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1984年，洛杉磯奧運會的成功舉辦，開創(chuàng)了奧運經(jīng)濟扭虧為贏的歷史先河，為被經(jīng)濟困擾的奧林匹克運動注入了新的發(fā)展機遇，也成為成功舉辦大型運動會的典范之作。

2008年北京奧運會的申辦成功，對于正在走向世界的中國來說，無疑是一個對外開放、促進發(fā)展的絕佳良機，因為中國是世界經(jīng)濟增長速度最快的發(fā)展中國家之一，是21世紀最具潛力的巨大市場之一。在北京舉辦2008年奧運會，不僅能促進東西方文化的交流，促進奧林匹克運動的進一步發(fā)展；更重要的是會促進世界經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展，促進中國經(jīng)濟的快速增長。

奧林匹克運動蘊藏著巨大的商機，奧運經(jīng)濟已成為現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的重要形式。面對2008年北京奧運會，本文研究目的旨在為了解、認識和把握北京奧運會的商機，提供一定的理論參考依據(jù)。

2奧運經(jīng)濟的概念、形成及其背景分析

2.1奧運經(jīng)濟的概念

奧運經(jīng)濟及其形成背景分析

【內(nèi)容提要】主要運用文獻資料法等，對奧運經(jīng)濟的概念、形成及形成背景，奧運經(jīng)濟的構(gòu)成等內(nèi)容進行研究，結(jié)果通過一系列數(shù)據(jù)表明直接經(jīng)濟是奧運經(jīng)濟的基礎，間接經(jīng)濟效應才是做大奧運經(jīng)濟的根本。

【摘要題】體育與經(jīng)濟

【【關(guān)鍵詞】奧運經(jīng)濟/直接/間接

1前言

1984年，洛杉磯奧運會的成功舉辦，開創(chuàng)了奧運經(jīng)濟扭虧為贏的歷史先河，為被經(jīng)濟困擾的奧林匹克運動注入了新的發(fā)展機遇，也成為成功舉辦大型運動會的典范之作。

【內(nèi)容提要】主要運用文獻資料法等，對奧運經(jīng)濟的概念、形成及形成背景，奧運經(jīng)濟的構(gòu)成等內(nèi)容進行研究，結(jié)果通過一系列數(shù)據(jù)表明直接經(jīng)濟是奧運經(jīng)濟的基礎，間接經(jīng)濟效應才是做大奧運經(jīng)濟的根本。

【摘要題】體育與經(jīng)濟

【【關(guān)鍵詞】奧運經(jīng)濟/直接/間接

1前言

1984年，洛杉磯奧運會的成功舉辦，開創(chuàng)了奧運經(jīng)濟扭虧為贏的歷史先河，為被經(jīng)濟困擾的奧林匹克運動注入了新的發(fā)展機遇，也成為成功舉辦大型運動會的典范之作。

2008年北京奧運會的申辦成功，對于正在走向世界的中國來說，無疑是一個對外開放、促進發(fā)展的絕佳良機，因為中國是世界經(jīng)濟增長速度最快的發(fā)展中國家之一，是21世紀最具潛力的巨大市場之一。在北京舉辦2008年奧運會，不僅能促進東西方文化的交流，促進奧林匹克運動的進一步發(fā)展；更重要的是會促進世界經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展，促進中國經(jīng)濟的快速增長。

【內(nèi)容提要】主要運用文獻資料法等，對奧運經(jīng)濟的概念、形成及形成背景，奧運經(jīng)濟的構(gòu)成等內(nèi)容進行研究，結(jié)果通過一系列數(shù)據(jù)表明直接經(jīng)濟是奧運經(jīng)濟的基礎，間接經(jīng)濟效應才是做大奧運經(jīng)濟的根本。【摘要題】體育與經(jīng)濟【【關(guān)鍵詞】奧運經(jīng)濟/直接/間接

