導(dǎo)語：如何才能寫好一篇心理活動會議總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動計劃》和《山東省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃工作實施方案》精神為指導(dǎo)，深入開展心理健康教育活動，全面提升全校師生心理健康素質(zhì)，營造良好的心理健康教育氛圍，努力營造人人關(guān)注心理健康教育，人人參與心理健康教育的良好氛圍，構(gòu)建和諧校園。

二、活動目的

通過系列心理活動的開展，讓廣大師生在活動中獲得心理感悟和體驗，普及心理健康教育常識，增強廣大師生維護心理健康的意識，提升心理素養(yǎng)，健全人格品質(zhì)，持續(xù)推進我校心理健康教育工作，促進師生的心理健康發(fā)展。

三、活動主題

教師：我運動 我快樂

學(xué)生：我陽光 我快樂

四、活動對象：全校師生

五、活動時間：5月21日—26日

六、活動內(nèi)容

（一）準備階段

1.召開教科室成員會議

活動目的：研究部署活動月有關(guān)事宜，研究活動內(nèi)容，明確具體分工。

活動時間：5月16日第二節(jié)

活動對象：教科室小組成員

活動要求：要求教科室成員增強責任心，立足我校實際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃好每一項活動，提高活動的實效性。

負責人：

2.制定活動方案

活動目的：規(guī)劃活動月活動安排，落實負責人和活動要求。

活動時間：5月16—17日

活動要求：全面、具體、科學(xué)規(guī)劃。

負責人：

（二）實踐活動階段

1.教師心理瑜伽活動

活動時間：5月18日

活動對象：聘請瑜伽教練引領(lǐng)教師進行瑜伽活動。

活動目的：聘請瑜伽教練，根據(jù)教師群體的特點，設(shè)置一些基本動作，舒展身軀，拉伸頸部、肩部，帶領(lǐng)老師們進行瑜伽冥想，舒緩壓力，放松身心，以此改善教師的心理健康狀況，緩解職業(yè)壓力，提高幸福指數(shù)。

負責人：

2.觀看電影

活動時間：5月16日

活動對象：全校教師

活動內(nèi)容：觀看心理電影《國王的演講》

活動目的：通過影片觀賞，活動心理感悟，增強心理認知。

負責人：

3.觀看心理視頻

活動時間：5月16—17日心理活動課

活動對象：全校學(xué)生

活動內(nèi)容：心理勵志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》

活動目的：通過視頻，增強學(xué)生的情感體驗，促進培養(yǎng)學(xué)生自立自強、學(xué)會感恩等心理品質(zhì)。

負責人：班主任

（三）總結(jié)階段

時間：5月18—23日

篇2

一、十二月份參與的具體工作及活動

（一）在確定了準干事的名單后，為了讓干事能夠更好的熟悉中心工作,更好的了解學(xué)生會深化改革，我中心組織一部分干事參與高校學(xué)生會改革專項會議。

（二）在日常工作方面，我中心積極參與各項日?；顒印?/p>

（三）在本月中心活動中，在十二月中旬我中心與志愿服務(wù)中心共同舉辦了三代同堂活動，開展節(jié)日團建活動，以增進干事們的感情，增強中心成員之間的凝聚力。

（四）為協(xié)助學(xué)生權(quán)益中心舉辦金融知識競賽，在十二月末我中心積極出動工作人員查找競賽題目與現(xiàn)場協(xié)助等工作，以幫助學(xué)生權(quán)益中心順利開展活動。

（五）在一定的前提下，我中心將組織干事們進行面對面談話，借此機會傳授工作經(jīng)驗，與此同時，加強與每個干事的溝通，了解干事的想法與意見，提高各干事的工作積極性，減少工作失誤。

二、十二月份組織工作與活動的策劃與設(shè)想

（一）針對中心本月所負責的工作，我中心將提前對干事做好相應(yīng)的安排，并詳細知干事所負責工作的任務(wù)和要求，確保工作的萬無一失和活動的順利進行。

（二）加強與其他中心的溝通與聯(lián)系，吸取與學(xué)習其他中心辦活動經(jīng)驗，積極協(xié)助其他中心開展活動。

（三）增強內(nèi)部交流，在今后的工作過程中為加強成員間的交流，培養(yǎng)彼此間的默契程度，增強中心的團結(jié)意識，樹立中心良好形象，因此我中心將定期召開內(nèi)部會議。

三、在開展工作與活動中可能遇到的困難及改善措施

在組織干事參與活動的過程中，干事的積極性不夠高漲。就此，我中心會及時與干事溝通并了解其心理活動變化，且針對其所擔憂的問題進行合理的分析，讓其深刻認識到一個團學(xué)干事的責任和義務(wù)。

四、一月份的工作計劃

（一）我中心計劃舉辦2020年寒假社會實踐動員大會。將召開中心例會動員本中心各干事共同參與前期準備工作，互相熟悉工作流程和工作要求，以及計劃進行干事的日常工作培訓(xùn)，以提高我中心的工作效率。

（二）我中心將開展第二場幼兒義教活動，將召集本中心干事準備活動前期與后期工作。

（三）我中心將準備“男生節(jié)”“女生節(jié)”活動，以繼續(xù)加強干事們之間的聯(lián)系與溝通，調(diào)動每個干事們的積極性。

（三）其他工作照常進行。

以上是我中心十二月份的工作總結(jié)與一月份計劃，相信憑借大家的認真努力，我中心能夠很好地完成各項工作，同時相信新干事在部門中會得到良好的鍛煉，不斷完善自我。

篇3

[中圖分類號]G40-012.9[文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2008）09（b）-157-01

醫(yī)院是學(xué)生課堂教學(xué)的延續(xù)，是從理論走向?qū)嵺`的第二課堂，而教師是學(xué)生的向?qū)Ш捅砺?，教師的一言一行直接影響到學(xué)生的思想和行為。從十幾年的帶教工作中體會到：帶學(xué)生不僅是為了傳授技能和醫(yī)術(shù)，更重要的是培養(yǎng)他們良好的醫(yī)德醫(yī)風。衛(wèi)生部的領(lǐng)導(dǎo)所指出：“無論是學(xué)校還是醫(yī)院，都必須切實抓好醫(yī)德教育，醫(yī)德和醫(yī)術(shù)相比，醫(yī)德是醫(yī)術(shù)的基礎(chǔ)”。要培養(yǎng)出合格的醫(yī)務(wù)工作者，就首先要從思想行為上對其進行培養(yǎng)，作為教師首先要以身作則，把黨的思想、人民的利益放在第一位，必須具備為祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)獻身的精神，才能帶出人民需要的白衣天使。

1加強實習護士的職業(yè)道德規(guī)范教育

學(xué)生剛進入生產(chǎn)實習階段時，對護理的概念的理解不夠深入，對其要進行正確的道德行為引導(dǎo)。重點從以下幾方面進行：①發(fā)揚救死扶傷的人道主義精神，全心全意為人民服務(wù)。

②熱愛護理專業(yè)，立志獻身于護理事業(yè)。③忠誠于病人的利益，樹立高度的責任心和同情心，千方百計為人民解除疾苦。④努力學(xué)習鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，為病人提供高水平護理。⑤嚴格執(zhí)行崗位責任制、各項規(guī)章制度、操作規(guī)程及護理常規(guī)。⑥保持良好的心理狀態(tài)，不因個人情緒而影響護理工作。⑦對病人一視同仁，文明用語，禮貌待人，不與病人拉關(guān)系，不得指使病人為自己辦私事。⑧與同事及其他工作人員保持合作關(guān)系，共同為增進病人健康服務(wù)。⑨尊重病人的人格和信仰，絕對保守病人秘密。

2重點學(xué)習護士言行、儀表規(guī)范標準

2.1語言

語言是感情交流的工具、溝通心靈的紐帶，是護患交往的橋梁。護士的文化素養(yǎng)要求要高。護士的各種愿望與美德都通過語言得到體現(xiàn)，通過語言采集病史，掌握病人心理；通過語言向病人宣教衛(wèi)生知識，解除病人恐懼、焦慮心理。

語言治病，但也可能致病。其通過神經(jīng)反射，作用于人的心理和生理，影響著疾病的好轉(zhuǎn)或加重，所以護士要有較高的語言修養(yǎng)。在日常護理工作中，把語言修養(yǎng)作為一種治療手段去要求認真對待，使患者始終處于疾病康復(fù)的最佳心理狀態(tài)。

實習護士要求語言美，說話清晰、純正、聲音親切，一聽就懂。與病人打招呼時要根據(jù)其不同文化層次稱呼病人，隨時要用禮貌用語，關(guān)心體貼病人，待病人如親人。一切為病人服務(wù)。反之，將給病人造成不良的影響。

