計了活動式外遮陽。如果在設(shè)計上沒有明確，評估報告應(yīng)提出要求。而不再只是提出建議。例如凸窗挑出過多過大對節(jié)能影響很大，因此評估要求在居建設(shè)計中北向不應(yīng)設(shè)置凸窗；其他朝向設(shè)置凸窗時，凸窗凸出（從外墻面至凸窗框外表面）不應(yīng)大于400mm，凸窗的保溫性能必須予以保證，否則不僅造成能源浪費，而且容易出現(xiàn)結(jié)露、淌水、長霉等問題，影響房間的正常使用。在對圍護結(jié)構(gòu)熱工性能指標對比中，要注意寫法的改變，新標準中去除了非采暖地下室頂板和陽臺門下部門芯板的寫法，增加了分隔采暖與非采暖空間的樓板、分戶墻、分戶樓板和變形縫的控制指標。對外窗的熱工性能指標對比中，原標準是按窗墻比的取值來規(guī)定限值，而新標準是以朝向來規(guī)定限值。在對項目進行節(jié)能評估時，要明確這些部位的設(shè)計指標，如果未明確，評估報告要提出要求。例如，項目未明確分戶墻、分戶樓板的保溫做法，應(yīng)予以明確；窗戶的傳熱系數(shù)與玻璃的品種、型材和密封膠條等有關(guān)，評估要求擬建項目應(yīng)根據(jù)窗墻比的不同設(shè)計選用不同中空玻璃材料，以滿足相關(guān)節(jié)能標準的傳熱系數(shù)限值要求。

3結(jié)語

篇4

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔的歷史重任。然而小學教育是基礎(chǔ)教育，是每一個公民接受教育的起點。小學教育的優(yōu)劣，關(guān)系到人的一生，自然也關(guān)系到社會的進步和發(fā)展。我國社會主義建設(shè)日新月異的突飛猛進已經(jīng)向基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，教育改革已在我們身邊轟轟烈烈地開展起來。那做為最前沿的小學班主任,又該怎樣做好自己的工作,成為一名合格稱職的班主任呢？

一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

1．展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

2.研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你;既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二.民主作風，言行一致。

民主作風是指在日常工作中，能充分的信任和尊重學生，讓學生在班級中享有真正的民主權(quán)利。具體在以下幾個方面：

1、尊重學生的意愿和情感。在班級工作和各項活動中，讓學生自由發(fā)表或建議，虛心接受他們的批評，尊重他們的人格，充分發(fā)揮學生的主體作風。

2、在教學中堅持教學相長的原則，鼓勵學生發(fā)表不同，尊重學生獨特的見解，在教學中出現(xiàn)差錯要勇于自我批評，改正錯誤。

3、在指導(dǎo)班務(wù)會的工作中要民主管理，放手讓學生自己管理自己，使學生從小樹立起民主意識和參與意識，培養(yǎng)學生自治自理的能力，從而使班級工作更富有生氣和活力。發(fā)揚民主作風，是創(chuàng)建優(yōu)秀集體的主要條件之一。

言行一致是教師說過的話一定要做到，講信用，這是做好班主任工作的必要條件之一。言行一致要注意以下幾個方面：

1、在班級同學面前宣布的計劃、制度，必須如期執(zhí)行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。

2、答應(yīng)學生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發(fā)展需要公開，也要征求本人的同意才能公開，這樣才能取得學生的信任，成為學生的知心朋友。

3、不管在任何場合，決不說做不到的話，也不說過頭話，以免脫離實際，言而無信。

4、一旦事先說過的諾言，在新的情況下不能實現(xiàn)，就要實事求是地向大家說明情況，取得大家的諒解。

三、公正無私，以身作責。

公正就是沒有私心，公平正直。班主任應(yīng)該公正地對每一個學生，無論是干部或一般學生，成績好的或成績差的，聽話的或不聽話的，都要一視同仁。自理任何事情，都應(yīng)該是非分明，不能有偏見，不護短，肯定正確的言行，制止錯誤的言行，獎懲分明。 （班主任 ）班主任的言行、舉止對學生有表率作用，也起著潛移默化的教育作用。因此班主任一定要事事處處嚴格要求自己。要求學生做到的，自己要道德做到。有什么樣的班主任，就會帶領(lǐng)、培養(yǎng)出什么樣的學生，所以班主任的以身作則，嚴以律己，是形成班級學生良好、高尚的道德情操的必要條件之一，也是當好班主任的基本要求。

四、班干部的組建、培養(yǎng)及管理。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著;以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。從而更好的管理班級。

五、對學生的指導(dǎo)。

對學生的指導(dǎo)重在于擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

六、對學生談話及家訪。

談話是班主任開展工作的主要手段之一，通過談話，能了解到學生在學習生活中碰到的困難和思想上出現(xiàn)的問題，為自己下一步的目標奠定基礎(chǔ)。

篇5

【關(guān)鍵詞】改制；專向維修資金；運作

伴隨企業(yè)后勤改制、主輔分離的推進，職工住房的“養(yǎng)老”問題浮出水面，職工住房的“養(yǎng)老金”――專項維修資金成為企業(yè)、職工以及社會關(guān)注的焦點。

何以稱專項維修資金為住房“養(yǎng)老金”呢？用途決定著其地位。物業(yè)專項維修資金的主要用途是用于房屋共用部位、共用設(shè)施設(shè)備保修期滿后的維修、更新、改造。專項維修資金涉及物業(yè)公用部分的每一個細節(jié)，伴隨著住房的“生、老、病、死”與居民的生活環(huán)境息息相關(guān)，故其住房“養(yǎng)老金”的稱謂當之無愧。

“種類繁多、各自為政”是我局機關(guān)南北寒地區(qū)樓房的特點。所謂“種類繁多”是指在不同歷史背景下樓房以不同形式出售給職工，如福利房、經(jīng)濟適用房、安居房等等；所謂“各自為政”是指局機關(guān)南北寒地區(qū)所轄樓房分屬不同廠礦，如機關(guān)、屯蘭礦、馬蘭礦、西銘礦、東曲礦、西曲礦、化工廠、水泥廠、多經(jīng)公司等等單位。樓房的特點決定了公用部位、共同設(shè)施設(shè)備的維修參差不齊，局部樓房的公用部位、共同設(shè)施設(shè)備呈現(xiàn)這樣的“景觀”：頂層“雨雪肆虐”、樓道“四季交替”、樓梯“無棱無角”、下水道“腦血栓”、落水管斷裂處“飛流直下”、道路“白癜風”、綠地“無人問津”、健身器材“支離破碎”、雨水井“暗箭難防”等等。雖然這些僅是局部現(xiàn)象，但這些局部現(xiàn)象既影響了小區(qū)的整體形象，又加大了物業(yè)與居民之間的摩擦，那么出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？筆者認為主要有兩個原因：一是樓房分散管理，即機關(guān)及各廠礦根據(jù)自身資金情況來安排維修計劃，受各自資金因素的制約，致使公用部位、共用設(shè)施設(shè)備維修不到位；二是樓房“養(yǎng)老金”缺乏系統(tǒng)管理，即有的樓房能“養(yǎng)老”，有的樓房不能“養(yǎng)老”，而能“養(yǎng)老”的“養(yǎng)老金”又分別由各自“娘家”保管，不能確保專項維修資金的“?？顚Ｓ谩薄?/p>

集團公司 “后勤系統(tǒng)屬地管理” 的英明決策，解決了樓房分散管理的問題。那么樓房的“養(yǎng)老金”問題又如何解決呢？筆者提出以下看法。

一、 籌建住房“養(yǎng)老院”