1前言1984年，洛杉磯奧運會的成功舉辦，開創(chuàng)了奧運經(jīng)濟扭虧為贏的歷史先河，為被經(jīng)濟困擾的奧林匹克運動注入了新的發(fā)展機遇，也成為成功舉辦大型運動會的典范之作。2008年北京奧運會的申辦成功，對于正在走向世界的中國來說，無疑是一個對外開放、促進發(fā)展的絕佳良機，因為中國是世界經(jīng)濟增長速度最快的發(fā)展中國家之一，是21世紀最具潛力的巨大市場之一。在北京舉辦2008年奧運會，不僅能促進東西方文化的交流，促進奧林匹克運動的進一步發(fā)展；更重要的是會促進世界經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展，促進中國經(jīng)濟的快速增長。奧林匹克運動蘊藏著巨大的商機，奧運經(jīng)濟已成為現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的重要形式。面對2008年北京奧運會，本文研究目的旨在為了解、認識和把握北京奧運會的商機，提供一定的理論參考依據(jù)。2奧運經(jīng)濟的概念、形成及其背景分析2.1奧運經(jīng)濟的概念奧運經(jīng)濟是指主辦國組委會的直接效益，即電視轉(zhuǎn)播權(quán)銷售，指定贊助商的贊助和門票收入，以及對主辦國其它行業(yè)產(chǎn)生直接或間接的巨大的誘發(fā)效益的總稱。中國著名企業(yè)形象策劃委員會副秘書長，“北京——莫斯科”奧運宣傳萬里行活動總策劃陳放先生認為，“如果把奧運經(jīng)濟僅僅理解為狹義的組委會的直接收入，那就太正視了，關(guān)鍵是它的：“間接效應”，“精神效應”。因此，奧運會的“直接收益”是奧運經(jīng)濟的基礎，而“間接效應”、“精神效應”才是做大“奧運經(jīng)濟”的根本。2.2奧運經(jīng)濟的形成奧運經(jīng)濟的全面贏利源自于1984年的洛杉磯奧運會，但就廣義的“奧運經(jīng)濟”而言，1964年日本東京的第18屆奧運會，應該是現(xiàn)代奧運經(jīng)濟形成的重要時期。我們知道，日本作為第2次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國，在20世紀50年代國力窘迫，民不聊生。正是由于1964年東京奧運會的舉辦；使日本的通訊、衛(wèi)星、汽車等工業(yè)得到巨大發(fā)展。特別是在1964年的奧運會上，日本實現(xiàn)了奧運會首次使用衛(wèi)星向全世界實況轉(zhuǎn)播的工作，對奧林匹克運動世界性的直接宣傳起到了巨大的推動作用。使日本的經(jīng)濟復蘇，并得以快速增長，GNP由奧運前的年增長10.1%猛增到奧運會后的26.1%，日本國人和世界經(jīng)濟學家稱之為“奧林匹克景氣”。雖然，最終東京奧運會的直接收益虧損，但間接效益的巨大成功，使人們看到了“奧運經(jīng)濟”蘊藏潛在的巨大商機。1984年洛杉磯奧運會“奧運經(jīng)濟”的全面成功，開創(chuàng)了奧林匹克事業(yè)的里程碑，自此以后歷屆主辦國都取得了巨大的經(jīng)濟利潤，拉動了地區(qū)經(jīng)濟的增長，使奧運經(jīng)濟成為社會經(jīng)濟發(fā)展的新增長點（見表1）表123-27屆奧運會經(jīng)濟狀況屆次23屆24屆25屆26屆27屆直接收益（美元）2.27億4.7億0.4億0.1億4.5億間接收益（美元）70億97億260億51億165億就業(yè)機會（人次）6.25萬33.6萬2萬3.7萬3.3萬注：從25屆奧運會開始啟用了大量的奧運志愿者服務，減少了一定的就業(yè)人次。2.3奧運經(jīng)濟形成的背景分析國際奧委會經(jīng)濟來源主要依靠社會非商業(yè)性投入，致使國際奧委會經(jīng)濟不能獨立運作，造成國際奧委會的經(jīng)濟窘迫，以致影響國際奧委會的生存問題。1984年洛杉磯奧運會前奧林匹克運動的經(jīng)濟來源，主要是依靠社會非商業(yè)性的投入為主，且形成了以政府投入為主要經(jīng)濟來源的非商業(yè)性投資形式。隨著國際奧委會組織的不斷壯大，國際奧委會的開支也日漸增多，以政府為主的非商業(yè)性投入已不能滿足奧林匹克事業(yè)發(fā)展的需要。另外，由于1985年前國際奧委會章程禁止商業(yè)行為和以職業(yè)為目的職業(yè)運動行為進入奧林匹克運動，導致國際奧委會的經(jīng)濟不能獨立，只能依靠社會的投入，最終造成國際奧委會經(jīng)濟窘迫的尷尬局面，到1976年國際奧委會的帳面資金僅剩有2,000萬美元，幾乎到了組織難以維持運作的困難境地。奧運會耗資的巨大膨脹，導致1984年前各屆奧運會主辦國經(jīng)濟虧本，甚至負債累累，以致影響奧運會的積極申辦。由于蒙特利爾奧運會的債務影響，使美國洛杉磯成為1984年夏季奧運會唯一一個申辦城市。1980年，薩馬蘭奇當選為國際奧委會主席之后明確指出：“奧運會的財政問題已經(jīng)成為一個急需解決的問題?！眾W林匹克運動的經(jīng)濟危機，已成為影響奧林匹克運動會生存發(fā)展的首要問題。美國經(jīng)濟不景氣，國際市場競爭能力下降，開創(chuàng)了奧林匹克事業(yè)發(fā)展的新里程碑。受資本主義社會周期性經(jīng)濟危機規(guī)律的影響，在1974-1975年間，美國發(fā)生了戰(zhàn)后最嚴重的經(jīng)濟危機，美國通貨膨脹率首次達到戰(zhàn)后的12%的雙倍數(shù)字。美國在國際上的經(jīng)濟霸主地位也急劇衰落。雖然，里根政府實施減稅政策，使美國經(jīng)濟到1984年取得了連續(xù)回升50個月的成就。但美國經(jīng)濟已使美國聯(lián)邦政府債臺高筑，走向較為困難的道路。受美國經(jīng)濟的影響，政府無力投資奧運會所需的巨額資金，面對巨額的資金缺口、政府不投一分錢的情況下，美國商業(yè)奇才尤伯羅斯先生決定承辦了第23屆洛杉磯奧運會，開創(chuàng)了民間承辦奧運會的歷史先河。本屆奧運會在尤伯羅斯先生天才的策劃與務實的領導下，不僅沒有虧損，而且凈賺2.37億美元。