導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇下雪的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下雪的作文1

“淅淅，瀝瀝”，咦？這是什么聲音？我輕輕地拉開(kāi)窗簾。哇，下雪啦！屋頂上白茫茫的一片，哦，雪姑娘送給了它一件禮物——雪圍脖。每當(dāng)雪姑娘來(lái)臨之時(shí)，天地之間總是霧朦朦的，那一層輕紗蒙著大地，讓人感覺(jué)有一種朦朧美。我打開(kāi)窗戶(hù)，嗅嗅鼻子，清新的空氣撲面而來(lái)。偶爾，一兩片雪花落到我的臉上，涼絲絲的，十分清爽。雪裝飾過(guò)的世界真是太美了！

穿好衣服，吃完早飯，我背上書(shū)包，沖了出去。漫步在小巷子里，雪花在我身邊飛揚(yáng)，我閉上眼睛，旋轉(zhuǎn)起來(lái)，越轉(zhuǎn)越快，越轉(zhuǎn)越快，哦，我快要飛起來(lái)了……

我仔細(xì)觀察白色的雪花，它映襯那些常青樹(shù)綠色的樹(shù)葉，與它們相得益彰。在雪的“幫助”下，平時(shí)不引人注目的柳條，今天也變得十分顯眼，褐色之中泛出一點(diǎn)紅色來(lái)，像剛被不知名的畫(huà)師染過(guò)色一般。

“雪的力量可真大啊！”我自言自語(yǔ)道，“它真像一位神奇的魔術(shù)師。”

走進(jìn)校園，草地上覆蓋著雪，屋頂上覆蓋著雪，操場(chǎng)上也遮上了一層雪，潔白一片，讓人不忍心踩上一腳。呵呵，頑皮的雪又把校園變成一座“銀白學(xué)院”了。不一會(huì)兒，我們排著不成樣子的隊(duì)伍向操場(chǎng)“前進(jìn)”。一路上，同學(xué)們不時(shí)從花壇里抓一把雪往前后左右的伙伴撒去。沒(méi)多會(huì)兒，大家的頭上都落滿了雪，像撒了一朵朵小碎花似的，煞是好看。我們“咯咯”地笑著，銀鈴般的笑聲撒落了一地，不停地追著人跑。

…………

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，哦，下課了，下課了！我們沖出教室，來(lái)到走廊邊。哈哈，“鏟雪大戰(zhàn)”開(kāi)始啦！大家用胸卡當(dāng)“鐵鍬”，把雪堆積到一塊兒；有人還大把大把地把雪往罐子里塞，最終制成了“冰激凌”；有人不住地朝同學(xué)身上扔雪，直到把別人惹惱了才肯罷休……

“哇！”我尖叫道，原來(lái)有人往我脖子里塞了一把雪。我凍得直打哆嗦，順手抓起旁邊的一堆雪，向突襲者奔去……

啊，下雪真好玩！親愛(ài)的雪姑娘，你什么時(shí)候才能再次光臨我們泰興這座小城呢？

下雪的作文2

清晨，我迷迷糊糊的從睡夢(mèng)中醒來(lái)，揉了揉眼睛往窗外望去。

哇！下雪了。鵝毛般的大雪從天而降，一片又一片的雪花漫天飛舞，整個(gè)世界都變白了。彎彎曲曲的小路變成了一條通向天界的白色天橋，光禿禿的樹(shù)枝上結(jié)滿了姿態(tài)萬(wàn)千的碩果，高高低低的屋頂上都鋪上了一床厚厚的白色棉被。

我迫不及待地伸出了紅通通的小手，想接住它，可害羞的小雪花一眨眼就化成晶瑩剔透的露珠兒，冰涼冰涼的。?。≌麄€(gè)世界就象變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界！

“可以玩雪嘍！”一個(gè)洪亮的聲音打斷了我的思緒。“弟弟，我們玩雪去！”我迫不及待地和哥哥到了屋頂?shù)钠脚_(tái)上，不管天氣多么冷，雪下得多么大，我和哥哥仍然冒著嚴(yán)寒去玩雪。我們打雪仗、堆雪人……我們玩得很開(kāi)心。

