導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇除夕文案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、希望能牽手一起走過(guò)今后的日子，不管是鮮花鋪路，還是荊棘滿(mǎn)地，不離不棄，彼此相愛(ài)，我會(huì)永遠(yuǎn)伴隨你左右!

3、日出日落=朝朝暮暮，月亮星星=無(wú)限思念，風(fēng)花雪月=柔情蜜意，流星心語(yǔ)=祝福萬(wàn)千，祝你有個(gè)快樂(lè)的新年!

4、愛(ài)人，這一季，有我最深的思念。就讓風(fēng)捎去滿(mǎn)心的祝福，綴滿(mǎn)你甜蜜的夢(mèng)境，祝你擁有一個(gè)燦爛的新年。

5、新的一年，不要萬(wàn)事勝意，萬(wàn)事如意就好。除夕快樂(lè)!

篇2

2.美好在天空燃放，醇酒在杯中飄香，交談在傳遞佳話(huà)，吉祥在屋角堆放，幸福在心間上漲，快樂(lè)在臉上蕩漾，平安在為你唱響，好景你獨(dú)占了春光。除夕快樂(lè)！

3.在最美的夜里想你，在最深的呼吸中念你，在最?lèi)芤獾臅r(shí)候感觸你，在最潦倒的時(shí)候曉得，這個(gè)世界有你就已經(jīng)足夠。新年快樂(lè)！

4.提著燈籠，尋覓除夕留下的絲絲柔情，點(diǎn)著蠟燭，感受除夕散發(fā)的點(diǎn)點(diǎn)溫情，舉著火把，點(diǎn)燃除夕傍晚的濃濃激情，圍著火堆，送著除夕溫暖的厚厚恩情，傳著除夕的祝福，愿你新的一年天天好心情！

5.兒女皆回家，幸福慶團(tuán)圓。全家齊忙碌，歡喜進(jìn)廚房。佳肴成盛宴，雙親來(lái)品嘗。共同來(lái)舉杯，__話(huà)祝愿。父母多健康，合家皆順暢。除夕到了，愿你快樂(lè)。

6.揮動(dòng)幸運(yùn)的掃把，“清除”兔年的憂(yōu)患；拿起快樂(lè)的湯匙，“盛裝”龍年的喜悅；編輯祝福的短信，“滿(mǎn)載”除夕的祝愿。愿你除夕快樂(lè)如意，龍年大吉大利。

7.好久沒(méi)有聽(tīng)到你的聲音，好久沒(méi)有人聽(tīng)我談心，在雪花飛舞的日子里，真的好想你，祝新年快樂(lè)。

8.除夕到來(lái)掛燈籠，滿(mǎn)堂結(jié)彩人更紅。全家上陣包餃子，齊聚親朋歡笑聲。晚間助興煙花舞，伴有晚會(huì)樂(lè)逍遙。福祿壽全今宵到，來(lái)年萬(wàn)事笑彎腰。祝你闔家歡樂(lè)，大吉大利！

9.除夕，除去憂(yōu)愁，除掉煩惱，迎接幸福，迎接美好，愿吉祥伴隨您，好運(yùn)青睞您，平安依賴(lài)您，健康眷戀您，快樂(lè)親吻您，幸福擁抱您！

10.除夕到，吉祥到，紅紅火火生活好。除夕到，幸福到，開(kāi)開(kāi)心心親戚鬧。除夕到，財(cái)神到，源源滾滾財(cái)富到。

11.團(tuán)圓夜喜團(tuán)圓，團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)大年；除夕夜笑開(kāi)顏，歡天喜地迎新年；守歲夜祝福傳，傳傳祝福財(cái)神來(lái)；除夕到，朋友，衷心的祝你歡歡喜喜過(guò)新年，全家團(tuán)團(tuán)圓圓到永遠(yuǎn)！

12.除夕到，人歡笑，掛燈籠，紅運(yùn)高，貼春聯(lián)，喜眉梢，鞭炮鳴，煩惱消，煙花綻，吉祥繞，團(tuán)圓餃，幸福包，情誼濃，祝福送。愿快樂(lè)好運(yùn)伴您跑，龍年大吉樂(lè)逍遙！

13.小包大裹孝敬父母，營(yíng)養(yǎng)佳品年夜禮物。除夕聚會(huì)包訂酒席，共享年夜品牌服務(wù)。觀(guān)看春晚超大屏幕，陪伴父母守歲幸福。

14.今夕是除夕，快樂(lè)又如意。餃子最醇香，美酒更芬芳。佳肴數(shù)不盡，歡暢一家親。舉杯情切切，相約來(lái)守夜。合樂(lè)笑盈盈，談話(huà)到天明。除夕快樂(lè)！

15.一來(lái)除夕人開(kāi)懷，兩手都握吉祥運(yùn)，三龍開(kāi)泰福祉多，四平八穩(wěn)一整年，五福同享真如意，六六去走開(kāi)心路，齊天洪福也來(lái)賀，八仙過(guò)海送大禮，九州同慶喜相逢，十全十美在今夕！祝您除夕歡樂(lè)多多，團(tuán)圓樂(lè)樂(lè)！

16.噼噼叭叭鞭炮響，辭舊迎新降吉祥，斟滿(mǎn)美酒敬長(zhǎng)輩，來(lái)年身體更安康，許下心愿祈平安，家業(yè)興旺日子甜，祝福話(huà)語(yǔ)電波傳，除夕快樂(lè)合家歡，除夕，愿你幸福美滿(mǎn)！

17.赤橙黃綠青藍(lán)紫，九天仙女下凡塵，聽(tīng)聞今日除夕夜，特來(lái)為你舞一曲，歡聲笑語(yǔ)辭舊歲，鞭炮聲聲迎新春，祝你福如東海，錢(qián)財(cái)不斷，好運(yùn)齊來(lái)！

18.今夕是何夕?原來(lái)是除夕。歡歡喜喜在今夕，甜甜蜜蜜在瞬息，想念之情在旦夕，祝福之情在朝夕，愿你開(kāi)心心悠夕，幸福如意勝昨夕，我的祝福不止息，你的快樂(lè)不停息！祝：除夕快樂(lè)！

篇3

2、祝所求皆如愿，所行化坦途，多喜樂(lè)，長(zhǎng)安寧，歲無(wú)憂(yōu)，新春快樂(lè)。

3、預(yù)祝你新春佳節(jié)日開(kāi)心時(shí)時(shí)，快樂(lè)天天，幸福年年!

4、除夕的夜最長(zhǎng)，將快樂(lè)拉長(zhǎng)，一直延續(xù)到明年。

5、祝你開(kāi)心，幸福快樂(lè)。新春吉祥，萬(wàn)事如意。

6、新春到來(lái)之際，祝你新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意。

7、祝你忘掉舊歲的煩惱，迎接新年的美好!

8、祝福語(yǔ)送到就是好，幸福安康新年快樂(lè)!

9、愿你家興業(yè)興財(cái)源興，人旺體旺精神旺。

10、祝你牛年吉祥大展望，幸福美滿(mǎn)心舒暢!

11、新春佳節(jié)，祝朋友牛年大吉，幸福美滿(mǎn)!

12、祝你除夕夜快樂(lè)不斷，精彩生活每一天!

13、愿您分分秒秒平平安安，朝朝暮暮開(kāi)開(kāi)心心。

14、我祝您新年身體健康，財(cái)源廣進(jìn)，笑口常開(kāi)!

15、祝你春節(jié)快樂(lè)，春節(jié)如意，春節(jié)歡喜，久久健康!

16、祝你2022年家庭幸福、健康平安、事業(yè)圓滿(mǎn)，生活比蜜甜!

17、新年一到，祝您安好!

18、祝你一生平安，一世幸福。

19、送你健康，那是最佳的禮物。

20、祝你：珠光寶氣，富貴逼人來(lái)。

21、新的一年，愿你快樂(lè)開(kāi)懷到永遠(yuǎn)!

22、恭喜發(fā)財(cái)財(cái)源廣，喜迎好運(yùn)運(yùn)道旺。

23、健康平安在身邊，幸福生活到永遠(yuǎn)。

24、春風(fēng)裊裊，真情暖暖，推陳出新好兆頭!