洛杉磯奧運會經(jīng)濟運作的成功，開創(chuàng)了奧林匹克事業(yè)發(fā)展的里程碑。2.4面對世界經(jīng)濟格局的變化，奧運會已被納入國際市場經(jīng)濟體制之中，奧運經(jīng)濟的價值也進一步得以體現(xiàn)20世紀60年代以來，隨著商品經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的不斷轉(zhuǎn)變，市場已成為經(jīng)濟發(fā)展的巨大調(diào)節(jié)杠桿?！妒澜玢y行1992年發(fā)展報告》中強調(diào)指出：“經(jīng)濟靠市場”是發(fā)達國家多年來行之有效的經(jīng)驗。從1984年開始，奧林匹克運動以計劃經(jīng)濟為主的非商業(yè)性投入，逐漸被市場經(jīng)濟為主的商業(yè)性投入所取代。雖然商業(yè)精神不能凌駕于奧林匹克精神之上，但奧林匹克運動的生存發(fā)展卻永遠背離不了商機無限的市場經(jīng)濟。這種經(jīng)濟運行體制的轉(zhuǎn)變，使奧林匹克運動從奧運會上獲得了巨大而穩(wěn)定的經(jīng)濟收入，為奧林匹克事業(yè)的發(fā)展打下了堅實的經(jīng)濟基礎，也為各主辦國（1984年以來的各屆奧運會）的經(jīng)濟騰飛起到了重要的拉動作用，奧運經(jīng)濟的“生產(chǎn)效應”已初步形成，奧林匹克運動蘊藏的巨大商機再次成為世界各國眾口分爭的巨大“蛋糕”（指經(jīng)濟）。3奧運經(jīng)濟的構(gòu)成奧運經(jīng)濟的構(gòu)成分類有許多種方式，如我國學者陳放先生以時間作標劃分的“奧運經(jīng)濟”為：①“前前奧運經(jīng)濟”指1999年北京決定申奧到2001年7月13日申奧成功；②“前奧運經(jīng)濟”指2001年—2008年的迎奧運階段；③“中奧運經(jīng)濟”指2008年9月15日—10月2日奧運會期間；④“后奧運經(jīng)濟”指2008年10月2日奧運會結(jié)束以后的經(jīng)濟。但無論哪種構(gòu)成分類方式都必須符合奧運經(jīng)濟的特點。為了更加直接地反映奧運經(jīng)濟的構(gòu)成，本文研究采用“奧運直接經(jīng)濟”和“奧運間接經(jīng)濟”的分類方法（附圖）。附圖附圖奧運直接經(jīng)濟與間接經(jīng)濟構(gòu)成3.1奧運經(jīng)濟的直接經(jīng)濟奧運經(jīng)濟的直接經(jīng)濟是指奧運會期間的經(jīng)濟運作，1984年洛杉磯奧運會以來，奧運經(jīng)濟的直接經(jīng)濟主要包括：①門票收入；②廣告贊助；③電視轉(zhuǎn)播出售；④奧運彩票發(fā)行；⑤奧運會紀念品發(fā)售。從直接經(jīng)濟收入看，大頭是電視轉(zhuǎn)播，悉尼奧運會的電視轉(zhuǎn)播收入高達7.98億美元，占總17.56億美元直接經(jīng)濟收入的45.4%；其次是廣告贊助5.36億美元，占30.5%；門票收入是3.56億美元，占20.3%；其余的收入占直接經(jīng)濟的3.8%。3.2奧運經(jīng)濟的間接經(jīng)濟籌備奧運會一般需6-7年的時間，其間要興建大量體育、交通、通訊、服務、環(huán)保等設施，需要大量的勞動力，因此，籌備舉辦奧運會在很大程度上緩解了就業(yè)壓力，增加了就業(yè)機會，更重要的是為郵電通訊、體育產(chǎn)業(yè)、旅游餐飲、房地產(chǎn)業(yè)、招商引資、教育產(chǎn)業(yè)、金融環(huán)保、交通運輸、娛樂行業(yè)、建筑技術(shù)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)等眾多領域的經(jīng)濟輻射起到了重要的促進作用。其中體育產(chǎn)業(yè)被稱之為奧運經(jīng)濟的“陽光產(chǎn)業(yè)”，1999年的全球體育產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值達4,000億美元，占世界貿(mào)易總額的2.5%，而且還在以年增長6%-10%的速度增長。美國20世紀80年代體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值大約占GDP的1%，在各大行業(yè)中位第22位；而到20世紀90年代后期GDP則上升為2%，排名上升至第11位。而中國1997年體育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值為156.37億元，僅占GDP的0.2%。奧運經(jīng)濟的間接經(jīng)濟效應已成為拉動國民經(jīng)濟增長的重要商業(yè)手段，奧林匹克運動的經(jīng)濟價值成為人類世界共同擁有的巨大財富。也使奧運會從1984年洛杉磯奧運會唯一一個申辦城市，突增到2008年北京奧運會的10個城市。其商業(yè)行為，奧運經(jīng)濟利益驅(qū)使不言而喻。4結(jié)束語奧運經(jīng)濟的話題深遠悠長，內(nèi)容眾多，但面對中國經(jīng)濟的日益騰飛，面對2008年北京奧運會的籌備，借歷屆奧運會經(jīng)濟運作成功的范例與數(shù)據(jù)，對奧運經(jīng)濟的有關(guān)問題進行研究，以期為北京2008年奧運會的經(jīng)濟運作起到拋磚引玉的作用?！緟⒖嘉墨I】[1]吳新民.奧運知識窗[M].上海：上海教育出版社，1991年.[2]《世界之窗》編輯部.奧林匹克之窗[M].上海：上海譯文出版社，1984年.[3]劉雪冰.巴賽羅那奧運會縱橫談[M].徐州：中國礦業(yè)大學出版社，1992年.[4]陳放主編.奧運商機大策劃[M].北京：企業(yè)管理出版社，2001年.[5]劉語明.100名家策劃[M].廣州：廣東旅游出版社，2001年.[6]王英杰.美國高等教育的發(fā)展與改革[M].北京：高等教育出版社，2002年.[7]鄭界生.深度憂患—當代中國的可持續(xù)發(fā)展問題[M].北京：今日出版社，1998年.[8]張圣亮.名牌制勝[M].北京：中國工商聯(lián)合出版社，1998年.