我喜歡雪，更喜歡玩雪。俗話說(shuō)的好“瑞雪兆豐年”，明年一定是個(gè)豐收的好年頭。

下雪的作文3

平安夜那天，一大早到班級(jí)里，就有人站在桌子上大叫：“周末要下雪啊！這次玩得歡啊！”下面有好多同學(xué)都應(yīng)和著：“這次老姚（數(shù)學(xué)老師）管不了啦！”“嘿嘿，我要堆雪人啦！”一陣陣喧鬧，一聲聲尖叫，直到班主任來(lái)了才安靜下來(lái)?？伤竽_邁出教室，又是一陣陣歡呼。

第二節(jié)課后要做廣播操，一出班級(jí)，風(fēng)迎面而來(lái)，好多同學(xué)都戰(zhàn)栗個(gè)不停。“冷死了，冷死了！”一聲接著一聲的抱怨。有個(gè)矮個(gè)子的男同學(xué)一邊搓著手一邊喊：“這么冷肯定是下雪的前兆吧！”然后回頭和他那幫死黨聊著怎么堆雪人去了。我們女生也不甘落后，也聊聊下雪，不過(guò)不是堆雪人，而是下雪該怎樣穿才又漂亮又保暖。由于聊得太歡，以至于做廣播操時(shí)都靜不下來(lái)。

就這樣，即將下雪的話題持續(xù)了一天。下午開(kāi)始下了冷雨，大家就更加確信明后天會(huì)下雪了。上次下大雪在周四，老姚沒(méi)讓我們下去玩雪，到中午雪早被玩沒(méi)了。連一場(chǎng)雪仗都沒(méi)打的咱們班自然要比別的班更加期盼了。今天下午老姚心情特好，早放了我們一節(jié)課。看著別的班還在上課，咱們就已經(jīng)開(kāi)溜了，心里那個(gè)爽??！

回家其實(shí)也五點(diǎn)多了，打開(kāi)電視，休息一下。正好在播天氣預(yù)報(bào)。“杭州……溫州，小雨到大雨，可能下雪！雖然只是一個(gè)“可能”，但足以讓我叫激動(dòng)萬(wàn)分了，晚飯也吃了一大碗。今年已經(jīng)有一場(chǎng)大雪了，第二場(chǎng)估計(jì)就不會(huì)太困難了。我腦子里裝滿了圣誕節(jié)可能要下雪的思想?？傁胂笾フQ樹(shù)后的窗子，外面正飄著大雪花，一幅美麗的畫(huà)面。

我無(wú)限期待著，一個(gè)下雪的圣誕節(jié)。我今夜一定無(wú)眠，等著天亮，去看看白色的世界。

下雪的作文4

最后一節(jié)課下了，我從學(xué)校里走至車(chē)站，路途間隱約看見(jiàn)一些微乎其微的白碎片飄在空中，茫然了片刻，才意識(shí)到:下雪了。

看見(jiàn)了盼望已久的雪，很是興奮，卻并不決定擇路而行，反而加快腳步愈快地坐上了公交車(chē)回家。

回家吃過(guò)飯，作業(yè)也寫(xiě)完了。我把燈關(guān)掉，推開(kāi)窗，很有興致的賞起了雪。

外頭的雪借了街上商店門(mén)市七彩的霓虹燈的光，在黑暗的帷幕中，像片片閃亮的銀片在細(xì)細(xì)的微風(fēng)中斜斜的飛舞著，輕輕了落下來(lái)。車(chē)上，馬路上，雪無(wú)處不在，漂亮極了。

我很是欣喜，索性啟了紗窗，讓最純質(zhì)的雪往屋里進(jìn)來(lái)，任意的飄落在我的臉上，

鼻子上，手上，感覺(jué)涼絲絲的，真舒服！

片刻，我又關(guān)上窗，披衣下樓去瞧雪。哦，雪真大！天地之間白茫茫一片，眼到之處，皆搽銀抹素。憑肉眼只見(jiàn)千萬(wàn)根細(xì)絲絳似的雪絲撒在地上，這比空中撒鹽、柳絮因風(fēng)起更壯觀呢！

終于下雪了，我喜歡雪！在冬日的夜晚，欣賞到美麗的雪景，是那么的美，內(nèi)心又是那么平和。冬夜聽(tīng)雪聲，也是一個(gè)不錯(cuò)的消遣呦~

下雪的作文5

碩果累累的豐收季節(jié)已經(jīng)過(guò)去，緊接著就來(lái)到了雪花飄落的季節(jié)，冬爺爺很快就我們送來(lái)了一份厚禮，那就是雪，這可是今年的第一場(chǎng)雪啊!

