導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程造價課程設(shè)計總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：建筑工程；工程造價；教學(xué)；思路

【中圖分類號】G640

一、注重課程設(shè)計的理念與思路

根據(jù)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，筆者通過對造價員等的主要工作任務(wù)的分析，總結(jié)出造價員等職業(yè)崗位應(yīng)具備的專業(yè)能力和素質(zhì)，作為課程的培養(yǎng)方向，再統(tǒng)籌考慮前后續(xù)課程的銜接，提煉出學(xué)習(xí)該課程學(xué)生要獲得的知識、能力、素質(zhì)，由此設(shè)計出該課程的教學(xué)體系。

1.從教師獨立開發(fā)課程轉(zhuǎn)向"校企合作"，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開發(fā)性。為了讓課程更加符合當?shù)仄髽I(yè)對人才培養(yǎng)的要求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開發(fā)性，我們一直堅持與企業(yè)一起合作，主要是與工程造價咨詢公司、施工企業(yè)、工程造價軟件開發(fā)公司等，基于工作過程進行課程的設(shè)計和開發(fā)，并聘請企業(yè)人員擔任我們的企業(yè)兼職教師。

2.以典型的工程項目為載體，按照工程造價的特點編制工作程序，設(shè)計教學(xué)過程。課程教學(xué)以典型的工程項目為載體，以工程造價的編制工作程序設(shè)計教學(xué)過程，以項目進展引導(dǎo)知識、能力的掌握，組織、引導(dǎo)學(xué)生分析案例，進行學(xué)習(xí)、計算，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，層層展開，步步加深。以實驗樓工程的造價編制工作任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)的進展，將教學(xué)內(nèi)容置于真實的工作實踐情境中，應(yīng)用典型案例，采取體驗式學(xué)習(xí)，既鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，又培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除手工計算工程造價外，還強化工程造價軟件的使用，以滿足現(xiàn)在快速報價和準確報價的需要。

3.從"學(xué)"、"做"分離轉(zhuǎn)向"工學(xué)結(jié)合"，切實提高"教"與"學(xué)"的效果。在課程教學(xué)中，以真實的工程項目為載體，以專業(yè)知識和職業(yè)技能、自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為課程目標，使用實際工作中應(yīng)用的新定額、新規(guī)范、新圖集、新標準、新軟件，采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞工程造價的編制能力、工程造價軟件的使用能力這兩個核心能力設(shè)置課程內(nèi)容，使學(xué)生具有完整的系統(tǒng)的編制建筑工程造價的能力，及解決實際工作中遇到的具體問題的能力。

二、采用以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

在工程造價的教學(xué)中教師居于主導(dǎo)地位，要求教師有很高的教學(xué)水平和教學(xué)技巧，掌握工程造價的一般理論，具備較高的預(yù)算編制水平，熟練應(yīng)用多媒體和其他先進教學(xué)手段，不斷的了解工程造價改革的成果，保證教學(xué)內(nèi)容的實用性和先進性。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師要從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面以學(xué)生為中心，由于工程造價對于定額的依賴性，有必要把對定額的理解和使用作為教學(xué)的重點之一，但是由于定額的種類很多和條件所限，不可能做到學(xué)生人手一本定額，所以教師要將多媒體引入課堂教學(xué)，擴大教學(xué)信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，將預(yù)算編制的全過程直觀地演示，學(xué)生能很快掌握預(yù)算編制方法。

三、改革教學(xué)內(nèi)容、充分體現(xiàn)工程造價課程的實用性

工程造價教學(xué)的內(nèi)容必須反映工程造價計價方法和計價內(nèi)容的改革，根據(jù)土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分從事建筑設(shè)計、建筑施工和有關(guān)建設(shè)工程技術(shù)管理工作的特點，有針對性地突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。

1、在新的建筑安裝工程費用中把工程實體性消耗和措施性消耗分離，教學(xué)中要強調(diào)它對于建筑安裝市場競爭機制形成的重要作用，因為工程施工措施費用的高低與施工企業(yè)的管理水平和技術(shù)水平密切相關(guān)，施工企業(yè)之間投標報價競爭激烈，只有提高企業(yè)的技術(shù)管理水平才能降低工程施工的措施費，才有可能實現(xiàn)"低報價中標"，使建筑市場逐漸走上"市場形成價格"的良性軌道。

2、對于工程造價計價依據(jù)的工程定額體系，在教學(xué)中要注重施工定額、預(yù)算定額、概算定額、估算指標之間的聯(lián)系，全國統(tǒng)一定額、地方定額、企業(yè)定額之間的聯(lián)系，體現(xiàn)工程建設(shè)定額的系統(tǒng)性，重點放在預(yù)算定額和概算定額的應(yīng)用上，應(yīng)用預(yù)算定額能夠進行工料分析、預(yù)算的計價、投標報價的編制，應(yīng)用概算定額能夠進行初步設(shè)計概算的編制、設(shè)計方案經(jīng)濟性比較，應(yīng)用定額原理掌握企業(yè)定額編制的方法。

3、在工程估價方法的教學(xué)中，以工程造價的控制為出發(fā)點，體現(xiàn)工程建設(shè)全過程多次性計價的思想，內(nèi)容有決策階段的投資估算、初步設(shè)計概算、施工圖預(yù)算和工程實施階段的合同價的編制方法，重點掌握工料單價法和綜合單價法，以及工料單價法在總價合同和綜合單價法在單價合同中的應(yīng)用，尤其是完全單價的確定方法，因為今后工程量清單項目的投標報價將更多地采用完全單價的形式。

4、工程造價軟件的教學(xué)，要使學(xué)生掌握造價軟件的設(shè)計思想和各個模塊的使用功能，了解現(xiàn)在流行的各種造價軟件的特點，學(xué)會工程量計算軟件、計價軟件和預(yù)算編制軟件的應(yīng)用。

四、重視課程設(shè)計和上機實際操作，保證理論知識和實際應(yīng)用的結(jié)合

加強工程造價軟件學(xué)習(xí)的上機實際操作，目的在于鞏固所學(xué)的工程造價理論知識，掌握工程量計算軟件、定額計價軟件和工程量清單計價軟件的使用，提高預(yù)算定額的查閱速度和定額直接費、取費的計算速度，使復(fù)雜、繁重的工料分析工作變得簡單、快捷，體現(xiàn)計算機技術(shù)和工程造價計價方法結(jié)合的高效率。增加課程設(shè)計時間和任務(wù)量，應(yīng)用定額計價模式完成預(yù)算造價文件的編制，內(nèi)容有工程量計算表、定額直接費計算表、費用計算表、工料分析表和主要材料價差調(diào)整表，應(yīng)用工程量清單計價模式完成招標工程工程量清單的編制，完成清單項目綜合單價的計算、綜合單價的分析，編制出工程投標報價，使學(xué)生對預(yù)算編制過程和預(yù)算編制方法有更深刻的理解，同時掌握動態(tài)結(jié)算的一般方法。

五、總結(jié)

總之，隨著工程造價管理體制改革的不斷深入和計價模式的變化，工程造價課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷的豐富和更新，教材建設(shè)必須反映造價管理的改革成果，在教學(xué)中要注意強調(diào)工程造價理論的系統(tǒng)性和工程造價計價方法的應(yīng)用性，注重提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，使我們的教學(xué)和工程造價理論發(fā)展保持同步，和應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)。

參考文獻：

[1]孫娜，宋敏.《工程估價》課程教學(xué)改革研究[J].北華大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2011（06）

篇2

（石河子大學(xué)，新疆石河子832003）

摘要：本文分析以往“土木工程概預(yù)算”課程實踐教學(xué)中的不足，從明確實踐教學(xué)目標，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，提出“土木工程概預(yù)算”課程實踐教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：土木工程概預(yù)算；實踐教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2015）09-0013-03

收稿日期：2014-12-10

作者簡介：陸紅梅（1979—），女，江蘇南通人，新疆石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院講師，碩士，主要從事工程管理、工程造價研究。

基金項目：石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項目“‘建筑工程概預(yù)算’課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的創(chuàng)新研究”（JG-2012-049）

“土木工程概預(yù)算”是土建類各專業(yè)的一門專業(yè)應(yīng)用性課程，主要研究建筑產(chǎn)品的實物形態(tài)在其建造過程中投入與產(chǎn)出之間的數(shù)量關(guān)系，研究在價值規(guī)律指導(dǎo)下建筑產(chǎn)品造價的構(gòu)成因素，涉及較廣泛的經(jīng)濟理論、經(jīng)濟政策、施工技術(shù)及管理的知識，是一門綜合性的技術(shù)經(jīng)濟學(xué)科。

本課程以建設(shè)工程定額應(yīng)用為導(dǎo)向、以施工圖預(yù)算的編制為主線。在闡述建設(shè)工程定額的組成和編制方法的基礎(chǔ)上，重點介紹定額的應(yīng)用、工程造價的計算和工程量計算規(guī)則，最后以一般土建工程施工圖預(yù)算文件的編制為總結(jié)。隨著我國工程造價管理制度不斷完善，工程量清單計價模式的逐步推廣，本課程的教學(xué)緊密結(jié)合新的計價規(guī)范，努力結(jié)合市場需求，堅持適用性強為原則，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改革實踐教學(xué)，以適應(yīng)行業(yè)市場的需求。

一、“土木工程概預(yù)算”課程建設(shè)現(xiàn)狀

“土木工程概預(yù)算”（原“建筑工程概預(yù)算”）是石河子大學(xué)工程土木工程專業(yè)的專業(yè)必修課程，是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)課程。從1998—2002年，將“建筑工程概預(yù)算”課程作為必修課在建筑工程專業(yè)開設(shè)，2002—2009年，隨著學(xué)生就業(yè)途徑的拓寬，工程造價管理作為學(xué)生就業(yè)的方向之一，“建筑工程概預(yù)算”課程作為必修課在土木工程專業(yè)開設(shè)，相關(guān)的師資力量也在不斷壯大，由原先的2名主講教師發(fā)展到3名主講教師，相應(yīng)的實踐教學(xué)手段不斷豐富：電算化軟件課程開設(shè)；由主講教師主編的用于指導(dǎo)學(xué)生電算的廣聯(lián)達軟件的相關(guān)教材投入使用；結(jié)合實際工程的施工圖紙，學(xué)生進行為期一周的本課程的課程設(shè)計；2009年以后，由于2011年水利建筑工程學(xué)院新增道路橋梁專業(yè)，“建筑工程概預(yù)算”更名為“土木工程概預(yù)算”，成為石河子大學(xué)土木工程專業(yè)建筑工程方向和道路橋梁方向的一門主干專業(yè)必修課。目前，該課程理論總課時32學(xué)時，總學(xué)分2個學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，其中課程設(shè)計時間為1.5周，畢業(yè)設(shè)計時間為2周。

