導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：卓越教育；前瞻性；企業(yè)文化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-03-0163-01

一、卓越的定位并無(wú)前瞻性

卓越的定位是“愉快教育”和“成功教育”，直接的表現(xiàn)是提高學(xué)生的成績(jī)。卓越的“高四班”和“初四班”是其最被認(rèn)可的一個(gè)服務(wù)，這樣的班級(jí)又叫“承諾班”，簽訂協(xié)議，高額報(bào)讀?！俺兄Z班”圓了不少學(xué)子的大學(xué)夢(mèng)，但是否就是“愉快教育”和“成功教育”呢？我看不然。成績(jī)和成功從來(lái)不是直接掛鉤的，一味地追求成績(jī)的提高，必然會(huì)失去了教育的精髓。卓越之所以做到如此大，是抓住了當(dāng)今制度的缺口――一考定終生因此家長(zhǎng)十分重視孩子的成績(jī)。然而，教育的本質(zhì)早晚會(huì)回歸，換言之，總有一天，人們會(huì)明白，成績(jī)并不是孩子的全部。在定位上，卓越是不夠明確的，在短期內(nèi)，可以迎合市場(chǎng)的需求，卻不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

中小學(xué)課外輔導(dǎo)的市場(chǎng)目前是巨大的，卓越抓住了這個(gè)機(jī)遇，但相比一些成功教育機(jī)構(gòu)而言，卓越的生命力顯得并不旺盛。首先，卓越?jīng)]有自己的特色課程。新東方和李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)幾乎吞并了整個(gè)英語(yǔ)市場(chǎng)，新東方從幼兒英語(yǔ)到出國(guó)留學(xué)英語(yǔ)，每一階段都有特色的課程，適用于各個(gè)階段。而李陽(yáng)研究出的一套口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，也是無(wú)法復(fù)制的。卓越輔導(dǎo)的科目雖然囊括了中小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物、化學(xué)、物理，但沒(méi)有自己的課程特色，僅僅是一個(gè)學(xué)校課堂的延伸。十多年過(guò)去了，人們記得卓越這個(gè)課外輔導(dǎo)品牌，但誰(shuí)也不能說(shuō)出卓越提供的服務(wù)有何特色。一旦其它的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)蜂擁而至，卓越的品牌將淹沒(méi)在各種品牌當(dāng)中了。

二、企業(yè)文化并無(wú)“卓越”之處

作為一個(gè)企業(yè)，尤其是即將上市的企業(yè)，它的企業(yè)文化尤為重要。企業(yè)文化是拴住企業(yè)員工的關(guān)鍵，是一個(gè)企業(yè)的靈魂。新東方在企業(yè)文化不但感動(dòng)著企業(yè)員工，也感動(dòng)著新東方的學(xué)員。再來(lái)看卓越的文化，卓越在文化建設(shè)方面的投入是很少的，或許尚未找到他們企業(yè)自身存在的靈魂。當(dāng)前，他們著重宣傳的是學(xué)員的成績(jī)，中高考的佳績(jī)，但這些并不是可以保證企業(yè)永遠(yuǎn)強(qiáng)盛的本質(zhì)。

卓越的師資來(lái)自大學(xué)生、在校老師，對(duì)老師的培訓(xùn)并不嚴(yán)格，卓越是需要現(xiàn)成的師資，換言之，是老師在給卓越創(chuàng)收，而企業(yè)并沒(méi)有給老師們什么。當(dāng)今社會(huì)，需要的終生學(xué)習(xí)，有識(shí)之士希望到有潛力的大企業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，他們往往對(duì)大企業(yè)抱著一種希冀，希望從中得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而卓越除了合理的報(bào)酬，并沒(méi)有給老師們這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷。老師的流動(dòng)與流失是經(jīng)常發(fā)生的，這一點(diǎn)，和卓越?jīng)]有核心文化以及沒(méi)有系統(tǒng)的老師培訓(xùn)有關(guān)的。

企業(yè)的文化如同一根無(wú)形的線，可以牽動(dòng)著每一位員工，這是每位員工都認(rèn)同并以此為驕傲的東西。由于卓越更多是聘請(qǐng)臨時(shí)的師資力量，人員流動(dòng)快，老師們對(duì)卓越的文化并沒(méi)有很深刻的了解與認(rèn)可。而老師們是直接提供卓越服務(wù)的一線人員，如果老師都不了解企業(yè)的文化，那么，來(lái)卓越就讀的學(xué)生更加不會(huì)認(rèn)可了。

三、擴(kuò)張過(guò)急配套服務(wù)沒(méi)有跟上

靠著獨(dú)具特色和優(yōu)質(zhì)的教輔服務(wù)，卓越過(guò)去十幾年在華南地區(qū)站穩(wěn)了腳跟。但在別人看來(lái)，卓越是保守的。自1997年成立后10年，卓越一直偏安于廣東省內(nèi)，一直到2007年前，卓越都沒(méi)能在省外設(shè)置分支。2007年，卓越“爭(zhēng)”來(lái)達(dá)鑫公司投資的800萬(wàn)美元，唐俊京終于有底氣拋棄了偏安華南的保守，勇敢地踏出了省外第一步，并隨后在成都、上海開(kāi)設(shè)分支機(jī)構(gòu)；2008年，卓越下定決心誓在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全國(guó)百所分校的計(jì)劃?，F(xiàn)在，卓越正洽談第二輪融資，爭(zhēng)取在2013年上市。。但全國(guó)性擴(kuò)張這條路并不好走。著名的北京巨人過(guò)快擴(kuò)張正是一個(gè)典型的失敗例子，在武漢、江西、天津等地方大量并購(gòu)學(xué)校，換來(lái)的卻是人員流失、品牌質(zhì)量下降的悲劇。不同的城市有不同的市場(chǎng)行情，需要不同的課外輔導(dǎo)形式。對(duì)卓越而已，最大挑戰(zhàn)即是尋找到個(gè)性化與標(biāo)準(zhǔn)化靈活結(jié)合的商業(yè)模式，以保證能夠?qū)V州的成功經(jīng)驗(yàn)快速?gòu)?fù)制，又能保持靈活地適應(yīng)市場(chǎng)。而“攘外”必先“安內(nèi)”，卓越在管理和企業(yè)文化方面也需不斷地“播種”。

卓越急于擴(kuò)張，急于包攬中小學(xué)課外輔導(dǎo)的市場(chǎng)，從高四班、初四班到輔導(dǎo)班，再到一對(duì)一，這樣的變化說(shuō)明它能適應(yīng)不同的市場(chǎng)。比如在廣州，卓越在不同的地區(qū)成立了高四校區(qū)、初四校區(qū)，還有輔導(dǎo)班甚至一對(duì)一服務(wù)。大多數(shù)校區(qū)位于地理位置優(yōu)越，交通便利的地點(diǎn)，但卓越的輔導(dǎo)班和一對(duì)一是依賴初四、高四班生存的，輔導(dǎo)班是25人的班，這不能滿足部分家長(zhǎng)針對(duì)性強(qiáng)的需求。一對(duì)一，價(jià)錢(qián)過(guò)高，并且用的師資也比較一般。權(quán)衡之下，家長(zhǎng)可以選擇其它的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，比如專做一對(duì)一的學(xué)大教育，還有小班輔導(dǎo)的龍文教育。

在擴(kuò)張版圖上，卓越明顯是過(guò)于急于求利了，而忽略了自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。無(wú)疑，增加校區(qū)會(huì)增加生源，就能提高企業(yè)的利潤(rùn)。但校區(qū)的配套資源并沒(méi)有跟上，比如廣州增城的卓越校區(qū)，師資方面并沒(méi)有配套。

四、教輔巨無(wú)霸仍有一段路要走

篇2

當(dāng)我們觀察中國(guó)任何一個(gè)大中城市時(shí)，各種名目的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。面對(duì)這一現(xiàn)象，我們就需要去探究原因。“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)居民支出第一用途就是教育，教育項(xiàng)目的支出已經(jīng)占到居民收入的20%左右，成為居民的第一大支出?！敝匾暯逃俏覀兊囊粋€(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，加之當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，教育投入的比例也是越來(lái)越高。

我們國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育，鼓勵(lì)一對(duì)夫婦生育一個(gè)孩子，理論上就形成六個(gè)成人共同撫養(yǎng)一個(gè)孩子的現(xiàn)象，而面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，家長(zhǎng)更是花盡心思，要讓孩子盡可能地得到更好的教育。近年來(lái)，國(guó)家加大力度地實(shí)行新課改和素質(zhì)教育，倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生能得到全面發(fā)展。學(xué)校為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，一方面不斷縮減老師教學(xué)課程以便有更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生登臺(tái)講課，并且減少學(xué)科輔導(dǎo)資料的印發(fā)；另一方面增加課外文體活動(dòng)，推行所謂的素質(zhì)教育。然而，不管素質(zhì)教育是否實(shí)施，學(xué)生仍然面臨著升學(xué)問(wèn)題，還是要中考和高考，要想在考試中脫穎而出，就又要靠分?jǐn)?shù)這個(gè)實(shí)實(shí)在在的標(biāo)桿說(shuō)話。所以只靠學(xué)校的教學(xué)課程往往是不夠的，這樣一來(lái)，學(xué)生只能參加課外輔導(dǎo)了。在我們問(wèn)卷調(diào)差中，選擇到課外的輔導(dǎo)班上課的原因時(shí)，有89的學(xué)生選擇了“提高成績(jī)”。所以，有需求就有市場(chǎng)，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是不斷去滿足家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的追求。

