導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班級(jí)文化建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；學(xué)生；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0012-02

班級(jí)文化潛移默化地影響著每一個(gè)班級(jí)成員，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有極其重要的作用。

一、打造良好的環(huán)境氛圍

環(huán)境對(duì)人有潛移默化的熏陶感染作用，做好班級(jí)文化建設(shè)，首先要著力打造良好的環(huán)境氛圍?？梢砸越淌覂?nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自身的外表形象的規(guī)范教育，委派專人監(jiān)督檢查同學(xué)們的衣著打扮，并側(cè)重于落實(shí)或整改。除此以外，還可結(jié)合班級(jí)文化的主題和班里開(kāi)展的其他活動(dòng)，采用小組輪換制，引入小組考核競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以小組為單位，組員群策群力，共同打造別具一格、各具特色的黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也體現(xiàn)出了本班文化建設(shè)的特色?？梢栽诎嗬镩_(kāi)辟一個(gè)“綠色空間”，充滿生機(jī)與活力的盆景花草不僅能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能起到愉悅性情的作用。在這樣一個(gè)整潔、充滿學(xué)習(xí)氛圍和文化情趣的環(huán)境里，學(xué)生的自律性得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也得到提高。

二、確定班級(jí)文化的主題

確定班級(jí)文化的主題可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況分階段進(jìn)行，利用形式多樣的主題班會(huì)加以鞏固、強(qiáng)化并升華。對(duì)于剛剛踏入初中校門的新生，可以把班級(jí)文化主題定為“抓常規(guī)、促養(yǎng)成”。圍繞這個(gè)主題，把學(xué)生的行為規(guī)范、養(yǎng)成教育作為工作重點(diǎn)，并與課堂、自習(xí)、集會(huì)活動(dòng)、課間操等幾個(gè)方面緊密地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，建立規(guī)范的教學(xué)秩序。到初一下學(xué)期，可以把“積極、上進(jìn)”確立為班級(jí)文化的主題，目的在于強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育的同時(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。到了初二，則可以“堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、踏實(shí)、勤奮”作為主題，重點(diǎn)進(jìn)行情感教育，促進(jìn)學(xué)生良好品行養(yǎng)成。初三下學(xué)期是學(xué)生課業(yè)繁重、壓力巨大的時(shí)期，可以開(kāi)展“青春、理想、責(zé)任”等主題班會(huì)，為學(xué)生減壓、打氣、指引方向。

三、匯聚人間正能量，創(chuàng)設(shè)積極輿論導(dǎo)向

孩子的心靈是一塊肥沃的土壤，總要長(zhǎng)點(diǎn)什么，不長(zhǎng)莊稼，就會(huì)漫生出雜草。要匯聚正能量，創(chuàng)設(shè)積極輿論導(dǎo)向，盡早搶占孩子的心靈陣地，讓孩子的心靈充滿真善美，假惡丑就無(wú)處藏身了。班主任可以利用班里一些零星時(shí)間，向孩子展示生活中“真善美”的一面?！白蠲缷寢寘蔷掌肌?、“最美司機(jī)吳斌”、“無(wú)腿歌手陳州，用歌聲行走中國(guó)”、“斷臂鋼琴王子劉偉，精彩演繹人生”等等都可以作為“正能量”信息，讓學(xué)生們的心靈接受“真善美”的洗禮，在積極向上、奮力拼搏、不屈不撓等正面能量熏陶感化中，改換精神面貌，更積極、樂(lè)觀、向上地面對(duì)生活，更有信心和勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。

四、實(shí)施形式多樣的班級(jí)文化活動(dòng)

班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)通過(guò)各種有效的形式來(lái)表現(xiàn)班級(jí)文化內(nèi)容。初一剛開(kāi)始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里課堂氣氛不活躍，學(xué)生很少主動(dòng)回答問(wèn)題，為此我們班里舉行了爭(zhēng)當(dāng)“睿思明星”的活動(dòng)，誰(shuí)上課勤于思考、積極回答，就能獲得“睿思明星”的稱號(hào)。學(xué)生不甘示弱，上課回答問(wèn)題的積極性顯著提高，一段時(shí)間后，我班的課堂氣氛、課堂效果躍升為級(jí)部最優(yōu)。初三時(shí)，班里的一部分同學(xué)寫(xiě)字開(kāi)始練“狂草”，自以為這樣能彰顯個(gè)性。我們就在班里開(kāi)展“寫(xiě)方正字，做方正人”的活動(dòng)，將寫(xiě)字與做人聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生們自覺(jué)找回了昔日端正的字體。

五、以“愛(ài)”為班級(jí)文化的核心力量

現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，在家里倍受寵愛(ài)嬌慣，習(xí)慣以自我為中心。如果把這樣的品性帶到班集體里來(lái)，同學(xué)之間就難以合作，更談不上團(tuán)結(jié)友愛(ài)。而一個(gè)班級(jí)里如果學(xué)生對(duì)集體、對(duì)老師缺乏愛(ài)，就不可能形成一個(gè)優(yōu)良的班集體。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心呢？我認(rèn)為教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生愛(ài)心教育的示范。教師可以利用一切機(jī)會(huì)多與學(xué)生溝通交流，傾聽(tīng)他們的心聲，參與他們的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，與學(xué)生建立平等和諧、親密無(wú)間的師生關(guān)系。班級(jí)根據(jù)學(xué)生情況，有機(jī)組合成小組，組員在學(xué)習(xí)、生活上互相幫助，互相促進(jìn)。小組與小組之間也展開(kāi)“比學(xué)趕幫超”，互相促進(jìn)，共同提高，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。同學(xué)生病住院，大家送去問(wèn)候與學(xué)習(xí)上的幫助；同學(xué)參加比賽，大家積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為同學(xué)吶喊助威；有新同學(xué)加入班集體，大家伸出熱情的雙手讓新同學(xué)盡快融入班集體……班級(jí)中洋溢著濃濃的師生情、同窗誼，形成了一種積極向上、健康高雅的班級(jí)文化氛圍。

六、建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制

篇2

一般來(lái)說(shuō)。班級(jí)文化是指以班主任、任課教師和全體學(xué)生為主體的全體班級(jí)成員在工作、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)領(lǐng)域中所共同創(chuàng)造、積淀、提煉形成的一種環(huán)境、一種氛圍、一種精神，是通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。在班級(jí)建設(shè)中，班級(jí)文化影響和制約著班級(jí)成員的活動(dòng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用，更為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造建良好的氛圍。因此，許多班主任都會(huì)把班級(jí)文化建設(shè)。作為其班主任工作的重要內(nèi)容，下面僅從多年的班主任工作實(shí)踐出發(fā)。談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦屑訌?qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)做法。

一、做好物質(zhì)文化建設(shè)

