導語：如何才能寫好一篇高會計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）統(tǒng)一思想，提高認識，打牢會計基礎工作規(guī)范化的思想基礎

伴隨著普通高中的快速發(fā)展，辦學規(guī)模也呈膨脹式不斷擴張，工作難度相應的加大，對于會計的要求也越來越高，會計基礎工作是會計工作的基本環(huán)節(jié)，重要性可想而知，只有統(tǒng)一思想，提高對于工作的認識，切實打牢基礎工作，才能使學校的財務管理走向規(guī)范化水平。會計要通過收集、處理一些信息，對于學校的財務支出進行核算和監(jiān)督，從而改造和加強學校財務管理。如果沒有健全的基礎性工作，會計所提供的信息就會失去可靠地保證。

（二）管理提升，制度先行，有力保證財務規(guī)范運行

普通高中要充分認識國家的有關政策，結合自身的實際情況完善內部財務管理制度；建立內部監(jiān)察制度，對于會計的基礎性工作加大管理，確保每項工作都落實到實處；對于會計所做工作進行定期的評估和完善，對于不符合要求的工作要及時進行修改，避免使會計成為擺設，缺乏可操縱性。還要對于會計進行財務管理文化的教育，引導他們的行為，形成以制度管理財務，按照制度辦事的良好氛圍。從而全面提升財務管理水平，有力的保障財務的規(guī)范運行。

（三）民主決策，分級管理，努力做到科學的決策重大經濟事項

對于經濟事項的決策和執(zhí)行方面，要始終嚴格執(zhí)行學校財經紀律和財務管理相關規(guī)定。這就需要會計人員對于學校的規(guī)章制度的熟悉，然后認真落實民主集中制原則。要建立經濟事項民主決策和責任追究制度，對于造成的損失要追究到人。讓教職工有組織的參與學校管理，實施民主監(jiān)督，增加財務公開透明度。

（四）強化內部控制，使基礎工作趨于規(guī)范化

為了讓基礎工作有序的進行，要以內部控制為著力點，強化監(jiān)察對于會計工作的約束作用。學校要專門設立內控小組對于會計基礎工作進行檢查，重點查察會計科目、會計憑證以及賬簿的設置等是否符合要求。審核會計的核算是否符合學校的規(guī)章制度以及法律法規(guī)的要求；監(jiān)察審批流程和手續(xù)是否符合有關的規(guī)定；業(yè)務處理是否符合政策要求等。通過定期開展檢查工作，使學校的會計基礎工作有經常性的監(jiān)督，從而增強會計人員的責任心，保證會計工作的質量。

（五）合理編制，強化預算約束

普通高中應該在充分了解本校發(fā)展的基礎上，逐步建立操作規(guī)范，運行高效的管理體制。在總結上年度預算執(zhí)行情況下，客觀的對于本年度國家的一些政策進行分析，堅持“量入為出，收支平衡”的原則，使預算更加的切合實際，發(fā)揮其在財務管理中的積極作用；只要是重大的投資，會計都應該做好預算，嚴格控制超預算支出，進一步提高資金使用效益。

（六）加強財務人員培訓，提高綜合素質

財務人員是會計基礎工作的實際操作者，也是財務管理制度的管理者和執(zhí)行者，沒有財務人員正確的落實和監(jiān)督，財務制度就會成為一紙空文。為了加強財務工作的規(guī)范化管理以及各項制度的執(zhí)行，提高管理效益，應該采取以下方法：積極對財務人員進行培訓，開闊財務人員的視野，增強財務人員對于政策的理解和解決問題的能力；結合學校自身發(fā)展狀況對于人員進行集中培訓；三是鼓勵學校財務人員的自學，要求他們自學財務會計基礎知識，特別是財務管理領域的新思維新方法，進而不斷提高財務人員的理論水平，開拓眼界；四是鼓勵財務人員在閑暇之余參加社會的培訓和學習活動，鼓勵他們積極參加會計職稱考試等，不斷提高其資質水平。

（七）加大投入，整合資源，全面提高財務信息化管理

為了適應在新的形勢下學校財務工作的需要，要加大投入，努力改善學校的財務辦公條件，配備足量的先進的硬件設施，招收正規(guī)的財務會計，建立新的財務管理系統(tǒng)，整合信息資源，實現(xiàn)各部門的無縫連接，使財務工作走向信息化，提升管理水平。

二、總結

篇2

關鍵詞：知識經濟企業(yè)財務會計報告缺陷與不足發(fā)展趨勢

推動財務會計發(fā)展的兩大動力表現(xiàn)為社會經濟環(huán)境的變化和會計信息使用者需求的變化。進入21世紀，世界經濟已進入了一種全球化、信息化、網絡化和以知識驅動為基本特征的嶄新的社會經濟形態(tài)——知識經濟。知識經濟與以往經濟的最大不同在于：經濟的發(fā)展與繁榮不再直接取決于資源、資本、硬件技術的數(shù)量、規(guī)模和增量，而是直接有賴于知識或有效信息的積累和利用。它強調人力資源開發(fā)，尤其是人力資源創(chuàng)造力的開發(fā)在經濟發(fā)展中具有的價值；同時強調產品和服務的數(shù)字化、網絡化與智能化。

為了更好地與經濟環(huán)境的變化相適應，企業(yè)的財務環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，主要表現(xiàn)在以下方面：企業(yè)的經濟活動日益復雜化；物價變動與以往相比更加頻繁和激烈；行業(yè)的競爭加劇；互聯(lián)網在財務會計中廣泛應用；金融衍生工具飛速發(fā)展，且由于衍生工具具有以小博大的杠桿作用，由此可能帶來暴利的同時也蘊藏著巨大的風險，因此人們高度關注衍生工具的報告問題；以知識為基礎的無形資產也日益成為企業(yè)未來現(xiàn)金流量與企業(yè)市場價值的關鍵所在。

現(xiàn)行的企業(yè)財務會計報告體系已不能滿足信息使用者對會計信息的需求。目前的企業(yè)財務會計報告由會計報表、會計報表附注和財務情況說明書組成。企業(yè)的財務會計報告遵循著特定的會計準則，采用規(guī)范、通用的格式進行編制，具有綜合性、規(guī)范性等優(yōu)點，但是隨著知識經濟時代的到來，現(xiàn)有的企業(yè)財務會計報告因滯后于環(huán)境的變化而顯示出了它的缺陷與不足。本文通過對新環(huán)境下傳統(tǒng)的財務會計報告存在的弊端及局限性的分析，從發(fā)展的眼光，就財務會計報告的發(fā)展趨勢做進一步的推測。

企業(yè)財務報告體系的演進

企業(yè)財務會計報表的發(fā)展經歷100多年來的演革，這也是一個對會計本質逐步認識的過程。在早期，企業(yè)財務會計報表分別以某使用者或集團作為唯一使用者，滿足其要求。它們不要求財務報表去遵循所謂“公認”的、但定義卻含糊的會計原則，而且通常并不期待會計師正確地計價資產和計量收益。在資產負債表是唯一報表的情況下，會計報表不是經常提示資產和權益各項目的記錄，而是對它們進行現(xiàn)行價值的反映。早期會計的本質可以說是資產的計價過程。

隨著社會經濟的發(fā)展，出現(xiàn)了第二張主要報表——損益表，會計重心由資產計價轉移至利潤計量，那里的會計本質可以說是費用與收入的配比過程。不久，又出現(xiàn)第三張報表——現(xiàn)金流量表。這樣早期會計分類賬發(fā)展到今天現(xiàn)代企業(yè)的財務報告體系，它包括資產負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等基本報表，以及其他特殊財務報表和附注說明資料等。

企業(yè)財務會計報告現(xiàn)狀

綜觀世界各國的財務報表，主要有三張報表，即資產負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。資產負債表反映企業(yè)特定時點的財務狀況，包括資產的總額、構成、流動性、權益的總額、構成、比率等。利潤表反映企業(yè)一定時期的經營成果，主要是以權責發(fā)生制確定的利潤額及其構成?，F(xiàn)金流量表反映企業(yè)一定時期內現(xiàn)金（包括現(xiàn)金等價物）的流入額、流出額、流入流出凈額以及現(xiàn)金流量的構成，現(xiàn)金流量表可在一定程度上彌補以權責發(fā)生制反映的資產負債表和利潤表的不足。進入財務報表的會計信息時，都經過嚴格的會計確認和計量程序，具有很高程度的可比性和可靠性。

從當前會計環(huán)境來看，財務會計報告（又稱財務報告）是會計主體對外提供的綜合反映特定日期財務狀況和某一會計期間經營成果、現(xiàn)金流量的總結性報告文件。目前企業(yè)財務報告，按傳統(tǒng)分類，可分為財務會計報告和管理會計報告。前者是企業(yè)對外部提供的、按會計準則強調指出的通用財務報告；后者是為企業(yè)內部管理層使用的，不受公認會計原則制約、不具有法律責任的非正式財務報告。此外，還有稅務會計報告，它包括按準則規(guī)定編制的外部報告，如增值稅報告、所得稅報告等，以及不受公認會計原則制約的內部報告，如稅收籌劃報告。