2.2 儀表

儀表是指人的外表儀態(tài)，包括了人的穿著、容貌、姿態(tài)。美的儀表給人以親切、端莊、純潔、文明的印象，是不需要開口的自我介紹。反之，如濃裝艷抹，戴各種裝飾品，將給病人造成外表不美的印象，影響病人的心理活動，導(dǎo)致病人不配合治療，延遲病人的康復(fù)，影響醫(yī)院的聲譽。

護士除了有良好的儀表外，還要有很好的姿態(tài)，基本姿態(tài)應(yīng)該是文雅、活潑、健康、有朝氣、站如松、坐如鐘、走如風。在帶教工作中要求實習護士隨時以老師的行為為標準，進入病區(qū)衣著整潔，儀表端莊，開門輕、關(guān)門輕、走路輕、說話輕、操作和護理病人時手要輕，盡量減少對病人心理活動不利的因素，才能做到全心全意為人民服務(wù)，為患者服務(wù)。

3搞好護教結(jié)合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细褡o理人員

3.1 醫(yī)德醫(yī)風教育

加強對學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風教育，學(xué)生入科之前，由護理部統(tǒng)一對學(xué)生進行醫(yī)德規(guī)范教育和組織學(xué)生學(xué)習有關(guān)的規(guī)章制度，要求學(xué)生做到：著裝整潔、態(tài)度和藹、服務(wù)周到、作風正派、學(xué)習刻苦、紀律嚴密、堅守崗位，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度和操作規(guī)程，準確執(zhí)行醫(yī)囑，確保病人安全。

3.2 嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度

實習生要嚴格遵守醫(yī)院的一切規(guī)章制度，不遲到、不早退、不私自換班，杜絕無假外出，愛護公物，如有損壞照價賠償。

3.3 處罰條例

對不遵守院規(guī)、違反醫(yī)德規(guī)范的人和事，按照科室、護理部二級管理的程序，逐級及時地對當事人進行批評教育，寫書面檢查，并按有關(guān)項規(guī)章制度處理。

3.4 保證帶教質(zhì)量

帶教老師必須具備護師以上的技術(shù)職稱，并相對固定。在護士長的指導(dǎo)下認真完成帶教計劃，保證學(xué)生掌握各科常見病的護理常規(guī)和護理技術(shù)，保質(zhì)保量完成帶教任務(wù)。

3.5 探討總結(jié)經(jīng)驗

每月召開實習生會議，聽取學(xué)生意見，以逐步改進工作。

3.6 實結(jié)

每科實習完畢，帶教老師對學(xué)生及時進行理論和操縱考試，認真寫好鑒定，不得包庇、隱瞞不良行為，按優(yōu)、良、及格、不及格四個等級進行考評。

綜上所述，對實習生進行嚴格的管理和技術(shù)培訓(xùn)，在學(xué)生的心目中樹立起良好的醫(yī)德醫(yī)風，同時也獲得了過硬的護理技術(shù)，培養(yǎng)出合格的醫(yī)務(wù)工作者，才能更好地為社會服務(wù)，為人民服務(wù)，為患者服務(wù)，這才是我們作為老師的宗旨。

[參考文獻]

[1]陳維英.基礎(chǔ)護理學(xué)[M].第3版.南京:江蘇科學(xué)技術(shù)出版社,1997.10-20.

[2]趙振華,柴文鳳.醫(yī)患交談技巧與語言藝術(shù)[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2002,84(4):15.

篇4

【關(guān)鍵詞】心理護理；腫瘤患者；護理

心理護理是指護理程序中，由護士通過各種方式和途徑（包括應(yīng)用心理學(xué)理論和技術(shù)），積極影響患者的心理活動，從而達到護理目標的心理治療方法[1]。心理護理是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的重要組織部分，是維護患者身心健康，使患者取得最佳治療效果的必要條件[2]。隨著環(huán)境狀況的不斷惡化及人口老齡化，各種腫瘤的發(fā)生率逐漸增高，很多腫瘤特別是晚期，尚無有效的解決方法。絕大多數(shù)晚期患者均無治愈可能，患者生理上和心理上都承受著難以忍受的巨大痛苦[3]。對腫瘤患者實施心理護理，可以幫助患者建立最佳的心理狀態(tài)配合治療，從而提高患者的生存質(zhì)量。

1 腫瘤患者的心理特點

腫瘤患者多數(shù)存在焦慮和恐懼的心理，尤其是惡性腫瘤患者，由于病情長期折磨，加之對醫(yī)院陌生環(huán)境的不適應(yīng)，以及放、化療所帶來的副作用，常表現(xiàn)為痛苦、焦慮、煩燥、情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，對疾病的擔憂，對未來的不確定，更加重了其上述的心理問題。惡性腫瘤患者均存在焦慮、抑郁、緊張等心理，這些負性心理反應(yīng)可加重患者的思維過程[3]。他們大多認為，癌癥是不治之癥，沒辦法治療，因此，對醫(yī)生提出的各種治療方案都表示懷疑；另外，有悲觀情緒，認為自己剩下的時間不多了，而該做的事情還有很多[4]。因為，心理護理在腫瘤患者的護理中尤為重要，它能使患者保持樂觀積極向上的心態(tài)，使其建立信心，配合治療。

2 心理護理在腫瘤患者護理中的應(yīng)用

針對以上情況，護士應(yīng)根據(jù)患者不同的心理情況區(qū)分對待。大多處于抑郁狀態(tài)，對前途悲觀失望的患者，護士應(yīng)多予以解釋，實事求是地分析病情，使患者樹立戰(zhàn)勝腫瘤的信心，積極配合醫(yī)生的治療。對于長期需要治療的患者，護士應(yīng)以熱情的態(tài)度自我介紹，幫助患者了解熟悉醫(yī)院的環(huán)境及制度，消除患者對醫(yī)院的陌生和恐懼心理。護士在與患者溝通時，

要語言恰當，醫(yī)務(wù)人員不要在患者面前交頭接耳，以免引起患者猜疑。對于需要做各種檢查的患者，護士要耐心講解檢查的目的、方法、副作用，以及檢查的必要性，以減少患者對檢查存在的顧慮，使期配合檢查完成。當出現(xiàn)嚴重并發(fā)癥時，患者會出現(xiàn)恐懼、懷疑和缺乏信心，護士應(yīng)及時的給予安慰和解釋，并講解并發(fā)癥出現(xiàn)的原因及處理措施。對于采取根治性手術(shù)的患者，由于身體部分缺失，護士應(yīng)努力幫助患者加強功能鍛煉，提高患者的生存質(zhì)量。此外，不同的患者可能產(chǎn)生不同的心理異常，如腫瘤患者的擔心和恐懼，如經(jīng)濟困難的患者擔心費用太高，針對不同患者不同問題要有針對性的給予正確引導(dǎo)。對于腫瘤術(shù)后的疼痛、煩躁和不適，護士應(yīng)多巡視病房，多與患者交談，鼓勵患者配合治療，指導(dǎo)患者的飲食，幫助患者術(shù)后盡早康復(fù)。創(chuàng)造一個和諧溫馨的就醫(yī)氛圍，對術(shù)后患者的心理和生理方面的康復(fù)都十分有益。

3 心理護理在腫瘤患者護理中的重要性

惡性腫瘤嚴重危害人類的健康，患者身心均受到嚴重打擊，做好腫瘤患者的心理護理，讓患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，保持愉悅的心情，以良好的心態(tài)面對疾病，配合治療，促進康復(fù)，是十分必要和重要的。通過對腫瘤患者采取心理護理，積極的交流和疏導(dǎo)，排除心理上的負面影響，有利于提高治療效果，減少患者的痛苦，明顯提高生活質(zhì)量。

參 考 文 獻

[1] 段潔，吳愛須，張麗芳，等.心理護理在外科疾病護理中的應(yīng)用.河北醫(yī)藥，2010，32（22）： 3220-3222.

[2] 馮繼云.心理護理在急診護理中的作用.襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002，1（4）：51.