25、兜里鈔票比星星還多，臉上笑容比陽(yáng)光更加燦爛。

26、祝新春快樂(lè)，好運(yùn)如潮!

27、祝福意請(qǐng)笑納，祝你幸福早發(fā)達(dá)。

28、愿你生活美滿(mǎn)，所有夢(mèng)想都實(shí)現(xiàn)。

29、普天同慶共祝愿，祝你春節(jié)快樂(lè)!

30、牛年是一首歌，歌聲中全是歡樂(lè)。

31、新年好運(yùn)擋不住，新年財(cái)源滾滾來(lái)!

32、吉祥如意身旁繞，愛(ài)情事業(yè)皆歡笑。

33、祝你新年萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)平安。

34、不送金，不送銀，輕輕送句除夕好!

35、愿你日子紅紅火火，生活甜甜蜜蜜。

36、日子一日一日強(qiáng)，幸福一年一年長(zhǎng)。

37、祝你春節(jié)愉快，合家幸福，春節(jié)新收獲。

38、愿你，常常喜樂(lè)主恩滿(mǎn)溢，神的慈愛(ài)圍繞你。

39、愿君快快樂(lè)樂(lè)，幸幸福福，開(kāi)開(kāi)心心，健健康康過(guò)春節(jié)!

40、新春一到，快樂(lè)微笑。

41、祝福甜甜，是幸福的問(wèn)候。

42、新一年，新起點(diǎn)，煩惱都走遠(yuǎn)。

43、敬你一杯開(kāi)心酒，心順氣順萬(wàn)事順!

44、愿你牛年好思路，共同走向富裕路!

45、愿我的祝福能融化寒冬，溫暖你的心靈。

46、祝愿你天天開(kāi)心，月月幸福，年年好運(yùn)，歲歲平安!

47、祝你新年快樂(lè)，開(kāi)心永遠(yuǎn)!

48、祝君新年快樂(lè)，天天健康開(kāi)心!

49、牛年到來(lái)躊躇滿(mǎn)，志向高遠(yuǎn)可比天。

50、除夕到來(lái)之際，敬祝合家安康事事順!

51. 出門(mén)在外，埋頭苦干，風(fēng)吹日曬，酷暑嚴(yán)寒，生活不易，一切都難，也曾動(dòng)搖，也曾孤單，想想妻兒，再無(wú)怨言!祝愿朋友，春節(jié)來(lái)到，回家團(tuán)圓!

52. 除舊守歲過(guò)除夕，點(diǎn)燃煙花綻吉祥，親人圍坐包餃子，歡聲笑語(yǔ)話(huà)幸福，團(tuán)團(tuán)圓圓迎新年，除夕，愿你合家團(tuán)圓，幸福久久，除夕快樂(lè)!

53. 除夕，除病痛除煩惱除霉氣;團(tuán)圓，事業(yè)圓愛(ài)情圓健康圓;年飯，年好運(yùn)年發(fā)財(cái)年快樂(lè)。歡歡喜喜除夕，開(kāi)開(kāi)心心團(tuán)圓，香香噴噴年飯。

54. 除夕，跨過(guò)時(shí)間的門(mén)檻，走向春天的懷抱!迎著嶄新的一年，走向新的和創(chuàng)造!祝福最親愛(ài)的朋友，好運(yùn)連連，好事連連，好夢(mèng)圓圓。

55. 除夕爆竹聲，聲聲除舊歲，舊的不去，新的不來(lái);除夕祝福情，濃情到深處，愛(ài)得夠深，走得夠遠(yuǎn)。親愛(ài)的朋友，除夕快樂(lè)!幸福永久!

56. 除夕到，吃水餃，幸福來(lái)環(huán)繞;鼠年到，生活妙，疾病困惑全遁逃;放鞭炮，歌聲飄，吉祥如意來(lái)報(bào)道;短信到，要?dú)g笑，福祿雙星將你照。除夕快樂(lè)!

57.除夕到，送你一頓年夜大餐。用“祝福”蒸出米飯，用“平安”炒制菜肴，燉上一鍋“吉祥如意”的大鍋菜，外加一盆“心想事成”的美味湯，喝出鼠年好運(yùn)來(lái)!

58.除夕到來(lái)要守歲，節(jié)目多樣真精彩。小孩提著燈籠跑，家家戶(hù)戶(hù)去拜年;大人聚會(huì)又聊天，觀(guān)看春晚笑開(kāi)顏。短信響不斷，祝福之聲身邊伴。愿你除夕多快樂(lè)，開(kāi)開(kāi)心心迎新年!

59. 除夕短信：祝除夕吉祥，前程似錦，吉星高照，財(cái)運(yùn)亨通，合家歡樂(lè)，飛黃騰達(dá)，福如東海，壽比南山，幸福美滿(mǎn)，官運(yùn)亨通，美夢(mèng)連連。

60. 除夕還沒(méi)到，祝福先來(lái)到，人還沒(méi)來(lái)到，問(wèn)候先來(lái)到，春節(jié)還沒(méi)來(lái)到，好運(yùn)先來(lái)到，在此提前祝你：春節(jié)快樂(lè)!萬(wàn)事順利!

61. 除夕馬上就到，電話(huà)短信擠爆;為了不湊熱鬧，提前向你問(wèn)好。祝你頓頓吃得飽，夜夜睡得好，清晨起得早，工資長(zhǎng)得高，新年財(cái)運(yùn)到!

62. 除夕年夜飯，邀你來(lái)品嘗：美酒一杯忘煩惱，菜肴一桌饞人嘴，歡聚一堂樂(lè)鬧鬧，幸?？鞓?lè)每一秒。除夕佳節(jié)，祝你合家團(tuán)圓!

63.除夕是句號(hào)，歸納鼠年的美好!初一是冒號(hào)，開(kāi)啟鼠年的吉兆!初一是感嘆號(hào)，吹響幸福號(hào)角!除夕是刪節(jié)號(hào)，刪節(jié)掉郁悶煩惱!祝你2022年畫(huà)滿(mǎn)幸福符號(hào)!

64.除夕思友無(wú)數(shù)，想來(lái)數(shù)你最酷。眾里尋你千百度，驀然回首，你卻躺在兔窩深處。忽然發(fā)來(lái)一條祝福短信，送你兔兔無(wú)數(shù)!祝你2022年鼠年幸福，快樂(lè)如故。

65. 除夕溫馨蒸年糕，祈愿幸福年年高;除夕溫暖掛紅燈，祈愿日子火火紅。溫馨溫暖除夕，祝福朋友合家團(tuán)圓幸福吉祥開(kāi)心快樂(lè)盡享天倫。

66. 除夕夜，好運(yùn)連，新年又到換新顏;事如意，多賺錢(qián)，福運(yùn)一年又一年;短信響，祝福到，愿你幸福生活總綿延!

67. 除夕夜，闔家歡，愿君：百事可樂(lè)!萬(wàn)事芬達(dá)!天天娃哈哈!月月樂(lè)百事!年年高樂(lè)高!心情似雪碧!永遠(yuǎn)都醒目!新年快樂(lè)!

68.除夕夜，快樂(lè)夜，又是一個(gè)幸福年!燈籠紅，對(duì)聯(lián)紅，又是一片好年景!在這個(gè)辭舊迎新的除夕夜，送一份真誠(chéng)祝福：2022年新年到，愿你的日子越來(lái)越紅火!

69.除夕夜，樂(lè)翻天，換了新衫，美了容顏;鐘聲響，鼓喧天，吉祥降臨，快樂(lè)無(wú)眠;煮水餃，看春晚，全家歡笑，喜慶團(tuán)圓;短信發(fā)，祝福達(dá)，幸福今宵，給你拜年!

70. 相逢是首悠揚(yáng)的歌，相識(shí)是杯醇香的酒，相處是那南飛的雁，相知是根古老的藤，心靜時(shí)會(huì)默默地祝福您，愿幸福與平安伴隨著您一生。除夕好心情!

