導(dǎo)語：高?？萍及l(fā)展管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要科技發(fā)展的重要趨勢是科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的結(jié)合，成果轉(zhuǎn)化與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化為主要標(biāo)志的產(chǎn)學(xué)研一體化，對地方高校科技實力、辦學(xué)水平、辦學(xué)層次等的提高具有決定性作用，也是實現(xiàn)地方高?？萍伎缭绞桨l(fā)展的必由之路。

關(guān)鍵詞產(chǎn)學(xué)研一體化科技發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)

1產(chǎn)學(xué)研一體化是高等教育發(fā)展的必然趨勢

產(chǎn)學(xué)研一體化是指將生產(chǎn)企業(yè)、科研機構(gòu)、高等學(xué)校結(jié)合成一個整體，集科學(xué)研究與科技開發(fā)、人才培養(yǎng)及培訓(xùn)、技術(shù)推廣及開發(fā)應(yīng)用、生產(chǎn)與銷售為一體，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢、推動科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展科技的過程。產(chǎn)學(xué)研一體化的問題早在1906年就受到美國企業(yè)界的廣泛關(guān)注，日本從1953年開始，許多企業(yè)便開始了主動與大學(xué)開展多種形式的合作，利用高校的高新技術(shù)來推動企業(yè)的發(fā)展，其他西方發(fā)達(dá)國家也在“二戰(zhàn)”后相繼走上了產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展道路。我國政府也一直十分鼓勵有條件的大學(xué)幫助企業(yè)開展技術(shù)改造，上個世紀(jì)80年代以來，一批高等學(xué)校與企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。高等學(xué)校從與小型企業(yè)的橫向聯(lián)合發(fā)展到與大中型企業(yè)的聯(lián)合，與生產(chǎn)企業(yè)、科研單位的聯(lián)合形式由松散型逐漸向半緊密的、緊密的形式發(fā)展，由合同、協(xié)議的形式逐漸向建立獨立的聯(lián)合體以至獨立的法人機構(gòu)發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體的組成也由同一個企業(yè)發(fā)展到同幾個企業(yè)聯(lián)合，由企業(yè)聯(lián)合發(fā)展到同地方政府或行業(yè)主管部門建立長期的協(xié)作關(guān)系。可以認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展之路必將是21世紀(jì)高等教育發(fā)展的必然趨勢和高等學(xué)?？萍及l(fā)展的必由之路。

2產(chǎn)學(xué)研一體化的基本特征

(1)從科學(xué)研究到生產(chǎn)應(yīng)用各環(huán)節(jié)之間的連續(xù)性。產(chǎn)學(xué)研一體化將技術(shù)的研究開發(fā)到生產(chǎn)應(yīng)用的全過程變成連續(xù)的鏈接過程，各環(huán)節(jié)緊密相接，有效地消除了從理論研究、技術(shù)開發(fā)到生產(chǎn)應(yīng)用各階段組織上的脫離，實現(xiàn)了技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

(2)研究與開發(fā)各階段的并行作業(yè)方式。從研究開發(fā)到技術(shù)應(yīng)用的全部過程，項目的規(guī)劃、設(shè)計、研究和生產(chǎn)準(zhǔn)備并行作業(yè)，生產(chǎn)單位、科研部門、大學(xué)協(xié)同工作，有效地提高了從研究開發(fā)到技術(shù)應(yīng)用的效率。

(3)矩陣式組織形式。產(chǎn)學(xué)研一體化的矩陣式組織形式有垂直的行政領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及橫向的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)協(xié)作關(guān)系，將職能部門的行政目標(biāo)管理與科學(xué)家、設(shè)計師等組成的學(xué)術(shù)過程管理有機的結(jié)合起來，增強了從研究開發(fā)到技術(shù)應(yīng)用的全部過程的協(xié)調(diào)與控制能力。

3產(chǎn)學(xué)研一體化的運作模式

(1)松散的“聯(lián)合體”模式。各主體方就某一項目及開發(fā)計劃組成長期或臨時聯(lián)合體，各方相對獨立，責(zé)任分明，以協(xié)議或合同的方式形成技術(shù)與人才的供求關(guān)系，各方出于共同的科技經(jīng)濟(jì)目的發(fā)生相互的聯(lián)系與協(xié)作關(guān)系，縮短了技術(shù)、人才與生產(chǎn)實踐結(jié)合的時間。這種模式是產(chǎn)學(xué)研一體化的初級形式，具有投資少、見效快、周期短的特點。