現(xiàn)有企業(yè)財務會計報告的缺陷與不足

會計的發(fā)展與企業(yè)的財務環(huán)境息息相關，20世紀90年代以來，高科技推動了國際經濟的迅猛發(fā)展，金融創(chuàng)新的日新月異則帶來了極大的風險。由于一些資產負債表外業(yè)務和表外項目不斷增加，人們紛紛指出，傳統(tǒng)的財務會計報表已不能充分披露有用的會計信息了，現(xiàn)有財務會計報告的缺陷與不足越來越顯現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）無法滿足信息使用者的不同需求

隨著社會經濟的日益復雜，企業(yè)組織形式及其在社會和市場競爭中的地位不斷發(fā)生變化，除了直接投資者、債權人外，企業(yè)內外還出現(xiàn)了大量不同的會計信息使用者，包括政府部門、顧客、合作伙伴、社會部門等。企業(yè)財務環(huán)境的變化，致使信息使用者對財務報告提出了與傳統(tǒng)工業(yè)經濟條件下完全不同的新需求，同時，傳統(tǒng)工業(yè)經濟下信息使用者注重的是財務信息，而在知識經濟下不僅要獲取財務信息，還要獲取非財務信息；不僅要獲取定量信息，還要更多地獲取定性信息；不僅要獲取確定的信息，還要更多地獲取不確定的信息；不僅要獲取歷史信息，還要更多地獲取預測信息；不僅要獲取企業(yè)整體信息，還要獲取分部信息。因此，信息使用者要求拓展信息披露的內容，在信息的質量上要強調信息的相關性、一致性與及時性。

（二）無法滿足信息的時效性需求

信息的最大特點就在于時效性，及時有效的信息能為商家?guī)頋L滾利潤，而延遲滯后的信息則可能導致商家喪失商機?，F(xiàn)行財務報告的披露無法達到會計信息質量的及時性，披露的周期、時限過長，如企業(yè)的年度財務報告要求在年度末4個月內報出，而中期財務報告要求在中期結束后兩個月內報出。在瞬息萬變的現(xiàn)代社會，兩個月的時間企業(yè)的財務狀況可能會發(fā)生巨大的變化。

英國的巴林銀行1994年底的賬面凈資產為450億美元～500億美元，而到1995年2月底，該銀行已進入破產境地，此時其1994年的財務報告還未完成。由此可見，現(xiàn)行的財務報告體系已跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐。同時較長的報告周期為企業(yè)進行各種幕后交易創(chuàng)造了時間條件，如在我國的上市公司中，資產重組、關聯(lián)交易現(xiàn)象一般發(fā)生在年底編制報表前。依據過時的、經過調整的信息做決策，成功的不確定性大大增加。

（三）無法反映非貨幣信息

隨著信息化技術的飛速發(fā)展，人力資源、無形資產、數(shù)字資產、金融衍生工具等信息顯得越來越重要。另外，企業(yè)的聲譽、其能源的來源及產品的銷售渠道等也會對企業(yè)的財務狀況產生很大的影響。但由于這些因素無法用貨幣形式進行描述，所以無法在財務報告中列示。信息的競爭在某種程度上意味著企業(yè)生死的競爭，但是由于現(xiàn)有會計報表主要是反映以貨幣計量的歷史成本數(shù)據，在會計報表中絕大多數(shù)是有形資產的信息，而對大量無形資產的信息無法體現(xiàn)，從而大大削弱了會計信息的決策有用性。

（四）無法滿足對前瞻性信息的需求

傳統(tǒng)利潤表是建立在傳統(tǒng)會計收益概念和收入費用觀基礎之上的財務業(yè)績報告形式，它在物價基本穩(wěn)定、市場經濟活動單一、外部風險低的經濟環(huán)境下是適當?shù)?，它能基本準確地反映企業(yè)經營活動的收益。但是，隨著經濟市場化程度的提高，物價的波動已成為各國經濟發(fā)展過程中無法擺脫的現(xiàn)象。二戰(zhàn)以后，持續(xù)的通貨膨脹曾經席卷全球，受其影響，一些技術含量低的資產如原材料以及一些稀缺性資源如土地等的價格急速攀升，技術進步導致那些技術含量高的資產如電子設備等價格直線下跌。

20世紀80年代所興起的金融創(chuàng)新，出現(xiàn)了價格波動性強的金融資產和金融負債，改變了傳統(tǒng)資產的價值是由社會必要勞動時間所決定，因而價值相對穩(wěn)定的觀念。會計界對于這些問題的討論使人們逐漸認識到，以歷史成本為計量模式的傳統(tǒng)利潤表缺乏相關性，特別是上個世紀80年代美國2000多家金融機構因從事金融工具交易而陷入財務困境，但其財務報告在危機之前仍顯示“良好”的經營業(yè)績。許多投資者認為，歷史成本財務報告缺乏前瞻性、預測性的信息，不僅未能為金融監(jiān)管部門和投資者發(fā)出預警信號，甚至還誤導了投資者，使其判斷失誤。（五）無法滿足信息的可靠性需求

現(xiàn)有企業(yè)財務會計報表的局限性還表現(xiàn)在會計人員對會計報表信息可靠性的影響，即會計人員傾向于粉飾報表。為了合理地反映收入與費用的關系，報告企業(yè)的經營管理成果，在期末，企業(yè)要根據配比原則進行大量的調整和轉賬處理，雖然對財務數(shù)據的處理是以發(fā)生交易事項為基礎進行會計確認和計量的，但是由于這種轉賬和配比處理帶有一定的主觀性，加上企業(yè)的會計報表對外是提供給企業(yè)的投資者和債權人使用的，因此，從企業(yè)的管理層到財會人員都希望會計報表能夠反映企業(yè)良好的經營業(yè)績，會計人員帶著這種心態(tài)來編制會計報表，就使得會計報表帶有粉飾的色彩。

企業(yè)財務會計報告的發(fā)展趨勢

（一）第四表的產生

從發(fā)展的眼光看，未來財務報告的內容、形式和方法正處于不斷變化和發(fā)展之中。英國ASB、美國FASB、IASC和“G4+1”（澳大利亞、加拿大、新西蘭、英國和美國會計準則制定機構，IASB派出觀察員參加）都已經開始在研究公司財務報告改進問題。

ASB、FASB、IASC和“G4+1”關于財務報告改革的研究，反映出了一種趨勢：要求財務報告披露全面、有效的財務成果信息。要達到該目標，單靠傳統(tǒng)損益表已無能為力，許多財務業(yè)績信息是繞過損益表，在資產負債表中權益部分對外報告的，因而必須擴大企業(yè)業(yè)績報告的內容。其改革思路是保留傳統(tǒng)損益表，增加“第四表”，如ASB“全部已確認得利和損失表”、FASB“全面利潤表”和IASB“已確認利得和損失表”，或者“G4+1”提出的擴大原損益表或權益變動表的報告內容，補充提示財務業(yè)績信息，構成新的業(yè)績報告體系。

此外，突破現(xiàn)行的收入實現(xiàn)原則的束縛，擴大財務業(yè)績報告的內容；同時，將繞過損益表在資產負債表中反映的未實現(xiàn)利得的損失，集中在一張財務業(yè)績報表中予以反映企業(yè)取得的全部財務成果。但是，他們的研究無法突破傳統(tǒng)會計理論框架束縛，因此有一定局限性。

（二）XBRL的產生與發(fā)展

XBRL被稱為是一個“商務報告的革命”，它有望成為未來全球共同的財務報告語言。一般認為，未來財務報告在信息披露的內容上，可包括財務信息和非財務性信息，歷史信息、現(xiàn)時信息和未來信息；在披露形式上，可包括全面系統(tǒng)的整體報告，地區(qū)、行業(yè)或產品類別的局部、分部報告；在報告的時間性上，可包括期末報告、中期報告和實時報告；在披露信息價值基礎上，可包括歷史成本計價報告，現(xiàn)時成本計價報告和未來價值的預測報告（ReportingonFinancialForecasts）；在信息披露的傳送方式上，現(xiàn)代信息技術如互聯(lián)網、多媒體、數(shù)據庫、寬帶遠程通訊等廣泛應用，使未來財務報告?zhèn)鬟f方式發(fā)生根本性變革。此外，未來報告還應包括社會責任報告（ReportingSocialResponsibility），披露企業(yè)在教育與醫(yī)療衛(wèi)生、職工就業(yè)與培訓、環(huán)境保護、公益事業(yè)、城市改選等方面信息，反映企業(yè)在綠色環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，以及其他社會責任方面所作的努力和取得的經濟、社會效益等信息。

在未來網絡經濟中，企業(yè)、政府和非營利組織將更廣泛、深入地應用電子數(shù)據交換技術（ElectronicDataInterchange，EDI），如適時生產技術（JustinTime，JIT）、柔性制造系統(tǒng)（FlexibleManufacturingSystem，F(xiàn)MS）、高級制造技術（AdvancedManufacturingTechnologies，AMT）、企業(yè)資源計劃（EnterpriseResourcePlanning，EPR）、政府資源規(guī)劃（GovernmentResourcesPlanning，GRP）、知識資源管理系統(tǒng)（Knowledge&ResourceManagement，KRM），以至于未來將廣泛采用的經營報告語言擴展系統(tǒng)（ExtensibleBusinessReportingLanguage，XBRL）等實時報告系統(tǒng)，致使跨國公司、控股集團公司內部高度一體化。

