導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇工商管理與市場(chǎng)營(yíng)銷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：工商管理；電子商務(wù)；市場(chǎng)營(yíng)銷；研究

前言：近年來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平也在不斷進(jìn)步，這同時(shí)也使我國(guó)的電子商務(wù)得到了更好的發(fā)展，也使企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷面臨了新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇。在這期間，許多企業(yè)希望跟上步伐，加快發(fā)展電子商務(wù)，同時(shí)對(duì)自身的市場(chǎng)營(yíng)銷模式進(jìn)行創(chuàng)新，使其能夠適應(yīng)這種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。企業(yè)需要提前改變自身的市場(chǎng)營(yíng)銷的傳統(tǒng)觀念，從而適應(yīng)進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展，但是有些還不盡完善的營(yíng)銷策略就被迫應(yīng)用，這甚至給企業(yè)帶來(lái)了負(fù)面影響。所以，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該把電子商務(wù)和營(yíng)銷策略結(jié)合起來(lái)，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使企業(yè)的發(fā)展能夠更加有效，促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)前進(jìn)步伐。

1工商管理中的電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷

電子商務(wù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，其定義主要是利用現(xiàn)代通信技術(shù)或者工具進(jìn)行商品或者服務(wù)的交易，電子商務(wù)為這種交易提供平臺(tái)。電子商務(wù)同時(shí)存在兩個(gè)方面的特點(diǎn)：首先，交易的過(guò)程是在雙方的交流和溝通過(guò)程中完成，其互通文本為電子化的，買賣雙方不需要進(jìn)行面對(duì)面的溝通，也沒(méi)有進(jìn)行書面交易文書的簽訂。其次，買賣的雙方應(yīng)該同時(shí)在計(jì)算機(jī)平臺(tái)或相關(guān)技術(shù)上完成交易。市場(chǎng)營(yíng)銷的概念主要指在對(duì)產(chǎn)品的創(chuàng)造、溝通、傳播和交換的過(guò)程中，通過(guò)使用現(xiàn)代化的服務(wù)理念，給客戶或合作伙伴以及整個(gè)社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)這個(gè)過(guò)程和相應(yīng)的市場(chǎng)宣傳體系都屬于營(yíng)銷活動(dòng)。電子商務(wù)也是通過(guò)掌握正確的市場(chǎng)信息，來(lái)對(duì)自身的產(chǎn)品進(jìn)行推廣和銷售，電子商務(wù)在快速發(fā)展以后，因?yàn)槠浠ヂ?lián)網(wǎng)信息傳播快捷的優(yōu)勢(shì)，也給市場(chǎng)營(yíng)銷帶來(lái)了積極作用，而且電子商務(wù)的營(yíng)銷較少的受到地理位置的限制，其宣傳是可以面向全世界的[1]。所以電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷之間存在著相輔相成的密切關(guān)系。優(yōu)秀的市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)業(yè)務(wù)對(duì)企業(yè)十分重要，其可以給現(xiàn)代企業(yè)提供更加安全和可靠的電子營(yíng)銷的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，同時(shí)對(duì)企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)銷的創(chuàng)新和改革方面也是有益的。這些年來(lái)，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)已經(jīng)得到越來(lái)越多的應(yīng)用，這也使得我國(guó)的現(xiàn)代營(yíng)銷領(lǐng)域技術(shù)得到了拓展，我國(guó)的現(xiàn)代營(yíng)銷也逐步的向電子化營(yíng)銷方式邁進(jìn)。在進(jìn)行業(yè)務(wù)交易和服務(wù)當(dāng)中，營(yíng)銷也發(fā)揮了積極的宣傳作用，同時(shí)也為我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。

2工商管理中電子商務(wù)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的主要影響

2.1積極影響

在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，電子商務(wù)的更新發(fā)展同時(shí)也給營(yíng)銷工作提供了新的方法。使用電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行交易，使用戶和企業(yè)之間的聯(lián)系變得更加緊密，使用戶在進(jìn)行挑選商品時(shí)能夠得到更加及時(shí)有效的服務(wù)，促使雙方的交易能夠在平臺(tái)上極快達(dá)成，這不僅給用戶節(jié)省了挑選的時(shí)間，同時(shí)也是企業(yè)的生產(chǎn)和銷售成本降低，達(dá)到良性循環(huán)的目的。此外，我國(guó)的電子商務(wù)發(fā)展速度非?？?，在這期間企業(yè)可以利用好用戶的相關(guān)數(shù)據(jù)，更好的了解用戶的需求，以備為用戶提供更加適合的服務(wù)。與此同時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)產(chǎn)品信息進(jìn)行和推廣，使用戶能夠?qū)崟r(shí)的看到產(chǎn)品的相關(guān)信息以及動(dòng)態(tài)，使客戶能夠參與到商品的交易過(guò)程中來(lái)，促進(jìn)客戶能夠享受服務(wù)，為交易的有效性提供了積極因素。社會(huì)潮流是不斷的發(fā)展的，所以營(yíng)銷策略也應(yīng)該跟隨著社會(huì)的趨勢(shì)進(jìn)行，及時(shí)對(duì)市場(chǎng)中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向進(jìn)行研究判別，從而可以制定出更加有效的營(yíng)銷方案，使其中的營(yíng)銷策略能夠滿足企業(yè)宣傳和發(fā)展的需要，使客戶和企業(yè)的關(guān)系變得更為緊密。

2.2工商管理中電子商務(wù)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的不利因素

我國(guó)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)愈加激烈，電子商務(wù)平臺(tái)的建立為企業(yè)提供了更加便利的平臺(tái)，企業(yè)可以利用平臺(tái)進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)。因此，企業(yè)應(yīng)該改變?cè)械膫鹘y(tǒng)營(yíng)銷策略和發(fā)展要求，從而才可以更好的面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。目前，電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到非常普遍的程度，在線交易的數(shù)量也變得越來(lái)越多?？墒?，市場(chǎng)在發(fā)展過(guò)程中還面對(duì)這相關(guān)法律法規(guī)不完善問(wèn)題，貨幣進(jìn)行電子化交易后，使其流動(dòng)性和便利性變得更好，但同時(shí)也容易使稅收流失，違反相關(guān)法律。另外，有些企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的硬件措施和網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題還不夠重視，使這些企業(yè)面臨著被黑客和病毒入侵的威脅，同時(shí)也給企業(yè)營(yíng)銷帶來(lái)了隱患。其他方面，一些起點(diǎn)較低的企業(yè)往往會(huì)追逐利益，進(jìn)而忽略了對(duì)營(yíng)銷發(fā)展的法律法規(guī)，利用虛假信息進(jìn)行夸大宣傳等，以此來(lái)獲得巨大的利益，這也給營(yíng)銷的發(fā)展帶來(lái)了非常負(fù)面的影響[2]。

3電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展研究

3.1工商管理重心的轉(zhuǎn)變

在社會(huì)不同的發(fā)展階段，企業(yè)在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷時(shí)也往往采用不同的營(yíng)銷理念。近年來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷提高，使得人們?cè)谙M(fèi)觀念上也發(fā)生了變化，人們不再只追求商品的使用性和質(zhì)量，同時(shí)也開始追求商品的創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)效果，因?yàn)殡娮由虅?wù)能使企業(yè)更了解客戶需求，這也是企業(yè)擺脫了提前進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的生產(chǎn)模式，使企業(yè)能夠進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整生產(chǎn)。因?yàn)殡娮由虅?wù)產(chǎn)品能夠更加符合用戶的需求，這也使得不同企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)模式發(fā)生了改變，企業(yè)之間不再通過(guò)價(jià)格進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，而是趨向于更了解消費(fèi)者或給消費(fèi)者更好的服務(wù)這一重心上來(lái)。改變之后的市場(chǎng)營(yíng)銷模式同時(shí)也改變了消費(fèi)者的心理，使他們也以商家的服務(wù)態(tài)度和品牌信譽(yù)程度作為購(gòu)物的參考[3]。

3.2調(diào)整和完善市場(chǎng)營(yíng)銷的戰(zhàn)略

電子商務(wù)屬于新型的交易模式，這種方式進(jìn)行銷售可以在網(wǎng)絡(luò)上擴(kuò)大產(chǎn)品的知名度，使銷售周期更加短，同時(shí)也可以控制庫(kù)存積壓，使企業(yè)具有更高的靈活性，這也能夠有效的提高品牌知名度。企業(yè)在建立營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該著重要求隊(duì)伍的素質(zhì)，還應(yīng)該使用先進(jìn)的管理制度對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷效果進(jìn)行管理，從而確保企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷能夠適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展，保障企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.3落實(shí)消費(fèi)者的維護(hù)工作

在電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻把重點(diǎn)放在消費(fèi)者身上。在發(fā)展過(guò)程中也應(yīng)該把消費(fèi)者的權(quán)益看重，這樣才可以保障企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在這樣的市場(chǎng)環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)圍繞客戶制定服務(wù)模式，利用好物流產(chǎn)業(yè)鏈的信息化，為客戶進(jìn)行更加完整的全鏈條服務(wù)，提升過(guò)程中的服務(wù)質(zhì)量，使企業(yè)能夠適應(yīng)電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)模式。

結(jié)論：電子商務(wù)的快速發(fā)展給了傳統(tǒng)營(yíng)銷新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，使?fàn)I銷環(huán)境逐漸的轉(zhuǎn)變成了理想的客戶中心模式。這也促進(jìn)著企業(yè)能夠革新自身的營(yíng)銷觀念，把消費(fèi)者的個(gè)性化需求當(dāng)做企業(yè)追求的方向，能夠更好的發(fā)揮好電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)合理的營(yíng)銷策略，使企業(yè)在降低營(yíng)銷成本的同時(shí)能夠獲得更高效率的營(yíng)銷效果，促進(jìn)銷售效率和管理水平的提高，使企業(yè)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋萌. 淺談工商管理中的電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷[J]. 商場(chǎng)現(xiàn)代化，2017（10）：61-62.

[2]蔣科. 工商行政管理部門對(duì)電子商務(wù)的監(jiān)管研究[D].上海交通大學(xué)，2008.

篇2

廣播電視大學(xué)是運(yùn)用廣播、電視、文字教材、音像教材、計(jì)算機(jī)課件和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，面向全國(guó)開展遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。在教育部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，1979年2月6日，中央電大與全國(guó)28所省級(jí)電大同時(shí)開學(xué)。如今據(jù)中央廣播電視大學(xué)網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)，省級(jí)電大己有44所，下轄地市級(jí)電大分校(工作站)945所、1842個(gè)縣級(jí)電大工作站、46724個(gè)全國(guó)電大教學(xué)班(點(diǎn))，成為“天網(wǎng)地網(wǎng)結(jié)合、三級(jí)平臺(tái)互動(dòng)”的巨型大學(xué)。近三十年來(lái)我國(guó)廣播電視大學(xué)以如此快的速度發(fā)展，是改革開放的成果和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使然，由教育部1999年4月決定、同年6月正式啟動(dòng)實(shí)施的“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目(以下簡(jiǎn)稱“開放教育試點(diǎn)，’)更是起到了推手的作用。

然而電大發(fā)展還是不平衡的、存在著隱憂的。“開放教育試點(diǎn)”開展之后，“市場(chǎng)營(yíng)銷”作為一「]專業(yè)才于2001年正式列入教育部專業(yè)目錄。自2002年開始，為數(shù)眾多的省級(jí)電大在原?？乒ど坦芾韺I(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)了工商管理(市場(chǎng)營(yíng)銷方向)，各省級(jí)電大的課程安排基本一致。在這種背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與工商管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃相互交織，課程設(shè)置雷同、招生范圍重疊，服務(wù)崗位群相仿。由于兩個(gè)專業(yè)實(shí)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有明顯區(qū)別，有約1/3%的省級(jí)電大只開設(shè)了其中一個(gè)專業(yè)或稱方向。

