導語：如何才能寫好一篇應用化工論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

未來的5～10年，北部灣經(jīng)濟區(qū)工業(yè)將重點發(fā)展石油化工、造紙、造紙、冶金、輕工等產(chǎn)業(yè)。據(jù)人事部門統(tǒng)計，2015年北部灣經(jīng)濟區(qū)石化產(chǎn)業(yè)人才總量約為24000～26000人。其需求方向主要有:化學工程、石油化工專業(yè)的石油倉儲、運輸管理人才;具有化學工程、化學機械、高分子化工等專業(yè)背景的石油冶煉工程人才。到2010年，北部灣經(jīng)濟區(qū)林漿紙產(chǎn)業(yè)人才總量約為2500人;到2015年約為3900人。化學工程以及具有化學工程等專業(yè)背景有具備企業(yè)管理、市場營銷能力的復合型人才尤為緊缺。冶金行業(yè)也需要專業(yè)人才51500人。由此可見，未來北部灣經(jīng)濟發(fā)展對化工人才的需求是非常龐大的。

2區(qū)域產(chǎn)業(yè)知識技能要求

通過調(diào)研總結(jié)發(fā)現(xiàn)，區(qū)域行業(yè)對化學化工類人才技能需求如下:掌握化學工程與工藝專業(yè)的基本理論、基本知識和基本實驗技能，具備理論知識較扎實、專業(yè)知識面較寬、實踐能力強、人文素質(zhì)高等綜合素養(yǎng)，能在無機化工、有機化工、精細化工、煤化工及石油化工等化工領域為經(jīng)濟發(fā)展服務的應用型人才。畢業(yè)生可在石油煉制、石油化工、冶金、能源、輕工、生化、材料、環(huán)保等領域從事工業(yè)生產(chǎn)、生產(chǎn)技術(shù)改進、技術(shù)開發(fā)、工程設計等工作。下面就結(jié)合各行業(yè)代表性的企業(yè)進行知識技能需求的分析。

2.1能源運輸行業(yè)

中燃燃氣發(fā)展公司是最大的城市燃氣公司，欽州學院化學化工學院培養(yǎng)的化學工程與工藝專業(yè)學生可以滿足該公司很多崗位的工作需求，為了更好的使我們培養(yǎng)的石油和天然氣相關的本科人才滿足崗位需求，雙方達成共識，將在新的人才培養(yǎng)體系中開設燃氣運輸、天然氣加工等相關的選修課課程，加強學生對天然氣儲運加工基礎知識的學習。廣西天盛港務有限公司在欽州港共投資建設9個碼頭泊位，其中已建成油汽專用碼頭1個(5萬噸級)、煤炭專用碼頭3個(10萬噸級、7萬噸級、2000噸級各1個)，散貨碼頭5個(10萬噸級1個、1萬噸級4個);自備鐵路已經(jīng)開通。該公司對于高層次、復合技術(shù)型的本地化員工是非常急需的。對方建議在未來培養(yǎng)化學工程與工藝專業(yè)人才過程中，可以進一步拓寬學生的視野，增加適當?shù)倪x修課，加強學生對港務中油氣和煤炭應用知識的學習。

2.2新材料行業(yè)

廣西新合力冶金有限公司從事高爐錳鐵、鎳鉻鐵合金、不銹鋼及不銹鋼型材等冶金產(chǎn)品的生產(chǎn)加工的人才非常緊缺，該公司將具備年產(chǎn)100萬噸不銹鋼生產(chǎn)線，預計年產(chǎn)值將達到200億元，上繳稅收10億元，提供3000多個就業(yè)崗位，極大的帶動地區(qū)物流、進出口貿(mào)易、服務等相關行業(yè)迅猛發(fā)展。該單位建議應該加強學生對生產(chǎn)工藝流程和安全注意事項的認識。此外，對廣西明利磷化工有限公司調(diào)研也得出了類似的結(jié)論，該單位同樣要求對磷產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程有了深刻的認識。對各個生產(chǎn)車間、廢水處理池及產(chǎn)品分析等相關基礎知識要牢固掌握?；て髽I(yè)是高危行業(yè)，需要學生聽從工程技術(shù)人員安排，因此，培養(yǎng)學生扎實的基礎知識和嚴格律己的學習工作習慣同等重要。廣西紅墻新材料有限公司除了要求學生掌握基本的化學化工知識外，還對學生的涂料相關的理論知識和高分子專業(yè)基礎知識提出了更高層次的要求。

2.3分析檢測行業(yè)

欽州市環(huán)境保護與監(jiān)測中心與化學化工學院對人才培養(yǎng)模式達成了共識:我們應該抓住區(qū)域經(jīng)濟迅速騰飛和地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展建設應用技術(shù)型大學的雙重機遇，進一步加強校地、校企合作，打造特色實踐平臺和實訓場所，為我校向應用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型提供堅實的實踐教學條件，推動自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高我校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力。結(jié)合該公司對化學化工類人才的需求，以后的教學活動中將著重培養(yǎng)包括監(jiān)測點樣品的采集、樣品的保存與運送、樣品實驗室處理和分析流程、分析結(jié)果的數(shù)據(jù)處理、記錄與上報等環(huán)境監(jiān)測的實踐能力。

2.4糧油造紙行業(yè)

中糧油脂(欽州)有限公司位于欽州港經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，總投資30億元，占地面積348畝。主要生產(chǎn)“福臨門”牌小包裝食用油，“福掌柜”、“福之泉”、“可味”等中包裝烹飪調(diào)和油及“四?！迸贫蛊傻?。該單位希望以后在人才培養(yǎng)、實習、課程設置等方面進行進一步優(yōu)化，保證學生理論知識的學習更加系統(tǒng)，同時可以增加實習的系統(tǒng)性，保障學生實習過程學習到較系統(tǒng)的實踐技能。廣西金桂漿紙業(yè)有限公司建議可以充分利用高等院校的人力與智力資源以及該公司先進的生產(chǎn)條件來搭建學生實訓平臺，聯(lián)合培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐動手能力，對于構(gòu)建新型的校企合作實訓模式具有很好的指導意義。

3培養(yǎng)體系改革模式探討

結(jié)合北部灣地區(qū)化學化工類產(chǎn)業(yè)對人才的知識技能需求調(diào)研總結(jié)和欽州學院現(xiàn)在的化學化工類人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)服務地方的應用型化學化工類人才為目標，擬在理論課程設置、實驗課程內(nèi)容修訂、實踐課程的設計、選修課的開設等方面進行如下對教學改革探索。

3.1理論課程

舊方案基礎理論知識太多，工科課程體系理科化，尤其是基礎化學知識占得學分和學時比例太高，可以壓縮優(yōu)化理論課時的結(jié)構(gòu)和比例;化學工程與工藝專業(yè)課程體系需進一步完善，如化工過程分析與合成、化工設計、化工分離工程等課程的設置需進一步優(yōu)化。

3.2實驗課程

學生的實驗課時和學分比例太低，學生的實驗動手能力得不到有效鍛煉，對于培養(yǎng)應用型人才，除了有機、無機、分析、物化等基礎實驗外，還需要進一步鍛煉提高學生的自主學習能力和探索能力，可以開設與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合密切的創(chuàng)新性實驗，鍛煉學生自主探索的實驗技能，使學生的實踐技能確實能夠按照應用型人才培養(yǎng)的標準得到全面的提升。

3.3實踐課程

學生缺少基本的電子電工技術(shù)應用能力，作為工科學生這些能力是必備的，可以增加相關的實踐課時;學生對區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)普遍沒有形成科學的認識，可以結(jié)合實習見習等實踐教學活動，使學生對化工生產(chǎn)崗位的工作性質(zhì)、工作崗位的安全操作意識、產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點、自我發(fā)展的定位形成深層次的理解;此外，學生在化工文獻檢索、生產(chǎn)實訓、生產(chǎn)工藝流程等方面知識均比較欠缺，應該進一步加強文獻檢索實踐能力的培養(yǎng)，加強實訓平臺的建設以提升學生的實際生產(chǎn)從業(yè)技能。

3.4選修課程

污水處理、涂料、新材料等領域相關諸多材料都是聚合物材料，與此相關的要加強學生高分子相關知識的學習;北部灣經(jīng)濟區(qū)對石油和天然氣相關的化學工程與工藝本科人才非常急缺，應開設石油和天然氣相關的選修課課程，拓展學生的基礎理論知識;水利設計、熱力學、材料力學及受力分析等方面知識在將來化工產(chǎn)業(yè)中的應用較多，應該增加或補充相關的課程;此外，與廣西特色的農(nóng)產(chǎn)品資源相關的拓展知識太少，可以增加天然產(chǎn)物加工等相關的選修課程，拓寬學生視野，方便將來在更大的產(chǎn)業(yè)領域靈活就業(yè)。