隨著現(xiàn)代網洛技術的發(fā)展，傳統(tǒng)財務報告發(fā)生重大變化?，F(xiàn)代網絡技術不僅影響傳統(tǒng)會計的確認基礎、計量屬性、報告內容和分析方法，而且還可能促使財務會計與管理會計，或與稅務會計“合二為一”，乃至最終決定傳統(tǒng)財務會計的“生死存亡”。在這樣的背景下，國外關于改進財務報告的研究文章層出不窮。為應付未來挑戰(zhàn)，會計界人士正在積極應對、研究對策，進行跨學科研究并抓緊制定新的財務報告標準。

在新經濟時代，有人將會計稱為新信息的創(chuàng)造者。未來社會是可持續(xù)發(fā)展、綠色環(huán)境下的信息時代，會計確認、計量和報告上的許多傳統(tǒng)觀念將時移勢易，GRP、ERP、KRM、電子聯(lián)機實時報告系統(tǒng)（Real-timeReportingSystem，RRS）和XBRL等的廣泛應用和進一步發(fā)展，將使未來財務報告發(fā)生深刻而巨大的變化。

XBRL被稱為是一個“商務報告的革命”，它有望成為全球共同的財務報告語言，為網絡財務報告的國際趨同奠定技術基礎。XBRL是可擴展標記語言（XML）在財務報告信息交換和提取領域的一種應用。XBRL不強調制定新會計準則，而是致力于增強按現(xiàn)有會計準則提供信息的有用性，使用XBRL后企業(yè)財務報告和對財務報告進行分析的工具最終都將實現(xiàn)電子化處理。同時，XBRL可使不同會計準則下的財務報告編制更加容易，它可使非財務信息具有與財務信息同樣的地位。有了XBRL后，政府可對其投資的重大項目以及對政府各部門進行有效的管理。

企業(yè)有用XBRL可向全球投資者、債權人等各種利益相關者呈報豐富而個性化的信息，信息不對稱將得到極大地緩解?；ヂ?lián)網報告的未來發(fā)展趨勢是實時商務通過接入XBRL對實時經營、實時定價、實時管理等工作進行實時呈報。目前，國際上各交易所、會計師事務所和金融服務與信息供應商等機構已采用或準備采用該項目和技術，世界各國已經有250多個機構參加了XBRL國際組織。

（三）彩色模式的運用

美國證券交易委員會（SEC）沃爾曼（Wallman）先生提出了分層次的彩色報告模式，它將財務報告的內容按會計信息的質量特征分為多個不同層次。第一層次包括所有符合可定義性、相關性、可靠性和可計量性四個標準的信息，它們構成了傳統(tǒng)財務報告的核心內容；第二層次是報告僅具有可定義性、相關性和可靠性，但不能可靠計量的信息，如某些無形資產信息、知識資本信息；第三層次是報告那些符合相關性、可靠性，但不符合可定義性和可計量性的信息，如衍生金融產品的信息；最后一個層次只報告那些僅符合相關性、而不符合其他幾項標準的事項，如產品市場份額、公眾形象、主要關聯(lián)方等大量的非財務信息。彩色報告模式的應用，可更好地滿足使用者差異性多層次的需求，這樣就會更好地達到決策相關性目標。

（四）審計業(yè)務與咨詢業(yè)務的分離

安然、世界通信、施樂、維旺迪公司審計失敗的案例，無不從反面向我們證明審計業(yè)務與咨詢業(yè)務分離的極端重要性，如同是安然和維旺迪咨詢顧問的安達信，由于與上述兩公司存在經濟利益聯(lián)系，又如何期望其提交的審計報告具有獨立性和較高的可信度呢？目前發(fā)達國家正著手重塑獨立審計體系，決心將咨詢業(yè)務與審計業(yè)務分開，以提高獨立審計的客觀性與公正性，充分發(fā)揮注冊會計師的審計作用，為真實可靠的提供企業(yè)財務會計報告提供外在的保證，規(guī)范注冊會計師“市場經濟守門員”的作用。

參考文獻：

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6.林世怡.財務報告和分析.復旦大學出版社，2007

篇3

早前的會計教育體系以運輸知識為主，教學過程里教師是中心，灌輸型的教學形式，這種教學形式缺乏學生與老師的互動和參與性，促使教學分成“教”與“學”兩個方面，上課學生的積極和主動性不高，教學的效果較差，導致學生在畢業(yè)后也缺乏創(chuàng)造性和在工作上的適應性。就教學方法來講，利用啟發(fā)式的提問、研討式的教學、模擬試驗、案例教學及針對教學中的內容不同，進行角色互換模擬、小組成員討論、圖形解讀等辦法，開啟學生的大腦思考體系、科學的進行判斷、去探索，運用所學習的知識來真正成為自己可以利用的東西，成為學生自己受益的學習模式和方法。

例如：校企合作教學法。結合企業(yè)共同研究生產虛擬化、工藝虛擬化和流程虛擬化等教學體系，搭建學校和企業(yè)課堂模式，把企業(yè)中生產流程等信息運送到課堂，促使在企業(yè)中的兼職老師在生產和工作實踐中開展較專業(yè)教學體系，達到學校與企業(yè)結合的教學模式。教師在學習購銷業(yè)務的核算時，首先是通過多媒體等影像和實物來開啟學生大腦的思考，體現(xiàn)這單元的重點，明確教學目標。其次把學生分為兩個小組，兩個小組分別進行擔任銷貨方和購貨方的銷售、庫管、出納和會計等職務，讓小組里成員結合采購與銷售方面信息和預期準備的業(yè)務的空白憑據相互討論，根據其中業(yè)務的相關流程或者取得發(fā)票，其次收取付款的憑證，最后對賬務進行處理。

對于教學的重點要以“學生主要活動和注重能力”為中心，學會結合教學中的知識和學生自身學習的特點，同時，在教學中，加強學生對多種教育方法的完美結合，并堅持突出其教學的重點、難點，培養(yǎng)學生的自覺性，提高在教學上的效果。針對教學的手段，我們發(fā)現(xiàn)對于多媒體教學和計算機教學的這種開放型模式，可以促進學生對新知識和專業(yè)知識的學習，擴大學生的知識面、豐富學生的課外知識，有利于建立有效的知識體系。電子計算機和網絡技術的發(fā)展為會計教學手段和教學方法的更新提供了新技術的支持，是學習會計的基本前提，豐富了學生的知識，完善了會計專業(yè)的教學體系。例如，網中網、沙盤實訓等。實踐教學是高職教育中非常重要的教學手段，大多數(shù)中高職院校都應配有仿真的會計模擬實訓室，加強校外實訓基地建設。

二、全面推行“雙證制”，促進學校與企業(yè)對接，實踐中育人的體現(xiàn)

對于專業(yè)的人才教育培養(yǎng)的方案要與企業(yè)進行共同探究，達到企業(yè)上高技能與教學更專業(yè)要一致，推廣“雙證書”措施，使“學歷證書”與“職業(yè)資格證書”（珠算技術等級證書、會計從業(yè)資格證書、會計電算化證書、初級會計技術資格證書）相關聯(lián)。達到課程上專業(yè)知識和職業(yè)教育標準相對接；同時，還要對企業(yè)引進新技術、新工藝，堅持學校與企業(yè)相結合制度，達到圓滿完成學校的任務。研究“廠中校”、“校中廠”等形式的實踐基地，促進教學在實踐中體現(xiàn)。加強學校創(chuàng)建一些崗位的真實性、企業(yè)的文化和職場上的氛圍；把課堂推廣到生產前線，促進教學的質量。

三、實現(xiàn)高職會計教育主體—“雙師”教師隊伍的變革

篇4

【關鍵詞】成本會計教學模式改革

成本會計課程是會計學專業(yè)的主干課程，其課程建設直接關系到該專業(yè)學生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關系到專業(yè)建設的水平，關系到專業(yè)聲譽和學校聲譽，與學校建設與發(fā)展息息相關。

一、傳統(tǒng)成本會計課程教學模式的不足

傳統(tǒng)教學模式過于注重現(xiàn)成知識的傳授，傳承知識（知識的學習）重于傳承方法（方法的學習）；教學的內容體系相互割裂，孤立地呈現(xiàn)信息；學生的知識接受能力強于知識運用能力，人才的創(chuàng)新能力不能得到充分的發(fā)揮。

以成本會計課程為例，傳統(tǒng)教學模式與國外先進大學的教學模式比較如下：從思維過程來看，我國傳統(tǒng)教學模式是從理論出發(fā)進行演繹，國外先進大學的教學模式是從實際出發(fā)進行歸納;從教學內容來看，我國傳統(tǒng)教學模式強調細分章節(jié)，國外先進大學的教學模式強調綜合；從學習控制來看，我國傳統(tǒng)教學模式以授者控制為主，受者控制為輔，國外先進大學的教學模式以受者控制為主，授者控制為輔；從材料準備來看，我國傳統(tǒng)教學模式提供材，強調配套、完備的教輔材料，重邏輯體系，國外先進大學的教學模式是由學生自選教材，強調框架式、標準化的課程指導書，重任務體系;從教學目標來看，我國傳統(tǒng)教學模式重在掌握經驗，重在模仿，國外先進大學的教學模式重在完成任務，重在創(chuàng)新;從模式類型來看，我國傳統(tǒng)教學模式是傳授式，國外先進大學的教學模式是探索式。