第一步：為住房“養(yǎng)老金”找個“監(jiān)護人”。

集團公司樓房的產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀為集團公司占30%、職工個人占70%，產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀決定集團公司是物業(yè)的最大業(yè)主，故集團公司以業(yè)主的身份成立“專項維修資金管理辦公室”，其主要職能是負責專項維修資金歸集、預(yù)算、結(jié)算、審查、監(jiān)督等工作。

第二步：找到住房“養(yǎng)老金”并帶其“回家”。

對集團公司范圍內(nèi)的樓房進行資產(chǎn)評估，以各樓房的評估價乘以計提比率2%計算其專項維修資金計提數(shù)額，分以下兩種情況分別繳存：

1.對已計提專項維修資金的樓房，各機關(guān)、廠礦以評估價計算的專項維修資金為下線標準，按照“多者據(jù)實繳納、缺者補齊繳納”的原則上交“專項維修資金管理辦公室”。

2.對未計提專項維修資金的樓房，以各樓房的評估價乘以計提比率2%再除以樓房建筑面積，計算出每平方米專項維修資金計提數(shù)額。依據(jù)產(chǎn)權(quán)所屬關(guān)系，集團公司和住戶按3∶7的比例分別繳存，即集團公司按住房建筑面積乘以單位平方米計提數(shù)額再乘以30%繳存，直接劃入專項維修資金管理辦公室賬戶；住戶按其所居住建筑面積（含公攤面積）乘以單位平方米計提數(shù)額再乘以70%繳存，住戶繳存部分由樓房原歸屬單位負責專項維修資金收繳工作，全部收繳完畢后上交“專項維修資金管理辦公室”。另外，對住戶中存在的工傷、低保等弱勢群體，由所屬工會核實后報集團公司，其住房應(yīng)分攤的數(shù)額由集團公司按100%的比例繳存管理辦公室。

第三步：為住房“養(yǎng)老金”加份“人身保險”。

為保障專項維修資金的安全，“專項維修資金管理辦公室”應(yīng)在銀行開設(shè)專戶進行保管。物業(yè)專項維修資金閑置期間除可用于購買國庫券或者用于法律、法規(guī)規(guī)定的其他用途外，嚴禁挪作他用。專項維修資金自存入銀行專戶之日起所得利息轉(zhuǎn)入專項維修資金賬戶滾存使用和管理。

二、 住房“養(yǎng)老院”的日常運行

（一）住房“養(yǎng)老院”的管轄范圍

作為住房“養(yǎng)老金”的專項維修資金，其主要用途是用于房屋公用部位、共用設(shè)施設(shè)備保修期滿后的維修、更新、改造，住房“養(yǎng)老金”的使用范圍決定了住房“養(yǎng)老院”的管轄范圍。

房屋公用部位，是指房屋主體承重結(jié)構(gòu)部位（包括樓板、屋頂、梁、柱、內(nèi)外承重墻體和基礎(chǔ)等）、戶外墻面、樓梯間、走廊通道、門廳、樓內(nèi)共用車庫等。

房屋共用設(shè)施設(shè)備，是指住宅小區(qū)或單幢房屋內(nèi)，建設(shè)費用已分攤進入房屋銷售價格的共用的上下水管道、落水管、水箱、加壓水泵、電梯、天線、供電線路、照明、鍋爐、暖氣線路、煤氣線路、消防設(shè)施、道路、綠地、路燈、溝渠、池、井、非經(jīng)營性車場車庫、公益性文體設(shè)施、安全設(shè)施和共用設(shè)施設(shè)備使用的房屋等。

但以下兩種情況不屬于專項維修資金列支范圍：

1.房屋公用部位、共用設(shè)施設(shè)備的日常養(yǎng)護費用以及中修以下的維修和更新費用不得在專項維修資金中列支。

2.因人為損壞造成房屋公用部位、共用設(shè)施設(shè)備的維修和更新的，其費用由責任人承擔，不得在專項維修資金中列支。

（二）住房“養(yǎng)老院”的服務(wù)部門及職能

物業(yè)管理公司作為住房“養(yǎng)老院”的服務(wù)企業(yè)，負責擬定維修計劃、實施維修方案、結(jié)算維修資金。

（三）住房“養(yǎng)老金”的使用程序

1.物業(yè)管理公司于每年年初對各物業(yè)管理區(qū)域的房屋共用

部位、共用設(shè)施設(shè)備情況進行統(tǒng)計，并列出維修計劃，于每年一月底前報專項維修資金管理辦公室。管理機構(gòu)對維修計劃進行實地考察，根據(jù)考察結(jié)果確定年度維修計劃及進度，并反饋物業(yè)管理公司。

2.物業(yè)管理公司根據(jù)專項維修資金管理辦公室的維修進度，填寫專項維修資金使用申請表，并按物業(yè)管理區(qū)域做出維修工程預(yù)算，報“專項維修資金管理機構(gòu)”審批。

3.專項維修資金管理機構(gòu)審批完畢后，撥予物業(yè)管理公司審批后按預(yù)算額度的70%作為初期維修資金，并核定工期，同時做好工程進度監(jiān)督工作。

4.物業(yè)管理單位委托其內(nèi)部專業(yè)維修隊伍，嚴格按照預(yù)算進行工程施工，接受專項維修資金管理辦公室的進度監(jiān)督。

5.工程施工完畢后，物業(yè)管理單位持下列資料報物業(yè)維修資金管理辦公室進行結(jié)算，審批結(jié)算后撥付剩余的維修資金。

（1）經(jīng)管理辦公室審查后的工程決算單；（2）維修、更新工程的發(fā)票；（3）施工工程結(jié)算書。

6.經(jīng)鑒定為危險房屋的，以及出現(xiàn)電梯故障、屋面漏水等嚴重影響業(yè)主正常使用的緊急狀況，需要立即進行維修的，報物業(yè)維修資金管理辦公室審查批準后，先行撥款進行維修，確保物業(yè)正常運轉(zhuǎn)。相關(guān)維修費用的核定手續(xù)在維修后再按維修程序予以辦理。

（四）住房“養(yǎng)老金”的核算方式

1.專項維修資金管理辦公室設(shè)立專項維修資金核算的一級

賬戶，物業(yè)管理公司設(shè)立專項維修資金核算的二級賬戶，分別以一個物業(yè)管理區(qū)域為單位按樓設(shè)置、核算到戶。物業(yè)管理公司按季向?qū)ｍ椌S修資金管理辦公室報送報表，專項維修資金管理辦公室審查后，每年初在相應(yīng)物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)公布上一年度專項維修資金的籌集和使用情況，公布的內(nèi)容包括專項維修資金繳交、使用、增值收益、結(jié)余情況等，接受業(yè)主的監(jiān)督。

2.專項維修資金管理機構(gòu)的管理費用優(yōu)先從專項維修資金

增值收益中提取，其次從專項維修資金內(nèi)提取并分攤。

3.單幢物業(yè)公用部位、共用設(shè)施設(shè)備的維修、更新費用，在

該幢物業(yè)的專項維修資金及其增值部分中列支；一幢物業(yè)有兩個或者兩個以上單元的，每個單元內(nèi)公用部位、共用設(shè)施設(shè)備的維修、更新費用，在該單元物業(yè)的專項維修資金及其增值部分中列支。

4.物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)公用部位、共用設(shè)施設(shè)備的維修、更新費用，在整個物業(yè)管理區(qū)域的專項維修資金及其增值部分中列支。

