導語：如何才能寫好一篇企業(yè)文化教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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隨著社會的發(fā)展進步，企業(yè)文化建設已經越來越受到企業(yè)家們的重視，優(yōu)秀的企業(yè)文化可以使企業(yè)蓬勃發(fā)展，逐漸走向強大。筆者將通過本文分析企業(yè)文化教育在高職教育中的重要性。

【關鍵詞】

企業(yè)文化；職業(yè)教育；就業(yè)

長期以來社會上有一種觀點認為，學生要到大學畢業(yè)后才會進入職場，而企業(yè)文化則要等到工作之后才會有所接觸，所以大多數學生在校期間對企業(yè)文化并不以為然，許多院校也因此忽略了此項教育。事實上，隨著社會的發(fā)展進步，企業(yè)文化建設已經越來越受到企業(yè)家們的重視，不少企業(yè)家認為優(yōu)秀的企業(yè)文化可以造就長久不衰、優(yōu)秀的企業(yè)。筆者將通過本文分析企業(yè)文化教育在高職教育中的重要性。

1 什么是企業(yè)文化

企業(yè)文化指的是在一定的社會經濟條件下通過企業(yè)經營活動實踐所形成的并為全體成員遵守的職業(yè)道德、價值觀念、共同意識、行為規(guī)范和準則的總和，其中最核心的是價值觀念。從企業(yè)文化構造方面考慮，一般可分為三個層次：一是表層，主要包括文體場所、設施環(huán)境、廠容廠貌等，作為實體的物質文化層；二是中間層，包括生產經營過程中的交往關系以及各種廠規(guī)、廠旗、廠徽、廠歌等，主要是企業(yè)的各種規(guī)章制度、儀式典禮和人際交流方式等；三是核心層，包括企業(yè)的經營管理理念、職業(yè)道德以及企業(yè)精神等，企業(yè)的精神文化形成于企業(yè)職員共同的價值觀念，更多的是觀念形態(tài)方面的。此外，企業(yè)文化具有多種特點，例如它的社會性、時代性、創(chuàng)造性、地域性、效益性、指導性等。而企業(yè)文化性質的劃分便是依據這些特點歸納的，首先企業(yè)文化需要是向上的文化，同時它的存在也是反映企業(yè)人格的文化，此外，企業(yè)文化是經濟現象的反映，是意識化經濟要素按一定順序的組合，也是一種微觀管理文化。

2 職業(yè)學校畢業(yè)生工作的誤區(qū)

作為職業(yè)學院的教師，筆者在經過長期畢業(yè)生跟蹤調查后發(fā)現，現在的畢業(yè)生步入社會往往出現適應能力很差的情況，在工作中受不得半點委屈，稍有不滿就會離職，對企業(yè)忠誠度不高，基本都處在這山望著那山高的階段，總覺得自己總會找到更好的。特別是在取得一些成績以后，更是不能受到半點委屈。筆者經過調查分析發(fā)現：

2.1 從就業(yè)觀念方面探討，很多職業(yè)院校的畢業(yè)生或是即將畢業(yè)的學生都存在一些錯誤觀念。大多數學生在規(guī)劃擇業(yè)標準時過于功利化，更多地是將工作待遇、工作環(huán)境擺在第一位，一心追求去大城市、大企業(yè)發(fā)展，而條件較為艱苦的地區(qū)或是行業(yè)，或是二級城市都被畢業(yè)生“拒之門外”。畢業(yè)生對于自我定位有所欠妥，對于自我的能力、職業(yè)興趣和職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮，眼高手低導致就業(yè)困難。也有一些大學生更喜歡有福利、有保障、穩(wěn)定、清閑的單位，一次求職定終生的傳統觀念已根根深蒂固，不愿意四處奔波尋找工作，更不愿意選擇有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，甚至不敢去自己創(chuàng)業(yè)。

2.2 從就業(yè)心理方面探討，職業(yè)院校的畢業(yè)生在心理方面存在一些不健康的表現。在擇業(yè)的過程中很多學生存在焦慮心理使其產生消極情緒，這種表現是學生難以把握就業(yè)前景的一種不安的反應。畢業(yè)生對于即將面對的社會沒有充分的認識，尚未做好心理準備來迎接新環(huán)境，面對就業(yè)市場上的各色單位、各種職業(yè)沒有充足的認識，擔心做出錯誤的選擇，這些都是引起他們焦慮的原因。

畢業(yè)生在就業(yè)過程中最常見的心理表現便是自卑心理作怪。畢業(yè)于職業(yè)院校的他們只擁有專科學歷，而在求職過程中用人單位更多的是追求高學歷，如此便導致職業(yè)院校的畢業(yè)生產生自卑心理，過低的貶低自己，否定自己的水平能力，認為自己不能達到招聘單位的要求，缺乏勇氣正視現實，過多的抱怨、貶低自我，這樣下去反而不能發(fā)現適合自己的職業(yè)崗位。

就業(yè)挫折承受力差也是一部分學生在遇到挫折時體現出來的心理特征。求職過程中不少大學生抱有“一舉中的”的幻想，一心求速成，一旦遭遇一些挫折容易苦悶、焦慮，一蹶不振，陷入失望情緒中不能自拔。對求職中的挫折缺乏心理承受力，無法樂觀調整自我心態(tài)，勇敢面對再一次的擇業(yè)。

在擇業(yè)過程中高職生不健康的心理還表現在盲目從眾、攀比心理、人際交往能力欠缺、過分依賴等等。

3 企業(yè)文化教育融入職業(yè)教育的重要性

職業(yè)院校培養(yǎng)的學生主要以就業(yè)為導向，服務于廣大企業(yè)，所以課程設置方面更應該體現職業(yè)教育的特色，走產、學、研相結合的發(fā)展道路，可以通過校企合作，在課程教育中融入更多優(yōu)秀的企業(yè)文化，實現共享資源、互補優(yōu)勢、互利互惠，這不僅是職業(yè)院校教學課程發(fā)展的必然，也是高職教育一條行之有效的創(chuàng)新途徑，使得學生、學校、企業(yè)都可以得到更好地發(fā)展。

第一，培養(yǎng)應用型、技能型、崗位型人才是職業(yè)院校的重要責任，在職業(yè)教育課程教學中融入企業(yè)文化，有助于推動課程教學方向。目前，職業(yè)院校的教學課程，關注更多的是對學生進行行為約束和道德規(guī)范理論過多實踐太少，從而忽視了學生對于未來生存問題的思考。如今世界經濟全球化，我國社會也處于轉型時期，大學生受過高等教育，思想觀念更為開闊，學生不僅一直注視著國家的發(fā)展，更關注自我的成才。所以，教育工作者在平時的教學課程中，更應明確自己的責任，堅持“以生為本”將優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化更多地應用于職業(yè)院校的教學課程中，圍繞企業(yè)文化開展教學活動，實現共贏。

第二，職業(yè)院校培養(yǎng)人才是以面向行業(yè)發(fā)展為基礎的，企業(yè)文化、企業(yè)精神是一個企業(yè)的靈魂。為了提高教學的針對性、時效性，在職業(yè)院校的實際教學中可融入企業(yè)文化。為培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的高素質技能型人才，職業(yè)教育工作者在教學過程中應積極主動適應企業(yè)的要求，將集體主義、愛國主義教育同企業(yè)所倡導的的企業(yè)精神、企業(yè)文化、誠實守信、愛崗敬業(yè)結合起來，努力培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、敬業(yè)奉獻及強烈的責任意識，體現出職業(yè)教育的特色，與時俱進，為社會、企業(yè)培養(yǎng)更多實用型人才。

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全球經濟一體化使得中國企業(yè)的商務活動，技術交流與合作國際化，預示著我國已經完全步入了國際經濟一體化的環(huán)境之中。在這種條件下，市場經濟的特征日臻顯現，企業(yè)參與市場競爭也必將進入到一個新的階段，呈現出日趨激烈的態(tài)勢。處于知識經濟時代，快捷傳遞的信息、高速發(fā)展的科學技術，致使生產同類產品的企業(yè)越來越多。在產品日益同質化的前提下，現代企業(yè)的競爭越來越追求差異化戰(zhàn)略，越來越突出地表現在企業(yè)文化的競爭上。企業(yè)文化是一種產生于企業(yè)，扎根于企業(yè)，與企業(yè)相互依存，依附于企業(yè)的文化，僅能生存和適用于企業(yè)這一空間的文化，即企業(yè)文化所包含的所有內容都離不開企業(yè)這個主體。因此，外資、合資和民族企業(yè)，其企業(yè)文化無不打上本土文化的烙印，具有濃重的本土文化色彩，而企業(yè)文化發(fā)展的總趨勢是國際化、本土化、多元化、人性化。因此，構建企業(yè)文化教育體系，開展企業(yè)文化教育，培養(yǎng)精通企業(yè)文化的復合型外語人才，不僅能主動吸納外國優(yōu)秀的企業(yè)文化，并將其融合到中華民族的優(yōu)秀文化之中；而且對于企業(yè)文化的建設，培育新型企業(yè)文化以及主動傳播企業(yè)文化都是十分重要的。

