導(dǎo)語(yǔ)：家庭教育對(duì)學(xué)生的重要性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：本人對(duì)工作中一例家庭教育存在問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的典型案列進(jìn)行了分和總結(jié)，以期對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才以及大學(xué)生的思想教育工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：家庭教育;思想教育;學(xué)生成長(zhǎng)

一、案例背景

2015級(jí)學(xué)生XXX，男生，性格內(nèi)向，不善言談和同學(xué)幾乎無(wú)接觸。大一第一學(xué)期沒(méi)有一次曠課或遲到的現(xiàn)象，但在第一學(xué)期期末考試的時(shí)候突然請(qǐng)假一周沒(méi)有參加英語(yǔ)和思修考試，這個(gè)時(shí)候才第一次引起我的注意，溝通后才知道他一直有失眠和頭疼的困擾，返校后他參加了其他科目的考試，期間和其宿舍人溝通后知道，他性格孤僻，不喜歡和人溝通，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。單獨(dú)安排了他一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的室友，讓室友觀察他平時(shí)動(dòng)向，有問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系我。到第二學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始有曠課現(xiàn)象出現(xiàn),叫到辦公室聊天發(fā)現(xiàn)他不善與人溝通、會(huì)在毫無(wú)征兆的情況下發(fā)笑，再次和同宿舍人溝通后又得知他沒(méi)有朋友、晚上休息不好會(huì)在宿舍來(lái)回踱步、從不參與宿舍人討論、戴著耳機(jī)卻沒(méi)有聲音。叮囑宿舍人吃飯、上課和其他活動(dòng)都帶著他。之后幾天側(cè)面了解到他情況一直沒(méi)有好轉(zhuǎn)，沒(méi)幾天他主動(dòng)找到我表示想要休學(xué)，和家長(zhǎng)打電話(huà)溝通后讓家長(zhǎng)帶回家中先開(kāi)導(dǎo)，周一返校后家長(zhǎng)也來(lái)到我辦公室說(shuō)他回家后一直情緒不佳、幾乎不和爸媽溝通、寒假期間幾乎天天在家也不參加同學(xué)聚會(huì)、周六晚上半夜起床哭兩三點(diǎn)才睡著。經(jīng)過(guò)和其他輔導(dǎo)員的溝通交流決定邀請(qǐng)我?！靶睦斫】敌∥荨钡膶?zhuān)業(yè)老師來(lái)幫助我分析他的情況，在辦公室只有我的情況下邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理老師和他，專(zhuān)業(yè)心理老師坐在其它辦公桌前聽(tīng)一聽(tīng)看一看他的情況。在我和他的溝通當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)心理老師和我發(fā)現(xiàn)在溝通中他存在一下問(wèn)題：1.沒(méi)有理想、信念和信仰對(duì)生活沒(méi)有積極性；2.問(wèn)的所有問(wèn)題都沒(méi)有正面回答；3.沒(méi)有朋友，覺(jué)得所有人都沒(méi)有辦法理解他；4.對(duì)所有事情都沒(méi)有積極性，就喜歡睡覺(jué)，甚至不喜歡玩手機(jī)、玩游戲；之前想要退學(xué)，但是家里人不理解暴力威脅，所以他現(xiàn)在選擇返校只是想要逃避家長(zhǎng)；5.父親一直不和他交流，最多的交流方式就是打罵，母親只會(huì)不停給他錢(qián)，但是他卻幾乎不怎么花錢(qián)；專(zhuān)業(yè)心理老師的結(jié)論是疑似有輕微自卑和抑郁傾向，建議休學(xué)盡快就醫(yī)，若不采取措施可能導(dǎo)致問(wèn)題嚴(yán)重。將其母親邀請(qǐng)到學(xué)校，將詳細(xì)情況和專(zhuān)家意見(jiàn)告知她，希望家人能夠盡快到專(zhuān)業(yè)部門(mén)進(jìn)行檢查治療，幫助他盡快好轉(zhuǎn)適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)生活。目前該學(xué)生已經(jīng)辦理休學(xué)回家，家長(zhǎng)開(kāi)始慢慢重視孩子的身心健康。

