摘要家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，學校教育離不開家庭教育的有力配合。初中英語乃當前家庭教育的一大“盲區(qū)”，家長較低的英語語言文化素養(yǎng)及教育教學理論與實踐的嚴重匱乏是制約家庭教育有效發(fā)揮作用的決定性因素。本文從提高家長英語語言文化素養(yǎng)和教育教學理論水平入手，指出學校在優(yōu)化家庭教育中應扮演的角色。

關鍵詞初中英語家庭教育家校聯(lián)系

“如果說孩子是種子，那么家庭就是土壤”。

家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分。良好的家庭教育不僅能健全孩子的人格，規(guī)范孩子的行為習慣，還能促進孩子學習。英語是一門特殊學科，尤其離不開家庭教育的配合。然而，因為其特殊性，當前初中英語家庭教育的狀況相當不容樂觀。

一、學生父母的英語語言背景

前不久，本人對自己所任教班級城區(qū)110名學生家長作了一次英語綜合素質(zhì)的調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：①他們當中絕大多數(shù)年齡在42~45歲之間，以高中畢業(yè)居多，約占42%。②英語基礎薄弱，將近60%的家長不懂初中英語。③不懂如何引導子女在家學習英語，大多數(shù)家長只能配合學校完成孩子的聽寫作業(yè)。

摘要：本文通過對陜西省中職教育資源狀況和對2005屆陜西省初中畢業(yè)生報考意愿的抽樣調(diào)查分析，認為根據(jù)教育部要求，陜西省中職擴招任務是可以完成的，但仍需克服相當大的困難。

關鍵詞：陜西中等職業(yè)教育；調(diào)查

《教育部關于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中指出：今后一個時期，要采取強有力的措施，加快中等職業(yè)教育發(fā)展，力爭2005年中等職業(yè)學校招生人數(shù)在2004年的基礎上增加100萬，達到650萬。經(jīng)過幾年的努力，到2007年，中等職業(yè)教育和普通高中教育規(guī)模大體相當，實現(xiàn)中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展。

為落實這一目標，陜西省職業(yè)教育近年的工作目標是：調(diào)整高中階段教育結構，努力擴大中等職業(yè)教育規(guī)模，確保中等職業(yè)教育有一個大的發(fā)展。2005年，中職招生要在2004年的基礎上增加4萬人，達到27萬人，2006、2007兩年的招生增長幅度都要達到20％以上。能否達到這個目標，陜西省職業(yè)教育學會委托《陜西省中等職業(yè)教育發(fā)展調(diào)查與研究》課題組于2005年對陜西省部分中學、中職學校進行了調(diào)研。調(diào)研采取的方法是：以點帶面，抽樣調(diào)查，點的選取盡量照顧全省不同經(jīng)濟發(fā)展狀況地區(qū)，同一地區(qū)的不同生源(城鎮(zhèn)、農(nóng)村)，通過實地考察、問卷調(diào)查、座談訪問等形式，獲得第一手資料。

一、陜西省中職教育資源狀況分析

2004年，陜西省共有中等職業(yè)學校448所(含民辦87所)，在校生40萬人，課題組對中職學校進行了抽樣調(diào)查，共抽取學校20所，分別為陜北地區(qū)6所，關中地區(qū)10所，陜南地區(qū)4所。

摘要：本文通過對陜西省中職教育資源狀況和對2005屆陜西省初中畢業(yè)生報考意愿的抽樣調(diào)查分析，認為根據(jù)教育部要求，陜西省中職擴招任務是可以完成的，但仍需克服相當大的困難。

關鍵詞：陜西中等職業(yè)教育；調(diào)查

《教育部關于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中指出：今后一個時期，要采取強有力的措施，加快中等職業(yè)教育發(fā)展，力爭2005年中等職業(yè)學校招生人數(shù)在2004年的基礎上增加100萬，達到650萬。經(jīng)過幾年的努力，到2007年，中等職業(yè)教育和普通高中教育規(guī)模大體相當，實現(xiàn)中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展。

為落實這一目標，陜西省職業(yè)教育近年的工作目標是：調(diào)整高中階段教育結構，努力擴大中等職業(yè)教育規(guī)模，確保中等職業(yè)教育有一個大的發(fā)展。2005年，中職招生要在2004年的基礎上增加4萬人，達到27萬人，2006、2007兩年的招生增長幅度都要達到20％以上。能否達到這個目標，陜西省職業(yè)教育學會委托《陜西省中等職業(yè)教育發(fā)展調(diào)查與研究》課題組于2005年對陜西省部分中學、中職學校進行了調(diào)研。調(diào)研采取的方法是：以點帶面，抽樣調(diào)查，點的選取盡量照顧全省不同經(jīng)濟發(fā)展狀況地區(qū)，同一地區(qū)的不同生源(城鎮(zhèn)、農(nóng)村)，通過實地考察、問卷調(diào)查、座談訪問等形式，獲得第一手資料。