二、企業(yè)對復合型外語人才的需求

入世成功將帶給中國企業(yè)無限的發(fā)展機遇，同時也使中國企業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)，跨國公司大量涌入中國，國際直接投資大幅度增長，在跨國公司本土化的進程中，企業(yè)文化的國際化、本土化急需大批既懂企業(yè)文化又掌握外語工具的專門人才。另外，中國企業(yè)的發(fā)展和走出去戰(zhàn)略的實施，企業(yè)對復合型外語人才的需求越來越占據重要的地位。實用性、專業(yè)性和層次性構成人才需求的主旋律，而企業(yè)文化是人才需求中的普遍要求，從求職者擇業(yè)和企業(yè)用人兩方面都要求外語人才了解企業(yè)文化。另一方面，企業(yè)文化由美國、日本首倡， 80年代才傳入中國，我們的民族企業(yè)在這方面急需加強。因此，加強外語人才的企業(yè)文化培訓，使他們了解中外企業(yè)文化的內涵和差異，了解企業(yè)文化的傳播方式、手段以及企業(yè)文化對企業(yè)重要性，無疑對迎接就業(yè)挑戰(zhàn)是大有裨益的；另外，既懂企業(yè)文化又掌握外語工具的人才在國際間商務活動和技術交流以及文化交流中將發(fā)揮重大作用，并將大大提升企業(yè)的國際競爭力。

經濟社會的發(fā)展，學科專業(yè)間交叉融合，淡化專業(yè)，特別是淡化外語類專業(yè)將成為一個發(fā)展趨勢。語言類專業(yè)的人才相對于其他學科專業(yè)的人才而言，他們學習掌握的只是一種交流工具，如果不掌握交流的內容，即簡單的外語人才將陷入就業(yè)的困境，外語人才的就業(yè)優(yōu)勢將不復存在。針對這一現實，許多外語類專業(yè)加大了教學內容與課程體系改革，開設了跨專業(yè)課程。試圖在加強語言能力的同時，使外語人才具備一定的專業(yè)技術知識，成為外語＋專業(yè)技能的復合型人才。然而，要達到這一目標，還有大量工作要做，其中有教育教學資源的問題，也有受教育者本身的問題。但是，建立企業(yè)文化教育平臺，對外語人才施加企業(yè)文化培訓則是切實可行的。在加強語言能力的同時，具備一定的企業(yè)文化知識，使之成為外語＋企業(yè)文化知識的復合型人才，并進而在實際工作中拓展專業(yè)技能，逐步成為企業(yè)需求的人才。

三、企業(yè)文化教育體系的內容

不同的企業(yè)有著不同企業(yè)文化。那么究竟什么是企業(yè)文化？企業(yè)文化的內涵是什么？企業(yè)文化是如何形成的？中外企業(yè)文化的差異是什么？這是眾多學者和企業(yè)家們十分關注并值得探討的問題，也是企業(yè)文化教育的基本問題?？偟恼f來，企業(yè)文化教育包括以下幾個方

面的內容：

1.企業(yè)文化的概念與內涵

企業(yè)文化又稱公司文化。由美國、日本首倡， 80年代傳入中國。迄今尚無統一的定義，人們對企業(yè)文化的認識不統一，但國內外學者和企業(yè)家對企業(yè)文化的認識和理解主要觀點有：五因素說、文化總和說、群體意識說和精神現象說等。企業(yè)文化的內涵一般由企業(yè)的精神文化、企業(yè)的制度文化、企業(yè)的行為文化和等四個層面構成。企業(yè)的物質文化又通過生產環(huán)境、生活設施、文化設施等諸多方面加以體現。

2.企業(yè)文化建設

眾所周知，人才是企業(yè)發(fā)展的關鍵，而建設良好的企業(yè)文化是企業(yè)網羅人才、留住人才的制勝法寶。全球第一大人力資源公司惠悅公司總裁兼總執(zhí)行長約翰?海勒說，越來越多的跨國企業(yè)將發(fā)展重心移向中國，并迅速實現企業(yè)人才本地化，這一過程中，“最重要的不是金錢，而是企業(yè)文化。”全球第一大零售連鎖集團沃爾瑪亞洲人力資源部副總裁譚少熙說，企業(yè)文化是企業(yè)的“靈魂”。很多企業(yè)家將企業(yè)文化建設作為第一要務來抓，將 企業(yè)文化建設作為企業(yè)工作的重要內容積極推進，有的將其列入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃。中國企業(yè)要不斷地增強思想政治工作的針對性、實效性、主動性和時代感，把企業(yè)文化建設與思想政治工作和精神文明建設有機地結合起來，以更好地為企業(yè)的改革、穩(wěn)定、發(fā)展服務。企業(yè)文化建設是一個系統工程，企業(yè)文化的建設過程就是企業(yè)生產經營活動全過程。但是，企業(yè)文化、企業(yè)理念需要有目的的設計和引導。通過人為的主動提煉、設計和引導，能夠使自然形成的文化理念明晰化，使員工對企業(yè)文化、理念的理解深刻化，認同徹底化。因此，正確處理文化、理念的自然沉淀和人為設計的關系，是企業(yè)文化建設方法中的關鍵問題。在企業(yè)文化建設中，還要注意企業(yè)文化建設的依附性、目的性、社會性、開放性、系統性和可塑性等特點。

3.企業(yè)文化的傳播

文化一經產生，就會向外傳播，進行文化交流活動。企業(yè)文化的傳播，既可增加企業(yè)內部的凝聚力，又可對外塑造良好的企業(yè)形象。目前，企業(yè)文化傳播（溝通、展示）涉及內容、手段、方式、范圍、條件、行為差異等多方面內容。在企業(yè)文化傳播方面，中國也有著其自身的優(yōu)勢：就中國特殊的環(huán)境而言，以公有制和按勞分配為主的社會主義制度優(yōu)越性，作為指導思想的理論的優(yōu)勢，充分發(fā)揮思想政治工作在企業(yè)文化傳播中的動力作用，為中國企業(yè)的企業(yè)文化傳播提供了制度和思想上的保證。

4.中外企業(yè)文化比較

企業(yè)不同，企業(yè)文化不同，任何一個國家和民族的企業(yè)文化的底蘊首先來自本民族的傳統文化，同時兼收世界各國的優(yōu)秀文化。一種優(yōu)秀的企業(yè)文化，必定是融合了民族文化和歷史人文精神的精華，注重吸收傳統文化的營養(yǎng)來充實、豐富、發(fā)展自己的企業(yè)文化。企業(yè)文化發(fā)展的總趨勢是國際化、本土化、多元化、人性化。為了以開放、兼容的精神，主動學習、吸納外國優(yōu)秀的企業(yè)文化，融入到民族企業(yè)的文化中，要充分利用外語人才的語言優(yōu)勢，研究國外文化及文化背景，了解國外企業(yè)文化的形成、內涵和特點，并加以借鑒，以期不斷豐富我們民族企業(yè)文化。要特別注意學習跨國企業(yè)文化，因為在跨文化企業(yè)中，管理者和員工面對的是不同文化背景、語言、價值觀、心態(tài)和行為的合作者，在溝通過程中，信息的發(fā)出者和接受者，編碼和解碼都受到文化的影響和制約。如若對其民族文化一知半解，就有可能陷入文化陷阱，遭遇 “文化誤解”。 美國耐克公司“恐懼斗室”廣告以及立邦漆廣告都是因為對中國民族文化的把握和理解存在誤差，而踏入民族文化的陷阱中。因此，深入學習、研究不同民族的文化是學習借鑒國外企業(yè)文化的基礎。

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關鍵詞： 企業(yè)文化 高等職業(yè)教育 關系

隨著我國改革開放的不斷深入，我國的經濟發(fā)展由多種形式組成，國有企業(yè)、民營企業(yè)、合資企業(yè)等各類企業(yè)蓬勃發(fā)展，企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、企業(yè)的關鍵價值、企業(yè)的文化精神、企業(yè)的形象等愈來愈受到社會和企業(yè)主的重視。高職學生作為企業(yè)生產和建設的主要生力軍，在企業(yè)文化傳播中的作用愈來愈顯得重要。

