導(dǎo)語：幼師片段教學(xué)問題與優(yōu)化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】當(dāng)前幼師片段教學(xué)存在教學(xué)理念落后，教學(xué)目標(biāo)不明確，教材挖掘不夠深入等問題，幼師可以通過更新教學(xué)理念、制定合理教學(xué)目標(biāo)、挖掘教材中心思想等方式來提升片段教學(xué)的質(zhì)量，同時實現(xiàn)自我專業(yè)成長。

【關(guān)鍵詞】片段教學(xué)；問題與優(yōu)化；幼師發(fā)展

片段教學(xué)是檢驗幼師綜合教學(xué)能力的重要方式，其不僅僅能夠驗證幼師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)設(shè)立以及解讀加成的能力，還能夠直接了解幼師把握課堂教學(xué)的能力。因此，片段教學(xué)被作為促進(jìn)幼師專業(yè)成長的重要方式。針對幼師片段教學(xué)的問題與優(yōu)化進(jìn)行研究對于推動幼師專業(yè)能力提升有著一定的現(xiàn)實意義。

一、幼兒園片段教學(xué)

片段教學(xué)就是選擇某教育活動中的一個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容所開展的教學(xué)。片段教學(xué)的時間大約在10-15分鐘左右，在有限的時間內(nèi)要展現(xiàn)教師的教學(xué)思想與教學(xué)能力，片段教學(xué)具有師生互動的虛擬性，片段教學(xué)與正常教學(xué)活動不同，可以在現(xiàn)場沒有幼兒的情況下開展，教師在教學(xué)過程中需要帶有一定虛擬性，需要進(jìn)行自問自答，虛擬出對幼兒精彩發(fā)言的反應(yīng)，以展現(xiàn)出生動活潑的教學(xué)氛圍[1]。在片段教學(xué)過程中師生互動的虛擬性是其最重要的特點之一。片段教學(xué)具有教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在一定教學(xué)理念下開展的教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)形式。不同教師針對相同的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)都是不同的。幼師在開展片段教學(xué)的過程中可以充分展現(xiàn)其幼兒教育的教學(xué)理念。

二、幼師片段教學(xué)的問題與優(yōu)化

1.幼師片段教學(xué)的問題。當(dāng)前幼兒園幼師片段教學(xué)主要存在以下幾個問題：第一，片段教學(xué)理念落后。片段教學(xué)是檢驗幼師教學(xué)理念的重要途徑。當(dāng)前幼師在片段教學(xué)的過程中普遍表現(xiàn)出教學(xué)理念落后的情況。在教學(xué)中往往出現(xiàn)“一言堂”，與幼兒互動不夠，導(dǎo)致片段教學(xué)無法調(diào)動幼兒積極性。第二，片段教學(xué)目標(biāo)不明確。許多幼師在進(jìn)行片段教學(xué)時存在教學(xué)目標(biāo)不明確的情況。片段教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是片段教學(xué)的核心。當(dāng)前，許多幼師在設(shè)立片段教學(xué)教學(xué)目標(biāo)時只關(guān)注了認(rèn)知目標(biāo)，缺乏情感目標(biāo)的建設(shè)?；蛘呓虒W(xué)目標(biāo)過多，不夠缺點，難以把握教學(xué)活動的重點難點。第三，教材挖掘不夠深入。幼師在開展片段教學(xué)中對于教材的運用很多情況下只關(guān)注了教材表面的主題與意義，沒有深入挖掘教材深層次的含義，導(dǎo)致片段教學(xué)實效性低。2.幼師片段教學(xué)的優(yōu)勢策略。第一，更新片段教學(xué)理念。對于幼師在開展幼兒教學(xué)活動的過程中利用片段教學(xué)需要更新片段教學(xué)的教學(xué)理念，從不同角度挖掘新的教學(xué)內(nèi)容[2]。片段教學(xué)對于促進(jìn)幼兒教師更新教學(xué)理念有著重要的作用。由于片段教學(xué)必須依靠幼師通過講述的方式將教學(xué)活動展現(xiàn)出來。當(dāng)前許多幼師在開展片段教學(xué)的時候無法展示與幼兒的充分互動，這實質(zhì)上是缺乏以幼兒為本的教學(xué)意識?；诖?，在開展片段教學(xué)的過程中要更新教學(xué)理念，教學(xué)片段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都建立在幼兒認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)習(xí)興趣上。在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上要體現(xiàn)出適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。可以看出，幼兒園片段教學(xué)的開展能夠促進(jìn)幼師教學(xué)理念的更新。第二，要制定合理教學(xué)目標(biāo)。明確片段教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并且明確片段教學(xué)中的重點難點。例如，在片段教學(xué)關(guān)于測量的知識點中，幼師可以將這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為學(xué)習(xí)自然測量長度的方法、在操作中了解測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。教學(xué)重點是讓幼兒掌握測量物品的方法，并且記錄測量結(jié)果；教學(xué)難點是讓幼兒了解測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系。幼師只有在開展片段教學(xué)的過程中明確了目標(biāo)，才能夠在教學(xué)活動設(shè)計中做到突出重點難點、邏輯清晰?？梢钥闯?，幼兒園片段教學(xué)的開展能夠促進(jìn)幼師設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。第三，深入挖掘教材中心思想。片段教學(xué)的開展是基于幼兒教材所進(jìn)行的，幼師在開展片段教學(xué)前只有深入挖掘教材、領(lǐng)會教材，才能夠在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程中做到從容不迫。在對幼兒教學(xué)材料進(jìn)行深入挖掘的時候主要是要領(lǐng)會教材的主題與教育意義。例如，在幼兒教學(xué)文學(xué)教學(xué)活動中，組織幼兒開展文學(xué)教學(xué)活動的主要目的在于讓幼兒能夠?qū)ξ膶W(xué)作品形成感知，并且形成一定理解。這一過程中注重提升幼兒語言應(yīng)用能力的提升[3]?；诖耍谄谓虒W(xué)中教師就需要在堅持教材主題的基礎(chǔ)上營造文學(xué)教學(xué)活動的氛圍，組織教學(xué)設(shè)計來引導(dǎo)幼兒對文學(xué)作品進(jìn)行接受與理解。在片段教學(xué)中幼師只有深入讀懂教材，才能夠在片段教學(xué)中牢牢把握教學(xué)中心思想，進(jìn)而設(shè)計出更加符合幼兒學(xué)習(xí)特點的片段教學(xué)方案?？梢钥闯觯變簣@片段教學(xué)的開展能夠促進(jìn)幼師深入挖掘教材。

三、結(jié)束語

總的來說，片段教學(xué)對于幼師專業(yè)發(fā)展有著重要的作用，能夠有效提升幼師的教學(xué)實踐能力。伴隨著當(dāng)前幼兒教學(xué)要求的提升，片段教學(xué)需要逐漸指向?qū)τ讕熃虒W(xué)理念、教學(xué)能力的提升上。幼師在開展片段教學(xué)過程中要注意教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及教材挖掘的問題，從而利用片段教學(xué)來提升自我，實現(xiàn)專業(yè)成長。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張瓊珊.如何為片段教學(xué)準(zhǔn)確定位———規(guī)整思路，全面認(rèn)識片段教學(xué)[J].福建教育:學(xué)前教育，2011（10）:8-11.

作者:林瑯 單位:福建省永安市教師進(jìn)修學(xué)校