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摘要：現(xiàn)階段，伴隨著科教興國以及人才強國戰(zhàn)略的全面推進，國家層面也加大了對高校體育教學工作開展的政策引導、制度建設以及資金投入力度，旨在助推廣大青年身心素質(zhì)的全面提升。在這一背景下，拓展訓練在高校體育教學過程中的應用價值日益凸顯出來，深刻影響著學生良好意志的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升。基于此，本文立足于我國各高校體育教學工作的開展實況，探討了拓展訓練在這一過程中的具體應用，希望理論的研究，可以對人才培養(yǎng)工作的推進有所助益。

關(guān)鍵詞：拓展訓練；高校體育教學；現(xiàn)存問題；優(yōu)化創(chuàng)新策略

現(xiàn)階段，基于教育改革的時代大背景，拓展訓練在高校體育教學過程中的應用價值，得到了愈來愈多主體的實踐與認可。相關(guān)理念、模式以及具體方法的落實，不僅有利于培養(yǎng)學生的意志力、創(chuàng)新力，提升廣大青年的綜合素質(zhì)，同時也有利于進一步深化我國高校的體育教學改革，助力廣大學生更好的成長與發(fā)展。而如何實現(xiàn)這一目的，則是本文理論研究的重點所在。

1．拓展訓練概述

1．1具體涵義。所謂拓展訓練，指的就是在模擬的復雜自然環(huán)境之中，借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的戶外運動活動項目，從而激發(fā)體驗者自身潛能，磨練其心智，增強其綜合品質(zhì)的一系列訓練活動。拓展訓練的有效開展，必須基于一系列挑戰(zhàn)性與趣味性較強的戶外活動項目，否則就是無源之水、無本之木。近些年來，拓展訓練在我國教育教學領域獲得了較為廣泛的實踐與認可，特別是對于高校學生來說，拓展訓練的應用有利于培養(yǎng)學生堅強的意志力、較高的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，助力其綜合素質(zhì)的全方位、多層次提升。拓展訓練活動的開展，主要凸顯出以下幾個層面的特征：首先，拓展訓練所涉及的不同項目都以體能活動為基礎，然后逐步引導體驗者認知活動開展的內(nèi)涵，進而獲得情感、意志以及人際交往等層面的價值［1］。對于大多數(shù)體驗者來說，拓展訓練在心理考驗、身體機能層面都具有一定的挑戰(zhàn)難度，這就要求體驗者跨越心理層面的極限。其次，拓展活動往往以小組為單位，強調(diào)小組間的信息交流與集體合作，這有利于逐步培養(yǎng)參與者的團隊協(xié)作以及人際交往能力，使其在有效的分工過程中彰顯自身個性，體驗成功的自豪感與榮譽感。最后，縱觀拓展訓練活動開展的全過程，無不彰顯著體驗者的主體地位以及主觀能動性，即教員的任務在于在課前闡明本課程的內(nèi)容、目的、要求以及相應的注意事項，一般不會直接參與到活動的講述與討論過程中，這也有助于培養(yǎng)體驗者的創(chuàng)新思維能力與實踐意識。1．2應用價值。1．2．1現(xiàn)階段，愈來愈多的高校引入了拓展訓練這一模式，并將其落實于高校體育教學過程中來，很大程度上在于拓展訓練對于高校體育教學目標實現(xiàn)的價值。具體來說，其在高校體育教學過程中的有效應用，一方面極大的豐富了高校體育教學模式，打破了傳統(tǒng)單向灌輸或者是單一活動教學模式，充分激發(fā)了廣大學生的積極性以及主觀能動性，使其從被動的理論接受者逐步轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的主體，這也符合教學領域改革的具體要求。1．2．2這一活動模式在高校體育教學過程中的有效應用，極大的激發(fā)了學生們的參與積極性以及學習興趣［2］。具體來說，依托于形式多樣、內(nèi)容豐富的拓展訓練活動，有利于充分彰顯廣大學生的主觀能動性與主體地位，使其通過自身的思考與實踐獲得成功，為其今后的成長與發(fā)展打下堅實的基礎。1．2．3伴隨著拓展訓練理念、內(nèi)涵以及具體模式的不斷完善與豐富，愈來愈多的現(xiàn)代學科知識與實踐技能開始融入到拓展訓練活動之中，包括體育學、管理學、教育學、心理學、行為學、領導學等，如此一來，有利于引導同學們在實踐中檢驗并應用自己所學的理論知識，實現(xiàn)理論學習與實踐探索的有機統(tǒng)一。除此之外，在拓展訓練過程中，可以更好的貫徹同思想品德教育關(guān)聯(lián)密切的要素，在潛移默化之中培養(yǎng)廣大學生良好的心理素質(zhì)與意志品質(zhì)，將素質(zhì)教育的育人要求落到實處。