二、“土木工程概預(yù)算”實踐教學(xué)存在的問題

在2010年之前，本門課程在學(xué)院的名稱為“建筑工程概預(yù)算”，主要面對土木工程專業(yè)學(xué)生在第七學(xué)期開設(shè)，前期36學(xué)時理論學(xué)時結(jié)束后，進行為期1周的課程設(shè)計，第八學(xué)期與工程概預(yù)算相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計時間為2周。筆者在以往的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，為期1周的課程設(shè)計和2周的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）課程設(shè)計時間緊迫，質(zhì)量參差不齊

以往的課堂理論教學(xué)，教師基本以書本上的知識點結(jié)合書上極少的例題進行講解，基本沒有結(jié)合工程實際案例作為教學(xué)素材，學(xué)生通過課堂理論學(xué)習(xí)，對理論知識一知半解，課后作業(yè)資源極少，學(xué)生缺乏實踐動手的機會，基本沒有為課程設(shè)計奠定實踐動手能力基礎(chǔ)，因此學(xué)生在課程設(shè)計開始的一兩天內(nèi)，基本無從下手，教師費時費力，需要將學(xué)生從零動手基礎(chǔ)引入課程設(shè)計，造成學(xué)生完成課程設(shè)計時間緊迫，課程設(shè)計質(zhì)量參差不齊。

（二）課程設(shè)計資源匱乏，學(xué)生積極性不高

“建筑工程概預(yù)算”課程設(shè)計任務(wù)是，學(xué)生通過一周的課程設(shè)計，完成一個建筑工程的施工圖預(yù)算，需要教師提供完整的建筑工程施工圖紙作為課程設(shè)計資料，另外，還需要施工設(shè)計圖紙中使用的圖集、規(guī)范等配套資料。以往本課程的課程設(shè)計由主講教師整理收集了三套完整的建筑工程的施工圖紙及相關(guān)的配套資料，提供給學(xué)生進行施工圖預(yù)算。對于一百多名學(xué)生，三套施工圖紙及配套資料顯得相當匱乏，在一定程度上影響了學(xué)生課程設(shè)計的積極性，課程設(shè)計的效果難以達到。

（三）課程設(shè)計環(huán)節(jié)孤立，未達到預(yù)期效果

本課程的課程設(shè)計與施工技術(shù)與組織課程設(shè)計聯(lián)系緊密，通過本課程的課程設(shè)計，應(yīng)做到學(xué)生通過概預(yù)算課程中的算量，為施工組織安排人力資源提供工程量數(shù)據(jù)，從而達到建立相關(guān)課程聯(lián)系性，建立學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的效果。但是由于施工技術(shù)與組織課程在學(xué)院是第六學(xué)期開設(shè)，無法與本課程設(shè)計進行銜接，造成這兩門課程設(shè)計之間孤立，使本課程設(shè)計未達到預(yù)期的效果。另外，施工圖預(yù)算是進行工程招投標、工程項目管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以往的課程設(shè)計環(huán)節(jié)缺乏建立學(xué)生專業(yè)系統(tǒng)素質(zhì)的思考，也造成未能達到本門課程設(shè)計的效果。

三、“土木工程概預(yù)算”實踐教學(xué)改革的路徑

經(jīng)過多年教學(xué)和工程實踐，本課程組教師在強化以實踐能力為本位的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行了思考與改革，創(chuàng)立了具有特色的實踐教學(xué)體系。

（一）明確本課程實踐教學(xué)目標

1.本課程實踐教學(xué)是本專業(yè)學(xué)生建立專業(yè)系統(tǒng)素質(zhì)的紐帶。作為大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主要任務(wù)除了完成單門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)以外，通過大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，建立系統(tǒng)的專業(yè)素質(zhì)是十分重要的。本門課程是在第七學(xué)期開設(shè)，起著承前啟后的作用。本課程的實踐性與相關(guān)課程聯(lián)系緊密，通過本課程實踐教學(xué)，逐步加強學(xué)生對本課程體系整體系統(tǒng)性的培養(yǎng)，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生實踐、創(chuàng)新的綜合能力及素質(zhì)。一方面是對學(xué)生第七學(xué)期之前所學(xué)相關(guān)專業(yè)課程與本課程加強系統(tǒng)聯(lián)系，另外一方面是對第八學(xué)期學(xué)生畢業(yè)設(shè)計做理論鋪墊和實踐動手能力的鋪墊，具有重要樞紐的作用。

2.培養(yǎng)目標：重實踐，強技能，夯素質(zhì)。本課程學(xué)生所掌握技能是學(xué)生的就業(yè)方向之一，本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向除了從事建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工管理以外，從事工程造價管理也是部分學(xué)生選擇的就業(yè)方向之一。本著以“卓越工程師培養(yǎng)”為拓展培養(yǎng)目標，培養(yǎng)兼具技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律的復(fù)合型應(yīng)用工程造價管理人才，是本門課程實踐教學(xué)的重點教學(xué)目標[1]。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與改革

1.實施土木工程概預(yù)算課堂與課后實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

改革。為了奠定學(xué)生實踐動手能力的堅實基礎(chǔ)，在2013—2014及2014—2015第一學(xué)年，在土木工程2010—1、3班和2011—1、2、3、4班實施了課堂和課后實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，其中包括“引實際工程進課堂”、“拿實際工程當作業(yè)”，不斷豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。另外，在理論課階段，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行課堂后的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流，在時間和空間上作為課堂教學(xué)的延展。

2.轉(zhuǎn)換角色，課后學(xué)生收集實踐教學(xué)基礎(chǔ)資料，提高學(xué)生的動手能力。通過分析以往學(xué)生在實踐動手能力方面欠缺的原因，加之學(xué)生宿舍及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善，突破了以往必須有紙質(zhì)資料作為教學(xué)資料的限制，課后學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱需要的資料：圖集、定額、規(guī)范等，一方面解決了資料欠缺的問題，另外一方面，通過查閱資料，學(xué)生積極動手，提升思考能力，更加重要的是能夠更進一步將所學(xué)的專業(yè)課程系統(tǒng)聯(lián)系起來，這對于學(xué)生來說十分有益。

3.改革課程設(shè)計，豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實施了土木工程專業(yè)“土木工程概預(yù)算課程設(shè)計”的改革，即通過工程招投標環(huán)節(jié)模擬，主要側(cè)重點在商務(wù)標投標現(xiàn)場的模擬。本次課程設(shè)計改革中，設(shè)置了一個實踐教學(xué)改革實驗班，本班通過一個小組編制工程標的、三個小組編制投標報價，在指導(dǎo)教師的輔助下，進行招投標現(xiàn)場的模擬。由于實驗效果的原因，學(xué)生較非實驗班學(xué)生看圖仔細，在編制過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，互相討論，分析問題，解決問題，達到甚至超出了本次實踐教學(xué)改革的目的，效果良好。學(xué)生在組織招投標模擬現(xiàn)場的過程中，發(fā)揮主人翁精神，不斷收集資料，使整體流程進展十分順利，學(xué)生受益匪淺。通過本次實踐教學(xué)改革，深深體會到，只有不斷地探索努力，從不同的源頭調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，教學(xué)相長，效果十分顯著[2-4]。

4.布置形式多樣的作業(yè)。自土木2009級開始，課后作業(yè)形式多樣化：對于理論知識的課后習(xí)題，教師將收集的電子版習(xí)題，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生練習(xí)；對于應(yīng)用型知識的課后習(xí)題，采用實際工程的案例圖紙作為作業(yè)，學(xué)生進行系統(tǒng)聯(lián)系；另外結(jié)合身邊的建筑物為作業(yè)案例，學(xué)生通過自己動手準備作業(yè)基礎(chǔ)資料：動手量尺寸、找定額、翻圖集，在綜合能力的培養(yǎng)上奠定一定的基礎(chǔ)。

（三）實踐教學(xué)改革的途徑

鑒于本門課程實踐性強的特點，開辟適合本課程特色的實踐教學(xué)改革途徑，即通過課堂教學(xué)實例化——課后作業(yè)形式多樣化——課程設(shè)計小組化、資源豐富化、環(huán)節(jié)增加場景模擬——畢業(yè)設(shè)計獨立化——第二課堂豐富化的實踐環(huán)節(jié)，分五步走強化實踐教學(xué)模式[5]。此實踐教學(xué)模式必須依托本課程建立的網(wǎng)絡(luò)課程以及一類課程建設(shè)平臺，為此模式順利開展提供了大量的實踐素材和豐富的實踐資料，確保有充足的學(xué)習(xí)材料和提供空間上的保障。

1.課堂教學(xué)素材實例化，奠定實踐理論基礎(chǔ)。本課程的課堂教學(xué)，突破僅僅講授單一理論知識的條例化，引入實際工程作為課堂素材。對于工程計量章節(jié)，結(jié)合實際工程圖紙講解、討論分部分項工程計量規(guī)則，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且在實例講解的過程中，將本課程與工程經(jīng)濟、工程項目管理、房屋建筑學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等相關(guān)課程知識點進行銜接及梳理，構(gòu)建學(xué)生對該課程體系的系統(tǒng)性。

