導語：高校輔導員在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的重要性一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近幾年，我國高校開始逐步重視創(chuàng)業(yè)教育，在專業(yè)師資相對匱乏、成熟的創(chuàng)業(yè)教育模式尚未形成的時期，充分調動輔導員的積極性，必將對于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有著重大的輔助作用。文章主要從創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)活動組織、創(chuàng)業(yè)氛圍營造等方面總結了輔導員在高校創(chuàng)業(yè)教育中起到的重要作用。

關鍵詞：高校輔導員；大學生；創(chuàng)業(yè)教育；作用

一、創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)業(yè)教育是以培育在校大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，其目標是培養(yǎng)具有基本創(chuàng)業(yè)素質和開創(chuàng)精神的綜合型人才[1]。聯(lián)合國教科文組織要求高等學校把創(chuàng)業(yè)教育放在與學術研究和職業(yè)教育同等重要的位置，并建議把培育創(chuàng)業(yè)精神和培訓創(chuàng)業(yè)技能作為高等教育的基本目標。大學生創(chuàng)業(yè)教育，就是根據大學生的個性需求，運用各種教育手段，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情、學習創(chuàng)業(yè)知識、訓練創(chuàng)業(yè)技能，以便能在今后的社會生活中進行創(chuàng)業(yè)活動，從而改變就業(yè)觀念，提升擇業(yè)能力和社會適應能力。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育從無到有、從構想到實現(xiàn)再到迅速開展，一直在探索，對我國大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升有著不可忽視的影響。然而，根據麥可思的“中國大學生就業(yè)報告”顯示，我國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例2011屆1.6%，2012屆2.0%，2013屆的2.3%，2014屆2.9%，2015屆3.0%，盡管呈逐年上升態(tài)勢[2]，但總體上創(chuàng)業(yè)的比例仍然較低，可見我國當前的高校創(chuàng)業(yè)教育效果還有很大的提升空間。

二、輔導員在創(chuàng)業(yè)教育中的作用

自1952年我國設立高校輔導員崗位以來，輔導員作為教師隊伍中的一員，始終工作在大學生思想政治教育的第一線，作為大學生健康成長的指導者和引路人一直發(fā)揮著重要作用，是大學生的人生導師和知心朋友。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，我國大多數(shù)高校已經逐步開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，輔導員也必須根據其自身的優(yōu)勢，順勢而為，發(fā)揮其積極作用。

1.大學生創(chuàng)業(yè)意識的啟蒙者

輔導員是青年學生進入大學接觸的第一位老師，也是日常生活、學習過程中接觸最多，相處時間最長的老師。輔導員的工作重點是大學生的日常教育管理、事務處理和各項活動的開展，立足從細微處對學生行為進行思想教育和引導，是大學生適應新環(huán)境、接受新理念的啟蒙者。輔導員了解就業(yè)形勢、熟悉創(chuàng)業(yè)政策，清楚大學生的認知特點和思維習慣，因此，可以從對大一新生的適應性教育開始，就把創(chuàng)業(yè)精神培育貫穿于大學生活的全過程，對于幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)理念、明確創(chuàng)業(yè)方向、實現(xiàn)自身價值起著舉足輕重的作用。

2.大學生職業(yè)規(guī)劃的引導者

進入高校以后，大學生們思想逐步穩(wěn)定、成熟，開始思考和規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。從接受入校的適應性教育到初步的自我認知、確定發(fā)展目標，進而完善職業(yè)規(guī)劃、付諸實施，在這一過程中，輔導員通過談心談話、主題班會、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、指導學生參加學科比賽、開展相關活動等多種形式，教育和引導學生根據自身特點，確立正確職業(yè)發(fā)展方向。在陪伴學生一起成長的過程中，輔導員扮演著大學生職業(yè)規(guī)劃引導者的角色，成為了大學生職業(yè)生涯構建過程中的引路人。