由于進(jìn)入的技術(shù)壁壘和資金壁壘較低，加之就業(yè)壓力、傳統(tǒng)教育體系的理論與實(shí)踐脫節(jié)、資格認(rèn)證制度的實(shí)施、辦學(xué)政策的放寬等等因素的影響，這諸多的因素都為教育培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展提供了廣闊的機(jī)會(huì)。所以這些機(jī)構(gòu)雖然起步晚，但是發(fā)展的勢(shì)頭卻很強(qiáng)勁。這些原因同樣適用于西安市的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

二、西安市課外教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r

第一階段，課外輔導(dǎo)多以家教的形式為主，一些條件較好的家庭，或者有些老師為了補(bǔ)貼家用吧。就會(huì)去學(xué)生家里給學(xué)生做課業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)生找的老師大多也是在校班內(nèi)的任課老師，而且課外輔導(dǎo)的時(shí)間很零散，不會(huì)有長(zhǎng)期的關(guān)系。老師更多是在短時(shí)間內(nèi)提高孩子模塊的成績(jī)，或者是大型考試之前的臨時(shí)突擊。這些學(xué)生大多是要離老師住宿近些。還有的呢，就是聘請(qǐng)一些大學(xué)生到家里來(lái)做家教。西安的大學(xué)很多而且分布的很廣，這也是家教的很好的一個(gè)資源。

后來(lái)，需要找家教的學(xué)生越來(lái)越多，西安市內(nèi)的大學(xué)是很多的，找兼職的大學(xué)生很多，這也是個(gè)很好的資源。再則老師如果帶的非常好的話，許多的家長(zhǎng)都會(huì)來(lái)找這個(gè)老師。而一個(gè)老師很難分別給多個(gè)學(xué)生輔導(dǎo)，于是，有的在職教師開(kāi)始自己在家或者在外租個(gè)房子開(kāi)設(shè)課外輔導(dǎo)班，同時(shí)還招收一些在校的大學(xué)生幫自己帶課。而招收的學(xué)生大部分都是自己學(xué)校的學(xué)生，一個(gè)輔導(dǎo)班一般都是10～20人，這樣一來(lái)，學(xué)生可以得到額外輔導(dǎo)，教師也能從中賺取外快，因此這種形式的課外輔導(dǎo)持續(xù)了較長(zhǎng)時(shí)間，這就是第二階段。

通過(guò)調(diào)查我們也總結(jié)出這些課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資的特點(diǎn)。這些課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不管在宣傳冊(cè)上還是在給家長(zhǎng)做咨詢時(shí)，都是承諾的有最優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。他們?cè)谛麄骷媛毨蠋煏r(shí)大多會(huì)說(shuō)這些老師都是一線的有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，而在宣傳自己的專職老師時(shí)，則會(huì)說(shuō)是“重點(diǎn)師范院校畢業(yè)”，“拿過(guò)英語(yǔ)專四、專八等等各種國(guó)家級(jí)的證書(shū)”等等。而實(shí)際情況會(huì)不會(huì)就像宣傳的這樣呢。

我們從調(diào)查中得知，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的老師學(xué)歷在本科及其以上的只占到了52，而這些里面還包括很多公立學(xué)校到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職的老師。我們?cè)谡{(diào)查還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)的一線老師大多不愿意甚至有些害怕承認(rèn)自己還在學(xué)校工作。我們?cè)谡{(diào)查中得知這樣一件事，一名在知名高中任職的物理老師，同時(shí)兼職于一家同樣非常有名的課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。而就培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所說(shuō)的專職老師都是“重點(diǎn)師范學(xué)院”畢業(yè)，這一說(shuō)法呢，則更是不攻自破，就如2012年精銳教育到陜西師范大學(xué)開(kāi)宣講會(huì)，表示急需人才時(shí)，也可以看出他們機(jī)構(gòu)里許多的老師并沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的師范教育，而精銳教育同時(shí)也在非師范院校招聘。我們同時(shí)也在陜西師范大學(xué)做過(guò)調(diào)查，調(diào)查得出80的學(xué)生出于各種原因也是不愿意到課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的。而就是課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的龍頭老大――新東方，內(nèi)部的老師呢，學(xué)歷也是層次不齊。有一個(gè)不容忽略的問(wèn)題，就是這里面的老師的流動(dòng)性很大，從我們?cè)L談中可以得知，基于以下幾點(diǎn)原因，如“這些機(jī)構(gòu)工作環(huán)境不穩(wěn)定，沒(méi)有編制”，“沒(méi)工作就去這些機(jī)構(gòu)吧，能找到工作當(dāng)然去事業(yè)單位更好”，“這種行業(yè)不穩(wěn)定，沒(méi)有很好的保障”，所以許多人到里面工作只是把它作為一個(gè)跳板，一旦有更好的工作就馬上離開(kāi)；而且在諸如新東方、巨人這樣企業(yè)化管理的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，里面的老師壓力也是特別大的，周末穿梭于各個(gè)校區(qū)，而周內(nèi)就是各式樣的教學(xué)演練和檢查，同時(shí)這些老師也在企業(yè)里擔(dān)任相關(guān)的行政事務(wù)，也就是說(shuō)，課上他們是老師，課下他們立馬就成為企業(yè)白領(lǐng)；在這些機(jī)構(gòu)里老師的基本工資很多不到一千，而要想掙更多的錢(qián)就必須帶更多的課招更多的學(xué)生來(lái)掙課時(shí)費(fèi)。這些都導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很難留住人才。但是，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵就是要靠?jī)?yōu)秀的教員。這也是這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所面臨的兩難問(wèn)題。

雖然現(xiàn)在仍存在家教和教師開(kāi)班的現(xiàn)象，但課外輔導(dǎo)的主流已經(jīng)是各種規(guī)模的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，隨著我國(guó)教育的發(fā)展，這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也將跟上時(shí)代的步伐，課外輔導(dǎo)這個(gè)新興行業(yè)也將逐漸發(fā)展和完善。

三、中學(xué)課外教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教學(xué)特點(diǎn)分析，以中學(xué)語(yǔ)文為例

首先，我們介紹這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾中最主要的教學(xué)模式。

（1）大班授課：采取面對(duì)面授課方式，每個(gè)教室通常有超過(guò)30個(gè)學(xué)生，這是課外輔導(dǎo)最傳統(tǒng)的方式。但是，這種形式因其效率低下，相比其他課外輔導(dǎo)形式正呈現(xiàn)逐漸下降趨勢(shì)。據(jù)艾瑞統(tǒng)計(jì) （2009年），這種大班授課模式的市場(chǎng)規(guī)模為265億元，并預(yù)計(jì)在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)其市場(chǎng)份額將繼續(xù)下降。

（2）小班教學(xué)：采取面對(duì)面授課方式，每個(gè)教室通常有10-30個(gè)學(xué)生。班級(jí)人數(shù)較少使得老師能夠更好的關(guān)注每一位學(xué)生并更能適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需求。據(jù)艾瑞統(tǒng)計(jì)（ 2009年），這種小班教學(xué)模式的市場(chǎng)規(guī)模達(dá)1046億元，并預(yù)計(jì)未來(lái)五年年復(fù)合增長(zhǎng)率將達(dá)19.3%。

（3）一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)：隨著中國(guó)高收入家庭數(shù)量的增多和人們對(duì)個(gè)性化輔導(dǎo)需求的增加，這種以學(xué)生的具體情況和需求為基礎(chǔ)的個(gè)性化輔導(dǎo)服務(wù)近年來(lái)不斷普。據(jù)艾瑞統(tǒng)計(jì)2009年，一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)562億元，并預(yù)計(jì)未來(lái)五年年復(fù)合增長(zhǎng)率將達(dá)20.0%。

（4）網(wǎng)絡(luò)課程：通過(guò)網(wǎng)站提供預(yù)先錄制或直播的教學(xué)視頻并提供相關(guān)的練習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)課程因不受地理和時(shí)間限制有著更為廣泛的學(xué)生群體。據(jù)艾瑞統(tǒng)計(jì)2009年，網(wǎng)絡(luò)課程的市場(chǎng)規(guī)模達(dá)24億元，并預(yù)計(jì)在未來(lái)五年其年復(fù)合增長(zhǎng)率將達(dá)40.2%。

這是來(lái)自艾瑞2009年的統(tǒng)計(jì)，是具有一定的參考性。而在我們以西安市為例做調(diào)查發(fā)現(xiàn)：只有較大規(guī)模的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，才同時(shí)具有這幾種形式，而大多數(shù)的課外機(jī)構(gòu)只有大班教學(xué)和小班教學(xué)兩種形式。而就我們所做的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，72學(xué)生選擇課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是看中其小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。就機(jī)構(gòu)內(nèi)教學(xué)形式的設(shè)計(jì)也能明顯看出，大班教學(xué)的分量也在不斷減弱。而所謂的一對(duì)一，由于價(jià)格所限，一般的家庭也是很難接受的，而所謂的一對(duì)一，其實(shí)還是一對(duì)多的，要么是一對(duì)三，一對(duì)六等等，而這些機(jī)構(gòu)在對(duì)外宣傳時(shí)還是一對(duì)一。網(wǎng)絡(luò)課程由于條件所限，發(fā)展也很緩慢，比如黃岡中學(xué)網(wǎng)校，雖然各方面都不錯(cuò)，但在交談中我們發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)出于許多顧慮，如沒(méi)了師生間的交流，少了老師對(duì)學(xué)生的紀(jì)律管控等等，家長(zhǎng)還是不愿意選擇網(wǎng)校。所以這些機(jī)構(gòu)可以在這方面加強(qiáng)，畢竟對(duì)于傳統(tǒng)的課堂形式來(lái)說(shuō)，它的機(jī)動(dòng)性還是很強(qiáng)的，有著較廣闊的發(fā)展前景。在我們調(diào)查中，我們可以看出這些學(xué)生選擇的跟類型的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)所在的比例。