4展望

篇2

【關鍵詞】圖書館文化信息資源共享工程作用

文化信息資源共享工程(以下簡稱“文化共享工程”)是由國家文化部、財政部組織實施的一項文化建設重點工程。文化共享工程是一項以現(xiàn)代高新技術(shù)為手段，對中華優(yōu)秀文化信息資源進行數(shù)字化加工和整合，利用覆蓋全國網(wǎng)絡化管理和服務體系，實現(xiàn)文化信息資源在全國范圍內(nèi)共建共享的社會主義文化建設標志性創(chuàng)新工程。文化共享工程建設目標是把文化信息傳送到城鄉(xiāng)基層服務網(wǎng)點和群眾身邊。它消除了我國不同地區(qū)，不同群眾在獲取文化文化信息上的不平等?？梢哉f文化共享工程開辟了一個不受地域、時間限制的文化傳播渠道。依托共享工程的優(yōu)秀文化信息資源，不斷拓展共享工程的服務內(nèi)涵和方式，使共享工程資源和圖書館的文獻資源相結(jié)合，嘗試一條借助共享工程資源，做大圖書館的服務模式，使文化信息真正普及于民，受之于民，改善提高人民群眾的生活質(zhì)量，是我們開創(chuàng)圖書館事業(yè)的新局面的課行之路。

1.文化共享工程的特點

文化和網(wǎng)絡相結(jié)合，突破圖書館發(fā)展的瓶頸。20多年的大發(fā)展，使我國的圖書館事業(yè)的取得了舉世矚目的輝煌成就，但當前圖書館事業(yè)的增長遠遠跟不上國民經(jīng)濟的增長比例。截止20（）05年，每40000人只有一所圖書館，尚有200多個縣未建圖書館，全國目前人均藏書不足0.3冊。

1.1整合文獻資源，打開收藏新局面。信息時代的到來，使知識信息與日劇增。書刊數(shù)量的急劇增長和每一個圖書館的信息容量相對低下使得“藏”與“用”的矛盾日益突出，圖書館為各類用戶提供方便快捷的信息服務愈顯力不從心。整合各類文獻資堿，發(fā)揮其最大的效益，以信息共建共享為核心的“共享工程”正是解決這一矛盾的重要途徑。

1.2具有豐富多彩的信息資源。文化共享工程作為公共文化服務體系的基礎工程，在資源的建設上充分體現(xiàn)了面向普通百姓、面向基層的原則。文化共享工程是一個大型巨量的資源庫，內(nèi)容豐富:為廣大農(nóng)民群眾提供精神糧食和種植、務工、經(jīng)營等知識信息;提供能滿足人民群眾精神生活的文化藝術(shù)、影視曲藝和相關人文知識信息;提供能提高人民群眾的整體素質(zhì)和生活質(zhì)量的科學普及、法規(guī)政務、醫(yī)藥衛(wèi)生等知識信息。1)數(shù)量規(guī)模龐大，讓百姓有廣泛的選擇余地，能滿足各種層次用戶的需要，是一個完整的信息資源體系。2)內(nèi)容豐富實用，能滿足廣大群眾脫貧致富、拓展文化事業(yè)、提高知識技能以及休閑娛樂等方面的需要。3)信息形式活潑多樣，除文字外，還有圖像、影視、動畫等多媒體形式。同時，信息新穎及時，網(wǎng)站上的信息每天更新，滿足了群眾求異求新的需要。豐富的文化信息資源為文化共享工程的實施奠定了堅實的基礎。

2圖書館實施文化共享工程的優(yōu)勢

2.1陣地設施化勢。截止2004年已有大概2700所圖書館，其中獨立的少兒圖書館70多所。另外還有一批正在建設中的圖書館的普及，為文化共享工程建設提供了有利條件。

2.2文獻信息知識優(yōu)勢。圖書館豐富的文獻信息資源是文化共享工程的基本文獻資源。近年來，圖書館文獻資源的數(shù)字化建設已在許多公共圖書館實施，形成了豐富的網(wǎng)上資源。

2.3專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。文化共享工程采用現(xiàn)代先進技術(shù)，技術(shù)含量高。它的實施涉及到各級各類文化單位，覆蓋地域廣。圖書館有較好的技術(shù)基礎，可以在文化共享工程建設中發(fā)揮示范作用，遵循國家中心制定的統(tǒng)一技術(shù)標準和規(guī)范，提高項目的技術(shù)含量。

3文化共享工程在圖書館發(fā)展過程中的作用

文化共享工程作為政府向公眾提供數(shù)字文化資源服務的重大公益性文化項目，它的全面實施為各級公共圖書館的生存和發(fā)展提供了良好條件。各級圖書館要以文化共享工程為依托，利用現(xiàn)有的條件，當仁不讓地承擔起為基層民眾提供文獻資源服務、傳播先進文化、傳遞科學知識、開展社會教育和豐富廣大群眾文化生活的重要職能。尤其要轉(zhuǎn)變觀念，努力在服務上下工夫，在創(chuàng)新上作文章，立足陣地服務，大膽走向社會，構(gòu)建一個布局合理、結(jié)構(gòu)完善的圖書館服務體系。

篇3

關鍵詞：工藝美術(shù)；日本；茶道文化

茶道是日本的一種傳統(tǒng)文化，并且有著其獨特的藝術(shù)形式以及相當多的鮮明特點。在日本的茶道當中，生活與哲學以及相當多的內(nèi)容是分不開的，而茶道又是完整地體現(xiàn)了這些內(nèi)容，能夠把人們從最為平凡的世界當中，形成一種全新的美學境界，并且對于大多數(shù)的日本人而言，茶道文化本身就是一種美，它不僅僅是生活當中的一種文化，還是文化中生活的一種體現(xiàn)，能夠?qū)θ藗兊木窬辰绨l(fā)揮出最為直接的功能。在實際的文化藝術(shù)方面，茶道本身所涉及的內(nèi)容是十分廣泛的，不僅包括了基礎的詩詞、繪畫、建筑、書法，還包括了深層次的工藝美術(shù)，這是一種意境上的動態(tài)美感，其賦予了茶道相當多的獨特韻味，使得茶道能夠被人們廣泛地接受和認可。并且茶道在實際的文化藝術(shù)形式當中，所形成的表現(xiàn)形式是十分直接的，包含著多種文化的綜合和創(chuàng)新，尤其在工藝美術(shù)的彰顯上，有著自身獨特的風采。在日本的茶道當中，對于茶道的境界美有著相當高的要求，不僅要求人們要有較高的欣賞水平，而且要有一定的品茶愛好，否則，很難感悟其中的美感，因而日本的茶道又是一種莊嚴的形式風格。但是不得不說，日本的茶道文化也有一定的可取之處，比如在喝茶時候的環(huán)境必然是靜美的，而環(huán)境是清美的，風景則是幽美的。

1日本茶道文化當中的工藝美術(shù)總談

工藝美術(shù)本身是以工藝為原型的，而且是在工藝當中體現(xiàn)出一定的美術(shù)特色，給予人們獨特的美感，但是在實際的日本茶道文化當中，卻過多的包含了這種藝術(shù)特色。日本茶道文化當中的工藝美術(shù)，具有相當多的鮮明色彩，首先其體現(xiàn)在風景的幽美上。由于對茶道的美感體現(xiàn)需求，日本民眾很多會選擇將品茶的地方放置在一個幽美的環(huán)境下，以此來襯托茶的味道之美，而它本身也是工藝美術(shù)當中的一個主要特點。其次是清美的居室。在日本，進行品茶的時候，通常都比較靜，并且室內(nèi)的環(huán)境也比較優(yōu)越，給人一種品茶的神圣感覺，不由得一切外物來打擾，擔心可能破壞了茶道的整體美感。接著是純美精致的品茶器具，由于實際的日本茶道具有最為切實的需要，因而在實際的工藝美術(shù)彰顯當中，必然要選擇一些精美的品茶道具，而這些道具的存在，無形之中加大了茶的整體美感。最后是品茶的寓意，與工藝美術(shù)進行了很好的結(jié)合，所體現(xiàn)出來的韻味相當多，而且異常的唯美。

2日本茶道文化中的基礎工藝美術(shù)彰顯

2.1景幽在日本茶道文化當中的工藝美術(shù)表現(xiàn)，首先體現(xiàn)在景色的幽美上。但是在實際的理解當中，人們卻將幽美誤當成了優(yōu)美，雖然兩者都可以形容環(huán)境的美麗，但是，放在這里去形容日本茶道文化中的工藝美術(shù)，卻應當是幽美。最主要的原因在于日本的茶道文化所包含的工藝美術(shù)是一種工藝的美，而工藝所形成的環(huán)境，如果用優(yōu)美來形容，僅僅來說明環(huán)境的一般美麗，但是幽美卻可以實實在在的體現(xiàn)工藝的過人之處，將工藝與美術(shù)完全地結(jié)合，形成了不一樣的景色美感。在日本的茶道文化中，人們習慣于處于較為幽美的環(huán)境下進行品茶，最主要的原因在于在傳統(tǒng)的日本文化思想中，品茶屬于十分莊重的生活藝術(shù)，需要用心去對待，因而選擇品茶的環(huán)境便成為他們的頭等大事，并且在很多我們熟知的日本品茶環(huán)境當中，都處于十分靜然的一個環(huán)境，不會有其他人進行打擾，并且在場的所有人都會表露出崇高的敬意。2.2室清在日本茶道文化中的工藝美術(shù)彰顯，室清應當屬于人們最容易理解的內(nèi)容之一，即保持品茶室的整潔和安靜。通常而言，在開展品茶的時候，日本人會選擇與來訪的客人進行單獨的品茶，而將其他的下人支開，以保持居室的清凈。并且每一次來到品茶室，都可以發(fā)現(xiàn)環(huán)境相當?shù)恼麧?，并且?guī)缀鯖]有人來過的痕跡存在，最主要的原因是因為每次品茶結(jié)束或者品茶前，都會對品茶室進行一定的打掃。而這里的工藝美術(shù)主要體現(xiàn)在品茶室的裝潢都進行了一定的工藝改善，使它的外觀和內(nèi)在保持同步，進而實現(xiàn)唯美的品茶環(huán)境。

