依據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的安排，我們對全縣的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

一、全縣學(xué)校基本情況

全縣共有公辦學(xué)校325所(高中3所、職業(yè)學(xué)校1所、聾啞學(xué)校1所、初中26所、小學(xué)286所、幼兒園8所)，在校學(xué)生125109人(普通高中學(xué)生11905人、職業(yè)類學(xué)生4461人、聾啞學(xué)校學(xué)生39人、初中學(xué)生40375人、小學(xué)生68329人、在園幼兒3035人)，在職教職工6738人(高中538人、職業(yè)類295人、聾啞學(xué)校47人、初中2219人、小學(xué)3458人、幼教178人)。另有民辦學(xué)校53所(高中2所、初中5所、小學(xué)4所、幼兒園42所)，共有在校學(xué)生10805人，在職教職工828人。

二、近年取得的主要成績

在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的大力支持下，縣教體局帶領(lǐng)全縣廣大教職工以高度的政治責(zé)任心和社會使命感，充分發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，開拓創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，以規(guī)范管理為抓手，以提升質(zhì)量為目標(biāo)，緊緊圍繞全縣工作大局，牢牢把握“建章立制，規(guī)范管理，提升質(zhì)量，穩(wěn)步發(fā)展”的工作思路，全力以赴抓落實(shí)，聚精會神謀發(fā)展，各項(xiàng)工作成績顯著。一是“兩基”迎檢進(jìn)展順利。在歷次的督導(dǎo)檢查中，我縣的軟硬件建設(shè)情況，受到省、市督導(dǎo)組的充分肯定。二是素質(zhì)教育碩果累累。以新課程全面推廣為契機(jī)，先后深入開展了中小學(xué)寫字比賽、作文競賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等數(shù)十項(xiàng)素質(zhì)教育活動，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)10萬多人次，其中1866名學(xué)生獲獎。素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)了教育質(zhì)量的快速提高。特別是今年，高中招成績喜人，中招550分以上人數(shù)達(dá)1550人，500分以上人數(shù)達(dá)3276人，在全市兄弟縣(市)中遙遙領(lǐng)先;高招本科上線人數(shù)達(dá)到2554人，比去年凈增551人，本科上線人數(shù)居全市六個縣(市)之首，我縣考生徐鑫鑫以621分的優(yōu)異成績摘取平頂山市文科狀元桂冠。三是危房改造扎實(shí)推進(jìn)。XX年年，我縣落實(shí)校舍維修改造資金700萬元，改造危房39792平方米;2010年?duì)幦∥８馁Y金800萬元，已到位497.6萬元，計劃維修改造項(xiàng)目60個。實(shí)現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)一處，改造一處的目標(biāo)，確保了師生的安全。四是圓滿完成課桌凳更新工程，徹底解決了全縣義務(wù)教育階段課桌凳不足和殘破的問題。五是“兩免一補(bǔ)”政策全面落實(shí)。2010年共落實(shí)“兩免一補(bǔ)”資金3034.6萬元，其中春季落實(shí)1876.4萬元，免費(fèi)提供教科書資金827.8萬元，補(bǔ)助貧困寄宿生生活費(fèi)213.7萬元，全縣沒有一個學(xué)生因貧困輟學(xué)，義務(wù)教育普及率穩(wěn)步提升。六是建章立制取得新成效?！犊h人民政府關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和完善全縣中小學(xué)教育管理工作的意見》出臺后，縣教體局依據(jù)《意見》精神，先后印發(fā)了《縣教育系統(tǒng)教職工考勤制度》、《縣中小學(xué)固定資產(chǎn)管理制度》、《縣教育系統(tǒng)重大事項(xiàng)報告審批制度》等18項(xiàng)規(guī)章制度，與此同時，各中心校、中小學(xué)校也依據(jù)工作實(shí)際，建立健全了本單位的規(guī)章制度。目前，教育系統(tǒng)各項(xiàng)工作已基本做到有章可循，有規(guī)可遵。七是教師無序流動得到有效遏制。依據(jù)教育系統(tǒng)工作實(shí)際，縣教體局印發(fā)了《教育系統(tǒng)教職工考勤制度》，理順了教師工資和教育經(jīng)費(fèi)撥付渠道。建立了教師人事調(diào)配聯(lián)席會議制度，使教師的流動按照有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，體現(xiàn)教師資源均衡合理配置的原則有序進(jìn)行。八是穩(wěn)妥地完成了中小學(xué)校長、副校長的考核和重新聘任工作，為教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。九是教育系統(tǒng)思想作風(fēng)整頓成效顯著，教育一盤棋思想已深入人心，并落實(shí)到了具體工作中。十是完成了三高與職教中心的分離，高中階段招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高中階段教育質(zhì)量不斷提升，職教強(qiáng)縣創(chuàng)建成果得到鞏固。十一是教育資源整合速度進(jìn)一步加快。以中心校為單位，全縣中小學(xué)定點(diǎn)布局工作步伐加快，以更加科學(xué)的態(tài)度，更加長遠(yuǎn)的眼光，更加關(guān)注留守兒童的生活和教育。十二是師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)?？h教體局把2010年確定為“教師培訓(xùn)年”，印發(fā)了《教師培訓(xùn)年活動實(shí)施方案》，截止目前已開展了全縣中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、教師學(xué)歷提高培訓(xùn)、高中一年級新課程培訓(xùn)、暑期班主任培訓(xùn)、小學(xué)三四年級數(shù)學(xué)、英語教師新教材培訓(xùn)、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等數(shù)十項(xiàng)培訓(xùn)，參與教師近4000人次。極大地提高了教師的教育教學(xué)藝術(shù)水平。十三是群眾體育運(yùn)動蓬勃開展。成功舉辦了縣十一屆運(yùn)動會和十二屆全民健身節(jié)，充分展示了昆陽兒女建設(shè)和諧鹽都的蓬勃朝氣和昂揚(yáng)銳氣。十四是安全穩(wěn)定工作成效顯著，全縣教育大局穩(wěn)定。在穩(wěn)定的敏感期未發(fā)生一起赴市以上集體上訪事件。目前可以說是政通人和。去年以來，我縣教育教學(xué)工作在省市評比中屢登榜首。教育體育工作獲得省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位、省職業(yè)教育強(qiáng)縣、省教育宣傳先進(jìn)單位、市高中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位、市平安校園建設(shè)先進(jìn)單位、市遠(yuǎn)程教育管理與應(yīng)用工作先進(jìn)單位、市電教教材建設(shè)先進(jìn)單位、市捐資助學(xué)先進(jìn)單位、市第七屆運(yùn)動會優(yōu)秀組織獎、市第十一屆全民健身節(jié)組織獎、市教育局目標(biāo)管理先進(jìn)單位、市基礎(chǔ)教育先進(jìn)集體、縣老干部工作先進(jìn)集體等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