2．拓展訓練在高校體育教學中的應用可行性

實踐證明，在高校體育教學工作開展過程中，全面引入并應用拓展訓練的理念、模式以及具體方法，對于助推廣大學生身心素質(zhì)的培育以及綜合素養(yǎng)的提升，有著不容忽視的重要價值以及較高的可行性，具體凸顯在以下兩個層面：一方面，體育作為高校學科體系的重要組成部分之一，其在人才培養(yǎng)與教學工作開展目標上同拓展訓練活動的推進目標具有一致性，即借助于形式多樣的戶外活動，來培養(yǎng)參與者的毅力，提升其創(chuàng)新創(chuàng)造、團隊協(xié)作能力以及責任意識，最終使其以良好的心理健康狀態(tài)以及較高的社會適應能力，來面對生活學習中的挑戰(zhàn)，兩者在人才培養(yǎng)目標上所凸顯出的一致性特點，也是其在高校體育教學過程中應用的基礎所在。另一方面，就傳統(tǒng)高校體育教學的內(nèi)容編排與方法選用來看，其與拓展訓練的活動內(nèi)容以及教育途徑具有較強的互通性。具體來說，拓展訓練實現(xiàn)了對體育學、教育學、管理學等現(xiàn)代學科知識的深入發(fā)掘、全面整合、合理分析以及有效利用，其所應用到的多種訓練方法往往源于體育教育的原理，所組織的活動內(nèi)容也多以不同類型的體育運動項目為模板，這就使得拓展訓練與體育教學工作開展凸顯出較強的互通性特點，有利于為學生綜合素質(zhì)的培育提供更好的保障。

3．拓展訓練在高校體育教學中的應用策略

3．1加大教師培訓力度。任何一項工作的開展，都離不開一支高素質(zhì)、專業(yè)化的人才隊伍，特別是基于拓展訓練所凸顯出的內(nèi)容繁雜、流程眾多且專業(yè)要求高的特點，因而其在高校體育教學過程中的應用，必須依托于專業(yè)化的體育教師。這一目的的實現(xiàn)，一方面要求各所高校加大該領域優(yōu)秀人才的引進力度，為實際教學工作的推進打下堅實的人才基礎。另一方面，各高校還需要加大對本校體育教師的理論培訓與實踐指導力度，可以借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的專業(yè)培訓活動，例如專業(yè)交流會、技能培訓會、教學大賽，使其可以接觸到同拓展訓練相關(guān)的先進理念與前沿方法，在不斷學習的過程中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力、責任意識以及創(chuàng)新水平，更好的服務于實際教學工作的開展需要［3］。3．2創(chuàng)新優(yōu)化教學形式。需要注意的是，拓展訓練作為一種先進的教育培訓理念，但并不是完美無缺的，因而在實際應用于高校體育教學過程中，有關(guān)主體必須重視對其的篩選與控制。這一目的的實現(xiàn)，需要有關(guān)主體牢固樹立現(xiàn)代化的教育教學理念，牢牢把握大學生這一群體的學習基礎、身體素質(zhì)、興趣愛好以及發(fā)展趨勢，從而更有針對性的確定拓展訓練的項目、訓練時間以及教學方法，實現(xiàn)體育教學工作開展同廣大學生多樣化、層次化、個性化發(fā)展需求的有效契合。具體來說，現(xiàn)階段較為流行的拓展訓練活動，往往對人數(shù)有著較大的限制，所以各所高?？梢砸赃x修課為平臺開展小班化的拓展訓練教學。除此之外，教師還可以充分彰顯自身的主觀能動性，對拓展訓練的活動要求以及具體規(guī)則進行一定的改變，從而打破原有活動模式的桎梏，實現(xiàn)拓展訓練在體育教學工作開展過程中應用價值的最大化。3．3全面杜絕安全隱患。安全是體育教學工作開展的第一要義，也是廣大體育教學工作者所應關(guān)注的重點所在。因而在課程目標與人才培養(yǎng)方案制定的過程中，各所高校應當加大資金投入力度，建立起設施完備且管理到位的拓展訓練場地，為實際教學工作的開展打下堅實的物質(zhì)基礎。在此基礎上，所有訓練項目在投入體育教學之前，必須經(jīng)過科學的設計與全面實驗，盡可能剔除其中存在或者是潛在的安全隱患，最大程度上保障廣大師生的人身安全［4］。除此之外，在開展拓展訓練活動的過程中，任課教師應當加大對學生的安全教育力度，使其牢固樹立安全防范意識，并且具備較高的應對突發(fā)狀況的能力，確保其可以嚴格落實安全程序以及具體規(guī)則開展活動。

4．結(jié)束語

總而言之，基于教育教學領域改革不斷深化的現(xiàn)實背景，有關(guān)主體必須打破傳統(tǒng)高校體育教學模式的桎梏，積極探索一條同廣大學生多樣化、層次化、個性化發(fā)展需求相結(jié)合的道路，才能更好的實現(xiàn)自身的育人價值。而要想在高校體育教學中有效應用拓展訓練這一新型的人才培養(yǎng)模式，有關(guān)主體應當從加大教師培訓力度、創(chuàng)新優(yōu)化教學形式以及全面杜絕安全隱患等層面入手，有效提升拓展訓練應用的規(guī)范化、規(guī)模化水平，助力廣大學生更好的成長與發(fā)展。

參考文獻：

［1］李臘梅．素質(zhì)拓展訓練在高職體育教學中的應用分析與探討［J］．體育世界（學術(shù)版），2018（03）：158＋160．

［2］趙維明．素質(zhì)拓展訓練在高校公共體育教學中的應用研究［J］．科技經(jīng)濟導刊，2018，26（09）：119．

［3］凌占一．拓展訓練在高校公共體育教學中的可行論證與實踐研究［J］．赤峰學院學報（自然科學版），2018，34（02）：88－90．

［4］馮毅．拓展訓練在高校公共體育教學中的運用探析［J］．當代體育科技，2018，8（03）：24－25．

作者:鄭雄 單位:廣東交通職業(yè)技術(shù)學院