(2)緊密的“進(jìn)入式”模式。各主體方按照現(xiàn)代企業(yè)制度及市場機制，建立目標(biāo)明確、產(chǎn)權(quán)明晰、機制靈活適應(yīng)市場的產(chǎn)學(xué)研經(jīng)濟(jì)利益共同體。這種方式實現(xiàn)了技術(shù)創(chuàng)新的源頭與經(jīng)濟(jì)的真正的結(jié)合，為此高校必須在對企業(yè)進(jìn)行深入了解與需求分析的基礎(chǔ)上，對校內(nèi)的技術(shù)系統(tǒng)和研究領(lǐng)域進(jìn)行整體構(gòu)建，努力實現(xiàn)校內(nèi)科研特色與企業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)的對接，以使科研更加接近經(jīng)濟(jì)對技術(shù)的需求，有利于科技開發(fā)真正用于解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際問題，使研究成果達(dá)到產(chǎn)品化與產(chǎn)業(yè)化的水準(zhǔn)。這種運作模式是高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的必由之路。

4產(chǎn)學(xué)研一體化的運行機制

產(chǎn)學(xué)研一體化的運行機制必須以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)為主體，明確各方責(zé)、權(quán)、利，目標(biāo)明確，重視績效。

對于以基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、軟科學(xué)研究、人文社會科學(xué)研究為主的公益性的研究機構(gòu)，以求獲得較大的社會效益和高檔次研究成果為主。其主要職責(zé)是建立學(xué)校與地方政府及企業(yè)間的良好合作關(guān)系，成為地方政府經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究的咨詢者與決策支持者。其運行機制按照實體化運作的思路對其進(jìn)行目標(biāo)管理，學(xué)校每年根據(jù)其取得成果水平及開展研究工作業(yè)績進(jìn)行投入，研究機構(gòu)的經(jīng)費來源主要以爭取項目經(jīng)費為主。

對于以應(yīng)用開發(fā)研究為主的機構(gòu)，以市場機制為向?qū)?，進(jìn)行實體化運作，以進(jìn)入市場、融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為根本目標(biāo)。針對行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展中的重大關(guān)鍵技術(shù)和共性技術(shù)問題，持續(xù)不斷地將具有重要應(yīng)用前景的科技成果進(jìn)行系統(tǒng)化、配套化、工程化開發(fā)，以形成可供轉(zhuǎn)化的源創(chuàng)性技術(shù)或具有自主知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)，積極開展國外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)、消化、吸收與創(chuàng)新，為企業(yè)規(guī)?；a(chǎn)提供成熟配套的關(guān)鍵工藝與技術(shù)為主要職責(zé)。其運行機制為學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)平臺性建設(shè)投入與初期建設(shè)扶持，按照市場機制逐步建立按實體化運作、靈活、高效、有特色的科研實體，再結(jié)合學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)共建產(chǎn)學(xué)研共同體，在條件成熟的時候，按照現(xiàn)代企業(yè)制度，對其進(jìn)行資本、技術(shù)、無形資產(chǎn)等多種形式的股份制改造，形成學(xué)校、企業(yè)和個人持有一定比例的股份，職責(zé)分明、產(chǎn)權(quán)明晰的經(jīng)濟(jì)共同體。

5產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展規(guī)劃

(1)重點實驗室是基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究的重要基地，是高水平科研團(tuán)隊建設(shè)的重要依托。在產(chǎn)學(xué)研一體化中擔(dān)負(fù)源創(chuàng)性技術(shù)研究與開發(fā)的重要作用，以建設(shè)高水平的科研平臺與出高檔次的研究成果為主要目標(biāo)。有選擇地重點投入建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的省級重點實驗室。

(2)充分利用地方政府科技園區(qū)建設(shè)的發(fā)展機會，籌建與市場接軌的成果推廣中心，推動科技成果轉(zhuǎn)化以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。主要對新技術(shù)、新成果進(jìn)行研究、開發(fā)、吸收、消化、創(chuàng)新推廣應(yīng)用，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高水平的可開發(fā)應(yīng)用并能提高經(jīng)濟(jì)效益的科技成果，同時也為高?？萍柬椖康囊M(jìn)與開發(fā)，以及與企業(yè)的合作研究建立了共同發(fā)展的聯(lián)系橋梁。

(3)針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的實際需要，通過研究與開發(fā)工作，提高科技成果的成熟性與配套性和工程化水平，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)優(yōu)化升級提供技術(shù)支撐。建設(shè)擁有一流的工程技術(shù)研究開發(fā)、設(shè)計和試驗的專業(yè)人才隊伍，相對完備的工程技術(shù)配套試驗條件，并具有良性循環(huán)發(fā)展機制的科研開發(fā)實體。