三、存在問題

摘要:體育是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的基本課程，在教育改革新形勢下顯得相當(dāng)重要。但是當(dāng)前技工院校體育教育仍然存在很多問題，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。本文對技工院校體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的解決策略，以期提高體育教學(xué)質(zhì)量，為相關(guān)工作者的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞:新形勢;技校;體育教育;問題;策略

一、新形勢下技校體育教育存在的問題

1．教材陳舊

雖然在教育事業(yè)上，體育課的教材和教學(xué)方法已經(jīng)有了一些改善，但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀與要求來說，教學(xué)理念還存在一些不足，影響體育教育事業(yè)的順利發(fā)展。首先，教材內(nèi)容過于陳舊，有很多重復(fù)性內(nèi)容，而且教學(xué)過程更加注重競技性，忽略了學(xué)生自身的特性，導(dǎo)致很多體育課程脫離實(shí)際，對學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能產(chǎn)生消極的影響。其次，教學(xué)模式缺乏一定的有效性。很多體育教師還保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純讓學(xué)生模仿教師，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力方面缺乏一定的培訓(xùn)力度，影響學(xué)生的個性化發(fā)展。

2．課程安排缺乏科學(xué)性

［摘要］通過對我國高等教育創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)狀和問題做全面、系統(tǒng)的分析，以及對比國外發(fā)展情況，探索實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育的途徑，形成創(chuàng)業(yè)型就業(yè)格局，緩解就業(yè)壓力和經(jīng)濟(jì)下行壓力。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;高校教育

1引言

國務(wù)院了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，意見指出:必須著力培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新意識，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動就業(yè)。統(tǒng)計表明，1個創(chuàng)業(yè)者可帶動5個就業(yè)者就業(yè)。可見，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是順勢而為，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作承載了緩解就業(yè)壓力，提升中國經(jīng)濟(jì)活力的重任。國外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展也都是以經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響傳統(tǒng)就業(yè)為契機(jī)，形成了社會和高校一致主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)思潮，理論教學(xué)輔以實(shí)踐教學(xué)，配備多梯隊(duì)專業(yè)化師資，科學(xué)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心，強(qiáng)大的資金支持，形成了系統(tǒng)、全面、多層次的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。我國創(chuàng)業(yè)教育開端于1997年“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”。目前，清華大學(xué)、浙江大學(xué)等近百所高校開設(shè)了大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。但是創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，中央電視臺的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示具有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生占80%，但真正能實(shí)踐的只占4.2%，創(chuàng)業(yè)成功率不足30%，中國創(chuàng)業(yè)投資僅占GDP的0.025%。創(chuàng)業(yè)教育面臨諸多問題。