所謂的物質(zhì)文化建設(shè)。簡(jiǎn)而言之就是班級(jí)的環(huán)境建設(shè)。

它包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境。教育才能收到預(yù)期的效果”。在長(zhǎng)時(shí)期的校園生活中，班級(jí)的面貌是這個(gè)班級(jí)內(nèi)部文化底蘊(yùn)的一種外在體現(xiàn)。心理學(xué)也認(rèn)為：自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。因此，班主任應(yīng)注重把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過(guò)具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到環(huán)境中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。在班級(jí)環(huán)境建設(shè)過(guò)程中班主任要注意到環(huán)境建設(shè)要符合初中生的年齡特征和心理特征。使其主題鮮明。富有挑戰(zhàn)性和個(gè)性。同時(shí)，要激發(fā)全體學(xué)生共同參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人地位。還要注意要經(jīng)常更新以保持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。如我在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中教室必須窗明幾凈，物品有序班級(jí)布置力求恬靜、美觀、有特色，學(xué)生置身其間，得到賞心悅目的審美享受，產(chǎn)生愉悅向上的精神力量。同時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的成長(zhǎng)時(shí)期，在精心設(shè)計(jì)富有號(hào)召力、感染力的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，來(lái)熏陶教育學(xué)生。也可針對(duì)不同時(shí)期不同情況隨時(shí)調(diào)整口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容已達(dá)到鞭策和鼓勵(lì)的作用。用這樣的方式從文化輿論導(dǎo)向上影響學(xué)生，使他們受到潛移默化的教育，學(xué)生的意識(shí)提高了，滿足了表現(xiàn)的欲望。即使是那些平時(shí)不被老師同學(xué)關(guān)注的學(xué)生，也會(huì)在這里找到展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。小小的空間里，學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實(shí)。文化素養(yǎng)得以提高。

綠色教室更能增加生氣，令人賞心悅目。我也不會(huì)忘記在窗臺(tái)和角落用花來(lái)點(diǎn)綴，綠化教室；讓教室花香和書(shū)香四溢，小小的圖書(shū)角，讓學(xué)生在書(shū)籍中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，文明和優(yōu)雅也在不覺(jué)舉在眉間。

班級(jí)物質(zhì)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置。還體現(xiàn)在師生的儀表上，兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育功能與教育效果。因此，整潔、干凈、健康、陽(yáng)光的儀表是對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生和老師的共同要求。

二、健全制度文化

作為班級(jí)文化重要組成部分。制度是班級(jí)文化的有效保障，所以，一個(gè)班集體必須有一套運(yùn)行良好的班級(jí)制度。班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度和健全制度文化的過(guò)程中，一定要充分地征求班上學(xué)生的意見(jiàn)。這樣才能夠使班紀(jì)班規(guī)被真正落實(shí)，為廣大學(xué)生所認(rèn)可和信服，才能變成學(xué)生的自覺(jué)動(dòng)。否則背離學(xué)生實(shí)際就會(huì)造成班級(jí)班規(guī)形同虛設(shè)。甚至?xí)斐蓭熒g、學(xué)生之間的人為隔膜。不利于班級(jí)的組織和管理：另一方面。民主下的班規(guī)班級(jí)才能喚醒他們的班級(jí)主人翁的意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，為他們積極參與未來(lái)社會(huì)的公共事務(wù)及政治活動(dòng)打下良好的心理基礎(chǔ)。班主任要在班干部和學(xué)生代表集中討淪后，對(duì)班級(jí)班規(guī)加以修訂和完善。在此尤其要注意班級(jí)班規(guī)的可操作性，切忌不著邊際的空話和套話。制定后，要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好的實(shí)施。制度設(shè)置要獎(jiǎng)懲分明，這樣才能最大限度發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用。

三、優(yōu)化班級(jí)活動(dòng)文化

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)重要形式。它可以使學(xué)生的素質(zhì)通過(guò)生動(dòng)、活潑、豐富多彩的形式得到提高。更重要的是形成班級(jí)的凝聚力和向心力。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中不僅可以顯示個(gè)人的才華。創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神。逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感。需要注意的是。班級(jí)活動(dòng)的主體應(yīng)該是班級(jí)里的全體成員，班主任起指導(dǎo)作用，但不能包辦代替。因此班主任的任務(wù)是最大可能地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。使全班學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，讓他們感覺(jué)到這是自己的活動(dòng)，一定要想辦法搞好。因此，設(shè)計(jì)活動(dòng)一定要有可操作性。內(nèi)容上要有不斷創(chuàng)新，要把每一個(gè)學(xué)生都考慮進(jìn)去。絕不是幾個(gè)學(xué)生的表演。避免少數(shù)人在動(dòng)在忙，大多數(shù)人成為“看客”、置身其外的被動(dòng)局面。主題要多樣性，包括德、智、體、美、勞等多種內(nèi)容，從而豐富班級(jí)的文化生活。

四、共創(chuàng)積極向上的班級(jí)精神

班級(jí)精神是指班級(jí)全體成員在學(xué)習(xí)、生活和工作等方面表現(xiàn)出來(lái)的共同的精神狀態(tài)，它是班級(jí)在長(zhǎng)期的教育管理實(shí)踐中積淀而成的，它反映了班級(jí)價(jià)值的取向并被全體同學(xué)認(rèn)同，因此，班級(jí)精神是班級(jí)文化的焦點(diǎn)內(nèi)容，它是一個(gè)班級(jí)最具特色和最富典型意義的精神風(fēng)貌。班級(jí)精神常滲透在班級(jí)風(fēng)格、班級(jí)目標(biāo)追求、班級(jí)道德規(guī)范以及學(xué)風(fēng)、班主任工作作風(fēng)等各方面。良好的班級(jí)精神不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)目標(biāo)和準(zhǔn)則的認(rèn)同，形成強(qiáng)大的內(nèi)聚力，同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在班集體建設(shè)中。一定要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?？傊?，創(chuàng)建班級(jí)精神可以營(yíng)造班級(jí)良好的道德輿論氛圍，逐步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心信念，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、濃厚的學(xué)風(fēng)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

五、打造和諧的人際文化

篇3

1、夢(mèng)，在心中；路，在腳下。拼搏一年春夏秋冬，無(wú)怨無(wú)悔一生一世。

2、十年磨劍劍走偏鋒鋒芒畢露，一朝出鞘笑看金榜榜上有名。

3、做一個(gè)有素養(yǎng)的人

4、知識(shí)塑造人格行動(dòng)開(kāi)拓人生

5、只有付出別人不愿付出的努力，才能得到別人得不到的收獲。

6、與文明同行從誠(chéng)信做起

7、今天的努力，明天的實(shí)力。筆耕書(shū)上除勤奮無(wú)他，舟行學(xué)海有遠(yuǎn)志領(lǐng)航。

8、細(xì)節(jié)決定成敗寧?kù)o能致遠(yuǎn)

9、敬競(jìng)進(jìn)精學(xué)問(wèn)之路無(wú)捷徑

10、態(tài)度決定一切靜競(jìng)進(jìn)精

11、博學(xué)審問(wèn)慎思明辯篤行勤思

12、我要學(xué)我能學(xué)對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)他人負(fù)責(zé)

13、態(tài)度決定一切把握今天

14、細(xì)節(jié)決定成功讀書(shū)改變命運(yùn)一個(gè)善于改變自己的人才能指望成功

15、勤奮學(xué)習(xí)活躍思維熱愛(ài)你的老師鎖定目標(biāo)迎接期中

16、BelieveSucceed

17、信心決心恒心專心

18、勤能補(bǔ)拙靜能生慧

19、文明守紀(jì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

20、做一個(gè)有文化的人我努力我成功

21、是用三年的時(shí)間換來(lái)一輩子的幸福，還是用一輩子的時(shí)間來(lái)懺悔這三年。

22、信心決心專心恒心

23、誠(chéng)實(shí)勤奮拼搏進(jìn)取日行一善

24、投入時(shí)間加強(qiáng)記憶探究方法

25、天道酬勤厚積薄發(fā)靜能生智

26、弱者等待時(shí)機(jī)強(qiáng)者搶抓時(shí)機(jī)