2.課后作業(yè)形式多樣化，加強理論知識學(xué)習(xí)。本課程課后作業(yè)的布置形式多樣，不拘泥于課本或者固定習(xí)題，以開放性與實踐性相結(jié)合為主要原則布置課后練習(xí)。作業(yè)內(nèi)容主要考慮對課程基本理論加深理解與掌握。主要以實際施工圖紙為主，輔以教師自編習(xí)題，讓學(xué)生自己動手計算各個分部分項工程量。例如，主講教師認為在土石方工程和砌筑工程學(xué)習(xí)完之后，可以自設(shè)一道綜合案例讓學(xué)生思考并動手練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容包括：土石方計量、砌筑基礎(chǔ)計量、回填土計量及余土或缺土的計量。通過此綜合例題，一方面可以加強學(xué)生對相關(guān)分部分項工程計量的理解，另一方面教師可根據(jù)學(xué)生的完成情況，了解學(xué)生對這些項目中的細節(jié)問題的掌握程度。同時，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，必須通過查找電子版的定額和圖集來完成，此過程能夠增加學(xué)生完成本門課程實踐性練習(xí)的系統(tǒng)性，并提高學(xué)生主動查找資料和解決問題的能力。通過形式多樣的課后作業(yè)形式，鞏固課堂教學(xué)，強化實踐教學(xué)基礎(chǔ)，將課堂理論和實際問題相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，為實踐能力奠定一定的基礎(chǔ)。

3.課程設(shè)計環(huán)節(jié)設(shè)計與改革。課程設(shè)計小組化，提高學(xué)生積極性。將所有學(xué)生分成5—6人的小組，以小組為單位完成課程設(shè)計任務(wù)。構(gòu)建小組時，小組長進行統(tǒng)一的安排組織工作，采用直線式管理。以5—6人的小組為單位進行課程設(shè)計，每個小組都有不同層次的學(xué)生，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。小組成員互相合作，做到“任務(wù)有人算，人人有任務(wù)”。小組式的單位使成員各盡其責，將總體任務(wù)分解，讓每個成員自行承擔某一部分任務(wù)，互相合作完成，克服惰性，使每一個學(xué)生有主人翁的責任使命感，奠定實踐動手能力。

課程設(shè)計資源豐富化，確保課程設(shè)計質(zhì)量?？朔酝捎谥挥腥淄暾┕D紙和相關(guān)紙質(zhì)版圖集、定額，學(xué)生做課程設(shè)計積極性不高，惰性大等缺陷，在2009—2011級土木工程專業(yè)“土木工程概預(yù)算”課程設(shè)計時，收集增加了大量的工程設(shè)計施工圖紙，保證每一組使用獨立的施工圖紙，并且大大借助網(wǎng)絡(luò)資源，借助本課程的網(wǎng)絡(luò)課件和精品課程建設(shè)網(wǎng)站，保證施工圖紙中所用圖集、規(guī)范等相關(guān)資料充分，為學(xué)生課程設(shè)計掃清一切資源障礙，極大地提高了學(xué)生的積極性，很大程度上提高了課程設(shè)計質(zhì)量，確保了課程設(shè)計效果。

課程設(shè)計環(huán)節(jié)增加招投標場景模擬，奠定實踐動手能力。在小組式的計算工程造價的基礎(chǔ)上，本課程的課程設(shè)計，增加了模擬實際工程招投標現(xiàn)場的工作情景環(huán)節(jié)。在理論教學(xué)任務(wù)即將完成時，本著自愿的原則，讓學(xué)生成立一個招標小組，三個投標小組，在課程設(shè)計開始前20天左右的時間，由招標小組編制并發(fā)出招標公告，三個投標小組購買招標文件并在課程設(shè)計時間進行投標報價的編制，按招標文件中規(guī)定的日期提交投標文件。同時招標小組組織投標會議，進行投標現(xiàn)場模擬[6]。由于是學(xué)生自己組織模擬現(xiàn)場，使學(xué)生在很大程度上熟悉了招投標過程中工程造價管理在不同階段的作用，并且加強了本專業(yè)學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)，為今后畢業(yè)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.畢業(yè)設(shè)計獨立化，加強實踐動手能力。畢業(yè)設(shè)計在課程設(shè)計的基礎(chǔ)上，由單人獨立完成一套施工圖紙的施工圖預(yù)算工作。此套圖紙是在建筑方案確定基礎(chǔ)上，學(xué)生自行設(shè)計結(jié)構(gòu)部分，然后完成施工圖預(yù)算工作，學(xué)生對自己設(shè)計的圖紙十分熟悉，通過查閱各種圖集及規(guī)范，全國統(tǒng)一定額和地方定額，結(jié)合廣聯(lián)達預(yù)算軟件，強化了學(xué)生的實踐動手能力。

5.第二課堂豐富化，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新意識。充分利用課程組教師從事科研和社會咨詢服務(wù)的成果，結(jié)合本地建設(shè)工程具體實例、富有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的工程項目可研報告案例及工程造價案例，引導(dǎo)學(xué)生組成團隊進行工程造價案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。另外采用“項目導(dǎo)向法”，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研課題和大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加大學(xué)生暑期社會實踐活動、三下鄉(xiāng)活動，不斷為學(xué)生提供工程實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生參與工程實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

四、“土木工程概預(yù)算”實踐教學(xué)改革效果

在水利建筑工程學(xué)院2009級及2010級土木工程專業(yè)的實踐改革試點班級中，由于借助網(wǎng)絡(luò)課件，精品課程建設(shè)網(wǎng)站，擴大了實踐教學(xué)資源的來源途徑，大大豐富了實踐教學(xué)資源，5—6人的小組負責本工程的施工圖預(yù)算，課程設(shè)計質(zhì)量得到了保證，并且由于增設(shè)了工程招投標模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性大大提高，收獲了本門課程知識，達到了本課程設(shè)計預(yù)期的效果。

參考文獻：

[1]金保華，顧沛卿.人性假設(shè)與教育管理理論模式的演變[J].教育理論與實踐，2013，（1）.

[2]唐艷娟等.土木工程專業(yè)經(jīng)濟管理類課程教學(xué)改革實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013，(1).

[3]馬潔，劉小河等.理論教學(xué)和實踐教學(xué)一體化模式探究[J].實驗技術(shù)與管理，2013，（11）.

[4]高素春.建立高校課堂教學(xué)的項目管理理念[J].中國建設(shè)教育，2008，（4）.

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【關(guān)鍵詞】2013版 工程量清單 課程改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0212-01

建筑工程計量與計價課程的教學(xué)按照“以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心”的指導(dǎo)原則，將工程量清單計價模式下的建筑工程項目計量計價實踐技能充實到教學(xué)中，課程設(shè)計的總體思路是以土建造價員的工作崗位和工作過程進行工作任務(wù)分解和教學(xué)內(nèi)容的組織，確定五大學(xué)習(xí)情境，以業(yè)主和施工企業(yè)兩個不同職業(yè)角色完成工程量清單和清單計價任務(wù)的兩條線路來構(gòu)建課程內(nèi)容，選取兩個真實工程建設(shè)項目的招標文件、施工圖紙作為教學(xué)資料。

一、加強校企合作完成工作任務(wù)分析

課程建設(shè)團隊通過多次研討，制訂調(diào)研計劃，選擇調(diào)研企業(yè)，設(shè)計調(diào)研問題。邀請重慶市建設(shè)工程造價管理協(xié)會、行業(yè)、企業(yè)專家和高校學(xué)者共同進行課程設(shè)計，實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的變革和優(yōu)化。在深入工程項目工地、對畢業(yè)生調(diào)研和充分聽取專家學(xué)者對課程建設(shè)的意見建議的基礎(chǔ)上，確定了本門課程的目標是培養(yǎng)面向業(yè)主、咨詢公司、施工企業(yè)等單位造價員崗位的，具備在工程項目招投標階段編制工程量清單、清單報價文件能力的應(yīng)用性人才。

二、“基于工作過程的模塊化教學(xué)”的課程總體設(shè)計

本課程基于“企業(yè)在清單計價模式下實現(xiàn)建筑工程項目造價的確定與控制”工作任務(wù)的實踐需要，以土建造價員職業(yè)崗位工作所需的知識為依據(jù)，以獲得全國土建造價員執(zhí)業(yè)資格為重要目標，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在課程內(nèi)容的深度和廣度上打破原有知識框架，針對建筑工程項目工程量清單編制和投標報價編制工作任務(wù)的需要對教學(xué)內(nèi)容進行刪減或補充，突出教學(xué)重點。其次，以真實的工作過程來劃分教學(xué)階段和教學(xué)單元，以循序漸進、分層遞進的螺旋教學(xué)方式幫助學(xué)生扎實掌握相關(guān)知識技能。

本課程教學(xué)采取崗位方向+實戰(zhàn)演練方式，教學(xué)內(nèi)容上圍繞清單計價工作過程所需的技能建立知識模塊，形成“仿真+全真”的教學(xué)模式。本課程的重點是工程量清單的編制、招標控制價與投標報價書的編制。難點是招標人項目特征的準確性完整性、綜合單價的確定。本課程圍繞雙項目、六個教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)過程設(shè)計。

“雙項目”是指在課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，用兩套建筑工程施工圖紙進行學(xué)習(xí)演練，將教學(xué)內(nèi)容置于真實的職業(yè)崗位實踐情境中，教師示范教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握理論內(nèi)容，并進行模仿訓(xùn)練，實現(xiàn)課堂與實際崗位的仿真學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容組織形式是以模塊、任務(wù)取代了章、節(jié)、目傳統(tǒng)的做法。每個學(xué)習(xí)模塊都相對為一個完整的工作過程，包含相應(yīng)的工程量計算、工程量清單編制、清單計價。課程的施教過程也就是工程造價文件的編制過程，完成全部計量計價內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也就完成了完整工程的造價文件編制工作。

課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是按照以下的線路進行：教師提出任務(wù)分析任務(wù)，學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，在示范項目中以教師引導(dǎo)為主，在實戰(zhàn)項目中將學(xué)習(xí)主動權(quán)交回給學(xué)生，小組互助，小組互查，小組共同提高，再經(jīng)由師生互動反饋和總結(jié)來升華和拓展知識。

三、結(jié)論

在2013新版清單規(guī)范全面實施的背景下，市場對于造價人才需求不再是單純從事純粹的技術(shù)性事務(wù)性工作，不再是簡單的要求造價人員能夠根據(jù)圖紙和計算規(guī)則算出工程量，然后套取統(tǒng)一的地區(qū)計價定額確定工程價格。清單計價模式下，需要造價人員根據(jù)施工企業(yè)自身的實際管理狀況和技術(shù)條件來分析分部分項工程的綜合單價，需要根據(jù)市場的動態(tài)指標來確定工程價格，并在工程實施過程中科學(xué)合理地對工程造價進行控制，更多的體現(xiàn)了造價從業(yè)人員工作的復(fù)合管理性和協(xié)調(diào)性。因此，在進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排時，需要走校企合作道路，加強行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的緊密結(jié)合，探索出課程改革的新路。