篇5

只有當自己和學(xué)生始終保持良好的心態(tài)，才能更好的與學(xué)生溝通以及處理好學(xué)生的問題。要用教育學(xué)、心理學(xué)的理論武器來武裝自己，讓學(xué)生和家長都能輕松愉快的理解和接受我們的工作。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生思想工作；心理健康；心理調(diào)節(jié)

我作為一名年輕的教師，干班主任工作的時間雖然只有短短的四年時間，但也積累了一些關(guān)于教育教學(xué)和班級管理的經(jīng)驗。在從事班主任工作的這段時間我漸漸發(fā)現(xiàn)要想做好班主任工作除了要具備對學(xué)生的愛心、對工作的責任心、處理問題細心等條件之外，良好的心理調(diào)節(jié)能力也是很重要的。因為只有當自己和學(xué)生始終保持良好的心態(tài)，才能更好的與學(xué)生溝通以及處理好學(xué)生的問題。

班主任工作的性質(zhì)，決定了其具有豐富多彩的工作內(nèi)容，靈活多樣的工作方法和生動活潑的工作方式。由于學(xué)生的來源復(fù)雜，同時他們又都處于心理和生理高速的發(fā)育時期，從而決定了對其進行思想工作的艱巨性，復(fù)雜性。因此我們班主任要承受比一般科任老師更多的工作任務(wù)和心理壓力。我個人認為班主任，特別是青年班主任更要提高自己的工作能力，特別是提高對學(xué)生和自我的雙重心理調(diào)節(jié)能力，來面對更多繁重的班主任工作，以減少不必要的工作失誤。

一個班的學(xué)生有幾十個，人人有思想，人人有個性，人人有秘密。如果不了解他們的心理情況，心理發(fā)展的狀況，那么開展起工作來，就會遇到各種各樣的困難，壓力，所以班主任要以教育學(xué)，心理學(xué)的理論為基礎(chǔ)，并且用這些理論為指導(dǎo)，了解學(xué)生的心理活動。那么教育起來才能有針對性，把話說到學(xué)生心里去，才能讓學(xué)生聽你的話，心服口服的按你的要求去做，這就是我們常說的“攻城為下，攻心為上”。

首先，班主任摸清學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，適當加以引導(dǎo)。其實任何一個學(xué)生都想學(xué)習，只不過有些學(xué)生學(xué)習的能力有限，再加上一些不良的學(xué)習習慣，導(dǎo)致一些雙差生的出現(xiàn)。面對雙差生，我們不能僅僅消極的防御，應(yīng)不斷的采取積極有效的措施，有助于促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。例如，高一時我所帶的班有個學(xué)生徐某，平時課堂上話多，做小動作，還有遲到、曠課等諸多毛病。和他推心置腹的談了好多次，效果不佳，只能堅持幾天。有一次，他連續(xù)曠課兩天半，我徒步去家訪，人生地不熟足足找了一個多小時才找到他的家，恰巧，他們一家人都在家，說明了來意，他媽媽很生氣了問了問：“小徐某，你這幾天干嗎去了？到點來吃飯，到點去上學(xué)?！毙炷炒鸬溃骸拔艺液纤耐瑢W(xué)去玩了?！比缓螅艺f：“那行，只要孩子沒事，我就回去了?！被匦：螅艺伊诵炷痴勗?，闡明了我的觀點，他也承諾了要好好改變自己。從那后，他課上課下都比以前有了明顯的改善。針對他喜歡體育的特點，鼓勵他承擔起我們班校運動會男子運動隊隊長，在校運動會中帶領(lǐng)全班取得優(yōu)異的成績，他個人還勇破我校跳遠紀錄，從此他對班級更多了一份感情，再也沒有違反紀律的情況了。通過幾次月考，他的學(xué)習也有所提高。由此看來，班主任要把握學(xué)生的心理活動，心理成長規(guī)律，創(chuàng)造機會，抓住機會，利用機會，就能準確及時地處理好學(xué)生的問題，從而收到意想不到的效果。所以有人說：“要給人以陽光，你必須擁有太陽”。洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。

其次，班主任要搞好與家長的心理溝通。班主任要面對復(fù)雜的學(xué)生，自然地也要面對繁雜的學(xué)生家長。班主任做好與學(xué)生家長的心理溝通工作，對學(xué)生的生理、學(xué)習、心理的健康成長都會起到事半功倍的效果。班主任要注意克服互相埋怨的情緒。由于家長和老師對學(xué)生的心理情況的了解層次不同，雙方易產(chǎn)生互相埋怨互相指責的沖動，一方埋怨老師不會“教”，另一方埋怨家長不會“管”。因此要及時地找機會與學(xué)生家長坐下來，具體分析問題產(chǎn)生的原因以及解決問題的辦法，從而使家長感到：班主任是盡職盡責地教育他的孩子，從而達到雙方對孩子的要求一致，促進孩子的健康成長。

最后，班主任要及時合理的調(diào)節(jié)自己的心理。面對如此復(fù)雜的學(xué)生心理，如此繁雜的學(xué)生家長群體，還要面對自己繁重的教學(xué)任務(wù)，各種各樣的報告，總結(jié)，會議，以及處理好自己與同事，領(lǐng)導(dǎo)等復(fù)雜的社會關(guān)系，身上的擔子不可謂不重。因此班主任如何調(diào)節(jié)自己的心理，則顯得愈發(fā)重要。不要教好了學(xué)生，累倒了自己。當班主任遇到失敗和挫折時，難免會產(chǎn)生一種受挫感，對此，教師可以采取合理的方式進行自我安慰，不妨像狐貍吃不到葡萄，而說葡萄酸一樣，以此來緩解自己的心理壓力和受挫感，消除和減輕內(nèi)心的不安，保持心理健康。不要像以前所說的那樣“教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人”，而要像太陽那樣，不僅給了別人光和熱，而且自己也能不斷的發(fā)光發(fā)熱，正常的運行。所以我們要與同事間多聊聊，多運動運動，多聚一聚，有什么不愉快的事情講出來，不要憋著，放松自己，解脫自己，要學(xué)會“沒事偷著樂，有事找樂子”。

班主任的工作是辛苦的，但同時班主任的工作也是有趣的，它就像是一門藝術(shù)，需要我們每一位做班主任的老師發(fā)揮自己的聰明才智譜寫出自己的教育樂章。在這期間我們要用教育學(xué)、心理學(xué)的理論武器來武裝自己，讓學(xué)生和家長都能輕松愉快的接受。開展素質(zhì)教育，減輕我們班主任的工作壓力和心理壓力，讓每一位老師，每一位班主任老師都能夠愉快的從事教育工作。

參考文獻：

[1]金蓮姣，班主任的自我心理調(diào)節(jié)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005（29）

[2]蔣薇美，班主任心理輔導(dǎo)技巧[J].上海教育出版社，2007

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【關(guān)鍵詞】腦梗死；重癥監(jiān)護；心理護理；呼吸機

腦梗死屬腦血管病中的常見病，起病急，具有突發(fā)性，多在無其他前驅(qū)癥狀時發(fā)生。老年人多發(fā)，致殘率高。病后所致的口角歪斜、語言障礙、吞咽功能障甚至肢體癱瘓極易造成患者焦慮、抑郁、煩躁及憤怒等負性情緒，而患者惡劣的心態(tài)則又導(dǎo)致機體調(diào)節(jié)功能減弱和抵抗力下降，因此，在早期積極提供心理護理對糾正患者不良情緒、幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病信心對其早期脫呼吸機和康復(fù)有重要意義?，F(xiàn)將對42例腦梗死患者的心理護理體會總結(jié)如下：

1臨床資料

男20例，女22例，年齡55-87歲。42例患者均符合全國第四屆腦血管學(xué)術(shù)會議制定的診斷標準[1]，并經(jīng)頭顱CT或MRI證實腦梗死并且有血氣分析證實呼吸衰竭需氣管插管。

2心理護理方法

在常規(guī)治療的同時，根據(jù)42例患者發(fā)病前后以及入住重癥監(jiān)護室后出現(xiàn)的心理問題制定干預(yù)策略，采取傾聽、共情、暗示、精神支持等針對性心理護理。

3監(jiān)護室腦梗死病人心理特征與護理

3.1病人整體心理特征及護理患者經(jīng)歷疾病打擊，又進入重癥監(jiān)護室進行氣管插管，使用呼吸機輔助呼吸，大部分患者都會出現(xiàn)焦慮、恐懼、緊張、絕望等消極情緒，有的甚至會有敵對心理，出現(xiàn)人機對抗。高度的信任感、良好的護患關(guān)系是治療成功的保證，醫(yī)護人員作為社會支持源的組成要素，其作用不容忽視[2]。除了按時完成治療護理任務(wù)外，護理人員要細心觀察患者，及時了解其情緒變化和思想反應(yīng)，以便隨時進行心理疏導(dǎo)；注意穩(wěn)定患者情緒，積極改變患者的緊張不安、悲觀絕望等負性情緒，讓患者解除敵對心理，在意志上更加堅強，樹立戰(zhàn)勝疾病的希望。