71.鞭炮聲聲除夕夜，煙花陣陣喜團(tuán)圓;張燈結(jié)彩萬(wàn)家歡，火樹(shù)銀花不夜天;千家萬(wàn)戶(hù)笑開(kāi)顏，好友祝福萬(wàn)萬(wàn)千;除夕之夜誠(chéng)祝愿，前程錦繡體康健;合家團(tuán)圓似蜜甜，歡歡喜喜過(guò)大年!

72.春節(jié)到，放鞭炮，歡天喜地好熱鬧;穿新衣，戴新帽，吉星升起高高照;貼春聯(lián)，掛紅燈，家家戶(hù)戶(hù)共歡暢;許心愿，送祝福，愿君春節(jié)快樂(lè)伴，年年有余福相隨!

73.或許給你拜年的人已經(jīng)排成了長(zhǎng)隊(duì)，或許送你祝福的人已經(jīng)濟(jì)濟(jì)一堂，趁著小年夜，新春還未到來(lái)，趕緊送上最早最真摯的祝福，愿你小年愉快，萬(wàn)事如意!

74.扯不斷的幸福，撕不爛的好運(yùn)，燒不毀的吉祥，淹不沒(méi)的順心，壓不垮的快樂(lè)，摔不碎的平安，送不完的祝福，訴不盡的思念。愿你鼠年紅紅火火，大吉大利!春節(jié)快樂(lè)!

75. 讓我們把春節(jié)的鐘聲傳播四方，也讓我們把友愛(ài)和贊美灑向人間。朋友，我永遠(yuǎn)祝福你!

76.一年一度除夕到，天地之間皆歡笑。爆竹煙花少不了，綻放燦爛添姣俏。窗花對(duì)聯(lián)多美妙，燭光映襯幸福繞。難忘今宵團(tuán)圓好，合家幸福樂(lè)淘陶。親愛(ài)的朋友，祝你除夕快樂(lè)。

77.一年一度新春伊始，短信傳情特恭祝：大財(cái)小財(cái)意外財(cái)，財(cái)源滾滾來(lái);官運(yùn)財(cái)運(yùn)桃花運(yùn)，運(yùn)運(yùn)總亨通;親人愛(ài)人和友人，人人都平安。春節(jié)快樂(lè)，萬(wàn)事如意!

78.又是一年除夕到，合家團(tuán)聚都不少;煙花鞭炮酣暢鬧，福祿壽喜來(lái)報(bào)道;玲瓏玉餃歡聲笑，祝福盛滿(mǎn)如意勺;春節(jié)聯(lián)歡最美妙，相約守歲心不老。恭祝除夕佳節(jié)快樂(lè)綿綿，幸福連連。

79. 除夕之夜，驚喜無(wú)限;短信叮咚，祝福滿(mǎn)滿(mǎn);福星進(jìn)門(mén)，幸福綿延;祿星守歲，事業(yè)高攀;壽星獻(xiàn)禮，好運(yùn)連連。攜手眾仙，恭賀新年，愿你吉祥美滿(mǎn)!

80. 三十除夕夜，五更分二年，一夜連雙歲，燈火徹夜亮，驅(qū)跑眾瘟神，通宵守歲歡，春桃換舊符，喜笑拜新年。祝你除夕快樂(lè)，新年吉祥!

81.穿一穿新衣，放一放煙火，看一看春晚，包一包餃子，謝一謝父母，逗一逗孩子，發(fā)一發(fā)短信，祝一祝朋友，樂(lè)一樂(lè)除夕，笑一笑過(guò)年。除夕到，小的給你請(qǐng)安了!祝您福壽安康，如意吉祥!

82.無(wú)論除夕放不放假，我的祝福如期而至：祝福你鼠年能成為好友圈中令人羨慕的頭條，祝愿你的生活一如既往的高端大氣上檔次。我期待更多土豪爭(zhēng)相與你結(jié)交，期待你鼠年步步高升驚呆身邊的小伙伴們，更期待您能取得“普大喜奔”的成就，總之就是很開(kāi)心，新年快樂(lè)!

83.喜慶的時(shí)刻在倒數(shù)，幸福的指針在撥動(dòng);平安的鐘聲在敲響，絢爛的禮花在綻放;喜悅的心情在蔓延，吉祥的年份在開(kāi)張;熱鬧的人群在喧嘩，真摯的祝福在啟航：祝除夕夜開(kāi)心，好運(yùn)無(wú)限!

84. 又該迎接新的一年了。愿你在新的一年里事業(yè)興旺，幸福美滿(mǎn)!

85. 除舊守歲過(guò)除夕，點(diǎn)燃煙花綻吉祥，親人圍坐包餃子，歡聲笑語(yǔ)話(huà)幸福，團(tuán)團(tuán)圓圓迎新年，除夕，愿你合家團(tuán)圓，幸福久久，除夕快樂(lè)!

86. 燙金的對(duì)聯(lián)里蓄滿(mǎn)了期盼，濃香的餃子里飄蕩著喜慶，父母的笑容里寫(xiě)滿(mǎn)了幸福，明亮的燭光里搖曳著祝福。除夕到了，愿你幸?？鞓?lè)。

篇4

2、譯文：如今的事態(tài)人情淡淡的像一層薄紗，誰(shuí)又讓我乘馬來(lái)到京都作客沾染繁華？住在小樓聽(tīng)盡了一夜的春雨淅瀝滴答，明日一早，深幽的小巷便有人叫賣(mài)杏花。鋪開(kāi)小紙從容地斜寫(xiě)著草書(shū)，在小雨初晴的窗邊細(xì)細(xì)地煮水、沏茶、撇沫，試品名茶。不要嘆息那京都的塵土?xí)K潔白的衣衫，清明時(shí)節(jié)還來(lái)得及回到鏡湖邊的山陰故家。

3、賞析：如果掩去作者的名字，讀這首《臨安春雨初霽》，也許會(huì)以為它并不是出自“鐵馬金戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡年懛盼讨?。?shī)中雖然有杏花般的春*，卻更隱含著“世味薄似紗”的感傷之情和“閑作草”“戲分茶”的無(wú)聊之緒。這是與高唱著“為國(guó)戍輪臺(tái)”而“一身報(bào)國(guó)”的陸游的雄奇悲壯的風(fēng)格特征很不一致的。

4、自淳熙五年孝宗召見(jiàn)了陸游以來(lái)，他并未得到重用，只是在福建、江西做了兩任提舉常平茶鹽公事；家后五年，更是遠(yuǎn)離政界，但對(duì)于政治舞臺(tái)上的傾軋變幻，對(duì)于世態(tài)炎涼，他是體會(huì)得更深了。所以詩(shī)的開(kāi)頭就用了一個(gè)獨(dú)具易動(dòng)的巧譬，感嘆世態(tài)人情薄得就象半透明的紗。于是首聯(lián)開(kāi)口就言“世味”之“薄”，并驚問(wèn)“誰(shuí)令騎馬客京華”。陸游時(shí)年已六十二歲，不僅長(zhǎng)期宦海沉浮，而且壯志未酬，又兼?zhèn)€人生活的種種不幸，這位命途坎坷的老人發(fā)出悲嘆，說(shuō)出對(duì)世態(tài)炎涼的內(nèi)心感受。這種悲嘆也許在別人身上是無(wú)可疑問(wèn)的，而對(duì)于“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”的陸游來(lái)說(shuō)，卻顯得不盡合乎情理。此奉詔入京，被任命為嚴(yán)州知州。對(duì)于一生奮斗不息、始終矢志不渝地實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)國(guó)理想的陸游來(lái)說(shuō)，授之以權(quán)，使之報(bào)國(guó)有門(mén)，竟會(huì)引起他“誰(shuí)”的疑問(wèn)。

篇5

【甲】嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂(yōu)其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)乎!噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?