2高等教育創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

2.1創(chuàng)業(yè)精神缺失

近年來，政府不斷加大教育扶貧力度，現(xiàn)代技術(shù)教育更是成為推動農(nóng)村教育變革的重要力量?，F(xiàn)代教育技術(shù)承載著科學(xué)進(jìn)步，促進(jìn)教育發(fā)展的期望。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，可以打破束縛農(nóng)村教育發(fā)展的空間距離和時間障礙，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和高效省時的學(xué)習(xí)工具，從而促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高[1]。根據(jù)調(diào)查，習(xí)水縣同民鎮(zhèn)的幾所小學(xué)都已在政府的支持下配備了一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備。然而，現(xiàn)代技術(shù)教育的普及卻仍然存在許多問題。首先，部分老師缺乏對現(xiàn)代教學(xué)觀念的涉及，導(dǎo)致農(nóng)村教育仍在傳統(tǒng)教育模式上徘徊。通過學(xué)生，我們了解到平時教師在上課過程中，更傾向于板書，對多媒體設(shè)備，存在“畏懼”的心理。他們多數(shù)認(rèn)為，多媒體的教學(xué)過于花哨，不及板書更加貼近重點(diǎn)和方便操作。從其思想上來說，他們對現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，師資素質(zhì)決定了現(xiàn)代技術(shù)教育的普及必然存在重重阻礙。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村小的教師力量中，很多老師并不具有操作多媒體設(shè)備的能力，或者只能使用其有限的功能，若堅持讓其使用，只會是東施效顰，影響其上課質(zhì)量。這也是現(xiàn)代技術(shù)教育普及中必然存在的問題。再次，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鎮(zhèn)小基本能夠做到每個教室都能配備多媒體設(shè)備，而大部分村小還僅是有一間公用的多媒體教室，在我支教的小學(xué)，多媒體被放置在二樓的教室中，只有在極個別的情況下才會使用到。這也側(cè)面反映了硬性設(shè)備的普及仍不夠全面[2]。在現(xiàn)代教育視域下，農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)教育要發(fā)展，改善教師思想觀念，調(diào)整師資力量，購進(jìn)多媒體設(shè)備是其必須要面對的問題。首先是經(jīng)費(fèi)問題，習(xí)水縣轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)23個，鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)量眾多，想要全面配備多媒體設(shè)備，僅依靠教育經(jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，政府可以通過多方位渠道募集專項(xiàng)資金，用于購買及配備此類設(shè)備。其次，是人才問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村小具備現(xiàn)代技術(shù)教育觀念并會使用現(xiàn)代設(shè)備的教師緊缺，相關(guān)部門可以采取優(yōu)惠政策吸引高校學(xué)生對對應(yīng)老師進(jìn)行指導(dǎo)，通過“以一帶多”的方式，豎向培養(yǎng)相應(yīng)教師，同時，將現(xiàn)代技術(shù)教育納入考核指標(biāo)，這樣做，在一定范圍內(nèi)能夠帶動教師們快速學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并熟練運(yùn)用到工作中去。與現(xiàn)代教育引入困難存在同樣問題的還有小學(xué)的英語教育，通過兩年在村小及鎮(zhèn)小的暑期支教發(fā)現(xiàn)，各個小學(xué)正在有意識地開始加強(qiáng)英語方面的學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的小學(xué)自三年級開始，便開始展開英語方面的教學(xué)，而鄉(xiāng)村小學(xué)在六年級也會有簡單的英語課程。然而，通過支教隊(duì)員對學(xué)生暑假作業(yè)的檢查發(fā)現(xiàn)，無論是鎮(zhèn)小還是村小學(xué)生的英語能力仍停留在較低水平，甚至是班級前幾名的英語成績也十分令人咋舌。

根據(jù)調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)生期末語文數(shù)學(xué)的平均分都在八九十分左右，然而英語的平均成績卻不足六十分。很多學(xué)生26個字母都背不完全。常用句式表達(dá)純中文語法，例如：“teacher,goodmorning.”等等，課本上也布滿了用中文代替英文發(fā)音的漢字[3]。在家訪過程中，我們詢問了一位5年級學(xué)生的父親，在與其交談過程中，我們發(fā)現(xiàn)，其父母也十分關(guān)心孩子的英語成績，并覺得英語是十分重要的學(xué)科，然而并沒有很好的方法能夠提升孩子的英語成績。為此，家長在周末會將學(xué)生送到習(xí)水縣城里去補(bǔ)習(xí)英語，可是，因來回路程實(shí)在過于遙遠(yuǎn)，在堅持了一個學(xué)期之后也放棄了。此后，我們與學(xué)校的相關(guān)老師進(jìn)行交談，其稱英語教學(xué)的課時量達(dá)到每周8課時，課后，也會布置相關(guān)作業(yè)。學(xué)校老師對英語教學(xué)都十分重視。然而，老師也提到，教授學(xué)生英語確實(shí)存在心有余而力不足的情況，當(dāng)?shù)乩蠋煻紱]有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過英語，自身英語能力尚存在不足，對教授學(xué)生存在很多問題。更多的是讓學(xué)生們死記硬背，沒有系統(tǒng)的教學(xué)方法。這不但不能有效率的幫助學(xué)生們提高英語，更是使自身學(xué)習(xí)英語的積極性飽受打擊，從而增加了學(xué)生們的抵觸心理。更談不上趣味教學(xué)[4]。支教隊(duì)員通過了解其課本與暑期作業(yè)，不難發(fā)現(xiàn)，課本所授知識難易程度與其他發(fā)展較好地區(qū)課本并無差異，暑期作業(yè)難度相對于其現(xiàn)在所學(xué)狀況，明顯高出一截。學(xué)生們在做作業(yè)的過程中，經(jīng)常會遇到不能解決的疑難問題，并且通常也得不到解決，這就造成了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中對英語的抵抗，通常先將數(shù)學(xué)及語文作業(yè)全部完成后，才寥寥的開始寫英語作業(yè)。英語教育問題與現(xiàn)代技術(shù)教育問題所不同的是教師們思想上對英語是高度重視的，盡自己最大能力幫助學(xué)生們學(xué)好英語。但相同的是，校整體師資力量有所欠缺，急需引進(jìn)更多相關(guān)專業(yè)老師或?qū)ο嚓P(guān)老師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。小學(xué)英語相較初中英語，更為強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。只有在小學(xué)階段為學(xué)生們灌注下良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，正確的英語學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語意識，才能使學(xué)生們在進(jìn)入中學(xué)階段能有繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力。所以在培訓(xùn)相關(guān)老師時，除了專業(yè)知識的培訓(xùn)，更應(yīng)注重技能培訓(xùn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如何幫助建立學(xué)生英語思維。針對以上問題，除了要改進(jìn)教學(xué)方法，以此來提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用以及英語教學(xué)能力的提高，此外，校方的管理制度也要有所調(diào)整，在學(xué)校的考核制度中，不能一味看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不僅給予學(xué)生極大壓力，更使得老師在教學(xué)過程中，往往會忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和對教學(xué)方式的探究。學(xué)校應(yīng)從各個方面對教師進(jìn)行考核，甚至可以對提出教學(xué)意見和指導(dǎo)方案的教師予以獎勵，以此來激勵教師在教學(xué)過程中的探索。貴州省習(xí)水縣作為貴州教育水平發(fā)展靠前的縣，在現(xiàn)代教育和英語教育仍存在各式各樣的問題，所以我們不難去想，在更為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，其教學(xué)會存在怎樣的問題。教育是國之本強(qiáng)國之基，偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育應(yīng)以教師思想建設(shè)為根源，以建設(shè)新型教育系統(tǒng)為導(dǎo)索，以提高教學(xué)設(shè)備利用率為有力補(bǔ)充，努力縮小教育水平差距，為國家的強(qiáng)國之路提供更多棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