此外，醫(yī)護人員語言親切、動作輕柔、態(tài)度和藹，能夠讓患者切實感受到醫(yī)護人員理解他們的疾苦，關(guān)心他們的生活，并且與他們站在一條戰(zhàn)線上，從而積極樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。對有語言障礙的患者，要仔細觀察他們的表情和體態(tài)語，及時關(guān)注并盡可能滿足患者需求。責任護士應(yīng)和家屬緊密配合，共同做好患者的思想工作，以解除患者的恐懼與不安，增強安全感。注意杜絕在患者面前評論與病情有關(guān)的刺激性言論；嚴禁對患者傳達不利的負面信息。[3]。

3.2病人個體心理特征及護理

3.2.1焦慮心理疾病與陌生環(huán)境，使患者容易出現(xiàn)焦慮、煩躁、好動、失眠，對此，醫(yī)護人員要積極主動與病人及家屬進行溝通，掌握病人的基本情況、治療過程、病人對疾病的態(tài)度、產(chǎn)生焦慮的原因、程度及心理承受能力；主動向病人介紹疾病相關(guān)知識和以往病人的治療情況，給予安撫、勸解，以真誠的態(tài)度安慰好病人，消除患者的焦慮感；鼓勵病人面對現(xiàn)實，解除病人的心理壓力；此外，可采用心理干預(yù)策略幫助患者提高對疾病的認識，穩(wěn)定情緒，克服因疾病恐懼帶來的焦慮，激發(fā)患者內(nèi)心的責任感，保持毅力配合治療。

3.2.2抑郁心理部分病人情緒低落、消極、多愁善感，少數(shù)出現(xiàn)較重程度的抑郁，擔心病情加重危及生命，對治療信心不足，感覺生存無希望。應(yīng)及時以熱情、積極的態(tài)度與病人溝通，取得病人的好感和信任，及時調(diào)整患者的心態(tài)，鼓勵病人積極參加文體活動，轉(zhuǎn)移注意力，從而減輕心理壓力，提高生活興趣；組織患者與病友長期聯(lián)系交流，讓患者分享他們相似的康復(fù)體驗，借鑒彼此積極的生活方式；特別是手術(shù)后成功重返社會的病友以榜樣的作用會激勵病人重拾生活的信心。

3.2.3憤怒、易激動心理少數(shù)病人因病情重、治療時間長、療效不顯著、疾病的折磨等導(dǎo)致心理失衡，表現(xiàn)為固執(zhí)、偏激、情緒急躁、稍不如意就出現(xiàn)情緒激動，摔打藥品、用具或拒絕治療、拒食、哭鬧，甚至謾罵醫(yī)護人員的狀況，此時需要醫(yī)護人員及家屬的理解體貼、關(guān)懷照顧及耐心的幫助。決不能嫌棄病人，要寬容病人，加強感情溝通及有效的疏導(dǎo)，在言行中做到莊重、大方、誠懇，以減少病人對醫(yī)護人員的猜疑，取得病人的好感和信任，使病人積極配合治療。同時要注意調(diào)整患者對治療的期望值，使其對疾病有一個正確的認識，縮小患者手術(shù)前后較大的心理反差。

3.2.4被遺棄心理部分病人由于以往的家庭地位和生活條件優(yōu)越，當身體遺留殘疾時無形中產(chǎn)生被遺棄感，重癥監(jiān)護室的腦梗死患者生活不能自理，思想有顧慮，消極對待治療。護士應(yīng)主動找病人談心，聆聽病人往日的經(jīng)歷，敘述展望今后美好生活，從生活的細節(jié)著手，逐步引導(dǎo)和講解，使患者明白疾病帶來的生活改變，使其有充分的心理準備；幫助患者正確使用“合理化”的心理防御機制，減輕疾病帶來的巨大差異導(dǎo)致的心理不適；加強術(shù)后的健康教育，增強自我護理能力，消除患者的被遺棄感。必要時向親友尋求多方面的幫助，不以患者的眼光定格他們，要給患者在家庭社會生活中同等的權(quán)利機會和待遇，使病人感到安慰，受到尊敬和重視，從而創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

4體會

本研究中，經(jīng)過心理護理結(jié)合綜合治療，達到了良好的治療效果，尤其是使最長氣管插管達2月余的患者成功脫機。腦梗死病人因自身因素改變和周圍環(huán)境差異，心理活動復(fù)雜，對疾病的認識也有很大不同，因此心理護理既要綜合考慮，又要有針對性。它要求護士全面了解病人的心理狀態(tài)、情緒變化、人格特征，從中發(fā)現(xiàn)病人的心理障礙，幫助病人解決心理問題，積極改善病人生活和休養(yǎng)環(huán)境，使病人早日脫機康復(fù)。

參考文獻

[1]全國第四屆腦血管病學(xué)術(shù)會議.腦卒中患者臨床神經(jīng)功能缺損程度評分標準（1995）[J].中華神經(jīng)科，1996，29（6）：381-383.

篇7

關(guān)鍵詞： 學(xué)業(yè)情緒 學(xué)困生 初中數(shù)學(xué)

社會的發(fā)展需要教育的推動，學(xué)生的成長是教育的基本目標。影響學(xué)生成長的因素除了智力因素以外，還包括非智力因素，學(xué)業(yè)情緒就是非智力因素之一，并且與學(xué)習過程密切相關(guān)。在日常學(xué)習中，學(xué)困生的情緒問題比學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生更凸顯，針對初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題我們應(yīng)加以重視。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生心理活動特點

盡管每個學(xué)困生的特點是不同的，但總的來說，有許多共同特征。初中是青春期發(fā)展的不穩(wěn)定時期，學(xué)困生的心理活動非常復(fù)雜多變。

（一）自卑和自尊。

大多數(shù)學(xué)困生由于長期失敗的經(jīng)驗形成弱勢心理，自卑和無助，人格和心理行為扭曲，逐漸形成心理問題。常擔心被嘲笑和羞辱，所以試圖維護自己的尊嚴不被別人侵犯，并顯示極端的自尊。很多好心的勸說，在學(xué)困生眼里是一種作弄的曲解。

（二）意志力不強。

一般來說，學(xué)困生的品質(zhì)并不完善，目光短淺，缺乏明確的人生目標、喜歡玩、不喜歡學(xué)習、只圖眼前，從不權(quán)衡自己的行為得失，有點沮喪和抑郁，不做出理性思考。消極情緒來自學(xué)校和家庭的教育，以及社會的誘惑，都有很大的影響。此外，互聯(lián)網(wǎng)、吸煙和飲酒等行為或渠道，會嚴重影響學(xué)生健康成長，增加教師的工作負擔。

（三）極端又重感情。

學(xué)困生的學(xué)習生活中父母會嘮叨嘮叨，同學(xué)會議論，甚至老師會嘲諷。在這種環(huán)境下生活了很長時間，忽視內(nèi)心的溫暖世界，如此脆弱的情感，面對別人的傷害，有意或無意，會將產(chǎn)生怨恨，甚至做出一些令人驚訝的舉動。

（四）可以轉(zhuǎn)換，很容易再次重復(fù)。

即便學(xué)困生的學(xué)習成績不盡理想，但學(xué)困生依舊對學(xué)習充滿期待，希望在學(xué)習上有所收獲。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化在進行合理引導(dǎo)時，依舊可以通過自身努力獲得很好的成績。但是學(xué)困生自我控制能力差，有一點點的困難或挫折，在轉(zhuǎn)換過程中將動搖自己的決心使他們退縮，一點點內(nèi)心的小擾動也會使學(xué)困生停滯不前，不斷反復(fù)。

二、影響初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒的因素

內(nèi)部因素和外部因素是影響初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要原因。內(nèi)部因素包括性格及認知方面的方面；外部的因素相對比較復(fù)雜，并且外部因素會影響個人因素的變化，主要包括教師、父母、同學(xué)及環(huán)境影響。

（一）內(nèi)部因素。

性格主要的分類分為內(nèi)向與外向，根據(jù)相關(guān)研究表明，個性特質(zhì)偏外向的學(xué)生能從外界獲得更多的情緒價值，在學(xué)習中具有正向情緒與快樂感，在學(xué)習過程中會帶來積極意義。負向情緒，部分內(nèi)向的學(xué)生，在自我認知及成績預(yù)期方面都具備回避和焦慮的感受，在學(xué)業(yè)情緒中會產(chǎn)生消極影響，使學(xué)生產(chǎn)生抑郁情緒。

掌握目標是學(xué)習的一個重要指標，對于增強學(xué)習的愉與自豪感都具備很好的引導(dǎo)作用，能很好地削弱學(xué)習中存在的消極情緒，很多學(xué)困生存在回避目標的特質(zhì)。

