導語：數(shù)字地質(zhì)填圖教學建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前，國內(nèi)區(qū)域地質(zhì)調(diào)查工作的開展大多基于數(shù)字地質(zhì)填圖系統(tǒng)。大學是培養(yǎng)地質(zhì)人才的基地，在地質(zhì)填圖方面的教學勢必需要做出相應的轉(zhuǎn)變。本文以西南石油大學地質(zhì)學專業(yè)數(shù)字地質(zhì)填圖實習為例，從課程設(shè)置與組織形式、實施過程（階段）、考評機制、課程教學效果4個方面總結(jié)了數(shù)字地質(zhì)填圖建設(shè)情況，并結(jié)合作者的野外教學經(jīng)驗對該實習課程的進一步建設(shè)與完善作出研究與探討，以期對其他院校相關(guān)教學提供參考。

關(guān)鍵詞：重慶北碚；數(shù)字地質(zhì)填圖；課程建設(shè)；地質(zhì)學專業(yè)

目前，大多科研院校地質(zhì)類專業(yè)學生開設(shè)的地質(zhì)填圖實習還是以傳統(tǒng)地質(zhì)填圖手段為主，傳統(tǒng)地質(zhì)填圖大量的野外數(shù)據(jù)信息都以紙質(zhì)筆記本記錄的形式存在，給數(shù)據(jù)管理和共享帶來了很大困難，在某種程度上制約了數(shù)據(jù)資源效益的充分發(fā)揮和新形勢下社會基礎(chǔ)性大數(shù)據(jù)的共享，給社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了一定的負面影響。

一、北碚實習基地概況

重慶北碚天府實習基地位于重慶市北碚區(qū)天府鎮(zhèn)及周邊地區(qū)，距北碚東北方向8km處，填圖區(qū)面積約167km2，地理坐標約為東經(jīng)106°26′15″—106°33′45″，北緯29°47′30″—29°55′0″。實習區(qū)位于上揚子板塊川東褶皺帶內(nèi)。

二、課程建設(shè)與發(fā)展

1.課程設(shè)置與組織，為了滿足數(shù)字地質(zhì)填圖的硬件需求，學院劃撥專項經(jīng)費用于購買計算機和掌上機（品牌和型號：中海達Qmini工業(yè)級移動GIS產(chǎn)品）。學生按照每組5—6人進行分組，每組配備一臺掌上機和一臺筆記本，實習過程中要求每位同學自帶筆記本電腦。數(shù)字地質(zhì)填圖的地形底圖為1∶2.5萬地形圖，是根據(jù)該區(qū)域1∶5萬地形圖采用Mapgis軟件工程裁剪與放大制作而成，填圖面積達167km2。同時，實習團隊編寫了相應的實習指導書（《重慶北碚數(shù)字地質(zhì)填圖實習指導書》）。2.實施過程（階段），根據(jù)實習目的和要求，我們將數(shù)字地質(zhì)填圖實習分為實習前室內(nèi)培訓、野外實踐和室內(nèi)資料整理三個階段。（1）實習前室內(nèi)培訓，實習前室內(nèi)培訓的目的在于介紹數(shù)字填圖軟件構(gòu)建的基本思路、主要功能、操作及掌上機（野外數(shù)據(jù)采集工具）的操作。該階段時間大約一周。（2）野外實踐，野外實踐部分是整個數(shù)字地質(zhì)填圖最重要的部分。傳統(tǒng)地質(zhì)填圖野外實踐一般包括路線地質(zhì)、實測剖面、獨立填圖等部分[4]。但數(shù)字填圖實習需要培養(yǎng)學生應用新技術(shù)實現(xiàn)傳統(tǒng)地質(zhì)填圖任務。因此，新技術(shù)應用的教學內(nèi)容在教學順序和教學時間的安排上是數(shù)字地質(zhì)填圖實習必須重點考慮的問題之一。具體教學計劃安排如下。第一階段：路線地質(zhì)。第一階段由實習教師帶領(lǐng)各組學生進行野外路線踏勘，一般選擇5—7條最典型的剖面。首先，選擇2條地層出露全面、地質(zhì)現(xiàn)象豐富、明顯的剖面進行傳統(tǒng)地質(zhì)填圖的訓練。通過2條剖面的訓練，使學生基本掌握路線地質(zhì)工作開展必須掌握的基本理論、基本方法和基本技能。其次，剩下的數(shù)條剖面，繼續(xù)由實習教師帶隊，變化是每個組每天安排一位組員開展掌上機野外數(shù)據(jù)采集訓練，即利用數(shù)字地質(zhì)填圖RGMap軟件進行野外數(shù)據(jù)的采集工作。該項工作的重點是使學生理解RGMap軟件在實現(xiàn)野外數(shù)據(jù)采集過程中的構(gòu)建思維，即理解數(shù)字填圖技術(shù)中PRB數(shù)據(jù)模型（P-Point代表地質(zhì)點，R-Routing代表分段路線，B-Boundary代表點和點間路線）和實際地質(zhì)填圖的對應關(guān)系。第二階段：實測剖面。由于實測剖面掌上機野外采集數(shù)據(jù)的操作部分過程相對煩瑣，所以在進行實測剖面之前有必要對該部分內(nèi)容進行室內(nèi)強化訓練。具體做法是虛擬一條實測剖面，指導教師講完完整操作過程后，每位同學單獨操作一遍，遇到錯誤糾正錯誤，務必使每位學生都比較熟練這部分內(nèi)容的掌機操作。野外實測剖面時，實測剖面換導線時，更換掌上機操作的同學，其他同學仍按照傳統(tǒng)實測剖面分工開展工作。一般情況下，每位同學至少有三次機會實際操作掌上機進行數(shù)據(jù)采集。第三階段：學生獨立填圖階段。該階段要求學生獨立完成5—6條野外路線剖面。同樣是每條剖面安排一位同學利用掌上機進行野外數(shù)據(jù)的采集工作，其他同學按照傳統(tǒng)地質(zhì)填圖方法開展工作。（3）室內(nèi)資料整理及存檔，室內(nèi)資料整理階段是對野外觀測和收集的資料、室內(nèi)分析鑒定結(jié)果以及前人研究成果的系統(tǒng)整理和分析，認識填圖區(qū)及區(qū)域地質(zhì)客觀規(guī)律，使學生的感性認識上升到理性認識，最終提交文字報告和相關(guān)圖件。在完成實測剖面野外工作后，會預留2—3天時間用于實測剖面資料整理和圖件繪制工作。為了讓每位同學都熟練掌握實測剖面的完整過程，該部分要求每位同學同時完成手繪圖件和計算機制圖。3.考評機制?？茖W的考評機制不僅要體現(xiàn)出學生綜合能力的高低，更為重要的是能夠激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力[6]。為了達到這個目的，我們采取的做法是細化和量化成績的占比，即實習成績=野外表現(xiàn)平均×30％＋野外記錄簿（+手標本考試）×20％＋實習報告×30％+科學問題匯報20%的方式進行考核。細化和量化具體體現(xiàn)為：（1）野外表現(xiàn)以動手能力、分析能力、記錄情況三方面進行評價。每個學生每次表現(xiàn)都會記錄在打印好的成績記錄表中；（2）為了公平起見和相互學習，野外記錄本采用學生互相打分和老師打分相結(jié)合方式進行；（3）老師列出10個左右與實習內(nèi)容相關(guān)的科學問題，各小組自由選擇一個科學問題進行答辯匯報，最終成績?yōu)楦髦笇Ы處熃o出成績的平均值。

