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【摘要】以健康第一為指導思想的高職體育教學，在提高學生體育能力，促進學生身心健康的同時，加強生命安全教育意義重大，讓學生感受到生命的唯一性，同時掌握安全素養(yǎng)與知識技能，是大學生步入社會應(yīng)當必備的技能。

【關(guān)鍵詞】生命安全教育；高職院校；體育教學

生命安全人類活動的重要前提，通過生命安全教育，能夠提高學生生命質(zhì)量，讓學生感悟到生命價值。體育教學目的，是培養(yǎng)學生身心素質(zhì)，樹立正確體育意識與技能，實現(xiàn)全面發(fā)展。兩者在促進學生健康成長方面不謀而合且相輔相成，對人文素質(zhì)教育的落實，以及現(xiàn)代體育教育的改革起到了積極促進作用。

1融入生命安全教育的高職體育課堂教學內(nèi)容

1）身體安全教育。體育鍛煉能夠提高學生身體素質(zhì)，以達到強健體魄的目的，但不規(guī)范的運動動作，或是不安全的運動環(huán)境，會引起運動損傷等運動安全實踐。通過急救、運動損傷、運動安全等專業(yè)理論實踐培訓，能夠提高學生防范意識，了解并規(guī)避危險因素，同時掌握自救互救等應(yīng)急避險措施與知識，能夠在日常生活中，有效踐行安全知識。2）心理安全教育。圍繞珍愛生命的教育主題，展開預防教育、安全教育與心理疏導等教育，能夠營造同學間相互尊重、關(guān)愛、幫助的氛圍。同時讓學生掌握自我心理平衡與負面情緒的調(diào)節(jié)方法，提高學生心理安全感的同時，能夠歷練學生意志品質(zhì)，繼而進一步提高心理健康水平。3）公共事件安全教育。圍繞災(zāi)害主題，展開自救互助，以及逃生技能等知識技能的教育，能夠讓學生對躲避災(zāi)害有著更深層的認識，對自然災(zāi)害知識，以及安全準則明確掌握，安全行動與自我保護意識提高。同時糾正了學生錯誤的觀念，端正了珍惜敬畏生命的態(tài)度，加深了鍛煉對預防處理事故的認識，體育學習積極性隨之提高，更利于終身體育意識與習慣的養(yǎng)成。

2生命安全教育實現(xiàn)路徑

1）制定教學目標。學生應(yīng)當具備以下知識技能，包括掌握運動安全知識技能，了解法律常識，學會自救自護技能，具備安全責任感，保持積極向上的樂觀心態(tài)，具備心理安全知識等；對此，需從上述幾方面展開教學目標的制定[1]。2）合理選擇教學內(nèi)容。高職體育教學中的生命安全教育，在教學內(nèi)容方面，可選擇走跑攀爬，以及擒拿格斗等身體素質(zhì)練習；選擇越野、安全救護、拓展訓練、防身術(shù)練等運動項目；以及災(zāi)害自救、緊急疏導等實戰(zhàn)演習教學內(nèi)容。3）教學形式。在日常體育實踐教學中，應(yīng)當隨時滲透安全體育運動的理念與知識、技能，提高身心素質(zhì)的同時，進一步優(yōu)化安全教育成果。或是在體育與健康課程上，階段性、層次性的展開教學。也可以開設(shè)集體式生命安全教育課。4）完善體育教學管理制度。首先完善體育教學管理制度，加大基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)，營造安全開放性的體育環(huán)境與場所，尤其是室內(nèi)體育場的建設(shè)，以減少中暑凍傷等安全事故。其次提高教師對生命安全教育的認識，定期展開培訓考核，提高其專業(yè)知識技能等教學水平。同時教師應(yīng)當加強科學研究，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而更好的感染學生。最后引入專業(yè)體育指導人才，確保體育動作的規(guī)范性與專業(yè)性[2]。5）優(yōu)化教學模式。首先加強信息技術(shù)整合。各種突發(fā)事件與逃生練習，教師可通過多媒體視頻進行演示。在運動技能課教學中，教師可利用多媒體，分解演示慢動作，以規(guī)范學生體育動作?；蚴腔胤艑W生體育運動練習過程，讓教師結(jié)合回訪視頻，讓學生明確掌握自己的錯誤點。針對于各種運動損傷原因、經(jīng)過、處理方法等，可通過微課形式，傳授給學生，讓學生在朋友圈分享，深入掌握安全教育知識與技能。其次展開情景式教學。教師設(shè)置不同險情主題，讓學生以小組合作學習形式，在游戲教學或角色扮演等情景中，讓學生通過活動體驗，達到心理健康教育目的，繼而提高心理健康水平。如聯(lián)合軍訓基地，模擬安全事故現(xiàn)場，讓學生通過安全事故，不斷提高自我保護技能，認識到健康與生命安全的可貴性，從而主動尊重生命，并養(yǎng)成終身體育觀念。利用體育比賽，讓學生自我分組與規(guī)則制定，培養(yǎng)正確的競爭意識，形成堅忍不拔與團結(jié)奮進的素質(zhì)，以及高尚的道德情操。同時展開研討式教學。讓學生針對于暴力、自殺、心理壓力等蔑視生命的現(xiàn)象展開研討，通過巧設(shè)問題，或是辯論等方式，讓學生在討論中自我反省，從而糾正錯誤心理與行為，使其對生命安全的認知，逐步上升至理性層面，從而進一步培養(yǎng)生命價值觀。

3總結(jié)

在高職體育教學中，融入生命安全教育，搭建有效教育路徑，積累課程改革經(jīng)驗，對提高高職體育教學質(zhì)量，推動現(xiàn)代化體育教學改革有著現(xiàn)實意義。校園應(yīng)當積極培育生命安全文化，加強體育教學管理，設(shè)立長效保障機制，摸索性優(yōu)化教學方法、內(nèi)容、形式與課程體系等，切實發(fā)揮兩種育人的優(yōu)勢，讓學生時刻保持最佳身心素質(zhì)狀態(tài)，從而盡快實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1]龐建民.關(guān)于生命安全教育中高職體育教學改革的思考[J].當代體育科技,2016,6(17):5-6.

[2]蘭德群.中學體育教學中生命安全教育的思考與構(gòu)建[J].教育教學論壇,2017(41):81-82.

作者:吳君 單位:江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院