這場(chǎng)雪是從昨天晚上下起來(lái)的，在微暗的暮色里，飄來(lái)了一群白色的小精靈，它們?cè)谀荷杏趾孟袷谴┲准喨沟男∥枧?，輕輕盈盈地在空中飄舞著，旋轉(zhuǎn)著，跳著動(dòng)人的舞蹈，是那么美麗，漸漸的，漸漸的雪花越下越大，它們呼朋喚友，緊緊地抱成一團(tuán)，還興奮地打著旋兒

啊!多么神奇的小雪花呀!

走在馬路旁，那條筆直的水泥路已經(jīng)鋪上了厚厚的白地毯。那么純潔，那么晶瑩，真叫人不忍心把腳踩上去。旁邊便是兩排挺拔的松樹(shù)，像站得整整齊齊，穿著白披風(fēng)的衛(wèi)士。一陣風(fēng)兒拂過(guò)，松樹(shù)上的雪不時(shí)向下落，落在人們的的臉上，脖子里，但是，沒(méi)有一個(gè)人叫冷。

篇2

這天，雪下得非常大。我到外面鍛煉身體。雪花就像潔白的花朵，從天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)。落在地上，大地變白了；落在樹(shù)上，樹(shù)枝變白了；落在屋頂上，屋頂像又蓋了一層銀瓦。雪花落在什么地方，那兒就會(huì)變成一片銀白色。雪在空中翩翩起舞，像鵝毛一般。它晶瑩如玉，潔白無(wú)瑕。它使仙女灑下的碎玉，是月宮里桂花樹(shù)的繽紛落英，是冬天特有的“蝴蝶”。它飄悠悠的飛下來(lái)，像一個(gè)個(gè)穿六角形白衣裙的小精靈。又像一朵朵小，可愛(ài)極了！

在這美麗的雪景里，小朋友們都從溫暖的家里跑了出來(lái)。有的打雪仗，有的堆雪人，有的滑冰，還有的在別人家的車(chē)上畫(huà)畫(huà)。小朋友們玩得這么開(kāi)心，小狗也想出來(lái)玩。于是，小狗便一會(huì)兒跑到這兒，一會(huì)兒跑到哪兒。往地上一看，小狗的腳印清晰地展現(xiàn)給你，它像一朵朵可愛(ài)的梅花，又像一朵朵非常大的雪花。孩子們玩得那么起勁，那么快了，大人們卻在家門(mén)口掃雪，“刷刷”的聲音是那么清楚。大人們可真忙啊！

下雪既是美麗的，又是快樂(lè)的，還是忙碌的！

篇3

前不久，我們這里下了一場(chǎng)罕見(jiàn)的鵝毛大雪，這一天，一定很有意思。

操場(chǎng)，蓋上了白棉被；樹(shù)木，穿上了白棉襖；青山，戴上了白帽子。變了，主席臺(tái)變成了“溜冰場(chǎng)”，幾塊雪地變成了“滑雪場(chǎng)”，操場(chǎng)上到處都玩著“拉馬車(chē)”游戲。不過(guò)，最有趣的還是打雪仗了。