1.企業(yè)文化著陸

1.1企業(yè)文化的含義

企業(yè)文化又稱組織文化，泛指一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的特有的文化形象；特指企業(yè)在長期生產經營活動中確立的，被企業(yè)全體員工普遍認可和共同遵循的價值觀念和行為規(guī)范的總稱。企業(yè)文化是企業(yè)為解決生存和發(fā)展的問題而形成的，被企業(yè)員工共享并共同遵循的基本信念和認知。企業(yè)文化集中體現了一個企業(yè)經營管理的核心主張，以及由此而產生的組織行為。

1.2企業(yè)文化的功能

1.2.1企業(yè)文化具有導向功能

所謂導向功能就是通過它對企業(yè)的領導者和職工發(fā)揮其引導作用。體現在兩個方面，一是經營哲學和價值觀念的指導。經營哲學決定了企業(yè)經營的思維方式和處理問題的法則，指導員工采用科學的方法從事生產經營活動；企業(yè)的共同價值觀念規(guī)定了企業(yè)的價值取向，使員工對事物的評判達成共識，有著共同的目標，企業(yè)的領導和員工圍繞他們的價值目標采取行動。二是企業(yè)目標的指引。企業(yè)的目標代表著企業(yè)發(fā)展的方向，完美的企業(yè)文化會從實際出發(fā)，以科學的態(tài)度去制定企業(yè)的發(fā)展目標，具有可行性和科學性，企業(yè)員工在這一目標的指導下從事生產經營。

1.2.2企業(yè)文化的約束功能

企業(yè)文化的約束功能主要通過完善制度和道德規(guī)范來實現。企業(yè)制度是企業(yè)文化的內容之一，企業(yè)制度是企業(yè)的內部法規(guī)，企業(yè)的領導者和員工必須遵守和執(zhí)行它從而形成約束力；道德規(guī)范是從倫理關系的角度來約束企業(yè)的領導者和職工。

1.2.3企業(yè)文化的凝聚功能

企業(yè)文化以人為本，尊重人的感情，從而在企業(yè)中造成了一種團結友愛、互相信任的和睦氣氛，強化了團隊意識，使企業(yè)職工之間形成強大的凝聚力和向心力。

1.2.4企業(yè)文化的激勵功能

共同的價值觀使每個職工都認識到自己存在和行為的價值，自我價值的實現是人的最高精神需求的一種滿足，形成了強大的激勵潛能。

1.2.5企業(yè)文化調適和輻射功能

企業(yè)部門之間、職工之間由于各種原因難免會產生一些矛盾，企業(yè)與環(huán)境、與顧客、與企業(yè)等都會存在不協調的現象，需要進行自我調節(jié)和相互的調整適應，調適功能也是企業(yè)能動作用的一種表現；企業(yè)文化不僅在企業(yè)發(fā)揮作用，對社會也能產生影響，文化輻射的途徑更多，功能也很強，如南京的蘇果和蘇寧等企業(yè)，其企業(yè)文化的輻射力已波及全國各個地級市，甚至到縣級市。

1.3企業(yè)文化的著陸

1.3.1企業(yè)文化著陸的過程

企業(yè)文化著陸包含三個過程：價值觀的導入、文化的演變、文化產生動力。價值觀的導入包括領導者及員工原有價值觀的識別與揚棄，新的文化元素的導入，新的價值觀的系統表達；文化的演變包括企業(yè)制度的建設，領導行為的培育，內部傳播網絡的構建；文化產生動力包括新老員工行為的自覺一致，忠于企業(yè)文化價值觀的隊伍的建立。

1.3.2企業(yè)文化著陸的內涵

企業(yè)文化著陸是每個企業(yè)員工對企業(yè)文化由逐漸認知到主動傳播，到最后成為習慣的一個過程，包含五個方面的內容：即是價值觀認知的過程、是員工對價值觀認同的過程、是成員相互之間對價值觀承諾的過程、是員工嘗試價值觀行為化的過程、是員工價值觀成為習慣的過程。

1.3.3企業(yè)文化著陸的階段

企業(yè)文化著陸是企業(yè)員工思想意識和行為的演變。企業(yè)文化著落包括三個階段，即認知階段、嘗試階段、習慣階段。認知階段是員工對新價值觀知曉的階段，表現為認識到新價值觀的重要性且熟悉組織的新理念體系，可能還不易做到但希望實踐；嘗試階段是員工接受企業(yè)價值觀的階段，認為企業(yè)的價值理念值得信仰，嘗試去實踐；習慣階段是絕大多數員工逐漸開始自然地、無意識地按企業(yè)價值觀做事，制度已深入內心成為心理契約。

1.3.4企業(yè)文化著陸的主體

企業(yè)文化的形成是一個長期實踐且不斷傳播發(fā)展而形成的，企業(yè)文化的傳播和著陸是每個員工應盡的職責和義務，企業(yè)文化著陸的主體人員有：單位領導、部門主管、勞動模范、老員工。單位領導是企業(yè)價值觀的積極倡導者和主導者，也是勞動模范的發(fā)現者和制造者；部門主管是企業(yè)制度的捍衛(wèi)者，價值觀的示范者；勞動模范是企業(yè)價值觀的實踐者；員工是企業(yè)價值觀的維護者和推進者。員工的群體比例很大，對企業(yè)文化傳播的范圍和速度影響也很大，其企業(yè)文化著陸的主體地位也更突出。

2.高等職業(yè)教育與企業(yè)文化著陸的關系

高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的最高層次，是高等教育的重要組成部分。高職院校培養(yǎng)的學生畢業(yè)后工作的主戰(zhàn)場是企業(yè)一線，也是企業(yè)文化著陸的主要力量。因此，對高職學生在校期間進行企業(yè)文化教育，加強對企業(yè)文化的了解，對企業(yè)的文化著陸具有重要的現實意義。

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[關鍵詞]道路運輸； 企業(yè)安全；文化教育

中圖分類號：F426.61 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）21-0322-01

引言

安全文化建設是道路運輸企業(yè)值得重視的課題。倡導安全文化，必須要以安全教育為主，重點抓好各級領導、安全管理人員的安全教育，抓好從業(yè)人員的安全教育，形成良好的安全氛圍和工作環(huán)境，才能實現交通安全本質的目標。

1 道路運輸安全文化的內涵及作用

在當今市場經濟和科學技術迅猛發(fā)展的時代，安全文化教育將對生產力的發(fā)展起著巨大的推動作用。同樣，對提高在生產勞動過程中安全文化素質及防范各種災害的侵襲，增強自我保護能力，防止各類事故的發(fā)生，始終起著非常重要的作用。安全文化是一個大的概念，它包含的對象、領域、范圍是廣泛的。也就是說，安全文化的建設是全社會的，具有“大安全”的意思，企業(yè)安全文化是安全文化最為重要的組成部分。企業(yè)安全文化與社會的公共安全文化既有相互聯系，更有相互作用。

1.1 在我們生活和生產過程中，保障安全的因素有很多，如環(huán)境的安全條件，生產設施、設備和機械等生產工具的安全可靠性，安全管理的制度等，但歸根結底是人的安全素質，人的安全意識、態(tài)度、知識、技能等。安全文化的建設對提高人的安全素質發(fā)揮重要的作用，我們常說文化是一種力，那么這個“力”有多大？這個“力”表現在哪些方面？從我國安全生產方面搞得好的企業(yè)來看，首先是影響力，第二是激勵力，第三是約束力，第四是導向力。這四種力，也可以叫四種功能。通過觀念文化的建設，影響決策者、管理者和員工對安全的正確態(tài)度和意識，強化社會每一個人的安全意識。

1.2 道路運輸企業(yè)安全文化是企業(yè)文化的組成部分之一，企業(yè)文化是當代世界企業(yè)管理的新熱潮。企業(yè)文化作為一種新的管理理論和方法，80年代傳入我國后，經過不斷的實踐和探索，已經扎根我國很多企業(yè)。道路運輸企業(yè)安全文化就是借助企業(yè)文化的成果，充分運用文化的導向功能，把長期的生產經營和安全管理過程中形成的具有本行業(yè)特點的安全管理經驗，提升到物質與精神結合的境界，成為加強和改進企業(yè)的安全管理的精神動力。“安全支出不是費用，而是投資”、“為安全投資是對員工最大的幸?！钡润w現了安全管理工作的文化性。安全文化包括企業(yè)安全價值觀念，安全生產責任感，安全道德觀念，安全目標和安全行為準則等，既是一種文化現象，又是企業(yè)安全管理的一種理論。

2 加強企業(yè)安全文化建設的措施

現代道路運輸，隨著科學技術的高速發(fā)展，現代運輸設備的技術性能日臻完善，高速公路的大量興建，公路快速運輸系統的初步建成，現代通訊、各種監(jiān)控手段日趨先進，這些對搞好行車安全，固然十分重要，但掌握、使用、處置這些先進技術設備，對安全生產起決定作用的仍是人。生產技術程度越高，人的管理地位越顯重要。這就需要用先進的企業(yè)文化引導職工，加強職工的安全文化修養(yǎng)，培育職工安全自律與他律的意識。