選擇課外教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的比例

我們?cè)倏梢詮倪@些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所用教材來(lái)了解其特點(diǎn)。

第一，模塊化編寫(xiě)，如閱讀理解是一單元，寫(xiě)作是一單元。而這些單元的編寫(xiě)順序大致和學(xué)生的考試試卷的題目順序一致。第二，注重趣味性，在這些機(jī)構(gòu)內(nèi)部研發(fā)的語(yǔ)文教材中，趣味性是很突出的一方面，不在像中學(xué)語(yǔ)文課本那樣中規(guī)中矩。例如，在閱讀這一模塊，這些教材無(wú)一例外所選擇都是在中學(xué)生眼里很新鮮的材料，例如會(huì)經(jīng)常把《讀者》上面的文章編進(jìn)教材，在寫(xiě)作這一模塊，這些教材更是顯示出其大膽前衛(wèi)的一面，如讓中學(xué)生寫(xiě)對(duì)“早戀”的看法，這一話題似乎在中學(xué)與語(yǔ)文里仍是一個(gè)雷區(qū)。有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生談?wù)剷r(shí)下仍很流行的“鳳姐”現(xiàn)象等等。這些內(nèi)部研發(fā)的教材雖然在權(quán)威性和素養(yǎng)性方面遠(yuǎn)不能和中學(xué)語(yǔ)文課本相比，但是它在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，從另外的角度帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略語(yǔ)文的奧秘和興趣，這其實(shí)也體現(xiàn)了這些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的的理念。而同學(xué)生那里我們了解到，他們對(duì)這些教材還是比較容易接受的，普遍認(rèn)為比較有趣。我們也了解到這些教材的編輯并沒(méi)有多少權(quán)威性，一般就是在一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師的帶領(lǐng)幾個(gè)年輕的老師，在不到一年的時(shí)間內(nèi)就可以編出來(lái)?？梢哉f(shuō)，稱之為教材是過(guò)分拔高，只能稱之為內(nèi)部講義。不管是在知識(shí)性，教育性和科學(xué)性，這些都不能和經(jīng)過(guò)權(quán)威論證和實(shí)踐考驗(yàn)過(guò)的學(xué)校教材相比，它們其實(shí)就是沒(méi)有答案的參考資料書(shū)。

課外輔導(dǎo)教師出現(xiàn)的頻率低，但只要有自己不同于甚至能夠與學(xué)校教師形成對(duì)比的特點(diǎn)就能夠讓學(xué)生對(duì)課外輔導(dǎo)教師的印象加深，甚至更容易讓學(xué)生喜歡。

所以，很多的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師在專業(yè)知識(shí)也許不及公立學(xué)校的老師，但在教學(xué)技能方面卻很下苦工和心思，而且這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部有時(shí)也組織教師之間的講課交流，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力和質(zhì)量的目的。

而課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)有什么宣明的特點(diǎn)呢，是沒(méi)有的。我國(guó)著名教育家韓艷梅曾在她的書(shū)里《改進(jìn)語(yǔ)文課堂》中寫(xiě)道“寫(xiě)作是一個(gè)過(guò)程，寫(xiě)作課堂教學(xué)也應(yīng)該是構(gòu)成寫(xiě)作課程的指導(dǎo)課程，環(huán)顧傳統(tǒng)寫(xiě)作常常聚焦于寫(xiě)作章法的教學(xué)，但學(xué)生的寫(xiě)作能力與寫(xiě)作水平的提高卻收效甚微?！睂W(xué)校課堂中常常將寫(xiě)作放在一個(gè)專門(mén)的時(shí)間內(nèi)去講，這樣有目的的訓(xùn)練，不但不能讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的美，還因生硬的灌輸寫(xiě)作技巧而讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課感到厭煩。有的學(xué)校和老師將寫(xiě)作教學(xué)融入到閱讀教學(xué)中，這樣雖然可以讓學(xué)生在美文的熏陶下得到啟發(fā)和借鑒，但是這樣也會(huì)讓學(xué)生的思維受到鉗制，很難跳出原文的行文和表達(dá)感情的模式。這一狀況就如教育家蔡澄清在他的《我的語(yǔ)文觀與方法論》中說(shuō)到的一樣，“作文教學(xué)本身還沒(méi)有一個(gè)大綱，教師指導(dǎo)作用隨意性很大，想讓學(xué)生寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，各年級(jí)、各學(xué)期都缺少全面統(tǒng)一規(guī)劃，沒(méi)有形成有計(jì)劃的系統(tǒng)安排，甚至同年級(jí)的老師也是各自為政，各搞一套，有的老師上課前才湊出一個(gè)題目，這樣的作文還談什么科學(xué)性！”而這一狀況在課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的作文教學(xué)仍然沒(méi)有得到解決，在他們冠以各種“作文興趣培訓(xùn)班”的名下，所用的教學(xué)方法仍然是老的一套。這是需要學(xué)校和課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要共同思考的問(wèn)題。而閱讀方面的特點(diǎn)，我們?cè)谇懊娣治鏊麄兊慕滩奶攸c(diǎn)時(shí)，已經(jīng)闡述清楚了。

四、關(guān)于課外教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)展地建議

（一）建立有效的管理和監(jiān)控

制定相關(guān)的管理制度，提高行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻，并建立及時(shí)有效的監(jiān)控體系。這樣的體系應(yīng)能夠?qū)ε嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)進(jìn)入資格、師資力量、辦學(xué)條件等進(jìn)行規(guī)范，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤和監(jiān)控，并向全社會(huì)定期質(zhì)量監(jiān)控報(bào)告。使得中學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)走上健康發(fā)展的道路。

（二）推廣優(yōu)秀的教學(xué)管理體系

每一個(gè)行業(yè)都有其標(biāo)桿企業(yè)，中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也不例外。在這個(gè)行業(yè)中目前存在著一些優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)，他們已經(jīng)在多年的實(shí)踐中建立起了完備的教學(xué)管理機(jī)制，制定了嚴(yán)格的教學(xué)管理制度和流程，建立了內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)，能夠保證良好的教學(xué)質(zhì)量和成功完成培訓(xùn)目標(biāo)。這樣的優(yōu)秀機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理體系和做法值得認(rèn)真研究，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步完善和大力推廣。以行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀機(jī)構(gòu)為標(biāo)桿，那么就有可能完善教育培訓(xùn)質(zhì)量保證制度體系，明確培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教育培訓(xùn)實(shí)施流程，從過(guò)程入手保證最終的結(jié)果，也就是教育培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）塑造行業(yè)優(yōu)質(zhì)品牌

篇3

京翰教育綜合介紹

輔導(dǎo)課目： 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 作文 歷史 地理 政治 生物 藝術(shù)類

輔導(dǎo)對(duì)象：小學(xué)一至六年級(jí) 初中 高中 小升初 中考 藝考生

輔導(dǎo)時(shí)間：周六日 工作日 寒暑假

校區(qū)分布： 詳情請(qǐng)撥打我們免費(fèi)課程咨詢電話了解，更多師資、費(fèi)用信息專業(yè)老師為您解答

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校區(qū)分布：朝陽(yáng)區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)

免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 58261

如何撥打：先撥打前十位分機(jī)，聽(tīng)到語(yǔ)音提示后，再輸入后五位分機(jī)號(hào)，就可以直接和機(jī)構(gòu)老師溝通。

具體地址：

北京人大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58239

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北京朝外校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58243

北京亞運(yùn)村校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58245

北京北大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58246

北京宣武門(mén)校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58247

北京四中校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58248

北京中關(guān)村教學(xué)區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58249

北京馬家堡校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58250

北京團(tuán)結(jié)湖校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58251

北京雍和宮校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58252

北京方莊校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58253

北京崇文門(mén)校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58254

北京世紀(jì)金源校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58255

北京牡丹園校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58256

北京人大附小校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58257

北京學(xué)院路校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58258

北京東直門(mén)校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58259

北京精學(xué)望京校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58260

北京交道口校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58261

部分課程簡(jiǎn)介：

高一化學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程

課程設(shè)置：個(gè)性化定制

適用范圍：高一

課程特色：本課程立足基礎(chǔ)，立足高考，為同學(xué)們?nèi)媸崂碚n本知識(shí)要點(diǎn)，幫助大家有規(guī)律地記憶和學(xué)習(xí)高中化學(xué)的全部知識(shí)要點(diǎn)。

課程定位： 1. 深入徹底掌握高中化學(xué)全部知識(shí)點(diǎn) 2. 以基礎(chǔ)知識(shí)為綱要，探索高考出題的方向與規(guī)律，真正做到學(xué)以致考 3. 挖掘解題規(guī)律，探索通法通解 3. 挖掘解題規(guī)律，探索通法通解

--教學(xué)心得

1、對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生：

側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)中找自信，在自信中提升；

2、對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生：

找出學(xué)生的知識(shí)弱點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)中提高。

3、對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀，需要拔高的學(xué)生：

針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，注重分析思路及方法的訓(xùn)練，重點(diǎn)提高弱勢(shì)項(xiàng)目。

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  好的記憶力和想象力對(duì)于孩子的智力發(fā)育有不可多得的幫助，如何才能提高寶寶的記憶力呢?父母可以幫助提高寶寶的記憶力，如何才能有效提升寶寶的記憶力呢?