3日本茶道文化中的深層次工藝美術(shù)

3.1器美如果經(jīng)常涉及一些日本的電視節(jié)目，可以發(fā)現(xiàn)其中進行品茶的時候，所選擇的品茶器具都十分的優(yōu)美，并且對這些器具進行細致的觀察，可以發(fā)現(xiàn)每一處的品茶器具都有著自己獨特的特點，所有的品茶場景都涉及一定的優(yōu)美器具，而這本身也屬于對茶文化的一種尊重。在日本人的基礎修養(yǎng)當中，品茶的器具一定要保持較高的藝術(shù)感，并且能夠給人一種品茶的優(yōu)越感，否則會使得整個品茶過程嚴重的失去意義。在品茶的時候，日本人所選擇的器具都是一些十分精美的器具，而這些器具也僅僅被當做飲茶的器具，并沒有其他的作用。同時，由于品茶的時候，有了這些美麗的茶具，會給品茶的整個過程賦予一種特殊的色彩，甚至會帶來很大一部分和諧。3.2意深不得不說，日本茶道文化中的工藝美術(shù)，彰顯最多的就是品茶的意味，工藝在于純良唯美，而品茶的過程也是一個精純的過程，需要經(jīng)過逐步的淬煉，進而形成最終的藝術(shù)。品茶在日本的文化當中，本身就是一個藝術(shù)的存在，它對于人們的諸多藝術(shù)宣傳，最主要的體現(xiàn)在于其具有相當唯美的煮茶、泡茶、飲茶過程，而每一個過程當中都有著需要注意的點兒，而這與工藝的形成不謀而合，都由于工序上存在著相當多需要注意的地方，因而在實際的品茶過程當中需要尤其注意，給予品茶實質(zhì)的美感。而且品茶品的除了茶以外，更多的是一種意境，一種唯美的意境，需要人在品茶的過程中進行細致的體會。日本民眾在品完茶之后，都會進行沉思，將茶的味道進行深層次的融化以后，才會對茶進行一定的贊美，并且這種贊美往往都是由心而發(fā)，能夠帶領品茶的雙方進入較高的品茶意境，而不會單純地停留在品茶的表面形式當中。

4結(jié)束語

總而言之，在日本茶道文化中的工藝美術(shù)，可以總結(jié)為景幽、室清、器美、意深，并且其中的每個工藝美術(shù)特征都在茶道文化中有著獨特的彰顯，也會在以后的發(fā)展當中衍生出更多的音樂美感，使人產(chǎn)生相當多的藝術(shù)氣息，進而深層次地融匯在品茶的過程中。對于品茶的認知，工藝美術(shù)應當與其有著相當多一致的特點，尤其是品茶的過程需要從第一個工序到最后一個工序，期間相隔了比較長的等待時間，而茶道的寓意在于心靜和唯美，因而，在品茶的時候，需要認真欣賞周邊的環(huán)境以及居室內(nèi)的溫馨，進而使得茶道文化能夠得到深層次的寓意渲染，同時品茶也是一門藝術(shù)，需要與工藝美術(shù)的各個審美特征進行一定的融合，實現(xiàn)不一樣的品茶意境，并給人以獨特的茶道美感。

參考文獻

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篇4

關鍵詞： 功能對等理論 文化補償翻譯 應用

翻譯的影響因素較多，包括文化、語際等，在翻譯過程中，應保證各個因素相互協(xié)調(diào)，以保證翻譯的合理性和準確性。其中，文化在翻譯中是一項重要的影響因素，翻譯者在進行源語翻譯時定會對源語言所包含的文化內(nèi)涵進行介紹和傳播。但是在目前的翻譯教學中，部分教師并沒有重視文化知識的講解，通常要求學生掌握翻譯的語法、語音、詞匯等知識，使得學生在翻譯過程中對與文化相關的源語理解不準確，最終導致翻譯不準確。由此可見，在翻譯教學中應重視文化知識的傳播，提高翻譯的合理性、準確性。本文主要探討功能對等理論在文化補償翻譯教學中的應用，為教學提供理論支持。

一、功能對等理論

功能對等理論是美國翻譯理論家奈達提出的翻譯理論，在《語言、文化與翻譯》中，奈達強調(diào)功能對等翻譯與傳統(tǒng)意義上的自由翻譯并不相同，認為功能對等是“最貼切的自然的對等”，是指目標語最大限度地貼近源語言詞匯語義、文體、風格、語言內(nèi)涵等，其最重要的部分是將源語言表示的意思翻譯出來，而不僅僅是翻譯源語言的字面意思。部分源語言的文化意義可能受其形式影響而被掩蓋，信息的傳達受阻，最終導致文化交流不暢。功能對等理論主要包含意義、風格和讀者反應三個方面的內(nèi)容。奈達認為翻譯的主要目的是重現(xiàn)源語言的信息，最重要的是傳達出源語言的意義，其次是風格。譯者在翻譯源語言的過程中需要脫離源語言結(jié)構(gòu)形式的限制，重視源語言的意義層面。奈達認為內(nèi)容的表達是翻譯中的首要問題，形式次之，但是這并不代表翻譯不重視形式，而是指在翻譯過程中要在保證準確傳達源語言信息的同時，盡量保證形式對等。形式體現(xiàn)了原作者著作的風格，只有形式對等才能準確體現(xiàn)原作者作品的特點。功能對等理論的第三個方面是讀者反應，奈達認為翻譯作品質(zhì)量的優(yōu)劣可通過讀者反應進行檢驗，原文讀者及譯文讀者反應的一致性是檢驗翻譯質(zhì)量的重要標準。由此可見，在翻譯教學中，應重視語言的文化知識、交際功能等知識，盡可能地保證目標語言與源語言傳達的信息一致，從而提高翻譯質(zhì)量。

二、功能對等理論在文化補償翻譯中的應用

不同群體均有著特殊的文化，文化之間的差異增大了譯者翻譯的難度。在翻譯過程中，譯者必須掌握源語言和目標語言各自的文化，并了解兩者之間的區(qū)別，以便更好地傳遞出源語言的意思。功能對等理論主要從傳達原文信息、傳達原作者風格和兩語讀者反應三個方面指導翻譯教學。

（一）傳達原文信息

原文信息涵蓋的內(nèi)容較多，包括文學形象、情景、語言含義、心理效果等，功能對等理論中原文信息的傳達是指譯者準確地將源語言的含義傳達出來，保證譯文讀者接收的信息與原作者表達的意思一致。語言是文化的載體，是展現(xiàn)社會生活和思想變化的直接表達方式，奈達認為掌握兩種語言文化的重要性是掌握語言所不能比擬的，因為詞匯只有在對應的背景下才有意義。因此，翻譯教師在教學實踐中應重視學生文化知識的學習，指導學生通過結(jié)合源語言中包含的文化現(xiàn)象和其詞義、句義來進行翻譯，將源語言在其文化背景下的真正意思傳達出來，讓譯文讀者也能接收到該文化信息，從而獲得原著作者所表達的意思。中西方文化存在顯著的差異，如漢語中與狗有關的俗語通常帶有貶義，如狗仗人勢、雞鳴狗盜等，但是西方國家的人認為狗是人類忠實的朋友，日常生活中與狗有關的習語則帶有褒義，如dog-tired（累極了），a dumb dog（沉默不語的人），rain cats and dogs（傾盆大雨）等。由此可見，在用語習慣方面，中西存在顯著的差異，該差異明顯與兩者之間的不同的文化習俗有直接關系。再如教師在翻譯“粗茶淡飯”時，直接將其翻譯為“hard， life of just bread and cheese”，但是在翻譯過程中并沒有詳細解釋為什么使用“bread”、“cheese”，這種情況同樣與中西方的文化差異有明顯聯(lián)系。水稻一直是中國人賴以生存的主要農(nóng)作物，在中國人心中，米飯代表著基本生活需求，因此有多種與米飯相關的表達，如“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“巧婦難為無米之炊”等，而小麥是英國的主要農(nóng)作物，人們的日常主食是面包和牛奶，因此在與基本生活需求的相關表達中則使用面包和牛奶。文化的差異會直接影響該地區(qū)的語言表達方式，因此譯者在翻譯源語言時必須根據(jù)原作者的意向來進行翻譯，以消除由于文化知識背景不同而帶來的閱讀困難。譯者可通過補充詞語起源、背景資料等方式對相關詞句進行解釋，讓讀者在了解原著作文化的基礎上對原文進行理解，從而更好地傳遞出原作者所表達的意思。

