一、藝術(shù)體操教學方法探析

每個學生的能力都有差別，基本上可以分為一般能力和特殊能力。學生的能力是學習藝術(shù)體操的基礎，而特殊能力則是最高層次的體現(xiàn)。學生在學習藝術(shù)體操的過程中，應該具備一些特殊的能力，其中包括：模仿能力、音樂感受能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力等。堅持具體問題具體分析的原則，針對不同的學生，采用不同的教學方法，便能夠促使學生朝著更加有利的方向發(fā)展。在這樣的教學過程中，不僅應該遵循體育學的教育原則，還必須遵循其基本規(guī)律。其基本的規(guī)律包括：動作技能形成規(guī)律、人體技能形成規(guī)律、人體技能活動規(guī)律和人體適應規(guī)律等等。在教學過程中，堅持因材施教是非常重要的，因此，我們必須認識到學生之間的差別，充分了解學生，把握學生各自的特點，這樣便能夠促使學生不斷向前發(fā)展。除了上述的條件之外，教練還應該不斷加強自身訓練，這也是做好因材施教的前提。教練在自己的領域里不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣才能夠達到較好的教學效果。

（一）新動作的教學應用分解教學法

根據(jù)調(diào)查了解，目前很多學生雖然喜歡藝術(shù)體操，但是因為其基礎較差，就算是簡單的動作，一旦配合上樂曲，學生便會手忙腳亂，這樣不僅會導致學習效果不好，而且還會影響學生學習的情緒。所以，在進行新動作教學的時候，一定要先將動作完整的示范過后再進行教學。這樣學生既有完整動作的概念又容易學習，這樣便能夠達到更好的效果。

（二）逆進分段教學法

逆進分段教學法就是將整套動作分成幾個部分進行學習，最開始復習最后一部分，然后逐漸復習到最前面一部分。為了讓學生能夠熟練的掌握整套學習動作，因此，在復習的時候常常采用逆進的方法。在這樣連接的過程中，既能夠保證學習的新內(nèi)容被消化掉，也能夠保證所學到的內(nèi)容具有連貫性、讓學生能夠掌握得更快。

摘要：隨著我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，人們對體育運動愈發(fā)重視的同時，也對體育運動員整體素質(zhì)要求越來越高。藝術(shù)體操是一項新型藝術(shù)體育項目，雖然在我國項目開設時間較晚，但其發(fā)展較為迅速，已經(jīng)在眾多賽事取得優(yōu)異成績。面對如此激烈的競爭環(huán)境，藝術(shù)體操運動需融入體教結(jié)合模式進行全方位素質(zhì)培養(yǎng)，提升藝術(shù)體操人才綜合素質(zhì)，完善我國體育項目文化素質(zhì)盲點，從而使我國藝術(shù)體操項目得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體教結(jié)合模式；藝術(shù)體操；教學研究

穩(wěn)定藝術(shù)體操運動可持續(xù)性發(fā)展需對人才培養(yǎng)計劃進行逐步完善，“體教結(jié)合”模式的出現(xiàn)自開展以來便受到多方認可與支持，并得到了顯著成效。因此，應將體教結(jié)合模式應用于藝術(shù)體操教學環(huán)節(jié)中，以提高我國體操運動員的綜合水平。

1體教結(jié)合模式概念

“體教結(jié)合”是將體育與教育資源相結(jié)合的一項人才培養(yǎng)措施?！绑w”是指體育運動，“教”是指教學。體教結(jié)合模式長期以來就是緊密相關(guān)的，在教育事業(yè)發(fā)展歷程中，體育運動一直促進人類持續(xù)性發(fā)展。在教育體系中，實現(xiàn)教育與體育的互助模式，增強體育教學工作，不僅能夠補充體育人員文化課水平，還可以強化體育人員理論知識。運動員不僅需要接受體育訓練，還應接受文化素質(zhì)教育，使得運動員不僅在體能上得到有效開發(fā)，在運動技巧上也有所掌握，充分挖掘自身潛力，讓自身文化與體育水平得到全面發(fā)展。體育訓練與教學資源強強聯(lián)合，既有效推動體教綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)計劃，還可增加國家優(yōu)秀體育人才儲備力量。