參考文獻：

[1]張強，歐陽平.建筑工程計量與計價課程透過案例學(xué)造價教學(xué)方法探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2013.5

篇4

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間新年鐘聲又即將敲響，又一學(xué)期的教學(xué)工作也接近尾聲，為了更好地做好以后的工作，總結(jié)以往經(jīng)驗、吸取過去教訓(xùn)，本人以這學(xué)年的工作總結(jié)

一、思想政治方面

20xx年于國家于百姓是極不平凡的一年，作為一名教師，我在思想政治上，時刻與黨與政府保持高度一致，將“穩(wěn)定一切”緊密貫穿于教育教學(xué)中。積極參加系部組織的各種政治學(xué)習(xí)，收聽收看國家經(jīng)濟政治新聞，隨時了解國內(nèi)國際形勢。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面我都盡力嚴格要求自己，不斷提高自己的政治思想覺悟和教育教學(xué)素養(yǎng)，以使自己更好地適應(yīng)新時期新形勢下的教育教學(xué)改革。

二、教育教學(xué)方面

這學(xué)年上學(xué)期，我承擔xxx工程造價專業(yè)的資產(chǎn)評估及其課程設(shè)計以及xxx法學(xué)本科專業(yè)的房地產(chǎn)評估等課程教學(xué)任務(wù)，并參加了xxx和xxx工程造價專業(yè)的畢業(yè)答辯。本學(xué)期承擔了20xx級工程造價專業(yè)的工程財務(wù)和20xx級工程管理專業(yè)的會計原理等課程的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我認真鉆研課程大綱、把握教學(xué)的重點難點，積極開拓教學(xué)思路，試著把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。我認為專業(yè)教學(xué)離不開當前行業(yè)的狀況及其今后的發(fā)展態(tài)勢，因而我時刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)的動態(tài)，鼓勵學(xué)生積極了解行業(yè)實際情況，使學(xué)生能將所學(xué)與實際相結(jié)合，讓其有所思有所想，而不是死讀書，讀死書。平時積極參加教研室進行的各項教研活動，與同行共同探討教育教學(xué)中遇到的難題，彼此交流教學(xué)經(jīng)驗，相互彌補工作中的不足。另外還擔任xxx工程造價專業(yè)xxx人的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，即時了解學(xué)生在實習(xí)單位的情況。

三、科研方面

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【關(guān)鍵詞】高職 工程造價 教學(xué)體系改革 創(chuàng)新

我院在面向市場需求的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，為了實現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標，重新修訂了我院的工程造價教學(xué)體系，對原有教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、分析、修訂、更新，使新課程體系在設(shè)置和實施的過程中，體現(xiàn)高職特色，使開設(shè)的各門核心課程與支持課程與整個工程造價的全過程相適應(yīng)。

一、理論課程體系的創(chuàng)新改革

（一）教學(xué)模式改革

首先我院對本專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式進行了改革，將高職三年的教學(xué)過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實踐階段，該階段又分為院內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)階段及集中頂崗實習(xí)階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業(yè)知識滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生樹立專業(yè)意識，明確專業(yè)發(fā)展方向。在第二階段，組織學(xué)生在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)的實訓(xùn)基地內(nèi)參與某項建筑工程從招投標、綜合施工管理、工程圖預(yù)算、施工組織設(shè)計到預(yù)決算計算機軟件上機編制工程量清單及綜合單價的全過程，并到建筑工程工地現(xiàn)場頂崗實習(xí)，鼓勵學(xué)生在建筑工地兼職，承擔職責，初試身手，經(jīng)受鍛煉。

（二）教學(xué)方法改革

在新一輪專業(yè)教學(xué)方法改革中， 我們以工程項目為載體， 以職業(yè)能力為本位， 構(gòu)建以工作過程知識為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系的改革思路， 在對執(zhí)業(yè)范圍、職業(yè)能力、工作過程知識分析的基礎(chǔ)上， 將原有課程進行解構(gòu)重構(gòu)整合， 設(shè)計了新的工程造價專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對課程體系進行了學(xué)習(xí)情境設(shè)計， 盡可能保持項目的連貫性， 在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中選擇相同的項目來完成不同的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以框架結(jié)構(gòu)辦公樓的建設(shè)項目貫穿建筑識圖、測量、施工、房屋建筑學(xué)、建筑工程計量與計價、安裝工程計量與計價、施工組織設(shè)計、招投標、工程造價控制等課程。在項目教學(xué)過程中， 以項目為主， 但又不局限于項目， 要求適當拓展有關(guān)知識， 以彌補項目內(nèi)容的不足。

（三）課程體系改革

在課程體系改革中，我們將整個建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應(yīng)設(shè)立了核心課程與輔助課程來幫助我們的教學(xué)，加深學(xué)生的理解，掌握相應(yīng)的知識點。例如：在項目設(shè)計階段設(shè)立核心課程為建筑制圖與識圖、建筑力學(xué)工程經(jīng)濟、輔助課程為建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟法與法規(guī)三門課程，在項目招投標及施工階段設(shè)立核心課程為工程項目招投標、工程計量與計價（含土建、安裝、裝飾），施工組織設(shè)計，輔助課程為合同管理、施工技術(shù)、工程測量、建筑力學(xué)四門課程，在項目竣工及后評估階段，設(shè)立項目管理課程為核心課程，會計學(xué)為輔助課程，并且在整個學(xué)習(xí)計劃的安排過程中計算機輔助教學(xué)貫穿始終，便于學(xué)生理解。

二、實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革

在實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革中實訓(xùn)實習(xí)條件是保證教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生層次的關(guān)鍵因素。我院先后為工程造價專業(yè)建立了建筑CAD制圖實訓(xùn)室、廣聯(lián)達、神機妙算實訓(xùn)基地、招投標模擬實訓(xùn)室使，我們的實訓(xùn)培養(yǎng)模式可以分立認識實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四個階段，使專業(yè)教學(xué)按照 “全過程連續(xù)進行”的思路開展，使學(xué)生通過實習(xí)來獲得第一手的實踐資料。具體實訓(xùn)課程安排如下：

（一）建筑制圖與識讀實訓(xùn)

在這一環(huán)節(jié)中包含四大塊內(nèi)容：①制圖：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測繪，將測量實訓(xùn)與建筑制圖實訓(xùn)相結(jié)合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學(xué)生能獨立完成讀圖的工作，為后續(xù)的土建預(yù)算工作奠定知識基礎(chǔ)。③建筑結(jié)構(gòu)圖識圖：完成一個工程項目結(jié)構(gòu)施工圖的讀圖任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會鋼筋圖的讀圖知識，尤其是將平法制圖消化理解。④設(shè)備施工圖識圖：完成相應(yīng)項目水施、暖施、電施、通風(fēng)空調(diào)施工圖的讀圖任務(wù)，讓學(xué)生讀懂安裝施工圖紙。

（二）工程預(yù)算的編制實訓(xùn)

在工程預(yù)算的編制實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中包括五方面內(nèi)容：①建筑工程在定額計價方式下土建預(yù)算造價編制，鍛煉學(xué)生土建、結(jié)構(gòu)、安裝工程的手工算量、套定額、取費的基本能力。②清單工程量表編制，使學(xué)生掌握工程量計價方法與計價原則；③清單組價工程（包括招標控制價、投標報價）工作，在這一環(huán)節(jié)將招投標模擬實訓(xùn)安排其中，讓學(xué)生參與到具體項目的招投標全過程中，了解掌握清單組價的內(nèi)容；④工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制，掌握預(yù)算、結(jié)算與決算的差別；⑤預(yù)算軟件的使用，使學(xué)生通過上機操作，將以前的手工計算的工程量轉(zhuǎn)化為電算成果，利用神機妙算、廣聯(lián)達軟件進行電算、套價，目的是鍛煉學(xué)生電算水平，為工作上崗做充分的知識準備。

（三）施工組織設(shè)計實訓(xùn)

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1 建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟課程主要內(nèi)容

 

建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟涉及的內(nèi)容非常多，概括起來包括兩個部分，一部分是施工組織與管理課程的內(nèi)容，另外一部分則是工程經(jīng)濟方面的內(nèi)容。而這兩部分的內(nèi)容對應(yīng)的是工程管理專業(yè)的核心知識和工程造價方面的核心知識。因此，建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟課程的教學(xué)目標包含了兩個方面的內(nèi)容。

 

施工組織與管理部分主要介紹建筑安裝工程項目管理、項目組織及項目管理目標; 熟悉工程施工成本、進度、質(zhì)量和安全目標控制的基本方法; 了解建筑設(shè)備安裝合同的概念訂立、履行和管理，掌握合同違約責任的界定和施工索賠。培養(yǎng)學(xué)生從事工程施工組織和管理的綜合能力。這些內(nèi)容對應(yīng)工程管理專業(yè)的核心課程：工程項目管理、工程設(shè)計管理、工程合同管理、施工組織與管理、工程質(zhì)量管理[3].工程經(jīng)濟部分主要是工程造價及其計價的基礎(chǔ)知識，包括： 工程造價的計算原理、方法與工具; 編制施工圖預(yù)算和設(shè)計概算，進行工程量清單計價的基本方法; 工程招投標、施工合同的訂立、合同的履行、變更和終止、合同違約責任以及施工索賠等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容也對應(yīng)工程造價課程體系當中的概預(yù)算課程、工程經(jīng)濟學(xué)、合同管理等[4].由上面的介紹可以看出建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟是一門綜合性非常強的課程，不僅包括工程管理方面的內(nèi)容，還要求掌握工程經(jīng)濟方面的基本知識，知識點多，又相互關(guān)聯(lián); 既有基礎(chǔ)理論，又有很強的實用性和操作性。

 

2 建筑環(huán)境設(shè)備施工組織與經(jīng)濟課程現(xiàn)狀

 

現(xiàn)有的課程體系當中存在如下的現(xiàn)狀。

 

2. 1 課時安排較少

 