體育課，我們開(kāi)始了一場(chǎng)“男女群戰(zhàn)”，男生們很厲害，“炮彈”不停的往我們身上飛來(lái)，他們很快就闖進(jìn)了我們的地盤(pán)。女生高譽(yù)潔靈機(jī)一動(dòng)，把我們的藏雪處外邊放了好多滑溜溜的碎冰。很多男生走過(guò)或偷雪，都被這“地雷”滑倒了。我躲在陶行知塑像后面，對(duì)著正在襲擊女生的郭立治發(fā)了一個(gè)“炮彈”，“砰”，他大叫：“誰(shuí)，誰(shuí)扔的！是你們嗎？”“不是，鬼才是！”他邊說(shuō)邊東張西望。我對(duì)他說(shuō)：“嘻嘻，是我扔的！”郭立治大怒，拿起個(gè)“三維炮彈”往我這兒砸。我一躲，他的“炮彈”就砸在大理石上了。我后面的男生何潤(rùn)澤見(jiàn)同伴“受傷”，朝我“砰砰”幾下，我又進(jìn)入作戰(zhàn)狀態(tài)……男生的勢(shì)力越來(lái)越強(qiáng)，現(xiàn)在向他們提出免戰(zhàn)肯定不行，可只見(jiàn)“緊急喇叭廣播了”：“女同學(xué)范鑫雨被男同學(xué)打哭?！边@下好了，這場(chǎng)不滅之戰(zhàn)就因此停戰(zhàn)。

下雪很快就結(jié)束了，但我還是希望天天下雪！

篇4

望望窗外，晴空萬(wàn)里，依舊是個(gè)無(wú)雪的冬季，依舊是個(gè)無(wú)雪的冬季的周末。坐在窗前，看著小區(qū)中落盡葉的樹(shù)杈，看著馬路上裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，疾步行走的人們，心中竟有些失落：似乎少了些東西來(lái)襯托。哦，是雪！

已不記得近幾時(shí)下過(guò)雪了，只是依稀記得那是幼兒園時(shí)，一個(gè)下雪的日子……

那也是一個(gè)同樣寒冷的周末，只不過(guò)多了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪罷了。那場(chǎng)景依然清楚得記得：潔白晶瑩的雪花，如若輕盈的柳絮，打著轉(zhuǎn)兒，隨著風(fēng)兒無(wú)聲落下。這時(shí)，又有更多的雪花打著轉(zhuǎn)兒飄落下來(lái)，那么的可愛(ài)純潔。不知何時(shí)，枯枝杈上堆積著厚厚的雪，不時(shí)“撲撲”落下來(lái)，斬?cái)嗄隳菬o(wú)盡的遐想，但不一會(huì)兒，望著冬青身上重重的白雪，看著屋脊上搖搖欲墜的銀簾兒，便又陷入了無(wú)盡的遐想之中。

窗外，孩子們嘻嘻哈哈，他們不是在打雪仗，而是在比誰(shuí)用雪捏出的玩意兒最像，看著他們奔跑時(shí)有些愚拙的身影，看著他們捏小人兒時(shí)的專(zhuān)注神情，年幼的表姐和我在家中待不住了，吵吵嚷嚷要出去玩，拗不過(guò)我倆，外婆把我倆“包裝”了一會(huì)兒，只留一對(duì)小眼睛滴溜溜地在外面轉(zhuǎn)。

終于可以在外面玩雪了，我和表姐迅速混到其他小朋友的隊(duì)伍中，專(zhuān)心致志地捏起了小人，把冬青上的雪攏在一起，團(tuán)成一個(gè)十分堅(jiān)硬的雪球，再用樹(shù)枝戳二個(gè)眼睛，劃一個(gè)彎彎的大嘴巴，一個(gè)小人兒就做好了，雖不是太逼真，但甚為可愛(ài)。捏了無(wú)數(shù)個(gè)大大小小的雪人，雪也越下越大，外婆給我倆戴的手套也不知何處去了，我倆用通紅的小手重復(fù)捏著不一樣的小人，直到肚子餓了，才一人捧一個(gè)小人兒回家了?；氐郊椅覀兡昧艘粋€(gè)鐵碗，小心翼翼地將自己的杰作放進(jìn)去，又將鐵碗塞到冰箱中了。

