導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇植樹(shù)節(jié)的詩(shī)句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

植樹(shù)節(jié)演講稿

同學(xué)們大家好：

今天是植樹(shù)節(jié)，我們中華民族自古就有“愛(ài)樹(shù)、育樹(shù)”的傳統(tǒng)。愛(ài)白楊的挺拔，癌癥治療愛(ài)垂柳的柔美。愛(ài)松樹(shù)不屈的風(fēng)骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實(shí)用價(jià)值。有了樹(shù)，才會(huì)有和諧美麗的大自然;有了樹(shù)，才有清爽、新鮮的空氣;有了樹(shù)，才會(huì)有高樓、房屋和鐵路。

樹(shù)，它不僅能防風(fēng)固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠(chéng)衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個(gè)忠誠(chéng)的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢!比如綠樹(shù)進(jìn)行光合作用，提供人類(lèi)呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮?dú)?、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。所有這些，都使人們高度重視綠樹(shù)的作用。于是才有了這一年一度的綠色節(jié)日——植樹(shù)節(jié)。如今，植樹(shù)造林已成為民族風(fēng)尚，綠化家園成為時(shí)代的追求。

同學(xué)們，在植樹(shù)節(jié)到來(lái)之前也要積極行動(dòng)起來(lái)，在校內(nèi)保護(hù)花草，給花壇里的小花澆一點(diǎn)水，給操場(chǎng)上的小樹(shù)培一培土，一起來(lái)美化綠化我們的校園。除詞之外我們同學(xué)更要爭(zhēng)做綠化宣傳員、環(huán)保小衛(wèi)士，要愛(ài)護(hù)我們校園中的一草一木，愛(ài)護(hù)我們這個(gè)城市中的一草一木。

同學(xué)們，在植樹(shù)節(jié)里，讓我們牢記，多走幾步，不穿越綠化帶，不踐踏綠地。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從我做起，從你做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，做綠化、美化環(huán)境的有心人。將來(lái)，我們的校園將更加美麗，我們的城市也將更加美麗!我們祖國(guó)的明天也必將更加明媚燦爛!

植樹(shù)節(jié)演講稿

老師、同學(xué)們：

大家早上好!

今天，我站在這里，我要對(duì)大家說(shuō)：“讓我們一起努力，讓綠色永遠(yuǎn)與我們相伴。”

同學(xué)們，清源山是我們?nèi)莸哪赣H山。每到假日，總有很多人來(lái)這里登山，有的是全家扶老攜幼一起出動(dòng)，有的同學(xué)朋友相約而來(lái)，還有外地的游客慕名而至。大家為什么這樣青睞清源山呢?這是因?yàn)檫@里不但景色優(yōu)美，而且空氣清新。在這個(gè)天然氧吧里盡情享受大自然的恩賜，能讓勞累了幾天的人們?cè)谏硇姆矫娑寄艿綐O好的放松。

那么，同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)帶給我們這么美妙的享受嗎?是樹(shù)木。樹(shù)木從哪里來(lái)呢?除了原始森林之外，人類(lèi)也種植了數(shù)不勝數(shù)的樹(shù)。有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：“不種樹(shù)行嗎?”答案很肯定，不行!你們看看，由于亂砍濫伐，樹(shù)木逐年減少，每到冬春季節(jié)，沙塵暴襲擊北方的城市。為什么會(huì)有沙塵暴呢?這是因?yàn)橥恋厣衬?。再看看每年的七、八月份，總有幾個(gè)地區(qū)發(fā)生洪澇災(zāi)害，像湖南的湘江，幾乎年年發(fā)大水。比這更可怕的，有的地方發(fā)生泥石流，把整座房子整個(gè)村莊都淹沒(méi)了。去年在我們?nèi)莸挠来壕陀袃蓚€(gè)姐弟倆因此被奪去了幼小的生命……

從以上幾點(diǎn)，同學(xué)們可以看出，樹(shù)木對(duì)我們，不只是假日的享受，如果不重視保護(hù)樹(shù)木、保護(hù)森林的話，我們的生命將受到嚴(yán)重的危脅，我們的地球都將受到嚴(yán)重的破壞。慶幸的是，我們的國(guó)家，我們的人們?cè)缫殉浞忠庾R(shí)到了這一點(diǎn)。尤其是每年3月12日的植樹(shù)節(jié)，都開(kāi)展全民植樹(shù)活動(dòng)。去年的植樹(shù)節(jié)，我們?nèi)葜驹刚吆鸵恍┦忻窬椭鲃?dòng)到清源山上植樹(shù)。作為一名小學(xué)生，在植樹(shù)節(jié)到來(lái)之際，我們也要積極行動(dòng)起來(lái)。也許我們沒(méi)能親手種下一棵小樹(shù)，但我們可以在教室的窗臺(tái)上種上一盆盆花，也可以給校園花壇里的小花澆一點(diǎn)水，給操場(chǎng)上的小樹(shù)培一培土……除此之外，我們同學(xué)更要爭(zhēng)做綠化宣傳員、環(huán)保小衛(wèi)士，要愛(ài)護(hù)我們校園中的一樹(shù)一花，愛(ài)護(hù)我們這個(gè)城市中的一草一木。當(dāng)你要踩過(guò)草坪時(shí)，想想小草也有生命;當(dāng)你伸手想要去摘一朵花時(shí)，想想花兒只為愛(ài)護(hù)它的人開(kāi)放;當(dāng)你想把紙屑扔進(jìn)綠化帶時(shí)，想想綠化帶就像一件美麗的衣裳一樣，容不得一點(diǎn)污染……

同學(xué)們，森林是人類(lèi)生命的搖籃，樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，讓我們像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣，愛(ài)護(hù)每一棵樹(shù)，珍惜每一片綠，共同搭建一個(gè)健康的天然氧吧，讓綠色與我們永遠(yuǎn)相伴!

謝謝大家!

植樹(shù)節(jié)演講稿

老師們、同學(xué)們，上午好!我是602中隊(duì)的** ，今天我國(guó)旗下講話的主題是——《把綠色留住》。

春天的腳步，悄悄，悄悄地向我們走來(lái)。春天，這是一個(gè)多么美好的季節(jié)。形容春天的詩(shī)句太多了，有“一年之計(jì)在于春”，“草長(zhǎng)鶯飛二月天”，有“春江水暖鴨先知”、“春來(lái)江水綠如藍(lán)”，還有“姹紫嫣紅總是春”……多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊!

明天，3月12日，是一年一度的全國(guó)植樹(shù)節(jié)。在這明媚的春光里，你植樹(shù)了嗎?你開(kāi)始行動(dòng)了嗎?

大家都知道，我們的學(xué)校是一所綠色學(xué)校，花園學(xué)校。在春風(fēng)的吹拂下，不知不覺(jué)間，校園里的玉蘭花悄悄吐露出芬芳;在春雨的滋潤(rùn)下，不聲不響地，校園里的小草偷偷地探出了小腦袋……我們都有一個(gè)干凈、整潔的教室，縈繞著濃濃的書(shū)香。有的班級(jí)植物角，早已有了綠色的植物在舒展枝葉，在春光里炫耀著自己的得意。你想，在瑯瑯的書(shū)聲中，聞到花草的香味，那是多么愜意的事啊!

同學(xué)們，作為美麗校園中的一員，我們應(yīng)該更好地把綠色留住，讓春天常駐。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加愉悅、和諧的校園環(huán)境，為班級(jí)、為校園、為祖國(guó)大地增綠添彩，我們可以做的一定有很多很多。

謝謝大家!

植樹(shù)節(jié)演講稿

老師們、同學(xué)們：早上好!

我今天在國(guó)旗下演講的題目是：植樹(shù)節(jié)，我們期待綠水青山。

馬上要到3月12日了，那是一個(gè)營(yíng)造綠色環(huán)境，期待綠水青山，呼喚人們愛(ài)護(hù)環(huán)境的特別日子——植樹(shù)節(jié)。

我要贊美綠色，因?yàn)橛辛嗽孱?lèi)到參天大樹(shù)，才使荒蕪的地球生機(jī)勃勃，才有了動(dòng)物，才有了人類(lèi)。我要贊美綠色，綠色大自然是人類(lèi)財(cái)富的寶藏，也是人類(lèi)美感與藝術(shù)的源泉。我期待有一天，清澈的河流漫游著魚(yú)群，在清澈的小河里歡快游淌，鳥(niǎo)兒在枝頭放聲?shū)Q唱，寂靜的春天不再寂靜。期待有一天，狂暴的洪水不再咆哮，灼人的熱浪不再肆虐。期待有一天，每一個(gè)山谷都盛開(kāi)希望之花，每一條小溪都跳著歡樂(lè)之舞，所有的荒原都變成綠洲，所有的生命都得到上蒼的關(guān)愛(ài)和人類(lèi)的善待。

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)綠化面積很低的國(guó)家，不到世界平均水平的一半。但是，我國(guó)的木材的砍伐量卻是世界第一，森林面積不斷減少。所以我們更應(yīng)該珍惜綠色生命，愛(ài)護(hù)綠化，從自己做起，從身邊做起，我們不僅要節(jié)約紙張，少用一次性筷子之外，更要多多植樹(shù)，綠化祖國(guó)。作為一名中學(xué)生我們還應(yīng)該做些什么呢?我們能不能為校園栽上一棵小樹(shù)，給花圃增添一朵鮮花，為草皮澆上一盆清水呢?我們應(yīng)該為保護(hù)校園美麗的環(huán)境出一份力氣，盡一點(diǎn)責(zé)任。在校園中，我們要保護(hù)草坪，愛(ài)護(hù)植被，不要去踩踏它們，我們要熱愛(ài)周?chē)囊磺谢ú輼?shù)木，讓他們像我們一樣生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)，不斷改善著地球環(huán)境。

我希望同學(xué)們能從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。做綠化、美化環(huán)境的有心人，我堅(jiān)信，我們的校園將更加美麗，我們的城市也將更加美麗!我們祖國(guó)的明天也必將更加美麗!