本人所在的學(xué)校教學(xué)計劃中，本課程安排了 32 個理論課時，使用教材《建筑設(shè)備安裝工程經(jīng)濟與管理》( 第二版) .而上述兩個方面的基本內(nèi)容，很難在 32 個課時內(nèi)全部實現(xiàn)。此外，現(xiàn)有的課程體系設(shè)置中沒有安排課程設(shè)計的環(huán)節(jié)。而在工程管理和工程經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)的課程當中都設(shè)置有課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)來強化理論知識的實際操作。

 

2. 2學(xué)生的相關(guān)基礎(chǔ)知識缺乏

 

本課程面對的是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)的本科生，規(guī)范中設(shè)置的課程體系當中( 見表 1) ,傳統(tǒng)的暖通空調(diào)的核心技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課設(shè)置的較多，而建筑設(shè)備施工組織與經(jīng)濟課程需要的支撐課程如工程經(jīng)濟學(xué)和工程管理學(xué)等方面的相關(guān)課程則沒有設(shè)置，學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時基本沒有相關(guān)的基礎(chǔ)知識和概念。在這種情況下，要求同學(xué)在較短的課時內(nèi)接觸比較陌生的課程，教學(xué)難度相對較高。

 

3 教學(xué)方法改革的探索

 

針對現(xiàn)有課程體系設(shè)置的現(xiàn)狀，筆者在進行建筑設(shè)備施工組織與經(jīng)濟課程教學(xué)時，為了提高教學(xué)質(zhì)量，避免填鴨式的教學(xué)效果，進行了有益的探索。

 

1) 采用案例教學(xué)法，培養(yǎng)實際操作能力。由于本課程不僅要介紹基礎(chǔ)理論知識，更要培養(yǎng)同學(xué)一定的實際操作能力，而案例教學(xué)法無疑是一個良好的手段 [9,10],既可以避免簡單概念和方法的灌輸，又可以解決同學(xué)不知道如何學(xué)以致用的問題。例如，在講解項目管理有關(guān)概念和方法的時候，以暖通空調(diào)的實際工程案例進行即興分析講解; 講解概預(yù)算和清單計價等，首先講解最新版的預(yù)算定額和計價方法，通過工程案例，帶領(lǐng)同學(xué)們在課堂進行實際操作，將基本概念如工程量清單、直接費和間接費等融入到實際操作中。

 

2) 采用參與式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參與式教學(xué)，是相對于“布道式”教學(xué)而言。參與式教學(xué)是新型的教育理念，其主要特征在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性[5-7].根據(jù)參與式教學(xué)的基本原理，筆者開展了如下實踐： a. 在講述本課緒論部分的時候，從介紹本專業(yè)畢業(yè)生未來就業(yè)出發(fā)，如果從事工程管理方面的工作需要獲得相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書，如注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價工程師等，將這些考試的大綱與本課程的教學(xué)大綱進行對比，從而使同學(xué)對于本課程的重要性有一個感性的認識。b. 在講述工程項目管理相關(guān)內(nèi)容時，先介紹項目管理的基本概念以及項目管理成本、質(zhì)量和時間目標，然后從同學(xué)們的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃舉例，帶領(lǐng)同學(xué)以學(xué)習(xí)或者生活片段作為一個項目進行管理，利用所學(xué)的概念對成本、質(zhì)量、時間目標進行分析探討，讓同學(xué)結(jié)合自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活對項目管理的方法有一個直接應(yīng)用。通過采用參與式教學(xué)，帶領(lǐng)同學(xué)將本門課程與未來的工作和生活結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

 

3) 避免采用程序教學(xué)法，充分利用多媒體手段。傳統(tǒng)的程序教學(xué)法思想，按教材內(nèi)容和框架組織教學(xué)，或根據(jù)教材內(nèi)容編寫案例并進行教學(xué)[8].本課程具有內(nèi)容多課時短的特點，采用程序教學(xué)法必然無法在較短的課時內(nèi)保質(zhì)保量的傳授相關(guān)內(nèi)容，為此，在進行教學(xué)時充分利用多媒體手段進行組織教學(xué)。a. 通過多媒體形象化展示抽象的理論內(nèi)容，使得學(xué)生有直觀的認識。如講解到施工平面、工作面、施工段等抽象概念時利用施工現(xiàn)場的圖片進行分別講解，同學(xué)們一目了然。b. 利用多媒體手段展示工程管理類軟件的使用和操作方法。如在講解網(wǎng)絡(luò)計劃、施工組織設(shè)計等時，使用專業(yè)施工管理軟件講解有關(guān)例題和方法，較原有的板書或者 ppt 講解不僅提高了效率，還讓同學(xué)們對專業(yè)軟件的使用有了初步了解。

 

4 總結(jié)與展望

 

建筑環(huán)境施工組織與經(jīng)濟是本專業(yè)的核心專業(yè)課程，是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才知識結(jié)構(gòu)當中重要的一部分，是將來從事管理工作乃至成為行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的重要基礎(chǔ)。

 

本文針對本課程知識點多課時少的特點，對課程教學(xué)改革進行了探索。通過對筆者所帶學(xué)生的跟蹤，絕大多數(shù)同學(xué)們可以在課程結(jié)束后掌握施工管理與工程經(jīng)濟方面的基本知識，并且在畢業(yè)參加工作后較快的適應(yīng)相應(yīng)崗位的要求，有的同學(xué)較快通過執(zhí)業(yè)資格考試，取得了較好的教學(xué)成果。目前，新的專業(yè)教學(xué)規(guī)范正式實施不久，培養(yǎng)目標和課程體系有了一定的調(diào)整，本門課程需要根據(jù)培養(yǎng)目標進一步調(diào)整與其他專業(yè)課的關(guān)系，進一步進行教學(xué)改革，如增加課程設(shè)計部分或者在畢業(yè)設(shè)計和相應(yīng)專業(yè)課的課程設(shè)計時適當增加相對應(yīng)工程管理與經(jīng)濟的內(nèi)容，以彌補授課時間不足帶來的問題; 進一步利用參與式教學(xué)、案例教學(xué)法和多媒體等手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

 

參考文獻：

 

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篇7

【關(guān)鍵詞】項目導(dǎo)向；教學(xué)模式；課程改革；教學(xué)實踐

1 課程改革的指導(dǎo)思想

根據(jù)市場和社會需要，貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針；打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為體系的模塊化課程體系；探索與新的課程體系相適應(yīng)的新型的教學(xué)模式。通過課程改革實驗，提高教師的專業(yè)能力和教科研能力，提升學(xué)校的專業(yè)建設(shè)水平和辦學(xué)水平。

2 課程性質(zhì)、目標及特點

2.1 課程性質(zhì)

本課程是建筑工程管理系工程造價等專業(yè)的必修課程。工程招投標與合同管理課程揭示了建筑工程市場的一般規(guī)律；明確了招投標工作的程序和應(yīng)遵循的原則及招標、投標與合同管理的內(nèi)在聯(lián)系；總結(jié)了招投標與合同管理的方法。工程招投標與合同管理是學(xué)生今后從事招投標與合同管理工作必備的知識。

2.2 課程目標

2.2.1 知識目標

通過本課程教學(xué)，使學(xué)生了解建筑行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)；熟悉和掌握招標、投標的程序；掌握招標文件與投標文件的編制；了解國際工程招投標的概況；熟悉工程建設(shè)過程中合同管理的內(nèi)容和方法

2.2.2 能力目標

（1）能完成某些特定工程的招標文件的編制、投標文件的編制、合同文件的簽訂；

（2）通過建設(shè)項目工程實踐的訓(xùn)練，具備初步工程談判、案例分析和工程索賠的能力；

（3）結(jié)合工程造價知識的學(xué)習(xí)，能靈活運用投標決策和投標報價技巧等技能；

2.2.3 素質(zhì)目標

（1）培養(yǎng)學(xué)生熟悉招投標管理行業(yè)崗位規(guī)范和職業(yè)道德標準，具有良好的職業(yè)道德；

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言表達能力、組織管理能力與合作協(xié)調(diào)能力；

2.3 課程特點

本門課程學(xué)習(xí)過程中涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律等知識，除要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論外，還必須讓學(xué)生接受編制招標文件，編制工程標底、組織招投標、編制投標文件等實際工作的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的招投標應(yīng)用及合同管理能力。

3 課程設(shè)計的理念與思路

本課程建設(shè)可堅持以下理念：(1)以工程項目為導(dǎo)向，任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)；(2)在招投標的各階段中，用工作任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力； (3)以行業(yè)企業(yè)、學(xué)院實訓(xùn)基地為依托，用真實的工作環(huán)境實訓(xùn)，使學(xué)生掌握招標、投標全過程及相關(guān)文件的內(nèi)容，體驗招投標過程中的實際場景；(4)在任務(wù)的訓(xùn)練過程中，以學(xué)生為主體，教師積極引導(dǎo)，營造師生互動、教學(xué)相長的教學(xué)氛圍； (5)根據(jù)市場動態(tài)，及時與行業(yè)企業(yè)研討，調(diào)整、更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

4 教學(xué)內(nèi)容

4.1 教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性

4.1.1 按照工程招投標與合同管理崗位職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求制定課程標準；

4.1.2 教學(xué)上以工程招投標與合同管理崗位應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以能力的培養(yǎng)為重點；

4.1.3 課程內(nèi)容與崗位要求接軌，并融入全國統(tǒng)一造價員、廣東省預(yù)算員等崗位證書(資格證書)考試內(nèi)容；

4.1.4 與相關(guān)企業(yè)共同設(shè)計基于招投標工作過程的教學(xué)內(nèi)容，聘請企業(yè)人員參與教學(xué)全過程；

4.1.5 畢業(yè)設(shè)計采用模擬招投標的形式，以本校在建的真實工程為題目，布置設(shè)計任務(wù)，給學(xué)生分配不同的角色，使學(xué)生在完成任務(wù)的訓(xùn)練中體驗真實的工作場景。

4.2 教學(xué)內(nèi)容的組織

本課程采用項目導(dǎo)向法進行課程教學(xué)。項目導(dǎo)向教學(xué)推崇以項目導(dǎo)向或任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)過程，突出課堂教學(xué)的實踐性、開放性、職業(yè)性，是高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