雪漸漸停了……

篇5

冬天來(lái)了！許多地方都飄飄搖搖的落下了大雪，大地母親也銀裝素裹，穿上了雪白的衣服。

“啊！下雪了”。剛打開(kāi)房門(mén)的我，這是今年的第一場(chǎng)雪?。∫郧拔易钕矚g下雪了，但現(xiàn)在也不例外，因?yàn)橄卵┚涂梢詣澭┣?，打雪仗，堆雪人，還可以不讀書(shū)，哈哈哈！今天下雪了，我連忙叫起兄弟姐妹們一起玩堆雪人，和朋友們?cè)谝黄鹜婺怯姓f(shuō)不盡的喜悅。“撲通”“誰(shuí)??？”我發(fā)火說(shuō)。“是我，你想怎么樣?。」?。”依娜得意的笑著，“你好壞??！好啊，你想打雪仗那就來(lái)一場(chǎng)大的”我郁悶的說(shuō)，我打打打死你。

六年級(jí):瑛梓宇

篇6

起初我并沒(méi)有注意到這一切，只是躲在空調(diào)下做作業(yè)。寫(xiě)累了，我打算到外面放松放松，出了家門(mén)，這才發(fā)現(xiàn)，天空中飄舞著漫天大雪，地上也已經(jīng)累積了一層薄薄的雪片。

這 下我可興奮的，飛奔進(jìn)屋里，把這個(gè)好消息告訴了哥哥?？墒歉绺绮](méi)有像我這么興奮，只是淡淡的“哦”的一句。但這絲毫不影響我的好心情，我踏進(jìn)雪地里，仍 憑雪花飄灑到我的頭上。有一些特別“頑皮”的雪花甚至還鉆進(jìn)了我的衣服，被我體內(nèi)所散發(fā)出的熱氣給融化了，只留下一滴滴水珠。

雪越下越大，等我下午再出門(mén)觀看時(shí)，外面簡(jiǎn)直就成了一個(gè)冰天雪地的世界。只見(jiàn)天地之間白茫茫的一片，大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天上飄落下來(lái)，四周像拉起了白 色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹，分外妖嬈。這使我不禁想起了岑參《白雪歌送武判官歸京》中的兩句：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，真美呀！

這場(chǎng)大雪一直下到了第二天的下午。雪停了，四周的一切景物都寂靜了，只看到一片白雪皚皚的世界。天空又變得湛藍(lán)了，而無(wú)邊的白雪好像為深藍(lán)的天空織上了一道銀色的紗邊。

隨著一縷陽(yáng)光穿透了烏云，寂靜的鄉(xiāng)村變得熱鬧了起來(lái)，幾個(gè)小孩兒三個(gè)一群，五個(gè)一伙的打起了雪仗?？?！那穿梭的雪球，追逐的身影，開(kāi)心的笑臉，譜寫(xiě)成一幅怡人的雪中的嬉戲圖。

我也忍受不住這誘惑，把哥哥拉出來(lái)和我一起打雪仗。我先發(fā)制人，把一個(gè)雪球朝哥哥的腦袋上砸過(guò)去，哥哥往旁邊一閃，躲了過(guò)去。哥哥馬上開(kāi)始“奮勇反擊”，雪球像連珠炮似的向我飛來(lái)，我躲避著，向“大本營(yíng)”撤退。

我們都在準(zhǔn)備“彈藥”，我揣著兩個(gè)雪球，去“偷襲”哥哥的“營(yíng)寨”。不一會(huì)兒，我就神不知鬼不覺(jué)的溜到了哥哥所隱藏的大樹(shù)后面，拿了一個(gè)雪球，瞄準(zhǔn)了他的腦袋，一扔，只聽(tīng)“啪”的一聲響，雪球破了開(kāi)來(lái)，賤了哥哥一臉。

篇7

昨晚下了一場(chǎng)大雨，直到今天早上也沒(méi)有停，來(lái)到校門(mén)口，就東一堆西一堆水，堵住了我的去路。我東跳跳西跳跳的進(jìn)了學(xué)校。操場(chǎng)上有許多的小坑，里面全是水，雨水打上去濺出一朵朵浪花，很漂亮。有幾位同學(xué)在拱形爬桿上放上雨傘，就成了一個(gè)遮雨棚，有的同學(xué)拿著雨傘晃來(lái)晃去，有的同學(xué)提著褲子，踮著腳尖玩，鞋子全濕了。

聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)還要連續(xù)下十天，我聽(tīng)了心里不由地想：十天？這才兩天，還有八天，我真希望晴天快點(diǎn)來(lái)。