5.使用專項維修資金應(yīng)當先使用其增值部分，增值部分不足以支付維修費用的，可以使用基金本金部分，但一次性使用基金本金額的最大比例不得超過首期專項維修資金的70%。

6.專項維修資金本金余額不足首期繳納專項維修資金的

30%時，應(yīng)當續(xù)籌專項維修資金。續(xù)籌維修基金由相關(guān)業(yè)主（包括集團公司和住戶）依據(jù)住房建筑面積按照相應(yīng)比例分攤，續(xù)籌維修基金的標準由專項維修資金管理辦公室依據(jù)樓房現(xiàn)狀擬訂，并在相關(guān)物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)進行公告。物業(yè)管理公司負責專項維修資金續(xù)籌工作的實施，物業(yè)管理公司應(yīng)當及時收繳專項維修資金并移交專項維修資金管理辦公室。

7.住房轉(zhuǎn)讓時，須到物業(yè)管理公司登記變更，依據(jù)交易雙方協(xié)議內(nèi)容，將原業(yè)主繳納的專項維修資金剩余款額一并轉(zhuǎn)讓給物業(yè)受讓人。

8.因拆遷、自然災(zāi)害或其他原因致使住房不存在的，業(yè)主可持有關(guān)證明材料，到物業(yè)管理公司進行核查并登記，然后由專項維修資金管理辦公室辦理專項維修資金剩余款額退還手續(xù)。

9.利用物業(yè)公用部位、共用設(shè)施設(shè)備進行經(jīng)營的，應(yīng)征得專項維修資金管理辦公室同意后，按規(guī)定辦理有關(guān)手續(xù)，所得收益應(yīng)當主要用于補充專項維修資金。

三、住房“養(yǎng)老院”的監(jiān)管體系

為確保專項維修資金的正確使用，集團公司和職工居民作為業(yè)主有權(quán)對其工作進行監(jiān)督。

（一）定期例行審計

集團公司審計機構(gòu)定期對專項維修資金的使用和管理進行審計，并向集團公司提交審計報告。

（二）針對性審計

篇6

雙證制是根據(jù)學歷證書和職業(yè)資格證書對學生進行雙重的認定，是對學生綜合能力的一個鑒定。其本質(zhì)在于提高學生的職業(yè)技能水平與專業(yè)理論知識的融合，對于高職院校教育有著十分重要的意義。雙證制將學生自身學到的理論知識和技能培訓(xùn)以及評價考核融入到教學過程中。學生的學歷證書反映著學生的學歷水平以及文化知識程度，職業(yè)資格證書是對學生職業(yè)技能的一個認定，反映的是能否達到從業(yè)水平。由此可見雙證制更能直觀地反映學生的理論知識和實踐能力，為將來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2高職院校建筑專業(yè)“雙證制”的教學模式

2.1高職院校管理課程教學模式構(gòu)成的多樣性

為滿足“雙證制”人才培養(yǎng)的目標，高職院校建筑專業(yè)在課程的設(shè)置上，應(yīng)該更加廣泛，一是在課程和工作崗位的聯(lián)系上，廣泛的尋求和社會人才崗位的聯(lián)系，確定課程和人才的培養(yǎng)方式相吻合，可以更加明確的讓教師指定相應(yīng)的教學計劃和教學目標。二是在內(nèi)容上，教師應(yīng)創(chuàng)新教學方法，確定以學生為主體，利用如討論式教學法、參與式教學法、互動式教學法、情景式教學法等教學方法增加課堂的活躍度，三是在組織上，教師適當?shù)拈_展如專業(yè)技能比賽等實踐技能培訓(xùn)的主題活動，針對建筑專業(yè)的特殊性，可以采用情景式的方式，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作的能力，使得學生們能適應(yīng)未來的工作需求。

2.2高職院校管理課程的實踐教學方式的廣泛性

在以往高職院校管理課程實踐教學中，實踐通常被理解成為實習，這一錯誤也使得教學質(zhì)量不高。隨著實踐性教學的廣泛深入，對于建筑專業(yè)這個對實際技能要求較高的專業(yè)來說，實踐教學的廣泛性是豐富教學文化的主要方式。

2.2.1相關(guān)企業(yè)實習組織學生去企業(yè)進行專業(yè)的實習，是了解企業(yè)特點，熟悉建筑行業(yè)工作環(huán)境的一個有效的措施。通過學生在企業(yè)實習，了解建筑企業(yè)的運營情況以及所需要的專業(yè)知識，并進一步地將專業(yè)知識融入到工作的具體操作上，縮短學生在社會的適應(yīng)期，提高學以致用的有效性，增加學生的實際動手操作能力，這個方法是傳統(tǒng)的實習教學方法，不過也是十分有效的。

2.2.2社會實踐在不同時期學生掌握的知識程度是不同的，那么開展相關(guān)的社會實踐可以貫穿于學生整個學習期間。新的課程改革目標突出培養(yǎng)適應(yīng)時代的人這一本體功能。社會實踐是對學生認知社會了解社會的一個重要的調(diào)查手段。建筑專業(yè)的學生通過社會實踐，將自己學到的知識融入到社會實踐中，通過思考，認識到當前建筑行業(yè)存在的問題以及相應(yīng)的解決措施。利用寒暑假和節(jié)假日結(jié)合所學課程進修相應(yīng)的調(diào)查，可以促進學生的技能提高，增加其社會的實踐能力。

3高職院校建筑專業(yè)人才培養(yǎng)工作的建議與措施

3.1發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

高職院校由于其學校的特殊性，教師引導(dǎo)其對現(xiàn)實的就業(yè)形勢進行分析，讓學生在準確定位自己的同時，調(diào)整學生過高的工作期望值，能夠使得學生更加地對知識渴求和對實踐能力重視。“雙證制”便是采用雙重認證，對于學生未來就業(yè)有著很大的優(yōu)勢，在這個培養(yǎng)模式下，教師的重要性是顯而易見的。只有教師采用合理的教學方法，促使學生學以致用，這樣才能使得學生理論和實踐能力相結(jié)合，并對學生加以嚴格的管理，做到審時度勢，因材施教。

3.2建立有利于建筑工作的管理體制

學院通過制定人才培養(yǎng)目標和相應(yīng)的督導(dǎo)機構(gòu)，對建筑專業(yè)的學生提供良好的學習環(huán)境和管理措施。在物質(zhì)和資金保障的前提下，統(tǒng)籌管理，制定和專業(yè)相關(guān)的人才培養(yǎng)機制、人才培養(yǎng)目標，教學計劃和符合學生發(fā)展的課程計劃，并具體負責組織實施。

3.3專業(yè)教師全面推行“雙師”制，學生全面實行“雙證”制

實現(xiàn)雙證制，在老師中推行雙師制也是十分重要的。在對學生要求雙證制的同時，對教學質(zhì)量進行提高，要求所有教師必須取得技師、高級技師或其他職業(yè)資格證，是符合教學發(fā)展需求的。在學生實行雙證制的時候，校方應(yīng)注重對學生的引導(dǎo)和認識，使其明白制度對自己將來帶來的好處，要求從自身做起，從點滴做起，加強自己理論知識和實踐能力結(jié)合的能力。