（二）外部因素。

積極的課堂情緒和健康的家庭環(huán)境，是很多學(xué)習優(yōu)秀學(xué)生具備的環(huán)境因素。對于很多學(xué)困生，家庭的不確定因素增加了負面情緒。針對考試焦慮的研究表明，班級競爭環(huán)境對學(xué)困生的影響是一個很重要的原因，對于考試失敗的相關(guān)反饋在情緒價值上會有不同的作用。一個恰當?shù)姆答伩梢蕴嵘龑W(xué)生對自我的認知，幫助學(xué)生自我進步。一個不恰當?shù)姆答亴荚嚱箲]有害無利。外部因素在一定條件下是可控的，所以為學(xué)生構(gòu)建更好的學(xué)習環(huán)境尤為重要。

三、幫助初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）展示“數(shù)學(xué)”的魅力，激發(fā)學(xué)習興趣。

興趣是人們學(xué)習的內(nèi)在東西，對于學(xué)生來說，更是如此。在學(xué)生的研究中，每個學(xué)生都有感興趣的學(xué)科，感興趣學(xué)科的平均成績就比其他的學(xué)科高，興趣可以使學(xué)生主動學(xué)習，積極性更高。

注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。首先在課堂教學(xué)中，堅持教材內(nèi)容，用一些幽默的語言，一些有趣的故事和解決問題的方法。利用實例對數(shù)學(xué)進行生動演示，對教學(xué)進行情景策劃，激發(fā)學(xué)習熱情。

比如，課堂開始的時候，通過一個趣味題進行思維拓展。題目有趣生動不呆板，如衣柜里六只白色襪子，六只黑色的襪子。黑白襪子除了顏色其他的都一樣。在沒有任何光線的環(huán)境中，同時取出兩只相同顏色的襪子，最少要從衣柜中拿出幾只襪子，才能保證襪子有兩只是相同顏色的呢？針對問題進行拓展分析，只有黑白兩色的襪子，在同時取三只的情況下，有幾種可能呢？分別是白白白、白黑黑、白黑白、黑白白、黑黑白、黑白黑、白黑黑、黑黑黑，所以只要同時取三只襪子，其中一定有兩只顏色是相同的。

（二）運用現(xiàn)代教學(xué)方式。

多媒體教學(xué)手段是形象思維的教學(xué)手段，對于學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境起到了改善的作用，在學(xué)習過程中，多媒體可以更生動地演示教學(xué)內(nèi)容。在對課程《立體圖形的展開圖》進行教學(xué)時，可以運用動畫和聲音調(diào)節(jié)學(xué)習氣氛，插入影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》影視作品中對于幾何圖形的相關(guān)應(yīng)用，最后循序漸進地對生活中遇到的幾何圖形進行講解，逐漸拓展課本中的專業(yè)幾何知識。多媒體教學(xué)方式可以很好地提高教學(xué)效率，對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)起到極大的作用。

（三）組織學(xué)生開展課外活動。

適當?shù)膽敉饣顒訁⑴c，在整個活動教學(xué)設(shè)計中生動有趣，提高了學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。在實踐中鍛煉了自主學(xué)習能力和解決實際問題的能力，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

比如七年級（上）的“測量距離”這一課程，老師在對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)的過程中，可以更好地組織教學(xué)。首先，互相討論，提出問題。如如何測量所擲實心球的距離？如何測量立定跳遠的距離？如何測量旗桿高度？針對以上三個問題進行探討，并提出解決方案，到操場進行測量。其次，合理分配，小組合作，確保每個同學(xué)都在實踐中進行測量考證。最后，回歸教室，進行總結(jié)和交流。

最后很關(guān)鍵的是，老師對學(xué)生分組完成的具體情況進行考核，并進行打分，可以考核小組的完成情況，提高了學(xué)生團隊配合的能力。此方法不僅可以提高學(xué)生的動手能力，而且對激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣非常有幫助。

（四）鍛煉學(xué)困生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，利用現(xiàn)有的知識思考、判斷、推理，形成合理的知識網(wǎng)絡(luò)，讓他們獲取基本的數(shù)學(xué)方法，歸納、總結(jié)并指導(dǎo)他們的學(xué)習方法和認知策略，逐漸形成自我反省和自我監(jiān)督的能力。

學(xué)困生在學(xué)習意識的意識非常薄弱，相反增強學(xué)習意識，不僅可以提高學(xué)習熱情，還可以增強學(xué)習獨立性。采用改進訓(xùn)練的方法，結(jié)合彌補基礎(chǔ)和發(fā)展能力，使學(xué)生提高數(shù)學(xué)意識。比如在日常的課業(yè)中，老師針對不同學(xué)習程度的同學(xué)設(shè)置不同難度的作業(yè)，督促學(xué)生獨立完成并給予相對指導(dǎo)，可以很好地幫助學(xué)生改掉抄作業(yè)的壞習慣。

（五）學(xué)校設(shè)立心理健康咨詢師。

初中時期的學(xué)生原本就處在心理發(fā)展不均衡的時期，個性的不完全發(fā)展及承擔能力較低。在學(xué)校開展相關(guān)的心理健康工作十分有必要，學(xué)生可以針對自身的情況給心理咨詢師寫信，通過這種方式疏導(dǎo)自身的情緒。學(xué)校要根據(jù)初中生自身的情緒特點對數(shù)學(xué)學(xué)習中常見的問題進行解答，提高初中生自身的認知水平和情緒調(diào)控能力。

開辦相關(guān)的課程也非常有幫助，有很多簡單的方法可以幫助學(xué)生進行自我調(diào)整，比如一些活動量不大的運動、每日書寫日記、參加文體類的相關(guān)課外活動。這些方法都能很好地緩解學(xué)習中的焦慮情緒，適合青少年時期發(fā)展的心理需求，對于教學(xué)也起到了積極的作用。

四、結(jié)語

我國中學(xué)教育已經(jīng)逐漸認識到學(xué)業(yè)情緒的重要性，但相對的研究還是具有內(nèi)容不全面、單一性等缺陷。無論是學(xué)校還是教師對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化都應(yīng)有自己的見解和相應(yīng)解決辦法。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是長期的，是有關(guān)成長的一段經(jīng)歷。在改變過程中分為四個階段，分別是覺悟、轉(zhuǎn)移、反復(fù)、穩(wěn)定。成長原本就是不易的，在轉(zhuǎn)化過程中會經(jīng)歷不同時間段的復(fù)發(fā)是非常正常的。在整個過程中，教師一遍又一遍地重復(fù)實現(xiàn)目標，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)困生不斷進步。

參考文獻：

[1]孫芳萍，陳傳鋒.學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系及其影響因素研究[J].心理科學(xué)，2010，01：204-206.

[2]董妍，俞國良.青少年學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)成就的影響[J].心理科學(xué)，2010，04：934-937+945.

[3]宋廣文，駱風，周方芳.學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生社會支持、心理彈性與心理健康的關(guān)系研究[J].中國特殊教育，2014，03：48-53.

篇8

【關(guān)鍵詞】護生；臨床教學(xué)；規(guī)范管理

【中圖分類號】R47-4【文獻標識碼】A【文章編號】1004-4949（2013）12-208-01

臨床實習是護理教育的重要組成部分，是護生理論知識與實踐相結(jié)合的必經(jīng)途徑。我院做為一家二級綜合甲等教學(xué)醫(yī)院，自2010年至2012年共接收護生233名，其中2010年71人，2011年69人，2012年70人，均為中專生。隨著護生的逐年增多，為了達到規(guī)范管理，提高護生實習質(zhì)量的目的，我院護理部根據(jù)現(xiàn)代護理模式要求，改變傳統(tǒng)的帶教方式，加強臨床教學(xué)管理，更新教學(xué)內(nèi)容與方式，對提高護生綜合素質(zhì)起到了重大作用?，F(xiàn)將我院臨床護理教學(xué)管理情況總結(jié)如下：

1建立各級帶教組織

在護理部總護士長領(lǐng)導(dǎo)下，成立醫(yī)院臨床護理教學(xué)管理組織：即護理部----科室教學(xué)組長---科室?guī)Ы汤蠋熃M成三級臨床教學(xué)組織，各科室成立護士長---教學(xué)組長---帶教老師組成臨床帶教小組，負責帶教工作的管理、實施，及時解決帶教中的困難。護理部負責督導(dǎo)、檢查，使臨床教學(xué)做到層層有人管理，處處有人負責，有效確保實習計劃的落實。

2注重崗前培訓(xùn)

