導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)理念創(chuàng)新與實(shí)踐研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式也在不斷深入改革和創(chuàng)新。當(dāng)前出現(xiàn)的“以賽促學(xué)，以賽促教”的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已成為改革的新思路。將競賽活動的形式融入教學(xué)中，符合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)。一來能夠不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，二來能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文從“以賽促學(xué)，以賽促教”的概述、意義以及實(shí)施等幾個方面進(jìn)行分析，進(jìn)而提高我國高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“以賽促學(xué)，以賽促教”；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)理念創(chuàng)新；實(shí)踐研究

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個極具現(xiàn)代化的專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)不斷涌入了新技術(shù)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的方法、目的及內(nèi)容都是由教師制定的，學(xué)習(xí)模式較為被動。想要學(xué)生成為真正的主導(dǎo)者，需要培養(yǎng)學(xué)生主動實(shí)踐的綜合能力，而參加技能競賽就是有效方法之一。利用“以賽促學(xué)，以賽促教”這種教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，既可以推進(jìn)計(jì)算機(jī)課程一體化教學(xué)的進(jìn)程，也能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、“以賽促學(xué)，以賽促教”的概述和意義

（一）概述。所謂“以賽促學(xué)，以賽促教”，主要是指利用具有針對性的技能競賽，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供基本技能的操作并運(yùn)用于相關(guān)途徑，通過實(shí)際水平演練進(jìn)行競賽考核。相關(guān)競賽項(xiàng)目必須符合計(jì)算機(jī)專業(yè)技能教學(xué)的要求，同時，競賽需要依托相關(guān)學(xué)院和企業(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)技能競賽集訓(xùn)前，需要將賽前培訓(xùn)、集中培訓(xùn)以及賽后持續(xù)培訓(xùn)三個方面進(jìn)行有效整合。（二）“以賽促學(xué)，以賽促教”的意義。“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式可促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)理念的創(chuàng)新，通過競賽模式可提升學(xué)生的專業(yè)能力，鞏固課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能以及增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在競賽過程中，學(xué)生能夠充分了解各個企業(yè)的需求，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力?？偟膩碚f，開展競賽可以幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)教師更加注重教學(xué)的實(shí)用性和發(fā)展性，教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及后期在工作中解決問題的能力，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做、賽”合一的目標(biāo)。

二、“以賽促學(xué)，以賽促教”促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施

（一）把比賽標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案中。我國高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育目標(biāo)，就是使學(xué)生掌握實(shí)用技能，以滿足社會企業(yè)的職業(yè)技能需求。因此開展比賽能將所學(xué)知識與實(shí)踐技能緊密聯(lián)系起來，并且更加注重學(xué)生實(shí)際操作的能力。通過比賽可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識是否滿足了企業(yè)的真實(shí)需要，同時，學(xué)校也加強(qiáng)了與企業(yè)之間的聯(lián)系。根據(jù)企業(yè)對于技能需要的變化，學(xué)校會不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)需要納入計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，為社會企業(yè)培養(yǎng)更為專業(yè)、優(yōu)質(zhì)、符合企業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)人才。（二）改革教學(xué)內(nèi)容，完善人才培養(yǎng)方案。我國高職院校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)主要是通過理論授課的方式進(jìn)行的，這樣一來，可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、競爭意識下降，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下降。“以賽促學(xué)，以賽促教”的方式將教學(xué)內(nèi)容和競賽要求緊密結(jié)合起來，是根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對企業(yè)職位能力的需求設(shè)置的。技能大賽根據(jù)企業(yè)具體需求制定教學(xué)內(nèi)容，例如：在實(shí)驗(yàn)中增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，滿足不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，保證每個學(xué)生都有收獲和進(jìn)步。除此之外，計(jì)算機(jī)行業(yè)的需求瞬息萬變，利用比賽的形式為學(xué)生提供交流的平臺，及時了解行業(yè)動態(tài)以及就業(yè)方向，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，不斷完善人才培養(yǎng)方案，對現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行微小的調(diào)整，滿足企業(yè)發(fā)展對于計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需要。通過教學(xué)內(nèi)容的改革和調(diào)整，可以提升學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量，有效地將教學(xué)和比賽結(jié)合起來，獲得更好的教學(xué)效果。（三）積極組織技能競賽，建立興趣小組。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)有其獨(dú)有的特點(diǎn)。學(xué)校選取優(yōu)秀學(xué)生參加國家型比賽，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，學(xué)校從大一開始可以成立由學(xué)生自發(fā)組織的計(jì)算機(jī)興趣小組，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)，經(jīng)常組織討論，為學(xué)生創(chuàng)造交流的平臺?；诖耍耙再惔賹W(xué)，以賽促教”的模式得以運(yùn)行，通過比賽既為學(xué)校和學(xué)生贏得了榮譽(yù)，也提高了學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量。（四）提升學(xué)校的硬件設(shè)施。興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉。激發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，需要為學(xué)生營造一個良好優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。計(jì)算機(jī)教學(xué)離不開硬件設(shè)施，因此學(xué)校硬件條件需要不斷完善，高職院校還要整合多方資源，建立相應(yīng)的硬件設(shè)施保障制度，為學(xué)生提供有效的硬件設(shè)施。例如：學(xué)校的計(jì)算機(jī)可以實(shí)行周末開放，甚至課余時間進(jìn)行開放，方便學(xué)生在閑暇時間進(jìn)入計(jì)算機(jī)室進(jìn)行練習(xí)，針對比賽做出充分的準(zhǔn)備。通過硬件設(shè)施的改進(jìn)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以便更好地參賽。

三、小結(jié)

綜上所述，我國高職院?！耙再惔賹W(xué)，以賽促教”的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式還處于初步發(fā)展階段，學(xué)生需要端正態(tài)度，接受新的教學(xué)理念。通過“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式，可以激發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的技能需求，以便學(xué)生在后期進(jìn)入工作崗位能夠更快適應(yīng)企業(yè)的要求。總的來說，通過“以賽促學(xué)，以賽促教”對高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出一支更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)生隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

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[2]謝光.賽教融合的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式改革探究[J].教書育人(高教論壇),2019(24):86.

作者:倪倩 單位:江蘇省鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校