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

植樹(shù)節(jié)演講稿

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!

我演講的題目是《給大地編織一件綠色的外衣》。

春姑娘來(lái)了，河水解凍，綠樹(shù)吐芽，候鳥(niǎo)北飛。在這春回大地的三月，讓我們扛上鐵鍬，提起水桶，到野外植樹(shù)去!

你知道嗎?

我國(guó)的森林覆蓋率僅有16，城市的人均公共綠地面積僅為6.25平方米。

目前，全世界已查字典有50多個(gè)國(guó)家設(shè)立了植樹(shù)節(jié)。全年12個(gè)月，每個(gè)月都有國(guó)家在歡度 植樹(shù)節(jié) 。3月12日是我國(guó)的 植樹(shù)節(jié) ，這一天，全國(guó)各地都會(huì)掀起一股植樹(shù)的熱潮。

篇2

關(guān)鍵詞：規(guī)劃執(zhí)法 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研 監(jiān)管

做好規(guī)劃工作，首先要認(rèn)清城鄉(xiāng)規(guī)劃工作形勢(shì)。隨著城市發(fā)展，規(guī)劃工作的地位已經(jīng)不容置疑，規(guī)劃工作，責(zé)任重大，規(guī)劃的重要性已經(jīng)提到了前所未有的高度，與之相同的是，規(guī)劃的責(zé)任也是前所未有。同時(shí)，由于管理對(duì)象水平在提高，多元化投資和利益驅(qū)動(dòng)，規(guī)劃管理難度也是之前不曾有過(guò)的。規(guī)劃工作要緊緊圍繞市區(qū)建設(shè)的目標(biāo)，打破行政區(qū)劃限制，高起點(diǎn)規(guī)劃，按照新城區(qū)新城市功能的要求，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，切實(shí)讓規(guī)劃工作起到城市發(fā)展的龍頭帶動(dòng)作用。

一、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的重要性

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、督導(dǎo)和抽查工作，發(fā)現(xiàn)各地按照省市有關(guān)要求，積極開(kāi)展了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域違規(guī)變更規(guī)劃、調(diào)整容積率專(zhuān)項(xiàng)治理有關(guān)工作，工作總體上是符合我市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域違規(guī)變更規(guī)劃、調(diào)整容積率專(zhuān)項(xiàng)治理工作安排要求的，專(zhuān)項(xiàng)治理工作取得了一定成績(jī)。但是，通過(guò)督導(dǎo)和抽查，發(fā)現(xiàn)各地不同程度存在以下問(wèn)題和不足，需要認(rèn)真加以整改：一是規(guī)劃許可執(zhí)法程序不盡完善。各地存在未按照城鄉(xiāng)規(guī)劃法規(guī)定以及2002年8月建設(shè)部、中央編辦等九部委要求，在許可改變用地性質(zhì)或調(diào)整容積率之前對(duì)社會(huì)公示問(wèn)題。二是制度建設(shè)有待加強(qiáng)。部分地區(qū)未制定和完善處理違規(guī)變更規(guī)劃、調(diào)整容積率等違法違規(guī)行為的相關(guān)規(guī)定。

二、規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)

1、要了解所在城市的總體規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃，熟悉交通路線，了解所負(fù)責(zé)轄區(qū)的建設(shè)現(xiàn)狀，對(duì)已建的、在建的、備建的工程，必須心中有數(shù)。特別是對(duì)于在建工程，要隨時(shí)關(guān)注工程進(jìn)度，檢查其是否按規(guī)劃要求建設(shè)。

2、要掌握一些與規(guī)劃相關(guān)的建筑知識(shí)，如樓房間距要考慮的消防和采光要求，建筑面積的計(jì)算方法，工程造價(jià)的估算等，了解紅線、藍(lán)線、綠線、容積率等相關(guān)概念，這些知識(shí)在日常工作中經(jīng)常用到，執(zhí)法人員要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，以便熟練操作運(yùn)用。

3、要了解一些安全保衛(wèi)知識(shí)。出入施工現(xiàn)場(chǎng)是規(guī)劃執(zhí)法免不了的活動(dòng)，每名執(zhí)法人員必須牢牢樹(shù)立安全意識(shí)，了解一些基本的安全保衛(wèi)知識(shí)，出入施工工地必須戴安全帽，做好自我防護(hù)，以免造成不必要的安全事故。

三、規(guī)劃執(zhí)法存在的問(wèn)題

一是規(guī)劃法制觀念淡薄，導(dǎo)致規(guī)劃的隨意性有所增大。個(gè)別人員隨意決策，甚至擅自修改調(diào)整依法批準(zhǔn)的城市規(guī)劃，使得違法違規(guī)建設(shè)行為時(shí)有發(fā)生。有的不嚴(yán)格履行審批程序，擅自開(kāi)工建設(shè)，有的項(xiàng)目業(yè)主以自身利益為重，不依法報(bào)批，部分項(xiàng)目以招商引資、優(yōu)化環(huán)境和國(guó)企改革亟需安置為名，隨意改變規(guī)劃性質(zhì)，影響了城市規(guī)劃的權(quán)威性。

二是規(guī)劃監(jiān)管不嚴(yán)，導(dǎo)致違法違章者有所增多。一方面老城區(qū)私房建設(shè)過(guò)多過(guò)濫，私自加層，少批多建，侵占公共設(shè)施用地、綠化用地現(xiàn)象較為突出，規(guī)劃部門(mén)查處違規(guī)違法問(wèn)題手段單一，沒(méi)有強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)，等到按法定程序到位時(shí)，違法建設(shè)已成事實(shí)，特別是私人建房，工期短、速度快，執(zhí)法難度大，以罰代法現(xiàn)象普遍。另一方面南城區(qū)及城鄉(xiāng)結(jié)合部、“城中村”建設(shè)無(wú)序，劈山毀綠、開(kāi)山炸石、亂搭亂建現(xiàn)象比較嚴(yán)重，由于城南新區(qū)無(wú)控制性詳規(guī)，進(jìn)而使建設(shè)零亂無(wú)序，標(biāo)準(zhǔn)不高，既影響城市景觀，又影響該區(qū)居民的居住質(zhì)量。

四、公眾參與的規(guī)劃

國(guó)外存在一些自愿規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，自愿規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)的工作主要是解決一些重大項(xiàng)目的問(wèn)題。通常， 作為建議形成程序的重要步驟，政府會(huì)要求自愿規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)針對(duì)特定的領(lǐng)域( 如新斯科舍省自然文化遺產(chǎn)) 聽(tīng)取公眾意見(jiàn)。公眾意見(jiàn)的聽(tīng)取不僅僅停留在獲取公眾意見(jiàn)層面， 而是公眾( 通過(guò)會(huì)議、討論文件、介紹等) 對(duì)涉及領(lǐng)域得到更多知識(shí)而且有機(jī)會(huì)為所討論的政策議題貢獻(xiàn)解決方案和改進(jìn)意見(jiàn)的互動(dòng)過(guò)程。

在重大項(xiàng)目中，自愿規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)聘請(qǐng)志愿者任項(xiàng)目委員會(huì)組長(zhǎng)，通常任期為一到兩年。因?yàn)橹驹刚呤亲鳛楣駞⑴c的專(zhuān)家，自愿規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)就能夠代表省政府實(shí)施真正的公眾參與。真正的公眾參與的關(guān)鍵在于不以答案開(kāi)始，而是通過(guò)與公眾和相關(guān)方的合作真誠(chéng)地尋求解決方案。通過(guò)自愿規(guī)劃程序，項(xiàng)目委員會(huì)的自愿者能以各種方式對(duì)正在進(jìn)行的項(xiàng)目進(jìn)言，從而達(dá)到向公眾授權(quán)的目的。經(jīng)過(guò)多年的堅(jiān)持，自愿規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)贏得了信任。

城市規(guī)劃的制定與實(shí)施需要得到廣大市民和社會(huì)各界的支持和參與，很多城市開(kāi)展了大規(guī)模的宣傳周、月活動(dòng)，利用廣播、電視、宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳材料等各種方式，對(duì)城市規(guī)劃法規(guī)作廣泛宣傳。其次是將各類(lèi)城市規(guī)劃成果公布于眾，增強(qiáng)規(guī)劃的透明度。三是組織各種形式的專(zhuān)家座談會(huì)、規(guī)劃報(bào)告說(shuō)明會(huì)。通過(guò)一系列行之有效的宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)了全體市民的“城市主人翁”榮譽(yù)感，建設(shè)單位自覺(jué)落實(shí)規(guī)劃、廣大群眾自覺(jué)維護(hù)規(guī)劃的良好氛圍可以為城市規(guī)劃的正常實(shí)施與管理打下了良好的思想基礎(chǔ)

篇3

[基金項(xiàng)目] ：教育部人文社科項(xiàng)目（09YJA870004）

四肢末端關(guān)節(jié)是人體最為靈巧的部位，能者多勞的它又非常嬌氣。在一些經(jīng)常吸煙的中青年男性中，特別是本來(lái)就患有糖尿病和腳趾經(jīng)常受寒的情況下，如果出現(xiàn)長(zhǎng)期疼痛，會(huì)發(fā)生一種令人意想不到的嚴(yán)重局部病癥，中醫(yī)學(xué)稱(chēng)為“脫疽”，包括了西醫(yī)的血栓閉塞性脈管炎、閉塞性動(dòng)脈硬化癥及糖尿病性壞疽。1908年，奧地利出生的美國(guó)醫(yī)生Buerger從病理上準(zhǔn)確描述了血栓閉塞性脈管炎，認(rèn)為該疾病與吸煙有關(guān)。為了紀(jì)念他對(duì)認(rèn)識(shí)和治療此病做出的貢獻(xiàn)，西醫(yī)學(xué)將血栓閉塞性脈管炎命名為Buerger disease。而中醫(yī)學(xué)在2000多年前就已有了對(duì)這種疾病的明確認(rèn)識(shí)、治療方法的記載。