摘要：室內(nèi)設計環(huán)節(jié)中，背景墻作為居室空間的主體部分，同時也是整個室內(nèi)空間的視覺焦點，是在一定程度上代表整體裝修檔次的核心區(qū)域。在這些重點區(qū)域中，應該做到主次分明，各種背景墻風格色調(diào)協(xié)調(diào)搭配。需要注意的是，背景墻的裝飾并不是越多越好，必須結(jié)合室內(nèi)的整體布局和裝飾綜合考慮，這樣的背景墻才能起到畫龍點睛的作用，以營造溫馨舒適的室內(nèi)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：背景墻；室內(nèi)設計；材料

背景墻是室內(nèi)設計不斷發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)如今背景墻已成為室內(nèi)設計中的重點，背景墻設計的好壞直接影響了整體家居的檔次。居室中好的背景墻首先要能夠達到居室主人的審美及表現(xiàn)需求，其次能夠區(qū)分不同背景墻間的主次關(guān)系，在風格、材料與結(jié)構(gòu)上協(xié)調(diào)搭配，以此營造出具有個性特色的家居環(huán)境。在選擇背景墻材料的同時了解不同材料的特性，有針對性地使用環(huán)保節(jié)能材料，把握好材料的用度，才能真正創(chuàng)造出具有視覺愉悅感和文化氛圍的居室環(huán)境。