由此可以看出，我國傳統(tǒng)的教學模式有其值得稱道的地方，但在如今知識爆炸的時代，它對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯然是力不從心的。

二、成本會計課程教學模式改革的思路

1.教學內容改革。

（1）設計具有特色的專業(yè)課程體系。在整個會計專業(yè)課程建設中，要特別注意符合面向21世紀、面向世界的要求和適應我國經濟制度、經濟環(huán)境的變化，根據新的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求以及教學條件和課程狀況，根據實行學分制和主選修制的需要，科學制訂教學計劃，從整體上優(yōu)化專業(yè)課程的組合，可減少必修課，增加選修課，給予學生更大的選擇空間，使學生能夠根據各自的需要和興趣修習課程，形成具有特色的會計專業(yè)課程體系。這樣的課程體系使學生的人文素質得到提高，改變了文理嚴格分家，學文不學理、學理不學文的狀況，能夠促進學生綜合素質的提高。

（2）教學內容的核心部分是教材，傳統(tǒng)教材的教學內容不能充分反映新知識是一個不爭的事實，教材的多樣化也不夠。解決這一問題的辦法是：①正確處理好教材的繼承性與先進性、知識性與方法性、理論性與實踐性的關系，引導學生掌握教材以外最新的、最先進的相關知識。目前國內外介紹成本會計知識的網站很多，內容新、涵蓋廣、跟進快，可引導學生加以利用。高校網站有優(yōu)秀教案、政府網站有會計政策和會計環(huán)境等信息、行業(yè)和企業(yè)網站有工作動態(tài)。在課堂中引導學生上網獲取信息已成為國外高校課堂教學重要的一部分，很多課后作業(yè)要在查訪指定網站后才能完成。學生通過瀏覽網站，不僅能了解動態(tài)、擴充知識，還能掌握自主學習的方法，學生的個性發(fā)展可得到尊重。②編制課程指導書。將本課程的教學目的、教學內容、重點、難點、知識點、疑難解析、教學進程、參考書目及文獻資料、網站訪問、討論題、作業(yè)題、成績評定等內容編成指導書，并在課前發(fā)到學生手上，使學生明確學習目標，了解學習進程，以增強學生學習的主動性。③有條件的學?？梢M國外優(yōu)秀教材。

（3）篩選學生學習成本會計課程的課外必讀書目。認真研究教學方法，并根據教學實踐不斷加以改進。精心篩選學生學習成本會計課程的課外必讀書目，并利用學校閱覽室的良好條件，要求學生認真研讀反映會計學最新學術動態(tài)和成果的資料。在教學實踐中，教師可根據學生的學習興趣，同時又體現(xiàn)合理的知識結構，選擇性地引入新資料、新觀點、新理論。教師還可撰寫學術著作和教材，作為學生學習的參考資料。

2.教學方法改革。

（1）可考慮將成本會計課程每周的課堂教學分成三個單元來完成。第一單元檢查學生課后作業(yè)完成情況，答疑、討論案例；第二單元授新課，一是重點、難點講授，二是知識點擴充引導，三是布置任務（討論題、作業(yè)題、案例分析）；第三單元實驗，如上網查資料、觀摩課件、自我測驗。第一單元是對第三單元的監(jiān)督檢查和補充，解決認識上存在的基本問題。第二單元是重點。教師的任務除講授重點和難點外，就是要引導學生獲取更多的知識點，對學生進行分析方法示范，使其學會獲取知識的方法和分析問題的方法，自己去學習，自己去使用。學生可根據自己感興趣的環(huán)節(jié)或領域去深入理解這方面的知識。第三單元是關鍵。實驗題有的可以是任務型的，如政策法規(guī)的查詢;有的可以是補充擴展型的，如提供作業(yè)成本法、產品成本計算的輔助方法案例；有的可以是分析型的，如提供成本報表編制與分析的案例；有的可以是操作型的，如提品成本計算基本方法的案例等。其目的就是通過實驗，讓學生自己去學習，自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（2）面對經濟全球化的趨勢，適時地逐步推廣雙語教學?？蓪⒊杀緯?、會計學等作為雙語教學試點課程，選派專業(yè)基礎扎實、外語水平高的教師從事雙語教學工作。組織骨干教師制定統(tǒng)一的教學大綱、英文電子教案。在教學的各個環(huán)節(jié)上使用外語，包括使用外文原版教材和教學資料，用外文書寫教學大綱、教案，學生用外作業(yè)、考試以及教師用外語口語授課（50%以上）。

（3）構建網絡教學平臺，實現(xiàn)網上交互式教學。組織專人、會同學院教務處等有關部門加快網絡課程資源建設的步伐，爭取盡早建成會計學網絡教學課堂。同時，還要積極探索課堂教學與網絡教學有機結合的途徑，實現(xiàn)課程的重點、難點在課堂上講授，而其他教學環(huán)節(jié)可借助網絡實施，形成新的教學模式，實現(xiàn)網上交互式教學。

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“高級財務會計”課程是會計專業(yè)課程體系中的三大主干核心課程之一，后接“審計學”“財務報表編制與分析”“財務管理”等。在2010年前，會計核心課程為“會計學原理”“財務會計”“高級財務會計”，后來隨著我院會計專業(yè)重點建設改革需要與職業(yè)資格考試掛鉤，經反復調整與修改將會計專業(yè)課程名稱設置為“會計核算基本技術”(原“會計原理”)“會計Ⅰ”(原“財務會計”)“會計Ⅱ”(原“高級財務會計”)。該課程一般開設在大二上學期，總學時為105，其課時量和課程本身在專業(yè)課程內容的重要性，客觀上應形成教與學備受重視的現(xiàn)狀。

二、高職院?！案呒壺攧諘嫛闭n程改革的研究

由于“高級財務會計”課程難度大、高職學生接受能力有限、教師自身對難點掌握不好等原因，致使學生對該課程學習的積極性下降，直接影響教學效率和效果。如何解決這一突出問題，達到教學目標呢?通過多年教學實踐，筆者認為“高級財務會計”課程改革應從以下幾方面進行:

(一)設計重整教學內容，形成“遞進式”教學層次

“高級財務會計”之所以稱之為“高級”，是因為它專門研究財務會計中的特殊問題、疑難問題、新問題、僅在個別行業(yè)存在的問題以及在會計理論和實務研究中尚不成熟的問題，代表了會計學領域的未來發(fā)展方向和研究熱點。該課程的教學內容在高職院校中至今尚未統(tǒng)一，在教學內容的選擇上要考慮學生職稱考試及就業(yè)考試的需要，培養(yǎng)學生的“應試能力”;在教學內容設計上要涵蓋會計職稱考試和注冊考試涉及的重點內容，幫助學生將來完成從基層財務人員到高級財務人才的角色轉變，為學生未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎;考慮課程的銜接與互補，確定教學內容不能貪大求全，應按一定邏輯關系安排“遞進式”的教學內容，形成科學、合理的課程內容體系;在教學內容更新上應以真實工作過程為載體，以“實踐為導向”不斷地與行業(yè)專家共同設計以真實案例為背景的教學案例，將教學中的復雜問題簡單化、情境化，激發(fā)學生的學習興趣，達到“能懂、易學、逼真”的教學效果，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題的綜合能力。

(二)引入職業(yè)判斷思維，以實踐為導向，創(chuàng)新教學方法與手段

在“高級財務會計”課程的教學過程中，大量涉及需要利用會計職業(yè)判斷進行分析、判斷、選擇和決策的經濟交易或事項，對會計人員的專業(yè)知識和經驗都提出了更高的要求。因此，選擇適當?shù)?、靈活的教學方法，引導學生將專業(yè)知識的學習與應用能力培養(yǎng)有機結合起來并能夠始終保持學習興趣尤為重要。

1．以實踐為導向，充分掌握講授教學法

“高級財務會計”課程最基本的教學方法是課堂講授。首先，在講解過程中應重點解釋各學習情境中的關鍵專業(yè)術語，盡量與實際生活相聯(lián)系，如外幣兌換業(yè)務，可以以生活中到銀行兌換外幣為例引入正題，把專業(yè)性強的會計術語變?yōu)槌Ｒ娛马?，化難為易，讓學生輕松克服學習畏難情緒;其次，幫助學生理清業(yè)務產生的原因和解決問題的思路，講授過程中注意“復舊學新”，避免學生因前面專業(yè)基礎差影響本門課程的學習情緒;最后，抓住問題的實質，注意相關章節(jié)之間的關聯(lián)性，教會學生利用職業(yè)判斷正確處理業(yè)務。

2．有效利用案例教學法，提高學生職業(yè)判斷能力

“高級財務會計”課程是一門相對難度較大的課程，高職學生僅單方面依靠教師的講解來理解教學內容，效果不好。案例教學法具有啟發(fā)性、實踐性、參與性等優(yōu)點，在“高級財務會計”課程教學過程中引入案例教學法，能夠有效連接理論和實踐內容，學生在掌握了一定專業(yè)理論知識的基礎上，可以對實際真實的社會工作情景進行典型化處理。通過教師引導、學生思考、小組互動討論，使學生在分析案例的同時，充分深入理解所學的理論知識，全面提高學生主動參與的意識、獨立思考和解決問題的能力。比如，在講企業(yè)合并專題時，教師可以引入“優(yōu)酷”與“土豆”的合并案例，并圍繞如果你是“優(yōu)酷”和“土豆”的財務總監(jiān)，你將如何對該合并進行會計處理等問題讓學生展開討論，這樣不僅可以讓學生領會課堂所學的理論知識，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和職業(yè)判斷能力。