我們的先輩在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中對(duì)這種疾病進(jìn)行了記載，描述了這種疾病的突出特點(diǎn)以及治療方法。在《靈樞?癰疽第八十一》中，它被稱(chēng)為“脫癰”。根據(jù)文中的記載，我們得知這種疾病經(jīng)常發(fā)作的部位是腳趾，惡化的重要表現(xiàn)是腳趾顏色變成“赤黑”，這種情況往往預(yù)示著死神已經(jīng)在一步一步逼近病人了。如果治療后還沒(méi)有好轉(zhuǎn)，病人唯一的生存希望就只有寄托在截除患病的腳趾這種方法上了，因此必須當(dāng)機(jī)立斷，以免后患。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，這樣敏銳地認(rèn)識(shí)完全屬于一種醫(yī)學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造了。

到了晉代，皇甫謐在編寫(xiě)《針灸甲乙經(jīng)》的時(shí)候，把“脫癰”改稱(chēng)為“脫疽”，“脫疽”這個(gè)名字逐步取代“脫癰”，成為對(duì)這種疾病的常用稱(chēng)呼，一直沿用至今?！秳缸庸磉z方》、《外臺(tái)秘要》這些重要的醫(yī)學(xué)著作不僅沿襲了這一稱(chēng)呼，而且治療方法也與《黃帝內(nèi)經(jīng)》的記載一脈相承。

這種可怕的疾病是怎么發(fā)生的呢？明代汪機(jī)在《外科理例》卷二中認(rèn)為脫疽與過(guò)度膏梁厚味、房勞、七情六、丹石補(bǔ)藥所導(dǎo)致的精氣虛耗有關(guān)，也與榮衛(wèi)凝滯有關(guān)。這與現(xiàn)在糖尿病病足的發(fā)生原因有異曲同工之處。薛己在《薛氏醫(yī)案》卷十五“脫疽”中更進(jìn)一步明確指出該病與消渴（糖尿病）有密切關(guān)聯(lián)：“有先渴而后患者，有先患而后渴者”。

對(duì)這種疾病的治療，截除病變部位的指導(dǎo)思想一直貫穿始終。唐代名醫(yī)孫思邈在《千金方》中記載了治療脫疽的手術(shù)原則：“毒在肉則割，毒在骨則切”。凡是病變的部分，不論是骨還是肉，都要完全截除。這種主張以清創(chuàng)的方法將疾病部位清除以達(dá)到治療的目的，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的蠶食式清創(chuàng)基本一致，這種治療思想的先進(jìn)性不言而喻。

篇4

濰坊學(xué)術(shù)交流中心樓位于濰坊高新區(qū)內(nèi)，建筑面積22250m2，地上十六層，地下2層，主體為框架-剪力墻結(jié)構(gòu)，主要承重構(gòu)件均為鋼筋混凝土墻、梁、柱，本樓為通廊式高層建筑設(shè)計(jì)，建筑類(lèi)別為一類(lèi)。該工程由山東陽(yáng)光金源置業(yè)有限責(zé)任公司承建。為質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工程。

2 特點(diǎn)及難點(diǎn)

第一，工程量大，工序多，配合復(fù)雜，施工布置難度大。第二，空中作業(yè)高度大，垂直運(yùn)輸量大，安全隱患多。第三，施工周期長(zhǎng)，工期緊。第四，基礎(chǔ)深，基坑支護(hù)和地基處理復(fù)雜。第五，結(jié)構(gòu)裝修，防水質(zhì)量要求高，技術(shù)復(fù)雜。第六，平行流水，立體交叉作業(yè)多，機(jī)械化程度高。第七，創(chuàng)山東省“文明施工示范工地”，綠色環(huán)保節(jié)能施工成本節(jié)約1%，確保創(chuàng)優(yōu)，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家“魯班獎(jiǎng)”。

3 施工項(xiàng)目質(zhì)量控制所采取的具體方法

3.1 科學(xué)建立項(xiàng)目經(jīng)理部

本工程組建由1名項(xiàng)目經(jīng)理和5名技術(shù)與管理人員組成的項(xiàng)目經(jīng)理部。項(xiàng)目經(jīng)理由國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建造師擔(dān)任。

3.2 施工方案

明確質(zhì)量目標(biāo)、熟悉施工規(guī)范，仔細(xì)研究圖紙，了解工程地形地質(zhì)情況，建筑物平面布置，單位工程和單項(xiàng)工程的特點(diǎn)、工程量、技術(shù)參數(shù)以及工期要求等，合理選用施工機(jī)械和施工臨時(shí)設(shè)施，合理布置施工總平面圖和各階段施工平面圖，合理劃分施工區(qū)段、確定可行的施工流向，確定工作強(qiáng)度，進(jìn)行合理組織，盡可能采用流水作業(yè)施工，實(shí)現(xiàn)連續(xù)均衡生產(chǎn)；選用保證質(zhì)量和安全的模板、腳手架等，在合理造價(jià)的情況下，盡量采用新方法、新材料、新工藝、新設(shè)備。

3.3 事前控制

通過(guò)預(yù)先分析質(zhì)量目標(biāo)偏離的可能性，擬定和采取各項(xiàng)預(yù)防措施，最大可能地改變目標(biāo)偏離成為事實(shí)的被動(dòng)局面，以保證質(zhì)量目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。根據(jù)本單位的質(zhì)量目標(biāo)、質(zhì)量方針、質(zhì)量手冊(cè)和程序文件，結(jié)合工程的實(shí)際情況，確定工程項(xiàng)目的質(zhì)量目標(biāo)，組建本工程的質(zhì)量保證體系，進(jìn)而營(yíng)造全體員工參與實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)的內(nèi)部環(huán)境，對(duì)職工進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)全體員工強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，提供一切機(jī)會(huì)以提高員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)持續(xù)改進(jìn)，激發(fā)全體員工的積極性和責(zé)任感，并給予必要的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，使員工的潛在能力得到最好的組合和充分的發(fā)揮。

調(diào)配精干人員，建立動(dòng)態(tài)的組織管理機(jī)構(gòu)。有針對(duì)性地建立健全質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)、技術(shù)創(chuàng)新實(shí)施指揮體系，成立專(zhuān)業(yè)小組，。加強(qiáng)全面質(zhì)量教育，概括為：一個(gè)中心（以人為中心發(fā)揮人的積極性）、三不放過(guò)（質(zhì)量交底不清不放過(guò)，責(zé)任不明不放過(guò)，沒(méi)有質(zhì)量措施不放過(guò)）、五勤（管理及操作人員對(duì)質(zhì)量工作做到眼勤、手勤、腳勤、腦勤）、七嚴(yán)（思想嚴(yán)正、技術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)量嚴(yán)格、措施嚴(yán)肅、隱患嚴(yán)防、蠻干嚴(yán)禁、獎(jiǎng)罰嚴(yán)明）。

3.4 事中控制

3.4.1 職責(zé)與分工。針對(duì)本工程的施工特點(diǎn)，根據(jù)公司管理方針，項(xiàng)目管理規(guī)范及合同要求，公司與項(xiàng)目部簽訂項(xiàng)目承包責(zé)任書(shū)，項(xiàng)目部與各作業(yè)班簽訂質(zhì)量安全保證書(shū)，明確項(xiàng)目部各級(jí)人員的分工與職責(zé)，執(zhí)行《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》GB/T50326-2014，制定項(xiàng)目管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)，明確項(xiàng)目管理人員職責(zé)及職權(quán)并且嚴(yán)格執(zhí)行，落實(shí)到人。建立過(guò)程控制制度；會(huì)診制度；掛牌施工制度；質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度；專(zhuān)人負(fù)責(zé)制度；樣板引路制度；成品保護(hù)制度。對(duì)結(jié)構(gòu)施工中的難點(diǎn)制定相應(yīng)的關(guān)鍵工序控制目標(biāo)，用以指導(dǎo)施工。

3.4.2 安全管理。認(rèn)真貫徹公司的管理方針，建立以項(xiàng)目經(jīng)理為第一責(zé)任人，各專(zhuān)業(yè)工種安全員參加的安全管理小組；對(duì)重大危險(xiǎn)源和與此環(huán)境因素識(shí)別，并明確管理目標(biāo)，管理方案，落實(shí)管理措施，全過(guò)程跟蹤監(jiān)督、檢查，尤其加強(qiáng)外墻腳手架的管理力度，確保安全文明施工；施工現(xiàn)場(chǎng)落實(shí)全員、全過(guò)程實(shí)施安全管理的制度。

3.4.3 綠色施工。充分發(fā)揮我們的“綠色環(huán)保節(jié)能經(jīng)驗(yàn)”，落實(shí)專(zhuān)人編制綠色施工方案；根據(jù)方案要求對(duì)施工過(guò)程實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)對(duì)施工策劃、施工準(zhǔn)備、材料采購(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)施工、工程驗(yàn)收等各階段的管理和監(jiān)督；每一階段實(shí)施完成后都安排專(zhuān)人實(shí)施評(píng)價(jià)改進(jìn)提高。