妙招一：適當(dāng)重復(fù)法

篇4

近年來(lái)，我國(guó)許多大中城市把英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)提前至小學(xué)一年級(jí)?！巴庹Z(yǔ)要從小學(xué)起”的呼聲在我國(guó)早已變成了一場(chǎng)教育界的“運(yùn)動(dòng)”。在國(guó)家、地方、學(xué)校重視英語(yǔ)課的同時(shí)，各種類型的英語(yǔ)輔導(dǎo)班持續(xù)高溫不退。本文從小學(xué)生英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的產(chǎn)生背景及內(nèi)容出發(fā)，分析近幾年小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班的情況，并針對(duì)目前存在的問(wèn)題提出一些建議，最后對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班的發(fā)展前景進(jìn)行展望。

【關(guān)鍵詞】

英語(yǔ)課外輔導(dǎo)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；建議

0引言

目前我國(guó)許多大中城市把英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)提前至小學(xué)一年級(jí)?！巴庹Z(yǔ)要從小學(xué)抓起”的呼聲在我國(guó)早已變成了一場(chǎng)教育界的“運(yùn)動(dòng)”。更有甚者，許多幼兒園紛紛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。在國(guó)家、地方、學(xué)校重視英語(yǔ)課的同時(shí)，各種形式的課外輔導(dǎo)也在迅速興起，蓬勃發(fā)展。近年來(lái)，徐州市各種類型的英語(yǔ)輔導(dǎo)班持續(xù)高溫不退，成為大多數(shù)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂。這一新生的教育經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的繁榮，涉及社會(huì)發(fā)展的多方面因素，如社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們教育投資觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)英語(yǔ)重視程度的提高等等，因此有必要對(duì)其進(jìn)行研究分析。

1 小學(xué)生英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的產(chǎn)生背景及內(nèi)容

1.1英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的產(chǎn)生背景

英語(yǔ)課外輔導(dǎo)指的是對(duì)學(xué)生在學(xué)校以外進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)[1]。要保證英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的效果。是需有專門(mén)的教學(xué)背景知識(shí)以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人和擁有管理能力的人員作為組織者的，這時(shí)，專業(yè)的課外輔導(dǎo)教師和專業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)便出現(xiàn)了，專業(yè)的課外課程輔導(dǎo)應(yīng)運(yùn)而生。有效的課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的一個(gè)措施。

英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的產(chǎn)生有著一定背景。首先，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就要面臨升學(xué)壓力。教育部門(mén)多次提出“減負(fù)減壓”等一系列政策，但結(jié)果往往是適得其反。為什么會(huì)這樣呢？ 原因有很多，主要還是來(lái)自社會(huì)以及家長(zhǎng)等方面。比如各類名校升學(xué)時(shí)候的選拔都是擇優(yōu)錄取，成績(jī)優(yōu)秀或者擁有一技之長(zhǎng)是特別受到招生單位青睞的，但是由于名校招生名額有限，家長(zhǎng)為了讓孩子收到更加好的教育只能在教育部門(mén)大力提倡減負(fù)的同時(shí)送孩子去各種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，去輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)更加多的知識(shí) ，目的就是希望孩子在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中能夠凱旋。其次，當(dāng)學(xué)生之間的成績(jī)產(chǎn)生很大差異時(shí)，往往成績(jī)有意的學(xué)生會(huì)得到更大的鼓勵(lì)，而成績(jī)差的學(xué)生會(huì)倍感壓力，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，這時(shí)候如果家長(zhǎng)學(xué)校等不夠重視學(xué)生的這一變化，很有可能這樣的學(xué)生從此就會(huì)“一蹶不振”。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。另外，有些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，這十分不利于學(xué)生的全面發(fā)展，現(xiàn)在提倡的是全面發(fā)展，嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象同樣不利于學(xué)生的發(fā)展。許多家長(zhǎng)為此十分重視。最后有一個(gè)十分重要的原因就是現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力十分大，家長(zhǎng)們都面對(duì)著巨大的生活工作壓力，家中的小孩一般都有家中的爺爺奶奶照料生活起居，但大多數(shù)爺爺奶奶都年齡偏大文化知識(shí)偏低，就算曾經(jīng)受過(guò)良好的教育也都喻現(xiàn)在的教育狀況和現(xiàn)在的孩子們“格格不入”，外加祖孫隔代情深，大多爺爺奶奶對(duì)祖孫輩的都疼愛(ài)過(guò)度甚至溺愛(ài)。因此，父母大多選擇把孩子送到專門(mén)的輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，以保證孩子能暗示完成作業(yè)并且學(xué)到更多的知識(shí)。

1.2課外輔導(dǎo)的內(nèi)容

英語(yǔ)課外輔導(dǎo)提供的輔導(dǎo)內(nèi)容繁多，按照輔導(dǎo)班提供的內(nèi)容與學(xué)校內(nèi)制度化課程的異同程度來(lái)分，主要可以分為以下兩種情況：

1.2.1特長(zhǎng)類課程輔導(dǎo)

特長(zhǎng)類課程輔導(dǎo)一方面指語(yǔ)法，閱讀，聽(tīng)力等能夠培養(yǎng)孩子綜合能力的課程，另一方面是比如“小明星”、 “孩子王”等鍛煉孩子口才的課程。這一類技能的獲得是對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容的補(bǔ)充，因此，這類培訓(xùn)深受家長(zhǎng)和學(xué)生們的歡迎，首先，小學(xué)生在看到別的同學(xué)在英語(yǔ)課程上有所進(jìn)步時(shí)，自己也希望在老師同學(xué)面前展現(xiàn)優(yōu)秀的一面，因此會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)為其報(bào)名參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班。其次，家長(zhǎng)為讓孩子在英語(yǔ)方面有所成就，為他們報(bào)名參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班，希望他們進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，把英語(yǔ)作為一技之長(zhǎng)。

1.2.2對(duì)學(xué)校課程的加強(qiáng)和提升輔導(dǎo)

一般指的是在學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)中處于基礎(chǔ)位置的書(shū)本知識(shí)之外進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。對(duì)于“吃不飽”的學(xué)生，可以在校外進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，而對(duì)于“吃不了”的學(xué)生，則要根據(jù)他的進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)，即傳統(tǒng)說(shuō)的“補(bǔ)差”，在優(yōu)秀師資得到保證的情況下，這部分學(xué)生在輔導(dǎo)老師的悉心教導(dǎo)下，能把在學(xué)校中消化不了的重點(diǎn)難點(diǎn)突破，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

校外課程輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生因材施教、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地；有利于發(fā)展智力，培養(yǎng)各種能力；是進(jìn)行德育的重要途徑。校外課程輔導(dǎo)的形式也是多種多樣的，比如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)等等，諸如此類的活動(dòng)使小學(xué)生在課外輔導(dǎo)班中，不僅學(xué)到了書(shū)本知識(shí)，英語(yǔ)成績(jī)有所進(jìn)步，而且在品德方面也有很大提高。

2 小學(xué)生英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的現(xiàn)狀

2.1 小學(xué)生參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)已成普遍現(xiàn)象

如今小學(xué)生大都較早地開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且把英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的主要科目，英語(yǔ)學(xué)科是一個(gè)很容易拉開(kāi)差距的重要學(xué)科。英語(yǔ)成績(jī)直接關(guān)系著學(xué)生在考試時(shí)總成績(jī)和別人的差距。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，都給學(xué)生造成了巨大的壓力。而與此同時(shí)出現(xiàn)的各種課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)給予了家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生們一個(gè)看似有效的解決方法。筆者對(duì)徐州市銅山新區(qū)某小學(xué)學(xué)生參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班的比率進(jìn)行了調(diào)查，如下表：

年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)總計(jì)

參加人數(shù) 28 40 40 44 152

% 70% 90.9% 90.9% 83% 84%

未參加人數(shù) 12 4 4 9 29

% 30% 9.09% 9.09% 17% 16%

從上表我們可以看出，在所有被調(diào)查的181名小學(xué)生中，共有152名學(xué)生參加了英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的84%；沒(méi)有參加課外輔導(dǎo)的僅有29名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的16%。我們可以看到，從三年級(jí)到六年級(jí)，參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的學(xué)生越來(lái)越多，到了六年級(jí)，可能由于學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，參加輔導(dǎo)班的人數(shù)有所減少。但總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)年級(jí)都有很多學(xué)生參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班。筆者認(rèn)為，參加課外輔導(dǎo)班的人數(shù)占了總調(diào)查人數(shù)的84%，已能充分說(shuō)明參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。

2.2 小學(xué)生英語(yǔ)課外輔導(dǎo)存在的問(wèn)題

2.2.1過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)

沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是影響素質(zhì)教育效果的一個(gè)重要因素，2001年開(kāi)始實(shí)施的義務(wù)教育課程改革，提倡“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的教學(xué)方式。但是從實(shí)際肩負(fù)的情況來(lái)看，學(xué)生在學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)是減輕了，然而學(xué)生放學(xué)早去哪里？空余時(shí)間做什么？這個(gè)家長(zhǎng)帶來(lái)了一個(gè)不小的問(wèn)題。面對(duì)小升初激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，家長(zhǎng)紛紛把希望寄托在了“英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班”上，他們認(rèn)為，如果不報(bào)個(gè)班，不利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子在考試時(shí)就不會(huì)有突出的成績(jī)，在擇校的時(shí)就不會(huì)有什么優(yōu)勢(shì)，于是家長(zhǎng)就紛紛把孩子送到英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班，。而且隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深。導(dǎo)致學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間和頻率也都增大了。課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)正在成為加重小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的一個(gè)方面，小學(xué)生的周末甚至平時(shí)課后時(shí)間被課外輔導(dǎo)班充斥的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重。課外輔導(dǎo)班不僅占據(jù)了學(xué)生大量興趣愛(ài)好的課余時(shí)間，而且加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.2.2老師素質(zhì)良莠不齊