3．將任務驅動法與情境教學法相結合，實現(xiàn)技能培養(yǎng)目標

教師按照重整后的教學內容，以工作項目(任務)即企業(yè)真實的會計業(yè)務，帶動學生學習，借助校企共建的實訓基地，將課堂教學改為真實崗位學習，由實訓基地財務經理根據任務進行分解，為各組學員分配不同的工作任務，成員分工協(xié)作獨立地完成任務，最后由各組分別展示任務完成過程并講解任務解決方案，教師進行點評。提倡師生平等自由地探討問題，教師通過啟發(fā)式教學與學生進行討論，不僅增強了學生對課程的認識，提高了學生學習興趣，還改變了以往傳統(tǒng)單向傳輸式教學，將知識灌輸為主的教學方法變?yōu)閱l(fā)思維和提高解決實際問題能力為核心的教學方法，同時鍛煉了學生獨立完成工作的職業(yè)能力。

4．利用現(xiàn)代教學技術創(chuàng)新教學手段

在“高級財務會計”課程教學過程中可以首先結合多媒體課件制作軟件，將教學的重點與難點制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的，具有智能結構的反映教學內容和教學思想的課件，不斷研究課件制作的內容，然后不斷優(yōu)化課件使用效果，采用豐富多彩的形式吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。教師不能只是將黑板和講稿換成投影，要實質性地提高計算機教學的質量，真正體現(xiàn)多媒體技術效果。充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，在教學過程中做到教學課件的應用和網絡的應用有機結合，以實現(xiàn)教學資源的有效配置。

(三)加強應用型教材建設，開發(fā)優(yōu)質教學資源

在“高級財務會計”課程改革過程中改變了以往僅使用會計職稱考試用書和注冊會計師考試用書為主要教材的情況，雖然這種教材緊跟會計改革縮小了教學與實際的脫節(jié)，但因其在內容設計上過于準則化，缺乏真實企業(yè)案例，相關章節(jié)沒有邏輯順序，內容難度過大，普遍存在學生自學困難、看不懂教材的情況，應將其作為教學參考書，再開發(fā)更適合課堂教學的教材。在教材內容設計過程中充分體現(xiàn)各學習情境之間的遞進關系，引入豐富的實際案例，充分解釋每個知識點，增強趣味性，將能力培養(yǎng)和素質教育作為“高級財務會計”教材建設的主體思想，從獨特視角將企業(yè)特殊經濟業(yè)務全面、立體地呈現(xiàn)給學生，形成“以用促學、學用結合”的新局面。

(四)改進現(xiàn)行考核體系，構建科學的評價機制

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[關鍵詞]高校會計制度；會計信息；會計要素；基本建設

現(xiàn)行高校會計制度對規(guī)范高校會計要素的確認、計量、記錄，會計報表的編制、報送等會計行為，保證會計信息的質量起到了非常重要的作用，但是，隨著高等教育事業(yè)辦學體制的改革、合作辦學的深入和辦學規(guī)模的不斷擴展。高校會計制度逐漸暴露出許多自身的缺陷。

一、高校財務報表問題

近年來，我國大力推進高等教育大眾化，高等教育資源不足與旺盛的高等教育需求之間的矛盾愈加突出。為解決高校基本建設資金的不足，高校多渠道籌措教育經費，形成了投入資金多元化的格局，銀行信貸資金成為絕大多數(shù)高校建設資金的主要來源。過去高校經費主要靠財政撥款以及學校自身的教育事業(yè)收入?；窘ㄔO資金幾乎全是各級財政資金撥付，財務會計報表也主要是報送給上級主管部門、財政部門，偏重于反映各項資金的來源和具體支出情況，符合我國預算會計體系的要求。但從我國高校目前的現(xiàn)狀看。關注高校的財務狀況以及資金情況的不僅僅是上級主管部門。已不再僅僅是學校內部財務管理的要求，學校的債權人(商業(yè)銀行以及其他非銀行金融機構等)、學校合作辦學的投資方、學校的捐贈方等利益相關者也希望了解高校的財務狀況，高校對外提供的會計信息越來越受到外界的關注。面對新的形勢，如何使我國高校會計提供更多客觀、真實、可比的會計信息以滿足不同信息使用者的需求，是目前我國高校會計制度首先應解決的突出問題。

二、高校會計要素的核算問題

按照現(xiàn)行高校會計制度的規(guī)定，學校的事業(yè)收支以收付實現(xiàn)制為會計核算基礎，高等學校的會計要素分為資產、負債、凈資產、收入、支出五類。事實上，高校會計制度在會計要素的核算上存在諸多問題。

(一)資產的核算方面

固定資產以原值入賬，在使用、損耗過程中不計提折舊，導致固定資產價值嚴重虛高，這與會計謹慎性原則相悖。對于高校無形資產的會計核算而言，由于無形資產的確定范圍、內容以及計價在實務中很難界定，許多高校資產負債表中的無形資產欄目都是空白。然而，高校是我國專利權、版權、著作權等無形資產的主要盛產地之一?，F(xiàn)有的高校會計報表中資產類項目難以真實反映學校所擁有的經濟資源的全貌。

(二)負債核算方面

由于高校事業(yè)收支會計核算實行收付實現(xiàn)制，對實際上已經發(fā)生的、能夠可靠計量的負債部分未按謹慎性原則及時登記入賬或者加以披露，比如高校基本建設過程中拖欠的施工單位工程款，為滿足教學科研的需要購置的儀器設備、圖書資料的采購款。在高校普遍貸款的今天，高校會計制度對長短期貸款、低息的外國政府援助貸款等的分類與核算不夠明確，不便于進行自身管理。(三)收入核算方面

高校事業(yè)收支會計核算實行收付實現(xiàn)制，學校的事業(yè)收入在春季或秋季學生入學時按實際收到的金額確認為收入。盡管高校與商業(yè)銀行合作對符合條件的學生提供助學貸款，學校也加大了對貧困學生的困難資助、勤工助學的資助力度，但高校的學生欠費現(xiàn)象一直存在，而高校的會計核算對欠繳的學生學費部分未確定為債權加以確認，這既不能真實反映學校實際的學費收入，也不利于加強對欠費的收取。

(四)支出核算方面

高校的支出科目設置是按照性質和用途統(tǒng)一設置的。按照《高等學校收費管理暫行辦法》，我國高校的學費收費政策為：“高等學校學費占年生均教育培養(yǎng)成本的比例最高不得超過25％”。目前，我國高校的生均教育培養(yǎng)成本備受社會各界的關注。如何科學制定支出科目、準確歸集各項教學成本、合理確定教學成本，同樣是我國高校會計制度面臨的難題。

三、高校基建收支的會計核算問題

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手繪POP海報設計是現(xiàn)代平面廣告設計中的一種，不需要借助相應的機械設備，而是通過使用非常簡單的工具—馬克筆、彩色鉛筆等工具，用手工繪畫出來的宣傳海報。該海報具有顏色鮮艷、既有文字也有圖片等特點，能夠表達出來很強的意圖，能夠引起讀者的極大的興趣，引起他們的注意力和重視程度，進而達到既定的目的。由于平面廣告設計必須滿足抽象性和象征性，好的平面廣告設計應該對讀者產生較強的吸引力，這就需要平面廣告設計有非常獨特的手法，也就是說要想使平面廣告能夠在激烈的市場競爭中立于不敗之地，獲得消費者的青睞，就必須充分展現(xiàn)出情感因素，而這正是手繪POP海報設計的強項，手繪POP海報能夠展現(xiàn)出較強的藝術親和力，展現(xiàn)出較強的情感因素，能夠讓人們停下認真欣賞。這正是其他平面廣告設計手段所不能夠展現(xiàn)出來的。

二、手繪POP海報設計與其他形式的平面廣告設計的區(qū)別

由于手繪POP海報在進行平面設計的過程中很大程度上繼承了傳統(tǒng)的繪畫的技巧和風格，能夠完全展現(xiàn)手繪POP海報設計師的藝術修養(yǎng)、美感和個人情感因素。哲學上說過“世界上沒有兩件完全相同的事物”，這一哲學原理同樣適用于手繪POP海報，當手繪POP海報設計師在進行手繪POP海報設計的過程中，他們在選擇工具和材料的過程中存在很多不確定性，他們在設計的過程中隨著個人的情感而進行自由發(fā)揮，并且每一位手繪POP海報設計師的藝術修養(yǎng)、美感、文化背景和個人情感等方面都具有一定的差異，以上這些因素使得每一幅手繪POP海報設計都是不同的，都是獨具個性的，也都是不可以復制的，這正是手繪POP海報和其他平面設計的區(qū)別。

三、手繪POP海報設計在現(xiàn)代平面廣告設計中的重要地位

手繪POP海報設計對于現(xiàn)代平面廣告設計來說非常重要，本文通過查閱相關資料，經過認真分析，描述了以下幾點手繪POP海報設計在現(xiàn)代平面廣告設計中的重要地位：