3.4.4 檢查與驗(yàn)收、糾偏。定期召開(kāi)安全、質(zhì)量、技術(shù)例會(huì)，研究施工中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，熟悉施工規(guī)范，提高員工的質(zhì)量意識(shí)。在施工過(guò)程中，從工長(zhǎng)到質(zhì)量員層層把關(guān)，確保每一道工序合格，施工質(zhì)量達(dá)到“優(yōu)良”標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)檢查施工質(zhì)量誤差均控制在允許偏差范圍之內(nèi)，混凝土最終成型達(dá)到表面平整，梁柱、墻棱角主正，梁柱板交接處線條順直，無(wú)因施工質(zhì)量返工而引起材料、人工的浪費(fèi)，無(wú)需抹灰而直接進(jìn)行刮膩?zhàn)?，減少抹灰工程量，降低工程造價(jià)。

3.4.5 建筑材料。熟悉施工規(guī)范及施工圖紙，明確所需材料的品種規(guī)格、型號(hào)、技術(shù)參數(shù)，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查分析，評(píng)價(jià)供應(yīng)商的營(yíng)業(yè)執(zhí)照、生產(chǎn)許可證、企業(yè)的資質(zhì)等級(jí)、生產(chǎn)能力、資信等級(jí)、質(zhì)量體系狀況等，從滿(mǎn)足要求的供應(yīng)商中，選取能提供物美價(jià)廉材料、信譽(yù)好的供應(yīng)商作為簽約的對(duì)象。

3.4.6 施工機(jī)械設(shè)備、工器具。當(dāng)新購(gòu)回機(jī)械設(shè)備、工器具時(shí)，首先對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)，看其機(jī)械性能、技術(shù)參數(shù)、度量衡是否與產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或質(zhì)量合格證一致，當(dāng)確認(rèn)無(wú)誤時(shí)，方可投入使用。使用過(guò)程中，熟悉操作規(guī)程，嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行，使用過(guò)程中的各種參數(shù)必須滿(mǎn)足工程質(zhì)量的要求。

3.4.7 施工環(huán)境。當(dāng)出現(xiàn)不良的施工環(huán)境時(shí)，積極主動(dòng)采用各種措施，進(jìn)行有效的控制，使工程處于良性的進(jìn)程中。

3.4.8 質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。嚴(yán)格執(zhí)行《質(zhì)量獎(jiǎng)罰辦法》的相關(guān)規(guī)定及條款，通過(guò)經(jīng)濟(jì)杠桿對(duì)施工中存在的優(yōu)劣行為進(jìn)行褒抑和規(guī)范，客觀上也對(duì)所有參加單位及人員起到了很大的觸動(dòng)和警示作用，極大的促進(jìn)了工程質(zhì)量的改善和提高。

3.5 事后控制

在工程實(shí)施過(guò)程中，由于系統(tǒng)原因或偶然原因，工程質(zhì)量實(shí)際值與目標(biāo)值之間超出允許偏差時(shí)，仔細(xì)分析造成這種情況的原因，確定是哪方面的影響因素造成的。然后采取相應(yīng)措施糾正偏差，保證工程質(zhì)量處于受控狀態(tài)。同時(shí)將此信息反饋給有關(guān)部門(mén)，以便反思問(wèn)題癥結(jié)或發(fā)現(xiàn)計(jì)劃時(shí)的失誤，從而積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，為以后的工作提供借鑒。

4 結(jié)語(yǔ)

為了適應(yīng)工程特點(diǎn)，保證工程質(zhì)量，加快工程進(jìn)度，改善施工環(huán)境，增加經(jīng)濟(jì)效益，增加施工中的科技含量，新技術(shù)新工藝在本工程中的實(shí)施與應(yīng)用：第一，粗直徑鋼筋連接技術(shù)；因本工程使用的鋼筋規(guī)格較大，長(zhǎng)度較長(zhǎng)，接頭數(shù)量多，使用常規(guī)連接技術(shù)難以保證質(zhì)量，擬采用錐螺紋鋼筋連接、電渣壓力焊，閃光對(duì)焊與綁扎搭接相配合解決好粗直徑鋼筋連接問(wèn)題。第二，地下室及層面的新型防火材料應(yīng)用。第三，砼泵送技術(shù)。第四，砼外加劑應(yīng)用：OFA.BHB等。第五，深基坑護(hù)壁技術(shù)。

篇5

關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu); 教學(xué)改革;探索;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)17-4730-02

近年來(lái),隨著高校的不斷擴(kuò)招,畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)增加,與此同時(shí),用人單位卻一直抱怨招不到合適的人才,圍繞如何把學(xué)生培養(yǎng)成為受用人單位歡迎的高素質(zhì)實(shí)用型人才,各高職院校都在嘗試建立以“理論必需、夠用為度,重在技能訓(xùn)練”為原則的教學(xué)體系,以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。為此,筆者根據(jù)自己多年在高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的研究及實(shí)施改革的基礎(chǔ)上,對(duì)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的問(wèn)題進(jìn)行探討。

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的重要理論基礎(chǔ),主要研究非數(shù)值計(jì)算的程序設(shè)計(jì)問(wèn)題中計(jì)算機(jī)操作對(duì)象以及它們之間的關(guān)系和操作,為理解、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)程序提供技術(shù)和方法支持。相對(duì)于其他應(yīng)用性課程而言,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程抽象而又嚴(yán)密,教師大都感覺(jué)難教,學(xué)生普遍反映難學(xué)。在高職“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)改革中,如何降低理論性程度,增強(qiáng)直觀性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得好的教學(xué)效果,是我們一直探索的問(wèn)題。本文主要針對(duì)如下幾方面內(nèi)容加以闡述。

1 課程的目的與要求

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)所討論的知識(shí)內(nèi)容和提倡的技術(shù)方法,無(wú)論對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的其它課程,還是對(duì)從事軟件的開(kāi)發(fā),都有著不可替代的作用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻體會(huì)“算法的設(shè)計(jì)建立于邏輯結(jié)構(gòu),算法的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于物理(存儲(chǔ))結(jié)構(gòu)”,并能根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法。強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能,以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和知識(shí)更新的需要,是這門(mén)課程教學(xué)的目的和宗旨。

2 課程教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的教學(xué)來(lái)看,“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”總被認(rèn)為是一門(mén)深?yuàn)W、抽象的課程,一門(mén)理論性很強(qiáng)而和實(shí)踐相脫節(jié)的課程。內(nèi)容上形成切割而相互孤立,課程學(xué)完后不能形成完整的知識(shí)體系,學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí),而在程序設(shè)計(jì)的能力上不能得到提高[3]。其主要原因有以下幾點(diǎn)。

1) 教學(xué)原則方面,長(zhǎng)期以來(lái),教師為主體,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式依然沒(méi)有改變,嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度來(lái)組織教學(xué)過(guò)程。對(duì)于概念、算法繁多,需要較強(qiáng)邏輯思維能力的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門(mén)課程,教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)是很難達(dá)到預(yù)期的。

2) 教學(xué)內(nèi)容方面,涉及的概念和技術(shù)繁多,內(nèi)容抽象、瑣碎、龐雜是 “數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”不同于其他應(yīng)用性課程的地方。線性表、樹(shù)、圖、查找、排序等所有內(nèi)容均獨(dú)立自成體系,不成系統(tǒng)的知識(shí)框架?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)“是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程,主要培養(yǎng)學(xué)生在程序設(shè)計(jì)方面的邏輯思維能力,然而,目前的教學(xué)內(nèi)容力求在理論描述上做到盡善盡美,而忽略了實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生的課程設(shè)計(jì)反映出他們程序設(shè)計(jì)的思路是混亂的,不知道如何選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。

3) 教學(xué)方法方面,教師習(xí)慣于“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”,教學(xué)手段單一、僵化。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的算法演示利用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式,缺乏直觀性效果,算法的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程難以充分展示,數(shù)據(jù)之間的復(fù)雜關(guān)系對(duì)學(xué)生而言還是難以想象。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),從組織內(nèi)容、備課到講授教師都只從自己的角度出發(fā),很少關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生難以參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),課堂缺乏互動(dòng),更談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生接受的知識(shí)局限于教材和老師授課的內(nèi)容,所有學(xué)生都被壓制到同一認(rèn)知水平上,出現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生不滿(mǎn)足,而相對(duì)較弱的學(xué)生比較吃力的現(xiàn)象。近年來(lái),數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)已經(jīng)大量采用多媒體教學(xué),但是采用簡(jiǎn)單的PPT,仍然不能很好的解決這樣的問(wèn)題,且這種單向的知識(shí)傳輸方式,存在授課信息量大,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)強(qiáng)度大,理解困難,影響了學(xué)生創(chuàng)造性地分析問(wèn)題的能力。嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3 “數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

針對(duì)上述問(wèn)題及 “數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的自身特點(diǎn),本文闡述了如何從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程教學(xué)改革和探索。

3.1 改變教學(xué)原則

把“以課程為中心”、“以教師為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰橹行摹?、“以學(xué)生為主體”的新的教學(xué)原則。使學(xué)生由“知識(shí)接受型”向“綜合思維能力訓(xùn)練型”轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。建立實(shí)例式與研討式教學(xué)氛圍,開(kāi)展靈活多變的,師生之間、小組內(nèi)部、個(gè)人與小組之間的互動(dòng),結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的知識(shí)來(lái)求解一些實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不再是知識(shí)的灌輸者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者。作為組織者,教師的作用是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,并組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng),在形式多樣的課堂活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù);作為引導(dǎo)者,教師要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,使其朝著有利于知識(shí)與能力建構(gòu)的方向發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生形成思考和分析問(wèn)題的正確思路,啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,以形成正確的學(xué)習(xí)策略。

