導(dǎo)語(yǔ)：探析學(xué)生作文經(jīng)常性錯(cuò)誤的原因一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要在學(xué)生作文中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些常識(shí)性錯(cuò)誤，出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是復(fù)雜的，其中包括社會(huì)環(huán)境的原因，教育制度的原因，教師教學(xué)方面的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，本文對(duì)這些現(xiàn)象作了細(xì)致的分析論述。

關(guān)鍵詞常識(shí)性錯(cuò)誤環(huán)境原因制度原因老師原因?qū)W生原因

每年的高考作文中，都會(huì)有一些學(xué)生在作文中出現(xiàn)常識(shí)性的錯(cuò)誤，如“和坤是被順治皇帝殺死的”，“皎潔的月光下，看著天上的繁星”，“孔令輝十多年來(lái)含辛茹苦地照顧家人”，“我國(guó)中科院院士郭沫若拒絕美國(guó)的高薪挽留，毅然回國(guó)”等。

學(xué)生作文中出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤，令人捧腹大笑?？尚^(guò)之后，我們都應(yīng)該思考，學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這些常識(shí)性的錯(cuò)誤。是學(xué)生的原因，是老師的原因，還是社會(huì)的原因？

依我看，大家都該做深刻的反省。

首先，有社會(huì)環(huán)境的原因。這是一個(gè)拒絕“深度閱讀”的時(shí)代。即使人們?cè)陂喿x，大多也是為了娛樂(lè)消遣而讀，帶有極強(qiáng)的實(shí)用主義和娛樂(lè)主義目的。閱讀對(duì)象很多僅是報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)暢銷(xiāo)小說(shuō)。少有人閱讀那些能夠代表人類(lèi)優(yōu)秀文明成果的書(shū)，那些有關(guān)天文地理歷史的書(shū)籍。只因這是一個(gè)物質(zhì)至上、效率至上、時(shí)尚至上、娛樂(lè)至上的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代彌漫著功利與浮躁之氣。它決定了人們的閱讀僅停留在淺層次上。社會(huì)崇尚這樣的閱讀，那學(xué)生閱讀趣味的降低與喪失便是拜這個(gè)時(shí)代所賜。他們?cè)趯?xiě)作中出現(xiàn)的常識(shí)性錯(cuò)誤也就在所難免了。同時(shí)，這也是一個(gè)電視、網(wǎng)絡(luò)充斥人們生活的時(shí)代，廣大學(xué)生深深地被影響。學(xué)生對(duì)各種常識(shí)的了解尤其是歷史常識(shí)不是來(lái)自教科書(shū)，而是來(lái)自有關(guān)戲說(shuō)歷史的電視劇和各種網(wǎng)絡(luò)游戲。這些編制人員遵循“娛樂(lè)至上”的原則，隨意戲說(shuō)歷史人物，歪曲歷史事實(shí)。在這些媒體的“狂轟亂炸”下，學(xué)生在作文中對(duì)人物張冠李戴，對(duì)事件東拉西扯也就不足為怪了。

其次，有教育制度的原因。在這個(gè)時(shí)代，成績(jī)成為衡量學(xué)生優(yōu)劣和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的實(shí)質(zhì)性指標(biāo)。為了成績(jī)，學(xué)生被禁錮在書(shū)本里，成天與各種應(yīng)考知識(shí)打交道，陷入題海中。不少學(xué)生坦言，他們也想讀那些有“文氣”的書(shū)，讓書(shū)中那些高貴的情感和思想滋潤(rùn)自己柔弱的精神。也想讀那些研究各種社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的書(shū)，讓書(shū)中各種知識(shí)填補(bǔ)自己空空的大腦，但沒(méi)有時(shí)間。不少研究學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況的資料表明，閱讀、寫(xiě)作等能力較強(qiáng)的學(xué)生大多得益于家庭的文化背景和早期的語(yǔ)言閱讀能力開(kāi)發(fā)。應(yīng)該說(shuō)，真正在課堂上，“教”出來(lái)的并不多，課堂教的只是閱讀的技巧。當(dāng)今的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多閱讀名著，多閱讀各類(lèi)科學(xué)書(shū)籍，多關(guān)注生活和社會(huì)實(shí)踐在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的主要作用?？墒怯忠虺煽?jī)，我們的語(yǔ)文教學(xué)只能把學(xué)生的注意力引向教材、課堂、考試。我們反思過(guò)了嗎？我們的這些做法是不是違背了教學(xué)的基本規(guī)律。

再次，有老師的原因。很多老師并沒(méi)有將寫(xiě)作的本質(zhì)講清楚，崇尚“實(shí)用主義”，向?qū)W生傳授的是功利的作文速成之法，要學(xué)生用那些能取悅評(píng)卷老師、能夠獲得高分的材料和方法等。不管材料的正確真假與否，感情的真實(shí)虛假與否，只要不偏離主題，只要材料能證明觀(guān)點(diǎn)就行。少有老師提醒學(xué)生要注意人事要對(duì)上號(hào)，材料要正確要真實(shí)等問(wèn)題。正是這種只注重技術(shù)上的教育，這種忽略了真善美的教育，學(xué)生們便養(yǎng)成了“不管三七二十一”只管“拿來(lái)”的功利性極強(qiáng)的習(xí)慣。所以作文中，學(xué)生犯常識(shí)性的錯(cuò)誤也屬“正?！?。

最后，有學(xué)生的原因。首先他們大多數(shù)沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，不愛(ài)看書(shū)，即使閱讀也只是為了考試而閱讀名著，讀那些“瘦身”名著。這種淺閱讀根本就沒(méi)有將閱讀名著當(dāng)作提高自身素質(zhì)的重要途徑。即使閱讀，也是把那些消遣性、時(shí)尚性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的書(shū)籍作為主糧，這哪能有深厚的文化底子？面對(duì)高考中有關(guān)閱讀的試題考查，光靠那些淺層次的閱讀或老師傳授的一些投機(jī)取巧的方法，都會(huì)敗下陣來(lái)。其次，他們?nèi)鄙偕鐣?huì)實(shí)踐，缺少觀(guān)察了解，才在作文中出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。2009年的高考作文命題就顯現(xiàn)出生活化、體驗(yàn)化、理性化的新思路。如江蘇卷的“品味時(shí)尚”，遼寧卷的對(duì)明星代言現(xiàn)象的看法，天津卷的“我說(shuō)90后”等，這都要求學(xué)生要關(guān)注人生，要觀(guān)察社會(huì)，要實(shí)踐體驗(yàn)，才不會(huì)鬧常識(shí)性錯(cuò)誤，才能寫(xiě)出好文章。

綜上所述，要改變這種現(xiàn)象，只有去掉那種只講善變、速成的功利做法，還閱讀教學(xué)、作文教學(xué)真實(shí)的面目。而這些，僅靠師生努力還不夠，需要全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，多一些“深度閱讀”，才能從根本上杜絕學(xué)生作文中常識(shí)性錯(cuò)誤的出現(xiàn)。