4高職院校建筑專業(yè)“雙證制”人才培養(yǎng)創(chuàng)新措施

4.1調(diào)整考核比例

現(xiàn)如今在教學中，存在著高分低能以及考試作弊的現(xiàn)象，誤導(dǎo)著學生真實能力的表現(xiàn)。從學生自身角度來說高職學生對于自己的自我評價依然居高不下，缺乏對于自身優(yōu)缺點的理性認知分析，一味好高騖遠地落在知名企業(yè)或者熱門行業(yè)以及發(fā)達地區(qū)企業(yè)，往往最后卻落得錯失良機無業(yè)可就。針對這些出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整人才培養(yǎng)機制，建立健全考核制度是十分有必要的。在調(diào)整中更加注重學生的實際操作能力，針對高分低能現(xiàn)象和考試作弊現(xiàn)象調(diào)整考核比例。因為高職學生樂于動手實作，學生只要平時上課認真參與，基本上可以得到50%-70%的分數(shù)，因此期末考試只要能考取10%以上的分數(shù)就可以合格，取得該門課程的學分或成績，所以學生就沒有必要冒著被留校察看或開除學籍的處分危險去取得合格成績。

4.2改變考核方式

目前仍然存在著一些用人企事業(yè)單位對于高職畢業(yè)學生的偏見，認為高職學生的能力在本科以及更高學歷的學生能力之下。在人才招聘會或者招聘信息中隨時都可以發(fā)現(xiàn)一些并不需要高學歷的工作崗位卻對于高職學生設(shè)置了拒絕門檻。而且高職學生即使就業(yè)但是卻也難以得到高薪酬待遇并且能夠得到的發(fā)展機會也比較少。難以得到社會較高認可和評價，讓很多壯志滿懷的高職學生在頻頻碰壁屢遭挫折傷害之后逐漸喪失斗志。提高教學水平以及學生技能的培養(yǎng)需要的是嚴格的考核制度，對學生的考核方式和評價結(jié)果應(yīng)與企業(yè)、行業(yè)的要求接軌。在對學生考核中，首先應(yīng)該嚴肅紀律，在高職學生中建立起良好的學習氛圍。其次是在理論和實踐的結(jié)合上，不應(yīng)只以學生的課堂成績作為參考，要從多方面，多角度對學生的綜合能力進行考核評價，評價的內(nèi)容要與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所吻合，提高高職學生在社會的適應(yīng)力。

5結(jié)束語

篇7

1.分娩舍日常管理

1.1注重分娩舍環(huán)境調(diào)控

（1）控制溫度。舍溫超過25℃時，母豬就會感到不適；舍溫超過30℃時，則要采取降溫措施，開啟風機；舍溫超過33℃時，母豬會出現(xiàn)嚴重不適，需同時開啟濕簾和風機。母豬增設(shè)頭頸部滴水降溫裝置，效果甚好。初生仔豬可在保溫箱內(nèi)局部開啟保溫燈。

（2）控制濕度。飲水器位置適當，保證豬飲水方便。禁止在產(chǎn)房內(nèi)洗手、洗衣、洗菜，濕度過大易引起仔豬腹瀉。

（3）注意通風，保持良好的空氣質(zhì)量。

（4）保持清潔衛(wèi)生。及時清理糞污、垃圾、雜物、胎衣及死胎。料槽中剩殘料要及時清除，以免發(fā)酸發(fā)酵。

1.2重視飲水管理

足夠的飲水能保證豬只較高的采食量、泌乳量和排尿量。排尿增多則體熱散發(fā)加快。

（1）經(jīng)常（每天至少1次）檢查飲水器是否暢通，位置是否恰當，母豬飲水是否方便。

（2）保證水流量充足，泌乳母豬飲水器流量為2.0L/min，至少達到1.5L/min。3）食槽中加注飲水。

2.母豬產(chǎn)前飼養(yǎng)管理

（1）后期喂料量控制。按照飼養(yǎng)標準喂料，90~110d每天喂泌乳母豬飼料2.5~3.0kg，臨產(chǎn)前4d可適當少喂，臨產(chǎn)時可不喂。

（2）預(yù)防便秘。限位欄的妊娠母豬很容易發(fā)生便秘，便秘可引起難產(chǎn)、食欲低、產(chǎn)后無乳等不良癥狀。所以，妊娠后期不能過度控料、飲水不足和缺少飼喂粗纖維、青綠飼料。

（3）選好上產(chǎn)床時間。懷孕母豬不可于高溫時轉(zhuǎn)群，上產(chǎn)床應(yīng)在早晚涼爽時進行，并避免發(fā)生驅(qū)趕應(yīng)激。

（4）體表清潔消毒。做好母豬上產(chǎn)床前的洗澡、外陰消毒工作。

（5）做好產(chǎn)前準備。母豬上產(chǎn)床前，產(chǎn)床需經(jīng)過嚴格的清洗、消毒、干燥；各種接產(chǎn)用具、藥品準備齊全。

（6）注射前列腺素促進同期分娩。

3.母豬生產(chǎn)護理

3.1提倡自然分娩

母豬進入產(chǎn)房后需安排人員不間斷地值班，仔細觀察母豬分娩前動態(tài)，正確判斷母豬是否發(fā)生難產(chǎn)。近些年，有些豬場技術(shù)人員、生產(chǎn)人員熱衷于人工助產(chǎn)，卻好心辦壞事，造成了很大損失。筆者主張不輕易進行人工助產(chǎn)，盡量讓母豬自然分娩。全國機械化養(yǎng)豬協(xié)會理事長陳健雄博士認為需要對母豬進行人工助產(chǎn)的情況有：胎兒過大；胎位不正；直腸內(nèi)有干結(jié)的糞便；母豬頻頻努責超過4h仍產(chǎn)不出仔豬；分娩過程超過8h且仍沒有產(chǎn)完仔豬，母豬出現(xiàn)呼吸急促、心跳加快。人工助產(chǎn)時需注意剪平指甲，手、手臂消毒并涂抹石蠟油，動作輕緩，順勢而為拉出仔豬。

3.2慎用縮宮素

第1胎母豬在任何情況下都不能使用縮宮素助產(chǎn)。以下為縮宮素正確使用方法。

（1）縮宮素使用時間

縮宮素于產(chǎn)仔開始時不宜使，過早使用縮宮素的問題有：子宮疲勞，宮縮無力，進而發(fā)生難產(chǎn)；羊水一次性擠破排干，產(chǎn)道干澀，產(chǎn)道阻力增加；前期產(chǎn)得快，后期產(chǎn)得慢。

（2）縮宮素使用劑量

縮宮素的正常使用量為10~50IU。大劑量使用縮宮素的危害有：母豬疼痛感增加，劑量越大，疼感越明顯，表現(xiàn)為全身發(fā)抖，產(chǎn)后厭食、便秘；導(dǎo)致子宮平滑肌收縮加劇，多頭仔豬擠入產(chǎn)道造成堵塞難產(chǎn)；產(chǎn)道水腫，助產(chǎn)困難，胎兒滯留，母豬在分娩5~7d后仍有死胎排出；子宮內(nèi)惡露不盡，斷奶后時仍見紅色膿液排出；造成母豬無初乳。

4.母豬產(chǎn)后保健護理

母豬產(chǎn)后身體虛弱，抵抗力下降，食欲減少，如若護理不當則易感染疾病。母豬的產(chǎn)后保健護理應(yīng)做好如下事宜。

（1）輸液。輸液時適當加入抗生素，能補充能量、降低體溫、抗應(yīng)激、預(yù)防疾病和消除炎癥。

（2）提供優(yōu)質(zhì)飼料。母豬產(chǎn)后要求飼喂?jié)癜枇?，適當添加青綠飼料，且少喂多餐。切忌飼喂霉變酸敗的劣質(zhì)飼料。產(chǎn)仔5d后食欲恢復(fù)好、帶仔在10頭以上的母豬，實行自由采食的喂料方式。