改革開放已經(jīng)走過(guò)三十個(gè)年頭，廣播電視大學(xué)系統(tǒng)“開放教育試點(diǎn)”從1999年至今已近十年，在此期間，無(wú)論是社會(huì)環(huán)境還是教育環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，目前廣播電視大學(xué)的教育改革己經(jīng)進(jìn)入到關(guān)鍵時(shí)期。一方面“隨著社會(huì)的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步，隨著教育的發(fā)展，特別是老百姓對(duì)教育、對(duì)電大教育的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的電大教育模式顯現(xiàn)出越來(lái)越多的不適應(yīng)。在這種情況下，如何跟上現(xiàn)代化的步伐，同時(shí)，如何推動(dòng)電大更加深入地拓展開放性，成為電大發(fā)展的歷史性命題。，，I’l另一方面廣播電視大學(xué)的開放教育面臨著從未有過(guò)的嚴(yán)峻形勢(shì)。很多有影響力的高校都在有計(jì)劃地開展網(wǎng)絡(luò)教育，占據(jù)了不少的市場(chǎng)，如在湖南省就有外省幾十所高校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院開班設(shè)點(diǎn)，對(duì)電大的傳統(tǒng)教育構(gòu)成極大的競(jìng)爭(zhēng)威脅。

隨著我國(guó)改革開放向縱深發(fā)展，電視大學(xué)所面對(duì)的服務(wù)群體結(jié)構(gòu)、以及所承載的教育使命都在發(fā)生變化，為了適應(yīng)新的社會(huì)需求和教學(xué)改革的需要，原屬于電大工商管理專業(yè)所服務(wù)的范圍需要細(xì)分、作為其中的市場(chǎng)營(yíng)銷方向需要?jiǎng)冸x，該營(yíng)銷方向的課程需要調(diào)整。從國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部公布資料獲悉，2004年8月建立新職業(yè)信息制度以來(lái)，我國(guó)己經(jīng)了11批共114個(gè)新職業(yè)信息。這些新職業(yè)都被正式列進(jìn)《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》。在新增加的職業(yè)中，有營(yíng)銷師、商務(wù)策劃師、市場(chǎng)調(diào)查員、職業(yè)經(jīng)理人、品牌管理師、會(huì)展經(jīng)營(yíng)策劃師、采購(gòu)供應(yīng)師、國(guó)際貨運(yùn)、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析員等等。隨著商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，有理由相信，與營(yíng)銷有關(guān)的新的職位還會(huì)不斷涌出，這些職位或把持戰(zhàn)略、或塑造品牌、或掌控促銷、或直面渠道……分工細(xì)致且責(zé)任重大，被越來(lái)越多的企業(yè)視為‘生命線”。這些職位群都需要精湛的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，營(yíng)銷人才必須有專門職業(yè)素質(zhì)、相當(dāng)?shù)膷徫贿m應(yīng)能力、市場(chǎng)應(yīng)變能力、和創(chuàng)新能力。來(lái)自權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)報(bào)告，全國(guó)人才市場(chǎng)招聘數(shù)量排前10位的專業(yè)占招聘總數(shù)的“.8%，其中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)招聘人數(shù)居各專業(yè)首位。[3]目前電視大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)模式無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都難以滿足這種現(xiàn)實(shí)需求。

面對(duì)如此局面，作為電大市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的出路何在，己經(jīng)引起電大教學(xué)體系內(nèi)外人士的密切關(guān)注。唯有繼續(xù)解放思想，用科學(xué)發(fā)展觀審視該專業(yè)的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，才能夠找到解決問(wèn)題的途徑和具體對(duì)策。

二、電大教學(xué)體系中“市場(chǎng)營(yíng)銷”作為工商管理專業(yè)方向而存在的弊端

1.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工商管理專業(yè)重疊，專業(yè)發(fā)展受到局限

電大開放教育教學(xué)體系的特色之一是全國(guó)各省級(jí)電大教學(xué)計(jì)劃高度一致。從可以查閱到電大教學(xué)體系的資料看，各省級(jí)電大工商管理(市場(chǎng)營(yíng)銷方向)的教學(xué)計(jì)劃除了極個(gè)別課程有調(diào)整之外，7~8年以來(lái)幾乎沒(méi)有什么變化。

在開放教育各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，設(shè)置了必修課、限選課、選修課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。必修課由中央電大開設(shè)，故又稱“統(tǒng)設(shè)”課，占全部課程60%以上;限選課和選修課由中央電大統(tǒng)一提供教學(xué)大綱、多種媒體教材、考試等教學(xué)資源的支持服務(wù)，故又稱“統(tǒng)服”課，占全部課程20%以上;在25至27門課程中約有2門課程可以由省電大開設(shè)，被列入選修課程中，稱為“省開”課，教學(xué)資源由省級(jí)電大自主提供。

以湖南電大的工商管理(市場(chǎng)營(yíng)銷方向)為例。2002年開始設(shè)置工商管理(市場(chǎng)營(yíng)銷方向)(?？?專業(yè)，在2008年教學(xué)計(jì)劃中一共開有25門課程，總計(jì)76.0學(xué)分，分布如下():根據(jù)計(jì)算下來(lái)，營(yíng)銷方向與工商管理專業(yè)開設(shè)的課程重疊度高達(dá)卯%，因此電大“市場(chǎng)營(yíng)銷”專業(yè)方向培養(yǎng)的人才與工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才實(shí)至同歸。

2.不利于滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)的禽要

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)屬于管理學(xué)范疇，它雖然依托于工商管理，但它發(fā)展至今己經(jīng)是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)上的研究市場(chǎng)營(yíng)銷全過(guò)程的綜合性應(yīng)用科學(xué)。營(yíng)銷人才除了要具備工商管理人員的基本素質(zhì)外，還需要側(cè)重于市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的技能訓(xùn)練，在市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、研究能力方面得到專業(yè)性指導(dǎo)和提高。

(1)從專業(yè)內(nèi)容的涵蓋面看，工商管理專業(yè)己經(jīng)不能完全承載市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

自1978年算起，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)在我國(guó)先后經(jīng)歷了引進(jìn)和認(rèn)知時(shí)期、傳播和發(fā)展時(shí)期、理念推廣和知識(shí)應(yīng)用時(shí)期三個(gè)階段。市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的推廣和普及工作的重點(diǎn)發(fā)生了歷史性變化，由對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷原理的一般介紹轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚱髽I(yè)輸送專業(yè)人才、提供咨詢服務(wù);企業(yè)對(duì)工商管理普適性人才的需求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)精通市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的管理人才的需求;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的出路由偏重于大中型企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榇?、中、小企業(yè)各層次兼顧，全民、集體、個(gè)體企業(yè)兼顧;市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)研究從消費(fèi)品市場(chǎng)推廣到生產(chǎn)資料市場(chǎng)和服務(wù)市場(chǎng)，如金融市場(chǎng)、技術(shù)市場(chǎng)、勞務(wù)市場(chǎng)、信息市場(chǎng)、房地產(chǎn)市場(chǎng)和旅游市場(chǎng)等各個(gè)領(lǐng)域;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的發(fā)展方向由致力于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚪?jīng)濟(jì)一體化的外向型經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，并致力于國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷原理與策略的研究和推廣應(yīng)用。企業(yè)己經(jīng)離不開營(yíng)銷，正如管理大師彼得·德魯克(PeterEDrucker)指出:“任何組織若沒(méi)有營(yíng)銷或營(yíng)銷只是其業(yè)務(wù)的一部分，則不能稱之為企業(yè)?！遍g企業(yè)廣泛應(yīng)用各種營(yíng)銷戰(zhàn)略、策略、方法、技術(shù)，逐步與國(guó)際接軌。研究重點(diǎn)從市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本原理、策略和方法發(fā)展到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化條件下的中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷以及國(guó)際化與本土化的結(jié)合。

(2)從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展層次看，己經(jīng)構(gòu)成一個(gè)完整的發(fā)展鏈

在1984年廣西商業(yè)高等?？茖W(xué)校經(jīng)自治區(qū)教委批準(zhǔn)開設(shè)大專層次“市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)”，1986年又增設(shè)“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)”;1988年國(guó)家教委批準(zhǔn)山東大學(xué)試辦“市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)”，同年招收本科生;在2001年市場(chǎng)營(yíng)銷正式列入教育部專業(yè)目錄時(shí)，開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的院校已有213所，到2007年，通過(guò)連續(xù)幾年擴(kuò)建擴(kuò)招，包括民辦院校在內(nèi)，設(shè)有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的院校，已經(jīng)超出400所。其中，設(shè)有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)碩士研究生的院校估計(jì)有150所左右:從1990年中南財(cái)人商業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷方向博士點(diǎn)申報(bào)成功到2003年中國(guó)人大商學(xué)院正式設(shè)立市場(chǎng)營(yíng)銷管理博士點(diǎn)、20(抖年上海財(cái)大增設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)博士點(diǎn)，包括在企業(yè)管理等專業(yè)內(nèi)招收市場(chǎng)營(yíng)銷方向博士生的大學(xué)在國(guó)內(nèi)有20余所。

(3)從市場(chǎng)營(yíng)銷工作從業(yè)人員的組成看，潛在市場(chǎng)大，發(fā)展前景好

據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，歷年排在企業(yè)需求量首位的是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人員，.其用人單位對(duì)學(xué)歷要求不很高，本科以下學(xué)歷需求量約占總需求量的56%。聞市場(chǎng)營(yíng)銷人員服務(wù)的行業(yè)眾多，就業(yè)的去向復(fù)雜多樣，不僅工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、服務(wù)飲食業(yè)需要眾多的營(yíng)銷人才，金融業(yè)(含保險(xiǎn)與證券業(yè))、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等都需要營(yíng)銷人才。據(jù)國(guó)家職業(yè)資格營(yíng)銷師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)粗略估計(jì)，我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷從業(yè)人有6000萬(wàn)，而據(jù)估計(jì)國(guó)內(nèi)院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生每年只有4~5萬(wàn)人;在從業(yè)人員中90%以上是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)行或非專業(yè)人員擔(dān)綱，社會(huì)上存在大量實(shí)際從事市場(chǎng)營(yíng)銷工作、需要在專科甚至本科層次上系統(tǒng)學(xué)習(xí)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)的各類群體，包括那些國(guó)內(nèi)外非經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科、或研究生畢業(yè)，希望考取高級(jí)營(yíng)銷師的高端人才在內(nèi)。他們有相當(dāng)強(qiáng)的自學(xué)能力，又不可能脫產(chǎn)或花大量時(shí)間進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，短期突擊培訓(xùn)雖然有一定效果，可能獲得高等級(jí)營(yíng)銷師資格證，但是要運(yùn)用營(yíng)銷知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，還得進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，當(dāng)今電大開放教育尚沒(méi)有進(jìn)軍此領(lǐng)域。如果電大市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)層次分明、課程設(shè)置得當(dāng)，是完全有可能將對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)有需求的這一部分潛在生源吸收到電大終身教育體系中來(lái)的。

(4)從目前在電大開放教育學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)方向的學(xué)員組成來(lái)看，結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的和多樣化的在電大開放教育學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)方向的學(xué)員中，有小學(xué)畢業(yè)文憑的(經(jīng)后天努力獲取資格)，也有在校學(xué)習(xí)或已經(jīng)畢業(yè)的本科生，他們的一個(gè)共同特點(diǎn)是為有市場(chǎng)需要而來(lái)，為自身的職業(yè)規(guī)劃而來(lái)。但以往真正學(xué)到的知識(shí)偏重于工商管理，并非市場(chǎng)營(yíng)銷技能;有的學(xué)員報(bào)了名，聽(tīng)了幾次課，覺(jué)得沒(méi)有針對(duì)性，就走人的情況時(shí)有發(fā)生。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，市場(chǎng)營(yíng)銷理念日益滲入到各行各業(yè)、各種各樣的企業(yè)，不僅是外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)，國(guó)有企業(yè)也都在講市場(chǎng)營(yíng)銷。并且，隨著我國(guó)住房制度的商品化發(fā)展和商品房信貸業(yè)務(wù)的日益紅火，房產(chǎn)推銷員的作用日益重要;隨著小轎車的大幅降價(jià)及國(guó)民收入的逐年增加，小轎車進(jìn)入中國(guó)三分之一以上家庭己不再是神話，汽車營(yíng)銷人員日益走俏職場(chǎng);隨著人們對(duì)自身保健意識(shí)的增強(qiáng)、人的生命周期的延長(zhǎng)、家庭理財(cái)?shù)亩鄻踊ｋU(xiǎn)推銷、金融產(chǎn)品營(yíng)銷日益成為熱門職業(yè)..…加此等等，不但預(yù)示著市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在職求學(xué)隊(duì)伍人員日益廣泛、成分日益復(fù)雜化和多樣化，也預(yù)示著市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)將要細(xì)分出各種方向才能夠滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需要。如何穩(wěn)住各種生源、不斷開拓新的生源，實(shí)現(xiàn)很多地方電大提出來(lái)的“有教無(wú)類、因材施教、注冊(cè)入學(xué)、嚴(yán)教高出”辦學(xué)理念，使“以生為本”提供教學(xué)全過(guò)程指導(dǎo)與服務(wù)的辦學(xué)模式落到實(shí)處，還有大量工作要做。