（二）傳達原文風格

風格是作者在寫作過程中語言使用的獨特方式，包括如何進行結(jié)構(gòu)布局、如何使用語言等。寫作的風格不僅與作者自身的相關特點有關，還可能體現(xiàn)作者所處的時代背景，因此，譯者在翻譯源語言的過程中應重視源語言的表達特點，并將深藏在語言中的特點表現(xiàn)出來。在翻譯教學中，教師應重視風格的展現(xiàn)，讓譯文將原作獨特特點展現(xiàn)出來。如“Chilly gusts of wind with a taste of rain in them had almost dispeopled the streets”，譯為“陣陣寒風，帶著雨意，街上冷冷清清，幾乎沒有什么行人”，語法緊湊，語義完整，能很好地將原文中的意境表達出來。翻譯教學中，教師可通過情景教學的方法將源語言中所描繪的場景還原，讓學生通過直觀地感受體味源語言的特色，使學生掌握不同原著作者的語言使用風格。

（三）讀者反應相近

原著作通常面向與原作者同區(qū)域的讀者，相同的背景知識使讀者更容易理解原作者寫作的意思。有學者曾指出：“在一種文化里頭有一些不言而喻的東西，在另一種里頭卻要花很大的力氣加以解釋，對本族讀者不必解釋的事，對外國讀者得加以解釋”。不同民族人們可以相互交流的主要原因是人們的思維、行為所使用的概念系統(tǒng)是相同的，但是概念僅僅是一種認知模式，并不代表各個民族的概念涵義、適用范圍均對等。不同知識背景下的概念可能并不相同，英文中某些具體的概念可能無法在漢語中找到對應的具體表達，只能通過抽象的方式來表達。如“他可不是吃素的，你要加倍小心?！睉g成“He is quite difficult to deal with，so you`s better be more careful.”在漢語中，“不是吃素”指兇猛、厲害，而“吃素”的動物則相對溫順，但是在西方國家中沒有此概念，如吃草的“?！痹谒麄冄壑袆t是比較厲害的動物。因此，翻譯該漢語時，要用“難以對付”來表述。因此，在翻譯教學中，應重視學生該方面的教學，引導學生多考慮譯文讀者與原文讀者的反應，讓譯文讀者也能通過譯文獲得與原文讀者相同的體驗。教師在翻譯教學中，可從源語言和目標語言使用習慣方面進行講解，包括詞匯、句法、語義、語用及文化心理等方面，交代對不同語言 的表達方式、句子之間的邏輯關系等，保證用詞準確、合理，或者通過電影、小說等閱讀材料強化學生對源語言文化知識的認識，豐富學生對外國文化的了解，從而提高學生跨文化交際的能力，讓學生學會使用最貼近原文意思的詞匯來表達。

三、結(jié)語

翻譯是不同文化之間的交流， 文化的差異給翻譯帶來巨大的挑戰(zhàn)。在翻譯教學中，教師應充分利用功能對等理論，強化學生對不同語言文化的認識和理解，提高學生的表達能力，從而提高翻譯質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙冬梅，康春杰. 淺析功能對等理論在字幕翻譯中的應用――以美劇《越獄》中文化詞句的翻譯為例[J]. 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2013，03：146-149.

篇5

關鍵詞：模糊性 生動性 靈活性 得體性 積極作用 消極作用

一、引言

模糊語言在英語中被稱為“fuzzy language”或vague language.”英國語言學家David Crysta將其詮釋為“原為數(shù)學術(shù)語，有些語言學家用來指分析一個語言單位或形式時涉及的不確定性”。它是人類認知局限以及思維的必然產(chǎn)物，也是人類語言的本質(zhì)屬性之一。由于人們對客觀事物的認識帶有一定的主觀性和不確定性以及語法結(jié)構(gòu)的不明晰，語義界限的模糊，語境差異的影響等諸多因素，這就產(chǎn)生了語言的模糊。英語模糊語在英語使用中占相當大的比重，在當今的英語廣告用語中其模糊則得到了更為充分的體現(xiàn)，為此就必須掌握英語模糊表達法的有關知識和使用技巧。

語言順應論，或作為一種語言順應理論的語用學，是比利時語用學家Verschueren在他出版的Understanding Pragmatics中完整提出來的語言綜觀論，它從一個全新的視角去理解和詮釋當今的語用學。Verschueren認為，語言的意義必須從認知、社會和文化的角度進行研究。Verschueren認為語言的使用即是語用者不斷選擇語言的過程，即“一個經(jīng)常不斷的，有意無意的，受語言內(nèi)或語言外因素左右的語言選擇過程”，這種選擇可以是形式的選擇，也可以是策略的選擇。同時語言的變異性、商討性、順應性三大特征使得人們對語言的選擇成為可能。變異性指“語言具有一系列可供選擇的可能性”；商討性指“所有的選擇都不是機械地、或者嚴格按照形式――功能關系做出的，而是在高度靈活的原則和策略的基礎上完成的；順應性指“語言使用者能夠從可供選擇的事項中作靈活的變通，從而滿際的需要”。語言的順應性包括四個方面：語境關系順應、結(jié)構(gòu)客體順應、動態(tài)順應以及順應過程的意識凸顯。

模糊語言進而英語模糊廣告詞的使用，能在順應理論的關照下更加得體，語用功能更加完善，這亦是本文研究和討論的價值所在。所謂廣告模糊性，是指在廣告語的創(chuàng)作過程中，創(chuàng)造者為了某種特定意圖，故意把本來就能清楚表達的語言或則信息用含糊的語言加以表述的一種特殊的語言現(xiàn)象，是模糊語言在廣告領域的個性體現(xiàn)。廣告模糊語言的使用是語言選擇和順應的結(jié)果。因此，從順應理論的角度對廣告語言中的模糊現(xiàn)象進行闡釋，更具有解釋力和說服力。

二、模糊英語廣告詞概述

1.語境關系順應下的模糊英語廣告詞

作為信息時代重要的交流手段，廣告已經(jīng)滲透到社會生活的每個角落，極大地影響著人們的消費觀，生活觀和價值觀。廣告的最終目的就是要誘導人們?nèi)ベ徺I廣告所推銷的產(chǎn)品和，這也是廣告詞生成的決定性因素。如何吸引注意力，引起興趣，激起欲望幾乎是所有廣告的主要任務?，F(xiàn)實中大多數(shù)廣告由于借助了煽動性的形容詞和比喻，使得廣告語言變得含蓄、模糊。比起那種直白的語言，模糊的廣告詞需要更多的心思去創(chuàng)作和構(gòu)想，使得廣告的吸引力保持得更久，同時記憶更越久。英語模糊廣告詞的語言使用給人以豐富的想象，過分精確的語言往往使語言變得貧乏，生硬，難以給人留下深刻的印象。這是順應語境關系的體現(xiàn)。廣告中分等級的形容詞使用教多，這是因為廣告語要體現(xiàn)語言的藝術(shù)性，以達到吸引顧客。

人是社會性動物，社會習俗使人們受到很多的約束，這些約束也能在他們使用的語言中得以反映，其中也包括廣告語言。比如，由于受社會及文化因素的影響，與禁忌相關的話題（性、女私、人體排泄、死亡等）都不能在公開場合直接談論，否則會被認為是粗俗的、無教養(yǎng)的。在這一方面，直白的語言是不恰當?shù)摹⒔踱C的，而且讓人難以接受的。這時就需要運用語用模糊策略，用模糊語言來表達。例如：

The inside story is leaking out.――尿布廣告。

以上例子中，廣告人通過運用委婉語，這些由禁忌引發(fā)的不愉快聯(lián)想得以掩飾，使得廣告聽起來更可接受。

另一方面，人們普遍不喜歡被強迫接受某種事物。因此，廣告語需要具有委婉功能的模糊性語言，例如：

We can give you a better view of investment opportunities from both sides of the Pacific.――Citibank廣告。