(選自《岳陽(yáng)樓記》)

【乙】齊王使使者問(wèn)趙威后?！?威后)乃進(jìn)而問(wèn)之①曰：“齊有處士曰鐘離子，無(wú)恙耶?是其為人也，有糧者亦食②，無(wú)糧者亦食;有衣者亦衣，無(wú)衣者亦衣，是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)③也?葉陽(yáng)子無(wú)恙乎?是其為人，哀鰥寡，恤孤獨(dú)，振困窮，補(bǔ)不足。是助王息其民者也，何以至今不業(yè)也?”(選自《國(guó)策·趙威后問(wèn)齊使》)

【注釋】①進(jìn)而問(wèn)之：進(jìn)一步問(wèn)使者。②食(sì)：給……吃。③業(yè)：成就功業(yè)。

1.選出下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)( A )

A.嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)(《送東陽(yáng)馬生序》)(予嘗求古仁人之心)

B.策之不以其道(《馬說(shuō)》)(不以物喜)

C.如使人之所欲莫甚于生(《魚(yú)我所欲也》)(齊王使使者問(wèn)趙威后)

D.不足為外人道也(《桃花源記》)(補(bǔ)不足)

2.將選文中畫(huà)線(xiàn)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)微斯人，吾誰(shuí)與歸?

(如果)沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢?

(2)是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)也?

這個(gè)人(他)是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒(méi)有成就功業(yè)呢?

3.概括【甲】文所表達(dá)的作者的思想感情。

表現(xiàn)了作者寬闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

4.【乙】文既體現(xiàn)了趙威后“以民為本”的政治思想，又體現(xiàn)了她選拔賢士的標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)從【甲】文中找出與之相照應(yīng)的句子。

居廟堂之高則憂(yōu)其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。

【參考譯文】齊王派使者來(lái)問(wèn)候趙威后。于是進(jìn)一步又問(wèn)齊國(guó)的使者說(shuō)：“齊國(guó)有一個(gè)處士叫鐘離子，他還好吧?(我聽(tīng)說(shuō))這個(gè)人的為人，有糧食的人有飯吃，沒(méi)糧食的人，他也給他們飯吃;有衣服的人有衣服穿，沒(méi)衣服的人他給他們衣服穿。這是在幫助齊王撫養(yǎng)他的百姓，為什么至今還沒(méi)有成就功業(yè)呢?葉(音shè)陽(yáng)子還好吧?這個(gè)人他的為人，憐憫、撫恤鰥夫、寡婦、孤兒和沒(méi)有子女的老人，救濟(jì)生活窮困、缺衣少食的人。這是幫助齊王使百姓安寧，為什么至今不讓他成就功業(yè)呢?

二、(2015·鐵嶺)閱讀下面甲、乙兩段選文，完成5～8題。

【甲】予觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎?

……

嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂(yōu)其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?

(節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

【乙】慶歷三年，軾①始總角②入鄉(xiāng)校，士有自京師來(lái)者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩(shī)》示鄉(xiāng)先生。軾從旁竊觀(guān)，則能誦習(xí)其詞，問(wèn)先生以所頌十一人者何人也?先生曰：“童子何用知之?”軾曰：“此天人也耶，則不敢知;若亦人耳，何為其不可?”先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽(yáng)，此四人者，人杰也。”時(shí)雖未盡了，則已私識(shí)之矣。

嘉祐二年，始舉進(jìn)士，至京師，則范公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見(jiàn)其面，豈非命歟?”是歲登第，始見(jiàn)知于歐陽(yáng)公，因公以識(shí)韓、富，皆以國(guó)士待軾，曰：“恨子不識(shí)范文正公?！?(節(jié)選自蘇軾《范文正公集敘》)

【注】①軾：蘇軾自稱(chēng)。 ②總角：指童年。

5.選出下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)( B )

A.在洞庭一湖　而不一見(jiàn)其面

B.予觀(guān)夫巴陵勝狀 軾從旁竊觀(guān)

C.或異二者之為 吾得其為人

D.覽物之情 讀之至流涕

【解析】A項(xiàng)的“一”，前者是“全，都”;后者是數(shù)詞。B項(xiàng)的“觀(guān)”都是動(dòng)詞，“看”的意思。C項(xiàng)的“為”，前者是“心情”;后者是動(dòng)詞，譯為“做”。D項(xiàng)的“之”，前者是結(jié)構(gòu)助詞“的”;后者是代詞，代指范仲淹的碑文。

6.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯選文中畫(huà)線(xiàn)的句子。

(1)此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也，前人之述備矣。

這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象，前人的記述很詳盡了。

(2)先生奇軾言，盡以告之。

先生認(rèn)為我說(shuō)的話(huà)奇怪，把十一個(gè)人的情況全部告訴了我。

7.結(jié)合甲文內(nèi)容，概括乙文中“先生”稱(chēng)范仲淹為“人杰”的原因。

范仲淹有著曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。(或：范仲淹有著憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、無(wú)私的精神品質(zhì))

8.乙文表達(dá)了作者對(duì)范仲淹怎樣的感情?

表達(dá)了作者對(duì)范仲淹的敬仰和終身不得一見(jiàn)的遺憾、悲痛之情。

篇6

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)案例設(shè)計(jì)；問(wèn)題分析

教學(xué)案例在教學(xué)過(guò)程中所起的作用是非常重要的，它不但可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析和闡述，而且還會(huì)對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行記敘，能夠充分的反應(yīng)和體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的遇到的各種問(wèn)題。接下來(lái)，筆者就對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行如下詳細(xì)的分析。

一、教學(xué)案例

1.教學(xué)案例的涵義。所謂的教學(xué)案例就是指對(duì)實(shí)際具體的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行描述，包括具體的情境、問(wèn)題、矛盾等。它是一個(gè)具體的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，描述的是教學(xué)過(guò)程的一系列事件。

2.教學(xué)案例的特點(diǎn)。首先，教學(xué)案例與論文相比，在文體和表述上論文是以議論和說(shuō)理為主的，而案例則是以記錄和敘述為主，同時(shí)進(jìn)行必要的、適當(dāng)?shù)淖h論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是通過(guò)對(duì)故事的講述，以此來(lái)闡述和說(shuō)明一定的道理。由此可見(jiàn)，無(wú)論是從寫(xiě)作思路和方法上，兩者的區(qū)別也是非常大的。

其次，與教案和教學(xué)設(shè)計(jì)相比，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是在課前就對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，而教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的一種反映。前者是在教學(xué)活動(dòng)之前，后者是在教學(xué)過(guò)程之后，兩者在時(shí)間上存在著一定的差異。除此之外，教學(xué)案例比較適合實(shí)現(xiàn)師生之間的交流，而教學(xué)設(shè)計(jì)就無(wú)法做到這一點(diǎn)。

最后，與教學(xué)實(shí)錄相比，雖然這兩者比較相似，都是對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行具體的描述，但是教學(xué)實(shí)例是有針對(duì)的對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行記錄，必須是作者經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考的結(jié)果。

綜上所述，教學(xué)案例最大的特點(diǎn)就是它本身具有真實(shí)性、典型性、濃縮性和啟發(fā)性，這也是教學(xué)案例被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)最主要的原因之一。

3.教學(xué)案例的構(gòu)成要素。根據(jù)初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)一般需要包括如下幾種基本要素：

首先，在背景上應(yīng)該把事件發(fā)生的有關(guān)情況，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，都向讀者交代清楚。

其次，要把該案例的主題交代清楚，這也是案例設(shè)計(jì)中最重要，同時(shí)也是最基本的構(gòu)成要素。在對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮的就是這個(gè)案例想要反應(yīng)的問(wèn)題是什么，然后再根據(jù)這個(gè)問(wèn)題做出一系列的闡述和分析。

再次，在確定主題之后，就要考慮具體的情節(jié)，如果說(shuō)主題是主干，那么情節(jié)就是支架，是使主題變得更加豐富的重要因素。例如，把教師在課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生的方法和手段進(jìn)行介紹，或者把學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的記錄等。

最后，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行具體的實(shí)施，即應(yīng)用到具體的課堂教學(xué)中。在對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行說(shuō)明的過(guò)程中，教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生們的反應(yīng)，從而了解到教學(xué)案例的結(jié)果，這對(duì)加深了解整個(gè)過(guò)程也是有很大的促進(jìn)作用的。