4.2.1 項目一：對建筑市場的認識。

4.2.2 項目二：招標方的工作

4.2.3 項目三：投標方的工作

4.2.4 項目四：建設(shè)工程合同管理工作。

2.4.3 教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式

通過理論實踐一體化教學(xué)，使實踐內(nèi)容與課堂教學(xué)互動，突出體現(xiàn)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容實施三大模塊、二階段的教學(xué)做合一、理論實踐一體化教學(xué)設(shè)計。三模塊分為：課堂教學(xué)模塊、單項技能訓(xùn)練模塊、綜合實踐訓(xùn)練模塊。

第一階段：課堂教學(xué)模塊與單項技能訓(xùn)練模塊相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，按照實踐崗位能力的需要融入單項技能訓(xùn)練。

第二階段：把各單項技能訓(xùn)練有機結(jié)合，進行綜合實踐訓(xùn)練。綜合實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)有課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計采用模擬招投標的形式。

5 教學(xué)模式方法與手段

5.1 教學(xué)模式的改革

積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新工程造價專業(yè)的培養(yǎng)模式，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性；

5.2 運用多種教學(xué)方法

教學(xué)上通過使用演示教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、軟件實訓(xùn)以及現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法，達到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的目的。

5.2.1 在招標過程的訓(xùn)練中，先演示歷史工程的招標公告、資審文件、招標文件，教師還要先準備好問題，啟發(fā)學(xué)生歸納，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后總結(jié)各種文件的主要內(nèi)容，并提出其中的成功和失敗之處，教師點評、總結(jié)。

5.2.2 布置學(xué)生仿寫各種文件，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力，完成教、學(xué)、做的全過程。

5.2.3 仿真實訓(xùn)，以真實工程為背景模擬工程招投標各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與全過程模擬招投標，學(xué)生自行組織整個模擬過程，各自分別充當不同的角色，同時要求學(xué)生用軟件完成招投標的全部工作。

5.2.4 畢業(yè)實習(xí)到校外企業(yè)頂崗實訓(xùn)，和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成崗位工作任務(wù)，并對學(xué)生的工作進行跟蹤評價。

5.3 舉辦招投標大賽

建立起一種競爭機制，用招投標模擬大賽的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分運用所掌握的知識，從頭到尾熟練掌握整個流程，并且對優(yōu)勝者頒發(fā)技能證書，提升學(xué)生與社會接軌的能力。

6 實訓(xùn)基地建設(shè)

6.1 校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境

建成校內(nèi)實訓(xùn)基地，可以采用模擬企業(yè)真實情境的方法進行建設(shè)，學(xué)生可使用實際工程圖紙編制工程造價，并能夠利用該實驗室為項目辦和設(shè)計院編制標底，審核結(jié)算。

6.2 現(xiàn)場教學(xué)基地

為使學(xué)習(xí)過程與工作過程有機結(jié)合，課程在不同的教學(xué)階段要去現(xiàn)場教學(xué)，到相關(guān)企業(yè)和政府部門等單位現(xiàn)場教學(xué)，講授真實的過程，同時也讓學(xué)生初步體驗環(huán)境。

7 師資隊伍建設(shè)

選聘一定比例的有豐富的工程實踐經(jīng)驗、又有一定教學(xué)能力的企業(yè)能工巧匠為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)崗位與學(xué)生就業(yè)的“零距離”。

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篇8

【關(guān)鍵詞】工程造價管理；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

工程造價管理，對完成工程目標所需的成本估算和成本造價的控制管理。它主要包括兩個方面：一是國家的宏觀管理，二是建設(shè)單位（業(yè)主）內(nèi)部的微觀管理。國家的宏觀造價管理，就是指國家通過一定的政治法律手段監(jiān)督監(jiān)控市場，維持市場正常的競爭秩序，避免工程建筑材料市場出現(xiàn)不合理的漲價、壓價行為，進而控制工程的造價。建設(shè)單位（業(yè)主）內(nèi)部的微觀管理，是指建設(shè)單位（業(yè)主）對項目建設(shè)過程的全程造價監(jiān)控管理。

一、我國工程造價管理的現(xiàn)狀

1.工程造價管理缺少過程性控制

多年來，我國的建設(shè)項目普遍忽視了項目建設(shè)前期階段的重要性，造價控制的重點主要放在了項目建設(shè)的后期，甚至在工程決算階段，致使很多項目出現(xiàn)概算超估算、預(yù)算超概算、結(jié)算超預(yù)算的“三超”現(xiàn)象，且項目后期效益不佳。工程造價只能被動反映設(shè)計和施工的進展，而不能形成主動控制。所以，必須更新觀念，總結(jié)出一套完整的工程造價控制與管理方法。

2.工程造價管理相關(guān)法律、法規(guī)不夠完善

在工程造價管理方面，我國有著《造價工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》、《工程造價單位執(zhí)業(yè)行為管理準則》等一系列的法律法規(guī)，但是在實際工作卻存在著執(zhí)行難的問題。一方面是由于時代的發(fā)展，部分法律法規(guī)內(nèi)容陳舊，無法適應(yīng)新時期的變化，與實際嚴重脫節(jié)，進而出現(xiàn)執(zhí)行難甚至無法執(zhí)行的現(xiàn)象。另一方面，則是因為缺乏一個有效的監(jiān)督機制，同時法律法規(guī)又存在著有漏洞的地方。這就使得部分建筑施工企業(yè)或造價人員有機可乘，故意越過相關(guān)法律法規(guī)行事。

3.工程造價管理信息化程度不高

隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入了人們的生產(chǎn)生活中。但是在工程造價管理工作中，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還不夠深入、全面。大部分企業(yè)往往只是將計算機當做一種日常工具，并未充分有效的發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)的管理作用。

二、對于存在問題所提個人的一些建議

1.完善相關(guān)的法律法規(guī)

隨著我國建筑市場的日趨完善，舊的問題開始漸漸淡化，新的問題開始日漸尖銳。針對新出現(xiàn)的現(xiàn)象，國家政府應(yīng)該加快新的有關(guān)工程造價管理的法律法規(guī)的出臺。一方面，要修正補充舊有的法律法規(guī)，加快新法律法規(guī)的出臺，以滿足建筑市場發(fā)展的需要。另一方面，要建立相應(yīng)的監(jiān)督檢查機制，通過外部力量督促建筑企業(yè)嚴格按相關(guān)規(guī)定辦事。對于在工程造價上，存在有舞弊行為的企業(yè)單位或個人，要堅決許以曝光，通過輿論和公眾的監(jiān)督，使得企業(yè)的工程造價管理透明化公開化。

2.調(diào)整造價管理重點，實施全過程造價控制

由于建設(shè)項目規(guī)模大，建設(shè)周期長，人財物消耗大，考慮到投入使用后的經(jīng)濟和社會效益等因素，一旦決策失誤，將造成無可挽回的巨大經(jīng)濟損失和浪費。因此，造價控制和管理的重點應(yīng)放在項目建設(shè)的前期，即決策和設(shè)計階段。其次，形成工程造價全過程控制體系，即在不同階段合理確定和分析造價，以便不斷完善決策方案，并指導(dǎo)后期項目實施。例如可將行業(yè)協(xié)會、工程造價咨詢機構(gòu)的作用充分發(fā)揮，或?qū)⒐こ瘫O(jiān)理的職能沿縱向伸展，使其自始至終的更深層次的服務(wù)于業(yè)主，更全面的負責于社會。相信實施了建設(shè)項目全過程造價控制的工程，定能取得令人滿意的經(jīng)濟效益和社會效益，所以建立建設(shè)項目全過程造價控制制度是十分必要的。

3.進一步推廣和完善工程量清單式計價模式

我國實行的是以定額為主的計價模式，屬于計劃經(jīng)濟的范疇，已不能適應(yīng)社會主義商品經(jīng)濟發(fā)展和改革開放的需要。因此，更加適應(yīng)市場經(jīng)濟的工程量清單計價模式的實施和推廣勢在必行，并且將對我國基本建設(shè)產(chǎn)生深遠影響。

4.加快工程造價管理信息化建設(shè)

加快工程造價管理信息化建設(shè)，大力推廣計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在工程造價管理工作的應(yīng)用。要將計算機和網(wǎng)絡(luò)真正作為造價管理的重要手段，一是要建立起了龐大的工程造價信息庫，二是要應(yīng)用專門的工程造價管理軟件。在軟件的選用上，有條件的大型企業(yè)可以同專業(yè)的軟件公司合作，定制專用軟件，條件不好的中小型企業(yè)則可以選擇市面較為通用的專業(yè)軟件。

三、工程造價管理的未來發(fā)展

1.積極培養(yǎng)綜合人才

人才是決定管理水平的基礎(chǔ)，尤其是具備較強業(yè)務(wù)水平、穩(wěn)固知識結(jié)構(gòu)、豐富實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的綜合造價管理人才是決定我國工程造價管理未來發(fā)展的根本，所以應(yīng)該在深化人才培養(yǎng)意識的基礎(chǔ)上積極進行培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法的研究。目前推行的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)相分開的人才培養(yǎng)模式就非常適合，具體指將造價知識、管理知識以及材料知識等與高校教育相結(jié)合，并在完成相關(guān)課程體系之后通過專業(yè)試驗、課程設(shè)計和認識實習(xí)等形式推進專業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.深化全過程管理

全過程管理是在全面造價管理和全壽命造價管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，不僅具備一定的先進性，同時與我國的經(jīng)濟、國情和法律等也相適應(yīng)。具體包括編制投資估算的決策階段造價管理，進行限額概算的設(shè)計階段管理，加強招投標管理和把好合同管理與材料定價的實施階段造價管理，公正客觀的竣工結(jié)算造價管理等四個方面。當然全過程管理的控制方法和注意事項并不僅限于此，在實際的操作過程中還應(yīng)該結(jié)合工程項目的特點進行適當?shù)恼{(diào)整。

3.工程造價咨詢市場，是工程造價管理發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果

在我國，工程造價咨詢市場已經(jīng)初具規(guī)模，并在茁壯成長。工程造價咨詢可以為建筑企業(yè)，特別是自身缺乏工程造價管理能力的企業(yè)提供專業(yè)的服務(wù)，一是保證工程造價的科學(xué)性和準確性，二是有力地降低建筑企業(yè)的管理成本。它對企業(yè)實現(xiàn)工程造價管理有著積極的意義。隨著工程建設(shè)市場的進一步繁榮，工程造價咨詢市場的興盛是必然的結(jié)果。