二、案例分析

父母相對(duì)文化水平不高的來(lái)自農(nóng)村的90獨(dú)生子女，他的家庭環(huán)境和父母的教育方式成長(zhǎng)起來(lái)的他，在性格、思想、心理和價(jià)值觀念中出現(xiàn)了問(wèn)題，在人際交往、個(gè)人發(fā)展甚至身心健康方面有障礙。1.家庭情況概述。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，對(duì)一個(gè)人的品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及個(gè)性的形成等最初是在家庭中得到熏陶和啟迪[2]。在該案例中，學(xué)生是一位獨(dú)生子，小的時(shí)候是外公外婆帶大到上初中，比較少和父母接觸，母親是一位個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶(hù)，父親是一位長(zhǎng)途貨車(chē)司機(jī)，父親母親經(jīng)常在他面前吵架，母親對(duì)他最多的關(guān)心是問(wèn)他是不是缺錢(qián)，父親對(duì)他最多的關(guān)心是隨意的打罵和對(duì)他的否定。這些成長(zhǎng)中的因素導(dǎo)致他如此的性格和行為習(xí)慣。2.家庭關(guān)系分析。家庭關(guān)系主要由夫妻關(guān)系親子關(guān)系構(gòu)成。在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)、溫暖的、積極地家庭里，利于人格、情緒、自我意識(shí)等等方面的發(fā)展，而在此案列中父母之間經(jīng)常吵架，沒(méi)有能夠給孩子充分的家庭環(huán)境，孩子不喜歡像父母這樣的生活，覺(jué)得生活沒(méi)有意思，對(duì)他的心理健康產(chǎn)生消極的影響，使他在人際交往的發(fā)展中產(chǎn)生障礙。父母吵架越頻繁，他的幸福感越少，消極情緒越多，對(duì)生活越不滿(mǎn)意，使他長(zhǎng)期焦慮、抑郁、沒(méi)有安全感。3.家庭教育方式分析。父母是每個(gè)人最初的老師，他的一言一行在子女的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。在本案列中父親的教育方式屬于專(zhuān)制型（authoritarianstyle），對(duì)他從來(lái)都是打罵，不愿意聽(tīng)取他內(nèi)心的想法，而母親對(duì)他的關(guān)愛(ài)方式更多的是給他錢(qián)花，青春期以后也不再愿意和母親交流。久而久之他焦慮、抑郁、沒(méi)有自信心，影響他人格的發(fā)展，自尊心很強(qiáng)，無(wú)法融入社會(huì)。只有通過(guò)耐心的、溫暖的、肯定的教育方式，他才能夠逐漸建立安全感、自信心、才能夠逐漸的走向朋友、走向人群，最后走向社會(huì)。家庭對(duì)他的影響是長(zhǎng)久的，在父母的耐心陪伴和認(rèn)可中學(xué)生的狀況或許會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。