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一、問題產(chǎn)生的根本原因

音樂舞蹈教育的現(xiàn)狀是由多方面的因素造成的，如大學(xué)教育對藝術(shù)教育的忽視，對舞蹈音樂教育的認(rèn)識層面不夠，對藝術(shù)思維和情感能力培養(yǎng)的不足等。如今的高等教育重視的不是學(xué)生們智力的開發(fā)，更多的是知識的傳授，忽視了音樂舞蹈教育的重點(diǎn)，從我國高等院校的師資隊(duì)伍來看，音樂舞蹈類教師偏少，缺乏對音樂舞蹈教育模式的改革，都導(dǎo)致了音樂舞蹈專業(yè)相對于其他專業(yè)的落后。

二、關(guān)于改變音樂舞蹈教育現(xiàn)狀的措施

通過對音樂舞蹈教育的現(xiàn)狀以及導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的原因的論述，可以發(fā)現(xiàn)音樂舞蹈教育注重的不是知識的傳授，而是創(chuàng)造力、藝術(shù)思維能力、想象力和技巧的把握和運(yùn)用，針對我國音樂舞蹈教育的現(xiàn)狀有以下幾項(xiàng)措施：

1.將音樂舞蹈教育課程科學(xué)化分類在授課過程中，要注重對音樂舞蹈的藝術(shù)思維的培養(yǎng)，減少純粹知識的傳授，明確素質(zhì)教育的具體要求，對體系化和復(fù)合性教學(xué)有一個整體的把握，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分實(shí)施因材施教，對于個體學(xué)生身體的條件加以針對性的訓(xùn)練，以理論支持實(shí)踐，重視對作品的欣賞，融合其他藝術(shù)的精華提升自我。

2.保證專業(yè)的師資隊(duì)伍，保證教學(xué)質(zhì)量目前的音樂舞蹈教育表現(xiàn)出了師資隊(duì)伍差的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了音樂舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須改變這種局面，要不斷提升音樂舞蹈教育專業(yè)老師的專業(yè)能力和素質(zhì)，還要不斷加強(qiáng)音樂舞蹈與社會心理學(xué)、美術(shù)學(xué)、哲學(xué)等的融會貫通，從而促進(jìn)知識的進(jìn)一步發(fā)展，從而形成較完備的師資力量，以適應(yīng)時展的潮流，緊跟時代的步伐。

［摘要］近年來，中職教育越來越受到社會的關(guān)注，伴隨著越來越多中職學(xué)生的涌入，中職教育開始出現(xiàn)了一些問題，尤其是中職德育教育工作，更是因?yàn)閷W(xué)生的思想政治觀念不足，導(dǎo)致教師無法有效地開展德育教育工作。中職學(xué)生的思想品德狀況與社會生產(chǎn)大軍的素質(zhì)有著直接的聯(lián)系，然而中職德育教育現(xiàn)狀并不可觀，就中職德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出合理的建議。

［關(guān)鍵詞］中職教育；德育教育；現(xiàn)狀

一、中職德育教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生水平參差不齊

選擇就讀中職學(xué)校的學(xué)生大致可以將其分為三種類型：1.家庭經(jīng)濟(jì)較為困難，想要早日找到工作為家庭減輕經(jīng)濟(jì)壓力。2.沒有在初中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績和基礎(chǔ)能力較差，無法就讀高中只能選擇中職。3.完全沒有主見，全聽家長的意見，獲得一張畢業(yè)證書即可。大多數(shù)中職學(xué)生都認(rèn)為自己既然沒有考上高中，那么自然也沒有就讀大學(xué)的機(jī)會，因此就抱著混日子的想法來到中職學(xué)校，自然而然在學(xué)習(xí)過程中也不會認(rèn)真參與。而教師因?yàn)閷W(xué)生水平參差不齊的原因，無法因材施教，也無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展德育教育，使得中職德育教育得不到良好的教育效果。

（二）社會消極因素

摘要：職校語文教學(xué)有別于普通高校的語文教學(xué)，更加注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)。所以從職校語文教學(xué)的教學(xué)效果來看，課堂的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的推動作用。本文從語文學(xué)科的現(xiàn)狀、教學(xué)特色、教材分析等幾個方面對職校語文教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，從學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)職校語文教學(xué)實(shí)施。