如若在廣告中直接用“buy”，多半會引起消費者的反感。廣告制作者巧妙地運用了“give”，讓消費者毫無戒備，卻收到了與“buy”異曲同工之效。

2.模糊英語廣告詞的順應性

大多數(shù)國家的廣告法要求廣告要進行公平、公正、合理、合法地競爭，反對虛假廣告，但廣告語言是具有煽動性的語言，廣告創(chuàng)作是一種具有強烈傾向性的活動，廣告的目的都不外乎影響消費者的行動。以上不同的要求使廣告語言容易碰到一些敏感性問題，因此廣告商常常借用模糊語言來回避問題。比如說，很多情態(tài)動詞具有使語氣趨于緩和，模糊曖昧，不那么肯定的功能。形容詞也屬于模糊詞匯，它們表達的概念的外延往往是模糊的，幾乎沒有明確的界限。較形容詞本身，形容詞的比較級和最高級的使用使其外延擴大，意義更加模糊，同時也使廣告內(nèi)容的語義得以揚升。但值得一提的是，英語廣告中雖然常用形容詞的比較級，但很少指明比較的對象，所以在廣告中很少有better than的句型。有了比較對象，廣告商就把比較限制在一定的范圍內(nèi)，而如果沒有比較的對象，范圍可能擴大到所有同類產(chǎn)品，其模糊性概念擴大，消費者隨意理解所產(chǎn)生的效果反而更好。例如：

（1）Let’smake things better.讓我們做得更好。（飛利浦電子）

（2）The most natural kind of beauty for every kind of skin.（護膚品）

卡爾?P?賴特列舉了75%的英語廣告都使用比較典型的模糊詞help，以此說明該產(chǎn)品可以起到某種輔助作用而非直接作用。因此，無論help后面夸張到什么程度，廣告人都能自圓其說。

其它動詞的模糊性也不容忽視，如make、keep、help、give、bring、last等，它們側(cè)重于從商品或服務本身的作用來加以渲染，而語氣卻不怎么絕對；一些表示人的感覺的模糊詞look、taste、feel、smell等可以表示主觀意念，把事物弄得模模糊糊，誘使消費者產(chǎn)生豐富的想象。

（3）This toothpaste helps prevent caries.（牙膏廣告）

（4）It makes you look much younger.（化妝品）

（5）You can feel the feature in Philips design.（家電）

在日常生活，數(shù)詞往往是精確表達，廣告中的數(shù)字卻經(jīng)常用于模糊意義，表達模糊的概念。例如：

（6）This year is twenty， and next year is eighteen. This is the mystery of Belie. Belie化妝品）Belie廣告中的數(shù)字顯示了化妝品的功能，使人們看上去更加年輕。

（7）Is 2 months`salary too much to spend of something that lasts forever？（鉆石）在這個例子中，花兩個月的薪水留得永恒的紀念，多嗎？這則英語廣告中，鉆石帶給用戶的精神享受是模糊的、不確定的，只能用模糊的語義來表達。“2 months salary”是精確數(shù)字，但不是精確反映兩個月薪水的具體數(shù)目，它以模糊語義表明花少量錢能買來有永恒價值的東西。

以上看似精確表達卻蘊含著模糊概念的數(shù)詞，能充分體現(xiàn)出廣告人想提供更精確信息的愿望，迎合了消費者注重廣告精確表達的心理，從而達到了較好的促銷目的。此外，這樣的廣告還能為廣告商推卸責任提供一定的條件。

3.模糊英語廣告詞的藝術(shù)性

傳統(tǒng)的修辭格往往寓意深刻，回味無窮，具有模糊的特點，豐富人們的想象，使人們在豐富的聯(lián)想中獲得美的感受。在廣告語中常見的有擬人、比喻、雙關、婉語和重復等。例如：

（10）盡早下“斑（班）”，請勿“痘（逗）”留。――香港一化妝品廣告。

（11）默默無蚊（聞）的奉獻。――華力牌電蚊香廣告

上面兩則廣告中，都使用了同音異義的雙關來產(chǎn)生歧義。通過使用同音異字，廣告者不僅展現(xiàn)了對消費者的關愛并引發(fā)他們的無限遐想，而且還將產(chǎn)品的優(yōu)點表述得淋漓盡致。比如“默默無蚊”有三層含義：（1）沒有蚊子；（2）沒有聲音；（3）全心全意，不圖回報。第一層意思，指產(chǎn)品的功能；第二層意思，指產(chǎn)品的特點；第三層意思，指產(chǎn)品生產(chǎn)商的服務。片言只語卻暗含多重含義，叫人怎能不對他留意，又怎能抵擋住誘惑，產(chǎn)生購買的欲望。

（12）Have a nice trip，buy-buy（bye-bye）.――倫敦希思羅機場免稅商店廣告。

這是倫敦希思羅機場免稅店的廣告。在機場這個特定的語境里，運用同音雙關“buy-buy”和“bye-bye”很自然地提醒旅客兩層意思：一是愿您旅途愉快，再見；二是歡迎來本店購物。

（13）Spoil yourself and not your figure.――Weight- Watcher牌冰淇淋廣告。

這則廣告運用一詞多義的雙關，在“spoil yourself”中“spoil”意為“enjoy”，而在“spoil your figure”中“spoil”意為“ruin”這一雙關，暗示消費者可放心享受其產(chǎn)品而毋庸擔心其產(chǎn)品會使身體發(fā)胖。

此外，語用模糊策略更能引起讀者無盡的遐想。例如：

（14）We lead，others copy.我們領先，他人仿效。（理光復印機）

（15）Obey your thirst.服從你的渴望。（雪碧）

（16）Good teeth，good health.（牙齒好，身體就好。）Good為語義模糊性詞語。（Colgate高露潔牙膏廣告）譯文既可傳達原文的意義，最大限度地獲得與原文同等的廣告效果，又可保持原文修辭的生動性，豐富譯文的語言表達能力。最大限度地為讀者提供最佳關聯(lián)，激起讀者興趣、購買欲。

（17）Good to the last drop.（麥斯威爾咖啡）。譯為“滴滴香濃，意猶未盡”，“good”為語義模糊性詞語，該詞似乎是回味咖啡香濃的味道，意猶未盡。

三、模糊英語廣告詞的消極作用

廣告作為產(chǎn)品信息傳達的媒介在表意方面與一般文體相比，有著更高的要求，因此廣告應該把產(chǎn)品的特點用文字表達出來。由于模糊語言從內(nèi)涵和外延都不明確，從某種程度上而言，并非所有的廣告都適合使用模糊語言。如某電腦廣告：

Intel Pentium processor 400MHZ front side bus

Intel 440BXagpset chipset

Adam dim memory

此廣告中，精確數(shù)字明確了此電腦的規(guī)格，讓消費者對其性能一目了然。如果使用模糊限定詞把精確數(shù)字模糊化，那么這不會是一個成功的廣告。

四、結(jié)語

綜上所述，語言的模糊性在廣告中可起到特殊的效果。我們應充分認識模糊語言存在的價值，遵循廣告創(chuàng)作的基本規(guī)律和要求，將精確語言和模糊語言有機結(jié)合起來，不斷創(chuàng)造出獨具匠心的妙言雋語，達到最佳的宣傳效果。同時，也要警惕不法商人出于利潤的驅(qū)使而利用模糊語言迷惑消費者。

參考文獻：

[1]五鐵平.模糊語言學[M].上海：上海外語教育出版社，1998.

[2]龔紅霞.廣告英語900句[M].北京：中國書籍出版社，2002.

篇6

會議主題：務實、創(chuàng)新、高水平。

論文征集內(nèi)容：

1.國內(nèi)外日用化工新技術(shù)發(fā)展趨勢

2.化妝品、洗滌用品新技術(shù)

3.新原料（包括香精香料及防腐劑）在日化產(chǎn)品中的應用

4.生物、生化及天然活性物在日化產(chǎn)品中的應用

5.日化產(chǎn)品的安全與功效性評價

6.行業(yè)法規(guī)與現(xiàn)代科學管理

論文要求：1. 論文字數(shù)以3000字左右為宜;2. 提交“論文摘要、關鍵詞、參考文獻、作者職稱及所從事專業(yè)”（論文摘要限定150字以內(nèi)）;3 .論文題目、摘要、關鍵詞要中英文對照;4 .上交論文一律用word格式發(fā)到學會電子郵箱;5. 論文征集截至日期為2007年 7月 30日。

論文評選：經(jīng)專家委員會評選，對優(yōu)秀論文，給予表彰獎勵、頒發(fā)證書；對青年優(yōu)秀論文推薦上報北京市科協(xié)。參加評選；所有獲獎論文作者的名單登載在《中國化妝品》和《北京日化》雜志上；對征集的論文編輯成冊，出版論文集。

收費標準：參加講座的外企及有關單位按30分鐘/場，每場收費2000元。論文集廣告費：彩頁 2000元，黑白（文字） 1000元。

交費時間：2007年 8 月 15日前匯至北京日化學會。

研討會期間設有新產(chǎn)品展示：內(nèi)容：日化產(chǎn)品、原料、設備、包裝、OEM、新技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓業(yè)務洽談。