3.2 理論課教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

第一,重視教材建設(shè),合理安排教學(xué)內(nèi)容。為了適應(yīng)高職院校的特點(diǎn),對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)“理論必需、夠用為度,重在實(shí)際操作”的特點(diǎn)進(jìn)行組織,以程序設(shè)計(jì)的基本原理引領(lǐng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容,以基本概念、基本結(jié)構(gòu)、算法的知識(shí)結(jié)構(gòu)為主,再通過(guò)大量詳盡例子對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行分析。為此,筆者根據(jù)多年對(duì)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”進(jìn)行教學(xué)和研究的基礎(chǔ)上,2009年應(yīng)電子工業(yè)出版社邀請(qǐng), 針對(duì)高校應(yīng)用型本科及高職高專(zhuān)教學(xué)以實(shí)踐體系及以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的目標(biāo)的特點(diǎn)主持編寫(xiě)了21世紀(jì)計(jì)算機(jī)系列規(guī)劃教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(C語(yǔ)言版)》,書(shū)中算法均采用可在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的C語(yǔ)言程序來(lái)描述。這樣,降低了算法設(shè)計(jì)的難度,使學(xué)生能更直觀形象地理解這些算法。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)均分析了很多實(shí)用的例子,這有助于學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用實(shí)例有機(jī)融合符合應(yīng)用性的特點(diǎn),有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力和創(chuàng)新能力;教材內(nèi)容新信息量大,融入最新科研成果內(nèi)容,很好地體現(xiàn)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性。

第二,多課程結(jié)合,融會(huì)貫通,合理地組織知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。幾乎每一門(mén)課程都有前驅(qū)和后續(xù)課程,“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”也不例外。而且“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,同時(shí)又是計(jì)算機(jī)學(xué)科的支柱課程之一,其中的很多知識(shí)將貫穿計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。所以講授“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”更應(yīng)該注重與其他相關(guān)課程的聯(lián)系,通過(guò)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的講解使學(xué)生對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)課程有一個(gè)較全面的了解,讓學(xué)生在頭腦中形成一條清晰的學(xué)科主線。教學(xué)中穿插復(fù)習(xí)前導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容。要合理地組織知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,構(gòu)建一個(gè)整體的層次框架,以數(shù)據(jù)類(lèi)型的統(tǒng)一模式及算法為主線,注重內(nèi)容的銜接、聯(lián)系與繼承性,逐步展開(kāi)各層次的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

第三,教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,合理地組合展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際,用于解決實(shí)際問(wèn)題。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中,筆者把城市間的交通網(wǎng)與圖聯(lián)系起來(lái);某外國(guó)友人要游覽中國(guó)各大景點(diǎn),要求學(xué)生用最短路徑的知識(shí)去設(shè)計(jì)一條旅游線路;在學(xué)習(xí)哈弗曼樹(shù)的時(shí)候,要求學(xué)生對(duì)部分使用頻率不同的字符進(jìn)行編碼等等。課程結(jié)束后,布置一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課程設(shè)計(jì)題目,要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分別加以解決。這種與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué),極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好的掌握知識(shí),可以充分利用多媒體手段,利用動(dòng)畫(huà)技術(shù), 使講授內(nèi)容變得生動(dòng)和具體,更形象、直觀、有趣,既彌補(bǔ)了單純理論的抽象性,也節(jié)約了時(shí)間,增加了信息量。從而取得較好的教學(xué)效果。

3.3 實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

實(shí)踐是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程為了提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力必不可少的環(huán)節(jié)。只有通過(guò)實(shí)踐才能體會(huì)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)對(duì)程序設(shè)計(jì)的影響,可從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生實(shí)踐能力:首先,合理布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程,也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用能力。在布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮按學(xué)生層次的不同,做到難易結(jié)合,由淺入深。其次,組織學(xué)生到軟件公司考察,聘請(qǐng)技術(shù)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)講解軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的具體應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí),啟迪學(xué)生拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)面。再次,組辦程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽,促使更多的學(xué)生領(lǐng)略計(jì)算機(jī)編程的強(qiáng)大功能和潛力,使學(xué)生增加互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之,“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”在計(jì)算機(jī)課程體系中的特殊地位以及它自身的顯著特點(diǎn),決定了本課程的教學(xué)活動(dòng)是值得廣大任課教師不斷思索、創(chuàng)新的過(guò)程。如何真正體現(xiàn)“教師以學(xué)生為中心,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種支持服務(wù)”的教育思想,如何讓本課程的教學(xué)更好的迎合并服務(wù)于高職高專(zhuān)的辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)將一直成為我們努力探索的教研課題。

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篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；MCAI；教學(xué)模式；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)10-0070-03

1引言

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，主要討論抽象數(shù)據(jù)關(guān)系和算法在計(jì)算機(jī)中的表示及實(shí)現(xiàn)。其研究思想和研究方法在計(jì)算機(jī)科學(xué)中許多有深度的研究領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生今后從事理論研究、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、技術(shù)管理工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。但該課程具有相當(dāng)?shù)某橄笮院蛣?dòng)態(tài)性，容易造成教學(xué)低效和學(xué)時(shí)膨脹。如何使學(xué)生更好地掌握最常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的程序設(shè)計(jì)能力以適應(yīng)學(xué)科迅速發(fā)展和知識(shí)更新的需要，是學(xué)習(xí)這門(mén)課程的目的和宗旨。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與成熟，多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，它是現(xiàn)代教學(xué)改革和未來(lái)教學(xué)手段發(fā)展的方向，利用網(wǎng)絡(luò)MCAI（Multimedia Computer Assisted Instruction，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）課程教學(xué)已成為教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)MCAI不僅具有普通MCAI的特點(diǎn)，如交互性、個(gè)別性以及形式和內(nèi)容多樣化等，還具有一些特有的優(yōu)越性：操作方便、交互能力強(qiáng)、遠(yuǎn)程教學(xué)、共享程度高、影響面大、內(nèi)容更新方便及時(shí)等等。目前，很多高等院校都積極采用CAI教學(xué)系統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，但往往不能達(dá)到滿(mǎn)意的效果。如何將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以便更有效地提高教學(xué)效率、減少教學(xué)時(shí)數(shù)、真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

2教學(xué)原則

首先必須樹(shù)立現(xiàn)代化的教育觀。把“以教師為主體”、“課程為中心”的傳統(tǒng)教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”、“以學(xué)生為中心”的新的教育觀。從“以傳授知識(shí)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新知識(shí)的能力為主，把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的地位。利用指導(dǎo)法教學(xué)、“啟發(fā)”式教學(xué)來(lái)體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體”的教學(xué)原則，教師不再是知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)者。在教學(xué)方法和教學(xué)體系上采用與傳統(tǒng)教學(xué)截然不同的現(xiàn)代教學(xué)模式，將多種現(xiàn)代教學(xué)模式應(yīng)用于課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。

3現(xiàn)代教學(xué)模式

教學(xué)模式是教學(xué)基礎(chǔ)理論的具體化，也是教學(xué)具體經(jīng)驗(yàn)的概括化。目前，國(guó)內(nèi)外有影響的現(xiàn)代教學(xué)模式主要有：

(1) 掌握學(xué)習(xí)模式。強(qiáng)調(diào)個(gè)別化教學(xué)，利用及時(shí)反饋和強(qiáng)化作為控制教學(xué)的有效手段，而編寫(xiě)得當(dāng)?shù)牧?xí)題是獲得反饋的重要途徑。

(2) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式。首先提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題意識(shí)觀察具體事實(shí)，然后再上升到一般的概念。

(3) 范例教學(xué)模式。教師用特例具體直觀地闡明“個(gè)體”的具體特征；根據(jù)范例“個(gè)體”的知識(shí)推論特點(diǎn)，分析掌握整個(gè)“類(lèi)別”事物的特征，使對(duì)“個(gè)體”的認(rèn)識(shí)上升為對(duì)“類(lèi)別”的認(rèn)識(shí)，從而掌握其規(guī)律和范疇。

(4) 最優(yōu)化教學(xué)模式。一個(gè)好的最優(yōu)化教學(xué)方案的形成的基本過(guò)程是：① 分析教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)；② 分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教師自我分析；③ 學(xué)時(shí)分析；④ 選擇已知條件下最佳教學(xué)任務(wù)的綜合性手段與方案；⑤ 對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，制約了以上教學(xué)模式的推廣應(yīng)用。CAI，尤其是網(wǎng)絡(luò)MCAI系統(tǒng)的建立和以可視化為特征的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于綜合這些模式的長(zhǎng)處，創(chuàng)建各種現(xiàn)代教學(xué)模式。

4教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)最優(yōu)化教學(xué)模式，設(shè)計(jì)一個(gè)好的最優(yōu)化教學(xué)方案，首先要對(duì)教學(xué)對(duì)象的情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、計(jì)算機(jī)的使用能力等實(shí)際情況，在課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和使用過(guò)程中要做到心中有數(shù)、有的放矢。否則講課時(shí)只是一味灌輸教材內(nèi)容，不管學(xué)生理解和掌握了多少。即使教師講得頭頭是道，網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)做得再好，也不會(huì)獲得理想的效果。由于“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”所涉及的算法大多采用數(shù)組和指針來(lái)描述，而后者對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則相對(duì)較難，需要對(duì)C語(yǔ)言中指針的概念補(bǔ)充講解。在對(duì)學(xué)生的課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上應(yīng)該有所側(cè)重；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，必須清楚了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的邏輯推理能力、直觀想象能力和對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際掌握情況等來(lái)組織教學(xué)，充分應(yīng)用掌握學(xué)習(xí)模式，達(dá)到“個(gè)別化”教學(xué)的目的。