據(jù)調(diào)查，輔導(dǎo)老師有在職老師、退休老師、在校大、中專學(xué)生、其他職業(yè)的兼職者、無(wú)固定職業(yè)者等各類人員參與，只有少部分是專業(yè)的英語(yǔ)輔導(dǎo)老師，教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量難以認(rèn)定。另外，很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)受利益驅(qū)使，對(duì)師資把關(guān)不嚴(yán)，使一些無(wú)能力、無(wú)學(xué)歷、無(wú)師德的人員混入教師隊(duì)伍。他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，最后使一些孩子誤入歧途，打擊了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2.2.3巨大的經(jīng)濟(jì)支出讓家長(zhǎng)倍感壓力

隨著培訓(xùn)班輔導(dǎo)班等的興盛發(fā)展和市場(chǎng)的強(qiáng)烈需求，如今課外輔導(dǎo)班的規(guī)模越來(lái)越壯大，其硬件設(shè)備不斷完善的同時(shí)師資力量更是越來(lái)越壯大，出現(xiàn)許多所謂的輔導(dǎo)班名師，其上課費(fèi)比一般的老師都要貴好多倍甚至十幾倍。而且隨著孩子的長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)被融的增加，培訓(xùn)班的費(fèi)用可以說(shuō)是節(jié)節(jié)攀升，這對(duì)一些普通的工薪家庭來(lái)說(shuō)是日常支出中的一個(gè)很大的部分。就拿周海生教授曾經(jīng)調(diào)研的參加普通輔導(dǎo)班數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，蘇州市小學(xué)生每個(gè)月的課外輔導(dǎo)費(fèi)用為984元，初中生為1204元。這些費(fèi)用讓許多家長(zhǎng)倍感壓力。

3小學(xué)生英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的發(fā)展趨勢(shì)

3.1小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)和專項(xiàng)化

由于教學(xué)起點(diǎn)的不同，教學(xué)覆蓋面和教學(xué)密度的矛盾以及課內(nèi)教師教學(xué)能力、教學(xué)水平、敬業(yè)精神的不同，課內(nèi)學(xué)習(xí)客觀存在著“吃不了”和“吃不飽”的問(wèn)題，而課外輔導(dǎo)是對(duì)上課的一種補(bǔ)充。這就決定了小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)必須要個(gè)性化，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的不同需求。因此，小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)未來(lái)必然朝著針對(duì)細(xì)分市場(chǎng)，更加專業(yè)化和專項(xiàng)化的方向發(fā)展[3]。

3.2教學(xué)方式的個(gè)性化

由于教學(xué)市場(chǎng)的多元化，一些外來(lái)的或者新興產(chǎn)生的教學(xué)方法收到了極大的效果，因此，個(gè)性化的教學(xué)方式現(xiàn)如今已經(jīng)成為培訓(xùn)市場(chǎng)不可或缺的一大亮點(diǎn)，也由此被許多學(xué)著稱為第三代教學(xué)模式，即是注重學(xué)生特長(zhǎng)個(gè)性等方面著重培養(yǎng)，讓一方面的有點(diǎn)帶動(dòng)其他方面的不足從此產(chǎn)生全面良好的效果。這種個(gè)性化的教學(xué)方法相比之前的傳統(tǒng)教育模式有優(yōu)勢(shì)也有弊端，首先，這種個(gè)性化教育能更好的讓教育成為我們理想中的因材施教，與此同時(shí)，我們也不能忽略他所帶來(lái)的弊端，比如對(duì)學(xué)生個(gè)性把握不夠，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，這樣反而更加不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至造成嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

4結(jié)語(yǔ)

隨著小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、國(guó)內(nèi)教育制度的不斷深化改革，各類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)將更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，不再單一為提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)而努力。英語(yǔ)課外輔導(dǎo)將更加注重孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知，以孩子個(gè)性資質(zhì)為前提，以令孩子勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)為目標(biāo)，幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)并鼓勵(lì)孩子為之奮斗，同時(shí)將融入國(guó)外先進(jìn)教育理念，致力于提高孩子綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張喜秋.中小學(xué)生校外課程輔導(dǎo)的問(wèn)題及建議[D].東北師范大學(xué)，2007.

篇5

選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)要注意“對(duì)癥下藥”

針對(duì)許多孩子不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力不強(qiáng)，以及有些偏科的情況，有些家長(zhǎng)會(huì)選擇給孩子請(qǐng)家教、報(bào)輔導(dǎo)班，或者報(bào)一些夏令營(yíng)，提醒家長(zhǎng)，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)眾多，魚(yú)龍混雜，即使各方面都不錯(cuò)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也有自己的特色，給孩子選課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一定要分析該機(jī)構(gòu)的“特色”是否針對(duì)自己孩子的“特點(diǎn)” 。專家建議家長(zhǎng)，為孩子計(jì)劃暑假的具體安排時(shí)，找一個(gè)孩子信任的人，并且有一定的學(xué)習(xí)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫孩子制訂暑假的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做孩子在選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)候的“高參”。

學(xué)習(xí)以外的安排要給孩子一定的“自主權(quán)”

在一些孩子眼中，不管什么時(shí)候，只要自己玩，家長(zhǎng)肯定不高興。“雖然他們不說(shuō)，我也知道他們不想讓我玩”，一位同學(xué)向老師如此說(shuō)。在暑假里，家長(zhǎng)不應(yīng)該讓孩子一直籠罩在學(xué)習(xí)的壓力之下。以至于孩子全天處于家長(zhǎng)逼著學(xué)點(diǎn)就學(xué)點(diǎn)，偷空能玩就玩會(huì)的狀態(tài)。一名初三的孩子與老師聊的時(shí)候談到：“我看電視的時(shí)候，手一直拿著遙控器，門(mén)一響我就馬上關(guān)掉，假裝上廁所。”有這樣一個(gè)故事，兩個(gè)城市處理垃圾的政策不同。A城市到處貼著“此處不準(zhǔn)倒垃圾”，結(jié)果市民經(jīng)常偷偷地到處亂倒垃圾，搞得城市非常的臟亂;B城市在幾個(gè)地方貼上“此處可倒垃圾”，市民們都把垃圾倒在允許倒垃圾的地方，城市的絕大多數(shù)地方都很干凈整潔。聰明的家長(zhǎng)們自然會(huì)從這個(gè)老掉牙的故事中得到如何對(duì)待孩子的啟發(fā)。“最關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)一定要針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的策略。”

篇6

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)名稱：南京市聚智堂教育

免費(fèi)費(fèi)咨詢電話： 

江寧區(qū) 南京江寧校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99669 秦淮區(qū) 南京大光路校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99670 建鄴區(qū) 南京河西校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99671 白下區(qū) 南京水西門(mén)校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99672 白下區(qū) 南京新街口校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99681 鼓樓區(qū) 南京中山北路校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99683

（溫馨提示：家長(zhǎng)您好，先撥前10位數(shù)字，聽(tīng)到提示音后再撥后 面5位分機(jī)號(hào)，專業(yè)老師將為解答相關(guān)課程設(shè)置、校區(qū)地址、師資、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)情況，僅供咨詢相關(guān)課程）

蘇州市聚智堂名師課程輔導(dǎo)：

小學(xué)一二三四五六年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 小升初；

初中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 中考；

高中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 生物 高考

 

篇7

Abstract： Most parents think that they can not let the child lose on the starting line, so extra coaching classes overspread unprecedentedly. Extra coaching makes the students feel overweigh in their studies,furthermore some students are even tired of the study and become a hooky. The author conducts an investigation on the present situation ofthe primary students’ attendence of extra coaching classes. Based on the investigation the author analyzes the existing problems in order to find more reasonable and effective way in choosing extra coaching classes and give the child a happy childhood.

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生；課外輔導(dǎo)班；家長(zhǎng)

Key words： primary students；extra coaching class；parents

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）35-0250-02

0引言

小學(xué)生在參加學(xué)校學(xué)習(xí)之外，其余大部分時(shí)間都花在了課外輔導(dǎo)上。課外輔導(dǎo)，是指擁有一定知識(shí)量的個(gè)體或校外教育機(jī)構(gòu)的教師，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間之外，針對(duì)學(xué)生的需要，為學(xué)生提供個(gè)別或集體指導(dǎo)的有償教育服務(wù)。課外輔導(dǎo)的主要功能有補(bǔ)缺、補(bǔ)差、拔尖和培養(yǎng)興趣等。雖然輔導(dǎo)班在一定程度上可以培養(yǎng)孩子的興趣，豐富其知識(shí)，增強(qiáng)其自身素質(zhì)，但過(guò)多的課外輔導(dǎo)會(huì)造成孩子過(guò)重的生理和心理負(fù)擔(dān)。本文通過(guò)調(diào)查，了解蒲城縣城區(qū)小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，以期提出一些更合理、更有效的選擇輔導(dǎo)班的途徑，使孩子擁有一個(gè)快樂(lè)、幸福的童年。

1研究現(xiàn)狀

1．1 國(guó)外研究現(xiàn)狀對(duì)課外輔導(dǎo)的研究始于20世紀(jì)80年代，興盛于90年代，并持續(xù)繁榮至今，其研究文獻(xiàn)比較豐富。Stevenson與Becker在對(duì)日本的教育研究中，首次提出課外輔導(dǎo)是一種“影子教育”。Bray從國(guó)際比較的角度對(duì)課外輔導(dǎo)進(jìn)行研究，并得出結(jié)論：亞洲地區(qū)較高的教育私人收益率是家長(zhǎng)熱衷于讓子女參加課外輔導(dǎo)的重要原因。

1．2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀盧陽(yáng)通過(guò)對(duì)成都某小學(xué)學(xué)生的抽樣調(diào)查得出結(jié)論：幾乎所有學(xué)生都參加了旨在強(qiáng)化學(xué)校教育的輔導(dǎo)，學(xué)生參加輔導(dǎo)主要受家長(zhǎng)決定的影響。彭湃與周自波在對(duì)湖北省武漢市某區(qū)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生（66.2%）參加了課外輔導(dǎo)，參加輔導(dǎo)班的原因主要是為了提高成績(jī)。