2當前藝術(shù)體操人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.引言

近年來，隨著國家對素質(zhì)教育的廣泛推廣和改進，藝術(shù)體操成為體育教學中的一部分。很多高校都開設了藝術(shù)體操課，藝術(shù)體操是體育教學中非常重要的一門課程，也是體育教學的基礎課程之一。作為一門比較受歡迎的項目，其教學方法直接影響著藝術(shù)體操的傳播和推廣。在藝術(shù)體操教學中，應當特別注意音樂的運用，從而使藝術(shù)體操的教學更上一層樓。對于藝術(shù)體操來說，很重要的一點就是藝術(shù)體操動作與音樂節(jié)奏的深度融合。藝術(shù)體操是伴隨著音樂的產(chǎn)生而逐漸興起的，音樂和藝術(shù)體操有著不可分割的關(guān)系。一位舞者的藝術(shù)體操動作做得再完美，如果無法與音樂的節(jié)奏相匹配，就稱不上一段完美的藝術(shù)體操。人們通過一些必要的心理活動產(chǎn)生對于音樂的記憶，并且將其諳熟于心，這是一種心理過程的表述。當人們聽到一段樂器演奏的時候，演奏的旋律會在人們的腦海中留下印象，可能過幾天之后，那段旋律依舊能停留在人們的記憶中，或者，當人們再次回想起這段旋律的時候，能夠產(chǎn)生一定的聯(lián)想，讓這段旋律與其他節(jié)奏相似的旋律進行融合，成為一段嶄新的旋律。這就是人腦對于具體的音樂形象的記憶、提取、加工以及再度輸出的心理過程。所以在學習藝術(shù)體操的過程中，前提就是練習者能夠聽得懂音樂，能夠從音樂的節(jié)奏中感悟出音樂的魅力，之后才能盡情起舞。只有感受到音樂的魅力所在，才能將藝術(shù)體操發(fā)揮得淋漓盡致。

2.音樂與藝術(shù)體操教學

藝術(shù)體操是一門綜合性的表演藝術(shù)，涉及到體操、舞蹈和音樂的深度融合，其中也不乏一些高難度動作的呈現(xiàn)，用來表現(xiàn)表演者的音樂修養(yǎng)和藝術(shù)表演張力。只有張弛有度、與音樂深度融合的藝術(shù)體操才真正能稱作是一門藝術(shù)。在藝術(shù)體操的教學中，音樂占據(jù)著很重要的位置，也蘊含著許多的價值?？梢哉f，藝術(shù)體操的教學是在音樂的引導下進行的。

2.1音樂與藝術(shù)體操

音樂與藝術(shù)體操的關(guān)系可以概括為這樣一句話：二者相互通融。音樂是用樂器作為媒介來表達一種演奏者的情感，而藝術(shù)體操則借助人體的肢體動作和肢體語言作為媒介，不僅會展現(xiàn)表演者的形體美，也會展現(xiàn)這其中所蘊涵的情感。所以，這二者實際上是一種相互通融的關(guān)系，就像是一對雙胞胎姐妹，二者的美麗要進行相互的結(jié)合和映襯，才能達到最高的水準。音樂就像是藝術(shù)體操的魂靈一般地存在著，只有配上合適的音樂，才能展現(xiàn)藝術(shù)體操的藝術(shù)美，如果沒有這個靈魂的幫助，藝術(shù)體操就會失去應有的魅力。而借助藝術(shù)體操的形體表現(xiàn)力，又能夠?qū)⒁魳返膹埩Φ靡陨A，是一種具體化和形象化的表現(xiàn)。可以說，在藝術(shù)體操的創(chuàng)作過程中完全不能離開音樂的幫助的，所以在藝術(shù)體操的教學過程中，音樂的價值就可想而知。作為靈魂，二者是相輔相成、不可分割的整體。