4.2課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

4.2.1講授內(nèi)容安排

根據(jù)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)大綱及指定教材的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容去粗取精，提煉出該課程、每章、每節(jié)的框架體系，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)的運(yùn)算三個(gè)方面去組織教學(xué)內(nèi)容。要重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，而不求面面俱到。在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析研究，預(yù)見(jiàn)學(xué)生會(huì)對(duì)哪些內(nèi)容感到困惑，在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，這樣才能做到有的放矢。

4.2.2教學(xué)策略應(yīng)用

1) 個(gè)別化教學(xué)。在課堂講授中教師起到的是提綱攜領(lǐng)、組織和引導(dǎo)的作用。明確每次課的目的、解決什么問(wèn)題、通過(guò)什么途徑達(dá)到這個(gè)目的。對(duì)易懂的內(nèi)容可以點(diǎn)到為止，重點(diǎn)難點(diǎn)精講細(xì)講，細(xì)節(jié)內(nèi)容可由教材和配套的多媒體軟件體現(xiàn)。所謂重點(diǎn)是指數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的重要概念、重要算法思想等。對(duì)這部分內(nèi)容，一定要結(jié)合多種教學(xué)方式和手段去講深講透，引導(dǎo)學(xué)生理解概念的含義，掌握算法的實(shí)質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上尋找解決問(wèn)題的方法。所謂難點(diǎn)，是指學(xué)生不易理解和容易出錯(cuò)的地方。在難點(diǎn)確定之后，要分析究竟難在何處。是因?yàn)楦拍畛橄蟛灰渍莆?，還是因?yàn)樗惴ㄋ枷霃?fù)雜不易理解，或是容易混淆不易區(qū)別？然后研究解決問(wèn)題的方法。對(duì)于抽象的東西應(yīng)該形象化、直觀化地進(jìn)行講解，對(duì)于復(fù)雜的內(nèi)容應(yīng)注意其條理性，對(duì)于易于混淆的內(nèi)容宜盡量采用對(duì)比法加于區(qū)別，做到化難為易。

2) 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下應(yīng)用已有知識(shí)提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生高度自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在講課時(shí)要體現(xiàn)教學(xué)思想，引入What+How+Why的教學(xué)理念，采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)。What是讓學(xué)生明確學(xué)些什么，拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)經(jīng)常提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并回答，以跟上教師的思路，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，留給學(xué)生想象的空間，提高學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。提出的問(wèn)題要自然、尖銳、具有邏輯性。How就是如何做的意思。對(duì)問(wèn)題的分析要簡(jiǎn)明、透徹，防止煩瑣雜亂；解決問(wèn)題要切實(shí)準(zhǔn)確；要引導(dǎo)學(xué)生積極思考。要做到這一點(diǎn)，必須考慮：講解一個(gè)問(wèn)題時(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，可以先不給出結(jié)論，讓學(xué)生自己考慮問(wèn)題。Why是讓學(xué)生能夠知道為什么這樣做。注意教給學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，最終達(dá)到學(xué)生自行探究問(wèn)題的目的。

3) 范例教學(xué)。課堂講授應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性，從理性到實(shí)踐，從直觀到抽象，再?gòu)某橄蟮骄唧w實(shí)踐。范例教學(xué)在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的算法思想講解中能發(fā)揮其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的主要算法和一些抽象的概念，可以盡量先從直觀意義或具體實(shí)例解釋著手，讓學(xué)生更容易理解。因此在教學(xué)過(guò)程中宜多畫(huà)圖、多舉例、多解釋。這種從特殊到一般，從具體到抽象的方法，適用于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的很多內(nèi)容。例如：講解隊(duì)列的概念時(shí)，可通過(guò)日常生活中的購(gòu)物排隊(duì)的過(guò)程來(lái)反映隊(duì)列中插入、刪除的原則，再結(jié)合計(jì)算機(jī)中的操作隊(duì)列、打印隊(duì)列的應(yīng)用來(lái)說(shuō)明。對(duì)二叉樹(shù)的遍歷的算法過(guò)程可通過(guò)一個(gè)特定的二叉樹(shù)的例子說(shuō)明其遍歷思想，再推廣到一般的二叉樹(shù)等等。

4.3網(wǎng)絡(luò)MCAI方案設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)MCAI是以Web頁(yè)形式組織素材，以Web頁(yè)開(kāi)發(fā)方法建立課件體系結(jié)構(gòu)。它是綜合利用網(wǎng)頁(yè)制作工具、多媒體創(chuàng)作軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體綜合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化的方式把知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，知識(shí)密度大、表現(xiàn)力強(qiáng)，能很好激發(fā)學(xué)生的興趣，從而可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

4.3.1教學(xué)內(nèi)容的組織

以教學(xué)大綱為依據(jù)，根據(jù)教材，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析本課程的特性，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)的運(yùn)算三個(gè)方面去組織線性表、棧、隊(duì)列、串、數(shù)組、廣義表、樹(shù)、圖和文件等常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精排和優(yōu)化，運(yùn)用多種教學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供合理的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

習(xí)題是獲得反饋的重要途徑，如何選擇深度和廣度適當(dāng)?shù)木毩?xí)題和自測(cè)題，以便學(xué)生及時(shí)、有效地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，是實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。習(xí)題的選擇必須廣度和難度兼顧，要覆蓋所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)課本上的習(xí)題選其精華，盡量選有啟發(fā)色彩的習(xí)題。對(duì)練習(xí)中暴露出來(lái)的普遍問(wèn)題，進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)或進(jìn)行課堂集中講評(píng)，幫助學(xué)生澄清模糊和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

4.3.2教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式

由于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)涉及從簡(jiǎn)單的線性表到復(fù)雜的樹(shù)、圖等多種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，具有一定的難度和復(fù)雜性，給該課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多困難。對(duì)算法思想的理解成為這門(mén)課程的一個(gè)重點(diǎn)，所以如何將抽象的算法執(zhí)行過(guò)程以淺顯易懂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，是決定這門(mén)課MCAI輔助教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵。

通常，網(wǎng)絡(luò)MCAI主要包括課程內(nèi)容、算法演示、在線測(cè)試、在線討論以及資源中心5部分功能。課程內(nèi)容提供了包括章節(jié)內(nèi)容、章節(jié)習(xí)題、補(bǔ)充練習(xí)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，這是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和課程基礎(chǔ)，用于配合課堂教學(xué)，起到相輔相承的作用；算法演示提供了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中重要算法的動(dòng)態(tài)交互演示，便于學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握，符合聯(lián)想性思維特點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)的直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)有助于學(xué)生深刻理解相應(yīng)的算法，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和建構(gòu)性知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在線測(cè)試提供了試題的在線考試，試題類(lèi)型包括判斷題、選擇題和問(wèn)答題，通過(guò)學(xué)生自由選擇題型和測(cè)試內(nèi)容來(lái)自動(dòng)組卷，完成自我測(cè)試。學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)章節(jié)后，可自行選擇測(cè)試內(nèi)容和題型進(jìn)行在線測(cè)試，通過(guò)在線閱卷，學(xué)生可實(shí)時(shí)獲得測(cè)試成績(jī)，查看對(duì)錯(cuò)情況以及正確答案，有利于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。所以構(gòu)造合適的試題庫(kù)，是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)重要手段。通過(guò)在線討論進(jìn)行網(wǎng)上答疑、輔導(dǎo)，可以突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流新的思想和解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。資源中心提供了許多相應(yīng)參考資料的下載，包括學(xué)習(xí)素材、歷年考試試題和模擬試題、軟件的下載，以及各種網(wǎng)絡(luò)資源。

總之，網(wǎng)絡(luò)MCAI可以提供交互式環(huán)境供學(xué)生學(xué)習(xí)，并自動(dòng)根據(jù)操作過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，它可實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器、與學(xué)生、與教師之間的多項(xiàng)交流，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。但在使用過(guò)程中不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)MCAI的作用，而忽視了教師的講授作用。如果我們的課堂變成純粹的計(jì)算機(jī)媒體演示室，學(xué)生必定是走馬觀花，不知所云。所以必須把網(wǎng)絡(luò)MCAI和教師課堂講授有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成最佳教學(xué)任務(wù)的綜合性手段與教學(xué)方案。

4.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

4.4.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是教學(xué)的首要目的。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論知識(shí)的傳授是為應(yīng)用服務(wù)的，因此在授課的同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生利用上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐也是教學(xué)中的一個(gè)重要課題。根據(jù)最優(yōu)化教學(xué)模式，首先數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是：① 緊密配合理論教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助和加深對(duì)數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、算法思想和具體實(shí)現(xiàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)的整體理解；② 通過(guò)實(shí)驗(yàn)將各門(mén)課程學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，思考與發(fā)現(xiàn)利用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的有效方法，從而使學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉和提高；③ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生“結(jié)構(gòu)一算法一編程”三者密切相關(guān)的意識(shí)。平時(shí)的練習(xí)較偏重于如何編寫(xiě)功能單一的“小”算法，而實(shí)驗(yàn)是軟件設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，包括問(wèn)題分析、總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、用戶(hù)界面設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)的基本技能和技巧，多人合作，以致一整套軟件工作規(guī)范的訓(xùn)練和科學(xué)作風(fēng)的培養(yǎng)。圍繞以上目標(biāo)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該遵循認(rèn)知規(guī)律，逐步地從無(wú)到有，從觀看演示到自己動(dòng)手編程，從單一算法實(shí)現(xiàn)到綜合設(shè)計(jì)分析，直到具體應(yīng)用實(shí)例研究。

4.4.2實(shí)驗(yàn)選題

依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，將實(shí)驗(yàn)設(shè)置成不同的類(lèi)型：① 必做和選做實(shí)驗(yàn)。這兩類(lèi)實(shí)驗(yàn)都是結(jié)合相關(guān)課程的教學(xué)需要由授課教師設(shè)計(jì)的，前者目的在于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)研究方法，后者在于培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大知識(shí)面以及培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。② 允許學(xué)生結(jié)合本人的興趣，從實(shí)際應(yīng)用中選擇有具體應(yīng)用背景的實(shí)驗(yàn)題目，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?；蛴山處熃Y(jié)合實(shí)際給學(xué)生布置一些較大的設(shè)計(jì)課題，使學(xué)生分組共同完成。當(dāng)然，在難易程度方面要求做到量力而行，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的自己動(dòng)手能力，也加強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；另一方面確實(shí)能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

4.4.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果提交

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，安排集中上課講解，實(shí)驗(yàn)中安排教師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后組織交流討論。除了安排面對(duì)面的答疑以外，可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在線討論來(lái)有效地輔導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。對(duì)基本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生單獨(dú)完成，一些綜合實(shí)驗(yàn)則分組完成。實(shí)驗(yàn)成果可通過(guò)服務(wù)器提交。

5結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)MCAI是一種優(yōu)秀的教學(xué)媒體，它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平、推動(dòng)教育改革都具有非常重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中必須把網(wǎng)絡(luò)MCAI和教師課堂講授有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)模式，使教師講授與多媒體教學(xué)相輔相成，以最優(yōu)的組合完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生既能學(xué)到新的知識(shí)又可掌握學(xué)習(xí)的技能，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2] 范惠林，趙思宏. 研究性教學(xué)模式在專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2002，(11).