基于以上幾點(diǎn)分析，在電大開放教育改革方面，現(xiàn)在的工商管理(市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)方向)承載不了企業(yè)和社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求的培養(yǎng)任務(wù)，要改變市場(chǎng)營(yíng)銷人員的素質(zhì)參差不齊、打造市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才隊(duì)伍，除了用市場(chǎng)營(yíng)銷的戰(zhàn)略眼光深入的審視電大發(fā)展的契機(jī)外，需要更細(xì)致的探討和做更扎實(shí)的工作。

三、電大開放教育市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新的思路

1.將市場(chǎng)營(yíng)銷從工商管理專業(yè)中分離出來(lái)，是“開放教育試點(diǎn)”改革的要求

在黨的十七大“發(fā)展遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育，構(gòu)建全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的精神指引下，根據(jù)全國(guó)電大運(yùn)行模式，可以由中央電大在條件基本成熟的個(gè)別省級(jí)電大先進(jìn)行分離試點(diǎn)，組織專家學(xué)者和企業(yè)界權(quán)威人士組成教育改革指導(dǎo)小組，開展深入細(xì)致的社會(huì)調(diào)查，廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，對(duì)第一步開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷?？茖I(yè)、第二步開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)的現(xiàn)實(shí)性和可能性進(jìn)行充分論證，以堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方針，堅(jiān)持面向地方、面向基層、面向社區(qū)，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要為方針，提煉職業(yè)崗位能力、確定開放教育?？?、本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的特點(diǎn)繕制教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多層次、多規(guī)格、多功能、多形式辦學(xué)條件，精選課程內(nèi)容，實(shí)行“五統(tǒng)一”的教學(xué)原則:主干必修課程(建議占全部課程30%左右)由中央電大統(tǒng)一開設(shè)，執(zhí)行學(xué)大綱、材、統(tǒng)一考試和統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，把握準(zhǔn)集權(quán)和分權(quán)問(wèn)題上“量和度”的關(guān)系，以投資少、見(jiàn)效快、理蓋面廣的優(yōu)勢(shì)對(duì)成果進(jìn)行推廣，提升辦學(xué)層次，創(chuàng)新辦學(xué)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，為我國(guó)培養(yǎng)更多的市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型專門人才，為提高我國(guó)從業(yè)人員和國(guó)民素質(zhì)提供多層次教育服務(wù)做出電大人的更大貢獻(xiàn)。

2.用創(chuàng)新的戰(zhàn)略思想創(chuàng)辦市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

市場(chǎng)營(yíng)銷方向?qū)？扑_課程與電大辦學(xué)方針相矛盾(工商管理方向所開課程亦然)，課程是務(wù)虛多務(wù)實(shí)少，學(xué)科味濃技能味淡。查閱各省級(jí)電大工商管理(市場(chǎng)營(yíng)銷方向)的培養(yǎng)目標(biāo)，基本上都表述為:“適用于工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員、市場(chǎng)營(yíng)銷人員、政府機(jī)關(guān)部門管理人員、個(gè)體經(jīng)營(yíng)管理者及與工商管理相關(guān)的各種職業(yè);本專業(yè)培養(yǎng)具備經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)，能在各類企、事業(yè)單位及各種所有制單位從事管理工作?！睆倪@種表述上不難看出問(wèn)題所在。

開放教育的一大功能就是要將普通全日制院校不能接納的在職人員的繼續(xù)教育納入主軌道，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)層次間有機(jī)銜接和學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育溝通。開放教育?？普猩鷮?duì)生源的要求并不高，對(duì)學(xué)成后要獲得什么技能、能夠從事什么具體崗位的指向性就一定要明確，由此制定的培養(yǎng)目標(biāo)要使學(xué)員可望又可及。這里籠統(tǒng)地告白學(xué)員“適用于相關(guān)的各種職業(yè)……的管理工作”，打造的是學(xué)員的白領(lǐng)情結(jié)，與社會(huì)和企業(yè)對(duì)電大學(xué)員要求不高，要能“下得去、留得住、用得上”[1l的灰領(lǐng)情結(jié)、藍(lán)領(lǐng)情結(jié)不符合。如今圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是什么、開什么課程的問(wèn)題，各級(jí)各類學(xué)校討論得非常多.針對(duì)?？茖哟?，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式核心是如何利用自身資源，理論教學(xué)以“需要、夠用”為度，以技術(shù)運(yùn)用能力為主線突出特色。例如，有的以“精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)社會(huì)需求、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的“職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，專業(yè)技術(shù)適用，工程能力突出，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)”的高等技術(shù)人才為目標(biāo)，以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，進(jìn)行高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷模式的改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)強(qiáng)高職高專學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以及實(shí)現(xiàn)高職高專教育可持續(xù)發(fā)展?！遍w;還有的是以“市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力為主線，建立。一個(gè)專業(yè)，多個(gè)方向’模塊式、開放型、個(gè)性化的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)、寬基礎(chǔ)、高技能、適應(yīng)性強(qiáng)的營(yíng)銷高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才”。

與同層次的全日制院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)比較，目前工商管理(市場(chǎng)營(yíng)銷方向)的培養(yǎng)目標(biāo)還是停留在與工商管理專業(yè)同質(zhì)化階段。反映在課程設(shè)置上，與當(dāng)今市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)差距較大。如溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)的課程具有極強(qiáng)的操作性:如應(yīng)用文寫作、大學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)法、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、演講與口才、商品學(xué)、推銷技巧、營(yíng)業(yè)推廣、廣告實(shí)務(wù)、營(yíng)銷心理學(xué)、營(yíng)銷調(diào)研、銷售管理、服務(wù)營(yíng)銷、營(yíng)銷策劃、連鎖經(jīng)營(yíng)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、貿(mào)易談判、物流實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)之路、營(yíng)銷新趨勢(shì)、綜合實(shí)習(xí)、崗位技能訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

當(dāng)前一般本科院校都是根據(jù)企業(yè)或用人單位、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，結(jié)合自身歷史淵源和核心競(jìng)爭(zhēng)力開設(shè)相關(guān)課程。其中綜合性比較強(qiáng)、顧及面比較廣、具有代表性的課程設(shè)置為:一是必修課，主要課程有:“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、商業(yè)寫作、專業(yè)英語(yǔ)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、商法、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃、消費(fèi)者行為研究、廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、產(chǎn)品理、渠道管理、客戶關(guān)系管理、促銷管理、推銷與談判、營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷管理與營(yíng)銷分析和營(yíng)銷案例實(shí)訓(xùn)”;二是選修課，主要包括“商業(yè)政策、價(jià)格學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、當(dāng)代營(yíng)銷發(fā)展、零售市場(chǎng)營(yíng)銷、服務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷、工業(yè)品市場(chǎng)營(yíng)銷、溝通技巧。這種課程設(shè)置體現(xiàn)了教育為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的要求，符合企業(yè)對(duì)本科市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需要?！?，調(diào)全國(guó)電大有自身的優(yōu)勢(shì)和資源條件，在長(zhǎng)期的改革開放中，已經(jīng)形成了自身的特色，具有了比較好的品牌效應(yīng)。開放教育試點(diǎn)改革己經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)刻，要將改革不斷深化下去，必須尋找新的突破口?！八街?，可以攻玉”。吸取兄弟院校教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，順應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育改革的主流，用戰(zhàn)略的眼光分析市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展走向，激流勇進(jìn)，迎頭趕上。

3.用市場(chǎng)營(yíng)銷的理念經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

(1)電大開放教育要將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)獨(dú)立出來(lái)，符合安索夫矩陣的密集化增長(zhǎng)戰(zhàn)略。只有不斷開發(fā)新市場(chǎng)、開發(fā)新的產(chǎn)品，才能灌輸新的活力。

(2)在教育改革全面推進(jìn)的客觀環(huán)境要求下，趨利避害，開拓市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)新市場(chǎng)，提供課程新產(chǎn)品必須憑借已經(jīng)形成的一系列辦學(xué)成果的有利條件，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)脫胎于工商管理專業(yè)，直接面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅做出SWOT分析，取得戰(zhàn)略上的成功是完全有把握的;針對(duì)自身的不利條件，在戰(zhàn)術(shù)上加以重視，穩(wěn)扎穩(wěn)打，也沒(méi)有克服不了的困難。正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，全日制高校營(yíng)銷專業(yè)所遇見(jiàn)的滯阻對(duì)開放式教學(xué)也許并不形成難以逾越的障礙。例如，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都有加強(qiáng)營(yíng)銷實(shí)踐的計(jì)劃、要求和渴望，但是如何解決好這一問(wèn)題，對(duì)一般院校一直是老大難問(wèn)題。其難點(diǎn)在于:一是形式和效果的統(tǒng)一問(wèn)題;二是理論與實(shí)踐的結(jié)合問(wèn)題。對(duì)于這一點(diǎn)，電大開放教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)員和企業(yè)之間有著更多天然的聯(lián)系，若能因勢(shì)利導(dǎo)，將不成為大難題。

(3)電大開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是可以用通識(shí)教育進(jìn)行規(guī)模化擴(kuò)展?，F(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)性化服務(wù)成為發(fā)展趨勢(shì)，目前許多用人單位在招聘市場(chǎng)營(yíng)銷人員時(shí)，不再單純需要市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的對(duì)口人才，更重要的是具備某一領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)知識(shí)的銷售人才。例如服裝營(yíng)銷人才除了要懂得市場(chǎng)營(yíng)銷，還要了解服裝設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)，甚至是國(guó)際的服裝潮流，才能為服裝營(yíng)銷方向作出準(zhǔn)確的判斷;汽車營(yíng)銷人才不但要有熟練的營(yíng)銷技巧，還要具有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，‘懂得汽車結(jié)構(gòu)，了解汽車行業(yè)相關(guān)知識(shí)，這樣才能更全面系統(tǒng)地為客戶服務(wù)。這種專業(yè)化的服務(wù)趨勢(shì)對(duì)全日制高校開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)增加了難度，因此各院校都在盡力依靠資源優(yōu)勢(shì)、利用行業(yè)背景、尋求企業(yè)合作、結(jié)合專業(yè)實(shí)際，辦出各具特色的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)就在房產(chǎn)營(yíng)銷、機(jī)械營(yíng)銷、飯店?duì)I銷、電子營(yíng)銷、旅游營(yíng)銷、服裝營(yíng)銷、鞋革營(yíng)銷、金融營(yíng)銷、醫(yī)藥營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)營(yíng)銷等ro個(gè)方向上提供支持服務(wù)。這樣做的結(jié)果雖然增加了專業(yè)特色，但是不利于規(guī)模擴(kuò)張，因此并不完全適合開放教育體系采用。電大開放教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生，大約有50%以上來(lái)自各種行業(yè)，相關(guān)專業(yè)知識(shí)己經(jīng)初步具備，為填平補(bǔ)齊營(yíng)銷知識(shí)提供了前提條件，也為電大將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)獨(dú)立開設(shè)、成功后在全國(guó)電大系統(tǒng)中普遍推廣掃清了部分技術(shù)障礙。

(4)做好市場(chǎng)細(xì)分和市場(chǎng)定位。目前我國(guó)遠(yuǎn)程教育可分為五個(gè)層次。一是“高升專”:這是我國(guó)接受遠(yuǎn)程教育最多的一個(gè)群體，學(xué)制為二至四年;二是高升本:這是近二年出現(xiàn)的學(xué)歷教育的一種新形式。學(xué)制一般為四至八年:三是“專升本”:學(xué)制一般為二至六年:四是第二學(xué)位學(xué)歷教育:攻讀第二學(xué)位，情況同專升本;五是研究生學(xué)歷教育:須參加全國(guó)研究生入學(xué)考試.學(xué)制一般為二至三年.娜市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可以設(shè)立專科(“高升?！?和本科(“專升本，’)二個(gè)層次，?？谱钪饕纯梢远ㄎ辉?000萬(wàn)市場(chǎng)營(yíng)銷從業(yè)大軍中具有高中、職高、中專、技校以上學(xué)歷者。培養(yǎng)目標(biāo)定位在助理營(yíng)銷師，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書的考取緊密聯(lián)系起來(lái);本科最主要生源可以定位在以上群體中具有國(guó)民教育系列相同或相近專業(yè)高等?？?含?？?以上學(xué)歷者。培養(yǎng)目標(biāo)定位在二級(jí)營(yíng)銷師(或高級(jí)營(yíng)銷師).這兩個(gè)職業(yè)資格證的知識(shí)模塊要求，與?？坪捅究频闹R(shí)模塊要求能夠比較好地吻合，獲取該資格證的從業(yè)年限要求與學(xué)習(xí)期限也能夠較好地匹配。