摘要:藝術(shù)體操是集音樂、體操技巧等因素于一體的項目,在高校藝術(shù)體操教學的過程中,動作編排教學能夠幫助大學生更好地理解和把握藝術(shù)體操的表演技巧。在藝術(shù)體操動作編排的過程中,音樂的科學選用有著非常重要的作用?；诖?該文就高校藝術(shù)體操教學中動作編排與音樂選用的策略展開了研究。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)體操;技巧;動作編排;音樂的選擇

藝術(shù)體操是由體操選手將一系列的高難度的體操動作用肢體靈活地表現(xiàn)出來的過程。這個過程不僅要體現(xiàn)藝術(shù)體操的力量感,還要體現(xiàn)藝術(shù)體操的美感。所以在藝術(shù)體操的動作編排上就要充分考慮審美的需要,將各個動作完美地連接和表達出來。

1編排藝術(shù)體操動作的技巧

1.1藝術(shù)體操自身的特點應該在對動作選擇的過程中進行充分的考慮

藝術(shù)體操在表演的過程中是需要有音樂的伴奏的,在選擇音樂時要充分考慮體操動作的特點,使藝術(shù)體操的動作與音樂融合為一體,相互促進,達到一定的藝術(shù)高度。藝術(shù)體操中不同的動作有不同的力度和速度方面的要求,在進行動作編排和音樂選擇時,要注意將動作的速度,力度等與音樂的節(jié)奏相統(tǒng)一,從而體現(xiàn)出藝術(shù)體操自身的特點。

摘要：藝術(shù)體操是自然體操、韻律體操和現(xiàn)代舞蹈經(jīng)過長期實踐逐步發(fā)展形成的，藝術(shù)體操是女子體操的一個組成部分和體育教育的一種手段，已有100多年的歷史。藝術(shù)體操是女性特有的體育運動項目，是典型的難美技能類運動項目，它的美不是簡單地呈現(xiàn)人體的自然形態(tài)，而是通過運動賦予特殊的美。藝術(shù)體操綜合了舞蹈中的形體藝術(shù)，美術(shù)中的造型藝術(shù)，音樂中的音響藝術(shù)，并將這些藝術(shù)與高超的身體和器械技術(shù)交融組合成千姿百態(tài)的舞臺和流動變幻的場面，給人以優(yōu)美、清新、高雅、新穎等印象。本文通過具體研究，旨在表現(xiàn)藝術(shù)體操的美。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)體操；運動員；動作

1引言

藝術(shù)體操不僅有體育運動的健康美，而且融合了包括雕塑、繪畫、工藝在內(nèi)的藝術(shù)美，以及芭蕾舞、民族舞、技巧、武術(shù)、雜技、戲劇等技術(shù)之精髓，而且還創(chuàng)造了一整套有思想、有感情、有層次、有結(jié)構(gòu)、有難度的立體練習程序，從而構(gòu)成了藝術(shù)體操的美。藝術(shù)體操綜合了舞蹈中的形體藝術(shù)，美術(shù)中的造型藝術(shù)，音樂中的音響藝術(shù)，并將這些藝術(shù)與高超的身體和器械技術(shù)交融組合成千姿百態(tài)的舞臺和流動變幻的場面，給人以優(yōu)美、清新、高雅、新穎等印象。

2藝術(shù)體操項目人體美的研究

2.1體型美

編者按：本文主要從引言；藝術(shù)體操的教學方法；對策；小結(jié)進行論述。其中，主要包括：藝術(shù)體操是一項極具觀賞價值的運動項目、藝術(shù)體操的教學是有目的、有計劃、系統(tǒng)地、有效的把藝術(shù)體操的知識、藝術(shù)體操技術(shù)的形成過程、弄清運動技能的形成過程,遵循認識和人體機能活動的規(guī)律、按部位進行由易到難、由簡到繁、由淺入深、由單個動作到聯(lián)合動作、教學中存在的問題、教學內(nèi)容的不規(guī)范、藝術(shù)體操的技術(shù)更新不及時、教學評價不合理、引導教學,激發(fā)興趣、合理利用電教化及背景音樂、藝術(shù)體操富有節(jié)奏感和韻律感,具有獨特的表演性和創(chuàng)造性、加強素質(zhì)教育等，具體請詳見。