除此之外，教師還要對(duì)這次教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，以及具體的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行必要的反思和總結(jié)。在反思的基礎(chǔ)上，對(duì)事件進(jìn)行進(jìn)一步的揭示和分析。

二、對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)的必要性和意義

1.促進(jìn)教師的教學(xué)反思。教師在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，也是教師對(duì)自己教學(xué)的一種檢驗(yàn)，通過(guò)在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)案例，教師可以對(duì)一些教學(xué)問(wèn)題有一個(gè)更加客觀(guān)、合理的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)@些不足進(jìn)行總結(jié)，從而使教學(xué)水平得到提高。

2.推動(dòng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定會(huì)與教學(xué)理論結(jié)合起來(lái)。因?yàn)橹挥邪呀虒W(xué)理論作為最基本的理論支撐，才能計(jì)出優(yōu)秀的教學(xué)案例。這對(duì)促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)理論也是有很大的幫組的，在一定程度上推動(dòng)了教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)策略和方法

根據(jù)初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的一些要求，在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分的結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。只有這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)案例才能符合新課程的具體標(biāo)準(zhǔn)。

1.充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。以往的傳統(tǒng)教學(xué)只是側(cè)重對(duì)知識(shí)的灌輸，很少去考慮學(xué)生的情感和認(rèn)知，因此，在對(duì)初中數(shù)學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)一定要充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在新課標(biāo)理念的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力已經(jīng)成為當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。就像著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)的那樣，現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂只是把現(xiàn)成的飯拿上桌，而缺少絕提做飯的過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理這一節(jié)時(shí)，教師就應(yīng)該摒棄以往那種向?qū)W生灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，而是向?qū)W生們提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)直角三角形各邊的觀(guān)察和計(jì)算，從而得出具體的結(jié)論。這不但可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且對(duì)開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)他們的自主探究能力也是有很大的促進(jìn)作用的。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的抽象思維 。初中數(shù)學(xué)最終的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維，即能夠?qū)?shí)際問(wèn)題抽象成具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決的能力。一般建議采用：?jiǎn)栴}情境―建立模型―解釋?zhuān)瑧?yīng)用與拓展等形式的教學(xué)案例。

4.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除了要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力外，還要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力等進(jìn)行培養(yǎng)。具備以上幾種能力也是新時(shí)期對(duì)初中生最基本的要求，是符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)的。

結(jié)束語(yǔ)：

初中數(shù)學(xué)作為初中課程中最主要的學(xué)科之一，因此，如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在中考中取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)也是很多人非常關(guān)注的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的涵義、特點(diǎn)和組成要素，以及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)案例的意義和具體策略、方法等，做出了詳細(xì)的闡述和說(shuō)明，希望可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)給予一定的啟示和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育司，課程教材研究所編．20世紀(jì)中國(guó)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?教學(xué)大綱匯編?數(shù)學(xué)卷[C]

[2]人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室編．全日制普通初級(jí)中學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)(必修)第3冊(cè)(上)[M]

[3]呂傳漢，汪秉彝．中小學(xué)“數(shù)學(xué)情境與提出問(wèn)題”教學(xué)的理論基礎(chǔ)及實(shí)施策略[J]

篇7

【甲】嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂(yōu)其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)乎!噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?

(選自《岳陽(yáng)樓記》)

【乙】齊王使使者問(wèn)趙威后?！?威后)乃進(jìn)而問(wèn)之①曰：“齊有處士曰鐘離子，無(wú)恙耶?是其為人也，有糧者亦食②，無(wú)糧者亦食;有衣者亦衣，無(wú)衣者亦衣，是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)③也?葉陽(yáng)子無(wú)恙乎?是其為人，哀鰥寡，恤孤獨(dú)，振困窮，補(bǔ)不足。是助王息其民者也，何以至今不業(yè)也?”(選自《國(guó)策·趙威后問(wèn)齊使》)

【注釋】①進(jìn)而問(wèn)之：進(jìn)一步問(wèn)使者。②食(sì)：給……吃。③業(yè)：成就功業(yè)。

1.選出下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)( A )

A.嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)(《送東陽(yáng)馬生序》)(予嘗求古仁人之心)

B.策之不以其道(《馬說(shuō)》)(不以物喜)

C.如使人之所欲莫甚于生(《魚(yú)我所欲也》)(齊王使使者問(wèn)趙威后)

D.不足為外人道也(《桃花源記》)(補(bǔ)不足)

2.將選文中畫(huà)線(xiàn)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)微斯人，吾誰(shuí)與歸?

(如果)沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢?

(2)是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)也?

這個(gè)人(他)是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒(méi)有成就功業(yè)呢?

3.概括【甲】文所表達(dá)的作者的思想感情。

表現(xiàn)了作者寬闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

4.【乙】文既體現(xiàn)了趙威后“以民為本”的政治思想，又體現(xiàn)了她選拔賢士的標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)從【甲】文中找出與之相照應(yīng)的句子。

居廟堂之高則憂(yōu)其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。

【參考譯文】齊王派使者來(lái)問(wèn)候趙威后。于是進(jìn)一步又問(wèn)齊國(guó)的使者說(shuō)：“齊國(guó)有一個(gè)處士叫鐘離子，他還好吧?(我聽(tīng)說(shuō))這個(gè)人的為人，有糧食的人有飯吃，沒(méi)糧食的人，他也給他們飯吃;有衣服的人有衣服穿，沒(méi)衣服的人他給他們衣服穿。這是在幫助齊王撫養(yǎng)他的百姓，為什么至今還沒(méi)有成就功業(yè)呢?葉(音shè)陽(yáng)子還好吧?這個(gè)人他的為人，憐憫、撫恤鰥夫、寡婦、孤兒和沒(méi)有子女的老人，救濟(jì)生活窮困、缺衣少食的人。這是幫助齊王使百姓安寧，為什么至今不讓他成就功業(yè)呢?

二、(2015·鐵嶺)閱讀下面甲、乙兩段選文，完成5～8題。

【甲】予觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎?

……

嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂(yōu)其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?

(節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

【乙】慶歷三年，軾①始總角②入鄉(xiāng)校，士有自京師來(lái)者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩(shī)》示鄉(xiāng)先生。軾從旁竊觀(guān)，則能誦習(xí)其詞，問(wèn)先生以所頌十一人者何人也?先生曰：“童子何用知之?”軾曰：“此天人也耶，則不敢知;若亦人耳，何為其不可?”先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽(yáng)，此四人者，人杰也。”時(shí)雖未盡了，則已私識(shí)之矣。

嘉祐二年，始舉進(jìn)士，至京師，則范公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見(jiàn)其面，豈非命歟?”是歲登第，始見(jiàn)知于歐陽(yáng)公，因公以識(shí)韓、富，皆以國(guó)士待軾，曰：“恨子不識(shí)范文正公。” (節(jié)選自蘇軾《范文正公集敘》)

【注】①軾：蘇軾自稱(chēng)。 ②總角：指童年。

5.選出下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)( B )

A.在洞庭一湖　而不一見(jiàn)其面

B.予觀(guān)夫巴陵勝狀 軾從旁竊觀(guān)

C.或異二者之為 吾得其為人

D.覽物之情 讀之至流涕

【解析】A項(xiàng)的“一”，前者是“全，都”;后者是數(shù)詞。B項(xiàng)的“觀(guān)”都是動(dòng)詞，“看”的意思。C項(xiàng)的“為”，前者是“心情”;后者是動(dòng)詞，譯為“做”。D項(xiàng)的“之”，前者是結(jié)構(gòu)助詞“的”;后者是代詞，代指范仲淹的碑文。

6.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯選文中畫(huà)線(xiàn)的句子。

(1)此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也，前人之述備矣。

這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象，前人的記述很詳盡了。

(2)先生奇軾言，盡以告之。

先生認(rèn)為我說(shuō)的話(huà)奇怪，把十一個(gè)人的情況全部告訴了我。

7.結(jié)合甲文內(nèi)容，概括乙文中“先生”稱(chēng)范仲淹為“人杰”的原因。

范仲淹有著曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。(或：范仲淹有著憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、無(wú)私的精神品質(zhì))

8.乙文表達(dá)了作者對(duì)范仲淹怎樣的感情?