篇3

關(guān)鍵詞：國(guó)內(nèi)外；工商管理；現(xiàn)狀比較；發(fā)展建議

一、國(guó)內(nèi)外工商管理現(xiàn)狀描述

（一）工商管理實(shí)施側(cè)重點(diǎn)不同

自20世紀(jì)70年代我國(guó)實(shí)施改革開放以后，經(jīng)濟(jì)、文化等各方面均不斷與世界進(jìn)行對(duì)接和融合，但是在工商管理這一方面，雖然我國(guó)管理方式與國(guó)際上基本一致，但是在細(xì)節(jié)方面存在諸多的不同之處。究其原因，主要在于我國(guó)與其他國(guó)家存在巨大的文化差異，國(guó)外對(duì)于工商管理的各個(gè)方面均有所發(fā)展，整體上相對(duì)來(lái)說(shuō)較為成熟，而我國(guó)將發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)傾向于其中的幾個(gè)方面，導(dǎo)致雖然幾個(gè)方面相對(duì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，而其他方面處于較為薄弱的狀態(tài)。所以，我國(guó)工商管理與其他國(guó)家尚存在一定的差距，有待進(jìn)一步完善。

（二）工商管理理論研究側(cè)重點(diǎn)不同

國(guó)內(nèi)外的思維方式始終存在一定的差異性，在進(jìn)行理論研究的過(guò)程中，國(guó)外更加注重將理論應(yīng)用于實(shí)際，而國(guó)內(nèi)相關(guān)工作人員更加注重對(duì)理論進(jìn)行辨析和驗(yàn)證，但并不能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際進(jìn)行十分有效的結(jié)合，當(dāng)然，這與我國(guó)工商管理工作起步較晚具有一定的相關(guān)性。

（三）工商管理研究方向?qū)Ρ?/p>

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)外對(duì)于工商管理的研究，主要集中于市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)財(cái)務(wù)以及企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)，我國(guó)的工商管理研究終于要集中于以上各方面的理論研究，可見(jiàn)國(guó)內(nèi)外工商管理研究工作的主要方向具有較高的一致性，而在細(xì)節(jié)之處存在一定的差異性。

（四）工商管理市場(chǎng)營(yíng)銷

國(guó)外市場(chǎng)營(yíng)銷工作一直處于較高的水平，并且發(fā)展十分穩(wěn)定，能夠?qū)Ω鞣矫孢M(jìn)行完善的處理，相對(duì)于國(guó)外，我國(guó)的市場(chǎng)營(yíng)銷工作處于較為薄弱的狀態(tài)之中，客服與客戶之間的關(guān)系處于不夠完善，并且在宣傳工作方面，近幾年才逐漸對(duì)環(huán)保以及創(chuàng)新進(jìn)行重視，以上多方面的不足均導(dǎo)致我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到嚴(yán)重制約。

（五）工商管理項(xiàng)目管理

受到多年以來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我國(guó)在施工過(guò)程中對(duì)施工進(jìn)度以及施工安全更加重視，而國(guó)外更加傾向于實(shí)施新型的、復(fù)雜的項(xiàng)目管理工作。在項(xiàng)目管理工作方面的側(cè)重點(diǎn)差異，導(dǎo)致我國(guó)工商管理整體發(fā)展水平受到嚴(yán)重影響。并且，國(guó)外的市場(chǎng)活動(dòng)能夠根據(jù)當(dāng)前的具體情況對(duì)開展工作的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，而我國(guó)對(duì)于市場(chǎng)具體情況進(jìn)行分類的意識(shí)尚不夠明確，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行制定存在一定的盲目性，導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理的針對(duì)性不強(qiáng)。

二、對(duì)于國(guó)內(nèi)工商管理發(fā)展的建議

（一）工商管理體制需要與時(shí)俱進(jìn)

在當(dāng)代全世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，工商管理工作有必要隨之進(jìn)行發(fā)展，并在此過(guò)程中對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用，從多個(gè)方面進(jìn)行努力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過(guò)程中，工商管理同時(shí)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所以，工商管理應(yīng)該首先積極面對(duì)挑戰(zhàn)，對(duì)自身的特色進(jìn)行充分發(fā)揮，且在工商管理發(fā)展的過(guò)程中，不僅需要對(duì)自身的特色進(jìn)行保留，還應(yīng)積極借鑒國(guó)外的優(yōu)秀技巧，及時(shí)、全面的對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況進(jìn)行了解，對(duì)整體進(jìn)行更加有效的把控，以更好的服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）改變國(guó)內(nèi)研究方式

根據(jù)既往經(jīng)驗(yàn)可以了解到，雖然我國(guó)近年來(lái)工商管理工作的方式已經(jīng)對(duì)我國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了有效的借鑒，但是在實(shí)際上，我國(guó)在工商管理研究方面所投入的精力仍然不足夠。從創(chuàng)新的角度來(lái)看，如果想要能夠得到突破性的發(fā)展，工商管理者應(yīng)對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況進(jìn)行全面、充分的了解，并打破傳統(tǒng)的束縛，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)造出更加實(shí)際且更加符合我國(guó)國(guó)情的工商管理發(fā)展模式，從而推進(jìn)我國(guó)工商管理工作的研究模式不斷得到創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）合理借鑒國(guó)外工商管理研究方式

國(guó)外在進(jìn)行工商管理研究工作的過(guò)程中，更加注重將理論應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，而國(guó)內(nèi)的研究?jī)H停留的理論層面，難以完全與實(shí)際得到良好的結(jié)合，這一種研究方式并不科學(xué)合理。所以，對(duì)于國(guó)內(nèi)工商管理工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)國(guó)外的工商管理研究方式進(jìn)行合理的借鑒，以提升我國(guó)的工商管理研究水平。

篇4

摘要：論述了開展專業(yè)建設(shè)評(píng)估在樹立學(xué)科、專業(yè)特色，明確專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與方向中的積極作用。

一、整合教學(xué)創(chuàng)新思想，加強(qiáng)工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究

從整體結(jié)構(gòu)上講，教學(xué)創(chuàng)新體系是由知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用等諸多系統(tǒng)組成的一個(gè)相互聯(lián)系的、有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究是整合教學(xué)創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)。從我院發(fā)展的實(shí)際角度來(lái)看，筆者認(rèn)為“乘教學(xué)質(zhì)量之東風(fēng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，狠抓學(xué)科建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)院辦學(xué)層次”的關(guān)鍵在教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵在專業(yè)學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵在人。目前我系開展教學(xué)創(chuàng)新體系研究主要可以分為兩個(gè)方面：一方面是專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和知識(shí)的創(chuàng)新及應(yīng)用——教學(xué)創(chuàng)新研究；另一方面是知識(shí)的傳播——教學(xué)方法、手段與教學(xué)內(nèi)容研究。而這兩個(gè)方面恰恰是我院“教學(xué)質(zhì)量年”的基本任務(wù)和中心工作。專業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)緊密而有機(jī)的結(jié)合是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵和根本途徑，所以在專業(yè)建設(shè)及高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中必須重視專業(yè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新研究。對(duì)于工商系，應(yīng)著重研究工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估及其發(fā)展的主要內(nèi)容，具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.1工商管理類專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)

主要研究專業(yè)發(fā)展方向是否明確，對(duì)重慶當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)科技發(fā)展有無(wú)意義、作用；在重慶市內(nèi)、國(guó)內(nèi)有無(wú)特色、有無(wú)影響，該學(xué)科的發(fā)展處于何種地位，在國(guó)內(nèi)外處于何種發(fā)展水平，其學(xué)術(shù)成果如何，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、級(jí)別如何。

1.2工商管理類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

主要研究各專業(yè)師資隊(duì)伍的思想素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平，在國(guó)內(nèi)或行業(yè)同學(xué)科中的學(xué)術(shù)地位，人才培養(yǎng)能力與發(fā)展?jié)摿?；職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和整體實(shí)力；擬定培養(yǎng)計(jì)劃措施及執(zhí)行情況，形成專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、后備學(xué)術(shù)帶頭人、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

1.3工商管理類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

主要研究與專業(yè)發(fā)展相匹配的儀器設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量及自制儀器設(shè)備的水平；現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率和完好率的高低；目前實(shí)驗(yàn)室面積能否滿足教學(xué)科研要求和實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍配備狀況。

1.4工商管理類各專業(yè)科研建設(shè)

主要研究各專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中外期刊、鑒定項(xiàng)目、出版專著教材、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的數(shù)量與級(jí)別；目前承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)；科研成果推廣及應(yīng)用情況，學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)氛圍；科研成果是否推動(dòng)了科學(xué)理論發(fā)展，科研項(xiàng)目是否有理論意義，科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)化為儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)的數(shù)量、質(zhì)量等方面。

1.5工商管理類各專業(yè)教學(xué)改革與管理措施

主要研究各專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是否合理可行；教學(xué)計(jì)劃、大綱是否齊全、優(yōu)化，教學(xué)檔案、科研管理是否規(guī)范有序，優(yōu)良學(xué)風(fēng)班活動(dòng)落實(shí)情況，管理人員所占比例；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系是否有計(jì)劃、有措施、有成果；采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法與手段改革如何，本專業(yè)內(nèi)在發(fā)展?jié)摿θ绾蔚取?/p>

1.6工商管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)狀況

主要研究各專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，人才能力結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。

在建立工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系和教育模式逐步完善及發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該加大力度，擺脫由傳統(tǒng)教育模式造成的重知識(shí)教學(xué)、輕創(chuàng)新研究、重分?jǐn)?shù)、輕能力培養(yǎng)、將教學(xué)和創(chuàng)新相對(duì)分離開來(lái)的影響。重視和加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新研究在專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作，以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才工作中的作用和力度，使專業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新能夠真正地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。

二、以專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

通過(guò)開展專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作，理清專業(yè)建設(shè)工作思路，找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，突出工商管理類專業(yè)特色，為繼續(xù)開展工商管理類專業(yè)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我系在“教學(xué)質(zhì)量年”中，以開展工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理和土地管理這4個(gè)專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.1塑造系的辦學(xué)思路和特色

在院辦學(xué)思想指導(dǎo)下，經(jīng)系務(wù)會(huì)研究確定我系辦學(xué)的具體思路與特色為：“以工商管理本科教育為主，工商與公共管理相結(jié)合，體現(xiàn)管、經(jīng)、工兼融優(yōu)勢(shì)，突出企業(yè)經(jīng)營(yíng)與現(xiàn)代管理技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)科特色”。以上簡(jiǎn)稱為“1212”思路即：“一個(gè)為主，兩個(gè)結(jié)合，一個(gè)體現(xiàn)，兩個(gè)突出”。

2.2工商管理學(xué)科建設(shè)思路與特色

我系學(xué)科建設(shè)思路與特色為：(1)工商管理學(xué)科是我系所依托的主干學(xué)科，以工商管理為龍頭，市場(chǎng)營(yíng)銷與旅游管理為兩翼，體現(xiàn)工商為本，形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與群體推進(jìn)的格局，把本學(xué)科辦出特色；(2)公共管理學(xué)科是我系又一重要支撐，以土地資源管理為重點(diǎn)，兼融房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，結(jié)合公共管理與工商管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持聯(lián)合辦學(xué)之路，把本學(xué)科辦出特色。以上簡(jiǎn)稱：“一個(gè)依托，一個(gè)支撐，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，群體推進(jìn)”。