一、陜西省中職教育資源狀況分析

2004年，陜西省共有中等職業(yè)學校448所(含民辦87所)，在校生40萬人，課題組對中職學校進行了抽樣調(diào)查，共抽取學校20所，分別為陜北地區(qū)6所，關中地區(qū)10所，陜南地區(qū)4所。

本文作者：劉焱宋妍萍工作單位：北京師范大學

家庭學前教育消費支出結構

家庭學前教育消費支出是指3－6歲兒童家庭為滿足幼兒在學前教育方面的教育需求而支付的各種費用。有學者根據(jù)教育支出所涵蓋的范圍，將家庭的教育消費支出分為基本教育支出、選擇性教育支出和擴展教育支出①。本研究顯示，城市3－6歲兒童家庭的學前教育消費結構主要由園內(nèi)消費和園外消費兩大部分構成。其中，園內(nèi)消費包括基本教育支出（含保教費、學習用品費和伙食費）和選擇性教育支出（含捐資助學費和幼兒參加園內(nèi)興趣班等“其他費用”）。園外消費為“擴展性教育支出”，主要包括為孩子購買玩具、圖書、音像制品以及在園外上興趣班、請家教的費用。園內(nèi)消費與園外擴展性教育消費之和構成家庭學前教育消費總支出。統(tǒng)計結果顯示，樣本家庭支付的幼兒園費用平均為993．73元／月，園外擴展性教育消費均值為461．19元／月，家庭學前教育消費總支出為1454．92元／月。園內(nèi)消費占家庭學前教育消費總支出的比例為68．3％，園外消費占31．7％，表明幼兒園費用支出是家庭學前教育消費的主要方面。在園內(nèi)費用支出中，保教費所占比例最大，以“幼兒園費用”進行計算，保教費所占比例為54．3％。本次調(diào)查中有41．2％的家庭園內(nèi)消費包含選擇性教育支出，支出均值之和為476．37元／月，費用超過基本教育支出的一半。有園外消費的家庭比例高達73．8％，其中71．4％的家庭每月平均消費127．34元用于購買玩具、圖書和音像制品，41．9％的家庭每月平均支出園外興趣班、家教費用333．85元。由表1中的標準差得知，家庭學前教育消費支出的差異主要體現(xiàn)在“保教費”和“捐資助學費”方面。進一步分析家庭的保教費支出發(fā)現(xiàn)，69％的家庭費用支出均值在455元／月以下，10％的高費用支出家庭保教費達到900－5700元／月，但僅有2％的家庭保教費在1500元／月以上。具體分析高保教費支出家庭子女所在的幼兒園類型顯示，48．4％的家庭子女就讀于民辦園，24．7％的家庭子女在教辦園，22．4％的家庭子女在機關及事業(yè)單位幼兒園。在捐資助學費方面，73．1％的家庭此項支出為280元／月以下，10％高捐資助學費支出家庭的此項費用達到650－8000元／月，但僅有1％的家庭其捐資助學費在1000元／月以上。在這10％的高捐資助學費支出家庭中，有58．4％的家庭子女就讀于教辦園，機關及事業(yè)單位幼兒園家庭占31．5％。方差分析顯示，民辦園家庭的保教費用和教辦園、機關及事業(yè)單位幼兒園家庭的捐資助學費支出均顯著高于其他類型幼兒園?？梢哉f，“入園貴”主要貴在民辦園的保教費用和教辦園、機關及事業(yè)單位辦園的捐資助學費用。

