導(dǎo)語：幼兒英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

幼兒階段的教學(xué)活動中，英語教學(xué)是其中的重要內(nèi)容和組成部分。在展開相關(guān)教學(xué)的活動中，我們要關(guān)注對幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)的適應(yīng)，采取積極有效地教學(xué)方式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。幼兒英語教學(xué)的對象是幼兒園的幼兒，其整體的年齡相對較小，英語學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該關(guān)注對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和初步提高幼兒聽說能力。游戲教學(xué)法的應(yīng)用，其可以更好地滿足當(dāng)前幼兒英語的教學(xué)需求，是當(dāng)前教學(xué)常見的英語教學(xué)的形式選擇。游戲教學(xué)法的應(yīng)用，讓幼兒的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到了進(jìn)一步的激發(fā)，并且游戲教學(xué)活動開展的過程中，幼兒自身的語言能力、表達(dá)能力和感官和動作都能得到進(jìn)一步的鍛煉，整個英語學(xué)習(xí)的過程也就變得更加富有樂趣，學(xué)習(xí)的參與性也能得到更好地提高。

1幼兒英語教學(xué)探析

幼兒階段，幼兒本身具有較強(qiáng)的好奇心和模仿心理，思維較為活躍，學(xué)習(xí)就有較強(qiáng)的主動性和積極性。幼兒本身思維的獨(dú)立性相對較低，在學(xué)習(xí)過程中他們對于感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)上可以保持良好的參與度。在英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以更好地讓幼兒完成英語教學(xué)的相關(guān)任務(wù)。幼兒本身的自制力相對較為不組，英語知識學(xué)習(xí)中，一些單詞的記憶和讀寫上，如果采取死記硬背的教學(xué)模式，那么教學(xué)效果就很難得到保障，并且幼兒的興趣也會受到很大的影響。游戲教學(xué)法的應(yīng)用，讓幼兒英語教學(xué)活動更加自主、高效，并且教學(xué)行為也會更富有樂趣和目的性。

2游戲教學(xué)法應(yīng)用思路

2．1角色扮演類游戲的應(yīng)用：當(dāng)前幼兒英語教學(xué)中，一些英語知識的學(xué)習(xí)上依然停留在聽和說的基礎(chǔ)上，對于英語詞句進(jìn)行反復(fù)地閱讀練習(xí)，其很難實(shí)現(xiàn)對幼兒注意力的吸引，課堂學(xué)習(xí)中幼兒經(jīng)常會感覺到枯燥無味。通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，教師可以利用角色扮演的教學(xué)方式，讓幼兒真正的在一個富有趣味的語境中完成英語知識的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)更加放松，并且更加接近母語的學(xué)習(xí)環(huán)境和形式，整個教學(xué)游戲活動中，幼兒也可以更加積極地進(jìn)行參與，學(xué)習(xí)主動性能夠得到進(jìn)一步的保證。在游戲角色的選擇上，教師可以選擇一些幼兒較為熟悉的卡通形象，例如，喜洋洋與灰太狼、大頭兒子小頭爸爸、白雪公主和小矮人等。幼兒通過不同角色的扮演和代入，整個游戲?qū)W習(xí)可以更好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更加全身心地投入到游戲當(dāng)中。

2．2生活類游戲的應(yīng)用：英語詞語的學(xué)習(xí)中，一般來說可以分成形容詞、名詞以及動詞得到那個不同類型的詞匯。在詞匯學(xué)習(xí)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┥钪械膶?shí)際內(nèi)容。例如，在名詞的學(xué)習(xí)上，教師可以對生活中較為常見的水果、動物、植物等進(jìn)行展示。在教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備不同的玩偶玩具，如獅子（lion）、公雞（cock）、老虎（tiger）、狗（dog）、山羊（goat）、公牛（bull）等，教師拿著不同的玩具對幼兒進(jìn)行提問，讓幼兒說出其不同的英語單詞。這種教學(xué)方式下，將生活類內(nèi)容進(jìn)行一如，可以更好地對幼兒的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行調(diào)動，并且也能讓幼兒更好地提高自身的反應(yīng)能力，提高幼兒綜合素質(zhì)，讓幼兒的英語學(xué)習(xí)效果得到更好地保證。

2．3動作類游戲的應(yīng)用：動作類游戲，是指教師在教學(xué)中，通過提問幼兒單詞和提出英語指令，來讓幼兒做動作，進(jìn)而完成英語知識的學(xué)習(xí)。這種游戲模式的應(yīng)用，可以讓幼兒對不同詞匯和英語語句進(jìn)行理解，通過游戲的進(jìn)行幼兒也能對知識掌握的效果得到進(jìn)一步的加深。教師可以提前對動作進(jìn)行示范，再讓幼兒進(jìn)行觀察和模仿，邊說邊完成動作。這種游戲方式的應(yīng)用，可以提高讓幼兒對英語詞句和動作的關(guān)系得到更深的理解。教師可以對幼兒進(jìn)行分組，并且分配每組不同的任務(wù)內(nèi)容，讓不同小組的幼兒的指令的內(nèi)容進(jìn)行執(zhí)行。在游戲開始之前，教師要設(shè)置相對簡單的詞句和動作，選擇幼兒熟悉的內(nèi)容，例如：sitdown，Pointtothedoor，standup等不同的指令。例如對于一些動詞和新名詞的學(xué)習(xí)上，教師可以利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在對于詞句學(xué)習(xí)之后通過指令反應(yīng)游戲的參與，提高幼兒對英語知識的理解能力，并提高幼兒的記憶效果，加深知識學(xué)習(xí)印象，這也是將英語學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)母語化的一個重要方式之一。

2．4競爭類游戲的應(yīng)用：競爭類游戲也是一種較為常見并且有效的幼兒英語教學(xué)游戲之一，同時(shí)也是較為有趣的一類游戲活動形式。幼兒本身也具備一定的求勝好槍的心理，在游戲的設(shè)置上，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾佑螒虻母偁幮?，吸引幼兒利用自身的主卦能動性來對于游戲進(jìn)行完成，提高幼兒的參與樂趣，讓幼兒主動地對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和解決。這種游戲形式的應(yīng)用，也可以讓幼兒自身的記憶力、想象力、反應(yīng)能力、觀察能力和理解能力等都得到良好的提高。例如，教師在教學(xué)上可以設(shè)置一些題目強(qiáng)大的問題，例如列舉我們所知道s開頭的單詞，都是什么，并解釋其用法，反應(yīng)較快，并且答對次數(shù)較多的幼兒可以獲得一定的獎勵。

3結(jié)束語

總而言之，在幼兒英語教學(xué)的過程中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用本身讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到了更好地提高，并且讓幼兒對英語知識的學(xué)習(xí)效果得到了更好地提高，培養(yǎng)了幼兒的自信心，提高了幼兒的交往能力和語言應(yīng)用能力。這種游戲化的教學(xué)模式，讓幼兒實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)的全面提高，相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說可以更好地為幼兒帶來積極的影響。

作者:孫冰 單位:海軍航空工程學(xué)院青島校區(qū)幼兒園