導(dǎo)語：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1工程實訓(xùn)中心建設(shè)

1.1工程實訓(xùn)中心建設(shè)定位。一個真實而具有典范意義的實訓(xùn)環(huán)境，實際上在學(xué)生頭腦中樹立著現(xiàn)代企業(yè)形象，經(jīng)過這種實訓(xùn)環(huán)境的熏陶，學(xué)生了解掌握現(xiàn)代企業(yè)本質(zhì)特征[2]。建筑學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)堅實、實踐能力扎實、思想作風(fēng)樸實”為目標(biāo)。一個真實的工程實訓(xùn)環(huán)境對學(xué)生的技能和素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用（圖1）。（1）注重實踐教學(xué)與職業(yè)建筑師基本素質(zhì)訓(xùn)練有機結(jié)合。培養(yǎng)方案強化實訓(xùn)和建筑師素質(zhì)教育內(nèi)容，與實習(xí)環(huán)節(jié)形成有序聯(lián)系，通過實踐認知，掌握建筑設(shè)計的全過程；配合安排與注冊建筑師考試相關(guān)的理論課程，增強相關(guān)專業(yè)設(shè)計人員講授相關(guān)專業(yè)的知識和設(shè)計要求。（2）注重樹立地域性建筑觀念，提升建筑文化素養(yǎng)。培養(yǎng)方案中的實踐課程設(shè)置體現(xiàn)了對地域性建筑觀的培養(yǎng)，通過設(shè)置建筑測繪、建筑認識實習(xí)等課程，提高學(xué)生對地域建筑技術(shù)（尤其是寒地建筑特點）和文化的理解和認識。（3）注重為社會培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感的工程技術(shù)人員。通過實地工程勘察、實訓(xùn)與實踐訓(xùn)練，使學(xué)生了解建筑設(shè)計以人為本的設(shè)計理念。建筑設(shè)計的好壞直接影響到社會問題、民生問題、經(jīng)濟問題，不斷提升學(xué)生從事本專業(yè)的責(zé)任心。1.2實踐條件建設(shè)。傳統(tǒng)的建筑工地實習(xí)和認識實習(xí)主要培訓(xùn)的是學(xué)生的基本辨識技能，使得學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一個基礎(chǔ)性的實踐認識[3]。中心購買地源熱泵、檢測系統(tǒng)、測控系統(tǒng)等先進設(shè)備，成為培養(yǎng)具有多技能、高素質(zhì)的綜合型人才的堅實后盾。同時，實踐課程分為短期實踐課程和長期實踐課程。短期實踐課程如《建筑認識實習(xí)》，實習(xí)周期為1~2周，實踐教育形式主要采用參觀、調(diào)研、考查、現(xiàn)場講解等方式。長期實踐課程，如《畢業(yè)實習(xí)》，安排一個學(xué)期。通過實習(xí)能夠使學(xué)生獨立完成實際工程的方案設(shè)計與實施的各個階段；理解各專業(yè)之間相互配合的方式及重要性。1.3教師配備。為了確保實訓(xùn)中心有序、良好的運行，中心配備專任實訓(xùn)教師人員6人，其中，具有副高及以上職稱教師3人，中級職稱教師1人，青年教師2人，都同時具有工程師及以上職稱和企業(yè)工作經(jīng)驗。并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加實訓(xùn)的教師均組織帶隊參加過各種建筑設(shè)計競賽，并取得了較好的成績，具有豐富的指導(dǎo)設(shè)計經(jīng)驗，這為工程實訓(xùn)的教學(xué)和建筑設(shè)計、工程建設(shè)提供一個良好的實踐平臺。打造一支通達實務(wù)與理論的實踐教學(xué)“雙師”隊伍，切實保障實踐教學(xué)質(zhì)量。1.4管理責(zé)任制。根據(jù)實踐教學(xué)的特點，實訓(xùn)中心建立了一個高效的、有執(zhí)行能力和推動能力的組織管理團隊，以有效保證并促進工程實訓(xùn)中心的運作。實訓(xùn)基地配備主任一名，常務(wù)主任一名，主要負責(zé)工程實訓(xùn)中心的總體協(xié)調(diào)和組織、規(guī)劃。下設(shè)“實訓(xùn)中心教學(xué)規(guī)劃部”、“教學(xué)管理部”、“教學(xué)實施部”三個部門。實訓(xùn)中心教學(xué)規(guī)劃部主要負責(zé)整體實踐教學(xué)基地建設(shè)各環(huán)節(jié)，指定培養(yǎng)目標(biāo)，組織教改研究及教材開發(fā)等工作，為教學(xué)實施部進行相應(yīng)的培養(yǎng)方案設(shè)計及教學(xué)組織。教學(xué)管理部主要負責(zé)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。教學(xué)實施部主要負責(zé)培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)組織，教師課程的統(tǒng)籌，幫助師生提升具體的實踐能力。