結(jié)語：近年來我國工程造價管理模式水平在不斷提高，也能看到我國工程造價管理的不足和與國際水平的差距，只要不斷的學(xué)習(xí)先進管理技術(shù)、積累經(jīng)驗才能慢慢與我國際接軌，。、

4.國際化道路的發(fā)展趨勢

我國經(jīng)濟不斷加深和國際經(jīng)濟的融入，這就產(chǎn)生了許多跨國企業(yè)和國外融資項目，其中很多建筑工程項目需要進行國際投標，咨詢的方式運營。另外，我國的企業(yè)不斷的注入國外市場，同時海外投資經(jīng)營項目也在不斷增加。在我國國內(nèi)市場上呈現(xiàn)一種國際化現(xiàn)象，國內(nèi)市場和國外市場呈現(xiàn)一種大融合，尤為顯著的就是建筑工程承包市場。另外國際上頻繁出現(xiàn)的學(xué)術(shù)交流活動就預(yù)示著造價工程管理正走向國際化趨勢的發(fā)展道路。

結(jié)語：搞好我國建筑工程造價管理工作，還要繼續(xù)借鑒和引進國外的先進管理經(jīng)驗和國際慣例，繼續(xù)加強工程造價的動態(tài)管理，規(guī)范和加強對工程造價咨詢業(yè)的管理，使我國國民經(jīng)濟和社會主義市場經(jīng)濟的高速發(fā)展才能得以實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]葛妍；許靖；有效進行工程造價控制完善工程質(zhì)量管理[J]；科技創(chuàng)新與應(yīng)用；2012年16期

篇9

關(guān)鍵詞：項目導(dǎo)向；教學(xué)模式，課程改革；教學(xué)實踐

一、課程改革的指導(dǎo)思想

為認真貫徹落實《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》(教職成[2008]8號)和江西省貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的實施意見(贛府發(fā)[2004]36號)，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)市場和社會需要，貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針；打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為體系的模塊化課程體系；探索與新的課程體系相適應(yīng)的新型的教學(xué)模式，建立多元化的課程評價體系。通過課程改革實驗，提高教師的專業(yè)能力和教科研能力，提升學(xué)校的專業(yè)建設(shè)水平和辦學(xué)水平。

二、課程性質(zhì)、目標及特點

(一)課程性質(zhì)

本課程是路橋系建筑工程等專業(yè)的職業(yè)技術(shù)核心課程。在市場經(jīng)濟條件下，工程招投標已成為建筑市場工程發(fā)承包的主要交易方式，工程招投標與合同管理課程揭示了建筑工程市場的一般規(guī)律；明確了招投標工作的程序和應(yīng)遵循的原則及招標、投標與合同管理的內(nèi)在聯(lián)系；總結(jié)了招投標與合同管理的方法。工程招投標與合同管理是學(xué)生今后從事招投標與合同管理工作必備的知識。工程發(fā)承包能力、合同管理能力是工程管理人員的核心競爭能力。

(二)課程目標

1　知識目標

通過本課程教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)《工程招投標與合同管理》這門課的重要性，掌握建設(shè)工程招投標的基本概念和原理，掌握建設(shè)工程招標投標的程序和基本工作，掌握招投標文件的編制，掌握工程投標報價技巧及索賠理論與方法。

2　能力目標

能熟練獨立完成招投標各環(huán)節(jié)的工作，基本具備招標投標的工作能力。

3　素質(zhì)目標

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立遵紀守法的意識，滲透誠實守信和對企業(yè)忠誠的教育。

(三)課程特點

本門課程學(xué)習(xí)過程中涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律等知識。在編寫招標文件及投標文件時，涉及較多的技術(shù)問題，特別是關(guān)于投標文件中技術(shù)方案(施工組織設(shè)計)的編寫，必須有較好的工程技術(shù)基礎(chǔ)；招投標的過程必須依法進行，合同屬于法的范疇，因而要求學(xué)生必須熟悉與建筑相關(guān)的法律法規(guī)；招投標過程涉及項目管理、技術(shù)經(jīng)濟評價等眾多的管理知識；編制招標文件和投標報價又要有很強的工程計量與計價的基本功；工程合同管理，又是工程質(zhì)量管理、工程進度控制、工程安全管理、工程成本管理等工程項目管理專業(yè)課程內(nèi)容的核心。本課程學(xué)習(xí)過程中要靈活運用已學(xué)的知識，使技術(shù)與經(jīng)濟有機結(jié)合。

本課程除要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論外，還必須讓學(xué)生接受編制招標文件，編制工程標底、組織招投標、編制投標文件等實際工作的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的招投標應(yīng)用及合同管理能力。

本課程作為職業(yè)技術(shù)課，不但是建筑工程管理專業(yè)、工程造價專業(yè)的職業(yè)核心技術(shù)課程，同時也是工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價等專業(yè)的必修課程，建筑工程等專業(yè)的方向課程。因而，本課程的建設(shè)對多個相關(guān)專業(yè)具有影響，對相關(guān)專業(yè)的人才工程發(fā)承包能力的培養(yǎng)具有重要作用。

三、課程設(shè)計的理念與思路

本課程建設(shè)可堅持以下理念：(1)與行業(yè)和企業(yè)合作開發(fā)基于招投標工作過程的教學(xué)內(nèi)容，以工程項目為導(dǎo)向，任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)；(2)圍繞工程造價員崗位標準和崗位應(yīng)具備的能力目標進行課程設(shè)計，在招投標的各階段中，用工作任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力，(3)教學(xué)中融入職業(yè)崗位培訓(xùn)內(nèi)容，堅持理論、實踐有機結(jié)合；(4)以行業(yè)企業(yè)、學(xué)院實訓(xùn)基地為依托，用真實的工作環(huán)境實訓(xùn)，使學(xué)生掌握招標、投標全過程及相關(guān)文件的內(nèi)容，體驗招投標過程中的實際場景；(5)在任務(wù)的訓(xùn)練過程中，以學(xué)生為主體，教師積極引導(dǎo)，營造師生互動、教學(xué)相長的教學(xué)氛圍；(6)堅持把職業(yè)道德教育滲透到課程建設(shè)中；(7)根據(jù)市場動態(tài)，及時與行業(yè)企業(yè)研討，調(diào)整、更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)內(nèi)容

(一)教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性

1　按照工程招投標與合同管理崗位職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求制定課程標準；2　教學(xué)上以工程招投標與合同管理崗位應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以能力的培養(yǎng)為重點；3　課程內(nèi)容與崗位要求接軌，并融入全國統(tǒng)一造價員、江西省預(yù)算員等崗位證書(資格證書)考試內(nèi)容；4　與相關(guān)企業(yè)共同設(shè)計基于招投標工作過程的教學(xué)內(nèi)容，聘請企業(yè)人員參與教學(xué)全過程；5　畢業(yè)設(shè)計采用模擬招投標的形式，以本校在建的真實工程為題目，布置設(shè)計任務(wù)，給學(xué)生分配不同的角色，使學(xué)生在完成任務(wù)的訓(xùn)練中體驗真實的工作場景。

(二)教學(xué)內(nèi)容的組織

本課程采用項目導(dǎo)向進行課程教學(xué)。項目導(dǎo)向教學(xué)推崇以項目導(dǎo)向或任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)過程，突出課堂教學(xué)的實踐性、開放性、職業(yè)性，是高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

1　項目一：對建筑市場的認識。教學(xué)要求：使學(xué)生認識建筑市場的有形化，了解建設(shè)工程交易中心的基本功能，體驗工程發(fā)包與承包以招投標的方式在交易中心完成的過程，掌握交易過程中對主體資格的要求。

2　項目二：招標方的工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能編制招標公告、資格預(yù)審文件、招標文件，招標公告、資格預(yù)審公告，組織投標預(yù)備會，編制工程標底，組織開標、評標，評標后中標通知，擬定合同條款，簽訂合同。

3　項目三：投標方的工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能完成投標項目的前期工作，申報資格預(yù)審，提交相應(yīng)保函，編制投標文件，簽訂合同。

4　項目四：建設(shè)工程合同管理工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能擬定合同條款，簽訂工程合同，全面履行合同管理，正確確定索賠事項，編制索賠報告，成功索賠。

(三)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式

通過理論實踐一體化教學(xué)，使實踐內(nèi)容與課堂教學(xué)互動，突出體現(xiàn)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容實施三大模塊、二階段的教學(xué)做合一、理論實踐一體化教學(xué)設(shè)計。三模塊分為：課堂教學(xué)模塊、單項技能訓(xùn)練模塊、綜合實踐訓(xùn)練模塊。

第一階段：課堂教學(xué)模塊與單項技能訓(xùn)練模塊相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，按照實踐崗位能力的需要融入單項技能訓(xùn)練。單項技能訓(xùn)練有：招標方的工作訓(xùn)練；投標方的工作訓(xùn)練；各方擬定合同條款的訓(xùn)練；建設(shè)工程合同管理工作訓(xùn)練。

第二階段：把各單項技能訓(xùn)練有機結(jié)合，進行綜合實踐訓(xùn)練。綜合實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)有課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計采用模擬招投標的形式。

五、教學(xué)模式方法與手段

(一)教學(xué)模式的改革

積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)模式，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性；強化實驗、實習(xí)、實訓(xùn)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革，大力推行理論與實踐一體化的教學(xué)改革，堅持“做中學(xué)”，寓教于樂，把知識傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，在職業(yè)能力訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

(二)運用多種教學(xué)方法

教學(xué)上通過使用演示教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、軟件實訓(xùn)以及現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法，達到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的目的。