規(guī)格：一張桌子、兩把椅子。價格：1500元。報名截止時間2007年7月30日。

學會地址：北京市崇文區(qū)東四塊玉南街32號

郵編100061

聯(lián) 系 人：劉靜安 胡翠蘭

電話：010―67113081

傳 真：010―67173252

電子郵箱：bjrhxh@sina.省略

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化學專業(yè)學生的畢業(yè)設計多是實驗合成、分析、處理等，一直以來各自為政的畢業(yè)設計使得各實驗室實驗藥品浪費嚴重，實驗設備老化損耗特別快，畢業(yè)設計完成過程中所造成的環(huán)境污染也非常嚴重，因此，改革畢業(yè)設計的完成形式迫在眉睫。以上只是畢業(yè)設計(論文)在完成過程中存在的問題，這些問題的存在不能簡單地歸咎于指導教師或是學生，這既有大環(huán)境的問題，也有個人的原因，要想一朝一夕完全改變也不現(xiàn)實。目前針對畢業(yè)設計(論文)的改革主要是改革畢業(yè)設計的題目設定(比如建立學生自擬題目機制、設立創(chuàng)新性題目、從實踐中提煉畢業(yè)設計真題等等)，或是對畢業(yè)設計(論文)成績評定模式等提出解決方案，這些做法雖然可以增強學生對畢業(yè)設計(論文)的興趣和參與的積極性，但是對化工專業(yè)而言，在實際工作中所強調(diào)的團隊化協(xié)作意識沒有涉及，而“團隊協(xié)作”卻是現(xiàn)實中非常重要的工作能力。針對以上提出的各種問題，筆者提出一種新的完成畢業(yè)設計(論文)的思路，即基于工作過程將畢業(yè)設計(論文)以團隊化的形式完成。

二、基于工作過程實現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設計(論文)團隊化的構(gòu)想

(一)基于工作過程的理念

以工作過程為導向的職業(yè)教育理論不僅建構(gòu)了理論與實踐一體化的職業(yè)教育課程模式，也為高職生畢業(yè)論文工作改革提供了可資借鑒的理論指導?；诠ぷ鬟^程的項目教學改革的核心是用“完整的行動模式”(即學生以小組形式獨立制定工作和學習計劃、實施計劃并進行評價)替代按照外部規(guī)定完成給定任務的“部分行動”模式。讓學生經(jīng)歷接受任務、獨立工作、展示成果和總結(jié)談話這一完整的“工作過程”。畢業(yè)論文是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生掌握陳述性知識和過程性知識的綜合檢驗，也是幫助學生實現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展由“初學者”向“高級初學者”躍升的一種綜合訓練。以工作過程為導向改革高職生畢業(yè)論文，正體現(xiàn)了這種“綜合性”的本質(zhì)要求。分析化工各專業(yè)的特色與學生的特長，基于工作過程的理論，提出一種新的完成化工畢業(yè)設計(論文)的方案，即基于工作過程實現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設計項目團隊化的構(gòu)想(如圖1)。構(gòu)建以項目為目標的伙伴團隊、完成化工專業(yè)畢業(yè)設計的新形式，打破了傳統(tǒng)的各專業(yè)僅做本專業(yè)設計題目的思路，以有多年實際工作經(jīng)驗的企業(yè)工程師和理論知識扎實的教師共同組成的團隊指導小組(同時也是畢業(yè)設計的考核小組)為核心，進行畢業(yè)設計改革的工作。

(二)對存在問題的改進

該理念所設計的畢業(yè)設計(論文)的完成主體不再是一個學生，而是一個團隊，這樣的完成形式首先使題目的范圍擴大，題目數(shù)量下降，指導教師的工作量下降;其次，團隊協(xié)作成員組可以相互幫助，發(fā)揮團隊的功效，遇到問題小組討論，協(xié)商解決;第三，指導教師也不再是單個老師，而是由企業(yè)工程師和高校教師共同組成的指導小組;學生獲得的指導不僅來自理論知識，還有實踐的經(jīng)驗。當然，學生團隊的工作不是所有人完成一個任務，而是明確的分工合作，一人一塊，分步協(xié)作。

(三)實施方案

以某高校化工學院不同專業(yè)(精細化學品生產(chǎn)技術(shù)、應用化工技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗)學生的畢業(yè)論文(設計)作為教改目標，以面向工作過程為導向，畢業(yè)設計項目團隊化為手段，模擬工作過程;使各專業(yè)學生組成團隊，分工合作，互相配合。通過完成畢業(yè)設計(論文)，使學生熟悉工作過程，適應團隊合作，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協(xié)力，最終完成全方位的畢業(yè)設計(論文)。嚴格設計考核答辯體系、用各成員認同的階段評價考核指標對設計項目分階段工作和整體完成情況進行衡量，能約束團隊的每個成員，使各個成員的具體目標與設計項目目標聯(lián)系起來。指導教師也不再是一個老師，而是指導考核小組，按照階段評價考核指標對每個成員的完成情況進行定期檢查。同時，指導考核小組應通過定期約談等方式，在項目團隊中建立起良好的溝通渠道和管理機制，以保證畢業(yè)設計完成的整體效果(如圖2)。

三、結(jié)語

篇8

1.1注重培養(yǎng)規(guī)格，強化畢業(yè)生應獲得的知識和能力首先，強調(diào)德、體?！盁釔圩鎳?，遵紀守法，身體健康，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)素養(yǎng)”。其次，強調(diào)外語和計算機能力。外語和計算機屬于工具型能力，會廣泛應用于將來的工作和學習。重點強調(diào)專業(yè)能力。獲得專業(yè)基本知識，具備在專業(yè)生產(chǎn)第一線工作的基本能力；掌握專業(yè)領域內(nèi)工藝與設備的基本設計能力；了解專業(yè)學科前沿，了解新裝置、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展動態(tài)；具有對新裝備、新技術(shù)、新工藝、新方法理解、運用和掌握的初步能力。再次，強調(diào)了學生掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，要具有創(chuàng)新意識和獨立獲取知識的能力。

1.2優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)厚基礎、寬專業(yè)的培養(yǎng)特色，拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)意識，加強基礎教學，培養(yǎng)通才，增強人才的適應能力，提升自我發(fā)展能力。首先，新培養(yǎng)方案提高了原來要求的規(guī)定修滿教學學分，其中適當增加了實踐教學學分。學校前兩年實施通識教育，不分專業(yè)，基礎教育課程一致性，后兩年體現(xiàn)專業(yè)特色，突出學科優(yōu)勢。其次，在專業(yè)基礎課設置上，強化了四大化學的理論課時與實驗課時，同時整合了兩個培養(yǎng)方向在《化工原理及實驗》、《化工熱力學》、《化學反應工程》、《化工設計》、《專業(yè)外語》、《儀器分析與實驗》、《電工學》等課程的一致性，體現(xiàn)了厚專業(yè)基礎，寬專業(yè)口徑的特點，增強了人才強大的理論基礎。在專業(yè)必修課設置上，既要突出兩個方向的特色專業(yè)，又要體現(xiàn)我們學校的辦學特點，揚己之長，使培養(yǎng)的人才具有特色，滿足化工不同行業(yè)的需要。因此，我們將兩個專業(yè)方向的部分特色課程交叉選修。如：石油加工方向選修《煤化工基礎》、《潔凈煤技術(shù)》，煤化工方向選修《石油化學》、《石油加工基礎》，使所有的學生，既懂得了本專業(yè)的知識，也跨入了另一個相鄰領域，擴展了知識面，也強化了就業(yè)優(yōu)勢。

1.3重視實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鍛煉和強化學生實踐動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合實踐能力，最終成為具備實踐和創(chuàng)新能力的應用型化工人才新培養(yǎng)方案中，在實踐教學環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)實習之外，引入了仿真教學，綜合實驗和綜合能力素質(zhì)訓練，強化了實踐能力的重要性，促進了學生綜合能力的提升。在實踐教學體系中，金工實習、認識實習、生產(chǎn)實習，為學生提供了廣闊的實踐平臺，我們學校先后與地方6個化工企業(yè)及科研院所簽訂了實習協(xié)議，每年都有學生去進行不同類型的實習，同時，我們也鼓勵學生到企業(yè)委托實踐，增強學生理論與實踐結(jié)合能力的培養(yǎng)。在課設和畢業(yè)設計（畢業(yè)論文），大膽創(chuàng)新，允許學生參與教師或者企業(yè)的科研課題，發(fā)散思維，在實踐中提升學生的創(chuàng)新能力；鼓勵學生積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新實踐”、“科技小論文大賽”“資格認證”、各種論文和實驗等大賽、以及參與各種培訓及調(diào)查報告等，提升學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在仿真教學環(huán)節(jié)，學校引入了化工仿真實訓軟件，提供計算機房，使學生足不出戶，在計算機上就可以模擬實際化工工藝路線與實際化工裝置，自己動手操作，將理論知識與實際處理問題相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識，也應用了專業(yè)知識，同時提升了動腦和動手能力。在專業(yè)實驗環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)兩個專業(yè)方向的共性，也強化了專業(yè)方向的特色。比如；石油化工方向?qū)W生開設化學工藝學專業(yè)實驗與石油加工專業(yè)實驗，而煤化工方向?qū)W生開設煤化工專業(yè)實驗的同時，也進行石油加工實驗，這樣既淡化了專業(yè)方向性，強化了大化工的概念，也使學生在就業(yè)中更具備了競爭力。