篇5

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門應(yīng)用性經(jīng)營(yíng)管理學(xué)科，是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是工商管理類專業(yè)的核心課程之一。其理論體系與架構(gòu)的形成和建立均以企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，同時(shí)運(yùn)用于企業(yè)的營(yíng)銷實(shí)踐。雖然這門課程在理論和實(shí)踐上都非常重要，但目前在高校該課程的講授中，卻存在著一種尷尬局面。最近幾年來(lái)，該課程所用教材根據(jù)變化的營(yíng)銷環(huán)境和企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行修正并升級(jí)改版，但理論的嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)踐性及分析方法仍落后于產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與企業(yè)的變化;同時(shí)，因受限于課時(shí)和以理論傳授為主的授課方式，學(xué)生也很難在課內(nèi)形成專業(yè)性思維和具備系統(tǒng)的營(yíng)銷管理實(shí)操能力。

(一)教材內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)。

課程編寫架構(gòu)和理論講授仍以20世紀(jì)60年代的4P’s理論框架為主體，與當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的企業(yè)經(jīng)營(yíng)有一定差距。雖然目前大多數(shù)企業(yè)尤其是中小企業(yè)在營(yíng)銷管理中仍然采用簡(jiǎn)單實(shí)用的4P’s策略，但在實(shí)際的營(yíng)銷策劃和策略實(shí)施中已大量采用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)新技術(shù)，甚至部分企業(yè)已經(jīng)開始使用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)構(gòu)建企業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略與商業(yè)模式。這些發(fā)展和變化在課程講授中只能只言片語(yǔ)地介紹給學(xué)生，而很難幫助其對(duì)企業(yè)在營(yíng)銷方面的創(chuàng)新與發(fā)展形成全面認(rèn)識(shí)。

(二)教學(xué)案例專業(yè)性不足。

目前在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程講授中被普遍提倡的案例講授法，也難以幫助學(xué)生對(duì)企業(yè)在不同營(yíng)銷環(huán)境下的實(shí)踐經(jīng)營(yíng)有較為系統(tǒng)的了解和分析。本科教學(xué)中使用的案例講授法不同于MBA教學(xué)。一方面，教師很少接受專業(yè)的案例編寫與教學(xué)訓(xùn)練，更多的是將案例作為企業(yè)故事分享給學(xué)生，讓學(xué)生在固定、片段化的經(jīng)營(yíng)描述中學(xué)習(xí)企業(yè)的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，而這個(gè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生而言，對(duì)其理論學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作實(shí)踐幫助相對(duì)有限;另一方面，案例講授基本是定性的語(yǔ)言描述，基本不涉及具體的定量分析，無(wú)法很好地幫助學(xué)生理解企業(yè)營(yíng)銷方案的評(píng)價(jià)與選擇?？紤]到市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程理論天然的實(shí)踐性特點(diǎn)，以及培養(yǎng)能將理論與實(shí)踐相融合的學(xué)生的教學(xué)目的，僅僅在課程上以理論教授和案例分析、課外輔以實(shí)習(xí)基地的教學(xué)模式有其局限性，學(xué)?？稍诮虒W(xué)創(chuàng)新中通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與運(yùn)用，提高學(xué)生理解與運(yùn)用理論的能力，改革營(yíng)銷專業(yè)與經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)模式。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)新性地在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程中設(shè)計(jì)了專門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是國(guó)家特色專業(yè)課程，在課程建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，于2006年引入了Desunsoft公司設(shè)計(jì)的SimMar-keting軟件，并在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程中專門拿出8個(gè)課時(shí)用于軟件仿真模擬實(shí)驗(yàn)。該軟件在仿真環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)過(guò)分組后組建公司，模擬運(yùn)行一個(gè)公司六個(gè)季度以上的營(yíng)銷活動(dòng)。模擬經(jīng)營(yíng)的每個(gè)季度初要根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料提供的背景、數(shù)據(jù)，分析市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境，在此基礎(chǔ)上對(duì)公司本季度的營(yíng)銷活動(dòng)作出計(jì)劃和決策，并以決策數(shù)據(jù)輸入Sim-Marketing軟件的方式實(shí)施營(yíng)銷決策方案。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果反饋來(lái)看，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理論教學(xué)的很好補(bǔ)充，不僅可以讓學(xué)生在具備一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)模擬營(yíng)銷環(huán)境的分析，實(shí)踐完整的營(yíng)銷管理流程。而且學(xué)生的分組公司的每一次決策對(duì)營(yíng)銷環(huán)境的影響都會(huì)從軟件后臺(tái)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好地理解和體驗(yàn)真實(shí)商業(yè)環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)與博弈，體會(huì)課程與所研讀專業(yè)的特點(diǎn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于實(shí)踐。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中的若干問(wèn)題分析。

1．課時(shí)設(shè)計(jì)不合理。

SimMarketing軟件仿真實(shí)驗(yàn)要達(dá)到輔助市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理論學(xué)習(xí)及與實(shí)踐相結(jié)合的能力培養(yǎng)的目的，需要學(xué)生形成對(duì)營(yíng)銷學(xué)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，亦即應(yīng)在課程理論講授結(jié)束后才能開始實(shí)驗(yàn)課程。但是目前市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)計(jì)劃中每周安排3個(gè)課時(shí)，考慮到理論內(nèi)容的豐富與多變，從整體課時(shí)中拿出8個(gè)來(lái)開展實(shí)驗(yàn)，剩下的課時(shí)量就略顯不夠，會(huì)導(dǎo)致理論講授相對(duì)淺顯，課程結(jié)束得也相對(duì)匆忙。這樣就使學(xué)生難以對(duì)企業(yè)營(yíng)銷管理的架構(gòu)和系統(tǒng)形成清晰的認(rèn)識(shí)，也導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中游戲心理相對(duì)較強(qiáng)

2．專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)重復(fù)。

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是工商管理類專業(yè)的核心課程之一，從2014年開始，SimMarketing軟件實(shí)驗(yàn)就被引入到除市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)外的其他工商管理類專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)一般開設(shè)在大學(xué)二年級(jí)，而學(xué)校在大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)還開設(shè)了同為國(guó)家級(jí)課程的企業(yè)仿真實(shí)習(xí)。企業(yè)仿真實(shí)習(xí)課程的設(shè)計(jì)思路雖然以企業(yè)ERP流程的學(xué)習(xí)和實(shí)操為主，但在訓(xùn)練學(xué)生的管理思維和經(jīng)營(yíng)決策上與SimMarketing仿真實(shí)驗(yàn)有較多交叉和重復(fù)的方面，這樣在高年級(jí)課程設(shè)計(jì)上對(duì)學(xué)生的吸引力就相對(duì)有限，也容易造成課程一定程度的重復(fù)。

3．對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不夠。

雖然學(xué)校目前對(duì)經(jīng)營(yíng)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)非常重視，但是對(duì)于單一課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度相對(duì)較低。SimMarketing仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)因是二級(jí)學(xué)院自行設(shè)計(jì)與管理，而二級(jí)學(xué)院沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室維護(hù)人員，軟件服務(wù)器就托管在校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，一旦軟件運(yùn)行出現(xiàn)問(wèn)題，就容易造成授課教師疲于應(yīng)付各部門的協(xié)調(diào)與聯(lián)絡(luò)，影響實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。

4．對(duì)授課教師的支持與激勵(lì)不夠。

SimMarketing仿真實(shí)習(xí)引入市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程后，最初由固定教師對(duì)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生授課。隨著該實(shí)驗(yàn)課程擴(kuò)展到其他工商管理類專業(yè)，更多的教師開始接觸該軟件。但一直以來(lái)，授課教師并未接受軟件設(shè)計(jì)方的任何專業(yè)培訓(xùn)，僅僅是教師們自己對(duì)軟件進(jìn)行自行摸索和小范圍討論。同時(shí)，因?yàn)榉抡鎸?shí)驗(yàn)是在原有市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程中拿出部分課時(shí)，故而在教師教學(xué)任務(wù)完成方面缺乏相應(yīng)的勞動(dòng)認(rèn)可和激勵(lì)，將實(shí)驗(yàn)課程的付出等同于一般理論課程的講授，一定程度上影響了教師主動(dòng)提升實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)水平的積極性。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的對(duì)策建議

(一)合理分配實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)。

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和其他工商類專業(yè)的共同核心課程，構(gòu)建相對(duì)完善的營(yíng)銷管理理論系統(tǒng)和框架對(duì)學(xué)生在獲取專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和未來(lái)工作實(shí)踐方面都非常重要，故而課程設(shè)計(jì)時(shí)一方面應(yīng)盡力保證理論講授和課堂討論所需，另一方面也應(yīng)兼顧類似于SimMarketing仿真實(shí)驗(yàn)這樣的實(shí)驗(yàn)課程的授課要求。同時(shí)，也需根據(jù)SimMarketing仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)與其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)架構(gòu)方面的要求，盡力保證學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)時(shí)能具備有相應(yīng)理論基礎(chǔ)。這樣，在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置和課時(shí)分配上建議兼顧現(xiàn)有的專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與輔助課程，在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程外專門提供10至12個(gè)課時(shí)，時(shí)間安排上可根據(jù)學(xué)校教務(wù)的相關(guān)規(guī)定結(jié)合所教授學(xué)生的課程安排靈活處理。

(二)清晰定位實(shí)驗(yàn)課程，協(xié)調(diào)不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)。

在當(dāng)前學(xué)校和二級(jí)學(xué)院都非常重視實(shí)驗(yàn)課程的情況下，可由學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心和二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及授課教師組成三方研討會(huì)，探討企業(yè)仿真實(shí)習(xí)和市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，以及對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生及其他工商管理類專業(yè)學(xué)生在兩門不同實(shí)驗(yàn)課程上的具體要求、訓(xùn)練目的，縮減可能的重復(fù)性環(huán)節(jié)，減少學(xué)生的厭倦感，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)企業(yè)、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)、實(shí)踐各管理環(huán)節(jié)和決策上理解所學(xué)理論和意識(shí)到可能存在的專業(yè)知識(shí)短板，為其后續(xù)的理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐乃至工作開拓思路。

(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)。

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)已經(jīng)成為市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)國(guó)家特色專業(yè)課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和課程建設(shè)教師們已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程服務(wù)于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的重要性有了充分認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)上，一是應(yīng)建立專門的實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)小組，安排專門教師負(fù)責(zé)課程的組織、討論和建設(shè)，開展經(jīng)常性的教學(xué)討論與交流活動(dòng);二是組織教授實(shí)驗(yàn)課程的教師研讀軟件輔導(dǎo)資料，在實(shí)驗(yàn)用書基礎(chǔ)上根據(jù)二級(jí)學(xué)院專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)及已有課程設(shè)計(jì)編寫適合學(xué)生和教師使用的指導(dǎo)用書或者相關(guān)課件資料;三是可與軟件設(shè)計(jì)方進(jìn)行協(xié)調(diào)與溝通，在現(xiàn)有軟件基礎(chǔ)上，進(jìn)行軟件的微調(diào)和設(shè)置，使軟件更適合學(xué)生的使用。

(四)加強(qiáng)對(duì)授課教師的課程服務(wù)，梳理激勵(lì)機(jī)制。

在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)安排上，涉及二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理、學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室管理以及學(xué)校教務(wù)處管理三方工作協(xié)調(diào)，為了使專職教師能全心投入到實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)、修正、指導(dǎo)中，相關(guān)的課程安排、軟件升級(jí)與維護(hù)、服務(wù)器管理以及實(shí)驗(yàn)室安排等輔工作可由三方協(xié)商，制定具體的工作規(guī)程，以減少專職教師在教學(xué)與授課之外可能涉及到的行政協(xié)調(diào)工作。此外，考慮到實(shí)驗(yàn)課程不同于一般理論教學(xué)的特點(diǎn)，包括研習(xí)軟件，設(shè)計(jì)決策模型，調(diào)整決策參數(shù)等，以及相對(duì)于純粹理論教學(xué)增加的工作量，二級(jí)學(xué)院可在學(xué)?，F(xiàn)有考核機(jī)制下給予授課教師在物質(zhì)收入或精神層面予以一定的激勵(lì)，以鼓勵(lì)更多教師參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新中。

四、結(jié)語(yǔ)