27、端正態(tài)度注意細(xì)節(jié)你追我趕共同進(jìn)步

28、命不能爭(zhēng)，運(yùn)可以造。弱者認(rèn)命，強(qiáng)者抗命，能者求命，智者造命。

29、態(tài)度改變學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)團(tuán)結(jié)創(chuàng)造無(wú)限/天道酬勤厚積薄發(fā)

30、態(tài)度決定一切努力才能成功

31、BelieveAchieveSuccessLearnsLeaders

32、鎖定目標(biāo)奮斗不息態(tài)度決定一切堅(jiān)持就是勝利

33、沒(méi)有最好只有更好樂(lè)學(xué)善思

34、未來(lái)扎根現(xiàn)在現(xiàn)在孕育未來(lái)

35、成功=方法+勤奮+堅(jiān)持

36、學(xué)真知做新人爭(zhēng)真修臻

37、自信勵(lì)志合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)做真人學(xué)求真知

38、含淚播種的人一定能含笑收獲。沒(méi)有絕對(duì)的失敗，只有暫時(shí)沒(méi)有取得成功。

39、NopainsNogains

40、讀書(shū)改變命運(yùn)靜由心生

41、做一個(gè)有細(xì)節(jié)的人勿以善小而不位勿以惡小而為之

篇4

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 存在問(wèn)題 策略

班級(jí)文化反映的是班級(jí)的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，主要以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以班級(jí)學(xué)生為主體，以班級(jí)價(jià)值觀念、物質(zhì)環(huán)境和心理傾向等為主要特征的群體文化，具有凝聚、約束、引導(dǎo)、教育、激勵(lì)等功能。其建設(shè)成功與否直接影響著班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量，影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，我們要重視班級(jí)文化的建設(shè)。下面筆者以廣州城建職業(yè)學(xué)院近幾年來(lái)開(kāi)展班級(jí)文化的建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)為例，從問(wèn)題入手，就如何做好班級(jí)文化建設(shè)談幾點(diǎn)看法。

一、高職院校班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏高職教育自身特點(diǎn)

目前，大部分高職院校在班級(jí)文化建設(shè)方面還是使用普通高校的思想教育方法，缺乏一定的針對(duì)性和特色，基本是以班主任或輔導(dǎo)員為主，按照學(xué)校工作要求，順勢(shì)而為地開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的相關(guān)活動(dòng)，而缺乏對(duì)班級(jí)文化規(guī)律性和學(xué)生主體需求的了解，僅僅將班級(jí)文化建設(shè)工作看成一項(xiàng)班級(jí)管理工作，忽略了職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)文化滲透對(duì)高職院校學(xué)生的引導(dǎo)作用。

（二）班級(jí)文化呈活動(dòng)化傾向

在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，有不少人會(huì)將班級(jí)文化理解成為開(kāi)展各種活動(dòng)，加大對(duì)班級(jí)行為文化和與之相關(guān)的班級(jí)物質(zhì)文化的投入。這樣的班級(jí)文化建設(shè)雖然能夠在一定程度上形成特色優(yōu)勢(shì)，甚至在某種程度上可以形成一種班級(jí)氛圍，但是卻忽視了班級(jí)精神文化在班級(jí)文化建設(shè)中的核心地位，未能深層次地去開(kāi)發(fā)和挖掘班級(jí)精神文化，使班級(jí)文化失去了“靈魂”。

（三）班級(jí)學(xué)生難以形成集體合力

高職院校學(xué)生各方面素質(zhì)差異較大，他們較多缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性較差，從而影響了班級(jí)文化，尤其是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、舍風(fēng)等方面的建設(shè)，進(jìn)而對(duì)班級(jí)凝聚力的形成造成了一定的阻力。

（四）缺乏明確的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

總結(jié)近幾年的班級(jí)文化建設(shè)工作，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)非常重要，有效而明確的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)對(duì)于班集體成員將起到積極的引導(dǎo)作用。然而，現(xiàn)今高職院校班級(jí)文化建設(shè)卻缺少目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生干部、普通學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵都未從一個(gè)較高的認(rèn)識(shí)高度去思考，沒(méi)有意識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于班級(jí)學(xué)生成員的影響力。

二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)的策略

（一）確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建特色品牌班級(jí)

作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)先了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生共同商討、協(xié)商、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，確定班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)等，創(chuàng)建品牌班級(jí)，并在此基礎(chǔ)之上，制訂各班級(jí)各階段、各學(xué)期的目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)不僅是為了反映學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)需求，也要符合班集體的目標(biāo)，成為班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)方向。

（二）創(chuàng)新文化形式，開(kāi)展各類主題班會(huì)教育活動(dòng)

豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)是學(xué)生展示才華、增長(zhǎng)才干的主要途徑之一。友好和諧的班級(jí)氛圍，能使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的情感。每個(gè)學(xué)期我們都應(yīng)開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)、各項(xiàng)比賽等，從而在活動(dòng)中錘煉學(xué)生的思想。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，提高職業(yè)認(rèn)同感

通過(guò)各種渠道加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，促成職業(yè)的認(rèn)同感。高職班級(jí)職業(yè)文化建設(shè)應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)情感的培植和職業(yè)道德的養(yǎng)成，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，規(guī)范職業(yè)行為，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

（四）完善班級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)民主管理方式

在大一新生入學(xué)之際，我們要做好學(xué)生的入學(xué)教育；在班級(jí)建立之初，結(jié)合學(xué)校有關(guān)制度和班級(jí)的實(shí)際情況，我們要制定出適合本班級(jí)的班規(guī)規(guī)劃。班級(jí)規(guī)劃是班級(jí)的有效法律文件，需要輔導(dǎo)員和學(xué)生干部抓好落實(shí)和執(zhí)行，并且要在班級(jí)內(nèi)長(zhǎng)期堅(jiān)持，而不能將班級(jí)規(guī)劃變成一紙空文。

（五）以活動(dòng)為載體，逐步形成班級(jí)精神文化

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，指班級(jí)所形成的道德觀、價(jià)值觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)。班級(jí)精神文化不是一朝一夕就能形成的，它需要經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，需要輔導(dǎo)員正確地、有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)。在班級(jí)成立之初，我們就應(yīng)開(kāi)展各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成正確的思想觀、人生觀等，從而形成健康的班級(jí)精神文化。

總之，班級(jí)是學(xué)校教育的主陣地，高職院校必須結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和各專業(yè)的特色，建立有職業(yè)特色的班級(jí)文化，不斷探索與實(shí)踐班級(jí)文化建設(shè)的新方法、新思路，進(jìn)而推動(dòng)高職教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃進(jìn)委.淺淡高職院校班級(jí)文化的特點(diǎn)及意義[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（22）.

[2]趙東新.以學(xué)生為本，創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理工作平臺(tái)叨.無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.

[3]陳志剛，孫長(zhǎng)清，趙永吉.探析當(dāng)前高校班級(jí)文化建設(shè)的有效措施[J].當(dāng)代教育論壇，2009（1）.

[4]何絢.高職院校班級(jí)文化建設(shè)的探索[J].科教文匯，2009（7）.

[5]張炯炯.對(duì)高職院校班級(jí)文化建設(shè)的思考[J].科教導(dǎo)刊，2010（2）.