關(guān)鍵詞：職校語文；現(xiàn)狀；分析；研究

職校教育的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和實(shí)踐能力，中職職業(yè)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)離不開教學(xué)的發(fā)展。為了更好的適應(yīng)企業(yè)的需求和人才的培養(yǎng)，需要不斷的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。職校語文教學(xué)中，文化課占有很大的比例，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓教師和學(xué)生都對課堂學(xué)習(xí)充滿熱情。在學(xué)生通過在職校的學(xué)習(xí)后可以滿足用人單位的需求。目前，擺在職校語文教師面前迫切的問題就是學(xué)生的就業(yè)問題，只有適應(yīng)目前社會需求的教學(xué)，才能讓職校語文教學(xué)不斷找到明路。

1職校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

職校語文教學(xué)的地位非常的尷尬，職業(yè)語文教學(xué)正處在爬坡階段，需要不斷的客服困難，才能在語文教育和高等教育的語文教育中找到自己的道路，不斷的前行和進(jìn)取。高等教育中大學(xué)語文教育存在著很多的優(yōu)越條件，職校語文教學(xué)不能與其相比，職校語文教育被社會的認(rèn)同感比較差，帶有一種非正式教育的感覺。所以如果想讓職校教學(xué)受到關(guān)注，突出學(xué)校教學(xué)的作用就需要讓有關(guān)部門重視職校教育，讓高等教育和語文教育受到社會的關(guān)注。目前職校語文教學(xué)的處境尷尬，需要多方面的努力才能讓其走出現(xiàn)狀。對于學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不是很理想。首先是來到職校的學(xué)生入學(xué)成績差，家庭教育差，沒有能夠給學(xué)生提供很好的教育環(huán)境。學(xué)生的教育基礎(chǔ)差，讓學(xué)生嚴(yán)重失去了對學(xué)習(xí)的信心。這些學(xué)生在入校以后大部分不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，除了老師課堂講解的內(nèi)容，不會去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。甚至有一些學(xué)生都不樂意去上課，也不完成老師布置的任務(wù)。因?yàn)檎n堂作業(yè)的效果不是很好，很多職?；径疾唤o學(xué)生留作業(yè)，只是讓學(xué)生在課堂上做筆記，教師檢查學(xué)生的筆記。針對學(xué)生的表現(xiàn)，目前職校學(xué)生還處在依靠教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，并不能自主的學(xué)習(xí)和完成教師布置的任務(wù)。對于職校語文教學(xué)來說，目前職校語文教學(xué)的特點(diǎn)還是不夠突出，語文教學(xué)在職校和普通高校的教學(xué)內(nèi)容沒有很大的差別，沒有體現(xiàn)出職校語文教學(xué)的特色，但是職校的學(xué)生和普通高校的學(xué)生存在著很大的差異，如果忽略了學(xué)生之間的差異，就會違背教育的規(guī)律，不能夠根據(jù)學(xué)生的情況來對學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，也沒有看到語文教學(xué)的鮮明特色，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，讓語文教學(xué)真正的為學(xué)生服務(wù)，打破學(xué)生高考失敗的枷鎖，真正發(fā)揮開放式課堂的作用，讓教學(xué)的目標(biāo)更加明確，課堂教學(xué)更加生動。另外，語文教材的編寫需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，職校語文教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)需求來把必學(xué)、選學(xué)以及自學(xué)的內(nèi)容劃分好。職校的語文教學(xué)中學(xué)科課程與實(shí)踐活動應(yīng)該是并行的，但是在目前的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)科課程與實(shí)踐活動并行的卻是寥寥無幾。職校的教學(xué)內(nèi)容還是偏理論，不能注重知識點(diǎn)的交叉。學(xué)生獲取的基礎(chǔ)知識基本上都是靠教材獲得，如果想讓語文教學(xué)符合教學(xué)要求，能夠提高學(xué)生的積極性，僅僅靠教材上的教學(xué)知識是不夠，也很難完成教學(xué)目標(biāo)。

2針對職校語文教育現(xiàn)狀進(jìn)行改革

〔摘要〕藝術(shù)教育環(huán)境，作為藝術(shù)教育體系的重要組成項(xiàng)之一，潛移默化地影響著藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。本文通過調(diào)查我國藝術(shù)教育環(huán)境的現(xiàn)狀，結(jié)合相關(guān)理論知識，聯(lián)系國外藝術(shù)教育環(huán)境的發(fā)展情況，進(jìn)行簡單的對比分析，較為針對性地分析了我國藝術(shù)教育環(huán)境的現(xiàn)狀并提出了一系列優(yōu)化和改善藝術(shù)教育環(huán)境的建議和方法。

〔關(guān)鍵詞〕藝術(shù)教育環(huán)境；國內(nèi)外現(xiàn)狀；凈化；策略

藝術(shù)教育作為高校素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科，其作用不容小覷。許多施教者和受教者還未真正意識到藝術(shù)教育能夠?qū)€體的全面發(fā)展起到的重要作用，仍然忽視對藝術(shù)教育的普及，甚至當(dāng)成“副科”。他們普遍混淆思想道德品質(zhì)教育和藝術(shù)教育的概念，無視藝術(shù)教育本身的意義和效應(yīng)，缺乏藝術(shù)教育的理論知識以及實(shí)踐運(yùn)用方面的正確引導(dǎo)。相反國外更偏向藝術(shù)形態(tài)教育，擁有相對完善的藝術(shù)教育體系，營造了濃厚的藝術(shù)氛圍，讓更多的受教者享受良好的藝術(shù)教育環(huán)境。另一方面，國內(nèi)的教育體系缺乏對藝術(shù)教育的正確指導(dǎo)。藝術(shù)教育學(xué)是一門研究藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)象的學(xué)科，藝術(shù)教育的形式就是借助藝術(shù)為媒介來進(jìn)行相關(guān)活動，當(dāng)然與藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作都不相同，重點(diǎn)落實(shí)為藝術(shù)教育的效應(yīng)。藝術(shù)教育學(xué)理論是藝術(shù)學(xué)與教育學(xué)相互融合與滲透的產(chǎn)物。同時也作為教育學(xué)的一個重要分支，我國的藝術(shù)教育雖然取得了一定的成果，但依然存在些問題。