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篇8

是啊，第一場(chǎng)雪，早早的就落下了。

來(lái)的那么突然，那么快又不見(jiàn)了。

好冷好冷的雪，飄飄灑灑，在天際下旋轉(zhuǎn)著、旋轉(zhuǎn)著。

輕輕的掠過(guò)地面，落在它預(yù)定的地點(diǎn)。

地面就沾上了一層水盈盈的雪花。

其實(shí)好喜歡下雪。一直盼著呢，一瞬間，它就這樣歡天喜地的來(lái)了。

看雪花從深邃的天空落下來(lái)，密密麻麻。

仰著頭，想在這美麗的冰晶落地前，狠狠的擁抱它。

可是，只是一瞬間，就又化掉了。

嗚咽的風(fēng)聲像在哭訴著一個(gè)世界的哀愁。

就連一直默默揚(yáng)起的落葉，都傷感的嘆息一聲，飄落在地上。

雪，還在下，一秒鐘里有多少雪，飄灑至地，化為塵埃。

不得而知。隨風(fēng)流浪的雪花，開(kāi)了那么久，其實(shí)好累了吧。

即使一瞬間就會(huì)化掉，也勇敢的落下。

天空沒(méi)有它們飄落的痕跡，但它們已如星光般，華麗的墜下了。

不害怕嗎？毀滅，如此安靜的就消失，連存在都一并被抹殺。

不愿去想。也許它們就是這樣的命運(yùn)，不能忤逆，也不可抗拒。

甚至連逃避的資格都沒(méi)有。

吶，雪還在下呢。

是啊，第一場(chǎng)雪，草草的就落下了。

篇9

為了更好地從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，希望以此來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最先開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，但是根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前存在較大的問(wèn)題，例如形式化太嚴(yán)重、忽視合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵等。因此，需要給實(shí)際的教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了一定的困惑。本文主要根據(jù)目前存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)探究

目前，我國(guó)在探究新的學(xué)習(xí)模式，目的是改變學(xué)生的一個(gè)思維方法和提高他們的探究能力。通過(guò)研究表明，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的最佳階段。所以，目前在小學(xué)階段大量推行合作學(xué)習(xí)模式，這樣能夠讓我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)很大程度的推進(jìn)。合作學(xué)習(xí)是一種能夠讓學(xué)生的個(gè)性得到最大發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，而小學(xué)生對(duì)任何事物都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，而且其思維方式和速度比較不一，一般的學(xué)習(xí)方式很容易消磨小學(xué)生以上特性，但是合作學(xué)習(xí)就可以使其特性得到很好的保留和發(fā)展。近年來(lái)，合作學(xué)習(xí)越來(lái)越被廣泛利用，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠極大提高課堂的教學(xué)效率。但是在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力比較差，因此探討如何更好在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)就是目前所需要研究的重點(diǎn)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的作用

一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)可以最大程度提高學(xué)生的閱讀水平，例如能夠更好地理解文章和打造互相學(xué)習(xí)的良好氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

(一)提高學(xué)生的閱讀水平

以前，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練主要依靠教師，而學(xué)生是一個(gè)被動(dòng)的接受者，這樣學(xué)生理解的東西比較少，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生主動(dòng)的理解和思考，使其理解能夠得到提升，這樣才能夠成為學(xué)生的知識(shí)。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用合作教學(xué)模式，能夠使學(xué)生各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使得小組的成員各補(bǔ)所短，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作是當(dāng)前社會(huì)所必備的一種技能，如果從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，可以對(duì)其今后的學(xué)習(xí)或是未來(lái)的工作有很大的幫助。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，一般使用的是小組學(xué)習(xí)方式，而小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有成員之間的合作。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就可以不知不覺(jué)地學(xué)到合作的技巧以及培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式所存在的不足

雖然合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有一定的幫助，但是還是因?yàn)榉N種原因會(huì)存在不足，例如教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo);學(xué)生參與的熱情不高等。