【摘要】本文高校藝術(shù)體操的教學進行了調(diào)查,研究,找出目前我國高校藝術(shù)體操教學中存在的問題,并對其提出了相應的對策,為今后我國高校的藝術(shù)體操教學提供了有效的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)體操教學研究教學分析

一、引言

藝術(shù)體操是一項極具觀賞價值的運動項目,近年來隨著競技運動的不斷發(fā)展,其自身的發(fā)展也較為迅速。其中身體難度動作的復雜化已成為當今世界藝術(shù)體操發(fā)展的中心和重點。隨著2001年新規(guī)則的頒布,難度動作的結(jié)構(gòu)也發(fā)生著深刻的變化,技術(shù)動作已從原來單一的,結(jié)構(gòu)簡單的動作類型過渡到動作結(jié)果復雜,技術(shù)動作復合重疊,對運動員身體素質(zhì)及能力要求較高的階段。因此,必須了解當今藝術(shù)體操在難度方面的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢與特點,以促進我國藝術(shù)體操在難度動作方面的創(chuàng)新設計,縮短與世界水平的差距。

二、藝術(shù)體操的教學方法

信息反饋能夠?qū)虒W質(zhì)量進行客觀、公正的反映，教師恰當?shù)剡\用信息反饋，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的一些不足，或是學生學習中遇到的難點問題，進而在下一步的教學中加以改正和優(yōu)化，實現(xiàn)藝術(shù)體操教學質(zhì)量的提升。需要注意的是，信息反饋在教學領域的應用是一個綜合性的過程，為了達到預期的教學目標，需要教師根據(jù)學生的教學表現(xiàn)進行不斷的調(diào)控，最終達到提升藝術(shù)體操教學訓練質(zhì)量的目的。

1藝術(shù)體操教學中信息反饋的形式

1.1師生之間的信息反饋。在藝術(shù)體操教學活動中，教師和學生屬于雙向互動的關(guān)系，一方面教師從自身教學經(jīng)驗和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，根據(jù)學生的個體差異和實際水平開展針對性的教學，幫助學生在原有基礎上實現(xiàn)藝術(shù)體操訓練水平的提升；另一方面，學生在訓練中的行為表現(xiàn)，又可以以眼、耳等途徑反饋給教師。這樣一來，教師不僅能夠掌握學生的學習情況，而且能夠明確本節(jié)課教學的難點，進而通過調(diào)整教學策略，實現(xiàn)重難點突破，幫助學生更好地學習藝術(shù)體操。1.2學生的自我反饋。教師對學生課堂表現(xiàn)和訓練成果的直接評價，是學生獲取信息反饋的直接途徑。但是由于學生人數(shù)較多，因此，并不是每個學生都能獲得教師中肯的評價。在這種情況下，就需要學生通過自查自省，進行自我反饋。學生自我反饋的形式也有多種，例如:可以通過舞蹈室的鏡子，觀察自己在藝術(shù)體操訓練時是否有不規(guī)范的動作。學生的自我反饋具有靈活性、及時性的特點，除了集中訓練外，學生的課后訓練中也可以利用自我反饋，從而實現(xiàn)個人能力的不斷提升。1.3學生之間的信息反饋在藝術(shù)體操教學訓練的休息時間，學生之間可以相互交流學習體會和經(jīng)驗，在相互討論過程中，學生能夠?qū)φ掌渌鄶?shù)學生的觀點，找出自身訓練中與其他人不同的地方，并經(jīng)過教師解答明確正確的動作。除此之外，通過學生之間的相互反饋，還能夠增強學生的團隊意識和協(xié)作精神，這對于今后一些團體性的藝術(shù)體操表演也起到了積極的作用。