3.大學生創(chuàng)業(yè)指導的實施者

高校輔導員是宣傳、貫徹、落實國家政策方針的骨干力量，基本上每個人都承擔著《形勢與政策》、《大學生就業(yè)指導》等課程的教學工作，渠道多樣，便于進行高校創(chuàng)業(yè)教育的政策宣傳，從而指導學生領會文件精神，及時將創(chuàng)業(yè)政策落到實處[3]。目前，大部分輔導員都經過創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)培訓，獲得了“大學生創(chuàng)業(yè)指導教師”的資格證書，有能力通過政策解讀、實例分析、技巧講解等形式，系統(tǒng)地給學生傳授創(chuàng)業(yè)的理念和方法，使他們體會到國家對于創(chuàng)業(yè)教育的決心和用心。這也是關乎高校創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要環(huán)節(jié)。

4.大學生創(chuàng)業(yè)活動的組織者

在各種類型的大學生創(chuàng)業(yè)大賽活動中，輔導員是積極的籌劃和組織者。利用創(chuàng)業(yè)大賽活動增強大學生的創(chuàng)業(yè)體驗和創(chuàng)業(yè)實踐是高層次的創(chuàng)業(yè)教育。輔導員利用多種信息平臺，可以較快地收集到各類、各層次的創(chuàng)業(yè)賽事活動資訊，諸如“挑戰(zhàn)杯”、“三創(chuàng)”大賽、“互聯(lián)網+”等等，通過班會、第二課堂等渠道迅速傳達給學生，并積極動員和挑選有興趣、有能力的學生組隊參與比賽，從而調動學生對創(chuàng)業(yè)活動的積極性。利用賽事活動不僅訓練了學生創(chuàng)業(yè)實踐能力，而且也是檢驗創(chuàng)業(yè)教育成果的有效方法。

5.創(chuàng)業(yè)氛圍的營造者

創(chuàng)業(yè)需要氛圍，把創(chuàng)業(yè)教育融入到校園文化建設中，已經成為大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育工作者的共識。在校園文化建設中，積極營造健全、自由、濃郁的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對于高校創(chuàng)業(yè)教育的開展和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)作用明顯。針對創(chuàng)業(yè)教育校園文化活動專業(yè)性更強的特點，創(chuàng)業(yè)教育不僅需要專業(yè)教師的積極參與，更是離不開輔導員的密切配合。校園文化活動的主要載體就是各級學生組織，作為校園文化活動的主要負責人和重要推動力量，無論是黨團組織、學生社團、班級，輔導員對其影響力明顯而持久，輔導員要想方設法把創(chuàng)業(yè)教育融入到校園文化中。利用校園文化宣傳和開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅營造了積極向上的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，更是為學生提供了和“創(chuàng)業(yè)”親密接觸的機會，讓更多的學生了解創(chuàng)業(yè)理念，支持創(chuàng)業(yè)教育，積極投身到創(chuàng)業(yè)實踐中去。

三、總結

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是高等教育工作者的新課題、新任務。大學生創(chuàng)業(yè)教育做得好，不僅能夠解決目前就業(yè)難的問題，而且是我國高校對如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維人才的教育模式的一種有益嘗試。高校輔導員作為學生大學生活聯(lián)系最緊密的老師，應認清形勢，順勢而為，勇于挑戰(zhàn)，善于探索，在做好大學生思想教育工作的同時，積極宣傳、貫徹、落實國家的創(chuàng)業(yè)教育政策，為大學生的成長、成才、發(fā)展貢獻積極力量。

作者:王倩 單位:西安科技大學

參考文獻：

[1]秦翀.高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義及方法初探[J].勞動保障世界.2013.(24):49

[2]葉圣華,王瑞.2015年度中國高校畢業(yè)生畢業(yè)走向現(xiàn)狀分析[J].人力資源管理.2015.(12)

[3]王堅,邱麗娜.輔導員在高校創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用研究[J].科技創(chuàng)新導報.2013.(25):183-184