家庭學前教育消費支出負擔

中國國家統(tǒng)計局通過住戶調(diào)查顯示，2010年我國城鎮(zhèn)居民全年人均可支配收入為19109元。以本次調(diào)查中樣本家庭的學前教育消費支出情況來看，一年中10個月的園內(nèi)消費支出約占城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入的52％，12個月的園外擴展教育消費支出約占人均可支配收入的29％?？傮w而言，城市3－6歲兒童家庭的學前教育總消費占家庭人均可支配收入的81％。家庭的收入情況不同，其學前教育消費支出負擔也存在差異。根據(jù)中國社會科學院城市發(fā)展與環(huán)境研究所和社會科學文獻出版社聯(lián)合的《2011中國城市發(fā)展報告》指出，中國目前城市合理的貧困線大約在人均年收入7500至8500元之間，城市中等收入階層的人均可支配收入在1．62萬元和3．73萬元之間。②以此為依據(jù)，本研究將樣本家庭按收入階層劃分為，貧困家庭：月收入3000元以下，低收入家庭：月收入3000－5000元，中等收入家庭：月收入5000－10000元，高收入家庭：月收入10000元以上。根據(jù)樣本提供的數(shù)據(jù)，不同收入階層家庭的學前教育消費支出負擔情況如下表從表2明顯可以明顯看出，家庭的園內(nèi)消費和園外消費支出均隨著收入階層的提升而增大，但是家庭的支出負擔卻隨著收入階層的提升而減小，即家庭收入越低，其學前教育消費支出負擔越重。貧困家庭的學前教育消費總支出平均為888．41元／月，高收入家庭的學前教育消費總支出平均為2583．7元／月，后者約是前者的3倍。貧困家庭的學前教育消費總支出占家庭月收入的比例約為34．67％，即家庭將1／3的收入用于子女的學前教育；而高收入家庭的學前教育消費總支出約占家庭收入的18．17％。面對當前的園內(nèi)消費支出情況，分別有66．4％和49．6％的貧困、低收入家庭認為是在勉強承擔，9．1％的貧困家庭和3％的低收入家庭認為承受不了、難以應付。而中等收入、高收入家庭中認為完全能承擔的比例達到60．5％、75．2％，勉強承擔的家庭分別占36．3％和20．1％。

家庭學前教育消費支出的影響因素分析

一、導言：

1、調(diào)查的目的：

家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，

我們想通過調(diào)查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。

2、調(diào)查的對象：

此次調(diào)查的對象為小學四年級，共發(fā)放調(diào)查問卷176份，回收有效問卷113份。調(diào)查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機關、企事業(yè)單位有固定工作的約占62.83%，從事個體經(jīng)營、務農(nóng)及工人的約占69.91%。

摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善和經(jīng)濟的全面發(fā)展，教育也經(jīng)歷了從應試教育到素質(zhì)教育的巨變。然而有限的教育資源和突增的學生數(shù)量正在逐步成為高?？沙掷m(xù)發(fā)展的巨大阻力。成都作為中國西部龍頭城市，在對祖國人才培養(yǎng)方面肩負著重大任務。如何有效的應對和解決上述兩個矛盾是當務之急。教育資源共享是解決這對矛盾的有效途徑。

關鍵詞：教育資源共享；精品課程

一、什么是教育資源共享

教育資源泛指與教育行為相關的所有人和事物。按照不同的標準會有不同的分類：

（一）從使用時間的長短上

教育資源分為可再利用資源和不可再利用資源?？稍倮觅Y源是指在一定的時期內(nèi)可以被拿來循環(huán)利用的與教育行為相關的事物和人。師資、教材、圖書、電腦等均屬于可再利用的資源。不可再利用資源使用時間長，雖然不可重復利用，但在使用期限內(nèi)可以被多個用戶共同使用，如教學樓、實驗樓、圖書館等。

1．繼續(xù)教育現(xiàn)狀

本院于2009年開始開展繼續(xù)教育工作，繼續(xù)教育的內(nèi)容有專升本、專接本、網(wǎng)絡教育、函授大專等，合作的院校有南京大學、電子科技大學、南京工業(yè)大學、南京理工大學、江蘇理工學院和揚州大學等國內(nèi)知名本科院校，合作的專業(yè)有建筑工程、化學工程、機電一體化、工商管理、工業(yè)設計、汽車檢測與維修和機械制造等多個專業(yè)，遍布本院各個院系，同時還開展各類技能培訓的工作。學院在繼續(xù)教育工作方面一直致力于教育教學改革的嘗試和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的各方面的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生的競爭能力。

2．滿意度調(diào)查的對象

本次研究以本院繼續(xù)教育在讀學生為調(diào)查研究對象，調(diào)查的學生類型包括專升本學生、專接本學生、網(wǎng)絡教育學生以及函授的學生，因此在進行抽樣調(diào)查時根據(jù)各個類型學生人數(shù)的不同進行抽樣調(diào)查分析，取得全面的繼續(xù)教育學生滿意度的數(shù)據(jù)。

3．調(diào)查問卷的內(nèi)容

3．1繼續(xù)教育學生信息的收集

教育科研論文的體例

教育科研論文依據(jù)研究內(nèi)容、研究方法等的不同，而有多種寫作格式和體例。依據(jù)研究方法和獲取資料的不同，教育科研論文的體例可分為如下三類。

1．以直接研究、獲取第一手資料為主而撰寫的論文

這類論文常見的主要有教育觀察報告、教育調(diào)查報告、教育實驗報告、教育測量報告等。這些論文有一個共同的特點，即都是通過對某一教育現(xiàn)象、事件進行有目的、有意識、有計劃的研究，直接獲取第一手資料并在此基礎上撰寫成論文。