2.1 抓好道路運輸各級領導的安全教育

對一個單位來講，領導是否重視安全，是否主動接受安全教育，掌握安全管理知識，是能否搞好安全文化教育的關鍵，單位領導安全意識的高低，決定著一個單位的安全管理水平，因為領導具有相對權威性及組織協調能力，任何一項工作，只要領導重視了，組織、經費和人員就都有了保證，倡導安全文化教育，營造安全文化氛圍都將有可能變?yōu)楝F實。我認為，作為單位領導，首先要把保護職工人身安全、財產安全作為自己的首要任務，在制訂計劃、發(fā)展目標、安排工作任務時，必須以安全保證作為首要考慮因素，不能為片面地追求一時的經濟效益而置職工的人身安全于不顧，冒險生產作業(yè)；其次，領導者必須以身作則，自覺模范地遵守各種安全制度，給職工樹立良好的榜樣；第三，必須了解有關安全生產的法規(guī)、政策，知道生產中的危險因素并積極加以預防，營造一個“以講安全為榮，不講安全為恥”的職工心理環(huán)境。在長期的行業(yè)管理工作中我們發(fā)現，有些企業(yè)領導是被動式的抓安全工作，上級要求做“企業(yè)安全標準化”和“企業(yè)安全應急預案”也會照貓畫虎的做，做完就算萬事大吉，說和做兩張皮，根本沒有企業(yè)安全文化的主動意識，為事故的發(fā)生埋下隱患。

2.2 強化安全教育，提高職工安全文化素質。

強化安全教育，是實現人的本質安全的需要，安全生產的核心問題是人，人既是安全管理的對象，又是安全管理的動力，而實現安全管理的本質問題，就是要發(fā)揮人的本質安全的動力，必須從建立健全安全教育制度入手，形成正常的安全教育程序，做到經?；?、制度化，常抓不懈。不僅要把安全工作抓在手上，掛在心上，而且要落實到行動上，促使層層做好安全教育工作，做好職工日常安全教育，縱到底，橫到邊，不留死角。做好企業(yè)安全文化既要貫徹國家的法律法規(guī)，又要結合企業(yè)工作實際，做到形式多樣，員工喜聞樂見。比如：開展以安全生產為主題的書法、繪畫、征文比賽等活動，把安全生產知識變成文藝作品，定期開展活動。這樣既活潑了群眾文化生活，增加了企業(yè)凝聚力，又做好了企業(yè)安全文化建設。

2.3 加強道路運輸安全管理

一是繼續(xù)強化道路客運安全管理，嚴格落實“三關一監(jiān)督”要求，嚴格執(zhí)行“三不進站、六不出站”規(guī)定，繼續(xù)開展“安全帶一生命帶”工程。二是重點加強道路危險化學品運輸的安全監(jiān)管，將道路運輸經營許可與安全生產管理工作相結合，發(fā)現安全隱患要立即采取有效措施，該整改的整改，該停業(yè)的停業(yè)，該吊銷的吊銷。三是有效發(fā)揮營運車輛監(jiān)控平臺作用。行業(yè)管理部門要檢查督促各類運輸企業(yè)有效發(fā)揮營運車輛監(jiān)控平臺作用，及時糾正處理各種違章行為。

2.4 完善應急管理和事故報送機制

各行業(yè)管理部門要及時更新完善各行業(yè)、企業(yè)應急預案、應急管理組織機構和應急車輛裝備隊伍，保證落實好上級重點物資運輸和緊急客貨運輸任務。同時建立健全事故報送制度，規(guī)范事故統計口徑、時限、內容等，及時啟動應急預案，有效處置，堅決避免因事故處置不當而擴大危害和發(fā)生次生災害，確保員工和群眾生命安全。

安全教育是一項受制于人、作用于人、影響于人的工作，為使安全教育收到事半功倍的效果，要采用靈活多樣的形式，強化職工的安全教育，從傳統的灌輸式教育向有針對性教育轉變。把安全生產的基層負責人作為安全教育的重點，充分利用橫幅標語、黑板報、企業(yè)報刊和安全演講會、座談交流會、消防演習、知識競賽、典型事故案例、安全錄像等多種形式進行安全教育，從而形成一個“人人關心安全，事事注意安全”的工作環(huán)境，實現人的本質安全的目標，使全體職工人人都樹立起“安全第一”的意識，時刻有“我要安全”的覺悟，工作中有“我會安全”的技能，處處有“我管安全”的責任，承擔起“我保安全”的任務。

3 結語

道路運輸企業(yè)的繁榮和發(fā)展，離不開安全生產管理，安全責任重于泰山，隨著企業(yè)的發(fā)展，對職工安全文化素質也提出了更高、更新的要求。因此，加強職工安全文化教育刻不容緩，勢在必行。

篇5

現代企業(yè)發(fā)展過程中，工會是至關重要的組成機構，同時工會的核心工作也是為員工服務，切實站在員工的立場上，維護企業(yè)員工的合法利益。此外工會還可以為員工的職業(yè)發(fā)展做出貢獻。比如可以組織員工進行崗位培訓，或者帶領員工參與工作之外的娛樂生活，豐富員工情感世界的同時，也對員工起到教育的作用。因此工會在近些年來，被賦予宣傳企業(yè)文化、開展企業(yè)文化教育的功能。只有充分重視工會對企業(yè)文化的宣傳意義，才能使得企業(yè)文化不斷發(fā)展，進而企業(yè)員工受到更多積極方面的影響。

一、工會宣傳教育的主要內容

（一）思想政治工作

工會開展思想政治工作主要體現在其工作是黨的思政工作的一個部分，并且工會應該始終在黨的政策指引之下，與相關部門以期開展相應的教育工作。還可以采取典型示范的形式展開，其目的是提升企業(yè)員工的整體素質。

（二）文化教育工作

文化教育工作既包括文化教育，也包括文體教育，其主要目的是為了滿足企業(yè)員工日益增長的精神文化需求，從而提升員工的工作積極性，使得員工在工作的過程中可以更加有動力。此外工會還可以利用自身的組織形式，開展知識講座、爬山鍛煉、參觀游覽這類活躍員工身心健康的工作，從而豐富員工的日常文化生活。

（三）崗位技術培訓工作

對員工進行崗位技術培訓也是企業(yè)工會應該開展的工作，企業(yè)工會對員工的職業(yè)規(guī)劃應該有所保障，定期為員工設置帶薪進修、組織培訓、崗位練習等提升員工自身專業(yè)素質的活動。通過活動的開展使得員工自身可以在崗位上不斷的提高專業(yè)水平，以更為先進的思想和技術投入到企業(yè)的生產工作中。

（四）新聞宣傳工作

工會的宣傳教育工作貫穿了企業(yè)文化建設的整個過程，其需要借助工會的重要作用將企業(yè)文化所宣傳的企業(yè)價值觀念、文化理念融入到企業(yè)職工的思想與生活中。并且還應該嚴格遵照黨的領導與指示，宣傳企業(yè)的方針對策。將企業(yè)員工關心的熱點問題作為企業(yè)新聞宣傳工作的重點，從而讓員工開始重視企業(yè)工會在日常生活中的宣傳作用與意義。

二、工會宣傳教育對企業(yè)文化構建的重要意義

（一）使得宣傳教育內容更加豐富

工會宣傳教育在企業(yè)文化構建的過程中有著重要的作用和意義，其首先體現在可以豐富教育內容方面。工會在開展宣傳教育的時候，應該將正面宣傳作為自身宣傳工作開展的主要出發(fā)點。并且在宣傳的過程中，注重企業(yè)文化的重點，結合相應的熱點問題，將企業(yè)發(fā)展的精神與思想不斷傳承下去。當企業(yè)高層領導做出相應決策的時候，企業(yè)也應該將這些內容與政策宣傳給員工，從而讓員工第一時間了解企業(yè)的現狀，進而用科學的態(tài)度與思想武裝自己，推動企業(yè)文化建設。此外，工會還應該善于挖掘企業(yè)文化中的創(chuàng)新點，使得企業(yè)文化可以在適應企業(yè)發(fā)展的過程中不斷改革與發(fā)展，進而形成與時俱進的思想文化內容。

企業(yè)工會可以選擇企業(yè)中優(yōu)秀的員工，將其身上的優(yōu)秀事例進行講解，以先進典型的方式，讓更多員工注重企業(yè)員工形象的塑造，從而以榜樣的力量推動企業(yè)文化建設。對典型的經驗以及其優(yōu)秀的閃光點進行宣傳，將會起到意想不到的宣傳與推廣效果。