表達(dá)了作者對(duì)范仲淹的敬仰和終身不得一見(jiàn)的遺憾、悲痛之情。

篇8

論文摘要：電子商務(wù)的安全防范方面，已經(jīng)出現(xiàn)了許多新技術(shù)新方法，但網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題仍然讓人擔(dān)憂(yōu)。引入安全策略的維度思想，對(duì)各種安全技術(shù)進(jìn)行整合，使各種安全技術(shù)在搭配組合上更科學(xué)合理，發(fā)揮最大的安全效能。

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；安全策略；雛度思想

1概述

計(jì)算機(jī)信息安全策略維度思想是將計(jì)算機(jī)信息安全首先從不同的角度(維度)進(jìn)行拆分，然后對(duì)某一些角度(維度)的信息加以限制(如進(jìn)行加密)，當(dāng)這一維度被抽出后，其它的信息即便被人得到，只要該被限制的維度不能被獲得，則其他人無(wú)法得到真實(shí)完整的信息，或者說(shuō)是得到無(wú)用的信息。這種體系發(fā)生作用的原因就是前面提過(guò)的，為當(dāng)某一維度被限制后，它的上一層維度將會(huì)被限制，這樣向上的一層層維度都將被限制直到最頂層。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里，我們知道計(jì)算機(jī)信息需要傳輸，而傳輸過(guò)程中將涉及到傳輸?shù)膬?nèi)容(加密內(nèi)容、非加密內(nèi)容)、傳輸使用的方式(電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星信號(hào))、傳輸?shù)臅r(shí)間等諸多維度。在這些維度中如果我們能將任何—個(gè)維度加以限制，就能保證這次傳輸?shù)男畔踩煽俊?/p>

2安全策略維度的關(guān)聯(lián)分析

為了加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息安全，我們往往同時(shí)采用多種安全技術(shù)，如加密、安全認(rèn)證、訪(fǎng)問(wèn)控制、安全通道等。這樣高強(qiáng)度的安全措施為什么還會(huì)出現(xiàn)那么多的安全漏洞，以致于大家普遍認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)無(wú)安全“呢?經(jīng)過(guò)思考，我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)信息安全策略存在的缺陷，是造成這一現(xiàn)象的重要原因。主要問(wèn)題出在幾個(gè)安全維度之間出現(xiàn)了強(qiáng)關(guān)聯(lián)，使原本三維、四維的安全措施降低了維數(shù)，甚至只有一維。這樣一來(lái)，就使得安全防范技術(shù)的效力大打折扣。舉例來(lái)講，如果我們采取了加密、安全通道這兩種技術(shù)措施，則我們可以認(rèn)為這是—個(gè)二維安全策略，但是由于它們都是在WINDOWS操作系統(tǒng)上運(yùn)行，于是這兩種本不相關(guān)聯(lián)的安全技術(shù)，通過(guò)同一操作系統(tǒng)出現(xiàn)了強(qiáng)關(guān)聯(lián)，使其安全策略維度降至一維甚至更低。因?yàn)橐坏┯腥嗽诋?dāng)事人完全不知道的情況下，通過(guò)木馬或其他手段操控了WINDOWS操作系統(tǒng)，那么無(wú)論是加密還是安全通道都變得毫無(wú)意義。因?yàn)檫@時(shí)入侵者已經(jīng)被認(rèn)為是—個(gè)合法的操作者，他可以以原主人的身分自行完成諸如加密、安全通道通信的操作，從而進(jìn)行破壞。究其原因是加密、安全通道技術(shù)都分別與操作系統(tǒng)發(fā)生了強(qiáng)關(guān)聯(lián)，而加密與安全通道技術(shù)通過(guò)操作系統(tǒng)，它們倆之問(wèn)也發(fā)生了強(qiáng)關(guān)聯(lián)，這就使安全強(qiáng)度大打折扣。為了減少各維度間的關(guān)聯(lián)盡量實(shí)現(xiàn)各維度的正交，我們必須盡量做到各維度之間相互隔離減少軟、硬件的復(fù)用、共用。共用硬件往往隨之而來(lái)的就是軟件的共用(通用)，因此實(shí)現(xiàn)硬件的獨(dú)立使用是關(guān)鍵。舉例來(lái)說(shuō)，要是我們能把操作系統(tǒng)與加密、安全通道實(shí)現(xiàn)隔離，則我們就可以得到真正的二維安全策略。為了實(shí)現(xiàn)這種隔離，我們可以作這樣的設(shè)計(jì)：我們?cè)O(shè)計(jì)出用各自分離的加密、通訊硬件設(shè)備及軟件操作系統(tǒng)這些設(shè)施能獨(dú)立的(且功能單一的)完成加密、通訊任務(wù)，這樣操作系統(tǒng)、加密、安全通道三者互不依賴(lài)，它們之間只通過(guò)一個(gè)預(yù)先設(shè)計(jì)好的接口傳輸數(shù)據(jù)(如：Rs232接口和PKCS#11加密設(shè)備接口標(biāo)準(zhǔn))。這樣一來(lái)，對(duì)于我們所需要保護(hù)的信息就有了一個(gè)完全意義上的二維安全策略。在電子交易的過(guò)程中，即便在操作系統(tǒng)被人完全操控的情況下，攻擊者也只能得到—個(gè)經(jīng)過(guò)加密的文件無(wú)法將其打開(kāi)。即便攻擊者用巨型計(jì)算機(jī)破解了加密文件，但由于安全通道的獨(dú)立存在，它仍能發(fā)揮其安全保障作用，使攻擊者無(wú)法與管理電子交易的服務(wù)器正常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接，不能完成不法交易。綜上所述，我們?cè)谥贫ò踩呗詴r(shí)，要盡量實(shí)現(xiàn)各個(gè)維度安全技術(shù)的正交，從硬件、軟件的使用上盡量使各個(gè)安全技術(shù)不復(fù)用操作系統(tǒng)不復(fù)用硬件設(shè)施，從而減少不同維度安全技術(shù)的關(guān)聯(lián)程度。

3安全策略維度的節(jié)點(diǎn)安全問(wèn)題

為了保護(hù)節(jié)安全，我們可以采取的方法一般有兩種：加強(qiáng)對(duì)節(jié)點(diǎn)的技術(shù)保護(hù)或是將節(jié)點(diǎn)后移。為了加強(qiáng)對(duì)節(jié)點(diǎn)的技術(shù)保護(hù)，我們采取的方法很多，如加設(shè)防火墻，安裝防病毒、防木馬軟件，以及應(yīng)用層次防御和主動(dòng)防御技術(shù)等等，這方面已經(jīng)有很多成熟的技術(shù)。這種方法強(qiáng)調(diào)的是使用技術(shù)手段來(lái)防御，但也有其缺點(diǎn)，就是防御手段往往落后于攻擊手段，等發(fā)現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題再填補(bǔ)漏洞時(shí)很可能已經(jīng)造成很大的損失。節(jié)點(diǎn)后移則更多是強(qiáng)調(diào)一種策略而不強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的技術(shù)，它不強(qiáng)調(diào)用最新的病毒庫(kù)、最新解碼技術(shù)來(lái)進(jìn)行節(jié)點(diǎn)保護(hù)，而是通過(guò)現(xiàn)有的成熟技術(shù)手段盡可能延長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)并將節(jié)點(diǎn)后移，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)點(diǎn)的保護(hù)。

為了理清這倆個(gè)方法的區(qū)別，可以將保護(hù)分成系統(tǒng)自身的保護(hù)性構(gòu)造與外部對(duì)系統(tǒng)的保護(hù)。