(一)教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)缺乏

合作學(xué)習(xí)講究的是學(xué)生的主動(dòng)性，但是由于小學(xué)生的心智不太成熟，其個(gè)人控制能力和理解能力存在一定的缺陷，因此需要教師及時(shí)對(duì)其不當(dāng)行為進(jìn)行糾正。但是很多時(shí)候教師由于缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，使得合作學(xué)習(xí)模式的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

(二)學(xué)生的參與熱情度低

有些時(shí)候，學(xué)生有自己的看法，但是教師沒(méi)有進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，還存在統(tǒng)一答案的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的參與熱情降低了。還有些教師比較注重學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了成績(jī)較差的，因而會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的心理落差，導(dǎo)致其不想進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而極大降低了合作學(xué)習(xí)的效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

第一，給定學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組學(xué)習(xí)探究。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前給既定的目標(biāo)，可以給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方向。這主要是因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，他們對(duì)課文的理解能力普遍較弱，無(wú)法全面理解課文，而且每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知程度是不一樣的，從而導(dǎo)致其理解程度也不一樣。如果教師在事先就制定好了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣會(huì)讓他們更有目的性進(jìn)行討論，而且其結(jié)果也有一定的針對(duì)性，從而讓小組成員進(jìn)行組內(nèi)投票，選出最佳答案，在進(jìn)行最后的答案闡述時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生有一定的團(tuán)體榮譽(yù)感，而且能夠激發(fā)他們下次參與討論的激情。第二，以學(xué)生為主，教師為輔。學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體，因此，需要時(shí)刻注意。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)討論背景，例如講故事或是謎語(yǔ)、音樂(lè)等方式，這樣首先可以吸引學(xué)生參與的目光，讓其成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者;接著教師需要適度參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，起到一個(gè)糾正方向的作用。因?yàn)?，小學(xué)生看待問(wèn)題比較片面，而且沒(méi)有辦法深度理解課文的內(nèi)容，這時(shí)候需要教師幫助遇到理解難題的學(xué)生。同時(shí)，教師和可以適度參與學(xué)生的討論，這樣可以最直接了解到學(xué)生的想法，當(dāng)小組內(nèi)存在較多的爭(zhēng)議時(shí)給予一定的引導(dǎo)，減少發(fā)生不和諧事情的概率。但是教師需要把握參與的身份以及合理性。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《少年閏土》一文時(shí)，教師可以先給學(xué)生講述一定的時(shí)代背景，讓學(xué)生能夠在稍后的合作學(xué)習(xí)中對(duì)文章理解得更透徹。同時(shí)要注意，合作學(xué)習(xí)的分組需要講究一定的合理性，可以配置獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生更有動(dòng)力參與到合作學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育觀念在不斷轉(zhuǎn)變，并且教育水平也在逐漸提高，而合作學(xué)習(xí)就是當(dāng)前提出的一個(gè)新教學(xué)理念，而這種教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用的最為廣泛。通過(guò)這樣的教學(xué)方式主要是為了達(dá)到兩個(gè)目的：一是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的相互合作意識(shí);二是提高其自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣度，而且能夠極大發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而使教學(xué)事業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)我國(guó)的教育改革，需要進(jìn)一步推廣合作學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]李玲.談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的嘗試[J].作文成功之路，2013(11).

篇10

一、教師寫(xiě)“下水”作文的必要性

首先，傳統(tǒng)作文課堂教學(xué)模式過(guò)于“僵死”，如老師命題并提要求，學(xué)生寫(xiě)作并按時(shí)完成，不講過(guò)程但求結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文課興趣不濃。每遇到作文課，多數(shù)學(xué)生叫苦不迭。這就需要教師把培養(yǎng)作文興趣引入“創(chuàng)作”過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到過(guò)程的樂(lè)趣。其次，《中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》在寫(xiě)作上要求學(xué)生逐步養(yǎng)成“有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)”的寫(xiě)作能力，作文教學(xué)即教師對(duì)學(xué)生從搜集素材到修改加工等環(huán)節(jié)引導(dǎo)的過(guò)程教學(xué)（《文章寫(xiě)作與修改》高二選修）。由此可見(jiàn)，這是一個(gè)重在“過(guò)程”的動(dòng)態(tài)教學(xué)，語(yǔ)文老師在各環(huán)節(jié)上都需要“動(dòng)手”而不僅僅像過(guò)去那樣“動(dòng)口”，不能給學(xué)生留下“只會(huì)命題，不會(huì)寫(xiě)作”或“眼高手低”的不良印象。