1背景墻設計的必要性

背景墻的設計，首先是業(yè)主的需求。業(yè)主需求作為進行整個設計規(guī)劃過程中的第一要義，必須優(yōu)先考慮。業(yè)主是家庭的成員，也是居室的主人，最能評定設計成果的好壞，設計的最終標準是符合業(yè)主提出的各種需求。在設計初始，應該多去與業(yè)主交流，切實了解他們對于設計的色彩、材料、造型以及風格的要求，作為設計的參考和依據(jù)。其次作為背景墻，基本的功能是必須具有襯托性，其風格特點必須貼合整個大環(huán)境，與燈光、家具等能夠完美融合。同時，作為室內(nèi)設計中的一個環(huán)節(jié)，美觀性是必不可少的因素。

2背景墻的類別

一、注意點的認識和重視歷史內(nèi)涵的歷史教學

一個個歷史表象都不是靜止不動，一個個事件人物構(gòu)成一個階段整體或局面整體，也就是說，一個個知識點構(gòu)成了一定的線索，這就需要學習者充分認識單元知識點的內(nèi)涵，即反映的歷史線條和框架史實，學習單元知識時把它納入線索之中，背景之中，一方面全球全方位認識掌握單元知識點，另一方面又促成對知識線索和宏觀背景的了解，形成一種由點及線，由線結(jié)面的意境。

1.以點帶點形成線索。

一個階段的歷史，一個國別的歷史，一定性質(zhì)意義的歷史內(nèi)涵決定了這其中的一個個事件都有著一定的聯(lián)系，利用學習者的單一心理定式，由一個知識點學習及時擴展到其他的相關(guān)知識點，達到以點帶點聯(lián)結(jié)成線的效果。比如學習中國古代史就可以不必只拘泥于各個朝代的孤立介紹，而應該把其帶入整體框架之中，形成總體感知之后針對其各自內(nèi)涵進行探尋，同時利用其相同點進行有意識地擴展開達到帶動的效果；再如，學習世界資本主義制度的確立時，以英國資產(chǎn)階級革命的基點連動美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命突出其實質(zhì)，以點帶點形成表象線索后也完成實質(zhì)線索的形成。

2.以點化點構(gòu)成松散的知識線索。

如果說實質(zhì)線索可以構(gòu)成歷史主干的話，那么松散的知識線索可以從不同側(cè)面烘托歷史的主干的創(chuàng)建。比如：不同時期0的歷史人物和性質(zhì)不同的戰(zhàn)爭進行集合，可以達到以一化十的效果。集結(jié)過程的無意識活動其實也就是在進行有意識地比較與歸納。歷史教學的三維目標的基礎是知識的感知，而感知的過程必須以學生的能夠形成線索為基點，以構(gòu)建歷史框架為目標，只有這樣才會對知識達到真正的感知，以點化點能夠較好地促使學生把不同的知識點以另一條路線集合成線索促進框架結(jié)構(gòu)的形成并達到理解運用的層次。