（3）產(chǎn)道觀察護理。母豬正常產(chǎn)后12h開始排惡露，呈乳白色，至24~36h最多，第3d即為清色，3d后子宮頸閉合。若母豬產(chǎn)后第2d排出的惡露略帶紅色，說明感染子宮炎；若母豬產(chǎn)后第2d排出紅色血水、且不食則說明有死胎滯留，應(yīng)做適當處理；若母豬產(chǎn)后3d還有乳白或紅色的液體排出，說明感染子宮炎。母豬產(chǎn)道炎癥處理不好，可導(dǎo)致其采食減少，并發(fā)子宮炎、炎，造成斷奶后不正常。因此，母豬生產(chǎn)后可先用生理鹽水，再用低濃度、刺激性小、安全的消毒液分別沖洗產(chǎn)道，對炎癥較重的母豬施以抗生素治療。

（4）免疫。母豬產(chǎn)仔后，凡是跟胎免疫的疫苗要及時注射（按照免疫程序執(zhí)行），但是分娩1周內(nèi)母豬體質(zhì)尚虛弱，此時最好不進行疫苗注射。

5.產(chǎn)房仔豬飼養(yǎng)管理

5.1新生仔豬的護理

（1）保證接產(chǎn)人員自身（雙手及手臂）和用具的清潔，準備好消毒藥水，如新潔爾滅、碘酒等。

（2）剛娩出的仔豬，要擦凈羊水、去除口鼻黏膜、安全斷臍。斷臍時注意動作輕柔，留取臍帶的長度（3~6cm）要適當，防止出血、感染。

（3）固定、輔助吮乳。

（4）寄養(yǎng)應(yīng)在仔豬吃足初乳后的24h內(nèi)安排。

（5）2日齡時進行剪牙、斷尾。剪牙要注意磨平，尾根留取長度為原長度的1/3。

（6）7日齡內(nèi)進行去勢，此時產(chǎn)生的痛苦小、愈合快。

（7）5日齡后即開始對仔豬進行誘食教槽；至15日齡時，每天給予少許教槽料；15日齡后開始補料。飼料應(yīng)勤添少添，且保證料槽的清潔衛(wèi)生。斷奶能否成功也部分取決于教槽、補料工作是否做得扎實。

（8）仔豬3日齡即開始誘導(dǎo)其飲水，注意飲水器位置的合理。有的養(yǎng)豬人誤認為仔豬吃乳期間可以不飲水，事實上不飲水會造成消化不良、代謝紊亂。

（9）根據(jù)需要或按照免疫保健程序進行仔豬的免疫、保健工作。

5.2適時斷奶正常情況下，種豬場可實行28日齡斷奶，商品豬場可實行21日齡斷奶。母豬無乳、哺乳仔豬極少等情況下可以考慮提前斷奶或并窩哺乳。斷奶應(yīng)符合以下幾點要求。

（1）仔豬已大口吃料，日采食量至少達到100g/頭以上，胃腸功能鍛煉得較好。

（2）體重最好達到6kg以上（至少不低于5kg）時斷奶。

（3）斷奶時飼喂較好的乳豬斷奶料或繼續(xù)飼喂好的教槽料。

（4）仔豬群體健康，病、弱仔不宜過早斷奶。

5.3斷奶期管理

（1）斷奶前3d適當減少母豬的喂料量。

（2）勤補仔豬飼料，促進仔豬“離奶戀槽”。

（3）采用母仔隔離的方法，人為減少哺乳次數(shù)。

（4）一次性隔斷母豬和仔豬，將仔豬轉(zhuǎn)入環(huán)境較舒適的保育舍，轉(zhuǎn)移仔豬時盡量減少外界的強烈刺激。

（5）對斷奶母豬的去向做出正確的決定：生產(chǎn)性能正常、胎次不高的健康母豬（以群體計，斷奶后7d內(nèi)配種率達到90%）轉(zhuǎn)入配種舍，并進行短期優(yōu)飼，待時配種；對胎次不高、健康欠佳、有一定毛病的母豬采取針對性的治療措施，視治療情況決定去留；淘汰老、弱、病、殘或生產(chǎn)性能極低的母豬。

（6）斷奶母豬須遵循“全進全出”的原則（同一豬舍的仔豬同時斷奶），便于設(shè)備維修和欄舍消毒，以備下一批母豬的進入。

二、小結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：主體；主體性；實踐

古希臘以來，人們對于主體性問題的理解和思考從來沒有終止過。隨著人類社會的不斷發(fā)展，人們開始關(guān)注自身的問題，人本身成了人們探索和研究的對象。人開始關(guān)注自身的需要、使命、本性、能力等，關(guān)注對自身行為的調(diào)控及其行為后果的預(yù)見，關(guān)注對自然和社會的把握，這一系列關(guān)注都是以對人的主體性的充分的認識和發(fā)揮為基礎(chǔ)的。主體和主體性問題是西方哲學的核心問題，它們經(jīng)歷了一個漫長的歷史演進過程，在這過程中也暴露主體與主體性思想的一些矛盾和問題。馬克思在批判繼承前人思想的基礎(chǔ)上，賦予了主體和人的主體性以生成性的內(nèi)涵，科學地揭示了主體性的本質(zhì)，實現(xiàn)了主體與主體性思想的根本變革。

一、對馬克思之前西方主體性理論的歷史考察

（一）古希臘哲學中以本體論為基礎(chǔ)的實體主體論

從哲學上說，主體和客體是對人與世界本質(zhì)關(guān)系的普遍概括。一般都認為主體是人，客體是人的實踐和認識的對象。在這種觀念下人似乎天然就是主體，其實這是一種誤解。將主體、主體性與人聯(lián)系起來則是近代哲學的事。在西方的古代哲學中，人與主體是相分離的，無所謂人的主體地位和主體性。

在古希臘哲學中，第一個使用“主體”這一范疇的是亞里士多德。在亞里士多德的哲學中，主體并不是一個專屬于人的哲學范疇，而是一種同屬性相對應(yīng)的東西。亞里士多德是在本體論的意義上來理解主體的，他認為主體是一個貫穿在事物和變化之中的對事物起著支撐作用的不變的“存在者”，是萬事萬物的終極原因和本體。所以，在亞里士多德那里，本體、實體、主體在本質(zhì)上并沒有區(qū)別，甚至可以互相替代。因此，對亞里士多德來說，不僅人是一個“主體”，一只小狗、一塊石頭對亞里士多德來說也可以成為一個“主體”。從這個意義上說，在古希臘并無真正意義上的主體概念，也沒有突出人的創(chuàng)造性的主體性思想。

古希臘哲學大體上只是處于人類思想發(fā)展的幼年時期，這時的哲學思維還未將人類的主體與客體、對象與自我加以區(qū)分，主體與客體、人與世界處于原始的統(tǒng)一狀態(tài)之中。古希臘哲學家們對“人是什么”以及人在世界中的地位和作用的哲學探討，也只是局限于從本體論的角度對世界本原作不懈的追問。當處在追求終極根源本體論思維方式之中時，主體作為一個表達中心的概念，必然不涉及人，本體論的思維方式是造成主體與人相分離的理論原因。