一、國內(nèi)藝術(shù)教育環(huán)境的現(xiàn)狀

從我國近代藝術(shù)教育發(fā)展來看，藝術(shù)教育學(xué)在中國首先受到日本的啟發(fā)，后又受到西方文化的影響，逐漸在我國教育行業(yè)萌芽。1931年，我國著名的美學(xué)家朱光潛編著的《談美》，是早期美學(xué)理論體系的重要著作之一，隨后他譯著的黑格爾《美學(xué)》和《西方藝術(shù)史》為我國的藝術(shù)教育理論體系做出了重大的貢獻(xiàn)。從“五四”新文化運(yùn)動到新中國成立以前，正是中國人民追求科學(xué)民主與國家的復(fù)興的時期，此時的社會動蕩不安，導(dǎo)致藝術(shù)教育一直停滯不前。而后，隨著人才培養(yǎng)的熱潮風(fēng)靡全國，有不少才子被派去日本、美國、意大利等國家進(jìn)行藝術(shù)教育理論的深造，帶來了許多先進(jìn)的文化理念，人們對藝術(shù)教育學(xué)有了新的認(rèn)識，中華人民共和國成立后的中國社會正需要文藝宣傳的工作者。20世紀(jì)末，“多元主義”替代“個人主義”的藝術(shù)教育理念，成為各大藝術(shù)院校的教育原則。隨著工業(yè)革命的迅速發(fā)展，從藝術(shù)角度出發(fā)的設(shè)計深入到藝術(shù)領(lǐng)域。新興的藝術(shù)理念對高校造成了一定的觀念影響，從而促進(jìn)了各種各樣的藝術(shù)形式的誕生。但因?yàn)楫?dāng)時的教育模式僵化，“填鴨式教學(xué)”禁錮了學(xué)生的空間藝術(shù)的思維，限制了藝術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。為了擺脫傳統(tǒng)教育模式對藝術(shù)發(fā)展的桎梏，實(shí)現(xiàn)中國社會主義發(fā)展與藝術(shù)教育發(fā)展的融合，藝術(shù)教育開始逐漸融入科技化元素，吐故納新、逐漸完善藝術(shù)教育理論體系。

二、國外藝術(shù)教育環(huán)境的現(xiàn)狀

摘要：美術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分，本文將結(jié)合筆者的教育經(jīng)歷，以小班美術(shù)教育為切入點(diǎn)，談?wù)劽佬g(shù)教育的現(xiàn)狀，并提出一定的指導(dǎo)策略。本文將運(yùn)用案例分析法，圖文結(jié)合法，調(diào)查法作輔助說明。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;現(xiàn)狀分析;指導(dǎo)策略

幼兒美術(shù)教育是幼兒園五大領(lǐng)域中藝術(shù)領(lǐng)域的一個重要組成部分。近年來，隨著教育觀念的不斷更新，美術(shù)教育受到了更高的重視，對傳統(tǒng)的“臨摹”式的美術(shù)教育都有了一定的改變，那現(xiàn)在的幼兒園美術(shù)教育是怎么樣的姿態(tài)呢？筆者為你細(xì)細(xì)道來。

一、小班美術(shù)教育的目標(biāo)

《指南》中指出小班孩子要喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。樂于觀看繪畫泥塑或其他藝術(shù)形式的作品。經(jīng)常涂涂畫畫，粘粘貼貼，并樂在其中。

二、小班美術(shù)教育的現(xiàn)狀

摘要：當(dāng)前我國為發(fā)展教育事業(yè)，在農(nóng)村小學(xué)教育中投入了大量的資金，不僅增強(qiáng)了農(nóng)村小學(xué)的師資力量，也使得農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備得到不斷地完善，從而促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。但是，與城市小學(xué)教育教學(xué)相比，農(nóng)村的小學(xué)教育還是存在著較大的差距，并在多方面都趕不上城市小學(xué)教育的水平，基于此，相關(guān)部門就需要想盡各種辦法改善農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，提高其教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)教育現(xiàn)狀；解決策略