“鍵”（key）就是通常所說的摳像，在傳統(tǒng)電視節(jié)目制作中使用很普遍。它的本質(zhì)就是“摳”和“填”，“摳”就是由控制電平將畫面沿一定的輪廓線摳掉（變成黑色），“填”就是將所要疊加的視頻信號填到被摳掉的區(qū)域，鍵控特技的原理與分畫面特技（掃換）相似，鍵控特技的效果也是參與切換的兩路視頻信號的圖像在屏幕上分割畫面，兩者的區(qū)別在于，鍵控特技的分割形式可以是任意形狀，可產(chǎn)生比分畫面特技復雜得多的畫面分割，創(chuàng)作出豐富多彩的藝術(shù)效果，不象分畫面特技那樣，僅僅為規(guī)則的幾何形狀。鍵控特技所需的門控信號稱為鍵控信號或鍵信號，鍵信號不是由掃換波形發(fā)生器產(chǎn)生，而是由作為鍵源的視頻信號通過鍵處理器產(chǎn)生。鍵控特技具有視頻切換開關(guān)的性質(zhì)，在有鍵信號的時候背景圖像通不過，讓前景圖像通過，沒有鍵信號的時候讓背景圖像通過，而前景圖像通不過，用來控制視頻切換開關(guān)的鍵信號的頻率取決于鍵源視頻圖像的頻率，大約在幾十hz--幾mhz，視頻切換開關(guān)輸出合成圖像的背景和前景即是被摳圖像和填充圖像。

圖1為鍵控特技原理示意圖。

一.鍵控特技的分類

1.按鍵源的性質(zhì)分

內(nèi)鍵

鍵源與填充（前景）信號是同一個圖像信號，即用要填的圖像信號一路經(jīng)過鍵控信號處理器產(chǎn)生摳像電視信號，另一路作為“填充信號”填入被摳掉的部分。內(nèi)鍵也稱自鍵。內(nèi)鍵特技以前常用于黑白字幕插入，鍵源信號通常是在黑底上的白色字符或圖形，它的電平只有高低兩種，且對應白色部分的電平高，如果填充信號記作a，背景信號記作b，則內(nèi)鍵可簡述為a摳b填a。這種技術(shù)現(xiàn)廣泛地應用于色鍵特技。將疊加的全電視信號經(jīng)消色電路和放大整形處理后，形成摳像鍵控信號，從而進行混合疊加。

［摘要］在產(chǎn)學研視角下分析平面設計教學的相關(guān)問題，首先應該回顧產(chǎn)學研背景形成的過程，其次才能在總結(jié)這一研究視角主要特點的基礎上，探討平面設計教學改革的相關(guān)問題。在“產(chǎn)學研”的體系中，“產(chǎn)”是一種需求的表達;“學”是教學改革的體現(xiàn);“研”是創(chuàng)新的實踐?；谶@樣的思考，我們探討了平面設計教學改革的三個重點。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)學研;平面設計;教學例析

平面設計是一個基礎性的課程，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力中有著不可低估的價值。作為一門教學實踐，平面設計這一課程只有融入到產(chǎn)學研的背景之中，才能彰顯它自身的創(chuàng)新價值，才能使平面設計課程的教學改革與日趨復雜化的教育教學背景保持一致。例析產(chǎn)學研背景下的平面設計及其教學問題，可以從如下幾個方面著眼:

一、產(chǎn)學研背景的形成

探討產(chǎn)學研視角下的平面設計教學是一項基于時代教育教學背景，研究平面設計教學改革實踐的過程。在這一過程中，只有首先明確了產(chǎn)學研背景的構(gòu)成，總結(jié)出它與傳統(tǒng)教育教學背景的差異，才能立足這一研究視角，繼續(xù)探討平面設計教學的相關(guān)問題。平面設計教學的產(chǎn)學研背景是由兩方面的要素構(gòu)成的:一是理論背景;二是實踐背景。下邊分別敘述之:(一)產(chǎn)學研的理論背景。產(chǎn)學研理論背景的形成是研究者基于人才培養(yǎng)實踐改革的理性思考?！皬漠a(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新視角出發(fā)，研究如何構(gòu)建多元主體協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索出一套適合產(chǎn)學研用平臺發(fā)展的理論體系，進而為產(chǎn)學研合作創(chuàng)新理論的發(fā)展提供一定的補充，推動政府、學術(shù)界、企業(yè)聯(lián)合開展對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論研究，為人才培養(yǎng)的機制創(chuàng)新提供參考?！保?］(P188)分析引文可知，產(chǎn)學研的理論背景是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，它在彌補傳統(tǒng)人才培養(yǎng)弊端的基礎上，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。產(chǎn)學研理論背景的形成體現(xiàn)為眾多研究者結(jié)合不同教學實踐對其相關(guān)問題的探討。在知網(wǎng)上，以“產(chǎn)學研”為關(guān)鍵詞進行搜索，可以獲取無數(shù)的研究文獻。其中涉及到產(chǎn)學研一體化問題、產(chǎn)學研與教育教學結(jié)合的問題、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的諸多問題。仔細閱讀這些研究性文獻可知，產(chǎn)學研是在協(xié)同理論與現(xiàn)代人才培養(yǎng)實踐的結(jié)合后產(chǎn)生的，產(chǎn)學研是協(xié)同創(chuàng)新理論參與人才培養(yǎng)實踐的必然結(jié)果。(二)產(chǎn)學研的實踐背景。產(chǎn)學研理論背景的形成有利于產(chǎn)學研教育教學實踐的展開。或者說，產(chǎn)學研結(jié)合視角下平面設計教學的開展要依賴于產(chǎn)學研理論背景的形成并且通過自己的實踐又促進了產(chǎn)學研理論背景的完善。平面設計教學的產(chǎn)學研背景是由兩方面構(gòu)成:一是產(chǎn)學研理論指導下的平面教學實踐;二是產(chǎn)學研理論指導下的其他學科的教育教學實踐。對于前者而言，它似乎不用我們過多地說明。僅從梁偉所撰寫的《產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐與思考———以平面設計專業(yè)為例》文中以寧波大紅鷹學院平面設計教學為個案的研究結(jié)論“開放式項目課程教學、工作室教學，以及適當開發(fā)家長資源、‘專業(yè)+公司’產(chǎn)學融通等有效途徑的實踐，認為產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式可以促進教學改革，促進教學相長，更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！保?］(P70～72)這樣的表述中可以窺見。仔細分析引文，我們就能明確，產(chǎn)學研視角下平面教學改革是在傳統(tǒng)項目教學改革實踐基礎上，適當開發(fā)其他課程資源，通過“專業(yè)+公司”的融通實踐，創(chuàng)新了傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)方式。正是對許許多多類似的經(jīng)驗總結(jié)，才有了本次探討產(chǎn)學研視角的基礎。平面設計是一項創(chuàng)新性實踐，它需要學生綜合運用自己在其他各學科中所掌握的基本理論知識，參考自己的設計經(jīng)驗，借鑒他人的先進設計思考才能完成的。故而在其實踐背景的探討中，我們不能把自己的目光僅僅局限于平面設計的產(chǎn)學研實踐，還要拓寬自己的視角，把其他學科的產(chǎn)學研改革實踐納入到自己的研究視角之中，從而在借鑒與創(chuàng)新中完成對平面設計教學的改革。從另一個方面講，既然平面設計與其他學科都具有共同的教育教學本質(zhì)，那么各學科之間的相互影響與借鑒就成了研究中必然存在的一件事情。為此，我們也理應把研究的視角放寬一些，以使之更適合于對平面設計教學問題的探討。

二、產(chǎn)學研探討視角的著眼點

摘要：為進一步發(fā)揮人力資源管理的積極作用，推動管理創(chuàng)新工作的實現(xiàn)，以大數(shù)據(jù)作為背景，從多個維度出發(fā)，對新形勢下人力資源管理方法進行創(chuàng)新優(yōu)化，強化管理效能，發(fā)揮人力資源優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；人力資源；管理創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)技術(shù)的完善與發(fā)展，為人力資源管理方法與體系的創(chuàng)新發(fā)展提供了技術(shù)支持，人力資源管理工作能夠在更為科學高效的平臺上進行，管理的針對性、流暢性以及高效性得到提升，切實滿足社會主義市場經(jīng)濟體系下企業(yè)對于員工的管理需求。文章在分析大數(shù)據(jù)與人力資源管理關(guān)聯(lián)性的基礎上，立足于過往有益經(jīng)驗，從多個層面出發(fā)，積極探索大數(shù)據(jù)背景下人力資源管理創(chuàng)新的基本方法，明確創(chuàng)新環(huán)節(jié)關(guān)注的重點問題，以期逐步構(gòu)建系統(tǒng)完備的人力資源管理機制，為企業(yè)發(fā)展注入新的活力。