篇6

獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的現(xiàn)狀我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院始于1999年，在國(guó)家大力發(fā)展民辦高等教育、擴(kuò)大高等教育規(guī)模的大背景應(yīng)運(yùn)而生。獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。由于獨(dú)立學(xué)院都是依附于一所公立大學(xué)舉辦的，母體高校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)往往就成了獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)。因此，除各獨(dú)立學(xué)院之間專業(yè)設(shè)置雷同外，獨(dú)立學(xué)院與母體高校專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象也很嚴(yán)重。專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化的不良后果很多，最重要的一點(diǎn)是辦學(xué)特色無(wú)法凸顯、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)不明顯?，F(xiàn)行的專才培養(yǎng)模式不利于就業(yè)和后續(xù)發(fā)展圖4用人單位對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生的基本工作能力要求調(diào)查圖5用人單位對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)工作能力要求調(diào)查以我校工商管理專業(yè)2008級(jí)培養(yǎng)方案為例，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，表述是：本專業(yè)培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)、管理及其他多學(xué)科的知識(shí)和能力，掌握現(xiàn)代管理的方法和技術(shù)，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，能在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理或生產(chǎn)管理崗位勝任工作的應(yīng)用型人才。本專業(yè)特色是以工商企業(yè)管理方面的基礎(chǔ)理論為主線，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的管理實(shí)踐技能。但專業(yè)課程設(shè)置過(guò)于大眾化和普通化,如除去專業(yè)公共基礎(chǔ)課不談，專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課有9門：生產(chǎn)與運(yùn)作管理，企業(yè)物流管理，運(yùn)籌學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，電子商務(wù)，企業(yè)戰(zhàn)略管理，資本營(yíng)運(yùn)，國(guó)際企業(yè)管理，跨文化管理；專業(yè)課有12門：工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)學(xué)（金屬工藝學(xué)），組織行為學(xué)，人力資源管理，國(guó)際貿(mào)易，金融學(xué)，多媒體制作，管理心理學(xué)，項(xiàng)目管理學(xué)，財(cái)務(wù)管理，中國(guó)稅制，貨幣銀行學(xué)，專業(yè)英語(yǔ)；任選課有6門，部分課程的開出不盡合理，對(duì)必修課的重視大大超過(guò)選修課。選修課不僅課時(shí)少,課程類別也比較單一，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生共性有余而個(gè)性不足。限制了學(xué)生的知識(shí)面和全面的就業(yè)能力。教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置與實(shí)際存在脫節(jié)比較突出的是所選用的教材與實(shí)際聯(lián)系不夠，理論性太強(qiáng)，應(yīng)用性不足。課程設(shè)置有重復(fù)和低效情況存在，如專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課中，國(guó)際企業(yè)管理，跨文化管理；專業(yè)課中，組織行為學(xué)，管理心理學(xué)就屬于此種情況。輕就業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)自1999年高校擴(kuò)招以后，我國(guó)的高等教育已從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”，未來(lái)還會(huì)轉(zhuǎn)向“普及教育”。工商管理專業(yè)教育要培養(yǎng)能在各種組織中從事管理工作的高級(jí)管理人才，必須體現(xiàn)與市場(chǎng)接軌，我們有些課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，也僅僅留于形式。其結(jié)果是，學(xué)生的實(shí)際工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力越來(lái)越差，在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越弱。我校工商管理專業(yè)2008級(jí)培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排只設(shè)置了入學(xué)教育與軍訓(xùn)，公益勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（結(jié)合工業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行企業(yè)考察），企業(yè)系統(tǒng)決策ERP課程設(shè)計(jì)，專業(yè)論文，ERP綜合實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這些內(nèi)容，與實(shí)踐能力的培養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)。

獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式的改進(jìn)對(duì)策

社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才的要求工商管理專業(yè)的就業(yè)渠道主要集中在以下幾個(gè)領(lǐng)域：一是各級(jí)政府、國(guó)有企業(yè)的管理部門；二是管理咨詢服務(wù)等中介企業(yè)；三是中小民營(yíng)企業(yè)的管理部門；四是在國(guó)內(nèi)院校繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位或到國(guó)外學(xué)校深造學(xué)習(xí)。但不論是何種就業(yè)渠道，用人單位都會(huì)給畢業(yè)生提出較高的要求，特別是對(duì)于獨(dú)立學(xué)院層次的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力更大。很多畢業(yè)生經(jīng)過(guò)職場(chǎng)的碰撞后，覺(jué)得原來(lái)我們?cè)盒５墓ど坦芾砼囵B(yǎng)廣而不精，使其感到在工作崗位上什么都懂一點(diǎn)但什么也不會(huì)做，很是尷尬。那么用工方到底需要什么樣的工商管理人才呢？圖1-5顯示的調(diào)查數(shù)據(jù)就能說(shuō)明問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式的改進(jìn)工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)生在沒(méi)有實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)，想直接進(jìn)入各級(jí)單位的管理部門是不太現(xiàn)實(shí)的，專業(yè)博而不精是主要原因，缺乏實(shí)踐的歷練是其最大的“短板”，如何才能克服“短板”，使畢業(yè)生在就業(yè)求職時(shí)更具有競(jìng)爭(zhēng)力呢？對(duì)于我們獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，就要修正培養(yǎng)方案使之更為貼近市場(chǎng)才是關(guān)鍵。目前，開設(shè)工商管理專業(yè)的高校非常多，本科一批、二批、三批，專科院校中均有開設(shè)。從近幾年的《招生專業(yè)目錄》中可以看到，工商管理專業(yè)的招生方式主要有兩種：一是按一級(jí)學(xué)科工商管理專業(yè)招生，二是按“工商管理大類”招生。近些年，越來(lái)越多的院校開始以“工商管理大類”招生，入學(xué)后再根據(jù)自己的興趣分流到具體的專業(yè)。如：北京大學(xué)按照工商管理類統(tǒng)一招生，分為金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷三個(gè)專業(yè)方向。新生入學(xué)后，統(tǒng)一進(jìn)行為期一年半的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，二年級(jí)第一學(xué)期末根據(jù)學(xué)生志愿和學(xué)習(xí)狀況再分專業(yè)。筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院的工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)做重大改革，可分為兩個(gè)階段模塊，四年本科的前一年為基礎(chǔ)模塊，后三年為專業(yè)模塊。這樣可起到前一年是厚基礎(chǔ)，后三年是根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣和市場(chǎng)需求由其自我選擇以后作為職業(yè)方向的專業(yè)。以武漢科技大學(xué)城市學(xué)院為例，其經(jīng)管學(xué)部目前有8大專業(yè)，分別是：工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)。工商管理的學(xué)生在大二第一學(xué)期課根據(jù)意愿選擇在其他專業(yè)學(xué)習(xí)。工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案的前一年的基礎(chǔ)模塊設(shè)置如表2。通過(guò)這樣的修改，就能較好地改變工商管理專業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展困境，也可使我們獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的工商管理人才更加具有實(shí)用性而受市場(chǎng)歡迎。

本文作者：廖宇工作單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部

篇7

（一）企業(yè)的戰(zhàn)略管理研究

企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，是整體的企業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方向，關(guān)系著企業(yè)未來(lái)的發(fā)展道路選擇問(wèn)題，過(guò)去，我國(guó)企業(yè)管理對(duì)管理戰(zhàn)略的研究和關(guān)注都比較少，很多企業(yè)在管理和發(fā)展中，都只顧眼前的發(fā)展形式，解決當(dāng)前的發(fā)展問(wèn)題，對(duì)于企業(yè)全面的管理，發(fā)展的管理都沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)化的管理模式，也就沒(méi)有研究出全面的管理戰(zhàn)略。從一定程度上來(lái)講，企業(yè)的戰(zhàn)略管理研究是近些年我國(guó)工商管理研究工作發(fā)展帶動(dòng)起來(lái)的新的管理模式。對(duì)于企業(yè)戰(zhàn)略管理的研究，在工商企業(yè)管理工作中，其地位正在日益凸顯，越來(lái)越多的企業(yè)在發(fā)展中開始注重發(fā)展戰(zhàn)略的分析，對(duì)于企業(yè)進(jìn)行綜合全面的發(fā)展戰(zhàn)略管理。當(dāng)前我國(guó)工商管理工作中，把戰(zhàn)略管理提升到一個(gè)熱點(diǎn)關(guān)注地位，這不僅在企業(yè)中備受管理者的關(guān)注，在理論研究方面，也成為很多研究人員的關(guān)注重點(diǎn)。

（二）企業(yè)文化管理研究

工商管理中，對(duì)于企業(yè)文化管理工作的研究增加，也成為近些年來(lái)我國(guó)企業(yè)工商管理工作中關(guān)注的另一個(gè)重要問(wèn)題。企業(yè)文化關(guān)系著對(duì)企業(yè)員工價(jià)值觀的樹立，是企業(yè)員工凝聚力實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要保證。過(guò)去企業(yè)發(fā)展中，對(duì)于文化這樣的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力并不注重，但是，近些年來(lái)工商管理理論的研究，不僅注重管理手段的創(chuàng)新和管理機(jī)制的變革，對(duì)于企業(yè)文化建設(shè)和管理的關(guān)注度也在不斷提高。對(duì)于企業(yè)文化的研究，大多是結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化和企業(yè)發(fā)展核心價(jià)值觀的建設(shè)研究而制定的企業(yè)文化，企業(yè)文化理念的建設(shè)，是工商管理工作中一個(gè)新的研究點(diǎn)。同時(shí)，企業(yè)文化的建設(shè)把企業(yè)發(fā)展的價(jià)值理念，企業(yè)形象，經(jīng)營(yíng)理念等多種文化思想相結(jié)合，對(duì)企業(yè)整體的文化建設(shè)有一個(gè)更全面的把握。企業(yè)的發(fā)展中，競(jìng)爭(zhēng)是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素，而在這些因素中，企業(yè)文化已經(jīng)成為提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要軟實(shí)力。當(dāng)前我國(guó)工商管理研究的熱點(diǎn)問(wèn)題中，企業(yè)文化已經(jīng)成為一個(gè)重要的方面。

（三）工商管理中注重人力資源管理

人，是企業(yè)發(fā)展中最重要的因素，也是促進(jìn)和制約企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。為了更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的全面發(fā)展，工商管理工作中加強(qiáng)對(duì)人力資源因素的整合和管理，也成為管理工作的重要組成部分。人力資源管理是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從管理類學(xué)科中衍生出來(lái)的一個(gè)重要的管理分支，企業(yè)的發(fā)展要重視人的價(jià)值，協(xié)調(diào)好人力資源關(guān)系，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展能夠起到事半功倍的作用。當(dāng)前我國(guó)工商管理問(wèn)題研究中，對(duì)于人力資源管理的把握也是比較突出的，國(guó)內(nèi)的企業(yè)人力資源管理研究工作主要是對(duì)激勵(lì)體系構(gòu)建、工作外包化、員工滿意程度、企業(yè)薪酬設(shè)計(jì)、家族式企業(yè)人力資源管理以及集團(tuán)企業(yè)繼任者的管理等幾個(gè)方面。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和組織管理形式也在不斷豐富和完善，這種企業(yè)組織管理形式的不斷變化，就為工商管理中的人力資源方面的管理提出了越來(lái)越多的新的研究課題。人力資源的管理需要根據(jù)企業(yè)的整體經(jīng)營(yíng)模式的不同來(lái)確立不同的管理方向。從人力資源的內(nèi)部管理角度來(lái)說(shuō)，也根據(jù)企業(yè)的不同發(fā)展模式，不斷建立新的管理方法和體系手段，以保證在經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，企業(yè)的人力資源管理工作能夠適應(yīng)企業(yè)整體的發(fā)展。

二、工商管理熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)展趨勢(shì)

（一）整體的企業(yè)運(yùn)作管理國(guó)際化水平提升

從當(dāng)前的工商管理工作發(fā)展的形式來(lái)看，未來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的水平不斷加深，我國(guó)企業(yè)和世界接軌的程度將不斷提高，在工商管理的研究工作中，也會(huì)有更多更全面的管理思想呈現(xiàn)出來(lái)。企業(yè)的整體運(yùn)作管理，將在當(dāng)前企業(yè)戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)上，有更深的發(fā)展。企業(yè)整體的運(yùn)作管理，也將會(huì)出現(xiàn)管理內(nèi)容的不斷細(xì)化，精細(xì)化的企業(yè)管理模式和戰(zhàn)略管理相結(jié)合，未來(lái)將會(huì)成為企業(yè)管理工作的重要發(fā)展方向。

（二）工商管理中營(yíng)銷管理的內(nèi)容將會(huì)有所擴(kuò)展

當(dāng)前的管理形式下，工商管理工作雖然注重對(duì)企業(yè)營(yíng)銷運(yùn)作的管理，但是營(yíng)銷活動(dòng)十一個(gè)全面系統(tǒng)的過(guò)程，從這個(gè)角度來(lái)講，未來(lái)工商管理工作中，將對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的渠道，手段，管理模式等，進(jìn)行更深入系統(tǒng)的研究。無(wú)論是國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，還是國(guó)際上整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，都要求工商管理中對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷模式的管理更進(jìn)一步。綜合當(dāng)前國(guó)外市場(chǎng)營(yíng)銷的具體情況，在品牌營(yíng)銷，渠道營(yíng)銷的建設(shè)等方面，都進(jìn)行了深入系統(tǒng)的營(yíng)銷模式研究。我國(guó)當(dāng)前也面臨著新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的要求，在工商管理中也出現(xiàn)了B2B營(yíng)銷、客戶生命周期研究、客戶關(guān)系管理等營(yíng)銷理念研究轉(zhuǎn)變等新的發(fā)展情況。所以，這也將成為未來(lái)工商管理工作中一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。

三、結(jié)論

篇8

Abstract： This paper proposed to take "curriculum development and construction" as the tongs， and the professional group construction of "quality striving for survival， characteristic striving for development" as mentality， took reform and innovation in such aspects： talent training target， training mode etc.， and built the vocational demonstration professional groups which were influential in the province and even in the country.