對全體護生在進入科室前集中開展崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括醫(yī)院概況，護理工作制度，護士素質(zhì)、儀表規(guī)范要求，護理缺陷防范措施等，由護理部負責培訓(xùn)，使護生順利適應(yīng)從學(xué)校到醫(yī)院，從學(xué)生到護生的角色過度。

3加強臨床帶教管理，建立雙向評估管理體系

3.1選派高素質(zhì)的帶教老師，是保證實習質(zhì)量的關(guān)鍵。帶教老師是臨床實習計劃的直接實施者和學(xué)生學(xué)習的主要指導(dǎo)者。護理部規(guī)定由責任心強、作風正派、技能精湛、紀律嚴明、操作規(guī)范，能說會做的主管護師、護師、大專學(xué)歷或高年資護士擔任帶教工作。帶教老師不但嚴格要求護生按規(guī)范操作，而且還要對護生進行耐心、細致的講解、示范各項工作，重點抓好基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的訓(xùn)練。

3.2選擇實用的教學(xué)方法。根據(jù)各?？铺攸c和學(xué)生具體情況，選擇實用、靈活、適用的教學(xué)方法實施臨床護理教學(xué)。護理部定期邀請有經(jīng)驗的護理骨干對全體護生進行《護理文件書寫規(guī)范》、《醫(yī)療事故處理條例》等專題講座，科室護士長和教學(xué)組長負責對每批護生進行?？萍膊≈R培訓(xùn)和考核，使各護生能很好地將理論知識與實踐相結(jié)合起來并運用到工作中。

3.3強化護理技術(shù)操作。對實習期的護生，加強基礎(chǔ)護理技術(shù)操作訓(xùn)練具有重要作用，除科室?guī)Ы汤蠋煛Ы探M長培訓(xùn)外，護理部還每月組織全體實習生進行一次護理技術(shù)操作培訓(xùn)，使學(xué)生在實際操作的基礎(chǔ)上進一步熟練操作步驟，規(guī)范操作程序。

3.4規(guī)范學(xué)生出科考核。護理部根據(jù)教學(xué)要求，統(tǒng)一安排護理技術(shù)操作培訓(xùn)、考核項目，規(guī)定每位學(xué)生在各科實習結(jié)束前，考核?？评碚撝R和規(guī)定的技術(shù)操作，使各學(xué)生每到一個科室，無論是?？评碚摚蛘呤羌夹g(shù)操作都有所收獲。

3.5注重臨床教學(xué)評價，持續(xù)改進教學(xué)質(zhì)量。建立雙向評估管理體系，即帶教老師對護生，護生對帶教老師的評價，采用自制實習效果調(diào)查問卷，每季度對護生進行一次評教評學(xué)調(diào)查，每月召開一次護生會議，每季度召開一次帶教組長會議，通過雙向評估，了解護生對教與學(xué)的滿意情況，探討帶教工作中存在的問題及解決的方法，不斷改進臨床帶教，確保教學(xué)質(zhì)量。

4學(xué)校、醫(yī)院齊抓共管，形成合力共同抓好帶教教學(xué)

護生實習是學(xué)校課堂教學(xué)的延續(xù)，醫(yī)院和學(xué)校要密切配合，才能抓好帶教工作，不斷提高教學(xué)水平。

5體會

5.1在臨床護理教學(xué)中，不斷更新教學(xué)方法，制定適應(yīng)臨床護理發(fā)展的有效教學(xué)方法，是保證實習質(zhì)量的關(guān)鍵。

5.2帶教老師自身素質(zhì)的高低直接對護生心理活動及實習效果產(chǎn)生極大影響，好的帶教老師因勢利導(dǎo)開展教學(xué)，使護生在實習中勤于思考，樂于學(xué)習，動手能力提高快，實習效果好。

5.3總之，加強臨床護理教學(xué)管理，提高帶教質(zhì)量，提高護生綜合素質(zhì)，為日后走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

篇9

【關(guān)鍵詞】新時期；中學(xué)班主任；管理工作

我當中學(xué)班主任已有三年之余，反思總結(jié)過去工作真是悲歡離合，當我面對年齡相近，思想各異，性格不同的學(xué)生，處理他們種種問題時，感覺總是那么繁瑣、復(fù)雜。當我面對天真夢幻，充滿對知識的渴求和對未來的憧憬的花季雨季少年，耳邊聽到親切的“老師好”時，感覺又是那么的溫馨。如今，社會在進步，教育環(huán)境在變化，學(xué)生的思想認識也在變化，因此，學(xué)校教育、班主任工作的思想和方式也要隨之相應(yīng)的變化。我認為新時期班主任工作除了抓好常規(guī)工作外，還要充滿愛心，把自己真正融入學(xué)生中，多理解、多溝通、多指導(dǎo)，贏得他們的信服和尊重，真正做到“親其師，信其道”。

1.懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生

班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，難免有許多代溝，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識、閱歷不同，修養(yǎng)、性格等也存在很多的差異，因此會產(chǎn)生思想觀點不一致，看問題的角度不一致，解決問題的方式也不一致，容易產(chǎn)生矛盾，影響班級的和諧發(fā)展。然而填平代溝、化解矛盾的良劑卻只有理解了，那么，怎樣才能真正的理解學(xué)生呢？

1.1 轉(zhuǎn)變角色。班主任要改變過去那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，抹去臉上的“古板”與學(xué)生交朋友，從學(xué)生的需要出發(fā)，交心談心，平等交流，與學(xué)生一起迎接歡笑，一同面對困難，成為他們的良師益友、患難之交。

1.2 公平對待。班主任要把學(xué)生當作于自己地位平等的人來看待，同時要公平的對待每一個學(xué)生，沒有歧視，沒有偏愛，對待學(xué)生的缺點弱點要真誠、熱情地幫助、勸誘、鼓勵，對待學(xué)生的錯誤要嚴肅批評、教育幫助、交流指導(dǎo)相結(jié)合。否則會傷害學(xué)生的自尊心而缺乏自信，不能調(diào)動積極性。

1.3 尊重信任。班主任應(yīng)該尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的潛能和自我管理能力，班內(nèi)外的各種活動放手讓學(xué)生親自動手操作，如班級日常管理工作、主題班會、班干部的選舉、運動會、野炊活動等應(yīng)聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生各抒己見、主動參與，真正意識到自己是班級的主人，從而發(fā)揮每個班級成員的主觀能動性，增強班級的凝聚力。

1.4 以情動人。當學(xué)生在學(xué)習和生活中遇到困難、受到挫折時，班主任及時伸出熱情的援助之手，耐心地交心談心、關(guān)切理解、排憂解難。以真情打動學(xué)生，學(xué)生才會感激你、尊重你，才愿意向老師透露心中的秘密，這樣，能拉近師生的距離，能窺測學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育的最好時機。

總而言之，作為班主任要尊重學(xué)生的人格，善于進行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，讓學(xué)生對班主任慢慢產(chǎn)生親切感、信任感。班主任對學(xué)生的寬容理解、尊重信任，能喚起他們的自尊心、自信心，激勵他們勤奮學(xué)習，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公眾場合，有意無意地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，就會傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的積極性，甚至對班主任產(chǎn)生逆反心理，從而破壞了師生的和諧關(guān)系，失去了教育的基礎(chǔ)與良機。因此，我認為班主任應(yīng)該蹲下來看學(xué)生，與學(xué)生建立朋友般的新型師生關(guān)系，但不是對學(xué)生的放任自流，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不死，寬而不松，一分嚴格之水，再摻入九分的感情之蜜，才能釀成十分甘甜的教育水蜜桃。

2.懂得賞識，以表揚和鼓勵鞭策學(xué)生、成就學(xué)生

世間的每一個人都希望得到別人的贊揚，中學(xué)生也一樣，是多么的渴望得到別人的賞識，尤其是老師的表揚和鼓勵，就像是魚兒離不開水一樣。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才，我認為多給學(xué)生一個笑臉，多給學(xué)生一點贊揚，就是多一分關(guān)愛，多一分肯定。會大大的增強學(xué)生學(xué)習的自信心和成就感，讓他們在快樂中學(xué)習，在幸福中成長。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)，我們應(yīng)當時時提醒自己不要嘲諷譏笑學(xué)生，肯定學(xué)生的任何一點成果，給他一種無行的鞭策，在工作中應(yīng)及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點予以賞識、鼓勵，讓他們充滿自信，激發(fā)興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。