（一）具有非常強的親和力

作為平面設計的一種，手繪POP海報設計中既包含了手繪POP海報創(chuàng)作者的藝術感悟，并且還包含了手繪POP海報創(chuàng)作者的人性親和力，手繪POP海報充分展現(xiàn)了情感因素，對讀者的視覺造成較強的沖擊，進而產生較強的吸引力。

（二）能夠和高科技平面廣告設計形成互補

盡管如今隨著高科技的快速發(fā)展，很多平面廣告設計基本上都通過計算機軟件等先進技術展現(xiàn)出來，效果也是非常好的，但是也拉大了平面廣告和讀者之間的“距離”，在某種程度上影響了廣告宣傳的效果，這時就需要不同種類的平面廣告設計進行補充，進而形成相輔相成的局面，這也是今后的必然趨勢和必然選擇。和其他種類的平面廣告設計相比，盡管手繪POP海報設計并沒有占據非常強的優(yōu)勢，但在某些方面還必須通過手繪POP海報來展現(xiàn)。例如，很多消費者或讀者看膩了很多大型的印刷品平面廣告，如果在宣傳某種產品的性能和效果等方面適當?shù)氖褂檬掷LPOP海報設計效果可能會非常好，當他們進入賣場之后，很容易忘掉之前的媒體傳播廣告，而手繪POP海報通過醒目的色彩組合，生動的語言、容易識別的字體、靈活的版面、幽默搞笑的圖案，比較容易引起消費者的共鳴，能夠激發(fā)出他們的潛在購買欲望，進而吸引他們進行購買產品。此外，手繪POP海報還能夠提升企業(yè)的形象，通過手繪POP海報能夠展現(xiàn)企業(yè)的理念、文化、風格以及品位，進而提升企業(yè)的整體形象，提高企業(yè)的市場競爭力，最終達到提高企業(yè)效益的目的。

（三）擁有廣闊的發(fā)展前景

在一些商業(yè)高度發(fā)達的國家，手繪POP海報設計有著非常悠久的歷史，而且經久不衰，圍繞手繪POP海報設計的相關培訓正在如火如荼的進行著，尤其是很多商家非常重視手繪POP海報設計，甚至作為招聘和考核員工的重要參考標準。盡管我國手繪POP海報設計的起步比較晚，但是伴隨著我國經濟的快速發(fā)展和商品市場的繁榮，人們已經越來越重視手繪POP海報設計，大家給予了手繪POP海報設計較高的關注度，認為手繪POP海報設計是商業(yè)和人文的結合體，將其作為平面設計領域中的重要一環(huán)，不可或缺，如今在很多設計領域得到較廣的推廣和應用，例如：建筑設計、平面設計、網頁設計、產品包裝、城市涂鴉、服裝設計、室內墻繪等方面，我們都能夠看到手繪POP海報設計的影子。如今大家的欣賞水平的越來越高了，看東西也越來越挑剔了，對很多高科技的計算機平面設計作品已經產生審美疲勞了，因為高科技的計算機平面設計基本上都是一個模子刻出來的，人們難免會產生一定的倦怠，而此時適當使用手繪POP海報，足以引爆大家的眼球，對他們產生較強的吸引力，這就是大部分高科技的計算機平面設計所不能夠表達出來的，這就是手繪POP海報所能起到的不可替代的作用，這在今后有非常大的潛力和發(fā)展空間，擁有十分廣闊的發(fā)展前景。

（四）能夠更好的展現(xiàn)出民族特色

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評價盈余預增公司（“預告其盈余將增長50%以上的公司”的簡稱，下同）是否具有投資機會，分析“預告當日及其后的走勢、并與預告之前走勢之對比”將是其中的關鍵。對此，我們針對公告的預計2001年盈余將增長50%以上的公司”、“預計2002年中期業(yè)績將增長50%以上的公司”、“2002年中期預虧公司”，分別設計了“2001年預增指數(shù)”、“2002年中期預增指數(shù)”、“2002年中期預虧指數(shù)”，分別反映此類公司的整體走勢。

在“2001年預增指數(shù)”構造中，我們以“2001年盈余預增公司”為樣本，以2000年12月29日為基點，以總股本進行加權。這種指數(shù)構建思路與“上證指數(shù)”基本類似，目的是使其與“上證指數(shù)”具有可比性。同時，為方便將“2001年預增指數(shù)”走勢與“上證指數(shù)”相對應，比較時須同一化處理，于是假定上證指數(shù)基點為2000年12月29日，其數(shù)也為1000，定義為“上證綜指”，其值為上證指數(shù)實際數(shù)與2000年12月29日實際數(shù)之比再乘1000（其余指數(shù)的計均按此原則）。

（一）2001年盈余預增公司走勢明顯強于大盤

通過事后構造的“2001年預增指數(shù)”來回溯“2001年盈余預增公司”的整體走勢（詳見圖1），并與“上證綜指”對比可以發(fā)現(xiàn)：

附圖

1、在2001年5月以前，“2001年預增指數(shù)”與“上證綜指”走勢也基本同步，投資該板塊的公司的超常收益率（指“高于上證指數(shù)或大盤的收益率”，下同）也極小。

2、2001年6月之后，“2001年預增指數(shù)”明顯強于“上證綜指”，且之間的差額有放大之勢，這與部分公司的業(yè)績增長信息在2001年中報中有所反映相關。

3、盈余預增公司的超常收益率隨大盤的上升而有所放大，這從“2001年預增指數(shù)”與“上證綜指”在2001年7月至2002年1月、以及2002年2月至今的兩個時間段的走勢可見一斑。

4、“盈余預計大幅增長”信息披露后，“盈余預增公司”投資仍具有超常收益，其走勢強于大盤，并有放大的趨勢。

因此，僅從“2001年盈余預增公司”的整體走勢來看，其收益明顯強于“市場整體”，特別是在“強市或上升市道”中，獲利效應更加明顯。

（二）2002年中期預增公司、預虧公司與上證指數(shù)對比

為進一步評估業(yè)績預增公司是否能帶來超常收益，我們對2002年中報期間的“2002年中期盈余預增公司”與“2002年中期預虧公司”在預告之后的整體走勢，除相互之間進行對比外，還結合同期上證指數(shù)走勢進行分析。從中可以發(fā)現(xiàn)：

1、“業(yè)績預增”公司的走勢強于“業(yè)績預虧”公司，并強于大盤

在2002年第1季度，“2002年中期業(yè)績預增”公司的整體走勢并未強于大盤（本文中，大盤均指上證指數(shù)），預計與其業(yè)績預增信息并未被市場認識有關。但從2季度初開始，部分公司開始披露其“2002年中期業(yè)績大增”，該板塊開始走出明顯強于大盤的獨立行情，而且隨時間的推移，其整體的超常收益率也逐漸提高。

“2002年中期預虧”公司的整體走勢則略弱于大盤，而且由于58.32%的公司在2001年末已出現(xiàn)虧損，因此使該板塊在2001年底至2002年第1季末的走勢大大弱于大盤。1月末，受銀廣夏等問題股的帶動，虧損公司、問題公司、ST公司等均有較大的反彈，使其與大盤走勢之間的差距明顯縮小。但是，中報披露之后，“2002年中期預虧”公司的整體走勢再次明顯弱于大盤。

2、業(yè)績變化是能否獲得超常收益的重要基礎

從“2002年中期預虧指數(shù)”、“2002年中期預增指數(shù)”與大盤走向的比較上看，在部分時間段可能出現(xiàn)的“預虧公司”有較大的反彈力度（如2002年1月中旬至2002年2月中旬）。但在大部分時間中，其與大盤相比的超額收益基本為負，與“盈余預增公司”相比，其收益率也要低得多。因此，可以認為“業(yè)績仍是股價的重要支持，能否增長是獲得超常收益的重要因素”。

二、盈余預增信息能帶來超常收益

（一）盈余增長預告當日的股價走勢特征

1、盈余增長預告當日股價漲多跌少

盈利增長信息公告當日的股價走勢備受關注，“見光死”似乎已被廣為接受，其中也有相當多的公司出現(xiàn)“高開低走”。但是，“2001年盈余預增公司”在預告當日平均漲幅達到3.50%，其中有85.37%在當日有不同程度的漲幅；“2002年中期業(yè)績預增公司”在業(yè)績預告當日也有65.52%出現(xiàn)上漲。但是，由于預告業(yè)績增長的時間差異、所處市場環(huán)境差異、以及盈余增長信息在非正式渠道的可能提前等因素影響，各公司在公告當日走勢的差異較大。如在“2001年盈余預增公司”中，有超過15%的公司在公告日出現(xiàn)“漲?！薄?/p>

2、公告當日仍具有明顯的超常收益率

上市公司業(yè)績預告當日的漲跌，可能還會受大盤（或行業(yè)、板塊）整體走勢的影響，會使其上漲動力受到抑制或推動，因此其當日的漲跌可能未真實地反映“業(yè)績預計增長將達50%以上”對股價的推動。于是，需要計算超常收益率，即“上市公司股價漲幅”減去“同期大盤的漲幅”（本文所有的超常收益率均采用此算法）。