關(guān)鍵詞：工商管理；課程研發(fā)；專業(yè)建設(shè)

Key words： business administration；curriculum development；specialty construction

中圖分類號(hào)：G423.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）30-0272-02

0 引言

工商管理類專業(yè)是中國(guó)高職非主流專業(yè)，但卻深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，每年招生都呈現(xiàn)較為火爆的場(chǎng)面，這類專業(yè)如何辦出質(zhì)量、辦出特色是許多高職院校發(fā)展中面臨的一個(gè)主要問(wèn)題，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索以“課程研發(fā)與建設(shè)”為抓手，“以質(zhì)量求生存、以特色謀發(fā)展”，從而將工商管理專業(yè)群建成了在省內(nèi)和國(guó)內(nèi)具有較大影響力的高質(zhì)量示范專業(yè)群。

1 研發(fā)并首創(chuàng)體現(xiàn)“高素質(zhì)、強(qiáng)技能”的核心課程

2000年首創(chuàng)“工商模擬市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)”課程，2008年建成國(guó)家精品課程。2002年首創(chuàng)“職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練”課程，2010年建成國(guó)家精品課程。十余年來(lái)在課程定位、課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施、專著教材、教學(xué)網(wǎng)站、實(shí)訓(xùn)基地等方面進(jìn)行研發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的創(chuàng)新，破解了工商管理專業(yè)群生產(chǎn)性與綜合性實(shí)訓(xùn)的難題以及綜合素質(zhì)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的問(wèn)題。這兩門課構(gòu)建了“素質(zhì)與技能層層遞進(jìn)、工作與學(xué)習(xí)反復(fù)交替”的人才培養(yǎng)主線。

1.1 “工商模擬市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)” “工商模擬市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)”是讓學(xué)生在校通過(guò)“創(chuàng)辦各類企業(yè)、經(jīng)營(yíng)各種商品”這個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目完成模擬企業(yè)成立、市場(chǎng)調(diào)查、籌集資金、企業(yè)注冊(cè)、攤位投標(biāo)、攤位策劃、營(yíng)銷策略、采購(gòu)進(jìn)貨、廣告宣傳、市場(chǎng)開業(yè)、商品經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)核算和照章納稅、總結(jié)完善等十五項(xiàng)任務(wù)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力以及商品經(jīng)營(yíng)和企業(yè)管理的能力。該課程是基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程，分三學(xué)年開設(shè)三次，每一次重復(fù)的是創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程，而不是內(nèi)容，表現(xiàn)在每次商品經(jīng)營(yíng)范圍不同、企業(yè)的規(guī)模不同、經(jīng)營(yíng)與管理的水平不同。

1.2 “職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練” 在同時(shí)滿足用人單位和學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，與企業(yè)合作開發(fā)出12項(xiàng)素質(zhì)作為工商管理專業(yè)群大學(xué)生職場(chǎng)成功的必備要素。這一體系是以大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃為起點(diǎn)，以大學(xué)生就業(yè)能力為落腳點(diǎn)，中間還有十項(xiàng)素質(zhì)需要進(jìn)行訓(xùn)練，它們是：增強(qiáng)個(gè)人進(jìn)取心、建立誠(chéng)信素養(yǎng)、培養(yǎng)積極心態(tài)、科學(xué)管理時(shí)間、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)個(gè)人自信、學(xué)會(huì)有效溝通、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高解決問(wèn)題能力。該課程分設(shè)于五個(gè)學(xué)期按照規(guī)劃篇、基礎(chǔ)篇、成長(zhǎng)篇、成熟篇和就業(yè)篇開設(shè)，層層遞進(jìn)、工學(xué)交替地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 配套開發(fā)建設(shè)其它專業(yè)核心課程，建設(shè)精品課程

圍繞上述兩門“高素質(zhì)、強(qiáng)技能”課程，配套開發(fā)其它專業(yè)核心課程。已建成15門工商管理類精品課程，34門網(wǎng)絡(luò)課程。除上述2門國(guó)家精品課程外，省級(jí)精品課程“通用管理能力”是重新設(shè)計(jì)改造后的一門為“職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練”配套的考證課程。省精品資源共享課“ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)”是為“工商模擬市場(chǎng)”配套開發(fā)的一門綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程?！笆袌?chǎng)營(yíng)銷”、“推銷實(shí)務(wù)”是廣州市精品課程，其它主要專業(yè)課程也建成了校級(jí)精品課程。課程的研發(fā)與建設(shè)構(gòu)建了“素質(zhì)與技能層層遞進(jìn)、工作與學(xué)習(xí)反復(fù)交替”的人才培養(yǎng)模式。

3 配套建設(shè)教材，完成教改課題，公開發(fā)表教改論文

教材建設(shè)是課程研發(fā)與建設(shè)的重要組成部分，我們從用人單位的需要出發(fā)，重塑教學(xué)目標(biāo)；從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，重整教學(xué)內(nèi)容；從高職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重構(gòu)教學(xué)方法?！洞髮W(xué)生成功素質(zhì)訓(xùn)練》獲評(píng)國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材；《工商管理類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教程——工商模擬市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)》和《管理基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》均獲廣州市優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)；《職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練》為國(guó)家級(jí)精品課程教材。先后通過(guò)20項(xiàng)省、市級(jí)、院級(jí)教改課題解決了課程建設(shè)和資源建設(shè)中遇到的難題，并公開發(fā)表33篇教改教研論文進(jìn)行成果的提煉和推廣。有代表性的課題為《工商管理類學(xué)科實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新》和《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練的研究》等。有代表性的論文有《創(chuàng)辦工商模擬市場(chǎng)探索實(shí)訓(xùn)教學(xué)新路》、《大學(xué)生成功素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐》等等。

4 課程研發(fā)推動(dòng)三級(jí)實(shí)踐體系的建設(shè)，建成“校中廠、廠中校”的實(shí)訓(xùn)基地

課程研發(fā)與建設(shè)推動(dòng)工商管理專業(yè)群按照“模擬實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”層層遞進(jìn)的方式統(tǒng)籌設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室獲評(píng)校優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)基地?！靶Ｖ袕S”的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，被廣州市人力資源和社會(huì)保障局認(rèn)定為“廣州市創(chuàng)業(yè)（孵化）示范基地”。現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心被評(píng)為廣州市重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。“廠中?！钡男Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地廣東華好集團(tuán)是學(xué)生校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地，被省教育廳授予大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地稱號(hào)。

5 課程研發(fā)與建設(shè)推動(dòng)學(xué)生在技能大賽上獲國(guó)家、省級(jí)大獎(jiǎng)，且就業(yè)質(zhì)量不斷提高

工商管理專業(yè)群的課程研發(fā)與建設(shè)成果直接體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力上，特別表現(xiàn)在各項(xiàng)技能大賽上。近年來(lái)工商管理專業(yè)群的學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽等，并屢獲佳績(jī)，其中獲得的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)40項(xiàng)。近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在99%及以上的水平。在對(duì)用人單位的調(diào)查中，對(duì)工商企業(yè)管理及專業(yè)群畢業(yè)生的評(píng)價(jià)滿意率為92%。

6 課程建設(shè)成果推動(dòng)創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)發(fā)展成為全校的創(chuàng)業(yè)教育中心

工商管理專業(yè)群以“工商模擬市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)”等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程為抓手，以創(chuàng)業(yè)專業(yè)的建設(shè)為突破口，解決了創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施以及實(shí)訓(xùn)基地等問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)教育從一個(gè)專業(yè)向工商管理整個(gè)專業(yè)群輻射，最終成立創(chuàng)業(yè)教育中心面向全校開展創(chuàng)業(yè)教育。因我們的創(chuàng)業(yè)教育取得較大成效，“創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園”被授予廣州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基地稱號(hào)。

7 課程建設(shè)成果推動(dòng)工商管理專業(yè)群成為省、市級(jí)示范建設(shè)專業(yè)，并為轉(zhuǎn)型升級(jí)為創(chuàng)業(yè)學(xué)院奠定了基礎(chǔ)

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)群包含工商企業(yè)管理、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理和創(chuàng)業(yè)管理6個(gè)專業(yè)，該專業(yè)群以課程建設(shè)為抓手，實(shí)現(xiàn)了以質(zhì)量求生存、以特色謀發(fā)展，形成了以工商企業(yè)管理為中心，以物流管理為龍頭，以市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)為兩翼，以連鎖經(jīng)營(yíng)管理和創(chuàng)業(yè)管理為特色的專業(yè)群建設(shè)格局，實(shí)現(xiàn)了六個(gè)專業(yè)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有機(jī)結(jié)合、共同發(fā)展，有效地促進(jìn)了各專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的不斷優(yōu)化和完善。經(jīng)專家驗(yàn)收，工商企業(yè)管理專業(yè)和物流管理專業(yè)成為省示范專業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)成為廣州市示范建設(shè)專業(yè)，連鎖經(jīng)營(yíng)管理成為校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，創(chuàng)業(yè)管理成為統(tǒng)管全校創(chuàng)業(yè)教育的特色專業(yè)，并實(shí)現(xiàn)了“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”，為工商管理這一傳統(tǒng)專業(yè)群改造升級(jí)為創(chuàng)業(yè)學(xué)院奠定了基礎(chǔ)。

8 課程與專業(yè)建設(shè)成果的運(yùn)用情況

8.1 在本校的應(yīng)用情況與效果 ①本校工商管理專業(yè)群包含工商企業(yè)管理、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理和創(chuàng)業(yè)管理6個(gè)專業(yè)，目前每年在校生約1500名學(xué)生學(xué)習(xí)《職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練》、《工商模擬市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)》這兩門課程。2012年麥可思數(shù)據(jù)有限公司對(duì)我校畢業(yè)生調(diào)查，《職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練》、《工商模擬市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)》被學(xué)生選為對(duì)人生成長(zhǎng)最有幫助的課程，課程負(fù)責(zé)人闞雅玲被選為對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)最有幫助的老師。②研發(fā)與建設(shè)的課程均通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程為校內(nèi)外學(xué)生、老師和社會(huì)人員提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。其中“工商模擬市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)”網(wǎng)絡(luò)課程的訪問(wèn)率為15萬(wàn)余次，在全校199門網(wǎng)絡(luò)課程排名第1，超過(guò)排名第2的5萬(wàn)人次?！奥殬I(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練”訪問(wèn)率排名第6?！巴ㄓ霉芾砟芰Α迸琶?。這些課程網(wǎng)站獲得校內(nèi)外師生廣泛好評(píng)。③以課程研發(fā)和建設(shè)為抓手的專業(yè)建設(shè)全面提升了學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，學(xué)生就業(yè)率一直保持在99%以上，并從“就業(yè)數(shù)量”到“就業(yè)質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變，工商管理專業(yè)群畢業(yè)生薪酬穩(wěn)步增加，就業(yè)崗位不斷優(yōu)化，就業(yè)質(zhì)量逐年提高。工商管理類課程研發(fā)與專業(yè)建設(shè)同時(shí)催生了我校創(chuàng)業(yè)教育中心的成立，面向全校開展創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”。