篇5

（1）對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)。班級(jí)文化建設(shè)就是營(yíng)造一種特定的文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生起導(dǎo)向、規(guī)范、熏陶、凝聚、激勵(lì)等功能，對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。（2）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)向。班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容、形式，起著制約、規(guī)范學(xué)生行為的作用。班級(jí)文化所積淀形成的文化氛圍，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方式起著潛移默化的作用。所以，建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化，對(duì)青少年學(xué)生來(lái)講，將會(huì)對(duì)他們的人生觀、世界觀、審美觀產(chǎn)生巨大的導(dǎo)向功能，并產(chǎn)生積極的影響。（3）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)范。班級(jí)文化在形成過(guò)程中會(huì)把教師和學(xué)生的共同目標(biāo)、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同的奮斗目標(biāo)，制定相應(yīng)的規(guī)范制度，并努力去實(shí)現(xiàn)。所以，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的言行與成長(zhǎng)有一種制約作用，使學(xué)生明確什么可以做，什么不可以做，從而避免不良習(xí)慣的養(yǎng)成。（4）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的熏陶。班級(jí)文化在建設(shè)過(guò)程中，人創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也影響人。教師和學(xué)生在建設(shè)班級(jí)文化環(huán)境的同時(shí)，班集體的自覺(jué)意識(shí)和班集體的組織輿論對(duì)學(xué)生的思想行為也將產(chǎn)生誘導(dǎo)和影響，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范將產(chǎn)生潛移默化的影響，所以班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有熏陶的功能。

2大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1教師繼續(xù)教育理念落后

一是部分教師缺乏學(xué)習(xí)。許多班主任經(jīng)常忙于一些事務(wù)性的工作，對(duì)什么是班級(jí)文化？班級(jí)文化建設(shè)的功能和意義是什么？班級(jí)文化建設(shè)包括哪些方面的內(nèi)容？怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用？怎樣結(jié)合本班的實(shí)際做好班級(jí)文化建設(shè)等問(wèn)題缺乏學(xué)習(xí)研究。這些原因也會(huì)使班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的意義產(chǎn)生片面的理解。如：有些班主任以為班級(jí)文化建設(shè)就是幾句口號(hào)，懸掛一些名言警句等；有些班主任認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是搞一些文化墻等。二是學(xué)校的校本培訓(xùn)相對(duì)滯后。有些班主任特別是新班主任對(duì)什么是班級(jí)文化一無(wú)所知，學(xué)校評(píng)比什么就去做什么，是為了學(xué)校的“評(píng)比”而“被迫”去實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)，完全是一種應(yīng)付，這就反映出班主任在班級(jí)文化建設(shè)中所處的地位比較被動(dòng)，學(xué)校的校本培訓(xùn)工作相對(duì)滯后。物質(zhì)文化是班級(jí)文化的有形外殼，它以物質(zhì)為表，蘊(yùn)文化于內(nèi)。班級(jí)物質(zhì)文化由兩方面構(gòu)成，一是看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)形態(tài)存在；二是蘊(yùn)含在這些物質(zhì)上的思想、規(guī)范和價(jià)值以及人們對(duì)待物質(zhì)環(huán)境的態(tài)度。

2.2班級(jí)制度文化建設(shè)缺乏民主性

從學(xué)生“您所在的班級(jí)管理制度是由誰(shuí)制訂的？”問(wèn)卷反饋的信息中我們可以看出當(dāng)前的班級(jí)文化建設(shè)忽視了班級(jí)成員的民主性，在制度文化建設(shè)中體得最為明顯，分析其中的原因主要有：一是部分班主任忽視了班級(jí)制度建設(shè)的意義。大部分班主任存在著學(xué)校的制度要求我怎樣做，我就怎樣做，照搬照套。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分班主任在班級(jí)管理工作中口頭傳達(dá)學(xué)校的規(guī)章制度，甚至有部分班主任直接把學(xué)校的管理制度張貼在班級(jí)公告欄中要求班級(jí)成員執(zhí)行，完全沒(méi)有考慮班級(jí)的實(shí)際情況。二是部分班主任管理中存在著一定的專制主義。在與個(gè)別班主任交談中我們發(fā)現(xiàn)，有些班主任認(rèn)為如果班級(jí)制度由學(xué)生自己討論制定，擔(dān)心他們會(huì)避重就輕或是反對(duì)某些學(xué)生比較不易遵守的制度，為了所謂的權(quán)威性，有些班主任就親自制定班級(jí)的管理制度，以此要求學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行。三是部分班主任在管理中過(guò)分依賴班干部。這部分班主任為了讓班干部能更好的協(xié)助自己的工作，往往對(duì)班干部作了比較詳細(xì)的分工并制定相應(yīng)的管理職責(zé)，在日常工作中常常將相關(guān)的制度交與分管的班干部去制定。班級(jí)行為文化是師生在班級(jí)教育實(shí)踐中產(chǎn)生的活動(dòng)文化。班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，能使學(xué)生的組織管理能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)還可以擺脫以說(shuō)教為主的德育方式，積極開(kāi)展校內(nèi)外德育活動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、熏陶道德內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的品德和行為規(guī)范，讓學(xué)生的品德在實(shí)踐中形成，在活動(dòng)和交往中形成，使班級(jí)管理工作由“由外而內(nèi)”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正理解德育的內(nèi)涵，自覺(jué)提高自身的思想品德修養(yǎng)。

3完善大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策

3.1結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持開(kāi)展晨讀活動(dòng)

晨讀是柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)輸管理學(xué)院大學(xué)生入黨積極分子的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)這一傳統(tǒng)，2012級(jí)城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理8班結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從入學(xué)到學(xué)期結(jié)束堅(jiān)持開(kāi)展晨讀活動(dòng)，該班的晨讀的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排或咨詢老師，由老師建議晨讀的內(nèi)容。（1）提高學(xué)生自身素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)于提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。教師應(yīng)當(dāng)將勤儉節(jié)約、誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)祖國(guó)等觀念對(duì)學(xué)生反復(fù)宣講，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起積極的理想與正確的目標(biāo)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。（2）學(xué)校要充分重視班級(jí)管理。班級(jí)管理離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)管理工作，為班級(jí)管理工作大開(kāi)方面之門，讓教師能夠放心去管，同時(shí)還要讓學(xué)生感受的學(xué)校的關(guān)懷。教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定管理規(guī)范，明確班主任、學(xué)生干部、科任教師的權(quán)利與義務(wù)，并為廣大學(xué)生提供更多的參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)“以生為本”理念，促進(jìn)班級(jí)管理工作的和諧開(kāi)展。（3）加強(qiáng)科任老師輔助管理力度。科任老師不僅僅只負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)，還要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的德育教育工作?？迫谓處熞c學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心理需求與學(xué)生動(dòng)態(tài)，并及時(shí)反饋給班主任教師，便于班主任教師全面了解學(xué)生近況，從而制定出更加適宜的班級(jí)管理措施，做好班級(jí)管理工作。（4）堅(jiān)持學(xué)生家庭監(jiān)督管理手段。班主任可以通過(guò)微信、QQ、校訊通等方式與學(xué)生家長(zhǎng)建立更多別的溝通，聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的反饋信息，并對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生近期動(dòng)態(tài)，虛心接受學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，從而更加全面的做好班級(jí)管理工作。

3.2多管齊下建立和諧學(xué)習(xí)小組

教育測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)家說(shuō)，評(píng)價(jià)是所有成功教育的基礎(chǔ)。要建立“以人為本”的管理，在管理過(guò)程中以教師為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性開(kāi)展工作，以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)校共同發(fā)展的一系列管理活動(dòng)。應(yīng)該充分考慮一個(gè)教師為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)所做出的貢獻(xiàn)，應(yīng)將班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容和成效作為班主任老師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、約束、競(jìng)爭(zhēng)等功能，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。建立和諧互助的學(xué)習(xí)小組，是營(yíng)造積極向上的良好班級(jí)氛圍、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。2012級(jí)城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理8班在學(xué)習(xí)小組組合前，輔導(dǎo)員與班干部通過(guò)各種途徑調(diào)查了解，掌握每個(gè)學(xué)生的性情、喜好、人緣等情況，然后將全班學(xué)生分類，確定小組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)面向全班“招兵買馬”。對(duì)沒(méi)有買到“馬”的，或沒(méi)有人“買”的，老師幫著分析原因，協(xié)調(diào)工作，最后確定每個(gè)小組的成員。