統(tǒng)計結果顯示，“2001年盈余預增公司”在公告當日有90.24%走勢強于大盤，平均超常收益率達到4.06%。預告當日各公司的超常收益率差異較大。其中，2001年業(yè)績預增公司，在預告日當日超常收益率最大值達到11.75%，而最低值則為-2.94%，“四成以上”業(yè)績增長公司在預告當日的超常收益率在3-6%之間。

（二）盈余增長預告后的短期走勢特征

盈余增長預告是否會對上市公司股價“正?！弊邉莓a生影響，需要對“預告”前后的股價走勢進行對比。

通過對比，大致表現(xiàn)出如下特征：

1、盈余增長預告前的股價走勢對“盈余增長”已有所反映，特別是在預告前1日，股價有明顯異動。這從股價平均漲幅與超常收益率的變化上可以看到這一點。

2、盈余增長預告后，上市公司股價在短期內仍會有小幅上漲，超常收益率有所下降（但仍具有超常收益率）。

3、盈余預告會使當日股價走勢出現(xiàn)明顯異動，反映出有相當多的投資者示能提前獲得（或關注）有關信息。

（三）盈余增長預告后的中長期走勢特征

上市公司股價在盈余增長預告后有明顯異動，其整體超常收益率也明顯提高。

通過對預告前1個月、預告后1個月、預告后3個月的股價走勢與大盤的對比分析，可以發(fā)現(xiàn)“盈余增長預告”后的股價中長期走勢特征（詳見表2）：

1、“盈余增長預告”公司在預告前后的走勢均強于大盤。

2、“盈余增長預告”后1個月的“超常收益”最高。如，對“預告2001年業(yè)績增長”的公司，在“預告”1個月后的整體超常收益達到6%，但3個月后的超常收益只有5.14%。

3、對披露“年報業(yè)績增長”的公司的認同度，高于披露“中報業(yè)績增長”的公司，預計與中報不經審計有一定關系。

4、大盤上漲期間預告“業(yè)績增長”的公司，所具有的超常收益相對較高。

三、盈余增長預告后股價高低點的時間特征把握

（一）中期投資點與風險點的分布

“盈余增長預告”的公司，在預告后1個月（中期）的股價走勢明顯強于大盤，但是何處是低點與高點，其可能的超常收益范圍大致是多少，則是根據公開信息選擇投資時機的重要依據。

對“盈余增長預告”后股價走勢中的高低點分布特征分析，可以發(fā)現(xiàn)：

1、大部分公司的高點出現(xiàn)在“預告”之后的19-20個交易日，其中有42%的公司在這兩日出現(xiàn)高點。但是，應注意的是此類公司中有近一半公司的預告時間在2002年1-2月，此時上證指數(shù)相對處于低位。

2、大部分公司在“預告”日后數(shù)日出現(xiàn)低點，其中有30.49%的公司低點出現(xiàn)在公告當日，21.95%的公司低點出現(xiàn)在公告次日。但是，公司基本面的改善，對中期股價走勢仍有較明顯的支持，因此其后的超常收益率有明顯提高。這一結論與前文的“在預告后，距預告日越近，超常收益率越低”的結論基本吻合。

（二）長期投資點與風險點的分布

我們以預告日之后的3個月作為“長期”。

對“盈余增長預告”之后的長期高低點分布分析，大致可以總結出如下特征（詳見表3）：

(1)距公告日越近，出現(xiàn)低點的概率越大，其超常收益率越小。特別是盈余預告后2周內，出現(xiàn)低點的概率最大。此判斷與短期走勢中的高低點分布特征基本一致。

(2)“盈余增長”預告后的第3周開始，出現(xiàn)高點的上市公司數(shù)明顯增加，同期的平均超常收益率也明顯提高。估計從此時開始，因“盈余增長預告”造成的股價“沖高回落”之后，開始走出低點。

四、盈余預增公司的差異分析是謀取超常收益的關鍵

從整體上看，投資于“盈余預增公司”可以取得超過大盤的收益率，但是各公司股價走勢的分化相當嚴重，既有相當多的公司漲幅明顯，也有部分公司出現(xiàn)下跌。其中，于2002年1月29日盈余大幅增長預告的深寶恒(000031)，其后60個交易日的漲幅達到58%以上，但浪潮軟件(600756)在2002年1月22日盈余大幅增長預告后，股價很快見頂，投資該公司的超常收益率（60個交易日）為-24.12%。

附圖

分析處于“股價漲幅、超常收益率”最低與最高“兩極”的上市公司，可以發(fā)現(xiàn)以下幾個共同特征：

（一）基本面改善帶來的業(yè)績增長，產生更高的超常收益

“主營業(yè)務明顯改善、重大資產重組已經見效”等因素是公司基本面實質性轉好的重要表現(xiàn)。如果公司的業(yè)績增長能來源于此，則對取得超常收益會有直接支持，其中如粵華電、如意集團、江鈴汽車等公司。但是，部分公司（如銀基發(fā)展、金融街）的業(yè)績增長與補貼收入增長密切相關，部分公司（如輕工機械）因為出售不良資產帶來非經營性收益增加，并由此帶來業(yè)績大幅增長，但其“業(yè)績增長預告”之后股價走勢仍弱于大盤。

（二）預告前股價累計漲幅的差異影響后期的超常收益

信息不對稱、不同投資者對非正式信息（或業(yè)績增長前兆）的敏感程度或判斷差異，僅有部分投資者能優(yōu)先利用業(yè)績預增信息，并造成預增信息前股價漲幅較大，但這會使“盈余增長預告后”的超常收益率明顯下降。如寧波的韻升、江蘇吳中、鹽田港等公司在業(yè)績增長預告前1個月分別上漲10.18%、-0.06%、4.16%，對應的超常收益率達到17.05%、16.42%、15.31%，這使得業(yè)績預告之后的走勢明顯弱于大盤。但西安飲食、湖南投資、麗珠集團、中國高科等公司，在業(yè)績增長預告前1個月內股價下跌24%-33%，較上證指數(shù)多跌去9%-16%，但業(yè)績增長預告后的1個月內股價上升都在30%以上，其平均超常收益率也在20%以上。

（三）行業(yè)環(huán)境變化也影響后期超常收益

行業(yè)環(huán)境發(fā)生轉變并預期能夠持續(xù)好轉，此時“業(yè)績預計增長”將對公司股價產生較強支持。其中，一汽轎車在預告業(yè)績將出現(xiàn)大幅增長后，其1個月與3個月的超常收益率分別達到6.35%與20.54%，其在第一季季報中披露的業(yè)績增長原因是“如果第二季度轎車市場仍能保持良好的勢頭，預計公司本年中期利潤水平較去年同期增長幅度可能達到50%以上”。從股價走勢上看，投資者對一汽轎車業(yè)績增長前提給予了肯定的回答。但中興通訊在2002年1月24日利潤增長將在50%以上預告（來源于第1季報），但全球通訊市場變化、通訊類上市公司股價下跌，其業(yè)績增長預告并沒有帶給投資者的超常收益（在4月份其擬赴境外上市的消息尚未明朗，暫還未對股價走勢產生明顯影響）。

（四）后續(xù)“正面信息”披露對后期走勢產生重要影響

篇9

（一）高中詞匯教學的重要性

詞匯是思考，表達，交流的基本工具。在任何語言教學中，詞匯都有著舉足輕重的地位。英國著名的語言學家威爾金斯曾說過：“沒有語法，人們可以表述的事物寥寥無幾。而沒有詞匯，人們則無法表述任何事物?！痹~匯在語言學習中的重要性不言而喻。在實際生活交流中，我們也能發(fā)現(xiàn)詞匯量直接影響交際，有了詞匯，即使沒有語法，人們也能完成有缺陷的但是有效的交際。而沒有詞匯，猶如巧婦難為無米之炊。詞匯能力直接影響學生的聽、說、讀、寫、譯以及實際交際能力。根據江蘇省高考考綱要求，在高中英語學習階段，要求學生掌握3500個詞匯。所以詞匯量的大小是衡量一個學生英語水平的重要標準之一。對于很多學生來說詞匯量不足是英語學習的主要瓶頸。如果能在詞匯學習中取得有利優(yōu)勢，那么對于學生在高考英語中取得好成績以及以后的發(fā)展都具有非常大的幫助。

（二）傳統(tǒng)高中詞匯教學的現(xiàn)狀

從2005年9月開始，江蘇省開始使用《牛津高中英語》，與老版教材相比，新版教材中詞匯可總體歸納為新，長，雜，多。平均每個單元平均有七十到上百個單詞，這中間還不包括wordpower中的生詞和task以及project中的指示詞。一般兩個多星期就要完成一個單元的教學，而詞匯的學習只是英語學習的一部分，對于很多學生來講，常常是死記硬背，完了就忘了。除卻本身詞匯的變動之外，詞匯教學課時的安排也存在著問題。在中國，尤其是高中階段，由于面對巨大的高考壓力，傳統(tǒng)的英語語言教學是以教師為中心，以考試為導向的。語法翻譯法是較為常見的一種教學方法，尤其是在單詞課上，主要體現(xiàn)在老師長篇累牘的講，學生被動的記，筆記可能記了滿滿好幾頁，但是效果卻并不明顯。