（二）使得宣傳教育工作形式更加創(chuàng)新

利用工會對員工進行宣傳教育，實際上也是企業(yè)文化宣傳的重要形式創(chuàng)新。工會在開展企業(yè)文化宣傳工作的時候要善于轉變傳統的觀念，并且將傳統方法與現代方式結合起來，形成符合現代企業(yè)發(fā)展要求的宣傳手段，從而增強企業(yè)工會宣傳教育的效果。

比如企業(yè)工會可以選擇利用企業(yè)報、企業(yè)內刊、企業(yè)內部網站以及宣傳欄等形式，對企業(yè)文化進行宣傳。這樣的形式可以擴大宣傳的覆蓋面，從而使得更多員工可以了解到企業(yè)工會所宣傳的內容。其次通過工會不斷完善自身的宣傳教育機制，還可以更好地為企業(yè)服務。以員工欣然接受的活動形式傳播企業(yè)文化，從而將企業(yè)的內涵與精神傳遞下去，讓所有員工都可以關注到工會的宣傳教育活動。工會在宣傳教育的過程中應該注重與實際、生活的貼近，這樣才能使得企業(yè)文化不斷發(fā)展，從而使得企業(yè)文化、管理舉措、最新動態(tài)以及良好形象可以通過全新的宣傳教育方式宣傳出去，極大程度豐富了企業(yè)文化建設的宣傳途徑，也使得工會的宣傳教育更加彰顯創(chuàng)新性。

（三）使得宣傳教育人才隊伍更具專業(yè)性

利用工會的宣傳作用，對企業(yè)文化進行宣傳，還可以體現出宣傳教育人才隊伍的專業(yè)性。工會在進行企業(yè)文化宣傳的時候，必須配備一支具有較高思想政治覺悟、行為端正的隊伍。所以企業(yè)工會在選擇員工的時候，可以從新聞專業(yè)的畢業(yè)生入手，這樣將會增強企業(yè)工會的宣傳性，使得宣傳工作開展更加有章可循。此外，宣傳教育工作人員還需要進行定期的培訓，對其組織一些外出學習活動，一方面增強了其自身的思想政治覺悟，提高了實際操作能力，另一方面也拓寬了其視野，更容易為企業(yè)文化建設貢獻出自身的力量。所以，工會在企業(yè)文化建設的過程中發(fā)揮自身的宣傳教育工作，更有利于工會提高自身的思想道德認識，促進企業(yè)形成健全的企業(yè)文化，進而推動企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

篇6

【關鍵詞】企業(yè)文化；滲透；教學

中職教育是就業(yè)預備教育，目的是培養(yǎng)生產、管理、服務一線的技能型人才。不少中職學生在企業(yè)上崗時面對全新的企業(yè)文化氛圍，心理準備不足，不能適應一線的工作崗位，所學知識和工作實踐脫節(jié)，職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度淡漠，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準自己的位置。造成這一現象的原因雖是多方面的，但學生在從學校到企業(yè)的轉變過程中，對企業(yè)文化的陌生與不認同是其中的一個重要原因。究其根源，在很大程度上，是因為目前中職學校教學過程中缺乏企業(yè)文化的滲透教育。

一、企業(yè)文化與中職政治教學

企業(yè)文化是在一定的社會歷史條件下，企業(yè)及企業(yè)員工在生產經營管理中逐步形成的、為本企業(yè)所獨有的、并為全體員工普遍接受和共同奉行的思想觀念、文化形式、價值體系和行為準則的總和。中職學校的學校性質、辦學理念與培養(yǎng)目標決定了政治教學要貼近社會、貼近企業(yè)的需要，這就要求教師在政治教學中要融入企業(yè)文化的要素，在學生走向職業(yè)崗位之前，必須對他們加強企業(yè)文化的灌輸和熏陶。因此，中職政治學科開展?jié)B透企業(yè)文化的教育教學，充分體現了職業(yè)教育的要求和特色，具有重要的實踐意義。

二、中職政治教學滲透企業(yè)文化的必要性

1.有利于滿足學生需求，激發(fā)學生的學習興趣

在教學中通過介紹一些優(yōu)秀的企業(yè)文化理念，創(chuàng)設特定的職業(yè)生活情境或場景，讓同學們討論親歷的體驗、困惑、矛盾，暢談對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的高見等，能夠引起學生濃厚的學習興趣和自我展示的生活激情，拓展學生思維的廣度和深度，使得政治課在教與學的互動中煥發(fā)出生機和活力。

2.有助于豐富政治課的德育內容，更好地發(fā)揮其德育功能

在政治課教學過程中，不斷地加強企業(yè)文化的滲透、熏陶，對于學生更好地學習、理解企業(yè)文化的精神實質和職業(yè)意義，提高學生的思想覺悟和職業(yè)道德水平，培養(yǎng)學生良好的人文素質，繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀的文化傳統和美德等，能夠產生直接而有效的引導和啟迪作用，極大地豐富了政治課的德育內容，增強了政治課的德育功能。

3.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，拓寬政治課教學的空間

重視和發(fā)揮企業(yè)文化的作用，有利于使政治課教學始終與生動的實踐活動緊密相聯，通過各種形式的教學活動，為學生的全面發(fā)展提供了良好的空間，使優(yōu)秀的企業(yè)文化內化為受教育者的人格、氣質和修養(yǎng)，成為維系他們生存與發(fā)展的重要因素，促使他們能夠以一個“準企業(yè)員工”的姿態(tài)嚴格要求和規(guī)范自己的言行，自覺地參與到學習、生活和創(chuàng)造性的實踐活動中。

三、中職政治教學滲透企業(yè)文化的可行性

與其他文化課、專業(yè)課相比較而言，在中職政治教學中滲透企業(yè)文化，具有以下幾個方面的優(yōu)勢。

1.教育的相通性

企業(yè)文化更多體現的是對員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵功能，希望用一種無形的文化力量形成一種行為準則、價值觀念和道德規(guī)范，凝結員工的歸屬感、積極性和創(chuàng)造性，引導員工為企業(yè)和社會發(fā)展而努力。中職政治課程的教育教學目的是要培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的“三觀”，使他們順利、健康地成長、成才，是要培養(yǎng)他們成為社會所認可的職業(yè)人?？梢姡瑑烧咚l(fā)揮的功能和作用是相同、相通的。

2.相同的關鍵詞

企業(yè)文化中有很多關鍵詞：誠信、責任、吃苦耐勞、團隊精神、尊章守紀等，在中職政治教材中也出現了這些詞匯。在教學中可以深度挖掘教材，引導學生把自己的追求、自己的情操融入政治課本所表現的那些高尚的企業(yè)精神境界之中。

四、中職政治教學滲透企業(yè)文化的途徑

1.結合企業(yè)文化與教學，打造富有企業(yè)文化氣息的教學環(huán)境

改變現有的教學模式，將教學思想與企業(yè)文化有機結合，讓中職學校的政治教學富有企業(yè)文化特色，將企業(yè)文化中的職業(yè)道德、價值觀等納入教學內容的整個體系之中。通過《職業(yè)道德與法律》、《經濟政治與社會》、《生活經濟與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》等相關課程展現企業(yè)文化內容，感受到企業(yè)和社會需求的氣息，使企業(yè)文化成為學生知識結構的一部分，從而達到知識、技能、理念、行為規(guī)范的有機融合。同時在中職學生日常行為規(guī)范教學中創(chuàng)設企業(yè)文化的還境，使學生感受到濃厚的企業(yè)文化熏陶，在平時學習中能按企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行。

2.改進教學方法，形成企業(yè)特色文化教育

政治學科各門課程的教學可以通過不同的形式和途徑展現企業(yè)文化元素。在教學過程中，積極開展企業(yè)行為規(guī)范案例分析活動。選取的案例貼近學生的典型專業(yè)崗位。教學中可以通過演講、主題辯論、角色扮演等形式，加強學生的思考能力和表達能力。比如在講授就業(yè)擇業(yè)等相關知識的時候，模擬各種面試場景，讓學生在模擬場景中經受鍛煉，將學生規(guī)范深化在行業(yè)規(guī)范要求中，將感悟匯成企業(yè)文化精神、意識和習慣，內化為自覺行動，樹立良好職業(yè)形象。

總之，在政治課教學中，企業(yè)文化的滲透和熏陶，是一種能夠使學生比較容易接受的方式，越來越受到學生的認可和贊同，符合培養(yǎng)高素質勞動者的客觀需要，為政治課找到了一個新的教學支點，拓寬了政治課教學的途徑，對于促進學生全面健康成長，增強中職政治課教學的針對性和實效性發(fā)揮了很好的作用。

【參考文獻】

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[3]徐行.職業(yè)道德教育中應滲透企業(yè)文化[J].調查與研究，2009.