2藝術(shù)體操教學中信息反饋的功能

2.1檢測功能。利用信息反饋來檢驗一段時間以來的教學質(zhì)量，是教師運用信息反饋的主要目的。尤其是對于藝術(shù)體操等體育學科的教學來說，很難通過筆試測驗成績來直觀表示學生的學習情況和訓練成效，而教師主觀判斷又會受多種因素的影響，導致評估結(jié)果不夠科學和準確。信息反饋在某種程度上實現(xiàn)了“測驗”的功能，幫助教師對學生的訓練情況進行整體感知，包括學生能力的增長幅度、學生對教學內(nèi)容的興趣程度等。這樣一來，教師就可以通過調(diào)整教學策略或是優(yōu)化教學內(nèi)容，不斷提升藝術(shù)體操教學訓練成果。從教師角度來說，恰當?shù)剡\用信息反饋完成藝術(shù)體操的教學檢測，已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)階段教育教學的一種有力手段。2.2約束功能。信息反饋能夠?qū)W生的學習和訓練成果進行客觀的表現(xiàn)，根據(jù)學生表現(xiàn)情況的不同，又可將反饋分為正反饋和負反饋兩種。如果學生的訓練表現(xiàn)隨著教師教學訓練的不斷進行呈現(xiàn)出逐步提升的情況，則為正反饋；反之，教師在開展一段時間的教學訓練后，學生的藝術(shù)體操水平原地踏步甚至是有所下降，則為負反饋。無論是正反饋還是負反饋，都能夠?qū)W生產(chǎn)生一定的約束效果。例如:對于正反饋來說，它能夠督促學生不斷進取，完成教師布置的訓練任務，在現(xiàn)有的水平上更進一步；對于負反饋來說，教師可以采取一定的懲罰措施，使學生認真對待教學訓練，掌握更多的教學知識。因此，信息反饋的約束功能是客觀存在的，教師合理利用約束功能，藝術(shù)體操教學訓練往往能夠起到事半功倍的教學效果。

3信息反饋在藝術(shù)體操教學中的應用

摘要：藝術(shù)體操作為一項女子特有的體育項目，在很大程度上表現(xiàn)在她的藝術(shù)性上，同時在音樂的選擇上具有民族性。本文論述了音樂與藝術(shù)體操的關(guān)系，以使它們有機的結(jié)合，達到完美的境界。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)體操；音樂

音樂即是一門藝術(shù)，又是一門科學，它可以直接喚起人們對生活的熱愛，對未來的向往與追求，激勵人們奮發(fā)向上；同時給人以美的享受，豐富人們的文化生活。作為藝術(shù)體操成功與否取決于能否引起人們情感上和審美意識上的共鳴，沒有音樂便沒有藝術(shù)體操。因此，藝術(shù)體操的音樂選擇是非常重要的。

1音樂與藝術(shù)體操的內(nèi)在聯(lián)系

音樂與藝術(shù)體操有不同的一面，但他們又有相同的一面，既都是以美為特征，以節(jié)奏為中心，并能在美的旋律中去陶冶情操．增長才干。

隨著科學的發(fā)展，音樂已被廣泛的運用于運動訓練中，用音樂伴奏的體育項目越來越多。音樂可使人的中樞神經(jīng)興奮，使運動的各部位節(jié)奏化，對培養(yǎng)動作節(jié)奏具有特殊作用；音樂還可以改變運動員的心境，減少訓練的單調(diào)和枯燥，提高運動員自我調(diào)節(jié)能力，加快疲勞的消除；音樂還可以開發(fā)少年兒童的智力，開闊視野，豐富課外知識。

少年兒童正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，利用業(yè)余時間來接受良好的藝術(shù)體操教育不僅能夠使得少兒的身體得到全面鍛煉，更能夠培養(yǎng)少兒協(xié)調(diào)、柔美以及高雅的氣質(zhì)。音樂是藝術(shù)體操的靈魂，音樂與藝術(shù)體操的關(guān)系可以比作魚與水的關(guān)系。藝術(shù)體操是一項集體育、舞蹈及音樂于一體的綜合性表演藝術(shù)，它的幅度、速度、風格以及表現(xiàn)力等都受到音樂的制約。因此，要想使得少兒能夠獲得良好的業(yè)余藝術(shù)體操教育，就需要充分發(fā)揮音樂在整個教學過程中的作用。