三、教育轉(zhuǎn)化

作為輔導(dǎo)員的我針對(duì)學(xué)生的一系列問(wèn)題主要對(duì)他做了一下幾個(gè)方面的教育轉(zhuǎn)化。1.了解學(xué)生日常狀況。在輔導(dǎo)員的日常管理中，更多的是重視兩頭的學(xué)生，也就是差生不上課的學(xué)生，以及優(yōu)秀熱愛(ài)學(xué)習(xí)積極參加活動(dòng)的學(xué)生，對(duì)于中間的表現(xiàn)正常的學(xué)生關(guān)注的相對(duì)較少。而在此案例中他第一學(xué)期就屬于中間類(lèi)學(xué)生，因此對(duì)他的關(guān)注和重視相對(duì)有一些晚。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的異常狀況時(shí)開(kāi)始了解他的家庭背景、每門(mén)課的學(xué)習(xí)情況、參加學(xué)?；顒?dòng)情況、和室友相處狀況等，也在和他的初次談話(huà)中了解他的性格，初步發(fā)現(xiàn)他的異常，并私底下請(qǐng)一位室友多多陪伴和關(guān)心，有任何情況及時(shí)向我匯報(bào)。2.深入談話(huà)，了解內(nèi)心想法。了解到他的情況之后，多次和他進(jìn)行談話(huà)，大多數(shù)談話(huà)都選在沒(méi)有人在場(chǎng)的之處，希望他能夠相信我敞開(kāi)心扉。更多的不是以一位老師的身份、而是姐姐、朋友的身份，了解他內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)在每一次的談話(huà)中他都有一點(diǎn)對(duì)生活、對(duì)這個(gè)世界的蔑視，覺(jué)得這個(gè)世界上沒(méi)有人能夠懂他，他活在自己的世界里面不愿意出來(lái)。他不缺吃、不缺穿，但是缺少愛(ài)、缺少肯定、缺少理解。發(fā)現(xiàn)他的行為異常，會(huì)在和我聊天時(shí)突然發(fā)笑、對(duì)生活的態(tài)度很是消極、會(huì)一次次的拒絕交流甚至說(shuō)一些假話(huà)；通過(guò)室友了解到他會(huì)一個(gè)人消失、會(huì)失眠在宿舍踱步、會(huì)半夜哭泣。擔(dān)心他情況惡化，決定尋求幫助。3.尋求家長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)人士支持。在專(zhuān)業(yè)人士的初步診斷后發(fā)現(xiàn)他疑似有輕微自卑和抑郁傾向，建議休學(xué)盡快就醫(yī)，若不采取措施可能導(dǎo)致問(wèn)題嚴(yán)重。告知父母家庭教育對(duì)孩子的身心健康，成長(zhǎng)、成才，以及步入社會(huì)的重要性，告訴父母如果有心理疾病不及時(shí)就醫(yī)的危害性，希望父母可以給予孩子更多的愛(ài)和理解，并且高度重視孩子的身心健康，而不是將更多的期望、責(zé)任和負(fù)面情緒都讓孩子去承擔(dān)。4.后續(xù)跟蹤。定期的給父母打電話(huà)，了解學(xué)生的近況，父母對(duì)孩子的心理問(wèn)題仍然不愿意正視，覺(jué)得去看心理醫(yī)生很丟人，覺(jué)得自己的孩子沒(méi)有到看醫(yī)生的程度。我認(rèn)為應(yīng)該去醫(yī)院做正規(guī)的檢查，必要的時(shí)候借助藥物和專(zhuān)業(yè)醫(yī)生的心理疏導(dǎo)來(lái)幫助他，同時(shí)也在網(wǎng)上了解相關(guān)知識(shí)、專(zhuān)家和醫(yī)院，給予他們意愿選擇的的建議，給他們講述一些其他類(lèi)似案列。目前了解到，他們還沒(méi)有去醫(yī)院，但是他們開(kāi)始去慢慢理解孩子，開(kāi)始重視夫妻關(guān)系對(duì)孩子的影響，開(kāi)始重視對(duì)孩子的說(shuō)話(huà)態(tài)度，開(kāi)始更多的陪伴孩子。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本案例，我經(jīng)過(guò)思考，總結(jié)了一下幾點(diǎn)，希望對(duì)以后學(xué)生的健康發(fā)展有好的影響。1.重視學(xué)生理想、信念教育?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多沒(méi)有理想和信念的支持，而變得脆弱，經(jīng)受不住挫折，不懂珍惜幸福生活，沒(méi)有生活和學(xué)習(xí)動(dòng)力。應(yīng)該在學(xué)生的思想教育中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神。2.重視家庭教育。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，對(duì)一個(gè)人的品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及個(gè)性的形成等最初是在家庭中得到熏陶和啟迪，良好的家庭教育是每一個(gè)人心理健康，成長(zhǎng)、成才的基礎(chǔ)。3.及時(shí)了解每一位學(xué)生的思想狀況。我們的輔導(dǎo)員大多是在學(xué)生進(jìn)校以后才開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)學(xué)生，在翻看他們各種資料、和他們交流溝通以及從他人的口中這樣的方式去逐步全面了解學(xué)生的整體狀況，而這樣的方式往往導(dǎo)致我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)情況已經(jīng)比較嚴(yán)重，并且比較難于發(fā)現(xiàn)中間學(xué)生的心理問(wèn)題。4.提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員的工作有很多新的挑戰(zhàn)，想要更好的幫助學(xué)生，需要不斷的提高工作能力，更新工作技巧。應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，通過(guò)定期的培訓(xùn)、不定期的專(zhuān)業(yè)短期培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)等方法不斷提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)，做好大學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

作者:盧航 單位:陜西工商職業(yè)學(xué)院