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收稿時(shí)間：2007-2-15

篇7

關(guān)鍵詞:Java語(yǔ)言;實(shí)驗(yàn);算法

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)高職)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,重點(diǎn)討論計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理領(lǐng)域的方法問(wèn)題,具有概念較為抽象、方法靈活、強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力的特點(diǎn)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一門(mén)難度較大、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。

實(shí)驗(yàn)是本課程教學(xué)的重要組成部分,是幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,提高學(xué)生利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)算法,提密邏輯思維能力不可缺少的組成部分。由于Java語(yǔ)言是一種完全面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言,因此在提高程序的復(fù)用性和安全性時(shí),在不同類(lèi)的資源配置方面,較面向過(guò)程的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有更高層面的要求,這給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)帶來(lái)很大困難,因此我們需要在要求上、結(jié)構(gòu)上、方法上重新組織和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

1實(shí)驗(yàn)要求分析

1.1基本要求

掌握不同邏輯結(jié)構(gòu)的基本算法,并通過(guò)程序加以驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)的總體結(jié)構(gòu)中實(shí)現(xiàn)函數(shù)的編寫(xiě)、調(diào)試,并通過(guò)調(diào)用測(cè)試驗(yàn)證其準(zhǔn)確性。這是每個(gè)學(xué)生都必須完成的部分。

1.2提高性要求

(1) 編寫(xiě)在基本算法上進(jìn)行修改的算法。

(2) 能夠使用課程提供的邏輯結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)其他拓展性實(shí)驗(yàn),如統(tǒng)計(jì)二叉樹(shù)的結(jié)點(diǎn)個(gè)數(shù)等,開(kāi)拓學(xué)生的思路,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(3) 靈活應(yīng)用編寫(xiě)的函數(shù),實(shí)現(xiàn)不同的功能要求,如利用隊(duì)列實(shí)現(xiàn)單鏈表的逆序排列,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)總體結(jié)構(gòu)配置、函數(shù)外特性的認(rèn)識(shí)。

這部分實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué),為他們提供發(fā)揮能力的空間,有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣。[4]

1.3擴(kuò)展性要求

部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,對(duì)類(lèi)的認(rèn)識(shí)較模糊,對(duì)函數(shù)在程序設(shè)計(jì)中的作用缺乏認(rèn)識(shí),需要在函數(shù)的作用、函數(shù)的編寫(xiě)及函數(shù)的調(diào)用等方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。

2實(shí)驗(yàn)作業(yè)的設(shè)計(jì)

2.1作業(yè)的說(shuō)明和任務(wù)

說(shuō)明:介紹實(shí)驗(yàn)使用的類(lèi)及實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)構(gòu)成。

任務(wù):指明需要編寫(xiě)的函數(shù)及相應(yīng)的調(diào)用要求。

2.2相關(guān)的類(lèi)

提供完成實(shí)驗(yàn)所使用的類(lèi)。

2.3作業(yè)主體

包括實(shí)驗(yàn)的總體結(jié)構(gòu)及需要編寫(xiě)的函數(shù),對(duì)于編寫(xiě)的函數(shù)只給出函數(shù)名,要求完成整個(gè)函數(shù);在整個(gè)結(jié)構(gòu)中以填空方式調(diào)用函數(shù)。對(duì)于提高性的實(shí)驗(yàn)部分,以文字、圖示方式給出提示,加以引導(dǎo)。

根據(jù)課程的要求和學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)客觀、可行的作業(yè)。一要以符合人們認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)加以引導(dǎo),避免因?yàn)樽鳂I(yè)難度太大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;二要達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｒ虼嗽谧鳂I(yè)組織中要做到有說(shuō)明,對(duì)整體結(jié)構(gòu)加以介紹;有提示,給學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的思路;有參照,對(duì)有一定難度的任務(wù)給出具有參考價(jià)值的函數(shù)。

3實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

3.1實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)前開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課,說(shuō)明和分析實(shí)驗(yàn)作業(yè)的構(gòu)成、注意點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)所涉及的類(lèi),介紹和分析與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的算法。

3.2實(shí)驗(yàn)過(guò)程

加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),注意與學(xué)生的交流、溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難,有針對(duì)性地幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題。為了提高實(shí)驗(yàn)效率,提示學(xué)生注意類(lèi)的小型化、原子化,提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行總結(jié),對(duì)實(shí)驗(yàn)作業(yè)進(jìn)行分析,主要討論實(shí)驗(yàn)中的一些普遍問(wèn)題,不僅有對(duì)算法的分析,還有對(duì)實(shí)現(xiàn)算法所用的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)過(guò)程的要素和環(huán)節(jié)的討論,幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)現(xiàn)算法的內(nèi)在規(guī)律。[5]

4編寫(xiě)函數(shù)的提示舉例

下面以編寫(xiě)函數(shù)rev()為例,實(shí)現(xiàn)將單鏈表中的數(shù)據(jù)按相反的順序存儲(chǔ)的功能。

提示:

4.1基本過(guò)程1

(1) 將單鏈表拆分成兩個(gè)部分,附加表頭結(jié)點(diǎn)單獨(dú)列出,建立一個(gè)空的單鏈表(稱(chēng)為單鏈表1),其余部分構(gòu)成一個(gè)無(wú)附加表頭結(jié)點(diǎn)的單鏈表(稱(chēng)為單鏈表2)。

(2) 當(dāng)單鏈表2不空時(shí),取出第一個(gè)結(jié)點(diǎn),插在單鏈表1的表頭位置(即附加表頭結(jié)點(diǎn)之后)。

(3) 重復(fù)②操作,直到單鏈表2為空。[3]

4.2基本過(guò)程2

當(dāng)單鏈表不為空時(shí),先將HL指向表頭結(jié)點(diǎn),即表頭附加結(jié)點(diǎn)的后一個(gè)結(jié)點(diǎn),然后將表頭附加結(jié)點(diǎn)的next域設(shè)置為NULL,依次從單鏈表中取出表頭結(jié)點(diǎn),將其插入表頭附加結(jié)點(diǎn)之后。[1][2]

以上過(guò)程如圖1～圖5所示。

圖1初始情況

圖2拆分成兩個(gè)單鏈表

圖3取單鏈表的第一個(gè)結(jié)點(diǎn)

圖4插入第一個(gè)結(jié)點(diǎn)

圖5插入第二個(gè)結(jié)點(diǎn)

5結(jié)束語(yǔ)

由于采用了以Java語(yǔ)言為算法的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言,“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)Java語(yǔ)言描述”課程對(duì)高職學(xué)生提出了更高的要求,而如何通過(guò)Java語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)算法一直是本課程的一個(gè)難點(diǎn)。因此,要設(shè)計(jì)合理有效的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),除了組織切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè)外,還要加強(qiáng)引導(dǎo)、分析和總結(jié),從學(xué)期開(kāi)始的全程指導(dǎo)到逐步放手,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。由于本課程是我系近年來(lái)才開(kāi)設(shè)的(以前采用C/C++語(yǔ)言描述),因此課程的實(shí)驗(yàn)組織還需要進(jìn)一步完善。

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篇8

【關(guān)鍵詞】自動(dòng)站 雷達(dá) 第四類(lèi)數(shù)據(jù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.204

1.簡(jiǎn)介

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，氣象影視已經(jīng)成為公眾氣象服務(wù)的重要組成部分，它與社會(huì)公眾的聯(lián)系越來(lái)越緊密。而廣大電視觀眾對(duì)電視節(jié)目欣賞水平不斷提升，也對(duì)氣象影視節(jié)目的科學(xué)性、可視性提出了更高要求，主持人+簡(jiǎn)單天氣形勢(shì)圖的單一表現(xiàn)形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們對(duì)氣象影視節(jié)目欣賞的需求。

作為氣象影視部門(mén)，擁有著豐富、精細(xì)、涵蓋廣泛的各類(lèi)氣象信息數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)都是以氣象代碼的形式表現(xiàn)，在氣象影視節(jié)目中不能直接呈現(xiàn)給觀眾。為了彌補(bǔ)該方面的不足，提高氣象影視節(jié)目的表現(xiàn)形式，使其更加生動(dòng)、鮮活、并使節(jié)目的信息量更加充實(shí)。2009年，寧夏氣象影視中心引進(jìn)了美國(guó)的Weather Central 地理信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以將地理信息及MICAPS上的氣象數(shù)據(jù)信息完美結(jié)合，并將各種形勢(shì)圖、自動(dòng)站降水云圖、雷達(dá)產(chǎn)品等氣象信息產(chǎn)品與動(dòng)態(tài)的地理信息疊加，形成準(zhǔn)確、美觀的視頻產(chǎn)品，從而使日常的電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目制作變得更加簡(jiǎn)單、快捷。

