導(dǎo)語(yǔ)：小議對(duì)壯族農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的思索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要美術(shù)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，本文擬針對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，就如何更好地完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，提出一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞美術(shù)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策；興趣

美術(shù)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，它與德、智、體諸方面相輔相成，缺一不可，也是其它學(xué)科無(wú)法替代的。在青少年美術(shù)教育功能凸現(xiàn)的今天，美術(shù)被視為培養(yǎng)青少年文化素養(yǎng)、提高審美能力的重要途徑，是義務(wù)教育階段的一件必修的藝術(shù)教育課程。

一、我縣當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

武鳴縣是壯族的發(fā)源地，壯民族文化滋養(yǎng)了這里一代又一代的人們。近些年來(lái)，經(jīng)過(guò)兩基達(dá)標(biāo)建設(shè)，武鳴的教育事業(yè)雖然得到了較快發(fā)展，但也還有一些讓人堪憂的地方。據(jù)調(diào)查了解，目前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育配備的專業(yè)美術(shù)教師（此處所指專業(yè)教師是指由師范院校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，具有美術(shù)專業(yè)知識(shí)和美術(shù)教育知識(shí)的教師）比例較小。擔(dān)任美術(shù)教師的，有不少是一些能寫會(huì)畫的教師，而這些教師中有90%還兼任其他課程；在調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人驚訝的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)校里，美術(shù)、自然、歷史等課程的任課教師竟然是即將退休或是病痛纏身的教師或是學(xué)校行政人員，這一點(diǎn)與美術(shù)教師專業(yè)化、專職化的要求格格不入，存在著巨大的差距。

在教學(xué)模式方面，美術(shù)課的教學(xué)模式大同小異，幾乎都是以下三種：一是機(jī)械式的要求學(xué)生“畫”出教科書上某一頁(yè)的花草或鳥(niǎo)蟲(chóng)等；二是即興式的要求學(xué)生畫出教師指定的某個(gè)物體、物品，有時(shí)甚至是一把椅子、一張桌子，美術(shù)教學(xué)被片面的理解為“寫生”等技能，以至于對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：像與不像；三是教師一筆一畫臨摹示范，學(xué)生依樣畫瓢，沒(méi)有多少創(chuàng)造力，學(xué)生創(chuàng)作缺乏個(gè)性和創(chuàng)意。

由于缺乏專業(yè)教師，而且長(zhǎng)期采用機(jī)械僵化的教學(xué)方式，小學(xué)生們的想像力和創(chuàng)造力被掩蔽和扼殺，學(xué)生對(duì)線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等美術(shù)造型的基本要素沒(méi)有一個(gè)初步的、基本的了解，僵化了個(gè)性，致使美術(shù)實(shí)踐能力低下。

二、原因分析

一是受傳統(tǒng)思想觀念、地理位置的影響，一些高校的美術(shù)畢業(yè)生貪戀城市，認(rèn)為到農(nóng)村小學(xué)是“大材小用”或無(wú)用武之地，不愿到生活與工作條件艱苦的農(nóng)村工作，甚至放棄分配。

二是學(xué)校為給其他學(xué)科的教師排夠課時(shí)或照顧老弱病殘，而讓這些根本不懂美術(shù)的老師教美術(shù)，或讓美術(shù)課只停留在課表上，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

三是美術(shù)教師“多功能”使用，或成了基礎(chǔ)課教師，或成了跑腿的、打雜的，使之不能專一地去研究自己所教學(xué)科。如：開(kāi)展第二課堂輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)校辦板報(bào)、墻報(bào)，為各班級(jí)布置教室，為節(jié)日慶典和上級(jí)各種檢查活動(dòng)寫標(biāo)語(yǔ)、布置會(huì)場(chǎng)、美化環(huán)境等等。

四是美術(shù)課非統(tǒng)考科目，在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面不便計(jì)算成績(jī)，工作辛苦又得不到承認(rèn)，加之農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)施落后，導(dǎo)致一些農(nóng)村小學(xué)工作的美術(shù)教師“得過(guò)且過(guò)”，無(wú)為而“教”。

三、搞好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的一些對(duì)策

一個(gè)國(guó)民素質(zhì)的高低能決定一個(gè)民族的興衰。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，學(xué)生的素質(zhì)也決定一個(gè)民族的未來(lái)。搞好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，筆者認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面：

一是要真正重視農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的投入，按“普九”和“兩基”達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)配齊設(shè)備。同時(shí)，要改善美術(shù)教師的教學(xué)條件，每學(xué)期應(yīng)提供一定的教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，以保證美術(shù)課教學(xué)活動(dòng)和戶外教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。比如我在學(xué)校里就是通過(guò)組織學(xué)生參加各種的美術(shù)繪畫比賽、作品展覽和組織學(xué)生外出參觀觀摩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和活躍學(xué)校的氣氛，也得到了家長(zhǎng)的支持。

二是要真正提高美術(shù)教師的地位。在美術(shù)教師的評(píng)職、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)金等方面要與其他學(xué)科的教師一視同仁，并能根據(jù)美術(shù)科的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的、公平的考核考績(jī)制度。鼓勵(lì)美術(shù)教師從“課內(nèi)”走向“課外”，多帶學(xué)生出去觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要使美術(shù)教師擺脫邊緣人的狀態(tài)，對(duì)美術(shù)教師為學(xué)校文化環(huán)境布置、輔導(dǎo)學(xué)生參加各種比賽、組織各種慶典活動(dòng)等，都應(yīng)該視為教師的工作量，真真正正尊重他們的教學(xué)勞動(dòng)。

三是要改變傳統(tǒng)以來(lái)小學(xué)教育只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的陋習(xí)，樹(shù)立全面發(fā)展，綜合提高的素質(zhì)教育觀念，屏棄“副科”必須為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教學(xué)需要讓路的思想。同時(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新，加大專業(yè)美術(shù)人才的引進(jìn)。畢竟沒(méi)有人才，就無(wú)法從根本上解決教學(xué)觀念、教學(xué)方法陳舊僵化的問(wèn)題，無(wú)法直接改變現(xiàn)狀。

四是要把美術(shù)教學(xué)工作列入教學(xué)常規(guī)的檢查項(xiàng)目，制定教學(xué)工作檢查制度，包括教學(xué)、教案、教研、教改、美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備添置等，并開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課制度、教師基本功競(jìng)賽等活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估和綜合素質(zhì)評(píng)估，要有計(jì)劃地對(duì)美術(shù)教師特別是兼職美術(shù)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)技能。

五是經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)美術(shù)的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)教師采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式加強(qiáng)培訓(xùn)與交流，采用內(nèi)部交流學(xué)習(xí)與外出觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，積累經(jīng)驗(yàn)與素材，讓美術(shù)教師了解美術(shù)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，改變消息閉塞、呆滯，從而提高美術(shù)教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作積極性。

總之，21世紀(jì)的教育是多元化的、多層次的教育，美術(shù)教育在素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中將會(huì)發(fā)揮出越來(lái)越大的作用，重視農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育就要轉(zhuǎn)變觀念，真正地把學(xué)校美術(shù)教育納入素質(zhì)教育的軌道，保證美術(shù)教育的投入，加強(qiáng)美術(shù)課程教學(xué)，努力改善農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的落后面貌，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《美術(shù)教育學(xué)》，高師《美術(shù)教育學(xué)》編寫組，高等教育出版社2000年版。

[2]《通過(guò)藝術(shù)的教育》，[英]赫伯特·里德，湖南美術(shù)出版社。

[3]《中國(guó)古代畫論選讀》。