（二）近代西方哲學中以認識論為基礎(chǔ)的認知主體論

隨著近代工業(yè)文明的發(fā)展，人在對自然和社會的關(guān)系上也發(fā)生了變化，人逐漸成為了世界的主體，主體概念開始同人統(tǒng)一起來，人也成為哲學研究的中心。但是近代哲學將人的主體性歸于理性，認為只有理性才能使人成為主體，人只有作為理性的人才能認識自然的規(guī)律，發(fā)展科學，獲得自身的幸福。于是近代哲學就發(fā)生了從本體論向認識論的轉(zhuǎn)向，將對主體性的理解囿于認識論范疇。

笛卡兒的“我思故我在”這一哲學命題開創(chuàng)了認知主體哲學的先河，開創(chuàng)了對主體、主體性的研究。在這一命題中，“我思”是思想的第一原則，它具有不容置疑的可靠性。因為在笛卡兒看來，一切都是可以懷疑的，唯獨“我思”是不能懷疑的，它是其他一切確實可靠的知識來源，具有不容置疑的可靠性。在笛卡兒這里，“我”即“思”，“思”即“我”，思維的主體和主體的思維被當作是一回事，這樣，先驗的邏輯理性就成為人類主體性的化身，形成了絕對的權(quán)威。盡管笛卡兒突出了主體的自由、能動的特點，但是他是以認識的形式來表達人的主體性特征，因此，這種主體性是經(jīng)驗的，而這種自我意識的主體哲學也必然導(dǎo)致主客二分。

面對這種困境，康德認識到自我主體不可能通過經(jīng)驗或有限的個體理性來保證，于是康德用無限的先驗意識取代了笛卡兒的有限的自我意識，用共同性的普遍理性取代了個體理性，大大地弘揚了人的主體性?？档掳讶说谋举|(zhì)即理性歸于主體的先驗構(gòu)造，通過先驗統(tǒng)覺來說明自我意識，完成了自我意識向先驗意識的轉(zhuǎn)化，使認知主體哲學得到真正的確立。

人的主體性原則到后來的黑格爾那里則被推到了極端，黑格爾通過“實體即主體”這一命題，把主體性提升到本體論的層面，從而把人的主體性“絕對化、本體化為絕對精神的自我運動”[1]。這樣“絕對理念”就成為了創(chuàng)造宇宙萬物的主體，而自我作為一種執(zhí)行認識功能的先驗的理性精神也就獲得了絕對性和至上性。盡管黑格爾通過在本體論上把世界精神化，解決了主客二元分裂的矛盾，但是他把主體完全絕對化了，這也就意味著理性主義面臨著危機。

（三）現(xiàn)代西方人本主義哲學中以人的生存為基礎(chǔ)的生命主體論

近代哲學家們將“人的理性”變?yōu)椤袄硇缘娜恕保瑢⑷宋ㄒ换?、單向度化為抽象的觀念人，這引起了以叔本華為首的現(xiàn)代西方人本主義哲學家們的猛烈攻擊。他們以體驗的非理性主義的新維度去重新詮釋人的主體性，重新恢復(fù)人的現(xiàn)實存在，使哲學回歸于人的生存的價值領(lǐng)域。叔本華首先提出“世界是我的表象”，“世界是我的意志”[2]。在叔本華看來，生存比認知更根本，生存才是人的本真存在，而理性認知只不過是生存的手段。他提出了“生存意志”這一概念，用以說明人的存在、活動、認知的內(nèi)在目的和原因，使哲學對主體和人的研究從認知層面轉(zhuǎn)向了生存的價值、目的層面，開創(chuàng)了現(xiàn)代人本主義生命主體性研究的先河。

尼采批判理性對生命的壓抑，弘揚主體的創(chuàng)造性和生命力，賦予主體以激情、沖動、永不停息的擴張的生命品格。尼采用“上帝已死”的吶喊和“重估一切價值”的主張，展開了對理性哲學的批判。在尼采看來，生命的本質(zhì)不是生存，而是生命力的發(fā)揮，即權(quán)力意志。權(quán)力意志指的是人的充盈的生命力，是原始本能的釋放，是充滿激情的永不停息的創(chuàng)造，是人的自主、自覺的自我實現(xiàn)?，F(xiàn)代主體哲學理解的主體都是過程和歷史發(fā)展，而并非固定不變的實體，從這個角度說，尼采哲學奠定了現(xiàn)代主體哲學的根基。人是歷史的產(chǎn)物，因此在不同的歷史境遇中，哲學家賦予了人的主體性不同的內(nèi)涵。無論是古代哲學中對主體性的超驗的理解、近代哲學將人的主體性抽象的發(fā)展，還是現(xiàn)代哲學仍以意識為基礎(chǔ)從生命的活動來理解人的主體性，都將主體性理論陷入了理論困境。馬克思正是在揚棄前人思想的基礎(chǔ)上，以實踐為基礎(chǔ)對主體性理論進行了生成性的變革，科學地闡明了主體性的內(nèi)涵。

二、馬克思的實踐主體性思想——對西方主體性理論的揚棄與變革

主體性原則作為西方傳統(tǒng)哲學的一個基本原則，在哲學理論上的杰出貢獻在于高揚了人能動的本質(zhì)，認識到人具有改造自然、征服自然的能力。最大的缺陷在于對主體范疇作了抽象的規(guī)定和理解。使得主體性原則、人的能動性在唯心主義的基礎(chǔ)上被抽象地發(fā)展了。馬克思在批判繼承西方傳統(tǒng)主體性理論的基礎(chǔ)上，以實踐為基礎(chǔ)的生成性對主體性理論進行了變革。

首先，馬克思以實踐為基礎(chǔ)對主體進行了科學的規(guī)定。主體性問題的關(guān)鍵在于回答主體是什么。隨著近代科學技術(shù)的發(fā)展，雖然主體與人統(tǒng)一起來，但是以黑格爾為代表的德國古典哲學對主體作出了先驗的、抽象的理解，對人的主體性的認識和理解也僅僅局限在認識論領(lǐng)域。馬克思批判了以黑格爾為代表的唯心主義把人歸結(jié)或等同于“自我意識”的神秘主義觀點，在科學實踐觀的基礎(chǔ)上建立了科學的主體人的理論。馬克思指出：“主體是人，客體是物。”[3]同時馬克思認為，人首先無疑“直接的是自然存在物”，是“有意識的存在物”，但又不僅僅是如此，更重要的是人還是“對象性的存在物”。人是對象性的存在物，意味著人是實際活動和實踐創(chuàng)造著的現(xiàn)實主體。正是在對象性的活動和關(guān)系中，才能現(xiàn)實地確立人與周圍世界的統(tǒng)一性，才能現(xiàn)實地確立人對感性世界的主體地位，才能揭示人作為自然存在物、有意識的存在物、類——社會存在物在對象性的實踐活動中的有機統(tǒng)一。所以，人的主體性正是在從事對象性的實踐活動的歷史過程中確立和發(fā)展起來的。由此可見，馬克思所理解的作為主體的人不是口頭說的、思考出來的、設(shè)想出來的人，而是建立在實踐基礎(chǔ)上的客觀存在的、能動的人。這樣，作為主體的人是有生命的、自然的、具有物質(zhì)的本質(zhì)力量的存在物。