這類以直接獲取的第一手資料撰寫的論文，在寫作上除了與其它體例的教育科研論文具有共同的要求外，還有兩個應特別強調(diào)的要求：

（1）研究對象、研究過程等必須寫得完備清楚，以便別人根據(jù)同樣的條件進行驗證，或做更深入的研究。

［摘要］本科生畢業(yè)論文是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容，也是學術創(chuàng)新的重要途徑和表現(xiàn)形式。當前，我國學前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文普遍存在選題重復而缺乏創(chuàng)新、研究視域狹窄、論文行文不規(guī)范等問題，原因在于:一是本科學生的科研能力較弱，其論文寫作能力較差;二是學生考研、找工作的時間與論文寫作時間沖突;三是指導教師精力不足，非教學負擔過重。就以上問題，本文提出四點對策以提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量:一是教師應啟發(fā)學生在實踐中選題，體現(xiàn)選題的專業(yè)性和學術性;二是學生應夯實基礎知識，在教師的指導下提升科研和寫作能力;三是學校應減輕指導教師的非教學負擔，完善教師評價制度;四是學院應細化論文寫作規(guī)范，加大論文的管理力度。

［關鍵詞］學前教育專業(yè);本科畢業(yè)論文;畢業(yè)論文質(zhì)量

本科生的畢業(yè)論文是本科教學計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學生分析和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學訓練、科學研究和社會實踐相結合的重要途徑，也是本科學生畢業(yè)和授予學士學位的必要條件。［1］近年來，學術不端的事件頻發(fā)，社會各界越來越關注本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。本研究將對P學院學前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進行分析，并對其進行歸因，從而提出相關應對措施，以期為學前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫提供參考和借鑒。

一、學前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

本研究的研究對象為P學院2018—2020屆的本科畢業(yè)生畢業(yè)論文。為了保證研究結果的有效性和可靠性，本研究采用了文獻法、問卷調(diào)查法和訪談法，先對歷屆學生的畢業(yè)論文進行統(tǒng)計、分類、分析，再分析面向2020屆學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的調(diào)查問卷結果，并結合對其的訪談，發(fā)現(xiàn)學生的畢業(yè)論文寫作主要存在以下三個方面的問題。

(一)選題重復且缺乏創(chuàng)新

摘要：提高質(zhì)量，同國際研究水平接軌，并力爭達到國際先進水平，是我們目前面臨的一個重要問題。本文選擇1997和1998年我國和英國、美國5份著名的開放與遠程教育的學術雜志中的638篇論文為樣本，分析比較我國和英美在論文的格式、研究方法、數(shù)據(jù)處理、研究主題、論文撰寫方面的不同，進而對如何提高我國的教育研究水平提出建議，同時探討我國目前在開放與遠程教育中亟待加強的研究課題。

一、研究目的

學術雜志的文章往往反映著此學術領域的研究現(xiàn)狀，在開放與遠程教育領域亦是如此，從以下幾份著名的開放與遠程教育雜志的宗旨可以證明這一點。由中央廣播電視大學主辦的《中國電大教育》雜志，首要宗旨就是廣泛深入地展示遠程教育理論、教學研究的新成果，全面迅速地反映全國各級電大教育改革的新思路、新舉措、新經(jīng)驗，探討新問題。由上海電視大學主辦的《開放教育研究》，其主要目的是為各級各類開放與遠程教育系統(tǒng)的理論研究人員、實際工作者和廣大師生提供一個學術交流園地，為展示我國開放與遠程教育的成就和發(fā)展動態(tài)提供一個窗口，推動開放與遠程教育在國內(nèi)與國際的交流和協(xié)作，促進我國開放教育和遠程教育的改革和發(fā)展。由美國賓夕法尼亞大學遠程教育研究中心主辦的《美國遠程教育》的目的有二：一是遠程教育的研究和實踐的信息，二是為遠程教育的研究者和實踐者提供一個討論和爭鳴的場地。

隨著我國開放與遠程教育的研究在國際上聲譽的提高，隨著我國公開發(fā)行的開放與遠程教育雜志不斷受到國內(nèi)外專家的肯定，如何使我國的開放與遠程教育的研究水平“更上一層樓”，這是我們目前需要考慮的重要問題。

本文的目的是通過對我國和英國、美國5份著名的開放與遠程教育的學術雜志中的論文進行分析比較，包括論文的格式、研究方法、數(shù)據(jù)處理、研究主題、論文撰寫等方面，進而探討如何提高我國的教育研究水平，以及我國目前在開放與遠程教育中亟待加強的研究課題。

二、樣本