3.3干部隊(duì)伍建設(shè)——培養(yǎng)核心，德才兼?zhèn)?/p>

班級(jí)的核心是班委會(huì)和團(tuán)支部，每學(xué)期開(kāi)學(xué)來(lái)，班干都會(huì)召開(kāi)新學(xué)期班干部工作動(dòng)員會(huì)，在會(huì)上明確各班委分工和學(xué)期工作目標(biāo)及工作重點(diǎn)，責(zé)任到人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，班級(jí)日常管理活動(dòng)有序進(jìn)行，各班委密切配合開(kāi)展有意義的活動(dòng)，每一次組織活動(dòng)都要盡心盡力，全心全意為同學(xué)服務(wù)。多學(xué)期來(lái)的配合與磨合后，該班的班委之間增添了不少默契，各班委精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，肩負(fù)好自己的責(zé)任?！叭娜鉃槊恳粋€(gè)同學(xué)服務(wù)”是該班班委、團(tuán)支部的工作宗旨?！坝欣щy，找班委”，班委會(huì)、團(tuán)支部盡自己所能，幫助那些學(xué)習(xí)、生活遇到困難的同學(xué)，使他們得到集體的關(guān)愛(ài)。學(xué)校、院系開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)，他們首先想到的就是那些家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好的同學(xué)，并鼓勵(lì)他們克服心理上的壓力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)。

4總結(jié)

篇6

【關(guān)鍵詞】校園文化；班級(jí)建設(shè)；自主管理；多彩活動(dòng)

評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)是否優(yōu)秀，首先要看這個(gè)班級(jí)是否是一個(gè)精神文明與物質(zhì)文明同步發(fā)展的班級(jí)，只有文化領(lǐng)先，文化活動(dòng)頻繁，這個(gè)班級(jí)才是一個(gè)有凝聚力、有愛(ài)縈繞的溫馨家園。努力營(yíng)造健康向上的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要措施和途徑。

本學(xué)期我把自己的班級(jí)文化主題確定為：個(gè)性、民主、團(tuán)結(jié)、向上。充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

一、學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，突顯班級(jí)文化

班級(jí)，是老師和學(xué)生的共同體，也應(yīng)該鍛煉學(xué)生的各種努力，學(xué)習(xí)自主管理，班干部能做的事老師不做，學(xué)生能做的事班干部不做，形成人性化的班級(jí)制度。在班上形成一種人人有事做，事事有人做的風(fēng)氣。每一個(gè)小學(xué)生都希望受到老師的表?yè)P(yáng)和多一些自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每一人都有很強(qiáng)的自尊心和表現(xiàn)欲，同時(shí)在班級(jí)里應(yīng)該講究民主，抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，班級(jí)文化具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：實(shí)行了值日班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、記事本、舉手發(fā)言等，給每個(gè)小組成員做好記錄，每個(gè)星期進(jìn)行一次小結(jié)，評(píng)選出小組之星，同時(shí)還要結(jié)算小組得分，和其他幾個(gè)小組競(jìng)選出最佳小組，然后將圖片展示在班級(jí)后面的板報(bào)墻上。這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)與比賽，小組間也開(kāi)始了互相競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)形成了非常好的你追我趕的氛圍。

重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。這也是一種向上的力量。

二、推進(jìn)班級(jí)文化

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。班級(jí)文化建設(shè)，主要以小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室中的自然環(huán)境建設(shè)，包括教室墻壁布置、桌椅的擺放、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的確定，環(huán)境衛(wèi)生的打掃等等。一個(gè)班級(jí)的文化，要較好地教育同學(xué)們做人要真誠(chéng)，做事要有誠(chéng)信，同時(shí)每個(gè)人都有著自身的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，都應(yīng)該在這個(gè)集體中不斷挖掘，釋放自身的潛力，不斷創(chuàng)新并且實(shí)現(xiàn)自我，日積月累，學(xué)生在不知不覺(jué)中就欣然接受了班級(jí)的奮斗目標(biāo)和教育導(dǎo)向，形成一種理想的人格，集合了所有人的優(yōu)點(diǎn)，爆發(fā)了集體榮譽(yù)感，從而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用的。

三、開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)

通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)豐富班級(jí)生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，體驗(yàn)成功。在活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了集體的力量，集體取得成功的快樂(lè)，這樣就愿意為集體獻(xiàn)上自己的一份力量。集體的凝聚力就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)形成的。另外，以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，定期召開(kāi)主題班會(huì)，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)和競(jìng)賽，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，從而可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性及特長(zhǎng)。在活動(dòng)中，班主任根據(jù)本班學(xué)生的各方面特點(diǎn)，與學(xué)生齊心協(xié)力、群策群力，聚眾人之智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，達(dá)到較好地效果，使班級(jí)布置處處吸引人的眼球，大放異彩。教室中，有一幅幅設(shè)計(jì)獨(dú)特、色彩艷麗、富有個(gè)性的布置。在教室左、右面墻壁的空白處懸掛三幅名言條幅“三人行，必有我?guī)熝伞保皶?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生不斷地努力拼搏。在教室的左面墻壁的空白處掛著世界地圖，學(xué)生可以了解最基本的地理知識(shí)。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)，優(yōu)秀學(xué)生展示區(qū)，學(xué)習(xí)園地區(qū)，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，班級(jí)在學(xué)校開(kāi)展的各種文體活動(dòng)中均取得了很好的成績(jī)（藝術(shù)節(jié)比賽一等獎(jiǎng)，集體舞比賽三等獎(jiǎng)、讀書(shū)小明星、雛鷹班標(biāo)志等），看到這么多的獎(jiǎng)狀可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)的熱情，更好地增強(qiáng)集體的凝聚力。

四、利用板報(bào)墻報(bào)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)的主體角色就是充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為，合理利用板報(bào)墻報(bào)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生可以在板報(bào)墻報(bào)中盡情地展現(xiàn)他們自己的才華，在教室設(shè)立公告欄、榮譽(yù)榜、心語(yǔ)心愿、讀書(shū)驛站、書(shū)畫(huà)角等欄目，按時(shí)更新文化墻的內(nèi)容，努力建設(shè)一個(gè)有內(nèi)涵有書(shū)卷氣息的文化氛圍。讓學(xué)生在確定主題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”來(lái)管理班級(jí)，“情”就是善良的心，“理”是學(xué)生心中所擁有的價(jià)值判斷力，“法”就是班級(jí)里面的規(guī)則。

這些墻壁文化使學(xué)生可以受到潛移默化和耳濡目染的教育，都是在無(wú)形之中產(chǎn)生的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的映射功能。利用班級(jí)文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來(lái)影響每一個(gè)學(xué)生。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，我感到過(guò)無(wú)奈，也感到過(guò)疲倦，不過(guò)收到過(guò)驚喜。我看到學(xué)生們坐在這樣一個(gè)教室中學(xué)習(xí)，心情立刻猶如去森林里旅游，呼吸新鮮空氣，那種疲勞后的欣慰油然而生。學(xué)生們用自己的雙手和智慧，把自己的教室變成成長(zhǎng)的殿堂，知識(shí)的海洋、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一座成長(zhǎng)的殿堂而幸福，為擁有這樣一處學(xué)習(xí)的樂(lè)園而驕傲，為擁有這樣一片知識(shí)的海洋而自豪！