1大數(shù)據(jù)與人力資源管理的關(guān)聯(lián)性分析

大數(shù)據(jù)在企業(yè)中的應用，使得企業(yè)的運行模式以及經(jīng)營理念發(fā)生了極為深刻的變化，在這種情況下，傳統(tǒng)的人力資源管理方式越來越難以滿足實際的管理需求。人力資源管理部門需要在較短的時間內(nèi)完成對企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀人才的挖掘與培養(yǎng)，激發(fā)工作人員的工作主動性，制定完善的員工職業(yè)培訓計劃，形成企業(yè)獨特的文化氛圍，而這些工作都可以借助于大數(shù)據(jù)來實現(xiàn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)逐步實現(xiàn)了對人力資源管理各個環(huán)節(jié)各項數(shù)據(jù)的有效管理與分析，例如原始數(shù)據(jù)、能力數(shù)據(jù)、效率數(shù)據(jù)、潛力數(shù)據(jù)、忠誠度數(shù)據(jù)等，通過這些數(shù)據(jù)，人力資源管理部門能夠完成對企業(yè)每一個工作人員的量化分析，從而大大提升人力資源管理的有效性，推動管理制度的創(chuàng)新與管理方法的完善[1]。作為對企業(yè)員工基本素質(zhì)的反應，原始數(shù)據(jù)以時間軸的形式，將員工生活、學習軌跡進行呈現(xiàn)，真實客觀呈現(xiàn)員工的個人基本情況。

2大數(shù)據(jù)背景下人力資源管理創(chuàng)新的基本方法

摘要:大學生在國家建設和社會進步中發(fā)揮著巨大的作用，但在社會與經(jīng)濟不斷進步的同時，大學生的心理健康問題也逐漸凸顯，尤其是有“留守兒童”背景的大學生心理問題更為突出。在眾多的大學生中，較大部分都曾經(jīng)有留守經(jīng)歷，這會給從小給大學生埋下一定的心理陰影。本文就對“留守兒童”背景的大學生心理健康問題進行分析，并提出有效的教育對策，供參考。

關(guān)鍵詞:“留守兒童”背景；大學生；心理健康問題；教育對策

一、前言

當前，大學生的心理健康問題已經(jīng)成為了我國教育部門重點關(guān)注的問題之一，也有相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果表示，我國大多數(shù)的大學生心理上都有著不良反應和適應障礙，而有少部分大學生已經(jīng)達到了比較嚴重的程度。而在這個范疇中，大多數(shù)的學生都有著留守經(jīng)歷。導致大學生產(chǎn)生心理健康問題的原因有很多，其中，就包含了“留守兒童”背景因素。只有相關(guān)部門加強重視度，才能形成有效的疏導，給有留守背景的大學生提供更好的學習、生活環(huán)境。

二、“留守兒童”背景的大學生心理健康狀態(tài)分析

我國是在二十世紀八十年代初期開始實施計劃生育和改革開放的，這給我國的九五后和零零后打造了非常豐富的生活環(huán)境，這也使得這一代人和前一代人的思想存在極大差異。這一代人的思想更獨立一些，有著自己的見解，然而，在該背景下，父母不得不外出務工，將孩子交給爺爺奶奶、外公外婆帶，這就導致大學生從小在思想文化上的變化較為劇烈。一個人的個性是由很多特征所組成的，而每個特征在各個人的身上的構(gòu)成也不同，這就引發(fā)了差異化的出現(xiàn)［1］。具有“留守兒童”背景的大學生，不管是在穩(wěn)定性、勇敢性、興奮性、聰慧性等方面，都比沒有“留守兒童”背景的大學生低一些;而在懷疑性、幻想性、敏感性、獨立性方面，則要比沒有“留守兒童”背景的大學生高一些，這也充分區(qū)別開了有無“留守兒童”背景大學生的心理健康情況。