1　在招標過程的訓(xùn)練中，先演示歷史工程的招標公告、資審文件、招標文件，教師還要先準備好問題，啟發(fā)學(xué)生歸納，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后總結(jié)各種文件的主要內(nèi)容，并提出其中的成功和失敗之處，教師點評、總結(jié)，在教學(xué)中教師還隨時設(shè)置各種互動情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2　布置學(xué)生仿寫各種文件，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力，完成教、學(xué)、做的全過程。3　在合同管理的教學(xué)中開展案例教學(xué)，現(xiàn)場演示工程合同中的典型案例，讓學(xué)生討論，然后歸納總結(jié)案例中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。4　軟件實訓(xùn)課，學(xué)生在實訓(xùn)機房上課，教室與實訓(xùn)室合一。5　仿真實訓(xùn)，以真實工程為背景模擬工程招投標各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與全過程模擬招投標，學(xué)生自行組織整個模擬過程，各自分別充當不同的角色，同時要求學(xué)生用軟件完成招投標的全部工作。教師講解、點評、考核，使學(xué)生真正得到鍛煉。6　到有形建筑市場參觀，聘請行業(yè)人員現(xiàn)場講解。7　畢業(yè)實習(xí)到校外企業(yè)頂崗實訓(xùn)，和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成崗位工作任務(wù)，并對學(xué)生的工作進行跟蹤評價。

(三)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段

建立網(wǎng)絡(luò)平臺，工程造價等相關(guān)軟件，利用機房完成工程量的計算、工程量清單的編制、工程量清單計價的編制，施工組織設(shè)計的編制，使學(xué)生可在機房中完成招投標全過程的仿真訓(xùn)練。

充分利用電子書籍、電子期刊、多媒體課程資源數(shù)據(jù)庫、電子閱覽室、教育網(wǎng)站和電子論壇等信息資源，使教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；使教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；使學(xué)生從單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

六、實訓(xùn)基地建設(shè)

(一)校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境

建成校內(nèi)實訓(xùn)基地，可以采用模擬企業(yè)真實情境的方法進行建設(shè)，實驗室應(yīng)配置工程計價軟件、工程項目管理軟件、工程算量軟件，學(xué)生可使用實際工程圖紙編制工程造價，并能夠利用該實驗室為項目辦和設(shè)計院編制標底，審核結(jié)算。

(二)實習(xí)基地建設(shè)

學(xué)院、系部應(yīng)展開與企業(yè)全面合作，建立校外實習(xí)基地。企業(yè)參與學(xué)院的人才培養(yǎng)工作，為學(xué)生提供實際工作崗位，滿足頂崗實習(xí)要求，也為教師到企業(yè)掛職鍛煉提供條件，學(xué)院同時也為企業(yè)員工培訓(xùn)提供條件，形成互利互贏的校企合作機制。校外實訓(xùn)基地應(yīng)有兼職教師指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)，兼職指導(dǎo)教師與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成實踐教學(xué)，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。

(三)現(xiàn)場教學(xué)基地

為使學(xué)習(xí)過程與工作過程有機結(jié)合，課程在不同的教學(xué)階段要去現(xiàn)場教學(xué)，到相關(guān)企業(yè)和政府部門等單位現(xiàn)場教學(xué)，講授真實的過程，同時也讓學(xué)生初步體驗環(huán)境。

七、師資隊伍建設(shè)

要使培養(yǎng)的高技能專業(yè)人才能適應(yīng)社會、經(jīng)濟發(fā)展的需求，就要積極加強與社會、招標機構(gòu)和投標單位的聯(lián)系，經(jīng)常組織教師深入招標機構(gòu)和投標單位第一線，調(diào)查用人部門對招投標人才的知識、能力、素質(zhì)的要求，并由此來修訂教學(xué)計劃、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或工程技術(shù)人員參與教學(xué)改革，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)改革，以增加建筑工程職業(yè)技術(shù)教育的針對性。選聘一定比例的有豐富的工程實踐經(jīng)驗、又有一定教學(xué)能力的企業(yè)能工巧匠為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)崗位與學(xué)生就業(yè)的“零距離”。

八、建立并完善課程評價制度

篇10

關(guān)鍵詞： 建筑工程定額與概預(yù)算；模塊教學(xué)；課程思路

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）07-0271-02

0 引言

《建筑工程定額與概預(yù)算》課程是高職高專工程造價專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，該課程比較詳細的介紹了建設(shè)工程定額的概念，各種定額的編制方法，建筑安裝工程費用的構(gòu)成，工程造價的計價方法等。該課程涉及的知識面廣，政策性和地域性強，教師在授課過程中采用的教學(xué)方法相對單一，注重理論教學(xué)方面，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。要想要讓學(xué)生學(xué)好這門課程，作為教師必須探究出適合于課程的教學(xué)思路。

1 注重選擇合適的教材，最好選用自編教材

教材是教學(xué)容最重要的載體，由于《建筑工程定額與概預(yù)算》課程具有很強的地域性，多以各地區(qū)定額為載體，教材選用的不合理，與當?shù)氐默F(xiàn)行定額，取費標準不相匹配，直接會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容脫離實際，畢業(yè)后走上工作崗位后也不能做到勝任工作，反而覺得在學(xué)校沒有學(xué)到東西。現(xiàn)在，市面上存在的高職高專教材很多，怎樣選擇一本合適的教材，成為檢驗教學(xué)成果的必要因素。如果單純依靠全國通用的教材教學(xué)，一方面這些教材編寫出版周期相對較長，不能反映現(xiàn)在的新技術(shù)、新工藝、新方法；另一方面這類教材多以全國統(tǒng)一基礎(chǔ)定額為基礎(chǔ)，不能結(jié)合當?shù)氐膶嶋H，所以，必須針對課程教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，并結(jié)合當?shù)貙嶋H，將現(xiàn)有教材進行整改和修訂，確保選用教材的內(nèi)容能與本地區(qū)現(xiàn)行的定額、取費標準、新技術(shù)、新工藝相一致。因此，選用自編教材是比較好的選擇，教師可以根據(jù)所在地區(qū)的實際情況，結(jié)合當?shù)厥褂玫亩~、取費標準、規(guī)范、圖集、造價信息等資料編制自編教材，又具有實用性，又切合實際，方便開展教學(xué)工作。

2 多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，增強教學(xué)效果

《建筑工程定額與概預(yù)算》課程中有很多的知識涉及建筑物結(jié)構(gòu)構(gòu)造以及施工場景，教師用單一的語言很難表述清楚，尤其在學(xué)習(xí)預(yù)算規(guī)則的過程中，很多學(xué)生空間想象能力不好，很難想象出物體的形狀，所以不會進行計算。這時，就需要采用多元化的教學(xué)方法。例如在授課的過程中采用帶領(lǐng)學(xué)生去施工現(xiàn)場進行參觀認識實習(xí)，提高學(xué)生的感性認識；在課堂授課過程中借助多媒體、電教設(shè)備等具體的輔助設(shè)施，讓學(xué)生觀看施工現(xiàn)場的圖片，施工過程視頻等，加深學(xué)生的印象和理解；還可以模仿案例式教學(xué)，模擬招投標現(xiàn)場，采用真實案例，真實圖紙，讓學(xué)生真圖真做。這些方法能讓學(xué)生看的到，摸得到，表達的更為直觀，更能幫助學(xué)生理解問題。如在講解梁鋼筋部分時，可以借助多媒體教學(xué)展示梁的鋼筋的具體形狀，或帶學(xué)生參觀施工現(xiàn)場梁的鋼筋是如何施工的，方便學(xué)生想象出抽象的構(gòu)造，增強感性認識。

3 實施模塊教學(xué)，加大實踐學(xué)時比例

《建筑工程定額與概預(yù)算》課程是一門實踐性很強的專業(yè)課程，僅依靠傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，不足以讓學(xué)生掌握編制預(yù)算的方法，必須加大實踐教學(xué)的力度。若只采用一套圖紙，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過于單一，不能掌握預(yù)算中遇到的各種情況。在課堂教學(xué)中開展模塊教學(xué)，即教、學(xué)、練一體化，把課程劃分為若干個模塊，針對每個模塊進行單項能力訓(xùn)練，采用多元化的教學(xué)方法，實施教學(xué)。例如在概預(yù)算教學(xué)部分，將土石方工程作為一個模塊，教師先對教學(xué)內(nèi)容進行講解，接著根據(jù)案例圖紙布置任務(wù)，由幾個學(xué)生組成一個小組，分別開展學(xué)習(xí)，教師在整個教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生按照工作過程，查閱相關(guān)定額，計價規(guī)范，完成任務(wù)，掌握工程計價與計量的方法，每一個模塊結(jié)束后，教師對學(xué)生的小組任務(wù)完成情況進行評價和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。整個教學(xué)過程完全是學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，與以往學(xué)生被動的教學(xué)模式相比更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，提高職業(yè)能力。

4 改變課程考核方式

學(xué)生考評成績由平時成績和考試成績兩方面構(gòu)成，現(xiàn)行的辦法是考試課程平時成績占30%（含出勤、作業(yè)等），考試成績占70%?？梢試L試加大平時成績占總成績的比例，這樣會調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性，學(xué)生的實踐能力也會相應(yīng)地得到提高。考試時可嘗試開卷方式，或采用過程考核的方法，更能體現(xiàn)學(xué)生實際運用知識的能力。

5 以考證為導(dǎo)向，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了讓學(xué)生畢業(yè)后能以更大的優(yōu)勢面對就業(yè)市場，體現(xiàn)實際工作的動手能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，落實“雙證書”（學(xué)歷證書、執(zhí)業(yè)資格證書）制度，我校積極鼓勵學(xué)生參加短期造價員資格證強化培訓(xùn)，短期培訓(xùn)后，參加全國造價員統(tǒng)一考試，考試合格后頒發(fā)造價員執(zhí)業(yè)資格證書，可從事建筑工程預(yù)算文件的編制和審查工作。這種方法大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對課程的教學(xué)更為系統(tǒng)化，既有理論教學(xué)的內(nèi)容，又注重實踐技能與動手能力的培養(yǎng)，并結(jié)合崗位資格的培訓(xùn)，突出職業(yè)化教育的特點，提高學(xué)生作為一名工程技術(shù)人員的基本素質(zhì)。

6 結(jié)語

要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須圍繞人才培養(yǎng)目標，有計劃、有措施地進一步深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，與時俱進，保持課程處于最新發(fā)展狀態(tài)，以上是筆者對《建筑工程定額與概預(yù)算》的課程思路教學(xué)的一些探索及經(jīng)驗總結(jié)，要想真正上好《建筑工程定額與概預(yù)算》課程，還有待于相關(guān)課程老師的共同努力和探索。

參考文獻：

[1]彭德紅.搞好《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)的思考[J].基建優(yōu)化，2005（8）.