1農(nóng)村小學(xué)教育面臨的問題

1.1缺乏優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。對于農(nóng)村的孩子來說，小學(xué)學(xué)校是其獲取知識的主要場所與途徑，而隨著教育的改革、教材的更新以及信息技術(shù)課程的普及，農(nóng)村小學(xué)在教育教學(xué)資源方面的需求急劇增加，尤其是一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這些小學(xué)教學(xué)資源質(zhì)量的高低以及數(shù)量的多少，會對當(dāng)?shù)匦W(xué)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。就農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際情況來看，其自身嚴(yán)重缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而且農(nóng)村小學(xué)教育與城市小學(xué)教育之間的共享程度比較低，無法滿足農(nóng)村小學(xué)教育對優(yōu)質(zhì)資源的需求，雖然市縣學(xué)校提供了大量的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師能充分利用這些資源，這就導(dǎo)致其自身的發(fā)展受到極大的制約，并且也無法對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行有效的教育教學(xué)，影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展[1]。1.2小學(xué)師資力量比較薄弱。農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)偏低。在農(nóng)村小學(xué)教育中，部分教師是由民辦轉(zhuǎn)正的，而且大多數(shù)小學(xué)教師的年齡也比較大，正在趨向于老齡化，信息技術(shù)應(yīng)用能力差，這樣的情況也導(dǎo)致教師自身缺乏專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)及能力，并且年老的教師更是難以接受新型的教育教學(xué)理念，致使農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)水平及能力整體偏低，影響了小學(xué)教育教學(xué)的效果及質(zhì)量。在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中，通常都會出現(xiàn)一個教師帶好幾個班的情況，或者是教師所教授的學(xué)科與自己學(xué)的專業(yè)不對口，在這種情況下，小學(xué)教師自身所學(xué)的專業(yè)完全發(fā)揮不出作用，不僅影響了教師的發(fā)展，也影響了教育教學(xué)的質(zhì)量。另外，農(nóng)村小學(xué)的教育觀念以及教學(xué)方式也比較落后，農(nóng)村小學(xué)教育的培訓(xùn)比較滯后，且消息的傳播速度也比較慢，以至于小學(xué)教師自身的教育教學(xué)觀念無法得到及時的更新，而其自身的教學(xué)方式也是較為陳舊，降低了小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量[2]。1.3農(nóng)村小學(xué)教育的教研活動缺乏活力，成效不高。對于農(nóng)村的小學(xué)教師來說，其自身的工作任務(wù)比較繁重，重要是因?yàn)檗r(nóng)村的小學(xué)教師一人需要身兼多門學(xué)科課程，教師教授一門學(xué)科課程就要需做好相關(guān)的備課、講課、批改作業(yè)、班級教學(xué)管理以及學(xué)生安全等各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)，而再加上多門學(xué)科課程就會導(dǎo)致教師自身的教學(xué)任務(wù)以及壓力急劇增加，其中小學(xué)生的安全工作是重中之重，在安全方面教師、家長以及學(xué)校都會報以十二萬分的小心，生怕小學(xué)生受到傷害，影響其身心健康發(fā)展，也因此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校以及教師在學(xué)生的安全方面投入了較大的時間與精力。繁重的教學(xué)任務(wù)，再加上各種繁雜的工作任務(wù)，導(dǎo)致小學(xué)教師自身嚴(yán)重缺乏精力，在這樣的情況下，小學(xué)教師還需要利用業(yè)余時間“充電”，也就是補(bǔ)充自身的教育教學(xué)專業(yè)知識、參與政治學(xué)習(xí)、進(jìn)行校本培訓(xùn)等等，致使農(nóng)村小學(xué)教師的時間更加不足，就這樣還需要小學(xué)教師去探究分析新課程改革的教學(xué)理念，同時還要參加學(xué)校組織的教研活動，面對這種情況，小學(xué)教師在日常的工作教學(xué)中，一直都處于一種非常忙碌的狀態(tài)，而且上述情況還會導(dǎo)致小學(xué)教師出現(xiàn)手忙腳亂、心力交瘁、筋疲力盡等不良狀態(tài)，也使得教師在教研活動中缺乏足夠的精力，教研活動也與實(shí)際的教學(xué)情況相分離，這樣不僅影響了教研活動的效果，還造成了校本培訓(xùn)效率欠佳的情況，以至于小學(xué)教師的工作壓力急劇提升。在上述情況的影響下，農(nóng)村小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時，依舊是將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，并且還在辛苦勞累地帶著多門學(xué)科課程，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育中依然缺乏“研究型”或者“創(chuàng)造型”的教師，本來農(nóng)村小學(xué)教育的師資力量就比較薄弱，上述情況則會讓這一情況變得更加嚴(yán)重，新課改的教育教學(xué)理念也無法得到有效的貫徹與落實(shí)。1.4農(nóng)村小學(xué)教育的教學(xué)條件比較落后。對于農(nóng)村小學(xué)教育來說，其自身不僅在教育資源方面存在不足的問題，還在教學(xué)硬件設(shè)施條件方面出現(xiàn)陳舊、落后的情況，這也是造成農(nóng)村小學(xué)教育難以發(fā)展的重要原因。雖然說農(nóng)村小學(xué)學(xué)校在教室、桌椅、教學(xué)環(huán)境以及校園環(huán)境等各方面都有了極大的改善，并且也配備了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，但是與城市中的小學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施條件相比，仍然存在著較大的差距，不僅對小學(xué)教學(xué)過程產(chǎn)生了不良的影響，同時也影響了農(nóng)村小學(xué)教育的有效發(fā)展。在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)中，各種教學(xué)設(shè)備都存在著不完善的現(xiàn)象，其中的體育器材與設(shè)施早就已經(jīng)出現(xiàn)老化、破損的情況，而且體育器材也存在匱乏的問題，圖書室中的圖書數(shù)量比較少，且圖書內(nèi)容也比較陳舊，并且小學(xué)教室中也沒有配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，尤其是多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，大多小學(xué)學(xué)校中都沒有配備，小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，也都是運(yùn)用“粉筆、黑板”這樣的傳統(tǒng)教具，導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率難以提升。