二、對(duì)“下水”作文進(jìn)課堂的建議

1.整篇“下水”作文。整篇“下水”作文就是指教師與學(xué)生同題作文，講評(píng)時(shí)，與學(xué)生交流創(chuàng)作體會(huì)和構(gòu)思過(guò)程。這樣做是為了與學(xué)生縮短距離，分享彼此在創(chuàng)作過(guò)程中的“苦”和“樂(lè)”，達(dá)到“英雄所見(jiàn)略同”的教學(xué)效果。

2.構(gòu)思或行文某處細(xì)節(jié)上的“下水”。例如怎樣“選材”和“組材”細(xì)節(jié)的示范。在一次以“生活”為題的作文中，有一位學(xué)生寫(xiě)了這么一段：“生活是什么？生活是多姿多彩的人生過(guò)程。它需要我們不斷開(kāi)拓進(jìn)取，克服困難，勇于競(jìng)爭(zhēng)，戰(zhàn)勝挫折，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；而不能有一絲一毫的消極避世或玩世不恭，怨天尤人或自命不凡的心態(tài)?！?/p>

還有一位學(xué)生這樣寫(xiě)：“生活是一個(gè)舞臺(tái)，作為舞臺(tái)一個(gè)角色的我們，有人一輩子轟轟烈烈，有人一輩子平平淡淡，但是，無(wú)論怎樣，我們都必須要用欣賞的眼光看待生活，用尊重的態(tài)度對(duì)待人生?！?/p>

根據(jù)第一位學(xué)生的表意，我在其作文本上也寫(xiě)了一段：“生活是什么？生活是你‘撐著油紙傘’跋涉‘寂寥的雨巷’，越過(guò)一道道‘頹圮的籬墻’；生活是人生河畔的金柳，積淀著彩虹似的夢(mèng)；生活是‘萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由’的崢嶸歲月。而你可不能一味的冷漠、凄清、‘哀怨又彷徨’，不能一味追求‘心遠(yuǎn)地自偏’式的自我安慰，更不能陷入‘吹不起半點(diǎn)漪淪’的‘一溝絕望的死水’。”

在講評(píng)課上，針對(duì)第二位學(xué)生的表意，我又在電子屏幕上打出我的創(chuàng)作：人生是一個(gè)舞臺(tái)，也許你是一位輕輕地來(lái)又輕輕地走“結(jié)著愁怨”的小旦，也許你是一位風(fēng)華正茂敢“到中流擊水”的武生，也許你是一位一輩子在幕后跑龍?zhí)住盀槿俗黾抟隆钡姆?wù)生，但你必須要用欣賞的眼光看待生活，用尊重的態(tài)度對(duì)待人生。

然后，我問(wèn)學(xué)生們喜歡哪種表述方式和原因。通過(guò)交流體會(huì)學(xué)生們明確了以下事實(shí)：一是教材就是離我們最近的作文素材寶庫(kù)；二是名句的學(xué)以致用可使文章熠熠生輝；三是抽象議論遜色于形象解說(shuō)；四是引用或化用典故可增加文采。如此“下水”，意在提醒高一學(xué)生在高一時(shí)就應(yīng)注意文本的文化資源。提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，力爭(zhēng)活學(xué)活用。讓學(xué)生明白文本所包含的寫(xiě)作素材是寫(xiě)作的資源和基礎(chǔ)，作文的題目、題記、小標(biāo)題、正文都可以直接引用和化用古詩(shī)文，以此豐富作文內(nèi)涵，增加作文文采。引導(dǎo)學(xué)生要有意識(shí)地將歷史人物或文學(xué)人物廣為人知的事跡或細(xì)節(jié)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言排列出來(lái)，引起人們情感上的共鳴和理性的認(rèn)同；將相關(guān)歷史人物與表現(xiàn)該人物品質(zhì)、思想或性格等特點(diǎn)的詩(shī)文句子相結(jié)合，共同表現(xiàn)文章主題。