【參考文獻(xiàn)】

[1]除蒿草.《如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)》.2012-05-16

篇7

1 班級(jí)文化的涵義

文化，是目前人們使用頻率較高而又頗有爭(zhēng)議的一個(gè)概念。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到目前為止，人們已給文化提出了一百六十多個(gè)定義。根據(jù)馬克思的文化哲學(xué)理論，我們認(rèn)為，文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，是人類在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。人類活動(dòng)作用于自然界，便產(chǎn)生了物質(zhì)文化；人類活動(dòng)作用于社會(huì)，便產(chǎn)生了制度文化；人類活動(dòng)作用于人本身，便產(chǎn)生了精神文化。

2 班級(jí)文化的功能

2.1 教育功能。教育功能是班級(jí)文化的首要功能，也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，它所形成的一種“社會(huì)——心理動(dòng)力場(chǎng)”，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級(jí)文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

2.2 凝聚功能。班級(jí)文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級(jí)文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

2.3 制約功能。班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員都能自覺(jué)地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。班級(jí)文化對(duì)成員的這種制約功能主要通過(guò)以下三條途徑得以實(shí)現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等）；制度制約（規(guī)章、紀(jì)律、守則等）；觀念制約（理念、道德、輿論等）。

2.4 激勵(lì)功能。班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為，班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級(jí)文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

3 班級(jí)文化的建設(shè)

3.1 物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)、摸得著的東西。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。

3.2 制度文化建設(shè)。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班級(jí)制度文化，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。

篇8

一、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。開(kāi)學(xué)初，我首先提出了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”做為班集體的座右銘，并打印在彩紙上，貼在教室后黑板上，讓學(xué)生每天進(jìn)班級(jí)抬頭就能看見(jiàn)，來(lái)教育學(xué)生不要認(rèn)為一個(gè)小動(dòng)作，偶爾一次的作業(yè)不做，或照抄一道題，扔一張垃圾等這樣的事是一件微不足道的小錯(cuò)誤我們就可以犯；不要認(rèn)為撿一張垃圾，挪一下不整齊的課桌，擦一次值日生未及時(shí)擦好的黑板，這樣的小事就沒(méi)有意義了！隨后我讓學(xué)生每人給自己選擇一條適合自己的警示格言做為自己的座右銘，打印后貼在桌子的右上角，以此來(lái)告戒自己應(yīng)該成為怎樣的小學(xué)畢業(yè)生。其次在我的指導(dǎo)下幾位班干部精心布置了整個(gè)教室，對(duì)各個(gè)陣地進(jìn)行了激勵(lì)性語(yǔ)句的張貼，在學(xué)習(xí)園地上用藝術(shù)字打印了“我炫，故我在！”這句話，讓學(xué)生知道因?yàn)槲业某錾?，我的作品留在了學(xué)習(xí)園地上，我以此為榮，更激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取自己的下一個(gè)作品也出現(xiàn)在學(xué)習(xí)園地上！在雛鷹爭(zhēng)章處以“come on ，go ！”一句英文“加油”來(lái)提醒每一位學(xué)生爭(zhēng)好每一個(gè)章！這些激勵(lì)性語(yǔ)句的張貼，不緊使我們教室面貌一新，提升我們班級(jí)的文化素養(yǎng)，更主要的是提醒著，激勵(lì)著每一位學(xué)生奮發(fā)向上。

二、班級(jí)制度文化建設(shè)

小學(xué)生的自我約束力不強(qiáng)是公認(rèn)的事實(shí)，在約束力不強(qiáng)的同時(shí)，我們有必要提出一個(gè)制度，班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著文明、健康、團(tuán)結(jié)、向上的方向前進(jìn)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。因此，開(kāi)學(xué)時(shí)針對(duì)班級(jí)中存在的不良行為習(xí)慣，我上了一節(jié)主題班會(huì)課，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不良行為，認(rèn)識(shí)到不良行為會(huì)帶給大家的不良后果，從而民主討論研究制定適合我班實(shí)際需要的班規(guī)。在制定過(guò)程中我注重了民主、實(shí)際、制度的可行性。讓學(xué)生先每人制定，再由老師和班干部匯總，刪選，最終在班會(huì)課上民主表決通過(guò)。雖然有班規(guī)的制約但還有部分學(xué)生屢次觸犯，單靠制度是起不到多大作用的，于是我要求每位學(xué)生寫(xiě)出自覺(jué)遵守班規(guī)的承諾書(shū)。（主要是自己違反班規(guī)后做一些善事以作懲罰。）然后在班上選舉產(chǎn)生監(jiān)督和評(píng)價(jià)小組，每天對(duì)違反的學(xué)生進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)，由老師找其談心教育，由監(jiān)督小組監(jiān)督其做一件善事來(lái)彌補(bǔ)，每月評(píng)出文明之星。通過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)施，班里的許多不良行為不再出現(xiàn)了。班里不在有零食的垃圾，很少有臟話破口而出，不再有不做作業(yè)或抄襲的事發(fā)生，許多讓我意想不到的好事出現(xiàn)了。班級(jí)制度的本質(zhì)內(nèi)涵是“實(shí)施、監(jiān)督和制衡”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。一個(gè)完善的班級(jí)制度能筑就一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班級(jí)制度文化建設(shè)是一個(gè)很有價(jià)值，很有意義的課題，值得我們探索！

三、班級(jí)陣地文化建設(shè)

班級(jí)陣地主要有黑板報(bào)，學(xué)習(xí)園地，雛鷹爭(zhēng)章。對(duì)于每一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)都要做這些工作，但如何做好，做到什么程度，每一位班主任有著自己的追求和目標(biāo)。我時(shí)常提醒自己的是：既然做就要實(shí)實(shí)在在，切合實(shí)際的做好！開(kāi)學(xué)至今，指導(dǎo)學(xué)生更新過(guò)三期黑板報(bào)，主要圍繞學(xué)校要求宣傳的節(jié)日和活動(dòng)；學(xué)習(xí)園地分兩塊布置共更新過(guò)四次，每次的內(nèi)容都由我事先布置學(xué)生創(chuàng)作，由老師和宣傳委員挑選，然后展示，從園地上讓我欣賞到許多還沒(méi)有被我好好欣賞的學(xué)生，從園地上讓我真正感受到了每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。在雛鷹爭(zhēng)章方面我始終做到每次爭(zhēng)章前把章名、要求和任務(wù)，一一跟學(xué)生講明，規(guī)定一定的時(shí)間進(jìn)行考核，在這里我注重了發(fā)章的普及化，我意在讓更多的學(xué)生都能拿到章，所以我分三個(gè)檔次進(jìn)行考核，用三種標(biāo)志張貼。這樣更廣的普及了各個(gè)章，讓那些以前對(duì)爭(zhēng)章可望而不可及的學(xué)生也有機(jī)會(huì)拿到，這樣更能讓這些學(xué)生為了章，努力完成好各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到各種要求，感受爭(zhēng)章的整個(gè)過(guò)程！在定章方面我主要結(jié)合一些教育活動(dòng)制定，本學(xué)期爭(zhēng)過(guò)目標(biāo)章、講普通話章、作業(yè)規(guī)范章、打字高手章、讀書(shū)之星，始終做到章無(wú)虛定，章無(wú)虛發(fā)，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生爭(zhēng)好每一個(gè)章。在做好這三個(gè)陣地的同時(shí)我開(kāi)辟了一個(gè)光榮榜，一是表?yè)P(yáng)考試前十名的學(xué)生，二是公布班級(jí)取得的榮譽(yù)，三是比比誰(shuí)的作業(yè)優(yōu)秀次數(shù)多。進(jìn)行榮譽(yù)感的教育，激發(fā)學(xué)生一種向上的精神。