1．3 國(guó)內(nèi)外研究的不足縱觀國(guó)內(nèi)外的研究，主要存在以下不足：一是針對(duì)輔導(dǎo)的特定方面進(jìn)行研究的較多，但缺少較全面的分析；二是大多數(shù)都是從學(xué)生自身出發(fā)，較少?gòu)募议L(zhǎng)方面去了解課外輔導(dǎo)。

2調(diào)查及對(duì)結(jié)果的分析

2．1 調(diào)查對(duì)象及調(diào)查內(nèi)容

2．1．1 調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象是陜西省蒲城縣城區(qū)古鎮(zhèn)小學(xué)、堯山小學(xué)、北關(guān)小學(xué)、東街小學(xué)、南街小學(xué)、東槐院小學(xué)等7所學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)。

2．1．2 調(diào)查方法采用問(wèn)卷調(diào)查與隨機(jī)訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷200份，有效問(wèn)卷193份。

2．1．3 調(diào)查內(nèi)容調(diào)查的內(nèi)容為蒲城縣城區(qū)小學(xué)生（含學(xué)前班，下同）參加課外輔導(dǎo)班的規(guī)模、強(qiáng)度、家長(zhǎng)給孩子報(bào)班時(shí)的態(tài)度以及孩子對(duì)輔導(dǎo)班的態(tài)度。

2．2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析

2．2．1 蒲城縣城區(qū)小學(xué)生參加輔導(dǎo)班的規(guī)模這次隨機(jī)調(diào)查中蒲城縣城區(qū)小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的比例為76%，占絕大多數(shù)，具體比例和趨勢(shì)見(jiàn)表1和圖1。

由表1和圖1可以看出小學(xué)階段報(bào)課外輔導(dǎo)班的波動(dòng)明顯，出現(xiàn)這樣的原因是學(xué)前班學(xué)生上課時(shí)間少，報(bào)班主要目的在于培養(yǎng)其才藝；從學(xué)前班到一年級(jí)，學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)，沒(méi)有更多的精力去上輔導(dǎo)班；到三年級(jí)，學(xué)生的課程復(fù)雜化，同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，大多數(shù)報(bào)的是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)之類的輔導(dǎo)班；六年級(jí)，學(xué)生面臨升學(xué)壓力，報(bào)輔導(dǎo)班的人數(shù)又明顯上升。

2．2．2 蒲城縣城區(qū)小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的強(qiáng)度以參加輔導(dǎo)的科目數(shù)和輔導(dǎo)的時(shí)間來(lái)衡量課外輔導(dǎo)的強(qiáng)度（見(jiàn)圖2）。在所有參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生中，參加1門(mén)科目輔導(dǎo)的學(xué)生比重最高，占43%。在調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，參加課外輔導(dǎo)最多的達(dá)到4門(mén)。學(xué)生每周輔導(dǎo)時(shí)間平均為2.39小時(shí)。

2．2．3 家長(zhǎng)在給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班時(shí)的態(tài)度在給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班時(shí)，74%的家長(zhǎng)對(duì)課外輔導(dǎo)班并不十分了解；65.8%的家長(zhǎng)是根據(jù)自己的意愿給孩子報(bào)輔導(dǎo)班；僅有15.8%的家長(zhǎng)是根據(jù)孩子的興趣選擇輔導(dǎo)班。

2．2．4 孩子對(duì)上課外輔導(dǎo)班的態(tài)度通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析得出，44.2%的學(xué)生不太喜歡上輔導(dǎo)班，26.1%的學(xué)生很不喜歡，18.5的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，僅有11.2%的學(xué)生對(duì)課外輔導(dǎo)班抱積極態(tài)度。而且，上輔導(dǎo)班使得55.4%的學(xué)生不堪重負(fù)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3建議

3．1 從孩子的學(xué)習(xí)興趣入手選擇課外輔導(dǎo)班古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)得更坦白：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向性，是教學(xué)中最現(xiàn)實(shí)、最直接的內(nèi)在動(dòng)力。在選擇課外輔導(dǎo)班的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子身心發(fā)展的個(gè)體差異，做到因材施教，有的放矢，充分發(fā)揮孩子的特殊才能和潛力。但是調(diào)查結(jié)果顯示，有34.2%和10.5%的家長(zhǎng)在選擇孩子對(duì)上課外輔導(dǎo)班的態(tài)度時(shí)，選擇了不太喜歡和很不喜歡，從中可以看出有25%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在參加課外輔導(dǎo)班之后沒(méi)有什么效果。如前所述，興趣可以激發(fā)人求知的欲望，豐富知識(shí)，開(kāi)拓思路，強(qiáng)烈的興趣會(huì)引導(dǎo)、促使人不懈的追求、奮斗。因此家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)從孩子的學(xué)習(xí)興趣入手選擇課外輔導(dǎo)班，以創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的潛能。

3．2 結(jié)合孩子的實(shí)際，有的放矢地為孩子選擇課外輔導(dǎo)班有些家長(zhǎng)把自己的理想和期望強(qiáng)加到孩子身上，逼迫孩子上各種輔導(dǎo)班，結(jié)果適得其反。因?yàn)楹⒆佑凶约旱呐d趣和愛(ài)好，有自己的特長(zhǎng)和思想，把自己的理想和期望強(qiáng)加到孩子身上，受害的只能是孩子。反映在這次調(diào)查結(jié)果上，11.8%的家長(zhǎng)給孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)是從自己的喜好出發(fā)，替孩子做出選擇，而他們的孩子大多數(shù)是不喜歡家長(zhǎng)為他們所報(bào)的輔導(dǎo)班。因此，在為孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班時(shí)，家長(zhǎng)要結(jié)合孩子的實(shí)際，有的放矢地為孩子選擇課外輔導(dǎo)班。

3．3 減少課外輔導(dǎo)，保證孩子睡眠睡眠不足不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生身體的正常發(fā)育，造成健康隱患，更會(huì)導(dǎo)致注意力和記憶力下降，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定：“小學(xué)生每日睡眠時(shí)間，一、二年級(jí)不宜少于10小時(shí)，三至六年級(jí)不宜少于9小時(shí)”。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻差強(qiáng)人意，安徽市場(chǎng)報(bào)2008年3月21日所做的一項(xiàng)調(diào)查顯示，受調(diào)查的100名小學(xué)生中，有5名學(xué)生稱自己每天睡覺(jué)時(shí)間只有7小時(shí)，有83名學(xué)生稱自己每天能睡8小時(shí)，另有12人說(shuō)能保證9-10小時(shí)睡眠。也就是說(shuō)，睡眠時(shí)間沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的接近九成。分析小學(xué)生睡眠不足的原因，除了學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)重以外，與家長(zhǎng)額外增加孩子的課外輔導(dǎo)有很大關(guān)系。為了讓孩子能夠擁有健康的身體、充沛的精力和最佳的學(xué)習(xí)效果，就必須減少課外輔導(dǎo)的強(qiáng)度，以保證孩子的睡眠時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

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許多中學(xué)生在剛放假后的前幾天不能安心學(xué)習(xí)，給自己找個(gè)理由“學(xué)了半年了，放松幾天總可以吧，七天后我再開(kāi)始學(xué)習(xí)”。但是，往往一玩起來(lái)，就收不住心了，離開(kāi)學(xué)還有幾天的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒(méi)做一半。更可怕的是，很多孩子在假期玩散了心后，開(kāi)學(xué)后也很難進(jìn)入狀態(tài)，成績(jī)下滑就成了假期學(xué)習(xí)的必然結(jié)果。家長(zhǎng)不要阻止孩子“玩”，更不要放任孩子“玩”，重要的是讓孩子科學(xué)的安排時(shí)間，真正做到“玩”與“學(xué)”的優(yōu)質(zhì)結(jié)合。所以，暑假期間，關(guān)鍵的是要給孩子制訂一個(gè)有規(guī)律的“學(xué)、玩計(jì)劃”，最好是每天都有玩和學(xué)的時(shí)間，即使需要拿出幾天甚至十幾天的時(shí)間去玩，最開(kāi)始的幾天也要嚴(yán)格按照固定的時(shí)間表先調(diào)整生物鐘。

選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)要注意“對(duì)癥下藥”

針對(duì)許多孩子不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力不強(qiáng)，以及有些偏科的情況，有些家長(zhǎng)會(huì)選擇給孩子請(qǐng)家教、報(bào)輔導(dǎo)班，或者報(bào)一些夏令營(yíng)，提醒家長(zhǎng)，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)眾多，魚(yú)龍混雜，即使各方面都不錯(cuò)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也有自己的特色，給孩子選課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一定要分析該機(jī)構(gòu)的“特色”是否針對(duì)自己孩子的“特點(diǎn)”。專家建議家長(zhǎng)，為孩子計(jì)劃暑假的具體安排時(shí)，找一個(gè)孩子信任的人，并且有一定的學(xué)習(xí)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫孩子制訂暑假的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做孩子在選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)候的“高參”。

學(xué)習(xí)以外的安排要給孩子一定的“自主權(quán)”