1音樂在少兒業(yè)余藝術(shù)體操教學中的作用

1.1合適的音樂選擇能激發(fā)少年兒童的學習興趣

少年兒童自身特有的特點決定了其對事物總是有強大的好奇心，但是藝術(shù)體操畢竟是一門表演藝術(shù)，如果沒有合適的引導很有可能導致少兒對整個教學內(nèi)容和過程失去興趣。在業(yè)余藝術(shù)體操教學中，無論搭配任何一樣器械或者表演都需要音樂加以突出，用音樂將少兒的動作、情感融為一體。在當下的教育環(huán)境下，少兒本身的學習任務就比較繁重，利用業(yè)余時間來學習藝術(shù)體操首先需要調(diào)動其學習的積極性。合適的音樂選擇無論是從少兒的性情喜好，還是從少兒的身體動作特點都可以激發(fā)少兒對藝術(shù)體操的學習興趣，使少兒能積極投入到整個學習過程中，否則無論后期的編排如何科學合理，也無法調(diào)動少兒對音樂的敏感性，對藝術(shù)體操的喜愛［1］。

1.2合適的音樂節(jié)奏能夠充分培養(yǎng)少兒的身體協(xié)調(diào)性

藝術(shù)體操是人體在音樂的節(jié)奏下合乎韻律的運用形式，能夠?qū)ι賰旱母星榍榫w變化進行最直接的體現(xiàn)。在不同的音樂節(jié)奏下，通過少兒動作節(jié)奏的強弱、幅度的大小、速度的快慢，使得動作錯落有致，增強少兒的身體協(xié)調(diào)能力。過快的音樂節(jié)奏會增加少兒學習過程中身體的負荷，過慢的音樂節(jié)奏則可能無法調(diào)動少兒整個身體器官的活躍性，也就無法充分培養(yǎng)其身體的協(xié)調(diào)性。合適的音樂節(jié)奏可以使得少兒合理地分配體操動作的力量以及速度，改善各個運動器官的功能，使得其對動作的難點、懂點以及表現(xiàn)力等有著鮮明和直觀的感受。

藝術(shù)體操是專門為高校學生設計的，正在逐漸普及到各個高校中，而且受到了廣泛的認可和推崇，產(chǎn)生了濃厚的興趣。應該對每個學生都有不同的方式方法，可以學生學習興趣，樹立學習信心，因人制宜制訂健身計劃，幫助學生塑造健美體型，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，促進藝術(shù)能力發(fā)展。這些都是優(yōu)點，基于這一現(xiàn)狀，開展有關(guān)提高藝術(shù)體操教學效果的策略研究刻不容緩。

1.高校藝術(shù)體操教學存在的不足之處

1.1教學手段不全面。藝術(shù)體操能夠培養(yǎng)學生的氣質(zhì)，但是這與其他學科的教學不同，除了理論知識以外，更重要的是對運動技巧的掌握。就目前各高校體育教學過程中對藝術(shù)體操的教學效果來看，在教學手段的使用上還是不夠全面的。尤其是剛剛接觸到藝術(shù)體操的同學，對于技術(shù)要領掌握得不好，所以很容易出現(xiàn)緊張的情況，記不住動作。而此時教師如果還是機械性的教新動作，沒有進行詳細的分解教學，對學生每一個動作的學習情況掌握不充分，那么久很難保證教學效果。一些院校對于藝術(shù)體操教學投入的資金支持還是不夠的，在教學設施上有待于完善，這都是需要解決的問題。1.2學生的能力不同導致教學受阻。在藝術(shù)體操教學中有一個問題是不能忽視的，那就是每個人的能力，因為這項課程的學習效果不僅取決于學生的努力程度，天賦也是有很大的關(guān)系的，畢竟每個人身體開發(fā)程度是不同的。但是在實際教學中，教師往往是根據(jù)絕大部分人的能力情況安排教學活動，這中間就會有一部分學生沒有能力去接受這種教學強度，學習不到更多的技巧，導致整體教學效果下降。我們一直在強調(diào)因材施教，但是高校藝術(shù)體操教學并沒有完全做到這一點，因此說，這也是導致教學質(zhì)量提升不上去的一個主要原因。1.3對教學成績的評價方法過于單一。教學成績一般都是評價教學效果的指標，所以教學成績的評定是否合理在很大程度上影響著人們對教學效果的判斷。藝術(shù)體操的教學成績評價方法過于單一，導致缺乏準確性。藝術(shù)體操教學后的考試方法與普通考試相同，取決于最后一次考試學生的表現(xiàn)，但是這并不能完全體現(xiàn)出學生的學習效果。很有可能與學生考試時的狀態(tài)有關(guān)，會受到自身身體因素的影響，由于考試時的緊張而影響發(fā)揮，但是平時又比較刻苦，對藝術(shù)體操的運動技巧掌握得很好，僅僅因為考試時的失禮就否定其學習效果，這是片面的。