四、班級(jí)精神文化建設(shè)

篇9

【關(guān)鍵詞】小學(xué)管理；班級(jí)文化

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”作為班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地，教室環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境使人產(chǎn)生良好的心境；一個(gè)安靜、和諧的學(xué)習(xí)與生活空間，可以催人奮進(jìn)，影響學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式。班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，帶領(lǐng)學(xué)生用自己的聰明才智來(lái)建設(shè)一個(gè)充滿智慧、富于個(gè)性，洋溢濃郁文化氣息的教室，讓教室成為蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵的空間，成為師生心靈交匯的場(chǎng)所。

一、班級(jí)文化建設(shè)的重要意義

著名教育家說(shuō)過(guò)：“教育文化為一國(guó)立國(guó)之根本而科學(xué)研究尤其是事業(yè)之基礎(chǔ)”。班級(jí)文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是建立和諧校園、陽(yáng)光校園、文化校園和綠色校園的重要內(nèi)容。建設(shè)好這兩個(gè)文化單元，有利于校容校貌及班容班貌的完善；有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、心靈的凈化、健康人格的成長(zhǎng)；有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和學(xué)業(yè)水平的提高；有利于學(xué)校班級(jí)整體素質(zhì)的提高和文化品位的提升。

二、班級(jí)文化建設(shè)對(duì)小學(xué)生的重要影響

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是奠基石，是學(xué)校教育的核心所在，是學(xué)校教育的切入點(diǎn)。班級(jí)文化的建設(shè)，對(duì)學(xué)生有著“潛移默化”的影響。

1.對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的影響

好動(dòng)、貪玩是小學(xué)生的天性，且他們正處于自尊心特強(qiáng)、自制能力特差的心理危險(xiǎn)期。倘若忽視對(duì)他們的正確引導(dǎo)，忽視班級(jí)文化的建設(shè)和實(shí)施，長(zhǎng)此以往，不管是哪一類型的學(xué)生，都會(huì)因此而變得性格孤僻，內(nèi)心空虛，精神恍惚。還會(huì)因?yàn)殡u毛蒜皮之事和同學(xué)吵架或與老師頂嘴，一時(shí)沖動(dòng)而造成轉(zhuǎn)學(xué)，甚至輟學(xué)的后果。對(duì)此，我認(rèn)為：①平日里班主任就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的心理疏導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生排除心理障礙，融洽正常的師生關(guān)系。②積極探索班級(jí)文化在學(xué)生心理中的作用，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)和實(shí)施，利用班級(jí)文化正確地引導(dǎo)他們。

2.對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的影響

生命在于運(yùn)動(dòng)。很多實(shí)踐已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。青少年學(xué)生正處于青春期的心理和生理發(fā)育的高峰期，身體的各個(gè)部分正逐步成熟。在他們身上出現(xiàn)好奇、焦慮、迷茫等心理反應(yīng)，同時(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的精神文化生活感到不滿足。假若沒(méi)有班級(jí)文化的實(shí)施，他們會(huì)迷戀網(wǎng)吧、游戲廳等地方，嚴(yán)重影響到他們的身心健康和身體的正常發(fā)育。在這一點(diǎn)上，我們除了上述的心理疏導(dǎo)外，更應(yīng)該在班級(jí)文化的活動(dòng)中，根據(jù)其愛(ài)好、特長(zhǎng)，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的班級(jí)文化項(xiàng)目，多給予參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.對(duì)小學(xué)生健全人格的影響

班級(jí)文化不完善或者完全沒(méi)有實(shí)施，所教出來(lái)的學(xué)生，人格是有缺陷的。但通過(guò)班級(jí)文化的熏陶、感化，引導(dǎo)學(xué)生什么是有所為，什么是有所不為。讓同學(xué)們既充滿信心又品嘗到成功的喜，有為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的責(zé)任感和自豪感，心靈受到洗滌，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在班級(jí)文化活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生采用多鼓勵(lì)的教育方式，盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心，呵護(hù)他們的成就感。在同學(xué)中樹(shù)立威信，使他們覺(jué)得你中有我，我中有你，以培養(yǎng)他們健全的人格魅力。使他們的父母看到希望，班主任能感覺(jué)到其潛能，因勢(shì)利導(dǎo)地結(jié)合家庭進(jìn)行幫扶教育。他們得到了如此前所未有的肯定和幫助，致使他們心里感到無(wú)比的滿足

4.對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

當(dāng)一個(gè)學(xué)生受到班級(jí)文化的影響之后，就會(huì)有良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和健全的品格，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)上有標(biāo)新立異的想法和做法，達(dá)到愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的境界。學(xué)習(xí)起來(lái)思維敏捷，有滋有味。

篇10

我們的家——20__級(jí)5班，這個(gè)大家庭是由1位家長(zhǎng)和51名（其中女孩35人，男孩16人）性格不同、夢(mèng)想不同的成員共同組成的。在充滿收獲的季節(jié)里，我們滿載著希望與夢(mèng)想踏進(jìn)了甘肅銀行學(xué)校11級(jí)5班的教室，曾經(jīng)或熟悉或陌生的我們相聚在一起，我們微笑又自信，帶著滿腔的熱忱揮灑自己的智慧和憧憬，與班主任XX老師一起共同建設(shè)我們這個(gè)溫馨而美麗的家。我們制訂家規(guī)、裝扮教室，美化學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，我們團(tuán)結(jié)一心、努力拼搏、積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。我們?cè)凇瓣?yáng)光、自信、勤奮、感恩”的精神引領(lǐng)下踐行“志存高遠(yuǎn)、厚德博學(xué)”。我們?cè)诎嗉?jí)格言“我行，我一定能行，讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”的激勵(lì)下不斷獲得前進(jìn)與堅(jiān)持的動(dòng)力。開(kāi)學(xué)至今，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間獲得學(xué)生乙組團(tuán)體第二名、拔河比賽第三名；籃球比賽中獲得精神文明隊(duì)稱號(hào)；技能競(jìng)賽中參賽選手都有出色表現(xiàn)；在學(xué)校這次促學(xué)生文明養(yǎng)成、共建和諧校園的文明月活動(dòng)中，被學(xué)校授予“文明班級(jí)”的光榮稱號(hào)。

主題二：文明月活動(dòng)

孔子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！币粋€(gè)人良好的儀表、儀容、儀態(tài)可以反映出他高尚的道德修養(yǎng)，深厚的文化底蘊(yùn)。文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，在校園文明月活動(dòng)中，我們積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，在學(xué)習(xí)中、生活中堅(jiān)持從小事做起，從一言一行糾正起，不斷的嚴(yán)格要求自己，不斷提升自身的道德修養(yǎng)；在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中，用滿腔的熱忱和智慧，只為把我們的家建設(shè)的更加美好而溫馨！