2人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)

民辦本科教育作為現(xiàn)代國家高等教育的必要補充，在區(qū)別于研究型高等教育的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，開拓應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的過程中，更加注重實踐教學(xué)，不斷在培養(yǎng)方案中加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程比重。借助于實訓(xùn)的環(huán)節(jié)提高學(xué)生的工程技能、動手能力。我校的實訓(xùn)中心兼有教學(xué)的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)三種形式。通過長期、持續(xù)的實訓(xùn)訓(xùn)練，鍛煉提高了應(yīng)用型大學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程體系以專業(yè)設(shè)計課為主線，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強理論課中專業(yè)技術(shù)教育。實踐類課程與實驗、實習(xí)、實訓(xùn)緊密結(jié)合。其中，短期實踐課程有《工地技術(shù)實習(xí)》、《建筑認識實習(xí)》、《建筑測繪實習(xí)》等；長期實踐課程有《設(shè)計院實習(xí)》、《畢業(yè)實習(xí)》。加強學(xué)生了解實際工程設(shè)計項目、綜合運用多學(xué)科知識、各種技術(shù)和現(xiàn)代工具、方法，通過調(diào)研、分析、設(shè)計等手段解決實際工程問題的工程實踐能力和獨立工作能力。

3實訓(xùn)中心信息化建設(shè)

3.1知識點網(wǎng)絡(luò)化。建筑與規(guī)劃學(xué)院在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的督導(dǎo)和支持下，建成了適合建筑學(xué)專業(yè)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生適用的實訓(xùn)中心。該實訓(xùn)中心，共分成三大主題建筑解構(gòu)、20個知識點和50個外延知識點，并完成了信息點與互聯(lián)網(wǎng)的互動掃碼讀取工作。3.2管理信息化。工程實訓(xùn)中心的選課、使用和管理基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化。教師可以通過教學(xué)網(wǎng)站中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)鏈接，查詢按照節(jié)次的選課和使用情況，并進行選課；學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)站相關(guān)介紹了解并掌握現(xiàn)有可觀摩、實踐、實訓(xùn)、操作的相關(guān)資源分布情況、使用情況和使用方法指導(dǎo)等信息；管理人員可以實時掌握工程實訓(xùn)中心的利用率，合理安排查詢、驗收、維修和登記等工作。三者相輔相成，促進了資源的合理化分配，避免課程使用沖突和資源的閑置浪費，提高設(shè)備的利用率。

4結(jié)語

本文從吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院實訓(xùn)中心建設(shè)的基本條件、建設(shè)定位、儀器設(shè)備，以及與人才培養(yǎng)方案的配合方法、信息化建設(shè)等方面進行了深入的探討。學(xué)校進一步加強實訓(xùn)基地建設(shè)，初步實現(xiàn)了學(xué)校教育現(xiàn)代化和配合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，改善了實訓(xùn)裝備水平，提升了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)能力，為國家培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。同時，作為民辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實訓(xùn)中心建設(shè)實例，為其他類似院校提供可借鑒的經(jīng)驗與總結(jié)。

參考文獻

[1]李巖，孟杰，姜業(yè)超.產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實踐[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（04）：72~73.

[2]田雙，梁毅，呂林.本科院校工程實訓(xùn)中心規(guī)劃建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理，2017（02）：76~77.

[3]胡劍慧.應(yīng)用型本科院校實訓(xùn)中心建設(shè)中的問題及其對策研究[D].華東師范大學(xué)，2007（10）：56~60.

作者:高智慧 單位:1.吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院建筑與規(guī)劃學(xué)院 2.哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院