導語：高校計量經(jīng)濟學實踐教學模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、前言

計量經(jīng)濟學實踐教學是計量經(jīng)濟學由理論知識學習向?qū)嵺`應用分析的重要教學環(huán)節(jié)。在應用型民辦高校中，辦學理念和發(fā)展定位于以應用為主導，其發(fā)展目標是培養(yǎng)高級應用型人才。因此，對“計量經(jīng)濟學”課程教學的認識應該定位于應用計量經(jīng)濟學，即應用經(jīng)濟學的基本原理，結(jié)合統(tǒng)計學和數(shù)學的方法，研究經(jīng)濟數(shù)量問題，在計量經(jīng)濟學教學中以建立計量經(jīng)濟學模型為主要內(nèi)容，側(cè)重于建立與應用模型過程中的實際問題的處理。因此，積極開展計量經(jīng)濟學的實踐教學尤為重要。

二、計量經(jīng)濟學實踐教學中存在問題

1.學生對計量經(jīng)濟學理論知識理解不夠。經(jīng)管類專業(yè)學生多為文科生，數(shù)學基礎相對比較薄弱，對于邏輯推導與運算等能力掌握較差。計量經(jīng)濟學的理論知識相對比較抽象，難以理解，部分學生在學習理論知識的時候一知半解，對理論知識和方法理解不夠透徹，不能很好地指導上機實踐操作。2.實踐教學內(nèi)容主要為教材案例分析。在對本科生的教學過程中，一般會選擇一本理論教材，實踐教學則以教材中的章節(jié)案例為主要內(nèi)容。目前，多數(shù)計量經(jīng)濟學教材理論性偏強、公式推導較多、計算復雜。對數(shù)學基礎不好的學生來說，學習困難，久而久之失去了學習興趣，而且教材中實證分析案例少，理論模型和假設與應用不匹配，有些案例也只是驗證模型，沒有從如何建立模型進行數(shù)據(jù)分析。在實踐教學中，主要以章節(jié)案例來驗證所學理論知識，不能很好地啟發(fā)學生思考分析和增強學生的動手操作能力。3.考核方式單一。一般計量經(jīng)濟學的實踐教學要求學生完成相應的實驗后寫出基礎的實驗報告，以實驗報告成績作為實踐教學環(huán)節(jié)的主要成績參考。考核方式單一，學生往往出現(xiàn)應付、抄襲等行為，不能很好地激勵學生。4.缺乏實驗指導。實驗課中主要學生練習為主，學生需根據(jù)所學理論知識和實驗要求完成相應的操作。由于實驗課時的限制，加之實驗教師相對較少，計量經(jīng)濟學的實驗缺乏指導。計量經(jīng)濟學的實踐教學往往沒有明確的指導教材，學生在實驗課中沒有明確的參考教材。雖然相關計量經(jīng)濟學的軟件操作指導書有很多，但都是針對軟件的操作進行指導，和實踐教學有一定差異。在計量經(jīng)濟學的相關軟件最常用的是Eviews軟件，而這是一款英文版軟件，對學生而言比較陌生，在操作中需要有合適的指導。

三、實踐教學模式改進探索

1.理論教學與實踐教學相融合。一些民辦高校學生存在前期基礎知識薄弱現(xiàn)象，面對計量經(jīng)濟學“教師難教”與“學生難學”的難題，筆者建議采用理論教學與實踐教學相結(jié)合的教學方式。計量經(jīng)濟學可劃分為理論計量經(jīng)濟學和應用計量經(jīng)濟學兩大類，課程具有很強的理論性和應用性，在教學中重視理論教學，同時重視實踐教學，讓理論指導實踐，實踐檢驗理論，可以有效提高教學效果。2.豐富案例資源。在理論教學中結(jié)合案例教學是體現(xiàn)實踐應用性課程特點的有效教學方式，在計量經(jīng)濟學的教學中案例教學是必不可少的。案例教學需要有豐富的案例資源，在計量經(jīng)濟學教學案例的搜集編寫中，結(jié)合經(jīng)管類各專業(yè)在學科上的差異性，建立與各學科緊密相關案例資源庫，讓計量經(jīng)濟學應用于實際學科領域分析，提高課程的實用性。與此同時，豐富的案例資源使學生充分認識到現(xiàn)代數(shù)量實證分析方法論的實用價值與重要功能，提高學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的主觀能動性。3.靈活考核方式。在實踐教學中，重視學生的過程化學習與考核，靈活設置考核方式。實踐教學中，隨時抽查學生公開演示操作，檢驗學生的實驗效果并進行適當評分，作為期末成績的一部分。此外，還可布置課程論文大作業(yè)，要求學生期末提交一份課程論文，鼓勵學生將計量經(jīng)濟學用于分析實際經(jīng)濟問題。4.編寫實驗指導教材。任課教師根據(jù)自身實踐經(jīng)驗及學生上課情況，編寫實驗指導教材。根據(jù)實踐教學的要求，在實驗指導教材中對學生進行相關操作的指導和規(guī)范，幫助學生更好地進行上機實驗。應用型民辦高校辦學宗旨在于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應用型專門人才，對于計量經(jīng)濟學的教學重視理論教學也重視實踐教學。在理論教學中積極開展實踐教學，發(fā)現(xiàn)實踐教學中的問題并積極探索改進，不斷尋求科學有效的實踐教學模式。

作者:高利梅 單位:青島濱海學院

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