2.1 對優(yōu)等生：應(yīng)當鼓勵他們向高標準看齊，不要浪費了自己這塊好材料，進行深層次、創(chuàng)新性的學(xué)習，而且要帶動好全班。正如，我班中的木本城同學(xué)，他成績較好，組織能力較強，個性較張揚，但他調(diào)皮好動，經(jīng)常擾亂課堂秩序，在任課教師的心目中的印象不好。對此，經(jīng)過耐心與他交流思想、批評教育后，試著讓他當班長，他不但能夠認真負責的完成班級各種工作，而且能帶動好全班，增強了班級的凝聚力。

2.2 對后進生：絕不歧視、遺忘，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵、多關(guān)照，讓他們也看到自己的長處，對未來充滿自信，力所能及的學(xué)習，爭取點滴積累，循序漸進。正如，我們班中的和萬蓮?fù)瑢W(xué)，她基礎(chǔ)較弱，性格孤僻，不善言談。我耐心與她交流并與家長溝通，給予更多的鼓勵和關(guān)心，挖掘她的閃光點后，她性格越來越開朗，不斷增強了學(xué)習興趣。成績進步明顯，處于班級中上水平。

3.看準教育契機，以思想教育和情感激勵喚醒學(xué)生

班主任若真正愛護學(xué)生，就要尊重學(xué)生人格，同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注意調(diào)查了解，摸準學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。

3.1 捕捉學(xué)生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。

當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。某些后進生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會受到嚴重創(chuàng)傷。如果這時班主任熱情關(guān)心和幫助他們，他們就會感受到溫暖、安慰和鼓勵而再次振作起來。

3.2 抓住心理因素。上學(xué)期，班里一名男生和一名女生經(jīng)常在一起。我暗中觀察了幾天，但我并沒有輕率地斷定他們是早戀，更沒有認為他思想有什么問題。我找機會分別同他們談話，談話中我沒有批評他們，只是像是無意似的談起自己中學(xué)時代的青春萌動的感覺和我對青春期男女生關(guān)系的看法。我始終沒有批評他們，更沒有歧視他們。但他們分明感到了我話里的含意。我還送給了那位女同學(xué)一句意味深長的話：“葡萄小的時候請不要摘它，因為它是酸的；要想甜，請等到它成熟的時候?！币院髢扇岁P(guān)系一直很正常。我覺得，一個學(xué)生的思想通了，一個班的思想教育搞好了，其他工作做起來就較為輕松了。所以，心理溝通應(yīng)當是班主任工作的中心任務(wù)。

3.3 品行教育與情感激勵并重。

3.3.1 是用自身言行激勵學(xué)生。教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應(yīng)當用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學(xué)生。同時，班主任的愛應(yīng)是公正的，一個班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛；品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。

3.3.2 是用思想交流教育學(xué)生。班主任一要關(guān)心學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。記得有一次組織學(xué)生活動時，全班只有一位女同學(xué)沒有報名參加，經(jīng)了解我得知該生父母體弱多病，家庭經(jīng)濟拮據(jù)，我便發(fā)動全班同學(xué)捐款贊助，并及時向上級反映該生情況，申請助學(xué)金，使她安心在校讀書，順利完成了學(xué)業(yè)。

3.3.3 是用真情愛心鞭策學(xué)生。真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對學(xué)生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應(yīng)是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進行恰當?shù)呐u，春雨潤物細無聲嘛！總之，批評的藝術(shù)應(yīng)是嚴格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關(guān)切。

4.利用各種形式會議，強化班級管理

4.1 班干部會議。班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，班級活動的核心力量，班主任要經(jīng)常召開班干部會議。引導(dǎo)他們發(fā)揮帶頭作用、管理作用，加強班級隊伍的建設(shè)，形成良好的班風。

4.2 主題班會。班會是班主任對班級進行組織管理、指導(dǎo)教育的重要途徑。每個學(xué)生都可以充分發(fā)表自己的意見，共同研討，解決班級中存在的各種問題，不僅對學(xué)生樹立遠大的理想、養(yǎng)成良好的習慣有著重要作用，而且有助于形成正確的班集體輿論，建設(shè)美好的班集體，產(chǎn)生巨大的班級凝聚力，便于開展各種工作。

4.3 學(xué)生家長會。召開家長會是加強與家長聯(lián)系的最好方式，是全面深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)，也能增進老師和家長的相互信任，便于及時獲取學(xué)生的動態(tài)變化信息，針對問題共同討論，調(diào)整改進教育措施，促成學(xué)校教育和家庭教育有機結(jié)合。有效地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從過去班級管理“獨奏者”轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代教育的“伴奏者”，從過去下命令的“權(quán)威者”轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在交流之后的“引導(dǎo)者”，班主任與學(xué)生融為一體，既是學(xué)生學(xué)習的良師，又是學(xué)生生活的益友，應(yīng)該特別重視學(xué)生學(xué)習和生活上的每一個動機，每一個細節(jié)，耐心教導(dǎo)，排憂解難，為學(xué)生的健康成長引路。

參考文獻

[1] 曹愛蓮：《中學(xué)班主任工作》

[2] 魏書生：《班主任工作漫談》

篇10

一、激發(fā)想象，童心寫童話

——第一學(xué)段童話習作教學(xué)

具體形象性是一、二年級學(xué)生思維的顯著特點。眾多心理學(xué)家認為，此時他們產(chǎn)生意義的重要心理結(jié)構(gòu)是想象，是創(chuàng)造性想象的形成期。教學(xué)實踐啟示我們，該學(xué)段學(xué)生是以固有的童心來認識并解釋五彩繽紛的世界。對他們進行創(chuàng)造想象習作訓(xùn)練——童話習作教學(xué)，吻合了學(xué)齡初期兒童的心理發(fā)展特點，有利于發(fā)展學(xué)生心理功能和語言功能。

在童話習作教學(xué)中，我們主要采用五種訓(xùn)練形式：

1.根據(jù)多幅圖學(xué)編童話。如給學(xué)生提供組畫《驕傲的小毛驢》兩幅圖，為學(xué)生編童話打開話匣子，讓學(xué)生輕松起步。

2.根據(jù)故事開頭續(xù)寫童話。讓學(xué)生展開想象的翅膀，補充故事的發(fā)展和結(jié)尾，合乎情理地續(xù)寫童話。

3.根據(jù)單幅圖編寫童話。從單幅的靜態(tài)畫面上，觀察后想象補全前后編成童話，如《老鷹抓小雞》等。

4.用意義上不相干的兩個物體或兩個詞語編寫童話。讓學(xué)生通過創(chuàng)造性的想象在它們之間架起一座“橋梁”通道，從而編寫出一個內(nèi)容奇特的童話或者故事。例如《機器人和小老鼠》等。

5.童話新編。要求學(xué)生對原有的童話故事“動手術(shù)”，增加獨創(chuàng)的新的有趣情節(jié)，通過重組改裝編寫出童話，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力。如對學(xué)生熟悉的《狼和小羊》，進行“增加人物，改變結(jié)果，救羊脫險”的改編。

由于在訓(xùn)練過程別重視運用合作教學(xué)的組織形式，使許多學(xué)生初步形成了與別人合作共事的心理承受能力和合理思考問題的習慣，大大發(fā)展了兒童社會化的智力。實踐證明，童話習作教學(xué)具有旺盛的活力和生機。

二、置身情境，繪色又繪聲

——第二學(xué)段素描習作教學(xué)

教育教學(xué)實踐啟示我們，主導(dǎo)三、四年級學(xué)生活動的是比較系統(tǒng)的學(xué)習活動，有利于進一步發(fā)展學(xué)生語言的概括信息功能。而他們產(chǎn)生意義的主要心理結(jié)構(gòu)是觀察，是培養(yǎng)觀察力、豐富和發(fā)展形象思維的最佳年齡。建立在需要仔細觀察和豐富想象基礎(chǔ)上的素描習作，則完全適合該學(xué)段習作訓(xùn)練的需要。

我校第二學(xué)段的全體教師集體認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，互相隨堂聽課，充分探討教好每一節(jié)素描習作課，開展了片段素描（三年級）——敘事素描（四年級）的系列研究，摸索出了一套素描習作的有效訓(xùn)練方法。

（一）片段素描“九個一”

1.描寫一個場面。把感受最深的地方，用點面交織、動靜結(jié)合的方法寫出整個場面的狀況。如校（班）會、勞動、歡樂、市場買賣等場面。

2.描寫一個外貌。任選熟悉的工、農(nóng)、軍、師、生、醫(yī)等一位人物，抓住人物的典型特征，圍繞中心有序地描寫出有個性的人物外貌。然后開展《猜猜他（她）是誰》的競猜活動來進行效果檢驗。