8.2 在全國(guó)推廣應(yīng)用情況 ①因課程研發(fā)及專業(yè)建設(shè)取得豐碩成果，成果負(fù)責(zé)人及其它完成人在全國(guó)相關(guān)研討會(huì)或培訓(xùn)班中的經(jīng)驗(yàn)介紹及成果推廣引起了同行的高度認(rèn)可與普遍贊譽(yù)，紛紛邀請(qǐng)?jiān)搶I(yè)教師去相關(guān)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹或?qū)ｎ}培訓(xùn)，成果組教師為50余所高職與中職學(xué)校和機(jī)構(gòu)提供80余次萬(wàn)余人的培訓(xùn)，推廣課程與專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，輻射帶動(dòng)全省乃至全國(guó)同類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。②我們接收了廣東鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生來(lái)我院參加為期一周的工商模擬市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)；還接收了順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北鄂州職業(yè)大學(xué)、廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等30余所學(xué)校的師生前來(lái)學(xué)習(xí)觀摩特色課程及專業(yè)建設(shè)。③以“工商模擬市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)”及“職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練”為代表的特色課程培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及小企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理能力和素質(zhì)，提升了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，吸引了廣東電視臺(tái)等10余項(xiàng)電視報(bào)道，中國(guó)教育報(bào)等100余項(xiàng)報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，使得該課程得以在全國(guó)迅速推廣和應(yīng)用。④2011年11月9日《中國(guó)教育報(bào)》在第7版以《生涯規(guī)劃成為素質(zhì)提升的利器——廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院生涯教育探究》為題長(zhǎng)篇報(bào)道我校工商系《職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練》課程的特色與經(jīng)驗(yàn)，使得該課程在全國(guó)眾多高職和中職院校得以推廣，其教材也倍受學(xué)生、老師和社會(huì)人員的歡迎。⑤2004年12月10日《中國(guó)教育報(bào)》以《換一種方式讓學(xué)生體驗(yàn)市場(chǎng)——廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式小記》報(bào)道“工商模擬實(shí)訓(xùn)課程”：番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工商模擬市場(chǎng)完全由學(xué)生策劃、籌備、組織，專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，各模擬企業(yè)要自籌資金、自主經(jīng)營(yíng)并自負(fù)盈虧，學(xué)生必須具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)業(yè)投資、組織策劃與經(jīng)營(yíng)管理能力，由此培養(yǎng)自主、自立的能力以及獨(dú)創(chuàng)精神。工商模擬市場(chǎng)讓學(xué)生感受了市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)律，參與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與開拓。工商模擬市場(chǎng)成為連接校企雙方的橋梁，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了廣闊空間，又促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)率的提高以及就業(yè)崗位的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李順?biāo)?試論學(xué)校內(nèi)涵的塑造與發(fā)展[J].教育導(dǎo)刊，2009（04）.

篇9

在第一次上課時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?？梢赃x擇一套上市公司的會(huì)計(jì)報(bào)表，要求學(xué)生站在使用者的角度分組討論報(bào)表所能傳遞的會(huì)計(jì)信息，如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生分析銷售情況，工商管理專業(yè)的學(xué)生分析財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量，試圖從職業(yè)經(jīng)理人的視角分析財(cái)務(wù)報(bào)表。明確會(huì)計(jì)與主攻專業(yè)的關(guān)系，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的有用性，保持學(xué)習(xí)熱情。

（二）做好教學(xué)內(nèi)容的取舍和增補(bǔ)

實(shí)際生活中，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸到的會(huì)計(jì)信息主要是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，學(xué)生能夠閱讀分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，從財(cái)務(wù)視角幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，勝任管理工作，做好個(gè)人投資理財(cái)即可。因此，現(xiàn)行會(huì)計(jì)學(xué)原理教材中的借貸記賬法及其應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的填制可以刪減，而與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告有關(guān)但在會(huì)計(jì)學(xué)原理教材中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)容要進(jìn)行補(bǔ)充。具體來(lái)說(shuō)：為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生增補(bǔ)填寫及審核支票、發(fā)票等常用原始憑證、增值稅專用發(fā)票在商品交易中的使用等；增補(bǔ)財(cái)務(wù)報(bào)表分析，尤其是與銷售業(yè)務(wù)有關(guān)的指標(biāo)分析；增補(bǔ)財(cái)務(wù)管理知識(shí)，主要是資金時(shí)間價(jià)值、籌資、投資、利潤(rùn)分配管理，以便讓他們用理性的思維去看待經(jīng)濟(jì)生活中的生財(cái)、聚財(cái)、用財(cái)行為。為工商管理專業(yè)學(xué)生增補(bǔ)一些工商稅務(wù)知識(shí)，從企業(yè)的概念、類型、工商注冊(cè)登記、銀行開戶、稅收管理展開；增補(bǔ)財(cái)務(wù)報(bào)表分析技巧，增強(qiáng)其與財(cái)務(wù)部門溝通的能力；增補(bǔ)財(cái)務(wù)管理知識(shí)，主要是資金時(shí)間價(jià)值、籌資、投資、利潤(rùn)分配、營(yíng)運(yùn)資金管理等，以加強(qiáng)其財(cái)務(wù)管理水平，為將來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，高等院校也應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)性教材的編寫，以提高教師的教學(xué)效率和效果。

（三）合理安排學(xué)時(shí)

不同的非會(huì)計(jì)專業(yè)不僅教學(xué)內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重，教學(xué)學(xué)時(shí)也應(yīng)配套。高等院校在編寫人才培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)該充分考慮非會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，合理安排《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的授課學(xué)時(shí)。具體來(lái)說(shuō)滿足市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生填寫常用原始憑證、分析財(cái)務(wù)報(bào)表，做好個(gè)人投資理財(cái)?shù)囊螅瑵M足工商管理學(xué)生熟悉企業(yè)資金運(yùn)作與監(jiān)督，從財(cái)務(wù)角度分析解決問(wèn)題的要求。按照筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可安排70個(gè)左右的學(xué)時(shí)，工商管理可安排80個(gè)左右的學(xué)時(shí)。授課進(jìn)度和重難點(diǎn)可以由教師自己把握。對(duì)于學(xué)生只需要了解的會(huì)計(jì)核算知識(shí)可以安排自學(xué)，采用提問(wèn)、知識(shí)競(jìng)賽等形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

（四）嘗試會(huì)計(jì)學(xué)基本原理的逆序教學(xué)

后續(xù)教學(xué)則應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)報(bào)表來(lái)展開：從會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目倒推出會(huì)計(jì)科目，從會(huì)計(jì)報(bào)表金額倒推賬戶的結(jié)構(gòu)和登記方法，再來(lái)分析借貸記賬法、會(huì)計(jì)分錄，回顧第一次課上所用到的實(shí)物資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)信息收集、處理、報(bào)告的過(guò)程，以便學(xué)生更好地閱讀分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。

（五）善用案例教學(xué)法

篇10

(一)高職學(xué)校增加實(shí)踐教學(xué)硬件、軟件的投入

高職工商管理專業(yè)同工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不同，對(duì)“教學(xué)軟件”的要求相對(duì)較高。但現(xiàn)實(shí)中高職院校工商管理專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)更重視實(shí)踐硬件建設(shè)，重視建設(shè)校內(nèi)校外的實(shí)訓(xùn)基地，忽視軟件，即專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)以及實(shí)訓(xùn)政策的支持，所以存在訓(xùn)練基地建設(shè)過(guò)程中有僵化的政策，學(xué)校投入不足。在建設(shè)工商管理專業(yè)訓(xùn)練基地時(shí)，重視基地要與對(duì)應(yīng)的技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)相匹配，同時(shí)可加強(qiáng)校內(nèi)、校外訓(xùn)練基地建設(shè)，與工商管理專業(yè)的分布建設(shè)以及全面規(guī)劃原則加強(qiáng)建設(shè)力度。與校外基地企業(yè)合作，須重視優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相支持、互利互惠前提，保證建立形成的是真正能提高實(shí)踐教學(xué)智能、培養(yǎng)提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的實(shí)踐教學(xué)基地。校企合作是高職工商管理專業(yè)的另一條實(shí)踐教學(xué)思路，在強(qiáng)調(diào)高職院校與企業(yè)合作時(shí)，進(jìn)行多方位的聯(lián)合，或者是企業(yè)集團(tuán)開辦學(xué)校，或者是學(xué)校創(chuàng)辦企業(yè)，或者是企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開辦專業(yè)。當(dāng)前公辦高職院校從教學(xué)思路以及教學(xué)機(jī)制來(lái)說(shuō)，企業(yè)與學(xué)校的合作仍處在討論階段，未能全面形成實(shí)際合作行為。當(dāng)前校企辦學(xué)的例子并不多見(jiàn)。例如，浙江工商職業(yè)學(xué)院同寧波的銀泰公司、必勝客餐飲品牌共同辦學(xué)，形成高職學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要基地，每三個(gè)月學(xué)生進(jìn)行輪流實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)到連鎖品牌優(yōu)秀的營(yíng)銷技巧和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)、吃苦耐勞精神，在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

(二)積極創(chuàng)新工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

作為培養(yǎng)學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要教學(xué)形式，實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵步驟，尤其是工商管理專業(yè)學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)不但要求學(xué)生能靈活應(yīng)用專業(yè)本應(yīng)掌握的知識(shí)以及專業(yè)技能，還要讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提升問(wèn)題的分析和解決能力，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)。創(chuàng)新高職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)以及企業(yè)的調(diào)查，讓學(xué)生能從調(diào)查中對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)、管理實(shí)踐案例進(jìn)行了解分析。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，還要求工商管理專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。第一，在教學(xué)中須突出實(shí)踐功能和教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用功能。以幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)要求、提升學(xué)生管理協(xié)調(diào)能力為重點(diǎn)設(shè)置課程內(nèi)容，根據(jù)不同類別專業(yè)發(fā)展方向制定適宜的課程進(jìn)行教學(xué)。第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容注意凸顯企業(yè)的管理理論和管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如，可以通過(guò)企業(yè)的管理模擬實(shí)踐訓(xùn)練，人力資源管理模擬、實(shí)踐拓展教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)沙盤模擬實(shí)踐等形式培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能。第三，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課程比重。當(dāng)前高職院校的教學(xué)，存在內(nèi)容陳舊反復(fù)的情況，例如，作為一門獨(dú)立的課程，在《企業(yè)管理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》兩本書中，“市場(chǎng)調(diào)研”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)存在反復(fù)多次出現(xiàn)情況，適度減少教學(xué)理論和重復(fù)的知識(shí)，精簡(jiǎn)理論內(nèi)容，能促進(jìn)專業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃的合理實(shí)施。

(三)重視工商管理專業(yè)師資力量的提升

作為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，高職工商管理專業(yè)的師資力量配置對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果的獲得有直接影響。須從高職工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，相應(yīng)提高教師的教學(xué)任職資質(zhì)。高職工商管理專業(yè)教師，必須保證具有扎實(shí)的管理理論基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具有一定的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)一線教師的選擇，避免從應(yīng)屆畢業(yè)生中篩選，而對(duì)于博士生等更高學(xué)歷的人才選擇必須慎重，要考察這類人才是否真正與高職學(xué)校的工商管理專業(yè)教學(xué)需求符合。一線教師必須保證持有“雙證”(學(xué)歷證書、職業(yè)資格證)。獨(dú)立高職院校在工商管理專業(yè)教師選擇時(shí)，必須保證對(duì)教學(xué)課程含有職業(yè)資格證中包含的技能和知識(shí)，區(qū)分秘書類、營(yíng)銷師類、人力資源師類的職業(yè)資格證持有教師的課程教學(xué)的選派。另外，高職院校還須重視兼職教師的價(jià)值，面向市場(chǎng)、面向企業(yè)，打開辦學(xué)之門，讓教師對(duì)管理渠道、當(dāng)下市場(chǎng)以及企業(yè)發(fā)展策略多加強(qiáng)研究，保證適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)要求，多開展教師的營(yíng)銷管理經(jīng)驗(yàn)交流、主題講座、管理案例分析報(bào)告等活動(dòng)，在實(shí)踐中提升學(xué)生能力。

二、結(jié)語(yǔ)