——分工協(xié)作、美化教室

教室，是我們學(xué)習(xí)主要場(chǎng)所，我們一天中的很多時(shí)間都要在這里度過(guò)，所以要讓我們的家顯得溫馨而整潔。我們深知，濃郁的班級(jí)文化能夠浸潤(rùn)同學(xué)們的心靈、情感，滋潤(rùn)著同學(xué)們的思想、智慧和價(jià)值觀。老師采取任務(wù)招標(biāo)的方式將教室布置的權(quán)利分給了四個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)組都分到了一面墻壁。雖然教室空間是有限的，然而我們的心，我們的想象力卻是無(wú)限的，我們盡自己最大的努力用好每一塊地方，讓每面墻壁和角落“都會(huì)說(shuō)話”。各個(gè)小組各顯才能，有的小組調(diào)動(dòng)組員提出設(shè)計(jì)方案，討論、評(píng)比后選定最佳方案進(jìn)行實(shí)施；有的小組發(fā)動(dòng)全體同學(xué)設(shè)計(jì)、裝飾自己象征自由與和平的和平鴿，然后收集起來(lái)粘貼；有的小組成員發(fā)揮自己的繪畫(huà)天賦，繪制題為“拒絕誘惑”的漫畫(huà)；有的小組集體動(dòng)手，寫(xiě)下自己對(duì)友誼的理解；有的小組收集有關(guān)禮儀的經(jīng)典名句，宣傳文明禮儀對(duì)個(gè)人養(yǎng)成的重要性。教室布置好了，雖然也有許多不完善的地方，但是這是我們用心去詮釋的，所以我們?yōu)樽约候湴痢?/p>

——舉辦班級(jí)辯論賽及法律、安全知識(shí)競(jìng)賽

為豐富班級(jí)學(xué)生的課余生活，活躍班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取的素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)代中職生的精神風(fēng)貌，班主任老師倡議舉辦班級(jí)辯論賽及法律、安全知識(shí)競(jìng)賽。兩次競(jìng)賽受到了全班同學(xué)的一致好評(píng)，尤其是班級(jí)辯論賽，同學(xué)們特別熱情高漲。11月上旬，我們就開(kāi)始著手準(zhǔn)備辯論賽，班級(jí)范圍內(nèi)廣泛宣傳，廣征辯題，并將全班同學(xué)分為四組，每組四名參賽選手由小組成員共同推選。并且全班范圍推選出8名學(xué)生和班主任老師一起作為評(píng)委團(tuán)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。本次辯題選定為《小錯(cuò)會(huì)鑄成大錯(cuò)》、《小錯(cuò)不會(huì)鑄成大錯(cuò)》；《合作比競(jìng)爭(zhēng)，更能使文明進(jìn)步》、《競(jìng)爭(zhēng)比合作，更能使文明進(jìn)步》。兩場(chǎng)辯論賽中，同學(xué)們都表現(xiàn)的十分精彩，有的慷慨激昂，有的精推細(xì)敲，有的咄咄逼人，有的避其鋒芒……。本次辯論賽雖已成功的落下帷幕，但同學(xué)們的熱情卻被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，今后我們還會(huì)繼續(xù)舉辦諸如辯論賽這樣形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，來(lái)豐富同學(xué)們的課余生活。

——?jiǎng)?chuàng)辦班報(bào)

報(bào)紙是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)方面，開(kāi)學(xué)伊始在班主任的倡議下，我們就在醞釀創(chuàng)建一份屬于自己的報(bào)紙。在班會(huì)上我們選舉出了報(bào)紙主編王愛(ài)娣同學(xué)，其他參編人員由主編按照?qǐng)?bào)紙不同板塊和專欄進(jìn)行聘用。首期報(bào)紙經(jīng)過(guò)同學(xué)們的反復(fù)設(shè)計(jì)和修改，并得到學(xué)生科王孝軍科長(zhǎng)以及李明老師的大力支持，分別為我們的班級(jí)報(bào)紙題字。11月中旬，我們班的首份報(bào)紙《陽(yáng)光歲月》終于和全班同學(xué)見(jiàn)面！創(chuàng)刊成功！報(bào)紙暫設(shè)《美文篇》、《經(jīng)典題集》、《班級(jí)趣事》、《學(xué)習(xí)方法》、《新歌新片推薦》等欄目。班級(jí)報(bào)紙是我們的一個(gè)學(xué)習(xí)和展示自己的窗口，以后會(huì)堅(jiān)持不懈的辦下去，雖然第一期還有不少的地方需要改進(jìn)，但是，我們相信，有了第一期的經(jīng)驗(yàn)，我班的這份報(bào)紙會(huì)越辦越精彩！

——踴躍參加學(xué)校技能大賽

財(cái)經(jīng)技能課程是我校的一門主干專業(yè)課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)能使我們具有財(cái)經(jīng)專業(yè)所必須的點(diǎn)鈔、傳票翻打等基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和技巧，為我們將來(lái)就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。剛一入校班主任老師就強(qiáng)調(diào)技能在職業(yè)生涯中的重要性，并在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展學(xué)技能、練技能和比技能的活動(dòng)，通過(guò)每周固定時(shí)間的練習(xí)，我們掌握了手持式單指單張、單指多張等點(diǎn)鈔方法，掌握了傳票運(yùn)算的基本方法。通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)了我們精益求精、一絲不茍的學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)。通過(guò)練習(xí)使我班許多同學(xué)的點(diǎn)鈔和傳票翻打技能都得到了不小的提高。在本屆全校技能大賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。其中，XXX和XXX同學(xué)被選進(jìn)校隊(duì)準(zhǔn)備參加20__年全 市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽。

主題三：我愛(ài)你，我們的家

你讓陌生的我們走到一起

你用微笑接受了懵懂的我們

敞開(kāi)的胸懷是我們最好的避風(fēng)港

不計(jì)較得失，付出才是最好的收獲

從此，心跳成了我們最美的樂(lè)章

我愛(ài)你 我們的家——11級(jí)5班

你見(jiàn)證了我們成長(zhǎng)的路程

你讓我們懂得相聚是緣

一路風(fēng)雨一路彩虹在你的陪同下共同度過(guò)

在跌倒中你讓我們懂得不能輕易放棄

揮淚告別走向新的家園，你讓我們感到堅(jiān)強(qiáng)

與你所有的記憶將成為我們?nèi)松蠲馈⒆钫娴幕貞?/p>

我愛(ài)你 我們的家——11級(jí)5班

你讓我們重拾自信的臂膀

你使我們獲得創(chuàng)造夢(mèng)想的勇氣

共揚(yáng)人生旗幟成為我們唯一的努力方向

在愛(ài)的帶領(lǐng)下，我們會(huì)在相互攙扶中度過(guò)陽(yáng)光歲月

在愛(ài)的引領(lǐng)下，我們將會(huì)展翅高飛、翱翔九天

讓我們共同為我們的家、為我們的學(xué)校喝彩

也請(qǐng)您相信——您的兒女永遠(yuǎn)是最棒的

主題四：攜手共建、共創(chuàng)和諧校園

杰佛萊斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們播下一個(gè)動(dòng)作，便收獲一個(gè)習(xí)慣；我們播下一個(gè)習(xí)慣，便收獲一個(gè)品格。文明，并不需要我們做什么驚天動(dòng)地的大事，每一件小事的背后，都滲透著文明的本質(zhì)。文明，是同學(xué)生病時(shí)的一句慰問(wèn)，是大方借給別人的那半塊橡皮；文明，是樓梯中給老師的一次讓路，是經(jīng)過(guò)綠茵草地時(shí)的繞道而行；文明，是每位同學(xué)自覺(jué)的言行；文明，是內(nèi)化的集體自律。只要你愿意去做，文明將是一件極為簡(jiǎn)單、快樂(lè)的事。