三、課程教學效果

盡管數(shù)字地質(zhì)填圖的教學效果不易衡量，但是從畢業(yè)生反饋和調(diào)研的情況來看，開展數(shù)字地質(zhì)填圖教學是必要且具有成效的，具體體現(xiàn)在：（1）工作上手快。由于我們的數(shù)字地質(zhì)填圖教學內(nèi)容相對較系統(tǒng)，教學內(nèi)容與實際填圖工作要求大體一致，因此，畢業(yè)生到單位后可以不經(jīng)過培訓就可以直接參加填圖工作，個別同學甚至直接作為數(shù)字填圖的負責人。（2）為單位節(jié)約培訓費用。通過對部分用人單位的調(diào)研情況來看，為了適應數(shù)字地質(zhì)填圖工作，單位每年都會花費一定費用用于該方面的培訓工作。原因在于目前大多數(shù)高校在數(shù)字地質(zhì)填圖方面的教學開展和改革大多是沒有落地的，或者只是簡單對數(shù)字地質(zhì)填圖進行介紹而已。此外，全國地質(zhì)技能大賽第一部分的競賽內(nèi)容為“地質(zhì)技能綜合應用”。該部分要求參賽隊伍根據(jù)組委會提供的相關(guān)地質(zhì)資料、圖件、設(shè)備及軟件，提交解決相關(guān)問題的結(jié)果并按規(guī)范完成相應圖件制作，實際上就是數(shù)字地質(zhì)填圖的一部分操作。西南石油大學在第四屆全國地質(zhì)技能大賽中的全國54所參賽高校中位列第三（僅次于中國地質(zhì)大學武漢和吉林大學）、在石油類高校中成績位列第一，獲團體總分二等獎。這種成績的取得與地質(zhì)學專業(yè)學生在競賽前既已完成數(shù)字地質(zhì)填圖的訓練是分不開的。

參考文獻：

[1]向中林,司榮軍,王潤懷,等.數(shù)字化填圖技術(shù)在野外地質(zhì)實習中的應用[J].中國地質(zhì)教育,2011,20(4):39-43.

[2]于慶文,李超嶺,張克信,等.數(shù)字地質(zhì)填圖研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].地球科學-中國地質(zhì)大學學報,2003,28(4):370-376.

[3]賀振.區(qū)域地質(zhì)調(diào)查填圖實習輔助系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[D].西北大學,2006.

作者:方 乙 王挽瓊 朱玉娣 單位:西南石油大學地球科學與技術(shù)學院