6實施產(chǎn)學(xué)研一體化的具體措施

(1)完善科研體系布局。充分利用學(xué)校的人才資源優(yōu)勢，充分組合全校的科技資源，發(fā)揮研究生與高年級本科生的資源優(yōu)勢與創(chuàng)新思維優(yōu)勢，逐步建立起穩(wěn)定的研究開發(fā)隊伍與外圍研究開發(fā)隊伍的相結(jié)合的人才隊伍結(jié)構(gòu)。根據(jù)市場需求對基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用開發(fā)研究進(jìn)行合理布局，重視交叉學(xué)科研究，在研究力量和政策上向應(yīng)用開發(fā)研究傾斜，重視品牌效應(yīng)。強化與企業(yè)的結(jié)合，通過校企優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)的重組與共建、聯(lián)合創(chuàng)建科技創(chuàng)新機構(gòu)，實行實體化運作，甚至股份制改造。

(2)完善校內(nèi)科技資助體系。在科技資助機制上充分體現(xiàn)突出重點、重視效益、重視隊伍建設(shè)等思想，努力與上級各級科技資助計劃對接。啟動創(chuàng)新團(tuán)隊計劃，建立隊伍培養(yǎng)與資助機制。校內(nèi)科技立項突出項目研究的前沿性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、經(jīng)濟(jì)性，注重產(chǎn)權(quán)意識、成果轉(zhuǎn)化率及成果轉(zhuǎn)化收益等。在現(xiàn)有的校院科技資助體系的基礎(chǔ)上，設(shè)立開放基金，吸引高水平科技人才來學(xué)校進(jìn)行科學(xué)研究及科技開發(fā)工作，按市場機制建立有利于產(chǎn)學(xué)研一體化穩(wěn)定發(fā)展的經(jīng)費資助體系及互利與風(fēng)險承擔(dān)機制。

(3)樹立科技成果產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)品化意識。開拓思路，充分利用借智、協(xié)作、合作、捆綁、組合等措施，采取先參與，后發(fā)展的思路，擴大科技成果的影響力，積累科技成果產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)驗，提高成果產(chǎn)業(yè)化的水平。

(4)管理機制上，強化市場意識。重視成果的推廣與轉(zhuǎn)化等科技服務(wù)能力的提高，改變項目立項———項目研究———成果歸檔及報獎單一的傳統(tǒng)靜態(tài)科技管理模式，將科技管理置于經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的大系統(tǒng)中，加大科技合作———研究開發(fā)———推廣轉(zhuǎn)化動態(tài)科技管理模式的力度。

（5）完善校內(nèi)科學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)機制，建立完善的產(chǎn)學(xué)研質(zhì)量保證體系。改革目前單一的科學(xué)研究模式，建立與市場需求相銜接的集基礎(chǔ)或應(yīng)用基礎(chǔ)科研、技術(shù)開發(fā)或產(chǎn)品開發(fā)、質(zhì)量檢測、勘測設(shè)計、工程監(jiān)理、委托業(yè)主等立體式的科學(xué)研究、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)體系。重視各項技術(shù)服務(wù)資質(zhì)建設(shè)，確保產(chǎn)學(xué)研活動的可持續(xù)發(fā)展。

7實施產(chǎn)學(xué)研一體化對地方高校科技發(fā)展的促進(jìn)作用

提高教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校永恒的主題。教學(xué)質(zhì)量的提高要牢固樹立起科技是源，教學(xué)是流的理念，將教學(xué)放在“教學(xué)———科研———生產(chǎn)”體系中去研究?？茖W(xué)研究既可以提高教師的素質(zhì)，增強理論與實踐相結(jié)合的本領(lǐng)，又可以使科研成果不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)質(zhì)量的提高，同時還可以形成現(xiàn)實的生產(chǎn)力。實施產(chǎn)學(xué)研一體化不僅有利于高?？萍汲晒耐茝V應(yīng)用，增強科技工作的源動力，而且還有利于加強高?？茖W(xué)研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也是對傳統(tǒng)教育模式的一種補充與突破。

實施產(chǎn)學(xué)研一體化可以促使地方高校主動尋求與地方政府和周邊企業(yè)以及所在行業(yè)大中型企業(yè)合作的切入點，一方面以自己的科研實力和行業(yè)優(yōu)勢面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，開展有針對性的科學(xué)研究，解決行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實問題；另一方面，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)推廣和技術(shù)服務(wù)，把具有國內(nèi)領(lǐng)先水平或國際水平的科研成果介紹、推廣到企業(yè)中去?？蒲谐晒浆F(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，需要有一個過程。實現(xiàn)這一過程仍然需要技術(shù)、管理、資金等多種因素作為支撐，地方高?？梢猿浞掷米砸言诩夹g(shù)、管理等方面的優(yōu)勢，加速科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，從而推動行業(yè)科技發(fā)展，為行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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