2.新培養(yǎng)方案的實施效果

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本文提出的工程實踐教學新模式以工程設計和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，旨在通過課程體系的建設以強化知識創(chuàng)新能力；通過實習基地和教育內(nèi)容的拓展以培養(yǎng)專業(yè)興趣；通過化工專業(yè)實驗室的建設以培養(yǎng)基本技能；通過特色班的強化訓練以培養(yǎng)專業(yè)特長；通過學科競賽和畢業(yè)論文／設計環(huán)節(jié)的訓練以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力，從而全面提高本專業(yè)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力與就業(yè)能力。

（一）以課程體系建設為根本，培養(yǎng)學生的知識創(chuàng)新能力

浙江大學化學工程與工藝專業(yè)十分重視學生的實踐能力訓練和培養(yǎng)，建有完備的實踐課程教學體系，主要包括化工實驗（7．5學分，含大學化學實驗、過程工程原理實驗、化工專業(yè)實驗）、化工設計（4學分）、認識和生產(chǎn)實習（3學分）、SRTP等科技創(chuàng)新與社會實踐活動的第二課堂（4學分以上），共計18．5學分，達到了《工程教育專業(yè)認證標準》中化學工程與工藝專業(yè)的要求。本專業(yè)十分重視化工設計課程的建設和教學，定位為學科工程設計技能訓練課程，已在2010年成功獲批國家級精品課程。課堂教學與實踐教學的學時分配為1∶2，學生通過面向應用能力培養(yǎng)和面向設計項目的實踐學習過程，學習現(xiàn)代（化工專業(yè)）設計方法與設計工具的使用方法，了解計算機輔助化工過程設計的基本步驟，實踐從單元過程到完整流程設計的全過程，初步掌握運用Aspen　Engineering　Suit軟件進行化工過程設計的技能，使用AutoCAD繪制化工流程圖、塔設備圖、車間布置圖、工廠總平面圖的方法，了解化工設計工作程序、工作內(nèi)容、設計文檔編制方法，從整體上實踐學習化工設計的全過程，培育綜合運用化學、熱力學、單元操作、化學工藝學、化學反應工程、化機與設備、儀表與自控等化工專業(yè)基礎理論解決具體工程問題的能力，強化工程設計能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）以實習基地和教育內(nèi)容拓展為助力，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣

實習是高等工科院校實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，其中認識實習主要起專業(yè)啟蒙教育的作用。通過認識實習，學生了解了本專業(yè)的基本生產(chǎn)工藝及專業(yè)的前景與發(fā)展方向，對所學專業(yè)有了一定的感性認識，并為后繼課程的學習打下良好的基礎。但目前的認識實多存在基地單一、時間很短的缺陷，難以保證實習的質(zhì)量和效果。結(jié)合特色專業(yè)建設，本專業(yè)提出建立民營、國有、跨國企業(yè)及化工園區(qū)的三位一體認識實習基地，使學生通過民營企業(yè)的實習，深入理解化工企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展與壯大過程，接受創(chuàng)業(yè)教育；通過傳統(tǒng)的國有大企業(yè)實習，系統(tǒng)了解大型化工企業(yè)的流程、規(guī)模，各化工單元設備與裝置的特點等，接受就業(yè)教育；通過世界化工巨頭在中國公司基地的實習，認識跨國企業(yè)的規(guī)模、設計、布局及管理理念，培養(yǎng)國際視野，接受創(chuàng)新教育；通過化工園區(qū)的實習，切身感受科學規(guī)劃化工園區(qū)重要性、環(huán)境保護和循環(huán)經(jīng)濟中化工知識的重要性，接受生態(tài)教育。因此，三位一體實踐基地的認識實習將有效提高學生學習專業(yè)知識的興趣，增強學生專業(yè)知識實際應用的感觀認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與國際視野。

（三）以化工專業(yè)實驗室建設為陣地，培養(yǎng)學生的基本技能

專業(yè)實驗室是高等學校實驗室的一個重要組成部分，對人才培養(yǎng)和學科建設有著直接的影響。專業(yè)實驗教學作為培養(yǎng)學生動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力的有效手段和必要途徑，是理論教學無法替代的。為了提高教學質(zhì)量，實行實驗室和教學過程的統(tǒng)一管理，本專業(yè)于2008年對原先分屬不同研究所的專業(yè)實驗教學模式進行了改革，建成了集中的化工專業(yè)實驗室。建設過程中，更新了所有的老舊實驗設備，對原開設的實驗進行了梳理，停開了部分質(zhì)量有待提高的實驗，保留了八個基礎實驗，并增加了四個綜合創(chuàng)新實驗和兩個遠程實驗。其中綜合創(chuàng)新實驗是專業(yè)實驗的升華，要求學生將基礎課、技術(shù)基礎理論和專業(yè)課的理論知識以及實驗理論、實驗技能融會貫通并應用到實驗中去檢驗。這樣既總結(jié)和鞏固了前期實驗教學的成果，又鍛煉了學生的綜合實驗能力和運用實驗解決工程實際問題的能力。遠程實驗則幫助學生實現(xiàn)了異地實驗，實驗時間不受限制，實驗效率大為提高，并豐富了實驗手段和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）以特色學科競賽為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進高校教育教學改革行之有效的途徑。學生可以通過參加學科競賽，進一步提高專業(yè)學習的興趣和理論聯(lián)系實際的能力，激發(fā)實踐創(chuàng)新的活力。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們已連續(xù)多年組織開展“三井化學杯全國大學生化工設計邀請賽”和“過程工程實驗技能創(chuàng)新競賽”兩大學科競賽活動。其中前者主要是化工設計課程的教學拓展，迄今浙江省大學生化工設計競賽、“三井化學杯全國大學生化工設計邀請賽”已舉辦了四屆。大學生化工設計競賽活動有力地推動了化工設計課程的全國普及性，提升了其影響力，促進了國內(nèi)高?；ぴO計課程的改革和發(fā)展，對高等化學工程教育的深化改革起到了實質(zhì)性的推動作用。同時，本專業(yè)還針對“過程工程原理”課程的特點，創(chuàng)辦了“過程工程實驗技能創(chuàng)新競賽”，創(chuàng)建了過程工程實驗技能創(chuàng)新實踐基地。該競賽為浙江大學校內(nèi)唯一一個以實驗為主的校級競賽，每年本專業(yè)有30％的學生參加該競賽活動，學生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識得到了有效的訓練。

（五）以特色班強化培訓為手段，培養(yǎng)學生的專業(yè)特長

為了加深學生對專業(yè)知識的理解和運用，培養(yǎng)學生的專業(yè)特長，提升學生的就業(yè)和深造能力，本專業(yè)在大三后依據(jù)學生興趣，提供了不同類型特色班的強化培訓：1．工程實踐班，主要目的是強化工程設計能力的訓練；2．能源化工班，目的是強化化工知識在能源領域的應用；3．產(chǎn)品工程班，重點突出高分子工程、精細化工；4．安全與工業(yè)生態(tài)班，主要強化化工過程安全、環(huán)境友好及化工園區(qū)規(guī)劃；5．國際交流班，目的是強化外語授課與國際交流能力，拓展學生的國際視野。

篇10

關鍵詞:化學工程;全日制;工程碩士;培養(yǎng)模式

起步于1991年的專業(yè)學位研究生教育作為我國研究生教育的重要組成部分，發(fā)展至今為我國的經(jīng)濟建設與社會發(fā)展輸送了大量人才。為了更好地滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，完善其培養(yǎng)體系，推動碩士研究生教育從培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應用型人才轉(zhuǎn)變，2009年全日制工程碩士開始招生。正是由于全日制工程碩士與在職工程碩士在培養(yǎng)方式、招生等方面有所區(qū)別、存在差異，因此，過去對在職工程碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗不能完全照搬到全日制工程碩士的培養(yǎng)上來，這就要求對全日制工程碩士的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。但如何創(chuàng)新以及如何真正在具體的培養(yǎng)實踐中體現(xiàn)出“創(chuàng)新”，是值得思考與研究的問題。

1全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的問題

全日制工程碩士專業(yè)學位是全日制專業(yè)學位的一種，旨在培養(yǎng)應用型、復合型、高層次工程技術(shù)人才和工程管理人才。國內(nèi)工程碩士研究生教育發(fā)展至今，其教育體系和培養(yǎng)模式已較為完善，研究也比較深入。其中，對工程碩士培養(yǎng)模式的研究主要集中在培養(yǎng)目標、課程設置、導師制、論文標準、實踐方式等方面。因此，盡管國內(nèi)外對工程碩士研究生教育進行了較深入的研究，并取得了許多積極有益的研究成果。但對全日制工程碩士培養(yǎng)模式的研究則處于起步和探索階段，仍存在不少不足和問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面［1－3］。