在一些孩子眼中，不管什么時(shí)候，只要自己玩，家長(zhǎng)肯定不高興。“雖然他們不說(shuō)，我也知道他們不想讓我玩”，一位同學(xué)向老師如此說(shuō)。在暑假里，家長(zhǎng)不應(yīng)該讓孩子一直籠罩在學(xué)習(xí)的壓力之下。以至于孩子全天處于家長(zhǎng)逼著學(xué)點(diǎn)就學(xué)點(diǎn)，偷空能玩就玩會(huì)的狀態(tài)。一名初三的孩子與老師聊的時(shí)候談到：“我看電視的時(shí)候，手一直拿著遙控器，門(mén)一響我就馬上關(guān)掉，假裝上廁所。”有這樣一個(gè)故事，兩個(gè)城市處理垃圾的政策不同。A城市到處貼著“此處不準(zhǔn)倒垃圾”，結(jié)果市民經(jīng)常偷偷地到處亂倒垃圾，搞得城市非常的臟亂；B城市在幾個(gè)地方貼上“此處可倒垃圾”，市民們都把垃圾倒在允許倒垃圾的地方，城市的絕大多數(shù)地方都很干凈整潔。聰明的家長(zhǎng)們自然會(huì)從這個(gè)老掉牙的故事中得到如何對(duì)待孩子的啟發(fā)。“最關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)一定要針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的策略?！?/p>

1.看數(shù)學(xué)書(shū) ，盡量把基礎(chǔ)的知識(shí)懂透。暑假時(shí)間比較多，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間久較多，所以藥好好把握。把平時(shí)沒(méi)學(xué)懂的學(xué)懂。為下學(xué)期的學(xué)習(xí)做下鋪墊

2.學(xué)數(shù)學(xué)，不做題是不行的，數(shù)學(xué)講究見(jiàn)多識(shí)廣，有些別個(gè)見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，你做過(guò)的，就很容易。

3.數(shù)學(xué)，假期補(bǔ)課可以適當(dāng)安排，畢竟初一，不用太緊張，補(bǔ)課要有針對(duì)性，對(duì)自己不懂，或不是很懂的東西才補(bǔ)。

4.適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)也是有必要的，初二的重點(diǎn)應(yīng)該是一次函數(shù)和四邊形，可對(duì)較基礎(chǔ)的東西進(jìn)行預(yù)習(xí)。

當(dāng)然，能力不同，要求不同

語(yǔ)文 語(yǔ)文學(xué)起來(lái)應(yīng)該比較輕松，主要是背誦下期的一些古文，這個(gè)很重要，為開(kāi)學(xué)的學(xué)習(xí)打下號(hào)基礎(chǔ)

英語(yǔ) 記單詞 盡量不前250個(gè)單詞記下來(lái) 還可以買(mǎi)跟教材配套的磁帶進(jìn)行跟讀 ，很有用。復(fù)習(xí)就是記學(xué)過(guò)的單詞，盡量都會(huì)寫(xiě) 。還有就是背課文，增強(qiáng)語(yǔ)感。很重要

物理 物理是初二新加的，有興趣可以預(yù)習(xí)，物理我覺(jué)得很簡(jiǎn)單，只要老師上課認(rèn)真聽(tīng)就OK了

以上的都需要持之以恒 ，才有用

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關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù) 教育培訓(xùn)行業(yè) 應(yīng)用

一、教育培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀

我國(guó)當(dāng)前的教育培訓(xùn)行業(yè)分工越來(lái)越明晰，其中包含很多類目，有K12課外輔導(dǎo)類、學(xué)前幼兒早教類、語(yǔ)言學(xué)習(xí)類、職業(yè)技能類設(shè)計(jì)培訓(xùn)類、IT培訓(xùn)類、文藝體育類、學(xué)歷教育類、管理培訓(xùn)類、留學(xué)移民類等等。其中K12課外輔導(dǎo)類主要包含了小學(xué)、初中、高中、一對(duì)一、班課、夏令營(yíng)、特長(zhǎng)競(jìng)賽班、寒暑假?zèng)_刺銜接班等若干品類。就K12課外輔導(dǎo)類來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)的這類教育培訓(xùn)行業(yè)已經(jīng)準(zhǔn)備脫離剛開(kāi)始的粗放、瘋狂的發(fā)展階段，教育機(jī)構(gòu)的總的數(shù)量已經(jīng)連續(xù)幾年呈下降態(tài)勢(shì)，行業(yè)實(shí)際門(mén)檻變高，沒(méi)有特色、特長(zhǎng)的中小機(jī)構(gòu)生存越來(lái)越艱難，并逐步退出市場(chǎng)。究其原因，消費(fèi)者越來(lái)越趨于成熟，選擇會(huì)更理性，中小機(jī)構(gòu)同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏差異區(qū)分度，共同造成了目前的形勢(shì)，當(dāng)然這也是行業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。接下來(lái)，我們就大數(shù)據(jù)在K12課外輔導(dǎo)中一對(duì)一的授課形式中的應(yīng)用略作分析。

二、云數(shù)據(jù)系統(tǒng)在教育培訓(xùn)行業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀

就筆者接觸的很多選擇一對(duì)一形式課外輔導(dǎo)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一對(duì)一的主要優(yōu)勢(shì)在于可以做到一人一方案，從章節(jié)內(nèi)容講解到例題習(xí)題練習(xí)分析，再到學(xué)情考情分析，都能具體問(wèn)題具體分析，盡力做到因材施教。筆者也了解很多長(zhǎng)年從事一對(duì)一教學(xué)的一線教師，他們?yōu)榱艘獙?shí)現(xiàn)這種因材施教的模式，除了要有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)之外，還要能對(duì)學(xué)生的學(xué)情考情及性格喜好進(jìn)行分析，便于有的放矢地個(gè)性化講授。另一方面還要在大量刷題的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，整理出自己的題庫(kù)，并對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)、提高、拔尖等至少三類典型的學(xué)生，進(jìn)行相應(yīng)的教案編寫(xiě)，并配以循序漸進(jìn)、深入淺出的例題習(xí)題，供學(xué)生課上實(shí)踐與課后鞏固、檢測(cè)。目前一對(duì)一教育機(jī)構(gòu)中云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的使用主要體現(xiàn)在題庫(kù)的統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)、使用上，解決了一線教師，特別是新教師建題庫(kù)慢的問(wèn)題。一線教師可以在授課用的平板電腦中通過(guò)在系統(tǒng)的章節(jié)題庫(kù)里勾選課程對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的適合難度系數(shù)的題目，逐步組成教案或試卷。也能在系統(tǒng)中查看到所選題目的被選用頻次，便于進(jìn)行進(jìn)一步高要求的篩選。

三、大數(shù)據(jù)運(yùn)用在當(dāng)前云數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)

這類一對(duì)一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專用的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)也分為幾種模式:1，是類似猿題庫(kù)和學(xué)科網(wǎng)的純題庫(kù)，主要提供單向的選題、組卷等功能，直接導(dǎo)出成Word文件。即使能保存教師的選題、組卷數(shù)據(jù)，也沒(méi)辦法與教師本人各方面的學(xué)科情況掛鉤，選題、組卷數(shù)據(jù)難以利用，更難以進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)據(jù)深層挖掘。2，是類似學(xué)而思內(nèi)部云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的帶反向數(shù)據(jù)搜集能力的交互式云題庫(kù)，這種云系統(tǒng)的一大特點(diǎn)就是封閉性，僅供自己體系內(nèi)的校區(qū)和加盟校區(qū)使用，在內(nèi)部進(jìn)行數(shù)據(jù)的更新與完善。3，是類似高思所開(kāi)發(fā)的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)，與學(xué)而思系統(tǒng)最大的區(qū)別在于開(kāi)放性。該系統(tǒng)目前已經(jīng)進(jìn)行了較有成效的推廣，目前僅筆者所了解的浙北和蘇南地區(qū)，就有很多的中小機(jī)構(gòu)，甚至是上億規(guī)模的較大機(jī)構(gòu)已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)使用了高思云數(shù)據(jù)系統(tǒng)。其中，后兩類系統(tǒng)中的反向數(shù)據(jù)搜集功能值得引起注意，在該云數(shù)據(jù)教學(xué)系統(tǒng)中，每位一線教師所做的每一份教案、試卷均被保存在云端服務(wù)器上，以至于所有修改必須在該云系統(tǒng)中進(jìn)行，包括將自己原有題庫(kù)中的題目加入自己的教案或試卷。因?yàn)樵擃愒茢?shù)據(jù)系統(tǒng)的無(wú)紙化特性，使得這個(gè)反向數(shù)據(jù)搜集功能可以有效地搜集每位一線老師所做的100%真實(shí)的教案及試卷，并且可以跟教師本人的背景、級(jí)別掛鉤，甚至能跟學(xué)生使用該教案的接受情況、使用該試卷的檢測(cè)反饋掛鉤。有了這些全方位的數(shù)據(jù)，加之每周幾千上萬(wàn)的教案和試卷數(shù)量，公司可以對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類形成本公司甚至各地區(qū)的行業(yè)大數(shù)據(jù)，其中深藏的正是各章知識(shí)點(diǎn)的需求、各校各地區(qū)的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)校以及班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)、各地區(qū)統(tǒng)計(jì)、行業(yè)狀況、學(xué)生及家長(zhǎng)需求、教學(xué)方法反饋等大量的信息可供發(fā)掘。

四、大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新教育培訓(xùn)行業(yè)中的前景

雖然云數(shù)據(jù)系統(tǒng)在當(dāng)前我國(guó)的一對(duì)一K12教育培訓(xùn)行業(yè)中的運(yùn)用已初顯，但系統(tǒng)定位和開(kāi)放性的競(jìng)爭(zhēng)還處于百花齊放的階段，仍遠(yuǎn)沒(méi)有決出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。大數(shù)據(jù)在設(shè)置良好的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的運(yùn)用，將極大助力所屬機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)需求把握、招生策略嘗試、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、教學(xué)方法效果反饋，以及各地區(qū)、各學(xué)校教學(xué)情況跟蹤等各個(gè)方面。