系統(tǒng)自身的保護(hù)構(gòu)造依靠的是節(jié)點(diǎn)后移，它講的是系統(tǒng)自身如何通過(guò)沒(méi)汁的合理來(lái)保證系統(tǒng)內(nèi)操作的安全性。但是如果僅靠系統(tǒng)自身的構(gòu)造是不足以保證系統(tǒng)安全的，因?yàn)槿绻到y(tǒng)的源代碼被攻擊者購(gòu)得，又或者高級(jí)節(jié)點(diǎn)的維護(hù)人員惡意修改系統(tǒng)內(nèi)容等等安全系統(tǒng)外情況的出現(xiàn)，再完美的系統(tǒng)也會(huì)無(wú)效。這就如同金庫(kù)的門(mén)再厚，管鑰匙的人出了問(wèn)題金庫(kù)自身是無(wú)能為力的。計(jì)算機(jī)安全能做的事就如同建—個(gè)結(jié)實(shí)的金庫(kù)，而如何加強(qiáng)對(duì)金庫(kù)的管理、維護(hù)(或者說(shuō)保護(hù))則是另外一件事。事實(shí)上金庫(kù)本身也需要維護(hù)與保護(hù)，所以我們按照維度思維構(gòu)建了計(jì)算機(jī)信息安全體系本身的同時(shí)也需要按維度思維對(duì)安全體系自身進(jìn)行保護(hù)。具體來(lái)講比如，越是重要的數(shù)據(jù)服務(wù)器越要加強(qiáng)管理，對(duì)重要數(shù)據(jù)服務(wù)器的管理人員審查越要嚴(yán)格，工資待遇相對(duì)要高，越重要的工作場(chǎng)所越要加強(qiáng)值班、監(jiān)控等等。

4安全策略維度的安全技術(shù)分布

在所沒(méi)汁安全策略采用了加密、密碼認(rèn)證、安全通道三種技術(shù)，則認(rèn)為是采用了三維的安全防范策略。有以下技術(shù)分布方法。方法1中三個(gè)安全技術(shù)維度直接與頂點(diǎn)相接，只有兩級(jí)層次沒(méi)有實(shí)現(xiàn)前文所述的節(jié)點(diǎn)后移無(wú)法進(jìn)行層級(jí)管理，也沒(méi)有按照二叉樹(shù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織。所以安全性能最差；

方法2中，三個(gè)安全技術(shù)分成了三個(gè)層級(jí)，它比方法l要好。但它也有問(wèn)題它的加密與認(rèn)證關(guān)聯(lián)于同一個(gè)節(jié)點(diǎn)，因此如果圖中的“二級(jí)節(jié)點(diǎn)”一旦被攻破則兩種安全技術(shù)被同時(shí)攻破。

方法3中三個(gè)安全技術(shù)分成四個(gè)層級(jí)，且加密與認(rèn)證被分布在不同的節(jié)點(diǎn)上，兩個(gè)三級(jí)節(jié)點(diǎn)任意—個(gè)被攻破仍無(wú)法攻破二級(jí)節(jié)點(diǎn)。因此方法3的安全性能最高。

因此，在有限的可用安全技術(shù)中，應(yīng)該盡量使用二叉樹(shù)結(jié)構(gòu)，并將這些安全技術(shù)盡可能地分布在不同的節(jié)點(diǎn)上。

篇9

億賽通總部位于北京中關(guān)村科技園，是“國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)”、“雙軟認(rèn)證企業(yè)”。目前，億賽通在全國(guó)各省市自治區(qū)設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，構(gòu)建了全國(guó)十大區(qū)、近30個(gè)省市的營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，擁有覆蓋全國(guó)的渠道和售后服務(wù)體系。

億賽通致力于文檔加密、內(nèi)容安全、數(shù)據(jù)泄露防護(hù)相關(guān)技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)，基于客戶(hù)需求，持續(xù)創(chuàng)新，推出中國(guó)首款文檔安全管理系統(tǒng)，前瞻性推出全球首個(gè)文檔加解密網(wǎng)關(guān)，引領(lǐng)內(nèi)容安全、數(shù)據(jù)泄露防護(hù)（DLP）解決方案的新時(shí)代。

憑借在PC終端、網(wǎng)絡(luò)傳輸和應(yīng)用服務(wù)器數(shù)據(jù)安全領(lǐng)域的綜合優(yōu)勢(shì)，億賽通已成為內(nèi)容安全、數(shù)據(jù)泄露防護(hù)（DLP）市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者。目前，億賽通的產(chǎn)品和解決方案已經(jīng)應(yīng)用于百萬(wàn)終端，已經(jīng)成為在政府、電信、金融、能源、研發(fā)、設(shè)計(jì)、軍隊(duì)、軍工、制造等國(guó)內(nèi)高端企業(yè)級(jí)客戶(hù)的首選品牌。億賽通產(chǎn)品在多平臺(tái)研發(fā)企業(yè)市場(chǎng)處于壟斷地位，成為首個(gè)為世界五百?gòu)?qiáng)中的中國(guó)企業(yè)客戶(hù)提供文檔加密安全產(chǎn)品及服務(wù)的數(shù)據(jù)泄露防護(hù)（DLP）解決方案提供商。在金融領(lǐng)域，億賽通數(shù)據(jù)泄露防護(hù)（DLP）解決方案是采用這類(lèi)解決方案的唯一國(guó)內(nèi)廠(chǎng)商。在電信領(lǐng)域，億賽通為中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通三大運(yùn)營(yíng)商提供內(nèi)容安全、數(shù)據(jù)泄露防護(hù)（DLP）解決方案。

憑借多年來(lái)的潛心研發(fā)，億賽通擁有最高級(jí)別的涉及國(guó)家秘密數(shù)據(jù)安全的各類(lèi)資質(zhì)，榮獲部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)，在標(biāo)準(zhǔn)制定、攻克重大專(zhuān)項(xiàng)等方面同政府部門(mén)、國(guó)內(nèi)頂級(jí)院校積極配合，與國(guó)內(nèi)外頂級(jí)IT廠(chǎng)商長(zhǎng)期保持戰(zhàn)略合作關(guān)系，尤其是與英特爾芯片級(jí)的合作產(chǎn)品已投放市場(chǎng)，在PC機(jī)防丟失市場(chǎng)空間巨大；公司全力打造內(nèi)容安全數(shù)據(jù)泄露防護(hù)（DLP）解決方案和億賽通品牌。

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憑借多年來(lái)的潛心研發(fā)，億賽通數(shù)據(jù)泄露防護(hù)系統(tǒng)確保加密機(jī)制的安全、高效和穩(wěn)定，即使操作系統(tǒng)在安全模式下工作，加密系統(tǒng)也提供同等加密保護(hù)；而且加密系統(tǒng)體現(xiàn)與應(yīng)用無(wú)關(guān)的特性，不限制用戶(hù)的加密應(yīng)用范圍，用戶(hù)可自主設(shè)置需要加密保護(hù)的數(shù)據(jù)類(lèi)型；完全可以適應(yīng)Office系列辦公文件、PDF文件、郵件等，而且未來(lái)需要擴(kuò)展新的桌面應(yīng)用和數(shù)據(jù)類(lèi)型只需要通過(guò)策略配置更新就可以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)文檔安全網(wǎng)關(guān)產(chǎn)品能解析所有基于TCP/IP的應(yīng)用層協(xié)議，能識(shí)別網(wǎng)游、炒股軟件、P2P、IM聊天等各種應(yīng)用行為。

億賽通致力于保護(hù)全人類(lèi)數(shù)據(jù)所有者的信息資產(chǎn)內(nèi)容安全，持續(xù)創(chuàng)新，依靠領(lǐng)先的技術(shù)、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。

億賽通秉承“專(zhuān)注、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)心”的服務(wù)理念，服務(wù)客戶(hù)，持續(xù)為客戶(hù)創(chuàng)造長(zhǎng)期價(jià)值，為成為民族信息安全杰出品牌之一而不懈努力的服務(wù)理念，服務(wù)客戶(hù)，持續(xù)為客戶(hù)創(chuàng)造長(zhǎng)期價(jià)值，為成為民族信息安全杰出品牌之一而不懈努力。