2農(nóng)村小學(xué)教育問題解決的有效策略

2.1提高農(nóng)村小學(xué)教育資源配置的完善性。第一，相關(guān)政府部門要對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)加強(qiáng)重視，并加大對農(nóng)村小學(xué)教育的投入力度，出臺一系列的優(yōu)惠政策，吸引更多的教育人才，為農(nóng)村小學(xué)教育注入更多的新鮮力量，同時還要在教育教學(xué)資源方面予以較高的支持，完善農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)硬件設(shè)備，為小學(xué)教育提供充足的教學(xué)條件；第二，要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育與城市小學(xué)教育之間的聯(lián)系，相關(guān)教育部門要開放城鄉(xiāng)之間在小學(xué)教育方面的交流渠道，可以讓農(nóng)村小學(xué)教師到城市中的優(yōu)質(zhì)小學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的交流與學(xué)習(xí)，以此提高小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的共享程度，使得農(nóng)村小學(xué)教師獲得充足的教學(xué)資源，豐富小學(xué)教育教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；第三，相關(guān)教育部門也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立信息化的教育平臺，鼓勵小學(xué)教師將一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上傳其中，包括教案、課件等，并且還要加強(qiáng)教育平臺的開放性以及共享性，為農(nóng)村小學(xué)教育提供豐富的教學(xué)資源[3]。2.2加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)力度。若想改善農(nóng)村小學(xué)教育的不良現(xiàn)狀，還要增強(qiáng)其師資力量，提高小學(xué)教師自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)以及能力，以此促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)水平的提高。基于此，相關(guān)教育部門要加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)力度，可以組織專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，讓農(nóng)村小學(xué)教師通過參加培訓(xùn)課程豐富自身的教學(xué)知識儲量，提高自身的教育教學(xué)水平，與此同時，培訓(xùn)內(nèi)容中還要融入最新的教育教學(xué)理念，以此更新農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變其自身的傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，并且還要將一些新型的小學(xué)教學(xué)方式融入課程培訓(xùn)之中，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)技能的提高，使其能夠?qū)鹘y(tǒng)的教育教學(xué)方式有所改進(jìn)與創(chuàng)新，進(jìn)而提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。2.3優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)制，拓展多種培訓(xùn)渠道。第一，相關(guān)部門需要對農(nóng)村小學(xué)教師的在職進(jìn)修機(jī)制加以改進(jìn)與完善，將小學(xué)教師的進(jìn)修與提高學(xué)歷水平、評定職稱進(jìn)行緊密的掛鉤，使得農(nóng)村小學(xué)教師能夠自覺主動的參加在職學(xué)習(xí)、函授以及自考等各種進(jìn)修活動。第二，相關(guān)教育部門單位可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，全面開通的遠(yuǎn)程教育工程，同時也要將遠(yuǎn)程教育工程的范圍擴(kuò)大到農(nóng)村，以此促使城鄉(xiāng)之間教育資源共享性的提高，這樣不僅能夠?yàn)檗r(nóng)村的小學(xué)教師提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，還能夠開闊教師自身的眼界，促進(jìn)小學(xué)教師教學(xué)水平的提高，讓教師在備課過程中更加方便尋找資源，這也在極大程度上促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。第三，相關(guān)教育部門還要加強(qiáng)城鄉(xiāng)小學(xué)教師之間的交流，可以安排城市優(yōu)秀的小學(xué)教師到當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行定期教學(xué)，也可以將其安排到偏遠(yuǎn)且比較落后的農(nóng)村小學(xué)去支教。另外，也可以將農(nóng)村優(yōu)秀的小學(xué)教師調(diào)到城市里的小學(xué)學(xué)校中定期任教，這樣不僅加強(qiáng)了城鄉(xiāng)小學(xué)教師之間的交流與聯(lián)系，也能夠讓他們在交流的過程中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。第四，農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)對小學(xué)教師的考核力度，增加農(nóng)村小學(xué)教師之間的競爭，對于教學(xué)比較好的教師要予以獎勵，可以給予相應(yīng)的榮譽(yù)或者提高其自身的待遇水平，而對于教學(xué)非常差的教師則要予以懲罰，并加強(qiáng)對這些教師的培訓(xùn)，當(dāng)其通過培訓(xùn)考核時，才能夠讓其再次上崗，這樣也能夠促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)素質(zhì)及能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)水平與質(zhì)量的提高。2.4堅持公平原則，縮小農(nóng)村小學(xué)教育之間的差距。若想農(nóng)村小學(xué)教育得到有效的發(fā)展，相關(guān)教育部門單位則要堅持教育平等以及公平的原則，對農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展加以重視，同時還要將國家針對農(nóng)村小學(xué)教育提出的相關(guān)政策方針，有效貫徹落實(shí)到教育建設(shè)的工作之中，以此提高農(nóng)村小學(xué)教育的高效性，縮短農(nóng)村小學(xué)教育之間的距離。首先，相關(guān)教育部門單位需要對農(nóng)村的生源進(jìn)行深入的了解與調(diào)查，明確各個村子之間的生源數(shù)量，并且還要考慮到自然村之間的距離，對小學(xué)生的上學(xué)安全性以及經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行科學(xué)合理的分析，由相關(guān)教育行政部門單位對小學(xué)的建設(shè)地址進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)置，以此為學(xué)生與家長提供方便，讓更多的小學(xué)生能夠有學(xué)上；其次，相關(guān)教育部門還要對一些“重點(diǎn)學(xué)?！庇枰匀∠?，其中包括各種重點(diǎn)幼兒園、小學(xué)以及初中這些學(xué)校，讓農(nóng)村教育資源的投放更加公平，尤其是師資力量、生源質(zhì)量以及資金等各種教育資源，促進(jìn)教育公平原則的實(shí)現(xiàn)，并借此充分調(diào)動農(nóng)村小學(xué)教育的積極性，促使其得到更好的發(fā)展。