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篇10

韓國(guó)九成學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班

王 剛

上世紀(jì)70年代起，韓國(guó)的課外輔導(dǎo)班大量涌現(xiàn)，現(xiàn)在，家長(zhǎng)們對(duì)課外教育的關(guān)注甚至超過(guò)學(xué)校的常規(guī)教育。

跟中國(guó)一樣，韓國(guó)孩子的課余時(shí)間幾乎都被補(bǔ)習(xí)班占滿了，寒暑假還沒(méi)到，家長(zhǎng)們?cè)缭缇蛨?bào)上了補(bǔ)習(xí)班。不同的是，在中國(guó)，常能看到家長(zhǎng)帶著孩子?xùn)|奔西走去補(bǔ)課，但在韓國(guó)，由于補(bǔ)習(xí)班實(shí)在太多，家長(zhǎng)們一般都能在居住社區(qū)或孩子上課的學(xué)校附近報(bào)輔導(dǎo)班。韓國(guó)人形象地稱，學(xué)生們放學(xué)后要么在學(xué)院（實(shí)施課外教育的機(jī)構(gòu)名稱），要么在去學(xué)院的路上。有分析稱，接受課外補(bǔ)習(xí)的韓國(guó)學(xué)生達(dá)九成，有些知名學(xué)院盡管價(jià)格不菲，但想要報(bào)名甚至得排隊(duì)。

隨之而來(lái)產(chǎn)生的就是教育不平衡現(xiàn)象，高收入階層的教育支出激增，低收入階層則出現(xiàn)停滯現(xiàn)象。韓國(guó)央行2月20日發(fā)表的研究報(bào)告顯示，教育支出在韓國(guó)城市家庭總支出中所占的比重從1982年的7.2%上升到2010年的13.3%。2003年，中高層收入的家庭教育支出比重為收入居下游家庭的4.9倍，到2010年該差距擴(kuò)大到6.3倍。

研究結(jié)果也顯示，高價(jià)課外輔導(dǎo)很可能“物有不值”。韓國(guó)中央大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授姜昌熙7月8日發(fā)表的研究顯示，在課外輔導(dǎo)方面，家長(zhǎng)的支出增加并不一定就能帶來(lái)子女成績(jī)的顯著提高。以將課外輔導(dǎo)費(fèi)用提高10%為例，韓國(guó)語(yǔ)的成績(jī)平均提高1.24%，英語(yǔ)提高1.28%，數(shù)學(xué)提高0.75%，可以說(shuō)效果甚微。韓國(guó)教育開(kāi)發(fā)院此前也曾經(jīng)對(duì)1.4萬(wàn)余名中學(xué)生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，顯示課外教育費(fèi)用增加10%，學(xué)生各科目成績(jī)平均提高只有0.74%。針對(duì)韓國(guó)課外教育熱潮不減的狀況，姜昌熙分析認(rèn)為，有可能是學(xué)生父母并不清楚課外輔導(dǎo)的真實(shí)效果有限，部分家長(zhǎng)即使知道這一情況，也出于從眾心理而繼續(xù)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

泰國(guó)高中生搶著補(bǔ)課

孫廣勇

曼谷市中心拉差巴頌商業(yè)圈有很多亞洲最著名的購(gòu)物中心。這些商場(chǎng)的頂層或者角落都有不少補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，不管是工作日，還是周末，總能看到不少抱著課本、行色匆匆的學(xué)生，既有小學(xué)生、中學(xué)生，也有大學(xué)生。

記者的一位泰國(guó)朋友猜武的女兒今年6月份剛剛進(jìn)入朱拉隆功大學(xué)附屬中學(xué)讀初中。此前，每次約猜武周末見(jiàn)面時(shí)，他總是抱歉地說(shuō)：“周末得送孩子去補(bǔ)習(xí)班。”他告訴記者，女兒上小學(xué)后就得上各種補(bǔ)習(xí)班，尤其臨近畢業(yè)，一周七天基本沒(méi)有休息日。

事實(shí)上，泰國(guó)的學(xué)校并不少，接受高等教育的機(jī)會(huì)普遍，但是泰國(guó)人普遍認(rèn)為，高質(zhì)量學(xué)校較少是造成眾多學(xué)生激烈競(jìng)爭(zhēng)的原因，補(bǔ)習(xí)班也因此應(yīng)運(yùn)而生。去補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生中，最多的是準(zhǔn)備考大學(xué)的，補(bǔ)習(xí)課程包括所有科目，收費(fèi)也高于其他年級(jí)的補(bǔ)習(xí)班，30多小時(shí)的課程大約四五千泰銖（人民幣1元約等于5泰銖）。但為了考入好大學(xué)，學(xué)生和家長(zhǎng)都毫不吝嗇。

在泰國(guó)，畢業(yè)于名牌大學(xué)、熱門(mén)專業(yè)的學(xué)生工作好找，薪水也高。近年來(lái)，各類補(bǔ)習(xí)學(xué)校成了首都曼谷的一景?！爸挥性谘a(bǔ)習(xí)班好好學(xué)，將來(lái)才可能實(shí)現(xiàn)當(dāng)醫(yī)生的夢(mèng)想?！泵康叫瞧诹?，才上初一的甘雅納早上6點(diǎn)就要出發(fā)去市中心的補(bǔ)習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)，直到晚上6點(diǎn)才能回家。泰國(guó)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2007年泰國(guó)登記備案的補(bǔ)習(xí)學(xué)校就有1078家，曼谷334家，外府744家，每年補(bǔ)習(xí)學(xué)生35萬(wàn)人，每位學(xué)生每個(gè)月補(bǔ)習(xí)費(fèi)1000—3000泰銖，全年至少42億—126億泰銖。

日本孩子放學(xué)直奔輔導(dǎo)班

孫秀萍

日本的補(bǔ)習(xí)班學(xué)費(fèi)昂貴，但家長(zhǎng)們?nèi)匀粯?lè)此不疲地把孩子送去上課。日本文部省統(tǒng)計(jì)資料表明，在日本，一個(gè)孩子從小學(xué)到大學(xué)所需總教育費(fèi)用約為1000萬(wàn)日元（約合人民幣80萬(wàn)元），其中大部分是課外學(xué)習(xí)費(fèi)用。

日本的各類補(bǔ)習(xí)班遍布各個(gè)住宅區(qū)，幾乎所有中小學(xué)生放學(xué)后都會(huì)背著書(shū)包去補(bǔ)課。補(bǔ)習(xí)班幾乎每天都有課，上課時(shí)間多為下午四五點(diǎn)開(kāi)始，因?yàn)槿毡疽话阒行W(xué)放學(xué)時(shí)間是三點(diǎn)，所以上補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生基本上是走出校門(mén)就進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的門(mén)。補(bǔ)習(xí)班一般按能力分班，每班人數(shù)不多，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都非常認(rèn)真、和藹。很多補(bǔ)習(xí)班還開(kāi)設(shè)了自習(xí)室，如果學(xué)生提前到了，可以在這里學(xué)習(xí)，這點(diǎn)很受家長(zhǎng)們歡迎。

日本公立中小學(xué)實(shí)施寬松式教育，教學(xué)進(jìn)程較慢，教授內(nèi)容也較少，私立學(xué)校講課則講究高、深、難、快。因此，學(xué)生們要想更上一層樓，去重點(diǎn)私立中小學(xué)就讀，就必須先進(jìn)補(bǔ)習(xí)班上課。日本的重點(diǎn)公立大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈，家長(zhǎng)都希望自己的孩子能在各種選拔考試中占優(yōu)勢(shì)，所以紛紛把孩子送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班。

日本同樣是個(gè)“學(xué)歷社會(huì)”，上好學(xué)校就意味著將來(lái)找到好工作的可能性更大，因此大多數(shù)人對(duì)課外補(bǔ)習(xí)班普遍比較贊同。但也有人對(duì)補(bǔ)習(xí)班提出質(zhì)疑，認(rèn)為這完全是利用父母望子成龍的心理來(lái)騙取錢(qián)財(cái)?shù)男袠I(yè)。而且這些補(bǔ)習(xí)班里，除了少數(shù)名師外，多數(shù)老師的水平并不高。此外，盲目給孩子報(bào)班，可能達(dá)不到預(yù)期效果，因?yàn)槿绻⒆硬粣?ài)學(xué)習(xí)，即使去了補(bǔ)習(xí)班也是心不在焉。

印度孩子偏愛(ài)興趣班

王 磊

近幾年，在印度的大城市，名目繁多的課外補(bǔ)習(xí)班不斷涌現(xiàn)，從數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，到舞蹈、鋼琴都有，上補(bǔ)習(xí)班正在成為家長(zhǎng)安排孩子課余生活的一種新方式。不過(guò)跟很多亞洲國(guó)家相比，印度補(bǔ)習(xí)班數(shù)量還不多。

印度學(xué)校每天只有半天課，因此孩子參加補(bǔ)習(xí)班并不會(huì)很累。在印度，參加課外補(bǔ)習(xí)班的孩子通常都是以小學(xué)低年級(jí)的孩子居多，課程主要集中在唱歌、跳舞等文藝方面。家長(zhǎng)要求孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班和輔導(dǎo)班有著不同的考慮。有一部分原因是希望孩子能夠多學(xué)到一些知識(shí)，能贏在起跑線上；但也有一部分是因?yàn)楸旧淼募彝キh(huán)境好，家長(zhǎng)希望通過(guò)多種多樣的教育培養(yǎng)孩子的高貴和優(yōu)雅。

目前，印度喀拉拉邦、泰米爾納德邦和西孟加拉邦等幾個(gè)邦的教育程度較高，課外補(bǔ)習(xí)班的數(shù)量也要明顯多于其他邦。