篇7

1.1開放教育《企業(yè)文化》課程教學思想

從開放教育《企業(yè)文化》課程的教學思想方面來看，其主張讓學生通過互聯網的課程文件、相互之間的資源共享及溝通交流等方式，全面地意識到《企業(yè)文化》的研究對象、學科性質、研究范圍、研究內容，并逐步深入地掌握與企業(yè)文化相關的基本概念與理論，最終讓學生能夠自覺地將理論連接實際，運用企業(yè)文化知識理論解決工作中所遇到的實際性問題。這種層層深入、循序漸進的教學思想能夠在較大程度上培養(yǎng)學生的自主性與交互性，讓學生能夠對《企業(yè)文化》的相關內容融會貫通，并發(fā)揮出《企業(yè)文化》的實踐性價值。

1.2開放教育《企業(yè)文化》課程教學方式

從開放教育《企業(yè)文化》課程的教學方式方面來看，其主張通過多種教學媒體的知識講解，加深學生對《企業(yè)文化》內容的認識與掌握。并盡量將網絡課件的編寫全面系統化，讓學生能夠更加清楚、更有條理性地去學習相關的知識。開放教育注重對《企業(yè)文化》課程案例的講解與分析，讓學生在學習過程中能夠發(fā)揮出自身的想象力，感受到《企業(yè)文化》課程的實際性作用。

1.3開放教育《企業(yè)文化》課程教學的不足

在新時代的環(huán)境背景下，開放教育《企業(yè)文化》課程的教學中仍然有一些問題需要完善，教學效果也有待進一步提升。具體而言，開放教育《企業(yè)文化》課程教學的不足之處主要有以下幾個方面：第一，是教學思想方面的不明晰。開放教育的《企業(yè)文化》教學重點在于企業(yè)文化的本質與內涵，但是只有讓學生了解為什么學習《企業(yè)文化》，才能夠進一步深入地去傳播企業(yè)文化的相關內容，否則這樣的教學思想會顯得有一些本末倒置。第二，是教學方式的理論化發(fā)展。雖然開放教育偶爾會集中學生開展《企業(yè)文化》課程的集中式教學，但是這種教學方式的次數卻并不多，以課件為主的理論化教學模式仍然是最主要的教學方式。第三，是教學效果的不盡如人意。在上文的論述中可以明確地看到開放教育《企業(yè)文化》課程的教學思想與目標，然而值得注意的是，在實際的教學過程中，其教學效果卻并不能夠達到教學目標的需求，學生的學習興趣不濃，且教學實踐性也有所欠缺。

2促進開放教育《企業(yè)文化》課程教學改革的方式

促進開放教育《企業(yè)文化》課程教學的改革，是時展與學生受眾的雙重需求。而想要促進開放教育《企業(yè)文化》課程的教學改革，不能僅從某一個方面入手，而是應當多方面、多角度地去完善開放教育《企業(yè)文化》課程教學。

2.1明確《企業(yè)文化》課程的重要含義

對于開放教育教師，在進行《企業(yè)文化》課程教學過程中，應當明確自身的教學重點，應該充分地展示《企業(yè)文化》課程的重要意義，調動起學生學習興趣與參與程度。隨后再逐步深入到教材與課件中，為學生確定學習目標與計劃[2]。由于相比于傳統的院校，開放教育的師資力量與專業(yè)性都相對較為薄弱，因此也就使得許多教師自身不明確怎樣去“教”，學生們自然也就不會“學”。教師作為《企業(yè)文化》課程內容的選擇人與直接教授者，其更應當注重自身對該課程的理解，有主有次、有重有輕，以符合學生學習需求與規(guī)律的教學為己任，參考借鑒其他院?！镀髽I(yè)文化》課程的教學思想，革新、完善自身的教育思想。

2.2轉變單一與固定的理論化教學模式

教學模式是教育中最主要環(huán)節(jié)，對于開放教育院校也是如此。目前開放教育《企業(yè)文化》課程的教授方式是以學生網絡自主學習為主、集中交流討論為輔的，但是這兩種教學方式卻都過于理論化，在沒有良好集體學習環(huán)境與學術氛圍的前提下，過于理論化的教學模式很容易影響到學生們的學習效果，容易讓他們產生倦怠，或是讓他們缺乏學習聯想力。《企業(yè)文化》課程是一門實踐性較強的課程，若是教學模式的單一與固定不能夠及時完善，那么《企業(yè)文化》的實踐價值也會被減弱。在《企業(yè)文化》課程的教學中，增強實際案例的分析與講解能夠有效地增強學生對課程的理解；提高集中教學與相互溝通交流的學習機會，有助于提升學生學習興趣與實踐性學習機會；定期進行相關知識學習測評，有助于《企業(yè)文化》課程的針對性開展與教學效果的提升。

2.3注重學生們的反饋與意見

篇8

關鍵詞：企業(yè)教育創(chuàng)新 企業(yè)文化建設 人力資源能力建設與開發(fā)

隨著企業(yè)教育在企業(yè)中的地位和作用的提高和加強，我們過去對企業(yè)教育的認識也必須進行相應的調整。以前，我們認為企業(yè)教育就是企業(yè)培訓，只是企業(yè)對員工生產知識、工作技能、規(guī)章制度的灌輸和培訓。人們的傳統企業(yè)教育觀中的純知識化、純技能化的傾向是很普遍的，這是企業(yè)教育認識的一個誤區(qū)。當然，傳統企業(yè)教育觀直到今天還在人們認識中有著不可忽視的影響，這是有其合理性的。我們過去確實十分缺乏專業(yè)技術人才（直到現在，這也是一個值得我們十分重視的問題）。而有關各種職業(yè)或崗位的專門的知識、技能等方面的教育，作為普通教育的繼續(xù)，其功能主要正是使人們掌握社會經濟活動所必須的各種職業(yè)勞動技能，使其從可能的勞動力轉化為現實的勞動力。這正好迎合了人們對于專業(yè)技術人才的需求。但是，隨著外部經濟科技條件的變化和發(fā)展，我們也就應該把對企業(yè)教育的理解推進到一個新的高度，即創(chuàng)新傳統企業(yè)教育觀。

創(chuàng)新傳統企業(yè)教育觀，是企業(yè)文化建設的內在要求。作為企業(yè)文化核心的群體價值觀、企業(yè)理念和企業(yè)精神，要想真正地發(fā)揮作用，提高企業(yè)的經營效率和效益，必須要建立在全體員工的了解和認同的基礎上的。如果沒有全體員工的了解和認同，從而內化在他們日常的具體工作行為中，那么無論這個企業(yè)設計制定的企業(yè)文化內容是多么的博大精深，在具體的企業(yè)經營活動中也是沒有半點效果的。馬克思說的好，理論只有掌握了群眾，才能迸發(fā)出無窮的力量。每一個企業(yè)建設企業(yè)文化的目的，都不是為了形成厚厚的一沓文件讓它在文件柜里睡大覺，或者只是作為應付檢查和參觀的人們的展覽材料。我們應該想辦法讓我們的企業(yè)文化尤其是群體價值觀、企業(yè)理念和企業(yè)精神占有廣大員工的思想陣地。企業(yè)教育便為我們提供了一個很好的機會。企業(yè)教育培訓，時間充足，有專門的師資隊伍，可以集中對受訓員工進行一系列的企業(yè)文化方面的教育。原來紙面上的內涵豐富但又艱深蒼白的企業(yè)文化理論，經過全體員工的學習、了解、領會、掌握、運用、發(fā)展，便會變的生動鮮活、真實有力起來。

創(chuàng)新傳統企業(yè)教育觀，能幫助我們走出企業(yè)文化建設的誤區(qū)。有很大一部分企業(yè)把企業(yè)文化建設看作是開展文化體育娛樂活動。這是對企業(yè)文化建設的狹隘理解。不可否認，企業(yè)中的文化體育娛樂活動可以使廣大員工在輕松、活潑、愉快的氣氛中增強對企業(yè)的親和力、凝聚力和認同感。但是，這畢竟與企業(yè)文化建設的要求還是有相當大的差距的。首先文化體育娛樂活動不可能完整充分地傳達作為企業(yè)文化的核心內容的群體價值觀、企業(yè)理念和企業(yè)精神，因為這類活動的自由散漫的形式限制了這種傳達的真正的完成。其次，文化體育活動隨意性太大，很難做到全體員工的廣泛參與，比如象棋比賽多是對象棋感興趣的員工參加，而在企業(yè)的演講比賽上也是很難看到那些平時不善言談的員工的身影的。而且，這類活動只是企業(yè)文化建設的外在表現，讓普通的員工從這些感性的、隨意性的、輕松活潑的娛樂活動中完整充分地感受出領導者們絞盡腦汁、苦思冥想出來的企業(yè)文化的內涵，也確實是有點勉為其難。這類活動只能是企業(yè)文化建設的一個方面，不可能是企業(yè)文化建設的主要內容，更不是企業(yè)文化建設唯一的內容。企業(yè)文化建設的主要內容是什么呢？我認為，在群體價值觀、企業(yè)理念和企業(yè)精神確定之后，面向全體員工進行宣傳教育，使他們對這些企業(yè)文化的核心觀念有一個全面的了解和深刻的認同，便理所當然是企業(yè)文化建設的主要內容了。