其次，實踐的觀點是馬克思主體性學說的基石，也是人的主體性生成的現(xiàn)實依據(jù)。馬克思認為主體性作為人的特性，其根源、實質(zhì)應(yīng)到人的本質(zhì)中去尋找。勞動、實踐是人的類特征、類本質(zhì)，因此勞動、實踐造就了人的主體性。人的主體性并非“天賦之物”，它是在實踐中生成的。以勞動實踐概念為核心的唯物史觀表明，隨著勞動實踐的發(fā)展，人的自我意識形成并不斷發(fā)展和提高，從而使人的主體性得以辯證發(fā)展。主體性的存在是以主體的存在作為前提的，如果離開了主客體關(guān)系也就無所謂人的主體性，而實踐是主客體關(guān)系形成的前提，因此，實踐就成了主體性存在的依據(jù)。實踐不僅是主客體分化的標志，也是其統(tǒng)一的基礎(chǔ)。馬克思指出：“整個所謂世界歷史不過是人通過人的勞動而誕生的過程，是自然界對人說來的生成過程?！盵4]人與自然界原本是渾然一體的，正是由于以生產(chǎn)勞動為主要表現(xiàn)形式的實踐活動才使人從與周圍環(huán)境的原本統(tǒng)一中分化出來，提升成為現(xiàn)實的、自為的主體；與此相對應(yīng)，自然物也就成了現(xiàn)實的客體。因此，有了實踐，才有主體，主體性才有了依托和載體。從這個意義上來說，實踐是主體性生成的現(xiàn)實根據(jù)是十分貼切的。

最后，馬克思將“歷史”維度引入主體性思想之中，強調(diào)了主體性的社會性和歷史性。馬克思在批判費爾巴哈的直觀性時說：“他周圍的感性世界絕不是某種開天辟地以來就已存在的、始終如一的東西，而是工業(yè)和社會狀況的產(chǎn)物，是歷史的產(chǎn)物，是世世代代活動的結(jié)果?！盵5]馬克思認為人是一種歷史性存在，人的實踐活動雖然表面上看來是逗留于“現(xiàn)在”，但它必定要源于“過去”并著眼于“未來”。換言之，“現(xiàn)在”、“過去”、“未來”同時并存而把實踐活動迎面帶給人，由此彰顯人生存的歷史性維度，因此必須把人的主體性置于歷史的發(fā)展中來加以考察。主體性的生成以歷史為載體，得以世代延續(xù)，不斷創(chuàng)新，不斷地“成為其所是”。同時在歷史條件的制約下，由于各種因素的全面影響，主體性的生成也獲得了歷史的相對確定性和保障，從而在能動與受動、繼承與創(chuàng)造、確定性與非確定性的統(tǒng)一中實現(xiàn)和發(fā)展。

三、結(jié)語

就馬克思的主體性思想來看，由于他把實踐作為考察人的主體性的前提和基礎(chǔ)，使自己的主體性思想具有下述特征：他的主體是感性的個人主體，關(guān)心的是現(xiàn)實人的生活世界，強調(diào)的是主體的社會性和歷史性；他既把人看作自然、社會的主體，又把人看作自己的主體；既注重人類的主體性，又注重個體的主體性；既強調(diào)主客二分意義上的主體性，又注重主體實際意義上的主體性。馬克思在唯物主義的基礎(chǔ)上高揚了主體的能動性，從對象性的實踐活動出發(fā)去把握作為哲學研究對象的感性世界和現(xiàn)實的人以及人與世界的關(guān)系，建立了一種以主體人的實踐為內(nèi)在靈魂和本質(zhì)特征的實踐唯物主義哲學，不僅實現(xiàn)了主體性理論的根本性變革，而且在唯物主義思想發(fā)展史上實現(xiàn)了一場思維方式的變革。因此，馬克思的實踐主體性思想實際上開啟和引導(dǎo)了當代西方哲學的發(fā)展方向。

參考文獻：

[1]張志偉,歐陽謙.西方哲學智慧[M].北京:中國人民大學出版社,2000:87.

[2]叔本華.作為意志和表象的世界[M].北京:商務(wù)印書館,1982:27.

[3]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集:第2卷[M].北京:人民出版社,1995:3.

篇9

雙證制是根據(jù)學歷證書和職業(yè)資格證書對學生進行雙重的認定，是對學生綜合能力的一個鑒定。其本質(zhì)在于提高學生的職業(yè)技能水平與專業(yè)理論知識的融合，對于高職院校教育有著十分重要的意義。雙證制將學生自身學到的理論知識和技能培訓(xùn)以及評價考核融入到教學過程中。學生的學歷證書反映著學生的學歷水平以及文化知識程度，職業(yè)資格證書是對學生職業(yè)技能的一個認定，反映的是能否達到從業(yè)水平。由此可見雙證制更能直觀地反映學生的理論知識和實踐能力，為將來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2高職院校建筑專業(yè)“雙證制”的教學模式

2.1高職院校管理課程教學模式構(gòu)成的多樣性

為滿足“雙證制”人才培養(yǎng)的目標，高職院校建筑專業(yè)在課程的設(shè)置上，應(yīng)該更加廣泛，一是在課程和工作崗位的聯(lián)系上，廣泛的尋求和社會人才崗位的聯(lián)系，確定課程和人才的培養(yǎng)方式相吻合，可以更加明確的讓教師指定相應(yīng)的教學計劃和教學目標。二是在內(nèi)容上，教師應(yīng)創(chuàng)新教學方法，確定以學生為主體，利用如討論式教學法、參與式教學法、互動式教學法、情景式教學法等教學方法增加課堂的活躍度，三是在組織上，教師適當?shù)拈_展如專業(yè)技能比賽等實踐技能培訓(xùn)的主題活動，針對建筑專業(yè)的特殊性，可以采用情景式的方式，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作的能力，使得學生們能適應(yīng)未來的工作需求。

2.2高職院校管理課程的實踐教學方式的廣泛性

在以往高職院校管理課程實踐教學中，實踐通常被理解成為實習，這一錯誤也使得教學質(zhì)量不高。隨著實踐性教學的廣泛深入，對于建筑專業(yè)這個對實際技能要求較高的專業(yè)來說，實踐教學的廣泛性是豐富教學文化的主要方式。

2.2.1相關(guān)企業(yè)實習

組織學生去企業(yè)進行專業(yè)的實習，是了解企業(yè)特點，熟悉建筑行業(yè)工作環(huán)境的一個有效的措施。通過學生在企業(yè)實習，了解建筑企業(yè)的運營情況以及所需要的專業(yè)知識，并進一步地將專業(yè)知識融入到工作的具體操作上，縮短學生在社會的適應(yīng)期，提高學以致用的有效性，增加學生的實際動手操作能力，這個方法是傳統(tǒng)的實習教學方法，不過也是十分有效的。

2.2.2社會實踐

在不同時期學生掌握的知識程度是不同的，那么開展相關(guān)的社會實踐可以貫穿于學生整個學習期間。新的課程改革目標突出培養(yǎng)適應(yīng)時代的人這一本體功能。社會實踐是對學生認知社會了解社會的一個重要的調(diào)查手段。建筑專業(yè)的學生通過社會實踐，將自己學到的知識融入到社會實踐中，通過思考，認識到當前建筑行業(yè)存在的問題以及相應(yīng)的解決措施。利用寒暑假和節(jié)假日結(jié)合所學課程進修相應(yīng)的調(diào)查，可以促進學生的技能提高，增加其社會的實踐能力。

3高職院校建筑專業(yè)人才培養(yǎng)工作的建議與措施

3.1發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

高職院校由于其學校的特殊性，教師引導(dǎo)其對現(xiàn)實的就業(yè)形勢進行分析，讓學生在準確定位自己的同時，調(diào)整學生過高的工作期望值，能夠使得學生更加地對知識渴求和對實踐能力重視?！半p證制”便是采用雙重認證，對于學生未來就業(yè)有著很大的優(yōu)勢，在這個培養(yǎng)模式下，教師的重要性是顯而易見的。只有教師采用合理的教學方法，促使學生學以致用，這樣才能使得學生理論和實踐能力相結(jié)合，并對學生加以嚴格的管理，做到審時度勢，因材施教。