3.描寫一處景物。以校園、公園中的花草樹木或日出日落、風雨雪露等景物為對象，把觀察最細、印象最深的地方有序地寫具體，突出特點。

4.描寫一段對話。要求學(xué)生根據(jù)對話的對象，靈活地運用對話形式，語言得體精煉，表現(xiàn)人物性格。

5.描寫一件物體。選擇動植物、文具、玩具、小制作等物體，逼真、全面、有序地描寫物體的特征，適當表達自己的情感。

6.描寫一段連續(xù)動作。抓住人物最有特征的動作，準確而恰當?shù)剡\用動詞，形象鮮明地描寫人物的系列動作。

7.把一段話寫具體、寫形象。練就寫具體的基本功，基本形式有：總起+分述、分述+總結(jié)、總起+分述+總結(jié)。

8.描寫一個地方。按照空間方位順序，依次描寫，抓住有特色的陳設(shè)，有詳略主次地描述。可以寫自己的房間、學(xué)習的天地、生活的庭院、會場的布置……

9.描寫一段心理活動?？陀^地描述曾有過的緊張、難過、矛盾、恐懼等心理過程，有目的，再有真情實感地寫下來，突出人物形象。

（二）敘事素描“六個先”

1.先演后寫。先讓學(xué)生夸張式地、形象化地表演一段小品或一個童話劇片段，然后把主要情節(jié)寫出來。這樣，學(xué)生往往能“情動于中需發(fā)于外”。

2.先想后寫。老師提供一個假想的素材，讓學(xué)生展開想象的翅膀并進行交流，然后把自己或同學(xué)的設(shè)想寫下來。如《未來的我》《爸爸發(fā)怒了》等。

3.先玩后寫。讓學(xué)生盡情玩耍、嬉戲，擇機停止游戲，接著現(xiàn)場指導(dǎo)作文。如《變魔術(shù)》《拔河賽》等就是極好的敘事素描題材。

4.先比后寫。圍繞一個有趣的話題進行口述比賽，通過比評議后再把它寫下來。

5.先做后寫。有目的地引導(dǎo)學(xué)生搞一些從內(nèi)容到形式有新意的小玩意、小制作等，有主次地寫下過程。

6.先聽后寫。聽教師或同學(xué)提供的某一事情的情節(jié)，要求學(xué)生大膽想象后寫下來。如《他怎么了》《晨曲》等。

我們在進行片段素描和敘事素描訓(xùn)練的過程中，始終把“從動機走向目的”這個心理學(xué)規(guī)律作為一條主線，堅持從整體到局部、從內(nèi)容到形式，激勵學(xué)生用語言文字完整地表達自己的所見所聞和真情實感，夯實篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

三、傳遞交流，得體且得力

——第三學(xué)段實用習作教學(xué)

寫是為了有效地運用。劉勰在《文心雕龍》里也說：“文附質(zhì)也。”習作具有工具性和交際性的特點。工具學(xué)科的特點在于會運用。實用是作文的目的和歸宿，作文的價值取向是在應(yīng)用中實現(xiàn)的。習作在學(xué)習生活和社會交往活動中直接運用，才能發(fā)揮語言的交往功能和自我教育功能，從而使學(xué)生產(chǎn)生具有社會意義的習作動機，走出個人認識活動的范圍。加強實用習作的訓(xùn)練，首先要讓學(xué)生參與交際，在交際中發(fā)展語言功能，反過來再以實現(xiàn)語文功能來提高交際效果。

（一）實用習作教學(xué)重點

五年級 實用習作訓(xùn)練的重點是：參加討論時能圍繞中心有禮貌地講清自己的意思，能參加少兒報刊的征文、作文比賽等習作交際活動，會寫板報稿、循環(huán)日記、邀請書、慰問信、表揚信、海報、計劃等，能就學(xué)校、班級的事談自己的看法、意見。

六年級實用習作訓(xùn)練的重點是：能有中心、有條理、有禮貌地發(fā)表自己的見解，能向合適的報刊自覺投稿，能記讀書筆記，能寫倡議書、演講稿、總結(jié)、調(diào)查報告、觀后感、會議記錄、迎新詞、書信交流等，能真情實感地發(fā)表對社會熱點的建議，表述自己心中的疑慮。

（二）實用習作教學(xué)流程

實用習作的功能是處理學(xué)習、生活中的實際問題，溝通上下左右關(guān)系的信息，而且它常常具有一定的格式和習作習慣。我們在實踐中，總結(jié)出了行之有效的實用作文“四步”教學(xué)流程：導(dǎo)語—示例—練筆—評改。

當然，這個流程只反映了課堂教學(xué)的一般操作。我們更多的探索是如何在有序的訓(xùn)練中，讓學(xué)生的心理需要與概括信息、傳遞信息的需要聯(lián)系得更準確，與自我表現(xiàn)、自我教育對別人施加影響的需要聯(lián)系得更貼切，從而使他們領(lǐng)會如何在特定環(huán)境中轉(zhuǎn)換角色，改變語體，表述得體，議論得體。

（三）實用習作練筆新路

習作教學(xué)的練筆形式不外乎課堂練筆（大作文）和課外練筆（小作文）兩種。課堂練筆執(zhí)行教材已審定的內(nèi)容形式，進行螺旋式序列訓(xùn)練。課外練筆較之于課堂練筆，更具優(yōu)勢。為在課外練筆中發(fā)揮訓(xùn)練內(nèi)容的吸引性、訓(xùn)練形式的新穎性、訓(xùn)練時限的靈活性，誘發(fā)學(xué)生練筆情趣，激起習作的優(yōu)良動機，提高學(xué)生練筆的水平，我們的嘗試是：

合作、互助——寫《有獎循環(huán)日記》

現(xiàn)代教學(xué)心理學(xué)啟示我們：合作學(xué)習活動可使學(xué)生產(chǎn)生具有社會意文的動機。實用作文應(yīng)從個人認識活動的局限范疇里走向同學(xué)間、師生間、家長間以及更廣泛的認識活動。為此，我們組織學(xué)生寫《有獎循環(huán)日記》。每五人自由建組，民主推薦負責人，一周內(nèi)每人輪流寫一則日記。寫前朗讀前面所有同學(xué)日記，用符號肯定優(yōu)點、提出建議；寫后由家長對子女的日記作出點評。第二輪循環(huán)時，根據(jù)同學(xué)、家長建議自改后張貼展評。而后由學(xué)習委員召集各小組負責人評定，用符號在日記上修改并推出優(yōu)質(zhì)、優(yōu)勝、優(yōu)秀“三優(yōu)”日記和“全優(yōu)小組”若干，發(fā)給獲獎證書和獎品。

有獎循環(huán)日記使得學(xué)生人人參與評比，個個投入練筆，它使學(xué)生在合作互助中形成了虛心聽取多方建議和合理地思考各種問題的習慣，營造了比學(xué)趕幫超的氛圍。有獎循環(huán)日記激發(fā)了學(xué)生的自我認識、自我完善和相互競爭的機制，喚起了學(xué)生寫日記的積極性和自信心及競爭心理，同時也給家長創(chuàng)造了家校聯(lián)系的機會，是一種有效的課外練筆形式。

交往、激勵——書信接力、征文大獎賽

《有獎循環(huán)日記》作為習作第一層次的課外練筆，那么書信接力、征文大獎賽可視為課外的又一層次。時隔月余的征文大獎賽，可在大部分學(xué)生中激起練筆欲望，為他們施展習作才干創(chuàng)造了競爭的天地。賽題由學(xué)生定，小組集體參賽，每周一人，五周一輪，由獲“三優(yōu)”日記獎的學(xué)生組成評審組，教師做評委，評出優(yōu)勝者和優(yōu)勝組，發(fā)獎品和參賽紀念證書。對獲獎的學(xué)生由班委向家庭報喜、恭賀。如此循環(huán)，學(xué)生的習作欲望則被不斷喚起。

第三層次的課外練筆是“師生情”信箱，鼓勵學(xué)生給教師寫信，給校長寫信，寫出自己的需要，寫出師生的互動，寫出家校的希望。學(xué)生在實際交往的需要中感受到了書信的重要性，增強了練筆的自覺性。

此外，我們還在學(xué)生間開展了積極向班級墻報投送板報稿，向?qū)W校廣播站投遞廣播稿的活動，擇優(yōu)在墻報上刊出或被廣播站錄用是對學(xué)生莫大的鼓勵。這些宣傳陣地成了學(xué)生盡顯自己風采的好天地。我們還資助學(xué)生參加各書報雜志的征文會友大賽，鼓勵學(xué)生大膽參與，來滿足各層次學(xué)生的需要。

善思、競爭——即興演講、辯論會