篇9

高職院校作為我國應用技能型人才培養(yǎng)的主要陣地，雖然起步較晚，但是對于社會發(fā)展、國家建設起到了至關重要的作用。高職院校為我國制造業(yè)、交通業(yè)、建筑業(yè)、汽車業(yè)、IT業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)、服務業(yè)、管理業(yè)等各行業(yè)輸出了大量高素質技能型人才。這些人才的普遍特點是技能過硬，專業(yè)扎實，吃苦耐勞，在工作一線上務實肯干。他們即不同于本科院所培養(yǎng)的以科研為主要領域的人才，也不同于中專院校所培養(yǎng)的藍領工人。他們在技能方面高于本科學生，在理論基礎與發(fā)展基礎方面優(yōu)于中專學生。在我國高職院校在本世紀初得到了突飛猛進的發(fā)展。高職院校主動探索全新的辦學模式與教學模式，校企融合、校企業(yè)合作這類辦學模式在各級高職高專院校悄然興起，隨著辦學的不斷推進，高職學生在校園期間便學習了企業(yè)當前所應用的主要技能，并接受企業(yè)文化的熏陶，在畢業(yè)后可以順利的步入職場，成為一名準員工。這期中校園文化與企業(yè)文化的對接起到了十分重要的作用。目前，校園文化與企業(yè)文化對接過程當中將會有怎樣的發(fā)展趨勢值得我們深入研究。

1 職業(yè)院校校園文化分析

1.1 高職院校校園文化的內涵

校園文化是以校園為空間，以學生、教師為主體，由師生所開展的教育、教學、科研、管理、娛樂及生活等活動中所創(chuàng)造的具有校園特色的物質財富和精神財富的總和，包括物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個方面。

高職院校校園文化是以高職院校校園為空間，在高職教育理念導向下，在特定的高職教育活動中，由高職院校學校全體成員參與所創(chuàng)造的所有物質和精神產品的集合，它同樣是以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質文化、制度文化、行為文化相統一的，具有時代特征和歷史傳承的一種群體文化。

1.2 高職校園文化的特點分析

（1）多元化，職業(yè)院校不同于本科院校那樣動輒就有著上百年的歷史，職業(yè)院校起步晚，發(fā)展快，雖然沒有本科院校的文化底蘊豐厚，但是在近幾年的飛速發(fā)展中也形成了獨有的破格，其中開放性與兼容性就是重要的特點。正由于職業(yè)院校發(fā)展較晚，所以大量信息各類文化都向校園沖擊而來，而職業(yè)院校的定位又是面向企業(yè)培養(yǎng)技能型人才，所以，在文化吸納方面向一塊干海綿一樣，不斷從社會、企業(yè)各方面吸收著養(yǎng)份。使得職業(yè)院較的校園文化呈現出多元化的特性。

（2）實用化，當前高職院校因其定位在應用技能性人才的平臺上，因此無論是教學還是校園文化都定位在實用化的基礎上。高職院校與本科院校在教材設計方面的一個明顯的區(qū)別就是本科院校更注重理念基礎而缺乏實踐應用，而高職高專教材卻以實踐應用為主減少了許多暫不需要的理論支撐，以實用、夠用為原則進行組織，這也影響著高職院校的校園文化形成一種務實的特點。

（3）重學風、重管理，很多本科院校里學生的出勤率不能達到80%，而在高職院校里，通常對于學生的出勤等管理是相對嚴格的。高職院校通常采用小班授課，對于學生出勤，以上課堂上的學習狀態(tài)的管理相對本科要嚴格得多。學生在課堂上也現睡覺、玩手機等情況都被納入到管理的范圍之內，包括學生出早操、晚自習等環(huán)節(jié)，可能在部分本科院校都不存在的任務，在高職院校當中卻要嚴格執(zhí)行。形成這一文化是與學生的整體自律能力有關，高職院校學生在自我管理能力方面普遍欠缺一些，若院校不進行管理，則就會出現放羊的局面。

（4）精神文化相對匱乏，相對于本科院校長期形成的文化底蘊，尤其是多年傳承的精神文化而言，高職院校在精神文化方面相對匱乏。由于學生每天出早操、晚自習外課程安排也相對較緊，部分學生還要參與頂崗實習等課業(yè)，所有，學生的課余時間相對較少。在此種情況下，學生也就沒有精力也有興趣去參加更多的精神文化生活。這是一個現實的，需要改進的重要情況。

（5）職業(yè)元素較濃，在高職院校的發(fā)展過程當中，一直是向著企業(yè)看齊，包括在人才培養(yǎng)方案的制定過程中都是參照了企業(yè)元素、職業(yè)元素、行業(yè)元素，因此，在高職院校的校園文化里大量存在有職業(yè)元素的影子。形成一種貼近市場、貼近社會的獨特文化。

（6）圍繞社會主義核心價值觀從不動搖，高職院校，作為我國高校體制內的一種，在人才培養(yǎng)方面，始終沒有放松對學生的社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。無論是兩課的開設還是日常管理方面，始終圍繞著社會主義元素、圍繞著弘揚正義、引人向善的大方向。對于學生的思想政治教育從未松懈，對于學生人生觀、價值觀、社會觀都進行著正面的、激極的、向上的引導。高職院校的校園文化里面對于這一方面的引導與培養(yǎng)可以說較其他各類院校更多些，除了課堂的主陣地以外，課下也有許多圍繞這一元素的主題活動開展，這對于學生的成長發(fā)展有著至關重要的作用。

2 企業(yè)文化分析

2.1 企業(yè)文化的內涵

企業(yè)文化是在社會大環(huán)境的文化氛圍下，由企業(yè)領導者在全體企業(yè)員工中提煉的能夠使其積極認同，并能長期發(fā)展、創(chuàng)造、實踐、堅持的整體價值觀念，行為準則、經營特色、道德規(guī)范、信仰追求、管理風格的總和。企業(yè)文化也是由企業(yè)精神文化、行為文化、物質文化和制度文化這四個層次所構成的復合體，四者之間的關系可比喻為企業(yè)文化的核心層、中間層和外在層，其最終結果是融合了社會文化以及其自身組織管理實踐活動的產物。

2.2 企業(yè)文化的特點

不同企業(yè)會形成不同的文化，但是他們存在著以下共性特點。

（1）制度明確，無論是各級各類企業(yè)，或小或大，在管理方面都會制定明確的規(guī)章制度，并且會文明下發(fā)或張貼。規(guī)章制定會涉及到企業(yè)生產經營中的各個環(huán)節(jié)，有著明確的原則和執(zhí)行方法，是可操作、可執(zhí)行、可考核的。

（2）管理規(guī)范，企業(yè)要想有著長期的發(fā)展并不斷進行，除了有明確的規(guī)章制度以外，嚴格執(zhí)行，并管理規(guī)范是必然要求。企業(yè)通常會有專職人員來進行企業(yè)生產經營過程中的各部門、各環(huán)節(jié)的管理。企業(yè)常說要以規(guī)范的管理要效益。

（3）競爭性強，企業(yè)發(fā)展不進則退，在市場經濟的環(huán)境下，企業(yè)要想生存與發(fā)展，首先企業(yè)自身要有競爭意識，進行不斷的改革、創(chuàng)新才能使企業(yè)不斷發(fā)展有著廣闊的前景。在這種大的環(huán)境下，企業(yè)內部的職業(yè)也必然形成一種競爭意識。同時企業(yè)通常執(zhí)行著嚴格的績效考核方案，使企業(yè)員工不自覺的形成一種競爭性的文化氛圍。

（4）效益為先，企業(yè)生產經營的目標是為了追求更高的利潤，因此其在生產決策各方面都是圍繞更高利潤為前提的，即效益為先。以更高的效益來爭取更多的利潤才是企業(yè)利潤的主要來源，也是企業(yè)發(fā)展的必然途徑。因此，效益成為評估企業(yè)生產經營的重要標準。作為企業(yè)內部文化也或多或少的有著效益當先的影子，企業(yè)在制定完善的績效考核方案的同時，也通常配套工資獎懲機制，對于員工的工作以工資的形式給予反饋。在企業(yè)內部舉行各級各類比賽，無論是專業(yè)能力比賽，還是文化比賽都會以物質獎勵作為激勵。

3 高職院校校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別

高職校園文化和企業(yè)文化都具有文化的共同屬性，都具有培養(yǎng)人、塑造人、引導人、感染人的功能，然而，高職文化和企業(yè)文化畢竟是兩種不同組織的文化，必然存在一些差異，主要表現在以下幾方面。