1.1培養(yǎng)目標形同虛設

培養(yǎng)目標是培養(yǎng)模式中的重要因素，也是理順整個全日制工程碩士培養(yǎng)過程思路的關鍵因素。我國全日制工程碩士專業(yè)學位盡管與對應的工學碩士學位的培養(yǎng)目標有較明確的文字表述差異，但在實際培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)卻與工學碩士學位有極大的重合，并未表現(xiàn)出其培養(yǎng)目標所設定的差異所在，尤其是培養(yǎng)目標在反映全日制工程碩士專業(yè)學位的實踐性特點方面存在不足。美國全日制工程碩士專業(yè)學位盡管與對應的工學碩士學位的培養(yǎng)目標沒有很明確的文字表述差異，但在實際培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)中，無論是學制、學分、課程設置或是學位論文考核等各方面均表現(xiàn)出明顯區(qū)別。

1.2培養(yǎng)過程缺乏實踐性

培養(yǎng)過程是培養(yǎng)模式中的最重要因素，也是全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的最關鍵因素。我國高校的全日制工程碩士在具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)與原有的學術(shù)型工學碩士相比沒有體現(xiàn)出明顯差異，其實踐性和應用性在全日制工程碩士培養(yǎng)過程中存在明顯不足。如，課程設置缺乏實踐性課程，專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，指導教師工程實踐意識淡薄等等。

1.3質(zhì)量評價體系模糊不清

質(zhì)量評價是培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，也是綜合反映全日制工程碩士培養(yǎng)水平的重要環(huán)節(jié)。目前，我國全日制工程碩士的學位論文評價體系仍停留在對論文選題類型的探討之中，至于學位論文考核的其他環(huán)節(jié)(學位論文的選題及形式、考核方式、評閱答辯等)則仍處于模糊不清的狀態(tài)。

2化學工程領域全日制工程碩士培養(yǎng)模式研究

為了解決全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的培養(yǎng)目標形同虛設、培養(yǎng)過程缺乏實踐性、質(zhì)量評價體系模糊不清等主要問題，從以下四個方面對基于化學工程視角的全日制工程碩士的培養(yǎng)模式進行了研究。

2.1建設校內(nèi)和校外“兩支”師資隊伍

為了更好地針對全日制工程碩士的實踐性與應用性特點展開教學與培養(yǎng)指導，培養(yǎng)高層次應用型人才，通過建設校內(nèi)和校外“兩支”師資隊伍，為全日制工程碩士的培養(yǎng)提供及時有效的指導。每位全日制工程碩士配備兩名導師，校內(nèi)導師為主且主要負責研究生的理論指導，校外導師為輔且主要負責研究生的實踐指導，校內(nèi)外導師各負其責，共同商定研究生的個人培養(yǎng)計劃。校內(nèi)師資隊伍。校內(nèi)師資隊伍主要來自化學工程與技術(shù)一級學科學位點碩士導師，具有工科背景，工程實踐經(jīng)驗豐富，結(jié)構(gòu)合理。根據(jù)學校碩士研究生指導教師管理辦法，每年選聘、培訓2～3名校內(nèi)導師。校內(nèi)導師實行任期考核制度，每三年考核一次，考核合格者方可延續(xù)任職資格，考核不合格被取消導師資格。校外師資隊伍。根據(jù)學校碩士研究生指導教師管理辦法，校外導師每年由化工企業(yè)負責組織推薦，被推薦專家應是實踐經(jīng)驗豐富、理論學術(shù)功底深厚、主持省部級及以上應用研究項目或企業(yè)技術(shù)革新和改造項目的高級工程技術(shù)人員，符合學校有關導師聘任條件，由學校負責認定導師資格，并聘任為全日制工程碩士校外導師，與校內(nèi)導師合作指導全日制工程碩士。校外導師應嚴格按照學校學位授予和研究生培養(yǎng)工作等規(guī)章制度，履行導師職責。

2.2構(gòu)建“一個”突出實踐性與應用性特點的培養(yǎng)方案

為了突出實踐性與應用性，化學工程領域全日制工程碩士培養(yǎng)方案遵循“強化基礎理論、突出實踐與創(chuàng)新、著重綜合素質(zhì)”的原則，培養(yǎng)方案科學、合理。課程設置以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素質(zhì)、工程實踐和創(chuàng)新能力的提高為核心，要符合學校定位，具有學校特色。教學內(nèi)容強調(diào)基礎理論與應用實踐的有機結(jié)合，突出案例分析和實踐研究。論文課題應來源于企業(yè)，或有明確的生產(chǎn)技術(shù)背景和應用價值，涉及化學工程領域的新產(chǎn)品、新工藝、新過程、新技術(shù)、新裝備、新軟件或新材料的研制、開發(fā)、放大、設計與優(yōu)化?？梢允且粋€完整的工程項目，也可以是某一個大項目中的子項目。論文所涉及的課題要有一定的技術(shù)難度和工作量，論文要有一定的理論基礎，具有先進性與一定的創(chuàng)新性。

2.3打造校內(nèi)實驗平臺和校外實踐基地“兩個”培養(yǎng)平臺

為了更好地實施校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，踐行突出實踐性與應用性特點的培養(yǎng)方案，通過打造校內(nèi)實驗平臺和校外實踐基地“兩個”培養(yǎng)平臺，形成有利于全日制工程碩士自我學習、工程實踐、創(chuàng)新應用的環(huán)境和條件。校內(nèi)實驗平臺。主要包括教育部重點實驗室、湖南省基礎課(化學)示范實驗室、湖南省普通高等學校重點實驗室、湖南省高校科技創(chuàng)新團隊、湖南省大學生創(chuàng)新訓練中心等省部級教學科研平臺，是全日制工程碩士創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)的主要場所［4－5］。校外實踐基地。主要包括國家級大學生校外實踐教育基地［6－7］、湖南省校企合作人才培養(yǎng)示范基地［8］、湖南省高校產(chǎn)學研合作示范基地、化學工程領域全日制工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地等校外實踐基地，是工程實踐能力培養(yǎng)的主要場所。2.4完善“一個”符合學校辦學定位和企業(yè)實際的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制為了培養(yǎng)和提升化學工程全日制工程碩士的工程實踐能力和創(chuàng)新應用能力，通過實踐教學方式方法改革、工程實踐采取校內(nèi)外導師聯(lián)合指導方式等，完善“一個”符合學校辦學定位和企業(yè)實際的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制［9］。實踐課程設置。為了提高全日制工程碩士的工程實踐能力和創(chuàng)新應用能力，實踐課程主要有專業(yè)實踐A(集中實踐)、專業(yè)實踐B(分段實踐)。實踐課程由校內(nèi)外導師聯(lián)合指導，其中專業(yè)實踐A以校內(nèi)導師為主，專業(yè)實踐B以校外導師為主。實踐教學方式方法改革。基本實施了校內(nèi)導師與校外導師相結(jié)合、理論學習與工程實踐相結(jié)合、自主學習與現(xiàn)場實習相結(jié)合“三結(jié)合”實踐教學方法。逐步實施了學校教育與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合、工程實踐與創(chuàng)新訓練相結(jié)合、工程創(chuàng)新與科技創(chuàng)新相結(jié)合“三結(jié)合”實踐教學方式，充分利用校企優(yōu)質(zhì)教學資源，開展現(xiàn)場演示、專題講座、案例分析等多元化的教學活動，積極開展項目式、案例式、體驗式等實踐教學改革。工程實踐基本要求。工程實踐是全日制工程碩士培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。工程碩士在學期間，必須保證不少于半年的工程實踐，應屆本科畢業(yè)生的實踐時間原則上不少于1年。工程碩士采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式到企業(yè)進行工程實踐。通過工程實踐，使工程碩士熟悉本領域中的項目規(guī)劃、產(chǎn)品研制、設備設計、工程強化、環(huán)境保護等某一或多個環(huán)節(jié)中的工程知識，并撰寫總結(jié)報告。通過工程碩士在工程實踐中的態(tài)度、表現(xiàn)、過程、實踐內(nèi)容和總結(jié)報告質(zhì)量，對其工程實踐課程成績進行整體評價。工程實踐采取校內(nèi)外導師聯(lián)合指導方式。在雙導師指導下，工程碩士通過在企業(yè)參加工程實踐活動，鞏固和深化理論知識，提高發(fā)現(xiàn)并解決工程實際問題的能力。工程實踐成績分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五個等級，由校外導師、校內(nèi)導師和企業(yè)相關技術(shù)人員組成的考核小組給出。

3結(jié)語

針對全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的主要問題，通過研究和實踐，建立了基于化學工程視角的“2121”全日制工程碩士培養(yǎng)模式，即，建設校內(nèi)和校外“兩支”師資隊伍、構(gòu)建“一個”突出實踐性與應用性特點的培養(yǎng)方案、打造校內(nèi)實驗平臺和校外實踐基地“兩個”培養(yǎng)平臺、建立“一個”符合學校辦學定位和企業(yè)實際的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制。該研究將為化學工程領域全日制工程碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供依據(jù)，為其他領域全日制工程碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供借鑒，為全日制工程碩士研究生教育的改革與實踐提供參考，具有重要的理論和實際意義。

參考文獻

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