二、交際法在詞匯教學中的應用

（一）交際法簡介

在當前英語課堂教學中，當被問到采用的教學方法時，很多老師都會把“交際法”列為其中很重要的一種。但是如果讓他們給出一個具體的解釋時，答案往往多種多樣。有的人認為交際法就是完全擯除語法，在課堂中只教授對話；也有人認為運用交際法，就是要把開放式的討論作為課堂的重點。那么交際法到底是指什么呢？交際法（CommunicativeLanguageTeaching或CommunicativeApproach）也叫功能法（FunctionalApproach）或意念法（NotionalApproach）。英國語言學威爾金斯在二十世紀七十年代根據美國人類學家和社會語言學家海姆斯提出的交際能力（CommunicativeCompetence）和英國的現(xiàn)代語言學韓禮德為代表的系統(tǒng)功能語法觀點構成了交際法語言學習理論的基礎。交際法是一種教授第二語言或外語的教學法，此教學法強調互動的重要性，是語言學習的工具，也是其終極目標。交際法的目的就是教授“交際能力”。何為交際能力？交際能力是對應語法能力而言的。語法能力指的是時態(tài)，語態(tài)，句子結構等，是如何運用一系列的語法規(guī)則來創(chuàng)造句子。雖然語法能力是語言學習中非常重要的一個部分，但是在掌握了句子的規(guī)則后有時候仍然不能進行有效的交際，這個時候就需要交際能力。而交際能力則指的是語言的一下幾個方面：1.知道如何使用語言來達到不同的目的和功能；2.知道如何根據語境和參與者的不同而改變語言；3.知道如何創(chuàng)造和理解不同的體裁（敘述，報道，采訪等）；4.知道如何在語言能力有不足的情況下仍能繼續(xù)交流。

（二）交際法在高中英語詞匯教學中的應用

隨著交際法的誕生，它正慢慢的在以語法為主的傳統(tǒng)課堂中流行起來，英語課堂的重點也慢慢從對話，文章的背誦開始往雙人作業(yè)，角色扮演，小組活動等發(fā)展。但是這種轉移并不是完全轉移，交際法的應用還是應該以背誦，重復等作為基礎的。美國匹茲堡大學的Paulston提出的MMC體系就是指三種操練的有機結合，一種是機械操練（MechanicalDrills），一種是有意義操練（MeaningfulDrills），一種是交際性操練（CommunicativeDrills）。這三種操練從結構到意義到交際依次過度，能使學生的交際能力得到明顯提高。機械操練是反應受到完全控制而且正確答案只有一個的操練，此種操練學生不理解也能進行。有意義操練則是反應受到一定控制，學生需對操練的語義和語法有所理解才能進行的。而交際操練是從所學語言材料到能自由運用的升華和轉化，反應一般不受控制。這三種操練的重點在于交際操練，機械操練和有意義操練不過是過渡。下面就詳細闡述交際法在詞匯教學中常用的活動：

1.角色扮演（RolePlay）在角色扮演中，學生被賦予了各種虛擬的角色。不管復雜程度如何，Paulston都認為老師在角色扮演時應該注意三個方面：一是情景，老師應該詳細的描述情境和情節(jié)，并且告知學生要完成的任務和達到的效果。二是角色，分配角色時一定要注意角色不能太復雜，要確保在學生的能力范圍之內。三是有用的表達，這些表達能夠幫助學生表演出這些角色。比如說，在學習模塊六Unit4Helpingpeoplearoundtheworld這個單元的單詞時，就可以通過角色扮演來促進學生對單詞的理解和應用。在講解了一些重點詞匯之后，讓學生進行角色扮演。首先是想學生描述場景，我把場景設置為一個記者采訪一個億萬富翁，問他如何能為中國作出一點貢獻。兩個角色也是中國課堂中最好操作和控制的，相鄰的同學就可以一個扮演記者，一個扮演億萬富翁。分配好角色之后，我會在黑板上寫出一些重點詞匯，要求學生在采訪中把這些詞匯用上去。比如說：voluntary，awareness，takeon，remote，accessible等。經過8分鐘的時間準備之后，可以通過volunteer來進行表演，其他的學生都是聽眾，是學習者也是糾錯者。在表演的過程中不管學生范什么樣的錯誤都不可以打斷，因為角色扮演的關鍵是交流，只要對方能聽懂，那么這個交際就是有效的交際。但是在角色扮演結束之后，可以指出學生犯錯的，或者不能熟練的掌握的詞，包括用法和讀音，再次進行強化。經過課堂實驗，這比單純的翻譯句子更能引起學生的興趣，效果也更加顯著。

2.解決問題型活動（Problem-SolvingActivities）在這項活動中，老師給出一個問題已經幾個回答，問題和回答中都包含本單元所涉及的單詞和短語，要求學生思考選擇自己認為最恰當?shù)幕卮?，也可以自己給出認為恰當?shù)幕卮稹?/p>

三、交際法在詞匯教學中的局限性

篇10

1.教學觀念落后、教學目標不明確。

高職教育在我國起步較晚，其主要由?？茖W校、成人高校、中等職業(yè)學校等改制而來的，辦學條件也是按中?；虺扇私逃繕说囊笈渲玫?。由于教學觀念落后、教學目標不明確，導致在課程設計中不重視實踐環(huán)節(jié)，實踐課時普遍過低，有的甚至沒有開設專門的實訓課程，加上部分教師還不能適應這種“角色”轉型，在會計信息化教學實踐中，仍沿襲以往只注重理論知識的灌輸而忽視實踐能力培養(yǎng)的做法，更不注意會計軟件操作與手工操作的對比性教學，造成學生普遍存在“理論知識不深、動手能力不強，高不成、低不就”的尷尬境地。

2.課程設置不科學，沒有體現(xiàn)實踐教學的重要性。

一般情況下，我們在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時首先應明確專業(yè)培養(yǎng)目標，其次，根據培養(yǎng)目標分解出學生應具備哪些專業(yè)能力，再由此決定應開設哪些課程。但是，在現(xiàn)實情況中有的學校在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時沒有明確思路，開設課程的隨意性較大，例如：有的學校還開設與專業(yè)培養(yǎng)目標無關的《電子商務概論》等課程等；另外，有的學校開設的會計信息化課程比例遠低于手工會計課程比例，沒有開設必要的會計信息化系統(tǒng)維護課程與手工會計與會計信息化相結合的綜合實訓課程等，實踐課時占總課時中的比例偏低，使得高職教育的實踐教學主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)。

3.實踐環(huán)節(jié)與實際會計信息化工作過程結合不夠緊密。

目前，會計信息化實踐教學普遍依賴已建立的實驗室開展模擬教學，很少有機會進入企業(yè)進行實際操作。學生在實驗室模擬的實驗內容主要源于相關課程教材上的內容，使用的教學軟件也是多為用友、金蝶為主。但是現(xiàn)實中，企業(yè)使用會計信息系統(tǒng)往往多種多樣，其內部的運作是各不相同的，包括使用過程中容易出現(xiàn)的問題以及如何處理等內容，學生往往沒有辦法接觸到，如果我們在教學過程中不能與實際工作過程相結合，只是死板地依照教材開展教學，使得培養(yǎng)出來的學生走上工作崗位時很難適應工作。

4.師資結構不合理，實踐能力有待提高。

由于歷史原因，高職院校中從學校到學校的學科型教師仍占有很大比重，普遍缺少具備企業(yè)工作經歷的教師，既懂計算機會懂會計的會計信息化專業(yè)師資更是少之又少。雖然學校普遍注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，但多數(shù)“雙師型”教師是應試型的“雙師”，比如參加某些相關課程的培訓，或是參加相關的國家職業(yè)資格考試并獲得相應的職業(yè)資格等。他們往往具備扎實的理論知識，但他們普遍缺少企業(yè)會計信息化的工作經驗，動手能力不強，常常出現(xiàn)理論課中未涉及到的一些現(xiàn)實的具體問題教師就難于把握的情況。

5.缺乏有效的實踐教學考核辦法。

由于缺乏科學、規(guī)范的考核辦法，使得實踐教學的效果難以評價，實踐教學的質量難以保證。過程化考核大量占用教師的時間和精力，使得多數(shù)學校對會計信息化實踐教學的考核，主要還是注重結果的考核，例如：要求學生完成一套完整的賬套后，教師通過檢查學生提交的會計分錄序時賬簿、科目余額表、相關報表等文件結果的正確性等。由于不重視過程考核且考核存在較強的滯后性，因此無法形成實踐教學的及時反饋和互動，不利于學生的實踐能力的培養(yǎng)。另外，目前所采用的考核方式也主要是應試式的，缺少對學生綜合應用能力的考核。由此造成了實踐教學效果不佳。

二、基于工作過程構建完善的會計信息化實踐教學體系

1.更新教學觀念、明確教學目標。

作為一名高職會計信息化老師，首先要更新教學觀念，明確教學目標，始終以“應用”為主旨開展實踐教學工作，基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，在會計信息化實踐教學中強化針對性和應用性，重點培養(yǎng)學生的實踐動手能力。從廣義來看，不同的會計信息化軟件的操作步驟或界面可能不同，但操作流程是一樣的。所以，在教學過程中，教師應當注重操作流程的教學，并始終要與手工操作進行對比性教學。

2.科學設置課程，突出實踐教學。