篇10

關(guān)鍵詞：民商法學(xué) 案例教學(xué) 存在問(wèn)題 解決措施

前言

民商法學(xué)的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，非常需要案例教學(xué)模式的輔助作用，即讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際發(fā)生的案例進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而分清目前的狀況，采取有效的措施。雖然目前引進(jìn)了案例教學(xué)，但是從實(shí)際結(jié)果來(lái)說(shuō)看，效果非常不好。因此，在民商法學(xué)案例教學(xué)中，怎樣進(jìn)一步利用案例教學(xué)是亟需解決的問(wèn)題，需要在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，尋求新的思路。

一、案例教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)課堂的沖突

近年來(lái)，我國(guó)在案例教學(xué)方面有一定的進(jìn)步，也就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了批判并引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式。但是，在我國(guó)對(duì)于引進(jìn)的案例教學(xué)，其定位產(chǎn)生了偏移。目前，雖然有部分的高校已經(jīng)意識(shí)到案例教學(xué)對(duì)于學(xué)生教育有非常大的作用，但是在模仿的過(guò)程中，只學(xué)校了表面，卻沒(méi)有學(xué)到精華部分，實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。僅僅是為了能夠更加清晰的講解內(nèi)容，采取穿插講解小案例的形式來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的理解和記憶有一定的作用，但是更大程度上誤解了案例教學(xué)的真正價(jià)值。而民商法學(xué)案例教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生真正的動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮其知識(shí)的利用能力，進(jìn)而能夠達(dá)到一種類(lèi)似對(duì)話(huà)的教學(xué)模式，整個(gè)過(guò)程學(xué)生是主導(dǎo)者。目前的狀況是案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)課堂產(chǎn)生沖突，不能很好的體現(xiàn)其價(jià)值。

2.在案例教學(xué)選材方面出現(xiàn)的問(wèn)題

案例教學(xué)選材方面出現(xiàn)的問(wèn)題，主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題，即案例的選擇和在知識(shí)點(diǎn)的銜接上的問(wèn)題。首先，怎樣選擇案例能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能很形象的解釋課堂上的理論知識(shí)，這在案例教學(xué)上是非常重要的問(wèn)題。在我國(guó)，案例的來(lái)源受到很大的限制，因?yàn)槲覈?guó)法院的每一個(gè)判決沒(méi)有法律明文規(guī)定要公開(kāi)，公開(kāi)的判決都是具有選擇性的。所以，案例的來(lái)源非常有限。其次，目前我國(guó)高校的案例教學(xué)志方面，很多的案例只處于教科書(shū)，而這些案例大都是作者根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)編寫(xiě)的，不具有典型性。另外，判決書(shū)是固定的版本，學(xué)生們看到判決書(shū)上案例的同時(shí)也得知了法院的判決結(jié)果，這就固定了學(xué)生的思維模式，非常不利于學(xué)生思維的啟發(fā)。

3.國(guó)外案例教學(xué)的價(jià)值與我國(guó)的差距

可以說(shuō)，近年來(lái)案例教學(xué)得到了大規(guī)模的推廣，在很多國(guó)家都有被應(yīng)用，但是在實(shí)施的具體過(guò)程中，細(xì)節(jié)情況有很大的不同。比如，在美國(guó)的案例教學(xué)中，主要是由學(xué)生進(jìn)行案情的總結(jié)、案情分析，而整個(gè)過(guò)程中教授的任務(wù)是不斷的提出問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。還比如在一些國(guó)家，案例教學(xué)環(huán)節(jié)被安排到練習(xí)課，有教授的助手來(lái)主持，學(xué)生為主體，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行具體分析，最后有助教組織學(xué)生討論，并總結(jié)最后的結(jié)果。由以上可以看出，雖然教學(xué)開(kāi)展的模式不同，但是都體現(xiàn)了案例教學(xué)的核心價(jià)值。但是在我國(guó)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)思想，案例教學(xué)的價(jià)值非常明顯，也正是傳統(tǒng)教學(xué)所缺乏的，即培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

二、民商法學(xué)案例教學(xué)實(shí)施的具體措施

1.實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

案例教學(xué)是我國(guó)的一些高等院校在一些社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平提高、培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生而從國(guó)外引進(jìn)的一種教學(xué)方法。也就是組織學(xué)生進(jìn)行一系列的案例的討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出有效解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而能夠使學(xué)生熟練掌握相關(guān)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。 案例教學(xué)是教育者為了實(shí)現(xiàn)有關(guān)教育目的，將案例作為教學(xué)的有力材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)中去，通過(guò)學(xué)生之間的討論以及師生之間的互動(dòng)，積極的對(duì)話(huà)和研討，進(jìn)而有效提高學(xué)生對(duì)于復(fù)雜知識(shí)的理解和解決能力，其中最可貴的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，將理論與實(shí)踐的完美的結(jié)合。

2.開(kāi)展教師與學(xué)生進(jìn)行情景互動(dòng)的教學(xué)方式

案例教學(xué)的核心價(jià)值就是能夠讓學(xué)生掌握理論和具體行動(dòng)上的法律知識(shí)，開(kāi)展教師與學(xué)生情景互動(dòng)的教學(xué)方式是非常有必要的。在進(jìn)行案例分析的過(guò)程中，需要學(xué)生親自進(jìn)行資料的查閱，在資料查找的過(guò)程中 需要不斷的進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而從不同的角度進(jìn)行分析問(wèn)題。教師與學(xué)生進(jìn)行情景互動(dòng)的過(guò)程中，能夠加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解的深度。由上述內(nèi)容能夠得知案例教學(xué)情景互動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)與思路創(chuàng)新的結(jié)合，這就是開(kāi)展教師與學(xué)生進(jìn)行情景互動(dòng)的教學(xué)方式的價(jià)值所在。

3.民商法學(xué)案例教學(xué)對(duì)教師的要求

對(duì)教授有關(guān)法學(xué)課程的教師而言，教師可以按照課時(shí)的要求，將該階段所開(kāi)的課程分為幾個(gè)大的專(zhuān)題，并針對(duì)劃分的專(zhuān)題進(jìn)行系統(tǒng)的講授。在教學(xué)方式上，教師需要根據(jù)專(zhuān)題內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)，也就是教師要選擇與專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)相符合的案例，其中案例的形式可以是書(shū)面的材料，也可以是相關(guān)的視聽(tīng)資料等，但是，一定要注意案例具有以下三個(gè)特點(diǎn)，即有針對(duì)性、典型性和疑難性。然后，學(xué)生要給學(xué)生布置任務(wù)，即要求每個(gè)學(xué)生做出一份案例分析的報(bào)告，或者是就該案例的某個(gè)方面，總結(jié)出自己理解和思考的小論文。最后，老師根據(jù)學(xué)生的思考或是發(fā)言，深入提出層層的問(wèn)題，組織學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論中來(lái)。再根據(jù)每個(gè)問(wèn)題教師做一下有關(guān)問(wèn)題的總結(jié)，理清思路。

4.民商法學(xué)案例教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求

民商法學(xué)案例教學(xué)，其價(jià)值最終體現(xiàn)是學(xué)生對(duì)于案例參與的積極性。所以案例教學(xué)對(duì)于學(xué)生提出了很高的要求。具體要求體現(xiàn)在，課前需要預(yù)習(xí)，學(xué)生要仔細(xì)閱讀上文中教師交給的相關(guān)資料和任務(wù)，學(xué)生要在閱讀材料和案例的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，進(jìn)而帶著疑問(wèn)閱讀的案例，進(jìn)而在課上與老師和同學(xué)進(jìn)行交流探討。只有這樣才能構(gòu)建多元化的民商法教學(xué)方式，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的實(shí)踐性的卓越的法律人才。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，隨之教育水平也有了很大的提高，對(duì)我國(guó)高校法學(xué)教育也提出了更高的要求，我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能跟上時(shí)展的步伐，因此高校在引進(jìn)案例教學(xué)模式的同時(shí)要體現(xiàn)其價(jià)值。進(jìn)而能夠培養(yǎng)出符合當(dāng)今時(shí)代要求的綜合性法律人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張琳.論法學(xué)案例教學(xué)中教師的主要任務(wù)[J].教育與職業(yè)，2007，（32）.