3.2建立有利于建筑工作的管理體制

學院通過制定人才培養(yǎng)目標和相應(yīng)的督導(dǎo)機構(gòu)，對建筑專業(yè)的學生提供良好的學習環(huán)境和管理措施。在物質(zhì)和資金保障的前提下，統(tǒng)籌管理，制定和專業(yè)相關(guān)的人才培養(yǎng)機制、人才培養(yǎng)目標，教學計劃和符合學生發(fā)展的課程計劃，并具體負責組織實施。

3.3專業(yè)教師全面推行

“雙師”制，學生全面實行“雙證”制實現(xiàn)雙證制，在老師中推行雙師制也是十分重要的。在對學生要求雙證制的同時，對教學質(zhì)量進行提高，要求所有教師必須取得技師、高級技師或其他職業(yè)資格證，是符合教學發(fā)展需求的。在學生實行雙證制的時候，校方應(yīng)注重對學生的引導(dǎo)和認識，使其明白制度對自己將來帶來的好處，要求從自身做起，從點滴做起，加強自己理論知識和實踐能力結(jié)合的能力。

4高職院校建筑專業(yè)“雙證制”人才培養(yǎng)創(chuàng)新措施

4.1調(diào)整考核比例

現(xiàn)如今在教學中，存在著高分低能以及考試作弊的現(xiàn)象，誤導(dǎo)著學生真實能力的表現(xiàn)。從學生自身角度來說高職學生對于自己的自我評價依然居高不下，缺乏對于自身優(yōu)缺點的理性認知分析，一味好高騖遠地落在知名企業(yè)或者熱門行業(yè)以及發(fā)達地區(qū)企業(yè)，往往最后卻落得錯失良機無業(yè)可就。針對這些出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整人才培養(yǎng)機制，建立健全考核制度是十分有必要的。在調(diào)整中更加注重學生的實際操作能力，針對高分低能現(xiàn)象和考試作弊現(xiàn)象調(diào)整考核比例。因為高職學生樂于動手實作，學生只要平時上課認真參與，基本上可以得到50%-70%的分數(shù)，因此期末考試只要能考取10%以上的分數(shù)就可以合格，取得該門課程的學分或成績，所以學生就沒有必要冒著被留校察看或開除學籍的處分危險去取得合格成績。

4.2改變考核方式

目前仍然存在著一些用人企事業(yè)單位對于高職畢業(yè)學生的偏見，認為高職學生的能力在本科以及更高學歷的學生能力之下。在人才招聘會或者招聘信息中隨時都可以發(fā)現(xiàn)一些并不需要高學歷的工作崗位卻對于高職學生設(shè)置了拒絕門檻。而且高職學生即使就業(yè)但是卻也難以得到高薪酬待遇并且能夠得到的發(fā)展機會也比較少。難以得到社會較高認可和評價，讓很多壯志滿懷的高職學生在頻頻碰壁屢遭挫折傷害之后逐漸喪失斗志。提高教學水平以及學生技能的培養(yǎng)需要的是嚴格的考核制度，對學生的考核方式和評價結(jié)果應(yīng)與企業(yè)、行業(yè)的要求接軌。在對學生考核中，首先應(yīng)該嚴肅紀律，在高職學生中建立起良好的學習氛圍。其次是在理論和實踐的結(jié)合上，不應(yīng)只以學生的課堂成績作為參考，要從多方面，多角度對學生的綜合能力進行考核評價，評價的內(nèi)容要與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所吻合，提高高職學生在社會的適應(yīng)力。

5結(jié)束語

篇10

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學生；漢字

漢字為中華民族保存了無比豐富的文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)展?jié)h字的書寫藝術(shù)，是我們每一個人民教師義務(wù)不容辭的職責。因此，要教會學生認真地寫好漢字，這也是小學教學的目的之一。而且對小學生進行科學的寫字訓(xùn)練，能夠發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)其動手、動腦、視動協(xié)調(diào)的能力。我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“學生初學寫字就注意督促，從早把底子打好，是事半功倍的法門。老師可以少為學生寫字操許多心，而學生一開始就養(yǎng)成寫字的好習慣，也將終身受用不盡?！彼?，做為一名教師，要以高度的責任心，教會學生寫好漢字。下面談一下我在牧區(qū)低年級寫字教學中培養(yǎng)學生寫字能力的幾點做法：

1．培養(yǎng)寫字興趣

“興趣是最好的老師?！钡湍昙壭W生活潑、好動，求知欲強，形象思維占主導(dǎo)地位，模仿性強。在教學中，為了激發(fā)學生的寫字興趣，我分這么幾步走：（1）啟發(fā)。我首先給學生講明漢字是中華民族祖先在漫長的生活和斗爭中創(chuàng)造的，繼承和發(fā)展?jié)h字的書寫藝術(shù)，是我們每個炎黃子孫義不容辭的責任。講我國的書法藝術(shù)在世界上享有很高的聲譽，使學生明白了寫好漢字的意義。（2）激發(fā)?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！苯o學生講大書法家練字的故事，讓學生懂得：要想寫一手漂亮的漢字，就要下古人那種：“墨染池中水”的功夫。（3）促進。教學時，寫好每一個漢字，這一點非常重要。通過二十幾年的教學實踐，我深深體會到重視書寫的老師，他（她）所教出來的學生大都能寫一手好字，正應(yīng)驗了葉老所說的話“將使學生終身受用不盡”；讓學生經(jīng)常觀摩書法字帖，每當這時，學生們便會個個興趣盎然，躍躍欲試，都想爭當一名小小的書法家。

學生的寫字興趣激發(fā)起來了，那么，怎樣訓(xùn)練學生寫好漢字呢？我是這樣做的：

2．注意寫字姿勢

要想寫好字，必須有一個正確的寫字姿勢，這包括（1）坐的姿勢：身子要正，胸離書本一尺。）（2）執(zhí)筆的姿勢:這也是寫好字的關(guān)健，因為低年級小學生寫字，握筆愛握筆尖處，這樣就使手中的筆運用不自如。教學時，我總是反復(fù)強調(diào)握筆尖一寸，并逐一檢查，真正做到讀書寫字的“三個一”。這樣做，不但為寫好字創(chuàng)造了條件，而且也保護了學生的視力。

3．注意字的間架結(jié)構(gòu)

寫字，如同蓋房子一樣，如果想蓋好一幢房子，門窗的大小和位置必須安排的合適，否則就影響房子的美觀；同理，一個字間架結(jié)構(gòu)安排的是否正確，也直接關(guān)系到字寫得好與不好。因此，在教學中應(yīng)特別注意讓學生觀察好要寫的字的間架結(jié)構(gòu)。例如，每當教學生寫字時都讓學生仔細觀察好上下結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中所占的比例，強調(diào)左中右結(jié)構(gòu)的字不要寫得太寬、下中下結(jié)構(gòu)的字不要寫得太長，獨體字不要寫得太窄。并強調(diào)偏旁部首更要寫好。這樣做既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又為寫好每個字創(chuàng)造了先決條件。學生對每個字的間架結(jié)構(gòu)做到了心中有數(shù)，對寫好字也充滿了信心，寫字的效果也就更好了。

4．注意運筆技巧