導(dǎo)語：數(shù)學(xué)課德育教育分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:作為學(xué)生最為畏懼的科目之一，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)科特點及時、恰當、有目的的滲透德育教育，使學(xué)生在教學(xué)過程中受教師感染，潛移默化，養(yǎng)成良好的準職業(yè)人素養(yǎng)，使教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)落到實處。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)數(shù)學(xué)、進行、德育

2004年10月教育部為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改論文進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，要求中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。在我國傳統(tǒng)理念認為:數(shù)學(xué)能夠讓人具備基本運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析解決實際問題能力，而對中等職業(yè)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生培養(yǎng)處理復(fù)雜事情的能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴謹?shù)男袨闇蕜t，較之其他基礎(chǔ)學(xué)科，其作用更加突出。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行恰當、及時的德育教育，其效果會更好、有效性更持久。

一、利用我國悠久的數(shù)學(xué)史進行愛國主義教育愛國主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一。在我們教學(xué)過程中，有些內(nèi)容學(xué)生非常難以理解，學(xué)習有困難，比如二項式展開系數(shù)的計算、求幾何體的體積、方程組的求解、平面解析幾何、二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)等等。這時我們可以利用一些小知識，告知學(xué)生我們的祖先、近(當)代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中所取得的輝煌成就。在教學(xué)中可適時地、自然地利用我國在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面輝煌的成就，對學(xué)生進行思想教育。計算圓周率，自西漢劉備、東漢張衡，三國時劉徽、直到南北朝祖沖之等多位數(shù)學(xué)家，為之進行艱苦探索，得出了當時世界上最為準確的圓周率，成書于漢朝的《九章算術(shù)》是世界上最早系統(tǒng)敘述了分數(shù)運算的著作。注重實際應(yīng)用是《九章算術(shù)》的一個顯著特點，利用周朝就出現(xiàn)了的“勾股定理”求解了許多問題。該書的一些知識還傳播至印度和阿拉伯，甚至經(jīng)過這些地區(qū)遠至歐洲。南宋數(shù)學(xué)家楊輝發(fā)現(xiàn)“楊輝三角”，揭示了二項式展開式系數(shù)的規(guī)律，先于其它國家400多年?，F(xiàn)代，數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值。這些真實典型的數(shù)學(xué)史讓學(xué)生們看到我們的祖先如此的了不起，從而身心振奮，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情和民族自豪感，而且可提高學(xué)生學(xué)習的興趣，心理學(xué)告訴我們，興趣是最好的老師。

二、利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念我們的學(xué)生最畏懼的基礎(chǔ)課程之一就是數(shù)學(xué)，所以我告訴學(xué)生數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它實際包含著許多美學(xué)因素。公元前六世紀古希臘數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯就發(fā)現(xiàn)了“黃金分割率”，而“黃金分割率”其實是一個數(shù)字的比例關(guān)系。這個比例體現(xiàn)了人體以及自然界中的最美，數(shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、對稱、秩序、統(tǒng)一等方面。比如圓是平面圖形中近乎完美的圖形，它代表著一種當今社會之中人人必備的精神——集體主義精神，這是因為圓本身就是把無數(shù)零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律排列而成的封閉圖形，就像現(xiàn)在我們提倡的和諧社會，在這個社會中每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。由此我引導(dǎo)學(xué)生思索，你們每個人就象圓上一個個孤立的點，你們所處的班級、學(xué)校乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的。

三、利用平面直角坐標系及函數(shù)圖象進行人生觀、發(fā)展觀教育數(shù)學(xué)離不開嚴密的邏輯推理，我在教學(xué)中有針對性地對學(xué)生進行人生觀、發(fā)展觀的教育。比如在講授平面直角坐標系時，首先講平面直角坐標系是一種確定點位置的工具，通過平面內(nèi)點與有序?qū)崝?shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系，一個點兩個坐標(橫坐標、縱坐標)就可以將這個點在平面內(nèi)的位置確定下來。接著告訴學(xué)生，我們所處的整個社會，實際上可以認為存在著坐標系，每個人進入社會后，就象平面內(nèi)的點一樣，都有自己的位置，也都在尋找更適合自己的位置。告誡學(xué)生，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習道德觀、人生觀、發(fā)展觀的關(guān)鍵階段，每個學(xué)生都應(yīng)正確認識自己和社會的關(guān)系，確定正確的人生目標，端正人生態(tài)度，為以后成為有用的職業(yè)人才而努力學(xué)習。另外，在學(xué)習了函數(shù)的圖像后，告訴學(xué)生曲線有波浪形的如正、余弦函數(shù)，有直線形的如一次函數(shù)，有的是拋物線形的如一元二次函數(shù)等等，由此啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到人生的發(fā)展進程就如同波浪，有上升必然有滑落，也如各種圖形一樣，有的是直線、有的是曲線等，也就意味著我們的人生道路不可能是一帆風順的，有成功也必然有失敗，所以我們只有始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗。

四、結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)數(shù)學(xué)知識的范圍廣、難度大、課程多。學(xué)生的心理壓力大，這些具體的困難同時也是培養(yǎng)心理素質(zhì)的最佳時期。我在數(shù)學(xué)教學(xué)圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)這個核心去培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力和想象力。數(shù)學(xué)中很多定理、公式的教學(xué)都可采用先讓學(xué)生觀察具體對象，再讓他們從中歸納出定理、公式，逐步提高學(xué)生的觀察力，在講課時可利用節(jié)奏、語調(diào)、板書的變化等多種學(xué)習手段來培養(yǎng)學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行想象，對數(shù)學(xué)中的概念、定理和公式抓住其相互關(guān)系，強調(diào)理解后再記憶，有意識地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生瞬間記憶及記憶的速度、準確性。通過種種方式強化學(xué)生的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是保障順利就業(yè)的前提。

六、利用數(shù)學(xué)教師良好的師德師風培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、嚴謹?shù)淖黠L數(shù)學(xué)是一門規(guī)范、嚴謹?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師對待教學(xué)時首先要有嚴謹、認真負責的態(tài)度。在進行教學(xué)時，數(shù)學(xué)語言要運用完整、精練地敘述;對公式所起的作用，要講得透徹;在板書過程中要有條有理，不得隨意跳躍;書寫要規(guī)范，時常給學(xué)生做出嚴謹求實的表率。這樣學(xué)生才能在潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范、嚴謹、端正的工作態(tài)度。只有教師通過自身的師德師風的傳遞，同時對學(xué)生嚴格要求，從小事抓起。教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學(xué)態(tài)度。不合格的作業(yè)要強調(diào)更正。要嚴格指出，在實際工作中點滴差錯誤都有可能造成很大損失。同時教師也不能回避教學(xué)中發(fā)生的失誤，有錯必改，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范嚴謹?shù)膬?yōu)良作風?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)中職數(shù)學(xué)課的特點，及時、恰當、有目的的滲透德育教育，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于知識、技能技巧所構(gòu)成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，而應(yīng)將人生觀、心理素質(zhì)、紀律培養(yǎng)、規(guī)范嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度等因素納入教學(xué)目標，使學(xué)生在教學(xué)活動中受到更生動的教育，形成更全面的素質(zhì)，我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻:

1.教育部.中等職業(yè)學(xué)校德育大綱，2004.

2.心的放飛.上海南湖職業(yè)學(xué)校出版社，2004.

3.馬里奧·利維奧(美).解讀黃金比例.長春出版社，2003.