然而，由于中美兩國(guó)在數(shù)據(jù)格式方面的差異，在使用氣象數(shù)據(jù)時(shí)存在著不兼容的問(wèn)題。Weather Central 地理信息系統(tǒng)不能直接調(diào)用MICAPS上的數(shù)據(jù)，必須將MICAPS上數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)二次轉(zhuǎn)換成該系統(tǒng)所能識(shí)別的數(shù)據(jù)，才能最終形成雷達(dá)回波圖、色斑圖等圖形圖像。如何利用氣象部門(mén)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，將大量的氣象基礎(chǔ)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為可視化的圖形圖像，展現(xiàn)在觀眾面前，寧夏氣象影視中心的有關(guān)技術(shù)人員作出了有益的嘗試。

2.氣象數(shù)據(jù)的處理

2.1 自動(dòng)站氣象數(shù)據(jù)的調(diào)用

在實(shí)際影視應(yīng)用當(dāng)中，第三類(lèi)數(shù)據(jù)格式是非常重要的一類(lèi)格式，它代表的是離散點(diǎn)。對(duì)于高密度的自動(dòng)站資料，能夠在Weather Central 中能正確的顯示數(shù)值的分布。在出現(xiàn)降水、高溫天氣過(guò)程后，主持人在氣象影視節(jié)目需要講解天氣實(shí)況，這就要求在節(jié)目中能夠正確的顯示降水、溫度的分布圖。以寧夏為例：寧夏總面積6.64萬(wàn)多平方千米，分布有效的氣象觀測(cè)自動(dòng)站900多個(gè)。因此就需要開(kāi)發(fā)“多氣象要素檢索系統(tǒng)”，檢索所需要的氣象數(shù)據(jù)并生成節(jié)目中所需要的第三類(lèi)數(shù)據(jù)。

多氣象要素檢索系統(tǒng)就是以C#編程語(yǔ)言作為主要的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，基于CIMISS 數(shù)據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出來(lái)的。它可根據(jù)開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間選擇檢索收集時(shí)間段內(nèi)氣象要素，如降水、最高溫度、最低溫度實(shí)況數(shù)據(jù)，并生成第三類(lèi)離散數(shù)據(jù)格式，該數(shù)據(jù)格式可直接導(dǎo)入到Weathe Central 中，搭配相應(yīng)的配色表，形成直觀、精美的圖像產(chǎn)品。

多氣象要素檢索系統(tǒng)系統(tǒng)界面

生成的第三類(lèi)數(shù)據(jù)格式

Weather Central 中生成的圖形

2.2 雷達(dá)產(chǎn)品圖形圖像的顯示

寧夏每年汛期的短時(shí)強(qiáng)對(duì)流天氣多發(fā)，這就需要運(yùn)用到雷陣數(shù)據(jù)對(duì)天氣的過(guò)程的演變加以演繹。目前在寧夏境內(nèi)所布設(shè)的新一代多普勒天氣雷達(dá)具有高時(shí)空分辨率的特點(diǎn)，尤其是對(duì)于短時(shí)強(qiáng)對(duì)流等中小尺度天氣系統(tǒng)，有極好的檢測(cè)能力。現(xiàn)有的weather central系統(tǒng)，可以將雷達(dá)產(chǎn)品形成可視化的圖形，但是由于中美兩國(guó)在數(shù)據(jù)格式方面的差異，在使用時(shí)存在是數(shù)據(jù)的兼容性。并不能直接將現(xiàn)有雷達(dá)數(shù)據(jù)導(dǎo)入氣象影視節(jié)目中制作。這就需要我們通過(guò)對(duì)雷達(dá)產(chǎn)品進(jìn)行二次轉(zhuǎn)換，生成系統(tǒng)所能接受的數(shù)據(jù)形式。因此技術(shù)人員設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了“雷達(dá)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)處理程序”，程序可以將需要的仰角（1.5度）的基本反射率數(shù)據(jù)提取出來(lái)，并生成WeatherCentral系統(tǒng)可以識(shí)別的png+vgr格式。

Png文件是灰度圖，在WeatherCentral軟件中可以通過(guò)配色文件，為雷達(dá)數(shù)據(jù)配置需要的顏色。 灰度值與反射率數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表。

Vgr文件是地理信息文件，已固原為例，其格式如下：

GEOREF_TYPE 7

EAST 108.856

WEST 103.548

SOUTH 33.5241

NORTH 37.8359

在將雷達(dá)基數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成png+vgr格式后，由于銀川雷達(dá)和固原雷達(dá)基數(shù)據(jù)的時(shí)間對(duì)應(yīng)的是北京時(shí)間，而吳忠雷達(dá)基數(shù)據(jù)的時(shí)間對(duì)應(yīng)的是世界時(shí)，因此需要在程序中將不同的時(shí)間予以統(tǒng)一，從而在軟件中同時(shí)顯示這些數(shù)據(jù)。

通過(guò)業(yè)務(wù)運(yùn)行，證明了雷達(dá)資料應(yīng)用于影視節(jié)目后，能夠極大地提高節(jié)目的表現(xiàn)力，增強(qiáng)氣象影視節(jié)目的時(shí)效性，更加生動(dòng)具體地反映當(dāng)?shù)靥鞖庀到y(tǒng)的變化過(guò)程。

系統(tǒng)界面如下圖所示：

所生成的回波圖如下：

2.3.第四類(lèi)數(shù)據(jù)的圖形顯示

從寧夏智能化綜合氣象業(yè)務(wù)服務(wù)平臺(tái)所調(diào)取的第四類(lèi)數(shù)據(jù)頭的格式和weather central 系統(tǒng)所需的數(shù)據(jù)頭的格式有出入，通過(guò)轉(zhuǎn)換程序，把數(shù)據(jù)格式統(tǒng)一成weather central 所能識(shí)別的格式，然后輸入到系統(tǒng)中，經(jīng)過(guò)配色，形成各類(lèi)圖形圖像。如下圖：

3.利用色標(biāo)制作各種示意圖

處理后的氣象信息數(shù)據(jù)輸入到Weather Central系統(tǒng)中，配以正確的配色文件才能形成直觀的圖形。CorlortableEditor軟件是一個(gè)顏色表編輯器， 可根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建和編輯所需的配色文件，然后在Weather Central系統(tǒng)中調(diào)用，即可將專(zhuān)業(yè)的形勢(shì)圖轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確、美觀的視頻畫(huà)面。

3.1云圖的配色及示意：

云圖是最常見(jiàn)的氣象信息，云圖類(lèi)型包括IR（紅外云圖）、Visible（可見(jiàn)光云圖），我們常用的是紅外云圖。由于云層分為高云和低云，因此要根據(jù)云層的高度不同設(shè)置不同的顏標(biāo)文件。我們首先在CorlortableEditor中建立兩個(gè)rgb格式的色標(biāo)文件，cloud-diyun.rgb和cloud-gaoyun.rgb文件。在cloud-diyun.rgb文件中的255-200的色標(biāo)設(shè)為不透明的白色，200～100設(shè)為不透明白色到全透明的漸變色，100以下為全透明。在cloud-gaoyun.rgb文件中，255～150的色標(biāo)設(shè)為不透明的白色，150～50設(shè)為不透明白色到全透明的漸變色，50以下為全透明。在fousion軟件中使用Imagery層，選中IR（云圖）后，在下拉框中選擇chisat，點(diǎn)擊Apply（應(yīng)用），即可完成云圖的調(diào)用。 調(diào)入云圖后點(diǎn)擊View Setup選擇配色方案，需要看高云時(shí)用cloud-gaoyun.rgb色標(biāo)文件，需要看低云時(shí)用cloud-diyun.rgb色標(biāo)文件。

3.2副熱帶高壓示意圖：

在氣象影視節(jié)目中，經(jīng)常會(huì)介紹對(duì)副熱帶高壓的分析情況，技術(shù)人員在500百帕高空?qǐng)D的588線區(qū)域填上暖色，就能夠直觀的表示副熱帶高壓。配色方法是：首先，建立一個(gè)暖色調(diào)的.rbg格式文件，將配色軟件中255-238區(qū)域設(shè)定不透明暖色，238-230區(qū)域漸變?yōu)?0%的透明度，230以下區(qū)域則保持20%透明度，顏色漸變到黃色再到綠色。然后在fousion軟件地面形勢(shì)圖上，調(diào)用制作好的色標(biāo)文件，調(diào)用lut和Transparery中的氣壓值，使紅色與588線區(qū)域匹配。調(diào)節(jié)填色透明度，就可以清晰的表現(xiàn)副熱帶高壓的位置。

3.2實(shí)況數(shù)據(jù)示意圖：

在CorlortableEditor軟件中建立配色文件時(shí)，形勢(shì)圖一般都用rgb格式文件。實(shí)況圖，如降水、溫度都用val格式文件。Val格式文件的特點(diǎn)是在建立配色表時(shí)，就已經(jīng)將顏色與數(shù)值區(qū)間對(duì)應(yīng)上，因此，我們?cè)谧鼋邓蜏囟鹊呐渖頃r(shí)，就可以用val文件。以降水實(shí)況為例，定義0-50毫米的降水配色，我們需要定義最小區(qū)間是2毫米降水為一個(gè)顏色，這樣我們就需要定義25個(gè)顏色格，然后把每個(gè)格填上自己需要的顏色即可。