3.1 建設主體不同

職業(yè)院校校園文化是以學生為主體，教師為主導，在校內外從事各種活動過程中形成一種精神、校風和環(huán)境所創(chuàng)造的物質文化精神文化的總和。校園文化的載體是校園內外活動，活動主體是教師與學生，本質是培養(yǎng)高技能人才，核心功能是培育人；企業(yè)文化的形成載體是企業(yè)生存活動，活動主體是全體企業(yè)員工，企業(yè)職工是企業(yè)文化的創(chuàng)造者，是企業(yè)文化建設的主力軍，他們?yōu)槠髽I(yè)創(chuàng)造物質財富的同時，也為企業(yè)創(chuàng)造了精神財富，企業(yè)文化中的許多內容都是在企業(yè)職工中孕育產生的，企業(yè)文化的本質是取得較好的經濟效益，核心功能是管理人。

3.2 建設目標不同

由于高職校園文化建設是如何有效地利用各種資源培養(yǎng)高技能人才，實現社會效益的辦學目標，因此就校園文化本身而言，其建設的目標就是：從精神、物質、制度、活動四個層面入手，培育良好的校風、教風、學風，用優(yōu)秀的校園環(huán)境、多彩的文化生活、濃郁的學習氛圍、催人奮進的學校精神，引導學生去學會做人、學會學習、學會做事，引導教師去鉆研業(yè)務，教好書育好人；而企業(yè)文化建設圍繞經濟效益展開，其主要目標是要通過富有實效的企業(yè)文化建設培養(yǎng)員工更好地了解行業(yè)標準、養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，培養(yǎng)較強的團隊合作精神，不斷提高職業(yè)能力，從而提高生產效率，提升企業(yè)形象，促進企業(yè)發(fā)展，追求利潤和效益的最大化。

綜上所述，企業(yè)文化與校園文化在建設目標指向上有所不同。二者都有培養(yǎng)人才的目標指向，但在人才培養(yǎng)的目的和內容上有所區(qū)別。

3.3 價值取向不同

職業(yè)學校是培養(yǎng)高技能人才的地方，學校辦學的主要目的是幫助學生形成健全的人格、掌握必要的知識和技能，使學生成為合格的社會主義接班人，所以，從這個意義上講，學校追求的最大目標是社會效益，校園文化隸屬于學校，其價值取向也應建立在社會效益上。而企業(yè)則不同，企業(yè)更多的是為了創(chuàng)造經濟價值，衡量企業(yè)是否成功主要看其經濟指標。企業(yè)文化建設的目的就是要通過企業(yè)文化這一載體把企業(yè)員工統一到如何為企業(yè)創(chuàng)造更多的經濟價值上，借助這一載體促使企業(yè)員工為企業(yè)創(chuàng)造出更多的經濟價值。因此，企業(yè)文化建設帶有明顯的經濟效益的烙印，其價值取向建立在追求經濟效益最大化上。

3.4 建設途徑不相同

校園文化建設的途徑主要是通過營造優(yōu)美的校園環(huán)境、制定可行的規(guī)章制度、加強和引導社團建設、加強校風學風建設、塑造學校良好形象幾個環(huán)節(jié)來進行；企業(yè)文化建設的途徑主要是通過塑造企業(yè)形象、樹立企業(yè)的價值觀、培養(yǎng)團隊精神、造就企業(yè)家隊伍來實現利潤最大化的目標。

4 高職校園文化與企業(yè)文化的聯系

無論是高職校園文化，還是企業(yè)文化他們都有相通之處就是以培養(yǎng)人才為主，都是社會文化的重要組成部分之一。

篇10

要寓企業(yè)文化于語文教學當中，教師必須根據語文教材內容，遵循學生認知規(guī)律，有計劃、有步驟、分層次地進行。在制定教學計劃時，既要體現知識和能力的培養(yǎng)目標，又要反映企業(yè)文化在教學中的滲透。教學在兼顧語文聽、說、讀、寫應用能力培養(yǎng)的基礎上，把企業(yè)的價值觀、精神、思想以及蘊涵在職業(yè)、企業(yè)里的制度、形象和產品中的文化特色傳授給學生，引導學生積極主動地接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，成長為受企業(yè)歡迎的“職業(yè)人”。如高一年級口語訓練課《自我介紹》，可把側重點放在“求職應聘自我介紹”上，在訓練學生口語交際能力的同時，也對學生進行了就業(yè)教育。

二、用好教材，內延外伸

企業(yè)文化中有很多關鍵詞，如敬業(yè)、奉獻、溝通、誠信等其實都可以在中職語文教材中找到相應的人物、事件素材。在教學中，教師應對教材作深度挖掘，適度拓展，引導學生把自己的追求、情操融入課文所表現的那些高尚的職業(yè)精神境界之中。如教學梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》，講解“當政治家”、“當挑糞的”的事例，詮析“佝僂丈人承蜩”的故事，引導學生懂得若要敬業(yè)，便應當尊重職業(yè)的神圣，摒棄職業(yè)貴賤觀念，無論從事什么職業(yè)都要努力做好，做事一心一意，保證質量和效率；《每桶四美元》以一位小職員的故事告訴了我們對企業(yè)要忠誠，長期從小事干起并堅持不懈便會在職場上獲得成功的道理；《第六枚戒指》彰顯了真誠待人、理解信賴的重要性；李白《俠客行》“三杯吐然諾，五岳倒為輕”謳歌了誠信的分量此外，還要跳出教材，把觸角延伸到社會，延伸到企業(yè)文化的方方面面，引導學生去欣賞、感悟每一條廠規(guī)、一則標語、一塊宣傳欄等。筆者每學期或播放學校學生到企業(yè)頂崗實習的視頻，或組織學生到本地的一些企業(yè)進行參觀、訪問，撰寫心得體會，并利用語文課開展“企業(yè)文化交流會”。同學們有了直觀的感受，深入的體驗，說起“6S管理”、“質量是企業(yè)的生命”等頭頭是道，滔滔不絕，較好地達到了聽說訓練和企業(yè)文化滲透的效果。

三、結合專業(yè)，交叉輻射

中職語文教學應該緊緊圍繞專業(yè)特點展開，與學生專業(yè)學習和就業(yè)崗位需要相結合，使學生對自身的專業(yè)以及自己今后工作的基本崗位有一定的了解，在職業(yè)發(fā)展的坐標上找到自己的方向。如教會計專業(yè)，就要有意識地培養(yǎng)學生以讀、寫為主的應用能力，滲透一絲不茍、誠信慎獨等職業(yè)道德素養(yǎng)，使學生踏上工作崗位后能得心應手；教機電、數控、模具等專業(yè)，就要培養(yǎng)學生理解章程、寫作操作流程和實訓報告的能力，滲透創(chuàng)新、安全意識等職業(yè)素養(yǎng)。筆者在計算機班教學的《沁園春•長沙》，在解讀詩歌內涵、品鑒語言后，引導學生深入探討“紅色革命精神”與企業(yè)文化建設的關系，要求任教班級仿真企業(yè)，實施“企業(yè)化”管理，布置學生為班級設計企業(yè)名稱、LOGO、愿景、使命、口號等，突出專業(yè)特色，彰顯“紅色”理念，并評出最佳設計方案。學生在運用電腦知識、語文知識設計的同時，也進行了專業(yè)技能訓練及企業(yè)文化學習。

四、注重實踐，在做中學

1.創(chuàng)新教學形式，促進學生的個性發(fā)展

中職語文課程是一門綜合性、開放性、實踐性的課程。教師應結合學生特點，積極創(chuàng)新教學形式，創(chuàng)設“互助、互動、合作、開放”的課堂情境，讓學生多思考，多說，多動手，突出學生的主體地位，促進學生的個性發(fā)展。筆者經常采取“探究教學”“項目教學”“分層教學”“合作教學”等方式來組織教學。以項目教學法為例，項目教學法是指“一個由學員組成的小組有一項確定的工作，他們自己計劃并且完成工作。結束時應當有一個正確的結果。”如教學《廣告》應用文，筆者首先明確教學目標和任務，指導學生了解廣告的特點，讓他們自發(fā)分組承擔任務，搜集衣、食、住、行等方面的廣告，摘錄自己認為最好和最差的廣告若干例，選派代表上臺按廣告的特點進行展示、分析、評價。在此基礎上，每個同學設計一則推介本地企業(yè)產品的商業(yè)廣告。在這個過程中，小組同學要分工也要合作，這就較好地培養(yǎng)了學生的團隊精神。同時，讓學生參與教學，也培養(yǎng)了學生學習、工作的主動意識以及溝通能力。

2.組織綜合實踐活動，鍛煉學生實操能力