2.提高高校藝術(shù)體操教學效果的有效方法

2.1在教學手段上進行完善。作為教師，應當時刻關(guān)注著自己的教學工作所取得的效果，所采取的教學手段是否合理，能否被學生接受。所以，藝術(shù)體操教學在教學方法上存在的問題就凸顯了出來，教師的動作示范很關(guān)鍵，學生都是在模仿的過程中進行學習的。但是，機械性的記憶動作效果往往不夠理想，因此需要進行情境教學，這是目前為止所研究出的最有效的教學方法。教師需要為學生營造一個氛圍，能夠?qū)W生的情緒帶入到情境中，將藝術(shù)體操融入其中。學校也需更加重視藝術(shù)體操的教學，投入資金和技術(shù)支持，在教學設備上進行更新，根據(jù)教師的意見對教學手段做出調(diào)整，其目的都是為了提高教學效果。2.2根據(jù)學生的能力開展教學。教學工作的開展就是為了能夠提高學生的能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，所以學生才是教學活動的主體，根據(jù)目前的教學情況來看，教學內(nèi)容的安排還是存在不足之處的。教師應當充分了解每個學生的能力，不能放棄任何一個學生學習的機會，所以在教學內(nèi)容安排上需要顧慮到每一個學生能夠真正的掌握技術(shù)要領。針對不同的學生安排不同的教學內(nèi)容，提出不同的要求，使得每一個人在自己的能力范圍內(nèi)掌握最多的知識，這才是教學的目標。所以，必須要做到因材施教，鼓勵學生，使其樹立信心，這影響的不只是這一學科的學習，甚至會對其未來發(fā)展造成深遠的影響。2.3完善教學成績評價方法。完善教學成績的評價方法，多方面綜合評價學生的學習情況，所以在考核方面不能僅僅依靠最后一次考試，也要重視學生平時的表現(xiàn)。所以可以將成績分為幾部分評價，平時表現(xiàn)占一部分成績，期末考試占一部分成績，這樣整體成績就相對客觀一些，避免因為考試時的一次失利而否定了全部的學習效果。所以說，完善教學成績的評價方法，使其能夠真正反應出學生的學習情況，是目前提高高校藝術(shù)體操教學效果的一個必須要采取的措施。同時，這也是很多高校面臨的一個主要問題，都還沒有意識到這一問題的嚴重性，所以也希望本文能夠為高校正視自身問題起到提醒的作用。

藝術(shù)體操是一項專業(yè)性很強的體育運動項目，因而在高校藝術(shù)體操教學當中，除使用一些常見的體育教學方法之外，還應該根據(jù)藝術(shù)體操的項目特點來選擇一些與之相適應的教學方法。必須要在實踐教育中，將藝術(shù)體操的動作同運動者身體的各個部位變化相統(tǒng)一，采用分部教學法，節(jié)奏教學法，情景教學法，進行教學，具有較好的教學效果。要在實踐過程當中不斷探索創(chuàng)新，以尋求更加符合藝術(shù)體操項目特點的教學方法，促進藝術(shù)體操在高校的推廣與發(fā)展。